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第1篇

關(guān)鍵詞：在職教育；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式。

一、引言

建設(shè)類的在職研究生主要是指面向建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是一種新型的教育模式。現(xiàn)今我國已設(shè)立38個專業(yè)學(xué)位類型，這其中與建設(shè)行業(yè)有關(guān)的有工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設(shè)的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項目管理等8個屬于建設(shè)類的研究領(lǐng)域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開展建設(shè)類在職研究生的培養(yǎng)，積極服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標，培養(yǎng)目標是核心，是設(shè)定培養(yǎng)過程和進行培養(yǎng)評價的依據(jù)，具有指導(dǎo)作用。其次是教學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)過程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學(xué)、學(xué)位論文工作、實踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評價，評價是對培養(yǎng)過程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內(nèi)部評價和外部評價。

二、明確目標，制定和修訂培養(yǎng)方案。

明確目標首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，專業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)性學(xué)位并行的另一種類型的學(xué)位，兩種類型學(xué)位的規(guī)格不同，各有側(cè)重。專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實際工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。因此，兩種學(xué)位教育對招生的辦法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、論文的要求、師資隊伍的要求以及質(zhì)量評估的標準也不同。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)市場需要為導(dǎo)向，正確認識和把握專業(yè)學(xué)位，深化專業(yè)學(xué)位教育制度的改革。在各類專業(yè)學(xué)位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅持獨特的培養(yǎng)理念是專業(yè)學(xué)位發(fā)展的根本所在。對于我校來說，必須整合內(nèi)外部教學(xué)資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。

三、精心設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量

1.科學(xué)設(shè)置課程體系，積極改革教學(xué)方法。

設(shè)計課程體系和每門課程教學(xué)內(nèi)容時，要立足基礎(chǔ)理、突出實踐性、加強選擇性。充分聽取企業(yè)導(dǎo)師意見，緊緊把握培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位，注重拓寬學(xué)生的知識面和現(xiàn)代科技知識的掌握；理論教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實際問題的能力；開設(shè)必要的選修課，供學(xué)生根據(jù)各自的基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)進行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時納入課堂教學(xué)中；創(chuàng)新教學(xué)方法將案例研討和試驗?zāi)M與傳統(tǒng)的課堂講解結(jié)合起來；邀請企業(yè)導(dǎo)師來校做前沿知識講座，甚至承擔(dān)部分理論課程的講授；開展精品課程建設(shè)，逐步建立網(wǎng)路教育平臺，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關(guān)系耽誤課程的學(xué)生能夠隨時補修；加強教材建設(shè)，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵教師根據(jù)實際需要自編教材或?qū)W習(xí)指導(dǎo)書。

2.整合內(nèi)外部教學(xué)資源，配備校內(nèi)外師資。

充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，打破學(xué)院系所之間的壁壘，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合利用，聘請其他院系的老師作為研究生導(dǎo)師或是課程教授，彌補自身師資不足的缺點，如：我校工程碩士中的工業(yè)設(shè)計工程領(lǐng)域有個景觀設(shè)計方向，就是以建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)學(xué)科為主，將農(nóng)學(xué)院的風(fēng)景園林學(xué)和美術(shù)學(xué)院的設(shè)計學(xué)的部分教學(xué)資源進行整合。另外，我們也積極動員校外導(dǎo)師承擔(dān)部分理論教學(xué)任務(wù)，如：建筑與土木工程領(lǐng)域的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、現(xiàn)代施工技術(shù)與管理等就是邀請房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項目經(jīng)理來講授，并為他們配備了相關(guān)專業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實踐經(jīng)驗，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關(guān)本工程領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝，以提高教學(xué)效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內(nèi)外教學(xué)團隊每月要開一次研討會，在一起說課和交流。

3.面向生產(chǎn)實際開展論文工作。

在職研究生的學(xué)位論文工作首先應(yīng)把好選題關(guān)，傳統(tǒng)工學(xué)碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當(dāng)大程度上從屬于研究生導(dǎo)師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產(chǎn)實踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實用價值，應(yīng)結(jié)合本單位的技術(shù)引進、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開發(fā)等課題，是一個完整的項目，或是大項目中相對獨立完整的部分。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實行密切配合的雙導(dǎo)師制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，由學(xué)校導(dǎo)師負責(zé)，在做課題時，由校方和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，這種聯(lián)合指導(dǎo)方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，而且是學(xué)校教師再學(xué)習(xí)、再提高的好機會。在論文選題時，除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評議小組對選題進行審議，并對實驗條件、經(jīng)費、工作進度等進行審議。論文評價方面，工學(xué)碩士的學(xué)位論文具有較強的理論性，而工程碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量以“研究項目的實踐性和應(yīng)用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力”來評價。[1]

