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第1篇

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的概念界定：

Sheldon首次提出了企業(yè)所要履行的各類社會(huì)責(zé)任（包括道德因素）需要與企業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)范圍內(nèi)滿足需求的責(zé)任聯(lián)系在一起；Bowen認(rèn)為企業(yè)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)和責(zé)任所采取的行動(dòng)和義務(wù)；Davis and Blomstrom提出企業(yè)追求利潤(rùn)同時(shí)有義務(wù)增進(jìn)社會(huì)整體福利。

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的維度研究：

溫素彬和方苑將企業(yè)社會(huì)責(zé)任劃分為貨幣資本、人力資本和社會(huì)資本三個(gè)方面；張?zhí)m霞等從股東、員工、供應(yīng)商、債權(quán)人和政府五個(gè)方面研究企業(yè)社會(huì)責(zé)任。Carroll綜合了學(xué)者們的觀點(diǎn)，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任定義為一定時(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)、法律和慈善等方面期望效益的總和，企業(yè)應(yīng)當(dāng)履行其社會(huì)責(zé)任，即在創(chuàng)造利潤(rùn)、提高財(cái)務(wù)績(jī)效的同時(shí)承擔(dān)起對(duì)股東、債權(quán)人、供應(yīng)商、員工和國(guó)家的責(zé)任。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于企業(yè)社會(huì)責(zé)任與財(cái)務(wù)績(jī)效的研究有三類觀點(diǎn)：一是正相關(guān)關(guān)系。Aupperle et al.依據(jù)利益相關(guān)者理論，發(fā)現(xiàn)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任能夠顯著提高財(cái)務(wù)績(jī)效。張兆國(guó)等采用系統(tǒng)GMM方法對(duì)中國(guó)滬市A股上市公司的企業(yè)社會(huì)責(zé)任和財(cái)務(wù)績(jī)效的關(guān)系進(jìn)行探究，結(jié)果顯著相關(guān)。徐光華和張瑞系統(tǒng)分析了利益相關(guān)者理論的演進(jìn)過程并建立了相關(guān)模型，證明企業(yè)社會(huì)責(zé)任和財(cái)務(wù)績(jī)效顯著正相關(guān)。二是負(fù)相關(guān)關(guān)系。>>>>>評(píng)審專家吐槽博士畢業(yè)論文：作者應(yīng)該回爐深造

Yuhei et al.以ROA和Tobin’s Q為財(cái)務(wù)績(jī)效指標(biāo)對(duì)四大旅游相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，認(rèn)為企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任不能提高企業(yè)的財(cái)務(wù)績(jī)效。李正以上海證券交易所2003年521家上市公司為樣本對(duì)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任能否提高財(cái)務(wù)績(jī)效進(jìn)行研究，結(jié)果顯示負(fù)相關(guān)。三是無(wú)相關(guān)關(guān)系。Makni et al.以加拿大179家企業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任和財(cái)務(wù)績(jī)效不相關(guān)。Mcwilliams et al.用KID指數(shù)衡量企業(yè)的財(cái)務(wù)績(jī)效，證實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)績(jī)效與社會(huì)責(zé)任之間沒有關(guān)聯(lián)性。陳玉清等以A股上市企業(yè)為研究對(duì)象對(duì)16個(gè)行業(yè)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任和財(cái)務(wù)績(jī)效的關(guān)系進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)兩者相關(guān)性不顯著。張川等以ROA為財(cái)務(wù)績(jī)效指標(biāo)對(duì)2007-2011年中國(guó)化工行業(yè)上市公司進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與財(cái)務(wù)績(jī)效不相關(guān)。

導(dǎo)致上述三類觀點(diǎn)差異的主要原因是：

(1) 企業(yè)社會(huì)責(zé)任范圍的界定不同；

(2) 企業(yè)社會(huì)責(zé)任的量化方法不同；

第2篇

1微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的重要性

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論及研究方法是財(cái)經(jīng)管理類諸多專業(yè)課的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龀隼硇缘慕?jīng)濟(jì)決策。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)課程，也是致力于培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思維的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)主考課，關(guān)系到學(xué)生考研的成敗。

2二本院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的困難

2.1學(xué)生素質(zhì)整體下降，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

高等教育的大眾化與普及化背景下二本院校學(xué)生的平均素質(zhì)降低。中學(xué)教育中高密度、被動(dòng)式接受教育的過程使學(xué)生們逐漸失去了獨(dú)立思考意識(shí)，課程學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋熤v解。過早地文理分科，使學(xué)生們沒有具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。理科生怕文字描述、懼怕記憶基本概念和理論，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的了解較少；而多數(shù)文科生不具備簡(jiǎn)單的數(shù)理分析能力和邏輯思維能力。

2.2高校對(duì)教學(xué)不夠重視，教師教學(xué)水平相對(duì)較弱

二本院校在人才引進(jìn)方面也越來(lái)越看重學(xué)歷與科研，引進(jìn)的幾乎都是來(lái)自研究型大學(xué)有較強(qiáng)科研能力的博士研究生。這些教師理論知識(shí)比較扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力明顯不足。雖然二本院校重視日常教學(xué)管理，但多數(shù)留于形式，教師只要完成教學(xué)的基本任務(wù)，嚴(yán)格考勤，保證不出教學(xué)事故即可，學(xué)校找不到合理的指標(biāo)體系去衡量和監(jiān)督教學(xué)效果。學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與職稱評(píng)定等也與日常教學(xué)能力和教學(xué)水平不掛鉤。在這種體制下，教師既沒有努力鉆研教學(xué)的動(dòng)力也沒有提高教學(xué)能力的壓力。

2.3微觀經(jīng)濟(jì)本身的特點(diǎn)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容繁多的特點(diǎn)。教師要在短短的課堂時(shí)間內(nèi)講清楚微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、模型、圖形等理論已經(jīng)很不容易。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)條件太強(qiáng)太多，很多原理只有在嚴(yán)格的假定才能存在的，這些條件的假定與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很懷疑理論對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，在理解消化模型上有一定難度。

