時間：2023-08-21 17:10:21
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小學(xué)綜合實踐是一門培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動手能力的學(xué)科，它強調(diào)學(xué)生親歷社會實踐，這個過程是動態(tài)變化的，因而，帶有一定的危險性，這是學(xué)科特點所決定的。教師如何在綜合實踐過程中靈性整合案例教育，從而有效提升學(xué)生的安全能力？本文從結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強安全意識；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力；結(jié)合社區(qū)實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力三個方面進行闡述。
關(guān)鍵詞：
綜合實踐；安全能力；靈性整合；有效提高
新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)的主要目標(biāo)，而該課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式相比有很大的差異性，其重視學(xué)生實踐能力、操作能力、探究能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，具有一定的危險性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解綜合實踐課程的教學(xué)特點，意識到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個教學(xué)過程中。
1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強安全意識
隨著社會與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來便捷的同時，也產(chǎn)生著一些負(fù)面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其中的信息呈現(xiàn)出魚目混珠、難辨真假的特點，這對小學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣會產(chǎn)生著很大的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，還不具備很強的分辨是非對錯的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯誤的觀念意識，最終形成錯誤的世界觀、人生觀與價值觀，嚴(yán)重的話還會走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，以全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，從而盡可能避免網(wǎng)絡(luò)不良與虛假信息對學(xué)生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎信息，由于小學(xué)生年齡尚小難以辨別真?zhèn)危诰W(wǎng)頁上收到獎金、獎品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實信息，像姓名、學(xué)校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預(yù)謀的犯罪分子，從而增加了小學(xué)生的人身及家庭財產(chǎn)風(fēng)險。互聯(lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會將學(xué)生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學(xué)生感興趣的項目中，但學(xué)生點擊鏈接時，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會被騙子利用了。在綜合實踐課堂，教師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時，還應(yīng)借助案例教學(xué)法告知學(xué)生不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的中獎等信息，注意辨別釣魚網(wǎng)站，并學(xué)會運用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護自己的電腦，從而有效提升安全意識，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。
2結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力
小學(xué)綜合實踐活動課程將培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，而研究性學(xué)習(xí)中存在很多未知因素，這就大大提高了學(xué)習(xí)活動的危險性。為了確保小學(xué)生在綜合實踐活動中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實際教學(xué)中做好充分的預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想出研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況，針對會對學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預(yù)防措施，并將這些預(yù)防措施告知學(xué)生，使學(xué)生在面對危險情況時能采取自我保護措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時，教師要提前對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生明白剪斷植物莖與枝條時該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預(yù)防學(xué)生在使用以上幾種工具的過程中誤傷了自己。在學(xué)生進行實際嫁接之前，教師可以設(shè)計主題為“嫁接植物”的研究性綜合實踐活動，并在活動為學(xué)生詳細(xì)講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學(xué)存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學(xué)生在活動中生動地掌握勞動工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗，有效為后面的嫁接活動奠定基礎(chǔ)，達到安全地參與實踐，提升安全意識。
3結(jié)合社區(qū)實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力
小學(xué)綜合實踐活動課程的突出特點是教學(xué)空間更為廣闊、復(fù)雜，學(xué)生親自參與教學(xué)活動的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、提高學(xué)生的自我保護能力，從而確保綜合實踐活動過程都具有較高的安全性，最終為教學(xué)活動的高質(zhì)量進行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃桨福沟脤W(xué)生能全面了解教學(xué)活動中存在的各種危險因素，并掌握一定的自我保護措施與方法，從而盡可能排除課程教學(xué)中出現(xiàn)危險狀況的因素，進而為學(xué)生營造出更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，每年的重陽節(jié)，很多學(xué)校都會組織學(xué)生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等。現(xiàn)在不少小學(xué)生都是家里的寶貝，在家中基本沒有參與過這樣的活動，不知道在勞動過程中應(yīng)該注意什么。因此，教師應(yīng)提前對學(xué)生進行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生擦玻璃時要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進行勞動時，不僅應(yīng)確保桌子或凳子足夠結(jié)實，而且還應(yīng)確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應(yīng)運動幅度過大。只有這樣，學(xué)生在擦玻璃的過程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務(wù)。另一方面，由于社區(qū)實踐活動已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學(xué)生可能對新的環(huán)境不熟悉，即便是對活動社區(qū)比較了解的學(xué)生也不應(yīng)該脫離組織、擅自行動，否則教師就無法掌握學(xué)生的實踐活動情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場安全指導(dǎo)，有可能引發(fā)一些危險事件的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，以確保每個學(xué)生都能在安全范圍內(nèi)活動，以免意外發(fā)生。