四、建立評價與反饋機制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

在職研究生教育中存在多個利益相關(guān)方，包括國家（政府）、社會和個體。其中，社會作為評價主體，可以包括各種社會組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)評價組織等，個體作為評價主體，包括學(xué)生、家庭以及高校自身。他們各自對在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價值判斷。

在我國目前社會機構(gòu)評價還未起步，政府在公共責(zé)任方面對在職研究生教育的起著價值引領(lǐng)的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質(zhì)評估、質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)研、培養(yǎng)質(zhì)量評估制度等質(zhì)量保證措施的同時，由全國工程碩士教指委、領(lǐng)域教育協(xié)作組、質(zhì)量分析組及培養(yǎng)指導(dǎo)組構(gòu)成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學(xué)、學(xué)位論文、管理水平和師資隊伍等方面實行不定期檢查和考評；結(jié)合市場的動態(tài)需求，制訂整體招生計劃，在不同專業(yè)學(xué)位及不同地區(qū)之間進行總體協(xié)調(diào)。

我校重視開展建立企業(yè)及學(xué)員的評價反饋機制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問卷，向企業(yè)征求需求意見等方式獲得反饋意見，評價院校培養(yǎng)人才的社會適應(yīng)性及院校科研成果的轉(zhuǎn)化能力。或者通過企業(yè)對參與學(xué)習(xí)的學(xué)員的評價來間接評價院校的辦學(xué)狀況。學(xué)員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學(xué)校教育對個人能力的提升，因而學(xué)員評價對院校的借鑒意義也更為直接。學(xué)員評價包括過程評價和結(jié)果評價，在接受培養(yǎng)期間，將學(xué)員過程評價作為改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的參考依據(jù)；在學(xué)員回歸企業(yè)后，通過跟蹤調(diào)查的結(jié)果評價來改進院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]

另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵和自我調(diào)控提升自我發(fā)展能力，自主調(diào)節(jié)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益等諸方面以及其間關(guān)系的平衡。堅持質(zhì)量第一的原則，嚴格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專業(yè)碩士領(lǐng)導(dǎo)小組評估檢查機制、學(xué)術(shù)委員會監(jiān)控機制和學(xué)員監(jiān)督反饋機制在內(nèi)的三級質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴把質(zhì)量關(guān)。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽授予等與學(xué)員評價、校友反饋以及社會輿論評估等緊密結(jié)合在一起，注重把教育在操作性、務(wù)實性、實用性和針對性等方面的成效與激勵約束機制緊密結(jié)合起來，在相關(guān)主體的監(jiān)控、評價下，不斷完善，自主發(fā)展。

五、結(jié)語

培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學(xué)資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質(zhì)及工作的總體安排。也就是說培養(yǎng)在職研究生必須堅持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進的設(shè)備與企業(yè)強大的經(jīng)濟實力為一體，達到資源優(yōu)勢互補，在以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

本文受到聊城大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院科研立項的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學(xué)生對于建設(shè)類知識的培訓(xùn)要求，學(xué)員對課程設(shè)置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗。

參考文獻：

第2篇

【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)實驗工程技術(shù)應(yīng)用型多層次開放式

【基金項目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實踐教學(xué)在《工程結(jié)構(gòu)》課程中的應(yīng)用研究，課題編號：JXJG―12―75―8。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0210-01

一、引言

教育要面向社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)社會需要的合格人才，其中突出實踐是工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的重要特征。南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）作為一所辦學(xué)實力較強的獨立學(xué)院，所設(shè)土木工程專業(yè)，主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測單位、少數(shù)設(shè)計單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的特點

工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的主要特點：一是院校以培養(yǎng)本科生為主，側(cè)重“教學(xué)型”，不以研究生培養(yǎng)為主；二是側(cè)重“技術(shù)”，通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設(shè)計、指揮和組織管理的“技術(shù)型”人才，而非以設(shè)計、科研為主的“學(xué)術(shù)性”人才；三是強調(diào)“實踐能力”，工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育以實踐能力為本位，理論基礎(chǔ)扎實即可，運用知識的智慧，通過實踐轉(zhuǎn)化為能力。

混凝土結(jié)構(gòu)作為一門具有工程性和實踐性很強的課程，實驗教學(xué)是它重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構(gòu)》課程實驗教學(xué)存在的問題，提出了實驗教學(xué)改革的思路和方法。

三、《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗，試件尺寸大數(shù)量多，使得實驗量大、資金投入多；試件的制作、養(yǎng)護成型、加載設(shè)備和測試裝置的準備和安裝，使得試驗周期長，再者試驗課時有限，時間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結(jié)構(gòu)》課程實驗內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗，集中時間，以演示為主。在實驗過程中學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。