2.4現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)條件

二本院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中主要采用講授式教學(xué)方法授課，這種單一的教學(xué)模式基本上就是教師唱獨(dú)角戲，教與學(xué)之間缺乏必要的聯(lián)系和溝通，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校逐年擴(kuò)招使得各高校師生匹配比例嚴(yán)重失調(diào)，生均教學(xué)資源數(shù)量在減少。教師通常一學(xué)期要上幾門理論課，每門課的人數(shù)又非常多（課堂人數(shù)一般在九十人以上），基本上只能采用大班上課，這種條件下不僅教師上課辛苦、課堂紀(jì)律很難控制，而且?guī)熒懻摵突?dòng)時(shí)間少，教學(xué)效果差。

3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

3.1針對(duì)不同類型的學(xué)生有區(qū)別的選擇教學(xué)內(nèi)容

為解決微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是不顧學(xué)生的專業(yè)需要一股腦的灌輸全部理論。比如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，主要講解一些基本的理論、注重理論對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)，使學(xué)生理解生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題；對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要求掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、模型，并運(yùn)用模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生要求系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，模型分析和內(nèi)容更全面，而且要配套各種類型的考題進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于考研的同學(xué)，可以考慮建立一個(gè)群，除基本理論之外還要補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)思想史，讓他們對(duì)不同流派的理論體系有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

3.2多種教學(xué)方法配套使用以提高上課效率

在教學(xué)中對(duì)概念性的內(nèi)容教師可舉一些生活中每天會(huì)接觸的商品進(jìn)行解釋，而對(duì)于基本原理比如彈性、消費(fèi)者均衡、生產(chǎn)者均衡等理論需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行案例分析和討論。多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合可提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂學(xué)生的興趣和效率。

3.3改變單一的職稱評(píng)審模式，有效激勵(lì)教師提高教學(xué)水平

新時(shí)代對(duì)高校教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力提出新的要求，為了改變高校教師教學(xué)能力不足的狀況，二本院校在職稱評(píng)定和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的過程中要更多的體現(xiàn)教師日常教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把教書育人作為根本，考慮個(gè)人發(fā)展的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

3.4充分利用多媒體設(shè)備及其他網(wǎng)絡(luò)資源

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容多，原理、圖形、理論模型復(fù)雜，加之大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，教師要想在有限的課堂完成教學(xué)任務(wù)，必須要借助多媒體設(shè)備。此外教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，比如在網(wǎng)上尋找最新案例讓學(xué)生分析，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置作業(yè)，并在網(wǎng)上批改作業(yè)等都能有效的提高教學(xué)效率。對(duì)于難掌握的模型，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生推導(dǎo)過程，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

3.5注重對(duì)學(xué)生的理論運(yùn)用能力考察

二本學(xué)校為提高課程的過關(guān)率，對(duì)教學(xué)的考核通常是期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)按一定比例折算期評(píng)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要是依據(jù)學(xué)生有沒有到課、有沒有按時(shí)完成作業(yè)及上課有沒有違紀(jì)，這種考核方式過于形式化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生為了撈到平時(shí)成績(jī)，人在心不在，作業(yè)自己不做抄襲別人的，甚至還有請(qǐng)人代課和作業(yè)交差的情況。教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生更好的投入理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過理論運(yùn)用能力的考察來(lái)評(píng)定其平時(shí)成績(jī)。

【經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)】

[1]湯向俊.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教改分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（22）.

第3篇

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[6][15]束義明，羅堯成. 博洛尼亞進(jìn)程中的芬蘭博士生教育改革及其啟示[J].學(xué)位與研究生教育，2010（1）：75，76.

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[10]Aalto University statistics for 2010 [EB/OL]. http：//aalto.fi/en/about/statistics/.2012-1-03.

[12]Ministry of Education and Culture in Finland.Annual report 2010[R].Ministry of Education and Culture Publications 2011， （24）：6.

第4篇

風(fēng)險(xiǎn)的定義是一個(gè)極具廣泛而又深刻的含義，早在 1955年，A. H. Mowbray 等研究定義為“風(fēng)險(xiǎn)就是不確定”；

要想準(zhǔn)確把握風(fēng)險(xiǎn)的概念，我認(rèn)為必須從這幾個(gè)角度出發(fā)：

①辨別清楚風(fēng)險(xiǎn)與危險(xiǎn)的區(qū)別。風(fēng)險(xiǎn)主要和人或組織的行為有關(guān)，而危險(xiǎn)則不是；

②把握風(fēng)險(xiǎn)的成因。風(fēng)險(xiǎn)主要是客觀引起的，客觀條件的發(fā)生和發(fā)展雖然人們無(wú)法控制，但可以認(rèn)識(shí)和掌握其規(guī)律性，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的管理和控制起到重要作用；

③風(fēng)險(xiǎn)是可能的結(jié)果與目標(biāo)所發(fā)生的背離，不同的誘發(fā)因素，背離程度不同，在實(shí)際工程中要具體情況具體對(duì)待；>>>>>會(huì)計(jì)博士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)怎么攻克

④風(fēng)險(xiǎn)負(fù)偏離與正偏離，大多學(xué)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)偏離研究居多，正偏離研究居少，但它屬于風(fēng)險(xiǎn)收益的范疇，所以也要予以重視，鼓勵(lì)人們勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，獲得收益。

1983 年，日本學(xué)者武井勛在其著作《風(fēng)險(xiǎn)理論》中，提出風(fēng)險(xiǎn)定義具有的三要素：

①風(fēng)險(xiǎn)與不確定性有差異。

②風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的。

③風(fēng)險(xiǎn)可以被測(cè)算。在此基礎(chǔ)上風(fēng)險(xiǎn)的新定義為:“風(fēng)險(xiǎn)是在特定環(huán)境和特定時(shí)期內(nèi)自然存在的導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失的變化” ；

