時間：2022-12-12 22:05:05
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校外基地實習是會計教育的一個重要環節,實習生校外基地實習的考核評價是公認的管理難點,也是保證實習效果的關鍵點。今天小編給大家整理了會計校外實習個人總結，希望對大家有所幫助。
會計校外實習個人總結范文一在這次實習過程中，我系統的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實習，我將會計理論與會計實踐相結合，并有了以下的深刻體會。
一、理論和實踐相結合是最重要的
通過實習過程我發現，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進大學開始我們就在學習會計理論，可以說是非常熟悉了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在實踐過程中我發現很吃力，感覺自己好像從來沒學過會計知識，這讓我深刻的體會到，實踐對工作的重要性。
二、工作中要有足夠的耐心和細心
會計工作本來就很繁瑣，實習過程中我更是深有體會。在開始實習的時候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，指導會計師找我談話，悉心的教導我，加上我自己的努力，我終于可以獨立耐心的完成任務了，因此，我體會到，在會計行業切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。
三、扎實的理論基礎是必不可少的
在大學的時候，我總覺得我的理論知識已經很扎實了。主觀的認為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規律就都能應付。但是在會計實習過程中，我才發現自己真的是井底之蛙。平時所學的根本不夠用，細節方面更是錯漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。還有就是根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻。想想原因，多半是因為平時的理論知識不夠扎實，經不起實踐的考驗啊。這也是我實習過程中得到的一個教訓，所以扎實的理論是前提。
以上就是我這次會計實習的心得與體會，這次實習豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個社會。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會很美好。
會計校外實習個人總結范文二在結賬以前必須先對賬，對賬主要是為了發現和糾正記賬過程中出現的差錯。因為在會計核算過程中難免會出差錯，而且差錯可能出現在各個環節，如記賬憑證填制中的錯誤、記賬過程中的錯誤、實物保管過程中的疏忽等等。因此，在會計期末將賬簿同會計憑證、其他賬簿、實存物資相核對，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符，是會計信息真實可靠的保證，同時為報表的編制打下了良好的基礎。
對賬中的錯誤讓我又重新溫習了查找錯帳的方法：差數法、尾數法、除二法、除九法。除二法是復賬用的，除九法是查數字顛倒的，差數法是查少計賬的，尾數法是用來查少計尾數的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯差的方法。總帳與分帳不平時，如果差錯數是72，就得先看憑證上有無72這一筆數字。如果發現有這一筆，就應看有關帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯的方法。這種反方向的差錯數，一定是偶數，可用“2”除盡。所得的商數就是差錯數。
電算化在公司的普及使用，讓我對電算化又有了更新的認識，會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。會計電算化人才是一種復合型人才，無論其側重哪一方面，都應該擁有足夠的會計和計算機兩方面的知識，懂得計算機技術手段，能將會計工作轉化為計算機應用;要熟知一些計算機環境下的會計運作方式和模式。在我國，隨著經濟的持續發展，對會計類專業人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學生人數激增，畢業生就業困難的今天，會計類專業的就業形勢也明顯的比其他專業的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經類專業一直處于領先，根據調查結果顯示，社會對會計電算化專業畢業生需求意愿較強，九成單位有長期需求。
因為公司分工較細我是在銷售部實習，所以涉及到的都是和資金流入有關的會計科目，應收賬款很常見，使我對應收賬款有了更多認識。應收賬款是指企業因賒銷產品、商品或提供勞務而應向購貨單位或接受勞務單位收取的應收款項，是企業因銷售商品、提供勞務等經營活動所形成的債權，是企業流動資產的一個重要項目。隨著市場經濟的發展，商業信用的推行，企業應收賬款數額普遍明顯增多，應收賬款的管理已經成為企業經營活動中日益重要的問題。應收賬款的功能主要有以下方面：
1、擴大銷售，提高了企業的競爭能力。
2、減少庫存，降低存貨風險和管理費用的開支。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。還有就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
會計校外實習個人總結范文三一、實習概況
20_年2月28日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經理的面前，開始了我為期一個月的實習。總經理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠學到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
二、實習內容
第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網上曾查了一些資料，我想應該會對我實習有幫助。
公司的會計部并沒有太多人，設有一個財務總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業多年的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。
他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學校模擬實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石——會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。
步入工作崗位后，才發現自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發票，手寫發票 ，商業，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家帳，沒有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發票知識問答》，看完以后，再區分那些票據，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業務熟練了許多。
