時(shí)間：2023-03-21 17:15:24
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇多媒體課件論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
(1)信息多樣性：能綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、及視音頻等多種信息。
(2)交互性：是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作，為用戶提供更加有效地控制和使用信息的手段。
(3)集成性：是指多種媒體信息的集成，使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。
1.2多媒體課件的設(shè)計(jì)軟件多媒體課件的設(shè)計(jì)軟件包含有Powerpoint、Authorware、Dreamweaver等，各種軟件都有其各自的特點(diǎn)，如利用Authorware軟件制作具有交互性的多媒體課件，利用Dreamweaver軟件制作適合網(wǎng)絡(luò)傳播的網(wǎng)絡(luò)課程。可以根據(jù)需要利用一種或綜合多種軟件設(shè)計(jì)多媒體課件。
1.3多媒體課件的制作思路下面以《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件為例分析其制作思路：
(1)課件設(shè)計(jì)思路：基于本論文由整理提供《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件主要用于教師輔助講解或?qū)W生自主演示學(xué)習(xí)各個(gè)職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，根據(jù)教與學(xué)的需要拍攝各個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻、并錄制的相應(yīng)的音頻，將這些音頻和視頻經(jīng)過(guò)加工處理后整合到課件中，利用Authorware軟件制作支持視音頻的界面及控制方式的課件，課件結(jié)構(gòu)課件流程圖
(2)設(shè)計(jì)軟件：首先綜合運(yùn)用Authorware與Flash兩種軟件進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)。Flash軟件主要用于制作課件首頁(yè)的動(dòng)畫效果，從而讓課件既有交互感，又有趣味感；Authorware軟件用于整合圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、音頻，使之成為一個(gè)能夠交互的多媒體課件。其次利用premiere視頻編緝軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行編輯，利用Goldwave音頻編輯軟件對(duì)所使用的音頻進(jìn)行處理。
(3)程序?qū)崿F(xiàn)：本課件在Authorware中插入本論文由整理提供了外部插件DirectMediaXtras(簡(jiǎn)稱DMX)，通過(guò)這個(gè)插件導(dǎo)入視頻和音頻，所有視頻和音頻的控制代碼基于此插件編寫。DMX所支持的媒體類型有Mpeg，AVI，Quicktime，WAV，AIF，MP3和MIDI。
2音頻與多媒體課件的整合多媒體課件中的音頻包括解說(shuō)、音樂(lè)、效果音等。在多媒體課件中運(yùn)用好各種音頻，能夠提高多媒體課件的質(zhì)量以及讓多媒體課件變得更加精彩。
2.1音頻的格式及其特點(diǎn)音頻文件的格式可分為以下幾類：
(1)波形音頻文件：一種最直接表達(dá)聲波的數(shù)字形式，文件擴(kuò)展名是“.wav”。該文件的特點(diǎn)是：聲音層次豐富、還原性好、表現(xiàn)力強(qiáng)。但是，由于該音頻數(shù)據(jù)基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)壓縮處理，所以該格式的文件數(shù)據(jù)量比較大[3]。在《職本論文由整理提供業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件中，對(duì)于一些按鈕的音響效果利用此類格式的聲音文件。
(2)MIDI音頻文件：樂(lè)器合成文件，擴(kuò)展名是“.mid”。該文件的特點(diǎn)是：數(shù)據(jù)量小，音色單調(diào)，層次感稍差，適合用于對(duì)資源占用要求苛刻的場(chǎng)合。
(3)MPEG音頻文件：MPEG音頻文件指的是MPEG標(biāo)準(zhǔn)中的音頻部分，即MPEG音頻層（MPEGAudioLayer）。本論文由整理提供MPEG音頻文件的壓縮是一種有損壓縮，該格式文件的特點(diǎn)是音質(zhì)好，壓縮比高，便于制作和播放[3]。
2.2音頻的編輯與轉(zhuǎn)換(1)音頻的編輯。多媒體課件中的聲音可以分為解說(shuō)詞、音樂(lè)和音響。以《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件為例，編輯音頻用到的軟件為Goldwave,它是一個(gè)數(shù)字音頻處理軟件。利用這個(gè)軟件對(duì)聲音進(jìn)行處理，例如，可以去除解說(shuō)詞中的雜音和不適當(dāng)?shù)耐ｎD，另外還可以進(jìn)行聲音的剪輯、大小的調(diào)整、聲音的復(fù)制與粘貼、特效制作等。
(2)音頻的轉(zhuǎn)換。由于WAV格式的文件太大，不適合多媒體光盤的制作，所以應(yīng)將這種格式的文件轉(zhuǎn)換成較小的音頻格式—mp3格式。這類音頻轉(zhuǎn)換的工具有：專用的WAV—MP3轉(zhuǎn)換工具、Goldwave中批處理轉(zhuǎn)換工具、豪杰超級(jí)解霸自帶的轉(zhuǎn)換工具等。本論文由整理提供《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件中的解說(shuō)詞，錄制時(shí)存為了wav格式，文件格式太大，利用Goldwave中的批處理轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換成mp3格式，大大降低了文件的數(shù)據(jù)量，但不影響聲音品質(zhì)。
2.3課件中音頻的設(shè)計(jì)
2.3.1音頻界面設(shè)計(jì)《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件中的音頻包含了解說(shuō)詞和背景音樂(lè)。在課件分頁(yè)的設(shè)計(jì)中頁(yè)面的右側(cè)為文字呈現(xiàn)區(qū)，配上相應(yīng)的解說(shuō)；底部為音頻控制區(qū)，通過(guò)底部的音頻控制區(qū)控制解說(shuō)詞的播放、暫停、快進(jìn)、快退、解說(shuō)的快速定位及背景音的控制。音頻界面如圖2。圖2音頻界面2.3.2音頻交互方式設(shè)計(jì)《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件包含了首頁(yè)和七個(gè)分頁(yè)。在首頁(yè)中主要呈現(xiàn)七個(gè)實(shí)驗(yàn)，分頁(yè)是各個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。
(1)當(dāng)運(yùn)行課件進(jìn)入主頁(yè)面后，在主頁(yè)中播放背景音樂(lè)。由于主頁(yè)的內(nèi)容僅僅是呈現(xiàn)七個(gè)實(shí)驗(yàn)的鏈接，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，所以不對(duì)主頁(yè)的背景音樂(lè)進(jìn)行控制，只對(duì)七個(gè)鏈接（即七個(gè)按鈕）設(shè)置了音響效果。根據(jù)按鈕的變化特性——當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)時(shí)畫面由暗變明，設(shè)置按鈕的音響效果也為逐漸清晰、明快。當(dāng)按鈕按下時(shí)，嘀的一聲提示進(jìn)入分頁(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)進(jìn)入分頁(yè)后本論文由整理提供默認(rèn)為進(jìn)入背景介紹這一部分，此時(shí)背景音樂(lè)不自動(dòng)停止，仍接著首頁(yè)的音樂(lè)繼續(xù)播放。同時(shí)，背景介紹的解說(shuō)開(kāi)始，解說(shuō)的聲音默認(rèn)的是大于背景音樂(lè)。教師或?qū)W生可以根據(jù)需要控制解說(shuō)聲音的大小及控制背景音樂(lè)的播放與否。
