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關鍵詞 新型城鎮化；中小城鎮；規劃建設；可持續發展；問題；對策
中圖分類號 TU984.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0349-01
根據十報告精神，新型城鎮化是我國經濟增長和社會發展的強大引擎，而中小城鎮又是我國推進城鎮化進程的重要部分，為適應城市化的推進趨勢，中小城鎮的發展需要更多的關注，利用新型城鎮化的發展理念，推動中小城鎮和大中城市協調發展，加快新型城鎮化的進程[1]。
1 中小城鎮規劃建設現狀
目前，我國中小城鎮處速發展的時期，城鎮化不斷加快，很多地區主要重視經濟的發展，忽視了環境的污染、生態的破壞及資源的嚴重浪費。同時，中小城鎮規劃管理比較落后，城鎮規劃工作滯后于規劃建設管理和城鎮目前建設的需求，跟不上全國大形勢下新型城鎮化的整體建設規劃理念，對于城鎮規劃及管理的投資比較少，致使目前中小城鎮規劃建設及經濟發展出現瓶頸，亟需尋求適合中小城鎮的發展模式，緊跟新型城鎮化發展的速度[2-3]。
2 中小城鎮規劃建設存在的問題
目前，我國中小城鎮的規劃建設處于快速發展階段，但是不少地區也逐步面臨發展瓶頸，具體主要表現在以下幾個方面[4]。
2.1 規劃缺乏科學性
中小城鎮的規劃編制工作滯后于城鎮建設需要，城鎮的基礎設施規劃滯后于地區經濟增長速度。同時沒有科學有效地進行分區規劃，中小城鎮的公共設施服務半徑小、功能少，服務設施的布局及發展不平衡。中小城鎮的規劃沒有長遠性，缺乏可持續發展的規劃理念。
2.2 經濟發展模式落后
中小城市的經濟發展方式落后，產業結構老化，致使經濟社會發展不協調，如果不能轉變當前的經濟發展模式，不能進入低碳環保的發展階段，將很難跟得上新型城鎮什的發展速度。
2.3 規劃的綜合功能不配套
中小城鎮在規劃中不能很好地結合本地區的經濟能力、社會發展、生態環境，而是只顧眼前和局部利益，因而出現城鎮規劃中功能不齊、配套不全的城鎮設施現象。中小城鎮在規劃建設的理念中逐漸失去自己的特色。
2.4 規劃建設管理體制不完善
中小城市的規劃管理部門權力有限，以規劃部門的權限不可能改變城市的不合理建設。在中小城鎮中，規劃管理人才數量少，知識結構不合理，很大程度上阻礙了城市規劃管理整體水平的提高。
2.5 居民生活無保障
隨著中小城鎮的迅速發展，城鎮慢慢形成半成品的城鎮化，城鎮居民居住條件差，配套設施不完善，就業沒有保障。
3 中小城鎮規劃建設對策
在目前我國新型城鎮化的導向下，中小城鎮應充分把握國家政策和機遇，積極推動自身經濟的規劃發展，建議從以下幾個方面做起[5-6]。
3.1 樹立科學規劃的理念
科學的城鎮規劃是中小城鎮發展的基礎。根據自身的資源、產業和人口布局，找準城鎮規劃的定位，充分利用城鎮的自然資源及人文優勢，注重“以人為本”的原則，突出功能，注重實用原則，多方案規劃，規劃方案應具有超前性、科學性，打造符合自身產業文化發展的城鎮。
3.2 完善公共基礎設施
中小城鎮的迅速發展離不開基礎設施的完善，為改善民生，應大力推進城鄉基礎設施、公共服務等共同發展。不斷完善城鎮的公共服務體系，包括醫療、教育、文化、就業等服務設施，基礎設施的完善推動城鎮的發展，為當地居民提供優質、方便的工作與生活環境。
3.3 倡導節約發展模式
建立現代化的經濟發展體系。堅持走新型節約化道路，依托人力資源、自然資源，轉變目前重速度、輕質量的經濟發展模式，發展循環經濟、低碳經濟、綠色經濟，以可持續發展的模式推動地區經濟的增長。中小城市在新型城鎮化過程中需要對自身的政策作出改革和調整，才可能實現低碳環保的可持續發展道路。
3.4 加強規劃建設管理
中小城鎮的發展，一方面是以科學的規劃建設為基礎，另一方面，合理的規劃管理是關鍵，一個城鎮的規劃建設及經濟發展離不開強有力的管理和法律來監督實施。應利用管理及法律手段來監督城鎮規劃建設的嚴格實施，同時處理違法占地、違法建設案件，確保城鎮規劃建設的嚴格實施。
3.5 改善居民生活條件
國家應制定一些幫扶中小城鎮經濟發展的政策，改善居民住房條件，促進城鎮居民就業，在城鎮化的發展當中，讓中小城鎮居民能夠享受與城市居民相同的生活質量。
4 結語
面對新型城鎮導向下的中小城鎮的規劃建設，重要的是因地適宜，不能盲目求發展，關鍵點是發揮中小城鎮的地區優勢，統籌兼顧，既促進地區的經濟發展，又注重生態環境保護，合理地利用當地環境資源，以達到地區人口、資源、環境及經濟社會的和諧可持續發展。
5 參考文獻
[1] 劉慧彥，楊軍.淺談北方中小城市的規劃建設[J].科技創新導報，2012（15）：242.
[2] 張車瓊.服務于城市總體規劃的生態規劃――以寧城縣生態規劃為例[J].建設科技，2011（14）：76-77.
[3] 芩迪，周劍云.新型城鎮化導向下中小城鎮規劃探析[J].城鎮規劃，2012（4）：36-41.
[4] 游宏滔.“中心鎮培育中小城市”專題學術論壇暨2007年小城鎮規劃學術委員會年會在紹興召開[J].城市規劃通訊，2007（23）：15-16.
