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第1篇

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易；知識產(chǎn)權(quán)；保護

中圖分類號：F752 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0104-01

從經(jīng)濟學(xué)方面著手，我們可以得知，知識產(chǎn)權(quán)是一種無形資產(chǎn)，并且在經(jīng)濟發(fā)展過程中起著非常重要的作用，能夠推動我國生產(chǎn)力的發(fā)展。根據(jù)市場方面著手分析，知識產(chǎn)權(quán)就是一種非常重要的競爭模式，在國際貿(mào)易環(huán)境下，伴隨著日趨激烈的市場競爭，我們需要不斷創(chuàng)新，努力提升自身的競爭力。另外，企業(yè)要想實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新，就需要充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的作用，以此增加參與市場競爭的幾率。所以，在在新的國際貿(mào)易體制下，企業(yè)若想充分參與市場競爭，最有效的方法就是借助知識產(chǎn)權(quán)。對企業(yè)乃至一個國家來說，提高知識產(chǎn)權(quán)保護意識，加強知識產(chǎn)權(quán)保護工作是極其重要的。

1 知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)概念

伴隨著我國社會社會的飛速發(fā)展，以及我國法律的民事一步規(guī)范，從法律層面上看知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)演變成了民事權(quán)利的一種。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國家不斷加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護力度，進而確保公民通過不斷創(chuàng)新推動社會的發(fā)展。知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵也擴展到了智力成果方面，這是因為近年來人們創(chuàng)造的智力成果越來越多，知識產(chǎn)權(quán)的含義也發(fā)生了變化。

2 國際貿(mào)易環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀

到目前為止，我國仍然是全球最大的發(fā)展中國家，伴隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律的需求越來越迫切。在國際貿(mào)易環(huán)境下，我國的知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀如下。

2.1 人們的知識產(chǎn)權(quán)保護意識較為薄弱

不少知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的出現(xiàn)，導(dǎo)致了企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)保護的深入認(rèn)識，讓人們領(lǐng)悟到知識產(chǎn)權(quán)保護的作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，我國的企業(yè)在一年中會研發(fā)不少科技成果，其中每一年都會有最少百余種研發(fā)成果受到省部級以上的獎勵，然而一年內(nèi)我國申請專利數(shù)卻非常少，這就表明企業(yè)沒有重視無形資產(chǎn)的保護，從而讓我國不少的知識產(chǎn)權(quán)被他人“搶先注冊”。加強知識產(chǎn)權(quán)保護意識已成為企業(yè)家的共識，加強對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的法律保護已成為企業(yè)發(fā)展的動力和分水嶺。目前，我國缺乏一套有效的知識產(chǎn)權(quán)保護機制，知識產(chǎn)權(quán)保護涉及許多當(dāng)事人，同時也涉及到法律、政治、經(jīng)濟、文化和其他領(lǐng)域，具有很大的復(fù)雜性。

2.2 知識產(chǎn)權(quán)保護人員數(shù)量嚴(yán)重不足

通常情況下，一個合格的企業(yè)都會創(chuàng)建知識產(chǎn)權(quán)保護部門，缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護部門的企業(yè)是不完善的。一旦企業(yè)陷入了知識產(chǎn)權(quán)保護方面的官司，往往會由于企業(yè)缺乏相關(guān)人才而處于劣勢，會被別人牽著鼻子走，如果臨時招聘其他的知識產(chǎn)權(quán)人才還需要支付高額的資金。企業(yè)在專業(yè)性較強的專利申請或者是商標(biāo)注冊、產(chǎn)權(quán)談判以及分析工作等方面的人才缺乏，是企業(yè)的長遠發(fā)展過程中必須解決的問題。

2.3 知識產(chǎn)權(quán)方面的法律不夠規(guī)范

從法律的層面上講，知識產(chǎn)權(quán)是每一個公民合法的權(quán)利。在國際上存在不少的跨國公司通過非法的壟斷手法控制知識產(chǎn)權(quán)。當(dāng)然發(fā)達國家目前已經(jīng)創(chuàng)建了反壟斷法用以控制這種非法行為，相比之下，我國的知識產(chǎn)權(quán)保護法律較為落后，仍然處于起始階段，更別提什么反壟斷法了，這樣一來我國企業(yè)可能遭遇卷入知識產(chǎn)權(quán)糾紛的困境中。

3 強化國際貿(mào)易環(huán)境下知識產(chǎn)權(quán)的保護力度

3.1 增強企業(yè)及公民的知識產(chǎn)權(quán)保護觀念

企業(yè)和公民一定要重視自身的知識產(chǎn)權(quán)保護，針對一些有用的知識產(chǎn)權(quán)一定要及時登記，不僅要重視有形資產(chǎn)還要重視無形資產(chǎn)，不論哪一種知識產(chǎn)權(quán)都是受法律保護的，但是一定要盡快完成合法的專利申請。然而國內(nèi)不少企業(yè)由于知識產(chǎn)權(quán)保護意識淡薄，導(dǎo)致了自身的商標(biāo)被國外人員注冊，最后導(dǎo)致自身企業(yè)破產(chǎn)的不在少數(shù)。在國際貿(mào)易中，知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)事件時有發(fā)生。中國企業(yè)不僅要遵守其他國家的法律和國際慣例，而且要善于保護自己的合法利益。在知識產(chǎn)權(quán)意識缺乏等方面存在問題的企業(yè)為數(shù)不少，重要的是，國際貿(mào)易中的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)訴訟，往往是長期性和高成本的，因此，相關(guān)的訴訟通常最終以和解方式結(jié)束，很少有法院判決。自有知識產(chǎn)權(quán)的指控的同一技術(shù)領(lǐng)域企業(yè)相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)，交叉許可模式以及原告達成和解協(xié)議，從而能夠少支付巨額的知識產(chǎn)權(quán)使用費。企業(yè)應(yīng)建立知識產(chǎn)權(quán)保護管理部門，在完善并且確保應(yīng)用程序核心技術(shù)專利的同時，通過非核心技術(shù)的專利申請，發(fā)揮自身專利競爭優(yōu)勢，增加談判籌碼。

