時(shí)間：2023-08-02 16:29:52
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論文關(guān)鍵詞：自主合作，“探究”教學(xué)模式
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文探究能力，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，筆者以為，應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，方能將這種探究教學(xué)模式長(zhǎng)期而行之有效地付諸教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。 反思一：如何增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，拓展思維空間，豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，我們?cè)?a href="http://www.markxinwenwang.cn/haowen/43272.html" target="_blank">語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以科學(xué)地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，用心安排表演課本劇的環(huán)節(jié)雜志鋪。提前一周通知學(xué)生做好排演課本劇的準(zhǔn)備，大家明確分工，各負(fù)其責(zé)，分為編劇組（負(fù)責(zé)撰寫(xiě)劇本）、導(dǎo)演組（做好演出前準(zhǔn)備）、道具組（提供道具）、演員組（找準(zhǔn)定位，塑造人物），通過(guò)課本劇的形式解讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，在表演基礎(chǔ)上加深了對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)文本知識(shí)的解讀能力。通過(guò)課本劇的形式解讀課文“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，在表演基礎(chǔ)上加深對(duì)文本的理解，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)文言知識(shí)的解讀能力。角色的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近，他們以特定的角色去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，朗讀復(fù)述、演示操作、描畫(huà)表情，促使自己帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下，迸發(fā)出極大的表演熱情和創(chuàng)造力量，活動(dòng)的形式使教材中原有的內(nèi)容立刻變得生動(dòng)而鮮活起來(lái)，自主、探究的課堂顯示出令人矚目的積極效果。更可喜的是這種新穎獨(dú)特的課堂組織方式有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，使得他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，真正成為了課堂教學(xué)的主體。
對(duì)策：學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，教師需針對(duì)性地綜合運(yùn)用各種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)雜志鋪。 反思二：注意探究課題的有效選擇。 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法。”中國(guó)也有句老話叫作“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要精心設(shè)置探究課題，把探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。如古代詩(shī)歌《琵琶行》中有個(gè)描摹音樂(lè)的經(jīng)典段落：“……千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶飽琵琶半遮面……”教學(xué)時(shí)我們可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)探究課題：探討作者如何用語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)是頗為喜愛(ài)的，讓學(xué)生去品析音樂(lè)形象，無(wú)疑找準(zhǔn)了他們情感的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂討論熱烈，教學(xué)氛圍融洽……這樣“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，我們根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)師生設(shè)疑、小組討論和全班共同研究等方式探究提高，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生充分交流，引發(fā)思維的碰撞與共振，真正做到品讀文本，理解文本，鑒賞文本雜志鋪。 對(duì)策：探究課題的選擇，切忌單純地從教師的知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人喜好出發(fā)決定探究的內(nèi)容，需要根據(jù)課文的類型和學(xué)生的特點(diǎn)而定“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，要盡可能地傾聽(tīng)學(xué)生，開(kāi)放過(guò)程。 反思三：如何正確對(duì)待學(xué)生關(guān)于探究題型的多元解讀。對(duì)待學(xué)生關(guān)于探究題型的多元解讀，只要想象合情合理、論述有理有據(jù)，都應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定，允許爭(zhēng)辯，當(dāng)學(xué)生的個(gè)性解讀超出了教師的預(yù)設(shè)，也正是考驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智的時(shí)候，我們要正確對(duì)待、擅于挖掘、格外珍惜這些寶貴的課堂生成的知識(shí)，切不可用我們老師的權(quán)威去打壓學(xué)生。但多元解讀的關(guān)鍵在于尊重讀者的同時(shí)也要尊重作者的本意，因此也不能在解讀文本時(shí)，學(xué)生提出什么看法，老師就贊同什么看法“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，多元解讀更要從本質(zhì)出發(fā)，要立足于知人論世，尊重他人的話語(yǔ)權(quán)。 對(duì)策：1、尊重文本，切忌撇開(kāi)文本，撒手不管，自說(shuō)自話。2、取其“一瓢”，可從某個(gè)角度或某一層面切入進(jìn)行探究，無(wú)需面面俱到雜志鋪。3、自圓其說(shuō)，關(guān)鍵是“圓”，哪怕是個(gè)性化的解讀也要理由充分，令人信服。
反思四:防止語(yǔ)文教學(xué)中“探究”教學(xué)模式的形式化 學(xué)生有外在活動(dòng)卻沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)，我們必須認(rèn)識(shí)到“探究”學(xué)習(xí)方式是深層次的教學(xué)理念“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，要深入安排、組織、訓(xùn)練，如此，才能收到良好的預(yù)期效果。解讀文章，我們可以在整體感知、質(zhì)疑解疑過(guò)后，設(shè)置一系列問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，研究探討，確定探究的課題，切不可僅僅就這些問(wèn)題進(jìn)行表面的淺層探討，甚至裝腔作勢(shì)，故意地去營(yíng)造某種熱鬧的氛圍，但卻根本沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的思考。
對(duì)策：從小處著眼，從探究的角度“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，高度關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在集體討論中探究真理，努力體現(xiàn)教師求實(shí)的教學(xué)態(tài)度和先進(jìn)的教學(xué)理念。 綜上，課程改革“道理易懂，操作艱難”，要把先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中絕非易事。因此，我們要勇于嘗試，勤于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)“探究”教學(xué)模式的理想效果。
