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第1篇

關(guān)鍵詞：教材 教師 學(xué)生 初中地理 三模塊教學(xué)法

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0121-02

地理是一門科學(xué)性、趣味性、實用性為一體的綜合性學(xué)科。而初中七年級的地理課程就是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)這門科學(xué)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它給學(xué)生帶來的，不僅是豐富的知識，更是人生觀、世界觀的一次提高和升華。因此，初中地理教學(xué)對每一位教師來說是任重而道遠(yuǎn)的。

對于擔(dān)任了幾年初中地理教學(xué)的筆者來說，由衷地喜歡、熱愛這門科學(xué)。盡心盡力地將筆者學(xué)到的地理知識以及對地理的感悟傳授給學(xué)生，真誠地期望學(xué)生的人生也能因地理科學(xué)而精彩。與此同時，對自身的教學(xué)也在不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。日積月累，便有了自己一套獨特的見解。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異、飛速發(fā)展。各種信息撲面而來，人們的視野眼花繚亂、目不暇接。經(jīng)濟(jì)發(fā)展欣欣向榮，我們的國家也在不斷地壯大、強(qiáng)盛。在這樣的社會背景下，我們所面對的學(xué)生大多數(shù)家境優(yōu)越，手機(jī)、電腦、高級轎車等高科技產(chǎn)品已成為生活的第一需要。通過各種渠道獲得的信息已將他們的世界裝點得色彩斑斕。這樣的學(xué)生，不再是靦腆老實、唯唯諾諾的孩子，而是一群個性張揚、開朗活潑的90后。

面對這樣一群有思想、有個性的學(xué)生，舊的教學(xué)理念已不再適應(yīng)新型課堂，單純的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲。“還課堂給學(xué)生”的呼聲一浪高過一浪，那么教師應(yīng)當(dāng)有新的招數(shù)。于是“三模塊教學(xué)法”便在我的教學(xué)過程中應(yīng)運而生了。

所謂“三模塊教學(xué)法”，也就是“三點教學(xué)模式”，即以教材、學(xué)生、教師為基本要素，以基礎(chǔ)知識、識圖能力、情感價值培養(yǎng)為基本步驟的教學(xué)方法。教材、學(xué)生、教師三者各為一體，卻又相互聯(lián)系，相互依存；基礎(chǔ)知識、識圖能力、情感價值培養(yǎng)三者層層遞進(jìn)，不可或缺。只有將三大要素與三大步驟合理結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1 教材、教師、學(xué)生各為一體，又緊密聯(lián)系、相互依賴

1.1教材是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對地理知識結(jié)構(gòu)的難度要求并不高，除了最基礎(chǔ)的地理知識點以外，更看重的是學(xué)生地理分析能力、實踐創(chuàng)新意識和正確的情感價值觀的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教材上，就是由人民教育出版社2006年出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 地理》在教材內(nèi)容的編排上有了很大的改變。教材中生澀的文字?jǐn)⑹雒黠@減少，相應(yīng)增多的是各類圖片及相關(guān)活動。這就要求教師在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、綜合運用已有知識解決問題的能力以及學(xué)生個體之間討論問題、協(xié)作解決問題的團(tuán)隊意識。因此，對教材的把握，也是對課堂、對教學(xué)的把握。

1.2教師是“指路標(biāo)”，是“燈塔”，為在知識海洋里暢游的學(xué)生指明方向

在教學(xué)活動中，教師是不可缺少的重要角色。對于教材有著較深理解的教師，在課堂中所扮演的角色，是“指路標(biāo)”，是在每一個知識的十字路口為學(xué)生保駕護(hù)航、亮燈開路的人，因此，教師的引導(dǎo)作用不容小視。

對于每一個初學(xué)地理的人而言，優(yōu)秀的教師是他們熱愛地理的源頭。面對這群思維跳躍、好奇心重的90后學(xué)生，教師的教學(xué)方法也應(yīng)一改往日死板的說教，順應(yīng)潮流：以疏代灌、以幽默代嚴(yán)肅、以實踐代空想，讓學(xué)生愛上地理，讓興趣成為學(xué)生擁抱地理的動力。例如，七年級上冊《地圖》這一章中，要求學(xué)生判讀山體中鞍部的等高線地形圖。很多學(xué)生在生活中對于鞍部沒有實際感受，因而理解起來比較困難。在這部分的處理上，筆者用了一個比較形象的比喻：學(xué)生們大多在電視上見過雙峰駱駝，也見到過人們騎雙峰駱駝的情景。于是筆者告訴他們，“鞍部”就是騎雙峰駱駝時屁股的所在地。學(xué)生一聽，樂了，同時也在不住地點頭，因為他們形象地理解了什么是鞍部。

1.3學(xué)生是“行路者”

在教學(xué)活動中，教材和教師的地位不可小視，可真正的主人翁，是學(xué)生。現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的，已不再是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。只有讓學(xué)生把教材上的書本知識，轉(zhuǎn)化為自身的實踐創(chuàng)新能力以后，教學(xué)才算大功告成。因而，在課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力對于整個教學(xué)來說，至關(guān)重要。目前，一些剛從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的七年級學(xué)生，尚未適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，對教師的依賴性很強(qiáng)，不善于觀察生活，缺乏獨立思考和動手分析能力。這樣的情況也體現(xiàn)在了七年級地理課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)》一節(jié)時，當(dāng)講到地球自轉(zhuǎn)方向為自西向東，并要求學(xué)生自行演示地球自轉(zhuǎn)方向時，大多數(shù)學(xué)生無所適從，目光死死地盯著筆者，等待著筆者演示結(jié)論；只有極少數(shù)學(xué)生拿起身邊的小地球儀一邊用手比畫著方向，一邊試著轉(zhuǎn)動地球儀。由此，筆者意識到大多數(shù)學(xué)生缺乏通過教師的一些小提示，主動探索問題答案的意識。如果不培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)其他地理分析能力將變?yōu)榭照劇Ｓ谑牵P者刻意減少學(xué)生被動抄寫筆記的機(jī)會，大多數(shù)筆記都要求在理解筆者的講述分析后，自行記錄。此外，課堂上筆者也不再為學(xué)生簡單地得出結(jié)論，而是將分析過程著重化，結(jié)論交由學(xué)生自己總結(jié)，再由筆者加以點評。一個月后，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識明顯加強(qiáng)。

