時間：2023-02-18 13:42:49
引言：易發(fā)表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼兒園托班教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識
在這五周的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出高質量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非常活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”
一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識
在這五周的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出高質量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非常活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結經驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高。”
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學習興趣
托班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，趙老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。:
三、認真做好家園工作
201x年是我園在競爭中求得更大發(fā)展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節(jié)為契機，創(chuàng)新思路、優(yōu)化環(huán)境、濃重特色、提高質量，開創(chuàng)我園各項工作的新局面，以優(yōu)異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展做出更大的貢獻。
二、工作目標
⒈抓體制改革，促內部活力的增強。
⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。
⒋抓設施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。
三、重點工作
⒈根據市教育局201x年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。
a、活動時間：201x年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
c、活動內容：教職工業(yè)務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。
要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。
⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)
⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的站，實現資源共享。
⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。
⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。
⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。
⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。
⒎規(guī)范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。
⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續(xù)教育的重要內容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級骨干教師。
⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進行全面規(guī)劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創(chuàng)設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。
關鍵詞：“三少”幼兒園 園本教研 拓展渠道 管理機制 鍛煉平臺
在課程改革的大潮中，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的深入貫徹執(zhí)行，園本教研已越來越成為各幼兒園更新教師教育觀念、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。大多幼兒園充分利用本園教學規(guī)模適度、師資結構相對合理等資源的優(yōu)勢，從教師專業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)，確定園本教研的目標，選擇園本教研的課題和內容，開展形式多樣的教研活動，取得了可喜的成績。然而，像我園這樣僅有四個班和十名教師的“微型”幼兒園，存在教研資源諸多方面的先天不足。如何從本園的實際出發(fā)切實有效地開展園本教研活動，以促進我園教師的專業(yè)成長，是我園在可持續(xù)發(fā)展的進程中必須面對和解決的緊迫問題。