四、《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)改革措施

（一）調(diào)整教學(xué)計劃，開設(shè)結(jié)構(gòu)綜合性技術(shù)實驗

目前我院土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中，《建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)試驗》分別開設(shè)在第五和第六學(xué)期，依附于它們的試驗與理論課同步，教學(xué)實驗項目和內(nèi)容分散。為此，教研組試將兩個教學(xué)試驗重新整合、設(shè)計，設(shè)置一門跨學(xué)期、跨課程、與理論教學(xué)有機聯(lián)系而又相對獨立的綜合技術(shù)實驗，構(gòu)建一個以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為主線、多層次、多項目，相互獨立又相互銜接的實驗教學(xué)體系，該實驗體系包括基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型實驗項目，采用開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和科學(xué)的考核標準，重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實驗項目如表1所示。

表1 建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實驗項目表

（二）采用開放式教學(xué)方法，完善實驗室的管理

高校實驗室開放是實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑，有利于學(xué)生自覺地把理論知識與實踐有機結(jié)合，并得以加深鞏固。制定開放實驗室的管理辦法，充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，增加開放指導(dǎo)教師的投入，先以學(xué)生預(yù)約方式進入實驗室做指定項目，積累經(jīng)驗，逐步將實驗項目、實驗內(nèi)容、方法及時間等方面逐步開放，最終實現(xiàn)全面開放實驗室。學(xué)生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實驗教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生們感興趣、自覺地走入實驗室，實施并完成實驗技能訓(xùn)練”。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)手段多元化

在實驗教學(xué)過程中，如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將“教材、儀器、實驗過程、教學(xué)”有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教與學(xué)的效率。鑒于此，開發(fā)《建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實驗》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該教學(xué)平臺包括在線學(xué)習(xí)、在線交流和相關(guān)資源三大板塊。在線交流平臺，為教師和學(xué)生提供無時空限制的交流通道，在論壇里教師或?qū)W生都可以對一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導(dǎo)和答疑工作。相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，如工程實例、規(guī)范規(guī)程（建筑施工、結(jié)構(gòu)檢測）、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場視頻，開闊了學(xué)生的視野。

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過生動的圖像、動畫，幫助學(xué)生更好的掌握實驗技術(shù)和方法，順利完成試驗項目，提高學(xué)習(xí)效率，同時也解決了教學(xué)時數(shù)少、試驗項目多的矛盾，促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

五、結(jié)語

結(jié)合我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，本文探索構(gòu)建了多層次、開放式建筑結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)體系。通過教學(xué)實踐，學(xué)生的試驗積極性、主動性有了極大提高。

參考文獻：

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[2]曹小華,喻國貞.科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計性實驗的教學(xué)探索與實[J],化學(xué)教育,2009,11.

[3]李春香.高校化學(xué)實驗指導(dǎo)教師應(yīng)具有的素質(zhì)及職能[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,30（4）.

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[5]一體化、多層次、開放式創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的構(gòu)建――以工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程改革與實踐[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2007.

[6]曾祥蓉.土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用研究與實踐――以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].高等建筑教育,2012,21(5).

[7]王永良.加大實驗室管理力度努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量[J].實驗室管理,2008.

[8]張海義.基于Wb的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)研究工程碩士論文[D].浙江大學(xué),2010.9.

第3篇

關(guān)鍵詞：工程質(zhì)量；管理；措施

1當(dāng)前建設(shè)工程質(zhì)量現(xiàn)狀

1)精品工程少

一是主體結(jié)構(gòu)外觀質(zhì)量不盡如意，主體機構(gòu)混凝土表觀粗糙，柱頭混凝土蜂窩、孔洞、露筋、夾渣等外觀質(zhì)量缺陷時有所見。二是創(chuàng)優(yōu)積極性下降。

2）工程質(zhì)量通病依然無法克服

一是舊通病未治理，新通病又出現(xiàn)。二是多年前已克服的質(zhì)量通病，又死灰復(fù)燃。如在裝飾裝修工程方面做的比較好，尤其抹灰粉刷表面平整、牢固，陰陽角線條順直方正，但現(xiàn)在卻又成為新的質(zhì)量通病。粉刷粗糙，線條彎曲難看，"裂、滲、空"等質(zhì)量通病始終無法根除，令人堪憂。

