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第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 建筑工程制圖與識圖 AutoCAD 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0184-01

《建筑工程制圖與識圖》這門課程對于工程類學(xué)生來說，是基礎(chǔ)的也是必要的，而對于一進(jìn)大學(xué)就接觸這門課的學(xué)生來說，是有一定難度的，因?yàn)檫@需要學(xué)生積極調(diào)動自己的空間思維能力去理解和思考，這與大家對于其他課程的思維習(xí)慣是不一樣的。怎樣才能學(xué)好這門課是值得探討的問題，因?yàn)橹挥袑W(xué)好了這門課，才能更好的去理解后續(xù)的課程。

要讓學(xué)生學(xué)好這門課，可以試著從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。當(dāng)我們對一件事情感興趣的時(shí)候，就會想要主動地去認(rèn)識它、學(xué)習(xí)它和了解它，這樣收到的學(xué)習(xí)效果無疑比被動的學(xué)習(xí)好多了。

1 在適當(dāng)?shù)碾A段就要開展這門課程的學(xué)習(xí)

大一新生剛到校園，對任何事物都是感到比較新奇的，包括接下來要學(xué)什么樣的課程，能從這樣的課程學(xué)到什么樣的知識也是比較新奇的。當(dāng)新生拿到課本的那一刻，也是他們新奇的開始，因?yàn)檫@樣的新奇，他們有著對知識的渴望和認(rèn)真，有著學(xué)習(xí)的濃厚興趣。所以大一上學(xué)期就對學(xué)生開展這門課程的學(xué)習(xí)是比較合適的，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造等課程的一個必須的基礎(chǔ)。先開展這門課程，可以讓學(xué)生有時(shí)間來學(xué)習(xí)后續(xù)的課程。本科的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對于這門課的理解相對于大專的學(xué)生要好一些，所以大一上學(xué)期就開始這門課的學(xué)習(xí)是可以的。而一般大專學(xué)生的學(xué)年是三年，如果到大一下學(xué)期，甚至更往后的時(shí)間去學(xué)習(xí)，勢必會影響到對其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然大專的學(xué)生的基礎(chǔ)相對于本科的學(xué)生來說沒有那么好，但可以選擇適合的教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以對于大專的學(xué)生大一上學(xué)期就開始這門課的學(xué)習(xí)也是可以的。

2 與AutoCAD做好銜接

大一下學(xué)期可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD。學(xué)習(xí)用電腦繪圖是非常必要的，這不僅是對《建筑工程制圖與識圖》這門課的鞏固，也是自己能力的一個提高。如果只懂得用手工繪圖，而不懂得用電腦繪圖，這跟我國社會的發(fā)展是脫節(jié)的，所以應(yīng)該合理安排好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生成為一個跟得上時(shí)代的人，而不是跟社會脫節(jié)的人。

3 課堂教學(xué)

教師的課堂教學(xué)是一個傳道授業(yè)解惑的地方，是學(xué)生真正學(xué)到理論知識的地方。課堂教學(xué)也是一個可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方。相對于以前的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷地去尋求一些有利于教學(xué)的改變來幫助學(xué)生。

該門課關(guān)于制圖的部分，其中投影的基本知識和點(diǎn)、直線、平面的投影是非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)生只有把這部分內(nèi)容吃透了，后面的學(xué)習(xí)才會容易。所以這部分內(nèi)容，一定要加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)，讓學(xué)生多做課后習(xí)題。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立地把課后習(xí)題正確地完成，這對于提高他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣是非常有用的。而不能正確解答的同學(xué)，教師應(yīng)該給與這些學(xué)生多一些的關(guān)心和幫助，從而也提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

制圖部分中的立體的投影、標(biāo)高投影等部分的內(nèi)容需要學(xué)生用空間思維能力去理解。教師可以通過帶教學(xué)模型到教室給學(xué)生觀看，提高學(xué)生的空間想象能力，也可以通過布置課后手工作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對于課堂知識的理解。課堂教學(xué)中，可以采用傳統(tǒng)黑板教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，也可以借用一些其他軟件如3Dmax、sketchup來繪制空間立體圖形，幫助學(xué)生理解各種投影圖。

識圖部分的內(nèi)容，學(xué)生需要根據(jù)制圖所學(xué)的內(nèi)容去理解圖紙、看懂圖紙，是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用。制圖是基本，識圖是應(yīng)用。會畫圖重要，會看圖更重要，這就要求教師能在課堂上能對學(xué)生多做一些識圖訓(xùn)練。教師可以用一些實(shí)際的施工圖紙?jiān)谡n堂上對學(xué)生進(jìn)行講解，課堂聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的識圖技能。

4 實(shí)訓(xùn)

大一上學(xué)期的《建筑工程制圖與識圖》不僅要進(jìn)行課堂知識的傳達(dá)，一學(xué)期的最后幾周還要進(jìn)行這門課的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對于一門課程學(xué)習(xí)之后的知識的鞏固，是學(xué)生動手能力的一個鍛煉和體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)以致用的一個展現(xiàn)。所以說實(shí)訓(xùn)是必要的。實(shí)訓(xùn)一般要求學(xué)生使用規(guī)定的圖板和圖紙以及其他的一些繪圖工具，按照制圖的一些規(guī)定完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最終繪制出符合要求的圖紙，完成實(shí)訓(xùn)課程。而大一下學(xué)期的AutoCAD課程同樣需要實(shí)訓(xùn)，是把手工繪圖變成了電腦繪圖，以此提高學(xué)生對于電腦繪圖的操作技能，能熟悉使用AutoCAD這一軟件來繪制工程圖。

通過一學(xué)期對《建筑工程制圖與識圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識有了掌握；通過一學(xué)期對AutoCAD的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識有了鞏固；通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對知識有了應(yīng)用。最終的學(xué)習(xí)效果還有待去實(shí)踐和考察。總之，要想提高一門課程的學(xué)習(xí)效果，不僅在于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方法，也在于教師的教學(xué)和引導(dǎo)，所以，好的教學(xué)效果需要我們大家共同的努力。

對于學(xué)生如何提高《建筑工程制圖與識圖》的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，以上只是該課題研究者在教學(xué)過程中體會到的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，更多有效的方法還有待于在今后的教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢紅.專業(yè)繪圖軟件在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2014（9）.

第2篇

進(jìn)入新世紀(jì)以來，伴隨高校招生的迅猛發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為各高校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，隨之而來的形式各異的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品吸引和觸動著人們的眼球，讓人印象深刻，各類環(huán)境設(shè)計(jì)作品也屢見不鮮，但能夠代表地域特色，在全國范圍內(nèi)積具影響力的作品并不多見。但藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對我國設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展的推動作用有目共睹。全球經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易一體化，使得國內(nèi)和國外的設(shè)計(jì)產(chǎn)品在共有的消費(fèi)者平臺中展開競爭，在商品質(zhì)量差別不大和使用價(jià)值差異不大的情況下，誰的商品設(shè)計(jì)含量更高，誰的商品在競爭中就會占據(jù)極大的優(yōu)勢。目前大量國外知名產(chǎn)品之所以能占據(jù)著國內(nèi)相當(dāng)大的商品市場，其中一個重要原因是其設(shè)計(jì)水平較高、具有文化地域特色、更具國際設(shè)計(jì)時(shí)尚和潮流，另一個主要原因在于是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在著專業(yè)方向設(shè)置不夠細(xì)化、知識結(jié)構(gòu)僵化、教法單一、缺乏創(chuàng)新意識和對本土文化傳承的意識，理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象。在世界各國文化激烈碰撞的時(shí)代背景下，如何弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化和地域文化，使設(shè)計(jì)和文化相結(jié)合，成為擺在當(dāng)代教育者面前的一向重要

課題。

“花山文化”是左江流域壯族先民的文化產(chǎn)物，是壯族文化的瑰寶，也是人類文化的一支奇葩。它以悠久的歷史、生動的畫面、豐富的內(nèi)容、粗獷的壁畫、古樸的風(fēng)格吸引著海內(nèi)外的眼球，充分展示了左江流域壯族先民的聰明和智慧，體現(xiàn)了左江流域壯族先民在長期的改造自然、改造社會和改造自身的過程中的敬畏自然、崇尚和諧的情懷和自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神。本文從花山文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、影視多媒體設(shè)計(jì)等三個方向入手，闡述設(shè)計(jì)教學(xué)中傳承和吸收花山地域文化的方法。

花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)

“花山文化”由左江一帶的自然山水、壯族人文景觀及其歷史文化所構(gòu)成，并以廣西崇左寧明花山巖畫為代表。因此，花山地域文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的切合點(diǎn)離不開花山巖畫。從花山巖畫中提煉出具有地方特色的圖形符號，運(yùn)用現(xiàn)代構(gòu)成教學(xué)的方法，創(chuàng)作和實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，是廣西視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)地域化特色的有效途徑。對于花山巖畫中的1800多個巖壁畫我們不能單獨(dú)停留在圖形本身的拷貝和變形上，更應(yīng)該通過巖壁畫來傳承文化、分析提煉、開發(fā)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用得體等大的思路，在平面設(shè)計(jì)中體現(xiàn)地域特色文化，用平面的圖形和符號去傳承和映射文化，脫離了對巖壁畫圖形中暗含的故事傳說、巫術(shù)文化、圖形典故等研究，就不能真正認(rèn)識巖畫圖形的真正含義，很難作到平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等視覺設(shè)計(jì)作品和花山文化相得益彰。比如日本的設(shè)計(jì)大師田中一光，對歌舞伎這一日本傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行了深刻解讀，在將歌舞伎表演的視覺要素運(yùn)用在海報(bào)設(shè)計(jì)中時(shí)，并沒有直接“移用”表面形象，而是用現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)語言對于傳統(tǒng)形象進(jìn)行了提煉和加工，所以，最終作品呈現(xiàn)出來的既具有現(xiàn)代感，又有鮮明的日本民族風(fēng)格特征。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)發(fā)展了幾十年，平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)人才遍布大江南北，我國的視覺設(shè)計(jì)水平有了很大的進(jìn)步，但幾乎很少能獲得國際平面類評比的大獎，我國整體視覺設(shè)計(jì)水平在世界范圍內(nèi)仍不突出。更無法與近鄰日本相比，與歐美更是差距明顯。其原因是多方面的，筆者認(rèn)為缺乏鮮明的民族特色，是其中一個重要原因。在教學(xué)中，研究型的高校，注重理論學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，實(shí)踐技能型高校因師資和定位等多種原因，無法挖掘?qū)W生在民族低于特色研究上的深層次內(nèi)涵，直接造成平面設(shè)計(jì)作品要么簡單無內(nèi)涵，無法引起觀者的注意，達(dá)到宣傳的效應(yīng)；要么平面創(chuàng)意雷同抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)意和特色。教學(xué)中，挖掘地域民族特色是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的田野調(diào)研，才能使學(xué)生的設(shè)計(jì)做品真正具有民族文化韻味和內(nèi)涵。地處花山文化腹地的南寧高校區(qū)，很多土生土長的壯鄉(xiāng)學(xué)生對本民族的相關(guān)地域文化更是駕輕就熟，在加上教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的田野調(diào)查，更能增強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，為花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的結(jié)合建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每年一度的寧明花山文化節(jié)更是打開花山文化與世界接軌的窗口，各種平面招貼和海報(bào)的宣傳與制作為花山文化與平面設(shè)計(jì)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)提供了更大的平臺，政府加強(qiáng)旅游宣傳和市場客觀需求更使得花山文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)相得益彰。

目前的廣西視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然也在開展特色教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重地方特色研究與開發(fā)橫向課題的研究與制作，但過于零散的vi設(shè)計(jì)，招貼設(shè)計(jì)等很難上規(guī)模，上層次，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生課堂教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象沒有實(shí)質(zhì)性的改變。筆者認(rèn)為花山文化的開發(fā)，宣傳與利用，應(yīng)該具有科學(xué)合理的開發(fā)和保護(hù)方案，高校作為教學(xué)和科研的前沿陣地，對花山文化的開發(fā)、宣傳與利用也是理所應(yīng)當(dāng)和義不容辭的社會責(zé)任，政府可以加大政策傾斜力度，將花山文化開發(fā)與設(shè)計(jì)直接指定給高校設(shè)計(jì)和教學(xué)，從而一方面保護(hù)了花山文化的整體對外宣傳形象。另一方面教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)應(yīng)用，使得花山文化更具傳承性。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該在深入挖掘花山文化土壤的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)內(nèi)容、立意創(chuàng)新上結(jié)合現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)的形式美構(gòu)成法則，提高設(shè)計(jì)作品的層次和內(nèi)涵。這樣才能不落俗套，提高設(shè)計(jì)的影

響力。

花山文化與多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)