制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以后制定發展計劃的依據。所有的帳記好了了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在朱會計教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。現在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。
由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。
每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。
三、總結
我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結:
一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，一定要有很高的素質要求。
二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。
三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。
關鍵詞：輸尿管結石；腎內結石；體外碎石法；總攻排石法；腎區拍擊法
中圖分類號：R691.4 文獻標識碼：B 文章編號：1673―7717(2007)05―1086―02
泌尿系結石是尿液在腎內形成的結石，下排至腎盂、輸尿管、膀胱等處，在輸尿管形成梗阻，腎積水引起腎區、腰腹部突然絞痛，腰腹不適、尿血、排尿障礙等綜合征。
1 臨床資料
本組選用2004―2005年符合泌尿系結石診斷標準的病人277例中，腎內結石46例，輸尿管結石219例，膀胱結石12倒，其中輸尿管結石和腎內結石合計265例，其中男177例，女88例，年齡最小18歲，最大74歲。腎內結石46例，其中腎內多發結石6例，腎上極結石5例，中極結石8例，下極結石15例，腎孟集合部12例。輸尿管結石219例，其中上段66例，中段76例，下段77例，腎內結石最大為2.0cm×1.4cm，輸尿管結石最大1.4cm×0.8cm，病程最最短發病數小時，最長5年(腎內結石)。臨床采用隨機分組，輸尿管結石治療組139例，對照組80例；腎內結石治療組30例，對照組16例。兩組在年齡、病程、結石直徑和位置上無顯著性差異(P＞0.05)，具有可比性。
主要臨床表現：輸尿管結石：①腰部突發絞痛或下腹絞痛，伴有惡心、嘔吐，血尿。②腎區壓痛(＋)，腎區叩擊痛(＋)，腰脊點壓痛(＋)，脊肋點壓痛(＋)。③B超檢查，示腎盂積水或輸尿管擴張，可查到：輸尿管上段或中段或下段結石并有聲影。④實驗室檢查有血尿，但無腎功不全。腎內結石：①腰部腎區隱痛。②無明顯的腎區壓痛或叩擊痛，腰脊點壓痛(―)、脊肋點壓痛(―)。③B超檢查腎內、腎盂或集合部有結石和聲影，伴光點分離。④實驗室檢查無血尿和腎功能異常。
2 治療方法
輸尿管結石治療組采用體外碎石＋總攻排石療法；對照組采用口服或靜滴一般抗炎、解痙、鎮痛、排石藥。
體外碎石采用MC-2000B型，深圳產液電型體外碎石機體外碎石，1周后結石不能排出，可重復應用。
總攻排石法：①口服三金排石湯(藥用：金錢草30g，雞內金208，海金沙208，豬苓208，云苓15g，澤瀉158，車前子208，牛膝158，桃仁10g,延胡索158，琥珀158，通草10g，烏梅15g，白芍208，甘草10g，大黃10g)，每次150―200mL，每2h 1次。②靜脈輸液2000mL，葡萄糖和生理鹽水各占50％。③解痙藥：a、654―2(山菪莨堿)10mg，隨輸液一同輸入.b、硫酸鎂10mL在液體進入1000mL時，靜脈注射。c、黃體酮10mg肌肉注射。④利尿劑：速尿20mg在硫酸鎂注射前30min時靜脈注射(加側管)。⑤抗生素和激素可用磷霉素鈉6g，地塞米松10mg與輸液同時靜滴。⑥對癥鎮痛藥或硬膜外阻滯鎮痛。⑦補充氯化鉀。
腎內結石治療組：體外碎石＋腎區拍擊法＋服用排石飲。對照組：體外碎石＋服用排石飲。
腎區拍擊法：對腎內結石，根據結石位置采用不同的，每次拍擊0.5h左右，上極采用坐位，中極采用側臥位，下極采用臀高側位。拍擊方法：用空心掌法拍擊，1周后B超復查。
治療前后均做B超檢查以確定療效。
3 治療結果
3.1療效評定標準 治愈：結石排出，腎絞痛消失，腎盂積水，輸尿管擴張消失；好轉：腎絞痛消失，腎積水消失，結石未排出；無效：癥狀不緩解，結石未排出。
3.2臨床觀察結果①輸尿管結石治療組：139例中結石排出105例，占75.5％，好轉31例，占22.3％，無效3例，占2.2％。止痛時間2~4h。最快1h，結石排出時間1次用藥排出45例，占42.9％，2次用藥40例，占38％，3次以上用藥占19.1％。②對照組：80例中結石排出30例，占37.5％。好轉30例，占37.5％，無效20例，占25％。止痛時間6―12h，結石排出時間24―48h，48h不緩解改用體外碎石加總攻排石法。統計學處理采用X2檢驗，有非常顯著性差異，P＜0.01(x2＝37.51，x2＞x20.01，x20.01＝9.210)。腎內結石46例，治療組30例，對照組16例。治療組：治愈25例，占83.3％，無效5例，占16.4％。排出時間2―3天，做B超復查觀察療效。對照組：治愈8例，占50％，無效8例，占50％。排出時間7―10天，在腎下級結石，大部分不能排出，未排出者做第2次體外碎石，按治療組方法治療。統計學處理，用c檢驗，有顯著性差異P＜0.05(x2＝4.1927，x2＞x20.05，x20.053.841)。
4 討 論
經過對265例輸尿管、腎內結石對照觀察，治療組的結石排出率、癥狀緩解率明顯高于對照組(P＜0.01，P＜0.05)，說明總攻排石療法＋體外碎石＋腎區拍擊法是內科排石的一種有效療法。泌尿系結石患病男女比例為2:1。泌尿系結石是由多種原因，如尿液的pH值偏堿性或炎癥造成晶體物質在尿中濃縮，濃度增高，溶解度降低，呈過飽和狀態，析出結晶并與有機基質組成核，然后晶體在局部增長、聚集，最終形成結石，結石下排后，在輸尿管狹窄處梗阻，阻礙尿液的排泄，造成腎盂積水，輸尿管擴張而引起絞痛，結石擦傷腎盂、輸尿管黏膜，形成血尿，結石刺激可引起輸尿管痙攣，加重結石排出的阻力。中醫認為濕熱互結、煉液成石，阻塞尿路而形成石淋，故治療上：①用三金排石飲。方解：金錢草利尿排石，海金砂利尿通淋，雞內金有消石作用，三者配合，有利尿、消石、排石、通淋功效，為君藥。豬苓、云苓、澤瀉、車前子有利尿作用，增加尿量，協助“三金”促進結石下排動力，為臣藥。牛膝、桃仁、琥珀活血利尿。延胡索、白芍配甘草能緩解輸尿管平滑、肌痙攣，達到活血止疼目的，烏梅性酸能改變尿的酸性配合，雞內金起消石作用，通草使藥下行。諸藥配合，有利尿、通淋、溶石、排石、活血止痛作用，反復飲用，可加大排石功效。②用靜脈輸液配合利尿劑可增加腎的排尿量，增加結石上方尿液對結石的壓力，以增加下排的動力。③用解痙藥緩解輸尿管平滑肌的痙攣，減輕結石下端的壓力，與結石上端的壓力形成壓力差，促進結石向下運動。④用抗生素和激素可防止結石運動過程中擦傷輸尿管黏膜，引起感染。⑤用鎮痛藥可緩解疼痛，解除輸尿管痙攣，有利結石排出。⑥用體外碎石法可擊碎結石，使結石直徑變小，有利通過輸尿管狹窄處，使排石效率增高。⑦拍擊法，借助的變化和拍擊的震動，利用結石的重力方向，可使腎內被擊碎的結石松動、脫落，克服腎組織的擠壓，以利粉碎結石顆粒，從腎內排出。
