時間：2023-12-07 10:22:58
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2019年小學生中秋節主題班會范文
主題:《我和月亮手拉手》
一，活動目標
知識目標:
1， 通過收集資料，了解有關中秋節的傳說，風俗及有關的詩詞等.
技能目標:
1，以個人或合作的形式進行活動交流，促進同學們主動參與，與人合作的技能.
情感目標:
1，通過了解中秋節的有關內容，了解社會，風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，
培養孩子熱愛祖國的思想感情.
2，熱愛生活，樂于參與，勤于動手，學會與人相處，分工合作，體會活動帶來的快樂.
二，活動設計意圖
生動，活潑的活動是孩子們最感興趣的.本學期我以傳統節日為契機，在班級開展豐富多彩的主題活動，在活動的過程中讓學生感受成長的快樂.
中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，家家慶團圓，孩子們倍感快樂，對他們的影響很大.雖然年年都過中秋節，但是孩子們對這個節日了解得并不深.開學初，正值中秋節來臨，因此，我們班級便選擇了"中秋節"這一節日開展綜合實踐活動，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗生活.同時在活動的過程中感受一份快樂.
主題班會設計為三大板塊.第一班塊征詢孩子們的意見，設計了一個有關中秋節的知識競賽，通過這個板塊的活動，讓孩子對中秋節的傳統文化有個比較系統的了解.為了引起孩子們的興趣，競賽題由他們自己找資料并出題.這樣做的目的，一是引導孩子想辦法多途徑的去搜集有關節日的來歷，習俗的資料，第二，學生在出競賽題的過程中，必定會去仔細研究這些資料，篩選資料，在這樣的活動過程中，學生在很自然的常態下初步掌握了信息處理的能力，同時感受到學習知識帶來的快樂.第二板塊是讓學生自由合作，選擇以不同的方式來慶祝佳節.雖然我班學生剛升入二年級，但就我平時的了解，孩子們平時有不少興趣愛好，琴棋書畫的小能手也有不少，針對這一特點，我為孩子們在主題活動中搭設了一個展示才能的平臺，讓他們用多種形式展示自己的成果，充分展示學生的收獲和才華，同時為每一個孩子的主動發展提供一個鍛煉的機會和舞臺.讓孩子們在交流本領的過程中感受活動帶來的快樂.第三板塊是傳遞節日的快樂和祝福.讓學生伴隨著動聽的音樂，一邊品嘗著甜甜的月餅，一邊相互贈送著自制的節日賀卡，在互相交流的過程中再次感受傳統節日帶來的快樂.
活 動 過 程
時間
活動環節
教師活動
學生活動
設計意圖
約10分鐘
中秋節知識競賽
主持競賽
參與知識競賽
根據前一階段同學們收集的有關資料，開展知識競賽，一來通過競賽檢查學生對中秋節的知識了解程度，二來活躍氣氛.
約20分鐘
師生以不同的方式慶祝中秋節
1，策劃，組織，指導
2，古詩吟唱《但愿人長久》
1，《我給月亮寫封信》
2，古詩吟誦《月亮組詩》
3，古詩吟唱《靜夜思》
4，古箏《登月交輝》
5，《口琴，器樂聯奏-----月亮船》
6，書法展示《月圓，人圓，夢圓》
7，泥塑展示《奇特的月餅》
讓學生用自己喜歡的，獨特的方式來歌月，頌月，慶祝傳統節日，感受節日的氣氛，進一步了解中國的傳統文化，一方面激發學生熱愛祖國的情感，一方面搭設平臺，全面展示學生的才藝，讓每個學生都有機會成功，并在交流本領的過程中感受快樂.
約5分鐘
傳遞祝福，感受祝福
活動小結
1，品嘗月餅
2，贈送中秋賀卡
品嘗中秋特有的食品，了解月餅的品種，增強民族的自豪感.通過贈送自制的賀卡，向他人傳遞祝福的心意，再次感受節日的快樂.
2019年小學生中秋節主題班會范文
教學要求：
1、了解中秋節的有關知識。
2、介紹有關中秋節的傳奇故事。
3、針對住宿生的特點，尋找共度佳節的合理方案。
教學過程：
一、齊讀班會的主題，交流對主題的理解：
(中秋節是月亮最圓的時候，是團圓的日子，我們心里也會喜洋洋、甜滋滋的)
二、中秋知識競猜：
1、中秋節是中國三大傳統節日之一，我們能正確說出是哪三個節日嗎?
(春節、端午節、中秋節)
2、中秋節是中國非常重要的傳統節日，它有許多習俗，我們知道些什么習俗都可以說出來哦，看誰說的多?
(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)
三、故事引趣：
1、師引:
中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。中秋節最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：
嫦娥奔月
相傳，遠古時候有一年，天上出現了十個太陽，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學藝。奸詐刁鉆、心術不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發現，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開了。
2、學生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節的習俗
好，聽了老師給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧。現在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節有趣的傳統習俗。
拜月娘
拜土地公
3、繼續介紹關于中秋節的神話故事
好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，老師覺得中秋節真是個非常有意義的傳統節日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時間待定)
月中玉兔
吳剛伐掛樹
4、介紹中秋節的水果
柚子
四、聯系班級實際，討論中秋節的活動方案
1、討論：我們都是住宿生，中秋節也在學校里，不能和爸爸媽媽團聚。不過，雖然我們不能在自己的小家庭里和爸爸媽媽一起過中秋節，但是我們在三(1)班這個大集體中，和我們的同學老師一起過的中秋節，也是很有意義的。明天就是中秋節了，我們有什么想法嗎?
大家想過沒有，中秋節怎么過?
2、同學之間交流
3、關于外籍生
我們三(1)班的特點之一就是，我們班有幾個外籍生，他們的爸爸媽媽不在上海，俗話說“每逢佳節倍思親”在這樣一個特殊的節日，我們該對他們做點什么?讓他們感受到我們全班每一個同學都愛他們。他們的親人不在自己的身邊，可是我們同學都在他們身邊，我們就是他們的親人。
4、同學交流
五、小結
同學們了解了那么多關于中秋節的知識，又為我們班級如何過明天的中秋節出了那么多好主意。老師感到好開心!看來，我們三(1)班是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整，大家永遠齊心協力，共同出謀劃策做好每一件事!
2019年小學生中秋節主題班會范文
活動目的：
介紹中秋節的來歷，了解中國各地過中秋的風俗。了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化。
活動過程：
中隊長導入：中秋節，是中國的傳統節日。國家把這個節日定為法定節日，休息一天。從而可以看出，中國逐漸對傳統文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進中秋佳節，一起來感受中秋佳節。
一 、中秋節的來歷和風俗
1、 中秋節的由來
(1)中隊長：隊員們?每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)
(2)出示圓形月餅，讓學生比較。
老師：月亮在最圓的時候是什么日子?(每個月的十五日左右。)
(3)說中秋節的由來。
老師：誰知道中秋節的來歷?
