時間：2024-04-18 09:58:34
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇地理基本原理范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
[摘要] 校院兩級管理是地方本科院校管理體制改革的一項重要舉措，對學校的發展有著重要的意義。目前，地方本科院校校園兩級管理存在體制不完善、二級學院權力執行不到位、權力下移的重心不恰當、缺乏科學的二級學院考核體系等問題。通過對這些問題和現象的分析，提出地方本科院校二級管理應該發揮地方優勢，實施目標管理，健全監督機制，找準重心，提高二級學院管理水平，建成考核體系，建立反饋評估制度，不斷完善校院兩級管理機制，提高二級學院的人才培養水平、管理水平、辦學質量和辦學效益，使二級學院真正成為充滿活力的辦學實體，為學校的持續發展提供保障。
[關鍵詞] 地方本科院校；兩級管理；管理機制
隨著地方本科院校招生規模和教師隊伍的的不斷擴大，在教學、科研、管理等各方面都面臨著轉型的問題，學校也逐漸由傳統的外延型擴張向內涵型提升進行轉變，這些轉變，都促使地方本科院校必須邁出校院兩級管理這一步。校院兩級實體管理體制是指各二級學院實行實體化運作，學校的管理重心由學校行政職能部門移至二級學院。學校主要通過制訂總體規劃和發展目標、優化資源配置、建立制度架構、任免干部、檢查實施過程、考核績效、籌措與分配經費以及提供服務保障等實施管理；二級學院在學校的宏觀調控下承擔明確的責任和義務，行使本單位人、財、物的支配權，對本單位的辦學績效負責，使之真正成為充滿活力的辦學實體，促使二級學院能夠不斷加強教學基本建設、增強辦學活力、深化教學改革，積極開展科研活動、提高人才培養水平、管理水平、辦學質量和辦學效益，切實全面增強社會服務的能力，通過有效地為地方經濟發展服務來提升地方本科院校在當地的影響、聲譽和地位，從而使學校得到更多的地方支持。
1地方本科院校實施校院兩級管理的意義
1.1 有利于提升地方本科院校的內涵
提升地方本科院校的內涵，需要在地方特色，辦學機制，人才培養模式、師資隊伍建設等方面的有所創新，地方本科院校應該發揮地方優勢，找準方向，積極探索、研究并踐行富有地方特色的校院兩級管理模式，合理配置教育教學資源，不斷提升辦學水平和辦學效益。
1.2 地方本科院發展需要創新校院管理運行機制
近些年，隨著高校的辦學規模普遍擴大，地方本科院校的學科專業普遍增多，新校區建設普遍存在，教師和學生人數急速膨漲，原有的校院管理模式已經不能適應高速發展的高等教育，如果不對校院管理機制進行改革創新，將會制約地方本科院校的發展，難以實現學校的戰略目標。地方本科院尤其必要通過校院兩級管理的改革，對現有教育資源重新整合，形成特色鮮明的校院兩級管理機制，明確校院職責和權限，將管理重心下移，建立以學院為中心的管理體制，以提高學校的辦學效益和辦學水平。
1.3 有利于調動二級學院及其教職工的積極性
校園兩級管理增強了二級學院的辦學自，二級學院可以充分行使人、財、物的支配權，這就調動了二級學院的辦學積極性，二級學院在自身的管理過程中，又能積極調動人的積極性、主動性和創造性，有效的發揮每個教職工的內在潛能，形成合力，在實現學院共同利益的同時，不斷促進學校戰略目標的實現。
2地方本科院校實施校院兩級管理存在的問題
目前，大部分地方本科院校都是校、院、系三級建制，系一般情況下不設行政級別，學校在內部實行校、院兩級管理，學校是一級辦學管理實體，學院是學校領導下的二級辦學管理實體，管理權力在學校和學院兩級管理實體之間進行分配。可以說地方本科院校校院兩級管理的具體辦法也是層不窮，但隨著改革的深化，往往還存在一些問題。
2.1 本科辦學歷史較短，校院兩級體制不健全
地方本科院校大都是以合并組建的模式對原有的專科學校的整合，是普通本科院校中的新生力量，在師資、教學規范、規章制度等方面都存在不足，系改院的時間不長，繼承了校級高度集權的管理體制，二級學院的權力非常有限，校園兩級管理的體制不夠健全，經驗還不夠豐富。由于地方本科院校自身的特殊性，照搬一些綜合性大學校院兩級管理的辦法往往并不可行。
2.2 二級學院責任和權力不匹配
校院兩級管理要求責、權、利明晰，在管理權限下放的同時，還必須明確二級學院所擔負的責任，但由于受到傳統校級高度集權管理體制的影響，權力下放往往不夠充分，致使二級院難以充分得到應有的權力，自難以充分行使，導致無法實現二級管理的責任目標，通常只有教學和學生管理等方面的權力，缺乏財務和用人等方面的自。
2.3 二級學院權力執行不力
由于二級學院受到傳統集權管理的影響，容易形成由學校統一管理的習慣，不善于行使學校賦予的管理權力，致使二級學院松懈了對某些權力的行使；有時二級學院在遇到矛盾時，為了避免矛盾，會出現“老好人”現象，不能嚴格執行權力；校院兩級管理模式，要求二級學院管理人員具有全面的管理才能，必須具有更高的素質，但由于二級學院管理人員習慣于原來被動執行的方式，缺乏管理意識，得不到相應的管理培訓，從而造成學院工作進展緩慢、脫節。這些情況都會使學校重新收些權力，導致校級管理細化，從而達不到實施校院兩級管理的目的。
2.4 二級學院“唯利思想”
推行校院兩級管理后，必然會涉及各種經費的核撥，二級學院支配本學院的各種經費的權力加大，當“唯利思想”存在時，就會只考慮本學院的利益，而忽略學校的整體利益，就會出現在教學經費、學生獎勵、購置設備等方面有所克扣，在遇到教研、科研、學生活動等過程中，學院在經費上能省則省，甚至取消各種有利于提高教師科研水平 ，提高學生綜合素質，促進學校發展的活動，從而導致學校利益受損、教學質量下降、學校無法集中財力為學院購置大型設備等現象。
2.5 管理重心過度下移
