時間：2023-03-17 18:09:05
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通過查閱一些心理學資料發現，人的大腦發育是否完好與人生活的環境有著很大的關系，尤其是心理環境。體育游戲有著各種境界和情調，可以幫助小學生獲得健康的體魄，除此之外，還可以讓學生在發展各個方面以及智力活動時獲得最好的條件。在體育活動中，小學生能夠把動靜交替、歌舞相間以及視聽想練等有效地融合在一起，綜合運用各種體育技能、知識以及經驗等，讓人的大腦皮層可以在言語區和運動區中間建立起復雜頻繁的神經通路，有助于有效提高以及改善大腦皮層神經中樞的靈活性和均衡性，此外，還可以讓小學生的形象思維能力和抽象思維能力得到充分的發揮，從而可以推動小學生開發其潛在能力以及大腦皮層的成熟，讓小學生可以更加的精神和聰慧。小學生身體發育的速度非?？?，他們的各個組織器官等都還沒有發育完整，心理和生理機能都不高，身體機能還無法承受住過多的負荷以及艱難的訓練。體育游戲可以引起小學生的注意，在游戲的過程中，有效利用各種體育器材，借助想象力以及多種動作，這樣可以有利于小學生輕松學習跑、走、跳躍、踢打、鉆爬、攀爬以及投標等的中低機能。學習體育動作其實對于小學生來說并不是一件困難的事，但是也不是可以輕易完成的，必須要通過反復不斷地加強聯系，但是重復的動作會讓學生的注意力逐漸分散，從而對整節課的練習強度和密度受到不好的影響，到最后也就無法達到預期的訓練效果。然而將體育游泳貫穿到這之中，就可以把那些重復或是復雜的動作當成是一種游戲，由于小學生的天性比較好動，再加上他們與生俱來的愛好就是玩游戲，這樣就不會讓小學生覺得重復的動作枯燥無趣，還可以刺激到小學生的中樞神經，幫助他們提高興奮，可以對運動的強度和運動量在極大的程度上進行適當的調整。體育游戲能夠避免學生產生厭倦的情緒，還可以有利于學生盡可能快地掌握運動技巧。在小學體育教學中，時常會出現一些較為困難的體育動作，通常在對困難動作進行練習前會需要體育游戲的輔助作用，也就是說在學習困難的動作前，會事先安排好一些和學習內容有相似之處的游戲，比如說某些練習的方法和形式，這樣能夠讓學生盡量快速地熟練掌握新的動作，也就是起到了誘導的效果。體育游戲在很大的程度上可以幫助學生降低學習困難內容時產生的緊張以及恐懼心理，還可以提高小學生學習的積極性，讓學生產生戰勝它的情緒，讓學生用最快的速度進入角色，掌握住要領。
2有效應用體育游戲
在對體育游戲進行選擇時，必須要根據課程的任務來進行。小學低年級的體育教學任務主要就是幫助學生培養對體育的興趣，所以在選擇游戲時可以用“老鷹捉小雞”、“切西瓜”等這些小學生喜聞樂見的項目；而小學高年級的體育教學任務是以發展學生的靈敏、協調以及綜合活動等能力為主，所以可以選擇那些小球類的游戲來作為教學的內容，還需要注意的是，在教學的過程中，同一個項目對于不同的年級要有不同的要求。除了需要注意游戲的選擇，在小學體育教學的實踐中，創設適合小學生的教學情境也是十分重要的，這樣能夠把學生對學習的興趣有效激發出來，讓學生能夠在渾然不知的情況下逐漸進入學習的狀態，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與技能，讓身體和心理可以得到和諧發展。把游戲故事化和情節化能夠更加有趣，讓小學生可以輕易進入情境，尋求現實生活中的場景，從而走入角色游戲。小學生最大的特點之一就是喜歡做游戲，但是因為小學生興趣轉移的速度比較快，如果游戲的教法太過單一，就算游戲再好，經過一段時間也有可能讓學生的學習興趣減少。所以，體育教師在教學的過程當中應該要對游戲有適時的改編和創新，同一個游戲可以用不同的方法來練習，這樣可以保持住學生的新鮮感，引起學生的注意，激發他們的興趣，并且豐富學生的想象，讓游戲更加有特色和魅力。
3結語
