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第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；工藝實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)處理；分析

MATLAB軟件由美國公司開發(fā)研制，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)數(shù)據(jù)、矩陣計(jì)算以及數(shù)值分析的可視化，為需要進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的諸多領(lǐng)域提供高效、全面的解決方法。化學(xué)工程及工藝實(shí)驗(yàn)往往產(chǎn)生較多數(shù)據(jù)，使用MATLAB軟件能方便對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，幫助人們掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)律，為實(shí)際的正常提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

1化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)與一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只重視驗(yàn)證某一原理不同，其主要作用在于解決工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際存在的問題，以給工業(yè)生產(chǎn)提供指導(dǎo)，無論實(shí)驗(yàn)時間還是實(shí)驗(yàn)規(guī)模，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程均較為復(fù)雜，由此可見化學(xué)工程及工藝實(shí)驗(yàn)在人們的生產(chǎn)生活發(fā)揮極其重要的作用。化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)涉及較多環(huán)節(jié)，尤其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理尤為關(guān)鍵。之前對化學(xué)工程及工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理主要采用人工方法進(jìn)行，耗費(fèi)大量的時間及人力，無法滿足當(dāng)今工業(yè)生產(chǎn)的需要。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使得化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理效率的提高成為可能，尤其以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，人們開發(fā)出了各種數(shù)據(jù)處理軟件，使得化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理更為簡單、方便。其中MATLAB軟件是諸多數(shù)據(jù)處理軟件最為優(yōu)秀的一款軟件，通過在化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，能化繁為簡，極大提高數(shù)據(jù)處理效率，使得數(shù)據(jù)處理精度很好的滿足實(shí)驗(yàn)需要，將數(shù)據(jù)處理誤差控制在合理范圍內(nèi)。

2MATLAB在數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

為給化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理提供參考，接下來對MATLAB軟件在數(shù)據(jù)處理中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。

2.1MATLAB的數(shù)據(jù)處理步驟

（1）數(shù)據(jù)處理整體框架眾所周知，每個化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)的目的存在較大區(qū)別，所以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的步驟以及應(yīng)用的公式存在較大差別，很難使用一個程序完成所有數(shù)據(jù)處理工作。不過通過對多數(shù)化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理要求進(jìn)行分析，可得出其相似之處，即，先進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，借助基本數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，最終完成處理數(shù)據(jù)的輸出。針對這些相似之處進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，可簡化數(shù)據(jù)處理過程，促進(jìn)數(shù)據(jù)處理效率的提高。（2）編制數(shù)據(jù)處理程序數(shù)據(jù)處理程序是高效處理化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，因此，使用MATLAB軟件處理化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，確保編制程序運(yùn)行的高效性十分重要。數(shù)據(jù)程序編制包括數(shù)據(jù)輸入、處理與作圖、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫等環(huán)節(jié)。其中數(shù)據(jù)輸入的實(shí)現(xiàn)主要借助input函數(shù)加以實(shí)現(xiàn)。例如，需要輸入實(shí)驗(yàn)環(huán)境中不同濕度參數(shù)時，可這樣設(shè)置t=input（‘請輸入實(shí)驗(yàn)中環(huán)境濕度數(shù)據(jù)’），輸入函數(shù)多以矩陣方式形式呈現(xiàn)。處理與作圖是化學(xué)工程和工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中重要的一環(huán)，原因在于實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)一般為離散數(shù)據(jù)，需使用多種擬合方法對其進(jìn)行擬合處理，其中最小二乘法是應(yīng)用率較高的擬合方式，接下來的探討主要基于最小二乘法擬合進(jìn)行探討。以化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的（x1，y2）離散數(shù)據(jù)為例，利用最小二乘法對其進(jìn)行擬合處理，得到自變量、因變量x、y，并以y=f（x）為輸入函數(shù)關(guān)系，其依據(jù)的思路為使得∑（f（x1）-y1）2以及離散數(shù)據(jù)中x1的殘差平方取得最小值。原因在于實(shí)驗(yàn)期間難免受外界因素影響，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)誤差的出現(xiàn)，而使用最小二乘法并不需要對輸入函數(shù)y=f（x）進(jìn)行全部的離散數(shù)據(jù)（x1，y1），不過需要∑（f（x1）-y1）2以及離散數(shù)據(jù)中x1的殘差平方取得最小值。由最小二乘法擬合方法可知，化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)中采用最小二乘法可滿足數(shù)據(jù)處理要求。另外，化學(xué)工程和工藝實(shí)驗(yàn)中有時會對流體流動阻力狀況的研究，即，對流體的流動阻力進(jìn)行測試，而后進(jìn)行針對性處理，獲得雷諾準(zhǔn)數(shù)（Re）以及摩擦系數(shù)λ的離散數(shù)據(jù)，同樣適用最小二乘法擬合得到連續(xù)的曲線，以此為基礎(chǔ)將對應(yīng)的圖形畫出，考慮到雷諾準(zhǔn)數(shù)（Re）與摩擦系數(shù)為成雙對函數(shù)，所以可得λ=c+aReb，尤其當(dāng)a、b、c均為常數(shù)時，此時令c=0，可得λ=aReb,又因Re和λ是成雙對函數(shù)，因此，logλ=loga+blogRe，在此基礎(chǔ)上可使用MATLAB中polyfit（）函數(shù)進(jìn)行線性擬合處理，實(shí)現(xiàn)對化工數(shù)據(jù)處理程序的基礎(chǔ)。（3）數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建采用以上思路對MATLAB數(shù)據(jù)處理程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過程中只是獲得在特定濕度條件下的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，而在實(shí)際生產(chǎn)中所受的影響因素多而復(fù)雜，不可能穩(wěn)定在設(shè)計(jì)好的濕度條件下，這就考慮如何取得相近數(shù)據(jù)的問題。假設(shè)其符合線性關(guān)系，使用外推或內(nèi)插方式計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)物性數(shù)據(jù)參數(shù)。文中探討的化工實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的程序已經(jīng)考慮到實(shí)驗(yàn)濕度、粘度、密度等參數(shù)進(jìn)行擬合，構(gòu)建較為完整的數(shù)據(jù)庫，因此，對化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理操作，只需按照提示將濕度參數(shù)輸入系統(tǒng)中，程序便自動運(yùn)行，計(jì)算得出該濕度條件下相關(guān)數(shù)據(jù)，大大的提高數(shù)據(jù)處理效率。為確保設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理程序的合理性，數(shù)據(jù)處理程序設(shè)計(jì)完成且對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫構(gòu)建完成后，需要輸入相關(guān)數(shù)據(jù)對程序的運(yùn)行狀況進(jìn)行驗(yàn)證，以及時分析出程序設(shè)計(jì)的不合理之處，并及時進(jìn)行改進(jìn)。通過對設(shè)計(jì)程序進(jìn)行反復(fù)的優(yōu)化，便可應(yīng)用在化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理中。

2.2MATLAB的數(shù)據(jù)處理誤差分析

經(jīng)上文分析將MATLAB軟件應(yīng)用在化學(xué)工程和工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中，可獲得預(yù)期的數(shù)據(jù)處理效果，但MATLAB軟件對數(shù)據(jù)的處理建立在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確采集的基礎(chǔ)上，因此，需要保證化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性，將誤差控制在合理水平。考慮到化工實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的步驟較多，使用較多的測量儀器，實(shí)驗(yàn)人員操作中難免出現(xiàn)誤差，這就要求實(shí)驗(yàn)人員結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及影響數(shù)據(jù)誤差的因素，在實(shí)驗(yàn)中加以準(zhǔn)確把握。首先，保證實(shí)驗(yàn)取樣的合理性。化工實(shí)驗(yàn)取樣的合理性包括很多內(nèi)容，如使用專門的工具進(jìn)行取樣，保證取樣位置的合理選取，即，取樣應(yīng)具有一定的代表性。同時，嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)范進(jìn)行取樣操作，保證每個取樣環(huán)節(jié)操作的正確性。其次，注重對樣品進(jìn)行正確處理。取樣操作完成后，對樣品操作是否合理、規(guī)范，會給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造成影響，因此，化工實(shí)驗(yàn)對樣品進(jìn)行破碎、混勻、縮小等操作時，應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)人員嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作。最后，校準(zhǔn)所用的測量儀器。化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)過程中使用的各種測量儀器，這些儀器測量精度，以及性能往往給實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大影響，因此，化工實(shí)驗(yàn)前要求實(shí)驗(yàn)人員對使用的測量儀器進(jìn)行認(rèn)真的檢查，部分對測量精度要求較高的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對所用儀器進(jìn)行校準(zhǔn)，確保測量誤差在允許的范圍內(nèi)。另外，為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性可根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相關(guān)的對照實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正，消除系統(tǒng)產(chǎn)生的誤差。當(dāng)然為減少偶然誤差，化工實(shí)驗(yàn)中還進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，通過多次實(shí)驗(yàn)求取平均值，以達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)誤差的目的。

3結(jié)語

數(shù)據(jù)處理是化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取正確的方法，使用專門的數(shù)據(jù)處理軟件，在保證數(shù)據(jù)處理結(jié)果滿足要求的基礎(chǔ)上，可明顯提高數(shù)據(jù)處理效率。本文通過研究得出以下結(jié)論：（1）數(shù)據(jù)處理在化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)中的重要性不言而喻，當(dāng)前常使用MATLAB軟件對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，簡化數(shù)據(jù)處理流程的同時，促進(jìn)數(shù)據(jù)處理效率的明顯提升。使用MATLAB軟件處理數(shù)據(jù)時，關(guān)鍵在于編寫合理的數(shù)據(jù)處理程序，因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行全面的分析，確保編寫程序的合理性，處理數(shù)據(jù)效率的高效性。（2）使用MATLAB軟件對化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時，為保證處理結(jié)果的準(zhǔn)確性，應(yīng)嚴(yán)把數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，即，在取樣以及樣品處理過程中應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范進(jìn)行，尤其應(yīng)注重校準(zhǔn)所用的測量儀器，確保所用儀器處于最佳狀態(tài)。另外，根據(jù)實(shí)際情況還可采取設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)求平均值的方法降低實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，為數(shù)據(jù)處理的正確性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]化學(xué)工程技術(shù)的熱點(diǎn)分析與發(fā)展趨勢[J].丁權(quán).化工管理.2016(30).