總之，小學(xué)綜合實踐課程將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而安全是確保教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量、順利實踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實踐教學(xué)特點及需求有針對性地對學(xué)生進行安全知識滲透，從而確保小學(xué)綜合實踐課程順利、高效實施。
作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學(xué)生綜合實踐基地
參考文獻
論文摘要:小學(xué)生的安全教育已成為全社會關(guān)注的問題，在英語課堂中教師通過角色轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)、生活體驗、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生遠離安全事故。
少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬。可是，生命是如此美好，卻又如此脆弱。我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報告》統(tǒng)計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡(死亡率為67.13/10萬)，即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
1 在英語課堂中滲透安全教育的必要性
安全是人們生存的基本保證，小學(xué)生的安全教育是一個全社會關(guān)注的問題，小學(xué)生安全教育工作的好壞，關(guān)系到孩子是否能健康成長和千千萬萬個家庭的和諧。對學(xué)校來說，抓好安全工作是維護學(xué)校正常秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。對教師來說，安全教育人人有責(zé)。作為一名小學(xué)英語教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻一份力量。因此，在英語課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學(xué)的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對學(xué)生傳授英語知識，還適時對學(xué)生進行安全教育。但是，教師目前的安全教育手段往往以說教為主，缺乏新意和趣味性，學(xué)生會逐漸有些厭煩，很難達到預(yù)期效果。而在英語課堂中滲透安全教育，如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學(xué)生，做到“潤物細(xì)無聲”，引導(dǎo)學(xué)生遠離安全事故。
2 在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
2.1 角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣
如果在教育學(xué)生的時候，帶著強迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬不要怎樣”，學(xué)生會產(chǎn)生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學(xué)生也不會用心投入。我們可以調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生進行角色扮演。如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動學(xué)生的新奇感，當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員時，都非常興奮，認(rèn)為是一項神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們模仿性強，學(xué)生在角色扮演中會身臨其境，把任務(wù)變成是一項展示自我能力的事業(yè)，學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢?必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人，通過這一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會了英語知識，還逐步培養(yǎng)了安全意識，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識和習(xí)慣，對于他們有重要的意義。
2.2 合作學(xué)習(xí)，注重體驗
沒有規(guī)矩不成方圓，要安全，就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識，必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會一看了之，并不能真正記住，并化為實際行動。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到這樣做的危險性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗和感受，學(xué)生并不能真正掌握。而現(xiàn)在，學(xué)生每天看到自己設(shè)計的標(biāo)志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。學(xué)生在心理上重視安全教育，在實踐中激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)，安全意識得到不斷鞏固和強化。
2.3 學(xué)以致用，學(xué)會感悟
我們可以將安全教育內(nèi)容從課本材料拓展到生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)新模式。許多事故的發(fā)生往往與安全意識薄弱有關(guān)，小學(xué)生更是事故易發(fā)階段。如，在學(xué)習(xí)“bicycle”時，我詢問學(xué)生“Who has a bicycle?”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手，接著我用問“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)的學(xué)生都表示會，當(dāng)我問“Can you ride a bicycle in the street?”時，竟然部分學(xué)生表示同意，為了提高他們的安全意識，我馬上又問“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。并鼓勵他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下家附近的小朋友，有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學(xué)生在活動中，逐步認(rèn)識到安全的重要性，不但要自己重視，還要幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
2.4 多元參與，培養(yǎng)能力
安全教育的主體可以多元化，從學(xué)生一個人增加為多人，并鼓勵學(xué)生和家長共同參與多元化父母參加的親子活動，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識和自我保護能力。到了暑假，不少學(xué)生會和家長去游泳。在五年級“swimming pool”一課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請學(xué)生給家長寫一封信，用句型“Don’t___.”表達，如不要在游泳池內(nèi)吃東西，喝飲料等，它們有一定的危險性，讓學(xué)生指導(dǎo)家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到不斷增強。
