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[關鍵詞]本科 畢業設計（論文） 問卷調查 影響因素
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0034-03
本科畢業設計（論文）是高等教育的重要環節，是培養學生運用專業知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業生人數持續增長，2008年至2012年本科畢業生累計超1000萬。隨著辦學規模的不斷擴大，有經驗的指導教師數量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經驗的新教師參與畢業論文的指導工作。[2]同時，論文購買、、偽造數據等問題的曝光，使畢業論文訓練和培養學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質疑。[3]如何有效開展畢業設計（論文）教學工作、提高學生畢業設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業生畢業設計（論文）寫作情況進行調查研究。
一、研究對象與方法
研究對象為南京市近年來本科畢業的人員，包含已工作和本科畢業后讀研深造的兩部分人群。自行設計調查問卷，問卷內容包括調查對象基本情況、學生和教師在畢業設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態度以及學校提供的保障等。
采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業、高校進行問卷調查。共發放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業的學生；從專業分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農林醫藥類，2.0%為藝體類，農林醫藥類和藝體類調查樣本很少。運用SPSS17.0建數據庫，采用描述性統計方法分析本科畢業設計（論文）寫作狀況；采用列聯分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業設計（論文）寫作質量的因素。
三、討論與建議
本次調查研究結果表明：第一，畢業設計（論文）成績為優秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業設計（論文）成績較好。第三，調查對象參加過畢業設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數人認為指導課程對畢業設計（論文）有幫助。第四，絕大多數調查對象認為畢業設計（論文）寫作有收獲。
為提高本科畢業設計（論文）質量，結合相關文獻研究結果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業論文質量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業設計（論文）開展的時間提前，保證畢業生有充足的時間完成畢業設計（論文）。其次，畢業設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。[5]指導畢業設計（論文）任務過重會使畢業設計（論文）質量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態度；另一方面提供畢業設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業設計（論文）工作，提供畢業設計（論文）所必需的調研經費和實驗設施保障。
[ 注 釋 ]
[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.
[2] 劉美，徐小玲.從畢業論文的不足談教學環節的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.
[3] 劉海英，趙源.管理類專業畢業論文質量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.
[4] 王云芳，宇.財經類本科畢業論文質量提升的探討――以延安大學財經學院為例[J].經濟研究導刊，2013（5）：240-241.
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(五)考核標準沒有嚴格區分