(4)小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節日，這也是我國僅次于春節的第二傳統節日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。
2、中秋節的傳說與民間故事
(1)中隊長引：中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。
中隊長：有誰能來講講有關中秋節的傳說，中秋節的起源及一些民間故事?
生講。
(2)指名講述嫦娥奔月的故事。
(3、隊員介紹中秋節的習俗
二、 中秋佳節話月餅
品嘗月餅，感受月餅的香甜。
中隊長：你們每年是怎樣過中秋的呢?(隊員講出各種賀中秋的民俗活動)
引出——吃月餅、送月餅
2、舉辦月餅宴
中隊長：中秋節，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰一起吃月餅?(吃月餅表示團圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)
三、中隊輔導員總結
關鍵詞：傳統節日；德育教育；融入；小學語文
小學的德育主要是習慣的養成教育，即使學生養成良好的習慣，提升自身的品質與思想情操。教師既是學生學習上的引導者，也是學生生活上的領路人。要成功地在語文學習中對小學生進行德育，教師就要采取適當的教學手段，讓學生自覺自愿地接受知識，有意識地提升自己的道德品質。
一、挖掘傳統節日的教育資源
中國是歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。而將傳統節日的文化與小學生的德育進行對接，開發其中蘊含的道德教育資源，組織學生自主活動，并進行探究，是現在小學語文教學中不可缺少的一項教育體驗。每一個傳統節日都有它的歷史淵源與傳說，學生通過自己的搜集整理，能夠對傳統文化有更深的認識。教師可以組織學生開展一次調查活動，探究傳統節日的由來與習俗，讓學生通過小組合作或是其他的學習方式來獲取知識。然后開展一次知識競賽或是經典詩文朗誦活動，讓學生在誦讀中感受節日的氣氛，增強情感體驗。比如，以“清明節”為例，教師就可以讓學生搜集有關清明節的由來以及相應的習俗，讓學生學會感恩，緬懷故人，并懂得維護新生。清明節不僅僅是掃墓祭祖的節日，其節日活動還有踏青、植樹、放風箏、蕩秋千等等張揚生命力的活動，學生在了解傳統節日的過程中能夠體會到要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚珍愛生命、呵護自然的精神品質。因此，教師要充分引導學生挖掘傳統節日的教育資源，使學生受到德育。
二、加強傳統節日內涵的挖掘
傳統節日具有深厚的文化底蘊與文化內涵，教師要積極引導學生去挖掘，并在這個過程中感受中國傳統的教育。要挖掘傳統節日的內涵，僅僅靠學生搜集資料是遠遠不夠的，教師要組織學生以小組合作的形式對自己搜集到的資料進行整理，并交流自己對節日的理解。學生之間的交流能夠促進他們思維的發散，從而更好地理解傳統節日的內涵。春節是中國傳統節日中最隆重的節日，其具有普及性、甚至是全民性的特點，學生對春節的習俗也極其熟悉，那么教師就可以充分利用這一點，加強學生對傳統節日內涵的挖掘。春節的習俗有掃塵、守歲、拜年、貼春聯、放爆竹、接財神等，教師可以選取其中的一個來讓學生進行活動，以便學生更好地理解傳統節日的內涵。比如，教師組織學生進行“春聯PK”，即讓學生以小組形式參與活動，每個小組在規定的時間內寫出有關春節的對聯，并將其進行整理，到規定的時間就交給老師，老師根據學生寫的質量與數量來綜合評定優秀小組。學生在這個活動中能夠充分認識到中國文化的博大精深，感悟到中國傳統文化的古典美，從而能夠自覺自發地約束自己的行為，提高自身的修養。
三、開展實踐體驗活動
小學語文不僅是一門學習課程，更是一科育人指南。教師要按照新課標的教學理念，結合傳統節日的內涵，在教學中滲透德育，為了加強學生的理解，教師還可以組織學生開展多種多樣的實踐活動，讓學生在親身感受中體會到傳統節日的德育精神，增強自身的道德修養。大部分學生都知道端午節的由來與屈原有關，但這只是其中的一個傳說，關于端午節起源的另一種說法是為了紀念伍子胥與孝女曹娥。學生在讀過了這些故事后能夠體會到傳統節日的深厚底蘊，并能夠慢慢體會到廉潔自律、愛國、孝順這些傳統的道德。端午節的習俗主要有賽龍舟、掛荷包、懸艾葉、吃粽子等，教師為了讓學生深刻體會到節日的氣氛，可以組織學生玩游戲，雖然受到條件的限制，不能賽龍舟，但是拔河比賽也是一個不錯的選擇，其不僅能夠增強學生的凝聚力，讓他們意識到集體的力量是偉大的，還能增強每個學生的責任意識，使學生在游戲中提升自身的品德。在我們班級組織的拔河比賽中，學生參與活動的積極性與熱情高漲，他們也體會到了端午節的節日氣氛，體會到了人們對那些具有崇高品格的古人的敬仰與尊敬之情，并促使自己成為道德高尚的人。
總之，小學生作為未來社會的脊梁，對其進行德育刻不容緩。在小學語文教學中，教師要采取合適的教學手段與方法，結合中國的傳統節日習俗，將德育融入教學之中，并讓學生在參與搜集與實踐中增強德育意識，認識到德育的重要性，從而自發地約束自己的行為，提升自身素質。另外，閱讀是增加學生知識的重要手段，因此，教師要積極鼓勵學生多讀課外書籍，增強學生的德育觀念，使學生自覺地養成良好的行為習慣，成為符合社會發展的高素質人才。
這種現象引發深思：作為歷史悠久的文明古國，民族傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分，它的發展和繼承，可以保留一個民族、一個國家的特色。在多元文化的今天，面對急劇轉型的社會環境、飛速發展的信息技術和西方節日文化的沖擊，中小學生熱衷于過情人節、愚人節、圣誕節等洋節，盲目追隨西方習俗，而對中國的七夕、清明、端午等表現出冷淡態度。大部分學生只知道節日的名稱，對節日的由來、過節的形式知之甚少。傳統節日的淡化，傳統文化的斷層，為我們敲響了警鐘。學校教育，有責任和義務通過傳統節日這個窗口，加強對青少年的傳統節日文化的教育，不斷增強中小學生對民族文化的認同，激發民族自尊心和自豪感，提高學生的人文素養。
一、積極創設節日環境，營造弘揚民族精神的氛圍
傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入的過程，在我國每一個古老節日的背后，都蘊涵著無比深刻的歷史文化內涵，有著華夏民族獨特的文化記憶。一份美好動人的情感，一段動人心弦的傳奇，一個亙古未變的情結，一種支撐民族脊背的精神，被一代代人不斷吸收、補充，進而又揉進了千年的文化脈搏中。中華民族的許多優良傳統，都深深地浸潤在中國的傳統節日中，在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個節日譜寫了許多詩篇，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底蘊，精彩浪漫。每過一次傳統節日，就是中華民族優秀傳統的一次加強和洗禮。
因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。我國傳統節日中的節慶內容豐富，并蘊涵著許多積極、有意義的優良傳統和民族精神。春節、中秋節思歸團圓、和諧美好、富強昌盛，清明節祭祖懷遠、感恩尋根。我們以宣揚傳統節日為契機，培養學生民族精神。校園中開設文化長廊，班級中通過黑板報、手抄報等，展示傳統節日的相關內容，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題。每一個節日設置一個欄目，每一個節日的題目運用對聯或廣告語的語言形式，下面是節日的內容介紹，包括來源習俗，并配以插圖在校園里展示。目的是在校園里渲染濃厚的節日文化氣氛，為學生走進節日文化并感受文化意義創造條件。組織、引導學生開展節日系列活動，培養他們對傳統節日的興趣。系列活動包括：開展一次調查活動，師生共同擬訂傳統節日研究調查方案，內容可涉及傳統節日的來源、習俗、傳說、經典詩文、史書記載、飲食文化、地方特色等。通過小組分工、同伴互助，深入鄉村、社區，實地調查走訪，通過報刊、影視、圖書館、互聯網等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統節日的調查報告；開展一次知識競賽，比一比誰了解的習俗多；開展一次經典詩文誦讀活動，在誦讀中與節日親密接觸，親密對話。利用國旗下講話、主題班會、綜合實踐活動課對學生展開傳統節日的文化內涵的教育，激發學生傳承民族文化的使命感。
二、努力開發節日內涵，培育愛國主義情懷
每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。節日期間豐富多彩的習俗風尚，人們的衣食住行，民族的傳統藝術，以及人們之間的社會關系，人際之間的各種情感，都會在我們面前得到充分展現。很多學生不喜歡過傳統節日，是因為他們根本不了解這些節日中所蘊藏的內涵。因此，挖掘傳統節日內涵顯得尤為重要，引領學生了解民族傳統節日文化知識，增強學生對傳統節日的理解，進而認同傳統節日、喜愛傳統節日。如何開發傳統節日的文化內涵？需要教師探索研究，對傳統節日進行界定，對節日核心內涵進行概括和提煉。
如端午節，就要了解它的三種傳說以及蘊涵的愛國主義情懷，開展紀念屈原和秋瑾活動，感受屈原秋瑾身上的浩然正氣，體驗端午文化。兩千多年前，偉大詩人屈原報國無門而以身殉國，堅守了他不同流合污的高貴品質；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，激起同學們無限的敬仰，從中體味他那執著的偉大情感，從而明確自己肩上所負的責任。中秋節，可舉行中秋詩歌朗誦會，感受詩歌中蕩氣回腸的思鄉之情，并自然地升華到抒發“愛我中秋，愛我中華”中秋團圓、祖國兩岸統一的主題；舉行主題班會，感受思歸盼團圓情懷，探討祖國統一與中秋文化的關系。重陽節，登高心懷天下，樹立遠大理想；登高望遠思念親人，培養“大家”情懷，自覺奉獻愛心。
三、充分挖掘人文情結，培養美好品德
愛、環保、自信、樂觀、文明、合作、熱情等都是人生的財富，而中國傳統文化節日蘊涵著這樣的因素，挖掘傳統文化節日中的人文因素，通過多種渠道培養學生美好的品德，在實踐中體驗傳統文化節日中的希望、快樂、溝通和幸福。每當佳節來臨之時，人們就會沉浸在普天同慶、萬民同樂的氛圍之中，而心中的快樂、希望溫馨也會油然而生。如中秋節是一個中國人團圓的日子，團圓意味著親情、意味著溫暖、更意味著對遠方親人的思念。可開展征文、演講活動，引導學生發奮學習，感恩父母，回報父母和社會。中國最大的節日“春節”，雖然學校的的學生離校了，但我們仍可將德育的目標延伸到家庭、社會，讓學生在春節中學會禮貌待人，文明接物，學會與人交往，接受傳統禮儀的洗禮。用相機拍下春節放鞭炮舞龍燈的情景，寫下自己的受；元宵節與幾個朋友共同制作廟燈，參加燈會，記下自己的愉悅心情。
如前面提到的清明節，在大多學生的眼中是“一個心情比較沉重的日子”，除此之外所蘊含的豐富寓意，卻一無所知。為了讓學生了解清明，過一個有意義的清明節，充分挖掘清明節的文化內涵，首先要做的是引導學生明白清明節人文精神應有兩個層面：一是紀念感恩，緬懷故人，二是維護新生。清明節的活動還有郊游踏青、蕩秋千、踢毽子、拔河、放風箏等親近自然、張揚生命力的活動。為此，班級開展了系列德育實踐活動：①追尋清明文化，搜集資料，了解清明節的由來，各地的習俗、傳說；背誦兩首以上有關清明的詩。②郊外踏青，開展拔河、踢毽子、蕩秋千、打羽毛球等親近自然、張揚生命力的活動。③跟隨家人祭祖、掃墓，關注祭祖、掃墓活動中的現象、習俗；談談自己對清明節各種習俗的感想，有哪些是作為文化傳統可繼承的，哪些是應破除的？④制作科技小制作、環保袋。活動后的交流中，許多學生對于清明掃墓焚燒香火、冥幣等陋習認為不環保也不安全，應該杜絕；掃墓祭祖可采用鮮花祭拜、朗讀祭文、網上祭掃等形式。體驗日記中，對于清明節的認識和感悟具體深刻，認為清明節的內涵不僅是緬懷故人，還有親近自然、珍愛生命的意味；不僅要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚珍愛生命、呵護自然、維護環保等精神風貌。在傳承的基礎上賦予了適合時代特點的新內容，我分明已經看到了我們的清明行動對學生心靈的震撼和感染。
四、反思節日育人功能，賦予節日時代內容
關鍵詞：培養；傳統節日文化；興趣；積極性
中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0111-02
