時間：2023-08-27 15:02:21
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇復雜經濟學理論范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
中國與西方發達資本主義國家的國情不同，因此，學習借鑒西方經濟學理論要防止“生搬硬套”。中國古語講，“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”。理論的產生和運用是有條件的，如果不顧客觀實際將其普遍化和絕對化，難免會導致理論指導和實踐成效上的偏差。以個人主義為基本理論傾向的西方經濟學產生于西方資本主義社會，與資本主義基本經濟、政治、社會制度休戚相關。它以相對完善的資本主義市場經濟為研究對象，適用于發達的市場經濟國家。我國是社會主義國家，正處于并將長期處于社會主義初級階段，以公有制為主體、多種所有制共同發展是我國的基本經濟制度；我國社會主義市場經濟的各種體制和制度還有待于進一步建立健全，需要在發展中不斷完善，等等，都決定了我們不能照抄照搬西方經濟學理論。比如，長期以來，許多西方經濟學家重視對經濟問題進行量化分析，在研究中采用數學模型進行分析和推導，但這些模型大多是建立在假定前提基礎上的，與我國的現實相差甚遠。如果不顧我國的具體國情而拿來指導我國實踐，其結果必然是事與愿違。現實中有些人明知西方經濟學的許多原理對我國社會主義現代化建設實踐并不適用，卻硬要生搬硬套，這只會造成嚴重的社會后果。總之，學習借鑒西方經濟學理論必須立足于我國基本國情，經過認真分析，科學地予以辨析、選擇、改造和利用。
社會主義與市場經濟是根本社會制度與具體運行機制的關系，因此，學習借鑒西方經濟學理論不可“本末倒置”。由于根本社會制度的不同，我國的社會主義市場經濟與西方資本主義國家的市場經濟有著本質區別。我們發展社會主義市場經濟的根本目的，是為了更好地滿足廣大人民群眾不斷增長的物質文化生活需要，促進人的全面發展。在社會主義市場經濟中，市場經濟與社會主義不是對等的關系，社會主義是基礎、是主體，市場經濟是手段、是工具。市場經濟在西方國家是與資本主義制度相結合的，在我國是與社會主義制度結合在一起的。這就要求我們在學習借鑒西方經濟學理論時，只能根據發展社會主義市場經濟的具體實際和需要，在具體問題具體分析的前提下，將那些有利于促進我國社會主義市場經濟健康發展的理論和方法介紹進來，而不能不加分析地全盤接受。
西方經濟學理論有其自身的明顯缺陷，因此，學習借鑒西方經濟學理論不能“饑不擇食”。富裕之邦，并非就是真理之地。西方經濟學理論產生于西方發達國家，但這并不等于西方經濟學理論就是放之四海而皆準的萬應靈藥。須知，西方經濟學是以維護西方發達資本主義國家利益為根本著眼點的，其研究視角無不是面向西方發達資本主義國家市場經濟運行實際的。毫無疑問，僅僅是這種特定時空背景的限制，就決定了西方經濟學理論的局限性，更不用說其中為種種主客觀因素的制約始終存在的理論盲點甚至誤區了。比較典型的是，新古典主義學派在強調市場機制的作用時，忽視了實踐中其他要素的相互作用會導致“市場失靈”，常常使經濟運行處于混亂無序狀態；西方經濟學中的二元經濟結構理論往往視農業為不發達經濟部門，忽視了農業中非農業部門的存在，忽視了農業通過自身的改造發展起來的現實可能；在西方經濟學中還形成了諸多流派，不同流派往往側重于某一方面的理論研究，相互之間壁壘森嚴，不同程度地忽視了其他方面的研究，特別是忽視了彼此之間的聯系和影響等等。 西方經濟學理論自身存在的這些缺陷和不足，要求我們在學習借鑒西方經濟學理論時，不能“饑不擇食”，不分優劣正謬照單全收；更不能盲目崇拜，將西方經濟學理論中的缺陷和不足也看成金科玉律。事實上，我們搞的社會主義市場經濟，是一項全新的事業，經典作家沒有論及，前人沒有實踐過，在西方經濟學理論中更不可能找到答案。因此，學習借鑒西方經濟學理論，要善于對其進行去偽存真、去粗取精，由表及里、由此及彼的分析和篩選。
中國有著不同于西方的歷史文化傳統，因此，學習借鑒西方經濟學理論要防止“邯鄲學步”。經濟活動不能離開特定的政治、文化、歷史背景而孤立存在。事實證明，經濟發展的成功與否既取決于經濟自身的因素，同時也取決于政治、文化、歷史傳統等其他方面的因素。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，有著不同于西方的政治、文化、歷史和哲學傳統。我們在學習借鑒西方經濟學理論時，應當立足于我國的政治、文化、歷史傳統的豐厚基礎，努力做到“洋”為“中”用，綜合創新。反觀現實，發人深思的是，一些人對西方經濟理論盲目崇拜，醉心于引進西方經濟學而又“食洋不化”，結果將一些本來易懂的概念說得花里胡哨，將一些原本比較明了的問題闡述得艱深玄奧，到頭來，不僅沒有學到別人的長處，反而迷失了自己。
這些年來，中國的經濟學家們東奔西跑，格外忙碌，他們的身影活躍在社會的各個角落。
特殊的歷史條件使中國需要有更多的能夠解決實際經濟問題方面的專家，即所謂實踐型的經濟學家。經濟學是專門研究資源高效配置、經濟增長和財富創造秘密的學問。一般來說，它較之其他社會科學更具有實用性，歷來被人看做是一門實用性很強的學科，甚至有人把經濟學稱之為致用之學。所謂致用，指的是經濟學研究要緊密聯系實際，為現實經濟的發展服務。這一特點決定了需要有一大批經濟學家面向經濟建設的主戰場，專注社會經濟發展中的難點及焦點問題。相對于美英等成熟市場經濟國家而言，處于經濟轉型期的國家大都面臨著更多的經濟發展難題，因而經濟學研究的應用色彩也表現得尤為濃烈。當前中國正在進行前無古人的改革和現代化建設，中國的經濟學家面臨著諸如宏觀調控、國企改革、環境保護、金融安全以及“三農”等諸多世界級的難題。就當下的中國經濟學家而言，首要任務就是要能對轉型時期的諸多經濟難題作出科學的解釋，并提出解決的辦法，以使中國經濟能更加平穩快速地向前發展。
在我國，多數經濟學者都有著強烈的社會參與感和責任感，都很關心現實經濟問題和經濟政策，并以對現實經濟問題的研究作為自己的主要職責。改革開放以來，我國的許多經濟學者以滿腔熱情積極參與探討經濟轉型時期的一些重大理論問題，思想活躍，新觀點迭出，理論熱點一個接一個，從而引發了經濟研究空前繁榮的局面。他們的研究工作，已為經濟轉型時期的中國的改革和發展作出良多的重要貢獻，立下汗馬功勞，應當被肯定和受到贊賞。我們不能因為個別或某些經濟學家的行為不端，名聲不好，而從整體上否定中國經濟學家，不能對經濟學家們在中國社會經濟20多年間發生的巨變中所起的積極作用視而不見。
在體制轉軌和社會變革的特殊歷史時期，促使經濟學的研究更多地注重改革和發展中的現實問題，大量對策性研究不但突出了經濟學家的地位，同時也推動了經濟學在中國的發展。正因為中國經濟學家面臨著許多世界級的難題，他們的研究工作不僅具有重要的實踐意義，而且還具有很高的理論價值和學術品位。這就如同美國著名經濟學家米爾頓·弗里德曼所說的：“誰能正確解釋中國的改革和發展，誰就能獲得諾貝爾經濟學獎。”
在任何一個國家中，總要有一批經濟學家以主要精力關注經濟發展中的難點和焦點問題，并為解決這些問題出謀劃策，從而為指導和促進經濟發展作出扎實的貢獻。同時，經濟學家中也還需要有一些人堅持從事與基礎理論和方法論有關的所謂純經濟學理論研究。理論研究是應用研究的基礎，是源頭活水。如果沒有理論的深入發展和創新，解決具體經濟問題的對策研究就會失去科學的依據。我們時代既需要大批實踐型的經濟理論專家，也需要有一定數量的專門從事純學術研究的所謂書齋型的經濟學者。這兩類經濟學家各司其職，各有各的不可或缺的作用。
