時間：2022-05-25 02:15:11
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇植物學實習報告范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1.1 了解黑石頂植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環境的相關性。
1.2 通過野外實習鞏固理論知識，在實踐中加深對理論知識的理解和記憶。
1.3 激發學習生物科學、探究大自然的熱情，通過形式多樣的學習和老師同學之間的交流，提高對植物學的興趣。
2、實習步驟與內容
2.1黑石頂簡介
2.2 實習內容
7月5日 上午從珠海出發，下午到達黑石頂，晚上老師對本次實習的目的、內容和注意事項作了簡要的介紹。
7月6日 上午在xx老師和唐恬老師的帶領下沿公路認種并采集標本108種，下午和晚上進行復習。
7月7日 上午在老師的帶領下沿某一進山路線認種并采集標本114種，下午和晚上進行復習。
7月8日 上午在唐老師的帶領下沿另一進山路線認種并采集標本39種，同時采集壓制標本，下午和晚上進行復習。
7月9日 上午對這幾天的學習內容進行總結和復習，下午學習壓制標本的方法以及進行認種考試。
7月10日 白天攀登黑石頂，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開總結大會。
7月11日 與第二批到達的同學完成交接，乘車返回珠海。
3、實習心得與體會
這次在黑石頂的實習使我獲益良多。最直接的學習成果就是對兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認識。像認識朋友一樣認識每一種植物，即使一個人走在山野里也滿目都是老相識，這是多么美妙的事情！到現在，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍紫色果實的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風油精味道的光皮樺，長了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有認真地去觀察學習的時候，一棵樹就是一棵樹，所有的葉子長得都差不多，所有的樹皮都是一個樣。而在這次的觀察中，我發現每一株植物的葉子都長得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會我用一個全新的視角去觀察這個世界，發現生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說過，這次實習更重要的是激發大家對學習生物科學的熱情。我想，兩年過后我會忘記那些植物的名字，但是永遠不會忘記的，是對于生命和自然的那種著迷。
在認種學習的過程中，我自己也總結了一些經驗教訓。
1、觀察植物的順序與要點：在認種初期，我對于觀察和記憶植物的形態特征總是不得要領。在請教過老師和同學之后我才知道，在觀察的時候我們首先要注意的是這株植物的整體形態：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實等細節特征去觀察鑒別。
2、理論聯系實際：在復習的時候有時候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更準確更權威，最后卻發現那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡單又實用，只要掌握了，認種就會變得輕松很多。后來老師告訴我，書上介紹的特征適用于在實驗室里更為準確的分類鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類工作者長期實踐總結而來的，在野外是最實用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過之后會有蠟痕，沒有一本工具書上會教這種方法，但這卻是野外識別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書本上的知識是遠遠不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實踐中去發現總結更為靈活有效的方法。
通過對植物換盆，公園中大樹移植栽植，及后期養護管理的學習，聯系課堂上的理論知識，把樹木栽培知識更好的學習與應用。
二、實習路線
南京林業大學樹木園——南京寶穿船廠遺址公園——樹種調查——南京濱河——南京石頭城——南京國防園
三、實習過程
為期五天的實地實習，我們學習了蒲葵植物的換盆技術，親手進行了換盆，到公園里觀看樹木的栽植養護管理是實習的重要部分，下面將會重點報告，最后還附錄一張樹木調查表，這也是實習的一個重要內容，下面著重介紹樹木的栽植與養護。在栽培學中，常言道“種三管七”，綠化中種植的都是有生命的植物，不少單位在園林綠化時，往往規劃設計高標準，施工養護低水平，造成好景不長。所以園林施工過程中要重點抓好綠化樹種栽植及其養護管理的工作。
1、綠化苗木的載植
苗木的移植，原則上要在苗木的休眠期，一般春季、秋季起苗。春栽宜早不宜遲；秋季起苗，一般在落葉的10月下旬開始。特殊情況應特殊對待，如夏季起苗，要在凌晨、傍晚或夜間進行，要隨起隨栽。
移植樹木除應注重季節外，在栽植中應該注意的個問題有：
（一）、精耕細作
對土壤要求精耕細作，植樹造林用的土地往往不是熟地良田，更需要進行深翻，深度在40厘米～50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墑的能力。整地要細致，采用溝植的要求整成水平溝，以利灌溉，也比較美觀。
（二）、樹種的選擇
要考慮到樹木植株枝葉的色彩、形態、風韻，使之與周圍環境相協調，起到美化的作用，既要考慮到樹木的抗污、抗毒、凈化空氣的特殊功能，又要考慮到樹種是否適應土壤性質，如柳樹耐濕性強，栽培分布廣。土壤瘠薄的可栽植白榆、松、柏、杜鵑類等；土層較肥厚的可栽植楊樹、核桃楸等；鹽堿地可進行改良換土，栽種耐鹽堿樹種，如檉柳、沙棘、沙棗、榆樹、小葉楊、紫穗槐等，苗木必須健壯，無病蟲害。
（三）、起苗方法
1.裸根起苗法：這種方法適用于大多數闊葉樹在休眠期的移植，其優點是保存根系比較完整，便于操作，節省人力和物力，運輸方便。
2.帶土球起苗法：栽植成活率高，但其施工費用高。大苗移植時，一般土球直徑是植株頭徑的2倍～3倍。
（四）、樹木的修剪
一般來說，起苗過程中不能帶上完好土球的，應將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹，在裝車前剪除枯黃枝葉，根據土球完好程度適當剪除部分莖干，甚至可截干，再結合截枝整形等方法，最大程度保其成活。
（五）、樹木的包裝、運輸與假植