多媒體設(shè)計(jì)，也叫多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，其主要設(shè)計(jì)特征就是利用視覺傳達(dá)的表現(xiàn)和構(gòu)成形式，以多媒體媒介的形式展示出來，達(dá)到宣傳的目的。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體制作軟件Ae、Ps等制作影視后期宣傳片，主要以動態(tài)和靜態(tài)或兩者相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，在前期的基礎(chǔ)教學(xué)中與花山文化融合主要包括：

1.基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)：主要是設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成，光的構(gòu)成等幾門構(gòu)成課教學(xué)，在教學(xué)中充分提取花山文化的藝術(shù)造型元素，進(jìn)行課程教學(xué)。設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩可以通過采風(fēng)的形式，進(jìn)入花山文化的左江流域地帶，進(jìn)行包括民族服飾，特色建筑等的寫生練習(xí)。3大構(gòu)成課程和增加的光的構(gòu)成主要是針對學(xué)生對于影視后期制作的圖形圖像構(gòu)成而設(shè)置的課程，在點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成要素中，可以充分利用花山巖畫的人物造型為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行提煉，以現(xiàn)代的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)手法重新創(chuàng)造畫面，以靜態(tài)的畫面形式呈現(xiàn)出來。

2.專業(yè)課程教學(xué)：以電腦為主要平臺，運(yùn)用多種媒體軟件作為工具來設(shè)計(jì)作品，用劇本、圖形、動畫、動態(tài)視頻和音頻特效等多種形式進(jìn)行多媒體后期效果設(shè)計(jì)和制作。在具體的圖形設(shè)計(jì)課程中，還是要以平面設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖形創(chuàng)意與聯(lián)想等課程的形式開展教學(xué)，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到鍛煉學(xué)生手腦一致的協(xié)同制作和想象能力。在動態(tài)視頻課程中，雖然還住要以Ae軟件的使用和操作講解為主，但會灌輸給學(xué)生設(shè)計(jì)好壞是否在于作品具有文化底蘊(yùn)等設(shè)計(jì)理念和要求。花山文化因其形成時(shí)間久遠(yuǎn)，與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活息息相關(guān)，具有文化底蘊(yùn)，容易在影視后期制作作品中找到花山地區(qū)人們生活的影子，因此花山文化因子融入多媒體專業(yè)教學(xué)，一方面對于擴(kuò)大和宣傳地區(qū)文化具有十分重要的作用，更主要的是通過花山文化低于與影多媒體設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生掌握一種設(shè)計(jì)與文化相結(jié)合的具體的只做流程和方法。提高設(shè)計(jì)品味和層次。

譬如，制作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目《印象花山》，從古駱越先民在左江流域繁衍生息的畫面到花山崖畫的歷史遺存，從嶺南地區(qū)的濕熱氣候到空靈俊美的左江沿岸風(fēng)光，從鄉(xiāng)野謠曲到壯族服飾，都具有長期的文化和歷史底蘊(yùn)。在影視多媒體設(shè)計(jì)中既要表現(xiàn)原始土著的古樸韻味又要弘揚(yáng)新花山的現(xiàn)代氣息，這都需要學(xué)生在掌握牢固的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)文化專題的課程調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。花山文化在多媒體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是個較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在我校的多媒體教學(xué)中尚處于摸索階段。還需要整體把握，細(xì)處著手。簡單的模仿和影視圖片宣傳，不具有深度和內(nèi)涵，需要在今后不斷的教學(xué)中加以總結(jié)和完善。

花山文化與環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)

在低碳經(jīng)濟(jì)中，環(huán)境設(shè)計(jì)也必須要實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)的理念，綠色、生態(tài)、環(huán)保的理念已經(jīng)深入人心。這樣才符合現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的整體發(fā)展趨勢。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中更應(yīng)灌輸給學(xué)生的是室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的生態(tài)化設(shè)計(jì)理念、本民族的特有文化設(shè)計(jì)理念。日本的設(shè)計(jì)由于面向現(xiàn)代化，并融入大量的日本傳統(tǒng)文化因素，從而使其既體現(xiàn)了時(shí)代感，又形成了獨(dú)特的日本風(fēng)格，同時(shí)由于東方文化大背景的影響，日本的設(shè)計(jì)又蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的東方民族文化精神，其中有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方。花山文化是壯族文化的一個重要組成部分，地域特色鮮明，歷史久遠(yuǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，自成體系的干欄式建筑在花山地區(qū)大量存在。這樣就使得環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與花山地域特色建筑相結(jié)合是具備生長土壤的。

在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)上，可以滲透花山地區(qū)的干欄式建筑、花山巖畫的裝飾圖案，來引入廣西地區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的整體設(shè)計(jì)和裝飾定位，在室外的村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)上，建設(shè)以干欄式建筑村落為特色的新農(nóng)村；在室內(nèi)外裝飾畫，小品雕塑中則可以大量運(yùn)用花山巖畫圖案造型進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對于花山文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花山文化與環(huán)境設(shè)計(jì)作品的結(jié)合。既在教學(xué)中把濃重的花山文化的鄉(xiāng)土氣息，建筑文化、生態(tài)民俗、民族服飾等為設(shè)計(jì)因子考慮融入到環(huán)境設(shè)計(jì)的室內(nèi)配飾品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外色彩設(shè)計(jì)、室外環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)小區(qū)規(guī)劃等的應(yīng)用之中。

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院）

第3篇

一個實(shí)際的施工組織過程的必須的東西。比如說安全措施、管理制度等等。當(dāng)然，通過這方面的資料的閱讀，了解到了這方面的知識。一個好的施工組織過程必須要具備這些東西。小編為大家整理的工程施工心得總結(jié)資料，希望對你有所幫助，歡迎參閱。

總結(jié)一

為期一個周的施工組織實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，回望過去的一周，除了完成實(shí)訓(xùn)所交代的任務(wù)之外，還有很多的感慨，以下便是我這周以來的實(shí)訓(xùn)心得：

星期一的時(shí)候我開始確定施工方案。由于我們沒有進(jìn)行過實(shí)際的施工操作過程，因此只能上網(wǎng)查閱相關(guān)類似的施工方案，再根據(jù)這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的要求，逐一地更改。網(wǎng)上的資料有很多，但是多半都有很大的出入，所以這部分花了我很長的時(shí)間。

施工方案一直持續(xù)到星期三下午，之后就是開始計(jì)算實(shí)際的工程量從而來確定施工的進(jìn)度計(jì)劃。這部分我們是根據(jù)相關(guān)的定額來計(jì)算的。而這部分則是和概預(yù)算實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的分項(xiàng)工程計(jì)算是類似的，而不同的就是這次實(shí)訓(xùn)不用計(jì)算相應(yīng)的金額。這部分還有一個作用就是可以畫出施工進(jìn)度的橫道圖，而畫圖方面我則是借助CAD。所以總的來說，這部分更加讓我熟悉了定額的查找，對概預(yù)算也有一定的鞏固;也讓我熟悉了一些CAD的操作技巧。

之后就是根據(jù)任務(wù)書上所要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目再進(jìn)行補(bǔ)充，這是一個實(shí)際的施工組織過程的必須的東西。比如說安全措施、管理制度等等。當(dāng)然，通過這方面的資料的閱讀，讓我了解到了這方面的知識。一個好的施工組織過程必須要具備這些東西。

這些工作都完成以后，則是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果的排版。有了以往的經(jīng)驗(yàn)，所以這部分要得心應(yīng)手很多。排版中需要注意的就是字體的選擇，不同的標(biāo)題就會有不同的字體格式。在這期間我也查閱了相關(guān)word文檔的制作規(guī)范，從而使得我的實(shí)訓(xùn)成果更加美觀。

施工組織設(shè)計(jì)的任務(wù)是根據(jù)編制施工組織設(shè)計(jì)的基本原則和有關(guān)原始資料，并結(jié)合實(shí)際施工條件，從整個工程施工全局出發(fā)，選擇最優(yōu)施工方案，確定科學(xué)合理的分部分項(xiàng)工程間的搭接，配合關(guān)系以及符合施工現(xiàn)場情況的平面布置圖。從而以最少的投入在規(guī)定工期內(nèi)，生產(chǎn)出質(zhì)量好、成本低的建筑物，使施工企業(yè)獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。施工組織設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)施工全過程各項(xiàng)活動的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是工程開工后施工活動能有序、高效、科學(xué)合理地進(jìn)行的保證。從施工組織設(shè)計(jì)編制的特點(diǎn)看：施工組織設(shè)計(jì)是以單個工程為對象進(jìn)行編制的，一般情況下師各施工企業(yè)分別獨(dú)立進(jìn)行，它有很強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎(chǔ)和一定的社會經(jīng)驗(yàn)。施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須適應(yīng)工程項(xiàng)目和業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理的特殊要求，同時(shí)也必須符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及地方規(guī)范的要求。施工組織設(shè)計(jì)編制必須滿足最終的一個基本要求即對施工過程起到指導(dǎo)和控制作用，在一定的資源條件下實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到施工效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的目的。

而以前我對施工組織則看待得比較片面，認(rèn)為只需要施工員的現(xiàn)場指揮就足夠了。但是現(xiàn)在我認(rèn)識到，施工員他本身不可能說憑單方公路工程施工組織設(shè)計(jì)面的專業(yè)知識就能把現(xiàn)場組織得很好，所以說更加符合實(shí)際的則是細(xì)心研究工程的本質(zhì)問題，從而制定出合理的施工組織方案。

我覺得，實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉，也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長,除了掌握課程的理論知識學(xué)習(xí)，還有就是要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善，并在實(shí)踐中提高自己由知識、能力等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力，為自己工作的成功打下良好的基礎(chǔ)。

這次實(shí)訓(xùn)讓我收獲最大的不再是課本上所復(fù)習(xí)的知識，而是在這次實(shí)訓(xùn)過程中所鍛煉到的動手能力，對我而言這也是最好的收獲。

在這期間雖然我不能完全明白所有的知識，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會有收獲，而實(shí)訓(xùn)的意義也在于此。對于還有一些不懂的地方，那也正是我以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中需要注意到的。同時(shí)，在和同學(xué)交流的過程當(dāng)中增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，也鍛煉了自己的合作能力，更進(jìn)一步促進(jìn)我對路橋?qū)I(yè)的喜好，但是光有喜好是不行的，一定要通過自己的奮斗從而提升自己的實(shí)力，沒有實(shí)力那么別人就是你的精彩，而不是你是別人的精彩。 綜上所述：通過這次實(shí)訓(xùn)，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識，全面培養(yǎng)了自己的綜合運(yùn)用本專業(yè)理論知識和實(shí)踐動手能力，以及獨(dú)立判斷的處理問題和工程測量的實(shí)踐能力，為將來從事此方面的工作奠定了基礎(chǔ)。

這次實(shí)習(xí)雖然完成了任務(wù)，但在實(shí)習(xí)中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學(xué)的知識，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

看到自己的不足才能在以后的編制過程中改變自己，所以今天我只是總結(jié)不足之處，希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中編制出更好的施工組織設(shè)計(jì)。

大學(xué)生畢業(yè)之后都是要最基層的工作才能一步步升起，公路施工組織又是路橋?qū)I(yè)的重中之重，我堅(jiān)信通過這次的實(shí)訓(xùn)，必然會為我以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我會讓在這期間的實(shí)訓(xùn)精神融入到我以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。

總結(jié)二

通過了將近兩周實(shí)訓(xùn)的奮斗，終于完成了這次的實(shí)訓(xùn)。雖然做的還有瑕疵，但同時(shí)讓我回顧了自大學(xué)以來學(xué)過的大多數(shù)專業(yè)知識，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識，讓我有一次全面發(fā)展的機(jī)會。在這過程中也深深感受到了同學(xué)之間要相互幫助、相互學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步。特別感謝我的組員，在面對我對圖紙有疑惑及碰到不懂時(shí)時(shí)，能很積極主動的指導(dǎo)并幫我解答了在設(shè)計(jì)中所遇到的疑問 。因而，從這次課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識掌握的不夠扎實(shí)，還有很多的地方需要學(xué)習(xí)和回顧。 在這兩周實(shí)訓(xùn)的開始，由于是施工組織設(shè)計(jì)，需要小組共同完成一份實(shí)訓(xùn)。在開始拿到圖紙時(shí)，忽然感到很迷惑，看著圖紙密密麻麻的圖形和文字，頓時(shí)感到驚慌和無措。“我該怎么做，該如何下手“這句話無時(shí)無刻不出我的腦海中。但我深知必須得靜下心，好好的看了一下老師發(fā)的任務(wù)書，上網(wǎng)了解一下有關(guān)施工組織的實(shí)訓(xùn)過程，同時(shí)還和組員討論了有關(guān)這實(shí)訓(xùn)的分工及需要注意的事項(xiàng)。進(jìn)而我漸漸的了解了實(shí)訓(xùn)的步驟和過程，了解了該如何下手。在做得工程中，我有以下感受：