關鍵詞：膽總管結石；膽囊結石；ERCP；腹腔鏡；傳統外科手術
膽總管結石并膽囊結石，是臨床上常見的外科疾病，其發生呈現逐漸上升的趨勢，對于患者的生活質量有一定影響，需要給予及時、有效的治療[1]。本文主要通過收集我院2014年3月～2015年11月收治的72例膽總管結石并膽囊結石患者的臨床資料，分析膽總管結石并膽囊結石患者經ERCP聯合腹腔鏡與傳統外科手術治療的臨床效果，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 回顧性分析我院2014年3月～2015年11月期間收治的72例膽總管結石并膽囊結石患者的臨床資料，所有患者均經MRCP或者CT確診，排除膽道惡性病變與其它無法耐受手術疾病；按照入院順序將所有患者分為兩組，即：觀察組（36例）與對照組（36例）。觀察組36例膽總管結石并膽囊結石患者中，25例男性患者，11例女性患者；年齡34～76歲，平均年齡為（58.1±7.5）歲。對照組36例膽總管結石并膽囊結石患者中，24例男性患者，12例女性患者；年齡36～77歲，平均年齡為（58.9±7.8）歲。兩組膽總管結石并膽囊結石患者的一般資料（年齡、性別等）無顯著差異，無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1觀察組 觀察組36例膽總管結石并膽囊結石患者給予ERCP聯合腹腔鏡手術治療，即：在十二指腸鏡下，對患者進行十二指腸插管操作，這一操作完成之后對38%泛影葡胺予以注入，然后進行膽管造影，根據十二指腸與膽總管結石的實際情況進行柱狀球囊擴張或者切開處理，通過取石網籃、球囊將膽總管結石取出，若是膽總管結石過大，可以選取取石碎石一體網籃將結石取出，取出結石之后再行膽管造影，確定取凈結石之后對鼻膽管予以放置。手術完成之后，應當實時監測ERCP3 h血淀粉酶與12 h血淀粉酶，待其處于正常狀態之后5 d～8 d內給予腹腔鏡膽囊切除術。
1.2.2觀察組 觀察組36例膽總管結石并膽囊結石患者給予傳統外科手術治療，即：在右肋緣下作一個弧形切口，切口的長度控制在15 cm左右。將腹壁逐層切開，一直切至腹膜，然后進入到腹腔內，對膽總管、膽囊情況進行探查，探查完畢之后給予膽囊切除術+膽總管切開取石術+T管引流術。選取5ml注射器對膽總管予以穿刺處理，將黃色膽汁抽出，在膽總管壁處沿著膽管縫兩針懸吊，在縫線間將膽管壁切開，選取小尖刀予以切開處理，切開長度控制在1 cm左右，然后將膽汁吸除，將膽總管內結石取出，采用取石鉗進行操作，然后沿著膽囊床將膽囊逆行切除，對膽囊動脈予以結扎處理。在距離膽總管0.5 cm處對膽囊管予以切斷處理，將膽囊切除，然后對膽囊管殘端進行縫扎處理。再次對膽總管進行探查，將"T"管引流置于膽總管內，對膽總管壁予以縫合處理，將一條引流管置于腹腔內，由腹壁戳孔引出，同時"T"管也由腹壁戳孔引出，與無菌引流袋相接，予以固定。
1.3觀察指標 觀察兩組膽總管結石并膽囊結石患者的結石數目、結石大小、并發癥發生率、住院費用以及住院時間。
1.4統計學方法 選取SPSS19.0軟件對數據進行綜合處理，計數資料經？字2檢驗，經率（%）表示，計量資料經t檢驗，計量資料經（x±s）表示，P
2結果
觀察組膽總管結石并膽囊結石患者膽總管結石大小、并發癥發生率、住院費用以及住院時間均優于對照組膽總管結石并膽囊結石患者，差異有統計學意義（P0.05），見表1。
3討論
現階段，隨著微創手術與內鏡技術的快速發展，內鏡ERCP聯合腹腔鏡技術在臨床上的應用范圍越來越廣泛，尤其是在肝膽科中的應用[2]。傳統的膽囊切除并膽總管切開取石術，在手術之后需要對T管予以常規放置，極易導致并發癥發生，而且會手術之后患者的住院時間、帶管時間長，對于患者的臨床治療效果有一定影響[3]。雖然T管的應用能夠有效預防膽道減壓膽漏、膽管狹窄等不良狀況的發生，但是長期應用存在一定的弊端，如膽汁丟失導致胃腸動力障礙、食欲不振、水電解質絮亂；T管引起腹腔內粘連、膽道出血；T管對膽管壁產生刺激造成膽管增生狹窄；T管壓迫造成膽管壁缺血性壞死等一系列并發癥[4-5]。
本研究中，觀察組并發癥發生率為2.8%；對照組并發癥發生率為22.2%；觀察組膽總管結石大小、住院費用以及住院時間均優于對照組，差異有統計學意義（P
參考文獻：
[1]彭英俊.不同微創術式治療膽囊結石合并膽總管結石臨床效果對比觀察[J].當代醫學，2014，9（26）：19-20.
[2]劉芹，邢超. ERCP聯合腹腔鏡與傳統外科手術治療膽總管結石并膽囊結石的對比研究[J].黑龍江醫藥，2012，18（03）：399-400.
[3]李杰珍.p鏡聯合治療膽囊結石并膽總管結石患者對加速康復外科理念的應用[J].世界最新醫學信息文摘，2015，7（43）：56，70.
一、制訂計劃,統籌安排學生下廠生產實習
學校要與實習企業共同制定生產實習計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學校要加強組織管理和協調,派出有經驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產實習現場,隨時掌握學生實習訓練情況,解決實習中存在的問題,不斷完善學生校外實習個人檔案,還要和企業相關部門、相關人員保持聯系。
二、加強生產實習安全管理
學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業完善安全責任制,雙方要簽訂實習安全責任書,對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產等方面做出明確約定,要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作,還要對學生進行經常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識,配合企業讓學生掌握防范和應對安全事故的知識和方法。學生實習,安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
三、認真掌控學生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產一線,隨時掌控學生工作生活情況,注意出現的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查,以一個優秀員工的標準要求學生。關心學生工作生活情況,隨時解決出現的問題。科學合理地安排好實習的各項工作,實現校企合作雙贏。
四、嚴格執行校外實習的各項規章制度
學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關補貼應該直接發放到實習生本人,學校不得以任何理由扣發。
教育實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度,增強集體榮譽感,服從管理;違反實習紀律的學生,應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育,情節嚴重的,按校紀校規處理。
五、加強學生頂崗實習管理,維護好實習學生正當權益
學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任,為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償,依據《學生傷害事故處理辦法》和有關法律法規處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時;不得通過中介機構組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理,及時處理學生擅自離崗、調換單位等情況,做好學生單位變更和通訊方式的登記。