第5篇

一、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源招聘中的運(yùn)用分析

人力資源招聘的過程是人力資源的開發(fā)與管理當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，同樣也是開發(fā)和管理六個(gè)模塊當(dāng)中重要的方面之一，因此，招聘對(duì)于單位和企業(yè)來(lái)說(shuō)都具有不能夠替代的重要作用和價(jià)值。但是在進(jìn)行招聘的過程中是需要有效運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)才能夠有效完成的。在實(shí)際的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中能夠?qū)趧?dòng)力的產(chǎn)出和花費(fèi)通過邊際收益和費(fèi)用充分的表示出來(lái)。相關(guān)的單位和企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，都會(huì)針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求加以有效的分析和研究，然后獲得勞動(dòng)力的實(shí)際需求指數(shù)，通過對(duì)于勞動(dòng)力的邊際收益和消費(fèi)平衡發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的招聘。通過對(duì)于單位和企業(yè)的這樣邊際收益和消費(fèi)之間存在的變量加以分析能夠獲得是否應(yīng)該進(jìn)行招聘。因此，在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。通過以上的分析能夠看出，在人力資源的招聘當(dāng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用本身具有非常重要的價(jià)值和作用，因此，企業(yè)應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)該在企業(yè)當(dāng)中樹立一種重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的意識(shí)，只有做到這樣才能夠真正的做到重視，才能夠更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，更加有效的開展人力資源招聘等方面的工作，企業(yè)應(yīng)該定期的組織相關(guān)的員工對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容加以有效的學(xué)習(xí)，提升相關(guān)工作人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)，促使人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中充分的發(fā)揮其重要的作用。

二、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源培訓(xùn)中的運(yùn)用分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不管是單位還是企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求都在不斷的提升和變化當(dāng)中，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求和需求等方面都存在著非常大的變化。因此，不管是在單位還是企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于人員的培訓(xùn)等相關(guān)的工作都已經(jīng)成為了當(dāng)前人力資源的開發(fā)和管理工作當(dāng)中非常重要的方面之一，而這些對(duì)于單位和企業(yè)的發(fā)展等方面具有較為重要的決定性的影響和作用。通過相關(guān)的培訓(xùn)能夠更好的提升員工本身的素質(zhì)和能力。很多的單位和企業(yè)在對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)之后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種人員流失的現(xiàn)象出現(xiàn)。這主要的原因就是由于單位和企業(yè)并沒有很好的利用和掌握人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所造成的。但是，如果單位或者是企業(yè)通過針對(duì)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的培訓(xùn)理念和邊際收益以及消費(fèi)等方面的掌握，就能夠很好的降低這種情況的發(fā)生。單位和企業(yè)應(yīng)該通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的充分運(yùn)用增強(qiáng)對(duì)于員工培訓(xùn)制度和形式的改善，有效的轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠做好單位和企業(yè)等相關(guān)的人員培訓(xùn)工作。因此，在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)該在人力資源的培訓(xùn)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效應(yīng)用。不管是學(xué)習(xí)還是重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，其主要的目的都是為了能夠更好的服務(wù)人力資源管理和開發(fā)等相關(guān)工作。在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠運(yùn)用到人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。也可以這樣說(shuō)，在人力資源的培訓(xùn)工作當(dāng)中應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，因此，單位和企業(yè)應(yīng)該在實(shí)際的培訓(xùn)當(dāng)中重視對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用和落實(shí)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分的滲透相關(guān)知識(shí)加以有效的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠有效的提高人力資源管理培訓(xùn)相關(guān)工作的效率和質(zhì)量。不僅應(yīng)該這樣，還應(yīng)該制定相關(guān)的監(jiān)督制度以及相關(guān)的績(jī)效考核制度等，按時(shí)的針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源管理相關(guān)工作人員進(jìn)行考核，增強(qiáng)人力資源培訓(xùn)當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效運(yùn)用。

三、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理的運(yùn)用分析

人力資源的管理和開發(fā)與有效的、科學(xué)的薪酬制度體系緊密聯(lián)系，員工的利益與薪酬緊密相關(guān)，不管是單位還是企業(yè)最重要的問題之一就是員工的福利待遇和薪酬等相關(guān)問題，同樣這不僅是對(duì)于員工的生活保障，還是能夠有效的實(shí)現(xiàn)員工自我價(jià)值的關(guān)鍵性體現(xiàn)。良好的薪酬體系能夠充分的發(fā)揮出重要的作用和價(jià)值，有助于提高企業(yè)員工工作忠誠(chéng)度和積極性，進(jìn)而能夠促進(jìn)其發(fā)展。人力資源薪酬管理當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在其對(duì)于收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的兩個(gè)方面。不管是單位還是企業(yè)，都希望提升員工的工作能力和工作積極性。人力資源管理當(dāng)中對(duì)于薪酬相關(guān)的制定能夠通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的應(yīng)用獲得滿意的效果，并且還能夠更好的提升員工對(duì)于工作的熱情和興趣，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)員工工作的積極性。將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中較為重要概念的掌握和理解在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用能夠更好的制定出最佳的薪酬體系，進(jìn)而能夠促進(jìn)人力資源薪酬管理的有效發(fā)展和充分的發(fā)揮。因此，在實(shí)際的人力資源薪酬管理當(dāng)中，應(yīng)該構(gòu)建人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能力要求的人力資源薪酬管理隊(duì)伍。在人力資源的發(fā)展當(dāng)中與人才的支持緊密相連，所以人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用也與人才的支持緊密聯(lián)系。當(dāng)前，我國(guó)的單位和企業(yè)當(dāng)中相關(guān)的人力管理人員缺少工作能力和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，單位和企業(yè)應(yīng)該都建一個(gè)較為完整的管理隊(duì)伍，促進(jìn)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面對(duì)于人力資源管理人員在能力等方面的建設(shè)，并且能夠定向的針對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。通過這些方法，構(gòu)建優(yōu)秀的人力資源開發(fā)和管理人才的優(yōu)秀隊(duì)伍，促進(jìn)單位和企業(yè)的良好發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)本身不僅僅是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)科，針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源的開發(fā)和管理等方面都具有非常重要的作用和價(jià)值，因此，應(yīng)該將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源的開發(fā)和管理當(dāng)中更好的應(yīng)用，并且做好相應(yīng)的開發(fā)和管理等相關(guān)工作，促進(jìn)單位和企業(yè)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

[經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)]

[1]國(guó)光虎.經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下城鎮(zhèn)低齡老年人力資源的開發(fā)與利用分析——以重慶市為例[J].中國(guó)市場(chǎng),2019(05):33-35.