當管理重心過度下移時，就會導致二級學院對教學不注重過程管理，忽視教學環節的考查，導致教學質量的的下降，同時造成學校與學院間管理脫節，學校對二級學院管理的具體情況不夠深入，相互溝通的渠道不通暢。學校將管理重心下移時，必然削減了校級行政職能部門權力，加大了二級學院管理人員的工作量，沒有配套的人員編制調整等政策，就會影響二級學院管理人員的工作積極性和工作效率。
2.6 缺乏有效的考核激勵機制
隨著校院兩級管理工作的開展，二級學院的考核難以盡快有一個科學系統的考核體系，沒有科學系統的考核體系，就無法對二級學院的工作給予客觀的評價，就無法實現正確的“獎優罰劣”，不利于進一步激發二級學院的積極性，不利于促進學校的發展。
3地方本科院校實施校院兩級管理的主要舉措
對于校院兩級管理面臨的一些問題，地方本科院校必須充分調研，吸取綜合性大學已有的經驗，結合本校自己的實際情況，發揮地方優勢，明確學校的發展目標，科學導向，建成符合學校自身特色的校院兩級管理機制，為學校的持續發展提供保障。
一、從管理入手，有章可循
成功的組織和管理是事情成功的一半。學校要充分認識到，發展校園苗木經濟，對于綠化、美化校園，改善師生工作、學習條件，增強環境育人的拓展性和滲透性具有重要的實際意義。基于這個意義，學校應該專門成立以校長為組長、校委會成員及相關技術人員共同參與的學校校園經濟領導組織。校長親自籌劃，教導主任、總務主任分關把口，學校指派勞技教師具體靠上，以實效性、教育性為原則，把校園經濟建設與學校教育教學工作緊密結合，納入學校總體規劃和年度工作計劃中，作為一項重要的常務工作來抓，并抓出實效。
二、強化日常管理，注重實效
抓好校園經濟管理的同時，要注重和校園的美化、綠化相結合，以及和對學生的管理教育相結合。
1.規劃苗木發展藍圖，充分合理地利用校園土地。確保校園苗木經濟合理、高效發展，在學校主道路、操場邊、圍墻旁、小花園等地方分別規劃出風景苗木帶和綠化苗木帶。同時，在校園閑置土地處設立多處經濟苗木培育區，如百日紅培育區和法桐培育區等。
2.充分利用基地對學生開展創新教育和研究性學習。學校的基地建設首先是為了給學生們提供足夠的發展空間和實際操作場所，以促進其自主學習，自由發展。學校要進一步充分利用基地，購進優良苗木品種，讓學生自己動手，學習栽培和扦插，達到育人第一的原則。各班組成興趣小組，成為興趣活動的排頭兵，帶領全班定期活動。為使學校校園經濟呈良性發展，需制訂苗木基地責任班級責任制、苗木基地管理檢查評比制度等苗木管理系列制度，并重抓落實，以制度促管理，以管理求效益，實現經濟效益和育人效益的最佳結合。
3.抓好校園苗木經濟管理。為此，一方面，學校要聘請附近有經驗的苗木技術人員作為學校苗木管理的技術指導，選派懂管理、有技術的教師作為學校苗木管理人員，根據季節、樹種的不同，適時開展工作。另一方面，為實現環境育人的目標，學校把校園內苗木劃區，并分配到各個年級，確定責任班級，讓學生成為學校苗木管理的主體，在學校苗木管理人員和校外技術指導員的指導下負責苗木的除草、施肥、澆水等工作，從而形成了學校、校外、班級多級管理模式。
三、加強教育，育人為本
學校應把校園苗木經濟與對學生的管理教育相結合，充分發揮環境育人的效果。
首先，要組織教師把校園苗木管理開發為學校的校本課程，編寫成勞動教育教材，列入學校教學計劃，指導教師有教學計劃、教案，并指導學生的實際實踐活動。學生在實踐活動中要運用大量書本知識，而書本知識又可在勞動實踐中得以鞏固和發展。在整個苗木管理中，學生要動手動腦，寫實驗記錄，匯報實驗成果，這在無形中便產生了能力，把知識學活學牢了，培養了學生科技創新的綜合素質。以人為本，環境育人，學校的基礎建設已成為一門隱性課程，影響著學校各方面的工作。
其次，定期組織學生參加校園苗木管理實踐活動，以鍛煉學生的動手能力、操作能力，提高學生的勞動技能，增強他們的身心健康。學會放手讓學生嘗試，并把實踐活動進行評比、總結，讓他們在成功的體驗中建立自信。一塊地整平了，一塊地出苗了，他們流汗的同時，收獲了更多成功的喜悅，鞏固了書本知識，體味了普通勞動者的人生歷練，培養了正確的人生觀。他人的贊賞，促進了學生自信的建立，這不是空洞的幾句話就能表達的。學校要堅持每年進行春秋等季節的苗圃管理，如春季校園的整理和苗木的移栽，并在勞技教師的指導下由學生獨立完成。
四、經濟和社會效益雙豐收
社區、家長、教師、學生應一起行動，形成合力，共同為實現校園苗木的經濟效益和社會效益努力。
1.用學校較好的苗木經濟效益，為學校、師生創造更好的條件，體驗豐收的快樂。把學校苗木的經濟收入，投到基礎建設上，以大大改善學校的辦學條件。為減輕特困家庭學生經濟負擔，改善特困家庭學生學習、生活，學校可以為部分學生減免午餐費，補貼校服費，以及每學期補助教職工餐費等。這樣把錢用在學校和師生身上，受到了學生、家長、教師的廣泛好評。
2.帶動農戶致富，為新農村建設服務。信息的傳輸往往帶來思想的轉變，思想的轉變又會促使行為的改變。針對部分農戶的實際情況，農村學校通過校園經濟開放日、家長會等平臺，向家長們宣傳校園苗木經濟的情況，讓他們實際參觀學校的苗木基地，切實感受苗木栽培帶來的經濟效益。學校積極穿針引線，為多戶農民無償提供服務，帶動他們共同發苗木財，使學校、家長及社區形成一個和諧的教育大環境。
1.系統的歷史發展規律
我們可以把整個宇宙看成是一個系統，也可以把我們身邊的任何一個相對獨立的客觀事物看成是一個系統。大到銀河系、太陽系，小到一個原子；大到一個國家、一個企業，小到一個家庭、一個人體、一個細胞，我們都可以用系統的方法去認識它們。我們對系統的歷史發展過程進行歸納分析發現：所有的系統其歷史發展過程都能很明顯地分成初級和高級兩個階段。初級階段是混沌發展階段。正象系統科學告訴我們的那樣：任何系統都起源于混沌。混沌的本質是自由，是物質的徹底的自由運動狀態。系統之所以能成為系統還必須有一個整體約束力存在。這個整體約束力就是一種聚合運動勢力，比如象宇宙系統中的萬有引力。自由運動與聚合運動兩種勢力相互作用，相互抗衡使整個系統處于自由運動的混沌狀態。