關鍵詞：梁漱溟;鄉村;教育思想
一、梁漱溟鄉村教育思想的形成和發展
20世紀20年代初，梁漱溟的東西文化觀形成以后即開始了對如何解決鄉村問題的具體思考。1923年春，他在山東曹州中學演講時即借用章行嚴的說法提到了“農村立國”的話題。梁漱溟認為辦學不僅僅講習知識技能，更要顧及學生全部的人生道路。1926年到1930年是其發展時期。在這期間，梁漱溟轉變了對村治主張的懷疑態度，其鄉村教育理論也從初創進入基本成熟階段。隨著中國革命運動在南方轟轟烈烈地開展起來，他越來越覺得不能用暴力革命的手段來解決中國的社會問題，而應采用“柔性”的辦法替中華民族“在政治上、在經濟上開出一條路來走”。
二、梁漱溟鄉村教育思想的基本內容
（一）鄉村教育的目的。梁漱溟所認為的鄉村教育的目的是“推動社會、組織鄉村”，帶領大家“齊心學好向上求進步”。他決不僅僅把鄉學、村學作為一種教育機關來對待，更重要的是賦予其教育的功能，希望以鄉學村學的教育實踐，助其完成鄉村建設的任務，并重建鄉村社會新生活。鄉學、村學雖然擔負著一種對鄉村民眾傳遞知識，溝通信息，開發頭腦的功能，但從根本上說，它們只是一種倫理情誼化的鄉村組織，且其學與教的真實涵義均非字面上的原初本意，而是糅合了中國自古以來所就有的“鄉約”精神，是將民眾組織在一種具有倫理情誼化的組織內而互相勸勉為善追求社會的整體進步。
（二）鄉村教育的辦學原則和方法。梁漱溟在《社會本位的教育系統》草案中，將其內容分三個部分：1、開放的教育觀：教育社會化，社會教育化。教育有廣義狹義之分。學校教育乃狹義教育，是把受教育者“從社會里面抽出來進到這學校的特別環境”。而廣義教育是除學校教育外，還包括家庭、社會生活，主張學校教育應重視學生的全面發展、培養其實際能力。2、教育宜延長及于成年乃至終身。其一，現在社會需要學習的內容太多，不是僅憑兒童時期就能學完的。其二，兒童時期遠離社會，社會上的東西需要成年后來學習。其三，社會變革快，要想與時俱進，需要不斷學習。3、教育應盡其推進文化改造社會之功。鄉村教育的作用，從近期看就是為了改造鄉村，救濟鄉村，以使鄉村有希望，中國有希望;從長遠看則是為了文化的承續與進步，也就是他所說的“積極地創造新文化”。
（三）鄉村教育的教學內容。根據山東鄉村建設研究院制定的《設立村學鄉學辦法》規定，鄉學村學的工作主要包括甲乙兩項，甲項工作為學校式教育工作，乙項為社會式教育工作。村學鄉學的真實用意是“推動社會，組織鄉村”，所以梁漱溟在設計其教育功能時，不僅考慮其狹義的教育功能，還兼及倫理、行政、教育、互助合作等多重功能的組合。
（四）鄉村道德的基本規范。作為一個對東西方文化都有深刻體察的思想者，梁漱溟力圖融合東西方兩種道德價值。首先，把私利的實現寓于公共利益的追求中，讓農民在獲得現實的經濟、技術、安全方面的利益的同時，又因經濟和社會事務的合作而發生橫向聯系，產生公共觀念。其次，將“尊重對方”的道德原則作為處理個人與團體、個人與他人關系的社會新倫理。再次，在團體生活中，通過協商、合作的解決問題方式，培育公民意識，讓大多數人成為積極、主動的政治參與者。最后，公德的生成主要源于民眾對團體生活中公共規則的自覺認同，而不是官僚體制的干預和灌輸。
三、對梁漱溟鄉村教育思想的評析
（一）梁漱溟鄉村教育思想具有進步性。首先通過教育改造農村，進而實現救亡圖存。梁漱溟認為：“農村興盛，整個社會才能興盛;農村得到安定，整個社會才能真正安定……中國農村有辦法，中國才有辦法。”改造中國必先改造鄉村，因為在中國絕大多數的還是農民，而改造鄉村的關鍵是重視鄉村教育。其次以鄉村教育為突破口，堅持統籌兼顧的原則，把鄉村教育、鄉村建設、鄉村衛生、鄉村保衛等結合起來，整體推進，全面改造――這是鄉村教育派一共識與舉措。梁漱溟認為，鄉村教育必須與建設相結合。在鄉村建設中，梁先生重視的是增加農產，樹立自治，提高文化。
（二）梁漱溟鄉村教育思想具有科學性。梁漱溟“一生心思力氣之用恒在兩個問題上”：一個是人生問題，另一個是中國問題。他的鄉村建設是要改造舊文化，創造新文化，即培養中國人的一種新的人生態度，實質上就是造就新的人格。他認為：“中國教育除非無辦法則已，如其有辦法，必自人生行宜教育之重提，而后其他一切知識技能教育乃得著功;抑必將始終以人生行宜教育為基點而發達其他知識技能教育焉。”因此，在他的鄉學村學的教學內容中，關乎人生行誼的教育比有關科學技能的教育更受青睞。
（三）梁漱溟鄉村教育思想具有經濟效應。梁漱溟認為，村教育的總目標不僅是培養新農民，而且還要特別重視培養農民的社會革新能力，即具有“參加現社會并從而改進現社會之生活能力。”在主旨思想的指導下，實驗區的教育機構十分注重先進農業科技知識的傳授和推廣，使廣大的農民掌握一些農業知識和技能增進他們的科技興農觀念。這對改善農村狀況、發展農業生產起到一定的積極影響。以山東鄉村建設研究院為例，該院把傳授先進的科技知識作為主要的教學內容，并向農民推廣先進的農耕和畜牧技術，力圖促進農民生產和農民素質的提高。
（四）梁漱溟鄉村教育思想具有歷史局限性。鄉村教育派的見解有些夸大教育功能，存在以教統政的問題，鄉村教育與所謂的全面改造實際上也不可能把病入膏肓的中國徹底拯救出來。梁漱溟期望用教育的方法來建設鄉村的愿望，也并未能實現。梁漱溟關于教育的具體措施，其間也有許多不合適的地方。如他“政教合一”的設想，實際是上行不通的。再如他在鄉學村學的具體規定中，要求校董、學長必須有鄉里的“齒德并茂”者擔當，而稱得上“齒德并茂”者無一不是鄉村的地主或豪紳。梁漱溟這種規定，實際上把教育與受教育的權力交給了地主階級。由此可見，梁漱溟的鄉村建設運動并達到其振興農村、振興國家之目的，在這個意義上說，是失敗的。
參考文獻：
[1]邵艷.梁漱溟鄉村教育思想研究[D].湖南農業大學，2008.
