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第1篇

［關(guān)鍵詞］赫爾巴特 管理 教學(xué) 訓(xùn)育

［中圖分類號］G40［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）09－0131－01

赫爾巴特是德國著名的教育家、心理學(xué)家和哲學(xué)家，西方傳統(tǒng)教育理論的代表人物，是科學(xué)教育學(xué)的奠基人。在1806年，他發(fā)表了《普通教育學(xué)》一書，此書的原標題為《從教育目的引出的普通教育學(xué)》，全書共分三編、十四章，三編之前有一個“緒論”。

以下是我對赫爾巴特《普通教育學(xué)》一書做的一些摘錄以及自己的理解：

一、心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科

“教育者的第一門科學(xué)――雖然遠非其科學(xué)的全部――也許就是心理學(xué)。”赫爾巴特提出了心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是作為教育者必須學(xué)習(xí)和掌握的的一門學(xué)科。

二、教育的管理和目的

（一）兒童的管理

“滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對心靈的壓迫，而不注意兒童不守秩序行為的教育，連兒童也不認為它是教育?！焙諣柊吞卣J為，對兒童的管理是教育者的一部分教育工作和責(zé)任，對兒童的管理是進行正常教育教學(xué)工作的前提和必要準備，另外對兒童的管理不能太過。

（二）兒童管理的目的

“……所以為了要使那種在烈性與欲望中成長起來的意志不被造成具有的傾向，就有必要經(jīng)常對它們保持明顯的壓制?！焙諣柊吞乩^承了中世紀的教育對兒童的看法，認為兒童起初表現(xiàn)出來的意志就是不服從的烈性，這種烈性是不守秩序的根源。指出為了使這種烈性不會發(fā)展為傾向，就必須經(jīng)常用強制來壓制。

三、教學(xué)的步驟

教學(xué)過程包括“專心”和“審思”兩個基本環(huán)節(jié)。“專心”是指集中于某一主題或?qū)ο蠖懦馄渌乃枷牖顒??！皩徦肌笔侵缸窇浥c調(diào)和意識內(nèi)容的思維活動，即深入理解與思考，把“專心”中認識的個別事物集中起來，使之聯(lián)合成統(tǒng)一的東西。專心和審思都各有其靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，赫爾巴特提出了教學(xué)階段理論，他把教學(xué)劃分為明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四個連續(xù)的階段。

（一）清楚

這是教學(xué)過程的第一步，對學(xué)生而言，這一階段處于靜止狀態(tài)的“專心”活動，其心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為注意。作為教師，要采用提示等直觀教學(xué)講授新教材，以便使學(xué)生清楚而又明確地感知新教材。事物能否被感知，首先取決于學(xué)生的過去經(jīng)驗，因此，要使學(xué)生清楚地感知新教材，教師必須充分了解學(xué)生原有的觀念，以便向?qū)W生提供恰當(dāng)?shù)男掠^念。

（二）聯(lián)想

對學(xué)生來說，這個階段是運動狀態(tài)的“專心”活動。經(jīng)過了明了階段之后，學(xué)生能夠?qū)⒁酝姆N種觀念迅速地正確再現(xiàn)出來，并自然地引起某種聯(lián)想。但是，也往往會碰到新觀念與舊觀念不相一致、與舊觀念不相聯(lián)系的情況，這時，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造性思維”，通過其他有效方式，尋找某些較接近的新觀念或舊觀念，去代替或調(diào)和它們。在此階段，重視培養(yǎng)和利用良好的記憶力和想象力是十分重要的。

（三）系統(tǒng)

經(jīng)過“聯(lián)合”階段，學(xué)生的新觀念與舊觀念之間產(chǎn)生了一定聯(lián)系，但并不系統(tǒng)，需要學(xué)生進一步進行一種靜止狀態(tài)的“審思”活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下使初步聯(lián)合起來的種種觀念進一步與課程的整個內(nèi)容和目的聯(lián)合起來，使相關(guān)的新舊觀念重新聯(lián)合為集團，形成普遍性的概念。在這一階段，想象和思維表現(xiàn)得特別活躍，并具有更嚴密的邏輯性。

（四）方法

這一階段學(xué)生對觀念進一步思考，表現(xiàn)為一種動態(tài)的“審思”活動。教學(xué)過程達到系統(tǒng)階段，并不等于觀念體系全部形成了，還需要不斷充實和完善，這便需要借助實際的練習(xí)，使已獲得的系統(tǒng)知識付諸應(yīng)用，使之變得更為牢固和熟練。

四、訓(xùn)育及其方法

（一）訓(xùn)育的定義

“現(xiàn)在便容易對訓(xùn)育的概念下定義了。它與兒童的管理有共同的特征，它是直接對兒童的心靈發(fā)生影響的，它與教學(xué)共同的地方在于它們的目的都是培養(yǎng)學(xué)生。”赫爾巴特通過把訓(xùn)育與對兒童的管理和教學(xué)相比較，來更清晰地理解訓(xùn)育的實質(zhì)內(nèi)涵，它們既有相似之處也有不同的地方。

（二）訓(xùn)育的方法

赫爾巴特提出的訓(xùn)育方法有：1.陶冶。訓(xùn)育與管理不同，其最大的特點是陶冶性。通過陶冶，使學(xué)生逐漸受影響。2.教師的人格感染。教師的形象對學(xué)生具有權(quán)威性，通過教師的人格感化學(xué)生，是訓(xùn)育的一個重要手段。3.贊許和責(zé)備。赫爾巴特說：“通過應(yīng)得的贊許給兒童以快樂，這是訓(xùn)育的出色的藝術(shù)。”兒童、少年與青年，每個年齡階段的人都須習(xí)慣于忍受其所招致的責(zé)備并保持這種習(xí)慣，只要這種責(zé)備是恰如其分的和可以理解的。4.建立有益于健康的生活制度。這是“教育的基礎(chǔ)，教育的首要準備”。

赫爾巴特在他的著作《普通教育學(xué)》里提出的心理學(xué)對教育學(xué)的意義，兒童的管理理論，教學(xué)階段論以及訓(xùn)育及其方法，這些教育思想盡管存在著一定的局限性，但對教育科學(xué)發(fā)展的貢獻是杰出的，對我們今天的教育工作仍具有借鑒作用。

第2篇

[關(guān)鍵詞] 冠狀動脈疾??；半胱氨酸；踝臂指數(shù)；冠狀血管造影術(shù)