在混沌狀態的系統內部，多層次的、多股勢力的自由作用導致部分物質和能量的大聚集；大聚集引發大膨脹，膨脹運動勢力就從自由運動勢力中產生出來。膨脹運動勢力把多股自由運動的小勢力集中起來，分別與原來的自由運動和聚合運動兩種勢力相抗衡，并在整個系統中占居主導地位，使整個系統進入高級發展階段。
在系統的高級發展階段，系統在膨脹運動勢力的主導下處于持續的膨脹過程之中。處于混沌狀態的物質在膨脹運動勢力的引導、沖擊下進入旋轉運動狀態。旋轉運動進一步衍生出循環運動，所以在高度復雜的系統中還表現為循環運動狀態。初級系統內部的基礎矛盾是聚合運動和自由運動兩種勢力對立統一的關系；高級系統內部的基礎矛盾是膨脹運動、聚合運動和自由運動三種勢力之間的相互作用關系。初級系統都處于自由運動的混沌狀態；高級系統都表現為多層次的旋轉運動和循環運動狀態。
上述系統歷史發展規律是我們從生物系統、社會系統包括國家、家庭、企業等系統的歷史發展的過程中總結出來的系統觀察法。在以后的章節中我們還會把整個論證過程逐步展示給大家。
2.宏觀物理學的宇宙觀
當我們運用上述規律去認識整個宇宙的歷史發展過程時，一個清晰可見的宇宙觀就展現在我們的面前。
現在我們的宇宙正處在一種持續的膨脹過程之中，現代科學認為它起源于一次大爆炸。我們暫且也把宇宙膨脹之初看作是一次大爆炸，那么在大爆炸發生之前，宇宙就應該是一種混沌狀態。我們按照中國哲學的“元氣”理論，可以說初級階段的宇宙就處在一種元氣狀態。我們根據現代科學對物質世界的認識，也可以說大爆炸之前的宇宙是處于“暗物質”狀態。顯物質是大爆炸之后才出現的，由于現代科學對暗物質的認識還不夠全面，所以才會提出“宇宙起源于大爆炸”之說。實際上，大爆炸只是宇宙的初級階段和高級階段的分界線。
在初級階段的宇宙中，自由運動勢力與萬有引力直接抗衡。當某一局部自由運動勢力較強時，這一局部就處于膨脹狀態；當某一局部自由運動勢力較弱時，這一局部就處于收縮狀態。就整個宇宙而言，大致上處于一個相對平衡的狀態。在這樣的一個暗物質的世界里，物質也不是均勻分布的，也存在著緊密和稀疏的巨大差異；存在著多層次的多股勢力的自由運動。
萬有引力是一種聚合運動勢力，也是宇宙系統存在的基礎。它貫穿于宇宙大爆炸之前和其后，既存在于暗物質世界也存在于顯物質世界。之所以這樣說，是因為我們只能運用萬有引力來證明暗物質的存在，而電磁波和暗物質似乎一點關系也沒有。萬有引力的存在對整個宇宙是一個約束，它的作用必然使整個宇宙走向聚合和集中，或者說走向收縮和寂靜。而自由運動勢力的活動是需要一個活動空間的，它就與萬有引力形成了一個直接的對抗。對抗雙方勢力旗鼓相當，所以整個宇宙處于大致平衡狀態。但是，與萬有引力形成直接對抗的是自由運動內部各種運動勢力的一個綜合勢力，各種不同的運動勢力在相互作用過程中形成了很大的內耗，所以說在自由運動勢力內部蘊藏著遠遠超過萬有引力的巨大能量。一旦在某一時刻自由運動勢力內部出現協調統一的狀態，一場巨大的膨脹運動就要爆發了。
自由運動的過程使物質和能量走向聚合和集中。但是，這種聚合和集中與萬有引力的作用在本質上是不同的。這是一個逐漸消除內耗的過程；一個擴大暗物質世界中緊密和稀疏之間差距的過程；就象在經濟社會中，自由市場經濟總是導致貧富差距逐漸擴大、資本走向集中，但是它絕不是導致整個經濟社會走向萎縮。所以自由運動雖然能使物質和能量走向聚合和集中，但是它并不象萬有引力那樣促進整個宇宙走向聚合和收縮。與此相反，它在整體上仍然是和萬有引力直接抗衡的一種基礎勢力。
萬有引力引起的聚合運動和自由運動把物質、能量集中起來的運動對立統一，相互協調，把多股自由運動勢力在某一局部聚集成一股巨大的勢力，大爆炸不可避免地就要發生了，新產生的膨脹運動勢力統帥著整個宇宙由此進入高級發展階段。膨脹運動勢力實際上是從自由運動勢力中分離出來的一股比較強大的勢力。眾多弱小的自由運動勢力依舊存在。現代科學證明：暗物質占整個宇宙質量的90%左右。
一股勢不可擋的膨脹運動勢力對自由運動的物質世界形成一個巨大的沖擊，從而導致自由運動的物質世界中出現了多層次的旋轉運動。基本粒子的旋轉、原子的旋轉、太陽系的旋轉都是自由運動的物質在膨脹運動的沖擊下形成的。任何一個旋轉體都是由離心力、向心力和垂直方向的力這樣三種力共同作用形成的，這剛好與整個宇宙的三種勢力相對應。離心力代表膨脹運動勢力；向心力代表聚合運動勢力；垂直方向的力代表自由運動勢力。因此，我們說：現宇宙中所有的顯物質都是旋轉運動的產物；沒有旋轉運動就沒有顯物質的存在；顯物質的實質是物質的旋轉。而旋轉運動又是膨脹運動、聚合運動和自由運動三種勢力相互抗衡形成的一種平衡狀態。
在現宇宙中，我們可以看得見的任何物體（包括：分子，原子，基本粒子）都是處在三種勢力相互抗衡之中，任何一種勢力的過強或過弱都會導致該物體的毀滅。當膨脹運動勢力過強時，它會化作射線離我而去；當萬有引力過強時，它會化為黑洞而深不可及；當自由運動勢力過強時，它會由顯物質即刻轉化為暗物質，瞬間若逝。現宇宙持續的膨脹使我們能夠長時間生活在一個相對穩定的物質世界。而隨著膨脹勢力的不斷擴張，膨脹勢力在整個宇宙中的強度就會逐漸減弱，當它對自由運動勢力和萬有引力不能構成一個統領之勢的話，整個宇宙就會在很短的時間內由顯物質世界轉化成暗物質世界。不會象有些人說的那樣：膨脹運動結束后，宇宙會截然相反地開始作收縮運動。
3.客觀事物內部矛盾的基本格局
我們生活在一個發育成熟的宇宙之中。膨脹運動、自由運動和萬有引力三種勢力的相互作用構成了現宇宙內部基礎矛盾的基本格局。在現宇宙之中，任何一個發育基本成熟的客觀事物其內部基礎矛盾也都是這樣一種基本格局。
一、地理多媒體課件內容選擇的基本原則
1.針對性原則