在這水草豐美，樹(shù)木繁茂的季節(jié)里，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的課文教學(xué)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、 積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。聽(tīng)課共16節(jié)，不管是語(yǔ)文還是還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺憾，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。
二、 深入扎實(shí)上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，他不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)文文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，我首先極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字。經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)和要求，孩子們的字一天天在進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、 多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。在教學(xué)中我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，在本學(xué)期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《會(huì)走路的樹(shù)》等課文中，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文角色中。
一、問(wèn)題的提出
教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用，有助于提升教師的教育理念，有助于優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于提高教師的專業(yè)能力，有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，這要求教師必須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思。幼專院校每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極加入到教學(xué)改革的行列中去，都要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過(guò)新的教育理念，增強(qiáng)反思意識(shí)，提高反思效果，從而加速自身專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。在幼專院校，語(yǔ)文教師的教學(xué)反思現(xiàn)狀堪憂。幼師重視技能課輕視文化課，語(yǔ)文課也是學(xué)生認(rèn)為最不重要的課。學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課從小學(xué)就學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么難學(xué)的，而且畢業(yè)后語(yǔ)文知識(shí)的用處不大，愿意把更多的時(shí)間花費(fèi)在舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，好多學(xué)生在語(yǔ)文課上要么做手工，要么玩手機(jī)。很多語(yǔ)文教師上課積極性大大受挫，認(rèn)為精心準(zhǔn)備的課堂，認(rèn)真聽(tīng)講的很少，時(shí)間一長(zhǎng)，多數(shù)語(yǔ)文教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，不愿意花費(fèi)更多精力備課上課，認(rèn)為只要按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)工作即可，沒(méi)必要認(rèn)真反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。從而語(yǔ)文教師教學(xué)反思意識(shí)淡薄，懶得查閱大量資料，懶得反思自己的語(yǔ)文課堂，教學(xué)反思都是在每學(xué)期交教案時(shí)草草補(bǔ)上，根本不會(huì)認(rèn)真反思自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)。語(yǔ)文教師不能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行有效教學(xué)反思，就不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，就不能進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法形成個(gè)人教學(xué)實(shí)踐智慧，自己的專業(yè)成長(zhǎng)也受到極大限制，因此，幼專院校語(yǔ)文教師完善和改進(jìn)教學(xué)反思的重要性和必要性是不言而喻的。
二、教學(xué)反思與幼師語(yǔ)文教學(xué)
教學(xué)反思是指教師認(rèn)真地分析、探討、反省、思考和解決教學(xué)過(guò)程中的不足之處或困難，使教學(xué)實(shí)踐趨于合理，使自己成為學(xué)者型教師。我國(guó)著名學(xué)者張立昌認(rèn)為，教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程。他認(rèn)為教學(xué)反思就是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐批判地考察，及時(shí)肯定教學(xué)的成績(jī)，反思教學(xué)中的不足之處，結(jié)合實(shí)際情況給予修正，不斷提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)自己成為研究型教師。我們認(rèn)為，教學(xué)反思是語(yǔ)文教師從語(yǔ)文教育教學(xué)的理念、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和語(yǔ)文教學(xué)效果等方面來(lái)研究自己的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，從而改善教學(xué)策略，完善教學(xué)實(shí)踐合理性的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)反思對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。在教學(xué)理念上，有助于語(yǔ)文教師重新梳理自己的教育理念，再度思考自己的語(yǔ)文課堂是否以人為本，是否把素質(zhì)教育和人格養(yǎng)成教育放在首位；在教學(xué)實(shí)踐中，有助于語(yǔ)文教師以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)策略上，有助于語(yǔ)文教師選擇符合學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，有助于語(yǔ)文教師從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度審視自己的教學(xué)活動(dòng)，使其教學(xué)效果更好。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，思考改進(jìn)教學(xué)的策略和思路，保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
三、解決問(wèn)題的建議
（一）激發(fā)語(yǔ)文教師教學(xué)積極性，提高語(yǔ)文教師教學(xué)反思的重視程度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定相關(guān)制度，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂管理，讓學(xué)生想上語(yǔ)文課，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提升語(yǔ)文教師的職業(yè)幸福感。只要上課學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，語(yǔ)文教師的教學(xué)積極性自然會(huì)提高，對(duì)自己的要求也會(huì)提升，也會(huì)積極進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)格的文化課堂管理制度，對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，嚴(yán)肅處理，給予適當(dāng)處分，并與其學(xué)分掛鉤。從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)積極性。學(xué)校督導(dǎo)室應(yīng)定期檢查教師的教案，定期對(duì)語(yǔ)文教師所使用的教學(xué)反思手段及反思水平進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于較好的教學(xué)反思策略，應(yīng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)全校教師向他們學(xué)習(xí)，這樣不但能夠激發(fā)其教學(xué)反思的積極性，還能提高語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)反思的重視程度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