2014年初，市委、市政府分管領導第一時間到市衛生局調研中醫藥工作，圍繞如何貫徹落實省振興中醫藥事業大會精神，提出了我市中醫藥工作思路和重點工作。一是建立了“中醫扁鵲網”。充分利用現代傳媒技術，弘揚扁鵲文化，宣傳、普及中醫、中藥知識。網站已于4月30日正常運營。二是組建“中醫扁鵲研究會”。聚集部分文化學者和中醫藥學者深入挖掘扁鵲行醫故事和民間驗方，定期召開研討會，以期達到弘揚扁鵲文化，宣傳，通過宣傳，進一步弘揚扁鵲文化的目的。目前，已開始相關申報工作。三是加強中醫藥服務體系建設。積極發揮市中醫院在中醫藥服務體系建設中的龍頭作用，充分利用“十二五”期間，國家加大對縣級中醫院投資的力度，力爭將中醫院建設納入國家或省支持項目；按照規劃到“十二五”末為所有基層衛生院和社區衛生服務中心配齊中醫藥專業人才；繼續在村級推廣中醫藥適宜技術。四是加強中醫藥人才培養。制定《市引進中醫藥人才規劃》，有計劃地引進各級各類中醫藥人才；鼓勵符合條件的中醫執業醫師帶徒培訓，加強傳統醫學師承和確有專長人員醫師資格考核考試，補充、壯大中醫藥隊伍。市中醫院在打造“名科、名醫”上下功夫，力爭培育出獨具特色的中醫名科室和名中醫師。五是在市衛生局建立了獨立行使管理職能的中醫科。按市衛生局要求，在編制尚未完備的基礎上，為全面貫徹落實省、市振興中醫藥事業發展大會精神，建立健全我市中醫藥管理機構，強化我市中醫藥事業管理職能，形成機構健全、人員配套、權責明晰的中醫藥管理體系，經市政府批準，2014年7月1日，組建了中醫科，機構設置3人。六是積極開展中醫藥業務服務。以“突出中醫特色，中西并舉”為發展思路，多途徑提高中醫技術水平，深挖潛力，優化醫療環境，取得了較好的社會效益和經濟效益。為充分發揮中醫藥“簡、便、廉、驗”的優勢，將中醫藥服務對象由以病人為主拓展到病人、亞健康人和健康人，服務范圍由醫療為主拓展到醫療、預防、保健、康復等領域，以傳統中醫藥為特色，開展“三伏貼”、“治未病”等特色療法，將中醫藥文化與養生健體、防病治病結合，為患者提供便利有效的康復保健服務。截至6月底，全市中醫業務收入617萬元，較去年同比增長12%；其中藥品收入287萬元，同比增長5%。上半年門診總量3.5萬人次，同比增長15%；總住院906人，同比增長0.4%。七是強化市中醫院的龍頭地位。上半年市中醫院與省中醫藥研究所醫院建立了人才培養、技術合作的合作意向。
下半年工作設想
1、加快新中醫院建設步伐。市中醫院作為我市中醫藥事業發展的“龍頭”，承擔著中醫藥科研攻關、中醫藥服務、建設特色專科和創造品牌帶動整體工作的責任。一是加強基礎設施建設。市中醫院現址位于會戰中道，批準開放床位100張，屬二級甲等中醫院。現用綜合樓為五層磚混建筑，建筑面積4186㎡，占地6.26畝。設有門診及輔檢科室12個，住院部3個。實際開放床位僅為60多張，已經不能滿足人民群眾對中醫藥事業的需求，而且市中醫院現址已經列入我市“三年大變樣”城區改造二期工程；市委、市政府已連續兩年將新建市中醫院列為我市的大事實事之一。下半年，應在綜合考慮城市醫療機構規劃的前提下，盡快落實好新址用地。二是加強人才隊伍建設，聚集中醫藥人才。市中醫院現有專業技術人員中，中醫專業技術人員遠遠低于國家二級以上中醫院中醫專業人才要達到60%以上的要求。為此，盡快建立中醫藥專業人才引進機制，我們計劃對取得中醫藥專業碩士以上畢業生直接招錄并簽訂用工合同，并列入事業編；每年參加全國執業醫師考試籍考生中，總成績排在前5名的中醫專業或中西醫結合專業考生直接招錄，并簽訂用工合同。三是打造“名科、名醫”。鼓勵符合條件的中醫執業醫師帶徒培訓，加強傳統醫學師承和確有專長人員醫師資格考核考試，補充壯大中醫藥人才隊伍。全力培育中醫名科室和名中醫師。
2、大力弘揚扁鵲文化。繼續豐富“扁鵲網站”的內容，擴大網站的影響，加快“中醫扁鵲研究會”建設力度。
關鍵詞：職業教育；政校合作；校企合一
中圖分類號：G71文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-01
高職教育內涵建設涵蓋了高職院校“軟件”建設的方方面面，它包括：辦學指導思想；人才培養目標與定位；校內外實訓實習體系；產學結合與產學研合作辦學機制等等。農業高職教育屬于：“農業”、“高等”、“職業”三種屬性。
“三農”是振興老工業基地的重要組成部分，老工業基地振興需要“三農”來支撐。解決“三農”問題的根本性措施之一是發展農村教育。
農業高職高專教育作為農業教育是面向“三農”的重要組成部分，建國以來取得了顯著成績，但是目前在新的形勢下存在著一些不容忽視的問題。主要表現在政策不利，層次不穩，類型不成熟，特色不鮮明，缺少示范性學校。
職業教育主要功能是培養學生的一技之長，爭取做到畢業就上崗，但學生畢業后不能回到農村從事田間地頭的工作，仍然不能及時解決農民的知識短缺問題，而將職業教育辦在農村，在當地設立分院，現場指導，這將是一個創新，也將給農民帶來“智”的實惠，我院領導積極與政府合作，在鄉村設立分院，將引資到農村轉變為引“智”到農村。
我院的具體做法是：
一、在鄉鎮設立分院
在齊齊哈爾依安縣依龍鎮設立分院，設置畜牧獸醫、農業機械使用與維護等專業。
（一）專業長負責制:專業長負責開設專業，開辦對應公司，定期輸送知識到農民手中，不定期的檢查和更新。
（二）農民利用科學知識務農:農民邊學習邊生產，以知識促生產，將農副產品科學有效的投入生產，合理有效的加工輸出。
（三）政府支持，通力合作:政府給予經濟支持的同時，做好學校和農民的協調工作，合理有效的調配農、林、牧、漁等產品。
為依安縣依龍鎮的發展服好務。真正讓全鎮實現招億元商、養萬頭牛、摘千木果、修百里路，建十棟樓的設想。
