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關鍵詞：高中數學；選擇題；快速解題；解題技巧
一、前言
高中數學能夠評估高中生對數學基礎知識的掌握程度和運用能力。教師在教學過程中，要結合數學學科的目的培養高中生的解題思維和解題能力。數學選擇題對于知識點的綜合考察比較重視，很多出題者會在選擇題中融入數學方式和思想，以便對學生基礎知識的掌握能力與理解情況進行評估。高中數學選擇題的快速解答，能夠幫助高中生節省解題時間。
二、解析高中數學選擇題的具體解題思路
由于數學選擇題的運算與推理過程不需要呈現出來，試卷上的選擇題通常只需給出答案即可，這樣能夠擴增試卷的容量，加大數學知識的覆蓋面。選擇題評分相對客觀，教師閱卷比較方便，能夠加快閱卷效率。高中數學題主要ρ生能不能及時選中正確答案和學生的解題速度進行考察、訓練，對解題方式沒有規范性要求。高中數學選擇題包含高中生比較容易犯錯的題型，通過反復練習，能有效提高選擇題正確率。在進行選擇題解答訓練時，學生不僅要具備清晰的思路，而且還需要充分掌握選擇題解題技巧、常用方式與規律；教師要重視高中學生的口算與心算能力，讓學生可以真正理解選擇題的解題思路，熟練掌握每一種解題方式，提高得分率。
此外，高中數學選擇題的主要解題思路如下：由題干著手尋求選擇題的結果；聯合選擇題題干對選擇題的四個答案進行篩選，選出與條件相符合的答案。換句話說，可以采取常規或是非常規方式來解答選擇題，不僅可以使用求同思維與直覺思維，而且能夠使用求異思維與逆向思維等。按照學生的數學實際水平、相關條件以及特征，教師指導學生觀察、判斷選擇題，從而求得答案。此外，如果發現選擇題與某個數學模型相符時，可以套出答案；如果發現選擇題存在數量方面的關系，可以通過相應的方式求出答案。
三、關于高中數學選擇題快速解題的技巧
1.采取特征分析的方式
深入分析選擇題題設和特點，尋找題中的規律，解答出正確答案。
2.直接求解的方法
通常情況下，直接求解方法是把題設條件當做著手點，采取定理、性質、法則以及數學概念等知識，在合理運算與仔細推理的過程中，獲得答案，同時對比全部選項，做出最合理選擇。該解題方式主要用在運算程序相對簡單與概念辨析等選擇題中，因此要求學生的數學基礎知識扎實。
例如，某銀行打算在2個項目中投入資金，投資時間是1年，資金的40%給項目A，資金的60%給項目B。其中，A項目可以獲取年利潤為10%，B項目可獲取年利潤為35%，在年終以后需要將資金回籠，同時要按照回扣利率支付給相關的儲戶。為保證銀行的年利潤超過AB項目總投資10%，并且小于總投資15%，解答儲戶的最小回扣率。
A.4% B.10% C.11% D.17%
解答過程為：假設共有資金是α，而儲戶的回扣率是X，得出0.1α小于等于0.1×0.4α加上0.35×0.6α-Xα小于等于0.15α。
解出X在0.1-0.15之間，答案是B。
3.特殊的取值方法
特殊值解題方法也可稱之為特值法，主要是針對結論具有一般性的數學選擇題，可選擇特殊的圖形、數值、數例和位置等，然后再經判斷、運算及推理，獲得正確的答案。該解答方式的應用范圍比較廣，解題方式比較靈活，可靠性、準確性比較高。
例如，三角形ABC的3定點位于橢圓（4x2+5y2等于6）之上，點A與點B對稱，對稱點為O，假設AC直線斜率是k1，而BC直線斜率是k2，求k1k2的數值。
解答過程為：由于所求數值為k1k2，通過題干的暗示能夠得出k1k2數值是定值。在題中并未給出ABC具體的位置，但是該題型為選擇題，無需求解，可以用畫圖方式獲得答案。可以將AB兩點作為橢圓長軸兩頂點，而C為橢圓短軸頂點，然后對交點進行確認，得出答案為B。
四、結語
綜上所述，高中數學選擇題屬于數學考試中的關鍵題型，學生在進行選擇題解答時，不僅要充分了解題目意思，還要充分發揮所學知識，全面分析選擇題，進而獲得準確的答案。通過解答選擇題，可以幫助教師考察學生的基礎知識掌握程度，提高學生靈活應用所學知識的能力，加強學生運算與思維的能力。
參考文獻：
【關鍵詞】研發投入；資本結構；高新技術企業
一、引言
高新技術企業作為今后推進經濟發展的重要力量，其發展的好壞直接影響社會經濟的整體發展。高新技術企業需要較高的研發投入，沒有大量的研發投入，就沒有高新技術企業不斷發展創新的動力，甚至危機到企業的生存。企業大量的研發投入資金需要企業采用不同的融資渠道實現,而不同的融資渠道影響了企業的資本結構,從而影響企業的經營效益。因此，研究高新技術企業研發投入與資本的關系對于優化企業資本結構、解決高新技術企業融資困難的問題具有重要意義。綜觀相關研究文獻，近年來對企業研發行為以及高新技術企業融資的探討一直是學術界關注的焦點。在研發投入的影響因素研究中，只是將資本結構作為一個重要因素來考慮，而對研發投入是否對資本結構存在影響的研究則較為少見。北京地區創業板上市公司占全國創業板的比重達到15.1%，位居全國第二，僅次于廣州，其中高新技術企業的占比至2015年達到了80%。對北京地區創業板高新技術企業的研究結果，可以映射全國高新技術企業的基本情況。鑒于此，本文將以北京地區創業板高新技術企業為例，探討研發投入與資本結構之間的關系,以期對緩解高新技術企業的融資困境具有一定的借鑒作用。
二、理論分析與假設提出