(3)教師在講解的過(guò)程中或?qū)W生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能需要對(duì)解說(shuō)的聲音進(jìn)行控制，如暫停、快進(jìn)快退或快速定位解說(shuō)，都可以通過(guò)底部的控制項(xiàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(4)進(jìn)入分頁(yè)的視頻演示部分后，由于視頻本身就有解說(shuō)聲音，所以課件自動(dòng)關(guān)閉了背景音樂(lè)。如果教師或?qū)W習(xí)者認(rèn)為需要背景音樂(lè)時(shí)，可以單擊背景音樂(lè)控制鈕，打開(kāi)背景音樂(lè)。
3視頻與多媒體課件的整合隨著多媒體計(jì)算機(jī)性能的提高和視頻技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字視頻技術(shù)在多媒體課件中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。它在展示事實(shí)性知識(shí)及實(shí)時(shí)操作方面有著其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它具有客觀性和真實(shí)性，同時(shí)展示事物關(guān)系，變抽象為形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。[2]
3.1視頻的格式及其壓縮技術(shù)常用的視頻文件格式有AVI、MOV、MPEG等。
(1)AVI文件AVI是一種音頻視頻交錯(cuò)格式，即可以將視頻和音頻交織在一起進(jìn)行同步播放。該文件的優(yōu)點(diǎn)是圖像質(zhì)量好，可以跨多個(gè)平臺(tái)使用，本論文由整理提供缺點(diǎn)是文件過(guò)于龐大[3]。
(2)MOV文件美國(guó)Apple公司開(kāi)發(fā)的一種視頻格式，具有較高的壓縮比率和較完美的視頻清晰度等特點(diǎn)，其最大的特點(diǎn)是跨平臺(tái)性，不僅能支持MacOS，同樣也能支持Windows系列。
(3)MPEG文件MPEG標(biāo)準(zhǔn)包括MPEG視頻、MPEG音頻和MPEG系統(tǒng)（視頻、音頻同步）3個(gè)部分，視頻方面則包括MPEG-1、MPEG-2和MPEG4。MPEG文件格式是運(yùn)動(dòng)圖像壓縮算法的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，它采用了有損壓縮方法從而減少運(yùn)動(dòng)圖像中的冗余信息[3]。從上面的分析可以看出，在《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件中不適合用AVI格式的文件，在編輯此類視頻時(shí)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。3.2視頻的編輯與轉(zhuǎn)換(1)視頻的編輯。《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件中的視頻利用premiere非線性編輯軟件進(jìn)行編輯。將拍攝的視頻素材采集到計(jì)算機(jī)中，利用premiere軟件對(duì)數(shù)字視頻素材進(jìn)行剪輯、重新編排和銜接，添加各種特殊效果，二維或三維特技畫像，疊加活動(dòng)中文字幕等。
(2)視頻的本論文由整理提供轉(zhuǎn)換。在編輯視頻或制作多媒體課件的過(guò)程中，可能會(huì)遇到視頻轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。視頻的轉(zhuǎn)換方式有多種，可以用AVI—MPEG專用工具、premiere軟件、豪杰超級(jí)解霸軟件中的轉(zhuǎn)換工具等。《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件，原來(lái)拍攝好的視頻為avi格式，文件太大，不適合多媒體課件的制作，在premiere輸出過(guò)程中將視頻文件轉(zhuǎn)換成MPEG格式，以減少文件大小。
3.3課件中視頻的設(shè)計(jì)3.3.1視頻界面設(shè)計(jì)視頻界面如圖3所本論文由整理提供
示，界面的右側(cè)為視頻呈示區(qū)，底部為視頻控制區(qū)圖3視頻界面3.3.2視頻交互方式設(shè)計(jì)《職業(yè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)演示》多媒體課件可用于教師課堂插播講解職業(yè)心理學(xué)各個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的操作方法和過(guò)程，“視頻演示”是這個(gè)課件的重要部分，所以，“視頻演示”這一部分的設(shè)計(jì)要適合教師課堂插播講解的需要。設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：
(1)首次進(jìn)入各個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，背景音樂(lè)是默認(rèn)播放的（教師可在講解過(guò)程中通過(guò)單擊背景音樂(lè)按鈕隨意控制背景音樂(lè)的播放），但當(dāng)進(jìn)入“視頻演示”本論文由整理提供部分時(shí)，由于視頻本身有解說(shuō)詞，為達(dá)到更好的過(guò)渡及配合教師更好的講解，進(jìn)入“視頻演示”部分時(shí)默認(rèn)關(guān)閉背景音樂(lè)的播放，如果需要背景音樂(lè)時(shí)，仍可單擊背景音樂(lè)在.NET開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中，微軟公司提供了DES公用密鑰的加密類，使用它，我們可以自己編制自己的標(biāo)準(zhǔn)DES加密算法。在任何一個(gè)單位，程序員只要設(shè)計(jì)此程序就能對(duì)零散離散文件進(jìn)行加密傳輸，而如果要和其他單位交換數(shù)據(jù)，由于使用的公用算法，只需要向?qū)Ψ教峁┟荑€及算法說(shuō)明即可，使用非常方便。目前，越來(lái)越多的行業(yè)使用到DES算法，它在ATM、磁卡及智能卡(IC)、加油站、高速公路收費(fèi)站等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵數(shù)據(jù)的保密、如信用卡人的PIN的加密傳輸，IC的雙向認(rèn)證等[3]，都用到了DES算法，而且DES在電子商務(wù)中也得到了廣泛的應(yīng)用。4結(jié)束語(yǔ)數(shù)據(jù)加密不僅是密碼學(xué)研究的問(wèn)題，通信學(xué)本論文由整理提供、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)信息處理等都在探索數(shù)據(jù)的加密問(wèn)題。本文通過(guò)分析DES算法的實(shí)質(zhì)加密過(guò)程，提出了DES算法安全性的一些注意問(wèn)題，并對(duì)該算法的應(yīng)用進(jìn)行了描述。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧開(kāi)澄．計(jì)算機(jī)密碼學(xué)-計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)保密與安全(第3版)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2003.
一、前言
光纖通信自問(wèn)世以來(lái),通過(guò)其通信容量大、傳輸距離長(zhǎng)、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼,長(zhǎng)途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時(shí)在公用電話、廣播和計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過(guò)去用戶系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù),以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要論文.
光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)鍵,而光纜開(kāi)剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開(kāi)剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程,對(duì)于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練,而且要求施工組織嚴(yán)密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時(shí)間。
.