近年來我國經濟學界對純經濟學理論研究的重視程度似乎顯得不夠，重應用輕理論的傾向比較明顯。之所以會出現如此的情況，這也許與純經濟學理論研究本身的特點及當今中國經濟學家所處的學術環境不無關系。對純經濟學理論問題的研究本來就是一個寂寞的行當。翻開一些經濟學著作，映入眼簾的是大量專業性的名詞術語、種種干巴的符號、數字、圖表和艱澀的文字分析。早在100多年前，蘇格蘭人托馬斯·卡拉利曾把經濟學稱之為“沉悶的科學”，這句話如今已是廣為人知的名言。在許多人看來，經濟學是沉悶的即是枯燥乏味，不易使人發生興趣的。不僅如此，有些經濟學理論還十分高深，不易弄懂。因此，從事純經濟學理論研究充滿著艱辛和坎坷，需要沒有“功利性”的雜念，能潛下心來，長久地孜孜以求，不斷探索，方才可能有所成就。從事純經濟學理論研究就如同登山，惟有不畏勞苦，能不斷努力攀登者，才有可能達到光輝的頂點。顯然，在世風浮躁迷漫的環境里，是很少有人愿意專心這一不能立竿見影換取名利的工作的。
在經濟轉型時期的國家，浮躁是一種較為普遍的社會心態，處在轉型時期的中國也不例外。在社會的功利和浮躁之風甚熾的現實境況影響下，難免會有一些從事純經濟學理論研究的學者耐不住寂寞，不甘心坐冷板凳，紛紛從書齋里跑了出來改而趕時髦、追熱點。上述情況，造成我國的經濟學者對純經濟學理論問題較少有人問津，研究力量相對較弱。正因為如此，近年來不斷有人呼吁要重視純經濟學理論問題的研究。
純經濟學理論問題研究很重要。諾貝爾經濟學獎只頒給對經濟學理論或研究方法作出原創性貢獻并取得重大突破的經濟學家，就說明這個問題。在國外，從事經濟學基礎理論研究的經濟學家大多在高校擔任教職，諾貝爾經濟學獎主要是針對這部分所謂學院派的經濟學家。恩格斯說：一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。包括經濟學在內的哲學社會科學研究反映著一個民族思維的成熟程度和民族文化素質的高低。當今世界的綜合國力的競爭，說到底是民族素質的競爭，從這個意義上，可以說包括經濟學在內的哲學社會科學的研究能力和水平，也就成為衡量一個國家綜合國力的重要尺度。中國作為當今具有世界影響力的大國，不應當僅僅滿足于能夠為世界創造出巨大的GNP份額，中國的經濟學家也應當能夠為人類經濟學理論研究的繁榮和發展作出重要的貢獻。
我國的現代經濟學理論研究起步較晚，近年來，在改革開放所勃發的無限生機的推動下，以市場經濟快速發展為依托的中國經濟學理論研究，雖然已呈現出長足發展的態勢，但從總體上看仍處于起步的初創階段，水平還不夠高。具體說來，主要表現在以下幾個方面：
（1）近年來我國經濟學理論研究整體水平雖然大有提高，在我國經濟學家中雖然也不乏有成就者，但卻無聲望卓著、能被國際經濟學界公認的堪稱大師級的學者，沒有具有帶動性甚至能夠引領國際經濟流發展走向的頂尖人物。
（2）至今很少有中青年經濟學者活躍于國際經濟學界的學術論壇，能躋身于國際前沿并能在國外頂級刊物上發表文章者更是寥寥無幾。至今仍無人在經濟學領域中的某個方面作出開拓性、奠基性的巨大貢獻，更沒有創造出一個以中國人命名的定理、假說或模型。
（3）我國至今還沒有形成自成體系且在國際上有一定影響的學術流派，而能否出現或形成不同的經濟學流派，則是經濟學理論研究成熟與否的標志。
（4）經濟學的學術論壇進入門檻低，國內有些從未受過專門的經濟學知識訓練者也可以搖身一變而輕易地成為“經濟學專家”，在舉辦的一些所謂層次較高的經濟學論壇上高談闊論，大講經濟熱點問題。
從以上列舉的幾點看，我國的經濟學理論研究水平確實還有待提高。當代的中國經濟學家還面臨著經濟學科建設和經濟學理論發展的繁重任務。對于中國經濟學家來說，雖然當務之急是要努力解決面臨的重大經濟問題，但從長計議，也應當有一部分人在通往現代經濟學殿堂的道路上探索。時代把中國的經濟學家推到了創新的和發展經濟學理論的前沿。那么，中國的經濟學家怎樣才能不負時代的重托，提升中國的經濟學理論研究水平，促進經濟學理論研究在中國的發展呢？筆者認為，在現階段這一特殊歷史時期從事經濟學理論研究的中國經濟學者，應當特別重視樹立優良學風和崇尚實踐這兩種科學的治學態度。
首先，要大力倡導優良學風，反對學風浮躁。
近年來，經濟學界的浮躁之風甚囂塵上，學術貶值，聲譽跌落，甚至遭到大眾的奚落、嘲笑和批判。就學風而言，社會公眾對經濟學界的批評主要集中在以下兩點：（1）有些經濟學家心浮氣躁，急功近利，整天混跡于大眾媒體，時而出現在報紙上，時而出現于熒屏間，或接受采訪，或發表演講，大談自己的所謂“高論”、“創見”，炒作自己；（2）有些經濟學家通過媒體的炒作和包裝，把自己弄得神乎其神，成了無所不知的人，經常越出自己的專業范圍，在自己不熟悉的領域發表一些令人十分費解甚至存在常識性錯誤的言論，出洋相，自然成了輿論批判的靶子。
近年來，我國經濟學界之所以會出現諸多學風不正的現象，既是因為受當前社會上存在的腐敗現象的環境、氛圍的影響，也與經濟學家個人科學精神的失落，學術品格的缺失不無關系。要凈化學術環境，真正形成良好的學風，最要緊的是提高經濟學家的學術品格。學者的一生的標志是他的作品，而學者最可貴的品質就是學風嚴謹和潛心學問以及為科學獻身的精神，而這些學術品質來自于學者的理想信念和價值追求。作為合格的經濟學家，不僅要有扎實的經濟學理論修養，而且還應當具有為國效勞和為民謀利的理想信念，胸懷民族的興衰，情系民眾的苦樂。學術品格和學術根底，是學者的立身之本和成事之基。只有真正具備崇高的理想信念和價值追求，才能樹立正確的學術榮辱觀，以報效祖國和人民而開展學術研究為榮，以急功近利和弄虛作假為恥，不為利所惑，不為欲所動，不求聞達，耐得住寂寞，忍得住艱辛，在經濟學理論的學術園地里辛勤耕耘，默默貢獻。
第二，崇尚實踐，堅持理論研究與實際相結合。
[關鍵詞]西方經濟學；教學內容；中國化
[中圖分類號]G6420[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2014）01-0156-02
[作者簡介]李艷華（1974-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向：產業經濟學。
[基金項目] 黑龍江東方學院教改課題“西方經濟學教學內容‘中國化’的探索”的成果。一、引言
西方經濟學是高校經濟管理類專業重要的核心課程之一，其體系龐雜，知識點多，內容抽象，理論性強，模型復雜。在西方經濟學的教學中，教師會遇到許多問題，如西方經濟學理論離中國實際較遠，大多數教科書上的相關案例取材于西方資本主義國家的經濟實踐，而我國實行中國特色社會主義市場經濟制度，現階段我國的許多經濟現象與西方有差異，所以導致西方經濟理論與中國經濟實際脫節，致使許多學生對西方經濟學缺乏興趣，甚至懷疑西方經濟學理論的正確性。另外，中西方思維方式存在差異，中國學生對西方經濟學的翻譯版教材的理解也存在一定的困難。怎樣將西方經濟學理論與中國經濟實際有機結合，將西方經濟學教學內容“中國化”，提高學生的學習興趣是當前高校西方經濟學教學中亟須解決的問題。
二、西方經濟學教學內容“中國化”的含義