中國是歷史悠久的文明古國，豐富的傳統節日文化是中國文化不可缺少的重要組成部分。每個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚的群眾基礎，反映了民族的傳統習俗和道德風尚，寄托著整個民族的美好憧憬。近年來由于受到西方節日文化的沖擊，我們的傳統節日備受冷落，一些傳統節日的內涵正在逐漸淡化，甚至消失。在年輕人看來，過節就是休息，就是吃喝玩樂；在孩子們看來，過就是收壓歲錢，過端午節就是吃粽子，過中秋節就是吃月餅……他們不知道，傳統節日文化不僅是風俗民情，更彰顯了我國燦爛文化中所蘊含的尊老愛幼、勤勞善良、勇敢智慧等傳統美德。所以，從某種意義上說，傳統節日所受到的冷落，其實也就是傳統文化中美德的逐漸流失。因此，筆者認為作為一名教師，有必要讓下一代重新認識傳統節日，了解傳統節日中蘊含的深厚的文化。2011年筆者申報并承擔了本校校課程《中國節》的教學任務，和學生一起學習、探索、感悟傳統節日文化，感受頗多。在不斷地“教與學”的互動中，針對如何培養學生學習傳統節日文化，調動學習興趣，從而讓學生更好地把握傳統節日文化，逐步探索出了一些思路和方法。
一、多種途徑搜集資料，調動學生學習傳統節日文化的積極性
“凡事預則立，不預則廢”，這句話告訴我們做事之前一定要先制定切實可行的計劃。在最初開展傳統節日教學活動時，缺乏適合教學對象的專業教材，為了上好這門課，我決定立足實際，沒有條件也要為教學創造條件。首先制定教材內容，根據時令順序，捋順出我國主要的傳統節日，主要包括春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、臘八節等；其次確定傳統節日文化內容，如：傳統節日的起源或傳說、民俗及民俗的地方特色、飲食文化、文學作品、民謠諺語等；最后利用網絡、圖書、影像等資料，多方面了解傳統節日文化的內涵，認真備好每一節課。春節后的第一堂課，筆者充分利用學生們依然沉浸在春節氛圍的機會，以學生熟悉的春節為例，把表現春節熱鬧場景的影像、音樂、圖片、文字等資料做成課件在課堂上展示，而后把動畫片“年的傳說故事”播放給學生們觀看，面對熟悉的場景和充滿趣味性的傳說故事，學生們的反應很強烈，生動的圖片、影像信息極大地調動了學生們的學習興趣，達到了“潤物細無聲”的教學效果。接著筆者因勢利導，號召學生們積極參與中國傳統節日文化的學習，并教給學生怎樣利用網絡、影視、書籍、訪問等多種途徑搜集資料。第二節課的學習內容安排的是“元宵節”，筆者布置了搜集“元宵節”有關資料的作業，得到了學生們的熱烈響應，很多學生也通過這種學習和參與的方式開始喜愛上這門課。隨后，我把學生分成四人小組，根據學生居住區域、家庭狀況、學習能力等情況合理搭配，學生選定組長并完成下面四個題目：（1）元宵節的由來與傳說；（2）元宵節習俗；（3）元宵節詩詞文化；（4）元宵節的地方特色。然后分發表格，讓小組成員之間合作完成。由于準備比較充分，學生在課堂上表現特別積極，一堂課下來，學生們輕松愉快地完成了學習任務，達到了比較理想的教學效果。這次教學活動讓我深切認識到調動學生參與活動的積極性，多種途徑搜集傳統節日的資料，做好計劃、準備何等重要。
二、優美的傳說故事，激發學生探究傳統節日文化的興趣
興趣是最好的老師。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望，尤其是小學生。他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，開展中國傳統節日文化的學習活動更是如此。小學生對一切新鮮事物都懷有探究的興趣和好奇心，但也很浮躁，做事情缺乏耐心。怎樣培養學生學習傳統節日的興趣呢？怎樣讓學生樂意并主動地去了解傳統節日呢？我發現每一個傳統節日背后都蘊藏著生動、美麗的傳說故事。這些故事不僅大人喜歡，孩子們更喜歡。所以每一個傳統節日來臨之前，筆者首先啟發學生搜集關于該節日的相關故事。例如：端午節來臨時，我讓學生搜集有關端午節起源的傳說故事，其實關于端午節的由來，說法甚多，有源于紀念伍子胥、源于紀念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭，還有源于紀念屈原的。很多學生告訴我，沒想到過端午節也有那么多的由來和傳說故事。拓展學習“聊聊曲阜的端午節風俗”，學生通過口頭訪問、閱讀書報、上網查詢等方式，更深層次地了解有關端午節的知識。了解到曲阜人過端午節有凌晨門口插艾、掛香荷包和用艾葉煮雞蛋的風俗，還有吃粽子、飲雄黃酒的習慣。同時學生通過學習還了解到曲阜舊民俗與新民俗的不同，以及舊時的孔府里過端午節的習俗。這些活動讓學生們對端午節的理解更深刻了，也更喜歡了。
三、豐富多彩的教學形式，提高學生學習傳統節日文化的熱情
為提高小學生對傳統節日文化的重視及學習熱情，筆者力求做到教學形式豐富多彩。授課方式既要符合實際，又要帶有新鮮感，還能開闊孩子的眼界。通過寓教于樂的教學方式，讓學生真正接受傳統文化的熏陶。教學形式如下。
1.多媒體教學。觀看各種有關傳統文化的圖像、視頻等，這種展示方式能更直觀、生動地吸引學生的注意力，從而加深對中國傳統文化的喜愛。
2.雙向互動。如學習重陽節，帶學生走進社區敬老院，與老人共度重陽節，使學生懂得敬老愛老是中華民族的傳統美德。
3.游戲教學。根據教學內容設計有趣的游戲活動。如正月十五猜燈謎，清明節放風箏、蕩秋千、踢毽子、踏青等。這些教學活動更具趣味性，更能抓住孩子的心，學生在親身參與中感受傳統文化的魅力，從而對中國傳統文化的學習起到了事半功倍的作用。
4.親子互動。邀請學生家長加入活動，協助學生在家完成學習任務。如：端午節包粽子，臘八節熬制臘八粥，春節包餃子等，這樣的活動培養了學生既培養了學生愛勞動的美德，同時又增加了學生對傳統節日文化習俗的了解。
5.知識競賽。節日來臨之際，布置學生搜集有關傳統節日文化的資料，并且通過必答、搶答等比賽的形式，調動學生參與的積極性，大大提高了學生的學習熱情。
6.遠足活動。如清明節來臨之際，帶學生到烈士陵園緬懷先烈，讓學生通過掃墓活動追念革命烈士的高貴品質，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設祖國的理想。
7.詩詞朗誦。每個傳統節日都有許多優美的詩詞美文，讓學生積累與節日有關的趣聯妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，開展一個節日詩詞朗誦會，有助于學生了解傳統節日的文化內涵。