3.2 提出知識產(chǎn)權(quán)保護措施

上個世紀(jì)末期以來，國外的一些發(fā)達國家就已經(jīng)開始懂得制定知識產(chǎn)權(quán)保護法律，進而保護自身企業(yè)的合法權(quán)利。我國要想跟上國際貿(mào)易發(fā)展的潮流，就要不斷創(chuàng)新及時創(chuàng)建符合國家發(fā)展的知識產(chǎn)權(quán)保護措施，大致可以從下面幾個方面入手。首先，政府需要不斷地樹立全球戰(zhàn)略意識，通過對國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)案例進行研究分析，改革策略，把對知識產(chǎn)權(quán)的保護深化到企業(yè)內(nèi)部，使企業(yè)不但成為投資的主體，而且也要成為知識產(chǎn)權(quán)保護的先行者。其次是鼓勵并支持企業(yè)加大對相關(guān)產(chǎn)品和專利的研發(fā)投入，以適應(yīng)市場競爭以及企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)的核心問題是要不斷地把自己是產(chǎn)品和專利延伸到上游產(chǎn)業(yè)中去，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，在工業(yè)加工和制造業(yè)更大的比較優(yōu)勢，逐步改變現(xiàn)在的“中國加工廠”論。三是在知識產(chǎn)權(quán)的保護戰(zhàn)略實施的過程中，也必須要有相關(guān)的人才，必須重視并不斷培養(yǎng)相關(guān)人才。

3.3 不斷規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)的法律保護并積極參與進來

到現(xiàn)在為止，我國已經(jīng)成功加入到了很多國際知識產(chǎn)權(quán)保護公約內(nèi)。其中，根據(jù)國際知識產(chǎn)權(quán)保護公約TRIPS協(xié)議的相關(guān)規(guī)定，我國需要不斷修改相關(guān)法律以適應(yīng)國際知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議的要求，由于此協(xié)議在國際貿(mào)易過程中起著非常重要的作用，所以公約內(nèi)的所有國家都應(yīng)該自覺履行協(xié)議規(guī)定，履行知識產(chǎn)權(quán)國際保護的義務(wù)。一些國家已經(jīng)開始這項工作，我國也不例外。同時，要努力兌現(xiàn)TRIPS協(xié)議和我們的承諾。例如，商標(biāo)法修改的部分規(guī)定，TRIPS協(xié)議允許成員國在其國內(nèi)法中具體規(guī)定的商品功率有限的例外，目的在于對商標(biāo)權(quán)的合理限制，保護人民的權(quán)利，防止權(quán)力的濫用，維護社會的公平競爭。由于我國在知識產(chǎn)權(quán)保護方面起步較晚，我國應(yīng)該在不斷借鑒先進國家的經(jīng)驗的同時，不斷地完善自身的相關(guān)法律法規(guī)。

參考文獻

[1]王玉清.知識產(chǎn)權(quán)國際保護對國際貿(mào)易的影響[J].長江論壇，2013（3）：108-109.

[2]馮曉青.中國企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略框[J].商場現(xiàn)代化，2012（6）：41-42.

[3]顧峰.知識產(chǎn)權(quán)國際保護對國際貿(mào)易的影響探析[J].商品與質(zhì)量，2011（5）：41-43.

第2篇

1. 加強環(huán)境保護的頂層設(shè)計。我國當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻污染形勢，環(huán)境保護涉及城建規(guī)劃、財政稅收、產(chǎn)業(yè)升級等各個方面的系統(tǒng)性和污染所呈現(xiàn)出的新特征，都要求中央加強頂層設(shè)計，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。一是增強環(huán)境保護規(guī)劃的系統(tǒng)性。改變孤立看待環(huán)境保護的思維，主動將其融入到國家的整體規(guī)劃，城建、財稅、產(chǎn)業(yè)升級等各方面的具體規(guī)劃要體現(xiàn)環(huán)境保護的理念，從規(guī)劃源頭上增強環(huán)境保護的系統(tǒng)性。二是加快主體功能區(qū)建設(shè)。主體功能區(qū)是國土開發(fā)的基礎(chǔ)，要盡快完善相關(guān)規(guī)劃，發(fā)揮其引導(dǎo)各地功能定位的作用。在生態(tài)脆弱的主體功能區(qū)建設(shè)中，要處理好貧困與環(huán)境的關(guān)系，嚴(yán)禁對資源、生態(tài)進行掠奪性開發(fā)，通過加大扶持力度和科學(xué)規(guī)劃建設(shè)，實現(xiàn)環(huán)境和脫貧的雙贏。三是推動綠色發(fā)展。建立完善環(huán)境保護指標(biāo)體系，指標(biāo)體系尤其要體現(xiàn)時效性和科學(xué)性，增強對綠色發(fā)展的指導(dǎo)作用。大力推進能源改革，逐步建立高效、低碳、環(huán)保的能源體系，降低化石能源比重，提高太陽能、風(fēng)能、水能等清潔能源比重。四是加大環(huán)境治理力度。推進水、土壤、大氣等污染的綜合防治和治理，實行聯(lián)防聯(lián)控和流域共治，建立地方之間的合作機制，調(diào)動地方在跨行政區(qū)域污染治理上的積極性，促進橫向合作，實現(xiàn)互利共贏。