（二）學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)語(yǔ)文教師的反思意識(shí)
一所學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)怎樣，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理息息相關(guān)。“創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)公開(kāi)揭示個(gè)人錯(cuò)誤的氛圍，關(guān)鍵是那些掌握象征性權(quán)利或掌握權(quán)利的人們做出自我揭示的典范。”這表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果帶頭對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的不足之處，愿意承認(rèn)他們不是全能的，并請(qǐng)求教師們幫助他們了解一些問(wèn)題，尋求解決辦法，學(xué)校的老師也會(huì)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為榜樣。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響下，語(yǔ)文教師都會(huì)效仿領(lǐng)導(dǎo)的揭短行為，積極反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）制定專家引領(lǐng)制度，幫助語(yǔ)文教師有效反思
很多語(yǔ)文教師雖然能夠看到自己課堂上存在的不足之處，但大都沒(méi)有接受過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思方面的培訓(xùn)，不能真正了解教學(xué)反思，更不會(huì)寫(xiě)教學(xué)反思，希望進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，得到專家指導(dǎo)與幫助。因此，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)一些教學(xué)反思方面的專家，針對(duì)語(yǔ)文教師自身專業(yè)發(fā)展中遇到的迷茫與困惑，及時(shí)地加以培訓(xùn)指導(dǎo)，并教授一些反思的理念及有效的方法，幫助語(yǔ)文教師進(jìn)行有效反思，使語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展得到深化。
（四）利用每周三的教師集體備課，大力開(kāi)展集體反思活動(dòng)
集體反思通常是同學(xué)和教師對(duì)某一問(wèn)題，集體交流探討，集體反思教學(xué)的活動(dòng)。集體反思有利于語(yǔ)文教師形成不同的教學(xué)觀，有利于語(yǔ)文教師更深入了解自己的教育教學(xué)。因?yàn)椋處焸€(gè)人對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的個(gè)人反思與“個(gè)人理解”會(huì)不夠全面，如果有同教研室的同事參與集體討論、共同分析教師教學(xué)實(shí)踐的成功與不足，提出改進(jìn)建議，并提出“多種意見(jiàn)”、“不同看法”，就可以促使語(yǔ)文教師借助大家的智慧，不斷改正自己理解的偏頗，更好地進(jìn)行深刻、全面的反思，從而克服個(gè)人惰性。語(yǔ)文教師以這些共同反思的成果為基礎(chǔ)，重新設(shè)計(jì)和完善教學(xué)過(guò)程，會(huì)有很大收獲。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行自我反思的同時(shí)，要大力開(kāi)展集體反思，多聽(tīng)聽(tīng)同事的建議，彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足。集體備課是語(yǔ)文教師集體反思的一種重要形式，可以幫助語(yǔ)文教師解疑答惑、提供問(wèn)題解決的良好對(duì)策，強(qiáng)化反思效果。所謂集體備課是指以教研室為單位，由備課組全體任課教師參加、備課組長(zhǎng)組織實(shí)施的，事先制定好備課計(jì)劃、針對(duì)同一主題進(jìn)行集體討論的集體活動(dòng)。它是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，集體對(duì)教學(xué)中存在的某一問(wèn)題進(jìn)行討論研究，提出合理的解決方案，更好地促進(jìn)教學(xué)的一種備課方式。教育博客也是語(yǔ)文教師集體反思的重要途徑。語(yǔ)文教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立自己的博客，然后就可以利用論壇發(fā)表和張貼個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和看法，反思自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。其他語(yǔ)文教師可以針對(duì)問(wèn)題談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，交流自己的解決策略。教育博客為語(yǔ)文教師提供了交流平臺(tái)，為語(yǔ)文教師交流反思提供了更廣闊的思考空間。
（五）語(yǔ)文教師要多閱讀教學(xué)反思的專業(yè)書(shū)籍，提高反思技能
語(yǔ)文教師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，樹(shù)立反思理念，要在教學(xué)之余，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)反思方面的專業(yè)書(shū)籍，學(xué)會(huì)反思方法。語(yǔ)文教師只有堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，多與語(yǔ)文教育專家、教育理論對(duì)話，不斷積累反思知識(shí)，還要勤于反思教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題、讀書(shū)的感悟，及時(shí)整理記錄下來(lái)，并將反思理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)合理的反思方法和策略，進(jìn)行不斷的反思訓(xùn)練，才能真正提升語(yǔ)文教師的反思技能，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)反思的方法很多，可以寫(xiě)教育日志，把自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn)等記錄下來(lái)，結(jié)合一定的理論，分析、回顧和研究自己的教育活動(dòng)，提高反思技能。可以寫(xiě)教育敘事，即以講故事的形式表達(dá)教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，閱讀故事后，讓讀者能夠體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。其敘事形式有故事、口述、日記、訪談、總結(jié)報(bào)告等。也可以寫(xiě)教后記，這是教學(xué)反思最常見(jiàn)的一種方法，是教師在每節(jié)課后把上課的體會(huì)、感想、啟示等形式，及時(shí)地記錄下來(lái)，是一種教師對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行批判性思考的最好方法。寫(xiě)教后記一定要及時(shí)寫(xiě)，及時(shí)反饋，不斷改進(jìn)。等到學(xué)期末再補(bǔ)寫(xiě)教后記，毫無(wú)意義。
四、小結(jié)
總之，教學(xué)反思是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的重要?dú)v程，是語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。希望每一位語(yǔ)文教師都要重視教學(xué)反思，學(xué)會(huì)反思的方法，不斷增強(qiáng)反思技能，逐步提升教學(xué)水平，在自己的專業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。
作者:魏愛(ài)玲 單位:徐州幼兒師范高等專科學(xué)校
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一、指導(dǎo)思想
深入貫徹實(shí)施新課程理念，立足于三年級(jí)教學(xué)情況的實(shí)際，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提高教師的自身素質(zhì)，展開(kāi)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課一體化的教研活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。
2、認(rèn)真貫徹《教學(xué)常規(guī)》，督促組內(nèi)開(kāi)展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。