西方經濟學教學內容“中國化”，是指在教學中針對現階段我國經濟發展中出現的經濟問題和經濟現象，用西方經濟學的理論予以正確的解釋。西方經濟學教學內容“中國化”要求西方經濟學的教學要根植于中國經濟實際，將西方經濟學的基本原理運用到中國的經濟實踐中。雖然中國與西方資本主義國家都在實行市場經濟，但中國的市場經濟相對來說還不成熟，另外，中國與資本主義國家國情不同，這導致西方經濟學理論不能直接解釋我國的一些經濟問題和經濟現象。只有考慮中國的具體國情和現階段中國的發展特點，針對中國具體的應用情境，西方經濟學理論的價值才能得到真正體現。西方經濟學教學內容“中國化”指的是西方經濟學在中國的具體運用，西方經濟學的基本原理是西方資本主義國家上百年經驗的歸納和總結，在教學中應強調這些原理與中國經濟運行并不矛盾，對中國的經濟發展具有一定的指導和借鑒意義。
三、西方經濟學教學內容“中國化”的必要性
西方經濟學理論是西方資本主義國家市場經濟運行實踐的理論總結，通過許多經濟學家的不懈努力，形成了一套較為完整的市場經濟學理論體系，因此，西方經濟學具有極強的應用性和實踐性。我國高校西方經濟學的教學目的主要是培養學生能夠運用西方經濟學理論正確分析現實經濟現象的能力。然而，西方經濟學是在西方資本主義國家成熟的市場經濟環境下形成的，是西方學者對西方資本主義社會經濟問題的研究和總結，并最終形成的經濟學理論。目前我國西方經濟學教科書種類不少，但大多尚停留在對原版教材的翻譯和復制階段，書中案例大多是來自西方資本主義國家的經濟現象，再加上我國正處于從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌的過程之中，市場經濟體制并不成熟，教科書上的許多案例與中國經濟運行的實際嚴重脫節。基于這樣的現實，教師在教學中很容易忽略西方經濟學理論與我國經濟實際的結合，容易使學生產生學非所用的錯覺，影響學生對西方經濟學基本原理的把握。要想達到學以致用的目標，在西方經濟學教學中就要既能解釋市場經濟一般性問題，又能探究中國特色社會主義市場經濟的特殊性問題，真正有效地將西方經濟學教學內容“中國化”。
四、西方經濟學教學內容“中國化”的措施
1將因材施教的理念融入到教學過程是西方經濟學教學內容“中國化”的前提。西方經濟學是一個文理兼容的學科，既可以用嚴密的數學模型加以推理，抽象地加以論證，也可以用精煉的語言文字進行系統的闡述。對于數理基礎較好的學生，可以重視模型的抽象推導，將西方經濟學理論向較深的層次推進。對于文科生，盡量避免經濟學理論的模型推導，應該強調用精煉的語言表達，多用案例去解說經濟理論。總之，不管用何種方式，使學生理解西方經濟學的基本原理是經濟學教學的目的，只有理解了經濟理論的內涵，才可能去解釋現實經濟問題。
2注重結合西方經濟學理論形成的歷史背景、理論淵源以及適用條件對經濟理論作全面解釋，讓學生理解經濟學理論的根源和發展，而不是機械地去學習。西方經濟學的相關理論不是憑空產生的，而是在特定的歷史背景下經濟學家結合當時的經濟現象得出的，所以每一個經濟理論都有其產生的歷史背景、理論淵源以及適用條件，這些內容應該在教學中給學生作相應介紹。另外，西方經濟學理論是在西方社會成熟市場經濟體制下形成的理論總結，在介紹有關經濟理論時，要注重中西方思維方式的差異，培養學生辨證地看待西方經濟學理論。首先，在講授這門課程時，教師應該將中西方思維的差異講清楚，這也是一個思維融合的過程；其次，在學習過程中學生會對一些經濟理論提出一些自己的想法或疑問，教師應該引導學生辨證地看待這些問題，如該理論的合理性在哪里？該理論形成的歷史背景是什么？中國的實際情況是怎樣？該理論哪些地方不符合中國實際？怎樣修正該理論才接近中國實際？這些問題對于學生可能會有較大的難度，但學生可以通過思考這些問題進一步理解西方經濟學的相關理論，并且知道問題出現在哪里。
3在教學中，恰當地運用中國的經濟案例是西方經濟學教學內容“中國化”的基本路徑。案例教學是經濟學教學手段的首選，通過案例分析教學可以讓學生通過對實際案例的分析，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時案例教學可以降低西方經濟學理論的抽象性，增強直觀性。首先，要注意選擇中國的實際經濟現象作為案例，同時盡可能選擇日常能夠接觸的經濟問題做分析，這樣學生容易接受。經濟學案例的篩選要來自中國市場經濟的實踐，這些案例應具有典型性和代表性，能夠反映市場經濟運行的規律，使學生學會具體問題具體分析。通過對典型案例的分析讓學生理解，無論各國的市場經濟實踐有什么差別，市場經濟的基本原理是相同的，這就是經濟學原理的普遍性。如在講到經濟增長理論時，可以結合我國改革開放30多年的巨變來分析，可以用經濟增長理論來解析我國經濟的持續增長問題。教師應該注重在平時大量閱讀我國宏觀經濟運行方面的資料，第一時間了解我國經濟發展中出現的重大問題，然后運用相關的經濟學原理對案例進行研究。學生通過中國經濟現象來理解經濟學原理，比用國外的案例更易于接受，也有利于提高學生學習西方經濟學的興趣。其次，案例的選擇應該有一定的專業性。有了來自中國市場經濟環境的案例素材，更重要的是要進一步整理這些案例。應根據教學內容對案例不斷進行篩選、提煉，對案例涉及的經濟運行過程進行專業性的解析，對每一個案例做出科學的設計，使案例教學能真正反映時代的脈搏和經濟發展現狀，這樣更能引起學生們的共鳴，更為重要的是經過精心設計的案例有利于引導學生積極思考，真正培養學生運用經濟學理論分析和解決現實問題的能力，真正做到學以致用。
4積極開展教學實踐活動是西方經濟學教學內容中國化的重要環節。課堂上的理論講解畢竟枯燥，為了能夠讓學生深入系統地理解經濟學在現實生活中的意義，應該積極開展教學實踐活動。西方經濟學本身是理論經濟學，其研究目的最終是為了更好地指導經濟建設實踐。通常情況下，實踐教學是西方經濟學教學的薄弱環節，但實踐教學卻是更容易結合中國實際的教學環節。例如可以把西方經濟學實踐教學內容劃分為課堂實踐教學、課外實踐教學和綜合型實踐教學。課堂實踐教學可以包括結合中國經濟現象的實際進行案例課堂討論、辯論演講、模擬實驗、專題講座等。課外實踐教學可以包括社會調查、實習等形式，還可以深入生產管理一線。綜合型實踐教學是把課堂實踐與課外實踐結合在一起，對學生來說難度較大、要求較高，適合大學高年級學生，可以包括課題研究、商業策劃和畢業論文等形式。
[參考文獻]
[1]溫曉慧經濟學教學本土化問題研究[J]煤炭高等教育，2008（3）
[2]曲振濤經濟學的國際化與本土化[N]中國教育報，2006-12-26
[3]盧明名應用型本科院校《西方經濟學》課程教學方法改革探討[J]吉林省教育學院學報，2011（2）
有鑒于此，我們必須從我國實際情況出發，遵循教育學理論、經濟學理論，探索出一條有中國特色的教育經濟學研究路徑，從而構建符合我國國情的教育經濟學理論體系、研究模型和分析工具，為我國教育管理、經濟管理提供理論支持和實踐方法，進而促進我國教育事業的發展。劉志民編著的《教育經濟學》是一本別開生面的教育經濟學理論研究著作，也是將經濟學原理應用于教學研究的專著。作者以經濟學和教育學原理構筑教育學理論模型，從經濟學的角度對教育學進行系統性研究，闡述教育經濟學的核心問題。內容涵蓋教育經濟學的形成、發展、增長、人力資源、規模經濟、制度、投入與收益等。本書也是我國教育經濟學理論的前沿論著，作者采用實證分析與規范分析相結合、定性研究與定量研究并重、理論分析與模型構建兼顧的研究論證思路，構建出基于我國教育實踐的經濟學研究模型，對我國教育經濟學發展、教育學發展和經濟學理論完善均具有積極意義。