它是指地理多媒體課件的內容要具有選擇性。并不是所有的地理教學內容都適合用多媒體來呈現，只有那些用黑板、掛圖、模型等常規媒體還不能充分表現地理事象，致使學生理解接受仍有困難的內容才適合用多媒體來呈現。對于那些更適合用真實表現方式如地理實物、標本、模型，或學生動手操作方式如地理實驗來呈現的內容，用多媒體來呈現并不是最佳選擇。例如，初中地理七年級上冊“地球與地球儀”一節中，有關地球形狀、地軸、兩極和經緯網等知識點，因初一學生抽象思維能力較差，難以建立起空間概念，成為教學中的難點。如果利用地球儀，通過適當的講解就能突破難點，達到教學的目的，取得教學實效。但有教師懷有“多媒體輔助教學就是高實效”的心理，將多媒體強行拖進課堂，雖然多媒體能模擬立體空間，但是與地球模型相比，華而不實，反而把問題復雜化，徒增許多無效的信息，分散了學生的注意力，影響教學目標的實現。
2.科學性原則
指地理多媒體課件的內容準確，無科學性錯誤。它表現在兩個方面：一是指通過媒體展現的地理景觀和分布，引用的地理事實與材料，解釋的地理概念與成因，演示的地理過程與演變，揭示的地理規律與原理……都要符合地理科學規律和原理，使學生獲得正確的地理知識。二是文字、符號、單位和公式等符合國家標準。
3.地理性原則
指地理多媒體課件的內容要突出地理科學的空間性、區域性特征，具有地理特色。為此，課件設計中要注意選用眾多反映地理空間位置、空間分布的地圖，反映空間運動、空間演變的視頻、動畫，反映區域特征與區域差異的景觀圖片。僅有文字的課件是不具有地理性的。
4.時代性原則
地理教學內容與社會實際是緊密聯系的。社會的發展、時代的變遷使一些地理名稱、地理數據、地理事實發生了變化。地理名稱的變化如韓國首都更名為首爾、湖北襄樊市更名為襄陽等，地理數據的變化如珠峰高度的重新測量、2010年我國人口普查公布的最新數據等，地理事實的變化如緬甸的遷都、南蘇丹的成立等。這些變化應按照教學進度及時反映在課件內容中，讓學生緊跟地理科學的步伐，以體現地理課件的時代特征。
二、地理多媒體課件內容組織的基本原則
1.邏輯性原則
它是指地理多媒體課件的內容應按地理學科的邏輯順序排列，嚴格保證知識的系統性和連貫性。對此，一是要注意課件內容應結構完整、層次清晰，可以通過標題的序號體現出來，如一、1、（1）、①等。二是要注意課件中的各級標題內容應以課題為中心，圍繞課題展開。如人教版高中地理教材必修1“地球的運動”一節課件中的一級、二級標題可設計為：
一、地球運動的一般特點
1.地球自轉的一般特點
2.地球公轉的一般特點
二、地球自轉與公轉的關系——太陽直射點的移動
1.太陽直射點移動的原因——黃赤交角的存在
2.太陽直射點移動的規律
三、地球自轉的地理意義
1.晝夜交替和時差
2.沿地表水平運動物體的偏移
四、地球公轉的地理意義
1.晝夜長短和正午太陽高度的變化
2.四季更替和五帶
三是標題下的各種媒體內容，如知識要點、文字材料、表格、地圖、圖片、錄音、視頻、動畫應緊扣標題。
2.科學性原則
即地理多媒體課件內容的組織符合學生的認知規律，由感性知識到理性知識，由具體到抽象，由現象到本質。對此，初中地理課件應遵循地理事實（現象）——地理分布——地理原理（規律、成因）的設計程式。如人教版從《義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊》第二章“陸地與海洋”應從——“地球？水球？”即地球表面71%是海洋，陸地面積僅占29%開始，接著講述海洋、陸地的分布——“七大洲和四大洋”，然后闡述地理成因——“大陸漂移假說”、“板塊運動學說”。關于人種的知識，應先講地理現象：白種人，黑種人和黃種人。接著講述人種分布，最后闡述人種平等觀念和人種形成的原因。
3.啟發性原則
即地理多媒體課件內容要從地理事實或學生的生活實際出發，引導學生通過觀察、思考，自己得出結論。對此，要注意課件不直接給出知識的結論，而設計一些觀察活動和富于啟發性的問題，通過學生活動讓他們慢慢悟出道理和結論來。如講述初中地理“我國地勢”時，在展示分層設色的中國地形圖后，可以設計以下的問題：
1.找出青藏高原、塔里木盆地、黃土高原和華北平原。
2.說出青藏高原的大部分地區海拔在多少米以上，塔里木盆地和黃土高原海拔在多少米之間，華北平原的海拔在大約多少米。
3.說出從青藏高原向東向北，我國的地勢有什么變化。
課件通過上述讀圖和提問一步步的引導，學生很容易歸納出我國的地勢特征。
4.鞏固性原則
這是鞏固性教學原則在地理多媒體課件設計中的具體體現。對此，一是要注意表現教學內容與重點的畫面鏡頭要有足夠長的停留時間，重要的畫面或解說可以進行必要的重復，以便加深理解和記憶。二是每一重要知識點講完后要有簡明的小結，使學生能記牢最重要的結論。三是在教學內容結束后，可安排一定的作業，如習題、思考、閱讀、觀察、調查、實驗等，使學生在運用知識過程中鞏固知識與訓練技能。
三、地理多媒體課件內容呈現的基本原則
1.表征多樣化原則
地理多媒體課件將地圖、圖片、聲音、文字、動畫、視頻等多種媒體集成于一體，依據所刺激的感官的不同，聲音素材通過聽覺表征信息，而地圖、圖片、文字、動畫和視頻則通過視覺表征信息，分別形成不同類型的表象。多種媒體的組合呈現，不僅可以增加表象的種類和提取的線索，還在不同類型的表象之間建立起了聯系[1]。一般有兩種組合方式：一是視覺表征的組合。地圖、圖片、文字、動畫、視頻雖然都屬于視覺表征，但地圖、圖片、動畫、視頻是屬于形象具體的畫面表征，文字則屬于比較抽象的言語表征。文字一般會造成學習的枯燥感，并導致學生理解的困難。將言語表征和畫面表征相結合，既可以激發學生的興趣，又可以促進學生對文字的理解。二是視覺表征和聽覺表征的組合。在地圖、圖片、文字、動畫、視頻使學生產生視覺表象的同時，運用聲音使學生產生聽覺表象，兩種表象相互作用，能夠加深記憶的痕跡，提高學生學習的效果和效率。
2.表征優勢化原則