企業的資本結構取決于債權人和債務人的博弈。從企業外部來說,債權人是否愿意提供債務資金；從企業內部而言，企業自身的財務決策也將決定了企業是否會對外承擔債務。從風險角度考慮，一旦企業的研發投入比重較高,則會帶來較大的經營風險,而往往研發投入轉換為收益的過程需要長時間，而且在轉化為資本前需要不停的大量的資金投入，這會增加企業的經營風險。從債權人的角度出發,為了減少可能承擔的風險,債權人會謹慎考慮決定是否出借資金給債務人，如果債務人的財務風險較高則會對已經發放的債務資金提高風險補償要求，從而增加債務的成本；而從債務人的角度來看,為了避免風險補償所帶來的融資成本特別是財務風險的提高,企業更多地會采取權益融資來解決資金需求。此外，高新技術企業進行的研發活動具有高度的專業知識性和保密性，而債權人為了確保債權投資的安全和收益,會要求企業披露相關的投資信息,而企業為了避免重要信息的外泄,會減少債務融資。因此綜上所述,本文提出理論假設：高新技術企業的資本結構與研發支出應呈負相關關系。
三、變量選擇與模型設定
（一）樣本篩選與數據來源
本文選取的樣本均來自在北京地區創業板高新技術企業，考慮到樣本時間序列的跨度一致，并考慮到財務數據的周期性，因此，樣本期定為2013年至2015年，再剔除連續3年及以上數據不完全以及上市時間少于3年的上市公司，最后符合條件的25家上市公司可以作為實證研究樣本。所有的統計數據都取自這25家公司對外公布的2013年至2015年的年度財務報表及附注，研究所使用的數據主要來自國泰安信息技術有限公司提供的CSAMAR數據庫和中國上市公司財務指標分析數據庫。
（二）變量選擇與模型設定
本文立足于高新技術企業的角度，通過實證數據分析，研究研發投入對資本結構的影響。以往的文獻中，選擇以往文獻中常用來衡量資本結構的資產負債率來表示資本結構指標，作為因變量；同時選擇研發密度來反映公司的研發投入水平，并引入多個控制變量，以此建立模型探討研發投入對資本結構的影響。規模不同的企業面臨的風險存在差異，債權人的投資傾向也不同；凈利率表示企業的獲利能力，凈利率高的企業能保證債務投資人的收益，以此影響企業債務融資的數額；流動比率是反映企業的短期償債能力，影響企業債務融資的財務風險。因此選擇企業資產規模、凈利率和流動比率指標為控制變量。
四、實證分析
（一）變量的描述性統計
從表2中能看出各個變量的最大值與最小值之間都有著不小的差距。其中，資產負債率（LEV）的均值為0.2250，與傳統企業相比偏小，說明樣本公司負債總額比重較小，也說明高新技術企業存在債務融資方面存在困難；流動比率（QR）之間差距很大，均值為4.0486能看出高新技術企業即使是短期負債比重也較小；從研發密度（DRS）來看,其最大值與最小值相差了百倍,從平均數來看,研發密度的平均數和其最大值相差倍數達到了五倍以上,可見高新技術企業對于研發資金的投入上差別很大，說明并非所有高新技術企業都十分重視研發資金的投入；樣本凈利率（ROA）極小值為-0.183，該企業處于虧損階段，極大值為0.2601，均值0.498，且標準差不大，說明高新技術企業的盈利能力普遍較低，也意味著高新技術企業的融資風險較高，而企業為了降低經營風險，會選擇較為穩定的資本結構。
（二）回歸結果分析
研發密度（RDS）對資產負債率（LEV）是負向影響，且其sig值為0.003，故可以說明研發密度對資產負債率等的影響是顯著的。數據結果也驗證了新技術企業的資本結構與研發支出應呈負相關關系的假設。資本結構（LEV）同時與規模（SIZE）正向相關，企業總資產數額越大，債務比重越大。與小企業相比，大企業通常借助其規模、融資途徑多，以及具有專門的管理能力等的優勢，通過內部或外部融資獲得相應的資金，以擴大研發收益和企業經營收益。這樣的公司在規避了成長中的小企業的許多風險以后，能夠獲得更多的債權融資，以加大研發投入的方式，開發市場，增加企業競爭力。從數據的結果來看,研發投入越高的高新技術企業,其債務融資的比重越低,這主要是為了避免因債權人提出研發項目風險補貼而造成的融資成本上升，同時為了降低企業的財務風險，高新技術企業在加大研發投入時更傾向于權益融資而非債務融資。但權益融資畢竟成本高,周期長,而高新技術企業的研發資金需求往往是時間緊、風險大,并且研發項目本身會涉及到商業機密的問題,決策權的稀釋、投資者對機密信息的知悉權都會對企業研發的決策和效果產生影響。因此如何為高新技術企業的研發活動提供更好的融資方式、渠道是重要的課題研發投入高的高新技術企業負債融資困難,完善資本市場固然可以解決企業的融資渠道問題,從研究結果中同時可以來看,高新技術企業很難通過大量債務融資來滿足其研發資金的需求。因此企業必須合理控制其資本結構,選擇合適的融資渠道,在成本收益原則下,控制資金成本,保持財務上的靈活性,以應對研發項目的持續資金要求。此外企業應加強企業內部控制,保持一定的資金流動性,以應對可能的經營風險以及財務風險。
五、結論
本文以研發投入披露較為全面的北京地區創業板高新技術企業為基礎，從2013年至2015年度中選取25個樣本，探討了研發投入對資本結構的影響。通過運用多元線性回歸模型對樣本進行分析，最終得出了以下結論，研發投入與資本結構之間呈負相關關系，既研發投入越多，企業的債務融資會減少。能為解決高新技術企業融資困難的問題提供幫助。
參考文獻
[1]趙立韋.我國企業研發投入影響資本結構的實證分析[A].產業經濟，2012.
[2]汪嘉欣.研發支出、資本結構與高新技術產業融資—基于我國上市公司數據的實證研究[D].上海：上海社會科學院，2014.
[3]丁巍.中國創業板上市公司資本結構對研發投入影響的實證研究[D].上海：華東師范大學，2012.