3 在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學(xué)中，其中不少是進行安全教育的好材料，這需要教師做一個有心人，擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘，學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷地嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會放松安全問題。因此，必須要長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學(xué)生的健康成長，對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻
關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);安全問題;課堂管理
學(xué)校體育具有增強學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身體素質(zhì),促進學(xué)生身體機能的作用。近年來,高校體育教學(xué)中安全傷害事故頻繁發(fā)生,并成為學(xué)校教育過程中的不安定因素,高校體育教學(xué)過程中存在的風(fēng)險已經(jīng)引起社會、學(xué)校和家庭的關(guān)注、重視。高校體育教學(xué)過程中一旦發(fā)生學(xué)生安全傷害事故,不僅僅會影響學(xué)生的身心健康,而且會給學(xué)校的體育教學(xué)帶來不利的影響。在“健康第一“”以人為本”的指導(dǎo)思想下,如何保證學(xué)生在體育教學(xué)活動中的安全問題,減少、避免體育教學(xué)中的安全傷害事故,構(gòu)建高校體育安全保障體系是高校體育教學(xué)管理中的一項重要任務(wù),也是每位體育教師思考的問題。體育教師通過有效的體育課堂管理,不僅可以預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發(fā)生后有效地維護自身的權(quán)益。
1高校體育教學(xué)安全問題
體育教學(xué)是以身體活動為主的教學(xué)過程,是學(xué)生進行各項運動的活動過程中開展的,場所主要集中在戶外,體育教學(xué)的開展以集體為主,學(xué)生的體質(zhì)有所差異,體育教學(xué)中稍有考慮不周,容易發(fā)生體育傷害事故。學(xué)校體育傷害事故是指學(xué)校組織實施的校內(nèi)外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓(xùn)練),以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學(xué)生人身損害后果的事故[1]。高校體育教學(xué)安全問題是指在體育教學(xué)的有限時空內(nèi),出現(xiàn)的各類體育安全事故。體育課教學(xué)是學(xué)生發(fā)生安全事故的主要場所,根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計,在學(xué)校體育安全事故中,發(fā)生在體育教學(xué)中的安全事故比例最高。
2高校體育教學(xué)安全問題產(chǎn)生的原因分析
體育教學(xué)安全事故不但給體育教師造成教學(xué)過程中的巨大壓力,也會降低學(xué)生參與體育運動的積極性。為了避免學(xué)生體育安全事故的發(fā)生,需要我們重視體育安全事故發(fā)生的原因,并制定相應(yīng)的安全保障體系,加強體育教師的課堂管理,促使高校體育教學(xué)的正常安全開展,保障學(xué)生的身心健康和生命安全。引發(fā)高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來有以下幾個方面。
2.1學(xué)生自身方面的問題是引起體育安全事故的原因之一
學(xué)生對體育安全意識淡薄。在體育教學(xué)中,學(xué)生缺乏自我安全意識,不重視體育教師強調(diào)的上課注意事項;學(xué)生不做準(zhǔn)備活動或準(zhǔn)備活動不夠,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生體育基礎(chǔ)差,運動技能差,身體素質(zhì)弱或?qū)幼饕I(lǐng)掌握不正確;有的學(xué)生具有不良的心理狀態(tài),例如缺乏經(jīng)驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進”的練習(xí)原則,或在體育練習(xí)中因畏懼、害羞而產(chǎn)生的猶豫不決和過分緊張等;有的學(xué)生上課組織紀(jì)律混亂或違反體育活動的規(guī)定,容易引發(fā)體育安全事故;有的學(xué)生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質(zhì)性疾病,學(xué)校和體育教師不知學(xué)生身體狀況的情況下,安排相同的體育運動量,這類學(xué)生容易發(fā)生安全事故。
2.2體育教師方面的原因
部分體育教師責(zé)任心不夠,安全意識不強,在體育教學(xué)過程中,疏忽大意,對學(xué)生的練習(xí)的動作要領(lǐng)指導(dǎo)不夠細(xì)心,安全保護措施不力,容易引發(fā)體育安全事故;部分體育教師,由于教學(xué)經(jīng)驗不足,在體育教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學(xué)管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學(xué)內(nèi)容任意超出教學(xué)大綱要求,運動技能難度加大,容易引發(fā)體育傷害事故。
2.3學(xué)校方面的原因也是造成體育安全事故的一個因素
學(xué)校的體育教學(xué)管理制度和監(jiān)督制度不夠完善,沒有建立相應(yīng)的安全事故應(yīng)急方案;部分學(xué)校由于體育教學(xué)投入不足或不重視體育等原因,學(xué)校的體育場館條件差,體育器材設(shè)施缺乏,或體育場地設(shè)施不符合國家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn),維修更新不及時,存在安全隱患;部分學(xué)校缺少對安全教育的宣傳,生命安全意識不強。
3確保體育課堂教學(xué)安全的課堂管理
3.1選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容
體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習(xí)內(nèi)容,所選教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)大綱范圍內(nèi),必須與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)一致,教師不能以“學(xué)生喜歡”為由任意選擇教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)精心策劃,遵循“循序漸進”的原則,學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)內(nèi)容不能超出學(xué)生的能力限制,例如,當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)對抗性較強的活動時,體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)練習(xí)內(nèi)容做必要的調(diào)整,避免發(fā)生不合理的學(xué)生身體對抗,避免學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生。
3.2認(rèn)真布置運動場地,檢查器材設(shè)備的安全情況
準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的提前,為了確保學(xué)生的上課安全,體育教師布置、檢查場地器材是一個重要的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動的場地,包括檢查運動場或場館內(nèi)的地面是否平坦、有無障礙,確保學(xué)生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進行運動練習(xí)。體育教師要認(rèn)真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學(xué)生使用前做好最后的檢查,確保學(xué)生使用體育器材的安全性。學(xué)校的場地器材管理人員應(yīng)定期檢查場地器械,做到及時更換故障器械。體育教師要嚴(yán)格場地器材管理,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行運動場地的安全守則,及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生違反場地器材使用守則的行為。