[中圖分類號] R541.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）04（a）-0050-03

近年來，冠狀動脈粥樣硬化性心臟病（CHD）發(fā)病率逐年上升，嚴重威脅人類健康，已成為我國人口死亡的第二大原因。而冠狀動脈造影（CAG）作為冠心病診斷的金標準，價格較貴，有創(chuàng)傷，不適合于大規(guī)模人群篩選及隨訪，本文通過觀察血清同型半胱氨酸（HCY）水平、踝臂指數(shù)（ABI）與冠心病發(fā)病及冠狀動脈病變程度之間的相關(guān)性，旨在為臨床冠心病的輔助診斷及冠脈病變嚴重程度的初步評估提供簡便、無創(chuàng)、經(jīng)濟的方法。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年1月～2011年9月在總醫(yī)院心內(nèi)科就診行冠狀動脈造影的患者152例進入研究。其中男97例，女55例，平均年齡（57.72±8.29）歲。根據(jù)CAG結(jié)果將入組患者分為冠心病組（114例）和非冠心病組（38例），冠心病組又根據(jù)血管病變累及支數(shù)分為單支病變組42例、雙支病變組38例和多支病變組34例，冠心病診斷標準：至少一支冠狀動脈血管狹窄大于50%。排除標準：充血性心力衰竭，已行冠狀動脈搭橋（CAGB）者，自身免疫性疾病，嚴重感染或肝腎功能不全，出凝血障礙者，合并主動脈縮窄、大動脈炎、先心病，合并下肢動脈栓塞及已行下肢血運重建治療，半年內(nèi)服用過維生素、葉酸類藥物及卡馬西平、苯妥英鈉、氨甲蝶呤等影響CHY水平藥物。

1.2 研究方法

1.2.1 血清標本采集 所有患者入院第2天清晨抽取空腹肘靜脈血，以全自動生化分析儀測定生化指標，包括總膽固醇（TC）、三酰甘油（TG）、低密度脂蛋白膽固醇（LDL-C）、高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C）、同型半胱氨酸（CHY）等。

1.2.2 ABI值的測量 ABI采用日本產(chǎn)全自動動脈硬化檢測儀VP-1000測定，患者安靜休息10 min后，平臥位測量，根據(jù)國際標準取ABI≤0.9為異常，提示有下肢動脈狹窄或阻塞可能。雙側(cè)ABI同時測量，采用較低一側(cè)的ABI值研究與冠狀動脈病變關(guān)系。

1.2.3 冠狀動脈造影術(shù) 對擬診冠心病的患者采用Judkinds法穿刺撓動脈或股動脈，多方位多角度投照完成選擇性CAG，主要觀察左主干及前降支，回旋支及分支，右冠狀動脈。根據(jù)CAG結(jié)果，未發(fā)現(xiàn)冠狀動脈狹窄或狹窄程度

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫處理所得數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計分析。計量資料進行正態(tài)性檢驗，正態(tài)分布的計量資料計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，多組間比較采用方差分析。計數(shù)資料采用百分率表示，組間對比采用χ2檢驗， 以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

3 討論

早在1969年，McCully觀察到高半胱氨酸尿癥的患者早期就會發(fā)生全身性的動脈粥樣硬化和血栓形成，提出了“半胱氨酸致動脈硬化假說”，Wilche在1979年提出了第一個證據(jù)，揭示了一般人群中異常的半胱氨酸代謝和冠心病（CHD）的關(guān)系[1]。復(fù)習(xí)文獻發(fā)現(xiàn)，高HCY致冠心病的機制比較復(fù)雜，目前認為可能有以下幾種機制[2-4]：①HCY引起內(nèi)皮細胞功能紊亂，且對血管內(nèi)皮有直接細胞毒性作用；②促進血管平滑肌細胞（VSMCS）增殖；③ HCY可通過激活內(nèi)皮細胞介導(dǎo)的凝血系統(tǒng)，促進血栓形成；④促進炎癥反應(yīng)，動脈粥樣硬化是一種炎癥性疾病，HCY能增加單核細胞白介素6（IL-6）、細胞內(nèi)核轉(zhuǎn)錄因子（NF-KB）、單核細胞趨化因子（MCP-1）等炎癥因子表達，導(dǎo)致動脈血管壁的炎癥細胞聚集和炎性反應(yīng)；⑤HCY可促進脂蛋白沉積在血管壁，巨噬細胞吞噬脂蛋白形成泡沫細胞，HCY氧化產(chǎn)生的過氧化氫可使LDL氧化修飾為OX-LDL進而直接損傷血管內(nèi)皮；⑥促進血管鈣化，血管鈣化與多種心血管事件密切相關(guān)，冠狀動脈鈣化患者，血清HCY明顯高于正常人群。Bonaa等[5]研究了1071例冠心病患者，在校正了冠心病傳統(tǒng)危險因子及藥物影響后，發(fā)現(xiàn)患者的HCY水平與冠狀動脈鈣化量成正比。

近年來，大量的臨床和實驗證據(jù)都支持高HCY血癥是冠狀動脈粥樣硬化的獨立危險因素之一。有研究者研究結(jié)果揭示，血清HCY每升高 5 μmol/L，男性患冠心病的危險性增加1.6倍，女性增加1.8倍，有研究者的前瞻性研究顯示，血漿HCY每增加1 μmol/L，患心肌梗死的危險性增加18.2%；而血漿HCY 高于15.8 μmol/L的人群比血漿Hcy低于14.1 μmol/L的人群，患心梗的相對危險性增加3.13倍。Sharif等[6]研究發(fā)現(xiàn)，冠脈造影顯示有病變的患者血清HCY水平較高，并且排除其他危險因素的情況下，血清HCY水平可以作為預(yù)測有病變的冠脈支數(shù)的一個非侵襲性的方法。Tamme等[7]研究發(fā)現(xiàn)，血清HCY水平是冠心病患者缺血性事件發(fā)作的一個強預(yù)測因子，并且獨立于傳統(tǒng)的危險因子和炎性標志物。以上研究均表明，血漿中Hcy水平升高是冠心病發(fā)生、發(fā)展的重要獨立危險因素之一，甚至輕、中度的升高也使其危險性增加，并且HCY水平升高程度與冠狀動脈粥樣硬化病變嚴重程度相關(guān)。本研究的結(jié)果也顯示：冠心病組患者HCY水平高于非冠心病組，且血管多支病變組HCY高于單支病變組，嚴重冠脈病變的患者HCY異常率高于非嚴重冠脈病變患者。提示血清HCY水平與冠狀動脈粥樣硬化病變形成密切相關(guān)，HCY水平或可以作為預(yù)測有病變的冠脈支數(shù)的一個非侵襲性的方法。