六、做好下廠實習學生的信息反饋
第一,將實習學生在實習過程的典型事例,特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘,透過現象挖掘根源,教育學生少走彎路,少犯錯誤。
第二,精心編寫《實習通報》,以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯誼活動,不僅可使學校專業設置獲得實習單位的金點子,同時也會增進廠校雙方情感,形成一種長期穩定的和諧關系。
七、實習期滿的考核評定與總結工作
一是在學生實習結束前兩周,就業處和各系負責與用人單位聯系,提前通知用人單位,由用人單位對學生實習期間的表現給予綜合評定考核。
二是做好學期校外實習工作總結,整理企業對實習學生的意見反饋,供學院領導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結。根據學生實習的滿意情況、與企業溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學生校外實習成績的考核評定。
第一,學生在完成教學計劃規定的校外實習教學內容后,學校對學生校外實習進行考核評定,按優秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二,學生實習成績考核評定的主要依據是企業對學生的校外實習表現認定、學校對校外實習的回訪和調查結果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結束后按規定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內容,方可進行成績評定。不按規定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。
第三,校外實習考核成績不合格的學生,不能參加技能鑒定和畢業考試,延期畢業。只有在規定的時間內重新完成教學計劃安排的校外實習教學內容且成績合格,才能獲得學分,允許畢業。
高級技校學生實習方法
【中圖分類號】G424.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0252-01
1制訂計劃，統籌安排學生下廠生產實習
學校要與實習企業共同制定生產實習計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時，學校要加強組織管理和協調，派出有經驗的老師帶隊實習。實習帶隊教師不僅要深入生產實習現場，隨時掌握學生實習訓練情況，解決實習中存在的問題，不斷完善學生校外實習個人檔案，還要和企業相關部門、相關人員保持聯系。
2加強生產實習安全管理
學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校要配合實習企業完善安全責任制，雙方要簽訂實習安全責任書，對學生生產實習工作條件、勞動保護、安全生產等方面做出明確約定，要確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在企業實習過程中不僅要做好學生頂崗實習的崗前培訓和安全教育工作，還要對學生進行經常性安全教育。教師要時刻教育學生提高預防事故隱患的意識，配合企業讓學生掌握防范和應對安全事故的知識和方法。學生實習，安全永遠是第一位的。這項工作是重中之重。
3認真掌控學生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產一線，隨時掌控學生工作生活情況，注意出現的新情況，把隱患消滅在萌芽之中。實習帶隊教師要定期對學生進行巡回檢查，以一個優秀員工的標準要求學生。關心學生工作生活情況，隨時解決出現的問題。科學合理地安排好實習的各項工作，實現校企合作雙贏。
4嚴格執行校外實習的各項規章制度
學生頂崗實習期間的實習報酬要以學校、實習單位和學生或學生家長簽訂“三方協議”的形式在頂崗實習前明確約定。實習學生在實習期間的相關補貼應該直接發放到實習生本人，學校不得以任何理由扣發。
教育實習學生嚴格遵守實習單位的規章制度，增強集體榮譽感，服從管理；違反實習紀律的學生，應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育，情節嚴重的，按校紀校規處理。
5加強學生頂崗實習管理，維護好實習學生正當權益
學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任，為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險。購買保險的費用可以從收取的學費中列支或者通過實習協議的方式由實習單位承擔。實習期間學生人身傷害事故的賠償，依據《學生傷害事故處理辦法》和有關法律法規處理。不得安排學生每天頂崗實習超過8小時；不得通過中介機構組織、安排和管理實習工作。加強對實習學生的管理，及時處理學生擅自離崗、調換單位等情況，做好學生單位變更和通訊方式的登記。
6如何提高學生實習工作的效益
第一，將實習學生在實習過程的典型事例，特別是一些安全事故進行匯總。學校老師要以安全事故為警鐘，透過現象挖掘根源，教育學生少走彎路，少犯錯誤。
第二，精心編寫《實習通報》，以此作為溝通實習單位、學校、學生的橋梁。通過懇談會或廠校聯誼活動，不僅可使學校專業設置獲得實習單位的金點子，同時也會增進廠校雙方情感，形成一種長期穩定的和諧關系。
第三，加強班主任培訓。建設一支素質高、科學化的班主任隊伍，對培養未來高素質人才意義重大。因為班主任是班級管理的組織者，由此，我們在班主任管理上進行了大膽的探索，在新課程指導下，結合學校實際，通過培訓、激勵、實踐等措施，加強了班主任隊伍建設：①扎實開展培訓工作，提高班主任專業水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素質，④多種形式激勵班主任工作，⑤樹立典型，取長補短。
第四，增加三產設備的投入。我校的三產教學設備投入不夠，為教學帶來了很大的不便。只有投入到位，基礎建設上去了，職業教育才能上一個更高的臺階。
第五，加強學生校外實習的法律保護。培養學生的法律知識，明確就業協議和勞動合同的區別，讓學生在校外實習時能得到法律的保護，學校應正確引導學生與企業簽訂《畢業生就業協議書》。
第六，加強實習巡回指導與管理。指導老師應定期到企業（實習單位）進行巡回指導，深入現場了解實情、指導學生，要求學生嚴格遵守企業（實習單位）的有關規章制度，對發生問題的學生要及時處理，讓學生感受到學校的關心，繼而更好完成實習任務。
7實習期滿的考核評定與總結工作
一是在學生實習結束前兩周，就業處和各系負責與用人單位聯系，提前通知用人單位，由用人單位對學生實習期間的表現給予綜合評定考核。
二是做好學期校外實習工作總結，整理企業對實習學生的意見反饋，供學院領導決策時參考。學校每學期期中、期末要進行校外實習工作總結。根據學生實習的滿意情況、與企業溝通的情況等指標對校外實習帶隊教師進行定量、定性評價。
三是學生校外實習成績的考核評定。
第一，學生在完成教學計劃規定的校外實習教學內容后，學校對學生校外實習進行考核評定，按優秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二，學生實習成績考核評定的主要依據是企業對學生的校外實習表現認定、學校對校外實習的回訪和調查結果、實習帶隊教師的評價。學生在實習結束后按規定上交《校外實習考核評價表》。完成校外實習的教學內容，方可進行成績評定。不按規定完成《校外實習考核評價表》的一律按不合格計入成績。