2. 明確中央、地方環(huán)境保護事權(quán)。環(huán)境保護的職責(zé)在中央，更在地方，要按照權(quán)責(zé)對等的原則，明確中央、地方事權(quán)。第一，建立科學(xué)的事權(quán)劃分機制。對各類環(huán)境進行詳細的責(zé)任主體劃分，跨行政區(qū)域的由中央負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、地方參與共同治理，探索建立跨行政區(qū)的環(huán)保機構(gòu)，屬地方事務(wù)的強化地方的主體責(zé)任。實行環(huán)保監(jiān)測監(jiān)督執(zhí)法垂直管理，建立統(tǒng)一的監(jiān)測體系，為環(huán)境保護提供大數(shù)據(jù)支持。第二，加大環(huán)境保護考核。建立完善環(huán)境保護綜合考評體系，提升環(huán)境保護考核在中央對地方考評體系中的地位，作為評價干部科學(xué)施政能力的重要依據(jù)，與干部選拔使用直接掛鉤。第三，完善中央對地方的轉(zhuǎn)移支付制度。針對權(quán)責(zé)倒掛的現(xiàn)狀，通過轉(zhuǎn)移支付等手段，在中央統(tǒng)籌的條件下做強地方財政。轉(zhuǎn)移支付要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，體現(xiàn)差異性和激勵作用，環(huán)境治理好的，加大獎勵性轉(zhuǎn)移支付; 環(huán)境治理不力的，從中央對該地區(qū)的其他轉(zhuǎn)移支付中按照一定比例轉(zhuǎn)移到環(huán)境保護支出中; 加大對生態(tài)脆弱地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。本著誰受益誰付費的原則，逐步探索建立地方政府之間的橫向轉(zhuǎn)移支付制度，加強地方政府之間的合作共贏。

3. 明晰政府、市場的環(huán)境保護職責(zé)。在環(huán)境保護中，政府主要負(fù)責(zé)環(huán)境的規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測、科研等方面，提升對環(huán)境的綜合管理能力。要結(jié)合環(huán)境的承載能力，加強對污染總量的控制規(guī)劃，完善排放標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系引導(dǎo)規(guī)范市場主體降低污染排放。按照《環(huán)境保護法》規(guī)定，監(jiān)督項目的防治污染設(shè)施與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)使用，提升環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。財政支出的重點要逐步轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)預(yù)防和科技研發(fā)等方面，注重發(fā)展節(jié)能和可再生能源技術(shù)，加大對環(huán)境監(jiān)測體系、生態(tài)保護修復(fù)、基礎(chǔ)科學(xué)研究等方面的投入。履行好為市場失靈進行補缺的職責(zé)，科學(xué)引導(dǎo)市場行為。明晰市場職責(zé)，尤其對排污企業(yè)，要按照損害擔(dān)責(zé)和污染者付費的原則，結(jié)合污染的總量和危害性，足額收取排污費，從源頭上遏制、降低污染，改變政府為排污企業(yè)買單的狀況，使排污企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，倒逼排污企業(yè)通過更新設(shè)備、改造升級、加強管理等措施降低污染。

4. 建立制度性增長機制，逐步擴大支出規(guī)模。我國環(huán)境保護歷史欠賬過多，污染形勢嚴(yán)峻，同時環(huán)境的公共物品屬性要求政府必須高度重視環(huán)境污染問題，建立起穩(wěn)定的支出增長機制，持續(xù)加大投入力度。第一，繼續(xù)加大財政投入力度。經(jīng)濟的快速發(fā)展、財政實力的穩(wěn)步增強為環(huán)境保護提供了堅實的財力基礎(chǔ)。要做實財政節(jié)能環(huán)保支出科目，建立穩(wěn)定的經(jīng)費增長機制。要把環(huán)境保護支出作為國家財政支出的傾斜性重點支出項目，研究制定新增財政收入優(yōu)先用于環(huán)境保護的規(guī)則制度，增長率應(yīng)高于財政總支出增長率，不低于其他各項支出平均增長率。第二，擴寬融資渠道。制定優(yōu)惠的財政、稅收政策和金融政策，調(diào)動企業(yè)、個人、公益組織投資環(huán)保領(lǐng)域的積極性，提高對社會資本的吸引。第三，優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，提升對社會資金的拉動作用。環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，尤其對投資巨大的環(huán)保產(chǎn)業(yè)項目，單純依靠財政支出是不現(xiàn)實的，要注重發(fā)揮財政資金的指導(dǎo)作用，通過貸款、BOT、TOT、PPP 等模式，建立多元化、多渠道的資金投入機制。第四，完善統(tǒng)計體系。建立完善統(tǒng)一的環(huán)境保護資金統(tǒng)計體系，嚴(yán)格界定投資的標(biāo)準(zhǔn)，探索建立環(huán)境保護部門獨立自主負(fù)責(zé)的統(tǒng)計體系，保障環(huán)境保護投資數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。