總之，教材、教師、學(xué)生是教學(xué)活動中不可缺少的三大要素。他們各行其職，卻又相互依賴，為順利完成課堂教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化不斷地發(fā)揮作用。

2 基礎(chǔ)知識、識圖能力、情感價值培養(yǎng)三大步驟，層層遞進(jìn)，缺一不可

2.1地理基礎(chǔ)知識是構(gòu)建地理知識體系的奠基石

初中地理畢業(yè)會考所考查的，也正是以基礎(chǔ)知識為重心的。所以，在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練，是很有必要的。例如，七年級教材中所講述到的經(jīng)緯網(wǎng)、方向的判定、等高線地形圖的判讀、氣溫和降水曲線圖的判讀等，都是最為基礎(chǔ)的地理知識點，是每一個學(xué)習(xí)地理的人必須掌握并熟練運用的技能。它就像是一把鑰匙，為我們打開神奇的地理殿堂奠定了基礎(chǔ)。

2.2注重識圖能力的培養(yǎng)

識圖能力，即閱讀地圖、分析地圖并能在地圖上提取正確、有效的地理信息的能力。它是地理學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的最基本的技能，是地理教學(xué)的重點，更是地理教學(xué)中的難點。對地圖的分析將貫穿在地理教育的始終。從眼中有圖，到心中有圖，是學(xué)生逐步掌握地理學(xué)習(xí)技能的過程，這需要教師在教學(xué)過程中潛心指導(dǎo)，潛移默化。就初中地理而言，從經(jīng)緯網(wǎng)圖到等高線地形圖，從七大洲四大洋分布圖到氣溫降水曲線圖，從中國地形圖到世界氣候圖，從中國省級區(qū)劃圖到長江黃河水系流域圖，不同類型的地圖將帶給學(xué)生不同的讀圖方法和技巧。

以“經(jīng)緯網(wǎng)”圖為例。經(jīng)緯網(wǎng)是七年級上冊第一章《地球和地圖》中的重要內(nèi)容，要求學(xué)生能在經(jīng)緯網(wǎng)圖上準(zhǔn)確地判讀出某一個點的經(jīng)緯度，并能判斷方向。“經(jīng)緯網(wǎng)”是初中地理教學(xué)的開篇之作，重要性可見一斑。對于經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用，生活中不勝枚舉，小到電影院找座位、汽車上的GPS導(dǎo)航系統(tǒng)，大到衛(wèi)星發(fā)射、地震臺風(fēng)等災(zāi)難的防治以及救援人員能準(zhǔn)確而迅速找到遇難地點等等，它貫穿于我們的生活的方方面面，實用性很強(qiáng)。而正是這樣一個知識點，卻成為了七年級學(xué)生學(xué)習(xí)地理的第一個攔路虎，讀懂經(jīng)緯網(wǎng)要求學(xué)生具有一定的空間想象思維能力，這恰恰是七年級學(xué)生所缺乏的。

因此，在這部分的教學(xué)處理上，首先要樹立學(xué)生對于經(jīng)緯網(wǎng)的立體概念。于是筆者使用到了“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀”。然后將學(xué)生已有的經(jīng)線、經(jīng)度和緯線、緯度的各個特性總結(jié)并結(jié)合起來，達(dá)到“線線都了解，特點心中明”的目的。最后，識圖也是個熟能生巧的過程，讓學(xué)生多見識幾種不同的經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)圖，多看多想，相信這個“紙老虎”是很容易被擊破的。

2.3進(jìn)行情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

學(xué)習(xí)是讓學(xué)生成為有知識、有素質(zhì)的人。而教育，正是幫助學(xué)生逐漸成才的重要手段。教師不應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一手段。事實上，一個優(yōu)秀的學(xué)生所具備的，恰好是正確的人生觀和價值觀、面對困難不服輸?shù)膱砸愫土己玫男睦硭刭|(zhì)。所以，在初中地理課堂中，教師可以用神秘的宇宙知識來勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生放眼世界的博懷；可以用的事例來喚起學(xué)生濃厚的愛國之心，借此激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的勃勃雄心；還可以用各類自然資源的日益枯竭的殘酷現(xiàn)實、人類生存環(huán)境的日益惡化來警示學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

總之，基礎(chǔ)知識、識圖能力、情感價值培養(yǎng)三大步驟在初中地理教學(xué)中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化不斷地發(fā)揮作用。

第2篇

關(guān)鍵詞：新課程改革；高效課堂；分層導(dǎo)學(xué)；微課程

地理學(xué)本身是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，具有研究對象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性，時間漫長性等特點。作為一線初中地理教師，我們感到壓力很大，面對新課改，我認(rèn)為應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，使初中地理教學(xué)走入一個新的天地。以下是結(jié)合我十二年教學(xué)生涯及學(xué)校新課程改革實驗中，總結(jié)出對高效課堂的理解和感受。