小學體育教學中所用的體育教材與其他教材不同，它是保證體育教學活動理論聯系實踐的一種教材，教材內容所具有的理論部分有著較為鮮明的思想特征。通過這種理論部分，教師能夠對小學生進行有目的的思想教育，從而幫助他們更好地認識各種體育活動，樹立不斷鍛煉的良好心態；還能夠幫助小學生形成科學穩定的鍛煉原則、方法，不斷提升他們對各種自然以及社會環境的適應能力。對各種體育教材進行實踐，在一定程度上屬于教學內容的范疇。每個體育活動都具有自己的特點，體育教師要在實際教學活動中對學生進行有目的的德育。例如，通過排球、籃球等體育活動，培養學生維護集體利益、團結合作等優良品質，通過跳躍或者機械體操等活動，培養學生勇于探索的精神。
二、利用體育教學內容進行滲透
體育教學具有其他教學所不具備的特點，例如，范圍廣、內容多、思想性強等，這就在一定程度上給教師在實際教學活動中開展德育工作奠定了一定的基礎。體育教學項目所具有的不同特點，讓教師開展的各種教學項目所達到的效果也各不相同。所以，教師要能夠不斷對體育教學內容進行挖掘，從而保證德育的順利進行。例如，各種球類活動不僅能夠讓小學生養成團結友愛、互幫互助、頑強勇敢的精神，還能夠讓他們在實際比賽中發揮自己的優勢，增強自尊心和自信心。田徑活動則可以培養學生堅忍不拔、頑強拼搏的精神。教師可以選擇一個固定的主題來開展各種體育游戲，讓學生在潛移默化的過程中得到教育。
三、利用體育教學課堂進行德育
教師在體育教學課堂的各個環節都可以對小學生進行德育活動，通過課堂各種常規類的教育活動，能夠保證整個教學課堂朝著規范化、制度化的方向發展，通過教學課堂向小學生貫徹文明禮貌、組織紀律、安全教育以及思想作風等德育。在體育教學開始之前，就要提出課堂教學的主要目的、要求，在結束之后，還要進行相應的總結和評價。通過隊形隊列等相關的練習活動，能夠培養小學生的朝氣蓬勃以及組織紀律，從根本上提升他們動作的協調度以及準確度，讓他們在較短的時間內對各種動作做出反應。
四、通過創設游戲情境來進行德育
韻律活動在體育學科教學當中占有重要的位置，它是學生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動有生動、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學生的情操，激發學生自我表現的欲望，提高自信心?？梢姡嵚苫顒右饬x和作用之重大，不容教師的忽視。小學階段的韻律活動包括：節奏練習、韻律操、器械活動、集體舞等等。因此，在韻律活動教學中，如何提高學生的學習興趣與參與度成為教師思考的問題。通過實踐發現，音樂給韻律活動帶來無限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來美的享受。在接受音樂熏陶的同時，可以使疲勞的身心得到緩釋、產生心曠神怡的放松效果。因此，捷韻律活動的教學中必須對音樂的運用動一番腦筋。節奏練習與器械活動的教學，就應該充分考慮學生對于不同節奏的辨別能力，通過節奏來落實每一個動作，并且逐步體驗動作交換的規律，在音樂的運用上，可以考慮節奏清晰拍點較重的音樂。在練習中，讓學生盡情體驗，循序漸進，不斷地適應音樂節奏的來化，使動作與音樂相互融合。也可充分利用學生音樂課上學過的節奏樂曲，讓他們在熟悉的節奏中來進行體育動作的表現，提高學生的參與面和學習的興趣。集體舞教學即將全面鋪開，對于教師來說，利用配套教學資源的音樂是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學準備的時間和難度，讓教師能專心的研究技術動作的教學，而不是扎在音樂堆里去尋找。但是，為了提高學生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂以外，還要盡可能讓學生接觸更多地適應所學集體舞節奏的音樂，讓學生不斷理解肢體動作，從中慢慢明白音樂與舞蹈是相通的，不同的音樂所表達的舞蹈也同樣有著藝術的表現力。使學生充分地去適應各種音樂，提高實踐與運用的能力。
二、科學與技術知識與模仿活動