移植規格較大的帶土球樹木（胸徑一般在10厘米～15厘米之間），或對珍貴難成活的樹種要做好包裝。可用草包、麻袋、尼龍袋等軟質材料包裝。在包裝過程中，注意要把苗木根對根放在包裝材料上，并在根間加濕潤物。當苗木的重量達到50公斤，將苗木卷成捆，用繩子捆住，捆時不要太緊，以利于通透空氣。
苗木的運輸要迅速及時，避免風天運苗。運輸途中保持行車平穩，較長距離運輸時，中途停車應停在樹蔭下，且經常給苗木噴水；長距離運輸，大苗必須帶土坨。
苗木如不能及時定植，必須假植。假植時使苗向背風方向傾斜，用濕潤的土壤將苗木埋土并用腳踩實，埋土厚30厘米～40厘米。苗木在假植期間，應注意經常澆水、看管，一般針葉樹采用全埋法，即將苗木全埋入土中；闊葉樹一般埋全苗的2/3。
（六）、樹木的栽植
樹坑直徑應比樹苗的根幅大1/3，清除坑內雜物。株行距應因林木用途而定，如防護林用2米×2米；株行距盡量筆直對稱；樹身垂直；裸根苗栽植時，埋土到一定深度后，應將苗木輕輕向上提拉，埋后澆水；帶土球苗栽植時，不得砸土球。
（七）、養護管理
栽植后，一般最少澆3次水，并要澆透，澆水后根部培土；樹木發芽后，有條件的一兩天噴1次水，天氣干旱及時觀察噴藥，經常鋤草松土。挖坑時，在樹坑底部先施基肥；栽植后，可用廄肥或化肥，用溝施或穴施肥料，促其生長。
2、綠化養護的技術措施
（一）綠化樹木的管理
園林綠化中，樹木種植面積并不是最大，但其所占的綠化空間最大，草地、鮮花、灌木、喬木合理搭配，體現了立體綠化的效果。習話講：“綠樹成陰，鮮花盛開”，創造了良好的小氣候和優美的環境。另外，許多灌木樹種植后可以通過修剪造型，亭亭屹立在草地和景點中，甚至可產生立體動感。
1、肥水管理
喬木樹型高大，根系發達，根深幅廣，種植時需要開正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上肥沃客土高于平地30厘米才種植。在施肥方面，用肥種類以復合肥為主，n、p、k的比例1－3年的幼年樹是5:3:2；三年以上的大樹是3:2:1。施肥的次數，植后三年內，每年的春、夏、秋初各施一次，每次用復合肥1－2kg，小樹少施，大樹多施。施肥的方法是：小樹結合松土施液肥，大樹在冠幅內地面均勻開穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹勢施用適量的復合肥，液施干施結合，觀花觀果灌木適當增加p、k肥，觀葉灌木適當增加n肥施用。綠化樹木的水分管理，重在幼樹，原則是保濕不漬，表土干而不白。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長，灌木矮小，根系短淺，盆栽地栽都要防旱保濕不漬，才能正常生長。
2、樹型管理
綠化林木，通過藝術設計，認真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關鍵之一。喬木要求樹干筆直挺拔，不要過早拔掉種植時的固定拴護桿，以免引起樹桿彎曲。成年大樹及時鋸掉不規則的樹枝，對冠幅大，葉多枝小的擋風枝不鋸掉，遇大風雨會折枝斷干嚴重時連根拔起造成損失。灌木要求整齊有形有序，樹形是樹木不斷生長和通過人工不斷修剪而成，可修剪成園球型、方型、扇型、磨菇型、抽象圖案、線條、柱樁、椎樁等。并要及時清除枯枝落葉。
3、樹木的病蟲防治
綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。近年來在喬木灌木中木虱為害較嚴重，其次是介殼蟲，采用常規殺蟲劑、速撲殺、介特靈等均能達到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800－1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經常清理枯枝落葉，保持清潔，同時要排除漬水，必要時修剪后噴藥。
（二）綠籬的養護管理
綠籬的養護管理原則是：保證肥水供應，茂盛生長，修剪成籬成墻成形，達到觀賞和隔離的作用。
1、綠籬的肥水管理
綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設計要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機肥或復合肥，這樣植后生長快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結合，群施薄施，剪后必施。必要時還進行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土干而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長。
2、綠籬的修剪平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設計要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長優勢，促使腋芽萌發，則枝生長，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設計欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設計高度為60－150厘米，超過150厘米的為高大綠籬（也叫綠墻），起隔離視線用。始剪修剪的技術要求是：綠籬生長至30厘米高時開始修剪。按設計類型3－5次修剪成雛型。修剪的時間：當次修剪后，清除剪下的枝葉，加強肥水管理，待新的枝葉長至4－6厘米時進行下一次修剪，前后修剪間隔時間過長，綠籬會失形，必需進行修剪。中午、雨天、強風、霧天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大籬剪手工操作，要求刀口鋒利緊貼籬面，不漏剪少重剪，旺長突出部分多剪，弱長凹陷部分少剪，直線平面處可拉線修剪，造型（圓型、磨茹型、扇型、長城型等）綠籬按型修剪，頂部多剪，周圍少剪。定型修剪：當綠籬生長達到設計要求定型以后的修剪，每次把新長的枝葉全部剪去，保持設計規格形態。
3、綠籬的病蟲防治
山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達效。
（三）草地的養護管理
草地養護原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。據資料介紹在一般管理水平情況下綠化草地可按種植時間的長短劃分為四個階段。一是種植至長滿階段，指初植草地，種植至一年或全覆蓋（100長滿無空地）階段，也叫長滿期。二是旺長階段，指植后2－5年，也叫旺長期。三是緩長階段，指植后6－10年，也叫緩長期。四是退化階段，指植后10－15年，也叫退化期。在較高的養護管理水平下草地退化期可推遲5－8年。
1、恢復長滿階段的管理
按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，全貼無長滿期，只有恢復期7－10天，稀貼有50的空地需一定的時間才能長滿，春季貼和夏季貼的草皮長滿期短僅1－2個月，秋貼冬貼則長滿慢需2－3個月。