[2]李林雪.人工智能背景下人力資源開發(fā)與管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2019(03):98-99.

[3]趙曙明.時(shí)代巨變中的中國(guó)人力資源管理研究——《中國(guó)人力資源開發(fā)》編輯部專訪趙曙明教授[J].中國(guó)人力資源開發(fā),2018,35(11):6-11.

第6篇

自1989年研究生畢業(yè)后，計(jì)教授一起從事財(cái)稅理論和政策、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和科研工作。出版了個(gè)人學(xué)術(shù)專著數(shù)部，主要有《個(gè)人所得稅政策和改革》、《生態(tài)稅收論》。百余篇，主持參與財(cái)政部、教育部、亞洲開發(fā)銀行、世界銀行與中國(guó)政府合作研究課題多項(xiàng)。曾獲教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃特別資助，霍英東教育基金會(huì)高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、北京市第七屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、國(guó)家稅務(wù)總局優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)、財(cái)政部跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人、北京市青年學(xué)科帶頭人、北京市優(yōu)秀青年教師和青年骨干教師等獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)。

計(jì)金標(biāo)教授在稅收理論和政策研究方面最主要的成就在以下幾個(gè)方面：

對(duì)環(huán)境稅收理論和政策的研究。他從1995年起開始發(fā)表關(guān)于環(huán)境稅收方面的論文，并將之作為博士論文的研究題目，后將成果以專著《生態(tài)稅收論》形式出版。專著中對(duì)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，對(duì)生態(tài)稅收的基本要領(lǐng)和研究的理論基礎(chǔ)，在我國(guó)需要研究的問題等進(jìn)行了系統(tǒng)的研充提出了一個(gè)理論研究框架。他認(rèn)為二十一世紀(jì)是生態(tài)世紀(jì)建立生態(tài)稅制是新世紀(jì)對(duì)我國(guó)稅制建設(shè)提出的一個(gè)基本要求之一。計(jì)教授的論文及專著出版后成為該領(lǐng)域最前沿的研究成果，被廣為引用成為我國(guó)在此學(xué)術(shù)領(lǐng)域的帶頭人。

對(duì)個(gè)人所得稅理論和政策的研究。1996年他出版的《個(gè)人所得稅政策和改革》是我國(guó)在個(gè)人所得稅領(lǐng)域的第一本理論專著。該書系統(tǒng)研究了個(gè)人所得稅的基本原理，探討我國(guó)個(gè)人所得稅的模式問題，提出我國(guó)應(yīng)向綜合與分項(xiàng)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)換，研究了我國(guó)當(dāng)時(shí)個(gè)人所得稅存在的問題，提出了一攬子改革方案。其中關(guān)于個(gè)人所得稅目標(biāo)定位的觀點(diǎn)、個(gè)人所得稅管理權(quán)限的觀點(diǎn)都得到了稅收理論界和政府有關(guān)部門的認(rèn)同。

關(guān)于遺產(chǎn)稅問題。他是國(guó)內(nèi)建國(guó)以后第一個(gè)系統(tǒng)研究遺產(chǎn)稅的學(xué)者。早在研究生時(shí)期就以遺產(chǎn)稅作為碩士論文，并發(fā)表了一系列論文。在1989年時(shí)他就認(rèn)為到20世紀(jì)末我國(guó)有條件和有必要引進(jìn)遺產(chǎn)稅。盡管由于種種原因該稅至今仍未開征，但在1994年的稅制改革中遺產(chǎn)稅已被列入到14個(gè)稅種之中。

對(duì)稅務(wù)籌劃的研究方面，他是國(guó)內(nèi)較早呼吁從戰(zhàn)略角度重視企業(yè)稅務(wù)籌劃的專家。在對(duì)企業(yè)是否有權(quán)進(jìn)行稅務(wù)籌劃還未成定論時(shí)，他就提出MBA課程以及高校尤其是財(cái)經(jīng)高校財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)必須開設(shè)“稅務(wù)籌劃”課的意見。他出版了國(guó)內(nèi)第一批《稅收籌劃》教材，并列入國(guó)家“十五”、“十一五”規(guī)劃教材。該教材得到了廣泛的使用，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。

第7篇

張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨(dú)具特色的以經(jīng)濟(jì)效益為研究中心，以公司理財(cái)為研究方向，以會(huì)計(jì)信息為研究基礎(chǔ)，以國(guó)有企業(yè)改革為研究對(duì)象，以財(cái)務(wù)分析、資本經(jīng)營(yíng)和管理控制為研究重點(diǎn)的完整學(xué)術(shù)思想體系。他先后公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文二百余篇，其中國(guó)家級(jí)50余篇；出版專著10部、教材20多部；承擔(dān)包括國(guó)家最高級(jí)別的科研項(xiàng)目――“國(guó)家社科基金”和“國(guó)家自然科學(xué)基金”在內(nèi)的各級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（首屆政府獎(jiǎng)）評(píng)選中，他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎(jiǎng)”。