在小學階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動為主，它是發展學生平衡能力，幫助學生克服困難，提高身體靈巧性、協調性，培養學生勇敢頑強的意志品質。在落實攀爬教材時，特別要重視學生的模仿能力的培養。模仿是指：照著現成的樣子做，以達到逼真的效果。因此，學生在具有一定的科學與技術知識的基礎上，能夠更好的進行較為有型的模仿活動。在小學低年級科學與技術教材中就有關于小動物的外形、習性以及特征的教學內容，學生在學習后就有了一個較為初步的理論知識基礎。如果，此時來進行體育學科教學中模仿動物爬行的教材，將會達到較為良好的教學效果。模仿小動物爬行這一教材，是讓學生模仿自然界的一些動物的爬行動作，來提高模仿和身體的協調的能力，培養觀察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂趣。在科學與技術課上所學的小動物的知識就會被學生自然而然地運用到體育課中。并且，還能提高學生學習爬行的積極性和主動性，在簡單的科學的理論的指導下，學生腦中會形成一些動物的形態、動作、習性的初步表象。從而，來指導他們的肢體行動。在教學過程中還可以讓學生學會觀察圖片、聽小動物的叫聲以及引導學生自己區分動物爬行的特點，大膽表現肢體動作。
三、結語
做好準備工作教學目標是教學活動的靈魂，它對整個教學過程起著支配作用，同時也是構建高效課堂的核心，因此設計合理的教學目標對于構建高效課堂是至關重要的。我們對于一節課的評價就是看教學目標的完成情況。體育課的教學目標設計要圍繞新課程理念中“以學生發展為本”的這一核心內容展開教學設計。首先設計的目標應難度適中，要符合小學生的實際能力水平，不可好高騖遠，制定難度太高的教學目標會給學生造成挫敗感，使其失去自信，從而對體育課堂產生畏懼心理。教師要利用好小學生的好勝心和好奇心，設計的目標在符合他們自身能力的同時要具有一定的挑戰性，以激發他們的積極性，對體育課堂產生濃厚的興趣。其次，教學目標的設計還要考慮到教師的自身因素和未來的發展方向，每位教師的教學風格有所不同，教學目標一定不能固步自封，生搬硬套，要針對具體的教學情況和教學對象做出合理的設計。另外，構建小學體育高效課堂的一個前提就是做好準備工作，高效利用時間。具體來說要做到以下幾個方面：（1）認真備課，設置嚴密的教學系統，精心設計教學流程。（2）設計適合學生的運動項目，加強鍛煉，提高學生的身體素質。（3）準備教具，布置場地，為高效課堂奠定基礎。（4）教師樹立優化時間的意識，不遲到，不早退，按時上課。只有加強對教學時間的管理，制定合理的教學目標，做好課前的準備工作。才能在固定的時間內得到最高的效率，構建高效課堂。
2靈活運用教學方法
完善教學內容，激發學生興趣體育課區別于其他課程，每節課都會出現新鮮的內容，沒有固定的教學方法，具有多樣化的特點，在體育課堂中，學生所接觸的內容往往很多，教籃球的方法肯定不能完全適用于足球，教跑步的方法肯定不能適用于跳遠，因此，教師要針對不同的教學內容運用不同的教學方法，提高課堂的趣味性，激發學生學習體育的熱情。興趣是學生學習的最大動力，教師要安排能夠吸引學生興趣的教學內容，給學生提供展示的機會和平臺，滿足學生的個性需要，使學生積極主動的參與教學過程，這也是能否保證構建小學體育高效課堂的關鍵因素。
3充分利用內堂時間
講授體育知識體育課不僅有室外活動，還有內堂。學生對體育的學習需要對體育知識的一些了解作為基礎，因此教師要合理的利用內堂時間，為高效體育課奠定基礎。能否上好一節體育堂課直接體現了一個體育老師的教學水平。上好內堂課對體育外堂也有幫助。眾所周知，處于小學這一年齡段的孩子活潑好動，注意力不持久，貪玩好動，枯燥的教學很難使他們產生興趣，因此在上體育內堂課的時候教師更要引導學生靜下心來學習一些體育知識?，F代社會科技迅猛發展，為我們的學習生活帶來了極大地便利，教師要學會利用這些資源來輔助課堂教學。例如教師可以通過多媒體設備，根據自身的教學經驗和專業知識為學生篩選一些適合他們觀看的圖片、文字，或者一些視頻，讓學生在內堂課上得到放松，勞逸結合，提高對體育的學習興趣，了解更多的體育知識。
4尊重學生差異性