即根據學生不同的認知發展階段，地理多媒體課件的表征要以不同的方式為主導。布魯納認為，知識呈現方式是影響學習的重要外部條件。認知結構由動作表征、映象表征和符號表征三個系統組成，它們是人借以認識和表征外部信息的三種信息加工系統。盡管在個人認知發展歷程中，三大系統的出現順序依次是動作表征——映象表征——符號表征，但三者之間并不能彼此代替，而是各有所長，相互補充。知識呈現方式與學生認知結構相匹配，才能促進學生對新知識的學習[2]。因此，一是初中課件文字、圖形與圖像、視頻、動畫表征方式并重，高中課件則以文字、圖形表征方式為主，突出地理知識的邏輯性、嚴謹性，輔以圖像、視頻與動畫表征方式。二是就圖像表征而言，高中課件以地圖、示意圖、統計圖等抽象圖像為主，而初中課件以景觀圖和漫畫等直觀圖像為主。這是因為高中生與初中生在認知結構方面有很大區別：高中生的觀察能力較為精確而深刻，注意力比較趨于穩定而持久，思維具有更高的抽象概括性，能夠逐步擺脫直觀形象和直觀經驗的限制，借助概念進行合乎邏輯的判斷和推理，想象更加豐富、合乎理性。同時，不同的圖像類型的表達優勢和能力訓練優勢不同：地圖、示意圖、統計圖等在表達地理規律、地理原理等方面具有優勢，有利于訓練學生的邏輯思維和空間思維能力；景觀圖、漫畫等在表達地貌、自然風光、環境等方面具有明顯優勢，有利于培養學生的直覺和欣賞能力。
參考文獻
關鍵詞：教學；改革；原則
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0072-01
地理課作為中學教學改革的一門重要課程，經過不斷地探索、實踐，改革取得了一定的成果。但不可否認，隨著改革的不斷深化也出現了一些問題，一些學校片面追求標新立異，別出心裁地搞一些表面的花樣，使教學形式與內容脫節、教改目的與素質教育的大方向脫節，盡管表面冠之于改革之名，實質上卻背離了國家的教育方針。筆者認為，要改變這種局面，使教學沿著健康正確的道路前行，地理教學改革必須堅持三個基本原則。
一、使學生全面發展的原則
全面發展是素質教育的核心，在改革中我們要深入貫徹這一原則，除了學好基礎知識之外，還要進行思想品德、能力、興趣、身心健康等全方位的培養。
1. 培養學生良好的思想品德
道德品質和文化知識水平是一個人素質的最基本的組成部分，二者相互依存、相互影響。地理教材本身蘊含著豐富的德育內容，如宇宙的演化、地殼的運動、三大類巖石的轉化等，可以培養學生辯證唯物主義的思想；張衡、酈道元、徐霞客等許多地理學家的事跡，可以引導學生學習他們堅持勤于觀察、不畏艱難、獻身于科學的敬業精神；我國古代的地震預報、太陽黑子的記錄等，可以培養學生的民族自豪感、自尊心、自信心，使學生受到愛國主義教育。學生只有具備了良好的道德品質，樹立了正確的人生觀、世界觀，才能明確學習目的，刻苦學習文化知識。
2. 培養學生的能力
我們培養的革命事業接班人，除了具備知識素質，還應具備分析問題、解決問題的創造能力，那些死讀書、讀死書的高分低能的學生絕不是祖國建設所需要的。因此，我們不但要讓學生學好書本知識，還要開發他們的智力，能夠應用知識。例如，在講地圖知識時，要求學生自制自己所在地區的地圖；在講能源時，去要求學生結合本地的具體情況，討論需要開發的能源；在講氣候時，讓學生根據實際寫出趨利避害的建議。這樣，學生所學的知識變成了活的東西，使知識的學習促進能力的提高，能力的提高又加深了對知識的理解，二者齊頭并進。
3. 培養學生的非智力因素
智力因素和非智力因素是人們學習過程中兩個不可缺少的方面，非智力因素是開發智力因素的工具，智力因素為非智力因素提供可靠保證，二者相輔相成，缺一不可，因此，在教學中我們要把智力因素和非智力因素的培養放到同樣的位置，絕不能只重視一個方面而忽視另一個方面。如在講能源開發時，我列舉了我們地區尚未開發的煤炭、石油資源，讓學生展開想象的翅膀，描繪開發的前景，學生興趣盎然；在講水土流失一節時，我以黃土高原每年土地減少的數量作為導入，提示學生考慮如何解決這個問題，使學生的求知欲望倍增。非智力因素發掘要靠我們的用心和積累，只要我們重視起來就不難發現。
4. 讓學生的身心健康發展
身體和心理的健康是衡量學生身體狀況的標準，二者是一個有機的整體，我們在教育教學中不能只強調學生的身體健康，而忽視學生的心理健康。隨著社會的發展，一些新的東西往往觸動學生的心理，造成壓力，如果處理不善就會對他們的工作、生活和學習產生負面影響。因此，我們在教學過程中應該給學生創造一個良好的心理環境，進行全方位的心理健康教育，多采用愉快教學法、研討式教學法、興趣教學法等進行教學；要進行艱苦奮斗教育、革命英雄主義教育、團結友愛教育、集體主義教育，提高他們抗挫折能力和思想道德素質。
二、面向全體學生的原則
面向全體同學，使每一個學生都成為合格的人才，這是素質教育的要求。我們承認學生智力等方面的差異，但我們不能放棄任何一個學生，應對差異的辦法就是因材施教，分析矛盾的特殊性，用不同的方法解決不同的矛盾。例如，在講“地中海式氣候”時，我把教學內容的掌握分成了三個層次，使學習好的同學會運用，一般的同學會分析，水平低的同學能掌握基礎知識。這種“多層次教學法”，使每個同學都學有所獲、學有所成，啟發了每一個學生的求知欲望，達到了讓全體同學共同提高的目的。
三、讓學生學會學習的原則
在長期的教學實踐中我們發現了這樣一種現象，一些城市的孩子在小學階段學習特好，但一到了中學成績卻急劇下降；一些農村的孩子在小學成績只是一般，甚至低于一般，但到了中學卻奇跡般地上升。什么原因呢？就是因為城市的孩子在小學階段家長進行了知識的輔導，到了中學階段家長因無法駕馭教材突然放手，孩子自己又沒有學會科學的學習方法而受挫；而那些農村的孩子，從小因條件的限制就沒有家長輔導，他們學會了一套自己學習的方法，隨著年齡的增長，這種學習方法日趨完善，成績就不斷提高。由此可見，“授之以魚”不如“授之以漁”，我們要重視教給學生學習的方法，讓他們學會學習，學會解決問題的方法，實現真正的“傳道、授業、解惑”。
四、結束語
以上三個方面是一個不可分割的整體，離開了任何一個方面都會偏離素質教育的大方向。在地理教學的過程中，我們一定毫不猶豫地拋棄形式主義、主觀主義、教條主義和形而上學的思想方法，認認真真地教學，踏踏實實地改革，促進學生成長。
參考文獻：
[1]陸明德.教海探航[M].長春：東北師范大學出版社，1998.
[2]李劍雄.優秀教研文集[M].北京：中國青年出版社，2000.