二、“送教下鄉”，創新辦學模式
“送教下鄉”的最大特點是院校組織教師走出校門，開設現代農藝技術、農村經濟綜合管理等專業，緊密結合當地農業生產的實際精選教學內容，利用農閑時間完成規定的教學計劃。人才培養模式定位：主要開展訂單式、產學研一體化兩種形式培養人才。開展三農教育。
農業教育：面向現代農業的教育，適應我國現代化農業發展和WTO對農業的新要求，將傳統農業教育擴延到大農業領域。
農村教育：農村教育的重點是職前青年的職業教育，主體是直接對農民開展各類崗位培訓。
農民教育：這是現階段各類教育為“三農”服務的主體，也是重點，是農業教育的重中之重。
（一）農民學員自愿報名和鄉鎮推薦相結合
理論教學采取集中講授、小組學習與面授輔導相結合的方式，專業技能教學采取在教師指導下，邊學習、邊生產的方式進行。
（二）創新辦學模式、教學方法和管理體制
1、政校合作
在此改革創新之際，打造品牌的時代，我院將民主和民辦相結合，共同促進經濟的發展。
2、校企合一
讓學生在真正的職業環境下練成職業人，促使理論學習與實踐的緊密聯系；讓企業降低生產和經營成本，形成各類人才有序流動，用人才和教育的支撐推動創新模式；讓學校變消耗性實習為生產性實習，降低辦學成本。學院的教育和實習設備進入自我更新的良性循環。
參考文獻：
[1]曹勇安.政校合作辦學模式研究――應用型地方高校的辦學探索[J].國家教育行政學院學報,2011,(01).
[2]曹勇安.校企合一產學一體――創業型經濟視角下的人才培養[J].齊齊哈爾職業學院學報,2009,(04).
一、激發學生學習興趣，激活學生思維
興趣是最好的老師，是學習入門和獲得成功的最好保證，如果我們歷史老師善于寓教于樂，使教學活潑生動，情趣橫生，培養和激發學生的學習興趣，讓學生自覺地參與到學習過程中，使學生欲罷不能，樂于探索，涌起學習的沖動，從而啟動和活躍思維，那么不僅有益于提高歷史教學效果，而且可能在學生心中埋下終生為之探索的種子。如，學習北京人體質特征時，教師一般提問：“北京人體質特征表現在哪些方面？”如換個角度設問：“北京人的眉骨為什么是連著的？上下肢有什么不同？”這種提問，能充分激活學生的思維，在興趣盎然的問答中，得出正確的結論，同時增強了思維的靈活性和敏捷性。
二、創設教學情境，培養學生探究能力
在歷史教學中，教師不要急于把現成的知識硬灌給學生，而要善于啟發學生，幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。引導學生充分利用已學知識探求新的知識。在教學過程中，運用各種方法再現歷史情景或創設歷史情境，幫助學生通過具體形象的感知，使學生由被動的聽、變為主動的看、參與，激發學生的觀察力、想象力。如可借助生動的語言描述歷史情境，講述貞觀之治時，介紹唐太宗如何善于納諫，可以講述這樣一個故事：有一次，唐太宗下朝回宮，怒氣沖沖地大叫道：“終有一天，我要殺了這個鄉下人。”長孫皇后聽后忙問要殺誰。太宗說：“魏征在朝廷上與我爭論，每次叫我下不了臺，當眾侮辱我，叫我難以忍受。”皇后聽后回到后宮，換了朝服來見太宗，太宗很吃驚，問這是為什么？皇后說：“我聽說皇帝英明，大臣才會忠直，魏征如此忠直，是陛下英明的緣故，我怎能不向陛下祝賀呢？”太宗聽后，轉怒為喜。這段語言再現了當時的情景，增強了趣味性和生動性，對于“貞觀之治”出現的原因，學生也有了更為具體、深刻的了解。也可運用教育媒體來創設情境，如在講授中日時，放映《甲午風云》片段，把學習引入的激烈戰爭場景中，使學生更容易記憶和感知。學生對清政府的落后挨打而不平就會提問：“只有彈丸之地的日本為什么有如此實力？”，“清政府為什么不能保護祖國的領土？”最后同學們從當時中日兩國的政治、經濟、軍事、科技等方面加以比較，得出結論：落后就要挨打，腐敗必然亡國，振興中華，時不我待。這種把學生情緒充分調動起來的情境，對學生的創造性思維產生了激勵作用。
三、打破思維定勢，發展學生思維的獨創性
在歷史教學中，教師如果把學生的思維束縛在教科書的框框內，那就會使學生的思維活動處于一種“休眠”狀態，結果扼殺了學生的創造性思維。如何使學生即能學好前人的知識，又不受其拘束，這就必須打破思維定勢，從而發現新問題、提出新設想。例如：“有人說如果沒有禁煙，就不會有，如果沒有巴黎和會，就不會有”。這種從不同角度的提問，不僅能強烈地吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能引導學生多方思索，多角度地認識和理解有關歷史問題，促進學生思維的獨創性。又如西方列強對華的侵略，給中國帶來了深重的災難，但客觀上也帶來了西方文明，促進了政治、經濟、文化的發展。由此又可以聯想到列強對亞非拉落后地區的殖民統治，既有侵略的一面，又有客觀上傳播先進資本主義文明的作用。同樣，長城、中央集權、儒家思想、閉關鎖國等都有正反面作用。從不同角度看問題，有利于產生創造性思維的新成果。
四、結合歷史知識，培養學生實踐能力
我局接受縣安排的“三送”工作任務后，非常重視，局班子專題研究，在業務工作非常緊張的情況下，抽調出一名副職領導專抓“三送”工作，并且選派兩名年富力強的干部專職從事“三送”工作，工作組堅持內容與形式、硬件建設與軟件建設相統一，取得了較好的效果，得到了群眾的認可。
一、2012年度所做的主要工作
1、廣泛宣傳、沉下基層，了解民情，掌握基層第一手資料