我園園本教研遇到的最大問題是“三少”。一是觀念的啟示少。由于四個班分布在不同的年齡段，同班的教師思維方式往往雷同，角度較狹窄，可由于園內沒有平行班的教師相商，兩人之間碰撞不出思想的火花，更難以在教育觀念上與外界溝通、交流和獲得新的教育信息和啟示。二是嘗試的基地少。沒有平行班，教師就沒有了借班上課的機會，探索實踐的機會相應減少，教師許多新的設想得不到多次的嘗試和驗證。三是能見的世面少。規(guī)模小、教師少，相比其他幼兒園，我園教師外出交流、展示的機會勢必也少，見不到外界的大世面，長期處于閉目塞聽狀態(tài)。這“三少”致使教師缺乏教研能力、缺乏上進心，競爭意識不夠強，從而影響了我園教師專業(yè)技能的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條道路上來。”顯然，我們必須根據我園的特殊性，探索一條有效開展園本教研之路，引導教師通過研究尋找到解決教育教學中疑難問題的有效方法和途徑，切實提高業(yè)務能力和水平，真正體味到工作給自己帶來的樂趣和幸福。
一、加強理論學習，拓展信息輸入渠道
誠如美國物理學家安德遜所言：“理論是地圖，可以幫助人們辨別途徑和方法，防止彌茫于不同的思想觀點、術語以及所謂的研究結果之中；理論是鐵錨，可以幫助人們在漂泊不定的思想海洋中站穩(wěn)腳跟，可使人們避免漫無目標的飄蕩，不致被‘易變的風向’或沖突的觀點沖撞得不知所措；理論是磁鐵，可以幫助人們把相關的觀點集聚在一起，有利于綜合貫通各類紛繁的理論思想，揚長避短、優(yōu)化組合，提高理論的現實意義。”這就說明理論對人們的觀念、意識和行為的重要影響。當今的時代需要教育者不斷更新教育觀念，確立新的教育觀、學生觀，才能使自己跟上教育形勢快速發(fā)展的需要。對于我們這樣一所“三少”幼兒園，如果教師教育觀念不及時轉變，就會導致專業(yè)視野更狹窄，專業(yè)成長更滯后，遇到問題時茫然無知、不知所措。只有加強對《綱要》等現代教育理論的學習，在主動實踐探究中加深對新教育理念的理解，才能逐步內化為自覺的教育行為，并實現自身業(yè)務素質的真正提高。
（一）在理論學習中更新教育觀念
針對我園教師“觀念的啟示少”的問題，我們有計劃地加強教師的理論學習。由于《綱要》是教師教育教學工作的指導性文件，因此我們著重從組織教師學習《綱要》抓起，幫助教師領會，把握《綱要》倡導的教育思想。這種學習并非原本照讀，而是讓教師聯系教學談自己的教學理念，再對照《綱要》的有關部分相互啟示，尋求觀念的更新。通過對《綱要》的學習，教師學會了使用“鼓勵式”的教育方式，在教學過程中她們大膽運用了更多的嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象，并且充分尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，努力培養(yǎng)幼兒成為主動建構的意識和能力。顯然，理論的學習不但轉變了教學理念，更轉變了教學行為。
（二）根據實踐需要尋找理論啟示
理論來源于實踐，理論又指導著改進實踐。我們認為，園本教研以教師的發(fā)展需要為本，學習理論應該幫助教師解決教育教學中面對的實際問題。我園每次教研活動的主題大都來源于教師日常的教學實踐，教師就從預設的幾個主題中選取最需要解決的問題進行研討，解決實際問題，從中獲得發(fā)展。例如，在一次主題墻創(chuàng)設的研討會上，教師在學習了蘇霍姆林斯基的“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，幼兒看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示”這段話后感觸很深。大家認識到，環(huán)境對于幼兒的發(fā)展有著至關重要的作用。以往對于主題墻的布置不夠重視，認為只要墻上有孩子的作品就夠了。通過學習，大家懂得了校園里任何一面墻、一個角，都是幼兒無聲的教師，我們應根據幼兒直觀、形象思維的特點，盡可能地發(fā)揮環(huán)境的感染、熏陶、塑造作用，而不應單純?yōu)榱嗣烙^，隨便地加以修飾。事實說明，一旦教師獲得了理論的啟示，她們在教學中的自主意識就明顯增強，也有了自己的獨立見解。
（三）借助網絡獲得新的理論信息
在信息技術高度發(fā)展的今天，網絡成為幼兒園必不可少的使用工具。在我園，專業(yè)類理論書籍的藏書量并不充裕的情況下，每當教師需要借助理論的引導來實現自己的教育設計或處理日常活動中孩子的行為時，教師就會想起最為便利的網絡，里面匯集了許許多多古今中外幼兒教育家的經典教育理念和最新的教育動態(tài)，如周兢教授、虞永平教授的新觀點；國外幼兒教育新模式；國家新出臺的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、我國將啟動《學前教育三年行動計劃》等等，一應盡有。教師分頭瀏覽，相互交流，共同學習，不僅豐富了自己的理論知識，更有助于改善日常的教學工作，同時也掌握了最新的教育動態(tài)，堅定了做好本職工作的信心，明確了自己下階段工作的方向。
（四）利用社會資源拓展知識視野