【關鍵詞】高職教育；藝術專業；區域產業經濟；對接建設
一、區域產業經濟與高職藝術專業的關系
區域產業經濟是研究區域經濟發展和區域產業關系協調的應用經濟學科。是指在一定社會經濟條件下，按照區域資源空間、區域產業結構，地方文化以及社會發展需要，在一定區域范圍內形成的經濟聯合體。區域產業經濟不同于嚴格的行政區劃，其處于區域經濟內的各經濟地區、組織之間也沒有上下行政隸屬關系，他們相互之間通過自愿乎等原則聯合起來，其中多以某中心城市為一地區、組織的牽頭部分，然后實現各部分的橫向聯合。區域產業經濟有利于利用當地資源優勢、產業特點以及技術優勢，形成獨具特色的特色經濟。
高職藝術專業作為當今區域產業經濟發展的重要推動力，在區域經濟建設中，主要是發揮多學科綜合優勢和特色專業的體系。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，突出藝術學科專業要素與產業資源整合的協同效應，重點建設一批具有產業優勢、資源優勢、地域優勢的專業，發揮高職藝術專業服務社會的能力，促進區域經濟有序發展。這一意見，既指明了高職教育要服務于區域經濟和社會的發展，同時也是對高職教育內涵建設進行的概括。因此，高職藝術專業如何面對區域經濟和社會發展的要求，進行專業的設置與調整，將是專業結構與區域產業經濟深度對接的一個重要特色和趨勢。
二、區域產業經濟對高職藝術專業發展的決定性作用
隨著全球化經濟的迅速發展，區域產業結構也在全球經濟化的背景下優化升級，出現了一批以高新技術為核心的新興行業，如：數字印刷、影像傳媒、動漫游戲、軟件開發等產業。通常情況下，新興產業的出現，代表了一個地區宏觀經濟和產業發展的主要方向，增加新興專業招生規模的策略，在一定程度上有利于增強地方高職院校對區域支柱性產業的技術人才供給能力，但這又很容易造成新興專業人才供給過剩的問題。因此，在專業設置上，高職教育在滿足產業發展需求的同時，還要時刻關注產業與社會需求的變化，建立完善的專業建設評價體系，對不適合區域產業發展的專業要做出及時的反應和調整，實施動態管理，以此來提高新型專業設置的適應性。
在長期的深入調研基礎上，中國環境管理干部學院深刻反思當前高職藝術專業設置的內生性問題，及時把握區域經濟發展趨勢和產業結構的方向，探索產業、行業職業標準，按產業類型分析區域產業經濟體內的人才需求特征，確定藝術專業所對應的就業崗位，設置適合區域經濟發展方向的特色化專業課程。此外，學院還邀請了企業專家參與教學、實習實訓的指導以及教學評價的整個過程，以此來定制特色化的專業建設方案。我們以包裝裝潢設計課程為例，學院充分考慮了區域產業發展及其支柱性產業的人才需求，課程以包裝產業資源為切入點，實行項目驅動教學，改革專業課程體系，完善了“工作室+項目教學”的人才培養模式，并發揮了“兩個平臺、四個中心”功能，即：學生項目實訓與創業平臺、包裝制版與印刷工藝交流平臺、產業人才培養中心、模型制作研發中心、產品展示推廣中心、信息交流服務中心。學院不僅充分發揮了藝術設計專業省級優秀示范教學團隊的優勢，還加強了區域產業經濟對高職藝術專業的促進發展作用，使得高職藝術專業設置與區域產業結構方向保持了同步，有效地帶動了藝術專業的建設和發展。
三、高職藝術專業設置“三個對接”助力區域產業經濟發展
從目前中國環境管理干部學院藝術專業教育結構的情況來看，還尚需進一步的優化。首先，高職藝術專業課程必須要與區域產業經濟結構相適應，要以產業為導向，重點建設與區域支柱產業相適應的特色專業。其次，在經濟宏觀調控上，積極引導調整專業結構方向，建立符合區域產業發展特點的專業課程。最后，學院還要加強藝術專業的內涵建設，從“三個對接”著手，強化專業結構與區域產業的契合度，為產業經濟的需求提供更明確的發展方向。
1、產教融合，實現專業設置與產業發展的對接
藝術專業主干課程的構建框架主要是圍繞產業經濟、崗位結構、學科基礎來構建的。因此，依據高職藝術專業目錄，結合中國環境管理干部學院的實際情況，在專業背景、課程設置、就業情況等方面，建立開設了與藝術產業聯系密切的專業課程，并以主干課程作為產業集群的核心內容，使專業結構、產業人才培養與區域產業結構特點相匹配，呈現出了“緊密對接、動態調適”的特點，建構起與區域產業和產業經濟緊密對接、良性互動的專業鏈，實現了藝術專業與區域產業經濟協同發展的良好態勢。
2、校企合作，實現課程內容與產業的對接
圍繞工學結合、校企合作主題，構建產業主導與項目帶動的人才培養方案，實施以基礎能力、專業能力、社會能力為核心的培養目標，以五大課程模塊為支撐，即：基礎能力課程模塊、專業能力課程模塊、集中實踐教學環節模塊、社會能力課程模塊和通識課程模塊，實現課程內容與產業對接相適應的教學機制。
3、強化與產業機構在專業設置領域的對接合作能力
在產業化導向的專業設置過程中，產業機構對各類崗位與職業需求信息的精準把握，是高職藝術專業制訂課程方案時面臨的首要問題。為此，拓展與產業機構的深度合作空間，充分利用產業機構的信息渠道來獲取產業對人才的需求，正確指導專業課程的設置，為區域產業結構升級與區域經濟的可持續發展提供動力支撐。
四、結語
高職藝術專業結構設置是否與區域產業經濟結構相適應，關系到高職教育能否發揮其對社會經濟的促進作用，同時也關系到藝術專業自身的發展和繁榮。因此，高職藝術教育要主動適應區域經濟發展需要，堅持以產業需求為導向，提升專業設置的科學性與針對性，使得高職藝術專業結構與產業經濟結構的戰略性調整同步，如此才能滿足區域社會經濟發展的需要。
參考文獻：
[1]劉旭平，《高等職業教育專業設置與區域經濟協調發展研究》，[J]，教育與職業，2014.7
[2]藺建英，《區域經濟發展與學校特色發展談地方高職院校專業建設策略》，[J]，學園，2014.5
關鍵詞：互聯網；高并發；數據庫連接池
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）08-0001-03
1背景
傳統的數據庫訪問是非常簡單和笨拙的，以Connection數據庫連接為例，在最初的數據庫用戶訪問時，為了實現用戶訪問的同步性，我們為每一個請求訪問的鏈接創建新的Connec-tion數據庫連接接口，等此訪問結束后再將其Connection接口關閉和內存釋放。在這種情況下，如果用戶訪問數不高，且服務器性能非常高的話，用戶對等待時間還可以接受，而當用戶訪問數非常高時，則在同時訪問的用戶中，最后一位完成訪問的用戶將會等待比較長的時間。