ABI是本研究使用的另一種預(yù)測CHD病變的獨立危險因素的指標，定義為踝動脈與肱動脈收縮壓的比值，可以無創(chuàng)評估外周血管尤其是下肢動脈開放情況。早期主要用于檢測外周動脈疾病（PAD），ABI≤0.9對診斷PAD具有較高的敏感性和特異性，近年來國內(nèi)外研究表明：ABI不僅可以用于診斷PAD，也反映了冠狀動脈的病變程度，ABI的異常也預(yù)示著未來心血管事件或者死亡的風(fēng)險明顯增高[8]。國外已有大量ABI與冠狀動脈病變嚴重程度相關(guān)性的研究，Papamicheal等[9]的研究表明，ABI與冠狀動脈病變的嚴重程度呈負相關(guān)，對于診斷多支病變的敏感性和特異性分別24%和92%。Brevetti等[10]對174例冠狀動脈造影患者進行的研究結(jié)果顯示：三支病變在ABI > 0.9、ABI ≤ 0.9患者中的比例分別為21%和60%（P < 0.01），說明ABI ≤ 0.9對冠心病三支病變有很好的預(yù)測價值，本研究顯示ABI值隨冠狀動脈病變加重呈遞減趨勢，多支病變組患者ABI值與單支病變組相比較降低，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05），非冠心病組和冠心病組之間，單支病變和雙支病變之間ABI無差異，可能原因分析：①部分患者已有輕度冠脈病變但下肢動脈無明顯斑塊，故ABI在正常范圍（即敏感性較低），②部分患者下肢動脈嚴重鈣化時，會出現(xiàn)踝動脈壓力大幅升高，ABI的假性升高（ABI > 0.9），楊士偉等[11]研究發(fā)現(xiàn)，ABI ≤ 0.9是預(yù)測冠狀動脈嚴重病變的較好截斷值，其敏感度為35.48%，特異度為95.92%，認為ABI ≤ 0.9能較特異的預(yù)測冠狀動脈三支和左主干病變，本研究也發(fā)現(xiàn)，在冠脈嚴重病變組中ABI異常率（≤0.9）明顯高于非嚴重病變組，提示ABI篩選對于冠脈嚴重病變有重要價值。

本研究具有一定局限性，如樣本量偏小，對ABI測量采用靜息下測量而不是運動后測量，可能增加假陰性，這些問題需要在進一步研究中予以解決。

本研究提示血清HCY和ABI值可用于估測冠心病及其危險程度，HCY一般都包括在大多數(shù)醫(yī)院生化檢查中，有助于篩選冠心病患者，ABI特異度較高，更容易發(fā)現(xiàn)冠心病患者中的嚴重冠脈病變，且操作簡便，無創(chuàng)，兩者結(jié)合，不但可用于大規(guī)模人群篩選，也有利于早期發(fā)現(xiàn)可能存在嚴重病變的患者，及早干預(yù)。

[參考文獻]

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第3篇

為了不斷提升教師的教學(xué)理論水平，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，真正實現(xiàn)資源共享。學(xué)校自開辦了“遠程教育”培訓(xùn)工作,堅持每星期一次，真正從理論的高度引領(lǐng)了我，從教學(xué)實踐的前沿感悟了教師，讓一位教師在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提高。

（二）按統(tǒng)一的計劃自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及迅速、比較發(fā)達的今天，學(xué)校鼓勵具備計算機和網(wǎng)絡(luò)條件的老師直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并要求自己按照繼續(xù)教育要求認真自學(xué)，撰寫讀書筆記和心得體會，在期末上交學(xué)校，作為繼續(xù)教育的一項基本要求。

（三）積極應(yīng)用遠和資源

本學(xué)年來，我班積極參加上級的培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)搞得轟轟烈烈，每學(xué)期開校初和學(xué)期末學(xué)校都要組織全校教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，從基本操作、文字輸入與處理、電子表格、powerpoint制作，課件制作等方面進行了培訓(xùn)，并且要求教師充分利用每天空堂時間主動到電教室進行操作訓(xùn)練，經(jīng)過培訓(xùn)，現(xiàn)在我的全體教師基本都能熟練地利用金山文字（word）編寫教案、編排試卷，會用電子表格統(tǒng)計學(xué)校成績，會利用powerpoint制作簡單的多媒體課件。

在學(xué)校教務(wù)處的的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我班積極開展運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行課堂教學(xué)實踐與課程整合的研討工作。我積極利用遠教和網(wǎng)絡(luò)資源，自制制作課件10多個，形成了內(nèi)容豐富，形式多樣的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計資源庫，為今后的教學(xué)研討提供了寶貴的資源。

據(jù)學(xué)校要求，我積極使用遠程教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第4篇

1.1設(shè)立崗位。

健康管理中心2012年選舉設(shè)定科室專職帶教人員，其中操作督導(dǎo)員、理論監(jiān)督員各1名。

1.2評選方法。

要求:需工作滿5年以上，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的工作經(jīng)驗良好的職業(yè)道德、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和較高的慎獨精神。需勤奮好學(xué)，理論扎實、技術(shù)操作規(guī)范、動作精煉敏捷為選。

1.3培訓(xùn)方法。

按醫(yī)院護理部年度計劃，先組織各科室所選舉設(shè)定的專職帶教人員脫產(chǎn)培訓(xùn)4周，考核內(nèi)容包括:操作考核11項、理論知識應(yīng)知應(yīng)會、護理操作技能競賽，經(jīng)過考核合格(操作技能90分，理論知識85分)后，才有資質(zhì)擔(dān)任教員資格，聘期為一年。

1.4崗位職責(zé)。

健康管理中心兩名專職帶教人員對28名護士進行專職帶教，其中操作教員負責(zé)督導(dǎo)中心采血室護理人員(項目為靜脈采血操作、暈血暈針應(yīng)急處理等)及各體檢儀器設(shè)備操作;理論監(jiān)督員負責(zé)周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、月讀書筆記、年度考核三基理論知識。