5. 提高環(huán)境保護財政支出的績效。財政支出的績效對環(huán)境保護的效果具有決定性意義。第一，提升污染預(yù)判能力。加強對環(huán)境污染趨勢的分析研究，對有擴大污染范圍、危害性大的污染物有針對性地提前進行預(yù)防，對污染嚴(yán)重的地區(qū)，有針對性地調(diào)撥資金進行及時治理。第二，加強資金使用規(guī)章制度建設(shè)。明確資金使用的對象、程序、方法、資金使用部門的責(zé)任和分工，使資金的使用過程受到全方位的監(jiān)督。第三，建立健全績效評價機制。將績效理念融入資金使用全過程，構(gòu)建預(yù)算編制、預(yù)算監(jiān)控、預(yù)算評價等指標(biāo)體系，對資金的使用實行績效管理。第四，完善資金補助機制。改變當(dāng)前補助資金與立項掛鉤的機制，探索建立補助資金與項目投產(chǎn)后的實際效果掛鉤的機制，達到治理效果的補助資金全額劃撥，并給予適當(dāng)獎勵;未達到治理效果的，補助資金收回并限期整改，所需資金由受助方承擔(dān)，改變重建設(shè)輕效果的局面。

第3篇

如何在生物教學(xué)過程中進行環(huán)境教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識呢？我認(rèn)為以現(xiàn)行中學(xué)生物教材為基礎(chǔ)，按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)知識有機地滲透到生物教學(xué)過程中，是一種行之有效的方法。

中學(xué)生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。其目的是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣。要達到這一目的，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點，中學(xué)生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。

如高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學(xué)較為細致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點，并在教學(xué)計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時地在教學(xué)過程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，同時也增強了他們的環(huán)保意識。

滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護改善環(huán)境中的作用時，要突出生態(tài)效益的概念。可給學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國今年長江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災(zāi)給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛(wèi)生”一節(jié)時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導(dǎo)致甲肝大流行的事例，使學(xué)生認(rèn)識到：污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導(dǎo)致上海數(shù)十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學(xué)生更加認(rèn)識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。

在講青蛙一節(jié)時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學(xué)生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學(xué)生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求深化。

（1）以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護知識。現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點，有針對性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章，幫助他們認(rèn)識到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立利用科學(xué)保護環(huán)境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

第4篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境教育；初探

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0210-01

一、引言

深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點中學(xué)生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學(xué)生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。其目的是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣。要達到這一目的，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。

如初一年級以植物學(xué)為基礎(chǔ)，進行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育；初二年級以生態(tài)學(xué)基本觀點為主要內(nèi)容，初步進行科學(xué)環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結(jié)合生理衛(wèi)生課，了解環(huán)境污染的生物因素，進行環(huán)境衛(wèi)生防護、防治污染教育；高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識生命的共性、本質(zhì)出發(fā)，闡明生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育。現(xiàn)行的中學(xué)生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如植物學(xué)中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等；在動物學(xué)中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點，并在教學(xué)計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時地在教學(xué)過程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，同時也增強了他們的環(huán)保意識。

二、滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護改善環(huán)境中的作用時，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國今年長江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災(zāi)給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。

2.通過各項課外活動滲透課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求深化。根據(jù)生物教學(xué)實際情況，僅僅通過課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，對學(xué)生實施全面的環(huán)境教育。

（1）以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護知識?，F(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點，有針對性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章，幫助他們認(rèn)識到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立利用科學(xué)保護環(huán)境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，調(diào)動學(xué)生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結(jié)合植物課教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學(xué)生在大自然美的熏陶下增長環(huán)境科學(xué)知識，探究環(huán)保知識。

第5篇

“保護環(huán)境，教育為本”。近年來，我國各類學(xué)校先后開設(shè)了環(huán)境教育課程，在中小學(xué)的有關(guān)課程中也增添了一些環(huán)境教育的內(nèi)容。就幼師化學(xué)教學(xué)而言，如何將環(huán)境教育融入其中，筆者根據(jù)經(jīng)驗，認(rèn)為不妨從以下幾方面入手：

一、化學(xué)基礎(chǔ)知識與環(huán)境保護知識的融入

環(huán)境保護知識涉及環(huán)境、環(huán)境問題、自然資源的利用與保護、污染及防治、環(huán)境保護法律法規(guī)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境與發(fā)展等諸多方面的知識。這其中與化學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容非常多，分析發(fā)現(xiàn)幼師化學(xué)教材涉及化學(xué)方面的環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識在元素及化合物部分表現(xiàn)最為突出，每章節(jié)中都可以進行滲透，如鹵素部分：氯氣污染及其危害和防治方法等；氧族元素部分：空氣的重要性、空氣污染及其危害、臭氧層的破壞及保護等；講授硫和氮時，滲透酸雨的危害、光化學(xué)煙霧等；講授水時，講解水污染狀況、水資源的狀況及其保護等；講授金屬部分時，滲透重金屬污染、人體營養(yǎng)元素等；在有機化學(xué)中，滲透有機溶劑的揮發(fā)性污染、能源（煤、石油和天然氣）的利用等。在教學(xué)中，適時適量地將化學(xué)基礎(chǔ)知識與環(huán)境保護知識有機地結(jié)合起來，既能增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，又能使學(xué)生學(xué)到一定的環(huán)境保護知識。

二、化學(xué)實驗與基本環(huán)境保護技能的培養(yǎng)

所謂環(huán)境保護技能，是指人類進行環(huán)境保護所采取的技術(shù)手段及必須具備的能力。一方面，對中專學(xué)生進行環(huán)境保護基本技能的教育，包含保護生活環(huán)境、形成清潔環(huán)境的習(xí)慣，如：生活垃圾、廢品的正確處理，有毒、有害物質(zhì)的及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，保護環(huán)境衛(wèi)生、美化周圍環(huán)境等。另一方面，使學(xué)生學(xué)會一些簡單的環(huán)境監(jiān)測技能，如：空氣中飄塵的測定、空氣中二氧化碳的測定、雨水的采集及其pH值的測定、離子交換法處理硬水、土壤酸堿性的測定等。