關鍵詞：校外實踐教學；教學管理；網絡信息化管理
中圖分類號：TP393.07
教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中要求：“加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。”目前，多數職業院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”的教學模式，即學生2年或2.5年在校進行專業學習，1年或0.5年在校外進行頂崗實習，另外也產生了很多新的校外實踐教學模式。對校外實踐教學或頂崗實習的管理和監控.是人才培養質量的重要保障.也是職業院校正在探索的課題。
通過對同類院校和本校各二級學院校外實踐教學的各種形式進行調研，總結得到校外實踐教學的種類大致有如下三種形式：
1 以學校為主導的成建制班級深入企業一線的校外實踐教學
如我校外酒店管理專業，在大二里采用的有“3+2”工學交替校外實踐教學模式。學生每周3天在企業進行崗位實踐，2天在學校進行理論學習；“前半期+后半期”工學交替人才培養模式，學生上半期在學校進行理論學習，下半學期在企業進行崗位實踐。這種校外實踐教學模式的管理內容主要為：學校帶隊老師對學生每周工作情況的了解；企業指導老師對學生實踐情況的評價；學生對自己實踐內容的記錄、實踐效果的評價。
又如我校軟件技術專業，在大三上期采用了到軟件企業為期4周的項目開發實踐教學。這種校外實踐教學模式的管理內容主要為：學校帶隊老師對學生每周工作情況的了解、項目總體情況的了解；企業項目經理對學生個人實踐情況的評價、團隊合作情況的評價、項目完成情況的評價；學生對自己實踐內容的記錄、實踐效果的評價。
2 以學生為主導的不成建制班級的校外實踐教學
這種情況主要集中體現在各高職院校最后一年或半年的頂崗實習教學環節。這個環節最為復雜。因為這個環節通常與學生的就業單位密切相關，學生的實踐單位在整個實踐過程中可能產生多次變化，同時如果學生不能順利經過培訓期，企業可能不會對學生進行成績的評價。因此，這種校外實踐教學模式管理的內容主要為：學校指定的指導老師對學生每周工作情況的了解、是否已經滿足企業的需求成功上崗、學生實踐單位的變動情況；企業指導老師對學生實踐情況的評價；學生對自己實踐內容的記錄、實踐效果的評價。
3 以政府為主導的不定期校外實踐教學
這種情況是最不可控的校外實踐教學。近幾年多地出現的組織職業院校學生去富士康、英業達等電子產品生產企業進行生產性實習就是屬于這種校外實踐。這種校外實踐通常不在正常教學計劃環節之內，學校指導老師的作用在不同企業內也各不相同，但大多只是成為學生與企業之間的矛盾溝通者與協調者的角色，企業提供的實習崗位通常也與專業無關。隨著學校、學生、家長對這種校外實踐的不認同度逐年增加，因此，筆者認為，這種校外實踐在今后逐漸會消失。
傳統的校外實踐教學管理方式是每位學生發一本實習手冊，自行填寫與保管，實習期結束時交加學校。學校指導老師通過電話或走訪方式了解學生實踐動態。這種傳統缺點很多，比如教師難以在第一時間了解學生的工作變動情況、學生填寫時間常常拖延或順便編寫、企業情況與企業指導老師情況掌握不全面、個別學生返校時遺失了實習手冊等，這些缺點對收集校外實踐信息造成了極大的困擾。傳統方式面臨著變革，利用網絡信息化實現校外實踐教學管理能夠大大減輕教師的工作強度，進一步規范教學管理工作，并增強教學管理信息的透明度。同時通過網絡實現異地情況了解已成為可能。
通過對以上三種校外實踐教學的管理內容進行梳理，我總結了以下校外實踐教學管理系統的系統架構，由于實習指導老師人數通常較多，不可對每位教師授予系統的管理權限，因此特別設計了一個“系統管理”模塊，這個模塊的使用者可以是學校指定的一至三位管理專員，由教務管理部門負責教師、學生、企業三方的基本信息管理。
系統包括學生、校內指導教師、企業指導教師、系統管理員、信息查詢人員等幾個用戶身份，將根據不同用戶身份將本系統劃分為不同的子系統。
（1）學生管理子系統：主要功能是個人信息維護、查看公司信息、查看學校指導教師信息、查看企業指導教師信息、查看編輯學校聯系方式、填寫修改與指導教師聯系記錄、填寫修改周總結、填寫修改月總結、查看修改實習崗位說明、查看修改本專業社會調查報告、查看修改畢業實習報告、換公司申請、修改密碼。
（2）校內指導教師管理子系統：主要功能是個人信息維護、查看學生、查看/修改對該生所在公司的實習鑒定、查看/修改對該生的實習鑒定、查看/修改對該生實習成績的評定、修改密碼。
（3）公司管理子系統：主要功能是公司信息維護、查看學生、查看/修改對該生的實習鑒定、查看/修改該生的工作環境、查看/修改該生的指導教師、查看/修改企業指導教師、修改密碼。
（4）管理員子系統：主要功能是查看/修改公司信息、查看/修改教師信息、查看/修改學生信息、查看/修改學生與公司關系、查看/修改學生與教師關系、查看/同意學生換公司申請。
參考文獻：
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針對上述校外實踐教學中遇到的問題，我校及時進行總結，轉變了實踐教學思路，并對教學方案和內容進行較大幅度的調整。
（一）校外實踐教學目標的修訂一直以來，對于本科教學，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應用的認識論邏輯。注重課堂教學及理論知識的傳授，實踐教學依附于課堂教學，是課堂教學的延伸和補充，很多學校在教學計劃中，將校外實踐教學設置為畢業實習，并往往安排在大四的第二學期。事實上，實踐教學與理論教學有著諸多的不同，并有著自身的內涵、特點和優勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養“應用型人才”為教育目標的大背景下，實踐教學理應在教學計劃中具有自己的培養目標和地位。為此，我校首先對實踐教學目標進行了明確定位。即會計實踐教學不僅要注重學生的實踐動手能力，更要培養和提升學生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學生創新意識。通過實踐教學，不僅要使學生會做賬，更要鍛煉學生思考問題、發現問題、解決問題和理解問題的能力，使學生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統的會計教學思維，不僅要求會計實踐教學注重專業操作技能，而且要求實踐教學不應僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎上培養學生的會計管理意識和能力。以此為指導思想，我校將實踐教學分為校內實踐教學和校外實踐教學。校內實踐教學的目標是使學生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務分析技能；校外實踐教學的目標則在于了解企業實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學生實際工作能力和創造性思維能力。