我局“三送”工作組克服人員緊，業務工作任務重，并且時間上相沖突的矛盾，大年剛過，年宵沒出，我局就接到參加全國社會保障資金審計的任務，年初八開始培訓，2月23日開始就派出6名審計人員趕往龍南縣參加社會保障資金審計，在這種情況下，我局在家人員全部出動，深入村每一家農戶，安裝聯系牌，發放連心冊，走訪每一戶群眾，了解所有聯系戶的家庭成員情況、生產生活情況、困難情況、探討產業發展設想；盡管我局近兩年業務繁忙，人手緊張，但三送工作從沒有松懈，除專職三送干部保證按照要求到職到位外，局其它干部也經常利用雙休日和節假日到三送點走訪農戶，保證了重點聯系戶每月走訪一次以上，非重點聯系戶每季度走訪一次的要求。
與此同時，還召開村干部和群眾代表參加的座談會，確定今年“三送”工作幫撫的重點對象和主要工作任務。經過近一個月時間，除少數全家外出打工的外，基本摸清了村全部524戶農戶的主要情況，為開展下一步工作打下了良好的基礎。我局還結合全面落實蘇區振興政策、危舊土壞房改造、兩個永遠學習宣傳教育活動，全面深入各家各戶，進行政策宣傳，還多次召開黨員會、村組干部會、群眾代表會進行政策宣傳教育活動，并通過重點走訪交心，使黨的各項政策普遍深入人心。村民有事或有了困難第一想到的是三送干部，今年我局“三送”工作站共接訪群眾來人和電話八十多人次。村民直接到縣局來訪二十多人次。
2、加快“三送”工作制度和三送工作站硬件建設
我局工工“三送”工作組在深入了解情況后，積極按照縣“三送”工作領導小組要求，加強各項制度建設，并且將今年的工作目標進行了公示，懸掛了“三送”工作站標志牌，配齊了辦公桌椅、文件柜、電腦、打印機等辦公設備；同時將駐村工作隊及辦公室成員牌、“三送”工作制度牌、群眾事務黨員干部流程圖和員牌、“三送”工作服務站工作職責牌全部及時上墻，并廣泛向村民宣傳，使群眾知道。
3、制定全年“三送”工作計劃目標，并落實責任
在全面了解情況后，制定了村2012年的主要工作目標任務：一是全方位落實黨的惠民政策，不使一戶符合條件的農戶落在政策之外；二是全力支持村小道路建設，不使就學孩子有出行之憂；三是全心幫撫特困農戶，不使一戶有溫飽之憂；四是積極支持引導農戶發展高山茶葉、旅游農家樂、高出大米等農產品特色產業。并且責任落實到人。
4、抓實事、求實效、幫民困、解民憂實實在在為民辦實事
（1）抓實事、求實效
我局克服本身資金緊缺的困難，積極向上級爭取資金和項目，為掛點村解決實際困難，共籌集資金10多萬元，其中：投資7.8萬元硬化了村小道路674米，周圍上學便道1200多米；投資3.5萬元硬化斷頭通組公路330米，另外，為整治村部，修建圍墻80多米。
（2）幫民困、解民憂
我局“三送”工作隊員克服既有業務工作，又要做好“三送”工作的雙重壓力，經常利用星期六、星期天、甚至法定節假日加班加點，深入農戶，幫助困難戶申報最低生活補助資金，落實大病救助政策，如村上洞組村民張郁春（優撫對象）患胃癌多年，導致生活困難，駐村“三送”工作組得知后及時與民政部門聯系，為其申報落實“關懷救助”政策，每年補助3000元。特別是在四月底由于連續降雨，刮風，部分農戶受災，屋頂瓦面被風刮走，我局“三送”干部及時跟進，深入受災農戶，了解情況、穩定災民情緒、向上級上報災情，并且對村內所有八戶重點地質災害農戶逐戶上門，落實應急預案。
二、2013年的主要工作
1、繼續完善村部整治工程，綠化硬化村內道路，改善村部環境。
2、積極幫助種植大戶擴大生產規模，以帶動更多的農戶。
【關鍵詞】高陽；紡織；騰飛；電子商務；品牌
中圖分類號：F127文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2012）06-059-01
紡織業在高陽源遠流長，始于明末，興于晚清，盛于民初，騰飛于改革開放。高陽依托紡織特色經濟，實現了經濟的大跨步。"十一五"期間高陽完成工業總產值150億元，增加值29.3億元，占GDP比重73%，全縣財政收入的85%來自于民營企業，其中紡織業實現產值110億元，占工業總產值的78.8%。民營經濟是全縣經濟發展最具活力的主導力量。而紡織傳統產業仍然是民營經濟的支柱型產業。高陽縣先后被評為中國毛毯之鄉、中國紡織基地縣和河北省特色經濟十強縣。該縣在城鎮企業發展及社會主義新農村的建設上走出了具有高陽特色的發展之路。而高陽紡織博物館，高陽紡織商貿城，三利集團，宏潤集團等都是高陽紡織業發展的見證，可在過去的這幾年，由于消息的閉塞，各商戶對網絡利用的不充分，機器設備的落后，企業管理的不規范、合理，缺乏品牌意識，以及對節能環保不夠重視等問題讓高陽紡織業遇到了瓶頸。
各商戶人員對網絡的認識不準確，有"網絡無用"的錯誤想法，使業務只能使用傳統的方法來辦理，沒有意識到效率就是效益。無法利用發達的網絡創造財富，機器設備的落后使產品的產量與市場需求嚴重脫節。企業管理水平差。當一個企業發展到一定的規模，就面臨著繼續擴大再生產。規模化生產需要現代化的企業管理理念和流程。在采訪過程中，一些上了規模的企業主一直說缺乏管理人才和長期的企業規劃，他們對現代企業管理方式有很高的訴求。在原材料的進廠把關方面由于企業管理的不規范，產品出廠的標識也不是很準確，缺乏制度的約束。高陽縣大大小小的紡織廠的數目已過四千，然而，僅有全國馳名商標1個、省名牌7個、省優質4個、省著名商標12個，這讓高陽紡織處于尷尬之地，全國知名的紡織之鄉，卻沒有幾個可以拿的出手的品牌，讓這個榮譽情何以堪。而在現在，還有一些廠子在為知名品牌做"貼牌生意"，只能賺取很小一部分利潤。眾所周知，紡織是一個很廢水的污染行業，如果沒有做好排污，就會對周圍的自然環境產生巨大的破壞，對污水的回收也是需要得到重視的，否則，不僅毀了企業也毀了這個地區，更使當地的政治處于不安穩的狀態，民心惶惶。我們同時注意到，高陽的紡織業生產技術水平還相對落后、勞動力水平還遠未達到盧卡斯的專業化人力資本水平。我們是否可以把這種現象看作是農業的"過密化"向工業的轉嫁。這種轉嫁對鄉村社會的沖擊更多是文化意義上的：隨著商業氣息的逐步滲透，越來越多的農民不在留戀于自己的"一畝三分地"，不再滿足于"男耕女織"的傳統農業生活方式。城鎮化、工業化本應是一種生產力機制推動的自然的變遷，而不應該是外部強力推動的。同時，過分依賴一個特色產業的非均衡發展模式，可能會阻礙其他行業的發展并導致更深程度的農業衰退。
