時間：2023-03-17 18:09:03
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在大學生計算機大賽中，云計算主要給評委和參賽者提供一個交流的平臺，這個平臺要是要進行運算工作的話，就必須要有硬件服務群。它的虛擬平臺和儲存空間也是有等級制度的，因為只有服務器才能合成它的儲存和內存資源池。這樣一來，在大學生計算機大賽中整理那些數(shù)據(jù)資料就非常方便了。
2云計算的服務平臺
服務平臺最大的功能就是通過VMware虛擬化技術為用戶提供操作系統(tǒng)和其他操作模塊，比如有：IOS、Linux、windows，還有比賽中規(guī)定的移動開發(fā)平臺：安卓、蘋果的IOS、windowsPhone、JavaME、MTK、黑莓、塞班。
3云計算的應用程序
云計算的應用程序并不死板，在大學生計算機應用大賽中，參加比賽的人可以根據(jù)自己不同的需要提前最應用進行部署修改，參加比賽的隊伍如果發(fā)現(xiàn)自己的程序有什么問題，可以根據(jù)當時的情況及時做修改，不管參加比賽的隊伍的作品有什么技術上的問題需要支持，云計算的應用程序都能在最大的限度上滿足他們。
4如何在計算機大賽中運用云計算
在大學生計算機大賽里面主要運用到云技術的地方是計算資源，不過，云技術的資源量要和實際情況一樣才行，有了云計算技術可以讓大賽不限參賽地區(qū)，對參賽者沒有區(qū)域要求，這樣不管參賽者在那個城市都可以非常方便的參加比賽，這樣也方便了評委對他們進行考核，比賽結束之后，參賽者瀏覽云端開發(fā)環(huán)境也很方便，只要在某個規(guī)定的網(wǎng)站登陸就能查看。要讓云計算技術運行順暢需要兩個技術：安全網(wǎng)絡技術、負載均衡技術，只有這兩個技術才能支撐整個云計算技術的運行，加快訪問速度，對系統(tǒng)的安全性和實用性也有很大的保障。不過不管用戶使用的是哪一種云計算方式，數(shù)據(jù)安全是最重要的，只有備份大賽的數(shù)據(jù)才能保障比賽的公平公正，如果數(shù)據(jù)不小心丟失了，只要一個小時，這些數(shù)據(jù)就能恢復。在比賽中，參賽者可以通過網(wǎng)絡隨時隨地的訪問云端開發(fā)環(huán)境，云平臺分為兩個登陸通道，參賽者可以根據(jù)實際情況向云平臺申請資源，資源使用的時間也是根據(jù)參賽者實際情況決定的。在某一屆比賽中，參賽評委分布于北京、香港、臺灣、澳門等地，如果想要集中現(xiàn)場評選可能會很困難，不過有了云計算平臺，云平臺使評審環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡，跨越了區(qū)域，提高了工作效率，也節(jié)約了比賽成本。專家評審可以在網(wǎng)絡上通過云計算平臺查看各個參賽團隊上在虛擬資源上的自己的作品，評審將自己的已經(jīng)通過網(wǎng)絡發(fā)到組委會。
5云計算技術的發(fā)展案例
在2014年8月份的時候面向全國高校開展了全國高校云計算應用創(chuàng)新大賽，這個比賽目的是培養(yǎng)學生在云計算方面的學習能力、創(chuàng)新意識和動手能力，為全國高校云計算教育教學和研究創(chuàng)新成果提供一個集中展示的平臺。這個比賽主題是云計算，比賽的方式也很好的運用了云計算，比賽的舉辦方也是通過云平臺參賽要求、參賽題目的，同時也在平臺上參賽資料、公布通過名單，參賽者也將作品上傳到云平臺上。這個比賽也表明了云技術的發(fā)展越來越好了。
6結束語
首先，計算機網(wǎng)絡技術的應用要遵守規(guī)范性的原則。只有其本身是規(guī)范的，能保證它的發(fā)展和應用過程都是科學技術、規(guī)范的，才能提高計算機網(wǎng)絡技術的應用效率，才給用戶提供準確、方便、快捷的服務。在計算機網(wǎng)絡的應用過程，就要堅持規(guī)范性的原則，才能充分發(fā)揮設備的作用和功能，才能保證網(wǎng)絡系統(tǒng)運行中的精度和協(xié)調度，進而才能夠保證計算機網(wǎng)絡應用的高效性和穩(wěn)定性。其次，計算機網(wǎng)絡技術的應用還要遵守便捷性的原則。再選擇計算機軟硬件系統(tǒng)的時候，要考慮系統(tǒng)的簡便性、折舊費用等，在保證軟硬件可以滿足技術需要的同時，還要考慮網(wǎng)絡系統(tǒng)的特殊性，既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡系統(tǒng)的功能和作用，還要能夠經(jīng)得住時間的考驗。堅持計算機網(wǎng)絡應用便捷性的原則，在遇到產(chǎn)品更新升級、設備維護、維修及故障排除等問題時，解決起來會變得簡單、容易。在計算機網(wǎng)絡技術應用中，一定要遵守規(guī)范性和便捷性的原則，才可以將計算機的網(wǎng)絡技術發(fā)揮得淋漓盡致，滿足人們對網(wǎng)絡的不斷需求，提高網(wǎng)絡的應用效率，滿足信息化社會的發(fā)展。