莎士比亞說過：“書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀書能帶給我們豐富的知識，能啟迪我們的智慧。然而，由于我園規(guī)模小，每年能用于購置書籍的資金有限，我園就充分利用與市圖書館近鄰的優(yōu)勢，來彌補幼兒園圖書資源的不足。我們到市圖書館替每位教師辦理了圖書借閱卡，鼓勵教師踴躍借閱、博覽群書，并定期舉辦讀書心得交流，以推動教師更新知識，拓展知識視野，受到了教師的歡迎。通過一段時間的學習，現在教師在教研研討時，雖談不上滔滔不絕，但也能運用一些理論去解釋自己的教學手段；也不怕寫文章了，常常自發(fā)地寫一些心得隨筆和教育研究性文章去各種雜志上發(fā)表。
二、改善管理機制，激發(fā)園本教研活力
在園本教研推進的過程，理念是相當重要的，但很多時候我們缺少的往往是精神活動物質化的科學的管理、運作模式和技術路徑，即園本教研管理制度的設計與實施。這是保證園本教研的常態(tài)化和實效性的必要條件。鑒于本園“三少”的實際情況，我們因地制宜地積極構建具有本園特色的幼兒園教研管理機制，采取了以下措施：
（一）“小班化”教育
面對我園沒有平行班、班級人數卻較多的狀況，“小班化”的教育探索應運而生。每當教師設想進行一種新的教學嘗試時，就會把一個班一分為二或一分為三，作為一個個實驗樣本，盡管增加了自己的工作量，但通過在不同的“小班”內嘗試、探索新的教學內容、新的教學方法，在嘗試、比較中能作出優(yōu)化選擇。大家覺得，只要調節(jié)得好，還是可行的，的確能夠有效提高教師的教學水平和實踐反思能力。
（二）建立大循環(huán)的輪崗制度
較多的幼兒園在教師崗位的安排上，大都采用大中班教師之間和小托班教師之間的小循環(huán)，年級組的教研活動也以大中、小托為單位組織，由于全園教師人數多，這樣的分組活動更為合理，但對于我園卻不適合。因此，我園采取大、中、小、托大循環(huán)輪崗制度，讓每一位教師都有從托班帶到大班的執(zhí)教經歷，使每一位教師對每個年齡段幼兒的生活經驗、智力發(fā)展水平都有充分的了解，從而對各年齡段幼兒教育目標的制定、活動內容的選擇以及幼兒活動時間的安排都熟悉，更使大家在樣本教研中逐步有了共同的語言。經過一輪一輪的任教經歷，教師的教學、管理經驗得到不斷提升，園本教研中思維碰撞產生的火花明顯增多了。
（三）師徒結對，教學相長
優(yōu)質的教師是提高幼兒園教育品質的保證，優(yōu)質的教師又必定具備較強的專業(yè)技能。在幼兒園里，促進教師專業(yè)成長的方法很多，我園特別重視“師徒結對”這種最經濟、最有效的培養(yǎng)機制。我園的師徒結對制度強調了師徒雙方的專業(yè)發(fā)展，要求師傅向徒弟傳授師德、教學和管理經驗，徒弟要提高師傅的現代信息應用技術。從開學初的制定師徒共同發(fā)展規(guī)劃，到日常活動中的相互傳、幫、帶，我園師徒們都以積極地態(tài)度投入其中。徒弟努力學著師傅的優(yōu)秀教育品質、良好教學方法以及有效管理孩子的能力等；而師傅也虛心從徒弟身上學習新理念、新技術，以適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。例如，在一次園內的教學課件評比中，我們采用了師徒兩人合作的參賽形式，從教案的實用性、課件的操作性和教師的現場講解三方面來評定師徒小組的課件效果。過程中，師徒兩人從設計教案、制作課件、組織講解稿各個環(huán)節(jié)通力合作，你學會了教案設計要有層次、難度遞增，我學會了讓課件中的小動物動起來；你幫我把關解說稿，我?guī)湍慵m正語言發(fā)音。一路走來，大家的關系更和諧、緊密了，也互相學到了許多“專業(yè)技術”，對提升自身的專業(yè)能力起到了很大的促進作用。
三、鼓勵自主參與，創(chuàng)設業(yè)務鍛煉平臺
美國心理學家赫茨伯格指出：“激勵因素才是激發(fā)人工作動力和積極性的根本因素。”教師需要得到尊重、得到認可。教師專業(yè)成長需要適合于不同層次教師發(fā)展的激勵機制。作為園領導，在提升教師專業(yè)技能、能力的同時，我們要為她們提供各種平臺，鼓勵她們積極參與，展示自己的教學風采，從而不斷獲得自信。
（一）練好基本功，優(yōu)質服務于幼兒
俗話說：“要給孩子一滴水，自己就必須要有一桶水。”這是我們每個教師都明白的道理。因此，幼兒園在積極鼓勵教師利用業(yè)余時間給自己知識充電的同時，還努力為她們創(chuàng)設平臺，在園內組織各種基本功、教學活動觀摩、研討，隨筆、論文撰寫的評優(yōu)活動，期望教師在參與的過程中不斷提高自己的綜合素質和整體能力，從而能帶給我們的孩子更優(yōu)質的教育。通過活動的促進，教師彈奏技能、創(chuàng)編舞蹈的基本功得到了加強，研討能力、教學能力更是獲得明顯的提高，撰寫文章的積極性增強了。可大家并不安于現狀，每學年都為自己定下了新的發(fā)展目標，自加壓力，爭取更大的突破。
（二）請進來、走出去，促使見多識廣
在全體教師立足自身、尋求發(fā)展的同時，幼兒園還采取請進來、走出去的方式，進一步促進教師專業(yè)技能的成長。我園通過不定期地邀請各級幼教專家來園講座并指導工作，利用多種渠道給教師輸送營養(yǎng)，使她們在專家的引領下逐漸成長。同時，我們鼓勵教師勇于走出去參加輔導區(qū)、區(qū)級的各類展示、評比活動，通過更大范圍、更深層次的探討，激起教師們思想上的大碰撞，產生新的教學靈感。特別是專家精彩的評析令我園教師收獲頗豐。通過各類活動的磨煉，進一步提高了教師的課堂評價水平和反思能力，也增加了教師走出去的勇氣和自信。
（三）積極爭取機會，使優(yōu)秀教師脫穎而出