3.3體育教師合理的課堂
控制合理的體育課堂控制是與體育安全問題密切相關(guān)的一個重要因素,體育課堂控制是影響教學(xué)順利開展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學(xué)生體育機能的學(xué)習(xí),并且容易引發(fā)體育安全傷害事故。體育教師要始終監(jiān)管體育課堂的秩序及安全問題,不能以任何理由離開課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學(xué)生控制在自己的視野范圍內(nèi)。體育教師要注意強調(diào)課堂紀(jì)律,在確保學(xué)生安全的前提下發(fā)展學(xué)生個性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學(xué)過程中,體育教師一旦發(fā)現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當(dāng)?shù)男袨?,體育教師應(yīng)及時介入并制止學(xué)生違反課堂常規(guī)行為的發(fā)生。
3.4加強安全教育知識的宣傳
體育教師應(yīng)貫徹“安全第一”的教學(xué)理念,將安全教育納入到體育教學(xué)的改革中,加強學(xué)生的安全教育,定期開展“體育安全知識”講座,提高學(xué)生的安全意識、自我保護能力。在體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)對學(xué)生進行必要的體育安全教育,增加學(xué)校體育保健知識、運動損傷的預(yù)防救護知識、基本的體育安全技能、學(xué)生自護自救的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解體育與健康知識、體育損傷、救護知識,使學(xué)生掌握運動過程中的自我保護和幫助的基本方法,使學(xué)生學(xué)會簡單的自救自護技能。
3.5體育教師熟悉學(xué)生的健康檔案,了解學(xué)生身體健康狀況
體育教師備課前,需要查閱學(xué)校建立的學(xué)生健康檔案,充分了解全班學(xué)生的身體健康狀況,并需要關(guān)注班級異體質(zhì)或患有特殊疾病的學(xué)生,要如實記錄學(xué)生的身體狀況,對這類學(xué)生要區(qū)別對待,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和項目,可采取減少體育課的密度和減輕負(fù)荷量的鍛煉手段或?qū)⑦@類學(xué)生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風(fēng)險降到最低。
3.6教師及時地現(xiàn)場救護課堂現(xiàn)場救護能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識,需要定期接受現(xiàn)場救護技能的培訓(xùn)。體育教學(xué)過程中,一旦發(fā)生體育傷害事故,體育教師有責(zé)任采取必要的現(xiàn)場救護,要及時對體育傷害事故發(fā)生過程進行書面記錄。
4結(jié)語
體育課堂中的安全問題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學(xué)過程中,體育教師要把“防范意識”和“嚴(yán)格課堂安全要求”放在首位,始終堅持“預(yù)防為主,安全第一”的方針。體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一節(jié)體育課,教學(xué)管理上要嚴(yán)格要求每位學(xué)生,加大對體育場地設(shè)施器材的管理和維護,加強學(xué)生的安全知識教育和安全技能培訓(xùn),把學(xué)校體育運動傷害事故發(fā)生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學(xué)校體育課堂教學(xué)的正常秩序,確保學(xué)生的身心健康。
作者:韓新英 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)
參考文獻
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關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；融入；安全知識；重要性
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-381-01
課堂教學(xué)是教育的主渠道，這并非是某個領(lǐng)導(dǎo)或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學(xué)的內(nèi)容與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對于安全教育而言，課堂教學(xué)有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。作為小學(xué)教育工作者，我們要積極利用在小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中大力融入安全教育知識，充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育，提高小學(xué)生安全系數(shù)。
一、在《品德與社會》課堂中融入交通安全知識重要性
小學(xué)生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)思品課是學(xué)生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑。《品德與社會》課是一門具有豐富教學(xué)內(nèi)容和隱性教育因素的獨立的主學(xué)科。因此教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；還可采用適合學(xué)生生理和心理特點的形式多樣的教學(xué)方法，趣味性的組織教學(xué)。如：《社會文明大家談》一課，教師在組織學(xué)生討論自己調(diào)查到的發(fā)生在大街上的一些違反交通規(guī)則的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生對自己看到的事進行評論，使他們通過匯報交流，在情感、態(tài)度和價值觀上有所提升。學(xué)生討論說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的融入，將教材得以延伸，學(xué)生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。
二、在小學(xué)語文課堂中融入安全教育的重要性
在教小學(xué)生識字“滅”時，指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住這一畫面，啟發(fā)學(xué)生：“畫面上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字型學(xué)生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學(xué)生。讓他們掌握了有關(guān)防災(zāi)自救的知識，取得了很好的效果。向小學(xué)生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學(xué)《司馬光砸缸》時，有意讓學(xué)生思考這樣一個問題：“當(dāng)一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學(xué)門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學(xué)們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入安全教育的重要性
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進行遵紀(jì)守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學(xué)生進行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。
四、在小學(xué)課堂教學(xué)中要認(rèn)識到豐富安全教育知識的重要性