發揮學生主體性在教學過程中很重要的一個問題就是教師要尊重學生的差異性，首先教師要承認學生之間是存在差異的。發揮學生的主體性最關鍵的就是尊重學生的差異，教師必須照顧到每一個學生，要給學生根據自身情況自主選擇不同的運動項目以及學習方法的機會。學生在體育教學中的差異性主要體現在身體素質的不同，知識水平的不同，以及學習能力，興趣特長的不同等幾個方面。所以在小學體育的課堂教學過程中要根據學生的不同情況進行分層教學，因材施教，必須摒棄傳統教學中“一刀切”的教學模式，為學生設計訓練強度不同，難度不同的項目，根據學生的特點實施差異性教學，揚長避短，讓學生在教室的引導下逐漸縮小差距。每個人的興趣愛好不同，小學生也是如此，課堂真正的主人是學生，教師所充當的角色僅僅是課堂的引導者和輔助者，教師要把課堂的主動權交還給學生，對自己進行準確的定位，讓學生根據自己的喜好和特長選擇訓練的項目。俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師要充分發揮學生的主體性，引導學生進行自主學習，樹立為學生服務的信念。教師要發揮體育課開放性，多元化的特點，不要把自己的思想強行灌輸給學生，不要過分的約束學生，努力為學生創造一個寬松自由，積極主動環境，讓學生的天性在體育課上得到解放，個性得到充分的發揮，給他們上體育課的自由權利，在保證學生安全的前提下，最大限度的釋放學生，培養學生的主人翁意識，體育課堂并不是某一個人的事，教師要引導每一個學生都主動參與課堂，共同完成一節高效的體育課堂。
5結語
首先，大環境的影響使一些教師教學積極性不高。社會對升學考試的關注使整個社會把關注的重點集中在語文、數學、英語等所謂的主要科目身上，導致無論是學生還是家長，甚至學校對其他科目的關注度下降。特別是向體育學科這樣的科目，往往備受“冷落”，很多體育教師因為感覺到沒有得到應有的尊重而自己對教學失去了興趣，應付心理逐漸在增加，這嚴重地影響著體育學科的教學效果。另一方面，我們部分教師對當前體育教育的要求沒有真正地領悟，教學內容脫離學生實際，形式單一，無法調動學生上好體育課的興趣，導致學生積極性不足。新時期的體育教育應該是要樹立“健康第一”的教育思想，所謂健康第一就是要使學生通過教師的引導，意識到體育鍛煉對于自身成長的重要性，掌握科學體育鍛煉的方法，通過體育鍛煉強健體魄，培養堅韌的品質和不服輸的精神。在這樣正確的思想的指導下，使學生明白上體育課的價值所在，我們也要結合教學內容豐富教學手段和方法，使學生喜歡上體育課。
二、體育教師要不斷提高自身素養
當今時代是知識經濟時代，社會發展的速度非?？?，新事物、新思想層出不窮，而作為我們的教育對象———學生，他們是有思想、有意識一個個獨立個體，他們的發展變化是非?？斓?。同時，社會的發展對我們的體育教育的要求也在發生著變化，這就需要體育教師要不斷地結合社會的發展和學生的需求去改進、提升，以使我們個人更適應新時期體育教育的需求。一方面需要我們體育教師不斷強化專業素養，用過硬和扎實的專業技能來贏得學生的喜歡和尊重；另一方面，我們還要學習和了解新課改的新要求、新理念，特別是如何在新課改的要求下在體育課堂教學過程中發揮學生的主體地位，使學生成為課堂教學的主體這一目標，需要我們去學習和了解的。只有體育教師具備了過硬的教學素養，我們的教學水平才會提升，體育課堂才會高效，進而呈現出其應有的魅力。
三、充分發揮學生在課堂教學中的主體地位
新課程改革的要求之一就是要使學生成為課堂教學的主體，成為自己學習的主人，而不是被動地學習和參與。這樣要求的提出是與我們的課堂教學和學生實際脫離的現實問題有關。很多時候，教師覺得自己備課很充分，但是真正落實到教學上反而覺得沒什么效果，學生的積極性也不高，這就是沒有尊重學生的主體地位造成的狀況。在體育課教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編操和游戲的內容。有了創新意識、創新氛圍，我們應讓學生在實踐中用創新的方法去解決實際問題，提高創新的實踐能力。體育教材中的一些技術動作是人在實踐中不斷創新、發展、總結出來的，有一定的科學性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據大綱的要求，體育課首先是學生身體的活動，再是技術的掌握，我們大可不必局限于技術的掌握中，可在平時教學中引導學生求變"創造"出新的技術。如“分腿騰越山羊”，我采用目標教學法--看誰能用自己想好的方法越過前面那只山羊，有的雙手支撐分腿騰越“山羊”，有的單手支撐分腿騰越“山羊”……這樣技術動作就不是唯一的，但目的是一樣，最后可統一練一練教材上規定的動作，學生興趣濃，充分享受了求變創新帶來的樂趣了。