很多人認為，教育是教育，經濟是經濟，二者是完全不同的獨立學科，其實不然。筆者認為，教育本身就是一種特殊的經濟活動，我們可以通過類比的方法找到教育的經濟屬性。教育需要一定的硬件和軟件支撐，以高校為例，教育活動的展開至少需要教室、教師、教材、學生四個要素，這四個要素就是教育活動能夠順利展開的必備資源。這些要素均可以通過一定的標準進行經濟學上的計量與評估，建設一間教室需要耗費一定的資源，招聘一名教師需要支付一定的薪酬，編寫和印刷一本教材需要一定的費用，培養一名學生需要投入必要的人力和物力。建設教室、招聘教師、編寫教材、培養學生與貨幣資金要素流入市場具有相似性，因此教育活動的展開就是各項要素流入教育領域的過程，概括來說，就是教育領域的“投資”。但是教育領域的產出并不直接以經濟要素的形態呈現，它是一種知識形態或其他形式的隱性產出。
當前，我國的教育活動主要包括兩個方面：分別是教育任務和科研任務。但是無論教育成果還是科研成果均無法直接轉化為經濟要素的形式進行計量，例如，教育任務的直接目標是人才培養，接受教育的學生以成績為標準實現畢業，對于成績我們無法以經濟學標準進行計量。但是學生畢業后能夠通過轉化為勞動力的形式參與到經濟發展中。科研成果需要經過一系列的復雜轉化，成為實際的生產力，進而對經濟發展做出貢獻。因此從某種意義上看，教育領域的教育成果和科研成果最終均會經過一定形式的轉化，形成經濟要素，這就是教育領域的“產出”。
【關鍵詞】比較優勢理論 發展剖析 演進路徑
一、比較優勢理論的發展歷程
（一）絕對比較優勢。
亞當斯密在其1776年出版的代表著作《國富論》中首次提出了絕對比較優勢理論。他認為， 社會各微觀經濟主體按照自己的特長實行分工， 進行專業化生產， 并通過市場進行交易， 最終會實現社會福利的最大化。當這種交易活動超出一個國家的范圍時， 國際分工和國際貿易就產生了， 這一理論被稱為絕對成本或絕對優勢理論。亞當斯密認為， 絕對優勢既可以是自然形成的， 也可以是后天獲得的， 每個國家都具有其適宜于生產某些特定產品的絕對有利的條件， 進行專業化生產后其生產成本較低， 彼此交換產品對參與交換的所有國家都是有利的。
（二）相對比較優勢。
大衛·李嘉圖的相對比較優勢理論是在亞當斯密的絕對比較優勢理論基礎上發展起來的。他認為每個國家不一定要生產本國所需的所有商品， 而應集中力量生產那些利益較大或不利較小的產品， 通過國際貿易， 在資本和勞動力不變的情況下， 貿易各國都可以從國際分工中獲得更大的利益， 這就是大衛·李嘉圖的相對比較優勢思想。相對比較優勢理論認為， 比較優勢既存在于絕對優勢的最大優勢里， 也存在于絕對劣勢的最小劣勢中。以相對比較優勢為基礎， 世界各國進行產品貿易將使參與貿易的各個國家都獲益。
（三）要素稟賦學說。
20世紀上半葉， 瑞典經濟學家赫克歇爾和俄林提出， 世界各國之間生產要素的相對差異是產生比較成本差異的必要條件， 因此，赫克歇爾-俄林學說被稱為要素稟賦學說。由于亞當斯密和大衛·李嘉圖的優勢來自于技術和勞動生產率的差異， 而赫克歇爾-俄林的要素稟賦學說認為相互依賴的多種生產要素的差異是比較優勢的源泉，因此要素稟賦學說是對亞當斯密的絕對比較優勢理論和大衛·李嘉圖相對比較優勢理論的擴展和補充。
（四）新貿易理論。
新貿易理論在國際分工、國際貿易的產生問題上提出了與傳統理論迥異的觀點， 他們認 為， 各國并不一定因為本國的資源稟賦而參與國際分工， 國際分工在一定程度上也是本國的歷史、某個偶發事件和過去政策的產物，在很大程度上，國際貿易是由規模報酬遞增所驅動的。相當一部分國際貿易，特別是經濟特征相似國家之間的貿易，其產生的原因不是國與國之間在資源稟賦上的差異， 而是規模報酬遞增形成的國際分工。
（五）新興古典學派內生比較優勢理論。
20世紀90年代興起的新興古典貿易理論首次將國內貿易和國際貿易聯系起來進行研究。它真正統一考察了國內貿易和國際貿易的理論基礎， 做出了具有重大創新價值的理論解釋，新興古典貿易理論的核心是內生比較優勢理論。雖然分工前沒有優勢或劣勢， 但由于其規模報酬遞增的生產函數，在投入不變時，其產量大于分工前，這就是內生分工優勢理論的思想。
二、從比較優勢理論的沿革淺析經濟學動態演進路徑
從比較優勢理論發展的簡要回顧中可以看出， 經濟學理論的沿革和發展有著其內在的必然聯系， 存在著理論發展的必然路徑。
（一）對假設條件進行修正和改進。
不同學派的比較優勢理論之間， 觀點和假設存在著很多差異， 有時甚至是相互矛盾的， 但深入分析這些理論的觀點和假設， 能明顯看出其間的傳承印記。亞當斯密認為財富增加依賴于勞動分工， 國與國之間的貿易可以使每個國家都增加財富， 國際貿易的產生在于各國生產成本上存在絕對差異。大衛·李嘉圖則在國家之間生產函數不同、消費者偏好相同的假設下，從勞動生產率的差異上解釋了國際貿易的起因和影響。其后，赫克歇爾、俄林進一步在分析中加入資本要素，得出要素稟賦不同引起了商品相對價格的不同， 引發了國際貿易。從比較優勢理論發展的歷程中可以看到， 迫于在理論與現實之間保持一致性的壓力， 細化和推進假設條件的設置是導致比較優勢理論發展的原因之一。
（二）新理論和新方法對已有的研究內容進行深化。
亞當斯密從絕對技術差異和分工優勢角度提出了絕對比較優勢， 大衛·李嘉圖從技術相對差異上分析了相對比較優勢。赫克歇爾、俄林則從勞動力、資本等要素稟賦差異入手， 說明要素稟賦差異將導致各國在國際貿易中比較優勢的差別。之后， 格羅斯曼和赫爾普曼等人從規模經濟和差異產品角度切入， 提出新貿易理論。以楊小凱為代表的新興古典學派則將流行的交易費用概念引入比較優勢分析， 著重研究了內生分工優勢。回顧比較優勢理論前后的發展歷程可知， 新學派的理論都是對舊學派理論的完善， 是引入新理論和新分析方法對已有的研究內容進行深化的過程， 學者們相繼提出了新的比較優勢源泉或影響因素， 使得比較優勢理論研究從分工前擴展到分工后、從生產領域擴展到交換、消費領域的各個環節中， 推動了比較優勢理論的發展。
（三）在實踐檢驗中發現問題推進理論體系的改革。
比較優勢理論發展過程中， 對赫克歇爾-俄林要素稟賦學說的實證檢驗，里昂惕夫之謎引起了學界較大的反響， 這種爭論反過來促使了人們對赫克歇爾-俄林的要素稟賦學說進行更為深入的研究。每一理論的成立和成熟都需要經歷實踐的考驗， 亦有眾多經濟學家活躍在對著名經濟學理論的實踐檢驗當中。實踐檢驗的結果若與理論預測一致則說明該理論可以成立， 而一旦理論與實踐檢驗出現差別則新的研究宣告開始。
（四）理論沿著從靜態分析到動態分析的方向推進。
人們在對比較優勢以及區域經濟發展約束條件的考察中， 關注的焦點已從先天性的資源稟賦等因素逐步轉向分工與專業化、技術差異、制度創新、人力資本配置等后天性因素， 已從靜態比較優勢轉向動態比較優勢。比較優勢理論的沿革延續了眾多經濟學理論發展的動態軌跡，這也標志著比較優勢理論的進一步完善。這一研究動向為理論研究者推進經濟學理論的發展提供了啟示，保持動態的研究意識和思維將有利于推動經濟學理論研究的進一步發展。
三、對經濟學理論研究的啟示
結合比較優勢理論分析了經濟學的發展歷程， 從中我們可以找出經濟理論動態演進的幾條一般規律。所以我們在進行經濟學理論研究時，至少可以從以下幾方面尋找突破口。
（一）考察假設條件的設置。