在養護管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風保濕。一般貼草后一周內早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內每天傍晚噴水一次，二周后視季節和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。施肥植后一周開始到三個月內，每半月施肥一次，用1－3的尿素液結合澆水噴施，前稀后濃，以后每月一次畝用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部長滿草高8－10厘米時，用剪草機剪草。除雜草，早則植后半月，遲則一月，雜草開始生長，要及時挖草除根，挖后壓實，以免影響主草生長。
2、旺長階段的管理
草地植后第二年至第五年是旺盛生長階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，一年中春夏干，秋冬濕為原則。旺長季節，以控肥控水控制長速，否則剪草次數增加，養護成本增大。剪草，是本階段的工作重點，剪草次數多少和剪草質量的好壞與草地退化和養護成本有關。剪草次數一年控制在8－10次為宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。確保不漏剪，剪后及時清凈草葉，并保濕施肥。
3、緩長階段的管理
緩長期的肥水管理比旺長期要加強，可增加進行根外施肥。剪草次數控制在每年7－8次為好。
4、草地退化階段的管理
水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治。對局部完全枯死處可進行全貼補植。退化草地剪后復青慢，全年剪草次數不宜超過6次。另外，由于主草稀，易長雜草，需及時挖除。此期需全面加強管理，才能有效延緩草地的退化。
在實踐教學體系中，采用“生產需要，能力遞進”的教學模式：首先，在學生掌握夠用的理論知識基礎上，進行課程實訓、實習，掌握基本技能；其次，經過一段時間學習，學生具有一定的崗位知識和技能，進行4個月的階段性頂崗實習，時間安排在第四學期的3～6月，使學生掌握專業技能；頂崗實習結束后，繼續回校學習，完善和補充所學知識和技能，在第六學期再進行4個月的畢業綜合實習，使學生的綜合實踐技能得到提高。（一）課程實訓、教學實習環節課程實訓、教學實習環節包括職業基礎課和職業技術課的課程實訓，即在理論課程進行的同時，結合農時和生產實際進行的階段課時的實踐，通常為兩學時一次。教學實習是每門課程安排一周或半周的實踐。如植保專業核心課程作物病害診斷防治、作物蟲害診斷防治、農藥應用能力等安排一周，進行集中實踐，任課教師做出教學實習計劃，對這門課程的內容進行系統的實踐。（二）專業綜合實踐教學伊犁職業技術學院植物保護專業綜合實踐教學包括頂崗實習和畢業實習。頂崗實習安排在第4學期，畢業實習安排在第6學期，以3月至8月農資銷售及3月至10月病蟲草害發生時期為主要工作階段。具體實習崗位包括植物病蟲草害防治、植保技術推廣、農資營銷等崗位，學生可根據自己畢業后想要從事的技術工作崗位進行選擇。學生頂崗實習主要在32個校外實訓基地進行，如農資公司、農藥公司、農產品加工廠、農技推廣站等，在實訓基地兼職教師的指導下，邊工作、邊學習，將理論與實踐相結合，逐步提高學生發現問題、分析問題及解決生產技術難題的能力以及生產管理能力。畢業實習前，學校向行業、企業推薦學生，學生與行業、企業通過雙向選擇，最終學生確定畢業實習單位。學生與行業、企業簽訂畢業實習協議書，行業、企業兼職教師與學校專業教師共同完成對學生綜合實踐能力的培養和考核，使畢業生具備良好的職業綜合素質和工作能力，實現順利就業。通過兩學期的頂崗實習和畢業實習，使學生在職業素養、社會能力、專業能力等方面得到全面提升。校企雙方簽訂合作協議，企業接受學生頂崗實習和畢業實習，企業技術人員擔任學生頂崗實習指導教師，并參與專業建設。企業有優先選擇優秀畢業生的權利，從而提高校、企、生三方的積極性，達到“互利三贏”的目標。
二、植物保護專業實踐教學保障體系
（一）提高教學隊伍“雙師“素質要實現真正意義上的技術、技能型教育，就必須建立一支專兼結合的“雙師型”教師團隊[4]。實踐教學質量的高低與教師隊伍的實踐教學能力和素質密切相關[5]。根據植物保護教學團隊規劃，每年利用寒暑假等時間，結合校企合作和頂崗實習、畢業實習，安排專業教師到專業對口的行業、企業，通過實踐鍛煉、合作研發等多種形式強化實踐技能，提高“雙師”素質。組織有經驗的教師指導青年教師申報課題，并對每年科研課題的選題、申報、評審、組織實施、驗收等環節進行詳細講解，通過項目實施，提高教師科研水平和實踐教學能力。（二）實訓基地滿足實踐教學1．顯微鏡室、植物保護實訓室主要用于植物病害為害癥狀觀察、害蟲形態特征及為害癥狀觀察、病原菌分離及培養、雜草識別及標本制作，以及植保工、農藝工的初、中級職業技能鑒定。2．校內生產性實訓基地包括一座日光節能溫室和2座內保溫組裝式溫室，總面積2000平方米，主要進行蔬菜病蟲害的識別和防治等實訓實習項目。3．現代農業實訓園占地約360畝，內有優質林果生產園區、設施園藝生產園區、無公害蔬菜生產園區、花卉生產園區、苗木生產園區，主要進行林果、農作物、蔬菜的病蟲草害的癥狀、為害癥狀識別及防治技術等實訓實習。4．校外實訓基地校外實訓基地的建立對學校和行業企業來說是雙贏，學生親身感受社會，得到全面提高，并為就業奠定基礎[6]。伊犁職業技術學院植物保護專業與伊犁州行業、企業建有32個穩定的校外實訓基地，主要進行綜合性的頂崗實習和畢業實習。在校外實訓基地建設的過程中，建立長效運行機制，明確實踐項目和內容，在完成教學任務的同時積極擴展合作領域，為企業提供服務，做到產學結合。
三、植物保護專業實踐教學評價體系
實踐教學這部分成績由實訓和教學實習成績兩部分組成，根據學生的考勤、技能考核、實習報告來綜合評定。頂崗實習和畢業實習成績由三方面組成：一是實習操行成績，包括出勤、紀律、勞動態度、工作完成情況等，由企業兼職教師進行考核，并在學生《頂崗實習手冊》上登記；二是學生的實習日志，由企業兼職教師寫出評語；三是實結，包括實習任務的完成情況、工作業績、存在的不足及改進措施。根據校企雙方對學生的考核結果，綜合評定學生頂崗實習成績。
四、植物保護專業實踐教學管理體系
為了提高自己的實習能力、交際能力、思考能力以及為了使自己的假期過得有意義，也想通過親身體驗社會實習讓自己更進一步了解社會，在實習中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實習，找出自己的不足和差距所在。
我按照學校的要求，進行了暑期社會實習，到我們這的喜事臨打工， 喜事臨是一個以經營蛋糕，面包為主，以BBQ、健身訓練為輔的一個綜合性營業場所。
而我則被安排到了在二樓的西餐廳當服務員，二樓主要是韓國著名雞肉料理：比比客(BBQ)。不知不覺，我在這為期一個月的打工生活就這結束了，這是我第一次真真正打工，感慨很多，在這里做服務員，我也真得學到了很多的東西...下面我就來談談自己的切身感受吧......