依托國家的良好政策，利用各種傳媒讓高陽人民正確、深入、細致理解政策，對紡織工作的開展起到啟明的作用。重視媒體的力量，拓寬高陽人民的消息渠道，讓各商戶對網絡的認識改觀，把網絡上的資源更好的利用起來，開展電子商務，使用傳統方法辦理業務的同時，也使用互聯網來辦理紡織品的訂單，擴大業務量，振興商戶。2011年上半年，商貿城通過網上成交額就達到3億元。重視創新的力量，引進先進科技對工廠的機器設備進行升級改造，提高機器做工的效率。同時，建立健康的合理的質量管理體系，完善企業自身的規范體制，建立企業自主研發平臺，提高創新能力，加大對品牌的創新和運作。品牌對企業的意義重大，它不僅意味著高利潤，高市場占有比率，也意味著自身的創新能力的高低。同時，品牌數量的多少和地區的經濟和文化水平息息相關，對品牌的創新和運作要重視。要建立紡織循環經濟園區，對產品出入園區進行嚴格檢驗，并且對污水的處理采取集中處理的方法，實現集中治污。重視節能環保，資源循環利用，加快紡織循環經濟園區的建設，吸引大規模的紡織企業入園，推動排污的有效進行。黃宗智先生認為，中國的北方不具備發展家庭為生產單位的勞動密集型家庭經濟或手工業所需要的氣候與自然條件，而高陽正是以家庭小經濟為基礎，實現了準規模化經營。但以家庭為基礎的鄉村工業發展模式是一把"雙刃劍"，其優點在于經營靈活、勞動成本低、破產風險小等，缺點在于規模經營難以形成、信息不對流，對市場的把握能力差等。行業集中和壟斷是資本生產的最終趨勢，我們設想一下，在不久的將來，高陽紡織業有沒有可能在市場規律的推動下大范圍的"洗牌"，大企業逐步兼并小作坊，實現市場的紡織行業帕累托最優效應？
6天的調研，讓我們在實踐中認識了紡織之鄉——高陽的魅力，也使我們在實踐中對紡織業的發展有了深刻的認識，每一個行業的發展都是在困境和逆境中逆風而行，找尋問題何在，針對問題及所處的局勢提出合適的解決方案，在科技不斷膨脹的21世紀，電子商務的出現幫助了高陽紡織的發展。高陽紡織業在今天的發展并不是句號，而是一個逗號，不斷發展，不斷前行。
【關鍵詞】國際競爭；社會責任；職業要求
隨著21世紀的到來，科學技術發展突飛猛進，知識經濟占主導地位的趨勢已見端倪。世界范圍的競爭日趨激烈，表面上是綜合國力與科技的競爭，其實質上是知識的競爭，教育的競爭。科技的掌握在人才，人才成為增強綜合國力與經濟發展的根本要素，而人才的培養依賴教育，教育的關鍵在教師。由此可見：沒有知識的引導和教育事業的發展，經濟不會持續穩定地增長，國力不會得到鞏固。建設一支高素質的教師隊伍，是培養高素質人才的重要基礎，同時也是全面推進教育改革與發展的根本所在。注重對教師素質的研究，不斷提高教師的素質水平，對深化教育改革，加速我國社會主義教育事業的發展，全面推進素質教育，培養新一代創新人才，具有極為重要的意義。
所謂教師素質是指教師在教育人的教學過程中表現出來的以及潛在穩定的必要職業品格，是教師職業、教育人的知識結構和教育能力的綜合反映。教師是“人類靈魂的工程師”，教師不但承擔著傳授知識、培養技能的重要任務，而且肩負著塑造靈魂，培養素質人才的神圣責任和使命。教師是學校教育活動中直接參與者，是教育成功與否的關鍵，是實現教育現代化的根本所在，所以教師素質的好壞對于一切教育的改革發展起著舉足輕重的作用。21世紀，知識經濟是主宰，為了迎接21世紀的到來，國家教育部制定《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出“跨世紀園丁工程”即要求大力提高教師隊伍素質，培養21世紀的新型教師。因此培養高素質的現代化人才是離不開高素質的教師隊伍的。為了適應現代社會的發展和挑戰以便迎接未來學生的需要，教師素質應不斷的提高和鞏固。教師素質的提高不但需要廣大教育職業者努力還需要國家以及社會各階層人士的大力支持。
一、教師自身素質的完善
只有具備高素質的現代化教師，才能培養出社會所需要的新型人才；只有建立一只高素質的現代化教師隊伍，才能從本質上提高和完善教學質量，才能更好推進教育革新，實現教育現代化、科學化。作為一名高素質的現代化教師在具體上應落實以下幾點：
（一）良好的專業精神
良好的專業精神是指從事教學人員所具備的教育理念且擁有較高的職業榮譽感和責任感，無私奉獻、大公無私的的精神。教書是一份事業，是一種追求,不是一種謀生手段。只有具備良好的專業精神才是教師教好書、育好人的基礎。樹立良好的專業精神首先明確價值取向、樹立正確人生目標。其次，堅定信念，發揚艱苦奮斗、無私奉獻精神。其三，明確強烈的責任感、使命感。
（二）樹新型師教育理念
1．在教學觀念上，必須擺脫傳統教育思想的束縛，切忌單靠教育經驗，對學生實行盲目的“灌輸式”教育，把學生當作容器和儲存庫，抹殺學生的創造力與獨立思考能力；2．在教生關系上，建立新型師生關系，改變傳統教師形象，教師應該成為課堂教育的組織者,由知識傳授者改變為學生心智的啟迪者和學生學習的指導者，在課堂上師生關系由服從改變為合作。只有在相互尊重，相互理解，平等民主關系中，學生的學習才是積極主動的，形成的人格才會是健康的，積極向上的；3．教學方法上，建立新型的現代化的教學方法去適應時代的需要。教學方法是教師在教育過程中完成教學任務與目標的一種手段。現代教學方法不僅僅包括傳統上所指的各種具體教學方法，還包括講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實驗作業法等等。不同的教學方法要反映人們對教學活動的特定觀念、意向和態度，但要涵蓋一定基本原理、教學目標、教學原則、過程結構、教學組織形式、教學手段等內容，就是現代教學優于傳統教學的地方。因此教學方法上應由傳統向現代化轉變。