新《規定》第二條：“本規定所稱公務員考核是指對非領導成員公務員的考核。對領導成員的考核，由主管機關按照有關規定辦理。”雖然該條款規定了領導類與非領導類公務員的考核，但沒有對非領導類公務員中不同工作職位的人員采用不同的標準考核。比如專業技術類、行政執法類和司法類的公務員工作性質、工作要求和責任大小都不同，對他們的考核采用同樣的標準顯然不合理。
(六)公務員的考核救濟制度不完善
新《規定》第十四條：“公務員對年度考核定為不稱職等次不服，可以按有關規定申請復核和申訴。”該條款規定了不稱職公務員有權提出復核和申訴，加強了對考核中公務員的權力保障，但對其他等次的公務員卻沒有規定有這項權利，如被評為基本稱職的公務員對考核結果有異議，自認為工作認真，完全達到稱職等次，那么他的權力就難以保障。
三、完善我國公務員考核制度的對策探討
(一)科學設計考核指標體系，并盡量具體化、數量化
首先，要建立健全崗位責任制，制定職位說明書，使每個公務員都有明確的職務、責任、權力和應有的利益，為公務員考核提供科學依據。其次，對定性的指標盡量進行量化。將德、能、勤、績、廉五個大指標根據工作和任務的實際給予細化，達到可操作化的程度，同時確定考核指標的權重，以體現以實績考核為主的考核思想。例如：“能”這個指標可細分為專業知識、語言表達能力、文字表達能力、談判技巧、上進心以及其他專業技能等，再對各小指標進行相應的行為描述，可參考法國記分考核方法，通過與實際情況相比較給定合適的分值。考核標準量化后，在考核中既容易掌握，又便于分出高低，避免了單憑主觀意愿給被考核者評定等級。
(二)適當增加考核等次，完善激勵機制
我國公務員考核結果分為四個等次，大多數人都集中在稱職等次上，優秀等次的人員一般都按照所給比例確定，基本稱職和不稱職兩個等次的人員所占比例很小，不能反映我國公務員實際情況的復雜性，考核結果的激勵功能也難以全面體現。對此建議在優秀與稱職兩個等次之間增加良好等次，來區別稱職人員中一部分德才表現和工作實績都比較好的公務員與一部分德才表現和工作實績都比較差的公務員，做到考核結果的公正、合理，進一步完善考核的激勵功能。
(三)考核確定的優秀人員比例應與單位工作目標完成情況掛鉤
筆者認為，新《規定》中無條件地規定了各個參加考核的機關單位優秀等次人員的比例，為機關單位不管工作優劣，一律按人數分配指標提供了法律依據，這明顯背離了考核的目的，削弱了考核的效果，因此，筆者建議考核確定的優秀人員比例應與單位工作目標完成情況掛鉤，即先制定本部門的總體目標，然后按照本部門總目標的完成情況確定適當的比例。比如，較好地完成了或超額完成了總目標的單位，可按20%的比例確定優秀人員，而沒有完成目標的單位只能按10%或更低的比例確定優秀人員，這樣能達到獎優罰劣、評先促后的效果。
(四)強化績效考核結果的使用，使考核結果的運用與考核目的相符
我國公務員考核的根本目的主要體現在三個方面：一是客觀公正評價公務員工作態度、工作狀況和工作績效，判斷其對工作崗位的適應性。二是為公務員的獎懲、培訓、晉級增資提供依據。三是培養、發掘優秀人才。目前，我國公務員的考核結果主要應用于人員的升、降、獎、懲，這在一定程度上確實發揮了激勵競爭的作用，但要注意考核的目的不光只是激勵人員，如果考核結果不能有效轉化為對公務員的進一步培養、發展的途徑，那么考核的激勵、競爭作用會變得沒有意義。因此，考核結果的運用要與考核的目的相符，不僅要切實與薪酬、晉升、培訓、獎懲掛鉤，還要與公務員的職業發展相聯系，讓公務員在為組織作出貢獻的過程中，獲得成就感和自我實現感。
(五)實行分類考核制度
分類考核就是對不同類別的公務員，在堅持考核標準的前提下，按照職位分類所建立的崗位職責規范進行有針對性的考核。分類考核一般包含兩個方面，第一，對領導成員和非領導成員應分別考核，這一點新《規定》第二條有明確規定;第二，按照職位特點，對從事專業技術、行政執法及司法工作的公務員，除運用基本的考核方法外，還要采取相應的補充辦法。由于我國公務員范圍較大，涵蓋面廣，采取通用的考核方法，很難做到準確和科學，因此，在強調采用對所有公務員普遍適用的基本考核方法基礎上，還應針對職位的工作情況和特點，對不同類別的公務員采取具有較強針對性的補充性的考核方法。
1目前我校在動物醫學專業本科生畢業論文指導中存在的主要問題
一直以來,我校動物醫學院院辦與教師對畢業論文環節是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設計不合理、實驗缺乏創新、科研經費不足、專業指導老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業論文指導中存在的一些問題進行闡述。
1.1畢業論文選題不恰當
選題是本科畢業論文的基礎環節,它在一定程度上決定了畢業論文的質量。受實驗條件、指導老師自身能力、學生自身素質限制,選題缺乏創新性、實用性、可行性和范圍和深度不當等問題普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創新,完成的畢業論文水平一般。要么完全停留在基礎理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。