[2]MATLAB在化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用[J].朱濤,徐文艷.化工高等教育.2008(01).

[3]化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)[M].南京大學(xué)出版社,張雅明,谷和平,丁健編著,2006.

第2篇

1.1多方收集信息，做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性工作

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)過程的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)生知識體系的關(guān)鍵。培養(yǎng)計(jì)劃的確定要經(jīng)過反復(fù)推敲、多次修改，要既有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)、有助于融入和推動安徽省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，又有助于培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型人才。由此，我們注重以下基礎(chǔ)性工作。（1）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊、書籍等各種方式查詢專業(yè)發(fā)展動態(tài)，初步構(gòu)建了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的框架。（2）通過各種方式搜集多所高校的本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，同時選派教師分別前往華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，博采眾長，擬定了本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃初步方案。（3）設(shè)計(jì)了面向用人單位的“學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等系列問題”調(diào)查表，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐類及應(yīng)用類知識的強(qiáng)化，對新興技術(shù)知識有迫切的需要，對外語的應(yīng)用能力也較為關(guān)注。（4）多次參加高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”（征求意見稿），充分吸取諸多專家、學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)與提議。（5）建立畢業(yè)生信息庫，跟蹤實(shí)時信息，為未來進(jìn)一步的人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂做好準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)確定

安徽建筑工業(yè)學(xué)院是省屬高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)趨向是面向安徽，服務(wù)長三角及周邊地區(qū)。根據(jù)社會的需要，學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才。即，注重體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“知識寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)”、“下得去、留得住，用得上”的高級應(yīng)用型人才。

2多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。對于高校新辦專業(yè)，一方面，由于開設(shè)時間短，建設(shè)時間短，教學(xué)條件較老專業(yè)薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業(yè)大多是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是新辦專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我校化工專業(yè)新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一方面加大引進(jìn)力度，引入高水平的學(xué)科帶頭人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍；一方面，從社會挖掘資源形成兼職教師隊(duì)伍。即采用多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

2.1加大教師引進(jìn)力度穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師

新辦專業(yè)教師部分由原來一些老專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，高職稱、高學(xué)歷教師多，但屬于新專業(yè)畢業(yè)的“科班出身”少。不是本專業(yè)畢業(yè)的教師，在擔(dān)任新專業(yè)課程的教學(xué)時，專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，感到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐知識缺乏，甚至在組織教學(xué)上感到生疏。這些情況致使新專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平不高，缺乏學(xué)科專業(yè)帶頭人，缺乏高水平實(shí)驗(yàn)人員。引進(jìn)人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑。在新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我校有較大的引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士充實(shí)新專業(yè)師資隊(duì)伍。比如，在化工專業(yè)新辦初期，我校先后從研究院、其他高校引進(jìn)多位高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對口、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人和專業(yè)主干課程老師；另外，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，通過多方聯(lián)絡(luò)和政策宣傳，先后引進(jìn)多位化學(xué)工程專業(yè)“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當(dāng)然，在重視引進(jìn)的同時，我校也積極創(chuàng)造條件穩(wěn)定已有的教師隊(duì)伍，鼓勵青年教師通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)交流活動提高素質(zhì)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.2挖掘社會教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，社會專業(yè)人才稀缺，地方普通高校在人才引進(jìn)方面的競爭力又遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校和效益較高的企事業(yè)單位。所以，吸引優(yōu)秀的化學(xué)工程與工藝專業(yè)科班畢業(yè)生，尤其是碩士以上的高學(xué)歷人才，對于地方普通高校來說，有些“先天不足”。但通過“后天努力”可以達(dá)到同樣的效果。我校在加大力度引進(jìn)人才，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的同時，創(chuàng)造條件，挖掘社會的教育資源，聘請化工設(shè)計(jì)院、化工研究院、煤炭研究院的學(xué)者專家作為兼職的教師，除了做學(xué)術(shù)報告外，還承擔(dān)了對工程實(shí)踐性有一定要求的教學(xué)工作，如“化工設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。這支兼職教師隊(duì)伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強(qiáng)化和提高了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程實(shí)踐性，給高校的教學(xué)工作注入了活力，并在推動“產(chǎn)學(xué)研合作”、“開放辦學(xué)”和“專業(yè)特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”不失為加強(qiáng)新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一舉多得的有效途徑，特別是對工程實(shí)踐性要求高的專業(yè)。

3以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，重視新辦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1課程體系和教學(xué)方法改革

通過廣泛的考察和調(diào)研，以“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，結(jié)合安徽省富產(chǎn)煤炭的具體情況，確定了我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)新專業(yè)的課程體系、主干課程、主要課程、專業(yè)方向、選修課的開設(shè)、課程的教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時、實(shí)驗(yàn)學(xué)時、系列課程及各課程間教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，突出了專業(yè)定位與專業(yè)特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴(kuò)展學(xué)生自由獲取知識的空間；及時修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫授課計(jì)劃和教案，切實(shí)保證改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，積極探索適合本課程特點(diǎn)的討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；教師在課程考核方式方法上，通過“小測驗(yàn)+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革。

3.2教學(xué)文件資料逐步完善

新辦專業(yè)的建設(shè)是一個長期的過程，其教學(xué)內(nèi)容的安排必須經(jīng)過反復(fù)研討與推敲，教材的選用和教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書書（講義）等教學(xué)文件，輔助教學(xué)軟件、配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集，課程設(shè)計(jì)參考資料，等提前規(guī)劃。我們的做法是通過校級教學(xué)改立項(xiàng)研究，圍繞新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式開展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容的理論研究與實(shí)踐探索。保證開課有教材，設(shè)計(jì)有手冊，實(shí)踐有內(nèi)容。

3.3重視專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。本專業(yè)實(shí)踐體系有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)包括化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與單元操作實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)，單元操作實(shí)驗(yàn)和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)而特有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，化工系經(jīng)過反復(fù)論證，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)形式的確立、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的購置等各個方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和研究，完成了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱實(shí)驗(yàn)、吸收、精餾、萃取、干燥等化工單元操作實(shí)驗(yàn)的開設(shè)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成一些專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、化工分離工程等課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。并且對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和改革，綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有較大的比例。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)相吻合。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本前提和保證。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，我們采用了校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。如，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)+現(xiàn)場實(shí)習(xí)。我校從東方仿真購置了一套大型的合成氨仿真軟件，形象逼真地反映合成氨各個工段的生產(chǎn)情況。利用該軟件，先在學(xué)校模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，對生產(chǎn)過程有了認(rèn)識以后，帶著問題，再到工廠的生產(chǎn)車間現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)操作條件改變情況下，進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制與決策的能力，以補(bǔ)充一般實(shí)習(xí)難以達(dá)到的訓(xùn)練內(nèi)容和目的，加深對實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)識與理解，力求使學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，還有其他形式的實(shí)習(xí)，如，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)。化工設(shè)計(jì)在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。通過化工設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的教育，使學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等手段進(jìn)行化工設(shè)計(jì)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練，開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)了化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

第3篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)工藝學(xué) 教學(xué)改革 石油化工

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0001－02

廣東石油化工學(xué)院坐落于中國南方最大的石油生產(chǎn)基地——廣東省茂名市，為華南地區(qū)唯一一所石油化工特色院校。學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，畢業(yè)生遍布全國各地的石油化工行業(yè)，就業(yè)具有很強(qiáng)的針對性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會輸送具備化學(xué)工程與工藝基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高綜合工程素質(zhì)的人才。畢業(yè)生能在石油煉制、石油化工、能源、環(huán)保、材料等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等方面的工作。化學(xué)工藝學(xué)作為該專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是基礎(chǔ)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工原理等課程的綜合應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)的基本原理、主要化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程等。在化學(xué)工藝學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的工程意識和基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

一 結(jié)合石油化工特色，創(chuàng)建課程群

從人才培養(yǎng)的角度看，石油化工高校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、良好的創(chuàng)新意識和較高的綜合工程素質(zhì)，以適應(yīng)石油煉制或石油化工等相關(guān)行業(yè)的人才需求。畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要具有某一崗位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)操作和改進(jìn)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題。因此，廣東石油化工學(xué)院石油化工專業(yè)所培養(yǎng)的人才具有基層性、實(shí)用性和技術(shù)性，這是本專業(yè)區(qū)別于其他普通高校教育的一大特色。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產(chǎn)品分析技術(shù)、石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)與開發(fā)、石油儲運(yùn)基礎(chǔ)等課程創(chuàng)建一個課程群，圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對各課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化，調(diào)整化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。可從這些主干課程中選擇一些典型的石化產(chǎn)品，作為化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)案例，分析這些石化產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝參數(shù)、條件影響等。這種處理方式對課程群里面其他的課程教學(xué)可起到輔助和鞏固的作用。

二 優(yōu)化和更新化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，把各章節(jié)內(nèi)容按照了解、掌握、應(yīng)用、設(shè)計(jì)等不同要求作詳細(xì)的定位。例如，對于工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)不采用的生產(chǎn)方法，只要求學(xué)生了解某種工業(yè)過程可能有多種生產(chǎn)方法即可；對需掌握的內(nèi)容，可以要求學(xué)生對各種生產(chǎn)方法進(jìn)行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術(shù)經(jīng)濟(jì)的角度選擇生產(chǎn)方法。學(xué)生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且其生產(chǎn)--方法要會應(yīng)用，能夠舉一反三，要能設(shè)計(jì)出一些簡單的生產(chǎn)工藝。例如，在講授合成氨時，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡介，既可以提起學(xué)生對合成氨工藝的學(xué)習(xí)興趣，又可以了解一些名人的事跡。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產(chǎn)工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學(xué)生總結(jié)各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學(xué)生學(xué)完之后印象深刻，可以吃透這部分內(nèi)容。