2原因剖析

2.1施工企業(yè)管理方面的原因

在施工企業(yè)管理方面，有的企業(yè)質(zhì)量保證體系不健全，甚至趨于癱瘓。當(dāng)前，由于社會環(huán)境使然，激烈競爭的建筑市場交易過程中僅剩下為爭奪市場份額的價格撕殺，這必然導(dǎo)致施工企業(yè)對建筑產(chǎn)品品質(zhì)的忽視。加上"掛靠"施工盛行，責(zé)任主體（施工企業(yè)）和利益主體（掛靠者）分離，"掛靠者"的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致項目現(xiàn)場施工控制權(quán)異位，導(dǎo)致施工企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量保障體系嚴重削弱，施工現(xiàn)場無管理體系管理體系或極不健全。責(zé)任主體（施工企業(yè)）管理人員如同虛設(shè)，甚至工程從開工到竣工完全未配備相應(yīng)的管理人員。工地僅靠"掛靠者"雇傭的施工員從施工測量、各工種管理、施工程序安排、資料管理等全面負責(zé)。現(xiàn)場監(jiān)控出現(xiàn)盲區(qū)，整個施工企業(yè)質(zhì)保體系趨于癱瘓，工程質(zhì)量無從保證。

2.2施工現(xiàn)場管理方面的原因

施工現(xiàn)場的管理方面，很多建筑企業(yè)在技術(shù)上仍以傳統(tǒng)技術(shù)為主，管理粗放。"重經(jīng)營、輕技術(shù)"的情況普遍存在，技術(shù)投入不足，人員結(jié)構(gòu)不合理，管理人員和工人的施工隊伍素質(zhì)較低，施工現(xiàn)場的綜合管理水平低，制約了工程質(zhì)量的提高。施工現(xiàn)場是建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的基本平臺，本應(yīng)是工程質(zhì)量控制的重要基地，可是由于受建設(shè)各方主體的影響，施工現(xiàn)場質(zhì)量管理責(zé)任人不明確，質(zhì)量失控。例如，有的現(xiàn)場施工組織設(shè)計與施工現(xiàn)場嚴重脫節(jié)。作為指導(dǎo)工程項目施工生產(chǎn)綱領(lǐng)性文件的施工組織設(shè)計的可行性，至關(guān)重要，直接影響工程實施過程質(zhì)量控制。

但現(xiàn)階段眾多施工企業(yè)在工程開工前編制的施工組織設(shè)計大多是為應(yīng)付招投標和辦理工程報監(jiān)手續(xù)使用，施工組織設(shè)計普遍存在抄襲拷貝多、針對性差、可控性條款少，可操作性差，無法指導(dǎo)工程施工。導(dǎo)致本應(yīng)科學(xué)、有序的現(xiàn)場施工實際成為一個主觀、隨意性的過程。

2.3施工責(zé)任主體各方的原因

建筑活動各方責(zé)任主體的行為對工程質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。由于建筑市場的開放，他們以追求利益最大化為目標，建設(shè)單位追求造價低、速度快，急于出成績、樹形象。施工單位講究少投入、高贏利，施工質(zhì)量只求過得去，不求過的硬。設(shè)計、監(jiān)理隊伍供大于求，市場無序競爭，過于遷就業(yè)主，設(shè)計變更隨意，對規(guī)范、標準和強制性條文貫徹執(zhí)行不力。

檢測市場不規(guī)范，本應(yīng)恪守職業(yè)道德，公正、客觀履職的中介機構(gòu)，但在現(xiàn)實中卻受到建設(shè)單位、施工單位制約，未能獨立、專業(yè)地行使本身職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)控作用。如此下去，工程質(zhì)量難以保證。隨著改革開放的推進，政府管理方式更多的借鑒成熟的市場經(jīng)濟國家的模式。這些新的管理方式實施與國情存在著一個"磨合期"。在現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟快速穩(wěn)定的發(fā)展過程中，特別是基建規(guī)模日益增大的背景下，監(jiān)管部門日益感到"兩難"。一方面工程質(zhì)量監(jiān)督倚賴的資源有限，與監(jiān)督任務(wù)量快速增大與質(zhì)量監(jiān)督能力增大，反差甚大監(jiān)督任務(wù)完成難。另一方面監(jiān)督主體行為約束力加強與監(jiān)督客體眾多且行為無序矛盾凸顯。工程質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)構(gòu)成的人員素質(zhì)、能力和運用的技術(shù)手段與現(xiàn)有眾多采用新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備技術(shù)含量高的建筑物實際需求差距甚大；監(jiān)管部門整合監(jiān)管資源有力措施的"兩場聯(lián)動機制"推進在相當(dāng)大程度上滯后，影響了監(jiān)管效力。監(jiān)管部門在執(zhí)法過程中感到法律"剛性"太大，執(zhí)法效率低，影響了監(jiān)督執(zhí)法效果。質(zhì)量監(jiān)督模式機制統(tǒng)一原則尚未形成，"差異化"監(jiān)管推行緩慢，監(jiān)管機制創(chuàng)新不夠。個別質(zhì)量監(jiān)督人員行為不端也影響了工程質(zhì)量監(jiān)督管理效力，工程質(zhì)量未能得到有效、完全地保證。