在連接方式方式，數據庫連接又存在著長連接和短連接的情況，下面我們了解一下什么是長連接和短連接：所謂長連接指建立SOCKET連接后不管是否使用都保持連接，但安全性較差，所謂短連接指建立SOCKET連接后發送后接收完數據后馬上斷開連接，一般銀行都使用短連接。長連接就是指在基于tcp的通訊中，一直保持連接，不管當前是否發送或者接收數據。短連接就是只有在有數據傳輸的時候才進行連接，客戶一服務器通信/傳輸數據完畢就關閉連接。長連接就是在程序生命周期當中使用同一個或者多個數據庫連接短連接一般就是每一個操作都要打開和關閉數據庫連接長連接，啟動客戶端進行唯一連接，只要進程不退出，則不斷開此連接；短連接，每次操作數據庫進行連接，操作完成之后關閉連接，下次再操作再建立連接。
而多數遠程數據訪問（網路訪問）多是以短連接的形式為主，因為這樣可以節省服務器資源，并能在短時間內接受更多的用戶訪問。而服務器資源的有限性和用戶訪問的龐大，使得傳統的訪問方式的笨拙性表現了出來，所以拿出一套能夠有效地提高訪問效率的方法產生：連接池的出現。
在實際應用開發中，數據庫連接池技術的思想非常簡單，將數據庫連接作為對象存儲在一個Vector對象中，一旦數據庫連接建立后，不同的數據庫訪問請求就可以共享這些連接，這樣，通過復用這些已經建立的數據庫連接，可以克服上述缺點，極大地節省系統資源和時間。
數據庫連接池的主要操作如下：
1）建立數據庫連接池對象（服務器啟動）。
2）按照事先指定的參數創建初始數量的數據庫連接（即：空閑連接數）。
3）對于一個數據庫訪問請求，直接從連接池中得到一個連接。如果數據庫連接池對象中沒有空閑的連接，且連接數沒有達到最大（即：最大活躍連接數），創建一個新的數據庫連接。
4）存取數據庫。
5）關閉數據庫，釋放所有數據庫連接（此時的關閉數據庫連接，并非真正關閉，而是將其放入空閑隊列中。如實際空閑連接數大于初始空閑連接數則釋放連接）。
6）釋放數據庫連接池對象（服務器停止、維護期間，釋放數據庫連接池對象，并釋放所有連接）。
1.1系統設計
1.1.1使用到的技術和工具
1）數據庫：MySQL6.6
2）開發工具Eclipse4.4
3）編程語言：java1.7
4）UML建模
5）Socket通信
6）JDBC應用
1.2模塊化設計
系統可分為以下幾大模塊：客戶端用戶登錄，訪問用戶在訪問前首先要進行的登陸及與服務器端先實現通訊連接，只有這樣才能讓用戶在之后的訪問實現即時通訊；服務器端管理訪問，在大量用戶同時訪問時，需要服務器端使用數據庫連接池對數據訪問進行有效的管理；數據庫查詢，通過連接對數據庫信息表進行索引查詢，并將信息返回給服務器端，服務器端在轉交給客戶端。如圖3、4、5所示：
在客戶端訪問中，可重復性訪問的方式多采用數據庫短連接訪問，這樣可以減少服務器端的負載。
服務器端界面設計含有：對話框區，廣播區和用戶列表區。分別是用來客戶端發送信息，顯示用戶發送信息和廣播信息，存儲用戶名列表。由于服務器端需要同時連接客戶端和服務器，所以程序復雜性較高。
2數據庫連接池的測試與分析
2.1有連接池與沒有連接池訪問的性能對比測試
為了測試數據連接池的性能，在設計時同時設計了沒有連接池的數據訪問情況，并對他們的數據訪問情況進行了有效的統計和審核，并將它們規范征表格，以二維數組表的形式表現出來。以下為兩個訪問的對比數據。
2.1.1做1000個用戶并發的測試
1）本地測試
首先我們將使用本地服務器作為資源，通過測試得出本地數據庫訪問情況的以下列表：
由以上兩個表，可得到圖6有連接池訪問與無連接池訪問的線性關系：（此數據庫條數為100條）：
由線性關系圖6不難看出，有連接池的訪問總體優于沒有連接池的數據庫訪問，而隨連接容器中的最大連接數的增多，數據庫的訪問性能并不是在一直提高，而是呈現一種拋物線模式，在30～40之間達到最高效率。
當單個用戶數據查詢條數增加到1000條時，的線性關系圖如下：
由圖7可以看出基本和之前的訪問情況相似，但是最優連接池容量數發生了變化，區間大約在10與20之間。
2）遠程測試
為了保證數據的有效性和真實性，將本地測試數據架設到遠程互聯網服務器上進行訪問訪問與測試，得到以下列表數據：
由表3數據生成遠程訪問有連接池與無連接池的線性關系圖：（100條數據庫記錄j
通過比較圖6與圖8可以發現，遠程訪問數據的結果基本和本機測試數據一致。
把單個用戶數據庫查詢條數增致1000條信息的遠程訪問線形圖：
由圖9和圖7作比較，可得出遠程訪問的數據訪問條數增多的結果也基本和本機測試一致。
通過上面兩個表對比，不難發現，當單個用戶訪問數據庫查詢信息的數量不同，兩個表的最優數據連接數區間也會有所不同。
這是因為，當一個用戶訪問占用了太多的查詢資源時，數據庫的并發性能下降，在這個時候數據庫連接池容器中有太多的激活鏈接并不會提高訪問效率，反而會增加服務器的負擔，使訪問效率降低。
3實驗結果
3.1數據集
本次試驗數據采用的通過模擬1000位用戶集訪問的方-法，分別對本地服務器與遠程互聯網服務器上的設計出來的數據庫連接池做了訪問實驗，并通過修改數據庫查詢條件（100條1000條）得到不同情況下數據庫的性能指標。
3.2實驗結論
由以上圖表結果可以得出在并發量比較大的數據庫訪問中，有數據庫連接池的訪問效率要遠遠高于沒有連接池的訪問。而數據庫的訪問效率并不會完全跟隨數據庫連接池容器中連接個數的增多而一直提高，通過實驗我們會發現連接池的最優連接數是有一個區間的，連接池中最大連接數高于或低于這個數值都會造成數據庫訪問的性能下降。而且連接數的最優區間會因訪問環境的變化而變動。
當我們連接任何數據庫時，數據庫連接的初始化是一個非常耗資源的操作，所以當性能問題出現時，只是一味地加大數據庫連接池往往并不能提高性能。通常我們需要，先將數據庫連接池的大小增大一倍，看看是否可以解Q性能問題，如果可以，再逐步減少數據庫連接池的值，找到性能瓶頸以及達到最優性能時連接池的大小。一般來講，數據庫連接池的值小于Web容器線程池的值是比較好的選擇。