另外，在組織化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)著重突出石油化工特色。在第一次化學(xué)工藝學(xué)講授過程中，讓大家認(rèn)識到本門課程的針對性、重要性及實(shí)用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時候，可以結(jié)合茂名煉油產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞幾個關(guān)鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業(yè)、茂名乙烯、石化工業(yè)區(qū)等展開內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如，乙烯工業(yè)是指以石油餾分為原料裂解生產(chǎn)乙烯為主，同時生產(chǎn)丙烯、丁烯、芳烴等產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。乙烯是石油化工的基本有機(jī)原料，目前約有75%的石油化工產(chǎn)品由乙烯生產(chǎn)。乙烯主要用來生產(chǎn)聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機(jī)化工產(chǎn)品，乙烯產(chǎn)量已成為衡量一個國家石油化工工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。再如，對乙烯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的介紹（塑料類、合成橡膠類、液體化工類）；對長三角、珠三角、環(huán)渤海灣大型煉化一體化企業(yè)集群及沿長江產(chǎn)業(yè)帶分布的介紹等，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識未來的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域和就業(yè)前景。在這種情況下，學(xué)生會充分認(rèn)識到化學(xué)工藝學(xué)這門課程的針對性和重要性，在后面的時間里自然會重視這門課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們未來的就業(yè)息息相關(guān)。

圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，廣東石油化工學(xué)院的化學(xué)工藝學(xué)這門課應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重重點(diǎn)內(nèi)容的凝練。其重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)圍繞乙烯工業(yè)展開。

如以茂名石化乙烯為例，學(xué)習(xí)乙烯生產(chǎn)原理、工藝技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識；以茂名石化工業(yè)區(qū)為例，學(xué)習(xí)乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識。

乙烯生產(chǎn)原理主要包括乙烯生產(chǎn)過程中的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)機(jī)理、熱力學(xué)及動力學(xué)分析，乙烯生產(chǎn)的工藝參數(shù)和操作指標(biāo)（如原料性質(zhì)及評價、裂解溫度、烴分壓、停留時間、裂解深度等）及乙烯生產(chǎn)的工藝過程等。

三 適當(dāng)引入雙語教學(xué)

第4篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；節(jié)能；綠色化學(xué)；工程工藝

中圖分類號：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言：進(jìn)入21世紀(jì)以來，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，而且，隨著人口的繼續(xù)增加，能源的持續(xù)減少，不可再生資源已經(jīng)臨近枯竭，生活垃圾核工業(yè)污染物也在無情的破壞著生態(tài)環(huán)境，人與自然的矛盾就這樣不斷被激化。在化學(xué)生產(chǎn)過程中，通過不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生以及處理廢物，生產(chǎn)無污染無傷害的目的正是綠色化學(xué)的設(shè)想。這雖然只是設(shè)想，但通過改進(jìn)化學(xué)技術(shù)和方法，是可以達(dá)到減少有危害的化學(xué)產(chǎn)物的，綠色化學(xué)工程與工藝正是為了保證人類健康、生態(tài)環(huán)境，為促進(jìn)化學(xué)工業(yè)節(jié)能目標(biāo)而實(shí)施的。

一、綠色化學(xué)工業(yè)的概念

總結(jié)我們前面所闡述的，我們可以把其定義為無污染化學(xué)，所以在進(jìn)行綠色化學(xué)工藝的過程中所產(chǎn)生的某種手段就是綠色化學(xué)工業(yè)技術(shù)，利用其原理從根源對普通化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的破壞進(jìn)行整治。就綠色化學(xué)的特點(diǎn)來說，有以下兩點(diǎn)，第一，綠色化學(xué)的本質(zhì)就在于適中保持人與自然的和諧相處，近幾年的快速發(fā)展而導(dǎo)致的環(huán)境破壞也就加速了綠色化學(xué)的快速發(fā)展；第二呢，綠色化學(xué)形成的結(jié)果是對環(huán)境友好的，綠色化學(xué)可以漸漸對付各種環(huán)境中產(chǎn)生的不利人類和自然發(fā)展

的因素。

但是究其根基，綠色化學(xué)是對環(huán)境的保護(hù)以及防范；而我們所說的環(huán)境化學(xué)就是對預(yù)防之后而無法達(dá)到效果的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的革新和處理，所以綠色化學(xué)和環(huán)境化學(xué)在起點(diǎn)和終點(diǎn)都是不一樣的。那么在其反應(yīng)過程中，對于有害物質(zhì)進(jìn)行擯棄，就可以制止不利產(chǎn)物的生成，但是在當(dāng)前發(fā)展來看，這種想法只停留在表層，但是我們相信，通過科學(xué)家們的不斷努力，這種想法終究會實(shí)現(xiàn)的。

二、傳統(tǒng)化學(xué)與綠色化學(xué)的根本區(qū)別

化學(xué)可以理解為是研究從反應(yīng)物向其生成物轉(zhuǎn)化的的科學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)在一定程度上是以資源過渡消耗和環(huán)境嚴(yán)重污染為代價的先污染后治理的化學(xué)工藝，其導(dǎo)致的危害是資源不可再生和環(huán)境污染，嚴(yán)重地威脅著人類生存和可持續(xù)發(fā)展，如目前全世界每年產(chǎn)生的廢物達(dá)3-4 億噸；而綠色化學(xué)（也稱為環(huán)境友好化學(xué)）是從源頭上防止環(huán)境污染的新興科學(xué)。雖然傳統(tǒng)的化學(xué)與綠色化學(xué)都為人類生活做出了巨大貢獻(xiàn)，但綠色化學(xué)的根本思想是運(yùn)用高選擇性和原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)，使用無毒無害的助劑、原料，生成環(huán)境友好的產(chǎn)品，而且經(jīng)濟(jì)合理，從而在節(jié)約資源的同時變廢為寶。

綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)思維模式的革新和發(fā)展，也就是說，綠色化學(xué)可簡單地描述為在化工生產(chǎn)反應(yīng)過程中，改變了傳統(tǒng)化學(xué)的“先污染后治理”，是“從源頭上消除污染”，盡量不使用有毒有害物質(zhì)，并減少或不生產(chǎn)廢棄物和有毒有害物質(zhì)。近年來的綠色化學(xué)發(fā)展，充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展之間的密切關(guān)系，

因此，綠色化學(xué)也被稱為“綠色與可持續(xù)化學(xué)”。

三、綠色化學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1、污染預(yù)防優(yōu)于末端治理污染；

2、盡可能的不用分離溶劑、試劑等輔助物質(zhì)，若是不得已使用時，也應(yīng)該是無毒、無害的；

3、在采用生產(chǎn)方法中盡量不使用和不產(chǎn)生對人類健康和對環(huán)境有毒有害的物質(zhì)；

4、合成方法應(yīng)具原子經(jīng)濟(jì)性（atom economy），原料分子中的原子更多或全部地進(jìn)入最終的產(chǎn)品是原子經(jīng)濟(jì)性的核心目標(biāo)。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性有兩個顯著有點(diǎn)：一是最大程度地利用了原材料，二是最大程度地減少排放廢棄物；

5、使用高選擇性的催化劑優(yōu)于化學(xué)計(jì)量試劑；

6、生產(chǎn)過程能耗應(yīng)最低且在溫和的壓力和溫度下進(jìn)行；

7、設(shè)計(jì)具有高使用效益、低環(huán)境毒性的化學(xué)品；

8、在技術(shù)可行和經(jīng)濟(jì)合理的前提下，盡可能地使用可再生原料；

9、盡量減少或避免非必要的衍生反應(yīng)步驟（如使用物理化學(xué)過程、屏蔽基團(tuán)、保護(hù)復(fù)原的臨時性變更等）；

10、選擇參與化學(xué)過程的物質(zhì)，盡量避免發(fā)生意外事故的風(fēng)險；

11、化學(xué)產(chǎn)品在使用完后應(yīng)能降解成可以進(jìn)入自然生態(tài)循環(huán)無害的物質(zhì)；

12、發(fā)展適時分析技術(shù)以監(jiān)控有害物質(zhì)的形成。

四、綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)

傳統(tǒng)的化學(xué)工程與工藝對有害污染物的處理很被動，有滯后性，并且達(dá)不到根除污染物的效果，不但治理成本高，而且治標(biāo)不治本。比如利用煙氣除塵、脫硫，雖然凈化了氣體，卻把污染物轉(zhuǎn)化成了廢渣廢水，不但沒有解決問題，反應(yīng)復(fù)雜了處理方式。綠色化學(xué)工程與工藝，以零排放、清潔生產(chǎn)為原則，從化學(xué)反應(yīng)著手，對污染進(jìn)行有效的防止和控制。

1、采用綠色化學(xué)原料

化學(xué)生產(chǎn)原料是決定化學(xué)生產(chǎn)流程和工藝的主要因素，傳統(tǒng)化學(xué)工程采用的綠色原料大多為不可再生能源，選取這種化學(xué)材料，不僅增大了我國不可再生能源的消耗量，同時也增加了化學(xué)生產(chǎn)污染物質(zhì)的排放量，所以采用綠色化學(xué)原料是綠色化學(xué)工程重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，選用可再生、無污染的化學(xué)原料，如自然物質(zhì)、綠色化學(xué)物質(zhì)等。苞米桿、蘆葦、纖維植物等農(nóng)副產(chǎn)品廢棄物，這些物質(zhì)是典型的綠色化學(xué)原料，將其投入到化工生產(chǎn)中，可以轉(zhuǎn)化成醇、酮、酸類的化學(xué)品，在轉(zhuǎn)化過程中，這些化學(xué)原料只會產(chǎn)生氫氣，不會產(chǎn)生任何有毒、有害物質(zhì)。