“強化文化認同”是北師大版思想品德九年級教材中的第九課第二站。本站是在學生正確認識了民族文化的重要價值之后，給學生介紹全球化的時代背景下，民族文化同樣面臨著外來文化的沖擊，面對這種情況，如何正確處理民族文化與外來文化的關系：我們要汲取其他民族的優秀文化，但是不能動搖我們的民族傳統和文化根基。在認識民族文化價值的基礎上，增強對民族文化的認同感，在新的時代條件下，不斷地豐富我們的民族文化，與時俱進，發展先進文化，重鑄中華文明的新輝煌。
學情分析：
在經濟全球化和文化多元化的今天，外來文化涌入國門：國外動畫片、圣誕節、感恩節等對學生的影響特別大，農村鄉鎮傳統文化氛圍不濃，封建迷信卻較為盛行，學生對民族文化的認同度較低。因此，讓學生認清文化多元化的影響是當務之急，幫助同學們處理好傳統文化和外來文化的關系，勇于承擔發展先進文化的責任是重中之重。
學習目標：
1.情感態度與價值觀目標：培養熱愛中華文化、熱愛中華的情感，增強對民族文化的認同，樹立民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增強對中華文化的認同感，并轉化為自己的實際行動。
2.能力目標：發展用辯證思想正確看待和分析文化多元化的影響能力，發展處理民族文化面臨外來文化沖擊問題的能力。
3.知識目標：知道文化認同的含義，知道民族文化面臨外來文化的沖擊，認識應該在文化交往中自覺增強對民族文化的認同，知道必須不斷豐富和發展我們的民族文化。
教學重點、難點：
我們要在文化交往中增強對民族文化的認同是第二站的教學重點，對于民族文化不僅要在理念上認同，更重要的是落實在學生的實際行動中，在生活世界中養成對民族文化的認同感。理解怎樣豐富民族文化，發展先進文化是第二站教學難點。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
請同學們列舉國外的動畫片、電視劇、電影名字。（小組列舉并在黑板上展示）
為什么大家會看到這么多的外國動畫片、電視劇和電影？如何看待這些影視動畫片在中國的流行呢？
請同學們一起來學習第二站“強化文化認同”。
二、閱讀課文，自主學習
閱讀課文，回答下列問題：
1.為什么會有大量的外來文化涌入國門？
2.文化多元化有什么影響？
3.怎樣處理好民族文化與外來文化的關系（既不會全面西化，又不會夜郎自大）？
4.怎樣豐富和發展民族文化？
三、小組討論，共同確定答案
1.隨著經濟全球化進程的逐步加快和我國對外開放的不斷深入，國家間政治、經濟的交流合作機會增多，國際文化交流日益頻繁，大量的國外文化產品涌入國門，帶來了大量的文化信息。
2.積極影響：文化的多元化，滿足了人們日益多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活，開闊了人們的視野，促進了人們以寬廣的胸襟海納百川、豐富自己。
消極影響：文化的多元化對我們的民族文化構成了嚴峻的挑戰，容易使我們迷失在光怪陸離的文化幻影中，削弱對民族文化的興趣，逐步失去對民族文化的認同。
3.我們要汲取其他民族的優秀文化，用人類創造的一切文明成果來豐富我們的精神世界。同時我們必須深深地植根于中華民族的傳統文化，不能割斷與傳統文化的血脈聯系，不能喪失我們的文化自尊，不能動搖我們的文化根基。我們應該正確認識民族文化的價值，樹立對民族文化的自信心和自豪感。
4.學習本民族的歷史和文化，積極宣傳中華文化，善于同玷污中華文化的現象做斗爭，把傳統文化與新時代的繼承和發展相結合，用社會主義先進文化豐富民族文化。
四、設置情境，探究學習
1.出示本地肯德基、德克士等快餐店家長和孩子開心選購的圖片，播放《江南style》歌曲。
導入部分同學們列舉的外國的電視劇、動畫片。
同學們在閱讀欣賞之后思考回答：
這些外來文化的大量涌入，對我們有什么影響？我們的民族文化會被遺忘嗎？
2.“傳統文化知多少”知識競賽：
（1）說說“春節”“清明節”“元宵節”等傳統節日的來歷及習俗。
（2）說說古代著名的書畫作品。
（3）說說古代著名的文學家。
（4）講講著名的神話傳說。
競答完畢之后，思考回答：
聽了這些傳統文化后，你有什么感想？
（我們的傳統文化博大精深、源遠流長，我們要積極宣傳中華文化，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增強對民族文化的認同。）
3.多媒體出示網上惡搞雷鋒、孔子、杜甫的圖片和文字。
思考：面對這些現象，我們應該如何做？
（這些現象都是對我們中華文化的玷污，我們要譴責、舉報、制止這些圖片信息的傳播，積極同這些現象和行為做斗爭。）
五、作業設計
1.走訪：調查了解當地的傳統節日習俗和慶祝活動，給當地有關部門提出“弘揚優秀傳統文化”的建議。
2.宣傳：以故事的形式，向來本地觀光旅游的游客講述反映本地歷史人物美德的故事。
六、板書設計
一、節日文化，搭建快樂平臺
多彩的節日蘊含著豐富的德育資源，學校挖掘節日內涵，努力打造校園節日文化，利用多種校園節日和傳統節日、重大紀念日，組織開展相關活動，以此傳承傳統文化精髓，弘揚民族精神，并注重體現時代精神，為孩子提供展示平臺，讓孩子獲得快樂感的教育。
1.校園節日特色活動
春之聲——校園讀書節。每年春季，學校都會舉辦讀書文化節，活動精彩紛呈：有詩詞誦讀、紅領巾跳蚤書市場、讀寫繪、小練筆比賽、課本劇展演、我是小小作家等，學生、家長、教師及社區居民都可參與，并從中評選“讀書小碩士”“最佳辯手”“螢火蟲親子閱讀之家”等，贈送一套書籍作為獎勵；還鼓勵孩子們走進社區，將讀書的熱情與快樂傳遞給家長和社區成員。
夏之妍——校園藝術節。學校每年在夏季都組織開展唱歌、舞蹈、器樂、時裝表演與設計、繪畫等比賽，并評選出校園“十佳歌手”“優秀舞蹈家”“小小演奏家”“十大模特”等，充分挖掘孩子的藝術潛能，提高孩子的藝術表現能力，在輕松愉悅的氛圍中提高道德品質。
秋之果——校園科技節。每年秋季的科技文化節活動更是豐富多彩，有科幻畫現場地畫大賽、科幻電腦畫比賽、講“科學家的小故事”比賽、科技知識競賽、動力橡皮筋飛機放飛比賽、科技小發明競賽等，為學生提供賽場和展示自我的舞臺，更將科學探究和創新精神植入學生內心。
冬之韻——校園體育節。每個冬季，學校都開展各類體育競賽，如田徑比賽、花樣跳繩、花樣踢毽、花樣跳皮筋比賽、球類俱樂部、跳竹竿游戲等，還組織相關的主題文化閱讀，如姚明、劉翔、林丹、孫楊等運動選手背后的故事。從他們身上，孩子們學會了攜手共進和“重在參與、永不放棄、永不氣餒、永不低頭”的體育精神。