3、積極開(kāi)展小組合作教學(xué)研究活動(dòng)，組織有效的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
4、定期開(kāi)展教學(xué)情況分析、交流研討活動(dòng)，做到經(jīng)驗(yàn)分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。
5、三年級(jí)作為承上啟下的中年級(jí)段，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶給我們的新要求，在明確總的教學(xué)目的和教學(xué)要求的前提下，弄清本年級(jí)段的具體教學(xué)要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各部分教材積極推行課程改革，根據(jù)三年級(jí)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究，大面積地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)的課堂研究。
（二）重視常規(guī)，提高質(zhì)量。
1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學(xué)的方法,掌握中段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生默讀、品讀、研讀，努力提高學(xué)生閱讀水平，抓好識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中段作文教學(xué)，扎實(shí)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
重視寫(xiě)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀、認(rèn)真讀的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、清楚的習(xí)慣；讓寫(xiě)作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎(chǔ)。
2、作業(yè)要求全批全改，教師批改規(guī)范，重視學(xué)生作業(yè)訂正輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮班級(jí)的圖書(shū)角和圖書(shū)館圖書(shū)借閱的作用，讓每一位學(xué)生都多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時(shí)間，關(guān)注學(xué)困生，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，做到共同發(fā)展、進(jìn)步。
（三）加強(qiáng)研討，共同進(jìn)步。
1、教研組每位教師均應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，充分利用周三教研活動(dòng)時(shí)間，教師間相互合作，共同研究，及時(shí)溝通研究中遇到的問(wèn)題，解決難題，使教研活動(dòng)能真正提高教師的教學(xué)能力和理論水平,促進(jìn)教師教研的水平和能力的提高。
2、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣；重視教學(xué)過(guò)程的反思，課后教師認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。
四、具體安排：
九月：（1）制定三年級(jí)組語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，做好開(kāi)學(xué)工作。
（2）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，正常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
（3）組織學(xué)習(xí)研討三年級(jí)教材特點(diǎn)、目標(biāo)。
（4）研究和學(xué)習(xí)新教材第一單元和第二單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。
（5）優(yōu)秀老師開(kāi)一節(jié)先行課，組織年級(jí)組的各位老師聽(tīng)課和評(píng)課。
十月：（1）教學(xué)常規(guī)檢查、反饋。
（2）根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)。
（3）研究和學(xué)習(xí)新教材第三單元和第四單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)：開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研討課。
十一月（1）繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》本年級(jí)部分的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)建議。
（2）研究和學(xué)習(xí)新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。
（3）積極參加學(xué)校舉行的其他教研活動(dòng)。
（4）期中能力自測(cè)。做好相關(guān)的質(zhì)量分析.
（5）抽查備課。
十二月：（1）研討展示課。
（2）根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)。
（3）繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新教材第七單元和第八單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。
（5）針對(duì)期中自測(cè)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行反思。
一月：（1）研究制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（2）期末能力診斷（要求同期中）。
（3）年級(jí)組工作總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；反思
一、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教育教學(xué)觀念相對(duì)落后。目前，由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和升學(xué)為目標(biāo)，因此使得語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育體系中的重要性被削弱。同時(shí)，很多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，在課堂上主要是采取單向灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)能正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，限制了學(xué)生主體性和能動(dòng)性的有效發(fā)揮，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高。
2.職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文本身就是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等因素的影響，基本沿用了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴教材內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、互動(dòng)性不強(qiáng)，不重視與職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，因而限制了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。
3.教學(xué)內(nèi)容不夠靈活。由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型的人才，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)與高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別開(kāi)來(lái)，更加注重語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的靈活性。但同很多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)容的選擇上并沒(méi)有突出職業(yè)特色，忽視了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式也相對(duì)單一。從目前職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響比較嚴(yán)重，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽略了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的“功利化”心態(tài)比較嚴(yán)重，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，期末圍繞考試大綱突擊復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)活動(dòng)的改善都是不利的。