1.5帶教方法。

理論監(jiān)督員制定每周下午實行30分鐘復(fù)習(xí)三基理論知識、業(yè)務(wù)知識、觀看論文護理雜志、“等級醫(yī)院評審應(yīng)知應(yīng)會”的應(yīng)急預(yù)案授課，(如現(xiàn)場骨折病人急救預(yù)案、心臟驟停搶救預(yù)案、暈血暈針應(yīng)急處理等各常識)。采取討論式、問題式和提問式，拓寬護士知識面，提升理論上的薄弱環(huán)節(jié)。每月底進行全科護士考核。加強護理應(yīng)急處理能力的訓(xùn)練，對健康管理中心突發(fā)事件如暈針、緊張引起冒冷汗，抽搐、低血糖反應(yīng)等等做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，已確保了護理安全。操作督導(dǎo)員對本中心最常用護理操作(靜脈采血操作、暈血暈針應(yīng)急處理、簡易呼吸器、中心供氧)等，先進行講解日常盲目操作的錯誤，給予細節(jié)上指導(dǎo)，糾正。制定每季度2周進行操作培訓(xùn)(下午4點－5點半)，嚴格考核標準制度，進行雙人演練，通過設(shè)置一些與臨床相似的情景操作表演，以此來引導(dǎo)她們共同探求，幫助提高處理問題的方法與技巧。

1.6統(tǒng)計學(xué)方法。

采用SOSS18.0軟件包對數(shù)據(jù)進行處理。結(jié)果以平均值±標準偏差(SD)的方式表示，每個組的平均值采用t檢驗和方差分析進行比較。定量分析方面，用χ2試驗進行比較，以P＜0.05為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

實施專職帶教模式后基礎(chǔ)理論知識和操作技能的結(jié)果隨帶教的時間呈上升趨勢，均有統(tǒng)計學(xué)意義P＜0.001。實施專職帶教模式后，處理突發(fā)狀況的應(yīng)急能力有較大的提升，P＜0.001。

3討論

第5篇

按傳統(tǒng)步驟護理工作模式執(zhí)行，即不指定培訓(xùn)護理人員對患者全程負責(zé)實施，而由護理人員按照日常護理工作模式開展護理工作；護理計劃、護理措施、護理實施、護理評價不做統(tǒng)一規(guī)定。滿意度評定方法采用視覺模擬評分法(VAS)[7]評定實施整體護理后皮膚科門診患者的滿意度。用0~10的數(shù)字分別代表不同的滿意標準，0為十分滿意，1~3為滿意，4~6為一般，7~10為不滿意，實施后患者根據(jù)護理后自身的滿意程度標出1個最能代表處理效果程度的數(shù)字。統(tǒng)計學(xué)處理數(shù)據(jù)采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件包進行分析，計量資料組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用卡方檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果

傳統(tǒng)護理和整體護理實施后，患者根據(jù)VAS進行評分，結(jié)果顯示觀察組患者在實施整體護理后的滿意度明顯高于對照組，與對照組比較P=0.001，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

討論

提高皮膚科門診醫(yī)護人員的自身修養(yǎng)醫(yī)護人員的自身素質(zhì)是患者滿意的基礎(chǔ)[8]，表2數(shù)據(jù)顯示觀察組十分滿意49例，而對照組僅有40例。皮膚科門診成員保持飽滿的精神面貌和熱情的工作態(tài)度是開展整體護理的基礎(chǔ)[9]。根據(jù)馬斯洛人的基本需要理論，盡量優(yōu)先滿足患者的基礎(chǔ)需求。通過整體護理的學(xué)習(xí)，醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)在逐步提升：我院同時通過繼續(xù)教育、定期舉行皮膚科知識講座和護理心得、小知識，以及演講比賽、讀書筆記、板報宣傳等多種形式擴充整體護理的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)“高情感、高技術(shù)、高學(xué)識”的新型護理工作者，以此全面提升護理人員形象，更好地詮釋整體護理的內(nèi)涵，重視生活護理研究顯示，生活護理是患者產(chǎn)生不滿意并投訴的主要方面[10]。數(shù)據(jù)顯示對照組有4例患者不滿意的主要也是生活護理部分。皮膚科就診患者生活護理尤為重要，注意觀察并指導(dǎo)患者日常飲食衛(wèi)生，加強門診期間健康教育，并發(fā)放健康教育手冊等。生活護理健康教育內(nèi)容包括：①告知患者保持床單柔軟、干燥、清潔和平整等。②瘙癢是皮膚病最常見的癥狀，尤其是皮炎濕疹類皮膚病，因其病理改變以浸潤性炎癥為主，瘙癢比較劇烈，告知患者如何減輕瘙癢的方法，如減少衣被、局部冷敷降溫，以降低神經(jīng)對癢的敏感性，還可安排一些分散患者對瘙癢注意力的活動，如讀書、看報、聽音樂、聊天等?？勺襻t(yī)囑給予外用止癢劑、抗組織胺藥及鎮(zhèn)靜安眠藥。③告知患者應(yīng)穿柔軟寬松棉織類內(nèi)衣內(nèi)褲，常剪指甲，皮膚干燥者少洗澡，油性皮膚者可常洗澡，禁用堿性大的肥皂沐浴。心理護理心理護理是整體護理的核心，在皮膚科門診中，慢性復(fù)發(fā)性皮膚病占有很大的比例，病程長而復(fù)雜、頑固，目前仍缺乏有效的治療方法，導(dǎo)致患者出現(xiàn)悲觀情緒。護理人員可以對患者擬定心理護理方案：①告知患者人是統(tǒng)一的有機整體，心理活動對皮膚科相關(guān)疾病的影響[11]。②放松訓(xùn)練：指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)放松的方法，放松程序包括想象放松、深呼吸、肌肉漸進性放松，每次20~30min，每天1次或2次[12]。③向患者和其家屬詳細介紹不同皮膚病的相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，包括不同病程階段的癥狀特點，讓患者有充分的心理準備，以應(yīng)對患者的疾病康復(fù)期的心理波動。藥物治療過程中的護理皮膚科門診的用藥包括內(nèi)服和外用藥，口服藥要告知患者副作用及不良反應(yīng)及其他藥物之間的相互影響。如抗組胺類藥物，服用時與食物或牛奶同服，可以減少胃腸道反應(yīng)，但服藥期間不得駕駛車輛船只等，以免發(fā)生危險。外用藥有些不宜大面積、長期使用，皮膚有破潰的地方有些藥物不能使用等。

第6篇

關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0083-02

經(jīng)典名著，穿越時空，其深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力會讓青少年終生受益。青少年正處在認知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。語文課標中要求初中生"每年閱讀兩三部名著"，名著閱讀應(yīng)成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。 那么，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？筆者談?wù)劀\見。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，"悅讀"名著