2、采用高效高選擇性的反應(yīng)原料

對于化學(xué)工業(yè)來說，化學(xué)反應(yīng)是決定化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中生產(chǎn)成本和生產(chǎn)難度、充分利用化學(xué)資源等各方面的重要性因素。可以降低工業(yè)生產(chǎn)的成本，而且能夠提高產(chǎn)物純度，減少無效反應(yīng)產(chǎn)物的排放，節(jié)約化學(xué)資源，在化學(xué)工業(yè)中，有機(jī)物的反應(yīng)復(fù)雜，研究機(jī)制不確定，所以選擇合適的反應(yīng)原料，不斷提高工業(yè)技術(shù)是對化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

3、提高化學(xué)反應(yīng)的選擇性

烴類選擇性氧化是一類具有強(qiáng)放熱性的反應(yīng)，石油化工工業(yè)中時常發(fā)生這種反應(yīng)，但是，它的生成物不穩(wěn)定，很容易被進(jìn)一步氧化，生成H2O和CO2。在各類的催化反應(yīng)中，此反應(yīng)一般不會被選擇，因?yàn)橛袝r生成物中還會存在同分異構(gòu)提，不利于得到最終產(chǎn)物，所以，為了簡化生產(chǎn)，一般都會使用選擇性高的試劑。這樣不僅可以降低分離產(chǎn)品和純化產(chǎn)品的難度，還提高了反應(yīng)的選擇性，還能夠起到降低成本，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染的作用。所以加強(qiáng)這一方面的研究會有很強(qiáng)的實(shí)用性，比如開發(fā)載氧能力強(qiáng)、選擇性好的新型催化劑，就可以應(yīng)對不同的烴類氧化反應(yīng)。

4、采用無毒無害的化學(xué)催化劑

近年來，化學(xué)反應(yīng)越來越多的應(yīng)用到了工業(yè)化的生產(chǎn)中，而催化劑對提高反應(yīng)速率有著明顯的效果，所以開發(fā)新型高效、無毒無害的催化劑以成為綠色化學(xué)工藝的發(fā)展方向之一。如今，相關(guān)部門都在研發(fā)新的烷基化固相催化劑，此外，分子篩催化劑也得到了很好的開發(fā)和應(yīng)用。

五、尋找高效綠色的化學(xué)催化劑對提升工業(yè)生產(chǎn)水平的作用

1、 污染治理

目前，化學(xué)工業(yè)有其是石油、化工、煤炭等重工業(yè)對環(huán)境造成重大污染，危害生存環(huán)境，破壞原有生態(tài)平衡，威脅人類生存。引起國際上廣泛關(guān)注，美國

1996年設(shè)立“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”表彰在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出貢獻(xiàn)的人。綠色化學(xué)的目標(biāo)就是從化學(xué)生產(chǎn)的源頭上實(shí)現(xiàn)環(huán)境治理，消除環(huán)境污染，綠色化學(xué)改變了傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)先污染后治理的模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)防、監(jiān)測、零污染，預(yù)先環(huán)境治理，保護(hù)環(huán)境，資源可持續(xù)發(fā)展。

2、優(yōu)化資源

化學(xué)工業(yè)絕大多數(shù)工藝都是上個世紀(jì)開發(fā)的，受技術(shù)發(fā)展的限制，化工領(lǐng)域是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，高耗能、重污染、浪費(fèi)原料、勞動力成本高，對大氣、水和土壤等環(huán)境排放高。使產(chǎn)品成本中附帶原料浪費(fèi)、能源消耗、污染治理等成本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國化工業(yè)1992年用于環(huán)保經(jīng)費(fèi)達(dá)1150億美元，治理污染經(jīng)費(fèi)達(dá)7000億美元，化學(xué)品銷售中資源節(jié)約和環(huán)境治理成本提升。綠色化學(xué)從約資源方面，提高使用效率，減少環(huán)境破壞，降低新產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)成本，有利于倡導(dǎo)節(jié)約型社會。

3、節(jié)能減排

節(jié)能減排就是節(jié)約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。世界各國都制定了相關(guān)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國綠色化學(xué)目標(biāo)：2020年將廢棄物減少40-50%，化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)消耗原材料降低20-25%。日本制定新陽光計(jì)劃，在環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域倡導(dǎo)綠色技術(shù)，減少環(huán)境污染，發(fā)展減排新技術(shù)應(yīng)用。中國2006年提出降低能源消耗和對外石油依賴，希望2010年，單位GDP能耗比2005年降低兩成、主要污染物排放減少一成。2013年國家發(fā)改委表示，為確保今后節(jié)能減排目標(biāo)、推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，深入推進(jìn)節(jié)能減排各項(xiàng)工作。綠色化學(xué)正是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)重要工具。國家倡導(dǎo)在重點(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能減排，推進(jìn)企業(yè)節(jié)能低碳行動，開展綠色化工行動，加強(qiáng)環(huán)境治理，加大治理力度，引導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，著力增強(qiáng)全民節(jié)能減排意識，實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)和諧社會，建設(shè)美好家園。

4、化學(xué)工業(yè)中綠色化學(xué)的應(yīng)用

綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染，做到完全無公害無污染，因此它又被稱為清潔化學(xué)，應(yīng)用范圍廣泛，它涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科。工業(yè)中化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件一般都是高溫高壓，在反應(yīng)過程中，只有適宜的溫度和壓力才能使用現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的技術(shù)，另外加上綠色化學(xué)的高效催化劑，這項(xiàng)工程才得以不斷發(fā)展。例如上文提到的低維材料碳納米管，催化裂解反應(yīng)中有很大的化學(xué)功效。

5、化學(xué)工業(yè)中綠色化學(xué)和現(xiàn)代生物結(jié)合的應(yīng)用。

講到了催化劑，這就涉及到另外的技術(shù)性學(xué)科生物技術(shù)。生物技術(shù)的就是高科技與高端專業(yè)知識結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)科內(nèi)又分為細(xì)胞工程、基因工程、胚胎工程等等。在化學(xué)產(chǎn)業(yè)中主要應(yīng)用于生物化學(xué)。在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中，選取有機(jī)的生物材料，主要是動植物的原料，另外也會采用他們經(jīng)過上千年演變的產(chǎn)物―地下的煤炭等。催化劑主要由人工催化劑和自然催化劑，分別由人工合成以及采用天然動植物的生物酶。這樣能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展的需要，同時也能切合可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，節(jié)約能源，維持現(xiàn)在生態(tài)平衡的狀態(tài)，推動化學(xué)工業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展在當(dāng)今社會顯得越來越重要，因此化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中也要遵循這個指導(dǎo)性思想，采用選擇性高的原材料，節(jié)能減排，利用高新化學(xué)催化劑，最大程度的減少污染物排放，不斷增高有效產(chǎn)物純度，在資源有限的前提下，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)現(xiàn)有的生態(tài)平衡。綠色化學(xué)在整個化學(xué)工業(yè)的發(fā)展中，有著實(shí)質(zhì)性的意義，高新技術(shù)性產(chǎn)物催化劑的使用能改變現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的生產(chǎn)過程，加速化學(xué)工業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于賀. 論綠色化學(xué)工程與工藝對化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用[J]. 科技與企業(yè)，2013，05.

[2]李麗，王超. 論綠色化學(xué)工程與工藝對化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用[J]. 化工管理，2014，05.

第5篇

1.1突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

研究生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)必須緊密配合,才能培養(yǎng)出合格的、受社會熱捧的人才。特別是對于全日制工程碩士的培養(yǎng)來說更是如此。根據(jù)全日制工程碩士的特點(diǎn),把研究生關(guān)閉在校園里培養(yǎng)已不能滿足社會對人才的要求,異地培養(yǎng),多地培養(yǎng)成為必然。必須把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主線貫穿于全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”的各個環(huán)節(jié)。在招生環(huán)節(jié),我們對全日制化學(xué)工程工程碩士的考生的面試采取了與科學(xué)學(xué)位考生不同的方式,把對考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為主要的面試內(nèi)容,讓考生感受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性,許多考生面試后積極主動地到工廠企業(yè)鍛煉,入學(xué)后帶著在實(shí)踐中遇到的問題來學(xué)習(xí),增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們的課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,分為公共課,專業(yè)核心課,專業(yè)拓展課,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四個模塊。我們加大了公共課的比重,利用我校的有效資源,合理整合了專業(yè)學(xué)位研究生的計(jì)算機(jī)與管理類課程。無論是公共課還是專業(yè)課,都把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中,理論課中包含實(shí)踐知識,實(shí)踐課中包含理論知識。在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、國家農(nóng)藥創(chuàng)制工程技術(shù)研究中心、湖南四達(dá)試劑有限公司等多個培養(yǎng)基地,實(shí)踐條件得到了有力的保證。另外,鼓勵研究生在學(xué)校組織的集中實(shí)踐之外增加自主分散實(shí)踐。在學(xué)位論文環(huán)節(jié),我們要求化學(xué)工程工程碩士研究生在開題前認(rèn)真查閱文獻(xiàn),盡量了解國內(nèi)外相關(guān)的最新研究成果,選擇直接來源于具有實(shí)際應(yīng)用價值的應(yīng)用技術(shù)課題和現(xiàn)實(shí)問題的課題。同時，聘請企業(yè)的專家、學(xué)者參加開題報告會,對選題進(jìn)行嚴(yán)格審定,多角度考慮選題的合理性、可行性及實(shí)用價值。學(xué)位論文形式采用產(chǎn)品開發(fā)、工程或工藝設(shè)計(jì)、工程放大及新技術(shù)工程應(yīng)用報告、典型案例分析等多種形式。

1.2突出課程教師和導(dǎo)師的主導(dǎo)地位

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要通過相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)和研討來提升其解決實(shí)際問題的能力,我們通過聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任課程教師,通過改進(jìn)教學(xué)方式方法加強(qiáng)課程教學(xué)。如研究生自主參與教學(xué)、由多位教師擔(dān)任一門課程的“拼盤式”教學(xué)模式等等。在課程建設(shè)方面,學(xué)院加大了研究生教師編寫適合我院工程碩士實(shí)踐的教材或講義的支持力度,加強(qiáng)了研究生精品課程的建設(shè)。研究生的培養(yǎng)離不開導(dǎo)師的主導(dǎo)作用,特別是全日制工程碩士的導(dǎo)師最少兩位,或多位導(dǎo)師,無論哪個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與配合,校企導(dǎo)師分工配合,共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在導(dǎo)師的選擇上,我們把有橫向課題,應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師選作化學(xué)工程工程碩士的導(dǎo)師和授課教師,把與培養(yǎng)基地聯(lián)系較密切的老師選為校內(nèi)導(dǎo)師,有利地促進(jìn)了校企導(dǎo)師之間的交流與溝通,也能及時準(zhǔn)確掌握論文選題的進(jìn)展情況等等。