除了充分挖掘小學(xué)教材中的安全教育教材對學(xué)生們進行安全教育外，還動員學(xué)生們廣泛閱讀關(guān)于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學(xué)生們做安全知識筆記、安全知識宣傳；繪畫安全標(biāo)識圖，創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜等。還可以在班會課上通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生進行了安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。這樣，既把安全教育寓教于樂，又豐富了安全教育文化。課堂教學(xué)作為教書育人的主要途徑，作為教師，在各學(xué)科教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行安全方面的教育。充分利用好每一個環(huán)節(jié)進行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教師，更應(yīng)該充分利用課內(nèi)課外教材資源，適時地對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的安全意識和防護能力，積極構(gòu)建平安和諧校園。
總之，我們每位教師在課堂教學(xué)活動中持之以恒地融入安全教育，時時抓、事事抓，及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學(xué)生的安全自保意識，才能達到防患于未然，起到預(yù)防教育的作用。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：體育，事故，防范探索
當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點看法。
一、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識
在體育教 學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時 也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思 想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當(dāng)?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué) 生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視，才能時時 保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、課前考慮要細(xì)致周到
（一）對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范
如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動作技 術(shù)要求重點做好針對性的準(zhǔn)備活動。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對性的預(yù)防。
（二）教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理
科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，教學(xué)方法不好不僅僅會引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中， 同樣也會引起意外事故 發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時，要反復(fù)強調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進行使用和練習(xí)， 從而保證教學(xué)練習(xí)有序進行，保證教學(xué)中最基本的安全。
（三）教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng)
我們知道難度過小對學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事 故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
（四）對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正
在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對不合理的動作應(yīng)及時的指導(dǎo)和糾正以防對身體造成損傷。
（五）要保證好場地器械的安全
場地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時排除后，再進行組織教學(xué)。
三、深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方 法進 行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
四、注 意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課 中的異常現(xiàn) 象
關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全；管理體系
小學(xué)安全教育工作一直是教育工作的一項重點工作，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。但是，如何把安全教育工作落到實處，真正發(fā)揮其真正保障教學(xué)工作的作用，是一個非常重要的問題。
一、開發(fā)小學(xué)安全管理體系資源的背景
小學(xué)相關(guān)安全管理部門對學(xué)校的安全工作非常重視，但是真正將安全教育以課程的形式進入課堂，真正從課堂的角度為學(xué)生系統(tǒng)地講授宏觀安全方面的知識，卻是一件很難實現(xiàn)的事情。多年來，在實踐探索中把安全教育工作納入課堂教學(xué)，通過對教學(xué)資源的充分利用，可以形成完善的安全教學(xué)體系。《小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計》和相應(yīng)的教學(xué)課件的成果，開辟了安全教育進課堂的操作實例，有效地支持了安全教育工作在教學(xué)層面的落實，有效地指導(dǎo)了學(xué)校安全教育課程的推進，使學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育知識。
二、建立小學(xué)安全管理體系的操作方法
安全教育課程是一門以安全知識為載體的綜合性課程，安全教育旨在培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的安全知識的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)校、家庭及公共場所，能夠?qū)ψ约杭八擞幸欢ǖ淖晕冶Ｗo能力。讓安全教育課程進行入小學(xué)課堂是對安全教育的一項創(chuàng)新和探索，在保障效果的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索研討。一是保障安全教學(xué)秩序。教學(xué)秩序安全是教學(xué)安全的基礎(chǔ)，既是教學(xué)的常規(guī)工作，又是重要工作。及時做好教學(xué)計劃、課程表的編制，對安全教學(xué)保持一個穩(wěn)定的環(huán)境。二是加強安全管理制度建設(shè)。根據(jù)小學(xué)學(xué)生實際，制訂安全應(yīng)急預(yù)案。
三、建立小學(xué)安全教育管理體系的創(chuàng)新點
創(chuàng)新小學(xué)安全教育，探索尋找創(chuàng)新點，可以更加高效地完成安全教育任務(wù)，建立小學(xué)安全管理體系。
1.依據(jù)小學(xué)學(xué)生的階段特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)低級學(xué)生，幼兒園畢業(yè)剛進小學(xué)校門，對學(xué)校的生活充滿渴望，對學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，對于安全知識了解得太少，自我保護意識不強，為了更好地維持小學(xué)的正常秩序，維護小學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高小學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能，為小學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供安全保障。小學(xué)生剛進入學(xué)校，根據(jù)年級情況開設(shè)安全教育課程，是對小學(xué)生進行引導(dǎo)的途徑；小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校學(xué)習(xí)生活，并有了自己的生活、學(xué)習(xí)的范圍，這時的安全教育工作主要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)安全，按照學(xué)校《教學(xué)安全管理制度及應(yīng)急預(yù)案匯編》的相關(guān)制度和要求，保障教學(xué)工作的順利完成，讓學(xué)生在學(xué)好課程的同時，加強學(xué)習(xí)安全知識，成為小學(xué)安全宣傳員；同時，學(xué)生在青春期，同學(xué)間交往也進入一個新的階段，這時要對學(xué)生的交友安全進行引導(dǎo)，對心理問題進行疏導(dǎo)，及時排除學(xué)生的心理問題，多方面加強學(xué)生的監(jiān)控，將各種問題及時解決。同時，小學(xué)班主任對學(xué)生進行好心理調(diào)試的指導(dǎo)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下迅速地適應(yīng)初、高中后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。