3措施與對策

1）通過政府引導(dǎo)，完善建筑市場法規(guī)，規(guī)范市場行為。

加快立法步伐，為建筑業(yè)的發(fā)展提供法律支撐，完善行業(yè)管理政策。規(guī)范建設(shè)工程招標投標活動。規(guī)范建筑市場各方主體行為，重點規(guī)范業(yè)主行為，加大對業(yè)主違反工程建設(shè)法定程序、違反市場行為規(guī)范的懲處力度，進一步健全市場準入清出機制，努力創(chuàng)造一個公平競爭、規(guī)范有序的市場環(huán)境。法規(guī)體系的建立和依法建設(shè)的實施，已是規(guī)范建筑市場的當(dāng)務(wù)之急。

2）實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價等鼓勵措施，實施企業(yè)品牌戰(zhàn)略，促進企業(yè)提高工程質(zhì)量水平。

以創(chuàng)優(yōu)活動為動力，提高建筑工程質(zhì)量水平。實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，建立激勵機制，鼓勵和提倡工程建設(shè)各方主體創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的工程應(yīng)當(dāng)在招標文件、施工合同中明確創(chuàng)優(yōu)所增加的費用的計算辦法，將優(yōu)質(zhì)優(yōu)價落到實處。進一步加大對優(yōu)質(zhì)工程的指導(dǎo)和監(jiān)督，完善評優(yōu)辦法，建立優(yōu)質(zhì)工程信用檔案，對創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程業(yè)績好的單位和個人予以表彰，并作為企業(yè)和個人評優(yōu)的重要指標。進一步規(guī)范經(jīng)評審最低價中標辦法，體現(xiàn)工程招投標向創(chuàng)優(yōu)企業(yè)傾斜等政策。

3）加強監(jiān)督機構(gòu)建設(shè)，推行差異化管理模式。

改進適應(yīng)新形勢下質(zhì)量安全監(jiān)管的形式，從被動性檢查向主動介入檢查轉(zhuǎn)變。積極轉(zhuǎn)變工作思路和監(jiān)管方式，努力探索工程質(zhì)量安全監(jiān)管新機制，把質(zhì)量監(jiān)管重點向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，推行"差異化"管理，對不同質(zhì)量保證能力的企業(yè)，不同類型的工程，不同地域的工程項目，實施不同強度、不同頻率、不同深度的監(jiān)督管理，突出監(jiān)管重點，從而提高質(zhì)量監(jiān)管的有效性。

4）加強監(jiān)理、檢測機構(gòu)監(jiān)管，規(guī)范監(jiān)理、檢測市場。

加強監(jiān)理和檢測隊伍建設(shè)，發(fā)揮監(jiān)理企業(yè)和檢測機構(gòu)在工程質(zhì)量控制中的作用，深入開展監(jiān)理市場和檢測機構(gòu)的專項檢查，對監(jiān)理單位要重點解決亂壓價、總監(jiān)和監(jiān)理人員不到位和不盡職等突出問題，進一步落實總監(jiān)理工程師負責(zé)制。加強檢測市場準入和清出管理，扶持鋼結(jié)構(gòu)無損檢測、特種設(shè)備等緊缺專業(yè)檢測機構(gòu)，嚴格控制設(shè)立"五強兩比"、樁基等常規(guī)項目檢測機構(gòu)。加強檢測機構(gòu)日常管理，盡快解決檢測機構(gòu)內(nèi)部管理混亂、亂壓價、弄虛作假、人員素質(zhì)和技術(shù)水平低下的問題，規(guī)范檢測市場秩序。

5）建立社會誠信信息網(wǎng)。

強化誠信制度建設(shè)，逐步形成統(tǒng)一的誠信信息平臺、誠信標準、誠信法規(guī)和獎懲機制。充分利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)手段，實現(xiàn)各地互聯(lián)互通，資源共享。把建筑市場主體違法違規(guī)等不良失信行為及質(zhì)量方面存在的突出問題等信息及時，把質(zhì)量業(yè)績、市場行為和各種不良記錄建檔立庫，向社會公開。通過信用體系，形成社會輿論監(jiān)督和市場引導(dǎo)選擇機制。