作為化學(xué)學(xué)科，實驗教學(xué)是一個重要組成部分。在化學(xué)實驗教學(xué)中落實環(huán)境保護技能教育，結(jié)合點很多。（1）通過規(guī)范實驗操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境清潔習(xí)慣，如：如何嗅氣體氣味，藥品的正確取用、適量取用，制取氣體時如何對多余的氣體進行處理，實驗中廢液、廢渣的處理，儀器的正確清洗，等等。（2）在學(xué)生實驗中，適當(dāng)補充有關(guān)環(huán)境保護監(jiān)測的一些簡單實驗。只有掌握了一定的環(huán)境保護技能，學(xué)生才能將環(huán)境保護意識轉(zhuǎn)化為自覺的行動，為改善我們的生存環(huán)境盡自己的一份力，對幼師生來說，也給他們在未來的學(xué)前教育中開展各種環(huán)境教育活動提供了學(xué)習(xí)實踐的機會。

三、化學(xué)科學(xué)教育與環(huán)境保護意識、環(huán)境保護態(tài)度的樹立

化學(xué)科學(xué)教育是素質(zhì)教育賦予化學(xué)的新的教育目標(biāo)，即通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)觀念、科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。環(huán)境保護是一門科學(xué)，其中就蘊藏著相應(yīng)的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度，如環(huán)境保護意識、環(huán)境保護態(tài)度。目前我國的中專教育中一般專業(yè)沒有對環(huán)境保護進行單獨設(shè)課，而化學(xué)與環(huán)境保護又有著不可分割的聯(lián)系，因此，在化學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)重視環(huán)境保護意識、環(huán)境保護態(tài)度的教育以避免一種錯誤傾向：化學(xué)與環(huán)境保護教育的結(jié)合僅僅是環(huán)境保護知識、技能的培養(yǎng)。就目前而言，這種傾向相當(dāng)普遍。從根本上來說，對中專生的環(huán)境保護教育最重要的還是環(huán)境保護意識和環(huán)境保護態(tài)度的教育。

那么，環(huán)境保護意識、環(huán)境保護態(tài)度的內(nèi)涵是什么呢？對中等幼兒師范學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)怎樣界定？

筆者認(rèn)為，對幼師生的環(huán)境保護意識的培養(yǎng)應(yīng)著重落實以下三個目標(biāo)：（1）使學(xué)生建立人與自然和諧共存的自然意識。自然是不可分割的整體，環(huán)境緊密地聯(lián)系著人類的發(fā)展和未來，人類維護環(huán)境就是在維護自身的生存。（2）建立人類發(fā)展走科學(xué)發(fā)展的道路的思想意識――讓學(xué)生不僅知道“科學(xué)發(fā)展觀”這個詞，而且知道其對人類發(fā)展的重要含義。（3）使學(xué)生建立作為未來的幼兒園教師，肩負(fù)著對學(xué)前兒童進行環(huán)境教育的責(zé)任意識。

對幼師生環(huán)境保護態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)強化以下幾個方面：（1）尊重、關(guān)心、維護自然環(huán)境的態(tài)度。（2）關(guān)注、參與環(huán)境保護的態(tài)度――從國情來看，很多人認(rèn)為，環(huán)境保護是政府行為，對國家的環(huán)境保護方面的法律法規(guī)、政策知之甚少，對國家的環(huán)境保護建設(shè)漠不關(guān)心，對身邊的環(huán)境問題聽之任之、見之隨之、忍之受之，甚至本身就在制造環(huán)境污染。因此要強化關(guān)注、參與環(huán)境保護的態(tài)度培養(yǎng)。（3）強化作為一名學(xué)前教育教師對幼兒環(huán)境教育必須盡職盡責(zé)的態(tài)度。

四、化學(xué)和環(huán)境保護的社會實踐活動與環(huán)境保護參與動力的加強

開展各種活動，本來就是素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，開展一些與環(huán)境保護有關(guān)的活動，這不僅可以提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，更重要的是可以啟發(fā)、引導(dǎo)他們自覺參與環(huán)境保護。如：結(jié)合教學(xué)，適時組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠、釀酒廠、塑料廠和日用化工廠等，了解“三廢”處理情況及綜合利用情況等；帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村參觀沼氣池，了解興建沼氣池對改善環(huán)境衛(wèi)生的作用等；利用寒暑假讓學(xué)生對家鄉(xiāng)自然資源、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境保護等進行調(diào)查；成立環(huán)境保護宣傳小組，宣傳環(huán)境保護的知識和意義；舉辦“生活與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“化肥、農(nóng)藥、除草劑和綠色農(nóng)業(yè)”、“食品添加劑和食品安全”等專題講座，等等。

第6篇

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 環(huán)境教育 滲透方法

生存和發(fā)展是人類社會亙古不變的話題。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。環(huán)境污染和環(huán)境保護已經(jīng)成為當(dāng)今社會普遍關(guān)注的熱點。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，旨在倡導(dǎo)愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)境教育，逐漸滲透到高中生物教學(xué)中。

高中生物教學(xué)中的環(huán)境教育屬于基礎(chǔ)環(huán)境科學(xué)教育，培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才并不是它的初衷，它的目的乃是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生明確社會發(fā)展與環(huán)境保護的辯證關(guān)系，從而了解到環(huán)境保護的基本知識，樹立起環(huán)境保護的思想，養(yǎng)成環(huán)境保護的習(xí)慣。這一美好愿望是全社會對年青一代的共同要求。下面對有關(guān)高中生物教學(xué)中環(huán)境教育的滲透情況作分析。