二、針對(duì)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀反思與策略探討
1.樹(shù)立素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系。在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)教育的目標(biāo)不僅僅在于要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，所以職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師要深入貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確處理教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不斷提高職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力。對(duì)此，語(yǔ)文教師在構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)思路、教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的興趣偏好和接受能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性。例如，在教學(xué)《再別康橋》這首詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的青春期特點(diǎn)，了解到學(xué)生對(duì)愛(ài)情比較向往的心理，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者的愛(ài)情情懷以及自己的感悟大膽的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生做課堂的主。
2.多加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的加強(qiáng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)師生之間的更多互動(dòng)，還可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的情趣和活力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活選擇。在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要敢于打破教學(xué)內(nèi)容的限制，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段或語(yǔ)文活動(dòng)，激活課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)范圍的有效拓展，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在、豐富多彩的特點(diǎn)。例如，在講到說(shuō)明文《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí)，教師單純對(duì)幾種建筑的特點(diǎn)和藝術(shù)特征進(jìn)行講解顯得課堂教學(xué)蒼白無(wú)力，學(xué)生也難以留下深刻的印象，這時(shí)教師可以多搜集我國(guó)的天壇、故宮等古建筑的圖片，或者結(jié)合課文內(nèi)容制作三維動(dòng)畫(huà)對(duì)建筑物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)進(jìn)行還原，然后通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，最后與職業(yè)學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓等特色建筑進(jìn)行對(duì)比，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
4.重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，為了對(duì)學(xué)生的思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)單一、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，并實(shí)現(xiàn)結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在平常的語(yǔ)文課堂上時(shí)刻保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心，體驗(yàn)到更多語(yǔ)文課堂的魅力和成功帶來(lái)的喜悅。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，針對(duì)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，多加強(qiáng)在語(yǔ)文教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育理念、教育方法與評(píng)價(jià)方式上的探索與創(chuàng)新，與職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育有效結(jié)合起來(lái)，提高全體師生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，以及語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改善。
參考文獻(xiàn)：
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新的學(xué)期，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好我校語(yǔ)文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn)，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升每個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書(shū)香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開(kāi)展周前備課、個(gè)人備課、級(jí)備課組說(shuō)課、年級(jí)磨課、個(gè)人反思、集體評(píng)課、優(yōu)化改課活動(dòng)，進(jìn)一步改善科組教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開(kāi)展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開(kāi)展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開(kāi)展“閱讀精品課”展示活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語(yǔ)文教研組將發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開(kāi)展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實(shí)效
本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位語(yǔ)文教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。
全體語(yǔ)文老師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中全面開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求每位語(yǔ)文老師每學(xué)期至少細(xì)致讀一本《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，從而達(dá)到更新教師知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年段教學(xué)目標(biāo)，理清各年段每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊(cè)教材梳理每課的知識(shí)點(diǎn)，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫(xiě)意圖，探索課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。