2計算機網(wǎng)絡的應用技術
計算機網(wǎng)絡技術的廣泛應用，在現(xiàn)代社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。Internet技術不僅在辦公中實現(xiàn)了遠程操作，而且在教育中，很多網(wǎng)絡課程教學、優(yōu)秀課件的共享等，都極大地方便了教育與交流。尤其在生活中，商業(yè)進入網(wǎng)絡后，人們的柴米油鹽、醬醋茶等等生活用品都可以通過網(wǎng)絡獲得，所有的衣食住行等都可以通過計算機網(wǎng)絡技術解決，人們足不出戶，只要有臺連接網(wǎng)絡的計算機，所有的生活問題、教育問題、工作問題等都可以迎刃而解。平板電腦和智能手機的出現(xiàn)，更加推動了網(wǎng)絡技術的發(fā)展。平板電腦小巧、易攜帶，但連接網(wǎng)線，卻影響了其便攜性，而今的WiFi網(wǎng)絡技術，成功地解決了這一問題。有了WiFi技術，人們對網(wǎng)絡的依賴就更大了，在所有的場所，人們都可以共享網(wǎng)絡。現(xiàn)在的手機已經(jīng)由原來的3G升級為4G，網(wǎng)絡速度更加快捷，彌補了沒有WiFi網(wǎng)絡覆蓋的不足，人們可以通過手機的網(wǎng)絡進行實時的交流和溝通。現(xiàn)在的生活中，如果某一環(huán)境或時刻，沒有了網(wǎng)絡，人們就會感到好像什么事都無法進行了。因此，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活、工作、學習中不可缺少的技術，它已經(jīng)成為一種文化、一種生活融入到社會的各個領域。
3計算機網(wǎng)絡技術的應用前景
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機的網(wǎng)絡技術也將朝著更加方便、快捷、安全的方向發(fā)展。在生活中，人們通過計算機網(wǎng)絡技術，打破了時空上的束縛，實時地進行信息的交流和溝通；在工作中，人們通過計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)了遠程辦公的愿望，及時地進行信息的傳遞和共享。所以計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)成為人們生活的必需品，這就要求其不斷提高“品質”。現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術是人們生活、工作、學習的重要手段，因此在未來的發(fā)展中，要求網(wǎng)絡技術要更加的穩(wěn)定，而且還要快速。因為網(wǎng)速過慢，使信息不能及時傳播或共享的下，尤其是企業(yè)很可能會造成很大的經(jīng)濟損失。另外，就是網(wǎng)絡技術的安全性，雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術都有加密保護，但現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術的應用已經(jīng)涉及到人們財產(chǎn)和隱私中，所以將來網(wǎng)絡技術的研究和發(fā)展的重點，就將是網(wǎng)絡安全問題。計算機網(wǎng)絡技術要不斷地研發(fā)、升級，給用戶提供更多既安全便捷的應用，不斷滿足人們的需求。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，必將推動人類社會的發(fā)展。
4結束語
數(shù)學知識的許多內容和解題方法都需要學生進行發(fā)散思維，對各種解題方法進行辯證思考運用[2]。而數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)需要加強對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在數(shù)學課堂中，利用計算機技術，能夠有效展示一些數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，充分挖掘數(shù)學的解題方法和思路。例如，利用計算機技術，能夠讓數(shù)學的解題思路和相關的數(shù)學關系形象可視化，從而快速地反饋學生思路的驗證結果，讓學生的發(fā)散性思維得到有效地發(fā)展。此外，利用計算機技術，還能將數(shù)學的新舊知識建立起數(shù)學模型，使得新舊知識的關系，能夠清晰的呈現(xiàn)的學生的視線中，促進學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