激勵有正激勵，有負激勵；激勵有正面影響，也有負面影響；激勵有高成本，也有低成本，說到高成本大家自然就會想到位子、房子、車子等，這些東西的確是有誘惑力，但其價值卻都不菲，更是企業用來激勵的稀缺資源，本來是墻上的餅，但如果真拿來給大家發，估計難度就大多了，恐怕沒有那家企業能夠堅持下來的。激勵到底有沒有用，在成本不增加的情況下如何提升激勵效果，到底有沒有低成本且有效激勵的方法？本人結合多年的從業經驗對員工激勵有幾點體會與大家分享。
廣告激勵的啟示:
我們曾經運作過一個針對脂肪肝的保健茶，平面廣告標題“XXX阻斷脂肪肝惡變為肝癌”，這樣的標題可謂一針見血：功效、癥狀、人群直截了當，起初還有效，但打了沒幾期，效果就弱了，究其原因，是恐嚇過度了，恐嚇其實就是典型的負激勵，你恐嚇時間長了，消費者會出現耐恐嚇現象。后來換了一個標題“脂肪肝喝XXX能好”，效果好得不得了！一直延用到現在，這就是正激勵的結果。用人簡單，用好一個人卻難，管理人簡單，管理好一個人卻難，但能激勵一個人卻更難，尚不說激勵的成本，關鍵在于激勵手段的把握與應用上是有著很大差別的。人家罵員工張三一個“他媽的”沒事，你對張三說一個“他媽的”可要出大問題了，“他媽的”三人字很簡單，但說這句話的場合氛圍很關鍵，還有你的面部表情，你說話時的語氣節奏，這可是小問題大學問。那到底什么樣的方法是低成本有效激勵員工的法則呢？
1、 信任
因不信任丟江山的人有，因信任丟江山的人還有，人們說，不是不想信任，而是不敢信任。信任是最重要的激勵手段，從古到今，各種組織中因為不信任出現了各種各樣的危機，具有破壞力的事情往往是領導不信任下屬而造成，不信任而成千古恨的事更是數不勝數。現代企業也是如此，上級不信任下級，下級不信任上級，便會出現人心背離，組織渙散，其負面結果自不用說了，員工說話變得謹慎不反映真實情況，做事比以前有“度”了，原來用十二分力，現在只肯出五分不到，俱以靜制動，等待時局的穩定而行事。我覺得我們現代人在某些方面的智慧遠不及古人，“用人不疑，疑人不用”，而到我們現在演變成了“用人要疑，疑人要用”，我個人認為后者有一半對有一半不對。信任，有一個叫“背摔”的游戲對其含義闡釋的很到位，“信任”就是你背對著大家閉上眼睛雙手抱頭從高臺上往下摔的那種感覺，如果“用人要疑”你還來得及么。信任不能說讓員工為了企業的事出生入死，但信任卻能讓員工為了企業的事業全力以赴，信任能增進團隊之間的協作力，信任能讓團隊制造奇跡，信任能提高員工工作效率，節約管理成本。但信任不等于放任，放任是無知的行為，而信任是一個人管理能力的體現，說明上級充分了解下屬工作及生活的各種情況，包括性格及特點等。信任無成本，放任卻會讓企業付出很大的代價。
2、 授權
團隊存在的意義就是分工協作，一個部門如果有10個員工，而部門一半以上的工作量卻是部門經理一個人完成，那就是“領導漲死，員工餓死，最后都冤死”，這就是不授權的結果。有的人是不善于授權，有的人是不想授權，凡事都親力親為，從而喪失了團隊存在的意義，自己累死都搞不懂咋回事，最后員工都成了有事找領導去，出現了人浮于事，而事卻無人做的現象。經常我們在體育節目中會看到，那些所謂的球星一個人從自己搶到對方未投中的籃板球開始，很自信，左沖右突殺過中線進入三分區恨命的一投，沒中，只能是沮喪的擺擺頭，這也是典型的不授權造成的后果。授權是團隊分工協作的前提，員工渴望領導能夠授權，充分展示自己的才華，如果得不到充分的授權就會成為團隊中的負分子，人浮于事的現象就不足為奇了。授權不等于棄權或放權，授權是對工作的合理分工，授權應該有尺有度，因人而異不同的人授不同的權，授權合理合適領導輕松，員工也快樂！
3、 委重任
委重任是企業識人的手段之一，也是員工自我認識的平臺。
“請首長放心，保證完成任務”。這是很多戰斗片或諜戰中的經典臺詞，我們有時候想象著說這話的人要是自己該有多好，誰不想做英雄。使用就是對員工最好的培養，培養他就讓他工作，重任是每個人潛意識中的一種潛需求，無論他能否勝任，你給他重任他就會覺得自己很光榮很驕傲，有時候給員工一些具有挑戰性的工作，員工就會發揮出超常的能力，這就是委重任的激勵作用。委重任也要力量而委，切莫一下子把員工壓趴下了，那就適得其反。隨著員工能力不斷的提升，委重任的級別逐步升高，這樣員工做事即有成就感，也能得到很好的成長鍛煉。
4、 培訓
人也是由“硬件”與“軟件”組成，隨著歲月的流逝，“硬件”是一天天在變化，相應得其“軟件”也需要變化，有些人自身“軟件”升級能力比較強，通過不斷地學習充電滿足工作生活的需要，而有些人“軟件”升級能力就比較弱，尤其在科技日新月異的今天，唯有通過培訓才能讓員工掌握更多的產品知識與銷售知識等。培訓一方面是對各種知識的加強，另一方面也是對員工進行精神洗腦，也是對員工進行“系統”重裝或“軟件”升級的過程，員工們從精神上認可與認識了企業的發展目標與方向，將可極大的促進企業的發展速度。很多員工都是剛從校園中走出來，社會知識嚴重缺乏，短時間內學習又苦于無門，企業的培訓對他們來說無異于雪中送炭，能有高層次高規格的培訓對員工來說也是更大的激勵
5、 祝福
人都是感情動物，當物質上得不到滿足時，他精神上的需求就會隨之變大和增多，大家可能會注意到很多人在報怨時都會說：“不是說這個事，你就連句話都沒有”，人們就連最遭糕的事實都能接受，卻為什么為了一句話不依不饒，人們倒底想要什么話，可見人們對情感上的安慰需求遠遠大于物質需求。我們有些企業老板們就做得比較好，每逢節日都會給員工發祝福短信，有的在員工生日時親自送上一塊蛋糕，有的在員工家屬生病后會親自或派人去拜訪慰問，有的會給員工家屬寄節日賀卡，有的會組織員工家屬旅游等等有很多這樣的例子，每天在我們身邊都會發生。各種形式的祝福看起來很普通，但就一個員工來講，就連他自己都覺得很普通時，卻有人能與他一起分享與承擔，你想他會有什么樣的感受。有一家企業在年度大會中間播出一段錄像，幾百人都在靜靜地觀看，起初大家以為是企業產品宣傳內容，但隨著錄像畫面的不停變幻：一個偏僻的小山村，在一幢簡陋的房前擺著退了漆的低腿方桌，方桌上卻擺著一個大且漂亮的蛋糕，看起來像是誰過生日，桌子旁邊擺著兩個條凳，其中一張條凳一頭坐著一位中年婦女，另一頭坐著一位中年男子，從他們的面部上仿佛寫滿了生活的滄桑，另一張條凳上坐著一個看起來十五六歲的小姑娘，機靈機靈的，接下來的鏡頭畫面中是該企業的一位高管帶著幾名員工給中年男子點生日蠟燭，并唱祝福歌……，接著把5000元現金放到了中年男子的手上，中年男子激動地說：“小珊，你一定要好好工作，報答你們公司的恩情呀！……”，錄像放到這兒，有一個人已經失聲痛哭了，那就是在該企業工作的小珊，還有那些同樣來自農村有感同身受的員工也跟著哭開了。小珊來自錄像中那個偏僻的小山村，父親為了他上大學下煤窯賺錢在礦井內受傷再也不能從事體力勞動，自己畢業時家中已是債臺高筑，剛進入這家企業時，由于家里太困難了，上高一成績不錯的妹妹不得不輟學，他與同事閑聊時公司領導知道了這件事就有了錄像中的情節。