1.3突出工程碩士研究生的主體地位

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型應(yīng)用型專門技術(shù)人才或技術(shù)管理人才,能獨(dú)立從事專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理工作。如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),除了學(xué)校為研究生營造合理的寬松的環(huán)境,搭建良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺外,只能靠研究生自己長期的積累和持續(xù)的訓(xùn)練,知識結(jié)構(gòu)的改善,實(shí)踐能力的提高,學(xué)位論文設(shè)計(jì)都需要獨(dú)立完成,最終自我實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4重視工程碩士培養(yǎng)管理制度和管理機(jī)制

盡管化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)時間短,但我校研究生教育歷史悠久,有完整的研究生管理文件,管理制度也較為健全。我校研究生處成立了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)科,負(fù)責(zé)工程碩士的宏觀管理與控制,學(xué)位論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由研究生處學(xué)位辦負(fù)責(zé)管理與控制,化學(xué)化工學(xué)院成立了由科研副院長負(fù)責(zé)的化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)管理小組以及由院長、教授、領(lǐng)域帶頭人、企業(yè)專家組成的學(xué)位分委員會。

2全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的困境

2.1生源問題

就我們這兩年的招生情況來看,生源問題非常嚴(yán)重,直接報考化學(xué)工程工程碩士的比例相當(dāng)少,大多是其他專業(yè)調(diào)劑過來的,與我院同類專業(yè)學(xué)位教育碩士相比,化學(xué)工程工程碩士推免生只占其1/10。

2.2工程碩士學(xué)制問題

我校化學(xué)工程全日制工程碩士學(xué)制為兩年至三年的彈性學(xué)制,我們目前先按兩年的計(jì)劃安排課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)位論文,然后根據(jù)學(xué)位論文的進(jìn)展情況安排論文答辯或適當(dāng)延長學(xué)位論文的時間。普遍存在的問題是,在國家的全日制工程碩士的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)還未廣泛宣傳執(zhí)行之前,導(dǎo)師對工程碩士的學(xué)位論文還是沿用科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)校研究生處在辦理各種證件時(如學(xué)生證、畢業(yè)證)都只體現(xiàn)兩年學(xué)制,普遍反映兩年的時間培養(yǎng)既要實(shí)踐能力強(qiáng)保證充足的實(shí)踐時間又按時完成高質(zhì)量學(xué)位論文的人才導(dǎo)師壓力相當(dāng)大。為了保證全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,以免出現(xiàn)矮化工程碩士的現(xiàn)象,現(xiàn)在大多數(shù)工科院校都把全日制工程碩士的學(xué)制確定到了三年。

2.3課程體系建設(shè)問題

課程體系建設(shè)是一個長期的開放的系統(tǒng)工程,需要持續(xù)不斷的更新。課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)永恒的主題,目前我們在課程體系建設(shè)方面還主要借鑒科學(xué)學(xué)位的課程體系,需要政府、企業(yè)、高校、教師等多方面的熱情參與。

3建議

3.1加強(qiáng)宣傳力度,改變觀念和教育理念

全日制工程碩士教育是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水平應(yīng)用型人才的迫切需要而開設(shè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育類型,但無論是導(dǎo)師、研究生本人還是社會,對此都沒有足夠的認(rèn)識,在我院關(guān)于“科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)內(nèi)涵與區(qū)別”的小型調(diào)查中,非常了解的導(dǎo)師只占9%,了解和比較了解的導(dǎo)師各占36%,不太了解的導(dǎo)師還占18%。由于工程碩士的生源大都是調(diào)劑生,研究生本人也是不自愿接受工程碩士教育的,重學(xué)術(shù)輕專業(yè)的傾向普遍存在。因此需要政府、高校,用人單位、宣傳媒體等都要發(fā)揮其作用。

3.2推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證

職業(yè)資格認(rèn)證考試不僅是對從業(yè)人員接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核,也是對行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向,是高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。是課程體系建設(shè)的指揮棒,方向標(biāo)。推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證,是全日制專業(yè)學(xué)位教育持續(xù)發(fā)展的得力助手。在這方面,教育碩士就比較規(guī)范,工程碩士可以借鑒其他專業(yè)學(xué)位的經(jīng)驗(yàn)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)離不開教師、導(dǎo)師,要加強(qiáng)專門的工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),對新導(dǎo)師要及時培訓(xùn),了解工程碩士的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。要改革教學(xué)方式,要大力研究完善與經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)的課程體系等等都離不開師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的關(guān)鍵。

3.4加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,加強(qiáng)高校間實(shí)踐基地平臺共享

第6篇

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，教育部決定從2009年起，開始招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年增加招收人數(shù)，目前已形成了較大的規(guī)模。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育核心。如何保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、探索培養(yǎng)模式是近幾年來大家關(guān)注的重要課題。哈爾濱工程大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)從2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，到目前為止，已招收4屆。由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生，對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式以及管理體制一直在進(jìn)行著探索與嘗試，努力為社會培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才。

一、化學(xué)工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置

根據(jù)全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會“關(guān)于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見”的精神，要求所培養(yǎng)的學(xué)生掌握化學(xué)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，在領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。結(jié)合學(xué)院實(shí)際學(xué)科研究方向，確定了化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，學(xué)制為2年，最長學(xué)習(xí)年限不超過4年，應(yīng)修總學(xué)分不低于32學(xué)分，其中，必修課不低于17學(xué)分（公共必修課5學(xué)分，校級基礎(chǔ)課2學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課不少于8學(xué)分，專業(yè)技術(shù)課本文由收集整理不少于2學(xué)分）；綜合環(huán)節(jié)12學(xué)分；專業(yè)選修課不少于3學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括高等化學(xué)工藝學(xué)、高等化學(xué)反應(yīng)工程、新型分離技術(shù)、化工傳遞過程原理、化工過程建模仿真與優(yōu)化、現(xiàn)代電化學(xué)、化學(xué)工程前沿講座、經(jīng)典學(xué)術(shù)專著選讀、化工系統(tǒng)工程等課程。專業(yè)選修課包括合成化學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料、高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化合物的波譜解析、近代有機(jī)合成技術(shù)與方法、化學(xué)電源、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、液相色譜手性分離、應(yīng)用腐蝕電化學(xué)、綠色化學(xué)與化工、化工網(wǎng)絡(luò)資源與化工軟件、現(xiàn)代實(shí)用電鍍技術(shù)、高性能樹脂合成方法的應(yīng)用等課程。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括綜合實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)踐、文獻(xiàn)綜述報告、學(xué)術(shù)活動、知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、工程信息資源獲取與專題利用等內(nèi)容。

二、培養(yǎng)模式的探索

實(shí)踐環(huán)節(jié)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。實(shí)踐基地的建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的根本保障，為了積極落實(shí)國家對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求，保證學(xué)生不少于半年的實(shí)踐教學(xué)要求，學(xué)校、學(xué)院把建設(shè)各種形式的實(shí)踐基地作為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，積極利用各種社會資源，多層次、多角度建立符合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)踐基地。如學(xué)校層面上建立的大型實(shí)踐基地，學(xué)院層面建立的中型實(shí)踐基地，以及指導(dǎo)教師通過科研合作等方式建立的小型實(shí)踐基地，都可以納入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在學(xué)院調(diào)查、核實(shí)的基礎(chǔ)上就可以投入使用。指導(dǎo)教師對于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有直接影響，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的又一區(qū)別。“雙導(dǎo)師制”對于培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生更具有優(yōu)越性。目前，企業(yè)導(dǎo)師的選聘成為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的制約因素。具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且愿意指導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)導(dǎo)師不多。目前，學(xué)院主要通過兩種方式確定企業(yè)導(dǎo)師，一是校外實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)推薦；二是在科研項(xiàng)目合作過程中積極爭取。進(jìn)一步明確學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師由于具有深厚的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)，把握學(xué)位論文的理論深度，規(guī)范學(xué)位論文的寫作。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)將學(xué)生的研究與企業(yè)的工程、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，使研究更有目的性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從現(xiàn)在運(yùn)行的情況看，效果良好。

三、加強(qiáng)學(xué)位論文的過程管理。

從選題開始，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師就需要密切合作，加強(qiáng)對選題的評估與論證，明確選題技術(shù)背景和研究目標(biāo)，使選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，解決企業(yè)的實(shí)際問題，論文完成后能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。在論文研究進(jìn)入到中期階段，學(xué)院將聯(lián)合企業(yè)一起對研究工作進(jìn)行中期檢查，一方面督促學(xué)生保證論文進(jìn)度，對進(jìn)展緩慢的學(xué)生提出警告，對另一方面，幫助學(xué)生把握研究方向，并給出合理的意見與建議，使研究工作能夠順利進(jìn)行。在此期間，加強(qiáng)對于學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師定期交流的管理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在后期階段，學(xué)院主要結(jié)合學(xué)位論文對學(xué)生加強(qiáng)管理，在雙方導(dǎo)師修改同意后，對學(xué)位論文實(shí)行雙盲評審。學(xué)院將在校內(nèi)外選擇相同或相近領(lǐng)域的專家進(jìn)行評閱，對學(xué)位論文給出評價，并做出是否同意提交答辯的結(jié)論，學(xué)院根據(jù)評審意見決定是否同意學(xué)生參加論文答辯。這使得學(xué)位論文的質(zhì)量得到了保證。