1、高效課堂的前提――從學(xué)生心理層面看，地理難學(xué)嗎？

地理這門功課是七年級開設(shè)的必修課。很多學(xué)生反映：“地理難學(xué)，考不好，知識課堂上講過了，也認(rèn)真聽了，但還是搞不懂，理不清”。家長也困惑：“初一的地理怎么那么難？”。我覺得學(xué)生和家長的反映都是正常的，因為初中地理的課時較少，教與學(xué)的任務(wù)較為艱巨。同學(xué)們小學(xué)時接觸地理知識不多，到初中一開始就接觸到地球地圖比較抽象難懂的知識，理解起來感覺壓力很大。初一上學(xué)期，學(xué)生對地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)空間知識還未學(xué)到，普遍缺乏空間想象力，找不到解題的思路。

2、高效課堂的過程――學(xué)生如何學(xué)好地理。

2.1樹立信心是學(xué)好地理，進(jìn)入高效課堂的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了前所未有的困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理先初步理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時提問，每堂課的內(nèi)容要及時消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅持這樣做，肯定會收到好的效果。

2.2走進(jìn)地理課堂，許多學(xué)生在地理課上感到困惑。

為什么課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關(guān)系。“課堂三刻值千金”，45分鐘的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個方面：

首先，預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)非常重要，預(yù)習(xí)只需快速瀏覽一下，獲得一個大致的印象即可。必要的預(yù)習(xí)不僅可以使我們對新課的內(nèi)容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識薄弱點。

其次，記筆記：上課時能適當(dāng)有重點地記筆記也很重要，記自己不能立刻吃透的內(nèi)容；最好能空出五分之一的空間，便于在復(fù)習(xí)時做注釋和補(bǔ)充。盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂，其實也是誤區(qū)。因為記多了影響聽講，會舍本求末的。

最后，要課后及時復(fù)習(xí)，當(dāng)天鞏固，效果更佳。

2.3進(jìn)入初中走進(jìn)地理書，隨著課程的增多，要讀的書多怎么辦？

我看重多理解。沒有必要花很多心血去背誦，建議將書“由厚變薄”“再薄變厚”。概括出原理，建立知識體系，從整體上把握再去記憶，知識點力求全面，很輕松就可以做到舉一反三。

3、高效課堂的模式――教師如何教好地理。

新一的地理課程改革，高效地理課堂要求全而推進(jìn)素質(zhì)教育，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。學(xué)生大膽向課本，向教材，向教師質(zhì)疑。新教材強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不僅表現(xiàn)為課堂上師生的合作學(xué)習(xí)，同時表現(xiàn)為課后作業(yè)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

我的地理高效課堂教學(xué)模式基本符合我校提出的“分層導(dǎo)學(xué)”模式，其基本框架是：

3.1第一個環(huán)節(jié)是溫故知新。

初中地理課程一周是兩節(jié)，在45分鐘的課堂中，先用了4分鐘來把上節(jié)課的知識用問題提問學(xué)生的形式進(jìn)一步鞏固，以加強(qiáng)學(xué)生印象。并針對上節(jié)課學(xué)生小測錯的部分問題進(jìn)行重點點評。

3.2第二個環(huán)節(jié)是展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對這節(jié)課學(xué)生要重點掌握的知識點，突出重難點。導(dǎo)學(xué)提綱是針對這節(jié)課教師設(shè)置的若干問題，3～5個問題為佳，時間為3分鐘左右。

3.3第三個環(huán)節(jié)是分組討論，找出問題的答案。

學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)提綱的問題先預(yù)習(xí)書本，按照學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行分組討論。找出問題的答案，由小組長記錄下來回答問題，同時記錄難以理解的問題，記錄并提問。時間為10分鐘左右。

3.4第四個環(huán)節(jié)是突破重難點。

針對書本的重難點，以及學(xué)生提出的疑難問題加以解釋，突破重難點。先針對分組學(xué)生的提問，由知道答案的不同小組的成員加以解釋，實在是全班學(xué)生都覺得困難的知識點，教師重點解釋，并加以引導(dǎo)。時間為10分鐘左右。

3.5第五個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂練習(xí)。

針對這節(jié)課的知識點，把一些突出重難點的知識點用練習(xí)的形式加以展示，問題由學(xué)生回答，通過這個環(huán)節(jié)可以突出學(xué)生對這節(jié)課知識點的掌握程度，教師在此環(huán)節(jié)起引導(dǎo)作用，時間為10分鐘。

3.6第六個環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。

教師針對這節(jié)課的知識點進(jìn)行全面總結(jié)。此環(huán)節(jié)在以后教學(xué)中可以逐步放手讓學(xué)生來充當(dāng)。

3.7最后一個環(huán)節(jié)是小組合作探究或當(dāng)堂小測。

最后一個環(huán)節(jié)可以是兩種形式：一種是學(xué)生小組間競爭提問，另一種形式是采取當(dāng)堂小測的形式，把今天教的知識點用3～5個題目來檢驗一下學(xué)生的掌握程度。這兩種形式可根據(jù)課堂的需要來確定。

4、高效課堂的要求――對新時代地理教師技能的要求。

新課改要求下的教師是多面手，不僅會教，還要學(xué)生會學(xué)，還要把師帶生變成生教生，讓學(xué)生學(xué)以致用。今年我還積極推行思維導(dǎo)圖和微課程地理模式，“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于釋放老師過多的講解，是一種全新的模式。“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，可最大限度地利用零星時間學(xué)習(xí)。“微課程”關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。作為一名新時代的教育工作者，一定要多加強(qiáng)理論與實踐相學(xué)習(xí)，讓實踐檢驗理論，多提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)為名師作為奮斗目標(biāo)而不斷努力。我作為教育工作者，要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)作自己的貢獻(xiàn)，也希望自己的不斷努力和進(jìn)取為地理教學(xué)的高效課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，常常在認(rèn)識地理特征與理解地理概