第4篇

我校土木工程專業(yè)1989年開始招收第一屆本科生，2004年獲得結(jié)構(gòu)工程碩士點，2011年獲土木工程一級碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年實現(xiàn)全國29個省、直轄市一本招生。累計本科畢業(yè)生達5000余人，分布在全國各地，主要從事施工、設(shè)計、管理等方面的工作，占80%以上;少部分從事教學(xué)、科研和公務(wù)員工作，約15%左右，改行從事其它工作的約5%。針對我校本科土木工程專業(yè)辦學(xué)歷史、畢業(yè)生就業(yè)狀況及目前在全國高等院校專業(yè)排名處于中上水平，我校土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:以培養(yǎng)工程應(yīng)用型為主(占80%以上)，以培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才為輔(按20%考慮)。為實現(xiàn)上述目標，筆者認為應(yīng)制定針對性的措施，主要有兩方面:一是進一步深化土木工程本科專業(yè)理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)方面的改革，此為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵;二是成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參與，此為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。

1土木工程本科人才培養(yǎng)目前存在的問題

1．1工地多與實習(xí)難近年來我國經(jīng)濟處于高速增長階段，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和工程設(shè)施需求量與日俱增。據(jù)評估，近年來建筑業(yè)產(chǎn)值占全國總GDP的1/4左右，相關(guān)從業(yè)人員在所有行業(yè)中位居第四，已達6000萬人。雖然目前全國建筑行業(yè)形勢較好，但實習(xí)困難是各高等院校土木專業(yè)本科生面臨的普遍問題［5］。按照培養(yǎng)目標和實習(xí)內(nèi)容，一般將土木工程本科生專業(yè)實習(xí)分為認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三大板塊。認知實習(xí)以專業(yè)認知為主，注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)興趣培養(yǎng)，主要是參觀實體工程;生產(chǎn)實習(xí)注重生產(chǎn)，要求實習(xí)學(xué)生參與具體工程的生產(chǎn)過程，將專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn);畢業(yè)實習(xí)則要求學(xué)生駐地生產(chǎn)，畢業(yè)實習(xí)既可作為理論聯(lián)系實際的升華，又可為畢業(yè)生的職業(yè)認知和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。近年來高校普遍擴招，學(xué)生數(shù)量呈大幅增加之勢，這導(dǎo)致了土木工程專業(yè)學(xué)生在實習(xí)方面存在相關(guān)實習(xí)經(jīng)費相當(dāng)有限、實習(xí)時間過短、實習(xí)安全難以保障等問題。建筑工地雖然較多，但多數(shù)項目部出于安全考慮一般不接受大批學(xué)生實習(xí)，實習(xí)難的現(xiàn)象普遍存在。由于實踐環(huán)節(jié)不理想，學(xué)生只能在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識，再加上高校很大一部分青年教師博士剛畢業(yè)，較少參與工程實踐，教學(xué)也僅局限于書本，這也導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐脫節(jié)。而另一方面，大學(xué)生基本上為獨生子女，較少承擔(dān)體力勞動和參與社會實踐。學(xué)生的寒、暑假合計百來天，基本是宅在家里上網(wǎng)，條件好的家庭則外出旅游、參加各類補習(xí)班，與專業(yè)關(guān)系不大，浪費了大好時光，甚至對專業(yè)有一定的荒廢。

1．2用工荒與就業(yè)難高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后基本從事建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作。目前建筑行業(yè)技術(shù)與管理工作人員為300萬左右，按行業(yè)人員6000萬的20%計算，尚缺少900萬人。假如10年達到飽和，每年需要90萬畢業(yè)生。按上述分析，應(yīng)該說建筑行業(yè)的本科生就業(yè)不存在問題。但實際情況是每年全國各地舉行人才交流會(包括各高校組織的)，用人單位通過各種方式考核、面試等手段，仍很難找到單位想要的人才，而畢業(yè)學(xué)生也很難找到理想的單位，其主要原因是各方的要求和目的不盡一致。企業(yè)需要的是能吃苦耐勞、懂得一定技術(shù)和具有一定管理能力的綜合型人才，而畢業(yè)生希望找一個自己感興趣、能發(fā)揮自己專長且高薪的崗位，由此造成試用后解聘或跳槽的現(xiàn)象較為普遍。

1．3為考研而考研隨著就業(yè)壓力逐年增大，加上研究生擴招，考研隊伍逐年龐大。應(yīng)該說考研的學(xué)生絕大部分是很優(yōu)秀的，所掌握的知識是全面的，但也存在部分學(xué)生為考研而考研現(xiàn)象，特別是三本學(xué)院學(xué)生更是如此。這部分學(xué)生只學(xué)習(xí)考研的課程，對其他科目采取應(yīng)付的態(tài)度，并沒有完全掌握本科專業(yè)知識。該類學(xué)生即使到了研究生階段，還需花大量時間來補習(xí)本科課程，導(dǎo)致課題研究、碩士論文很難上手，2～3年畢業(yè)很難達到工學(xué)碩士應(yīng)具備的水平。