1.在分到工程概況這塊時(shí)，也是慶幸覺得挺輕松的。可是在后面慢慢做著的過程中，發(fā)現(xiàn)我還是要結(jié)合老師給的簡單說明和圖紙里的建筑說明，參照書上的模板組織語言簡要說明工程概況。這也是不容易的一件事情，幸好我的組員有認(rèn)真幫我查漏補(bǔ)缺，才能盡可能完善整個工程概況。

2.，在算量時(shí)，聽著同學(xué)各種不一樣的方法，無疑用軟件算量是一種更為一種捷徑。但對于廣聯(lián)達(dá)算量建模，我們小組都不會，而重新學(xué)習(xí)肯定花很多時(shí)間。所以，我們只能踏踏實(shí)實(shí)地手算，而這工程卻是痛苦的。我們重溫了算量的方法，一步一步地算。小組的人相互討論，檢查，錯了又改，終于把算量做好。或許我們做得不是很精確，但算完還是成就感滿滿的。

3.施工方案，是我們小組經(jīng)過上網(wǎng)查資料和共同討論共同完成的。在回顧之前的施工知識和上網(wǎng)查資料中，我們溫故而知新并更深一步鞏固了相關(guān)知識點(diǎn)。

4.在繪制進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，問題又接著來了，雖然老師之前在課堂上給我們布置過類型的實(shí)踐，但由于有段時(shí)間沒有去回顧和復(fù)習(xí)，好多知識和關(guān)鍵做法已經(jīng)模糊，這個問題深深的打擊了我，讓我明白了學(xué)過一定的知識一定要時(shí)刻去溫習(xí)和

回顧，才能加深印象。我們有人在算工日和班次等，有人布置橫道圖，最后大家一起檢查。當(dāng)完成了這幾個進(jìn)度計(jì)劃圖紙后之后，實(shí)訓(xùn)基本過了一大半，剩下的就只是施工總平面圖。

5.由于在前面的基礎(chǔ)上，施工平面圖根據(jù)這些工程量，數(shù)據(jù)來繪制和編制。它們之前有著很大的關(guān)系，所以要時(shí)刻注意前面已做的工程。在計(jì)算這塊我相對薄弱，所以我沒有計(jì)算勞動量和建筑面積關(guān)系這塊，而是負(fù)責(zé)根據(jù)數(shù)據(jù)用cad布置繪制平面圖。

第4篇

Abstract: Engineering drawing is an important professional foundation course, the teaching should be based on spatial thinking task to cultivate students' training, reading and engineering drawing. Appropriate teaching plan and the methods make teaching more efficient, convenient and vivid, but, in the teaching practice, obsolete teaching means are not appropriate to this course. Therefore, only the teaching means and teachingcontent reasonably matched, then it can fully play its efficacy.

關(guān)鍵詞: 工程制圖;教學(xué)改革;教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)方法

Key words: engineering drawing;teaching reform;teaching plan;teaching methods

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0216-01

1工程制圖教學(xué)過程中存在的問題

本課程包括畫法幾何和建筑制圖兩部分。目前,在教學(xué)內(nèi)容上,工程制圖課程分兩個學(xué)期完成。畫法幾何一學(xué)期,建筑制圖一學(xué)期。其中,并未包含計(jì)算機(jī)制圖部分。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,是教師在講臺上講,學(xué)生在下面邊聽邊記筆記。第一學(xué)期所有的圖例和模型都是教師在課堂上現(xiàn)場畫在黑板上的。課上教師在講臺上邊畫邊講,課下學(xué)生練習(xí)畫圖,然后教師利用大部分時(shí)間批改學(xué)生的制圖作業(yè)。長期以來,教師為完成教學(xué)任務(wù),上課基本上采用“填鴨式”的教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)得累,教師教得也辛苦;第二學(xué)期書中內(nèi)容多為建筑制圖的內(nèi)容、畫法、規(guī)則等,內(nèi)容空洞,繁復(fù)。而最能直觀說明問題的示例性圖紙卻又非常少,一般只給出一套。繪制施工圖的時(shí)間更是少之又少,一般都是學(xué)生利用課下時(shí)間,老師的指導(dǎo)也是只能針對大部分學(xué)生的嚴(yán)重錯誤指點(diǎn)一下。

2工程制圖的教改的想法

2.1 教學(xué)計(jì)劃中課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整本課程的教學(xué)計(jì)劃一般為畫法幾何和建筑制圖將總課時(shí)一分為二。這樣是不合理的。應(yīng)將畫法幾何的學(xué)時(shí)減少增加到建筑制圖部分,使兩者課時(shí)比在2:3左右。這樣的話,畫法幾何部分的改革建議調(diào)整其內(nèi)容和深度,進(jìn)行必要的精簡,作適當(dāng)?shù)膲嚎s。保留畫法幾何的基本內(nèi)容,特別是作為工程制圖基礎(chǔ)的投影理論基礎(chǔ)知識,使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面的投影理論,初步建立空間主體到平面圖形的邏輯思維理念,淡化那些難度較大的圖示與圖解的有關(guān)內(nèi)容。對于建筑制圖部分,作圖訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容上同時(shí),加強(qiáng)幾何體三面投影圖的繪制和閱讀,將形體分析法、線面分析法作為主線貫穿課程始終。為后續(xù)工程制圖部分的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 畫法幾何部分教學(xué)方法的選擇畫法幾何在學(xué)習(xí)過程中, 要求學(xué)生在空間立體與平面視圖之間不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)換, 比較抽象。要求學(xué)生有一定的空間想象能力,這對很多空間想象能力差的學(xué)生有一定的難度,為使課堂教學(xué)更形象有趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 抽象的原理概念容易被學(xué)生掌握,教師采用多媒體上課是不錯的選擇,因此,將多媒體課件用于《工程制圖》教學(xué)越來越受到廣大教師的青睞。但這并不是說制作一些動畫,畫些空間立體圖就能輕松完成教學(xué)任務(wù),要想學(xué)生真正輕松掌握重點(diǎn)難點(diǎn),教師是需要在課件的制作上下足功夫的,要用動畫和圖形生動逼真地反映出教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在的聯(lián)系和本質(zhì)。而投影規(guī)律是在前者的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)揭示在三視圖中的圖與圖、圖與物體之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,它是學(xué)生今后看、畫圖樣的最基本也是最重要的理論依據(jù), 是《工程制圖》課程的理論根源所在,學(xué)生對全書的后續(xù)內(nèi)容能否接得上, 在很大程度上取決于此。教師可先用三維動畫將要使用的模型制作出來,使它形象的出現(xiàn)在學(xué)生面前,各個方位的特征可以輕松的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。然后在引入“三面投影圖”的概念,將動畫中立體模型的三視圖畫出來,最后再講解投影規(guī)律。

2.3 建筑制圖部分教學(xué)方法的選擇建筑制圖部分的改革建議首先講解清楚閱讀施工圖的步驟、內(nèi)容、方法;其次講解繪制的要點(diǎn)、難點(diǎn)和要求;然后進(jìn)一步選擇有代表性的施工圖進(jìn)行分析講解,擴(kuò)大學(xué)生眼界;最后結(jié)合工程實(shí)際布置制圖練習(xí),要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成。但整個過程并不是按先后順序這樣的簡單程序完成,建議教師使用“項(xiàng)目教學(xué)法”完成。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。現(xiàn)在以“平面圖的讀圖與繪制”為例說明。第一步,先給出一張簡單的平面圖(難易程度以大多數(shù)認(rèn)得基本常識可以讀懂大部分內(nèi)容為適宜),讓學(xué)生思考并回答相關(guān)的一些簡單問題,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再提出一些稍微難的問題,使學(xué)生開始有疑問;第二步,使學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)課本里的相關(guān)知識,充分吸引學(xué)生的注意力,使他們在解決疑問的過程中學(xué)會平面圖的形成、內(nèi)容、繪制步驟原則等相關(guān)知識;第三步,把學(xué)生分成若干小組,提供給學(xué)生多套平面圖的圖紙(各種建筑類型的典型圖紙,可稍難一些),可配合圖紙給他們出一些題目讓他們合作完成這些圖紙的讀圖。這是個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)中學(xué)生要自主學(xué)習(xí)完成任務(wù);第四步,讓每組學(xué)生選出一個代表在課堂上匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果與完成過程,并指出他們學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn);五步,根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況,分析學(xué)生碰到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)做出解析,并歸納總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)。

2.4 計(jì)算機(jī)繪圖部分的改革建議隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,AutoCAD 廣泛應(yīng)用于工程二維圖形和三維圖形的繪制,本課程是非機(jī)械類工科的學(xué)生必須掌握的一門職業(yè)技能基礎(chǔ)課,設(shè)在《工程制圖》課程之后,學(xué)生已掌握工程制圖的基本知識,《工程制圖及CAD 實(shí)訓(xùn)》課程主要采取上機(jī)練習(xí)方式,以加強(qiáng)鞏固學(xué)生的理論知識,使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用工程制圖知識和AutoCAD軟件正確的繪制工程圖樣。計(jì)算機(jī)不會產(chǎn)生圖學(xué)思維,工程師所具有的形象思維構(gòu)思表達(dá)能力,是不能由計(jì)算機(jī)繪圖本身產(chǎn)生的,學(xué)生只有通過土木制圖課的學(xué)習(xí),才可以掌握投影法的基本原理及其應(yīng)用,培養(yǎng)繪制和閱讀土木建筑圖樣的基本能力、一定的圖解能力、對三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。計(jì)算機(jī)繪圖已成為傳統(tǒng)土木制圖教育的一種必需的延伸,只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來,在傳統(tǒng)的制圖課程中穿插計(jì)算機(jī)繪圖知識,才能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能完整地掌握這門工程技術(shù)語言。

參考文獻(xiàn):

第5篇

[關(guān)鍵詞]：建筑力學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；實(shí)踐能力

Abstract: According to the teaching characteristics of Higher Vocational College of Architectural Engineering "construction mechanics" course, from teaching content, teaching methods, teaching practice and teaching methods of several practical and effective, pay attention to the combination of theory and practice, combined with industry qualification standards, process based on occupation ability "to teach, test mode," to enhance the students learning interest, in principle, to explore and practice of teaching

Keywords: Construction mechanics; teaching content; teaching methods; practical ability

中圖分類號： G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

隨著國家職業(yè)教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)工科高職高專人才的要求越來越高，高職高專院校中建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育，肩負(fù)著培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的使命，應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，注重工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《建筑力學(xué)》是研究土木工程結(jié)構(gòu)中的桿件和桿系的受力分析、強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性的一門課程，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是關(guān)乎到建筑物能否安全使用，抵抗地震及各種自然災(zāi)害的課程，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)及其他專業(yè)課程提供必要的力學(xué)基礎(chǔ)，為以后進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)、施工、管理等各項(xiàng)工作提供必要的基礎(chǔ)知識，在建筑專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在高職高專院校開設(shè)建筑力學(xué)課程，應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，突出基于職業(yè)能力的“教、用、考”環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，彼此滲透，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的探索和改革，提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

一、根據(jù)崗位的需求，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容

建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇影響著學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能的獲得與發(fā)展，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。過分依賴教材內(nèi)容，加上盲目填鴨式教學(xué)，使得建筑力學(xué)的教學(xué)效果很難達(dá)到。如何把握學(xué)科發(fā)展方向，充實(shí)和更新課堂教學(xué)內(nèi)容，把最新的、最實(shí)用的知識傳授給學(xué)生，才是確保學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵所在。

篩選教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用理論知識

市場對人才的需要，就是我們對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要流向施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)等單位，很少有學(xué)生從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，況且，現(xiàn)今的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位都已采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，因此，在建筑力學(xué)的理論教學(xué)中，應(yīng)主要側(cè)重于建筑施工人員需要的結(jié)構(gòu)計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算能力只要滿足工作需要即可，其他涉及到結(jié)構(gòu)計(jì)算的教材內(nèi)容宜精減。如力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)這一章，由于建筑行業(yè)中涉及得較少，所以我們在教學(xué)中只需介紹扭轉(zhuǎn)的基本變形形式，而無需深入講解。本著“夠用、實(shí)用”的原則，補(bǔ)充課外實(shí)用知識，在教學(xué)過程中，盡量多講些工程實(shí)例和教學(xué)案例，如在講力和受力圖這部分內(nèi)容時(shí)，可以多舉些建筑物中柱、梁、樓板、地基等工程實(shí)例來讓學(xué)生進(jìn)行分析，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（二）跟蹤行業(yè)動態(tài)，找準(zhǔn)高職課程的特色

建筑業(yè)的各種技術(shù)發(fā)展迅速，這就要求我們的學(xué)生不但要掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，還要有更廣泛的涉獵，所以作為高職高專院校的教師要時(shí)刻關(guān)注本行業(yè)、本學(xué)科的科技動態(tài)和新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的推廣使用情況，如拱結(jié)構(gòu)、薄膜結(jié)構(gòu)以及相關(guān)結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的應(yīng)用，將這些內(nèi)容適時(shí)的補(bǔ)充到教學(xué)中，這不僅有利于學(xué)生拓寬知識面，同時(shí)也提升他們學(xué)習(xí)建筑力學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高他們適應(yīng)崗位的能力。