念、規(guī)律、原理時產(chǎn)生障礙，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也大為減弱。要知道，興趣、動機(jī)等非智力因素在學(xué)生的認(rèn)知過程中起著指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程順利、有效進(jìn)行的必備心理條件。如七年級地理上冊第一課是《我們身邊的地理知識》，我們可以有效利用這節(jié)課，讓學(xué)生談?wù)勆磉叺牡乩碇R，教他們?nèi)绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)地理，又如何從地理中體驗生活。在我上這節(jié)課時，有的同學(xué)就說到了冬天為什么會下雪，夏天為什么會下雨；有的同學(xué)說到氣候；還有的學(xué)生說自己喜歡夏天，能游泳什么的，一節(jié)課氣氛很活躍。所以說在地理教學(xué)中，插入生活知識，既能用來構(gòu)建本節(jié)課堂上的地理知識，又能避免枯燥的教授、被動地聽講模式，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

二、奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在貼近學(xué)生生活的地理教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)

知識，讓他們自己搜集資料、大膽質(zhì)疑，最后解決問題，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我引入的都是貼近學(xué)生生活的最基本的例子，目的是幫助學(xué)生掌握本地最基本的地理

知識，如在“世界文化遺產(chǎn)”這個框題中，我引用了我們渭源的“伯夷叔齊廟”，附近的“馬家窯文化”等，然后把大部分時間留給學(xué)生討論，并讓學(xué)生搜集本地其他的名勝古跡來進(jìn)行交流，結(jié)果一節(jié)課下來，學(xué)生不但掌握了課本中的知識，還了解了很多本地的地理知識。因此，在這樣的教學(xué)過程中，我堅信能逐步樹立起“以雙基為本”的教學(xué)思想。

三、確立新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育過程中形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，因此我在關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理課堂教學(xué)的

實踐過程中，改變了以往那種老師講授、學(xué)生聽課和做筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)過程的組織者和參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。如在上《世界地形》這一課時，為了增強(qiáng)直觀性，我用多媒體演示了陸地地形的五個種類：高原、盆地、山地、丘陵和平原，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩@五種地形的認(rèn)

識，還領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴庥^察當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛玻宦飞蠈W(xué)生和我有說有笑，爭論不休。這樣的課程既增強(qiáng)了地理這門學(xué)科的實用性，也加深了我與學(xué)生之間的聯(lián)系。在這樣的師生活動中，老師與學(xué)生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，使學(xué)生真正體驗到信任和理解的教學(xué)模式，進(jìn)而逐步建立起良好的師生關(guān)系。

第4篇

關(guān)鍵詞 地理；習(xí)慣；三步；提升

俗話說：良好的開端是成功的一半。針對七年級這樣的初中初始年級，養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。播種一種習(xí)慣，收獲一種性格。教師應(yīng)在開學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生明確養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。并讓好習(xí)慣在今后的教學(xué)過程中，不斷得到強(qiáng)化與完善。進(jìn)而讓學(xué)生真正養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣增強(qiáng)自學(xué)能力。具體而言，地理初始課程學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做好以下幾點：

課前準(zhǔn)備：課前三步曲（含候課2分鐘）：一準(zhǔn)備好學(xué)具（包括必備的課本、圖冊、練習(xí)及學(xué)案，還有本課涉及的如地球儀、乒球等學(xué)具）；二快速安靜；三養(yǎng)成看書看圖或聽從科代表朗讀、默看預(yù)習(xí)的指揮。教師可及時到崗，配合巡視、抽查、加強(qiáng)指導(dǎo)與督促。可據(jù)情況，利用練習(xí)冊中“知識建構(gòu)”來有意加強(qiáng)學(xué)生記憶和提高看書預(yù)習(xí)的實效。

課中學(xué)習(xí)：課中認(rèn)真聽講。實際就是做好：第一要學(xué)生按要求指圖、讀圖、析圖，明確要點信息，做好重點知識的勾畫、書寫、小結(jié)等筆記。第二要按老師要求到指定的地方（如學(xué)案或練習(xí)或活動）做好填圖等相關(guān)習(xí)題。增加訓(xùn)練機(jī)會，加強(qiáng)知識遷移能力，達(dá)到學(xué)以致用的反饋目的。切實從課堂要質(zhì)量。第三，目前針對我校小組合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見、做到有理反駁的傾聽習(xí)慣。另外，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極參與

課堂學(xué)習(xí)及展示（畫圖、書寫、口答等），并及時表揚和肯定，來增強(qiáng)此學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，地理學(xué)科特點鮮明，讀圖是無法回避的難點和重點。而初始年級的讀圖習(xí)慣和能力，將直接影響其考試成績。

初中地理課程的總體目標(biāo)是：通過地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

讀圖探索：縱觀初中地理學(xué)科的教育教學(xué)要求，其中“獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；”對讀圖能力的要求就尤為明顯而重要。這就要求教師在教學(xué)時，必須要重視和落實對學(xué)生的讀圖的要求與培養(yǎng)。這也成了很多教師頭疼的問題，學(xué)生感到學(xué)習(xí)有難度的關(guān)鍵所在，但卻依然無法改變的是考試中的重頭戲――讀圖占50%的半壁江山。換言之，讀圖能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到你地理學(xué)科的成敗。

那么，我們到底應(yīng)如何來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？下面僅據(jù)筆者個人見解。讀圖三步。