（三）構建合理的知識結構
教師是知識的傳播者和學生能力的開發者，教師這一社會特征決定了教師不但要過硬專業知識，還應具備廣泛社會基礎知識和教育學專業知識。不能只重視專業知識而忽視看輕一些必備基礎知識和教育學方面的知識，導致知識結構不合理。只有大力發揚兩手抓：一手抓專業知識，一手抓基礎知識和教育知識，構建合理知識結構才能更好地促進教育事業的發展。我國教師知識結構現狀有一例：有學者為了“了解目前教師教育素質現狀”，對352名中小學教師進行問卷調查，其結果顯示：其一，學科知識過深、過剩、過專；基礎知識，特別是人文知識過窄、過陳。如86.2％的人認為自己的學科知識能夠適應教學，57.8％的教師對“文化知識基本適應教學”持否定和模糊態度。其二、普遍缺乏教育理論方面的知識。有48.3％的教師對教育的本質和價值不理解，42.5％的人對我國的教育的一般思想模糊，36.6％的人不懂教育的歷史，36％的人對傳統教育與現代教育的一般思想滲不透。
（四）完善的職業能力
教師的職業能力是教師開展教育教學活動的重要因素，是影響教育教學質量和效果的關鍵。教師直接承擔著培養國家和社會所需要的高素質人才的，只有具備過硬的職業能力才能完成國家和社會給予教師的歷史使命。作為21世界的教師應具備一下幾點職業能力：1．管理組織能力。管理組織能力是指：協調校內、校外事務；正確的引導學生，開展各種各樣的課外活動；管理好學生，團結班集體；組織教學的能力等等。2．運用現代教學技術的能力。現代教學技術是把科技成果運用于教學當中，為建立新的教學模式，促進教育教學改革，提高教學效益。廣大教師必須順應這一歷史潮流，掌握現代教育技術，學會計算機操作，了解計算機專業術語等等。3．工作計劃、課程安排的能力。工作計劃、課程安排是教師對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、指標、確定完成時間和步驟方法等等。有了工作計劃和課程安排能力，工作就有了明確的目標和具體的步驟，更好利用課內課外時間，保證教學質量和教學進度，使工作有條不紊地進行。
（五）良好的教師品格
“學高為師，身正為范”。教師的行為對學生有一定的示范性和啟示性，是學生活生生的榜樣。只有具備良好的教師品格素質，才能更好的教好書、育好人，全心全意為學生服務，獻身于教育事業。由于教師行為具有示范性和啟示性，這就要求教師必須做到：1.正確的人生觀、世界觀和道德觀；2.熱愛教育事業，無私奉獻精神；勤奮學習、刻苦鉆研；3.勤儉節約，真誠正直。
（六）創新精神的培養
同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新的民族難于屹立于世界民族之林。”創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。培養教師創新精神有利于教師擺脫照課本按經驗上課等傳統教育方法，更有利于全面推進我國素質教育培養新一代創新人才。
除此之外：教師還應有良好的表達能力、客觀反思自我評價的能力、交際與合作能力、勇于實踐而從不言敗能力、自政治修養也是必要的。
二、提高教師素質，國家與社會應盡的職責
（一）加強行政管理與政策引導
政府加大教育投資與教師隊伍的管理，完善教育法律法規進一步深化教育改革，為從應試教育向素質教育過渡奠定堅實的基礎。具體的建議：1.嚴格把關教師的選拔工作，招聘具有真學實才、高素質、責任心強的教師人才。2.完善教育法律法規，深化教育體制改革，提高教師工作待遇。3.推進教師進行再繼續教育，提高教師職業技能，使不斷吸收新的教學理念和教育知識，擴充知識面，為教師教學加入新鮮的血液。4.因地制宜、實事求是，根據各地的實際情況制定一些優惠政策，鼓勵教師到偏遠鄉村職教。
（二）科學化的學校管理
總書記在十五大報告中指出：“要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，尊師重教，加強師資隊伍的建設。”科學的管理是提高教師素質的保障，要提高教師的素質就必須有一系列科學、嚴格的管理制度去充分調動教師的積極性、務實性。
學校應該嚴格執行教師資格制度，優化選拔教師人才，定期考核。確立嚴格教師管理制度，實行獎罰分明。塑造節約性、嚴謹性學校，構建學校新風貌；特別是在加強師范學校管理上更應該注意到，師范學院是形成具有高素質、高技能的教師的基地與搖籃，是教師培養的關鍵。因此必須做到：1.學校加強對教師隊伍的領導和管理，重視學生對教師的監督和評價。2.提高生源質量。國家要采取切實有效的政策措施，鼓勵和吸引大批優秀學生報考師范院校。3.加強思想品德修養。堅持社會主義理念和做人準則。除此之外，還必須做到：不斷提高師范學生的實踐與創新能力、處事與交際能力、嚴謹治學的能力等等。
總之，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。新世紀里，教師任重而道遠，需要教師隊伍不斷通過自我學習，提高自我素質，為全面提高教育質量作出自己應有的貢獻。同時國家與社會應努力創造條件，為教師素質培養營造良好教學氛圍。
【參考文獻】