假設條件是經濟學理論得以建立的前提， 是進行經濟學分析的基礎， 假設條件如何設置在很大程度上影響了理論的研究深度和論證的可信度， 甚至可以決定理論的發展前景。考察假設條件的設置是經濟學理論研究的起點， 若能在假設條件設置上有所突破， 則很可能揭開新理論的面紗。面對已有的經濟學理論， 研究者們可思考該理論的假設條件是否具有足夠的抽象性和簡潔性， 足以研究到復雜現象的本質。同時， 更要考慮該組假設條件是否存在繼續深化、細化的可能性， 從而推進研究的準確性和理論論證的嚴密性， 擴大理論的適用范圍。
（二）推進論證體系的深化。
論證體系是經濟學理論的核心， 經濟學理論的科學價值最終取決于該理論論證體系是否嚴密， 論證內容是否嚴謹。對經濟學理論進行研究， 可嘗試在論證體系上尋求突破。研究者可思考， 該理論的論證內容是否存在繼續深挖的空間， 可更換角度從新視角分析老問題。推進論證體系的深化并不是一件簡易的事情， 這需要深厚的基礎知識和創新的思維模式， 然而， 一旦在論證體系上有新的進展， 則可能是突破性的、歷史性的。
（三）通過實踐檢驗辨別理論真偽。
實踐是檢驗真理的唯一標準， 通過實踐檢驗辨別理論真偽是經濟學理論論證的重要環節。實證研究是通過實踐檢驗理論正確與否的可靠方式，利用最新的理論、技術以及越來越簡便實用的計量軟件對經濟學理論進行分析， 從檢驗的結果中辨別理論真偽， 推進經濟學理論的發展。但同時， 研究者們也應保持適度， 切忌濫用、迷信實證研究， 陷入實踐檢驗的沼澤中。
（四）從動態化的視角深化理論研究。
動態化體現在推進研究時， 從假設條件、論證體系、實踐檢驗等方面全面立體的改進， 同時也體現在從動態的視角上， 采用動態的分析方法深化理論研究。研究者可以用動態演進的視角分析現有理論， 思考該理論是否沿襲了從靜態分析到比較靜態， 再到動態分析的方向發展。同時， 還可考察現有理論在整個動態演進過程中的位置， 判斷是否存在繼續動態化發展的可能。只要找準了理論所處的現實階段， 從動態化的視角分析問題， 研究者就能找到理論的前進方向， 開拓理論新視野。
1.1體育經濟學認識分析
體育經濟是以發展體育事業為根本目的的，體育經濟學是圍繞體育事業發展的各種現象、問題進行研究的一門學科。主要包括體育產業與經濟發展的聯系；體育市場、體育消費等體育實踐的特點和一般規律；人在體育事業發展中的地位、作用等，以及人的思想、習慣對體育市場、體育消費的影響等等；體育資金的有效利用、體育行業的投資與收益等。提高各種投資在體育實踐中的收益，使投資的效益最大化。我國的體育經濟學研究起于上世紀八十年代，隨著不斷的發展和完善，以取得了部分成績。第一，隨著體育經濟學理論研究的拓展和大部分體育經濟研究者的付出，我國體育經濟研究收獲了一大批優秀成果，包括體育經濟學相關專著的發表，體育經濟學相關學刊的發展等。第二，體育經濟學在實踐發展的基礎上逐漸的成熟和完善，并得到了有關部門的重視。第三，高校對于社會經濟學人才的培養為社會提供了一大批優秀的專業人才，這些人才在不同的崗位上積極的促進了體育業的發展。當前，體育經濟學的研究和發展還需要進一步的完善，社會在發展、體育業對社會經濟的影響在不斷的擴展，只有理論知識的不斷更新和完善，才能適應體育經濟的發展現狀，為體育經濟的發展提供科學的、正確的理論指導。
1.2體育經濟學研究的意義
在體育經濟學發展前，我國的體育業發展相對滯后，對于社會經濟的影響無足輕重。改革開放后，隨著人民生活水平的日益提高，人們對健身娛樂、體育競技觀賞等的興趣日益濃厚，形成了迅速膨脹的消費市場，很大程度上帶動了我國經濟的發展。一方面，體育服務業的發展拓展了第三產業的領域，，使社會產業布局得到了進一步的優化，促進了社會經濟的發展。另一方面，體育業的發展帶動了相關的第二產業發展，給我國經濟的發展制造了更多的機遇。同時，體育經濟的發展為社會提供了更多的就業崗位，促進了社會就業的實現。并促進了我國人民生活質量的提高，提升了全民身心的健康水平，對我國社會、經濟的發展具有重大意義。
2.體育經濟學的核心理論
2.1體育經濟學研究的現狀分析
我國體育經濟學研究始于上世紀八十年代，發展到今天已取得部分成績。隨著我國經濟的發展和改革開發的深入，當前的體育經濟學研究已不能滿足體育行業發展對經濟理論的需求，體育經濟理論亦不能科學的、全面的指導體育業的發展。第一，目前體育經濟學研究的重心仍停留在以經濟學理論分析、解決體育行業發展中的各類問題，對于體育經濟理論體育的構建研究不足。第二，體育經濟學理論研究對實踐經驗的概括較為成熟，對于實踐概括的加工、提煉、升華不夠深入，體育經濟學理論對于體育經濟實踐活動的指導力不足。第三，對于國外體育經濟學理論研究的成功過于極端。要么全盤否定，認為資本主義國家的理論到社會主義國家不適用。要么盲目借鑒，對于我國的基本國情和真實情況考慮的不足。但不論那種情況都不利于我國體育競技理論的發展和完善。第四，對于體育經濟學的屬性定位仍有一些分歧，導致了理論研究的滯后和盲目。一部分學者認為，體育經濟學具有基本的經濟學特點，應為經濟學屬性；而另一些學者認為，體育經濟學研究的對象是體育產業、體育消費、體育投資等，應為體育學屬性；還有一些學者認為體育經濟學具有多學科交叉屬性。像這類的分歧影響了體育經濟學理論的研究，并制約了體育經濟學對體育實踐的指導作用。
2.2體育經濟學理論研究趨向
經濟的快速發展使人們的生活發生了翻天覆地的變化，高速增長的物質財富為人們的精神追求鑒定的基礎，更多的人開始重視體育消費。體育經濟實踐的發展豐富了體育經濟學理論，促進了體育經濟學理論的快速發展。同時，體育經濟作物社會經濟的一部分，與整體經濟有著情絲萬縷的聯系，社會經濟發展的復雜化促使體育經濟的發展也日趨復雜化，這就要求研究者不斷的提高自身素養，拓展體育經濟理論研究的廣度和深度，從實踐出發提高體育經濟理論的研究水平。并能注意體育業發展中大眾的消費觀念、消費行為、消費心理、市場等因素，將其作為體育經濟學的研究對象進行有針對性的綜合性研究。此外，隨著我國加入WTO，國內的體育經濟已逐漸的與國際接軌，受國際一些思想、理論的影響，國內的體育經濟學理論研究也在發生著一些變化，以促進其對體育實踐活動更廣范圍的指導作用的實現。
2.3體育經濟學理論研究分析
體育活動是人類社會經濟發展到一定程度上的產物，換而言之經濟是體育產生和發展的基礎。反之，體育也的發展又促進了經濟的繁榮，對經濟的持續、健康發展有積極的意義。在體育經濟學研究中，我們一定要看到經濟與體育的內在聯系，理解二者的重疊性、互交性，避免片面的屬性爭執。對于體育經濟學理論的研究，一方面，要結合實際，聯系我國的基本國情，以體育經濟實踐為基礎，科學的、事實求是的進行概況、分析、研究，并使之形成系統化的理論體系。另一方，客觀的、理性的借鑒其他理論成果，結合實踐對相關理論進行融合、加工，以形成適應我國體育業發展的體育理論體系。在體育經濟發展中，“人”是發展的核心理論，對于人力資本論的研究很有必要。第一，人力資本論是西方體育經濟學理論的基礎，我國雖以政治經濟學作為體育經濟學研究的基礎，但并不能因此排除一切“異己”，應結合我國國情、制度以及現狀，科學的、理性的對該領域較成熟的理論加以引入、吸收和利用。第二，人力投資在體育經濟發展中的地位舉足輕重。例如，對體育教育、體育保健等進行投資，提高人在體育技能、體育保健知識應用等方面的能力，使人獲得了一定的工作能力、技術水平等。這一過程就是一個人力資本形成的過程，在我國體育經濟實踐中真實的存在過程，因此不可忽視。產業組織論是產業經濟學中的核心理論之一，體育業已發展成為一個龐大的產業鏈，拓展了第三參與，對相關的第二產業也有巨大的帶動作用，因此體育經濟學理論的研究中需重視對產業組織論的研究，使這一理論能更好的指導體育事業的發展，促進我國體育經濟業的繁榮。體育專利權、商標權、冠名權等知識產權都屬于體育業無形資產，此外，體育業的無形產權還包括技術秘密、經營秘密、特許經營權等，這些產權的保護和利用關系著企業的發展和體育業發展的良好秩序，是客觀存在于體育行業的財富。因此，對于無形資產論的研究對于體育經濟學同樣有著重要的意義。在無形資產形成中，“人”投入了相應的資金、智慧等成本，促進了體育服務等行業的發展，提升了體育業的經濟效益。此外，體育業的無形資產可用貨幣競相計量，屬于可交易商品。同時又具有產業經濟效益、供給的有限性等特點，利用無形資產論對其進行研究，并結合體育經濟發展的實踐進行分析、利用，對于促進體育業發展極為重要。總之，體育經濟的核心理論是以體育經濟實踐為主要研究對象，利用經濟學的各種理論，對體育經濟發展過程的各種現象、問題進行分析、總結，發現和提煉體育業發展過程的一般規律，以理論為基礎更好的促進體育經濟的發展。