首先，通過觀察和了解，我覺得當一個領導者并不簡單。都說老板，老板娘有多風光，多有氣派，可是他們的苦誰又知道呢?據他們說，他們也是吃過很多苦才發家的，當時只有老板和老板娘2個人，他們天天苦心鉆研，時刻觀察市場動態，幾乎天天靠方便面度日，哎.....沒有艱辛的付出，怎么會有今天的成績呢?這正是應了那句話：吃得苦中苦，方為人上人啊!!而現在，在別人看來，他們天天收入幾千，也許真得過上了“人上人”的生活，確實是那樣，可是他們依然有壓力，有挑戰，必須時刻警惕!時刻創新!除此之外，他們每天的支出也很多，一個月光水電費就一萬...再加上各種人工費，材料費，這些又會有多少呢?其次，各種社會關系也要處理好，工商，稅務，衛生，樣樣需要打理好的!另外，還必須能讓讓員工“心甘情愿”的為你干活，而不是“薪甘情愿”，要讓員工真真正正的去為自己的工作負責，而不是敷衍，這其實真得很難，因為主觀總是比客觀更難以控制。在這方面，我覺得他們做的總體可以，不過仍然有不足之處，要不然怎么會留不住員工呢?!所以我覺得他們需要改進!比如說在食宿上，他們雖然管吃管住，可是條件實在不怎么樣，我想如果能夠改進一下，那么一定會提高員工的積極性，真正的去踏踏實實地工作啊。總之呢，我覺得他們做的還不錯。人啊，追求總是不一樣的，有人想平平淡淡過一生，知足常樂，而有人則喜歡不停的去開創，去挑戰，去打出一片天地，要做一個不平常的人。所以呢，這就要求我們如果要想飛的更高，做的更好，更強，那就要更加努力，需要付出常人難以付出的辛勞!同時還要時刻準備應對各種風險和挑戰!你，準備好了嗎?
另外，我開始一直覺得自己作為一個假期工，那些長期工會欺負我，會什么都讓我自己做，所以開始去的時候總是小心翼翼，生怕出錯，可是事實并不是那樣，她們對我都很好，我身體不舒服，她們會給我買藥，幫活，幫我請假....所以我們很快就打成一片，成為無話不談的朋友了。真是一群可愛的小曼兒!哈哈...謝謝你們!謝謝你們教會我很多很多東西，有技術上的，有社會經驗，真得是“三人行，必有我師”啊!以前總認為自己是大學生，就自視清高，可是我現在覺得自己在她們面前是“書呆子”一個，很多很多事情，真的是需要跟她們請教!所以我覺得，這也是我的收獲之一!
還有，就是以前花錢時從不覺得累，但掙錢時就不一樣了，由于在學校坐習慣了，突然站7.8個小時真得受不了，不過還好，后來都適應了!哎...其實以前聽別人也說賺錢不容易，可是總沒有自己去親身的體會，而這次，自己通過切身的體會，真的是...是....三個字：不容易!所以真要珍惜自己學習的機會，珍惜父母的勞動成果，雖然我平時已經比較節儉了，可是還是有時候會頭腦發熱，亂花錢，以后真得不能再這樣了，要理智消費!另外，雖然，覺得累，但也考驗了我的意志力，特別是在實在站不住的情況下，我不停的告訴自己：要堅持一會，這是一個難得的鍛煉的機會!有時候，人真得需要發揮主觀能動性，每當我這么想的時候，我就會真得堅持下來!真得戰勝自己，所以總有一種成就感!
再者，在那我也確實學到了一些知識，比如說比薩的做法，可樂，冰激凌，漢堡包的配料什么的，以及各種咖啡，奶茶，奶昔等等...雖然有些只是理論上的學習，可是我覺得這是很難得的機會，一般人是不能這樣去了解，去接觸的，所以我覺的這些都是一些很寶貴的財富，我確確實實的去體會了，感同深受了，所以印象深，感觸深，心里真得很開心!!
最后，我想再說一下自己對服務行業的感覺，在那里打工的這一個月，所遇到的人大部分是比較有素質的，可是總有一些人是那么的橫，雖說“顧客是上帝”，但也不能拿著錢如此的折騰別人，看著別的小女孩被為難，甚至被氣哭，我真是感到人與人是那么的不一樣，為什么不能多尊重別人一下呢?哪怕一個善意的微笑，一個理解的眼神，就足以讓我們的心情保持一天的晴朗!而一句惡言惡語則會讓我們心情陰霾一天!所以，學會尊重別人，理解別人，你也會覺得別人對自己也是友好善意的!你的生活會變的多彩，美妙!
我還想再談一下當我拿到那僅有的幾張票票時的感受，當時，真得是激動萬分，因為那畢竟是我自己的勞動成果，手里緊握著那些錢，感覺自己像個小大人一樣，可以自己賺錢，可以靠自己賺取生活費，雖然微不足道，但足以讓我激動好一會了，這種感覺很美妙!!
總之，這次打工的經歷真得讓我刻骨銘心!!我所收獲的只有我自己知道! 在短短一個月的打工生涯中，我覺得我不僅僅是學到了一些知識，更重要的是練就了自己的韌性，讓自己明白了很多道理，很多看似簡單的道理，也為我自己踏入社會作好鋪墊，人，總是需要去磨練，去拼搏，要不豈不是在人間白走一遭嗎?雖然我并不迷信，但我一直相信：既然給你做人的機會，那么就要好好的把握!