名著閱讀的引導(dǎo)要有趣 。葉圣陶先生強調(diào)教師要"多方善誘導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，激發(fā)他們對名著的濃厚興趣，才會實現(xiàn)名著的"悅讀"。

1.1課文引路，"誘"讀名著。有的課文是名著的節(jié)選，可把它們作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生進入名著神圣的殿堂。如，人教版《語文》七年級下冊選了《魯濱孫漂流記》中的《荒島余生》，九年級上冊選了《水滸》中的《智取生辰綱》和《紅樓夢》中的《香菱學(xué)詩》，它們以豐富的想象、生動的文筆深得學(xué)生青睞，再通過朗讀比賽、編演課本劇等形式深入展現(xiàn)其魅力，便會吊足學(xué)生的閱讀胃口，這時教師再因勢利導(dǎo)，推出原著，會有意想不到的閱讀效果。

1.1.1要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生機盎然的百草園充滿向往之情，對能講美女蛇故事的阿長產(chǎn)生極大的興趣和好奇，我順勢對學(xué)生說"這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長是一個怎樣的人，請大家閱讀原著。"這樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。

1.1.2要善于營造閱讀名著的氛圍。如，開展語文課前三分鐘"推薦活動"，每堂語文課前，由一名同學(xué)向全班推薦名著的經(jīng)典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語參與評比，每周組織學(xué)生選出一名優(yōu)勝者的文章，貼在班級宣傳欄供全班閱讀。時間長了，名著成了大家關(guān)注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學(xué)生覺得，不讀點名著，似乎挺沒品味。

1.1.3運用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，中央電視臺的"百家講壇""讀書時間"等節(jié)目，名著改編的電影、電視劇，都可以用來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.2媒體造勢，"引"讀名著 。許多名著被改編成了電影、電視劇，如：我國古典四大名著都有同名的電視連續(xù)?。簧⑽募冻ㄏκ啊酚袑?yīng)電影《風(fēng)雨故園》；小說《童年》有對應(yīng)電影《我的童年》……在讀某部名著前，先組織學(xué)生在光影世界中"閱讀"--觀看有關(guān)影片或電視劇片段，再設(shè)計相關(guān)的語文活動，通過層層渲染、不斷造勢，吸引學(xué)生去讀文本。

1.3開展活動，"促"讀名著。初中生思維活躍，但看問題缺乏深度，思維的表面化導(dǎo)致了閱讀的淺層次。教師應(yīng)開展各種生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生敲開語言的物質(zhì)外殼。通過讀書報告會、撰寫頒獎詞、手抄報展覽、名著故事會、誦讀大比拼等活動，促使學(xué)生閱讀名著。

2.教給閱讀方法 ，會讀名著

文學(xué)名著，顧名思義是中外文學(xué)史上有定評的，在語言運用方面具有示范性特征的重要作品，是經(jīng)過讀者反復(fù)篩選，嚴格檢驗的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.1要關(guān)注序、跋和目錄。讀名著前先閱讀書前的序和書后的跋，能在最短時間內(nèi)了解全書的大概內(nèi)容、時代背景、作者情況和寫作意旨，快速有效地理解作品。文學(xué)作品往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜，頭緒繁多。讓學(xué)生瀏覽全書的目錄，可以提綱挈領(lǐng)地把握全書的結(jié)構(gòu)，提取內(nèi)容要點。

2.2要略讀和精讀相結(jié)合。略讀、瀏覽重在培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀材料的大意和從中捕捉重要信息的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生先用略讀、瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系或作品的主要觀點。精讀要重視學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解，對名著中的重要細節(jié)、精彩片段、話外之音，要引領(lǐng)學(xué)生靜心細讀，和他們一起去品味其構(gòu)思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語言的優(yōu)美等，來獲取情感體驗和藝術(shù)熏陶。

2.3要不動筆墨不讀書。這是歷代學(xué)者總結(jié)出來的讀書經(jīng)驗，要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。做筆記可幫記憶、儲資料、促思考、提效率。它包括：

（1）圈點勾畫寫批注。小到字詞，大到書的重點、難點都可在書上畫線或做上各種符號圈點；稍縱即逝的零思碎想，亦可記在書的"天頭""地腳"或其他空白處成為眉批、腳注或旁批，以備參考。

（2）日積月累作摘抄。讓學(xué)生摘錄妙詞佳句、歷史典故等，經(jīng)常翻閱，加強語言積累，豐富寫作素材。摘抄的基本形式有：語錄式摘抄，提要式摘抄，賞析式摘抄，研究式摘抄，組合式摘抄。

（3）條分縷析列提綱。指導(dǎo)學(xué)生概括出所讀名著的要點、框架或故事梗概，或者指導(dǎo)學(xué)生寫出某一章節(jié)的提要和基本內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。

（4）評析歸納抒心得。學(xué)生不必拘泥于某一固定形式，或有感而發(fā)補充論證，或評論得失指摘錯誤，或自悟自得抒寫情感，可隨時將閱讀中遇到的問題、產(chǎn)生的想法寫作成文。

3.引導(dǎo)自主閱讀，善讀名著

名著閱讀應(yīng)是自覺的行為，只有主動閱讀才會有獨立深思和自由人格。

3.1倡導(dǎo)自主閱讀，要鼓勵學(xué)生個性化解讀文本。名著具有內(nèi)容的豐富性和多義性。恩格斯在《致瑪·晗克奈斯》一文中說"在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面（如革命以后的動產(chǎn)和不動產(chǎn)的重新分配）所學(xué)到的東西，也要比從當(dāng)時所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。"閱讀是一種個體行為，一千個讀者有一千個哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進行解讀，就會有不同的理解。同樣的書，不同的學(xué)生會有不同的感悟，同樣的學(xué)生不同的時期也會有不同的體會。我們要允許學(xué)生自主體驗，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，而不能把自己的意志強加給他們。

第7篇

關(guān)鍵詞 書香校園 環(huán)境建設(shè) 閱讀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當(dāng)今時代，知識和文化在經(jīng)濟社會發(fā)展中作用越來越重要，尤其在加快轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東的時代背景下，開展全民閱讀，對提高全社會文化素養(yǎng)，樹立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯(lián)合在全省中小學(xué)校深入開展以“書香校園”為主題的“千萬少年快樂閱讀”讀書系列活動。“書香校園”活動的順利開展，校園環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵的一步，以營造良好讀書氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文主要介紹小學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)。