2.紀念日活動
傳統節日，文化熏陶。春節、元宵節等傳統節日傳承了歷史風俗習慣，積淀了豐富的傳統美德。開發并利用這些資源，有助于提高德育實效。如每年清明節前后，除了誦讀詩歌、了解傳統習俗外，學校還組織學生游覽周圍的名勝和人文景點，如組織低年級學生游玩快活林山莊，組織高年級學生步行到革命烈士墓地緬懷先烈、參觀張謇故居、南通園藝博覽園和狼山等。活動不僅培養了孩子的團隊精神和責任意識，更激發了孩子的愛鄉之情，并提高了孩子的鑒賞能力。
感恩節日，潤澤心靈。學校利用婦女節、母親節、等組織感恩教育活動。如在母親節期間，孩子們通過為長輩做一張賀卡、遞一杯熱水、寫一封感恩信、做一次飯或洗一次碗等行動回報親人，讓學生學會關愛、學會回報、懂得孝敬、懂得體諒長輩的良苦用心。學雷鋒日子里，開展“我是小小志愿者”活動，學生來到三和福利院，為老人送去濃濃的情誼；走進社區，做義務市場管理員等。
少先隊日，感受民主。每年在少先隊建隊日，學校都會召開少代會。會議召開前，各大隊委員候選人要進行自我宣傳，并和家長一起把自己的照片、興趣、特長、榮譽、競選宣言等做成展板進行風采展示，再通過少代會選舉產生正式大隊委成員，當選者還要發表就職演說。活動既增強了孩子們的民主意識，又培養了孩子們的自我表現、自我管理能力。
二、儀式文化，感受生命姿彩
朱永新教授說：儀式和慶典也是課程的一部分，而且是課程中最熾熱的日子。儀式讓生命或時間停頓，讓此時此刻與其它時刻不同。這些儀式和慶典，會讓課程更加具有生命的光輝。為此，學校結合各種儀式，創設情景，營造“和悅”的儀式氛圍，為提供學生多樣化的體驗平臺。
鈴聲儀式，愛心的接力。每年9月1日第一次鈴聲儀式，是學校儀式文化的重要內容。儀式上，新學期的第一次鈴聲響起，教職員工向孩子們鄭重承諾，組織好每一次活動，關心好每一個孩子；孩子們對自己、對同伴、對老師、對未來承諾，今后無論遇到多大的困難，都會做一個勇敢、頑強、有愛心和責任心的人；高年級同學向一年級的弟弟妹妹送上卡片，并用最溫暖的擁抱傳遞最深的愛意。
入隊儀式，希望的寄托。每年的建隊日，學校都邀請高年級孩子和全體一年級家長一起出席新生入隊儀式，見證新生入隊的神圣與莊重。入隊儀式上，大哥哥大姐姐為小弟弟小妹妹戴上鮮艷的紅領巾，進行入隊宣誓，家長們則為孩子送上一份別致的禮物。
畢業儀式，深情的祝福。每年的畢業典禮上，帶著離別的淡淡感傷，和著即將踏上新途的渴望，孩子們在舞臺上盡情釋放自我，用精彩的節目深情祝福、互相道別。畢業班的孩子每人精心挑選一本書籍，送給校圖書館，希望弟弟妹妹們能徜徉書海，不斷汲取知識的養料。
三、社區文化，豐富成長閱歷
學生的和諧發展，需要學校與家庭、社會有機結合，相互融通，共同構建起開放的、互動的，具有生命活力的教育大環境。學校秉持“和悅”德育理念，不斷挖掘社區資源，在提高實踐活動實效的基礎上，關注學生對社區所承擔的責任，關注學校對社區的積極作用，努力實現“讓教育走向社區”“讓教育影響和改造社區”的目標。
深入社區實地參觀，了解社區。學校地處長江北岸，所在鄉鎮具有悠久的革命傳統，有濱江的自然地理環境，特色經濟、新興產業資源以及如火如荼的新農村建設等資源。學校利用這獨有的自然、人文、產業等資源，挖掘其教育價值，以社區為平臺，通過活動幫助學生發展自我、了解社區、研究社區、服務社區：快樂村葡萄種植基地、羚杰綠色循環農業園、“恒嘉廚具”有限公司、汽車廣場……處處都留下了孩子成長的足跡。
深入社區匯報演出，影響社區。學校先后舉辦了以“親近藝術·唱響社區·快樂成長”為主題的藝術進社區文化月活動、“親近母語·閱讀經典·傳承文化”為主題的閱讀進社區活動，不僅以三和特有的社區資源豐富學校的教育內涵，而且讓教育走進社區，影響社區的精神文明建設。
深入社區調查研究，改造社區。學校在原有基礎上大膽創新，探索公民教育研究模式。學校結合實際，選擇一系列適合孩子年齡特點的內容開展研究。研究針對社區生活中存在的公共政策問題，進行探訪、尋找相關法律支撐、與領導面對面交流。如《關于農村小河治理的建議》，在進行實地查看、詢問相鄰后，孩子們召開了聽證會。聽證會邀請了本地鄉鎮的文衛助理、司法所所長、環保所所長、家長代表作為聽證員。學生陳述“我們的問題”“已有的政策”“我們的方案”和“我們的行動”，之后現場回答聽證員的提問。學生以生動的事例、精確的數據論證觀點，儼然成了一個個研究社區存在的公共政策問題專家，博得與會領導的一致好評。
語文教學中又該如何傳承傳統文化呢？
一、利用古詩教學對學生進行傳統文化教育
中國五千年的燦爛文明孕育了優秀的中華傳統文化，詩歌無異于是燦爛文明上的一朵奇葩。詩不僅歷史悠久，作者眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學史上堪稱一絕。古詩以意境清新，含義深刻，語言生動，韻律優美而著稱，是中華文化傳統教育的一座寶庫。
位卑不敢忘憂國――愛國教育
“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”詩人臨死之前，仍念念不忘祖國的和平統一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學時，讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為自己的國家做出應有的貢獻。
書山有路勤為徑――勤奮教育
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲！”這是唐朝書畫家顏真卿的《勸學》，它告誡莘莘學子要刻苦讀書，勤奮學習，不要等到白了頭再去后悔年少時沒有好好讀書。古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”意即學習貴在勤奮刻苦。永無止境地學習，是每一個向上者必要的，是每一個現代社會的人所必須具備的優良品質。宋代學者劉載好學不倦，知識淵博，他的書齋配掛一副自書對聯：“夜眠人靜后，早起鳥鳴先”，說明學習的勤奮和刻苦。
寸草尚報三春暉――孝道教育
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”動物尚且知道孝順父母長輩，人更要孝敬長輩。唐代詩人孟郊的《游子吟》影響了一代又一代中國人：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。學到這首詩的時候，孩子們的眼中有了點點閃光的淚花。是啊，寸草尚報三春暉，何況人呢？