二、光纖通信的發(fā)展概況及動(dòng)向
2-1發(fā)展概況
光波是人們最熟悉的電磁波,其波長(zhǎng)在微米級(jí),頻率為100000億HZ數(shù)量級(jí).由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見(jiàn)光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長(zhǎng)范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長(zhǎng)為0.8-1.8um可分短波長(zhǎng)波段和長(zhǎng)波長(zhǎng)波段,短波長(zhǎng)波段是指波長(zhǎng)為0.85um,長(zhǎng)波長(zhǎng)波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個(gè)通信窗口.
利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國(guó)人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ),直到1970年美國(guó)康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開(kāi)并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時(shí)間中,以從0.85um短波長(zhǎng)多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長(zhǎng)波長(zhǎng)單模光纖,同時(shí)開(kāi)發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達(dá)十萬(wàn)小時(shí)甚至百萬(wàn)小時(shí),許多國(guó)家相繼建成了長(zhǎng)距離的光纖通信系統(tǒng).
80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國(guó)都是按照兩步來(lái)走的第一步是長(zhǎng)途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶家.發(fā)達(dá)國(guó)家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問(wèn)題.近年來(lái),我國(guó)的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展,80年代來(lái),郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國(guó)通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開(kāi)放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國(guó)長(zhǎng)途直撥自動(dòng)電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.
"九五"期間我國(guó)新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù),以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短,采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后,將在全國(guó)形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.
2-2發(fā)展動(dòng)向
光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長(zhǎng)途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國(guó)所公認(rèn).在未來(lái)的住信息社會(huì)中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來(lái)構(gòu)成.
光纖通信作為一門新學(xué)科來(lái)講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化,它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.
三、多媒體CAI的認(rèn)識(shí)
十年前,"多媒體"這個(gè)名詞,對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò).不知從什么時(shí)候開(kāi)始,這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關(guān)的專欄、評(píng)價(jià)、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞,是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):
一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體,不論是書本報(bào)刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式,可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.
二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng),認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí),也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法,又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.
三、交互性強(qiáng).人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會(huì),人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動(dòng)的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個(gè)性發(fā)展,也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段,以滿足這種需求.認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為,刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng).它是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論,學(xué)習(xí)過(guò)程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛(ài)好并利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、有選擇余地的信息加工過(guò)程.
CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過(guò)CAI課件的交互,能確保學(xué)習(xí)者對(duì)接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意,能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答,能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答,恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時(shí)對(duì)做出的回答進(jìn)行反饋.
四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn),計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.
四、軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的介紹
4.1硬件平臺(tái)介紹
CPU:Cyrix6x86200;
內(nèi)存:32M;
顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;
4.2軟件平臺(tái)介紹
4.2.1軟件平臺(tái)概述
早期的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如BASIC、PASCAL等語(yǔ)言來(lái)完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具,即使沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開(kāi)發(fā)課件.
多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開(kāi)發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫、動(dòng)畫等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),使編程變得直觀,可稱為所見(jiàn)即所得,同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.
在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:
動(dòng)畫制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0
動(dòng)畫處理軟件:Animitor5.0
圖片處理軟件:Potoshop5.0
視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor
4.2.2多媒體軟件開(kāi)發(fā)工具---Authorware5.0
一Authorware5.0的特點(diǎn):
Authorware5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫(kù)的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過(guò)刻錄的光盤的方式永久地保存下來(lái),也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.
二Authorware5.0的新增功能:
1、外部素材
Authorware5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開(kāi)存儲(chǔ).由于增強(qiáng)了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲(chǔ)在Web頁(yè)上,每次更改多媒體作品時(shí)無(wú)需重新導(dǎo)入這些文件.
2、ActiveX控件
所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項(xiàng)目中,本軟件在背景音樂(lè)的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.
3.交叉平臺(tái)兼容能力
Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺(tái)上開(kāi)發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.
4、對(duì)圖像文件的支持
Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點(diǎn),才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).
三Authorware開(kāi)發(fā)課件的一般步驟
任何一個(gè)Authorware項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善,一個(gè)好的多媒體課件,其開(kāi)發(fā)的一般分為四個(gè)階段:
第一階段:確定項(xiàng)目范圍
無(wú)論是獨(dú)立開(kāi)發(fā)集體開(kāi)發(fā),完全理解Authorware項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒(méi)有弄清的總是在開(kāi)發(fā)Authorware項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:
1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?
2.誰(shuí)是目標(biāo)用戶?
3.哪些演示組件是必要的?
4.用戶需要何種類型的交互?
5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?
第二階段:設(shè)計(jì)
在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí),做好如下工作:
1.收集所有的信息并確保沒(méi)有任何遺漏.
2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.
3.對(duì)素材文件進(jìn)行編號(hào).并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無(wú)誤,最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.
4.用Storyboad(故事板)或自動(dòng)化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.
第三階段:開(kāi)發(fā)產(chǎn)品
其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.
第四階段:測(cè)試與
使用測(cè)試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:
1.查找在使用過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.
2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.
3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.
4.在不同機(jī)型上的兼容性.
五.軟件的制作過(guò)程
多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,它的開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的,它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同,所以它的開(kāi)發(fā)方法具有某些特性.在過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.
5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開(kāi)發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié),主要包括:
細(xì)化目標(biāo)
目標(biāo)排序
制定教學(xué)策略
決定教學(xué)模塊
決定媒體的選擇和組合
確定評(píng)估的方法等
5.2編寫腳本
為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排,必須對(duì)屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì),確定
各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動(dòng)作的元素的位置,激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好,何時(shí)出音樂(lè)、何時(shí)出伴音,應(yīng)恰到好處,這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程.多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.
5.3媒體制作
5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.
在編寫好腳本以后,應(yīng)當(dāng)對(duì)腳本細(xì)化,根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)Authorware中搭建框架,使結(jié)構(gòu)清晰化.
5.3.2軟件的素材積累
圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝,再經(jīng)過(guò)PHOTOSHOP處理.
按鈕的積累:通過(guò)PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.
影像文件的積累:1.運(yùn)用了3DStudioMax進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像,再通過(guò)VidioEdictor進(jìn)行視頻處理
5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善
這一過(guò)程是要體制作的關(guān)鍵,其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果,在創(chuàng)作的過(guò)程中做法如下.
1、對(duì)文字的處理
在處理文字時(shí),如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時(shí)候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對(duì)話框時(shí),在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導(dǎo)入Authorware中以后又會(huì)產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果,解決引問(wèn)題基本方法是:
在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來(lái)確定,[ColorDepty]應(yīng)該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.
2、對(duì)動(dòng)畫的處理
在制作動(dòng)畫的時(shí)候,應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導(dǎo)Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動(dòng)畫的背景不透明,導(dǎo)致動(dòng)畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像,對(duì)每一貼進(jìn)行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.
3、在Authorware中采用的幾種特殊方法
為了增強(qiáng)多媒體的展示效果,在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:
4、對(duì)介面上按鈕的處理
在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們?cè)诿窟M(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí),都會(huì)先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動(dòng).解決的方法是在制作背景的時(shí)候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對(duì)準(zhǔn),讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.