二、利用計算機技術培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的措施
（一）利用計算機技術積累數(shù)學知識，優(yōu)化認知結構
數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)要求學生具備扎實的數(shù)學技術知識，并能系統(tǒng)化、條理化地理解和掌握數(shù)學知識結構與方法。但是，由于數(shù)學是一門抽象性，探究性較強的學科，許多理論知識的概念十分抽象，嚴謹，教師在教學過程中，很難直觀地反映出來。因此，教師可以利用計算機技術，可以把數(shù)學知識中抽象概念，形象直觀的表現(xiàn)出來，適應學生的認知基礎，便于學生學習與深入理解，優(yōu)化了學生對數(shù)學知識的認知結構，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維。例如，在圓柱、圓錐以及圓臺的側面積學習過程中，教師利用計算機技術，把圓柱、圓錐以及圓臺三者的側面積轉化為三者之間的圖形關系，通過計算機技術把圓柱向圓臺在向圓錐轉變的過程進行演示，讓學生分析出三者之間的面積關系。這種教學的情境，將抽象問題變得具體，能夠讓學生更好地積累數(shù)學知識，優(yōu)化學生的認知結構，
（二）利用計算機技術，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維
計算機技術可以將一些數(shù)學關系可視化，便且能夠形象地展示出數(shù)學關系的演變過程，快速反饋驗證的結果，縮短學生獲取數(shù)學知識的體驗時間，讓學生的創(chuàng)造性思維能夠得到長時間的保持，從而對數(shù)學知識的理解也更加深刻[3]。例如，在空間坐標軸的數(shù)學問題上，教師可以利用計算機技術，建立一個立體的空間坐標軸，然后根據(jù)問題的需要，創(chuàng)設對圖形進行平移、旋轉、反射、對稱等情境，讓學生在具體的情境中，產(chǎn)生學習的好奇心，激發(fā)學生的想象力，從而促進學生數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。在數(shù)學的課堂教學中，應用計算機技術，為學生營造良好的學習情境，減少了學生對水平數(shù)學知識演算的時間，讓學生能夠順利進行創(chuàng)造性思維。因此，在學生數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中，教師要積極采用計算機技術，創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使它成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的良好教學工具。
三、結語
中等職業(yè)技術學校計算機專業(yè)學生在畢業(yè)后的崗位層次較低，呈現(xiàn)出發(fā)展后勁不足的問題。由于當前中等職業(yè)技術學校計算機教學的方法較為落后，培養(yǎng)人才的目標與方式存在偏差等原因，導致中等職業(yè)技術學校畢業(yè)生的實際操作能力較差，而當前各行各業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求越來越高，導致中等職業(yè)技術學校的學生大多只能承擔一些基礎性的工作而無法擔任技術含量較高的工作。
二、中等職業(yè)技術學校計算機教學發(fā)展模式的探索
（一）完善計算機專業(yè)課程的設置，使其更為科學合理
第一，中等職業(yè)技術學校計算機課程的設置應當注意以當前的市場需求為依據(jù)，以培養(yǎng)適應企業(yè)崗位需求的計算機技術人員為教學目標，促進企業(yè)與計算機專業(yè)之間的對接。依據(jù)當前的市場需求，中等職業(yè)技術學校的計算機專業(yè)可以將辦公自動化、計算機輔助設計、計算機網(wǎng)絡以及計算機圖形圖像處理等技術的學習作為其主攻方向。第二，計算機課程的設置應當注意理論的適度化，盡量少開編程語言類的計算機課程。中等職業(yè)技術學校學生在校學習的時間一般只有兩年左右，為了使學生在較短的時間內獲取更多的實用知識與技術，學校應當注意注重知識的先進性，結合時代的要求，開設新的實用功能較高的專業(yè)，取消一些實用價值低的陳舊的課程，對理論知識的學習以少而精為原則，注意其適度性。此外，編程類課程復雜難懂，教學效率較低，應當盡量少開。第三，計算機課程的設置應當注意課程的實用性與課程結構的模塊化。中等職業(yè)技術學校在開設計算機專業(yè)課程時，應當注意了解企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，關注計算機專業(yè)領域的新技術和新方法，通過校企合作等方式，為學生提供培訓和實習的機會。在課程結構的模塊化方面，計算機教學應當注意加強理論與實踐之間的有機結合，提高學生的操作能力。