2土木工程本科專業(yè)教學(xué)改革思路與建議

2．1建立長效實習(xí)機制學(xué)院近幾年橫向科研經(jīng)費每年超過1000萬元，且呈上升趨勢;對外服務(wù)有湖南科大工程檢測中心，具備交通運輸部工程質(zhì)量監(jiān)督局頒發(fā)的公路工程橋梁隧道工程專項資質(zhì)、湖南省住房與城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準的綜合乙級資質(zhì);此外還設(shè)有湖南新紀監(jiān)理咨詢有限公司，與市內(nèi)、省內(nèi)及周邊省份建筑企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系。同時，學(xué)院本科生畢業(yè)至今已有20余屆，累計畢業(yè)生5000余人，分布于全國各地，主要從事施工、設(shè)計、管理等工作，很大一部分已成為企業(yè)管理骨干。他們對母校充滿濃厚的感情，每年“五一”或“十一”都有大批校友回校相聚，他們是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)院完全可以與上述長期合作的建筑企業(yè)和優(yōu)秀校友所在的企業(yè)單位簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，包括學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、技術(shù)合作與咨詢、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面，進行全方位戰(zhàn)略合作。此舉既解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展等問題，以及學(xué)院專業(yè)辦學(xué)方向和產(chǎn)學(xué)研問題，又解決建筑企業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等問題，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)“三贏”模式。為鼓勵廣大教師和教輔人員與建筑企業(yè)簽訂長期戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)院可考慮出臺一些獎勵措施，為此設(shè)置專項教研課題，并要求結(jié)題、評估、驗收。

2．2深化改革學(xué)生實習(xí)方式學(xué)生實習(xí)要充分利用學(xué)院與建筑企業(yè)簽訂的長期戰(zhàn)略性合作關(guān)系，充分利用寒、暑假時間，調(diào)整實習(xí)時間和實習(xí)方式。如，將為期兩周的認識實習(xí)調(diào)整為調(diào)查實習(xí)，利用大一暑假時間到實際工程、項目、工地進行調(diào)查，了解行業(yè)基本知識、現(xiàn)狀和可能從事的工種等，可采取訪問、調(diào)查、拍照、制作多媒體調(diào)查報告等多種形式。第三學(xué)期開學(xué)時，組織學(xué)生召開調(diào)查實習(xí)專題會議并對實習(xí)成果進行總結(jié)匯報，教師對學(xué)生實習(xí)成果進行檢查和點評，使學(xué)生既了解所學(xué)專業(yè)又接觸實際，開闊眼界，且通過制作多媒體調(diào)查報告并匯報，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。測量實習(xí)可安排在大二第二學(xué)期末，利用暑假時間，在校園進行測量實習(xí)。原因為:1)暑假期間校園相對安靜，避開了正常上課的繁忙;2)實地測量可加強學(xué)生對母校的了解，培養(yǎng)對母校的感情;3)校園面積大，3000多畝地，100多萬平方米建筑房屋都可以成為測量對象;4)學(xué)生的測量實習(xí)成果可為校園基礎(chǔ)建設(shè)提供有益參考。生產(chǎn)實習(xí)要求學(xué)生參與實體工程生產(chǎn)過程，時間不少于兩個月。因此，建議安排在大三暑假，時間從6月底持續(xù)到9月底。此時學(xué)生已基本完成主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識。恰好這個時間段為施工企業(yè)的黃金工期，單位可能面臨用人短缺的問題，而實習(xí)生正好可以作為臨時用工。實習(xí)單位要求學(xué)生自行落實、尋找實習(xí)單位的過程本身就是大四找工作的預(yù)演練，如無法落實則直接輸送至協(xié)議單位或由指導(dǎo)老師安排。實習(xí)要求學(xué)生住在施工現(xiàn)場，與相關(guān)技術(shù)人員一起參與生產(chǎn)。為減輕學(xué)生、指導(dǎo)教師以及項目部的壓力，由學(xué)院出資為每位實習(xí)生購買20～50萬元意外傷害保險。實習(xí)期間亦要求指導(dǎo)教師對實習(xí)情況進行巡查，學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)作為給定實習(xí)成績的重要依據(jù)。實習(xí)最終要求提交的成果如下:1)實習(xí)日記，總篇數(shù)不少于60篇;2)不少于5000字的生產(chǎn)實習(xí)報告;3)在施工現(xiàn)場自己參與完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工概預(yù)算方面的設(shè)計等項目資料。生產(chǎn)實習(xí)成績的給定需要綜合學(xué)生兩個方面的表現(xiàn):1)現(xiàn)場表現(xiàn)，主要為學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中理論聯(lián)系實際情況、解決問題的能力、遵守紀律、工作態(tài)度與安全意識等方面;2)實習(xí)成果，包括實習(xí)日記、出勤表、報告和答辯情況。3個月的生產(chǎn)實習(xí)可以讓學(xué)生深刻了解實體工程的施工過程、體會實體工程的工作環(huán)境，學(xué)會與人溝通和交流，加強對實習(xí)單位的了解，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。同時，實習(xí)單位可以在此時考查實習(xí)生，對于優(yōu)秀實習(xí)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，在雙方足夠了解的情況下吸收優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)實習(xí)安排在學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，且不能耽誤學(xué)生找工作，大四學(xué)年第一學(xué)期從12月底至次年3月底共3個月的時間為最佳時期。完成畢業(yè)實習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在單位的實習(xí)內(nèi)容，針對性地布置畢業(yè)設(shè)計。在確定畢業(yè)設(shè)計題目之后，遵循初稿(5月中旬完成)修改并評閱(5月底)答辯(6月初)三個流程完成畢業(yè)設(shè)計。建議舉行公開答辯制度，合作單位參與設(shè)計和答辯全過程。此舉一方面對學(xué)生和老師都會形成一定的壓力，同時可以作為學(xué)校對合作單位的交流和宣傳，更重要的是，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實體工程實踐，能夠提高學(xué)生學(xué)識水平和綜合素質(zhì)。