2.小學(xué)安全教育內(nèi)容的選擇體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活的“三貼近”原則
學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生感同身受，教師與學(xué)生的交流在一種和諧的氛圍中進行，充分利用了教學(xué)多媒體輔助手段，調(diào)動了聲音、影像的刺激作用，讓學(xué)生以體驗的方式與安全知識進行無縫對接。
3.注重小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成
在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)校、家庭的實際情況，層層深入，充分利用課堂這塊陣地，讓學(xué)生針對重點教學(xué)內(nèi)容，獲得良好的安全知識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
四、小學(xué)安全教育管理體系的推廣和應(yīng)用
安全教育是一個重要的課題，但是體現(xiàn)的方式不同，以課堂的形式呈現(xiàn)的模式是一個創(chuàng)新。這種方式可以讓安全教育的實效性充分體現(xiàn)。學(xué)校經(jīng)過多年的研究和實踐，初具規(guī)模，帶來了一定的影響。此種做法從教學(xué)角度把安全工作落實到位。在安全教育的課程化、階段化、一體化和體驗化的創(chuàng)新研究中，進行了推廣和應(yīng)用。
1.安全教育課程化
學(xué)校通過教學(xué)計劃的整體設(shè)置，確立了安全教育課開設(shè)的時間和進度，將安全教育納入課堂教學(xué)體系。融入小學(xué)生的特點，進行系列的安全教育，實現(xiàn)安全教育課程呈現(xiàn)。
2.安全教育階段化
根據(jù)小學(xué)學(xué)生不同階段、不同年級的特點，分階段對學(xué)生進行安全教育，可以幫著學(xué)生對階段的安全有清楚的認(rèn)識。這樣的設(shè)計體現(xiàn)出了安全教育循序漸進的階段化。
3.安全教育體驗化
創(chuàng)新開辟了安全課堂的主體教育渠道，其呈現(xiàn)方式可以不受課堂教學(xué)模式的束縛，采取多種靈活的方式讓學(xué)生體驗安全的重要性。
總之，小學(xué)安全教育工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”“抓落實”“促成效”，積極探索新思路、新方法，增強安全工作的穩(wěn)定性、實效性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)學(xué)校安全工作的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：安全教育 計劃 內(nèi)容 形式
中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0133-01
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，但作為社會中的弱勢群體，在自然災(zāi)害發(fā)生時，最容易受到傷害的就是少年兒童。為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，國家制定了《未成年人保護法》。該法規(guī)定最大限度地保護少年兒童的權(quán)益，為了更好地實行少年兒童的安全教育，縣教育局專門成立了安全科，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，以及安全教育學(xué)科的教學(xué)教研工作，學(xué)校也按上級要求開設(shè)了安全教育課，安排了專職教師，每周每班上兩節(jié)課，擔(dān)任安全教育課已有四年的時間，對安全教育課授課的時間安排、內(nèi)容設(shè)計等方面有一定的經(jīng)驗，下面就根據(jù)平時的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。
1 計劃與授課齊頭并進
自擔(dān)任安全教育課以來，深知教學(xué)計劃的重要性。有計劃的指導(dǎo)，教學(xué)過程才不會偏離正確的方向。因此，每學(xué)期都會針對小學(xué)生的生理特點和心理特點，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，分不同年齡段，編制不同的內(nèi)容，按簡難深淺循環(huán)遞進，以期更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
有了計劃的指導(dǎo)，在備課時，依照教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期由開始到結(jié)束，每一節(jié)安全教育課，都有條不紊地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在計劃的指導(dǎo)下，在授課過程將計劃落實到實處，讓各年級的學(xué)生都感受到安全教育的重要。從而獲得新的體驗與認(rèn)知，減少學(xué)生的安全隱患，減輕了學(xué)校安全教育工作的任務(wù)。作為教育者，不能空頭制定計劃卻不實施，這是對學(xué)生的成長不負(fù)責(zé)任的行為。計劃的制定與授課必須齊頭并進，給學(xué)生上的每一節(jié)課都符合教育規(guī)律。
2 時間安排合理有度
小學(xué)生生性好動，安全教育對他們而言，無異于枯燥乏味的說教。對于不同年齡段的學(xué)生，在安排授課環(huán)節(jié)時，采用了“分鐘制”。一節(jié)課40 min，小學(xué)低年級和高年級學(xué)生的時間一樣，但是低年級學(xué)生不像高的注意力不能長時間集中，教師如果說教成分多，課堂秩序便不易控制。為使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，讓每一位學(xué)生都受到安全教育的熏陶，安排授課時間前，每個班級都進行了調(diào)研考查，針對各年級學(xué)生聽講的狀態(tài)，制定講課時間。低年級學(xué)生保證聽講10 min左右，中年級學(xué)生保證聽講15 min左右，高年級學(xué)生保證聽講20 min左右，都輔以其他形式的教學(xué)。
3 內(nèi)容完備，形式多樣
當(dāng)前的中小學(xué)生安全教育課，尚無統(tǒng)一的教材，都是由各地的教育部門自己編印的，存在著教學(xué)質(zhì)量上的差異。開始進行安全教育時，各校僅以交通安全教育內(nèi)容為例來剖析，大多是講解交通法規(guī)，背交通安全兒歌，讀讀交通行為規(guī)范，以及識別交通標(biāo)志等。這樣單調(diào)乏味的講解與教授，學(xué)生很快就產(chǎn)生厭倦之心，他們的注意力也會在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)移到別處。因此，多方面采集資料，力求使安全教育課內(nèi)容充實完備，學(xué)生學(xué)有所得。又從授課的形式入手，精心設(shè)計每一節(jié)課，讓學(xué)生都在期待中迎接每周兩節(jié)的安全教育課。
（1）多樣形式之一―― 視頻資料及時展示。小學(xué)生面對教師的講解極易產(chǎn)生厭煩，上課之初便會出現(xiàn)教師在講臺上講，如果只是機械地念條文，對學(xué)生們進行“填鴨式”的灌輸，學(xué)生一會兒就聽夠了，就會在下面搞小動作。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，從網(wǎng)上下載視頻資料，將學(xué)生的注意力集中到多功能講臺，讓學(xué)生通過各種各樣的視頻，如兒童遭遇車禍、搶劫、兒童獨自在家、面對自然災(zāi)害如何自保的能力等，這些視頻與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們像在家看電視一樣，很容易產(chǎn)生興趣。每次視頻資料展示之后，便及時地進行疏導(dǎo)與教育，讓學(xué)生談自己遇到這種情況時，會采取的應(yīng)對措施。視頻資料的展示，使學(xué)生對安全課的喜歡度大大增強，他們都對安全教育課滿懷期待，并且放學(xué)后還給家長講述自己的收獲。