（二）加強對計算機專業(yè)學生的實踐教育，提高學生的實踐能力
第一，在教學的環(huán)節(jié)中，應盡可能地為學生提供上機實作的機會。實作教學是計算機教學的重要組成部分，也是決定計算機教學質量的關鍵。教師應當認真選擇實作教學的內容，較多地選取設計性的項目為實作內容，減少驗證性項目的選擇。第二，通過開設技能興趣小組活動的形式來提高學生的計算機實踐能力。學校可以以企業(yè)和工作崗位的技能要求為依據(jù)開展各種興趣小組活動，讓學生依據(jù)自己的興趣愛好以及從業(yè)需要進行自主選擇。第三，轉變教學觀念，加強學生的實際操作練習。計算機專業(yè)是一門操作性與實用性很強的專業(yè)，但是我國當前在教學中普遍存在著重理論而輕實踐的現(xiàn)象。因此，中等職業(yè)技術學校在進行計算機教學的過程中，應當注意增加學生練習的時間，增加學校微機室開放的時間，加強學生的實際操作練習。
三、結語
化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的學科。化學學科有的概念、原理、物質的微觀結構較為抽象，因此，傳統(tǒng)的語言文字表述和傳統(tǒng)常規(guī)的實驗使學生較難理解。在高中化學教學中，如：不同聚集狀態(tài)物質的結構與性質；電解質在水溶液中或熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動的離子的過程；微觀結構與物質的多樣性；原子核外電子運動；微粒間作用力與物質性質；分子的空間構型；化學平衡和電離平衡；原電池反應原理等理論知識，我們可以借鑒計算機信息技術制作的課件，就能形象直觀地展示分子、原子、離子等微觀的特征和變化的過程，變抽象為直觀。此外，工業(yè)采用接觸法制作硫酸流程；工業(yè)制硝酸的流程；石油分餾產(chǎn)品；鋼鐵的冶煉，工業(yè)合成氨等內容，單一語言表達和掛圖展示，學生的感知認識度不高，此時適當?shù)剡\用多媒體技術，就能使學生有種身臨其境的感覺，為傳統(tǒng)教學創(chuàng)設了形象性的教學情境。
二、應用計算機信息技術補充傳統(tǒng)實驗方式，提高實驗教學效果
在傳統(tǒng)常規(guī)實驗演示中，由于多種因素，有些實驗的過程和現(xiàn)象不顯著，從而直接影響了教學的效果。譬如，分子的擴散、氣體的產(chǎn)生及固體的溶解等現(xiàn)象，學生觀察效果并不明顯。假如把這些實驗的演示通過多媒體投影儀來展示，充分運用它具有的定格、慢放、放大和重播等功能，來幫助學生觀察，學生就能很清晰地看到顏色的變化、沉淀的析出和氣體的產(chǎn)生等現(xiàn)象。再譬如，金屬鈉與水反應實驗，由于反應過程較快，學生不易觀察，同樣可以采用多媒體投影儀來輔助此實驗的演示，使整個反應過程清晰起來。另外，像鋼鐵腐蝕這種現(xiàn)象，需要很長的時間，我們也可以應用計算機信息技術制作課件，來演示這種腐蝕過程。這樣不僅增強了實驗的直觀性，同時也活躍了課堂的教學氣氛，提高了演示的效果，有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。
三、應用計算機信息技術輔助傳統(tǒng)實驗方式，增強實驗的環(huán)保安全意識
心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學生的好奇心，激發(fā)學生求知欲，活躍學生的思維。例如在“分數(shù)的基本性質”一課中，一上課老師就說：“同學們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標，與計算機連接的電視機顯示器上出現(xiàn)了畫面，學生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。
又如在教學“面積和面積單位”時，運用計算機的畫畫板輔助教學，幫助學生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學生回答這個圖形的面積是什么？當涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生掌握重點，突破難點。
電化教學的核心是要提高教學質量。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。
例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣。
三、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生思維的發(fā)展。