第一步，教師要有讀圖、析圖的意識與能力。這對教師素養(yǎng)是不容質(zhì)疑的，但卻各有千秋。你要越重視讀圖，學(xué)生就會越喜歡愿意讀圖。因此，教師除了自身有這種能力與意識，還應(yīng)有意強(qiáng)化這種行為與意識。通過潛移默化地方式傳遞給學(xué)生，這可比口頭強(qiáng)調(diào)，作業(yè)強(qiáng)化來得更有力，更有影響實效。

第二步，要善于利用有限的教學(xué)資源與條件，來引導(dǎo)學(xué)生愛上地理讀圖，如果能讓其“滋長蔓延”開去最好。比如你可以通過看插圖，圖冊，掛圖，版圖，拼圖，畫圖等多種方式來實現(xiàn)你的教學(xué)目的。

值得一提的是，教科書是專家依據(jù)課標(biāo)編寫的，是智慧的結(jié)晶，因此它對于幫助我們理解和實施課標(biāo)具有重要的作用。我們要重視對課本的利用，特別是《地理圖冊》的充分利用，恰當(dāng)運用，反復(fù)使用，那些具體的讀圖析圖方法，對提高學(xué)生讀圖能力非常關(guān)鍵和重要。如初一《地理圖冊》（下）18頁“地形圖的判讀”步驟與方法。

第三步，教師要善于抓住教育契機(jī)，敢于放手讓學(xué)生嘗試與創(chuàng)新。夸美紐斯曾說要尋找一種教學(xué)的方法，當(dāng)然需要用心去做。

課后鞏固：課后及時練習(xí)復(fù)習(xí)，并完善筆記。注重總結(jié)課堂方法的運用與反思的習(xí)慣。學(xué)生必須養(yǎng)成按時按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。注意三個細(xì)節(jié)。一作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)交來的書面作業(yè)書寫工整規(guī)范、標(biāo)圖仔細(xì)準(zhǔn)確。二預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有針對性地對自己看書效果進(jìn)行檢測。先看書勾劃要點知識，再自己做好“知識建構(gòu)”相關(guān)填空，并思考課后“活動”題。三復(fù)習(xí)效果，要求學(xué)生學(xué)會抓住標(biāo)題及板書要點，注重地圖的綜合運用，利用地圖來巧妙學(xué)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)。

總之，初一的學(xué)生，老師要強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并巧用小組競爭，來加大監(jiān)管力度。同時應(yīng)及時指點不良習(xí)慣，表揚肯定好的習(xí)慣的養(yǎng)成。從意識到行為到效果，一步步推進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為完成教學(xué)教育任務(wù)而奠定良好的基礎(chǔ)。這要求教師就要注意提醒與激勵學(xué)生，向著良好的方面發(fā)展。

播種一種習(xí)慣，收獲一種性格。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的成長起著重要的作用。播種一種性格，收獲一種命運。習(xí)慣，是在平時一點一滴積累的。行為習(xí)慣養(yǎng)成雖小，卻將影響孩子的未來。初中教師，就要盡可能來糾正學(xué)生已有的不良習(xí)慣，并及時引導(dǎo)其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們走向成熟、成功。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

關(guān)鍵詞：高效課堂 導(dǎo)課方式 做筆記 讀書 關(guān)注 控制課堂 教學(xué)方法 小組合作

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0159-01

課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。是任課教師提高教學(xué)成績的最關(guān)鍵的渠道。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，實現(xiàn)課堂的高效，是素質(zhì)教育對每位任課教師提出的最基本的要求。地理學(xué)科作為結(jié)業(yè)學(xué)科，授課時間由原來的三年縮短為現(xiàn)在的兩年。內(nèi)容不變時間卻縮短了三分之一。任課教師必須在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)成績。因此課堂教學(xué)必須精講，突出重點，又的讓學(xué)生掌握和熟練。下面是提高地理課堂教學(xué)效率的幾點不成熟的想法，說出來供大家批評指正。

首先說備課。全面而又深入的備課是上好課的前提。這是人所共知的。在這里我想補(bǔ)充一點。在仔細(xì)研讀教材寫好教案之后一定要提前做做本節(jié)的練習(xí)題。如《目標(biāo)與檢測》《地理填充圖冊》等。通過做題對本節(jié)的重難點問題會更清楚。有時還會發(fā)現(xiàn)遺漏的問題。這樣使教案更詳細(xì)更完整。在課堂上我們才能有備無患，處理問題才能游刃有余。

其次注重導(dǎo)課方式。俗話說“萬事開頭難”，有一個良好的開端就是成功了一半。所以一定要注意運用靈活多樣的導(dǎo)課方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.問題導(dǎo)入式。設(shè)計幾個與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，通過對問題的思考來集中學(xué)生的注意力，一舉兩得。如在學(xué)習(xí)《氣溫和氣溫的分布》時，我問學(xué)生誰爬過山？有幾個學(xué)生舉手，我又問爬到山頂時的感受怎樣？“冷。”有的學(xué)生回答。我又拋出一個問題：山頂上為什么比山腳下冷？學(xué)生沉默。由此導(dǎo)入新課。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，積極性自然提高了。2利用實事或新聞導(dǎo)入課堂。平常多關(guān)注實事新聞，把與地理相關(guān)的材料搜集下來，可以用到導(dǎo)課中去。例如在學(xué)習(xí)《板塊的運動》時，可以由介紹四川汶川地震和青海玉樹地震入手（或出示兩地地震后的圖片，更能感染學(xué)生。）由此拋出問題：地震是如何發(fā)生的？我國為什么多地震？由此導(dǎo)入新課效果可想而知。3.聯(lián)系身邊的生活中的現(xiàn)象設(shè)計導(dǎo)語。如在講《天氣與氣候》時，就可以讓學(xué)生描述當(dāng)時的天氣情況及感受。由此讓學(xué)生明白地理與生活密切相關(guān)。因此增加學(xué)習(xí)地理的興趣。