5、對(duì)于擦除圖標(biāo)的使用
在程序的過(guò)程中大量使用了擦除圖標(biāo),從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí),按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過(guò)程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設(shè)置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會(huì)被覆蓋掉.
6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用
Layer的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會(huì)。在課件的制作過(guò)程中省時(shí)省力,并能增色不少.
Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標(biāo)、移動(dòng)圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置,其結(jié)果便是,當(dāng)引入了一幅圖片層,并沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果,最直接的后果便會(huì)是引入的圖片從未出現(xiàn)過(guò)!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo),沒(méi)有設(shè)置層所帶來(lái)的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對(duì)話框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值,此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng),不能涉及到層次問(wèn)題,但在這里,為了說(shuō)明問(wèn)題,引入遠(yuǎn)近的說(shuō)法),離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒(méi)有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活,視實(shí)際情況加以運(yùn)用.
7、子程序的使用:
子程序的使用是編寫高級(jí)語(yǔ)言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問(wèn)題,在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見(jiàn),但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來(lái)借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應(yīng)的功能調(diào)用容易,但功能非常強(qiáng)大,使用得當(dāng),會(huì)大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:
在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo),雙擊圖標(biāo),在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率,我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):
(1)可分階段進(jìn)行開(kāi)發(fā),分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫腳本,但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;
(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯(cuò)誤調(diào)用;
(3)每一個(gè)程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.
8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問(wèn)題
在調(diào)度程序的過(guò)程中,曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過(guò)程中,刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來(lái),又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒(méi)有再超過(guò)11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)后來(lái)反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析,得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后,Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個(gè)空間請(qǐng)求增大,則系統(tǒng)會(huì)在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲(chǔ)的連續(xù)性,導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運(yùn)行時(shí)會(huì)非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題.并沒(méi)有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時(shí)候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個(gè)笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.
六軟件制作過(guò)程中的體會(huì)
（一）用了幾種常見(jiàn)的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。
Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Authorware只能說(shuō)是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用即在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫和翻頁(yè)功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看課外資料、詢問(wèn)教員、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動(dòng)彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過(guò)這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對(duì)本軟件雖說(shuō)有了較深該的認(rèn)識(shí)，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)和掌握它對(duì)自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對(duì)多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。
（二）更深地了解了光纜的開(kāi)剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過(guò)程、前景和它的主要性能。
在課件的制作過(guò)程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書籍，對(duì)光纜有了一個(gè)較全面的了解。
（三）美工設(shè)計(jì)
多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過(guò)程我主要有以下幾點(diǎn)收獲：Photoshop給我們帶來(lái)了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開(kāi)始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來(lái)采用了BMP格式，可清晰多了。
（四）幾點(diǎn)道理
作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無(wú)疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對(duì)于像我這樣沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買電腦的學(xué)員。在此之間，也有過(guò)抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無(wú)論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。
以上就是我們對(duì)制作本課件的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性,這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng),大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過(guò)程中遇到了不理解的地方,計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無(wú)疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上,它可以在空間上擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想,在未來(lái)的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái),并將節(jié)約大量的資金.
1.1強(qiáng)大的圖像處理功能
Flash軟件不僅可以完成一般圖像處理軟件對(duì)位圖的處理，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)矢量圖的處理功能。由于位圖記錄的是圖像上的相關(guān)點(diǎn)的位置顏色，其以像素為設(shè)計(jì)單位，因此對(duì)位圖的處理一般會(huì)影響圖像的質(zhì)量，比如對(duì)位圖的放大會(huì)使得圖片變得模糊，從而圖像處理效果不能讓人滿意。矢量圖則不然，它是以線段和角度為單位，因此對(duì)矢量圖的處理不同于對(duì)位圖的處理，在進(jìn)行放大或縮小時(shí)，不會(huì)改變圖像本身的清晰度，從而在圖像處理的過(guò)程中保證圖像的質(zhì)量不受損失，這對(duì)于制作多媒體課件來(lái)說(shuō)，F(xiàn)lash技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)極為重要。
1.2支持多種格式文件
Flash在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以針對(duì)多種格式文件進(jìn)行處理，這極大地?cái)U(kuò)展了其功能，同時(shí)使得教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)更加具有靈活性。使用過(guò)Flash軟件的用戶就知道，在導(dǎo)入文件時(shí)，F(xiàn)lash軟件可以支持20多種文件類型，圖像文件不僅可以處理JPEG格式，GIF格式，還可以處理BMP格式以及WMF格式，聲音文件不僅可以處理WAV格式文件還可以處理MP3格式的文件。基于多素材處理的強(qiáng)大功能，使得用戶在處理這些文件時(shí)使用更加簡(jiǎn)潔高效。同時(shí)在處理完相關(guān)文件時(shí)還可以保存為用戶需要的各種格式文件。
1.3輸出文件占用較小存儲(chǔ)空間
由于Flash在動(dòng)畫制作過(guò)程中主要是以關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀為單位的，因此在生成SWF格式文件時(shí)所占空間極小，這種小容量文件的一大特點(diǎn)就是在網(wǎng)絡(luò)和下載過(guò)程中速度快，以極高的效率在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載播放。利用這一特點(diǎn)制作的多媒體課件適合在遠(yuǎn)程教學(xué)中使用。
1.4強(qiáng)大的交互功能