【導語】
根據院校《招生章程》和初始志愿投檔錄取情況，華南理工大學理工類本科預科班（環境科學與工程類）、本科預科班（行政管理）等2個專業的3個招生計劃報考條件變更為：474分及以上（不含照顧加分），特此公告。
青海省高等學校招生委員會辦公室
2019年7月20日
關鍵詞：醫院；經濟管理；經濟成本
中圖分類號：R197.322 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）07-0-01
一、引言
我國醫療衛生體制改革不斷深化，醫院更加注重從加強內部經濟管理入手來減少醫院的醫療成本，在減少醫療成本的進程中，醫院可通過降低人事成本、物資成本、資金成本和管理成本等多項措施。
二、醫院降低醫療成本的主要措施
1.減少人事成本
醫院的成本的三分之一左右由人事成本構成，所以要想降低醫院的總體成本，就必須首先通過人事調整來實現。
在改革醫院人事經費中，要完善醫院的分配制度，利用工資來激勵員工。將醫護人員的工資與其醫護水平、醫療效果、醫療效率等掛鉤，工資分配要有分別，效率高者工資高，效率低者工資也不可過高，通過工資來激勵工作人員努力提高醫療質量和工作效率，一味的搞平等、均分，只會搞一刀切，會影響醫院的經濟效益。
在配置人力資源中，要改善用人機制，用人擇優。在分配人力資源的時候，要結合醫院的機構、崗位和職責進行優化配置，并通過成本考核和一定的獎懲來確定醫院的責任。
2.加強財務管理
為了提高醫院的經濟效益和社會效益，必須通過加強財務管理來實現。醫院屬于事業單位，醫院經營的主要目的應該是在保證社會效益的基礎上提高經營效益，用低成本獲得優質的醫療效果。要實行嚴格的預算控制，以醫院的經營目標的實現為前提，制定適合醫院工作的財務計劃，預算建立之后要組織審查部門對預算的實行進行審查，對預算執行情況制定報告，并以制度來完善。
財務部門要對成本進行分析，通過對比不同成本項目、不同趨勢、不同形態、不同控制程度和不同的因素來評價，最終形成報告，再由相關部門考核醫院業績，掌握醫院的動態經濟狀況。
3.控制物資成本
醫療衛生體制的改革逐漸將醫療行業帶進市場環境中，物資成本是醫院成本的重要組成部分，因此要對物資成本進行管理，對各種物資資源進行充分的利用。首先，對物資采購費用要嚴格控制，在醫院物資招標中，要對招標過程進行監督，通過制度控制使采購工作在透明的情況下進行，為物資招標和采購創建公平、公開、公正的環境，廠家的折扣和讓利要記錄到醫院的財務賬戶上，這樣一方面可以避免采購人員吃回扣，同時也可以通過廉價的采購減少采購費用。對醫院購進的物資，要根據物資的批量，設置消耗和儲備的定額，減少浪費、節省儲存和使用過程中保管、運輸等環節所產生的費用，通過降低資源和資金占用來提高經濟效益。
物資采購過程中，審計部門要對整個采購過程進行監督，保證采購中采購環節的真實性、合理性。醫院市場調研部門要對市場情況進行調查，對比不同物資的價格和質量，同樣的產品要看其質量，同樣的質量要看價格的高低，價格相同就要看廠家的服務水平，確保采購的物資優質、廉價和服務質量。
4.提高管理水平，降低管理成本
醫院后勤部門和行政部門所產生的管理費用構成醫院的管理成本，這些費用雖然不是醫療過程中產生的直接費用，但也是醫院運營中必不可少的費用開銷，一般在大型、中型醫院管理費用要占到總費用的五分之一左右，因此要合理安排醫院的管理費用。
對于醫院難以收回的醫療款，財務部門要進行壞賬處理，將病人的欠款與醫院職工的工資掛鉤，由醫人員進行擔保可以減少因為壞賬而導致的損失。實現醫院管理過程的科學合理，通過規范化管理實現醫院工作效率和醫療質量的提高，確保醫院多項工作指標的完成，嚴格控制并加強了解醫院治療和檢查病人的人數以及門診看病人數和手術人數，使醫院的固定成本降到最低。在固定成本之外的變動成本上，也要嚴格控制，對水電費、暖費、氣費和其他管理費用明細記賬控制，防止泄露、浪費，防止水、電等資源的浪費。
5.控制醫院資金成本
醫療衛生體制改革促使醫院要更加著眼于自己籌集資金，并進行合理運用，以實現醫院的正常運營，因此資金成本也成為醫院成本的重要構成部分，降低醫院的資金成本，也應成為醫院降低醫療成本的重要舉措。
醫院由于其經營管理的需要以及改革進步的需求，很多情況下需要通過借外債來達到目的，但是，醫院要對負債結構進行合理安排和科學控制，醫院的負債應該符合醫院的總體效益水平，將資產負債保持在百分之四十之內，為了降低醫院的財務風險和資金籌措中產生的成本，醫院財務部門可以通過減少銀行貸款等措施來降低因利息而產生的費用，也可以增加企業的軟負債來實現這一目的。
同時，醫院應該通過制定現金流向和流向記錄表來記錄醫院現金流動情況，對醫院的支付能力和債務償還能力進行評價，通過對醫院現金的了解，確保既保證醫院的支付能力，又確保資金得到充分的利用。對資金的流行，要進行嚴格的控制，要保證醫院的資金用在效益好的項目上，例如可以適當減少大宗設備的引進，而多購買利用率高的中小型器械，通過降低藥品價格，通過向患者讓利來獲得收入。
三、結語
市場經濟的逐漸完善和深入已經將醫院從原本的以公共衛生服務為主要目的的主體逐漸轉變為依靠自身經營效益為社會大眾的半市場、半服務的主體，醫院在服務的同時也要在市場機制中運行。因此，醫院必須通過加強內部經濟管理來降低醫院的醫療費用，用新的服務理念和經濟管理方法來走出一條高效、低耗的道路，實現經濟效益和社會效益的共贏。
參考文獻：
[1]中華醫學會加強醫院管理提高醫療服務研討會文件匯編[J].2009.