開(kāi)展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語(yǔ)文老師以集體備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個(gè)年段教師間都將開(kāi)展團(tuán)隊(duì)展示課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、營(yíng)造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)常抓不懈。通過(guò)集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
②圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
3、加強(qiáng)教師個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
明確全體語(yǔ)文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周教研活動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
4、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)
充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。
5、課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺(tái)為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語(yǔ)文科組將繼續(xù)深入研究?jī)蓚€(gè)廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行試卷命題研究與實(shí)踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩(shī)詞誦演、拼因過(guò)關(guān)、聽(tīng)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時(shí)掌握信息，調(diào)控教學(xué)。
7、做好期末科組總結(jié)工作。
期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語(yǔ)文科組第一學(xué)期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計(jì)劃
2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計(jì)劃
3.各年級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行集備活動(dòng)
4.科組長(zhǎng)會(huì)議精神傳達(dá)
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進(jìn)校園”征文比賽（4——6年級(jí)）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書(shū)法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見(jiàn)面課聽(tīng)、評(píng)課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩(shī)歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國(guó)慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級(jí)拼音大沖關(guān)活動(dòng)
2.二年級(jí)講成語(yǔ)故事比賽
3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語(yǔ)文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩(shī)敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級(jí)讀書(shū)會(huì)分享活動(dòng)
9
10.26—10.30
1.制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作
2.黎慧雯：教育集團(tuán)線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質(zhì)量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動(dòng)
12
11.16—11.20
區(qū)人人評(píng)優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語(yǔ)文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動(dòng)及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動(dòng)總結(jié)、反思
17
12.16—12.20
六年級(jí)詩(shī)詞大會(huì)
18
12.21—12.25
學(xué)生“喜迎新春”手抄報(bào)活動(dòng)
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫(xiě)個(gè)人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級(jí)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質(zhì)量分析
2.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)
3.學(xué)校檢查個(gè)人教育專著學(xué)習(xí)筆記
4.科組資料整理、歸檔
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時(shí)的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
四、耐心輔導(dǎo) 用心測(cè)評(píng)
(2 ) 耐心輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，我是給愛(ài)心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時(shí)仁、韋森林、符男凱等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵(lì)他們，常看到他們的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會(huì)自信，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過(guò)家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)理念 教學(xué)評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0032-02
語(yǔ)文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)具有重要的作用。然而，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題與不足。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，今后在實(shí)際工作中，需要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題與不足
1.教學(xué)模式固定。教學(xué)中，往往采用以老師為中心的教學(xué)模式，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)不足。另外，一些語(yǔ)文老師往往使用一種固定的教學(xué)模式，束縛了老師的思維方式，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)往往帶來(lái)不利影響，也阻礙了職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
2.師資隊(duì)伍參差不齊。盡管為了更好的進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校比較重視充實(shí)教師隊(duì)伍，但是目前師資結(jié)構(gòu)仍然不完善。原有的教師掌握的知識(shí)比較落后，教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)更新知識(shí)，導(dǎo)致不能適應(yīng)教學(xué)的情況出現(xiàn)。一些學(xué)校的語(yǔ)文教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，不專心教學(xué)，采用的教學(xué)方式方法學(xué)生不能接受，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，制約了職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果的提升和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
3.評(píng)價(jià)體系不完善。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，常常采用單一的期末考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使得在教學(xué)過(guò)程難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，影響職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)模式的探索與運(yùn)用