1.2實驗設計不合理
畢業論文設計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業論文的指導工作,專業老師指導有限,有的老師缺乏科研和實踐經驗,導致實驗設計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。
1.3實驗經費不足
動物醫學專業本科論文,整個實驗對經費要求比較高,學院投入的經費緊張或不足,經費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質量。經費不足是本科畢業論文設計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結尾,由于經費預算不足,這樣導致了實驗的質量大打折扣。指導的學生多,指導老師的科研經費緊張,畢竟實驗經費充足的老師不多,大多數老師經費少,對于講師來說更是負擔不起現在高昂的實驗費用。
1.4專業指導老師缺乏
指導畢業論文的師資力量薄弱存在于農科院校的許多專業中,動物醫學專業畢業論文(設計)是以動物養殖的實驗為主,論文指導所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數量急劇增加,由于許多指導教師同時又要兼顧教學和科研任務,有的在校外任職,或經常出差,作為教授還指導研究生,繁重的教學任務以及其它原因導致專業老師在論文指導上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業論文的質量。有的指導老師不嚴格要求學生,缺乏對學術研究的嚴謹。
1.5學生對畢業論文不重視
畢業論文是大學階段專業學習情況的綜合體現,最能反映大學生的理論素養、思辯能力、基礎知識和創新精神。但是,現實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少。科研意識和科研精神的匱乏,使不少人抱著應付的態度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質量的論文。同時畢業論文質量把關不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業論文的重視程度。上頭把關不嚴,下面敷衍了事,畢業論文的質量自然也好不到哪里去。
1.6論文寫作基本功不扎實
本科教學沒有設論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候實驗完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導。
1.7畢業論文時間安排不合理
現在的畢業論文設計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務員的時間,與做畢業設計時間沖突,現在的社會大學生畢業就業壓力大,尤其是對于農林院校畢業的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業論文無太大關系,權衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業論文設計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導致了論文“拼湊”、“摻水”現象嚴重,質量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。
2提高我校動物醫學專業本科生畢業論文質量的指導措施
針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業論文質量的保障措施。提高本科畢業論文的改革對策,在對本科畢業論文的現狀和存在問題調查基礎上通過從時間前移提高認識、加強選題指導、增加經費、嚴把論文答辯關從而有助于提高畢業論文質量。
2.1時間前移,提高認識
時間前移、認識到位是做好畢業設計的基礎。為了更好地解決就業與研究生復試對畢業設計質量帶來的沖擊,我們應該在第七學期結束前一兩個月就開始布置畢業設計工作,指導教師下達任務,學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質性的研究工作。此外,最好是將畢業論文設計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結合自己的研究方面,吸收各年級中優秀學生一起參加,導師不定期的向這部分學生提供畢業設計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質量的畢業設計。