內容摘要：讓居民自己來管理自己的事務，實現自我管理，自我服務、自我監督，使政府的實事工程真正成為老百姓的滿意工程。
在深入開展學習實踐科學發展觀之際，根據**街道黨工委的工作部署,**路社區在2月28日召開了黨員社區工作者學習吳大觀同志先進事跡座談會。報國有成的黨員專家吳大觀同志的先進事跡感人至深。吳大觀精神所蘊含的內涵非常豐富，他獻身事業、自強不息的崇高品質，克己奉獻、大氣達觀的為人風范，卓然獨立、淡泊明志的天地人格，吸引、感染、影響著我們每一個人。
學習吳大觀，就是要把吳大觀精神落實到具體工作中，我認為很重要的一點就是要學習他敬業、專業、精業的職業精神，并把這種精神轉化為做好本職工作、創造一流社區的實際行動中去。敬業，即用一種嚴肅認真的態度對待自己的工作，是職業精神的首要內涵，是職業道德和優秀品格的集中體現。吳大觀的敬業精神令人欽佩。他把68年的光陰傾注到了鐘愛的航空動力事業上，幾十年如一日的辛勞，與其說憑借的是毅力，不如說是價值觀使然，他說：“緊張工作是最大幸福，攻關勝利是最大快樂。學習吳大觀，就要學習他的這種忘我的敬業精神，以高度的政治責任感投身到自己的工作中去,向吳大觀那樣熱愛自己的崗位，盡心盡力地服務好社區居民，要樹立“群眾利益無小事”的理念，面對群眾的需求和困難，要在第一時間去協調、去解決，不能馬上解決的要做好解釋工作。特別是目前**路社區面臨30幢庭院的改善、社區辦公大樓睦鄰會所的打造、即將開始的三無坊巷9號11號的危舊房改善、地鐵圍邊的動遷、浣紗路、開元路的整治和中河的整治等工作的開展，工程的質量，安全成了居民關注的重點熱點問題，如何協調好各類矛盾，讓居民滿意的同時，使工程保質保量地如期完成，就要充分發揮“草根質監站”民間義務監督員的作用，讓居民自己來管理自己的事務，實現自我管理，自我服務、自我監督，使政府的實事工程真正成為老百姓的滿意工程。
我們要學習吳大觀同志對待工作兢兢業業，奮發有為,不斷創新的銳氣，在工作崗位上大膽探索、創新創造。要養成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質，作為社區的主任,更要培養自己的創新思維能力,要結合社區的特色,創出青年路社區”一家親”睦鄰文化品牌,結合建國60周年開展共話祖國新貌，共享鄰里親情活動;征集我與共和國共成長60年鄰里故事，舉辦盛世中華慶祝建國60周年鄰居節文藝匯演;組織鄰里開展“祖國頌”系列歌詠活動;舉辦慶祝建國60周年專題鄰里書畫展;在黨員中開展“共和國不會忘記”為主題的系列慰問活動等，通過活動凝聚民族力量，增進鄰里和諧，促進和諧社區創建。學習吳大觀要自覺在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，努力使自己成為知識豐富、視野開闊、居民滿意、愛崗敬業的有用之才。
針對高職物流管理專業實踐教學的開展，深化產學融合、校企合作的辦學模式，本文從構建物流實踐教學保障體系意義出發、強調校企共贏的實訓基地建設、加強物流專業“雙師”型教師隊伍培養、物流實踐教學內容改革等方面分別進行了闡述。本文對于高職院校如何構建物流專業實踐教學保障體系具有一定的參考價值。
【關鍵詞】
物流管理；實踐教學；保障體系
伴隨著我國經濟快速的發展，物流行業也得到了迅猛發展，全社會對物流人才的需求快速增長，我國物流高等教育的發展也較為迅速。據不完全統計，目前我國開辦的物流管理專業的高校就多達數千所。但是，目前大多數高校的物流人才培養無論在數量還是質量上還遠遠不能滿足社會需求，特別是高技能、應用型的物流人才嚴重缺乏。為了更好的適應物流管理領域人才培養的需要，提高學生實際應用能力、解決問題的能力，各高職院校探索出了很多實踐教學模式，例如“廠中校、校中廠”的辦學模式；“學工交替”人才培養模式；“訂單式”培養模式等。
1 物流實踐教學保障體系構建的意義
由于全球經濟環境的發展和快速的變化，新的技術和理論層出不窮，物流管理專業必須緊跟經濟形勢，抓住時代脈搏，緊密結合實際情況，才能保持本專業的生命力。物流管理學科是一門復合學科，它是經濟與技術相結合的邊緣學科，物流行業又是一個跨多個行業、跨多個部門的產業，同時又是技術密集型與勞動密集型結合的產業，所以整個物流行業，不僅需要高級的物流決策管理人才，還需要大量的高技能操作型人才，人才的需要呈區域多樣性狀態。從物流學科特點上來看，物流管理專業學生不僅要掌握專業技能更要有大量的社會實踐能力，物流管理專業的自身特點和人才需求培養目標決定了在物流管理人才培養過程中實踐教學的重要性。決定了物流管理專業高職院校在加強教學內容和教學方法改革過程中，更加要注重實踐教學環節的改革，更好的發揮實踐教學在物流管理人才培養過程中的作用。物流管理專業實踐教學目標不僅能夠讓學生掌握物流作業的基本業務流程、組織管理模式，還要具備掌握和發展物流管理專業最新實用技術的能力和與之相關的素質。要實現物流管理專業實踐教學的目標就必須具有健全的校企合作的機制；具備既有專業理論又有實踐操作的“雙師型”教師隊伍，配備能很好完成實踐教學的校內外實訓的先進教學設備，而以上這些要素正是實踐教學保障體系的內在要求。因此構建專業實踐教學保障體系是完成實踐教學的一個前提條件。對于物流管理專業而言，要想更好的開展實踐教學，完成人才培養目標，必須重視專業實踐教學保障體系的構建。
2 物流實踐教學教學保障體系現狀分析
2.1 實踐教學基地建設滯后
高職物流管理專業主要面向企業物流服務一線的操作與管理類崗位培養掌握基本的專業理論知識，具有較強的操作能力和作業管理能力，具備良好的職業素養的高素質、技能型應用人才。物流管理專業人才培養質量的特殊性要求開辦院校在實訓教學條件建設方面進行投資，購置基本的物流設施設備和配套的物流管理信息系統軟件，建設能夠滿足物流崗位核心職業能力培養需要的校內生產性實訓基地，為專業學生創建一個真實的職業工作環境和職業氛圍。大多數高職院校都面臨著實訓條件建設資金嚴重不足、實訓基地建設嚴重滯后，而企業參與的積極性又普遍不高的難題。導致高職物流管理專業教育陷入“開辦院校人才培養質量無法保證，畢業生就業質量普遍不高，學生和家長對專業發展前景不看好，企業難以招到合格的專業人才”的惡性循環。
2.2 “雙師型”教師隊伍欠缺