現(xiàn)在的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，而教師在一般的多媒體課件制作中經(jīng)常使用的Word，PowerPoint等Office軟件缺少的就是交互作用。與之相比，F(xiàn)lash擁有更大的人機(jī)交互功能。由于其具有豐富的函數(shù)和命令，因此可以實(shí)現(xiàn)諸如圖像、聲音、文字等內(nèi)容的交互融合，使得用Flash制作的多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)很強(qiáng)的交互功能。在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中，這一功能極其重要。
2基于Flash的多媒體課件設(shè)計(jì)
2.1Flash制作多媒體課件的方法
Flash制作多媒體課件可以選擇的主要有四種方法，它們分別是幻燈片法、模板法、場(chǎng)景法和影片法。首先介紹幻燈片法，顧名思義，其制作多媒體課件的方法原理和PowerPoint大致相同，在新建中選擇創(chuàng)建幻燈片演示文稿即可，然后就和制作PowerPoint課件一樣就可以了。其次是模板法，由于Flash軟件中嵌入了多種可供選擇的課件模板，因此使用者在制作課件中根據(jù)模板填充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可，至于演示內(nèi)容之間的交互方式，都已經(jīng)在模板中設(shè)計(jì)好了，因此不用去單獨(dú)設(shè)計(jì)，但是由于Flash軟件中的模板相對(duì)于PowerPoint來(lái)說(shuō)有些少，教師在制作多媒體課件的很多時(shí)候可能找不到需要的模板，因此這一方法有一定的局限性。接著是場(chǎng)景法，這要求多媒體課件制作人員首先需要將要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行分類，然后根據(jù)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)不同的多媒體課件內(nèi)容，然后再通過(guò)Flash軟件中的goto命令實(shí)現(xiàn)不同場(chǎng)景之間的交互，從而形成一個(gè)完成的多媒體課件。最后是影片法，這種方法同樣需要課件制作人員首先對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，分成幾個(gè)不同的Flash影片。但不同的是所有的內(nèi)容同屬于一個(gè)場(chǎng)景，需要交互的是不同的Flash影片。這種方法使得各個(gè)影片之間的交互更加簡(jiǎn)潔，同時(shí)使用界面也更加友好。但是就設(shè)計(jì)而言，要比場(chǎng)景法麻煩一些。
2.2Flash制作多媒體課件的過(guò)程
在制作多媒體課件時(shí)，首先要做的就是確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定多媒體課件涵蓋的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)風(fēng)格，盡量使得多媒體課件與教學(xué)目標(biāo)相一致，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，就是根據(jù)多媒體課件的設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)計(jì)素材，包括聲音、文字、圖像等不同的素材。圖像素材的獲取可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下載、屏幕截圖或者掃描拍照的方式獲得。聲音素材一般需要教師自己將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容錄音，對(duì)于其他不需要教師講解的聲音素材也可以從相關(guān)渠道下載。視頻素材可以通過(guò)截取需要的視頻片段的方式來(lái)得到。動(dòng)畫素材可以自己根據(jù)需要制作也可以下載現(xiàn)成的導(dǎo)入，總之，多媒體素材的準(zhǔn)備要服務(wù)于教學(xué)過(guò)程的需要。接著就可以確定課件的相關(guān)模塊并進(jìn)行流程設(shè)計(jì)了，具體流程如下圖：流程圖設(shè)計(jì)好之后，就正式進(jìn)入多媒體課件的設(shè)計(jì)了。首先是片頭的制作和設(shè)計(jì)，片頭一般可以用圖片和聲音結(jié)合的形式，根據(jù)教學(xué)主題的要求，設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫的形式，吸引學(xué)生的注意力。然后就是多媒體課件內(nèi)容的制作和設(shè)計(jì)，這就要求明確教學(xué)目的是什么。根據(jù)一定的教學(xué)目的來(lái)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一般一堂形式豐富的教學(xué)應(yīng)該包括基本理論的講解，根據(jù)理論設(shè)計(jì)的相關(guān)多媒體內(nèi)容的展示以及最后的學(xué)堂測(cè)試。理論講解是基礎(chǔ)，要通過(guò)淺顯易懂的方式讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)背后的基本原理，掌握所要求的教學(xué)內(nèi)容，一般使用Flash制作相關(guān)文字和圖片，通過(guò)教師的講解就可以完成此部分內(nèi)容。接著就是教學(xué)課件的展示，在這里不光要有文字的部分，還需要相關(guān)的視頻材料，這樣能夠使得抽象的知識(shí)更具體，同時(shí)教學(xué)形式也趨于活潑，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于學(xué)生很快地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)。最后的課堂測(cè)驗(yàn)部分可以通過(guò)Flash靈活的習(xí)題相關(guān)模塊的設(shè)計(jì)來(lái)完成，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。課件的片頭和主體內(nèi)容設(shè)計(jì)完成之后，就需要一個(gè)片尾來(lái)結(jié)束整堂課的內(nèi)容，片尾的設(shè)計(jì)可以使用圖片背景、文字和動(dòng)畫內(nèi)容。在制作過(guò)程中要充分發(fā)揮Flash軟件的強(qiáng)大功能，盡量使用矢量圖像，導(dǎo)入的聲音、音視頻文件盡量提前壓縮至最小，以避免最終設(shè)計(jì)的Flash文件過(guò)大而不易于。同時(shí)多使用漸變效果提高Flas的層次性和動(dòng)感。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫的過(guò)程中盡量將不同動(dòng)作的時(shí)間點(diǎn)相隔開(kāi)來(lái)，以免執(zhí)行的時(shí)候產(chǎn)生混亂。在利用Flash軟件制作多媒體課件時(shí)，要給后續(xù)的修改工作留有余地，以提高課件的可用性。可以通過(guò)預(yù)覽的方式對(duì)制作完成的多媒體課件進(jìn)行最后的檢查工作，保證多媒體課件的播放效果，在預(yù)覽過(guò)程中做好記錄工作以便最后對(duì)課件的不足之處進(jìn)行相應(yīng)的修改。確定課件制作無(wú)誤之后就可以根據(jù)需要的格式對(duì)文件進(jìn)行保存并了。
3利用Flash制作多媒體課件時(shí)的注意事項(xiàng)
Flash課件由于在制作多媒體課件時(shí)的巨大優(yōu)勢(shì)，在未來(lái)的課件制作中必將被廣泛應(yīng)用。如今Flash軟件應(yīng)用比賽在各高校陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)，極大地普及了Flash軟件在多媒體課件制作中的應(yīng)用，但是在使用Flash制作多媒體課件時(shí)我們還應(yīng)該注意一些問(wèn)題，以使得Flash軟件的作用得到充分的發(fā)揮。首先，要明確的是通過(guò)Flash軟件制作多媒體課件是為了提高教學(xué)水平，其最終的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。不能為了制作一些動(dòng)畫效果而忽視了教學(xué)的需求。同時(shí)在使用Flash設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，一些細(xì)節(jié)的處理，比如文字的打消，圖像的顏色搭配，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)上都要服務(wù)于教學(xué)工作。不能使得課件的文字難以看清，課件的背景音樂(lè)過(guò)于聒噪而影響了正常的教學(xué)，圖像顏色過(guò)于相似而難以辨別，只有這樣才能發(fā)揮Flash軟件在制作多媒體課件中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，寓教于樂(lè)。
4結(jié)語(yǔ)
《我的伯父魯迅先生》一文中有一句：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，學(xué)生馬上就能看到這里指的是“社會(huì)背景”，這時(shí)教師只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)想到當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，進(jìn)而更充分地發(fā)揮自己的自主性和想象力，深刻理解作者對(duì)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度的崇敬之情。又如，教學(xué)杜甫的《石壕吏》時(shí)，文中寫到“天明登前途，獨(dú)與老翁別”就結(jié)束了，詩(shī)人并沒(méi)有寫出老嫗、老翁的結(jié)局。這時(shí)多媒體又可以其直觀、形象的畫面，促進(jìn)學(xué)生的合理想象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在字詞里“感悟”背后的意蘊(yùn)。
二、用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美能力，啟迪智慧
中職學(xué)生沒(méi)有高中生的主動(dòng)和自學(xué)能力，要想讓中職學(xué)生課上跟著教師的思維去思考問(wèn)題更是難上加難，而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在視覺(jué)上得到了強(qiáng)烈的沖擊，有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力與探究能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，在講解《詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭》時(shí)，教師可以用多媒體課件向?qū)W生展示流行一時(shí)的歌曲《在水一方》的歌詞：綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人，在水一方……唯美的畫面，標(biāo)準(zhǔn)、流暢、富有感染力而又不乏幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能引起學(xué)生注意，使學(xué)生受到語(yǔ)言藝術(shù)美的熏陶，還能使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。又如，在講解李健吾的《雨中登泰山》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件感受大自然的美好，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感互動(dòng)和微妙的審美心理。
三、豐富課堂容量
語(yǔ)文的外延是生活。想要提高語(yǔ)文教學(xué)水平僅依靠課堂的45分鐘進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們有必要運(yùn)用多媒體課件豐富課堂容量，給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)文信息。首先，運(yùn)用多媒體有利于拓展視野，拓寬思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。具體而言，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍等途徑來(lái)搜集一些圖片資源，增加課外知識(shí)的積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教學(xué)《海洋與生物》這一課時(shí)，教師可以制作或者采集相應(yīng)的視頻、圖片等信息，將其匯總整理，并通過(guò)多媒體手段展示出來(lái)，讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然美景的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解。其次，融合更多信息，讓課堂更充實(shí)，教學(xué)效率更高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)課文的背景知識(shí)以及作者的介紹受課時(shí)安排的影響，只能在幾分鐘內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，而利用多媒體技術(shù)可以更高效地向?qū)W生展示傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的的幾倍甚至十幾倍的內(nèi)容，為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備提供更多的信息容量。