摘 要：當前隨著數字媒體應用的廣泛化和深入化，數字媒體理解面臨著媒體對象復雜性、媒體數據規模化、應用需求多樣化等挑戰問題，已成為制約數字媒體應用發展的瓶頸。為了解決這些難題，必須研究媒體內容的有效表示、建立符合人類媒體認知的計算模型、充分利用計算機處理的優勢，并且實現三者的有機結合。為達到上述研究目標，需要重點解決3個關鍵科學問題：針對媒體認知具有的層次性、整體性，構建符合媒體理解層次性和整體性的理論框架；針對媒體對象固有的多義性、多態性，發展刻畫媒體對象多義性和多態性的表示體系；針對媒體計算應有的協同性、高效性，突破制約媒體處理協同性和高效性的技術瓶頸。圍繞這3個關鍵科學問題的解決，該項目將研究內容分為科學問題解決、關鍵技術攻關、典型應用示范等3個層次，認知機理與計算模型、表示框架與特征描述、融合機制與學習算法、驗證平臺與應用示范等4個方面，設置了以下6個課題：（1）視覺認知的層次性與整體性機制；（2）媒體認知的層次化計算理論與模型；（3）面向多義性對象的學習理論和方法；（4）多模態高維異構數據的特征提取與描述方法；（5）跨媒體分析的理論和方法；（6）數字媒體理解驗證平臺與應用示范。
關鍵詞：數字媒體理解 層次化計算模型 跨媒體分析
Abstract：With the development of digital media technology， how to understand the contents of the media data complexity， large-scaled and application demands diversification has become a very serious problem which restricting the development of the digital media application. In order to solve these problems， the combination of the effectively presentation of media content； establishing the human cognitive media mode and the way to make full use of computer processing advantages is required. In order to solve the problem in a better way，we need to focus on three key scientific issues： how to construct and recognize the hierarchical integrity frame for media technology；how to shape and develop the polysemy、polymorphism frame for media technology； how to break through the media processing restrictions efficiently and cooperatively.To solve these three key issues， the project was divided into three different levels which are： Scientific problem solving， Key technology research and Typical application demonstration； and four different aspects which are： Knowing the principle and calculation model， Frame and feature description， Fusion principle and algorithm learning， Platform verification and application demonstration. We also set up the following six topics：（1）hierarchical and integrity of the visual cognition；（2）computation model and theory for the hierarchical media；（3）the method of multi-modal analysis；（4）description and extraction of the multi-modal high-dimensional data；（5），the method of multi-media analysis；（6）digital media platform verification and application demonstration. This six different topics help us built up the hierarchical model which reveals the hierarchical and integrated characteristics of the media technology； also reveals the inherent law of the polysemy formation of the media technology； building up the multi-dimensional and multi-modal mechanism for the heterogeneous data. Give a new idea of the global and local feature extraction， contextual feature fusion， multi-granularity mapping of the low-level features and high-level semantics， hierarchical semantic analysis of the multi-media； also proposed a number of widely used， smart and high speed processing algorithms. Set up the global high standard media algorithm testing platform， demonstrate the secure and stable network intelligent video surveillance interactive television application to benefit of the public.