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圍繞完成2020年度脫貧攻堅各項任務，全局再動員再發動，按照精準扶貧、精準脫貧要求，緊扣最新脫貧標準和程序，在對象識別、資金投入、政策落實、精準幫扶、脫貧成效等方面持續發力。
（一）落實工作責任，確保脫貧攻堅工作效果。
1.壓實單位包村任務，強化單位包村職能。
班子高度重視扶貧工作，嚴格按照縣委、縣政府相關文件精神開展工作，廣泛收集村情民意，解決實際問題，制定包村工作制度、分年度實施幫扶計劃。局領導班子成員與村干部召開座談會，就如何發展村集體經濟、如何加強村基礎設施建設進行探討。干部職工繼續實行脫貧戶一季度一走訪未脫貧戶每月一走訪工作機制，深入貧困戶家中了解他們的生產生活情況及脫貧設想，就如何幫助已脫貧戶發展經濟，未脫貧戶如何脫貧共商計策。
2.落實干部職工包保任務，開展農村飲用水安全排查。
為切實解決幫扶工作單一化，要求所有結對幫扶責任人結合走訪幫助貧困戶做一些立竿見影的事情，建立互信互助的幫扶關系，隨時掌握貧困戶家庭信息變化情況,制定具體有效的幫扶措施。6月份，為全面貫徹落實在解決“兩不愁三保障”突出問題座談會上的重要講話精神，按照縣扶貧開發小組要求，全面開展“兩不愁、三保障”及飲用水安全突出問題大排查專項活動，進一步提升了群眾們對包保工作的滿意度。
3.深入推進抓黨建促扶貧工作，打造一支“不走的扶貧工作隊”。
上半年繼續深入推進抓黨建促脫貧攻堅工作，協助幫扶村選配好村駐村扶貧工作隊成員，培養農村致富帶頭人，打造一支“不走的扶貧工作隊”。積極探索村集體經濟發展路徑，實施鄉村振興戰略，引導貧困村積極開展“三變”改革，發展村集體產業，增加村集體收入，助力脫貧攻堅。
5.開展訪貧慰問活動，以救助幫扶為輔助措施，進行思想扶貧
一方面以救助幫扶為輔助措施，切實解決貧困戶困難。針對不同的類型，對造成貧困的對象落實各項救濟措施，幫助其渡過難關。結合貧困戶的實際情況，上半年開展“獻愛心、送溫暖”等活動，對包保村的貧困戶進行慰問。由幫扶責任人自行捐助，為貧困戶送去慰問金、米、油、春節對聯大禮包，深得貧困戶的好評。另一方面加強與貧困戶溝通，進行思想扶持。發動群眾，共同參與，確保扶貧工作見成效。上半年通過加大力度宣傳教育，激發廣大貧困戶的熱情與積極性。通過思想教育發動貧困人群積極投身于扶貧工作，通過與各村聯合制定的脫貧計劃，使更多的貧困戶通過自身的勞動取得了“公益崗”崗位，穩定脫貧成果。下半年，將繼續加大力度，將通過加強思想交流談心，促使其增加脫貧信心與參與務工的熱情，使其投入勞動來使自己脫貧。
（二）集中力量，全面開展專項整改活動
對照相關文件精神，開展《縣脫貧攻堅“抓整改、補短板、強弱項、促攻堅”專項集中行動實施方案》脫貧攻堅工作專項整。自5月初針對扶貧領域突出問題，開展集中整治，通過開展全面、徹底的查找和逐村、逐戶、逐項摸底排查，將查找出來的問題，建立問題臺賬，明確整改責任部門與責任人，限定整改時限逐一進行整改，確保全縣脫貧質量持續穩定，脫貧成果鞏固提升。
1.設立機制、專項排查。局領導班子按鄉鎮分小組對全縣扶貧“十大工程”雙基工作道路暢通工程建設情況進行督查，局綜合規劃股聘用專業技術人員對各鄉鎮交通扶貧項目實施進度、質量、內業等方面進行專項督查，局財務審計股對扶貧資金投入是否到位、扶貧資金拔付支出是否及時等方面要進行自查，確保扶貧資金拔付使用及時精準。
2.查找問題、限時整改。各小組到分包鄉鎮主要查看內業資料、實地查看扶貧項目工程整體推進情況及扶貧資金拔付使用情況，本著“實地查找、限時整改”的原則，對各小組查找出來的問題進行限時銷號，整改到位。對排查出來的個性、共性問題都切實加以整改。
二、扶貧攻堅基礎設施建設情況
今年上半年以來，在局黨組的正確領導下，結合年初工作計劃，扎實推進交通扶貧項目建設，助推脫貧攻堅。
（一）任務及進展情況：
2020年，縣交通運輸局計劃投資2.76億元，改造農村公路擴面延伸工程436.49公里。全縣實際施工838條，長度436.49公里，涉及20個鄉鎮（闕店、開發區沒有建設任務）。截止2020年6月7日，未招標道路9條28.850公里,占比6.61%;正在招標道路90條53.178公里,占比12.18%；招標完成739條354.462公里,占比81.21%;水泥混凝土路面在建118條71.075公里,占比16.28%;水泥混凝土路面完工512條207.167公里,占比47.46%。
（二）存在問題：
1.鄉鎮間進展不平衡，部分鄉鎮施工已接近尾聲，部分鄉鎮仍在招標進度，無實質性開工。
2.程序資料報批不及時，完工道路施工資料與進度不同步等。
（三）經驗做法與下半年計劃
（1）壓實目標、全力推進
緊緊圍繞年度目標，提前制定工作計劃，督促鄉鎮加快項目前期工作，在早、實、快上下功夫。
（2）強化監管、加強調度
為進一步加強質量、安全監管，確保每個項目在路基施工中、混凝土澆筑前、混凝土施工中都要有技術人員把關，發現問題及時反饋。實現每旬一調度，并將通報發送至縣政府和鄉鎮主要負責人組成的“扶貧工作微信群”中。
（3）嚴控質量、督促整改
針對農村公路施工隊伍良莠不齊、原材料質量不穩定、管理難度大的特點，從材料、施工質量管控抓起，從管理源頭抓起，要求項目鄉鎮盡可能使用商品混凝土，減少質量風險環節。縣交通局定期開展質量巡檢，22個鄉鎮（開發區）全覆蓋，針對巡檢中發現的問題，對照問題，嚴格整改并反饋結果。
（4）獎優促后、突出考核
年中和年底，按照《縣農村道路暢通工程考核辦法》進行打分、排名，將暢通工程考核結果納入縣民生部門對鄉鎮的考核。對先進鄉鎮給予表彰和獎勵，對后進鄉鎮給予通報批評，以此促進工作開展。
（三）下一步工作打算