一些在校成績優(yōu)秀的畢業(yè)生，在進(jìn)入工作崗位后，普遍反應(yīng)在校學(xué)習(xí)的知識用不上，這是因?yàn)榻ㄖW(xué)課程本身就是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，加上教師在傳授時(shí)，只一味的側(cè)重原理方面的介紹，實(shí)踐課找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，只應(yīng)付性的滿足于“走、觀、講”，針對這一現(xiàn)狀，將一些工程力學(xué)實(shí)例和事故分析引入到教學(xué)內(nèi)容中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，同時(shí)深入校內(nèi)校外的建筑工地，實(shí)地講解力學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生感覺力學(xué)就在身邊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的充實(shí)感，改變他們對力學(xué)的認(rèn)識態(tài)度。

二、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

建筑力學(xué)課程由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三門課程精簡而成，知識點(diǎn)多而散，再加上其計(jì)算內(nèi)容較多，連貫性強(qiáng)，與其他課程相比有一定的難度，隨著高職院校的擴(kuò)招，建筑專業(yè)的學(xué)生中文科生比例不斷加大，給建筑力學(xué)的教學(xué)帶來很大的難度。筆者認(rèn)為，該課程教學(xué)不能默守傳統(tǒng)的方式，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的自身水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（一）圖表歸納總結(jié)，理清知識脈絡(luò)

《建筑力學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生一個首要的職業(yè)技能，就是能獨(dú)立的根據(jù)圖紙或者實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)件受荷載情況繪制其內(nèi)力圖，分析計(jì)算其剛度強(qiáng)度穩(wěn)定性，而這一部分的知識，涉及的名詞、術(shù)語較多，各種不同荷載形式下構(gòu)件受力圖的形狀容易混淆。為便于學(xué)生掌握，在教學(xué)過程中，可以把書本上的理論知識通過歸納總結(jié)，用圖形表格表達(dá)出來，通過區(qū)分和對比，找出異同，從而使學(xué)生加深對概念的理解和認(rèn)識。例如在介紹各種不同荷載形式下剪力圖彎矩圖的特征時(shí)，可以總結(jié)成以下表格：

各種不同荷載形式下剪力圖彎矩圖的特征（表1）

通過比較，便可清楚地把剪力圖和彎矩圖區(qū)別開來，把教材中成篇幅的理論講解，簡單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能更加形象生動的掌握。

又如，在介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)件最基本的四種變形時(shí)，也可以采用這種教學(xué)方法，及時(shí)的與前面所學(xué)的變形形式對比，便于理清內(nèi)容的條理。

四種變形形式比較（表2）

通過對比，可以使學(xué)生將四種基本變形的有關(guān)特點(diǎn)歸納總結(jié)，不僅可以及加深對新知識的理解掌握，也可以不斷延伸知識點(diǎn)，使學(xué)生能把所有知識的樹葉用樹枝串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)化的力學(xué)樹狀結(jié)構(gòu)圖。

（二）互動教學(xué)，培養(yǎng)能力

通過建筑力學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析計(jì)算能力，因此，在教學(xué)中采用互動教學(xué)是一個很好的途徑，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析、一起推算，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，將教與學(xué)兩方面的積極性、主動性都得以調(diào)動，最終優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

1、現(xiàn)場教學(xué)校內(nèi)外已建或正在建設(shè)的建筑物都是學(xué)生的第二課堂，對照建筑實(shí)物講解結(jié)構(gòu)的受力體系和荷載傳遞過程，是理論結(jié)合實(shí)際的有效教學(xué)方式。如在梁柱鉸接處、建筑基礎(chǔ)、單層廠房等實(shí)體前，講解結(jié)構(gòu)計(jì)算簡圖的簡化；在梁受力處講解彎曲變形等等，建筑構(gòu)配件就在學(xué)生的頭頂和腳底，學(xué)生能直觀主動地觀察和思考，由課堂的被動理性認(rèn)識到現(xiàn)場的感性認(rèn)識，再到主動的理性總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對問題的分析能力，提高了其辨別洞察客觀事物的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

2、課堂啟發(fā)啟發(fā)式教學(xué)雖然是建筑力學(xué)的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式，但的確能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考能力，在課堂教學(xué)中適時(shí)的提出問題讓學(xué)生思考回答，比如說：桿件的基本變形形式？彎曲有哪兩種形式？讓學(xué)生思考片刻后，教師提問回答。既可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又可以導(dǎo)入新的知識點(diǎn)。輕松吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

3、討論教學(xué)建筑力學(xué)是一個連貫性很強(qiáng)的課程，各知識點(diǎn)間一環(huán)套一環(huán)，缺少哪一個環(huán)節(jié)，都對解決實(shí)際問題造成困難。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對一座單層廠房或者框架結(jié)構(gòu)的一榀框架，繪制計(jì)算簡圖，進(jìn)行受力分析、荷載簡化、以及簡單的計(jì)算，讓學(xué)生分組去查閱資料，認(rèn)真思考分析，相互討論，每組得出一個成果，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，使他們更加熟練，教師在這個過程中不要害怕自己計(jì)算出錯，只有在反反復(fù)復(fù)的計(jì)算、總結(jié)和講評中，學(xué)生才能掌握知識點(diǎn)，教師自身也能得到提高。通過這種教學(xué)方式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，另一方面也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是求知欲望的動力源泉，學(xué)生只有對建筑力學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣，是提高教學(xué)效果的最好途徑。該課程應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅給教師的講授帶來方便，還省去上課大量畫圖的時(shí)間，更重要的是給學(xué)生一個聲、形、色、質(zhì)并存的教學(xué)空間，使原本枯燥、平面的教學(xué)變得生動、立體起來。通過這種方式教學(xué)，豐富了學(xué)生的想象能力，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，無形中提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

筆者在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，在這方面也積極地進(jìn)行了思考，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)生群體中使用電腦的數(shù)量越來越多，為增進(jìn)互動教學(xué)，可以在學(xué)校網(wǎng)站以及其他域名網(wǎng)站，設(shè)專欄為學(xué)生提供力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件、章節(jié)習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和力學(xué)知識論壇等教學(xué)資源，使學(xué)生更加快捷的學(xué)習(xí)知識，準(zhǔn)確的獲取信息，也讓學(xué)生能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)該課程，更給教師與學(xué)生提供了探討和交流的互動空間。這種教學(xué)方式還亟待進(jìn)一步嘗試和挖掘。

（四）改革考試標(biāo)準(zhǔn)，注入執(zhí)業(yè)資格考核

由于本課程知識點(diǎn)多內(nèi)容復(fù)雜，推算繁瑣，容易造成學(xué)生死記硬背，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生就業(yè)后，執(zhí)業(yè)資格考試的模式大相徑庭，以此來武斷學(xué)生對力學(xué)知識的掌握程度和動手計(jì)算的能力，顯然是欠妥的。為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能夠達(dá)到建筑業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試對力學(xué)知識要求，有必要對考試內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，變計(jì)算題為案例分析，改填空和判斷為單選多選題，按照執(zhí)業(yè)資格考試形式，進(jìn)行檢測，降低對理論知識的要求，側(cè)重于建筑小構(gòu)件、單構(gòu)件方面的計(jì)算。加大平時(shí)實(shí)踐成績的比重，通過作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，更好地了解學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。嘗試舉辦力學(xué)模型競賽、學(xué)生模擬課堂等多種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分了解學(xué)生的理論掌握程度和實(shí)踐運(yùn)用能力，檢驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果。

結(jié)語：

國家建設(shè)行業(yè)的發(fā)展要靠新一代的精英，為建筑行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是我們教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，培養(yǎng)方式需要不斷改革探索，細(xì)化到每一門學(xué)科，高職理論課程應(yīng)該本著致用的原則。改革課程教學(xué)與實(shí)踐。建筑力學(xué)這門課程的教學(xué)要想取得好的效果，任課教師還要做更多的努力，堅(jiān)持總結(jié)和思考，把理論和實(shí)踐并重，在日常的教學(xué)中開拓創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀，貫徹教育部公布的高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更多更好的為國家培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

【關(guān)鍵詞】課程 教學(xué)改革 建筑工程預(yù)算教學(xué)手段

【中圖分類號】G 710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0100-02

一、《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)改革的意義

《建筑工程預(yù)算》課程是工程造價(jià)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。此門課程的開設(shè)，對于鍛煉學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用工程造價(jià)的理論知識和計(jì)算規(guī)則及方法計(jì)算工程造價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)際操作動手能力起到極為重要的作用。因此，進(jìn)一步改進(jìn)本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

二、課程教學(xué)改革的具體做法

第一部分：教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

在《建筑工程預(yù)算》的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能夠滿足目前工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)要求，因此必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)中采取了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，具體有以下幾種：

1. 結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)

《建筑工程預(yù)算》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際顯得尤為重要。在教授該課程時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工程來講解建筑工程分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。具體方法如下：

①在講授分部分項(xiàng)工程量計(jì)算的時(shí)候，教師可以借助教室內(nèi)的門窗、墻體、柱，梁等結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生就可以形象直觀的看到結(jié)構(gòu)構(gòu)造在建筑物種所處的具置，判斷構(gòu)件工程量計(jì)算時(shí)應(yīng)該如何取定尺寸。

②對于一些看不見，摸不著的隱蔽構(gòu)件，我們還可以采用模型教學(xué)，比如基礎(chǔ)和鋼筋工程量的計(jì)算。基礎(chǔ)埋設(shè)于地下，而鋼筋隱蔽在混凝土中，在講解這部分工程量計(jì)算的時(shí)候，很難靠畫圖或者圖片的形式讓學(xué)生理解工程量的 計(jì)算，我們便從實(shí)訓(xùn)中心找到這些構(gòu)件的實(shí)物模型，通過模型的展示，來幫助學(xué)生了解這些構(gòu)件的內(nèi)部構(gòu)造，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂學(xué)習(xí)效果。

③教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多地接觸、了解工程實(shí)際。多觀察各種建筑工程各個分部分項(xiàng)的外形，構(gòu)造，形象的記憶建筑物的構(gòu)造特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法。

2.運(yùn)用實(shí)際工程案例組織課堂討論

根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，以實(shí)際工程案例開展課堂教學(xué)。例如，在講授分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算方法時(shí)，每講解完一個知識點(diǎn)，我們就引入一個相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，通過案例的仔細(xì)講解，教會學(xué)生如何進(jìn)行工程量的計(jì)算，案例講解完畢，再引入一個類似的案例，并交由學(xué)生進(jìn)行自主分析、計(jì)算，在學(xué)生分析案例過程中，鼓勵學(xué)生對工程案例提出問題和解決辦法，取得結(jié)論后，教師再對其進(jìn)行歸納總結(jié)，給出正確的解答方式。在每一節(jié)內(nèi)容講授完畢以后，我們還準(zhǔn)備一個融合本節(jié)各種知識點(diǎn)的綜合案例，進(jìn)行綜合講解，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的實(shí)際能力。實(shí)踐證明。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程案例展開討論，不但可以鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生變被動接受知識為主動探索學(xué)習(xí)，而且還能提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，為學(xué)生今后走上工作崗位，獨(dú)立解決工作中遇到的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

建筑工程分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算內(nèi)容非常瑣碎、繁雜，僅用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式授課，只能局限于對分部分項(xiàng)構(gòu)造的抽象理解，難以使學(xué)生直觀而具象的理解分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，從而嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)效果。因此，我們在教授工程量的計(jì)算方法時(shí)，收集、制作各種建筑構(gòu)造圖形和各種表格，做成課件，以圖形、圖像和表格等方式進(jìn)行演示，使課堂教學(xué)具體化、形象化，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.改革實(shí)踐教學(xué)

以往的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在編制施工圖預(yù)算的時(shí)候，我們往往只采用手算的方式，顯然，隨著各種預(yù)算軟件的興起，僅僅只教授學(xué)生手算的方式來編制施工圖預(yù)算已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展腳步，學(xué)生走上工作崗位以后，也很難適應(yīng)新的工作方式。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算軟件的教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先編制施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)文件，讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行手工計(jì)算的練習(xí)。手工計(jì)算完成后，再進(jìn)行上機(jī)操作，使用預(yù)算軟件完成施工圖預(yù)算的編制，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)對預(yù)算基本知識的掌握，也可以使學(xué)生掌握軟件的使用方法，也可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、課程教學(xué)改革取得的效果

自教學(xué)改革實(shí)施以來，已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果。不及格同學(xué)很少。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到了很大的提高，多數(shù)同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量取得了長足的進(jìn)步。