[2]醫院節支增收、住院成本核算助推醫院增加收益論壇[C].2008.
在電子信息科技作為主要應用科技的二十一世紀，通信成為了對人們的工作和生活產生重要甚至是決定性作用的高新科技。現代化的社會中，各項事業的發展都是高速進行的，步伐之大，節奏之快，都為人們所驚嘆，這些都依賴于通信技術，它以迅雷不及掩耳之勢使海量信息迅速為人們所知。因此，對這種通信技術的原理的了解和其關鍵性技術的分析是十分重要的，可以讓掌握其核心科技的群體獲得科技中的主動權，在競爭激烈的當今社會獲得優先發展的優勢。本文就將主要介紹低壓電力載波通信的基本原理，及其關鍵性的技術，以將這種技術推而廣之，推動整個社會對高新科技的研究和應用。
【關鍵詞】低壓電力載波 通信 原理 技術
電力載波通信在我國的應用時間尚短，但是這項技術一經傳入我國，就以極高的速度發展，并取得了驚人的成效。當前，我國的高壓電力載波通信已經發展為一種基本的通信方式，在我國的電力系統中，發揮著重要的作用。然而，低壓電力載波通信在近幾年也受到了重視，各種低壓電力載波通信技術正在迅猛發展，具有巨大的市場潛力。低壓電力載波通信就是通過電力輸電線路進行對信息的傳輸，它可以分為高壓電力載波通信、低壓電力線載波通信和中美壓電力載波通信。所以低壓電力通信只是電力載波通信中的一種，但同樣具有電力載波通信的一般優點，投資省、見效快、可靠性高，以及與電網建設同步等他特點。低壓電力載波通信在水電站、農電以及邊遠山區等地區的使用方便，更加使用于在這些地方使用。
1 低壓電力載波通信的基本原理分析
1.1 擴頻載波通信技術
擴頻載波通信技術是近年來發展起來的一項新技術，可在民用通信上得到廣泛的應用。這項技術是將所發送的信息展寬到一個比信息帶寬得多的頻帶上，然后通過接收端的接收再將其恢復到信息帶寬的一項技術。擴頻通信技術是利用偽隨機編碼來調制待傳送的信息數據，從而實現對頻譜擴散后的傳輸，然后在接收端采用同樣的編碼對其進行解調和相關的處理。
根據相關的科學理論，如果將頻帶的寬度適當地增加，就可以在較低的信噪比情況下，用相同的信息率以任意小的差錯概率進行傳輸信息。這說明，頻譜擴展技術可以很好地對信號進行隱蔽，而且還具有很好的抗干擾能力，能夠適應低壓電力網絡中的復雜的各種噪音的干擾。
1.2 正交頻分復用原理
正交頻分復用技術主要是利用相互重疊的子信通道和應用并行數據傳輸技術以及正交頻分復用技術來實現對信息的傳輸，它一種利用多載波的調制技術。這項技術可以將所要傳輸的信息分為多個子信號，然后利用這多個子信號分別對多個相互正交的子載波進行調制，隨后再同時發送，最后在接收端對這些數據進行整合，從而達到提高數據傳輸效率的目的。并行數據傳輸可以通過提高多個信號的擴散效率來有效抵抗脈沖干擾噪聲的影響。
在具體的發送過程中，首先對所發送的串行數據信號進行串并轉換，將串行數據轉換為并行數據，然后進行相應的調制，同時在碼元之間插入循環前綴，再將之前的并行數據轉換為串行數據，經過濾波以后，這些數據被耦合到低壓電力線進行信號傳播。在接收端，通過對接收到的信號的相應處理，再通過相應的變換就可以恢復到初始傳播的信號。
同擴頻載波通信技術一樣，多載波的正交頻分復用調制技術也具有很好的抗干擾能力，另外，還具有較高的帶寬利用率，而且它還靈活地將信息分配到不同的載波頻寬，因而可以很好地克服窄帶干擾和頻率選擇性衰落，而且它還可以通過與前向糾錯碼結合來實現對脈沖噪音的干擾。因此，正交頻分復用技術是在低壓電力配電網上實現高速數字的傳輸的理想選擇，它與信道編碼和交織技術的結合能夠達到可靠和有效的通信效果。
2 低壓電力載波通信的關鍵技術分析
2.1 直接序列擴頻技術
這種技術就是在發射端利用高速率的擴散序列將信號頻譜擴散出去，在接受段用相同的擴頻碼序列對信號進行擴散，將接收到的信號還原為原來的信號。這種技術的抗干擾能力十分強大，而且不易對其他的信號產生影響，也不易被其他接受裝置截獲，應用十分可靠。
2.2 多載波碼分復用技術
這項技術的就是將正交頻分復用技術直接應用于載波碼分復用技術上。它是首先將每個信號進行擴頻，再將擴頻后的每個芯片調制到一個載波上，再通過信道進行傳輸。而在接收以后，需要進行正交頻分復用的解調、解擴以及進行并行和串行之間的變換，從而實現對原始信號的檢測和恢復。多載波碼分復用技術的抗干擾能力也相當強大，而且還具有極高的頻帶利用率，能夠有效將由于時延擴展而出現的負作用避免，與正交頻分復用技術相比較，其克服子載波的衰落作用更加明顯。
另外，鏈碼自適用調制技術可以保證對信息的發送成功，因為在信息發送不成功的情況下，利用該技術可以嘗試重新發送，直到發送成功為止。自動中繼技術可以有效提高中繼信號的質量，降低誤碼率。
3 總結
當前國內外對低壓電力載波通信技術的研究和應用在通信領域已經十分廣泛，同時通信技術也逐漸滲透到了更多行業的發展中，在市場上占有巨大的應用地位和發展潛力。然而由于我國電力應用場所的特殊性和應用環境的惡劣，都對通信信道的建立設置了障礙。經過技術研究，可以通過建立相應的參考模型以及使用相應的技術對這種嚴峻的自然環境進行克服。通過對直接序列擴頻技術、多載波碼分復用技術、鏈碼自適用調制技術、自動中繼技術等相關技術的應用有效實現對低壓電力載波通信技術的應用。
參考文獻
[1]陳鳳，鄭文剛，申長軍，周平，吳文彪.低壓電力線載波通信技術及應用[J].電力系統保護與控制，2009，37（22）：188-193.
[2]楊潤芳，李海曦，王蓉.淺談電力線載波通信技術[J].企業技術開發，2012，31（31）：48-50.
[3]孫海翠，張金波.低壓電力線載波通信技術研究與應用[J].電測與儀表，2006，43（488）：54-57.
[4]張志宏.低壓電力線載波通信技術及應用探討[J].科技傳播，2011，15（13）：202-203.
[5]任兆義，趙春枝，劉沖.低壓電力線載波數字通信技術及應用[J].2002年城市供電學術會議論文集，2002.