（二）校外實踐教學內容體系構建為了更好地實現校外實踐教學目標，在制定教學方案中，我校將校外實踐教學分為認知實習、專業實習和畢業實習。認知實習要求學生了解企業的產生和發展歷程，對企業管理和企業實際工作有一個初步的認識，包括企業文化、公司架構、部門設置、產品特色和工藝流程等。專業實習要求學生結合自身所學專業知識，了解會計在企業中的實踐運用，如何發揮會計職能和作用，具體包括企業會計崗位設置與要求、生產流程與成本核算、現金出納、賬目開設與業務處理、會計監督、生產實踐和內部控制等。畢業實習要求學生運用自己所學的專業知識，結合具體實習單位，對會計管理產生進一步的認識，并能就企業操作與管理的具體某一方面產生一些自己的觀點和認識。對于這三項內容，我校根據校內教學進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學內容由系里統一組織和安排，最后一次畢業實習由系、指導教師和學生共同安排。這一方面使校外實踐的內容變得十分充實和豐富，另一方面也使學生校外實踐教學更多地納入日常教學管理之中。
二、校外實踐教學的實施
校外實踐教學離不開具體企業的參與和指導。為此，我校依托當地經濟和學校的影響力，積極與地方企業聯系，一方面積極為企業提供各項服務，另一方面請企業參與學校教學管理，在雙贏的基礎上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學的各項內容，使校外實踐教學逐步走向正軌，并起到了較好的效果。
（一）學生與企業互動針對認知實習的要求，我校在第一學年末統一安排學生進入不同企業進行參觀，使學生對生產實踐有個初步的感性認識。在參觀之前，要求學生通過多種途徑了解企業的發展歷程、企業的文化與特色、企業榮譽等。在參觀企業時，要求學生遵守企業紀律，服從企業安排。在參觀結束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細節對學生進行提問，如車間的操作規范、企業的主要產品及特點、企業獲得的成績等。由于大部分學生是首次進入生產企業，這極大激發了學生的學習興趣。
（二）學生與生產車間互動學生學習會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應主要在生產車間，而不是會計室或財務室。為此，我校每次安排生產實習時，均事先和實習單位溝通好，要求實習單位帶學生進入生產車間，由車間主任現場講工藝流程和生產步驟，然后由成本會計講成本核算和業務處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產成品的流轉與管理等，并準備一些細節問題進行現場小組討論。通過與生產車間的互動，讓學生對規模化、流水線生產產生進一步認識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。
（三）學生與企業管理者互動企業管理者對企業的發展感觸最深，他們的親身經歷和經驗總結，無疑對學生的指導具有很強的啟發和示范作用。因此，企業管理人是我校落實校外實踐教學的寶貴資源。在學生通過認知實習和生產實習對企業有了較為清楚的認識后，我校聘請相關企業財務總監或總經理作為校外指導專家，進入課堂，通過講座、現場答疑等方式與學生交流。交流的內容包括：創業的過程與艱辛、內部控制、ERP管理、企業對會計人員的要求、一個合格的會計人員應具備的素質，以及如何在大學階段培養這些素質等。通過聆聽這些創業者和管理者的經驗總結，使學生在專業素養、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。
（四）學生與指導教師互動校外實踐教學的整個過程都離不開指導教師的參與，包括與企業的溝通，帶領學生進入企業等。因此，學生與指導教師的互動也是落實校外實踐教學的重要一環。尤其是對于畢業實習而言，指導教師更應發揮積極作用。因此，我校要求在學生進入畢業實習之前，指導教師應與學生進行事先交流，讓學生帶著問題、有目的地去實習，盡量避免實習期間出現漫無目的的狀況。學生落實實習單位后，由指導教師匯總交系里留存。實習過程中，一方面實習指導老師要進行過程監督，做好與學生的溝通記錄，學生有問題隨時交流，從而提高實習的效果；另一方面，系或學院可以根據匯總實習名單進行抽查，一旦發現學生未參加實習或學生反映指導教師未進行實習指導等不良問題，均實行一票否決制。
【關鍵詞】專業實習基地 實踐教學 管理
【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.010
專業實習基地是指具有一定實習規模并相對穩定的實習和社會實踐活動的場所。專業實習基地建設是加強實踐教學環節的重要內容，直接關系到實踐教學質量。因此，加強實習基地的科學建設是十分重要的。本文擬結合桂林理工大學理學院近年來專業建設和學科發展的實際情況，對專業實習基地建設問題進行研究。
一、專業實習基地建設的意義與指導原則
當前和今后很長一段時期，大學畢業生嚴峻的就業形勢與就業市場的激烈競爭，都要求大學生在校期間必須以提高就業能力為發展導向，而專業實踐能力的培養是其中一個重要的方面。與此相對應，實踐教學與實習基地建設成為高校培養學生實踐能力的有效手段和途徑。目前，高校正在將就業能力的市場內涵轉化為教學創新行動，以強化通識教育為目標的復合型教學、以需求驅動的實踐實習基地建設為標志的實踐型教學等都在不斷嘗試，各個高校試圖通過教學創新，培養更加適應市場需求的大學畢業生。
桂林理工大學理學院一直以來重視專業建設與學科發展工作，注重從課程設置與培養方案等方面提高學生的綜合素質和能力，經過深入研究與探討，制定了“應用性、實驗性、案例性”一體化的專業課程體系和教學模式。作為該一體化教學模式的探索和根本要求，專業實習基地建設對強化學生素質與能力的培養，增強就業技能和提高學生適應社會的能力，都具有重要的基礎性的保障作用。
專業實習基地建設的指導原則是圍繞專業與學科建設方向，突出專業特色，服務于教學，培養學生實踐能力和專業創新能力，為學生提供專業實習機會與適應社會的能力鍛煉。校外實習基地應以盡可能為畢業生提供就業機會為目標，統籌規劃各個實習基地的建設，對建成的實習基地進行科學管理，規范地開展相關合作活動，加強雙方聯系，確保實習基地的效用充分發揮。
二、專業實習基地建設的現狀及存在問題
專業實習基地建設分為校內專業實習基地建設與校外專業實習基地建設兩種形式。校內專業實習基地建設主要以學院相關的實驗室和教研室為依托進行。實驗室除了承擔正常的教學任務外，在開展實踐教學、培養學生實踐能力等方面也切實發揮其應有的作用和提供切實保障；調動學生參與的積極性，鼓勵更多的高水平教師參與其中，指導學生參加各種相關實踐活動和科研競賽活動。同時，認真探討校內實習基地與校外培訓機構或服務機構的結合與對接工作，適當引入校外資源，將實習基地建設與學生就業工作有機結合起來。校外專業實習基地建設是一個系統工程，本著雙方自愿、互利雙贏的原則，在充分考察與遴選的基礎上，根據學校專業與學科建設的要求，選擇與學校專業方向范圍相關，有一定規模，能滿足一定數量的學生完成實習任務要求，管理制度健全完善，能夠把大學生實習納入其正常的工作渠道，能滿足實習學生動手能力培養的企事業單位作為校外實習基地。
以校內外實習基地為依托，開展豐富多彩的科技創新活動和社會實踐活動。把實習基地建設成大學生社會實踐和專業技能培養基地。開展學校與實習基地的共建活動，實現“產、學、研”一體化。采取“走出去”和“請進來”的辦法，定期交流，相互促進。積極組織學生到實習基地，到社會工作崗位第一線，了解社會經濟發展狀況，了解用人單位對畢業生的要求。主動邀請校內外優秀的專家學者和成功人士來實習基地，向學生作成功經驗和科學研究等報告，調動學生學習的積極性。同時，加強與實習基地的供需信息交流工作，做好信息反饋，為學校教育教學改革、專業設置和人才培養方向的調整提供可靠的依據。并積極開展與實習基地的供需見面和畢業生與實習基地的雙向選擇活動，爭取讓學校更多的優秀畢業生到實習基地就業。