第三點，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。地理學(xué)科是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，多地圖。抽象性強(qiáng)。好多知識點課本上沒有明確的表示出來。因此我們指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來。所以必須讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，隨時記錄總結(jié)的知識點。特別是七年級學(xué)生剛剛接觸地理，

學(xué)習(xí)方法還沒有掌握，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。非常需要老師的指導(dǎo)。課堂上一定要及時提醒學(xué)生做好筆記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。記錄下來以便今后記憶鞏固。

第四點，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。有人認(rèn)為地理課不是語文，語文課要給學(xué)生閱讀課文的時間，所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀。而地理課本文字少，沒有高深的道理或思想在里面，不需要去“閱讀”。但地理課本圖多，文字少，很抽象。如果沒有適當(dāng)?shù)拈喿x時間閱讀課本理解文本內(nèi)容，無論是老師講解的多么精彩，學(xué)生討論的多么熱烈，結(jié)果都會事倍功半。因此我建議課上一定要給學(xué)生一定的閱讀思考時間。在閱讀思考的基礎(chǔ)上，討論交流，再輔以老師的講解，效果會很明顯。

第五點，課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生，有效控制課堂。要讓學(xué)生都認(rèn)真聽講，參與學(xué)習(xí)。不是容易的事。我們要觀察教室里的每一個學(xué)生，注意他們的動態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)的學(xué)生，如在聽講是低著頭，坐姿不正，手里做小動作，討論時不參與或說笑，等等。我們要及時制止。對于屢教不改的學(xué)生要嚴(yán)懲，讓學(xué)生明白上課該干什么，不該干什么。要培養(yǎng)起學(xué)生上課認(rèn)真聽講認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不是一天兩天的事，要堅持不懈，一直這樣做下去。直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。

第六點，運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生都動起來認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，必須用好方法，如小組合作學(xué)習(xí)。小組成員必須是由好中差三類學(xué)生組成，對于一般問題小組討論就可以解決。對于難度較大的問題，只有好學(xué)生能掌握，那么好學(xué)生可以當(dāng)老師給其他成員講解。小組與小組之間又可以競爭，對于積極參與學(xué)習(xí)的小組，如回答問題積極，作業(yè)完成好的小組要給適當(dāng)?shù)莫剟睿绨l(fā)獎狀。事實證明這種方法是有效的。

第6篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中地理 教學(xué)

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中地理教學(xué)中具有的優(yōu)勢

（一）能夠鍛煉初中生的地理思維能力

思維導(dǎo)圖教學(xué)法最主要的作用就是將抽象的地理知識點轉(zhuǎn)變成較為容易理解的圖片形式，以此來將簡單直觀的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得初中生能夠更加容易的理解地理知識點。另外，由于該教學(xué)方法具有直觀簡單的特點，所以該教學(xué)法的使用還能夠幫助學(xué)生減輕地理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中不感到吃力，從而不會引起初中生對地理這門學(xué)科的反感。該教學(xué)方法的應(yīng)用在一定程度上能夠幫助學(xué)生鍛煉地理的思維，從而幫助提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量。

（二）鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

思維導(dǎo)圖教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助教師將模糊的地理知識點轉(zhuǎn)變成簡單直觀的圖片形式展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以在圖片內(nèi)使用不同顏色或者加粗的字體來將課堂的重點內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠更加清晰的掌握課堂重點。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法的時候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以小組的形式來構(gòu)建本節(jié)地理課的思維導(dǎo)圖，從而通過在地理課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

（三）加深學(xué)生對地理知識點的印象

在初中地理的教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法可以使得學(xué)生對地理知識點更加印象深刻。由于人類對圖片內(nèi)容的記憶更加深刻，所以在地理課堂上教師使用應(yīng)用導(dǎo)圖教學(xué)法之后，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容就會通過圖片的形式來進(jìn)行回憶，這樣就幫助初中生加深對地理知識點的印象，從而幫助學(xué)生鞏固地理知識點，以便在課下更高效的溫習(xí)。

二、初中地理有效教學(xué)與思維導(dǎo)圖

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法是否可以提升課堂效率？經(jīng)過初中地理教學(xué)實踐的證明，該教學(xué)法對初中地理課堂效率的提高具有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。要想將課堂效率進(jìn)行有效的提高，就需要學(xué)生在課前做到有效的預(yù)習(xí)，在課上進(jìn)行認(rèn)真的聽講，以及在課后溫故而知新。在初中地理的教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對地理這門學(xué)科的興趣，從而使得他們更加積極的去預(yù)習(xí)、聽講以及復(fù)習(xí)。初中生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中難免會遇到諸多的疑難問題，在這時候，教室就要提醒學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的難點整理起來，然后在課堂上經(jīng)過教師的引導(dǎo)之后，就可以將這些疑點難點問題通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展現(xiàn)。初中生在學(xué)習(xí)地理知識的時候，做筆記的工作是不可或缺的，而筆記的質(zhì)量將直接決定學(xué)生課堂聽課的效率。經(jīng)過本人多年的實際教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大部分的初中生在做筆記的時候都是將筆記寫在課本的空白處，很少有學(xué)生將筆記整理在專門的筆記本上。在初中地理課堂上采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法在一定程度上可以幫助學(xué)生將筆記整理的更加簡單明了，從而更加方便的幫助學(xué)生在課后通過筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于初中生對思維導(dǎo)圖不熟悉，從而使得他們在做導(dǎo)圖筆記的時候會出現(xiàn)諸多的問題，在這個時候，作為一名初中地理教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的導(dǎo)圖筆記進(jìn)行指導(dǎo)，以更加完善學(xué)生的導(dǎo)圖筆記，幫助學(xué)生在課后更高效的利用導(dǎo)圖筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。在地理教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行課堂記錄。另外，教師也可以將課堂內(nèi)容的一部分整理成思維導(dǎo)圖，另外一部分交由學(xué)生進(jìn)行整理，這樣不僅鍛煉了學(xué)生整理思維導(dǎo)圖的能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、實際課堂案例展示