Key Words：Digital Media Understanding；Hierarchicalmodel；Across-media Analysis
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【關鍵詞】苯加氫；出料管線；調節閥；雙隔膜計量泵
某裝置設計年生產能力年產5萬噸環己醇，產品純度大于99.5%，全年運轉周期為8000小時。裝置苯加氫反應器出料管線調節閥的下游，由于反應油中閃蒸時析出的微量硫酸鋅結晶附著在該調節閥閥芯附近，隨著附著物增加造成出料管線堵塞，直至加氫反應器降負荷，隨著堵塞的惡化將導致加氫反應系統停車才能處理，這也是環己醇裝置高負荷長周期穩定運行的重要瓶頸，嚴重制約著環己醇裝置產量。針對環己醇裝置苯加氫反應器出料調節閥頻繁堵塞開展技術研究，分析了堵塞原因，自主設計工藝系統，進行技改設置了加氫反應器出料管線沖洗泵對出料管線調節閥進行沖洗，降低了苯加氫反應系統停車的次數和出料管線調節閥的維修費用。
1 技術原理
根據苯加氫出料管線調節閥下游反應油中閃蒸時析出的微量硫酸鋅易水溶性的特性，自主設計工藝系統，首次在高壓系統采用國產高壓雙隔膜計量泵來對苯加氫出料管線調節閥通過高純水進行沖洗作業。該泵傳動端結構由渦輪、蝸桿、曲柄連桿機構和行程調節機構組成，流量調節采用先進的N形曲軸變量機構。工作原理：電機經聯軸器與蝸桿直聯，并帶動蝸輪、N軸（偏心輪）運轉，N軸（偏心輪）帶動連桿作往復運動。當柱塞向后止點移動時，將吸入單向閥打開，液體被吸入；當柱塞向前止點移動時，此時吸入單向閥組關閉，排出單向閥組打開，液體被排出泵體外，使泵達到吸排液體的目的。
液壓隔膜泵是由柱塞在隔膜液缸內作往復運動，通過液壓油腔內的液壓油推動隔膜在隔膜腔內往復撓曲變形，進而使泵蓋與膜片之間的介質腔容積發生變化，通過單向閥的作用從而達到吸排液體的目的。由于有隔膜將柱塞與輸送介質隔開，在隔膜的有效期內，可確保介質無任何泄露。
2 技術路線
來自管網的高純水注入儲水罐內，通過技改新增的苯加氫出料管線沖洗泵輸送高純水至出料管線調節閥上進行沖洗結晶的硫酸鋅，并且加裝了電磁閥自控儀表控制壓差（防止苯加氫出料管線的物料逆流至沖洗泵的出口管線），達到對苯加氫出料管線調節閥的沖洗效果，避免苯加氫出料管線調節閥下游析出硫酸鋅結晶造成管線堵塞。
3 性能指標
（1）苯加氫出料管線沖洗泵是國內先進的雙隔膜泵，投用后苯加氫出料管線調節閥的閥開度一直在有效范圍內（小于50%），達到了預期目的，維持了系統負荷并且提高了產量。
（2）首次在高壓系統采用國產高壓雙隔膜計量泵來對苯加氫出料管線調節閥以300L/H的水量進行沖洗，也確保了后系統對所增加水量的處理能力。
（3）項目完成后年新增環己醇產量0.2萬噸。降低苯加氫出料調節閥維修次數3次/年。
高職高等數學與專業課程銜接統一，不僅具有很強的現實性、針對性，而且通過積極探索會形成豐富多彩的、符合高職高等數學課程改革理念的、有較高實效性的教學方法。此改革必將產生強大的輻射作用，改變目前的一些不合事宜的教學模式。
一是探討提高高職高等數學教學實效性的教學方法，促進教與學方式的變革，從而實現學生生動、活潑、主動的發展；二是通過有效教學方法的研究，為重新建構新的教學方法，提供一種理論依據和科學方法；三是通過有效教學方法的研究，揭示高等數學與專業課程教學發展的銜接關系，有助于培養學生解決現實問題的主動性和創造性；
二、高職學生基本情況分析
經過多年的調查了解，筆者發現，高職學生中有近一半人或超過一半人的數學基礎較差，還有的同學對學習數學沒有興趣甚至討厭數學。在對學生的訪談中，了解到多數學生在中學的數學學習中，對數學學習產生了消極的和負面的情感體驗，喪失了學好數學的信心。應試教育使一些學生怕數學，恨數學，甚至恨數學老師等，逆反心理較強。
三、高職高等數學弊端
長期以來，高職高等數學課程的設置存在許多問題，主要問題是過分強調數學知識體系的完整性，重系統，輕整體優化；重統一要求，輕個性發展；重基礎，輕應用；重理論推導，輕數值計算。學科劃分過細、專業面過窄等弊端比較突出。體現在以下幾個方面：
一是教學內容陳舊。內容雖多，但沒有將現代的數學思想、數學觀念和數學方法融入其中；二是教材內容重理論輕實踐，導致學生不會應用數學知識解決實際問題，進而形成數學無用的觀點；三是由于教學課時少，盲目刪掉了一些重要的高等數學課程內容，使一些專業課教師無法正常順利地進行教學；四是數學基礎課與專業課的教學順序安排不當，使得數學課與專業課不能有效銜接。
四、高職高等數學與專業課程銜接統一的具體方法
（一）典型案例教學法。通過對重慶地區各高職高等數學教學現狀分析，設計出典型教學項目案例。通過實地考察和文獻研究，對重慶各高職院校高等數學教學現狀進行分析，進一步了解重慶市高職院校學生對高等數學知識的需求，依此研究設計出適合不同專業及職業崗位特點的典型教學項目或案例。
（二）構建教學模式。（1）對高等數學課程體系進行研究。根據高職高專基礎課程以應用為目的，以必需夠用為度的教學原則，結合 “基于工作過程導向”的培養模式，以職業資格為基準，以制定教學內容課程體系改革教學方案，提出 “以應用性和實用性為出發點，以立足于解決實際問題為目的”的教改理念。（2）高職高等數學課程進行重新整合研究。如何在高職高等數學課程中體現出與專業的銜接，我們通過各專業帶頭人的建議和收集歷年畢業生的意見，分析各專業學科與高等數學交叉點，從而確定各專業所需的數學知識，最終將高等數學內容模塊化。將“一元函數微積分”作為所有專業的必修頭人的建議模塊內容，稱之為“基礎模塊”；再精選相關專業需要的知識作為選修內容模塊，稱之為專業基礎模塊，比如經管類專業的學生我們開設了“概率論與數理統計”，在機械類各專業開設了“線性代數初步”，在電氣專業開設了“拉普拉斯變換”，在建筑類各專業開設了“立體幾何”，在計算機類各專業開設了“Mathmatic實驗教學”等。通過對專業課老師的調研，將專業課程的主干課程所需要的高等數學知識進行分析，并統計整理成表格。（3）教學方法和手段研究。本著“以就業為導向、以職業為載體的人的全面發展”的宗旨。必須對教學方法和教學手段進行改革。一、在課堂教學中，大力推進雙向式、討論式教學，改變以往的一支粉筆，一個黑板的單一講授的傳統教學模式，把講授式和討論式結合起來，增進學生的學習興趣；二、為了更好開展數學的應用性，可采取交叉式教學，即對某一個應用模塊，數學課老師可以與專業課老師進行討論研究后決定，然后可以請有工程背景和實踐經驗的專業課老師來講授這一部分的數學內容。