以桂林理工大學理學院統計學專業為例，目前該專業校內實習基地有3個，即數理仿真實驗室、統計學專業實驗室和研究生實驗室；校外實習基地有9個，分別為桂林市統計局及其轄區的各個統計局。雖然桂林理工大學理學院統計學專業實習基地建設在近幾年得到了較大發展，取得明顯的成績，但與培養學生多方面素質和提高實踐能力的要求還存在著一定的差距，主要表現在以下幾個方面：
第一，校內實習基地投入不足。一方面，實驗室的各種實習軟硬件條件還比較落后，設備還不能使學生在學校受到比較先進和規范化的專業技術訓練。另一方面，實驗室實習指導人才缺乏，不能完全滿足強化學生技能訓練，培養學生動手能力的需求。
第二，校外實踐教學的規范化管理還有待加強。實踐教學的評估體系還有待充實，如何充分利用實驗室和實習基地的條件來進行課程設計教學和畢業論文設計還有待進一步研究，開放式實踐教學還沒有全面展開，實驗室和校外實習基地的功能沒有得到充分發揮。
第三，校外專業實習基地主要是以國家事業單位統計局為主，實習基地比較單一。這些事業單位由于工作性質的特殊性，不能夠全面滿足統計學專業學生的實習要求。而與公司和企業這樣的實習單位的聯系還沒有得到很好的開展，相對來說實習基地面比較狹窄，數量較少。
三、專業實習基地建設的目標
桂林理工大學理學院專業實習基地建設的主要目標為：整合現有校內專業實習基地資源，增加軟硬件條件的投入，培育實踐教學模式相適應的專業師資隊伍，采取適當的方式，如數學建模競賽、挑戰杯比賽和相關專業科技活動等，組織學生積極參與其中。以“校企合作雙贏”為指導思想，初步形成良好的校外實習基地運行機制。在原有校外實習基地的基礎上，規范管理和加強合作。同時，開展新的專業實習基地的建設工作，積極聯系相關企業和公司單位，爭取到2012年使校外專業實習基地達到4至6個。立足學校，結合企業聘任，形成一支數量適中，結構合理，有較高水平的實驗實習、教學“雙師型”師資隊伍，切實保障實踐教學模式改革與專業建設的需要。
四、專業實習基地建設的具體實施
首先，加強領導，統籌規劃。建立和健全實習領導班子，在組織上保證實習基地建設的順利進行。根據招生情況以及專業和學科發展規劃，提出相應的實習基地建設規劃，落實完善實習基地建設的有關政策。加強實驗實習師資隊伍建設，為其繼續教育和進修提供便利條件。
其次，加大建設經費的投入。根據實習基地建設的需要，安排一定數量的實習基地建設經費，保證建設經費的專款專用。同時，積極爭取社會各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設好實習基地。
再次，規范管理實踐教學，健全各項實踐教學管理制度。以實踐教學不斷線為要求，以不斷提高學生的實踐能力和創新能力為目標，制定新的實踐教學體系、新的實習教學大綱、新的實習指導書，合理安排實習教學內容。
最后，加強與實習基地的聯系與交流，建立牢固的、互利互惠的長期合作關系。定期召開校外實習基地教學工作交流會,加深學校與校外教學基地之間的感情，探討“產、學、研”的發展模式，提高實踐教學的質量。同時也可以為實習基地的單位進行員工培訓、員工進修或短期來校聽課等方面提供支持和便利。
五、專業實習基地建設的管理
首先，提高認識，加強領導，科學規劃。專業實習基地建設是一個系統工程，要求必須具備較好的組織協作能力，必須提高對專業實習基地建設重要性的認識，加強領導、規劃與管理工作。既應充分認識到專業實習基地建設過程中的困難，下大力氣完成建設目標，又應在運作機制方面深入研究，形成運作規范，切實發揮就業實習基地的效用。校外專業實習基地應建立在共建雙方有合作意向、符合實習基地條件基礎上，由學校負責起草，經共同協商后可由學校與實習基地單位簽訂實習基地協議書（一式三份），教務處、實習基地、學校各執一份，協議明確規定雙方的權利與義務及開展實習工作的相關問題。合作過程中應嚴格按照協議書的規定進行，如有變更必須經協議雙方溝通決定。對協議到期的實習基地，根據雙方合作意向與成效，可辦理協議續簽手續。
其次，加強溝通，完善制度，互利雙贏。更新教育觀念和人才培養觀念，及時總結實習基地建設的經驗，不斷開發和豐富實習基地的功能，探索新的模式、方法和內容。加強學院、實習基地、教務處之間的溝通，從體制、政策等方面建立支撐。完善專業實習基地的相關制度建設與研究，實現學院與企事業單位的互利雙贏。為促進實習基地建設和規范管理，應定期組織學生和老師到實習基地考察調研，舉辦交流會。
最后，選派優秀教師或實驗工程師擔任實習指導教師，確定實習內容和具體工作任務。實習工作結束后，各個實習基地成員應對實習工作進行總結。組織實習指導教師和實習學生總結實習工作成績，并對實習基地建設和管理情況進行評價，把評價意見匯集上報教務處并反饋給實習基地。通過總結實習工作成績，找出差距，以便改進工作，提高教學質量，為學生實踐能力的培養切實做好保障。
【參考文獻】
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［2］張安富.加強實習基地建設的實踐與思考［J］.中國大學教育，2008（12）
［3］邱悅顏，徐慶軍，田英翠.加強校外實習基地建設培養創新人才［J］.黑龍江教育，2009（6）
［4］楊洲.校內實習基地建設與管理的研究［J］.高校實驗室工作研究，2010（1）
［5］張雅君，張學文.實踐教學中學生創新能力的培養［J］.實驗室研究與探索，2001，（4）
【基金項目】廣西新世紀高等教育教學改革工程“十一五”第四批立項資助項目（桂教高教2008B078）；桂林理工大學教改工程立項項目（2009B08）
[關鍵詞]卓越工程 城市軌道車輛工程 校外實習
[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0163-03
一、概述
2010年6月上海工程技術大學成為教育部第一批61所“卓越工程師教育培養計劃”實施高校，城市軌道交通車輛工程專業方向成為試點專業方向之一。“卓越工程師教育培養計劃”的核心就是培養學生的工程實踐能力和創新能力，這是我國的一個新的人才培養模式，需要在實踐中不斷探索、完善和提高，其中校外實習則是該新型人才培養計劃實踐教學內容的重要組成部分。[1]
校外實習的實施過程是一個系統工程，涉及校外實習基地的建設以及與實習基地建設相匹配的實習模式、實習課程內容體系、實習教學方式、校外實習師資隊伍等多個方面。[2]上海工程技術大學城市軌道交通學院在校企雙方共同努力下，在校外實習基地建設、師資培養等多方面取得了一定的成果。但是隨著校外實習建設不斷深入，需要進一步建設提高校外實習基地教育質量和內涵。本文即根據目前城市軌道交通車輛工程專業校外實習的現狀，總結目前該專業在校外實習過程中存在的主要問題，并根據本專業實習基地現狀等條件，提出了針對本專業校外實習主要問題的解決方案，為其他相關院校相關專業校外實習提供借鑒。
二、城市軌道交通車輛工程校外實習現狀
目前，我國由于城市軌道交通行業的迅速發展，各地相繼成立城市軌道交通車輛工程專業，以培養專業的車輛工程人才。而建立城市軌道交通車輛工程專業的校外實習基地主要依靠各整車制造及運營企業，且基地發展仍處于初級階段。在2005年1月，上海工程技術大學與上海地鐵運營有限公司（現上海申通地鐵集團有限公司）組成產學研合作戰略聯盟，共同成立國內第一家以專門培養城市軌道交通專業人才為主的城市軌道交通學院。[3]學院在成立10年左右的時間里，在校外實習基地建設中取得了一系列成果。
（一）構建了校企戰略聯盟的辦學機制