第7篇

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文一：加強(qiáng)建筑造價(jià)管理提高工程經(jīng)濟(jì)效益

前言

改革開放以來，我國迎來了經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，社會不斷進(jìn)步，人民生活水平不斷提高。人們對建筑工程項(xiàng)目的需求不斷增加，人們對建筑工程項(xiàng)目的要求也不斷提高。現(xiàn)階段，在建筑工程項(xiàng)目中，人們十分關(guān)注造價(jià)管理工作，建筑工程造價(jià)管理工作對整個工程的質(zhì)量和完成進(jìn)度有著重要影響。企業(yè)在開展建筑工程造價(jià)管理工作時(shí)必須以國家的相關(guān)要求為標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)合理的方式開展造價(jià)管理工作，合理控制成本投入，保證整個建筑工程的質(zhì)量和進(jìn)度。

1.加強(qiáng)建筑造價(jià)控制和管理的重要性

負(fù)責(zé)建筑工程項(xiàng)目的企業(yè)是開展造價(jià)管理工作的主體，建筑企業(yè)應(yīng)該意識到造價(jià)管理工作的重要性，正確看待建筑工程造價(jià)管理工作，科學(xué)合理的開展相關(guān)工作。建筑工程造價(jià)管理工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，改革開放以前，我國實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，政府負(fù)責(zé)建筑工程項(xiàng)目資金配置等工作，建筑企業(yè)的工作就是完成政府交代的任務(wù)，建筑工程項(xiàng)目的最終收益不屬于建筑企業(yè)，屬于國家。改革開放以后，市場經(jīng)濟(jì)逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，建筑企業(yè)負(fù)責(zé)整個建筑項(xiàng)目的建設(shè)工作，成本投入需要企業(yè)來完成，最終的收益者也是建筑企業(yè)，在這種情況下，開展科學(xué)合理的造價(jià)管理工作可以幫助企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。第二，在建筑工程項(xiàng)目的施工過程中，開展全過程的管理是非常關(guān)鍵的。造價(jià)管理就是一種全過程管理，這主要是因?yàn)樵靸r(jià)管理工作涉及整個項(xiàng)目的方方面面，貫穿于整個項(xiàng)目的施工過程。總的說來，造價(jià)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，也是十分有挑戰(zhàn)性的工作。第三，現(xiàn)階段，我國的好多企業(yè)都無法保證造價(jià)管理工作的科學(xué)性和合理性。造價(jià)管理是一項(xiàng)比較專業(yè)的工作，它貫穿于整個工程項(xiàng)目的所有階段。目前，我國已經(jīng)具有了工程造價(jià)咨詢市場，但是還處于起步階段，相關(guān)咨詢單位的工作還不是很完善，無法做到讓客戶完全滿意。在這種情況下，好多建筑企業(yè)往往都會選擇自己來完成造價(jià)管理工作[1]。

2.工程造價(jià)管理的特點(diǎn)和目的

所謂建筑工程造價(jià)指的就是企業(yè)在建設(shè)該項(xiàng)目時(shí)全部的成本投入，如何管理和控制成本是企業(yè)十分關(guān)注的問題。總的說來建筑工程成本投入包括三個主要的部分，分別是建設(shè)安裝成本、設(shè)備成本以及除此之外剩余的其他成本。建筑工程成本造價(jià)管理工作貫穿于整個項(xiàng)目的所有階段，成本造價(jià)管理的具體工作目標(biāo)就是在企業(yè)預(yù)期投資額度內(nèi)完成整個項(xiàng)目的建設(shè)工作。主要工作內(nèi)容就是通過一定的手段對企業(yè)的各種資源進(jìn)行最優(yōu)配置，包括人力資源和物力資源等等。具體來講，建筑工程成本造價(jià)管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，將建筑工程項(xiàng)目的整個成本投入控制在預(yù)期范圍內(nèi)。這就要求企業(yè)在正式開始施工工作之前，對成本投入進(jìn)行合理的規(guī)劃，科學(xué)合理的估算和預(yù)算工作是非常重要的。第二，在正式的施工過程中企業(yè)要對各種人力和物力等資源進(jìn)行合理的配置，并控制成本投入，保證成本投入在預(yù)期范圍內(nèi)，這樣才可以使得企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。第三，關(guān)注單一項(xiàng)目和分項(xiàng)目，它們的成本投入也是企業(yè)需要合理控制的，全方位、全過程的成本造價(jià)管理工作是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。

3.我國建筑工程造價(jià)管理與控制存在的問題

現(xiàn)階段，我國企業(yè)在建筑工程項(xiàng)目管理中還存在一定的問題，主要包括合同不完善、人為失誤、施工過程不規(guī)范以及財(cái)務(wù)管理有漏洞等等，下面分別具體的介紹一下。

3.1合同不完善

合同對合作雙方來講是十分關(guān)鍵的存在，它具有法律約束力。一旦合作雙方認(rèn)同了合同中的所有條款，簽訂合同之后，雙方就必須按照合同的要求履行義務(wù)。然后，就現(xiàn)階段而言，好多企業(yè)制定的合同都不夠科學(xué)合理，存在一定的漏洞，這導(dǎo)致了雙方在履行合同的過程中不斷出現(xiàn)各種各樣的問題。在資源方面，合同中會存在和造價(jià)管理相關(guān)的規(guī)定，這些規(guī)定必須是明確的、合理的，如果在資金管理的相關(guān)規(guī)定中出現(xiàn)了問題，那么企業(yè)就無法正常開展項(xiàng)目工程的預(yù)算工作，也就無法正常開展造價(jià)管理工作。所以，企業(yè)雙方必須重視合同，保證合同的科學(xué)性和合理性。

3.2人為造成的造價(jià)管理失誤

開展造價(jià)管理工作的相關(guān)人員的具體工作影響著造價(jià)管理工作的質(zhì)量。負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員必須是大公無私的，以企業(yè)的利益為關(guān)注點(diǎn)，不能過分關(guān)注自己的個人利益，他們必須能夠保證造價(jià)管理工作處于正常狀態(tài)中，通過正常的方法開展相關(guān)造價(jià)管理工作。如果承包商出現(xiàn)了不正常的手段，那么企業(yè)就無法保證預(yù)算工作的正確性。此外，負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員必須是專業(yè)的，擁有造價(jià)管理工作所需要的知識和技能，建筑工程造價(jià)管理是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，現(xiàn)階段我國企業(yè)缺少造價(jià)管理的專業(yè)人才，好多負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員都無法勝任該項(xiàng)工作，他們不具備必要的專業(yè)知識，也不具備必要的專業(yè)技能。在這種情況下，他們無法正確開展造價(jià)管理工作，導(dǎo)致人為失誤經(jīng)常出現(xiàn)。

3.3施工過程不規(guī)范

造價(jià)管理工作貫穿于整個項(xiàng)目建設(shè)的所有階段，尤其是施工階段。在施工過程中，相關(guān)人員必須按照項(xiàng)目計(jì)劃開展施工工作，將成本投入控制在預(yù)期范圍內(nèi)。但是，現(xiàn)階段，好多施工單位都存在施工不規(guī)范的現(xiàn)象，具體來講包括對施工人員的配置不夠合理，對施工材料的用量過多等等，這為造價(jià)管理工作帶來了挑戰(zhàn)。3.4財(cái)務(wù)管理有漏洞建筑項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理工作是非常重要的，如果財(cái)務(wù)管理工作存在缺陷，那么就會影響預(yù)算工作的準(zhǔn)確性和合理性，從而直接影響造價(jià)管理工作。財(cái)務(wù)管理人員必須具有財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，必須能夠勝任財(cái)務(wù)管理工作，同時(shí)也必須具有職業(yè)道德，不能為了一己之私而影響項(xiàng)目的正常開展。

4.對工程造價(jià)的管理措施的強(qiáng)化

如何科學(xué)合理的開展造價(jià)管理工作是企業(yè)十分關(guān)注的問題，建筑工程造價(jià)管理工作關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，有效地造價(jià)管理工作不但可以保證建筑項(xiàng)目的整體質(zhì)量和施工進(jìn)度，還能提高企業(yè)最終的經(jīng)濟(jì)收益。筆者認(rèn)為企業(yè)可以從以下方面開展造價(jià)管理的強(qiáng)化工作:

4.1加強(qiáng)對設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理水平

建筑工程造價(jià)管理工作貫穿于建筑項(xiàng)目的所有階段，在建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，相關(guān)人員就必須開始重視造價(jià)管理工作。建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理工作是非常重要的，決定著在以后的工作中能夠正常開展相關(guān)工作。在實(shí)際中，有些企業(yè)不重視設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理工作，在施工過程中才發(fā)現(xiàn)預(yù)算不夠合理，成本投入完全超出預(yù)期。我國企業(yè)過分重視最終的預(yù)結(jié)算工作，忽視在設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理工作。公開招投標(biāo)是現(xiàn)階段收集建筑設(shè)計(jì)方案的主要方式，通過這種方式可以從大量的設(shè)計(jì)方案中選出企業(yè)滿意的一個，企業(yè)在考慮設(shè)計(jì)方案時(shí)一定要同時(shí)關(guān)注設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量，以及整個項(xiàng)目的預(yù)期成本投入，根據(jù)方案對成本投入進(jìn)行合理的評估。

4.2重視編制工作，促進(jìn)概預(yù)算編制水平的提高

科學(xué)合理的編制工作是保證造價(jià)管理工作順利開展的基礎(chǔ)和前提。概預(yù)算編制對整個項(xiàng)目的影響是巨大的，可以這樣說，工程項(xiàng)目的開展必須按照概預(yù)算編制來進(jìn)行。只有概預(yù)算編制是科學(xué)合理的，造價(jià)管理工作才能順利開展。因此，不斷提高概預(yù)算編制水平是企業(yè)必須要做的工作。首先，企業(yè)要意識到概預(yù)算編制工作的重要性，明確概預(yù)算編制的重要地位;其次，保證開展概預(yù)算編制的工作人員具有過硬的專業(yè)技能，他們必須能夠勝任概預(yù)算編制工作;再次，在進(jìn)行概預(yù)算編制之前，相關(guān)人員需要對工程項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的了解，包括施工現(xiàn)場情況、施工地點(diǎn)的交通情況等等。最后，負(fù)責(zé)概預(yù)算編制的所有人員必須做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證最終的概預(yù)算編制方案的科學(xué)性和合理性。

4.3控制施工階段的投資，提高管理水平

施工過程的造價(jià)管理也是十分重要的，不斷提升施工中的管理水平是企業(yè)必須做的工作。第一，在正式開始施工之前，相關(guān)人員要認(rèn)真研究設(shè)計(jì)圖紙;第二，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，施工人員需要對整個施工過程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃;第三，施工人員需要和設(shè)計(jì)人員進(jìn)行必要的溝通和交流，及時(shí)反映問題，及時(shí)解決問題。這樣才能保證整個項(xiàng)目在預(yù)期的成本投入范圍內(nèi)順利開展。

4.4重視竣工階段的造價(jià)管理

竣工階段的造價(jià)管理工作也是非常關(guān)鍵的。在項(xiàng)目的竣工階段，雙方需要根據(jù)一系列的憑據(jù)來驗(yàn)收整個項(xiàng)目，保證各個階段的成本投入的有效性。在竣工階段開展嚴(yán)格的造價(jià)管理工作，一方面可以保證工程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，另一方面還可以保證企業(yè)的切身利益。5.結(jié)束語在建筑工程項(xiàng)目中開展造價(jià)管理工作是順應(yīng)時(shí)展的必然要求，科學(xué)合理的造價(jià)管理工作不但可以保證整個項(xiàng)目的質(zhì)量，還可以幫助企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益。本文探討了如何加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目的造價(jià)管理工作，希望可以為相關(guān)企業(yè)提供一定的參考。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文二：課外實(shí)踐在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興學(xué)科，主要講解與研究工程建筑與經(jīng)濟(jì)效益和社會效益如何做到最佳結(jié)合，是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識融入到工程建筑領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科，具有交叉性與滲透性、理論性與實(shí)踐性、復(fù)雜性與深奧性相結(jié)合的特征。隨著人類社會欣賞水平的不斷提升、人們價(jià)值觀的不斷升級與完善，任何一棟建筑施工前進(jìn)行規(guī)劃與評估時(shí)，人們不僅僅看重這棟設(shè)施的建筑價(jià)值，更為看重的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會價(jià)值，這就給我國工民建專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，每所相關(guān)院校都應(yīng)重視工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科的課程教學(xué)，著力培養(yǎng)土木類畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。這門學(xué)科的教學(xué)離不開課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何有效組織課外實(shí)踐活動、發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用，就需要進(jìn)一步研究。