一、環(huán)境保護教育是生物教育的重要使命

很多學(xué)生并不是不愿意保護環(huán)境，只是不知道如何保護環(huán)境。這就是說，愛護環(huán)境并不是什么難事，前提是真正了解什么是環(huán)境保護。北京的一個高學(xué)生曾經(jīng)制作了一個宣傳片，前面講述的是沙塵暴給北京帶來的危害，后面講述沙塵暴形成的原因——濫砍濫發(fā)、森林消失、沙漠化擴大等，這個紀(jì)錄片在國際上獲了大獎。這個紀(jì)錄片說明了一個問題，認(rèn)識永遠走在行動的前面，樹立環(huán)境保護意識是保護環(huán)境的前提。所以，保護環(huán)境，先從環(huán)境保護教育開始。

學(xué)校是傳播知識的搖籃，要想進一步普及環(huán)境教育知識，不但要立足課堂，依靠教科書，還要利用好生物課堂教學(xué)這個渠道。《高中生物課標(biāo)》中指出，高中生物課程對環(huán)境教育的要求是：通過環(huán)境教育，讓學(xué)生認(rèn)識到人和環(huán)境的聯(lián)系，增強環(huán)境保護意識，認(rèn)識到人與自然和諧共處的意義。這就要求生物教師在教學(xué)時，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，適時、適量地滲透環(huán)境教育。此外，將基礎(chǔ)知識、授課技能和環(huán)境教育結(jié)合起來，有計劃、有目的地在課堂上傳授相應(yīng)的環(huán)境內(nèi)容，也是一個不錯的想法。例如，利用動植物滅絕的事例講解環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害；利用食品安全問題講述保護環(huán)境的重要性；利用河流污染講述人口壓力巨大給社會帶來的危害，等等。

二、在實踐中提升認(rèn)識

環(huán)境保護，是思想意識，也是行動指導(dǎo)和社會實踐。課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，既可以讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)環(huán)境保護的知識，增強環(huán)境保護意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。

根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容進行實踐性教學(xué)，是環(huán)境保護教育的一種重要形式，方式多種多樣。例如，組織學(xué)生一起踏青，組織大家去植物園觀察、親近大自然等。這種以大自然為課堂，近距離感受大自然的教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生的所有感官，讓他們進一步了解自然，培養(yǎng)對大自然的感情，這對增強學(xué)生保護和改善生態(tài)意識方面具有良好的作用。為了增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和使命感，有的教育工作者親自組織學(xué)生去污染嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)進行觀察，那些污濁的河流、蔽日的灰塵、遍地的垃圾和轟鳴的機器，比教科書更能給人帶來強烈的沖擊感。為了豐富學(xué)生的環(huán)境保護知識，有的教師還特意在植樹節(jié)、地球日、節(jié)水周等有意義的日子，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組織演講比賽和紀(jì)念活動等。師生應(yīng)是實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的踐行者。

通過生物教學(xué)實踐讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的重要性，進一步增強環(huán)境保護意識，這是實現(xiàn)全人類可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。

三、滲透環(huán)境教育的途徑和方法

在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，需要結(jié)合生物知識中所涉及的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于教學(xué)中，這樣才能在長期的潛移默化中達到環(huán)境教育的目的。例如，在講到“飲食衛(wèi)生”時，有的教師在課堂上引用了上海市民食用不潔毛蚶，導(dǎo)致甲肝流行的事例，有的教師則講了懷化市每年夏季流行的2號病，給人們造成的心理恐慌和生理病痛。

在講到森林的作用時，有的教師講述時列出了這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值僅幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求……有的教師則利用幻燈片講述了森林砍伐給山區(qū)人民帶來的泥石流危害，沙塵暴給現(xiàn)代都市帶來的影響等。有的教師在講到兩棲類的青蛙時，通過青蛙數(shù)量的減少，讓學(xué)生了解農(nóng)藥化肥給生物帶來的危害，并讓他們做到不捕殺、不食用青蛙。

四、實行知識分層系統(tǒng)化

在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育是一個長期的過程。為了讓學(xué)生自覺養(yǎng)成參與環(huán)境保護的好習(xí)慣，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡和知識接受能力，在不同層次上進行滲透教育，否則只能事倍功半。

以初中生物知識為例，初一學(xué)生學(xué)習(xí)的是植物學(xué)的基礎(chǔ)知識，教育的主題以熱愛環(huán)境為主；初二學(xué)生以生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)觀點為主，初步接觸衛(wèi)生和環(huán)境防護方面的知識；初三學(xué)生在接受足夠的生物、衛(wèi)生知識的基礎(chǔ)上，開始了解環(huán)境污染的生物因素。高中生物教學(xué)同樣需要遵循循序漸進的規(guī)律。高中生首先可從宏觀、微觀兩方面認(rèn)識生物的共性和本質(zhì)，其次逐步進行生態(tài)平衡和環(huán)境保護教育。

第7篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境教育；滲透

中學(xué)生的環(huán)境教育從屬于環(huán)境科學(xué)，目的不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才，而是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護的好習(xí)慣，力求做到環(huán)境教育的普及化和系統(tǒng)化。

現(xiàn)行的初中生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如，植物類知識中，根系在土壤中的分布涉及水土保持，光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等；在動物類知識中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。這些都可以作為課堂中的銜接點。在課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的不同，進行有層次和深度的講解，把不同的銜接點充分利用。通過不同的銜接點，在教學(xué)中融入環(huán)境教育。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時候，也就加強了學(xué)生的環(huán)保意識。那么，我們應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行環(huán)境教育呢？

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。

例如，講森林在保護改善環(huán)境中的作用時，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年樹齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學(xué)生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化環(huán)境變成一種由衷的自覺行為。