小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的數(shù)學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認識”教學中，利用軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算：
①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。
②操作鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉一周，形成一個圓柱體，讓學生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。
③操作鼠標，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學生掌握了圓柱的特征后，老師引導學生觀察、討論：把圓柱的側面展開會是什么圖形呢？讓學生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側面面積？學生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側面面積怎樣推導出來。學生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學生的思維。
四、借助多媒體計算機輔助教學，增加課堂密度，強化學習動機。
在進行經(jīng)濟管理工作的時候，需要從工作中出現(xiàn)的龐大的信息進行分析和處理，這些數(shù)據(jù)是重要的資源公司和機構需要這些資源做了分析、決策。然而，經(jīng)濟管理人員如何處理這些信息，從而使這些資源能夠得到更好的決策服務，是經(jīng)濟管理人員需要不斷探索的問題，在很多的研究過程中相關的許多研究人員已經(jīng)取得了較為合適的方法去處理數(shù)據(jù)，但這些方法往往并不適用于人們獲得大量正確的感官使自己不足以判定自己的決定或感覺。不過由于計算機技術的發(fā)展，讓人們在處理這些數(shù)據(jù)的過程中，獲得了很大的方便，因為電腦可以有效地對大量的數(shù)據(jù)進行處理，分析，因此，計算機科學與技術，經(jīng)濟管理提供了在工作過程中帶來極大的方便。
2、計算機科學與技術在經(jīng)濟管理過程中的應用形式
2.1運用人工神經(jīng)網(wǎng)絡的形式來對信息進行分析
在動物界的神經(jīng)傳遞過程，以及兩者之間的神經(jīng)元有突觸，發(fā)揮信息的一對神經(jīng)元之間傳遞的作用。在傳送過程中會被用來傳播若干神經(jīng)遞質，這些不同類型的神經(jīng)遞質的那些神經(jīng)元接收時的軸突，會有許多分支。神經(jīng)遞質中的信息傳送的神經(jīng)元再傳遞到受體細胞，然后。這種形式的信息傳遞有很多好處，研究人員受到這些啟示后，他們發(fā)明了一種自組織特征映射算法，以實現(xiàn)有效的傳遞信息。因此對計算機技術，其在外界的時間表達的發(fā)展以及當前正在使用的方式為數(shù)值向量，并且對于神經(jīng)系統(tǒng)，這也是在該信號中的信息的傳播的移位。因此，使用計算機技術進行的信息的神經(jīng)之間的信息發(fā)送處理，具有非常相似的地方。
2.2這種人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理方式具備的功能
有關信息處理這個人工神經(jīng)網(wǎng)絡，它是基于神經(jīng)網(wǎng)絡的生物的形式來學習了，那里的人工神經(jīng)網(wǎng)絡的這個系統(tǒng)，也就是現(xiàn)在的一些智能計算機功能與神經(jīng)系統(tǒng)的生物學特性有很大一部分是類似的，。第一，它具有如下特性反映在存儲器中，因為它是基于生物神經(jīng)模型來設計，因此，其在信息存儲和分析，將在第一保留該信息，并且還具有關聯(lián)存儲器的功能。其次，它具有的功能，可以是非線性映射。因為在許多實現(xiàn)該操作，不能夠建立的輸入信息與輸出的數(shù)量之間的線性關系，因此設計了許多熟悉的模型不能在其他信息處理系統(tǒng)來執(zhí)行。然而，使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡的設計方法，使得它可以滿足非線性映射信息處理的過程中，也可以設置在設計過程中大量的非線性數(shù)學模型，并且每個字段可以是得到了應用。另外，該人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理模式中，還可以輸入的信息來確定和實現(xiàn)有效的分類，原本存在于該信息的信息處理是不容易的分離和鑒定的問題，以便有效的解決方案。最后一個是，它可以具有的信息和輸入，并輸出將是一種有效的處理數(shù)據(jù)知識的內容的功能，因為該人工神經(jīng)網(wǎng)絡模型具有神經(jīng)傳遞在生物學的特性，所以它可以在信息到達時，它的分析和信息處理為那些誰滿足要利用的條件，并存儲。這使信息的處理時，數(shù)據(jù)可根據(jù)它們的特性進行分類和分析。