3.體育經濟學的科學定位
3.1體育經濟學定位應注意的幾點問題
科學的定位體育經濟學對于提高體育經濟學研究的效率、效果極為關鍵。在體育經濟學研究定位中，主要注意一下幾點。首先，實踐是一切理論發展的基礎，在體育經濟學研究中，必須重視現實中的體育經濟現象和體育實踐，通過對體育領域各種現象、實踐的總結、思考、分析獲得更高層次的體育經濟發展規律，從而利用體育經濟的相關問題解決體育利于所發生的各種問題及經濟現象，促進體育業的發展。其次，重視“人”的因素對體育經濟現象的影響，通過對人的活動、意向、需求等的研究深入挖掘體育活動中的各種行為、需求等變化規律，以促進體育業健康、穩定的發展。再次，理清體育經濟發展中各種事物之間的區別和聯系，探索體育實踐中各種因素的相互滲透、影響等，通過研究分析提煉體育活動中的各種經濟規律，用以更好的指導體育業的發展。
3.2體育經濟學科學定位的思考
科學的定位體育經濟學是一個復雜的過程，在體育經濟現象及實踐研究中，人們不斷的發現、總結其經濟發展規律。然而體育經濟發展中的諸多不確定因素影響著體育經濟發展，也影響了體育經濟學的科學定位。對于體育經濟學的科學定位，首先，在當前理論研究基礎上，全面的掌握、分析體育經濟發展的各種規律、特點，聯系實踐在體育經濟發展的一般規律和方法基礎上對該學科進行定位。其次，對于體育經濟學定位過程中的分歧要全面的分析、研究、領悟，不能盲從他人觀點，輕易做出結論。例如體育經濟學的屬性定位，面對體育經濟學的“體育學屬性”、“經濟學屬性”、“多學科交叉屬性”這三種不同觀點，一方面，要聯系實際，通過對體育實踐中經濟現象的發生、體育實踐問題的解決等對其進行思考。另一方面，要打破界限，挖掘最有利于體育經濟學發展的屬性定位，以創新思想求得該學科的最有利發展途徑。再次，研究定位是體育經濟學發展的關鍵，對于研究的定位一定要突破抽象的表面現象，深入體育經濟發展的核心，找準影響體育業發展的關鍵進行定位。第四，人才是體育經濟學發展的動力之源，對于培養的定位要聯系社會實踐，突破學科差異、思想差異，以人力資本論為基層，培養多元化人才，促進體育業和體育經濟學的發展。
4.結語
1.1以通貨膨脹應對危機的誤區
由于各國對危機本質的認識存在著誤區，因此全球盛行的危機治理方法其實是犯了處理危機的大忌。危機本身就與通脹密不可分，在需求量增加的過程中，價格隨之上揚，貨幣量急速增長，衍生金融產品的增長速度也比往常更快，價格暴漲的情況下所形成的資產泡沫在達到一定臨界點時必然破滅，危機就此爆發。顯而易見的是，當今各國利用增加通貨膨脹應對危機的做法存在不可取之處，這種寬松的貨幣政策其實已悄然地為通貨膨脹埋下了隱患，這種調控在短期內雖然能夠有效地緩解問題，但與此同時新的經濟問題也會就此產生。因此，從理論上說，與增加通貨膨脹的作法相反，正確的做法應該是減少貨幣量，通過幫助市場排干泡沫的方法來促使市場間供給數量保持在平衡的狀態下。而用通貨膨脹的方法來應對危機無異于舍本逐末，當今經濟條件下，通貨膨脹的現狀已然十分嚴峻，而在此基礎上進一步增加通貨膨脹就勢必面臨著多余的貨幣量難以消化的問題。
1.2應對危機的理想措施
凱恩斯主義為應對經濟危機給出了指導思想，它在一定程度上緩解了危機產生的不良后果，但這種方法也存在著弊端。凱恩斯主義的本質是增加投資，通過擴大政府開支、實行財政赤字等方法促進經濟發展，但這種促進卻只是短期的。在中國，凱恩斯經濟理論的應用可以使企業獲益，但以發展的眼光看待這種獲益時，它其實治標不治本。正確的思路應該是要理清危機的本質及其表現形式，繼而探索出相應的應對策略，絕不是凱恩斯主義理論的生搬硬套。事實證明，政府實施干預、刺激內需、增加就業此類的應對方法并不能完全緩解危機帶來的惡劣影響。當市場上一旦出現因供給過量而引發的價格暴跌問題時，首先要有效地對供給與實際需求之間的差量進行評估，從而將應撤回的投資量的額度確定下來，其次，應將剛性需求與非剛性需求正確區分開來，制定出能夠消化有效供給的方案。政府不能單單依靠增加就業和增加投資來謀求短暫的經濟繁榮，應謹慎使用通過擴大投資促進經濟增長的調控方法。需求量是一定的，短期內增加就業其實是現在正消化著未來的用量，這會直接導致新一輪的供求危機。由于市場投機性的普遍存在，供求間存在缺口是市場的常態。在市場經濟體制下，金融衍生品的大量增加導致了短暫的經濟繁榮，但這種繁榮稍縱即逝。市場價格上漲，企業盈利能力增強，這將會大大提高企業的生產積極性，但是如果在供給和需求的估計上存在偏差，簡單的擴大生產，那勢必將使企業面臨生產過剩的巨大打擊。
2、傳統經濟學的理論研究現狀
現有的經濟學理論的實際運用并不能很好地預防危機的產生或是解決危機帶來的不良后果，因此傳統的經濟學理論正面臨著嚴峻的挑戰。
2.1追求經濟增長的目的模糊不清
人類發展經濟的目的究竟是什么？這個看似不言而喻的問題卻從未得到過學術界系統性的解釋。縱觀人類社會發展進程，消費行為促進了社會的進步與發展，但是消費目的卻造成了大量資源的浪費，使經濟偏離了應有的發展軌道。在人類進入商品經濟時代之后，從傳統生產行業中分類出來的產業有著越來越強的發展態勢，但是他們與消費的聯系并不緊密，因此實體經濟和虛擬經濟之間的關系便錯綜復雜、本末倒置。市場對于虛擬經濟的發展已經越走越遠，防范危機的手段卻沒有及時跟上。
2.2國際宏觀經濟學理論匱乏
在經濟全球化逐步深入的大背景下，危機具有傳導性。2007年美國次貸危機全面爆發，很少有哪個國家能夠不受影響。全球經濟市場上的信息不對稱現象更為嚴重，雖然聯合國等國際組織也做了宏觀調控方面的努力，但是產生的作用力卻是微乎其微。這是因為國際層面上涵蓋全球范圍內的宏觀經濟學理論還相當匱乏，對此類問題的研究成果也不多，全球經濟的不穩定因素就更多了。
2.3缺乏應對危機的防范機制
經濟學的理論仍舊停留在計劃與市場的爭論之中，對于危機原因的認識方面，人們各執己見，各種原因都導致了市場應對危機防范能力的缺乏。雖然就目前的理論而言，危機難以避免，但是經濟學界不應止步不前，如何最大限度地推遲危機的到來，或者如何最大程度地降低危機帶來的危害等，對于這些問題的研究將極具現實意義。
3、主流經濟學未來的發展方向
鑒于現今經濟學理論無法根治經濟危機，經濟學研究者必須走出市場經濟與計劃經濟之間無休止爭論的怪圈，回歸經濟學本質，探索解決危機的全新道路。
3.1協調實體經濟與虛擬經濟