二、通過各項課外活動滲透環(huán)境教育

1.環(huán)保意識不僅可以在課堂中培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生在課外的時候加強。基于這一點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外對于環(huán)境和衛(wèi)生方面的書籍、報紙等，讓學(xué)生自己認(rèn)識到環(huán)境的重要性，增加學(xué)生對于環(huán)境保護的熱情。

2.對于環(huán)境，其實自然環(huán)境才是最好的課堂。只有在環(huán)境中讓學(xué)生去看、去感受、去了解，才能從最底層培養(yǎng)學(xué)生對大自然的情感。只有在這樣的熏陶下，才會激發(fā)學(xué)生對大自然的保護之情，才能讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)保知識。

3.增加學(xué)生的環(huán)保意識，不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更多的是通過實踐增加學(xué)生的環(huán)保意識?？梢栽诟鱾€節(jié)日中讓學(xué)生做一些調(diào)查。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)保的積極性，同時可以增加學(xué)生的環(huán)保意識。

總之，增強學(xué)生的環(huán)境教育，是一個長期的教育任務(wù)。我們要堅持“從我做起”的保護環(huán)境原則，充分地利用課堂教學(xué)和課外實踐，在課堂上充分地把環(huán)境教育融入教學(xué)中，這樣才能引起學(xué)生對環(huán)境問題的重視，同時可以加強學(xué)生的環(huán)保意識。

參考文獻：

第8篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué) 化學(xué)專業(yè) 化學(xué)知識 環(huán)境問題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上一般具備兩大特點:(1)具有比較扎實的化學(xué)理論和實驗基礎(chǔ),(2)環(huán)境保護的意識相對較差。本文將從這兩方面入手,結(jié)合筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對《環(huán)境化學(xué)》課程的教學(xué)方法進行探討。

一、充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)課程主要包括《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《分析化學(xué)》等,根據(jù)具體專業(yè)不同還會有《油田化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《催化化學(xué)》等,因此,化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般化學(xué)基礎(chǔ)較好,而《環(huán)境化學(xué)》的理論基礎(chǔ)就是化學(xué),因此,大部分的化學(xué)專業(yè)學(xué)生在理解《環(huán)境化學(xué)》的反應(yīng)機理等基礎(chǔ)知識上困難較小,如果單純的講授污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的基本理論和一般規(guī)律,學(xué)生接受起來會比較枯燥。我們可以充分利用其化學(xué)基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生自己動手去解決生活或?qū)嶒炛芯唧w的環(huán)境問題,可以使學(xué)生思路更清晰、理解更透徹,更準(zhǔn)確地掌握化學(xué)理論和方法在處理實際環(huán)境問題時的應(yīng)用。

1.利用化學(xué)知識解決生活中的環(huán)境問題

20世紀(jì)40年代之后,隨著全球工業(yè)和汽車業(yè)的迅猛發(fā)展,光化學(xué)煙霧污染在世界各地不斷出現(xiàn),如美國洛杉磯、日本東京、大阪、英國倫敦等大城市。我國近幾年汽車銷售量和保有量迅速增加,北京、南寧、蘭州、廣州等地均發(fā)生過光化學(xué)煙霧現(xiàn)象。由于具有較大的危害性,光化學(xué)煙霧的預(yù)防和控制已經(jīng)成為人們研究的熱點問題。光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的主要原因在于:汽車、工廠等污染源排入大氣的碳氫化合物和氮氧化物等一次污染物,在陽光的作用下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成臭氧、醛、酮、酸、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。因此,控制好汽車尾氣排放中的碳氫化合物和氮氧化物成為解決這一難題的關(guān)鍵,目前比較成熟的技術(shù)就是給汽車增加三元催化裝置,通過催化劑的作用促進一次污染物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o害的二氧化碳和水。而化學(xué)專業(yè)的學(xué)生都具備催化化學(xué)的基礎(chǔ),尤其是與石油煉制相關(guān)的專業(yè),催化原理和催化劑制備技術(shù)都非常熟悉,因此,可以設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè),讓學(xué)生改進現(xiàn)有的汽車三元催化裝置,提高催化效果和使用壽命,其中技術(shù)路線成熟的方案可以進入實驗室進行實驗,如果得到較好的實驗結(jié)果則可以申請專利或發(fā)表文章,還可以參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)競賽,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運用知識的積極性。

2.利用化學(xué)知識解決實驗中的環(huán)境問題

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了必修化學(xué)理論課之外,還會參加較多的化學(xué)實驗,例如,無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗等。這些實驗往往用到很多有毒有害物質(zhì),也會產(chǎn)生多種污染物,適時的將《環(huán)境化學(xué)》的理念引入到實驗當(dāng)中,可以取得較好的效果。

二、重點培養(yǎng)其環(huán)境保護意識

當(dāng)今社會環(huán)境保護的呼聲越發(fā)高漲,學(xué)生們雖能感知到這種熱度,但往往對環(huán)境保護的概念和行為的認(rèn)識比較膚淺,不甚明了。因此,有必要重點加強其感性認(rèn)知,培養(yǎng)其環(huán)境保護意識,具體可以從以下從三個方面入手:

1.結(jié)合熱點問題引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象

在講解大氣環(huán)境化學(xué)時,可以將近年來地球上的異常天氣出現(xiàn)的頻率、范圍及影響穿來,如2007年颶風(fēng)引發(fā)的洪水肆虐南亞,2008年初,中國南方各省市遭遇50年不遇的雪災(zāi)。眾多極端氣候的出現(xiàn),源自于全球變暖,而溫室效應(yīng)則是全球變暖的主要原因,進而降解溫室效應(yīng)的具體原理。還可以結(jié)合2009年底哥本哈根峰會的主要議題,探討溫室效應(yīng)的防治方法。在講解污染物在水體中的遷移轉(zhuǎn)化行為時,可以結(jié)合松花江硝基苯污染事件進行分析,例如硝基苯在水中的擴散稀釋速度與分布,硝基苯在底泥和水體之間的分配情況,硝基苯的生物富集效應(yīng)以及政府采取的活性炭吸附的原理等等。另外,還可以啟發(fā)學(xué)生自己尋找相關(guān)的熱點問題,找出現(xiàn)象背后的環(huán)境化學(xué)原理。

2.介紹化學(xué)院老師在環(huán)境領(lǐng)域取得的成績

由于本科生在學(xué)習(xí)過程中接觸科研課題的機會較少,將實際科研課題融入到教學(xué)內(nèi)容中,可以使學(xué)生了解我校該領(lǐng)域的研究成果,激發(fā)他們的聽課興趣,增強他們對學(xué)校的自豪感,從而取得了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,講到大氣中污染物轉(zhuǎn)化時,介紹環(huán)境學(xué)科相關(guān)老師從事的煉化企業(yè)有機廢氣的治理技術(shù);講到水中有機污染物的遷移轉(zhuǎn)化時,介紹相關(guān)老師從事的高濃度有機廢水的治理及回用技術(shù)、循環(huán)冷卻水應(yīng)用過程中的生物控制技術(shù);在講到受污染環(huán)境的修復(fù)時,介紹相關(guān)老師從事的石油污染土壤的生物修復(fù)技術(shù)等。另外,很多化學(xué)專業(yè)的老師,也從事與環(huán)保有關(guān)的研究,并取得很多成果,這樣可以拉近化學(xué)與環(huán)境保護之間的距離,讓有意向的同學(xué)可以投身環(huán)保事業(yè)。

3.參觀實習(xí)

在教學(xué)實踐方面,強化第二課堂的教學(xué),安排學(xué)生到學(xué)校附近的污水提升泵站和高家臺自來水廠參觀,有條件時可以安排學(xué)生到市區(qū)的城市污水處理廠、垃圾填埋場等單位參觀。另外,可以結(jié)合化學(xué)專業(yè)暑假進行的煉油廠生產(chǎn)實習(xí),安排學(xué)生在進行正常的煉油工藝實習(xí)之外到相關(guān)的煉廠污水處理廠參觀實習(xí),這樣既鞏固了學(xué)生對環(huán)境化學(xué)知識及相關(guān)環(huán)境問題的理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識。

三、結(jié)語

作為未來我國化學(xué)化工行業(yè)的主干力量,化學(xué)專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識和知識水平將直接關(guān)系到我國未來相關(guān)領(lǐng)域的環(huán)保水平。我們應(yīng)針對化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上的特點,不斷探索相應(yīng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生既能掌握環(huán)境化學(xué)的基本理論,又具有運用所學(xué)知識解決環(huán)境問題的能力。

參考文獻:

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]崔世海等.環(huán)境化學(xué)課程改革與探索[J].大學(xué)化學(xué),2007,22(4).

第9篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育

學(xué)科滲透

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標(biāo)高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學(xué)生有切身體會，很多環(huán)境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學(xué)習(xí)；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學(xué)生也很容易接受和認(rèn)同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護意識深入人心，卻需要精心準(zhǔn)備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準(zhǔn)備，利用新穎的教學(xué)設(shè)計及與時俱進的現(xiàn)代教學(xué)模式，通過適當(dāng)?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學(xué)生獲得直觀感受。其次，在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學(xué)活動，讓其更深刻地認(rèn)識保護共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護共同家@的責(zé)任感和使命感。圍繞以上兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對課堂教學(xué)做出合理規(guī)劃：首先，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學(xué)習(xí)小組展示和匯報我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護我們共同家園的使命感；然后由相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種生態(tài)保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。課堂結(jié)束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計呼吁大家投身于環(huán)境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計公益廣告的方式，培養(yǎng)了學(xué)生保護共同家園的責(zé)任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周把學(xué)生分成三個調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準(zhǔn)備卡片和標(biāo)記筆。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標(biāo)

通過小組任務(wù)分工的方式讓學(xué)生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學(xué)生的表達能力；通過設(shè)計保護環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學(xué)過程實錄

情境導(dǎo)人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設(shè)計意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學(xué)生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當(dāng)我們的環(huán)境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請第一調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動一：負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關(guān)內(nèi)容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學(xué)讓我們認(rèn)識到生物多樣性對人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo它？有哪些保護措施？請第三調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報。

學(xué)生活動三：（同活動一）

設(shè)計意圖：在活動開展過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調(diào)查小組的同學(xué)教會了我們?nèi)绾伪Ｗo生物多樣性。保護生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動：通過六盤水市經(jīng)濟發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學(xué)生深刻體會到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設(shè)計意圖：結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型讓學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。

學(xué)生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態(tài)學(xué)的相關(guān)問題，由學(xué)生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在積極參與搶答賽的過程中對已學(xué)的知識加深記憶。

學(xué)生活動五：學(xué)生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護意識。

學(xué)生活動六：角色扮演進行環(huán)境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設(shè)計一個“呼吁保護環(huán)境”的公益廣告。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，同時使學(xué)生自覺做一個保護環(huán)境的衛(wèi)士，從而達到培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感的目的。

課后作業(yè)：讓學(xué)生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設(shè)計意圖：起到環(huán)境保護的宣傳作用。