一、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)意義

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一門復(fù)合型學(xué)科，涉及到工程建設(shè)概論、現(xiàn)金流量管理、建設(shè)項(xiàng)目評價(jià)、建設(shè)工程可行性研究、項(xiàng)目投資效果評價(jià)、建設(shè)工程的時(shí)間價(jià)值與社會價(jià)值研究等方方面面的內(nèi)容，這門學(xué)科可以實(shí)現(xiàn)一些獨(dú)特的教學(xué)目的。

(一)可以培養(yǎng)土木工程類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維

傳統(tǒng)的土木工程類學(xué)科的專業(yè)教學(xué)中，一般院校和教師都重在傳授建筑領(lǐng)域與施工環(huán)節(jié)的相關(guān)知識，學(xué)生也重在學(xué)習(xí)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、畫圖、預(yù)算、造價(jià)等方面的知識，可以說，這些學(xué)生一旦畢業(yè)進(jìn)入工作領(lǐng)域，都會成為建筑型人才。但隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入進(jìn)行，人們社會價(jià)值觀的不斷發(fā)展，各行各業(yè)人群的審美水準(zhǔn)也在不斷提升，而且經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中投融資體制的不斷變革，這就要求我國建筑類人才在進(jìn)行施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃時(shí)，不僅僅要評估技術(shù)領(lǐng)域的可行性，更要分析每一個項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)功能與社會價(jià)值，是否能順利實(shí)現(xiàn)盈利并及時(shí)收回投資、是否符合人們的審美與欣賞習(xí)慣、是否與社會文化觀念和周邊人文環(huán)境相吻合等等經(jīng)濟(jì)與社會指標(biāo)，這就要求我國一些院校重在培養(yǎng)土木類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)思維。

(二)可以培養(yǎng)學(xué)生滿足施工企業(yè)多人才多樣化需求的能力

隨著經(jīng)濟(jì)管理體制的深入進(jìn)行，我國一些房地產(chǎn)開發(fā)公司、施工經(jīng)營單位、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位和建筑企業(yè)都成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的企業(yè)主體，這些單位對畢業(yè)生的能力需求，也從單一化的技能需求演變?yōu)槎鄻踊膹?fù)合需求。在這種社會趨勢中，我國相關(guān)院校在進(jìn)行建筑類專業(yè)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，就應(yīng)及時(shí)改革與調(diào)整教學(xué)安排與教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課時(shí)，向?qū)W生講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)容，讓學(xué)生明白這門課程的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值和文化價(jià)值，讓學(xué)生明白他們不僅僅是在要學(xué)習(xí)相關(guān)施工技藝，更要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識和理論在建筑施工領(lǐng)域中預(yù)算、控制、分析、評估、規(guī)劃等環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終滿足房地產(chǎn)開發(fā)公司與建筑施工企業(yè)的人才需求，使這些學(xué)生具備提升建筑施工類企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平的能力。

(三)幫助學(xué)生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)難關(guān)

現(xiàn)代房地產(chǎn)公司或施工類企業(yè)在開展施工之間，前期的評估、規(guī)劃與預(yù)算工作，不僅僅只考慮技術(shù)因素，更要關(guān)注經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的技術(shù)指標(biāo)，對企業(yè)而言，如何照顧并對一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)準(zhǔn)備好實(shí)施預(yù)案，就需要相關(guān)技術(shù)人員具備一些經(jīng)濟(jì)治療的操作與處理能力，這些能力都需要相關(guān)院校在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)安排，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科就可以學(xué)生理解工程建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)難關(guān)，理解與掌握一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的主題內(nèi)容與實(shí)施要求。具體教學(xué)中，教師通過講授如何計(jì)算折舊、分析資金的時(shí)間價(jià)值原理、構(gòu)建工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)指標(biāo)體系及其計(jì)算、編制財(cái)務(wù)評價(jià)基本報(bào)表、投資方案比較、不確定性分析方法、評估名義匯率與實(shí)際匯率的影響等相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生具備用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)處理與分析建工施工領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

二、課外實(shí)踐在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具備理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的特征，這門課程的教學(xué)離不開一定的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，課外實(shí)踐在這門課程的教學(xué)安排中，發(fā)揮著不可替代的作用。

(一)有助于學(xué)生對一些理論知識進(jìn)行理解與掌握

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的只是比較深奧，既涉及到建筑領(lǐng)域的知識，還涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生而言，有些內(nèi)容相當(dāng)深奧，也難以理解，教師單純的課堂講授難以實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)中的教學(xué)效果，學(xué)生只有通過大量的課外實(shí)踐，進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能對一些理論知識進(jìn)行深入理解，最終掌握相關(guān)內(nèi)容，為運(yùn)用能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。課堂上一些知識的講授、一些習(xí)題的解答，僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生只有在課外實(shí)踐中，不僅僅到建筑工地上進(jìn)行實(shí)際鍛煉，還得通過課外實(shí)踐進(jìn)行一些實(shí)踐操作，尤其是用一些經(jīng)濟(jì)方法來分析某個項(xiàng)目的施工周期、時(shí)間價(jià)值與經(jīng)濟(jì)收益和社會受益等，通過具體運(yùn)用來對課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收。

(二)有助于學(xué)生從事一定的實(shí)訓(xùn)操作

工科專業(yè)的任何一個學(xué)科，都離不開一定的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，課外實(shí)踐就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)的一部分，這個環(huán)節(jié)對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都發(fā)揮著不可替代的作用。課堂教學(xué)僅僅是教學(xué)任務(wù)的一部分，學(xué)生的課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，學(xué)生只有通過分組或者獨(dú)立開展一定的實(shí)訓(xùn)活動，才能把一些理論知識轉(zhuǎn)化為易于理解的操作方式，比如：對于一些固定資產(chǎn)、原有建筑、待建項(xiàng)目的使用價(jià)值進(jìn)行折舊計(jì)算、項(xiàng)目資金的時(shí)間價(jià)值評估、施工進(jìn)程中不確定因素的評估、名義匯率與實(shí)際匯率對項(xiàng)目資金和流動資產(chǎn)的影響，等等，這些具體內(nèi)容只有通過學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)算、造表、列式、分析等活動，才能加深理解并得以熟練運(yùn)用，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)就是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中教學(xué)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)構(gòu)成部分。

(三)有助于提升的實(shí)踐操作能力

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對于土木建筑類的畢業(yè)生和而言，積極具備本專業(yè)方面的知識是不夠的，還需要具備一定的實(shí)踐操作能力、書面表達(dá)能力和文字處理能力等等，更需要具備用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)原理來分析項(xiàng)目施工可行性、社會文化價(jià)值等綜合分析處理能力，這些能力的培養(yǎng)，就要求每所相關(guān)院校在開展工程經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，重視課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)施工工地，要求學(xué)生從不同角度分析出這個項(xiàng)目的未來使用價(jià)值和文化價(jià)值;可以結(jié)合一些實(shí)際情況，讓學(xué)生走進(jìn)已建成的標(biāo)準(zhǔn)建筑，嘗試開展畫圖、價(jià)值估算、價(jià)值折舊等經(jīng)濟(jì)分析活動;還可以通過實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作經(jīng)濟(jì)學(xué)建筑作品圖集之類的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，通過持續(xù)不斷的書面寫作，提升他們的應(yīng)用文處理能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力。

三、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施方式

根據(jù)國際具名院校相對成熟的實(shí)施方案，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，課外實(shí)踐的實(shí)踐至少需要課時(shí)總量的30-40%，時(shí)間不夠的話，達(dá)不到實(shí)踐的效果，故此，我國相關(guān)院校應(yīng)合理安排課外實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間，采取一些靈活的實(shí)施方式，確保課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。

(一)鼓勵學(xué)生從事獨(dú)立課外實(shí)踐

針對一些院校課程任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間緊的客觀現(xiàn)狀，授課教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間中，獨(dú)立從事一些課外實(shí)踐活動，彌補(bǔ)課外實(shí)踐時(shí)間的不足。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一些實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以下幾個方面入手：描述、建立或解決一個來他們自身所學(xué)學(xué)科的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)問題(例如建筑工程或電氣工程);運(yùn)用軟件計(jì)算課后習(xí)題，并給出答案;闡明每個問題都考查了哪一個知識點(diǎn);收集可以闡明工程經(jīng)濟(jì)學(xué)某些方面知識的數(shù)據(jù)、資料、照片或圖表，并在這些數(shù)據(jù)、資料、照片和圖上寫上標(biāo)題等說明性文字;計(jì)算分析過程和列示簡要評價(jià)的可行性分析報(bào)告，等等。學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)踐活動，可以有效延長課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體時(shí)間，每位學(xué)生還可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，重點(diǎn)對自己難以理解的知識要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐操作，直到完全理解并掌握為止。

(二)合理安排分組實(shí)踐活動

課外實(shí)踐中，最有效的操作方式就是分組實(shí)踐，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，把興趣愛好相似、學(xué)習(xí)成績差距不大的學(xué)生分成若干小組，開展一些實(shí)踐活動。教師可以布置出模擬投資項(xiàng)目實(shí)例，讓學(xué)生完成財(cái)務(wù)分析模型和經(jīng)濟(jì)分析模型的建立;可以選擇一個社會上或校園中的工程項(xiàng)目或問題，引導(dǎo)學(xué)生對一個或多個有建議的解決方案應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)分析。分組實(shí)踐的時(shí)間安排上，教師可以允許一部分實(shí)驗(yàn)在課堂上作，另一部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)生自己在課后獨(dú)立完成，為了培養(yǎng)學(xué)生的文字處理能力，實(shí)訓(xùn)作業(yè)實(shí)行電子版提交，這些內(nèi)容都有助于課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利完成。

第8篇

關(guān)鍵詞： 識讀施工圖 行動導(dǎo)向教學(xué)法 應(yīng)用

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

這一種教學(xué)方法在國外職業(yè)教育中占據(jù)重要地位。起源于德國的職業(yè)教育，最早可以追溯到二十世紀(jì)末的職業(yè)教育領(lǐng)域，但是并沒有被納入明文規(guī)定，沒有上升到國家教育政策的地步。但在長期職業(yè)教育實(shí)踐中，它的教學(xué)效果不斷得到認(rèn)同，于是在上世紀(jì)末，寫入了德國的《框架教學(xué)計(jì)劃》中，成為其國內(nèi)文化部和教育部門認(rèn)可的一種專業(yè)的教育模式，多用于職業(yè)教育階段。該方法的內(nèi)涵是以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查和評估等流程中，完成教學(xué)全部任務(wù)。該教學(xué)方法的特點(diǎn)在于區(qū)別傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程的展開都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程展開的，而老師的作用不再是主導(dǎo)，而是輔助完成和指導(dǎo)引導(dǎo)的作用。所以這一教育模式非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立動手能力。同時(shí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以專業(yè)理論知識為行動基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，更重視學(xué)生的動手能力，這一點(diǎn)符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教育理念的根本變革。它不再以教師為中心，也不再以書本知識為中心，而是以學(xué)生獨(dú)立行動為中心，并且在學(xué)習(xí)過程中完成與他人的互動，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)社會交往和協(xié)調(diào)能力。這些能力方向的培養(yǎng)比較適合職業(yè)教育。

（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

1.內(nèi)容方面

傳統(tǒng)職業(yè)教育許多是書本知識和理論知識的傳授內(nèi)容，雖然有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的課程，但相比之下，動手能力培養(yǎng)還是更加薄弱的環(huán)節(jié)。而這種教學(xué)方法則是以學(xué)生的行為活動為主要內(nèi)容，并在實(shí)踐中貫穿知識點(diǎn)。

2.師生互動方面

這種模式下，學(xué)生參與問題解決整個過程，在這個教學(xué)過程中，教師由原來的傳授者成為一個咨詢者、指導(dǎo)者。從教學(xué)過程看，教師的作用并沒有減弱，反而，相對于以往教學(xué)方法，對教師的要求提高了很多。

3.教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)教學(xué)方法可能只是朗讀、背誦，但這種模式下，它會采用多種靈活的教學(xué)方法與學(xué)生互動，如情景教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等，能增強(qiáng)課堂趣味性，也能培養(yǎng)學(xué)生更加全面的能力。

二、我校識讀建筑施工圖課程的教學(xué)背景

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，國家越加重視人才培養(yǎng)和儲備，而這一切都需要依靠教育的發(fā)達(dá)。為此，國家財(cái)政部門逐年增加對教育事業(yè)的投入，職業(yè)教育就是其中一個大力扶持的項(xiàng)目。職業(yè)教育可以培養(yǎng)起一批有理論基礎(chǔ)，并且動手能力強(qiáng)的技術(shù)類人才，從而可以很快投入到社會建設(shè)當(dāng)中。建筑專業(yè)是職業(yè)教育中的熱門，因?yàn)榧婢呃碚摵蛯?shí)踐方面的教育。在所有課程安排中，《識讀建筑施工圖（抄繪）》是建筑專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于這門課的學(xué)習(xí)不僅能充實(shí)理論素養(yǎng)，而且是決定學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，面對實(shí)際工作能否達(dá)到崗位要求的必修科目之一，為此非常重要。近些年，高職院校為了更好地適應(yīng)市場需求，紛紛對傳統(tǒng)課程進(jìn)行課改，筆者所在學(xué)校對《建筑制圖》和《建筑構(gòu)造》這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程就是以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)模式和行動導(dǎo)向模式為核心建立起來的實(shí)訓(xùn)課程群，二者形成了一門新的課改課程《識讀建筑施工圖（抄繪）》。如表1所示。