目前高職院校物流專業的教師大多數是從高校畢業進入學校，相對來說實際企業工作經歷少，雖然多數教師具備了物流學科的專業背景但對于企業實踐了解不多，因此，在物流專業教學過程中，會揚長避短，更注重理論知識教學而忽視實踐教學工作，也會因為實踐教學方式不當影響教學質量。另一方面，目前高職院校部分教師比較浮躁，缺乏創新意識，在教學方法使用上多流于形式，不能緊跟經濟社會發展對于物流人才培養的要求。綜上所述，可知“雙師型”教師隊伍建設不足是影響物流專業實踐教學的重要因素。
2.3 實踐教學內容不完善
高職物流管理專業的實踐教學內容：大多數院校包括了物流企業認知實習、物流作業專項訓練、物流綜合技能訓練及畢業頂崗實習等實踐教學環節。很多院校由于資金投入不足，校內實訓基地設施不完備，更缺少具有實際企業工作經驗的“雙師型”指導教師等，導致很多的物流實踐教學項目不能很好開展。例如，有的院校因為缺少設備，取消了物流認知實習和物流專項訓練，取而代之的是采取教師理論講解或者演示企業視頻資料，學生在校期間不能很好的進行職業崗位訓練，有的院校頂崗實習也是學生自己聯系實習單位，沒有統一的組織管理。
3 構建物流實踐教學保障體系對策
3.1 校企共贏的實踐教學基地建設
由于物流專業自身特點，實訓基地的建設需要投入需要大量的資金支持。這就要求院校能夠通過多方渠道來籌集資金保證物流專業實踐教學的正常進行。目前，對于實踐教育基地的建設，可以采取兩種模式：一是企業主導模式，另一個是學校主導模式。兩種模式都有自身的優點和不足，但校企共贏是物流實踐教學基地辦好的最佳途徑。
3.2 雙師型師資隊伍的建設
高職院校要加強物流專業師資隊伍的建設，開展實踐教學課程體系既要對學生有要求，更要教師具備更高的能力水平，不僅要求教師具有一定專業理論基礎，也要具備熟練的企業實踐操作技能。針對培養“雙師型”教師隊伍，可以通過以下幾個方面入手：完善“雙師型”教師隊伍引入和培養制度，從政策上向“雙師型”教師傾斜，提高各方面待遇；加強物流專業教師職業技術能力培訓，可以采取到企業交流頂崗訓練，到國內外優秀高職院校交流學習；建立校企合作共贏的新型雙師隊伍，學校與企業聯合制定教師培養計劃，企業與學校共同完成雙師教師考核，監控整個培養過程的實施。
3.3 物流實踐教學內容的改革
根據專業特點，在物流人才培養方案的制定過程中，要充分側重實踐教學內容改革，創新實踐教學方法。從認知實訓到頂崗實習、畢業論文的設計都要強調應用性和實踐性的價值。對于實踐教學方法要不斷創新，充分發揮物流管理專業學生的主觀能動性，可以廣泛采取任務驅動、案例、現場實踐等教學方法，通過各種現代化教學手段增強學生對于物流專業的感知和認識，充分激發學生的創造力，提高學生分析和解決問題的能力。將企業中先進的物流技術融入實踐教學內容中。
【參考文獻】
[1]范珍.高職物流管理專業“產學研培鑒”一體化平臺的構建與實踐 [J].中國職業技術教育，2012，（23）
一、實驗目的
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態和分布
二、實驗原理
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方
向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝
向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆
蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。
活細胞中的細胞質處于不斷的流動狀態，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的
葉綠體的運動做為標志。
三、材料用具
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養皿，鉛筆
四、實驗過程
1．制作蘚類葉片的臨時裝片
2．用顯微鏡觀察葉綠體
3．制作黑藻葉片臨時裝片
4．用顯微鏡觀察細胞質流動
五、討論
1．細胞質基質中的葉綠體是否靜止不動，為什么？
2．葉綠體的形態和分布與葉綠體的功能有什么關系？
3．植物細胞的細胞質處于不斷的流動狀態，這對于活細胞完成生命活動有什么
關鍵詞： 英語寢室活動 高職院校 服務外包學生 英語學習 影響
1.前言
近年來，隨著全球IT技術和網絡的發展與普及，國際服務業發展日益呈現信息化、現代化、全球化的趨勢，服務外包業在全球方興未艾。目前，服務外包雖然成功起步，但要真正適應國際快速發展的要求，全面抓住全球服務外包產業轉移的歷史機遇，實現服務外包產業超常規快速發展，還存在不少問題和薄弱環節。
高職教育作為高層次的職業教育，作為服務外包人才的培養基地之一，對于解決服務外包行業“人才短缺和結構不合理成為制約瓶頸”這一問題起著關鍵作用。鑒于目前業務流程外包對懂英語等語種的人才需求量大，而相關專業人才外語水平卻普遍薄弱。由此，提高服務外包學生的英語水平是當務之急。課外學習是外語整體教學的重要組成部分，是課堂教學的延續和有益補充，搞好課外英語活動對于提高學生的英語學習具有重要意義。因此，在學生中開展英語寢室活動，創建以寢室為單位的英語學習小組，對高職服務外包學生英語水平意義重大。
2.英語寢室與課堂教學互動模式及其理論基礎
2.1模式的提出及開展形式。
英語寢室與課堂教學互動教學模式，是浙江工商大學根據Krashen的二語習得理論和交際教學法的教學原則，從英語教學實踐出發所設計的一種教學模式。該模式建立在建構主義和合作學習理論之上，并用外語教學中的折衷主義教學法，以人為本，強調以學生的語言實踐活動為中心，把課堂教學功能與學生自主學習能力相結合，從而達到提高學生英語綜合技能，特別是語言交際能力的教學目標，使學生在合作學習的同時提高自主學習能力，為社會培養21世紀的復合型人才。
在該模式中，課堂教學與英語寢室是有機的統一體。教師通過課下布置寢室口語任務（話題討論等），督促學生在寢室講英語；課堂檢查學生的任務完成情況，并創設情境導入課文；定期組織學生舉辦演講比賽、辯論賽等，使課堂教學與寢室英語活動產生互動；組織學生參與英語角、觀看原版英文電影等。在這一教學過程中，課堂教學與英語寢室相互結合、相互補充、相互促進、相得益彰。
2.2理論基礎。
2.2.1合作學習