（三）構建教學評價機制。目前，高職院校高等數學的考核辦法仍然是按筆試、限時的單一模式。這種考核模式不能真正檢驗學生對知識的理解和掌握的程度，還容易導致學生機械地套用定義、公式和定理解決問題的習慣，不利于學生創新思維的培養。所以必須改革現有的一張試卷，一份成績定結果的模式，采取多樣化考核制度，實行“考教分離”的考試模式。
數形結合的思想是貫穿初中、高中數學在解析大量的代數問題時將復雜的抽象難以理解的代數問題用清晰明了的幾何圖形詮釋出來。數形結合的長期應用不但可以開發學生的抽象性思維，還可以提高學生代數、幾何問題的相互轉化能力，數形結合解題實質就是將抽象的數學語言與直觀的圖像結合起來，也就是可以將代數問題轉化為幾何問題，也可以將幾何問題轉化為代數問題。在運用數形結合思想解決和分析問題時，應該注意：第一要徹底明白所運用的數學概念和運算的幾何定義以及圖形的代數意義，對于需要求解的問題需要明白該問題幾何含義和代數含義;第二是恰當合理的設立參數，建立起代數和圖形間的關系，做好兩者相互轉化的準備條件;第三是設定正確地參數值。
二、數形結合的具體使用
學生的學習是由淺到深的過程，數學老師傳授學生新知識的時候，需要把舊知識和新知識相互結合起來便于學生的理解，新知識和舊知識的相互聯系，產生新的數學問題，調動了學生的積極性，提高了學生學習的熱情，完善了學生的知識體系。例如，在講到“三角函數”的時候，數學老師會將浮躁的函數問題，用幾何圖形表示出來，更為清晰的表示出函數的變化區間和函數的增減性。數形結合的范例不僅用在函數當中，還可以應用在集合問題應用，用數軸法取出交集，可以更為直觀的數量之間的關系。有很多情況下，一些復雜的方程用常規的解法求不出解，采用數形結合思想方式，將方程的根轉化為函數圖像與坐標軸線的交點，通過圖形的至關表示，可以很好地解答出來。在某些不等式方程中，存在一些變量的區間范圍的計算，變量的區間取值，作為一個不確定性的值，通過平面直角坐標系將函數圖像所經過的區間交點表示出來，就可以清楚地看出不定值的變化區間。
三、數形結合的思路
在教學的過程中，學生是主要參與者，老師只起到引導、啟發的學生通過學習理論知識以及將知識轉化為實踐當中的應用能力，及時的給予學生提出新的問題，與學生一起探討思索新問題的解決方案和思路。把更多的時間留給學生，讓學生獨立的去思考如何解決問題，培養學生獨立自主的解題能力，使得學生的知識基礎過硬。學生從一些課本基礎的代數或者幾何問題作為練習將代數和幾何相互轉化，熟悉相互轉化的技巧，通過基礎的訓練之后，接觸一些有難度的代數幾何問題，將之用數形結合的方式解析出來，由此逐漸培養學生的做題技巧和做題能力。利用數形結合的思路可以解決一些數學問題，發現數與形的內在聯系，將會收到事半功倍的效果。數形結合不僅僅是一種解題的方法，然而作為一種重要的數學思想，可以拓寬學生的思路，可以實現將知識轉化為實際能力的過程，讓學生更快更有效的解決數學問題。
四、數形結合的應用方法
1.數變形。數形結合的思維模式不是先天存在的，而是經過后天的培養形成的。數和形，形和數的交替轉化，數和形是相互對應的，有的數量存在的方式比較抽象，難以確定，但是該數所對應的“形”卻能直觀的便打出具體的思維，從而解決問題，因此可以把“數”所對應的“形”找出來，通過圖形解決問題。
2.形變數。雖然圖形有著具體、直觀、清晰明了的優點，但是在定量計算的時候必須使用代數的運算方式，并且還應該注意圖形的形狀和圖形走勢，找出相關的坐標點，充分利用圖形的幾何意義和性質。將“形”轉化為“數”后根據相應的條件和理論公式，定理，公理精心計算。
3.數和形的相互轉化。數形相互轉化是指在解決數學問題時，不但要由數想到形，還要由形而想到數。以數形結合的思路尋求解決方案，想要將學生的數形結合解題能力提高，需要老師認真詳細的給學生講解，并且引導學生學會理解數形結合，也能用并掌握數形結合的思想。
五、數形結合的發現
數形結合是一種重要的解題思路，有很多專家學者對此作了大量的研究探討，高中數學關系學生的高考，高中數學老師應本著學生為主體，讓學生自主學習獲取知識的能力，然而就數形結合這一數學重點，應在高一就給學生深入的講解，使得學生明白其重要性，學習數形結合應先在老師上課講課時，強調為重點，就課堂上的問題有目性的設計問題讓學生深入思考，在習題課上布置一些數形結合相關的練習題，先讓學生大膽地用數形結合嘗試去做，在講解練習題時，細致的講解。課后有老師給予學生布置數形結合相關的練習題目，讓學生加練習，通過多次的練習。在高二期間老師只需要關注學生平時解題時的一些細節問題，前期先給予學生提示，而后讓學生獨立思考聯想到數形結合的解題思路。在高三復習階段，學生將會逐漸的掌握數形結合的運用方式，老師只需要在學生遇見疑難問題是及時的糾正，并給學生做出詳細的解釋。可以使得學生數形結合掌握得到完善。
高中數學作為高中學習期間十分重要的學科之一，高中數學的學習的是否優異，決定著高考命運的安排，在高中數學解題中，數形結合是一種重要的解題方法，它是代數問題和幾何問題相互連接和轉化的橋梁，數與形的結合是有目的性的，不是盲目的這之間有特定的方式和規律，需要學生擁有一定的畫圖能力，可以準確地畫出圖形，能夠從圖上解讀出相關的數據信息，掌握好數學相關的基礎知識是理解數形結合的基礎。