四、合理地將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合
理解詞語(yǔ)的意義是詞語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在漢語(yǔ)言中，一個(gè)很突出的語(yǔ)言現(xiàn)象是近義詞與反義詞眾多，在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)中，利用找近、反義詞的歸類盤點(diǎn)形式也是一種十分有效的詞語(yǔ)積累方法。例如，在四年級(jí)下冊(cè)第四單元的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)中，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)意義上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類盤點(diǎn)，從而讓原本單一的詞語(yǔ)系統(tǒng)化。請(qǐng)你從“讀讀寫寫”或“讀讀記記”中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞:近義詞:沉靜()防守()彌散()全神貫注()歪歪斜斜()反義詞:凱旋()凝神()卓越()模模糊糊()接連不斷()這樣的形式能夠有效地引導(dǎo)小學(xué)生以“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”為學(xué)習(xí)素材，對(duì)其中的詞語(yǔ)進(jìn)行分類整理，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。
二、借助多媒體課件，趣化詞語(yǔ)運(yùn)用的形式
(一)根據(jù)詞語(yǔ)，想象畫面
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“要讓詞深入兒童的精神生活里去，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”這就告訴我們，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生理解并能夠在他們的口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作中得以靈活運(yùn)用。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行想象性畫面描寫，這樣，就能夠讓他們?cè)凇懊钫Z(yǔ)連珠”中運(yùn)用詞語(yǔ)。例如，在五年級(jí)下冊(cè)第八單元的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中，可以讓小學(xué)生選擇一個(gè)最有感覺(jué)的一個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)畫面想象，再把想象的畫面描寫出來(lái)。其中，一名學(xué)生選擇了“姹紫嫣紅”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了想象性畫面描寫:橘樹綻放著星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，香氣撲鼻，迎春花探出金燦燦的腦袋，笑臉迷人，各種蝴蝶花爭(zhēng)妍斗奇，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，姿態(tài)各異，生意盎然，嬌媚的花瓣借著陽(yáng)光閃耀著美麗的光彩，像一群亭亭玉立的仙女迎風(fēng)翩翩起舞。粉紅色的桃花一朵朵、一枝枝、一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，簡(jiǎn)直就是粉紅色的海洋!如此美景，真是令人陶醉!從這名學(xué)生的想象性描寫可以看出，他對(duì)于“姹紫嫣紅”這一詞語(yǔ)的理解是十分深刻的，并且通過(guò)自己的想象對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)賦予了個(gè)性化的理解，有效地把這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵進(jìn)行了內(nèi)化。
(二)根據(jù)詞語(yǔ)，連詞成段
我國(guó)提出了21世紀(jì)培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，但如果課程教學(xué)方式不夠新穎的話很難培養(yǎng)出國(guó)家要求的創(chuàng)新型人才。由于教育技術(shù)方向?qū)I(yè)課的專任教師少，一個(gè)教師平均一個(gè)學(xué)期要擔(dān)任兩到三門的專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)壓力大，使得教師的教學(xué)方式局限在傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)均放到了學(xué)生的技能掌握方面，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究
（一）合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專業(yè)的課程設(shè)置要合理化，包括專業(yè)設(shè)置時(shí)間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下：1、在第一年的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)方向的分配，使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中；2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ)；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門課程安排在大二上學(xué)期，強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)教育資源能力；5、安排課程的時(shí)候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，用技術(shù)可以變革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵；“教、學(xué)、做”是實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實(shí)踐，“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個(gè)層面。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍，在項(xiàng)目或任務(wù)（或案例）的完成中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，使專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體，內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開(kāi)展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果；本課程組在2014年的時(shí)候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說(shuō)明。（1）采用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”。《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課，本課程采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)”結(jié)合方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。本課程學(xué)時(shí)安排為34課時(shí)，其中理論課時(shí)16個(gè)課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為18個(gè)課時(shí)。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平，在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐課時(shí)做出了合理的安排，可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù)，以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革，同時(shí)提高自身的專業(yè)發(fā)展。（2）技術(shù)融入教學(xué)，化“靜”為“動(dòng)”。考慮到學(xué)生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來(lái)教學(xué)生做課件的技巧，可以很好實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《多媒體課件制作》，一般教師開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)課的時(shí)候是這樣上的：在開(kāi)始的時(shí)候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本，說(shuō)出里面的內(nèi)容，一邊生動(dòng)向幼兒描述里面的故事，最后以一個(gè)游戲來(lái)結(jié)束。（有些老師可能還會(huì)做一些玩教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如做一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)火車和用紙來(lái)畫幾個(gè)動(dòng)物）。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性，教師可以將這個(gè)繪本故事用PPT做成一個(gè)小動(dòng)畫，里面可以將各種動(dòng)物聲音設(shè)置懸念，將故事以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)。
三、結(jié)論
要有創(chuàng)新的選題，不要總是選擇舊調(diào)陳題。創(chuàng)新的表現(xiàn)在許多方面。如創(chuàng)新的概念和理論，創(chuàng)新的手法和技術(shù)手段以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式。總之，選題時(shí)，對(duì)于題目中含有較多的創(chuàng)新成分應(yīng)優(yōu)先考慮，避免做出“書本搬家”式的課件。
2多媒體課件的策劃
開(kāi)發(fā)多媒體課件是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在幾個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)階段完成一或多個(gè)特定任務(wù)。開(kāi)發(fā)流程主要包含：主題確定、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、材料準(zhǔn)備、系統(tǒng)實(shí)施、測(cè)試和修改應(yīng)用的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1主題確定
主題確定除了明確選題定位的主要任務(wù)以外，還要分析開(kāi)發(fā)多媒體課件的可行性和必要性。主題確定要考慮課件的設(shè)計(jì)目標(biāo)和主要問(wèn)題：課件用戶類型，用戶應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)合及課件主題類型等。主要是考慮到需要進(jìn)行分析的系統(tǒng)內(nèi)容是否能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，并且和課件的應(yīng)用是否有一定的需求。主要考慮因素的可行性分析如何實(shí)現(xiàn)課件的難度，無(wú)論是人力，物力和財(cái)力等資源的具備。