（2）多樣形式之二―― 報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用。信息化社會中，學(xué)生獲取新聞的途徑越來越多。除了過去的報刊雜志，網(wǎng)絡(luò)資源與逐漸充斥了人們的生活。對于低年級學(xué)生，每周布置一兩項安全教育方面的小任務(wù)，讓他們在家長的幫助下，從報刊雜志和網(wǎng)上搜集一兩條近期的關(guān)于學(xué)生安全方面的新聞，在安全課上展示，互相學(xué)習(xí)；對于中、高年級學(xué)生，他們可以在家長的幫助下完成，也可以自己上網(wǎng)或從報刊雜志上采集信息，在課堂上朗讀自己的材料，并暢談自己的事故的看法。這些資源的有效利用，使學(xué)生對自身安全的防范意識不斷增強。
3）多樣形式之三――實戰(zhàn)演練適當(dāng)?shù)轿弧?/p>
材料選取得再多，學(xué)生不親自實踐，身邊沒有活生生的案例，也不能激發(fā)學(xué)生安全意識。自2008年汶川地震后，講授“地震來了”這一主題課時，先讓學(xué)生先觀看相關(guān)視頻，達成共識―旦發(fā)生地震后千萬不要慌亂，應(yīng)利用各種設(shè)施就地就近避險，在樓房的人員應(yīng)盡快到洗手間，小開間等跨度小的地方，或者到室內(nèi)梁柱比較密集的地方躲避，最好找一個枕頭沙發(fā)墊等物品頂在頭頂進行自我保護，地震的時候在人群密集場所立即到固定物品下面躲避，如果震后被廢墟埋了設(shè)法自救。然后組織學(xué)生進行演練。另外，還設(shè)計了逃生實戰(zhàn)演練的方式，首先走到門口扶住前門，讓一名學(xué)生扶住后門，再讓全體學(xué)生按順序，快速地奔向門口，走出教學(xué)樓，并在操場集合。低年級學(xué)生反應(yīng)較慢，組織性、紀(jì)律性都不強，因此演練時出現(xiàn)了搶、爭的現(xiàn)象。但經(jīng)過兩次、三次的演練之后，小學(xué)生們都認(rèn)識到有秩序才會更安全的道理，因此演練能夠順利進行。中高年級學(xué)生配合默契，加上教師指導(dǎo)到位，演練幾乎一次成功。
學(xué)生心理治療專家曾經(jīng)告誡我們：“不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和做法，更增加了孩子的恐懼心理。”如果選擇不適當(dāng)?shù)膱D片，教育效果反而會適得其反。因此，安全教育課前，教師還要慎重地篩選學(xué)生提供的新聞資料，取其精華，避免負(fù)面的信息流入課堂，給學(xué)生帶來恐懼。
此外，教師還要注意，上安全教育課時，授課語言要生動，要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們充分認(rèn)識到交通違法的危害性。同時，還應(yīng)給學(xué)生們講解世界各地的道路交通概況，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通安全。
“安全重于泰山”，要像抓教育教學(xué)質(zhì)量那樣狠抓安全教育工作，要像愛護自己的生命那樣愛護學(xué)生的生命，從上好安全教育課開始，有意識培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，自我保護能力，不斷提高學(xué)生注意安全意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣，共同努力創(chuàng)建一個文明、平安的校園。
美國紅十字會主持設(shè)計的安全教育課程主要關(guān)注幼兒園至八年級學(xué)生的安全，以增長安全知識和提高安全技能為主要目標(biāo)。紅十字會的系列安全教育課程靈活多樣，學(xué)校、社區(qū)和家庭可以根據(jù)自身的需要和興趣選擇相應(yīng)的課程。目前主要有四種課程，近200個課程活動可供選擇。第一種:“小小熊”個人衛(wèi)生課程。是專門為3～8歲的孩子設(shè)計，強調(diào)個人衛(wèi)生，通過一些游戲活動、網(wǎng)絡(luò)游戲、衛(wèi)生競賽等形式進行的衛(wèi)生教育課程。以吉祥物小小熊為主角告訴孩子們不分享個人用品如牙刷、梳子的重要性，不用手摳嘴、鼻子、眼睛，打噴嚏和咳嗽時用紙巾捂住嘴巴，洗手的重要性、怎樣洗手等。為了吸引孩子們參與到這個活動中來，還聯(lián)合美國國家衛(wèi)生基金會創(chuàng)立了洗手俱樂部，并建設(shè)了內(nèi)容豐富有趣的網(wǎng)站，促使孩子養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病的發(fā)生。第二種:青少年急救護理課程計劃。這個課程專為8～10歲的兒童設(shè)計，主要內(nèi)容是緊急事件應(yīng)急訓(xùn)練，如面臨突發(fā)事件、生命受到威脅等情況下應(yīng)撥打911報警電話，需要向警察提供哪些有用的信息等。這個計劃是保護青少年安全的實用培訓(xùn)，它告訴青少年在遭遇危急情況時每一步應(yīng)該怎么做，深受學(xué)校、家長和青少年的歡迎。第三種:災(zāi)難演習(xí)課程計劃。災(zāi)難演習(xí)課程特別為幼兒園至二年級、三至五年級、六至八年級的在校生而設(shè)計，致力于教給孩子及其家人重要的災(zāi)難知識和安全預(yù)防，在災(zāi)難發(fā)生時做出正確反應(yīng)，災(zāi)后重建等知識和提高防災(zāi)、救災(zāi)的意識和能力。災(zāi)難演習(xí)課程符合國家教育標(biāo)準(zhǔn)，而且課程具有很大的靈活性，學(xué)校可根據(jù)自身興趣愛好自主選擇課程內(nèi)容，將之吸納融入到日常教學(xué)和主題活動中，如數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、社會研究和科學(xué)等。為了使課程易于推廣，紅十字會制訂了標(biāo)準(zhǔn)化的課程計劃，每個主題、每堂課都有豐富的資料(可在紅十字會官方網(wǎng)站免費下載)，這些資料包括課程目的、課程長度、對教師的要求、所需材料(文本材料和音像材料、網(wǎng)站)等。第四種:鯨魚朗費羅的故事(水上安全教育課程)。目的是教給學(xué)生在水邊、水中的安全知識，通過提高參與者在水邊、水中的安全行為來促進水上安全，減少溺亡。
二、美國國家消防協(xié)會“關(guān)注危險”課程
1998年，美國國家消防協(xié)會聯(lián)合美國兒科協(xié)會、美國紅十字會等眾多專業(yè)技術(shù)組織和各領(lǐng)域權(quán)威專家的幫助和支持，推出“關(guān)注危險”安全教育課程。“關(guān)注危險”安全教育課程是第一個專門為課堂授課設(shè)計的綜合性防災(zāi)課程，以教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，課程按照同一個模式和程序來實施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國啟蒙計劃的資助，從2000年開始在全美縱向推廣，并成立“關(guān)注危險優(yōu)勝者管理團隊”，以支持課程在各地市的實踐，短短十年時間已經(jīng)取得巨大的成效。“關(guān)注危險”課程主要針對威脅少年兒童的主要事故，如交通工具安全、遠離火災(zāi)和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范等領(lǐng)域;根據(jù)受教育者的身心發(fā)展特點將課程分為幼兒園、一二年級、三四年級、五六年級、七八年級等五個教學(xué)階段;為使課程易于推廣，并為教師提供包含課堂教學(xué)背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細(xì)的課程計劃、行動目標(biāo);為增強課堂活力，還有詳細(xì)的步驟，比如撰寫日志，在學(xué)習(xí)過程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等的課程資源包。“關(guān)注危險”課程改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在玩游戲、看錄像、學(xué)唱歌、繪畫、開辦安全集市、創(chuàng)辦報紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動中傳授安全知識和提高安全技能，教師和學(xué)生都非常喜歡這個教學(xué)方式，寓教于樂，教學(xué)過程輕松，同時還有良好的教學(xué)效果。為了保證課程的成功復(fù)制，要重視對教師、學(xué)校管理者和社區(qū)工作人員的培訓(xùn)，為課程實施提供支持和幫助。
三、美國中小學(xué)安全教育對我國的啟示