3、人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理技術在經(jīng)濟管理中的應用
計算機科學與技術帶來的這個神經(jīng)網(wǎng)絡的信息處理模式的發(fā)展過程中，因為它的一些特性和功能，已有效地用于許多領域，解決了傳統(tǒng)的信息處理那些不能夠解決誰的問題，并取得了良好的效果。因此，目前的做法是，不僅能夠使用在經(jīng)濟管理過程信息，還是在醫(yī)藥，工程和其他經(jīng)濟領域已被廣泛使用。由于計算機模擬人類思維與人類思考有著極大的相似度，因此在經(jīng)濟管理和其他需要人類思維仔細工作的領域中計算機就可以代替人類進行大量的思考，從而減少人腦處理數(shù)據(jù)的時間提升效率的同時也降低了人們的勞動腦力，提升了工作品質。
3.1在信貸分析過程中需要對這種信息處理技術加以利用
對于信貸分析，信貸評估機構是有自己的特點，所以在信息化的過程，因為這些公司帶來不同形式的信息，制作過程，以判斷其可信度，大的問題，這是很難判斷出來，使很多時候會帶來大量的經(jīng)濟損失。然而，采用這種判斷方法的人工神經(jīng)網(wǎng)絡的信息技術，將上有效地解決這些問題完成的。在這些貸款時，信用評級公司，只需要輸入信息編碼到它，你可以分析數(shù)據(jù)，由于數(shù)額較大的信息輸入，使評價過程更加準確地完成更多的工作。利用這種技術，不僅可以做到的準確度，而且還避免了主觀的思維操作者的形式。這是這些優(yōu)點的存在，使得其被非常廣泛地應用于在企業(yè)風險分析的過程。
3.2使用這種方法可以對市場做到更準確的預測
在經(jīng)濟管理過程中，需要對一些看起來似乎是有效的市場進行分析，并做相關的未來發(fā)展趨勢的預測，在決策過程，這些預測結果能夠起到參考作用，使得投資的風險可以減小。利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡預測市場上的信息處理技術，使得市場價格走勢和走勢進行了考慮和分析，讓一個可靠的市場模型可以被創(chuàng)建。例如，在期貨市場上使用這種技術，可以預測其未來的價格。而這項技術也已經(jīng)在股市應用。隨著科學技術和計算機技術的發(fā)展日趨成熟，使得在其工作過程中已經(jīng)能夠針對非常復雜的工作得到了良好的解決方案。在經(jīng)濟管理過程，從而產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，使用傳統(tǒng)方法是難以解決的，但是利用計算機科學和技術，我們可以模仿人在神經(jīng)傳遞中的處理信息的方式來進行處理，利用它們工作為人類提供了極大的方便。
4、結束語
1.計算機輔助美術教學的定義
計算機輔助美術教學是在計算機輔助下，老師采取對話方式與學生進行關于教學內容、課程安排等問題的討論的美術教學活動，是一種通過計算機技術進行教學訓練的教學手段。綜合應用人工智能、多媒體等網(wǎng)絡技術，把計算機技術應用到美術教學，改變了單一、傳統(tǒng)的教學模式，大大減少了學生的學習時間，教學質量以及教學效率得到極大的提高。
2.計算機輔助美術教學的特點
用計算機來輔助美術教學，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向學生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實感和表現(xiàn)力。
二、計算機輔助教學應用于美術教學的意義
美術課程直觀性較強，運用計算機技術輔助美術教學，通過多媒體技術將美術作品生動地展現(xiàn)在學生面前，可以使學生領略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內容的同時，還能擴展學生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學生掌握作品的細節(jié)，有利于學生他們的日后進行自我創(chuàng)作時進行細致的刻畫，加上教師的詳細講解，讓學生更好地了解作品，為學生以后的美術學習發(fā)展道路奠定基礎。
三、計算機輔助教學在中學美術教學的應用
1.運用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學生的學習積極性