以上海工程技術大學與上海申通地鐵集團有限公司合作辦學實體為基礎，企業提供必要的資金、師資、產學研基地，為教學實施、教師掛職鍛煉、科研和學生實習、實訓與就業提供支持。形成三級的校企聯合機制：校企之間的、領導之間的宏觀調控；各系與分公司之間專業交流；專業課教師與現場工作人員之間的交流。這種校企戰略聯盟的辦學機制為城市軌道交通車輛工程專業校外實習基地持續運作提供了機制保障。[4]
（二）依托產學聯盟，建立了城市軌道交通車輛系列特色校外實習基地
城市軌道交通車輛校外實習基地，堅持科學發展觀，做到校企共建，資源共享，優勢互補，自主研發，整體規劃分步實施，近年來學校和上海申通地鐵集團緊密合作，建設了一系列特色鮮明的實習基地：車輛分廠維修保養基地，目前承擔著城市軌道交通車輛工程專業大部分的校外實習；上海地鐵龍陽路基地，基地目前承擔著城市軌道交通車輛專業學生基礎實習的任務；九亭大修實習基地，目前承擔著車輛工程專業生產實習的任務。
（三）創建了教師企業掛職機制
學院借助校企合作辦學的共建平臺，把教師掛職鍛煉作為培養教師的一項制度，有計劃的分批派遣教師前往地鐵公司掛職至少半年以上。目前為止，城市軌道交通車輛工程共有12人次教師進入上海申通地鐵集團公司相關部門進行為期半年以上的掛職鍛煉。通過掛職，使教師將現場企業工程知識融入課堂教學，教學內容更加豐富，教學效果明顯改善。
三、目前校外實習存在的主要問題
目前城市軌道交通車輛工程專業校外實習基地建設為校外實習項目的開展提供了有利的機制保障和完善的硬件條件。但城市軌道交通車輛工程專業校外實習的具體實施是一項系統工程，需要校企雙方密切合作，且無任何先例可供遵循，存在較大瓶頸問題亟待解決，因此要進行大量的摸索實踐。
（一）傳統的實習模式制約城市軌道交通車輛工程卓越人才培養質量的全面提高
城市軌道交通車輛工程專業實習通過不同的實習內容采用不同的實習模式。如城市軌道交通認識實習多采用傳統的“參觀型”實習模式，而城市軌道交通車輛生產實習則主要使用“跟崗型”實習模式，這些傳統的實習模式受企業安全因素的考慮，學生絕大多數在實習中仍然為“參觀者”，無法真正成為實習的“實踐者”，極大束縛了校外實習的發展，無法滿足城市軌道交通車輛工程專業“卓越工程師教育計劃”實施的內涵建設需要。
（二）現有校外實習基地內容體系亟待優化
針對已建成的校外實習教學基地以及正在建設中的實習基地，初步實現了校外實習基地的目標體系規劃，以及針對目標體系的內容規劃。但隨著基地建設的推進，以及基地使用中出現的新問題，還必須不斷探索，進行基地實習內容體系的優化。同時，激發學生創新思維是實習基地的另一重要功能。實習基地不僅給學生提供了實習的場所，還必須使學生掌握運用所學的知識解決各種實際問題的能力。而目前現有實習基地內容規劃中缺少對學生創新能力培養的相應內容，亟待完善。
（三）現有師資隊伍無法深入進行校外實習環節的學生指導工作
目前城市軌道交通車輛專業雖然擁有一支學歷、年齡、學緣結構較好的師資隊伍，且專職教師全面參加了城市軌道交通相關企業的掛職鍛煉過程，對現場工程應用等有了一定的了解，能夠勝任針對現場特點進行校外實習的設計、管理工作，但實際操作能力較弱，只能輔助指導校外實習環節，而無法深入的指導學生進行具體的實踐活動，因此現有師資隊伍很難滿足城市軌道交通車輛工程校外實習環節的需求。
綜上分析，目前城市軌道交通車輛工程專業的校外實習不但在實習模式、實習內容、師資隊伍的建設上存在問題，還在一定程度上制約了城市軌道交通車輛“卓越”人才的培養。
四、解決方案
通過本專業校外實習基地調研及分析存在問題可知，以城市軌道車輛校外實習基地為平臺，以“卓越工程師培養計劃”實施目標為引領，突破現有“參觀型”和“跟崗型”實習模式，真正使學生進入“實踐型”的實習模式，提升學生的工程實踐能力和創新能力，對滿足城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養計劃”的要求具有重要的意義，同時也是一個非常迫切的任務。針對軌道交通車輛工程專業校外實習存在的瓶頸問題，項目擬從以下三個方面解決。
（一）整合城市軌道交通車輛工程已有及在建實習基地資源，構建多層次的實習模式，從而形成適應卓越工程師培養要求的全新校外實習模式
城市軌道交通車輛工程專業根據其培養目標經過不斷優化，確定了城市軌道交通基礎實習、城市軌道交通車輛認識實習、城市軌道交通車輛生產實習三個層次的校外實習課程。首先從目前已有校外實習基地，進行深層次實地調研，總結各自在發揮實習功能方面特點，從而進行各類實習模式、實習內容、可容納實習人數分析，得出各實習模式的可行性分析結果。對目前三個層次的校外實習課程，進行對應的實習模式研究，構建多層次的實習模式，研究在學生低年級實習課程――城市軌道交通基礎實習中，如何在延續“參觀型”實習模式的基礎上增加部分“實踐型”環節，增強學生的實習興趣及感性認識，而針對于城市軌道交通車輛專業的專業實習――城市軌道交通車輛認識實習及生產實習，需要著重研究及設計出專用的實習場地、實習工器具、實習設施及設備，建立學生真正能夠實際動手操作的“實踐型”的全新校外實習模式。
（二）以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養計劃”目標為導向，著力打造集綜合性、設計性、創新性于一體的校外實習內容體系
城市軌道車輛工程專業校外實習內容體系的構建主要貫穿于校外實習的整個過程。設計城市軌道交通車輛工程專業實習內容體系的設計首先以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養計劃”目標為導向，并針對企業各實習基地的特點，進行全方位的實習內容體系的優化。在城市軌道交通基礎實習及城市軌道交通車輛認識實習中，以原理性及驗證性的內容為主，而在高階段的城市軌道交通生產實習中，除設計企業實際操作的技能型內容外，還需著重設計具有“綜合性”、“設計性”、“創新性”的內容，這些內容的設置及實施將有助于學生綜合利用多門專業課的多個知識點，培養發現問題及解決問題的創新思維及實踐能力，最終優化及完整城市軌道交通車輛工程專業校外實習內容體系。[5]
（三）以提升教師工程應用及實踐能力為導向的城市軌道交通車輛工程專業校外實習師資隊伍建設方法研究
在校外實習中的師資隊伍建設主要集中在兩個方面：首先需要對學校教師進行培養，以適應校外實習環節的指導。擬解決該問題的方法是通過已有的企業掛職鍛煉機制，讓教師進入企業進行學習，打破以往教師去企業了解工程應用知識，并不注重提高教師的實際操作能力，無法進行全程實習指導的舊機制，而項目研究則使教師以實際工程應用及實踐動手能力為導向，以適應在新的實習模式及實習內容下對學生進行全方位企業實習指導的需要。其次，需要將企業專業工程人員引入校外實習指導環節，同時在企業導師的選擇上，研究將企業“創新工作室”的首席研究員隊伍引入教師隊伍，以滿足新的實習內容設計性及創新性的需要。通過這兩方面校外實習師資的培養和補充，最終能夠滿足城市軌道交通車輛工程校外實習師資隊伍建設的要求。
五、總結
城市軌道車輛專業校外實習在進行人才培養過程中起著重要的作用，但受到校外實習基地建設、實習基地管理模式、實習內容體系、校外指導教師多方面的影響。因此在明確其培養目標的前提下，除了進行實習基地建設外，還需細致進行所對應的實習模式、實習內容體系、實習教師培養等多方面的建設，以達到卓越人才培養的需要。
[ 注 釋 ]
[1] 黃詩君，陽林，章爭榮.工科專業校外實習基地的建設與實習新模式研究[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2014（4）：52-55.
[2] 方守湖.校外實習基地建設的探索[J].實驗室研究與探索，2002（4）：134-135.
[3] 方宇，師蔚，柴曉冬，等.校企聯合培養城市軌道交通車輛工程卓越工程人才[J].中國科教創新導刊，2012（4）：187-188.