青少年是國家和社會的未來，他們的健康成長關(guān)乎一個民族的未來。我國現(xiàn)有中小學(xué)6萬多所，在校生3億人。在這個特殊的成長時期，青少年正經(jīng)由幼稚、純真逐漸向成熟、穩(wěn)重發(fā)展，心智較為簡單，自我保護能力差，也容易受到自然災(zāi)害、意外事故和社會不良習(xí)氣的影響和傷害。所以加強中小學(xué)校的安全教育，減少傷害發(fā)生，促進青少年健康成長是教育管理部門、學(xué)校、家庭和全社會都應(yīng)密切關(guān)注的緊迫任務(wù)。安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以要加強對少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率。保護中小學(xué)生的身心健康刻不容緩，我國的安全教育日每年確定一個主題開展安全教育，目的是提高青少年防災(zāi)、減災(zāi)的知識和技能，但是安全教育在施行過程中卻面臨種種問題，盡管也在不斷地調(diào)整和改進，可是還處于起步階段，所以引介美國先進的安全教育，在安全教育的理念上會得到很多有益的啟示。
第一，是要充分調(diào)動社會專業(yè)組織參與中小學(xué)安全教育，利用他們的專業(yè)知識和專業(yè)影響力來提高社會、學(xué)校、家庭對安全教育的關(guān)注，提高安全教育的專業(yè)性。我國現(xiàn)在安全教育存在的很大問題在于就“教育論教育”，安全教育課程的專業(yè)性遠不能滿足現(xiàn)實的需求。
第二，提高安全教育課程開發(fā)的科學(xué)性。課程內(nèi)容的確定必須以事實為依據(jù)，以威脅我國青少年兒童的傷亡事故防范為主要內(nèi)容，比如交通安全、食品安全、消防安全等，教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)地方特色，比如城市和農(nóng)村的教育重點就應(yīng)有所區(qū)別。并充分吸收來自實踐第一線的智慧與經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞:假期安全教育;體驗式教學(xué);志愿者授課
中圖分類號:G424 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)05－0275－01
一、研究背景
安全教育是搭建小學(xué)生安全知識體系的重要一環(huán)，更是學(xué)校開展日常教學(xué)工作的前提條件和根本保障。截至2014年，全國共有小學(xué)20萬所，在校生人數(shù)約為9451萬人。小學(xué)生的安全牽動著每個家庭的幸福，也關(guān)系著社會的穩(wěn)定。由于在校學(xué)生密度大，校內(nèi)安全問題日益多發(fā)，安全教育已被很多小學(xué)都提上了日程。小學(xué)生雖然已有較強的安全教育接受能力，學(xué)生假期安全問題也日益得到社會的廣泛關(guān)注并有所完善相關(guān)政策制度。但由于投入資源有限，加之兒童家長、學(xué)校普遍心存僥幸，缺乏假期安全自護教育意識，學(xué)生的假期安全仍被大部分學(xué)校所忽視。此外，由于放假期間學(xué)生離校，與學(xué)校沒有直接的安全責(zé)任關(guān)系，導(dǎo)致假期安全教育工作缺乏學(xué)校的重視。很多學(xué)校只是在放假前下發(fā)安全教育宣傳單，并向?qū)W生口頭講述注意事項。這樣的方式往往只能使安全教育停留在表面，沒有落到實處，導(dǎo)致各類假期安全事故仍屢見不鮮。
二、小學(xué)生假期安全教育特點
(一)低齡性。在授課內(nèi)容上，小學(xué)生安全教育應(yīng)以指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)防事故、逃生、避險、緊急自救和日常安全常識為主;在授課內(nèi)容上則需注重實用、通俗、易懂、易掌握。
(二)差異性。假期安全與家庭生活息息相關(guān)。從客觀角度分析，在不同的家庭中，小學(xué)生放假期間的主要活動、外出頻率、家中是否有防護措施、是否有人陪伴的情況也不盡相同。而家長作為主要監(jiān)管人，也在一定程度上影響了學(xué)校假期安全教育的落實效果。
(三)趣味性。小學(xué)安全教育的實施限制因素之一就是課堂缺乏趣味性。安全知識往往由老師在放假前對學(xué)生臨時口頭講述，或統(tǒng)一觀看安全教育宣傳片等。教育過程短暫、枯燥，學(xué)生很難對知識深刻理解、記憶和運用。老師也無法對上課效果進行檢驗。
三、主要問題
(一)重視程度不夠。學(xué)校對安全教育的重視程度影響了一個學(xué)校安全教育的教學(xué)質(zhì)量。然而在現(xiàn)實中，安全教育的落實卻差強人意。假期安全教育在大部分學(xué)校中往往流于形式，其中一部分學(xué)校甚至尚未開展。相關(guān)機構(gòu)對學(xué)校的監(jiān)察力度也相對較弱。
(二)師資力量不足。學(xué)校的主要師資力量都集中于各類文化課上，往往在安全教育上投入較少。一個學(xué)校一般只有幾名教師進行學(xué)校的安全教育工作，難以在放假前對對全校學(xué)生進行較為科學(xué)系統(tǒng)的假期安全教育。
(三)教學(xué)形式枯燥。大部分學(xué)校的方法是向家長下發(fā)假期安全宣傳單，學(xué)生假期安全的重任完全壓到了家長身上。一部分學(xué)校愿意開展假期安全教育，但是由于師資力量不足、缺乏系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、時間緊迫等原因，學(xué)校進行安全教育往往只是為了完成任務(wù)，沒有進行授課方式上的創(chuàng)新。老師往往只是臨時性對學(xué)生口頭講述，課程單調(diào)。
四、構(gòu)建“志愿授課、一校一課”體系
(一)制度體系。在“志愿者授課、一校一課”體系中，各高校在臨近學(xué)期期末時，選拔、培訓(xùn)一些教學(xué)志愿者，接受假期安全教育課程的教學(xué)培訓(xùn)，成立志愿者服務(wù)隊。在小學(xué)放假前進行巡講，減緩學(xué)校在課時安排上的壓力。
(二)反饋體系。為了確保假期安全教育的質(zhì)量，使之不流于形式，并能夠建立教學(xué)反饋體系，及時對教學(xué)的過程及結(jié)果進行測定、檢驗，做出評估并加以改進。
(三)內(nèi)容體系。安全教育的內(nèi)容是假期安全教育的核心，安全教育的內(nèi)容以室內(nèi)安全、戶外安全、社會安全為主，涵蓋了常見安全問題及其簡單應(yīng)對措施，從而提高小學(xué)生面對安全事件自救自護的能力，提升小學(xué)生和家長的安全意識。
五、體驗式教學(xué)法的引進
(一)體驗式教學(xué)模式特征。體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。將體驗運用到教學(xué)方式中，可以使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體，不再是被動的知識接收者。
(二)體驗式教學(xué)模式對假期安全教育的意義。一方面，體驗式教學(xué)法在交往互動、親身體驗、思考總結(jié)中傳授健康知識。另一方面，體驗式教學(xué)法通過具體安全問題情景的舉例強化了安全知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實際運用能力和應(yīng)變能力，適用于側(cè)重于實踐的安全知識。
(三)實施程序。以武漢市為例，我們首先在武漢市各高校招募志愿者團隊，并邀請有體驗式教學(xué)經(jīng)驗的老師對志愿者進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)之后，組織志愿者關(guān)于假期頻發(fā)的安全隱患，如用電安全、防火安全、自救自護等知識編寫體驗式教學(xué)教案。志愿者首先運用體驗式教學(xué)法進行安全教育課程的試講，試講成功后，可認(rèn)為其在課堂中使用了體驗式教學(xué)法。
六、體驗式教學(xué)模式實驗
組織小學(xué)教師關(guān)于體驗式授課方法對大學(xué)生志愿者進行培訓(xùn)，將接受過培訓(xùn)的大學(xué)生所教授的班級，作為實驗組。讓未接受過特殊培訓(xùn)的大學(xué)生教授同年級另外一個班級假期安全教育課，即使用傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，作為對照組。此外，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和表達能力有限，我們在上課時邀請家長旁聽。在課后對老師和家長分別發(fā)放調(diào)查問卷，對授課效果的滿意度進行調(diào)查，作為授課效果的通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，體驗式教學(xué)模式的主要亮點為氣氛活躍、志愿者親和力強、教學(xué)形式新穎。這種模式優(yōu)勢鮮明，能幫助大學(xué)生志愿者將親和力的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，緩解大學(xué)生志愿者由于經(jīng)驗不足造成的冷場、課堂節(jié)奏難以把控等現(xiàn)象，同時也能提高一定的課堂吸收率、加深知識理解，具有較強的實用性本文引入大學(xué)生志愿者授課和體驗式教學(xué)方法，構(gòu)建一種自發(fā)的、可持續(xù)的假期安全教育體系，希望能減少學(xué)校開展假期安全教育工作的阻力、提高安全教育的教學(xué)效果。
參考文獻:
［1］2006年全國中小學(xué)安全形勢分析報告［J］．人民教育，2007．