1 建設(shè)目標

（1）“書香校園”環(huán)境建設(shè)，以提升校園閱讀的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量為首要目標。具體以深化課程改革、全面落實素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，加強中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到讀書育人的目標。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭取被評為省級“書香校園”榮譽。對評為省級“書香校園”的學(xué)校予以通報表彰并頒發(fā)牌匾，同時通過新聞媒體進行宣傳報道，有助樹立校園形象。

2 建設(shè)依據(jù)

依據(jù)省委宣傳部、省教育廳等部門《關(guān)于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見》（粵教思[2011]3號）、東教思[2011]22號、粵教思函[2011]43號等文件，按照文件精神進行建設(shè)。

參照“書香校園”評選指標體系進行建設(shè)（只摘錄與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的指標）。（1）有專門的圖書閱覽室：藏書：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級設(shè)有讀書角、讀書廊、校園設(shè)有讀書櫥窗，并經(jīng)常更新內(nèi)容；（4分）（3）有關(guān)讀書格言和標語懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學(xué)生讀書：有活動記錄和活動圖片；（5分）（5）教師讀書提高業(yè)務(wù)水平：有活動圖片和現(xiàn)場記錄；（5分）（6）學(xué)校報刊亭建設(shè)等。（5分）

指標體系總分是100分，與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的分值合計為35分，說明書香校園環(huán)境建設(shè)是重要的。

根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標；小學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)需要、個性和性格培養(yǎng)需求，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，為實現(xiàn)人生目標打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)是一種啟蒙教育。

3 建設(shè)項目

各學(xué)校要加強閱讀陣地建設(shè)，在校園文化長廊、圖書角、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在書香的氛圍中。可以從以下方面進行校園環(huán)境建設(shè)：

（1）建設(shè)圖書館：圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場所。閱讀刊物是圖書館開展一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。在館內(nèi)，除文獻信息資源外，還配有藏書說明和圖書借用記錄；每月統(tǒng)計學(xué)生借閱圖書量，設(shè)置借閱圖書排行榜，并設(shè)有讀書心得公告欄和教師熱門圖書排行榜等。（2）建設(shè)校園文化長廊：圍繞校園現(xiàn)有的走廊或墻壁而建設(shè)的文化建筑。長廊上分享名家精神與其價值觀，是“書香校園”的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容之一，對學(xué)生理想的確立和目標追求具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素。（3）建設(shè)校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有重要的教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設(shè)置讀書格言和標語，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當(dāng)同學(xué)們看到金黃色的葵花時，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時認知“一分耕耘，一分收獲”的標語信息。（5）設(shè)置圖書角、讀書廊和讀書櫥窗等，并經(jīng)常更新內(nèi)容。在班級內(nèi)設(shè)置讀書角等，有利于加強校園閱讀便利性，方便學(xué)生利用課間時間進行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書角做到“三有”，即有專人管理，負責(zé)借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書。（6）建設(shè)學(xué)校報刊亭。報刊亭是出售或閱讀各類校園報刊的特定場所，有利于學(xué)生了解校園間的新聞、規(guī)章制度及發(fā)展動向等。（7）設(shè)置“我的夢想”角。幫助和啟發(fā)學(xué)生確立人生目標，并為之努力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（8）設(shè)置量高處。定期讓學(xué)生量身高，告訴學(xué)生自己會天天長大，學(xué)會珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。（9）設(shè)置涂鴉墻。讓學(xué)生在涂鴉墻上，自由畫畫或?qū)懽?；或給出主題，讓他們根據(jù)主題進行創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。（10）設(shè)置游戲角或“數(shù)學(xué)迷宮”。小學(xué)生最喜歡玩，離開了玩，學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，為此，我們有必要在校園內(nèi)，設(shè)置玩的場所，讓學(xué)生在玩中學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。（11）設(shè)置英語角，外語能力的培養(yǎng)從小學(xué)三年級開始，有關(guān)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力最重要的因素之一是語言環(huán)境，為此，設(shè)置一個專門的英語場地，有助提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（12）設(shè)置學(xué)生作品展示欄、房等，如畫畫、寫字、手工品、相片、讀書筆記和心得等。（13）設(shè)置 “主題”課室。教室內(nèi)外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學(xué)生自定教室的名字；教室裝裱教師和學(xué)生小時候的照片，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；設(shè)置學(xué)校、班級獎牌公示處等

4 結(jié)論

校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)注重人文景觀的內(nèi)涵建設(shè)。從現(xiàn)有的校園環(huán)境條件出發(fā)，從小處著手，創(chuàng)建適合師生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門.關(guān)于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見（粵教思[2011]3號）；東教思[2011]22號；粵教思函[2011]43號等文件；

第8篇

一、政治思想方面情況

一學(xué)期以來，我嚴于律已，以身作則，始終以一個黨員的要求來約束自己，始終以一個黨員的標準來要求自己。為此，積極參與學(xué)院黨委組織的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀系列教育活動，遵守學(xué)習(xí)時間，完成學(xué)習(xí)書目，認真做好讀書筆記。還堅持業(yè)余自學(xué)，學(xué)習(xí)黨的法律、法規(guī)，各項教育方針、政策，收聽、收看有關(guān)新聞及主題電視，經(jīng)常翻閱報紙雜志。進一步理解科學(xué)發(fā)展觀核心價值內(nèi)容，如第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，發(fā)展要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是學(xué)會統(tǒng)籌兼顧等。通過學(xué)習(xí)，武裝了頭腦，更新了知識，提高了素質(zhì)，振奮了精神，增加了干勁，促進了工作。在工作中還以科學(xué)發(fā)展作為衡量準則和檢驗標準，如工作中廣開思路，提高創(chuàng)新；對待學(xué)生和員工要以生為本，以員工實際困難為本。

二、履行崗位職責(zé)情況

1、員工管理

在處長的領(lǐng)導(dǎo)下積極與組織人事部溝通，落實學(xué)院正式職工在公寓工作的時間、模式、標準、待遇等問題；對新員工進行崗前培訓(xùn)、日常工作指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容有管理員、值班員、服務(wù)員崗位職責(zé)，一日常規(guī)，員工工作規(guī)范，職業(yè)道德，工作理念，工作用語忌語等，并組織考試。經(jīng)過一年的管理與指導(dǎo)使新員工盡快進入角色、熟悉業(yè)務(wù)。起草節(jié)假日、寒暑假員工值班方案，反復(fù)請示研討，多易其稿，面對復(fù)雜情況，創(chuàng)造性地落實好特殊時期的值班工作。