四、培養(yǎng)過程中的問題與建議

1.實(shí)習(xí)基地的建立。企業(yè)與學(xué)校密切結(jié)合是培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的一個主要特點(diǎn)。實(shí)習(xí)基地的好壞直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，能夠主動與高校建立實(shí)習(xí)基地的企業(yè)不多，學(xué)校更多的時候是利用自身的各種資源來尋求企業(yè)的幫助。企業(yè)從技術(shù)保密、安全生產(chǎn)等方面考慮，積極性不高。如何提高企業(yè)積極性，是制約全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的一個重要問題。目前，高校主要通過給企業(yè)提供技術(shù)支持、解決生產(chǎn)難題、提供優(yōu)秀畢業(yè)生等方式，要求企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，這顯然不能從根本上解決問題。國家應(yīng)該在更高的層面上，引導(dǎo)企業(yè)服務(wù)于教學(xué)，如在稅收、政策上對服務(wù)教學(xué)的企業(yè)給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，鼓勵企業(yè)為人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

第7篇

化學(xué)工程與工藝專業(yè)主要研究內(nèi)容是無機(jī)化工、有機(jī)化工、高分子材料和能源等領(lǐng)域，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且承擔(dān)著我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的重任。學(xué)生在校期間的生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)建實(shí)用性應(yīng)用人才所倡導(dǎo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生在校期間了解更多的實(shí)際生產(chǎn)過程，掌握并積累一定的實(shí)際工業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅有利于學(xué)生對各種理論知識的鞏固，同時也有利于他們更好地從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻殬I(yè)技術(shù)人才。

1 化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析

1.1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對于每一個在校大學(xué)生而言都是一段非常重要的學(xué)習(xí)階段，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生可以有效的將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，思考并解決在實(shí)際生產(chǎn)生活過程中遇到的各種問題。而且生產(chǎn)實(shí)習(xí)對于樹立工程意識、提高綜合實(shí)踐能力有著不可替代的作用。化工工業(yè)生產(chǎn)過程一般都伴隨著很多危險因素，稍有不慎就會釀成慘重的后果。剛剛踏入工作崗位的學(xué)生難免會因?yàn)楦鞣N因素在工作上出現(xiàn)差錯，所以該專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該多多參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在校期間就要對典型化工過程和各種生產(chǎn)設(shè)備有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識，能夠?yàn)槠渥陨硖と牍ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是目前很多高校因?yàn)榉N種原因，不論是從規(guī)模上還是從實(shí)際內(nèi)容上都沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西。而且很多學(xué)生反映生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程更像是一個參觀過程，走馬觀花似的看一下各種設(shè)備，大致聽一聽技術(shù)人員的講解就結(jié)束。學(xué)校考核時，學(xué)生都是從網(wǎng)上下載圖片和資料應(yīng)付過關(guān)。可想而知，這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)不能起到多大的作用。

1.2 成因分析

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)之所以出現(xiàn)當(dāng)前這種問題，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校難以建立一個長期、穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅需要學(xué)校廣泛挖掘企業(yè)資源，同時也需要企業(yè)給予積極響應(yīng)。市場經(jīng)濟(jì)大背景下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營更注重實(shí)際效益，而且很多企業(yè)都有技術(shù)保護(hù)制度。大學(xué)生到企業(yè)工廠實(shí)習(xí)肯定會對企業(yè)的技術(shù)保護(hù)造成一定的威脅，而且大多數(shù)學(xué)生在這里實(shí)習(xí)將來也不會在這里工作，這就導(dǎo)致很多企業(yè)對于和高校建立長期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地興趣不大；第二，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，難以承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的開銷。有研究人員粗略的估算了一下，一個學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中每天大約需要花費(fèi)70元左右（包括交通費(fèi)、住宿費(fèi)、教師和技術(shù)人員的講課費(fèi)等），如果想要達(dá)到一定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，那么實(shí)習(xí)時間基本要至少保證3～4周。這樣一來一個專業(yè)學(xué)生一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)就需要學(xué)校花費(fèi)較大一筆開支。對于經(jīng)費(fèi)已經(jīng)非常緊張的高校而言，基本是不可能完成的任務(wù)；第三，現(xiàn)代工業(yè)日趨自動化、集成化，學(xué)生即使到現(xiàn)場也難以直接參與動手實(shí)踐過程。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，只能聽和看，與課堂教學(xué)沒什么太大的區(qū)別，這對于調(diào)動學(xué)生積極性、主動性影響很大。

2 化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革策略

2.1 全體動員，重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的提升首先要做的一點(diǎn)就是從思想上重視該教育教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠了解并認(rèn)同生產(chǎn)實(shí)習(xí)對于學(xué)生技術(shù)技能提升的作用。同時學(xué)校要對每一批即將參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們能夠重視學(xué)校給提供的這個來之不易的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，努力學(xué)習(xí)更多的實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，積累更多的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的獨(dú)立學(xué)院，從院領(lǐng)導(dǎo)到系主任、專業(yè)教師都非常重視化工專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)行責(zé)任制劃分，落實(shí)到每位教師每個實(shí)習(xí)單位。

2.2 積極籌措資金，建立校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地

資金是學(xué)校開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要影響因素之一，早在1998年國家教育部就針對高校建設(shè)仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地出臺了相關(guān)指導(dǎo)性意見。海濱學(xué)院自設(shè)立化學(xué)工程專業(yè)以來，就積極籌資建設(shè)化工專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)行兩年來，已培養(yǎng)了兩屆化工專業(yè)學(xué)生。校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)前高校化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效途徑，仿真訓(xùn)練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識的環(huán)境，學(xué)生可以反復(fù)試驗(yàn)自行設(shè)計(jì)的開停車方案和事故排除方案。對于相關(guān)教學(xué)改革有著非常大的幫助。

2.3 建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

校內(nèi)化工仿真實(shí)訓(xùn)基地雖然在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)能力和技能，但畢竟這個教學(xué)環(huán)節(jié)是在校內(nèi)進(jìn)行，與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)還是有一定程度的區(qū)別，所以建設(shè)長期穩(wěn)定的校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地也是學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)努力的目標(biāo)。校外實(shí)習(xí)基地的選擇以產(chǎn)品對口、技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備齊全為理想條件，畢竟這樣的工廠代表了該領(lǐng)域最前沿科技和工業(yè)生產(chǎn)水平，學(xué)生在這種環(huán)境中實(shí)習(xí)能夠較全面的掌握相關(guān)技術(shù)技能，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的理論知識全面加以應(yīng)用。同時學(xué)校要積極與企業(yè)合作，努力構(gòu)建“雙師型”師資資源體系，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)配備專業(yè)、全面的師資培訓(xùn)隊(duì)伍。學(xué)校可以針對企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)制度，以吸引更多的企業(yè)與學(xué)校建立長期穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。結(jié)合地域性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，依托環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)走廊，海濱學(xué)院簽署了十余家石油化工企業(yè)作為校企合作單位，合作比較成熟的有六七家，每年都為大四學(xué)生提供相應(yīng)的頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，穩(wěn)固了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

2.4 構(gòu)建全面有效的生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)

全面有效評價標(biāo)準(zhǔn)是制約生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式的關(guān)鍵，學(xué)校要根據(jù)不同生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容制定有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到全面真實(shí)考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果的目的。同時考核內(nèi)容不僅要針對于學(xué)生，還要有針對教師教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)。從教師和學(xué)生兩個角度對整個生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，防止生產(chǎn)實(shí)習(xí)變?yōu)閰⒂^瀏覽，防止學(xué)校僅有的教育教學(xué)資源浪費(fèi)。所以化工專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，全面有效的評價標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。

第8篇

關(guān)鍵詞：化工分離工程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0133-02

分離工程是化學(xué)工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，是研究化學(xué)工業(yè)和其他化學(xué)類型工業(yè)生產(chǎn)中混合物的分離與提純的一門工程學(xué)科，是建立在高等數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等課程知識基礎(chǔ)上的一門必修課程[1，2]。隨著化工行業(yè)的迅速發(fā)展，分離工程在現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)及相關(guān)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越重要，高校的培養(yǎng)目標(biāo)也由最初的單純掌握教材知識轉(zhuǎn)化為能夠應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題。這就要求教學(xué)目的要逐漸轉(zhuǎn)化為應(yīng)用與實(shí)踐，摒棄“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并自主發(fā)現(xiàn)解決問題。由于化工分離工程課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所涉及到的化學(xué)工程領(lǐng)域知識較多且雜，甚至有一些經(jīng)驗(yàn)性的知識內(nèi)容，新裝置、新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)對高校教學(xué)提出了更高的要求，因此改傳統(tǒng)專業(yè)課的教學(xué)模式、加強(qiáng)分離工程教學(xué)改革與實(shí)踐、鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。圍繞這一目標(biāo)，本文探討了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)與實(shí)際結(jié)合等方面的一些嘗試。

一、教材選擇和內(nèi)容安排

隨著時代和技術(shù)的發(fā)展，化工分離工程課程的知識也在更新，學(xué)術(shù)內(nèi)容越來越豐富多彩，因教學(xué)課時的限制，不能面面俱到的全部涉獵，因此教材的合理選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排對提高本門課程的教學(xué)效果十分重要。近幾年，化工分離工程的教材出版較多，重點(diǎn)內(nèi)容如相平衡關(guān)系、多組分精餾、特殊精餾、多組分萃取、分離設(shè)備性能和效率、分離過程節(jié)能等傳統(tǒng)知識基本都被涵蓋在內(nèi)，但一類側(cè)重于工藝過程的學(xué)習(xí)，另一類借鑒國外教材，側(cè)重于講解理論知識[3]。新型分離技術(shù)由于發(fā)展較快，側(cè)重點(diǎn)各有不同。綜合考慮教材、學(xué)生基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)室條件等因素，選擇了陳洪鈁、劉家w主編的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃系列教材《化工分離過程》第二版。該教材第一版1995年出版，在眾多高校沿用20余年，2014年再版，該書對原有基礎(chǔ)知識做了更優(yōu)的安排，將陳舊技術(shù)進(jìn)行了刪除，修改增加了符合時展的新型分離技術(shù)；對教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了新的安排，更容易讓學(xué)生接受，課后主動去探討問題的解決方法，提高教學(xué)效果。