Johnson和Holubec將合作學習定義為：“一種以小組學習形式，旨在促進學生合作從而達到最佳學習效果的教學方法。”換言之，合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。因此，把握住“積極的相互信賴，面對面的小組交互，個體（和小組）責任，小組合作技能的發展，小組自加工”這五個因素，對于成功實施合作教學起著關鍵作用。在英語寢室與課堂教學互動這種模式中，以寢室為合作小組，利于這五個因素成功契合。
2.2.2建構主義
建構主義指導下的教學模式設計思路為：在教學過程中，強調以學習者為中心，利用“情景”、“協作”、“會話”及“資源”等學習要素，通過分析學習者的已有認知，設計匹配的學習資源、學習策略，充分發揮學習者的主觀能動性和創造性，有效實現學習者對當前所學知識的意義構建。此過程，信息的加工主體是學生，是主動構建者；而教師則充當組織者、引導者等角色。英語寢室與課堂教學互動模式，改變了教師“獨角導演”的角色，而重新定位以“指導者”、“合作者”、“顧問”等角色。
2.2.3 Krashen的二語習得理論
Krashen的“輸入假說”認為，語言習得是靠獲得略高于自己現有水平的可理解輸入，而“可理解輸入”是語言習得的必要條件，一旦學習者擁有足夠的可理解輸入，習得就會產生。Long的“互動假設”提出語言必須通過“對話性互動”才能習得，并強調通過對話調整的形式及雙向交流增強可理解性輸入的效果。可見，變化性互動可使輸入成為可理解性，可理解性有助于語言習得。而除此以外，學習者的積極參與在第二語言習得中的重要性不言而喻，學習者不僅要理解輸入的語言，更要積極參與，準確流利地輸出語言。
3.英語寢室活動開展的影響
筆者自09年以來，一直擔任09級數據處理專業學生服務外包英語任課教師。與2009―2010第一學期相比，筆者發現學生的英語學習狀況自英語寢室活動開展以來取得了可喜的成績，學生的綜合素質也得到不同程度的提升。
3.1趕走了“啞巴英語”，學生的綜合語言運用能力和諧發展。
英語寢室與課堂教學互動模式強調口語訓練與讀寫課程的關系，為學生提供了多維互動的語言環境，大大增加了每個學生語言實踐的機會，解決了口語學習過程中語言“輸入”與“輸出”、詞匯教學、寫作教學等的脫節問題，使學生在提高口語能力的同時也帶動了讀寫能力的提高，實現聽、說、讀、寫、譯能力的有機結合，從而實現了語言綜合運用能力的和諧發展。英語寢室與課堂教學互動教學模式正是以最小的成本改變了學生中普遍存在的“啞巴英語”，也為服務外包學生到崗面試增加了籌碼。
3.2學生的合作意識和自主學習能力得到提升。
Vygotsky認為，學生的語言能力分為獨立學習時具有的實際能力和與他人一同學習時表現的能力兩個層次。可見，學生語言能力的提高，既要提高自主學習能力，又要提高合作學習能力。
大學英語教學要求規定：“增強自主學習能力，提高綜合文化素質，以適應經濟社會發展和國際交流的需要。”英語寢室活動開展以來，學生在活動計劃、組織、監控、評價和目標實現過程中，查閱諸多資料，熟記詞匯，展開討論各抒己見……無形中培養了學生自主學習的習慣，提升了其自我監控、自我評價和自我反思的能力。
同時，該模式強調合作型學習的重要性，重視“學習共同體”的協作，要求學生在完成任務的過程中采取小組合作的形式，以小組相互談論為途徑。在這種相互學習、指導、糾錯、評價的過程中，小組合作顯得尤為重要，從而培養學生的團隊意識、合作精神。團隊意識、合作精神則對于服務外包學生來說意義尤其重大。
3.3降低情感過濾，激發學生的學習潛能與熱情。
本模式寢室活動任務都由同寢室作為學習共同體來完成，寢室成員之間朝夕相處、彼此熟悉，有效地降低了學生的焦慮感，也更容易產生移情，完成任務也更默契。同時，同寢室之間的相互肯定增強了學生的自信心。再加上英語寢室活動的話題大多與學生生活聯系密切，這樣大大激發了學生學習的潛能，激發起學生的學習熱情，為他們施展自己的才華提供了廣闊平臺。只有這個時候，“要我學”才能轉化為“我要學”。在這種狀態下，充滿自信，學習動力充足的服務外包學生的英語水平必定會上升到一個新的層次，滿足職業需求。
4.存在的問題與啟示
英語寢室活動開展以來，學生英語學習狀況確實有了明顯改善，但是也存在一些必須解決的問題，如有的學生單純為完成任務而“應付了事”；學生語音語調不準；課堂展示聲音不夠洪亮，等等。
鑒于這些問題，教師應該及時發現，阻斷不良傾向產生，幫助學生克服困難。
第一，教師“以菩薩心腸，行霹靂手段”，嚴格要求。教師授課前對學生寢室英語活動完成情況進行檢查，并給出展示評價，評價以寢室為單位，評價結果歸入班級形成性評價檔案袋，與學生綜合測評掛鉤。同時，教師應對少數沒有或沒有認真完成寢室任務的學生給予及時警告，絕不姑息遷就。此外，教師應對寢室負責人嚴格要求，由其定期匯報宿舍活動展開情況，以及時發現問題并整改。
第二，教師深入寢室，“以身作則”。僅靠課上檢查與寢室負責人的督促是不夠的，畢竟寢室矛盾也是不可避免的。這時必須由教師親自深入宿舍，處理各種消極現象，檢查英語寢室活動的開展狀況，并將各種不良傾向扼殺在搖籃里，以使寢室活動不流于形式，健康發展。
第三，教師應對學生有信心，多加引導及時幫助學生克服困難。部分學生由于語言背景、生活地域的影響，在語音語調方面存在這樣那樣的問題，如連讀爆破運用、唇齒音與齒間音混淆、單詞重音、語調生硬、吞音等問題。這些問題嚴重影響了學生英語表達給人的整體印象，甚至有時阻礙交際的進行。教師必須重視并及時對這些問題加以糾正。教師應對這些學生有信心，細致耐心地予以指導，適當鼓勵，幫助學生規范語言習慣，樹立信心。
5.結語
英語寢室活動突破了以教師為中心的傳統教學模式，轉而以學生為本，是英語教學向自主式發展，奠定了學生在英語實踐中的主體地位，充分發揮了學生的主體建構作用。在提高學生英語學習的本身，使得學生的合作意識不斷加強，離服務外包的人才的標準更近了一步，這對服務外包學生的綜合發展意義頗深。
參考文獻：
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關鍵詞：高職物流專業；實踐教學，質量保障體系
物流業是一個實踐性強，體現個性化服務的行業，由于發展時間較短，總體水平仍然偏低，缺乏專業的物流人才。保障物流專業實踐教學質量，培養出既有專業水平又符合市場需求的應用型人才，是高職物流教育必須解決的一個問題。