2、勤工助學(xué)工作

繼續(xù)實行和管理公寓勤工助學(xué)崗位，組織管理員進行日查，按時做好考勤和工資。一年來資助貧困生七十多人，爭取資助金56600元。

3、安全工作

本著對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)院負責(zé)、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的態(tài)度，本著預(yù)防為主方針開展此項工作。在5月份開展了消防疏散演習(xí)活動；繼續(xù)嚴格執(zhí)行安檢長效制度，即要求管理員對窗護欄、各消防設(shè)施實行日檢日報制、公寓科對窗護欄、各消防設(shè)施實行半月抽檢制、與保衛(wèi)處、電管站采取月聯(lián)檢制，共收繳大小違規(guī)用品百余件。

4、接待安排工作

安排我院專升本復(fù)習(xí)學(xué)生40余人，接待護理系返校生100多人、師范系實習(xí)返校生400余人，配合校企辦安排學(xué)員36人，共計600多人，為他們加班加點打掃寢室衛(wèi)生，并提供被子、枕頭等住宿接待工作，不計較個人得失，妥善安置好。

5、校外實習(xí)生離校辦理工作

6月份，公寓科有組織、按計劃，辦理了近一千多去校外實習(xí)生的離校服務(wù)工作，12月份，辦理了經(jīng)管系180多余人去校外實習(xí)生的離校服務(wù)工作，逐個寢室進行公物驗收、離校通知單蓋章、180多間寢室衛(wèi)生打掃等工作，使實習(xí)生安全文明地離校。

6、老生調(diào)寢、迎新生工作

為保證**級新生順利入住，要整合在校生寢室，為此我和蘇立紅老師制定出調(diào)寢方案，此方案要精確、準確計算出大量數(shù)據(jù)，馬虎不得，可以說運用到統(tǒng)計學(xué)、規(guī)劃學(xué)、預(yù)測學(xué)等多門知識，非常勞心費力，并在8月26日組織近兩千人成功調(diào)寢。在實施調(diào)寢細節(jié)中還要完善新寢室成員名單，串鎖、鑰匙，公寓保管單重簽、信息卡重新調(diào)整等一系列繁瑣的變動工作，每項工作都不能有半點馬虎。在暑假里早上5點接收1800張床墊、2000套新行李。組織員工連軸工作圓滿完成2400多名新生接待住宿工作，檢驗自帶行李300余套，查出不合格行李28套，杜絕“黑心棉”進入我院。

7、其他工作

及時完成7個系、33名班主任和輔導(dǎo)員公寓工作月考核統(tǒng)計；

及時學(xué)生日寢室衛(wèi)生及違紀通報240多份；

起草3200多字的投幣式洗衣機招標標書，新生入學(xué)被品須知，以及涉及大小維修請示報告30多份，腳踏實地地解決學(xué)生各種實際困難，充分體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的服務(wù)宗旨。

第9篇

《統(tǒng)計原理》是該課程的先期課程。以此為基礎(chǔ)，設(shè)計《市場調(diào)查與分析》課程實踐教學(xué)項目和內(nèi)容如下。

第一，調(diào)查方案設(shè)計：計劃4學(xué)時；選擇調(diào)研主題，制定調(diào)查方案。

第二，調(diào)查問卷設(shè)計：計劃8學(xué)時；按照指定選題，設(shè)計問卷，并在教師的指導(dǎo)下完成問卷修訂；問卷設(shè)計實驗以小組為單位(學(xué)習(xí)團隊，以5至7人一組)完成，然后通過小組互評，教師點評，到達熟練設(shè)計不同問卷的實踐教學(xué)目的。

第三，調(diào)查方法：計劃14課時。其主要內(nèi)容分別為：

(1)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。在“調(diào)研100”“、調(diào)研中國”、問卷星等網(wǎng)站，在教師指導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，并實驗注冊、答卷、解析和數(shù)據(jù)編譯等工作。

(2)CATI電訪調(diào)查實驗。在統(tǒng)計學(xué)重點實驗室完成計算機輔助電話調(diào)查系統(tǒng)的使用，試訪問，并通過抽樣框的使用，掌握電話調(diào)查的訪問技巧，達到調(diào)查方案對該方法選擇的要求。

(3)小組座談法。主要通過“模擬焦點群組訪談”實驗，鍛煉學(xué)生主持會議、協(xié)調(diào)溝通和整理定性資料的能力。

第四，數(shù)據(jù)整理和分析：計劃10課時。其主要內(nèi)容分別為：

(1)問卷數(shù)據(jù)編碼。在教師指導(dǎo)下完成問卷和問題編碼，將問卷信息轉(zhuǎn)化為定量數(shù)據(jù)的技能，掌握市場調(diào)查的數(shù)據(jù)整理技術(shù)。

(2)問卷信息甄別和數(shù)據(jù)審核，保證問卷數(shù)據(jù)質(zhì)量。

(3)掌握描述統(tǒng)計和相關(guān)分析等基本數(shù)據(jù)分析方法和統(tǒng)計制圖方法。

(4)掌握統(tǒng)計分析寫作的要求，完成調(diào)查分析報告的撰寫。對于不同專業(yè)學(xué)生而言，實踐教學(xué)課時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容安排不同。職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)課時數(shù)約占總課時數(shù)(72課時)的30%～50%，即為22～36課時。從教學(xué)內(nèi)容看，以36課時的實踐教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進行精選，電子商務(wù)、會計、市場營銷等專業(yè)班級校內(nèi)實驗室教學(xué)，則重在選用電話調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)據(jù)處理與分析等活動。從教學(xué)改革和創(chuàng)新上看，該課程通常以5至7名學(xué)生組建學(xué)習(xí)團隊的方式，貫穿于本學(xué)期各章節(jié)的課程學(xué)習(xí)和作業(yè)要求之中，以學(xué)習(xí)團隊為單位提交調(diào)研分析報告(附設(shè)計方案、問卷)作為平時考核的計分依據(jù)。