1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生心理上的壓力，平等友好的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)師生進(jìn)行交流。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
2.巧妙的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第一、在講解課文內(nèi)容之前，可以利用與本章教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，設(shè)置短小的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二、在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論。第三、重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和課堂討論，增進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。
3.轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。第一、根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的方法。例如，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、把握文章中心思想、熟悉故事發(fā)展情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽和合理的想象，進(jìn)行合理的加工和改編，并在師生之間進(jìn)行討論，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作積累知識(shí)。第三、在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作，重視思考和討論，這樣能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4.改進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中，如果缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要表?yè)P(yáng)和肯定，尤其是在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一些稀奇的想法，教師不應(yīng)該指責(zé)和批評(píng)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。教師應(yīng)該善于把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，提出不同的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師要善于肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造良好的條件。此外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，改變單一的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生最后成績(jī)由課堂表現(xiàn)、出勤、期末成績(jī)組成，改變單一的評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。
5.合理組織課外活動(dòng)。課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用技能。具體措施包括以下幾個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)生活進(jìn)行更為仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和認(rèn)識(shí)周圍的人物和現(xiàn)象，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，為以后的寫(xiě)作和工作積累素材。第二、適當(dāng)組織學(xué)生表演短劇。例如，在講完一些課文內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編、自演話劇。這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的理解，更好的領(lǐng)會(huì)文章的中心主題，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，語(yǔ)文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程教學(xué)的重要內(nèi)容，做好這門課程教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。今后在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們需要認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為他們今后更好的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
二、工作目標(biāo)
（一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)按照語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)的社會(huì)需求，強(qiáng)化語(yǔ)文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w語(yǔ)文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野、拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率
1、對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時(shí)評(píng)課。
（三）、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育，到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（四）、加強(qiáng)交流，共同成長(zhǎng)
作為語(yǔ)文教研組的中堅(jiān)力量，我們青年教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。
（五）、開(kāi)展科研，突現(xiàn)重點(diǎn)
1、通過(guò)每周一次的聽(tīng)課——評(píng)課的研究方式及時(shí)與教師進(jìn)行討論、反饋，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時(shí)參加活動(dòng)，參與討論，提高專題研究的效益。
2、在教學(xué)之余多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、實(shí)踐的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認(rèn)真參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，組織校“大課堂、跨學(xué)科”；開(kāi)展“同課異構(gòu)—連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動(dòng)。學(xué)期初確定本教研組的活動(dòng)專題，以教研組為單位開(kāi)展活動(dòng)，提升教科研活動(dòng)的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。
三、具體安排
九月份：
1、制定語(yǔ)文組活動(dòng)計(jì)劃，各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。
4、教學(xué)檢查。
十月份：
1、組織學(xué)生國(guó)慶節(jié)演講比賽。
2、集體備課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、學(xué)生作業(yè)檢查，評(píng)比。
4、每月教學(xué)檢查。
十一月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章。
2、集體備課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、部分老師上研討課。
4、期中教學(xué)檢查。
十二月份：
1、組內(nèi)老師專題座談會(huì)。
2、組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。
3、每月教學(xué)檢查。
一月份：
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、教研組整理活動(dòng)資料，撰寫(xiě)工作總結(jié)。