在美術教學中，培養(yǎng)學生的積極性是教學的核心要素。學習積極性是學生學習的動力和源泉。如果學生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學習效率也相應提高；如果學生比較消極，那么學生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學情緒，不利于開展教學活動。學生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學模式根本不能達到目的。傳統(tǒng)的美術教學只是老師對教材上的圖片進行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習，使得沒有積極性的學生更加消極，原本有積極性的學生的積極性也逐漸被磨光。運用計算機中的PPT軟件對學生進行教學，可以將美術的圖片、聲音及文字相結合，引起學生對美術的興趣，進而提高學生的積極性，使學生自主融入美術教學良好的學習氛圍中，使得學生逐漸學會自主學習，更好地深入了解美術作品，進而提高教學質量和教學效率。
2.CAI輔助軟件能調動學生學習動力
若想讓學生更好地學習美術，那就要吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生主動學習的興趣。在美術教學中運用計算機輔助教學，不僅能使作品直觀、生動地展現(xiàn)在學生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，增強學習欲望，并自主進行學習。繪畫種類繁多，風格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)，對于繪畫教學，若采用傳統(tǒng)的教學模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學生的理解能力和接收能力；而采用計算機輔助教學，無論從知識技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設計，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運用CAI輔助軟件計算機，制作出繪畫的動畫過程，讓學生比較直觀地了解關于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關作品，在放松學生心情的同時帶動學生的情緒，使學生更加融入作品之中，緊接著運用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態(tài)變化，加強學生的視覺沖擊力，提高學生對繪畫的興趣，使學生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時問，學生有充足的練習時間，給學生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。
3.CAI輔助軟件計算機輔助教學在時間和空間上擴大了美術教學的范圍
運用CAI輔助教學后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術課，現(xiàn)在一個課時內就可講完。在中學美術教學中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標即可，把剩下來的時間用于引導學生、與學生進行交流、檢查學生的理解掌握情況、調整課堂的進度和深度。通過計算機教學軟件，學生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內容進行多次練習，老師把教學內容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導學生。
四、結語
數(shù)學是一門抽象的學科，它具有精確性、嚴密性、創(chuàng)造性和邏輯性。數(shù)學教學的目的是培養(yǎng)學生抽象思維的能力和邏輯推理能力，這就使得部分學生對數(shù)學的學習感覺到枯燥和乏味。而多媒體技術的出現(xiàn)，使得數(shù)學教學變得生動和豐富起來。例如，在講極限的定義時，通過割圓術來引出極限，我們可以通過動畫的形式形象地刻畫出，隨著正多邊形邊數(shù)的增加，正多邊形的面積越來越逼近圓的面積。這樣，不僅使問題從抽象變得具體，使問題變得更加直觀，而且激發(fā)了學生的好奇心，積極融入于課堂，進而喜歡上了數(shù)學的學習。美國著名物理學家愛因斯坦認為，學習興趣是學生最好的老師。美國著名心理學家布魯納也說過，學生對所學知識的興趣是最強大的學習動機。只要學生喜歡上了數(shù)學的學習，那么他就喜歡鉆研數(shù)學，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學推理嚴密性所體現(xiàn)的獨特的與眾不同，找到其中的樂趣，并因此樂此不疲。
二、利用計算機輔助數(shù)學教學，節(jié)約教學時間，提高教學效率