2.1．1學生方面
學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業設計對其能力的培養、知識的儲備、綜合素質的提高和社會適應能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。
2.1．2教師方面
指導教師的工作態度和認真程度對畢業設計的質量有至關重要的作用,可以通過制定對指導教師的監督管理機制來發揮這一作用。
2.2加強選題指導
加大對畢業論文的選題指導,使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創新性。為提高本科畢業論文選題質量,應加大對畢業論文選題的指導力度、控制每位教師指導的畢業生數量。
2.3增加經費
學校在加大本科生畢業論文管理的同時,對本科畢業論文也要有一定的經費支持。不僅要增加投入學生的實驗經費,還要加強實驗室和實習基地建設,使他們有動手實踐的空間。
2.4嚴把論文答辯關
現在很多學校都存在畢業論文考核不嚴的情況,或者有監督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應健全畢業論文管理機制,嚴格審查,加強規范保證論文答辯要嚴肅正規,堅持標準。可采取一些措施如校、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質量。
1.旅游管理本科學生能力構成及其認知差異探析
2.基于提升學生就業能力的旅游管理本科專業實踐教學研究
3.海南高校旅游管理本科項目化教學模式研究
4.旅游管理本科專業創新性人才培養探析——以長沙學院旅游管理系為例
5.CBE模式在旅游管理本科人才培養中的應用——以湖北民族學院旅游管理本科“產業計劃”項目為例
6.旅游管理本科教育與畢業生就業情況考察分析
7.從廣西旅游人才需求談旅游管理本科教學改革
8.旅游管理本科專業酒店實習教學研究
9.關于旅游管理本科專業課程體系建設的再思考
10.廣西旅游管理本科畢業生就業現狀、成因及教育對策分析
11.旅游管理本科專業“雙軌雙能”創新型人才培養模式探析
12.“政研產學用”五位一體的旅游管理本科培養體系的構建與應用——以石河子大學旅游管理專業為例
13.旅游管理本科專業實踐教學體系構建研究
14.基于新型專業應用型人才培養的實踐教學體系改革研究——以樂山師范學院旅游管理本科專業為例
15.高校旅游管理本科教育危機與創新
16.對旅游管理本科教育的再思考
17.構建旅游管理本科專業“雙元制”人才培養新模式
18.高等農林院校旅游管理本科專業人才培養模式探討
19.湖南省旅游管理本科教育的現狀及發展對策
20.旅游管理本科專業人才培養模式與課程設置初探
21.旅游管理專業全日制本科課程設置研究
22.我國旅游管理專業本科教育的問題分析與發展策略
23.旅游管理本科專業教學質量的維度分析——基于南京林業大學的案例
24.淺談旅游管理本科課程教學方法創新
25.廣西旅游管理本科教育與旅游業發展適用人才培養淺析
26.基于專業實習與就業調研的旅游管理本科專業教改研究
27.基于創新能力培養的旅游管理本科專業實踐教學體系構建
28.從就業談高校旅游管理本科教育
29.基于知識市場的旅游管理本科校企合作機制探討
30.旅游管理本科專業創新型人才培養探析
31.民族地區新建本科院校增設旅游管理本科專業必要性與可行性實證分析——以河池學院為例
32.旅游管理專業本科學生核心競爭力培養機制實證研究
33.基于NCM范式的旅游管理本科人才培養模式創新研究
34.“學分銀行”視角下旅游管理本科教學改革思路初探
35.旅游管理本科實踐教學課程體系設置及其優化
36.高校旅游管理專業本科教育的現狀及其對策
37.旅游管理本科專業人才培養模式的創新探索
38.我國旅游管理本科人才培養模式研究新探索
39.中美旅游管理本科教學的比較研究
40.云南旅游管理本科專業人才的開放教育培養思路
41.旅游管理專業本科課程體系設置的系統分析——基于重點大學高年級本科學生的問卷調查
42.高校旅游管理本科教育現狀及其優化對策研究——以四川省部分高校為例
43.提升旅游管理本科專業學生專業認可度的對策分析
44.本科旅游管理專業教學內容及課程體系的構建
45.旅游管理本科專業實驗項目整合研究
46.中美酒店與旅游管理本科課程體系的比較研究
47.智慧旅游視域下旅游管理專業本科應用型人才培養模式的創新
48.旅游管理本科專業課程體系研究框架的建構
49.旅游管理本科專業人才培養模式的探討
50.關于借鑒美國旅游管理本科教學經驗的研究
51.旅游管理專業本科課程體系設置的思考與建議
52.旅游管理專業本科學生核心競爭力評價與培養研究