如果僅開展課堂實踐教學(xué)，則仍可能存在諸如學(xué)生參與現(xiàn)場調(diào)查的組織與管理活動較少，現(xiàn)場協(xié)調(diào)控制能力的培養(yǎng)相對弱化，數(shù)據(jù)、報告接受社會檢驗的較少，應(yīng)用能力弱等不足。為此，有必要把對上述能力的培養(yǎng)放置一部分在課堂之外，促進學(xué)生主動積極參與相關(guān)社會實踐活動。本文策劃依托電子商務(wù)實訓(xùn)室和當(dāng)?shù)厣虅?wù)局搭建的校政企合作平臺，以加入本地電子商務(wù)協(xié)會的方式，補充、推動和豐富課程實踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課余時間，深化學(xué)習(xí)和參與實踐，從而達到培養(yǎng)目的。

2學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的要求

在課程教學(xué)伊始，筆者對學(xué)生提出“555”的要求，即：至少閱讀5本與本課程相關(guān)的書籍，關(guān)注5種專業(yè)性雜志期刊，撰寫5篇讀書筆記。對學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)要求，綜合概述為“多看、多練、多寫”。多看，就是要求學(xué)生多閱讀與本課程相關(guān)的書籍、雜志和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，通過間接學(xué)習(xí)積累實踐經(jīng)驗，從理論上了解如何開展方案設(shè)計、問卷設(shè)計，掌握常用的統(tǒng)計分析軟件和基本分析方法。當(dāng)前，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方式方法多樣，要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的方式進行學(xué)習(xí)。如時下流行的網(wǎng)絡(luò)檢索，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決的多種方案，思索、比較、選擇最適合的處理方案。多練，就是要求學(xué)生有機會多加練習(xí)，積極投身于模擬實習(xí)或社會實踐活動之中。

通常的實踐活動有以下幾類：一是競賽類活動，如校園技能節(jié)中開展的“網(wǎng)店設(shè)計”大賽、調(diào)查大賽、ERP沙盤競賽、各類社會組織面向職業(yè)類學(xué)生舉辦的一些賽事，是學(xué)生們練兵和加強團隊合作的好機會。二是寒暑假的社會實踐活動，尤其是暑期的頂崗實習(xí)(特別針對中國移動10086呼叫班的學(xué)生)活動等，是學(xué)生參與社會調(diào)查的好時機。筆者所在學(xué)院的學(xué)生地域來源分布主要在江蘇淮安各地，有很好的條件參與本地的調(diào)查，尤其是面向基層的調(diào)查；加之，社會實踐活動本身就圍繞著一定主題而開展的，因此，事前做好調(diào)查項目規(guī)劃，一舉兩得，參與社會實踐的成效將會更加顯著。三是個人或團隊自選進行的社會實踐活動。學(xué)生或基于專業(yè)興趣，或有創(chuàng)業(yè)需求，或打算提前介入特定行業(yè)(職業(yè))、或完成課程而主動選擇的社會實踐。這些鍛煉不是模擬，而是實戰(zhàn)，因此，參加這類鍛煉的學(xué)生具有較強的主動性，在參與實踐過程中，學(xué)生盡量減少犯錯，最大限度地展現(xiàn)和發(fā)揮自己的工作能力，鍛煉效果比較明顯。多寫，就是要求學(xué)生善于激發(fā)寫作動機，創(chuàng)造更多的練筆機會。讀書筆記、調(diào)查方案、調(diào)查分析報告、競賽作品、熱點征文、活動方案規(guī)劃、新聞報道等都是學(xué)生在校期間可以主動參與的各種練習(xí)寫作的機會。寫作能力的培養(yǎng)不是教材上三言兩語的寫作要求可以概括出來的，而是通過個人的積極參與、修改、補充、完善之后，在獲得需求方的評價(否定或認可)之后慢慢積累起來的能力。

3課堂學(xué)習(xí)和社會實踐關(guān)系的處理

觀察學(xué)生的實踐活動，往往會看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生參與社會實踐非常積極，有時不惜放棄一些課堂教學(xué)時間；有的學(xué)生僅僅局限于課程學(xué)習(xí)，記憶幾個基本概念，學(xué)習(xí)和實踐的收獲有限。為此，要求學(xué)生要正確認識并處理好課堂學(xué)習(xí)和社會實踐的關(guān)系。

(1)根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(如喜歡的行業(yè)或職業(yè)、將來有條件打算介入的領(lǐng)域等)，進一步明確該課程學(xué)習(xí)目標，充分利用好課堂學(xué)習(xí)時間。如：想進入營銷行業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)、會計行業(yè)等，首要應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)專業(yè)知識，要讓學(xué)生明白在校的主要任務(wù)是以學(xué)為主，課堂教學(xué)時間是專業(yè)所要求的時間和知識內(nèi)容，是將來入行之本。要結(jié)合課程教學(xué)課內(nèi)外安排為自己擬定切合實際的理論與實踐的學(xué)習(xí)計劃，并靈活實施。

(2)分清各階段計劃完成項目的主次，把握階段的重難點。在面對實踐工作或?qū)W習(xí)任務(wù)時，既要學(xué)會兼顧全面，同時也要分清主次，把握重點，合理調(diào)度，方能達到事半功倍的效果。在校期間學(xué)生如果頻繁陷入兼職的繁雜事務(wù)之中或以實踐之名忽視課堂學(xué)習(xí)，長期以來，會導(dǎo)致缺乏理論知識，這樣的學(xué)習(xí)終將得不償失。那么，在什么時間段參與社會實踐活動比較適宜呢？大賽類實踐通常不受時間影響。鼓勵和要求學(xué)生把社會實踐安排在周末、節(jié)假日、寒暑假或?qū)W習(xí)之余的空余時間，充分把握好在校學(xué)習(xí)的時間，而且撰寫實踐規(guī)劃，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)場地，以時間換空間，例如電話營銷本身就是一種對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的方式。

(3)把理論應(yīng)用于社會實踐，轉(zhuǎn)化為自己的認識，充分吸收消化，最終形成綜合調(diào)查能力和素質(zhì)。有些“紙上談兵”的調(diào)查策劃文案和問卷一旦進入現(xiàn)實，往往接不到地氣，無法落實，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)不少漏洞。鼓勵學(xué)生在空余時間，在確保安全的前提下選擇性地參與一些正規(guī)機構(gòu)組織的調(diào)查實踐，如參與調(diào)查組織、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)審核與分析等環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生會更加深入地理解本課程的內(nèi)容，同時，對本課程延伸涉及的相關(guān)知識和問題的探究更具主動性。如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對市場營銷課程的認識更加全面，增加了如何對營銷策劃活動提供數(shù)據(jù)支持等定量分析的概念。