參考文獻：
主持詞重要的是要突出活動主旨并貫穿始終。確定活動主題以后，要把主持詞的內容將主題貫穿于所有的節目之中，從而使活動主題步步深化，絲絲入扣。小編為大家準備了六一兒童節活動主持發言稿范文希望大家喜歡！
六一兒童節活動主持發言稿范文一
一、開幕詞
甲：尊敬的各位領導、各位來賓
乙：親愛的老師們、同學們
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎來六月的時光
甲：我們的心像怒放的花朵
乙：蕩起一片歡樂的海洋！六一兒童節節目主持稿甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日--合：“六一”兒童節！
甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
甲：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲--
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
甲：今天，領導帶著節日的問候，帶著對我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
乙：先讓我們來認識一下光臨今天演出會場的部分領導、來賓。他們是：讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對你們的敬意！
乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！
乙：我們將用夢幻與彩虹，編織出一個無悔的童年！
合：二年級慶“六一”師生文藝匯演現在開始！
六一兒童節活動主持發言稿范文二
開場白
甲：敬愛的老師們！
乙：親愛的同學們！
齊：大家好！
甲：絢爛的朝霞鋪滿了廣袤的大地，光芒萬丈。
乙：肥沃的原野翻滾著金色的麥浪，孕育希望。
甲：六一的蘇州路校區，草長鶯飛，生機盎然。
乙：伴著鮮花的芬芳，披著節日的盛裝，我們昂首向陽。
甲：當鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了朝氣蓬勃的一天。
乙：迎來了這充滿童真、童趣、充滿歡笑的節日——六一兒童節！甲：童年是快樂的兒歌，童年是鮮艷的花朵。
乙：童年是初升的太陽，童年是無畏的拼搏！
甲：看，孩子們的花裙子飄起來了！聽，我們那歡樂的歌兒唱起來了！
乙：唱起來吧，跳起來吧，讓我們盡情的展現！
甲：讓我們盡情的在這舞臺上載歌載舞！
乙：讓我們盡情——
齊：放飛我們最美好的希望！
甲：我們是含苞的花骨朵，我們是蒼勁的小雄鷹
乙：在屬于我們的節日，讓我們翩翩起舞
甲：在展示自我的舞臺，讓我們縱情高歌
乙：今天、我們在這里歡慶自己的節日、
甲：今天、大家將欣賞到異常歡樂的節日盛宴！
三（2）班20xx年六一兒童節文藝匯演————
齊：現在開始！
合：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：全體小朋友們節日快樂！我們要用最美的舞蹈，最甜的歌聲，為我們自己的節日增光添彩！
女：看！有一群小朋友們正手舞足蹈，興采高列的向我們走來。
男：1請欣賞王星宇的舞蹈，《最炫民族風》
2今天我們這里可有許多舞林高手，下面請高雨曼的民族舞《神奇》。
3小品是深受大家喜歡的節目。劉思穎、吳文文、張雅婷的小品《去外婆家玩》
4看完了小品再到外面去看看沈囈彤的《騎馬舞》把。
5看完騎馬劉欣、刑雨結不由唱起了的《最炫民族風》。
6有時候生病還能讓你捧腹大笑呢。請看施義鵬、劉海洋的小品《神經病》7看完小品我們欣賞劉思穎的舞蹈《恰恰舞》。
結束語
甲：有一首歌贊我們少年是新世紀的雛鷹，
乙：有一位偉人把我們比作初升的太陽，
甲：新世紀的太陽正照耀著我們前進，
乙：新世紀的鮮花正伴隨著我們成長，
甲：胸懷天下，我們正踩著師長的肩膀站得更高，看得更遠，
乙：我們的心正也正隨時代的脈搏一起跳動，
甲：托起閃亮的金星，
乙：未來靠我們去創造，
甲：今天我們歡聚一堂
乙：為的是明日的欣欣向陽！
甲：我們堅信：————
齊：我們的未來會無比輝煌！
甲：讓我們相約201X年的六一兒童節
乙：祝同學們學xxx步、童心常在！
齊：到此結束
乙：同學們、再見！
六一兒童節活動主持發言稿范文三
尊敬的各位家長，各位來賓，親愛的小朋友們：
大家好！
溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的胸膛，連小草都在歡樂地歌唱，這一切都在提醒著我們：
六一兒童節來到了。六月，踏著輕盈的步伐悄悄地來了。她悄悄地對我說：親愛的孩子啊，展開你如花的笑容吧；幸福的孩子啊，你可知道你的成長凝聚著多少人的心血?快樂的孩子啊，請帶著一顆感恩的心快樂地長大吧。
今天是全世界兒童的節日，在這美好的時刻，讓我代表小星星的全體教職員工向小朋友們致以節日的祝賀。孩子的健康成長離不開廣大家長對我們的支持，在這里我們由衷地感謝您。
六一的鮮花絢麗多彩，六一的陽光燦爛奪目！踏著六月的鮮花，迎著初升的朝陽，我們歡聚一堂，共度這美好時光！
我們是那么開心，我們是那么幸福，我們是那么激動，我們是那么期盼，開心、幸福、激動、期盼的小星星“六一”文藝匯演現在開始！
結束語:六一兒童節節目主持稿歡樂的時光總是過得很快。在優美的歌聲中，我們即將結束今天的節目；在歡快的旋律中，我們迎來了新的期望。美好的童年會給我們留下美好的回憶，共同祝愿：小朋友們擁有一個美好的童年！
小星星“六一”文藝匯演到此*結束！讓我們再次以熱烈的掌聲向小朋友致以節日的祝賀！