53.對旅游管理本科專業建設的思考
54.旅游管理本科專業學生核心競爭力構成要素實證分析
55.旅游管理本科專業實踐教學體系優化研究
56.旅游管理專業本科課程設置問題思考
57.略論武漢旅游管理本科教育的問題與對策
58.基于校企合作的旅游管理本科專業實踐教學體系的構建
59.基于CDIO教育理念的旅游管理本科專業人才培養模式研究
60.基于學科專業特色的高校旅游管理本科專業教改探討
61.關于高校本科旅游管理專業教育的思考
62.淺論旅游管理本科教學中創業精神的培養
63.旅游管理本科專業實踐教學體系探析
64.旅游管理專業本科教育實踐教學模式的創新研究
65.關于旅游管理本科畢業論文改革的實證研究
66.旅游管理專業本科教育應用型管理人才培養研究
67.基于工作本位學習理念的旅游管理本科實訓教學研究
68.地方高校旅游管理本科專業學生實踐能力的培養
69.淺談旅游管理(本科)專業人才培養策略
70.以創業素質培養為取向的旅游管理(本科)專業課程教學改革初探
71.新升格本科院校旅游管理專業綜合實習反思與探索——以湖南女子學院旅游管理專業綜合實習為例
72.借助相關學科優勢培養旅游本科人才——以淮陰師范學院旅游管理專業為例
73.研究型教學在旅游管理專業本科課程中的應用
74.論在旅游管理本科課程中開展研究性教學
75.論新形勢下的旅游管理本科專業人才培養方案改革與課程體系優化——以成都大學為例
76.西藏高校旅游管理本科教學體系改革初探
77.旅游管理專業本科“一·五·二·三”實踐教學模式研究
78.旅游管理本科畢業生就業問題探討
79.旅游管理本科專業產學研立體化教學應用研究
80.地方高校旅游管理本科專業雙語教學對策探究——以廣東省肇慶學院為例
81.旅游管理本科專業模塊化人才培養方案探索
82.市場需求與我國旅游管理本科專業的教學
83.中美旅游管理專業本科教學的比較研究
84.旅游管理本科專業發展思考
85.旅游管理特色專業本科不同層次實踐教學的探索
86.高等院校旅游管理本科實踐教學研究
87.基于應用型人才培養的旅游管理本科實踐教學體系構建研究
88.基于職業教育的旅游管理本科專業實踐教學研究
89.論地方高校旅游管理本科專業特色化人才的培養
90.基于中外合作辦學的旅游管理本科專業課程設置的分析與優化
91.論旅游管理本科專業的特色化建設——以長沙大學為例
92.重慶高校旅游管理本科專業學科建設特色與創新趨勢
93.欠發達地區高校旅游管理本科專業校外實訓基地建設的思考
94.大旅游產業視角建設旅游專業——走出旅游管理本科人才培養與就業困境
95.論情境——啟發教學模式在旅游管理本科教學中的應用
96.旅游管理本科專業畢業論文問題導向型的選題探索
97.高校旅游管理專業本科實踐教學研究綜述
98.旅游管理專業本科人才素質與教學體系改革研究
99.論生態旅游對旅游管理專業本科教育的重要性
100.應用型旅游管理本科專業核心能力及培養探析
101.旅游管理本科課程設計的結構與挑戰——基于教學大綱的內容分析
102.芻議旅游管理專業本科課程《旅游經濟學》教學改革路徑
103.對旅游管理本科人才培養問題的思考
104.構建“雙元制”旅游管理專業本科人才培養模式的必要性與途徑
105.旅游管理專業本科教學模式創新探析——基于SECI理論視角
106.應用型本科院校旅游管理專業實踐教學體系創新探究
107.高等農林院校旅游管理本科專業人才培養模式探討
108.導師制在高校旅游管理本科實踐教學中的應用
109.旅游管理專業本科教育的現狀分析與思考
110.旅游管理專業本科教育實踐教學模式創新探討——基于地方服務型教育體系
111.應用型大學旅游管理本科教學改革研究
112.旅游管理(游憩與公園管理)專業本科人才培養思考
113.地方院校本科應用型人才校企協同培養模式的實踐探索——以韶關學院旅游管理專業為例
114.旅游管理本科專業實習實訓基地建設模式創新探索
115.地方高校旅游管理專業本科畢業生就業問題探討——以寧波市高校為例
116.基于應用型人才培養的旅游管理本科專業教學改革研究——以西方經濟學課程為例
117.以高級應用能力為本位的我國旅游管理專業本科“CBE”人才培養模式研究
118.普通本科院校旅游管理專業實習管理研究
119.高等院校旅游管理專業本科教育面臨的問題與對策
120.地方院校旅游管理本科特色人才培養方案預思考——以湖北文理學院為例
121.論高師旅游管理本科綜合性實踐教學體系的構建
122.旅游管理專業本科實踐教學研究綜述
123.21世紀旅游管理專業本科教育改革探析
124.旅游管理本科專業發展思路探析
125.中瑞酒店與旅游管理本科高校合作辦學的思考
126.應用型本科旅游管理專業立體化實踐教學體系的改革探討
127.創意培養:旅游管理專業本科教育未來的提升空間與發展重點
128.旅游管理本科專業實踐教學改革探析