在理論研究的同時(shí)，張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實(shí)踐緊密結(jié)合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設(shè)和國(guó)有企業(yè)改制問題，其在國(guó)有企業(yè)改制、國(guó)有資本管理、監(jiān)督與營(yíng)運(yùn)機(jī)制研究、國(guó)有資本保值增值研究等領(lǐng)域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和影響。如近期由他主持的國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項(xiàng)目“國(guó)有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學(xué)項(xiàng)目“大連市國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結(jié)合中國(guó)改革與開放的環(huán)境與需要，為國(guó)家制定政策及指導(dǎo)國(guó)有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級(jí)有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。特別是，國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”的研究報(bào)告被撰寫成“成果簡(jiǎn)報(bào)”，報(bào)送國(guó)家重要決策部門領(lǐng)導(dǎo)審閱。此外，他在管理控制、預(yù)算控制和財(cái)務(wù)分析等領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、大連億達(dá)集團(tuán)、大連創(chuàng)新集團(tuán)等企業(yè)所采納，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護(hù)航。

從事教育工作20多年來(lái)，張先治教授不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。他所帶領(lǐng)的財(cái)務(wù)分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績(jī)顯著，2004年，財(cái)務(wù)分析課程被遼寧省教育廳評(píng)為“省級(jí)精品課”，同年，又被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課”，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)。“全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)”這一教學(xué)成果2004年被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2005年，獲教育部“國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生。他還著手組建了資料信息庫(kù)，編寫會(huì)計(jì)研究動(dòng)態(tài)，供研究生學(xué)習(xí)使用。教學(xué)改革與教學(xué)方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來(lái)，一大批博士、碩士在他的指導(dǎo)下以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。2003年，首屆國(guó)家楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，他指導(dǎo)的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，同時(shí)，張先治教授榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2005年，他指導(dǎo)的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。

張先治教授作為負(fù)責(zé)科研的副院長(zhǎng)，先后籌劃和組織了首屆中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生聯(lián)誼會(huì)、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研討會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)教授會(huì)、全國(guó)部分高校實(shí)證會(huì)計(jì)研討班、全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)、東北暨內(nèi)蒙古高校會(huì)計(jì)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)國(guó)際論壇、中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)年會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)信息化年會(huì)等大型學(xué)術(shù)交流會(huì)議及活動(dòng)，他還積極與美國(guó)、加拿大等國(guó)家及香港和臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行合作研究并組織青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議。這些活動(dòng)的開展，為全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的科研交流提供了重要平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)發(fā)展，提高會(huì)計(jì)科研水平做出了重要貢獻(xiàn)。

第8篇

從“單獨(dú)二孩”到“漸進(jìn)式延遲退休”，他研究興趣廣泛，不設(shè)；從“不是仇富而是仇不公”到“中國(guó)養(yǎng)老不缺錢”，他的觀點(diǎn)總能一針見血、正本清源；年過而立才涉足經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，他自嘲是“半路出家”，卻不到10年就收獲了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)――他就是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)、研究員張車偉。

“我從沒想過能上大學(xué)”

1964年10月，張車偉出生在河南。然而，他的祖上既不姓張，也不是河南人。“我祖籍在山西高平縣，祖上姓韓，家里是地主。當(dāng)年的時(shí)候，爺爺聽到風(fēng)聲‘跑’到了河南。之后，我父親打聽到我爺爺在河南教書，也跟去了。”上世紀(jì)50年代末，張車偉的爺爺在河南去世，他的父親接了班，繼續(xù)在村子里教書，又在當(dāng)?shù)卣伊素氜r(nóng)出身的妻子。“我爺爺一直認(rèn)為大學(xué)生的地位是最高的，他的遺愿就是讓我父親考上大學(xué)。1958年，我父親高中畢業(yè)，成績(jī)不如他的人都上了大學(xué)，他卻因?yàn)榧彝コ煞植缓寐浒窳恕！?/p>

“父母不希望我因?yàn)槌錾韱栴}受到影響，于是讓我隨母親姓張，但我父親還是有點(diǎn)不甘心，苦思冥想，想出了‘車偉’這個(gè)名字。按繁體的寫法，‘偉’連在一起與‘韓’形似。盡管我不把‘車’寫成繁體，但一直讀作jū。”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻濃縮了一個(gè)時(shí)代的傷痕。

因?yàn)榧彝コ錾聿缓茫瑥堒噦ジ緵]想到自己還能上大學(xué)。“那時(shí)候初中兩年，高中兩年。恢復(fù)高考的時(shí)候，我在讀初中。后來(lái)高考了，要報(bào)什么專業(yè)我也不知道，只知道‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕’。學(xué)習(xí)好的當(dāng)然都要學(xué)理科。又不知聽誰(shuí)說(shuō)學(xué)生物有前途，我就填了生物系。”

由于高考失利，張車偉16歲那年進(jìn)入了河南師范大學(xué)生物系。“學(xué)的內(nèi)容和醫(yī)學(xué)很類似，研究動(dòng)植物、做解剖等，我不是很喜歡。大二的時(shí)候聽說(shuō)還能考研究生，我覺得簡(jiǎn)直太好了。”把研究生考試視為改變命運(yùn)的關(guān)鍵，張車偉仔細(xì)閱讀了招生簡(jiǎn)章，選擇了與本科專業(yè)相近又有距離的“科學(xué)哲學(xué)”專業(yè)。

“當(dāng)年考研究生有三個(gè)科目，哲學(xué)原理、英語(yǔ)，還有一個(gè)叫做‘?dāng)?shù)理化天地生’的綜合考試，要求知識(shí)面非常廣，我印象很深。除了英語(yǔ)之外，另外兩科我都不用花特別大的力氣準(zhǔn)備。”依靠大量的閱讀和反復(fù)的記憶，張車偉在研究生考試時(shí)英語(yǔ)科目拿到了70多分。“中國(guó)人民大學(xué)那屆一共招收了200多個(gè)研究生，按英語(yǔ)分?jǐn)?shù)高低分了10多個(gè)班，我被分到了成績(jī)最好的1班。”