在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師需要花部分時間來書寫板書和繪制圖形，這樣使得教學時間過多，教學效率低下。而多媒體教學節(jié)約了教學時間，使學生在單位時間內獲得了更多的知識，從而大大提高了教學效率。多媒體數(shù)學教學增加了教師和學生的交流時間，使學生的主動能動性大為提高。例如，在講授利用導數(shù)求實際問題中出現(xiàn)的函數(shù)的最大值和最小值時，在傳統(tǒng)教學中，教師要把部分時間用在實際問題中圖形的繪畫和分析上，并且繪制的圖形不具有動態(tài)性和直觀性，但多媒體技術就形象地呈現(xiàn)出我們要解決的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與到具體問題的解決上。
三、計算機和板書有機結合
在計算機輔助數(shù)學教學中，要做到計算機和板書的恰當結合。板書可以有效地控制課堂節(jié)奏，使學生大體掌握這堂課的教學進度，對這堂課的安排做到心中有數(shù)。而多媒體技術通過視頻、動畫、聲音等技術手段激發(fā)了學生的求知欲。但在教學過程中，有些教師卻變成了講解員和操作員，只要滑動鼠標，點點鍵盤，一堂課就流水賬似地講完了。學生沒有時間獨立思考，走馬觀花似地跟著課件迅速聽完了這堂課，雖然課堂氛圍熱烈，但一關閉電腦，學生的腦袋一片空白，忘記了這堂課的講授內容。因此，我們需要做到計算機和板書的互相補充。其實，粉筆尖在黑板上呈現(xiàn)出的公式的推理，數(shù)學式子的計算和定理的證明，這些都是邏輯推理嚴密性的體現(xiàn)，是一種數(shù)學思維的美，這是多媒體技術所不能替代的。我們要清楚地意識到，教師和學生才是課堂的主導者，計算機只是一種輔助工具。例如，在講授求二重積分時，初學者在計算二重積分時，經(jīng)常不知道怎么繪畫出積分區(qū)域并寫出積分區(qū)間。這時，教師需要把積分區(qū)域具體地畫在黑板上并詳細說明如何選取x型區(qū)域或y型區(qū)域，最后寫出積分區(qū)間。這樣對于這個問題，教師為學生展示了具體的思維過程，使學生更好地掌握了其中的知識。
四、計算機輔助數(shù)學教學不應分散學生的注意力
多媒體技術使得課本知識變?yōu)橐环鷦拥膱D片呈現(xiàn)在大屏幕上，這使得學生在課堂上聽得津津有味。但課件的制作不能過于追求色彩斑斕的畫面，動聽的伴奏音樂，五彩繽紛的動畫效果，應該恰如其分地增添動畫、視頻、聲音等計算機技術。否則，“畫蛇添足”的結果只會分散學生的注意力，使得教學效果大為下降。國外有名的哲學家皮亞杰對行為動作和思維的關系做了深入的研究，他認為行為動作是一個人思維的基礎，動作深刻影響著一個人思維的產(chǎn)生和過程，在學習過程中，要使學習者真正掌握某方面的知識，就必須使那些運算成為學習者自己的運算。因此，如果上課時間充足，可以讓學生多做練習。適當?shù)恼n堂練習會讓學生加深對本節(jié)課知識的鞏固，集中學生的注意力，增加學生的成就感。例如，在講授復合函數(shù)求導時，我們首先要講授有關復合函數(shù)求導方法的定理，再通過樹形圖像來表示求導過程中復合函數(shù)層層變量之間的關系，最后通過具體的例子講授復合函數(shù)求導。在這一過程中，不能過多地追求動畫和視頻，我們應側重對學生方法的傳授，并在黑板上對具體例子中復合函數(shù)的求導作出詳細的解釋，并且需要學生多做練習。
五、計算機輔助數(shù)學教學不是一塊電子黑板
國外有名的數(shù)學教育家波利亞說過：“數(shù)學存在兩個方面，一方面，數(shù)學具有歐幾里德似的嚴密性，從這方面來講，數(shù)學是一門系統(tǒng)性的演繹學科；另一方面，數(shù)學具有創(chuàng)造性，從這方面來講，數(shù)學又是一門實驗性的歸納學科。”但過去的傳統(tǒng)數(shù)學教學就是呆板的三個“一”，一張嘴，一支粉筆，一本書，通過教師的演算、證明、假設等一系列的演繹方式講授數(shù)學知識。數(shù)學教育家波利亞所說的第二個方面在傳統(tǒng)數(shù)學教學中根本沒有辦法體現(xiàn)，但現(xiàn)在計算機輔助數(shù)學教學就提供了這個平臺。在這個平臺上，教師可以根據(jù)學生給出的實驗數(shù)據(jù)，在大屏幕上展示出具體的圖像，使學生主動地進行各種實驗、探索、模擬、假設和演示，猜測出想要的結論。但要得到嚴謹?shù)臄?shù)學理論，還需要教師的進一步講授和推理。在這一過程中，鍛煉了學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)了學生探索科學的精神，這在傳統(tǒng)數(shù)學教學中是很難做到的。因此，在數(shù)學教學過程中，計算機屏幕并不只是一塊電子黑板，決不能只是把教案搬到大屏幕上，再加上一些動畫、聲音、圖片、音樂等，要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