針對這本教材，筆者在教學(xué)過程中對該課程的教學(xué)內(nèi)容主要講解以下章節(jié)：（1）傳質(zhì)分離過程的介紹。（2）單級平衡過程章節(jié)中介紹相平衡、物料衡算和傳遞速率的介紹。主要講解相平衡關(guān)系、相平衡常數(shù)的計(jì)算、泡露點(diǎn)計(jì)算和絕熱閃蒸。（3）多組分多級分離過程分析與簡捷計(jì)算中介紹設(shè)計(jì)變量計(jì)算、多組分精餾、萃取精餾、反應(yīng)精餾、間歇精餾的簡捷計(jì)算。（4）多組分多級分離的嚴(yán)格計(jì)算章節(jié)中介紹平衡級理論模型、三對角矩陣法以及新型軟件等知識，偏向?qū)嶋H問題的應(yīng)用。（5）分離設(shè)備的性能和效率。（6）分離過程的節(jié)能。（7）新型分離技術(shù)和過程繼承。針對以上7個主要章節(jié)進(jìn)行講解，按照課時要求精心設(shè)計(jì)教案，增加更多的實(shí)例講解，深入淺出，在課堂上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，逐步提高學(xué)生對概念的理解和對公式應(yīng)用能力的把握。

二、教學(xué)方法改進(jìn)

課堂教學(xué)是化工分離工程專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，各種典型的單元分離操作知識在此課程的先修課程中都接觸過，如蒸餾、吸收等操作，深入系統(tǒng)的講解典型的分離單元操作，使學(xué)生在能力上提高是本課程教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求任課教師能利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展已有知識，對實(shí)際反應(yīng)物系、多遠(yuǎn)組分物系中的復(fù)雜問題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，如對比理想物系與真實(shí)物系、二元組分精餾與多組分精餾之間的區(qū)別，理論板數(shù)與進(jìn)料比如何變化等問題[4]。重點(diǎn)對多組分物系進(jìn)行介紹，提高學(xué)生對實(shí)際問題的處理能力，對泡露點(diǎn)計(jì)算、閃蒸計(jì)算、設(shè)計(jì)變量的計(jì)算、MESH方程的建立與求解以及多組分多級分離的嚴(yán)格計(jì)算，都進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的需求查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，建立課堂討論組，重點(diǎn)討論通過學(xué)習(xí)后，在文獻(xiàn)中仍然不理解的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，促進(jìn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。另外，結(jié)合工廠的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對化工分離工程理論的感性認(rèn)識。本門課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入工廠進(jìn)行了認(rèn)識實(shí)習(xí)，對實(shí)際生產(chǎn)過程有了一定的了解。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)比較抽象的課堂知識的熱情。任課教師通過針對典型的分離工藝制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生帶有目的的去學(xué)習(xí)，既能開闊視野，又能增長知識。對實(shí)際生產(chǎn)過程中所遇到的一些典型問題，有針對性的了解學(xué)習(xí)，互相討論研究解決方案。如有學(xué)生在學(xué)習(xí)了分離原理后對工廠塔原料反應(yīng)有了濃厚興趣，并結(jié)合軟件進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的模擬，找出自己所學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用中所需知識的差距；對現(xiàn)有工藝提出一些改造建議，極大地鍛煉了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，也為后續(xù)的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、工作等打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)與研究相結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師結(jié)合自己的科研工作，把結(jié)合教材知識的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容傳授給學(xué)生，對學(xué)生提高能力，甚至是考研都有一定的引導(dǎo)作用。對學(xué)生來說，最有吸引力的課程是教材中超臨界萃取、膜分離等新興分離技術(shù)，教師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（合成氣轉(zhuǎn)化費(fèi)托反應(yīng)合成長鏈烷烴及烯烴），由于實(shí)驗(yàn)為氣體轉(zhuǎn)化為清潔燃料課題，氣體產(chǎn)汽油讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇，便于引導(dǎo)學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，提高專業(yè)知識。在分離檢測方面給學(xué)生提供充足的支持，各種氣相、液相產(chǎn)品經(jīng)過分離后進(jìn)行色譜檢測，通過演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自己動手實(shí)踐，以便對分離技術(shù)有更深的了解，并能擴(kuò)展視野，從理論可行、經(jīng)濟(jì)可行等角度考慮實(shí)際問題，達(dá)到提高專業(yè)水平的目的。

四、考核方式的完善

對化工分離工程課程的考核，一般采用考試成績與平時成績相結(jié)合的方法，但平時成績常常是由出勤、課堂作業(yè)成績以及課堂表現(xiàn)組成，忽視了學(xué)生在課外時間對知識的學(xué)習(xí)。針對這一問題，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生將課后從技術(shù)原理、特點(diǎn)、研究進(jìn)展、技術(shù)展望等方面查閱文獻(xiàn)，以小組為單位形成報告，并在平時成績中提高報告分?jǐn)?shù)的比例。

這種考核方式有利于學(xué)生積極主動地進(jìn)行化工分離工程課程的學(xué)習(xí)，也鍛煉了查閱文獻(xiàn)、總結(jié)知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，了解科技發(fā)展現(xiàn)狀，為以后進(jìn)行科研工作或考研打下基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

對化工分離工程課程進(jìn)行教學(xué)改革，使本課程更好的適應(yīng)當(dāng)代本科生工程教育的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢。通過實(shí)施以上教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)興趣，提高素質(zhì)以應(yīng)對實(shí)際工程問題。化工分離工程是一個不斷發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科，在未來的教學(xué)工作中我們還將繼續(xù)加深對分離工程的研究，及時發(fā)現(xiàn)并完善教學(xué)上能夠改進(jìn)的地方，培養(yǎng)滿足社會要求的化工人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(籌)秘書處.工程教育認(rèn)證工作指南(2013版)[Z].

[2]陳洪鈁,劉家w.化工分離過程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2014.

[3]曾.《化工分離過程》教學(xué)中提高學(xué)生工程能力的探索研究[J].廣州化工,2014,13(42):216-217.

[4]曹平,李軍,全學(xué)軍.化工分離工程教學(xué)改革探索[J].廣東化工,2012,39(11):199.

Reform and Exploration of Undergraduate Teaching in Chemical Separation Engineering

LV Peng1,2,XING Chuang1,2,GAI Xi-kun1,2,YANG Rui-qin1,2

(1.School of Biological and Chemical Engineering,Zhejiang University of Science and Technology,Hangzhou,Zhejiang 310023,China;

2.Zhejiang Province Key Laboratory of Agricultural Products Chemical and Biological Processing Technology,Hangzhou,Zhejiang 310023,China)

第9篇

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)英語；教學(xué)；教師；策略

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0065-03

隨著國際間合作的加深與科技的發(fā)展，更好地掌握、運(yùn)用專業(yè)英語以更加開闊的視野觸及化學(xué)化工學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)、促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的科技交流活動發(fā)揮著越來越重要的作用。提高化學(xué)工程專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用能力和水平已成為必然的趨勢。

工科高校的學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中，大部分人以通過大學(xué)英語四、六級為目標(biāo)，由于重視應(yīng)試技巧，采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視語言的聽、說、寫能力，使英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力較弱。主要表現(xiàn)為專業(yè)英語的讀寫困難，科技文獻(xiàn)翻譯錯誤百出，更不可能流利地同國外學(xué)者和技術(shù)人員進(jìn)行交流，究其原因，很大程度上與專業(yè)英語現(xiàn)存的教學(xué)模式有關(guān)。因此，對現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革、深化是擺在當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 專業(yè)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)

專業(yè)英語又稱為科技英語，是一種用來描述科技資料中種種現(xiàn)象和行為的英語體系，它是把基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識緊密地結(jié)合起來，用專業(yè)性的語言來描述客觀存在的事物和現(xiàn)象[1]。《大學(xué)英語教學(xué)大綱（理工科）》中有關(guān)專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段的要求規(guī)定：專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段的教學(xué)是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的專刊和文選，培養(yǎng)閱讀英語科技資料的能力，使其能以英語為工具獲取相關(guān)專業(yè)所需要的信息。由此可見，專業(yè)英語教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W會用英語查找專業(yè)信息，用英語表達(dá)研究成果的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。化工專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生較好地利用英語查閱專業(yè)外文文獻(xiàn)，較熟練地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)，了解化學(xué)工程的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)，具有獨(dú)立獲取新知識的能力。

化工專業(yè)英語的特點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）詞匯方面。化工專業(yè)英語涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語，大量的詞匯都是由構(gòu)詞法轉(zhuǎn)化、合成、派生出來的，尤其是由詞根和詞綴構(gòu)成的合成詞，許多詞匯采用簡約化的縮略詞或符號等，例如化學(xué)化工反應(yīng)式、方程式、公式、圖表等。這些詞匯給人以似是而非的感覺，難以記憶。

2）句子方面。由于長難句和復(fù)雜句子多，句子結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，表達(dá)簡練、清晰，為正確理解句子的意思帶來不少困難。

3）語法方面。專業(yè)英語的語法特點(diǎn)較為突出的是較多地使用名詞性結(jié)構(gòu)、抽象名詞和術(shù)語、被動語態(tài)句、邏輯性定語以及各類復(fù)合句、非謂語動詞短語等。側(cè)重于一般性英語語法在專業(yè)內(nèi)容表達(dá)上的具體應(yīng)用。

4）內(nèi)容方面。專業(yè)英語是把英語與專業(yè)知識緊密結(jié)合，內(nèi)容相對來說比較枯燥乏味，一般以非人稱的方式闡述化工專業(yè)的理論知識、化學(xué)工藝流程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。表達(dá)的內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確、簡潔，而且其意義必須是限定的。由于專業(yè)知識的欠缺，對文章的理解常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