然而，上第一節(jié)英語(yǔ)課，張車偉就發(fā)現(xiàn)自己一句都沒聽懂。“從這時(shí)起我就知道，我的英語(yǔ)雖然考試很好，但卻是‘啞巴英語(yǔ)’。”

1987年畢業(yè)到社科院從事人口學(xué)研究以后，張車偉經(jīng)常找機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。“社科院和國(guó)外的交流很多，也很鼓勵(lì)我們參與各種培訓(xùn)。記得當(dāng)時(shí)到第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院培訓(xùn)，遇到了不少外國(guó)人。我一見外國(guó)人就主動(dòng)和他們聊，大概過了半年，英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。”

“半路出家”研究經(jīng)濟(jì)學(xué)

現(xiàn)在回過頭看自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究之路，張車偉深深地感到，他其實(shí)“占了英語(yǔ)好的便宜”。

1996年，一家叫做溫洛克（WINROCK）的國(guó)際非營(yíng)利組織與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，在中國(guó)舉辦了第一期純公益性質(zhì)的博士培訓(xùn)項(xiàng)目：延請(qǐng)美國(guó)名校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，完全按照美國(guó)的教材和課程設(shè)計(jì)，為從全中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)博士中選拔出的30余名學(xué)員授課。

彼時(shí)，不滿32周歲的張車偉已經(jīng)在社科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所擔(dān)任副研究員，同時(shí)準(zhǔn)備攻讀社科院研究生院的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。“雖然我研究的不是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，但時(shí)任所長(zhǎng)蔡當(dāng)時(shí)在搞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，是他推薦我去參加這個(gè)項(xiàng)目的。”

就在博士培訓(xùn)項(xiàng)目選拔前1個(gè)多月，張車偉拿到了Willis L. Peterson主編的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩本英文原版參考書。這是他第一次接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)。

“我不是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出身，考試用的又是全英文的教材，從筆試到面試也全是用英文。”張車偉回憶，“當(dāng)年面試的考官都是大牌經(jīng)濟(jì)學(xué)家。我還記得考試小組的組長(zhǎng)叫D. Gale Johnson，是芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)系主任，也是林毅夫的導(dǎo)師，曾經(jīng)多次獲諾獎(jiǎng)提名，那時(shí)候已經(jīng)80來(lái)歲了。”

考試結(jié)果令張車偉大吃一驚：他居然在眾多專業(yè)學(xué)生中名列第一。“當(dāng)時(shí)真的很高興，也奠定了我后來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的信心。”

張車偉之所以能在選拔中拔得頭籌，是因?yàn)楫?dāng)年國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)研究體系存在著巨大的差異。“我確實(shí)沒受過經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練。但實(shí)際上，當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方差別很大，我們國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)的都是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，也不比我多學(xué)了多少專業(yè)知識(shí)。否則，這么短的時(shí)間，我怎么考得過學(xué)了好多年的人？”

在接受溫洛克項(xiàng)目培訓(xùn)的兩年時(shí)間里，張車偉不僅掌握了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還接受了先進(jìn)研究方法的訓(xùn)練。“當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)基本上沒有人做經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)量分析。但我們學(xué)完以后，掌握的知識(shí)、方法和國(guó)外的博士完全一樣。等到我寫博士論文時(shí)，對(duì)方法的運(yùn)用已經(jīng)很規(guī)范了。我非常感激這個(gè)項(xiàng)目，讓我真正地受到了經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練。”

2000年，張車偉前往密歇根大學(xué)做訪問學(xué)者，與他搭檔研究的兩位青年學(xué)者分別是加州大學(xué)伯克利分校和斯坦福大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。“我一直在想，半路出家做經(jīng)濟(jì)學(xué)研究到底行不行？我和別人差的有多遠(yuǎn)？心里真是沒底。后來(lái)和他們交流，無(wú)論是思想還是方法，都覺得聊得來(lái)，他們也很認(rèn)可我。這個(gè)對(duì)我的影響很大。”

在美國(guó)期間，張車偉主要從事健康經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究。其博士論文《營(yíng)養(yǎng)、健康與效率――來(lái)自中國(guó)貧困農(nóng)村的證據(jù)》研究的就是中國(guó)貧困地區(qū)的營(yíng)養(yǎng)怎樣影響其勞動(dòng)生產(chǎn)率，“當(dāng)時(shí)我用的資料，就是我的外國(guó)伙伴在中國(guó)做的調(diào)查”。這篇研究后來(lái)發(fā)表在2003年第1期《經(jīng)濟(jì)研究》上，還獲得了第十一屆孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)。“那時(shí)是《經(jīng)濟(jì)研究》雜志推薦申報(bào)孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)的，能得獎(jiǎng)我也覺得很意外。”

從1996年5月開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，到2005年9月獲獎(jiǎng)，張車偉在不到10年的時(shí)間里，一步一步邁入了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的殿堂。“我總結(jié)，之所以能獲獎(jiǎng)，是因?yàn)槲以谝粋€(gè)方面研究得很深入。”

不過，現(xiàn)在張車偉已經(jīng)不再把自己的研究局限于某一個(gè)領(lǐng)域了。“社科院的定位是思想庫(kù)、智囊團(tuán)，這要求我們必須時(shí)刻關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要。”

張車偉告訴《經(jīng)濟(jì)》記者，他現(xiàn)在最關(guān)注兩個(gè)大問題。“其一是中國(guó)的城鎮(zhèn)化。當(dāng)前中國(guó)城鎮(zhèn)化的度量，依賴的是行政統(tǒng)計(jì)，缺乏一套科學(xué)的評(píng)估辦法。這個(gè)領(lǐng)域，我從10年前就開始準(zhǔn)備了，已經(jīng)積累了大量的數(shù)據(jù)。最終我希望能做到，用衛(wèi)星照片把中國(guó)每一個(gè)城市的邊界解析出來(lái)。然后再來(lái)定義，上面到底住了多少人。這些人才是真正城鎮(zhèn)化了的人。初步得到的結(jié)果，比統(tǒng)計(jì)局公布的城鎮(zhèn)化結(jié)果稍微高一些。”