一、建立高職實踐教學質量保障體系的現實意義
1，實踐教學質量保障體系是高等職業教育辦學本質的體現。高等職業教育是應“需”而生的，這個“需”便是社會發展之需，經濟建設之需。以就業為導向，便是高等職業技術教育的辦學本質或者說定位所在，實踐教學即實驗、實訓、實習(教學實習、生產實習、畢業實習)、課程設計、畢業設計等，都是針對區域經濟發展的要求靈活調整和設置的。而實踐教學質量保障體系應符合國家、行業的相關質量規定并有一套科學的指標，這些指標對高職建設有很大的推動與導向作用，尤其對于一些新興專業的建設。
2，實踐教學質量保障體系是高等職業教育人才培養模式轉變的結果。現今各行各業競爭越來越激烈，學歷文憑不再是衡量人才的唯一標準，以實際能力作為評價標準逐漸成為主流觀念。實踐教學推行生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點。工學結合，一方面使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；另一方面為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界。因此，實踐教學質量保障體系的建立能更好地促使校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。
三、高職物流專業現行實踐教學質量保障機制存在的問題
1，實踐教學規章制度不健全。物流專業教學質量監控主要偏重于課堂教學，而對其他教學環節和教學過程缺乏監控力度，因而在實踐教學環節的執行和管理中，不同程度地存在各種問題，如減少實踐教學的學時，刪減實踐教學的內容，輕視實踐的考核方法，實踐教學的經費不足等等，有的專業甚至放棄部分實踐教學項目，實踐教學效果不理想。
2，實踐教學條件體系不完善。目前我國高職實訓、實驗的建制模式是根據課程的要求，結合實驗技術條件而建立的，其特點是專業分得過細，專業面窄，并依附于課程，歸教研室管理。在這種模式下，實訓與實驗室規模小，功能單一，有效利用率低，因而物流專業實踐教學雖然能按部就班地進行，但在執行的過程中，變數比較大，往往不能根據教學大綱的安排進行，而是根據實際的實踐教學地點、環境和條件而定。同時，雖然學校積極拓展校外實訓基地，但由于學生數量多，而校外實習基地能接納學生實習或實訓的數量有限，造成實習基地數量相對不足等，這些實踐教學基本條件的欠缺都使得實踐教學的質量得不到保障。
5，實踐教學的方法和手段單一化。實踐教學一般包括物流認知實習、校內專項模擬實訓、崗位技能綜合訓練和畢業頂崗實習等實踐環節。由于缺乏嚴格的計劃和指導以及實踐經驗豐富的雙師型指導教師等保障，使物流專業實踐教學內容陳舊、方法單一、手段落后，不少學校教材、教案、步驟、方法幾年不變，單一化、灌輸性教學方式仍然占主導。在實踐教學中，教師把內容、操作方法與步驟、報告格式甚至每一步得到什么結果等都寫得一清二楚，學生完全是在教師設定的范圍內機械地完成操作，缺少主動積極的思考。
4，實踐教學的評估標準有待科學化。評估標準直接關系到實踐教學管理與實施的效果。如前所述，以理論課為主的教學管理，對實踐的要求是依附于理論課的。但大學的實踐教學具有自己的特點，不能用理論教學的要求進行評價，也不是簡單的幾個環節的評議，而應是綜合性的、科學的、系統的評價體系才能完成。為此，實踐教學的具體實施與管理，必須進行科學的研究，并在實踐中不斷完善和發展，才能保證改革后的實踐教學方案順利進行并取得效果。
三、構建合理有效的物流專業實踐教學質量保障體系
1，“三位一體”，創新質量保障機制。機制建設中的“三位”指機構設置、制度保障、隊伍建設，一體指實踐教學質量保障這一整體。
(1)設置獨立的“實踐教學質量監控中心”，負責規劃、組織、協調和實施實踐教學，從而使實踐教學質量管理形成閉環系統。
(2)出臺系列文件，完善實踐教學和制度化建設，同時建立實踐教學質量第一責任人制度，完善實踐教學工作會議制度和檢查制度。具體包括：制定物流實踐教學課程大綱和教材，實訓指導書，學生實訓手冊，學生實訓報告，實習指導書等實踐教學文件和各實踐教學環節管理制度，使實踐教學規范化。鼓勵教師進行教學方法的創新，大力推進實訓教學改革，以提高物流專業學生實訓的興趣與責任心，如采用情景模擬、現場教學、職業體驗等方式，將課堂搬入物流中心、工廠、超市，增加學生的感性認識，在實訓過程中，可以人為地把學生分為若干小組，以小組成績作為訓練成績的一部分，可以提高學生的團隊精神。
(3)完善學校和院系兩級教學督導組織，建立學生評教委員會，加強專職隊伍建設。學校督導團的工作以督促督察為手段，引導教師改進教學，有效地加強了學校對實踐教學質量的監控。學生評教委員會主要負責開展實踐教學狀態調查、實踐教學信息收集、實踐教學質量評議等工作，促進教與學的互動，組織學生積極參與實踐教學管理和改革。
2，實踐教學質量保障模式框架。借鑒全面質量管理的思想，全面考慮物流實踐教學輸入、過程及輸出的質量，同時把實踐教學質量管理置于核心地位，以長期督導為基礎、全面評價為手段、多形式的鼓勵為動力，積極構建實踐教學質量保障的基本運作模式框架。
(1)物流專業實踐教學的整體建設規劃由主管教學的副校長牽頭、教務處主持、相關職能部門配合共同完成。
(2)物流專業實踐教學的運行線路是由學院到系(教研室)，最后落實到實踐教學場所。物流實踐教學任務由教務處下達，包括實訓任務、生產實習任務、實驗任務、工程訓練項目任務、課程設計任務、畢業設計任務、社會實踐任務、計算機上機安排等；物流實踐教學任務下到基層單位后(各院(系)、有關教學單位、實訓基地、工程訓練中心、教學實驗中心和實驗室等)，實踐教學接收單位必須直接參與學校實踐教學管理相關工作；物流實踐教學任務執行保障包括：設備運行維護費、實踐場地保障、教學質量監控、人員配備等，這些需要各個部門建立統一的協商機制；物流實踐教學改革由教務處、院系、教研室負責。
(3)實踐教學的督導、激勵由校教學專家委員會組織負責，相關的職能部門提供相應材料。
3，形成較為完善的評價系統。完善的評價對物流專業實踐教學的過程及效果具有非常重要的作用。通過評價，使學校獲得綜合的、全面的反饋信息，產生正確的導向和激勵作用，調動教學工作的積極性，促進實踐教學內容和方法改革的質量。