2.2需求分析
在選定主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求分析，對(duì)用戶所需要的硬件軟件環(huán)境和課件進(jìn)行分析。用戶分析主要來(lái)自用戶的年齡，社會(huì)背景，使用計(jì)算機(jī)的水平的生理特性及其它方面的分析。軟件和硬件的環(huán)境分析主要是課件所需要的硬件，是否有特殊的需求和之和額外的設(shè)備需要，需要什么樣的軟件環(huán)境支持等詳細(xì)分析。
2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于書面材料的設(shè)計(jì)，交互式多媒體必須集成到該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中包括有：界面設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)。在確定了整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之后，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行具體的界面的設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計(jì)。導(dǎo)航策略式設(shè)計(jì)的交互設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)包括屏幕布局，顏色，字體等的選擇，多種互動(dòng)對(duì)象的大小和位置。
2.4腳本創(chuàng)作
在進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)之前，完成多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，要進(jìn)行腳本創(chuàng)作。它的作用相當(dāng)然于影視劇本的作用，它是多媒體課件系統(tǒng)的骨干覆蓋了整個(gè)多媒體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。腳本不僅要規(guī)劃出各種無(wú)件和步驟的順序，還描述了分支路徑和銜接的過(guò)程以及每個(gè)步驟的詳細(xì)信息。
2.5素材的準(zhǔn)備
為了完成多媒體制作，材料應(yīng)根據(jù)腳本要求準(zhǔn)備素材，并隨后被存儲(chǔ)于一定的格式，這些材料中，包括文字，圖像，音頻，視頻，動(dòng)畫和其它材料，需要檢查內(nèi)容的完整性，用詞是否恰當(dāng)，是否有嚴(yán)格的概念描述等。還要檢查圖形格式，尺寸大小是否合適。視頻，音頻，動(dòng)畫，檢查其格式，長(zhǎng)度是否合符腳本要求。
2.6系統(tǒng)實(shí)施
系統(tǒng)實(shí)施是課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。程序員根據(jù)腳本代碼設(shè)計(jì)的程序或開(kāi)發(fā)工具的選擇，集成這些多媒體素材，并添加交互工功能，控制功能，因此可以構(gòu)建一個(gè)完整的多媒體課件系統(tǒng)。在集成的工具軟件上，可以根據(jù)程序序列熟練程設(shè)計(jì)者進(jìn)行選擇。如果選擇功能強(qiáng)則可靈活進(jìn)行多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，也可以選擇VC，VB等紡程環(huán)境。如果程序員是非專業(yè)的，便可選擇Authorware中的這些集成工具，界面也友好，導(dǎo)入各種媒體的支持，設(shè)置的互動(dòng)也簡(jiǎn)單。
2.7課件的測(cè)試
旅游專業(yè)操作課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它雖然屬于服務(wù)行業(yè)，但與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)，生活是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的一種鍛煉，其中的關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備這樣的意識(shí)，在課堂上能否將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。興趣是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師需要讓課堂首先能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其次符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有這樣，學(xué)生才能有興趣學(xué)，才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率［1］。
如在教學(xué)“中餐宴會(huì)擺臺(tái)”時(shí)，利用課前制作的多媒體課件，將中餐宴會(huì)擺臺(tái)的順序、菜品和位置等展現(xiàn)出來(lái)，事實(shí)上，這僅是一種知識(shí)的呈現(xiàn)方式，而非激發(fā)興趣的有效手段。要激發(fā)學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣，教師需把握好兩個(gè)要點(diǎn)：第一，講明“中餐宴會(huì)擺臺(tái)”與學(xué)生未來(lái)工作之間的聯(lián)系，要做一名合格的導(dǎo)游，就必須具備這些基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才能體現(xiàn)現(xiàn)代導(dǎo)游的優(yōu)秀素質(zhì)；第二，要把握學(xué)生心理，將知識(shí)通過(guò)活動(dòng)、設(shè)疑等方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以多媒體課件為引，每當(dāng)多媒體呈現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，由教師記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，最后以多媒體課件展示正確的操作方法，將學(xué)生的表現(xiàn)與正確的方法進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)學(xué)生的不足，讓學(xué)生明白自己的誤區(qū)在哪里，從而更有針對(duì)性地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。采用這種方法，首先，對(duì)學(xué)生的心理是一種激勵(lì)，在活動(dòng)過(guò)程中，有些學(xué)生能夠又快又好地完成操作過(guò)程，這就會(huì)對(duì)存在錯(cuò)誤表現(xiàn)的學(xué)生形成一種影響，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，采用實(shí)踐活動(dòng)的課堂組織模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠滿足國(guó)家勞動(dòng)局的中級(jí)餐廳服務(wù)員技能鑒定要求，從而提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
2.用多媒體課件活躍課堂氣氛
多媒體課件是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)工具，不僅能夠優(yōu)化知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，更能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知心理學(xué)指出，在多姿多彩的大千世界中，客觀事物多種多樣。然而，在一定的空間和時(shí)段內(nèi)，學(xué)生總會(huì)選擇性的以少數(shù)事物作為重點(diǎn)感知對(duì)象，并將它們從視覺(jué)背景中分離出來(lái)，對(duì)它們作出更為清晰的反應(yīng)，這種反應(yīng)即著名的知覺(jué)選擇性理論。在旅游專業(yè)操作課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師、同學(xué)乃至教學(xué)設(shè)施都不足以成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知覺(jué)選擇性是多媒體課件，因?yàn)檫@是不常見(jiàn)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種新的學(xué)習(xí)方式。所以，教師應(yīng)把握住學(xué)生知覺(jué)選擇性的特點(diǎn)，讓多媒體課件烘托課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
仍然以“中餐宴會(huì)擺臺(tái)”一課為例，在這節(jié)課中，筆者運(yùn)用Powerpoint軟件將筷子、湯碗、湯匙和各種杯具等圖片制好，然后將各種餐具按擺臺(tái)的先后順序，設(shè)置“閃爍”、“棋盤式”等動(dòng)畫效果和“風(fēng)鈴”等音效。這樣，運(yùn)用這個(gè)課件教學(xué)，既可以抓住學(xué)生的注意力，深深吸引他們，又不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)先擺什么餐具、后擺什么餐具，以及擺在什么位置，同時(shí)能夠有效營(yíng)造課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.用多媒體課件加大課堂信息量
多媒體課件的另一項(xiàng)巨大優(yōu)勢(shì)即是能夠加大課堂信息量，讓學(xué)生在一堂課上能收獲比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。要突出多媒體課件的這一優(yōu)勢(shì)，教師需要將更多與課題知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容制作成多媒體課件，將傳統(tǒng)的課堂解說(shuō)轉(zhuǎn)化成為活生生的實(shí)例，將教師的“表演”時(shí)間盡量壓縮，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)時(shí)間。如“黃果樹瀑布”一課，該課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，讓學(xué)生將黃果樹瀑布的特點(diǎn)詳細(xì)介紹出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用分段演示多媒體課件的教學(xué)方法，將黃果樹瀑布的景色和文化制作成多個(gè)課件。在教學(xué)過(guò)程中，每播放一個(gè)課件，即讓學(xué)生采用關(guān)鍵詞的方式說(shuō)出這段景色的特點(diǎn)，并記錄下來(lái)。在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，將重復(fù)表現(xiàn)黃果樹瀑布的關(guān)鍵詞剔除，將剩余的關(guān)鍵詞進(jìn)行整合，從而用關(guān)鍵詞勾勒出黃果樹瀑布的整體框架。顯然，這種方式不僅有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)，更加大了知識(shí)量，使學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布形成一個(gè)客觀和全面的認(rèn)識(shí)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．運(yùn)用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。
初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過(guò)程中，可以用FLASH動(dòng)畫的形式將線段的垂直平分線、角平分錢表示出來(lái)，以體現(xiàn)垂直平分線和用平分線的特點(diǎn)；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí)，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，我們可以用動(dòng)畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。
2．運(yùn)用多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用Powerpoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且為每一步推理過(guò)程的講解留出了時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。