四、轉換角色,建立新型的師生關系
（一）南通市中小學體育設施的社會開放情況調查與分析
在隨機調查的30所中小學中，有2所學校是自愿無償對外開放的，而這兩所學校的體育場地器材結構單一，主要以田徑場、籃球場、乒乓球場為主，田徑場都為土質場地。
（二）影響中小學體育設施社會開放的因素
1.上級部門沒有開放任務。
目前，雖說國家通知、要求、條列明確指出在不影響本校的正常教學秩序的前提下，應當向社會開放使用，但開放的僅是極少數，只有明確各地政府和主管部門對外開放的義務性，才能保證學校體育設施對外開放的進一步發展。學校體育設施陳舊、學校比較偏遠等也是制約體育設施對外開放的客觀因素。這與影響學校體育設施社會開放過程中的調查結果是相一致的。
2.安全問題。
學校體育設施開放過程的安全問題，是大多數學校最為擔心的問題，它包括學生的安全問題、學校的安全問題、及鍛煉者的安全問題等。首先學生的安全及學校的財產安全，如果學校體育設施對外開放，進入學校的社會人員身份多樣，情況復雜，且具有較大的不確定性，因此對學生安全及學校財產構成威脅，而進入學校鍛煉的人由于年齡、性別、身體素質、機能水平、運動機能也不盡相同，在缺乏正確的體育技術指導，沒有體育醫務監督的情況下，難免會引起多種傷病的發生，如骨折、拉傷等。若發生意外傷害時應該怎么處理，該由誰負責，又有誰來賠付，這都是開放過程中所有學校面臨最讓人頭疼的問題，但出現這種現象的主要原因是缺少一個有效的監管體制和治安措施。
3.經費問題。
學校體育設施的損耗，日常維護和更新設備已經是學校不小的一筆開銷，一旦對外開放學校體育設施，場地的使用率會大大增加，無形中加大了體育設施維護和更新設備費用的開支，加大了體育設施成本，在目前國家各種優惠補償政策還沒有到位的情況下，這些費用使學校望而生畏。這也是所有學校擔心的經濟問題。
4.觀念意識。
在調查中，有71.4％的學校認為“沒有必要向社會開放”,僅有28.6％的認為“有必要向社會開放”。這說明，大多數學校在觀念意識方面還有嚴重的缺失，意識方面還不到位。只有加強學校領導意識和改變學校的觀念，才能使學校體育設施更好地服務于大眾。
二、結論與建議
（一）結論
南通市中小學體育設施社會開放率較低，在對南通市隨機抽取的30所學校中，向社會開放的學校只有2所，而大多數學校場地結構單一，體育設施缺乏，即使對外開放也不利于創造好的健身條件，影響中小學體育設施向社會開放的因素，從總體來看，分為安全、經費、管理、觀念、政府要求與否、群眾量等主觀因素，而安全為最主要的影響因素，其次教學區與運動區無法分離、上級沒有明確開放任務、體育設施陳舊、學校偏遠等客觀因素。而這些問題與開放過程中所存在的問題的調查情況是一致的。
（二）建議
1.場地、器材是學校辦學水平和辦學規模的反映，也是學校對外開放的必要條件。
建議：在完善體育場地設施的情況下，添加體育設施器材，在保障常用體育設施的同時，要盡量建設體育標準場地。
2.要是中小學體育設施對外開放，必須做好安全方面的措施。
建議：加強監管，第一，要對鍛煉者進行身份認證，實行實名登記，做好相關的安全警告標語，明確活動的規則，做好損壞賠償等規定。第二，設立體育醫務監督，對鍛煉過程中發生的運動損傷等進行臨時處理。第三，設立治安措施，加強管制。
3.在經費的問題上可采用多方籌集解決經費不足。
一、合理安排體育課堂準備階段的游戲內容