人類的經濟活動更多的是為了滿足生活消費的需求，但隨著社會經濟的不斷發展，人們對于財富的追求已經大大超過了消費品本身。誠然，國際社會中各個企業和國家的追求也不僅僅局限于消費品，更多的體現在貨幣財富、經濟增速等更為宏觀的方面，這寫都與人類經濟發展的初衷背道而馳。因此經濟學研究者應在研究過程中回歸以消費為中心的道路，保證實體經濟和虛擬經濟協調發展。
3.2協調微觀有效與宏觀有效
在經濟學的具體實踐中，不乏許多對于自由放任經濟制度過度迷戀的國家，也有過分強調計劃經濟與國家政策干預作用的國家。利己主義是社會前進發展的動力保證，但微觀效率與宏觀效率直接等同，宏觀上的資源浪費很大程度上是微觀效率過高導致的。但宏觀經濟學的現有理論還僅僅局限于總量的分析，因此如何在保障微觀經濟人利己屬性的前提下實現攻擊和需求的大致平衡應該給予高度重視。
3.3協調國家和國際大環境
經濟危機的全球性顯示出了當今宏觀調控的盲區，在經濟全球化不斷深入的時代下，僅僅協調好一個國家甚至是一個地區的經濟是遠遠不夠的。世界經濟想要一個穩定安全的大環境，必須出臺一套危機預警機制，它能對全球經濟或是超越國家以外的經濟體起到合理調控的作用。
4、結束語
1 圖示教學法的定義、特點、優點及運作機理
1.1 圖示教學法的定義。圖示教學法，也叫“圖文示意”教學法。即通過簡要的符號，濃縮的文字，線條（箭頭）等構成特有的圖文式樣，形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。
1.2 圖示教學法的特點：圖示法是書面語表達思想的輔助方式和手段。當用書面語表達思想時，用傳統文字書寫，再配以濃縮的文字、符號、線條、表格等組成的“圖示”，在教學中應用圖示法會達到事半功倍的效果；圖示法更注重與人腦的交融，與人腦的思維“掛鉤”，易于引起學生的注意，便于知識點間的比較，有的圖示體現了思維的過程。圖示教學法“越過”直線型“文字”語言思維的“障礙”，直接與人腦深層思維“掛鉤”，免去語言、文字在頭腦中的“翻譯”、轉化程序，便于學生理解、記憶，有利于提高教育教學質量。
1.3 圖示教學法的優點。圖示教學法的優點很多，有利于知識系統化，有利于形象記憶，有利于強化知識的信息，有利于知識的聯想，有利于信息的傳遞等優點。在教育教學中，通過圖示教學法，滲透辯證唯物主義思想及美育，是內在美與外在美的統一，有利于提高學生綜合素質。
1.4 運作機理。圖示教學法是直觀性原則的創新，是在國外（前蘇聯）“綱要信號”圖表數學法的基礎上，結合我國現代教學理論與實踐，以及將數學學科特點，學生思維發展規律等有機結合，逐步形成的一種教學大膽實踐，圖示教學法是更注重邏輯思維能力培養的教學方法。
2 《經濟學基礎》教學采用圖示教學法的必要性
2.1 經濟學基礎自身學科特征所致。經濟學作為一門獨立的學科，其具有自身的完整理論體系，是用來說明社會經濟現象的幾個主要經濟變量之間因果關系的邏輯體系，包括：①微觀部分以價格理論為核心，包括均衡價格理論、消費者行為理論、微觀經濟政策等；②宏觀部分則以凱恩斯宏觀經濟理論為核心，包括國民收入決定理論、失業與通貨膨脹理論＼宏觀經濟政策等。
2.2 社會對應用技術型人才的需要。為突出高職高專以就業為導向，培養技術應用型人才，對經濟管理類課程體系進行了調整與整合，《西方經濟學》整合為《經濟學基礎》，由于高職高專經濟管理類開設《西方經濟學》課程之前，沒有任何經濟類先行課程（不同于本科學生在學習西方經濟學之前已開設了政治經濟學、社會主義市場經濟學等前期輔助課程），學生學習這些復雜難懂的理論有一定困難。
2.3 當前高職學生特點。一是學生學習基礎薄弱。高職學生的數學基礎相對薄弱，這一明顯的知識特點，導致學生普遍對定性分析感興趣，對定量分析不愿深入。而對理論化的，特別是需要進行計算的內容不習慣。二是學生水平參差不齊。同一專業中既有普通高中畢業的學生，又有成人教育的學生，文科理科在同一班，學生入學分數差距較大，導致學生學習基礎不一樣，導致授課效果不好。三是學生自學能力差，學習積極性不高。由于經濟理論知識較多，學生在課前和課后不能自學，對經濟學缺乏興趣。
3 完全競爭廠商的短期均衡圖示教學法的演示過程
3.1 單個完全競爭廠商的短期均衡圖。在完全競爭市場條件下的短期生產中，不僅產品市場的價格是既定的，而且生產中的不變要素投入量是無法改變的，即廠商只能用既定的生產規模進行生產，所以，廠商只有通過對產量的調整來實現MR=MC（邊際收益等于邊際成本）的利潤最大化原則。廠商短期均衡時的盈虧狀況可以用圖1.1來說明。我們用三條成本曲線SMC，SAC，和SAVC共同代表廠商的既定的短期生產規模；廠商所面臨的五條需求曲線d1、d2、d3、d4和d5，分別代表在五個不同市場價格水平下的廠商的收益狀況。對于一個廠商的一個既定的生產規模來說，不同的市場價格水平將直接影響廠商的短期均衡的盈虧狀況。
■
3.2 完全競爭廠商的短期均衡盈虧狀況的五種情況圖示比較分析（見下圖）。第一種情況：圖（a）表示平均收益大于短期平均成本，即AR>SAC，圖中陰影部分代表廠商獲取超額利潤。第二種情況：圖（b）表示平均收益等于短期平均成本，即AR=SAC，廠商獲得正常利潤。第三種情況：圖（c）平均收益大于平均變動成本且小于短期平均成本，即AVC
3.3 圖示教學法的思想方法。圖示教學法在經濟學理論講授中的應用是把經濟學理論知識和圖形、圖像、表格等有機融合為一體。它是通過更直觀的圖形演示過程對經濟學理論形成規律的理性認識，是更高層次上對經濟學理論知識的解釋和概括。利用轉化思想把復雜、抽象、已知和未知通過數量和圖形轉化為平面問題，從而使問題簡單化、直觀化，便于學生掌握理解，有助于提高教學質量和效果。
3.4 圖示教學法在實施過程中要注意的問題。在教學過程中，如果學生只是單純記住圖示，而把具體的、豐富的經濟學知識拋擲在一旁，就會大大降低教學質量；如果教師把時間過多的用在描繪圖例上，縮短實際講授新知識的時間，教學則顯得空洞干癟、枯燥無味。所以不是堂堂課都可以使用圖示法教學，要根據教材特點、學生特點，靈活運用各種教學手段，以便能收到良好的教學效果。
【關鍵詞】新結構 經濟學 發展經濟學框架 研究與分析
一、前言
金融危機對世界經濟的沖擊力巨大，經濟給世界各國帶來的經濟發展影響各不相同，所以在這場危機中各國經濟學家都競相研究，如何準確把控經濟發展的動向和未來。發展經濟學是現代經濟學的重要分支，與此同時，經濟學發展理論對中國經濟市場的影響很大，在可持續發展戰略中，其經濟結構既要迎合市場發展結構，還需準確把控各經濟結構的發展關系。本文將在重構經濟學理論結構的基礎上，提出合理框架，使發展經濟學滿足中國市場的發展規律，為經濟市場提供穩定的運營結構。
二、新結構經濟學發展現狀分析
（一）新結構經濟學理論分析
新結構經濟學是指在原有市場理論基礎上，迎合經濟發展時代背景引出的一種新型市場運營理念，其理論發展依據可以真實反映出現代化市場運營結構特征和各領域產業發展情況。
（二）新結構經濟學發展特征
任何一個經濟體在發展初期，其結構都是不穩定的，受勞動資源、商品儲備、物質資本等因素的影響，既定的發展模式并不能滿足各種產業結構快速發展需求，所以新結構經濟學應滿足以下幾點發展特征：
1.宏觀指導意義。經濟學對國家經濟發展水平的表述能力非常強，新結構經濟學不僅可以從產業發展規模、生產能力、商品經營范圍、交易情況、資本密集度等方面體現基礎經濟定位理念。還能增設多種理念配置，讓各產業結構按照規范化、科學化的發展道路發展。