第9篇

兒子8歲時(shí)，丈夫支持妻子入學(xué)深造

劉衛(wèi)東和李時(shí)華的老家都在湖南益陽(yáng)市安化縣。曾經(jīng)，劉衛(wèi)東也擁有一份在安化縣供銷社里的體面工作。1989年，22歲的劉衛(wèi)東在親戚的介紹下，認(rèn)識(shí)了19歲的李時(shí)華。那時(shí)，李時(shí)華剛從益陽(yáng)師范畢業(yè)，被分配到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教書，“是一位很多人喜歡的既有才華又美麗的老師”。

劉衛(wèi)東用自己的誠(chéng)實(shí)本分、體貼入微，給了李時(shí)華一份踏實(shí)的感情。一年后，兩人步入了婚姻殿堂。當(dāng)時(shí)，夫妻倆都有穩(wěn)定的工作，兒子又順利出生，盡管生活不算富裕，但兩人卻分外珍惜這細(xì)水長(zhǎng)流的幸福。

不過，在李時(shí)華的內(nèi)心深處，還是有著一份抹不去的遺憾。

在李時(shí)華29歲那年，她終于鼓起勇氣告訴丈夫，說(shuō)自己其實(shí)一直想繼續(xù)讀書，因?yàn)樵谧x師范時(shí)，她錯(cuò)失了中專升大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。對(duì)妻子的這份上進(jìn)心，劉衛(wèi)東既高興又支持。為了圓妻子的求學(xué)夢(mèng)，劉衛(wèi)東承諾：“你想讀書現(xiàn)在還可以讀，我一定全力支持你！”

“如果我去讀書，兒子才8歲，家里怎么辦？”雖然丈夫表示支持，但現(xiàn)實(shí)卻并不樂觀――劉衛(wèi)東已經(jīng)在一年前下崗，如果李時(shí)華現(xiàn)在去讀書，那家里的擔(dān)子就都會(huì)落在丈夫一個(gè)人的肩上。

劉衛(wèi)東勸妻子別猶豫。最終，他用自己的擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)毅打消了妻子的顧慮，使李時(shí)華走出了繼續(xù)求學(xué)的第一步。

1999年，李時(shí)華通過了全國(guó)成人高考，考入湖南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，就讀英語(yǔ)專業(yè)。

劉衛(wèi)東送妻子去長(zhǎng)沙讀書后，身邊很多人都表示不理解，各種議論充斥著劉衛(wèi)東的耳朵：“你真是太傻了。你讓妻子去讀書，等她把書讀好了，眼界開闊了，她也就離開你這個(gè)家了。你這不是在親手葬送自己的婚姻嗎？”可不管別人怎么說(shuō)，劉衛(wèi)東還是堅(jiān)持自己的主見，他相信妻子在學(xué)成后一定不會(huì)辜負(fù)他和這個(gè)家：“只要她有本事，不要說(shuō)去讀本科，就是讀研究生、讀博士，我都會(huì)幫她把這個(gè)家扛起來(lái)。”

但讓劉衛(wèi)東沒想到的是，妻子在求學(xué)的道路上，居然會(huì)走得那么高、那么遠(yuǎn)！

妻子學(xué)有所成一家團(tuán)聚，幸福剛進(jìn)門病魔也接踵而至

2001年，李時(shí)華在湖南師范大學(xué)完成成人本科學(xué)習(xí)后，跨專業(yè)考上了湖南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，李時(shí)華可謂是嘔心瀝血。在準(zhǔn)備考研的半年時(shí)間里，她每天早上6點(diǎn)起床去自習(xí)室，晚上近12點(diǎn)才回寢室。讓李時(shí)華愧疚的是，“經(jīng)常是每天學(xué)習(xí)完后，才想起要給老家的丈夫和年幼的兒子打個(gè)電話，但往往又因?yàn)榈搅税胍苟髁T。”

“書讀得越多，感覺知道的越少。”回憶起那段求學(xué)時(shí)光，雖然艱辛，但也是讓李時(shí)華最為自豪的。她說(shuō)：“我看到我的導(dǎo)師把治學(xué)當(dāng)成生命，作為他的學(xué)生，我希望自己也能夠跟我的導(dǎo)師一樣，把所有的壓力拋到一邊，通過努力與耕耘，讓自己學(xué)有所成。”

2004年，李時(shí)華研究生畢業(yè)后，一鼓作氣考上了湘潭大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士研究生。

2008年7月，李時(shí)華通過博士論文答辯，拿到了湘潭大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。此時(shí)，距她1999年做出繼續(xù)求學(xué)的決定，已經(jīng)過去了整整9年。9年的時(shí)間里，她完成了從一個(gè)中專生到博士的飛躍。

而李時(shí)華成功的背后，是丈夫劉衛(wèi)東的艱辛付出。巨大的生活壓力，幾乎要把劉衛(wèi)東壓垮了，而且為了供妻子讀書，家里已經(jīng)欠了不少債。好在，幸運(yùn)之神終于眷顧這個(gè)家庭。李時(shí)華在完成博士學(xué)業(yè)后，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，被湘潭大學(xué)聘為副教授，留在本校商學(xué)院教經(jīng)濟(jì)學(xué)。

學(xué)有所成的李時(shí)華，也到了兌現(xiàn)自己承諾的時(shí)刻。2008年8月，她把丈夫和兒子接到了湘潭大學(xué)團(tuán)聚。多年遭人不解和奚落的劉衛(wèi)東，此時(shí)得到了眾口一詞的敬佩和贊譽(yù)。