在本章節(jié)中，本人就人教版七年級地理“地球和地圖”這一章節(jié)進(jìn)行講解，通過利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，展示該教學(xué)方法在初中地理課堂上是如何應(yīng)用的。

（一）導(dǎo)圖展示

在開始上課的時候，本人將一名學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)所制作出來的思維導(dǎo)圖在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示。該導(dǎo)圖的內(nèi)容為“地球的運動”，如下圖1所示：

在將該學(xué)生通過預(yù)習(xí)所做思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示后，本人又引導(dǎo)全體學(xué)生對該思維導(dǎo)圖進(jìn)行討論分析，并邀請同學(xué)舉手回答該思維導(dǎo)圖所具有的的優(yōu)點與缺點。在學(xué)生回答完畢后，本人就緊接著針對該思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，已完善學(xué)生對其的討論分析，從而幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的能力。

第7篇

學(xué)習(xí)過程一般是在課堂上進(jìn)行的，因此關(guān)注和評價學(xué)生在課堂教學(xué)中的成長變化是至關(guān)重要的。本文建議在課堂上以小組團(tuán)體競爭的方式來激勵和評價他們。在細(xì)節(jié)上，主要從以下幾個方面來進(jìn)行。

1 紀(jì)律（每人每堂課10分）。將學(xué)生分成若干小組，每組6人，組員之間可以相互監(jiān)督，同時教師也需要觀察學(xué)生：地理課堂上有無遲到，有無影響他人，有無說閑話的現(xiàn)象等。

2 筆記（每人每堂課10分）。初中地理是門文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，對那些重要的、難理解的自然地理知識，在學(xué)生理解了之后，教師仍然需要加強(qiáng)，要使其達(dá)到“理解―模仿一重現(xiàn)一再理解一再重現(xiàn)”的熟練狀態(tài)。要讓學(xué)生達(dá)到這種狀態(tài)，記筆記是十分必要的。

3 作業(yè)（每人每次10分）。如果地理教師所教的班級較多，人數(shù)較多，作業(yè)的批改任務(wù)是相當(dāng)繁重的。教師可以采用“學(xué)生獨立完成-對照答案學(xué)生自評-同桌互評-師評”的模式。在“學(xué)生獨立完成一對照答案學(xué)生自評”過程中，學(xué)生的問題可以在最短的時間內(nèi)得到反饋，他們可以自我改正、分析、反思、總結(jié)；“同桌互評”的目的在于相互督促；在“師評”過程中主要從學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度上進(jìn)行評價，更要總結(jié)學(xué)生共同的錯誤，以便教師改進(jìn)自己的教學(xué)。通過三方的評價，作業(yè)上應(yīng)該有三方的評語，當(dāng)學(xué)生看到這些評語時，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢、劣勢，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

4 興趣（每人每堂課10分）。興趣是學(xué)習(xí)的最好原動力。讓學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就等于成功了一半。教師要在授課時不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在評價中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行評價：學(xué)生對課外地理知識涉獵的廣度，學(xué)生是否在每堂課上講一些有趣的地理見聞，學(xué)生是否在課堂上提出一些深層次的地理問題。

5 提出、分析、解決問題的能力（每人每堂課10分）。讓學(xué)生學(xué)會收集信息，學(xué)會提出、分析、解決問題，讓學(xué)生獲得一定的分析能力，這也是新課標(biāo)的要求之一。

6 看圖的能力（圖轉(zhuǎn)化文、文轉(zhuǎn)化圖）（每人每堂課10分）。地圖是地理信息的重要載體，是語言文字無法取代的。因此，在教學(xué)中更要重視這方面，在評價中也要重視學(xué)生看圖的能力。在初中階段，對學(xué)生要求不用太高，只要學(xué)生學(xué)會看圖就行。主要從以下方面進(jìn)行評價：學(xué)生能否根據(jù)地圖描述某地點的海陸位置、經(jīng)緯度位置，能否根據(jù)地形圖分析出其地形特征，能否根據(jù)氣候資料圖描述其氣候特征等。

7 合作學(xué)習(xí)、共同交流的能力（每人10分）。在與他人合作中實現(xiàn)共贏，這也是學(xué)生將來在社會中所需要的能力。學(xué)校要給學(xué)生提供一個合作的機(jī)會和平臺。例如，校園文化活動《地理情景小品表演》，就要求組員自行寫劇本、自行導(dǎo)演、自行決定誰做主演。每個學(xué)生都可以為本組的表演獻(xiàn)計獻(xiàn)策，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)主要評價：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能否為本組作出過貢獻(xiàn)。

一定時間后我把每組6個人各方面的成績累積起來，如果哪一組最先達(dá)到1000分，就可以領(lǐng)取獎品。領(lǐng)獎之后，積分重新回到初始化狀態(tài)――0分，從0分重新開始積分，每組都有獲獎的機(jī)會。這種方法確實很好地保持了組員和團(tuán)隊的學(xué)習(xí)熱情，避免因時間過長，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的日益減退。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