2.經濟走向突出。任何一個產業的經濟發展情況都不僅僅體現在效益上，其商品使用功能、資源需求、市場份額等問題都會影響產業的經濟走向。新結構經濟將各種領域產業劃分為諸多經濟體，各經濟體的產業基礎配置和升級目標大體相同，在發展水平中，其理論指導價值非常突出。
3.定義發展水平。作為根本配置機制，市場對經濟定向發展的掌控能力很弱，在市場資源配置日益復雜的經濟市場中，只有推動產業升級才能拓寬產品經營范圍，提高企業經濟創新功能，所以當企業對公共知識、物質、精神消費陷入疲軟狀態時，新結構經濟會重新定義各領域產業的發展水平，并制定一個具有理論依據的市場機制來穩定資源協調管理功能和控制基礎設置。
三、重構發展經濟學框架
通過上文論述發展經濟學特征可知，實踐經驗對學術理論的補充作用最強，對重構發展經濟學框架的指導意義最大。本文通過研究發展經濟學的理論結構發現，重構發展經濟學是一個動態的結構變化過程，且其基本原理和結構框架對經濟理念的引導能力巨大，本文主要從以下幾方面來論述重構發展經濟學的主要框架。
（一）基本原理
以經濟學發展為市場運作起點，經濟在任何時間都不會隨著學術理論組成結構的變化而改變，國家賦予的土地、資本、勞動力等都是構成經濟生產元素的重要內容，所以從概念上來講，重構經濟學框架應引入基礎設置的發展作用。如現代化建設、制度建設、社會資本體系、價值理論觀念等，這些內容都可以引導經濟學演變。不同經濟發展內容產生的經濟結構不同，在正式交易與非正式交易中，經濟學構架可以影響各層級市場的發展特征變化。
（二）框架結構
在現代化建設和制度、法律、文化系統的影響下，經濟框架逐漸形成了軟、硬兩種結構理論，隨著市場活動的多途徑變化，基礎設置對經濟學理論的框架影響作用越來越低。產業模式、經濟發展水平、風險預測等都可作為經濟學框架，企業、組織、個人的生產勞務關系也是由固定金融機構聯合構成的。從事產業生產的組織和個人不僅會影響硬性基礎設置的動態經濟變化情況，還會干擾軟性基礎設置的經濟發展情況，所以對于新結構經濟來講，系統化的經濟學理論對重構發展經濟學框架的引導作用并不大，在發展層級市場結構的過程中，動態框架結構會逐漸轉化成產業發展關系圖，并會圍繞各領域產業發展特征呈階梯式發展模式延伸。發展經濟學框架內容，主要表現在以下幾個方面：
1.參照相似發展理論。在革新理論結構過程中，經濟學家通常會針對不同國家的發展現狀進行經濟對比分析，如國家經濟發展狀態、市場經營環境、經濟增長背景等內容都可以突顯出一個國家潛在的經濟增長點。所以發展經濟學應引入并參照相似發展利潤，以他國發展情況為發展依據，大力開展優勢產業，盡可能避免因產業發展結構問題引發的經濟停滯現象。
2.各領域產業發展關系。目前，我國公有、非公有經濟處在一個相對穩定的發展關系上，但隨著經濟發展環境不斷惡化，各領域產業的發展關系發生了改變，低碳經濟、節能產業的發展，讓經濟結構框架的變化能力更具導向性和預判性，針對這些經濟發展問題，政府可以通過協調軟、硬基礎設置的方式提高各領域產業和諧發展的關聯性。
3.技術、產品的創新優勢。新興產業必須要具備多種市場競爭優勢，如使用價值、發展價值和創新價值等，這些價值觀念可以增進潛力產業與傳統產業之間的合作發展關系，幫助經濟市場獲得更多的發展能力。在資源和執行能力的限制下，大部分企業紛紛舍棄了基礎設施建設的發展任務，紛紛走向了粗狂型的發展道路，這種發展模式在經濟結構主義上來講非但不科學，還容易造成發展經濟學框架結構紊亂和無序變化。
4.經濟結構補償。與傳統結構主義比較，新結構經濟學可有效促進發達產業市場優勢的良性推廣，稅收政策、福利產業、保護補貼等結構補償措施可以在時間上、經濟資本量上給予經濟市場極大的發展空間和發展機遇。但是如果僅靠單方面的提供經濟結構補償，其重構出來的發展經濟學框架并不足以展現真實的經濟市場運營構架，所以還應從開展企業自主創新能力、提高市場競爭實力、發揮潛在經濟功能的基礎上，拓寬經濟結構補償的發展道路。
三、新結構經濟學對重構發展經濟學的影響與作用
本文對經濟發展內容進行深入思考后，逐漸認識到如果要想創建一個具有持續性、發現性、重構功能的經濟學結構框架，必須在發展經濟學中引入新結構經濟學的相關理念，其影響與作用主要體現在以下幾方面。
（一）突破固有研究方法
新結構經濟學能夠為發展經濟學奠定具有高度科學功能的研究方法，發達國家和發展中國家在經濟發展理論上具有明顯不同，所以作為發展中國家的我國，新結構經濟學能幫助發展經濟學為經濟市場提供必要的產業發展指導，資源配置中心作用和資源配置能力可以大幅度提升各發展產業的結構完整性和理論時效性。成本較高的密集型產業可以增加產業的自生能力，讓產業在不斷升級和發展的過程中擁有較強的信息補償功能，并有效降低產業經濟發展的成本費用。
（二）提升政策影響力
從新結構經濟學的角度來看，財政政策對發展經濟學理論的影響并不大，如果國家政府需要通過提供至關重要的基礎設置來促進產業結構升級的話，則經濟的增長需要付出多種類型的經營資本。所以發揮投資短期效應，為未來經濟鋪設發展道路，有效補充新結構經濟學理論的發展利益誘導問題，可以促進政府獲得強勁的經濟增長、良好的貿易表現。如果政府對產業保護補貼的自生能力嚴重缺乏，則發展經濟學結構的層級產業會出現激烈的競爭關系，且這種關系對政府財政狀況的影響會逐漸加大。
（三）穩定經濟貿易結構
發展經濟學對于外貿市場結構主義的研究效益很強，在經濟融合發展的全球化經濟體制的帶動下，新結構經濟學理論可以增加我國市場經濟與國際市場經濟的融合性。隨著西方跨國企業利用現代化產業搶占我國經濟市場的進程不斷加快，我國發展結構已逐漸無法擺脫這種依附陷阱。所以針對重構后的發展經濟學理論，新結構經濟學建議中國經濟市場應優先考慮進口替代戰略，讓現代化產業先在封閉的、受保護的市場環境中發展。在滿足其他發展要求的情況下，再通過拓寬國外市場的方式，提高中國現代化產業在國際市場中的經營發展份額。
四、結論
通過上文對新結構經濟學以及重構發展經濟學進行系統論述之后可知，從多元化發展視角上分析，經濟學理論的完整度和完整性對現實經濟市場各領域產業運營結構的影響與作用非常大。雖然復雜的市場環境給經濟學理論重構框架帶來諸多干擾因素，但是卻從根本上解決了市場產業結構在不同發展階段的內生差異性。所以，在主增長理論的支撐下，新結構經濟學理論還會逐漸向重構后的發展經濟學框架中延伸，并且其影響意義會逐漸加大。
參考文獻
[1]林毅夫.新結構經濟學——重構發展經濟學的框架[J].經濟學（季刊），2012，13（08）：119-124.
[2]李實，蘇劍.重構發展經濟學的新框架[R].北京日報，2012，14（08）：110-124.
[3]余永定.發展經濟學的重構——評林毅夫《新結構經濟學》[J].經濟學（季刊），2013，14（12）：110-124.
[4]韋森.探尋人類社會經濟增長的內在機理與未來道路——評林毅夫教授的新結構經濟學理論框架[J].經濟資料譯叢，2013，14（23）：112-124.
[5]光.市場主導與政府誘導——評林毅夫的《新結構經濟學》[J].時代經濟，2012，13（24）：119-123.
[6]姬超，彥偉.新結構經濟學為經濟發展開出正確藥方了嗎？——一個主體分析和過程視角的考察[J].經濟與管理，2013，14（36）：190-198.
[7]里昕.產業升級與政府作用：基于新結構經濟學的分析[J].研究，2013，12（04）：109-115.
[8]顧鑫，楊旭，李俊.政府主導型發展的是是非非之林毅夫《新結構經濟學》評論之一[J].讀書，2013，12（14）：109-113.