2．3深化課程體系改革本科生的課程需結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化設(shè)置。應(yīng)該說本科土木工程專業(yè)為傳統(tǒng)學(xué)科，課程設(shè)置基本合理，但隨著時代的發(fā)展和進步，必要的改革還是需要的。公共基礎(chǔ)課可結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課適當(dāng)調(diào)整，如專業(yè)外語和專業(yè)計算機程序應(yīng)用(如CAD等)應(yīng)適當(dāng)開設(shè)，而普通外語和計算機課程可適當(dāng)減少。課程安排次序方面，建議大學(xué)第一學(xué)年，可增加專業(yè)計算機程序應(yīng)用、建筑制圖、理論力學(xué)等課程;房屋建筑學(xué)可放在第二學(xué)期開設(shè)，這樣有利于學(xué)生大一學(xué)年第二學(xué)期末暑假期間的調(diào)查實習(xí)。大學(xué)第二學(xué)年主要安排材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、建筑測量等專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣有利于學(xué)生在大二第二學(xué)期末暑假期間進行測量實習(xí)。大學(xué)第三學(xué)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，如混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、砌體結(jié)構(gòu)等，基于相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在大三暑假期間進行為期較長的生產(chǎn)實習(xí)。大四學(xué)年主要安排高層建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)試驗等選修課程，時間為10月初至12月底，有利于學(xué)生參加各類人才招聘會。

2．4成立課外科研興趣小組針對一些渴望進一步深造、考研的學(xué)生，專業(yè)教師根據(jù)自己的研究方向和研究課題成立科研興趣小組，吸收部分優(yōu)秀本科生參加(按10位專業(yè)教師考慮，每位指導(dǎo)教師名下安排5～8人，共可吸收50～80人參與，接近專業(yè)在校生的20%)。課外科研興趣小組的學(xué)生利用業(yè)余時間，參加指導(dǎo)教師的研究課題，包括每1～2周進行1次研討活動。該活動一方面可以使學(xué)生盡早接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，熟悉專業(yè)知識，并對相關(guān)課題進行探討，培養(yǎng)專業(yè)興趣，為進一步深造或?qū)碜呦蚬ぷ鲘徫坏於▓詫嵉幕A(chǔ);另一方面也可解決部分專業(yè)教師(特別是剛畢業(yè)的博士，目前指導(dǎo)研究生較少)人數(shù)不足的問題，同時學(xué)生的加入也有利于激發(fā)新的思維、新的火花，有利于團隊建設(shè)。我校非常重視從科研能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)優(yōu)秀本科生，學(xué)校積極組織并資助以學(xué)生為項目負責(zé)人的SRIP項目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃項目)、SIT項目(湖南科技大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目)，通過項目的執(zhí)行，培養(yǎng)了一大批初步具備科研能力的研究型本科生;并組織學(xué)生參與各類學(xué)科類競賽、結(jié)構(gòu)建模大賽、挑戰(zhàn)杯項目、節(jié)能減排項目等競賽項目，多次獲得優(yōu)異成績。

3結(jié)語