3．運(yùn)用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。
4．運(yùn)用多媒體更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。
5．運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。
由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
6．運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是，在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們可以通過(guò)多媒體的表現(xiàn)形式及問(wèn)題情境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。
7．運(yùn)用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念。
初中數(shù)學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識(shí)點(diǎn)很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動(dòng)畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在動(dòng)畫的演示過(guò)程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)點(diǎn)與圓、點(diǎn)到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。
8．運(yùn)用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。
初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過(guò)課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用制作多媒體課件應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1．注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。
在初中一年級(jí)有理數(shù)運(yùn)算的訓(xùn)練課中，學(xué)生算對(duì)時(shí)給出一個(gè)笑瞼動(dòng)畫，算錯(cuò)時(shí)給出一個(gè)哭臉動(dòng)畫，并要求學(xué)生重新計(jì)算。初二時(shí)，我們的課件設(shè)計(jì)就應(yīng)該著重逐步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，在設(shè)計(jì)課件中加入演示幾何分析證明過(guò)程。初三時(shí)，利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識(shí)的能力，如在點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系小結(jié)時(shí)，可以以圖表的形式將有關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準(zhǔn)確而迅速的運(yùn)算能力、正確的空間觀念、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可以利用多媒體本身的特點(diǎn)很好地完成這一任務(wù)。在運(yùn)算能力的培養(yǎng)方面，利用計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算，使學(xué)生的運(yùn)算在計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)下得到提高煙過(guò)多媒體圖片或動(dòng)畫演示，可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種幾何體是如何從實(shí)際生活中抽象而來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的空間觀念；強(qiáng)大的多媒體功能可以讓學(xué)生很好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
3．注意學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的，如果我們?cè)谡n件設(shè)計(jì)時(shí)，脫離了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因計(jì)算機(jī)知識(shí)的障礙而不能完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、制作初中數(shù)學(xué)多媒體課件的步驟
課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的要素，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要步驟。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式，根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力來(lái)安排。要注意課件的教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性等特點(diǎn)，利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現(xiàn)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體提供友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；利用多媒體創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)途徑，發(fā)展學(xué)生的思維能力，其設(shè)計(jì)過(guò)程可遵循下述策略。
1．課件目標(biāo)分析。
課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件的任務(wù)不外乎是完成一種數(shù)學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，所以在確定所設(shè)計(jì)課件的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出明確的要求。主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)目的分析。
2．教學(xué)設(shè)計(jì)
要使制作的課件具有良好的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是課件設(shè)計(jì)的第一步，也是很重要的一步教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作是，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)計(jì)的基本策略與課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是：①教學(xué)單元的劃分；②確定課件的設(shè)計(jì)策略（常用的設(shè)計(jì)策略有：面向問(wèn)題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)策略）；③課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu)）；④教學(xué)模式的選擇主要包括新概念的引入、知識(shí)和技能的講授、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，這些模式往往也可以同時(shí)應(yīng)用于同一個(gè)課件中。
3．課件系統(tǒng)分析
如何將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以表達(dá)，通過(guò)課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機(jī)的統(tǒng)一，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)突出教學(xué)重點(diǎn)。突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，這些就是課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，此外還包括總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。
4．教學(xué)單元的設(shè)計(jì)
教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊”之后，再對(duì)每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定等，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫，它包括知識(shí)點(diǎn)的確定、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表示的媒體選擇及知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。
5．腳本設(shè)計(jì)
腳本是多媒體課件制作的直接依據(jù)，規(guī)范的腳本對(duì)于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開(kāi)發(fā)效率，具有積極的作用。一個(gè)好的腳本應(yīng)該體現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思想，使得計(jì)算機(jī)課件在技巧的實(shí)現(xiàn)和功能的具備上符合教學(xué)的目的和需要，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。腳本有文字說(shuō)明和圖片兩種類型。腳本設(shè)計(jì)通常包括編號(hào)（或文件名）、屏幕內(nèi)容設(shè)計(jì)、跳轉(zhuǎn)關(guān)系設(shè)計(jì)、解說(shuō)配音設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)說(shuō)明。
6．課件制作的實(shí)現(xiàn)
課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課件的制作兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求，必須對(duì)課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和制作，可以在現(xiàn)有的素材庫(kù)中選取，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開(kāi)放工具，完成整體課件的制作。開(kāi)發(fā)課件使用的工具目前主要有三種類型：編程語(yǔ)言、課件著作工具和積件系統(tǒng)。編程語(yǔ)言可以開(kāi)發(fā)出具有一定智能。運(yùn)行速度快的課件，具有開(kāi)發(fā)靈活、功能強(qiáng)大等優(yōu)質(zhì)，但由于編程語(yǔ)言沒(méi)有廣泛集成多媒體的特征，而且對(duì)開(kāi)發(fā)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求較高，因此，不適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。課件著作工具是指用來(lái)集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具，具有制作方便、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便和可靠性強(qiáng)的特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上受統(tǒng)一限制的影響，導(dǎo)致課件的教學(xué)模式和因材施教的靈活性受到局限。積件系統(tǒng)是創(chuàng)作人員利用現(xiàn)有的積件庫(kù)，不需要編程，只要按照腳本的要求從積件庫(kù)中選取所需的積件，或制作新的積件，其具有方便快捷、效率高的特點(diǎn)，但需要教師必須具備充實(shí)的積件庫(kù)用前已有積件系統(tǒng)面布了。