體育課堂的開始階段一般會讓學生做熱身活動，因此，教師可以通過互動游戲的方式來讓學生參與進來，既能吸引學生的興趣，又能夠達到熱身的目的，從而調動課堂氣氛，讓學生能夠將注意力投入到體育教學中。根據體育教學內容的不同，體育課堂的準備活動可分為一般性和專題性準備活動。并且好的準備活動能夠引起學生學習的興趣，讓學生能夠積極主動地參與進來，如果可以在教學的開始階段就讓學生投入進課堂教學活動中，教學效果也能隨之得到很大的提高。在一般性體育教學的準備階段中，可以采用各種方式的跑步互動游戲，這種互動游戲能夠簡單地完成且不枯燥，還能讓學生的四肢得到舒展，并且能夠增強學生體育鍛煉的興奮度，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松有趣的游戲中達到熱身的目的。一般性的準備活動，內容相對輕松，活動強度較弱，這時候就可以在活動準備階段適當增加活動負荷。如讓學生嘗試蛇形路線跑、飛機路線曲折跑等。在專題教學的準備活動中，互動游戲的設置不僅要讓學生能夠熱身，還要與體育課堂內容相關，讓學生了解體育課堂要學習的主要內容。如在跑、蹲類的教學中，準備互動游戲應當結合課堂內容進行設計，如順線追拍等；又如在球類的體育教學中準備活動可以融入有關球類的游戲，如籃球教學中，可以讓學生用螃蟹行來運球等。
二、合理安排與體育課堂內容相關的互動游戲
手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦并用，是創造教育的目的。通過動手活動才能使創新思維的結果物質化，同時也能使他們的創新思維更符合現實，具有實際的效果。陶行知先生認為：教師和家長，不要束縛兒童的雙手，讓兒童的雙手在大腦的指揮下大膽地去干，大膽地動手，大膽地創造，使他們手腦雙揮，動腦又動手，從小有動手試驗的機會，在反復試驗中發明創造。在小學體育課堂教學中，教師應有意識、有目的、有計劃地給學生創造動手的條件。比如在本校特色教學活動花樣跳繩的設計中，教師可以引導學生從基本的動作中去自由發揮，自由練習，在反復的練習中，新的動作就會誕生于學生揚起的小手中。單人花樣，雙人跳，三人跳，多人跳，既是個人精彩展示，又是學生小組合作，身體素質、合作能力、創新能力等都在手的解放中一步步提高。
二、解放學生的眼睛，發現生活的學習資源
培養學生的創造能力離不開他們的眼睛，離不開他們的觀察能力。陶行知在《民主教育》一文中強調指出：“解放眼睛，敲碎有色眼睛，教大家看事實?！毙W體育教學應改革傳統的以教師為中心、以教材為中心的教學理念，讓學生主動學習，探究性學習。正如“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛”，在體育教學中更加需要眼睛來發揮作用，只有解放自己的眼睛，睜大自己的眼睛，去留心身邊的事物，留心周圍一切的運動，留心日常的活動，相信一定可以從這些活動中得到巨大的啟發。
三、解放學生的嘴，互動交流生動課堂
新課標強調課堂是雙向的，是師生共同交流生成的，因此課堂的主導不能僅僅局限于教師，也應該把一部分的發言權交給學生，讓學生學會質疑、學會思考。陶行知先生認為，兒童解放嘴巴對其思維發展和創造力的培養特別重要，他覺得“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力?！蔽覀冎溃还潖V播操有好幾個動作，如何把這些動作連貫起來，教師可以分步講解，動作示范，但學生如果不質疑，只是機械地模仿，很可能造成動作不到位、不標準，造成教學效果下降。一旦某些錯誤的動作被學生記憶甚至強化在頭腦中，教師再想糾正就很難了。因此，在體育教學中交流很重要，教師要給學生發言權，給他們質疑的機會。教師可以利用多媒體、體育器材、活動室等教學資源，創設生動而真實的語言環境，讓學生在語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運用所學的體育知識。
四、解放學生的空間，提高學生的身體素質
在中國，學生體質健康已經成為一個比較嚴重的問題了。學生的耐力度近20年逐年下降，肥胖率、近視率逐年遞增。面對這樣嚴峻的形勢，早在2006年國家就提出認真落實“健康第一”的指導思想，掀起體育運動的熱潮，切實提高學生體質健康水平。體育教學不僅僅局限在體育課堂上，還應該試著去影響學生，提高學生體育運動的積極性，讓他們在課下也能自由創造活動空間，利用各種合適的環境進行提高自身身體素質的體育練習。