充分利用教材中的現有的教育資源，有的放矢地進行教育。事實上，我們的語文教材中已經有不少承載傳統文化的篇章。比如古體詩詞、古代散文、小說等等。這些篇目既體現了中華民族五千年文明史上輝煌的文化成就，也傳遞著優秀的傳統文化的精神內涵。是我們對青少年學生進行傳統文化教育的第一手資料。語文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統文化的內涵，用民族優秀文化的精髓來啟發學生、影響學生，使他們懂得生命的意義和價值，激發他們的愛國熱情和對悠久歷史文化傳統的熱愛，以及對杰出歷史人物的愛戴和崇敬，使他們受到傳統文化的陶冶。
讓學生懂得“自強不息""立志勤學"等傳統美德。此外，孔子“敏而好學，不恥下問"的謙虛勤學；周敦頤“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖"的高潔品格；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"先人后已、天下為公的曠達胸襟；劉禹錫"斯是陋室，唯吾德馨"安貧樂道的節操……這些名言警語無不折射出中國傳統文化的內涵和深刻的哲理。指導學生學習這些古詩文，不僅陶冶了性情，感悟出生活的哲理，而且受到了中華民族傳統美德的教育，接受民族精神的洗禮。
二、借助豐富多彩的語文活動傳承傳統文化。
傳承傳統文化要突破課堂教學空間，走向課外，走向生活。舉辦各類以傳播傳統優秀文化為目的的講座、中華好詩詞古典詩詞朗誦會，舉辦有關傳統文化知識競賽，如默寫古詩文等，觀看表現優秀歷史人物事跡的影視作品并開展討論，組織學生參觀歷史人物紀念館或者重要歷史文化遺跡等都是傳承傳統文化的很好辦法。形式多樣的活動不僅可以擴大學生的視野，而且增長了歷史文化知識，加深對傳統文化的了解，激發學生學習傳統文化的愛好。
以某個傳統節日為契機進行傳統文化教育實踐也能生動的傳承民族文化。眾所周知，中國傳統節日，凝聚著中華民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，它以其豐富的文化內涵深深融入人民的日常生活和精神世界。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日都有著極其豐富的文化內涵。教師可利用語文研究性學習或綜合性學習的形式進行傳統文化教育。一個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，可以安排一個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中有計劃地去探究、去實踐體驗，感受特有的民族風情和文化內涵，這樣的文化傳承是意義深遠的。如端午節是我國三大傳統節日之一，為增進學生對中國傳統節日的了解，讓學生感受鄉土文化的獨特魅力，組織“傳統節日―-端午節”綜合性學習活動，對端午節的起源傳說、端午節的地方習俗和主要活動、各地方端午節的民俗特色、有關端午節的詩詞等進行收集、整理，增進學生對中國傳統節日的了解，讓學生感受鄉土文化的獨特魅力。
【關鍵字】少數民族大學生，學習生活，民族特色文化
一、調查背景及目的
少數民族大學生不但是少數民族中的精英人才，更是民族地區重要的未來人才。然而少數民族同學在多方面與普通大學生有著一定差異。經濟上，由于地區經濟的發展不平衡，大部分少數民族學生可能來自經濟欠發達的少數民族聚居地，在經濟上與其他學生相比有一定差距，雖然學校與政府對少數民族尤其是民族大學中存在經濟困難的學生有特殊補助，但畢竟僧多粥少。學習上，由于少數民族地區高考題目相對簡單，同時對少數民族同學實行高考照顧分政策，使得少數民族同學在學習方面不如漢族同學，對其心理上造成了一定壓力。
為此，筆者特此展開對少數民族大學生學習生活現狀的調查，通過對問卷的整理、統計與分析，不僅可以清楚的看到他們的學習生活現狀，還能夠了解他們內心的真實想法與心理狀況，并在此基礎上，對存在的問題提出解決方案。
二、調研概況
調研對象：吉林省長春市主要高校少數民族大學生，包括吉林大學、東北師范大學、長春理工大學、長春工業大學、長春大學等高校。
抽樣方法：總體按高校少數民族人數分層抽樣，層次采取簡單隨機抽樣的抽樣方法，以保證樣本的真實性與有效性。
樣本容量及樣本有效率：按所抽取學校的少數民族同學比例確定各高校發放問卷數。本次調查共發放問卷800份問卷，有效問卷714份，有效率為89.25%。
三、調查內容
（一）問卷內容
1.少數民族大學生的經濟情況
2.少數民族大學生的學習生活現狀
3. 少數民族大學生的心理健康狀況
4. 少數民族大學生慶祝節日的形式
5. 高校所開展的民族特色活動
6.少數民族大學生對于民族政策的認知程度
7.少數民族大學生的民族榮辱感
（二）指標體系
四、相關意見建議
（一）從實際需求方面解決高校少數民族學生困難
關心少數民族同學日常生活狀況，對于高校較為貧困的少數民族大學生，除對其建立綠色通道完善生源地貸款外，還可利用獎、助學生對其進行經濟補助，改善少數民族同學生活條件，解決少數民族同學實際需求問題。
（二）舉行“一對一幫扶”活動
為了能進一步改善高校少數民族同學的生活現狀，高校可考慮舉行“一對一幫扶”活動，即漢族同學對少數民族同學進行一對一的援助活動，無論是在學習上或是在生活上。這樣做可以促進各民族的交流與發展，并減少少數民族同學在異鄉生活的孤獨感。
（三）高校成立“少數民族聯誼會”部門
為了進一步的服務少數民族同學，傳播民族文化，高校可考慮成立“少數民族聯誼會”部門，以增進民族團結，共促和諧校園。少數民族聯誼會可承辦少數民族節日慶祝活動，舉辦少數民族特色活動。
（四）少數民族節日全體同學共同慶祝
少數民族與漢族在節日方面有著一定的不同之處，在漢族同學看來可能不是十分重要的節日，但在少數民族同學看來卻如同春節般重要，如開齋節、古爾邦節等。少數民族大學生在校期間依然會參與本民族的重要節日。為加強各民族交流，可考慮漢族同學與少數民族同學共同慶祝少數民族特色節日。
（五）舉辦少數民族特色活動