表1 《識讀建筑施工圖（抄繪）》課程模塊

根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)之后通常會就任建筑類企業(yè)的第一線崗位，主要工作場所是施工現(xiàn)場，而崗位要求的內(nèi)容是非常實(shí)用的操作內(nèi)容。所以這樣的工作性質(zhì)決定學(xué)生不能只有理論素養(yǎng)，背會了所有知識點(diǎn)，如果不會畫施工圖，就不符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。為此，建筑類職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力。當(dāng)然，實(shí)踐能力需要以理論基礎(chǔ)為知識點(diǎn)，所以教學(xué)中要分清主次，并有效銜接。

三、我校在識讀建筑施工圖課程中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的探索

《識讀建筑施工圖（抄繪）》這門課程本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對于這種課改課程如果靠教師一味灌輸，那么學(xué)生很難從中真正學(xué)會必須掌握的知識，美國教育家蘇娜丹戴克說，如果只是告訴學(xué)生知識點(diǎn)，很快就會不記得，而如果通過課堂演示，動手操作一遍，留下的印象就會更深刻。因而，就同一知識點(diǎn)，不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。行動導(dǎo)向教學(xué)法倡導(dǎo)“能力本位”教學(xué)理念，在教師設(shè)計(jì)下，將所有重要理論知識融入實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，打通理論和實(shí)踐，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論，一邊練習(xí)操作。同時(shí)，這套教學(xué)方法還注重學(xué)生體驗(yàn)。筆者以建筑工程技術(shù)12高職1班為研究實(shí)施對象，以組合體投影教學(xué)設(shè)計(jì)為例，簡要說明這種教學(xué)模式的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

本模塊主要要求學(xué)生了解投影的概念和分類，掌握組合體的三面投影，能夠識讀組合體的投影圖。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生通過在本模塊課堂活動中，學(xué)會如何進(jìn)行繪制組合體的三面投影，學(xué)會對組合體投影的識讀。

3.素質(zhì)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，利用有趣活動提高學(xué)生的互動力，從而提高他們的交流能力，而且是對團(tuán)隊(duì)合作意識和能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)要點(diǎn)

讓學(xué)生掌握組合體的三面投影及對組合體投影的識讀。在課堂上進(jìn)行小組討論，利用團(tuán)隊(duì)力量理解知識點(diǎn)，鍛煉思考能力。同時(shí)，讓學(xué)生參與到課堂活動中，訓(xùn)練動手能力。

（三）教學(xué)方法和步驟

本模塊內(nèi)容采用的教學(xué)方法：卡片法、任務(wù)驅(qū)動法、魔法盒法。

步驟一：學(xué)生用卡片法復(fù)習(xí)點(diǎn)、線、面及基本體的投影知識。

步驟二：教師通過布置任務(wù)，下達(dá)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生通過領(lǐng)會任務(wù)的要求，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備。

步驟三：由其中一位學(xué)生參加描述在魔法盒內(nèi)的物品，他在看不到也不知道的情況下，只是通過手觸摸到物品，其他學(xué)生根據(jù)他描述的內(nèi)容畫出3D圖形，這些學(xué)生要盡可能準(zhǔn)確地畫出圖形，不允許提問題。描述者要注意自己的語言，而不是注意畫圖者。

步驟四：教師最后對這次任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

（四）課堂教師和學(xué)生活動

在這個課程模塊教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了細(xì)微變化，不再是教師單方面?zhèn)魇谥R，而是由學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，教師雖然角色和作用發(fā)生細(xì)微變化，但并不是什么都不管，相反，教師的作用仍然非常重要，只是換了一個角色和身份，不再是高高在上的知識講解員，而是走到學(xué)生當(dāng)中，更加平等地進(jìn)行交流，對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有疑問的時(shí)候，幫助學(xué)生理解。這種模式是以一系列精心設(shè)計(jì)的課堂活動為主導(dǎo)的，所以，會豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)熱情，提高參與度，并在輕松氛圍中，學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)這種模式不僅是學(xué)習(xí)知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。同時(shí)學(xué)生對課堂內(nèi)容也有了更多發(fā)言權(quán)，課堂學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉悅。

四、行動導(dǎo)向教學(xué)法在識讀建筑施工圖課程實(shí)施中遇到的問題

（一）學(xué)生在思想上的轉(zhuǎn)變需要花費(fèi)一段時(shí)間

筆者所在學(xué)校的學(xué)生是在二年級上半學(xué)期接觸《識讀建筑施工圖（抄繪）》這門課程的，對于從沒接觸過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生來說，他們既覺得新鮮好奇，又擔(dān)心這門課程很難學(xué)。再加上這門課改課程安排的周課時(shí)有12課時(shí)，有的學(xué)生上慣了那種4課時(shí)的基礎(chǔ)課，一下子會有點(diǎn)不適應(yīng)，那么在這樣的狀態(tài)下，很難保證每個學(xué)生都能掌握好必要的知識。職業(yè)院校學(xué)生本身對學(xué)習(xí)就缺少動力和熱情，雖然部分學(xué)生積極主動參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但還是有一小部分學(xué)生對學(xué)習(xí)比較茫然，這樣一部分學(xué)生很難找到自己正確的位置和角色。所以要設(shè)計(jì)有趣的活動，讓學(xué)生自主地愛上學(xué)習(xí)，這樣就能更加輕而易舉地掌握那些枯燥無味的專業(yè)知識。

（二）項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)計(jì)對教師來說是個挑戰(zhàn)

我國從事職業(yè)教育的老師大多是大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)歷的是學(xué)科制教育，沒有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對教師來講是個不小的難題。而行動導(dǎo)向教學(xué)中的案例分析等內(nèi)容，為了接近社會真實(shí)，應(yīng)盡量以企業(yè)實(shí)際案例為研究對象。其他情景活動應(yīng)當(dāng)恢復(fù)真實(shí)。所以內(nèi)容安排對教師而言是新的挑戰(zhàn)。另外，對教師來說，教學(xué)準(zhǔn)備工作量較以往傳統(tǒng)教學(xué)更大。因?yàn)槌藴?zhǔn)備知識點(diǎn)，還需要找到新的展示方式，設(shè)計(jì)有趣味的課堂活動和小組討論，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，由于教師需要及時(shí)跟進(jìn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，工作難度很大。

五、結(jié)語

行動導(dǎo)向教學(xué)對識讀建筑施工圖整個教學(xué)過程有很高要求。目前，一般職業(yè)教育學(xué)校的建筑類專業(yè)限于師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)條件等，還不能真正做到全面推廣這種教學(xué)模式。但這是大勢所趨，所以硬件設(shè)施不斷完善過程中，思想觀念應(yīng)當(dāng)跟上，甚至提前做好準(zhǔn)備，做出改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓茂源.行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論釋義及實(shí)踐解讀[J].黑龍江高教研究，2011（6）：146.

第9篇

關(guān)鍵詞：土木工程；注冊師制度；課程體系

中圖分類號：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2012）05000505近年來，高等工程教育得到政府的高度重視，2010年6月23日，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要求企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力等。這是促進(jìn)中國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，高等教育要與經(jīng)濟(jì)社會相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，才具有強(qiáng)大的生命力。高校工科專業(yè)應(yīng)把實(shí)踐中獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)用于人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)技術(shù)開發(fā)等各個領(lǐng)域，才能提升辦學(xué)質(zhì)量和效益，才有發(fā)展?jié)摿ΑｋS著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實(shí)踐的發(fā)展，土木工程這個學(xué)科已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。為便于在工程領(lǐng)域內(nèi)國際間的交流和互認(rèn)，中國在土木工程領(lǐng)域已開始實(shí)施注冊師制度，那么土木工程專業(yè)教學(xué)體系與注冊師制度如何協(xié)調(diào)，有待進(jìn)一步探討。

一、教學(xué)體系改革的必要性

注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，在英美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)施多年，中國1997年開始與英國等6個發(fā)達(dá)國家簽訂相互承認(rèn)注冊建筑師和注冊結(jié)構(gòu)工程師的條約，2010年中國全面實(shí)行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度。作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，注冊工程師制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求，推行這種制度能更好地規(guī)范建筑市場，提高建筑技術(shù)水平，為中國更好地在建筑領(lǐng)域參與國際競爭打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注冊工程師制度的推行，高等教育是基礎(chǔ)，每年成千上萬的工科畢業(yè)生是注冊工程師的強(qiáng)大后備軍。然而，迄今為止，工程教育與工程師職業(yè)資格制度仍有脫節(jié)，畢業(yè)生要經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的實(shí)踐才能成為合格的注冊工程師。筆者從教于土木工程專業(yè)，曾在一家部屬甲級設(shè)計(jì)院工作多年，具有一級注冊結(jié)構(gòu)師和監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格，結(jié)合自己的切身體會認(rèn)為，目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍不能充分與注冊工程師制度相適應(yīng)。課程教學(xué)體系是人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，如何構(gòu)建與注冊師制度相適應(yīng)的土木工程課程教學(xué)體系，是教育工作者必須解答的問題。在歐美和日本等發(fā)達(dá)國家，土木工程職業(yè)工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān)，而中國的土木工程專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計(jì)院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷，動手能力強(qiáng)，能夠盡快獨(dú)擋一面。市場的需求和畢業(yè)生日益增加的就業(yè)壓力，迫使學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與注冊師執(zhí)業(yè)制度相適應(yīng)的課程教學(xué)體系，全面擔(dān)負(fù)起職業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)。

二、教學(xué)體系改革內(nèi)容

土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，早期土木工程通過工程實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而得以發(fā)展。直到17世紀(jì)，以伽利略和牛頓為先導(dǎo)的近代力學(xué)同土木工程實(shí)踐相結(jié)合，才逐漸形成材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、巖體力學(xué)等土木工程基礎(chǔ)理論學(xué)科，土木工程才逐漸從經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為科學(xué)。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常先行于理論，工程事故常顯示出未能預(yù)見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以土木工程專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“實(shí)踐動手能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)知識硬，綜合素質(zhì)高，善于總結(jié)運(yùn)用、推廣轉(zhuǎn)換”等職業(yè)特點(diǎn)，有較好的設(shè)計(jì)、實(shí)施、開發(fā)、管理和評價(jià)能力，畢業(yè)時(shí)即可以勝任工程師崗位的工作任務(wù)。高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊工程師的搖籃，土木工程專業(yè)的教學(xué)體系必須與“具有多張職業(yè)注冊資格證書”的職業(yè)特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，設(shè)置合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，同時(shí)還要具有專業(yè)以外的社會人文及科學(xué)知識，具有較好的綜合素質(zhì)，這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能就業(yè)于勘察設(shè)計(jì)院或施工企業(yè)，從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工工作，或者進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)公司、廠礦企業(yè)的基建部門，從事土木工程的技術(shù)管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)際工程鍛煉，通過國家注冊工程師資格考試，成為注冊結(jié)構(gòu)工程師、建造師和巖土工程師等專門人才。

（一）優(yōu)化課程體系

課程教學(xué)體系的改革，首先是建立與注冊工程師制度相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型土木工程人才，主要任務(wù)是接受注冊工程師的基本訓(xùn)練，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生向多元化、寬口徑發(fā)展，畢業(yè)后可以直接勝任工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作。課程體系的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個方面：（1）前瞻性。反映土木工程行業(yè)最新發(fā)展，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動態(tài)性要求；（2）靈活性。采取多方向培養(yǎng)，拓展學(xué)生以后的執(zhí)業(yè)空間，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊工程師的要求；（3）終身性。大學(xué)教育與執(zhí)業(yè)資格體系有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)階段的學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)；（4）國際性。滿足與國際執(zhí)業(yè)資格制度接軌的要求[1]。注冊結(jié)構(gòu)工程師考試內(nèi)容代表了工程界對相應(yīng)工程師知識結(jié)構(gòu)的要求，也為高校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)改革計(jì)劃，進(jìn)行課程設(shè)置提供了參考依據(jù)。土木工程課程體系的設(shè)置，要緊隨社會和專業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)人才市場需求和行業(yè)發(fā)展不斷變化，結(jié)合專業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的更新及時(shí)調(diào)整，在已有的相關(guān)課程中增加注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，或增開相關(guān)的選修課程，如：概念設(shè)計(jì)的內(nèi)容對一名合格的結(jié)構(gòu)工程師非常重要，而目前單獨(dú)開設(shè)這門課程的高校并不多，筆者認(rèn)為有必要將其增設(shè)為選修課。為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，可以適當(dāng)壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。筆者曾經(jīng)接觸過臺灣的設(shè)計(jì)同行，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點(diǎn)：徒手繪畫的能力非常強(qiáng)。圖面表達(dá)被稱為工程師的語言，沒有良好的徒手繪圖能力，就不是一名合格的工程師，而目前的課程體系設(shè)置缺乏徒手繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生往往依賴于計(jì)算機(jī)畫圖，工程實(shí)施的表達(dá)能力不足，因此，應(yīng)增加徒手作圖的環(huán)節(jié)，使學(xué)生作圖時(shí)達(dá)到信手拈來的境界。再者，一級注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大科目，這就要求在課程內(nèi)容上注意課程之間的整體聯(lián)系，在課時(shí)分配上注意與執(zhí)業(yè)資格考試相適用，調(diào)整基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例關(guān)系，既滿足學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，也滿足執(zhí)業(yè)資格體系的要求[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