五、解放學生的時間，促進學生的健康成長
小學體育課堂教學活動的開展需要師生的共同參與，因為學生的體育訓練需要教師積極引導，并參與其中，同學生一道參與各項體育訓練、各種活動，師生同步參與、共同交流，這樣學生才能在教師的將下激發學習熱情，更積極主動地參與課堂學習，高效、快捷地完成體育課堂學習任務。例如：無論是短跑訓練、球類運動還是跳遠項目，或課堂游戲，教師都應該同學生一道參與，教師應該試著展現自己的雙面角色，一方面發揮師者的指導、教育與鼓舞作用，另一方面則同學生一樣，扮演學生的伙伴與朋友，同學生一樣參與訓練、游戲或表演，師生相處情同手足。如長跑或短跑訓練中為了培養學生的速度和耐力，教師可以加入學生的跑步隊伍，一邊喊著口號、一邊同學生奔跑，這樣學生就會在教師的行動與口號中勇往直前。
二、培養創新能力，激勵學生
小學體育課堂上的互動教學是對學生創造性、創新能力培養的過程，教師應該更全面地理解學生，掌握學生的思想特點、興趣愛好、生理承受能力等，有目標、有針對性地優選教學資源，巧妙構思，培養學生的創新能力，以此激勵學生，促進學生身心朝著良性方向發展。例如：在矯正操訓練的過程中，教師應該通過實指立棒行走的方式訓練學生。在投擲技術培訓過程中，當學生已經初步掌握投資知識與技能后，就要組織學生開展投彈打靶比賽，這些都是學生比較熱衷且具有刺激性與挑戰性的游戲項目，能夠激發學生的活力和創造力。因為在游戲中為學生創造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學生的好奇心，激發不同學生的潛能，從而培養他們的體育能力，鍛煉學生的體魄。通常，小學生對長跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學生的這種心理，減輕學生的長跑壓力，教師可以設置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場設置成多個崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進行長跑訓練，這樣可激發學生的活力，學生在游戲中自然而然地參與訓練。
三、重視評價，增進師生感情
小學體育課堂教學是師生共同參與的過程，教師充當引導者、教育者的角色，學生則為培養對象，是接受訓練與引導的課堂主體，然而，課堂教學過程是師生互動交流的過程，教師作為一名合格的引導者，必須圍繞預設目標開展多種教學模式，圍繞學生能力、學習情況及訓練的體育項目等對學生訓練成績進行科學、全面地評價，本著鼓勵為主、引導促進的原則，培養學生對體育訓練的信心，對學生的優秀表現要不吝嗇地給予表揚和支持，對于體能素質較差、訓練成績不理想的學生則要耐心地進行引導與指導，形成良好的教育教學氛圍，促進學生身心健康發展。例如：一些體能素質較差的學生可能非常不擅長體育運動，然而，經過幾周的訓練，這部分學生或多或少會取得一些成績，教師要將這些成績放在眼里、記在心里，并向全體學生給予這部分學生表揚性評價，使他們意識到自身的進步，更努力地配合訓練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學生會自主參與訓練，樹立體育訓練自信心，自覺培養并提高體能。
四、融入藝術，活躍教學
從表面看，體育和藝術是兩門完全不相干的科目，事實上，二者之間能夠相互借鑒、相互融合，獲得積極良好的教學效果。藝術與體育的融合主要在于體育教師創新與創造能力的發揮，因為藝術元素往往能夠為體育增添活力、創造全新價值，活躍教學課堂，帶來全新的體育教學效果。例如：對學生進行“韻律操”訓練時，教師可以為學生播放一些輕緩、舒適的輕音樂以觸動學生的聽覺神經，進而激發學生參與韻律操訓練的熱情，讓學生伴著輕快的音樂節奏，自覺參與體育韻律操訓練，創設積極、良好的情境，讓學生帶著極大的熱情參與到體育訓練中，感受到藝術之美與體育訓練的藝術之美，從而達到良好的訓練效果。同時，為了活躍體育訓練氣氛，教師應該引入一些彩帶、藝術服飾等，對學生進行裝飾，讓學生在藝術氛圍的熏陶下走進體育訓練世界，感受藝術與體育融合之美。