2 化學(xué)工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

化工專業(yè)英語教學(xué)的特殊性導(dǎo)致專業(yè)英語課程的教學(xué)面臨著一些問題，主要有以下方面：

2.1 專業(yè)英語的重要性，學(xué)生認(rèn)識不足

在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置中，專業(yè)英語是以考查為主要考核方式的專業(yè)課，因此學(xué)生的重視度不夠。再加上很多學(xué)生通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)和英語四、六級考試后，自我感覺已經(jīng)具備了英語的讀寫能力，認(rèn)為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)無非是專業(yè)詞匯加英語語法的簡單組合，忽視了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步培養(yǎng)英語綜合能力、提高專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2.2 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落

從目前教學(xué)形式來看，專業(yè)英語教學(xué)都是以專業(yè)教師授課為主。他們有淵博的專業(yè)知識和很高的英語水平，但沒有受過教學(xué)法的培訓(xùn)。教學(xué)方式停留在“以教師為中心”的傳授式教學(xué)，學(xué)生過分依賴教師建立的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程缺乏互動性，每節(jié)課的講授內(nèi)容采用“講解單詞、翻譯課文、做些練習(xí)”這種三段式教學(xué)，忽視了對文章風(fēng)格、專業(yè)英語的常用格式、常見句型等內(nèi)容的教學(xué)與實(shí)踐。學(xué)生只是個“背著口袋來裝知識”的被動吸收者，課堂氣氛沉悶枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過一年的專業(yè)英語學(xué)習(xí)后收效甚微。

2.3 教材標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一

教材是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，在一定程度上直接影響教學(xué)效果。近年來，國內(nèi)各大院校編寫的專業(yè)英語教材種類繁多, 專業(yè)領(lǐng)域五花八門。大多數(shù)專業(yè)英語教材依然沿用傳統(tǒng)的“課文－單詞－注釋－練習(xí)－語法－閱讀材料”這一簡單組合模式，缺乏情景交際等內(nèi)容，內(nèi)容涉及大化工領(lǐng)域各專業(yè)共性的化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理和規(guī)律，教材內(nèi)容雖然經(jīng)典但卻陳舊，不能與所學(xué)專業(yè)的新發(fā)明、新技術(shù)相適應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，任課教師各自為戰(zhàn)，往往選擇自己最熟悉的部分講授，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3 專業(yè)英語教學(xué)中采取的對策

提高科技英語教學(xué)質(zhì)量不僅需要教師提高自身英語水平，更重要的是教師在教學(xué)過程中研究這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)英語與所學(xué)專業(yè)知識相聯(lián)系的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。根據(jù)以上對專業(yè)英語的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以下將對化工專業(yè)英語的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探討。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。東西方教育的差異在于，東方傳統(tǒng)的教育忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)，認(rèn)為興趣、愛好是后天培養(yǎng)產(chǎn)生的；而西方教育非常重視個人的個性發(fā)展，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找適合自己的發(fā)展道路[2]。將二者結(jié)合起來才是最佳的培養(yǎng)模式，從教材、教學(xué)、教師多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除他們對英語的恐懼、反感心理，繼而讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，基本具備閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、期刊的能力，接收國際前沿知識，了解化工專業(yè)的發(fā)展動態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)英語知識的能力，具備把專業(yè)文章摘要基本準(zhǔn)確翻譯成英文的能力；鼓勵學(xué)生加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)其專業(yè)信息交流的能力。知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，才能使學(xué)生更清楚地了解課程設(shè)置的作用和課程學(xué)習(xí)的重要性。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

學(xué)生對課程的積極性是課堂教學(xué)效果的有力保證。在教學(xué)中教師要改變以前那種灌輸式的教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。可以以交際為目的，實(shí)施部分交際法教學(xué)[3]。結(jié)合專業(yè)知識體系，在課堂上進(jìn)行專題討論。例如單元操作（Unit Operations）是化學(xué)工業(yè)和其他過程工業(yè)中進(jìn)行的物料粉碎、輸送、加熱、冷卻、混合和分離等一系列使物料發(fā)生預(yù)期的物理變化的基本操作的總稱，是化工專業(yè)的學(xué)生必定會遇到的概念，可以利用已學(xué)過的化工原理知識設(shè)立幾個topics： 用英語提問并回答，如什么是單元操作（What is unit operations）和單元操作具體內(nèi)容（contents）及流程（process），學(xué)生可以相互交流（conversation ）相互討論（discuss in details），根據(jù)英語水平的不同，作出不同的回答，英語薄弱的學(xué)生可以只說單個單詞，如：pulverize（粉碎）、roast（焙燒）、absorb（吸收）、condense（冷凝）、lixiviate（浸提）等，英語水平較高的學(xué)生可用長句表達(dá)，如：Any chemical process, on whatever scale conducted, may be resolved into a coordinated series of what may be termed "unit actions", as pulverizing, mixing, heating, roasting,absorbing,condensing,lixiviating,precipitating,crystallizing,filtering,dissolving,electrolyzing and so on[4].并由此及彼，層層推進(jìn)，深入學(xué)習(xí)；還可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，建立QQ 群，討論上課教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課下的拾零補(bǔ)遺，教與學(xué)實(shí)時互動；還可以舉行一些英語party、字謎游戲、英語競賽等活動，鞏固和加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)效果；并可以讓學(xué)生扮演教師的角色，模擬學(xué)術(shù)會議的一名專家發(fā)表演講，提升學(xué)生的成就感和自豪感。這種情景化的豐富多彩的教學(xué)模式無疑會極大地激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 深研教材內(nèi)容，洞悉科技動態(tài)

專業(yè)英語教學(xué)不僅僅是擴(kuò)充專業(yè)詞匯,訓(xùn)練科技英語閱讀與寫作的方法和技能，更重要的是利用口頭英語進(jìn)行技術(shù)交流的能力。因此，教師在選材時應(yīng)包括中文翻譯、英文寫作（對本科教學(xué)來講, 尤其是摘要的撰寫）、聽說方面的內(nèi)容和訓(xùn)練。由于各專業(yè)內(nèi)容千差萬別, 沒有完全合適的教材可供選擇，而且專業(yè)英語老師自身也很難在這幾方面都精通。鑒于上述情況：一方面在基礎(chǔ)教學(xué)階段就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，結(jié)合各專業(yè)實(shí)際情況精心挑選教材，包括國內(nèi)外已經(jīng)出版的教材，科技文獻(xiàn)影印版、英文原版等，讓學(xué)生體會經(jīng)典教材平穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格，提高其閱讀英文教材的能力。另一方面，可以自選教學(xué)內(nèi)容，可涉及英譯漢,適當(dāng)增加科技文章的寫作訓(xùn)練、口語交流內(nèi)容。口頭技術(shù)交流訓(xùn)練可以以大學(xué)中的各種課程設(shè)計(jì)為題, 其課程內(nèi)容必須與學(xué)科專業(yè)活動有關(guān)，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該盡力使句法、詞匯、語篇結(jié)構(gòu)及語義結(jié)構(gòu)諸方面都適用于那些特定的專業(yè)活動場合，撰寫出200字左右的英文摘要,分組討論,模擬國際學(xué)術(shù)會議、產(chǎn)品會做成果展示（presentation），聆聽專業(yè)英語口語同聲翻譯，提高對專業(yè)英語單詞的熟悉程度。除此之外，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，關(guān)注前沿科技論文，這些文章內(nèi)容新穎時尚、語言文字活潑，還可以在YouTube上某些教學(xué)視頻材料，或補(bǔ)充教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看；公開教師的Blog，放置與教學(xué)相關(guān)的課外資源鏈接、教學(xué)體會；公布Google groups，便于學(xué)生接收教師關(guān)于教材方面的更新信息，及時補(bǔ)充最新的科技知識等。也可以采用英文科技報道和電影等視頻，使視頻成為不疲倦的教師，在教師不在的時候發(fā)揮作用，彌補(bǔ)單一教材帶來的局限性。

3.4 創(chuàng)造可行條件，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

專業(yè)英語教師不僅應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識，而且還要有熟練的英語技能和英語交際能力，這是專業(yè)英語教師首要具備的特質(zhì)，區(qū)別于其他英語教師；專業(yè)英語教師要經(jīng)過一定的語言培訓(xùn)，專業(yè)英語教學(xué)不是任何具有專業(yè)知識、并有一定英語水平的人就可以教好的，經(jīng)過培訓(xùn)和未經(jīng)過培訓(xùn)的教師，其教學(xué)效果是截然不同的，培訓(xùn)不但要強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的程序性和操作性，更重要的是理論或概念方面的指導(dǎo)和闡釋，專業(yè)英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財富，對專業(yè)英語教授活動的成敗起很大作用。從上述教學(xué)目標(biāo)來看，專業(yè)外語既不是純粹的專業(yè)課，也不是純粹的基礎(chǔ)英語課。目前常州大學(xué)非常缺乏既精通專業(yè)又精通外語同時還熟悉教學(xué)規(guī)律和方法的專業(yè)英語教師。為此，專業(yè)英語教師培訓(xùn)是其水平提高的關(guān)鍵，專業(yè)英語教師培訓(xùn)的視野應(yīng)從傳統(tǒng)的教師專業(yè)準(zhǔn)備階段擴(kuò)展到教師綜合能力發(fā)展的全過程，不再試圖一次性培養(yǎng)出高水平的教師。專業(yè)教師要多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師的課，訪問資深的教師，尤其是聽說能力等薄弱環(huán)節(jié)，向他們學(xué)習(xí)，本著求師訪友的心情去聽課會有很大益處，古人說“見賢思齊”，“見不賢而內(nèi)自省”這些話用之于教學(xué)中相互觀摩也是合適的。這里的“賢”就是指教得好。這樣既利于各系專業(yè)英語教師之間的交流與提高，也利于專業(yè)英語教師與基礎(chǔ)英語教師的交流，這兩者是密切相關(guān)的。此外還利于調(diào)動各專業(yè)系（部）和外語系（部）雙方面的積極性。

4 結(jié)束語

專業(yè)英語教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要繼承傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地探索、創(chuàng)新切實(shí)可行的方法，構(gòu)建多樣化的語用空間，逐步建立以社會需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，使專業(yè)英語成為伴隨專業(yè)技術(shù)人員成長不可或缺的伙伴，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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