2008年9月開學(xué)后，李時(shí)華以副教授的身份，走上了湘潭大學(xué)的講臺(tái)。對(duì)于李時(shí)華來(lái)說(shuō)，這是夢(mèng)想成真的一刻，而默默為此付出多年的劉衛(wèi)東，此刻走在充滿朝氣的大學(xué)校園里，幸福得有些不知所措。

可是，夫妻倆的喜悅和幸福并沒有持續(xù)多久，李時(shí)華的身體出問題了。任教沒幾天，李時(shí)華就發(fā)現(xiàn)自己鼻孔里經(jīng)常有血絲，而且伴有鼻塞、耳鳴等癥狀。最初，李時(shí)華并沒有在意，但細(xì)心的劉衛(wèi)東發(fā)現(xiàn)妻子的身體出現(xiàn)異常后，堅(jiān)決要帶李時(shí)華去醫(yī)院求治。

在丈夫的堅(jiān)持下，李時(shí)華來(lái)到湘潭市中心醫(yī)院求診。原本她以為只是一個(gè)小炎癥，可一系列的檢查過后，醫(yī)生的神色凝重了。

“主治醫(yī)生把我喊到另外一個(gè)辦公室。”即便已經(jīng)過去5年，劉衛(wèi)東依然忘不掉那揪心的一幕，“醫(yī)生說(shuō)，我愛人的病情不樂觀，是鼻咽癌。”聽完醫(yī)生的話，劉衛(wèi)東驚呆了。

強(qiáng)打起精神，劉衛(wèi)東見到妻子后，對(duì)她說(shuō)了善意的謊言。“我安慰她，說(shuō)沒有什么事，打打消炎針、吃點(diǎn)藥就好了。”

回到家，劉衛(wèi)東安頓好妻子，這才走到隔壁房間，壓低聲音給在老家當(dāng)醫(yī)生的妹妹打電話。

從妹妹那里，劉衛(wèi)東進(jìn)一步知道鼻咽癌是多么可怕。“早期發(fā)現(xiàn)的，生存時(shí)間才5年，而我愛人那時(shí)候已經(jīng)到了中晚期。即便積極治療，一般也只能夠活兩年。”生活為什么如此殘酷？這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的漢子，終于再也抑制不住悲傷，小聲地抽泣起來(lái)。

劉衛(wèi)東的電話，被還沒有睡著的李時(shí)華聽得一清二楚。得知自己罹患絕癥，堅(jiān)強(qiáng)的李時(shí)華沒有崩潰，反倒走過去安慰丈夫：“我還有很多事情沒有完成，一時(shí)還走不了！”

恩愛夫妻生死相依，丈夫賣紅豆餅妻子重上大學(xué)講臺(tái)

鼻咽癌是一種惡性腫瘤，而且來(lái)勢(shì)兇猛，如果不及時(shí)治療，后果不堪設(shè)想。但擺在劉衛(wèi)東夫妻面前最大的問題是，家里實(shí)在是沒有錢了。

這時(shí)，有人告訴劉衛(wèi)東，如果李時(shí)華在湘潭治療的話，醫(yī)療花費(fèi)報(bào)銷比例比較高；如果去長(zhǎng)沙治療，最多只能報(bào)銷一半。

左思右想，劉衛(wèi)東最后還是決定把妻子送到湖南省腫瘤醫(yī)院治療。“不要說(shuō)還能報(bào)銷一點(diǎn)，就算沒有一分錢報(bào)銷，我也要送她去最好的醫(yī)院、找最好的大夫。這是我妻子的命，也就是我們家的希望啊！”

幸運(yùn)的是，在湖南省腫瘤醫(yī)院，李時(shí)華的病情得到了控制，癌細(xì)胞并沒有轉(zhuǎn)移。半年后，李時(shí)華出院回家休養(yǎng)。有一天，李時(shí)華跟丈夫商量，說(shuō)她想向?qū)W校申請(qǐng)上課。一開始，劉衛(wèi)東堅(jiān)決不同意，他擔(dān)心妻子經(jīng)不起折騰。可李時(shí)華很執(zhí)拗：“別人都說(shuō)，癌癥病人一半都是被嚇?biāo)赖模珜?duì)我來(lái)說(shuō)，只要能給學(xué)生上課，就是最好的治療方式。”

見說(shuō)服不了妻子，劉衛(wèi)東只得同意。

2009年下半年，李時(shí)華重新走上了講臺(tái)。得知李時(shí)華老師帶病堅(jiān)持回到課堂，學(xué)生們都很感動(dòng)。由于李時(shí)華經(jīng)過放療、化療，視力和聽力受到很大影響，所以她每次給新學(xué)生上課時(shí)，總會(huì)有幾句特別的開場(chǎng)白：“我生過病，喉嚨不舒服，所以聲音不大，耳朵也聽不太清，請(qǐng)大家見諒。”

湘潭大學(xué)2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易二班，是李時(shí)華任班主任。學(xué)生范振楚說(shuō)起他們的李時(shí)華老師，言語(yǔ)中充滿了感動(dòng)：“學(xué)生最聽她的話，她是我們最尊敬的老師。”班長(zhǎng)王希彤說(shuō)：“李老師雖然身體不好，卻依舊關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生。她所帶的班級(jí)成績(jī)也很好，英語(yǔ)四級(jí)通過率達(dá)90.4%，六級(jí)通過率為60%，專業(yè)課成績(jī)也居于學(xué)院前列。”湘潭大學(xué)宣傳部提供的一份材料顯示，李時(shí)華雖然有病在身，但是幾年來(lái)發(fā)表了10多篇學(xué)術(shù)論文。

李時(shí)華將自己取得的這些成績(jī)，都?xì)w功于丈夫劉衛(wèi)東。

為了控制病情，李時(shí)華必須每天吃藥，這些藥物都很昂貴。而且虛弱的李時(shí)華幾乎離不開丈夫的照顧，所以劉衛(wèi)東根本抽不出身遠(yuǎn)離家門掙錢。