課程教學(xué)體系改革，其二是要改革教學(xué)內(nèi)容，編寫與注冊工程師考試相適合的土木工程教材，注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，不斷更新、精簡教學(xué)內(nèi)容，在切實(shí)有效加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

改革教學(xué)內(nèi)容和方法，職業(yè)素質(zhì)教育從大一就應(yīng)該開始，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識；具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力；掌握必要的工程基礎(chǔ)知識以及基本理論；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新意識以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)過程，熟悉環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響[2]。

目前中國教育還處于應(yīng)試教育階段，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生與社會聯(lián)系較少，學(xué)生在校所學(xué)知識比較零散，各門課程之間往往缺乏有機(jī)聯(lián)系，理論脫離實(shí)際，解決不了實(shí)際工程問題，所以加強(qiáng)工程意識，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)是當(dāng)務(wù)之急，由于學(xué)生不可能同時(shí)學(xué)習(xí)和工作，增加模擬注冊工程師考試和系統(tǒng)知識測試，使教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合就成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，在大學(xué)的課程和結(jié)業(yè)考試中，除了對所學(xué)課程必須考察的內(nèi)容外，還可以增加注冊工程師考試內(nèi)容，并根據(jù)每年注冊工程師考試大綱和試題進(jìn)行調(diào)整，使其具有時(shí)效性和真實(shí)性[3]。例如：一棟高層建筑在有地質(zhì)勘探報(bào)告的基礎(chǔ)上，如何確定基礎(chǔ)方案就是結(jié)構(gòu)方案問題，是采用樁基、筏基、還是箱基，除了結(jié)構(gòu)本身的問題及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)外，還涉及到深基坑的施工開挖與支護(hù)方案、對相鄰建筑物的影響等，這就需要憑借較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力來選擇，可真題真做，課堂討論應(yīng)該選擇什么樣的基礎(chǔ)方案，最后應(yīng)用于實(shí)際工程，并讓學(xué)生參與施工，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，也頗有成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

土木工程技術(shù)的發(fā)展主要憑借工程實(shí)踐而不是憑借科學(xué)試驗(yàn)和理論研究，一是有些客觀情況過于復(fù)雜，難以如實(shí)地進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場測試和理論分析，如地基基礎(chǔ)、地震作用下結(jié)構(gòu)的受力和變形狀態(tài)，至今還需要參考工程經(jīng)驗(yàn)分析判斷。二是只有通過新的工程實(shí)踐，才能揭示新的問題。建造高層建筑和大跨橋梁時(shí)，工程的抗風(fēng)和抗震問題突出，才能發(fā)展出這方面的新理論和新技術(shù)，所以土木工程的學(xué)習(xí)必須注重工程實(shí)踐的培養(yǎng)，通過建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展結(jié)構(gòu)大賽、參與教師科研項(xiàng)目等，提高實(shí)踐能力。

建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，首先應(yīng)積極拓展對外合作，依托建筑企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)基地，形成有效的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的多功能實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到全方位訓(xùn)練。但在目前的社會環(huán)境下，國內(nèi)的施工企業(yè)和設(shè)計(jì)院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)或出于安全問題考慮，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，擴(kuò)招又使學(xué)生人數(shù)大增，很難把眾多學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)安排在某一工地實(shí)習(xí)。如果讓學(xué)生自己找工地，比較分散，已經(jīng)承擔(dān)了諸多教學(xué)科研任務(wù)的指導(dǎo)教師難以面面俱到、逐一指導(dǎo)，實(shí)習(xí)過程不便控制，實(shí)習(xí)效果難以保證。如此，雖然在形式上增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，但實(shí)習(xí)效果不佳，甚至還影響了理論課教學(xué)，盲目壓縮課時(shí)導(dǎo)致上課時(shí)段非常集中，學(xué)生幾乎每天都在應(yīng)付聽課，沒有時(shí)間消化所學(xué)知識。筆者認(rèn)為要保證實(shí)踐效果，重點(diǎn)還是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，因?yàn)樾?nèi)實(shí)習(xí)基地不以生產(chǎn)為目的，可以根據(jù)教學(xué)要求開設(shè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，例如：在講混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的梁板配筋時(shí)，就可以把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地開展隨堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，知道各種鋼筋到底是如何放置的。另外可以在實(shí)訓(xùn)基地修建各種各樣的結(jié)構(gòu)模型，供學(xué)生隨時(shí)參觀對照，并有機(jī)會親自動手制作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，如果能在實(shí)習(xí)基地親手把自己設(shè)計(jì)的圖紙付諸實(shí)踐，進(jìn)行施工，學(xué)生一定終身難忘。桂林理工大學(xué)的學(xué)生曾經(jīng)自己砌過墻體，設(shè)置過構(gòu)造柱和圈梁，他們自己動手的熱情比單一的課堂聽課積極性高，教學(xué)效果好。當(dāng)然，要建立規(guī)范且成一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，勢必要增加人力、設(shè)施和經(jīng)濟(jì)投入，這是加強(qiáng)土木工程教育的最佳途徑。

除了建立實(shí)習(xí)基地，還可以通過各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為能力[4]，對于土木工程專業(yè)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽是教學(xué)改革的有效方法之一。通過設(shè)計(jì)競賽，不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，也有利于培養(yǎng)其實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在本科階段具備工程實(shí)際案例的綜合分析能力，熟悉基本結(jié)構(gòu)和基本構(gòu)件的完整設(shè)計(jì)，新型建筑結(jié)構(gòu)體系模型設(shè)計(jì)與制作，結(jié)構(gòu)計(jì)算設(shè)計(jì)等全過程[5]，桂林理工大學(xué)在2011年承辦了廣西結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，題目為承受豎向荷載的自立式塔式起重機(jī)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作，取得了良好的教學(xué)效果。

另一方面，教師可以將自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目與試驗(yàn)成果有機(jī)融入教學(xué)，帶學(xué)生參觀試驗(yàn)現(xiàn)場，結(jié)合實(shí)例講解，加深學(xué)生的直觀感受，增強(qiáng)他們對科學(xué)研究的興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，開展大學(xué)生科技活動，提高他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。筆者在進(jìn)行廣西自然科學(xué)基金項(xiàng)目——無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力開洞板試驗(yàn)研究時(shí)，選擇4名本科生參與其中，他們以此為題材，參加了全國第十一屆“挑戰(zhàn)杯”決賽，獲得了三等獎，結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材中“雙向板按塑性理論的分析方法”發(fā)表了《無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土開洞板極限荷載計(jì)算研究》一文，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，目前這幾名學(xué)生全部在設(shè)計(jì)院工作，而且表現(xiàn)優(yōu)秀。

3.加強(qiáng)規(guī)范與法規(guī)的教育

作為未來的土木工程注冊工程師，熟悉現(xiàn)行的土木工程規(guī)范與法規(guī)十分必要。國家和地方及行業(yè)的規(guī)范、規(guī)程是工程建設(shè)的依據(jù)，是土木工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理、管理的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中結(jié)合有關(guān)規(guī)范與法規(guī)顯得尤為重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)行規(guī)范不斷更新，與注冊師制度相適合的土木工程教材必然隨之更新，專業(yè)教材從某種意義上來說就是對規(guī)范的理解和應(yīng)用，教師必須不斷學(xué)習(xí)新規(guī)范、新知識，吸收現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成果，了解學(xué)科的發(fā)展前沿，編寫與新規(guī)范相適應(yīng)的教案，在課程教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握最新的規(guī)范和規(guī)程。通過學(xué)習(xí)土木工程規(guī)范與建筑法規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是具有法律屬性的技術(shù)法規(guī)。 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)成果，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化過程制訂的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)成果。因此，必須遵照執(zhí)行才能獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。實(shí)踐證明，出現(xiàn)工程質(zhì)量事故是沒有認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的結(jié)果，只要按標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收，就完全可以保證工程質(zhì)量[6]。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

建立與注冊工程師制度相適應(yīng)的課程體系，師資是關(guān)鍵。要培養(yǎng)畢業(yè)后能盡快進(jìn)入執(zhí)業(yè)狀態(tài)的應(yīng)用型人才，要求教師在具備一定基礎(chǔ)理論知識的前提下，具備較好的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，教師隊(duì)伍中必須具備一定數(shù)量的“雙師型”教師，從整個師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來說，既有來自高校的專職大學(xué)教師，又有來自設(shè)計(jì)院所（公司）、施工企業(yè)的兼職教師；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的教師，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的技師。其次對教師個人素質(zhì)和資格要求而言，教師既要有全面的土木工程專業(yè)理論知識，又要有豐富的土木工程生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既能從事課堂理論教學(xué)，也能勝任現(xiàn)場實(shí)際操作；既有教師資格證，也有國家注冊結(jié)構(gòu)師、建造師、巖土工程師或監(jiān)理工程師、質(zhì)量工程師等資格證，成為教師+工程師的復(fù)合型人才[7]。只有參加過實(shí)際工程的教師才能有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，在教學(xué)中充分發(fā)揮“雙師”優(yōu)勢，經(jīng)常組織學(xué)生到各類建筑工地參觀，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也加深了他們對理論知識的感性認(rèn)識，為培養(yǎng)合格的工程師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師生比不能過低，教學(xué)科研工作量不宜過大，使教師真正全身心投入教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。高等教育考核體系，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位，而要遵循高等教育的運(yùn)行規(guī)律，這對工程教育發(fā)展是有利的。

三、亟待完善的注冊師制度

注冊師制度已經(jīng)實(shí)施了10余年，對推動中國基本建設(shè)發(fā)揮了不可替代的作用，也與國際執(zhí)業(yè)資格制度逐漸接軌。但是注冊師制度仍有不足之處。以注冊結(jié)構(gòu)師為例，一是考題偏重于理論，許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中年設(shè)計(jì)專家因?yàn)椴簧瞄L考試，被擋在注冊師門外，如果能像注冊建筑師考試那樣，增加一些實(shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容，注冊師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可能就會合理實(shí)用得多，通過注冊師考試者能真正把握結(jié)構(gòu)方案，能擔(dān)當(dāng)保證結(jié)構(gòu)安全的大任。二是注冊師的受聘單位問題，目前執(zhí)業(yè)資格證書掛靠現(xiàn)象并不鮮見，一些并不具備設(shè)計(jì)人員條件的企業(yè)，為了申請?jiān)O(shè)計(jì)資質(zhì)，用高薪招攬注冊考試過關(guān)人員“掛靠”，而擁有資格證書的結(jié)構(gòu)師則供職于其他單位，只在此拿不菲的掛證費(fèi)，并不在設(shè)計(jì)崗位，沒有真正把握結(jié)構(gòu)安全的大印，設(shè)計(jì)把關(guān)非常隨意，有悖于國家對注冊師崗位職責(zé)要求的初衷。由此導(dǎo)致在校本科生和研究生不注重理論知識的應(yīng)用和實(shí)際動手能力，為了考證而考證。所以與注冊師制度相適應(yīng)的土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)建，也與完善注冊師制度息息相關(guān)，只有完善注冊師制度，才可能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

根據(jù)土木行業(yè)全面實(shí)行執(zhí)業(yè)資格制度的特點(diǎn)，土木工程專業(yè)的教育應(yīng)積極配合，努力構(gòu)建大學(xué)教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式及課程教學(xué)體系，圍繞土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的要求，注重專業(yè)知識、工程素質(zhì)的訓(xùn)練，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模塊、師資力量、教師引導(dǎo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新實(shí)踐方面，進(jìn)行與土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度相適應(yīng)的教學(xué)體系和課程改革，培養(yǎng)與注冊工程師體系相適應(yīng)的高等應(yīng)用型專門工程人才。

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Curriculum system construction of civil engineering specialty adapting to

registered engineer system

CAO Xia， JIN Lingzhi， LAN Lijiang， FU Qiang

（a. College of Civil Engineering and Architecture； b. Bowen Management College， Guilin University of Technology，

Guilin 541004， Guangxi Province， P. R. China）