學校應舉辦各種豐富多彩富、有民族特色的活動，如：民族文化節、民族風采文化大賽、民族知識競賽及民族特色晚會等各類民族活動。通過這些活動來增進各民族同學之間的溝通和交流，增進彼此了解，使更多的漢族同學了解少數民族，了解少數民族文化，以使少數民族同學更好的融入大學生活。
（六）民族懇談會
開展“民族懇談會”活動——高校領導與少數民族同學進行面對面的溝通，心與心的交流，深層次的了解少數民族同學的生活現狀，為少數民族同學掃除疑惑，排憂解難，讓少數民族同學對大學校園有一種家的歸屬感。
五、總結
通過此次調查分析，我們發現少數民族同學的生活現狀正逐步改善與提高，面對少數民族大學生這個特殊群體，我們看來了民族的未來與希望。
中華民族是56個民族團結的大家庭，加強民族團結是各民族根本利益的所在。弘揚民族文化是民族政策的主要方面。中華民族的民族文化是悠久歷史的積淀和文明的結晶。在幾千年改造世界、適應環境的長期歷史發展中，各少數民族形成了特有的語言、習俗和人文傳統，同時，又由于少數民族的地域性及經濟滯后性，使得少數民族大學生在許多方面對大學生活有一定的不適應。為此，我們應弘揚少數民族特色文化，本著民族文化交流的宗旨及為少數民族同學排憂解難的原則，營造民族文化氛圍,加強各民族同學間的了解，展現高校少數民族學子朝氣，讓同學們體驗民族風情，感悟民族風采，加強中華各民族的大團結，促進少數民族文化發展，繼承和發揚少數民族文化，為民族團結作出貢獻，為鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，維護各民族的根本利益、保持社會和諧穩定、實現國家長治久安和中華民族偉大復興做出自己的貢獻。
【參考文獻】
關鍵詞 新疆少數民族 大學生 文化認同
文化認同是個體或族群對文化傾向性共識和認可，并因此產生的歸屬意識。中華文化定義為中國所有民族的文化總匯，既包括漢民族文化，同時也包括了少數民族文化，是中華民族的文化，認同中華文化就是認同自己歸屬于中華民族，就是愿意承擔起歷史和社會所賦予的責任，就是中華文化的傳承者，也是統一的多民族國家的核心凝聚力所在。新疆是一個多民族的邊疆地區，歷史上也是多民族文化、宗教融匯、交流的地區，民族成分多、文化和宗教交匯，造成了這個地區文化很難達到高度的統一，因此在新疆加強中華文化的認同尤為重要。大學生作為祖國未來的棟梁和社會發展的中流砥柱，其素質的好壞對祖國的未來的發展有重要影響，因此要加強新疆地區的中華文化認同，就要牢牢抓住高校這一陣地。
一、新疆當代少數民族大學生中華文化認同的現狀及危機
第一少數民族學生由于受到歷史、語言、習俗、宗教、生活環境等影響，片面重視本民族文化而對中華民族整體文化缺乏了解，或了解不深入。新疆地域遼闊，自然環境惡劣，交通不便，這就造成了少數民族群體之間交流范圍窄，封閉性較強，加之長久以來經濟欠發達，缺乏與外界聯系的媒介，又由于少數民族，尤其是南疆的少數民族漢語水平不高，了解社會、認知社會的的能力不夠，這些原因導致他們與社會的脫離，很難接受新思想和新觀念。總體而言，新疆高校少數民族學生對中華文化的認同感不夠。
第二部分地區存在，片面地把中華文化歸結為漢民族文化，而對各少數民族文化缺少應有的重視，同時也造成了少數民族對中華文化的誤解，認為中華文化就是漢民族文化，中華民族就是漢民族，這造成了少數民族對中華文化認同的缺失。
二、解決新疆當代少數民族大學生文化認同危機的應對措施
第一，革新教育理念，轉變“加強大學生人文素質教育就是加強大學生思想政治教育”的理念。傳統思想認為，加強大學生人文素質教育，就是加強大學生的思想政治教育，而要加強大學生的思想政治教育就是在課程設置里，多加入相關課程，以思想政治工作代替思想政治教育，這就造成了對學生的人文素質、思想品德教育是思想政治課的任務，而與其他學科無關的錯誤思想。對學生的人文情懷的培養應該體現在任何學科中，而不是單一體現在思想政治課中。
第二，通過第二課堂的形式，營造文化氛圍。第二課堂是課堂教學補充與延伸，作為一種隱性課程，以其內容的豐富和形式的自由，已日益成為培養學生的有效途徑之一。高校可舉辦“文化大講堂”等講座，邀請專家進行中華文化的知識講座，營造良好文化氛圍。設置書法、繪畫、民間手工藝制作等實踐課程，邀請民間手工藝者進行現場的演練及教授，既可以提高大學生的文化素質，又可以起到傳承民族文化的作用。
第三以重要傳統節日為契機，大力弘揚中華文化精神。中華民族傳統節日凝結著深深的民族感情和民族精神，是中華文化精髓的體現，利用各種有意義的傳統節日進行教育，可以起到寓教于樂的作用。漢民族最具有廣泛性和代表性的民族傳統節日有春節、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日，中華傳統文化組成除了漢民族傳統文化外，還有別具特色的各少數民族傳統節日，共同組成了一副生動活潑的民俗節日畫卷。首先應該以傳統文化為契機開展各類的宣傳和實踐活動，吸引大學生參與，例如知識競賽、演講比賽、民族歌舞聯誼等。其次要加強民族間的了解，可以采取民族間互相學習民族文化的方式。運用傳統節日弘揚民族文化的優秀傳統，對于加強社會主義精神文明建設 ，具有特別重要的意義；運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統，是發展社會主義先進文化的必然要求；運用傳統節 日弘揚民族文化優秀傳統，是構建社會主義和諧社會的必然要求；運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統，是弘揚和培育民族精神 的必然要求；運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統，是維護國家文化安全的必然要求。
改革開放三十年來，中國社會發生的激烈的變革，人們的交往方式和情感表達方式發生了很大變化，作為引領先進文化發展方向的高校要走在時代的前列，改革教育理念，用先進而富有感染力的大學精神，熏陶和培養著新時代的學子們；采取靈活有效，而又深入細致的各類活動，吸引大學生，主動認識、了解、熱愛中華文化，認同中華文化，成為中華文化的傳承者。
參考文獻：
[1]《文化研究導論》2004年版，阿雷恩·鮑爾德溫等著，陶東風等譯，高等教育出版社.
[2]《文化學概論》2003年版，陳華文著，上海文藝出版社.
[3]《民俗學概論》2005年版，鐘敬文編著，上海文藝出版社.
[4]《中國民俗文化學導論》2007年版，仲富蘭著，上海辭書出版社.
基金項目：