初中地理紙筆測評方法主要有下列三種：

1 完全開卷考試。這種是學(xué)生十分喜愛的考試形式。這種考試形式不要求學(xué)生死記硬背，考試的內(nèi)容較為靈活，主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題的能力、收集信息的能力、看圖能力及繪圖能力。在七年級下學(xué)期期末時，可以設(shè)置這樣一個開放性的試題：請你談?wù)勊矚g的國家。要求：（1）介紹你所喜歡國家的地理位置、氣候、地形等（并配有必要的地圖）；（2）說出你喜歡這個國家的原因。學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以問同伴或家長，最后自己總結(jié)完成作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)，給其一個合理的等級。

第8篇

一、能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

常言說道：“興趣是最好的老師”，當(dāng)孩子對于老師、對于課堂有了興趣之后，地理課堂將變得生動有趣。地理課堂中地圖教學(xué)是關(guān)鍵，建立正確的空間概念，使學(xué)生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。比如說，在講到《地圖》一節(jié)時。我就利用交互式電子白板展示了幾幅城市的交通圖、地形圖之類的，然后，讓學(xué)生小組討論，這樣在這個過程中他們就對地圖三要素有了比較全新的認(rèn)識。在講到地形時，如何判讀山谷、山脊、山頂、鞍部、陡崖等地形，學(xué)生感到比較困難，對等高線學(xué)生只有抽象的認(rèn)識，我就利用交互式電子白板播放了等高線的flash視頻，并做出詳細(xì)的描述，學(xué)生一方面具體形象了解到地形形態(tài)，一方面又放松了心情。初中地理八年級上冊有一節(jié)講到《中國水資源》這里時，為了達(dá)到學(xué)生更深的認(rèn)識，我就利用交互式電子白板播放了一些有關(guān)于水資源的視頻。在講到《天氣預(yù)報》這一節(jié)時候，我組織學(xué)生觀看了天氣預(yù)報制作過程的視頻。這樣學(xué)生就知道了天氣預(yù)報的制作過程，比我自己講的要形象多了。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望被很好地調(diào)動起來了，參與課堂的積極性也提高了，他們以此作為游戲來對待，學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

二、教學(xué)效果形象具體

與較為傳統(tǒng)的PPT課件不同的是，交互式電子白板課件中的素材、資源都是“活”的，它可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻過程，更可以在圖片或是文本上進(jìn)行即時批注或復(fù)位，從而使教師的預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)的過程成融為一體。改變了過去一支粉筆、一張掛圖、一本書與一張黑板就是全部教學(xué)家當(dāng)?shù)倪^去。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的開通使教師備課可以有世界最新的知識，可以說包羅萬象，拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，幫助教師找到想找到的一切，豐富充實了我們的課堂。例如在教材七年級上冊第四章第三節(jié)《人類的居住地聚落》教學(xué)中我們通過多媒體展示了鄉(xiāng)村聚落的農(nóng)村、牧村、漁村、林場不同景觀，還從網(wǎng)絡(luò)上連接了與我國與世界著名聚落有關(guān)的網(wǎng)站，展示了威尼斯、周莊、客家民居、窯洞、傣族的竹樓、平遙古城、四合院等聚落，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。《撒哈拉以南的非洲》（第一課時）教學(xué)中，有一個重要活動，繪制撒哈拉以南的非洲地形圖。利用交互式電子白板，老師可以直接在展示的圖片中，先繪出三條重要緯線（赤道、北回歸線、南回歸線）、非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線，學(xué)生看后模仿再繪。有了老師的示范，大部分學(xué)生畫得相當(dāng)準(zhǔn)確。學(xué)生掌握了畫大陸輪廓的

三、能讓學(xué)生學(xué)會合作，主動起來

一般方法，以緯線定大洲的位置，然后再繪，所以很樂意動手去畫。從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。一般說來，小組討論比較靈活，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，對于難度較小的問題或臨時遇到的“冷場”則可采取這種辦法，全班討論常常是解決重難點內(nèi)容或解決爭議的問題。使用交互式電子白板，可以先設(shè)定場景，讓學(xué)生進(jìn)入一定的氛圍，然后，再提出具體的問題。在《歐洲西部》課堂教學(xué)中，我將歐洲西部四個城市的氣溫降水柱狀圖在白板上展示給學(xué)生看，并提出相應(yīng)的問題，由學(xué)生分小組活動來獨立完成這些題目，經(jīng)過小組討論后由不同的學(xué)生到白板上通過“畫筆”寫出他們得出的結(jié)論，白板的“頁面保存”功能把學(xué)生的答案保存下來用于集中點評。在整個課堂活動中由于教學(xué)組織形式的改變使學(xué)生從動口轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮郑瑢W(xué)生不再是坐在板凳上老老實實地看著教師講課，而是利用交互式電子白板使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了課堂師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍，同時在動手的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、潛移默化地鍛煉了學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生這樣有目的、有方向地討論起來，就是讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，做到“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決。一節(jié)課的新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，一目了然。

四、結(jié)語

第9篇

---仁化縣雙峰寨中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開展了系列教育教學(xué)活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自我價值的認(rèn)識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榍腥朦c，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來能為社會做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點點。實施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵性的學(xué)生和教師個人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學(xué)生會議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會，問卷調(diào)查等實現(xiàn)教學(xué)信息的及時反饋，對教學(xué)活動進(jìn)行控制；及時解決教學(xué)過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運用協(xié)調(diào)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學(xué)生多開口說話，評課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學(xué)生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺，加強(qiáng)教研活動的實效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進(jìn)來走出去”等方式，全面推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動課，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開放，讓學(xué)生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦校刊等活動。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動中去，做到人人有社團(tuán)，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學(xué)案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評選三等獎。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎。

3、本學(xué)期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校面臨的一個課題。