擁有一批骨干教師隊伍，是推動全體教師專業(yè)成長的強大支柱。因此，我園努力創(chuàng)設適合骨干教師成長的發(fā)展條件，時刻關注市、區(qū)的一些教育活動信息，對于機會絕不隨便放棄，以積極的態(tài)度去爭取，增加我園優(yōu)秀教師與其他同仁切磋的機會，使她們通過自身的努力獲得成功，得到大家的認可，以此達到骨干引領、群體跟上的效應。由于上下的共同努力，去年我園的兩位中年教師獲得了“市雙十佳”“區(qū)學科帶頭人”等稱號。之后，我園的一些青年教師也迎頭跟上，在本學年的區(qū)、輔導區(qū)組織的業(yè)務評優(yōu)活動中又獲得了一等獎兩人、二等獎兩人的好成績，五位老師獲得區(qū)AA級、A級教師稱號；還有五篇論文、四篇教案在市評比活動中分別獲得一、二、三等獎。這些成績是對教師專業(yè)成長的充分肯定，也激發(fā)了她們繼續(xù)發(fā)奮的動力。
實踐證明，只要堅持腳踏實地，善于因勢利導，一所“三少”幼兒園，同樣能夠揚長避短，煥發(fā)出園本教研的生機，激發(fā)起教師專業(yè)成長的活力。
作者簡介：
積極開展實踐研討，努力提高教師專業(yè)化水平與保教質量，以推進二期課改為核心，以《課程指南》及新教材為準繩，加強學習、研究，整體地領會與把握，使每一個教師都能得提升和發(fā)展。
二、現狀分析
（一）教師現狀
（二）保教工作現狀
1、經過學習，教師對二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實際工作中能嘗試運用新理念。如：教師能知道并注意關注幼兒，捕捉幼兒的信息，能根據本班幼兒實際開展探索型主題活動，但在如何引發(fā)幼兒生成問題及教師如何回應方面，仍普遍存在著問題。
2、由于實施了分組教學，有效地促進了師生互動、生生互動，幼兒的學習積極性、探索欲望等有了明顯提高，學習習慣得到改善，而這些反過來又激發(fā)了教師的教學熱情，教學質效得到提高。
3、通過學習，教師對整合這一理念開始重視起來，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動中整合思想還不夠明顯地體現出來。相對來說，托班的情況比小中大要好一些。
4、能運用電教媒體開展教育教學及制定計劃等，但不能有效運用信息技術，充分發(fā)揮信息技術功能。
（三）幼兒現狀
我園的外部條件比較好，有充足的幼兒活動場地，所以幼兒的動作發(fā)展較好。其次，我園幼兒喜歡參加活動，對活動充滿了好奇。但幼兒的探究動手能力有待于進一步培養(yǎng)，應加強幼兒音樂、美工的教育，以培養(yǎng)幼兒的審美藝術能力，我園幼兒的語言表達能力也應加強培養(yǎng)。
三、主要目標
1、繼續(xù)開展二期課改研究，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，提高幼兒園一日活動的科學性和有效性，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。
2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，促使教師專業(yè)化水平提高。
四、主要工作
（一）加強教育教學研究，繼續(xù)學習、領會《市學前教育綱要》、《市學前教育課程指南》的精神與理念，大膽實踐，加強保教工作過程化管理，逐漸使先進的教育理念轉化為教師良好的教育行為。
1、加強學習、研究《指南》、新教材，領會其精神實質，轉變新的教材觀。
根據區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，繼續(xù)組織教師圍繞課程指南和新教材開展大學習、大討論活動，促教師整體地領會、把握新教材，促教師教育觀念的轉變。
措施：
①以班組教研組為單位，一起通讀主題全部內容，一起分析教材每一內容所蘊涵的教育價值，一起研究主題實施中要發(fā)展孩子哪些基本經驗，主題中哪些內容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補充，哪些需要刪除，主題的展開可以從哪幾個點進行，主題何時導入，何地導入，以何種方式導入等。
②以綜合教研組為單位整體學習課程指南：分段式讀，每讀一段找出關鍵詞、關鍵句，并結合自己的實際和理解加以闡述。
2、加強實踐研討，促觀念向行為轉化
大膽、積極地實踐新教材，在實踐新教材的過程中不斷地反思，積累經驗與教訓，豐富、擴展、創(chuàng)造教材。
研究專題：如何以整合的思想實施新教材？（包括在教學實踐中，如何滲透“整合”這一教育思想？）在新教材實施過程中，如何引發(fā)幼兒生成問題？教師如何回應？
3、結合反省課題，開展案例實證研究。即將已撰寫好的案例化為教案，進行實踐驗證，在此基礎上進一步完善教案。
4、加強保教常規(guī)管理，全面提高保教質量
①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學化。
②組織教師認真學習教師一日活動操作規(guī)范，加強保教工作檢查考核，如是否做到分組教學等，并與月考核、學期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強保教工作有效性。
5、加強2-3歲托班教養(yǎng)工作研究，
①學習、研究、實踐《市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》
②加強2-3歲教材的學習研究實踐
③托班獲獎教師展示活動
④加強托班“市青年教師課題”的開展。
（二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業(yè)化水平
1、挖掘園本資源，加強自培工作
①幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座
②遵循自愿的原則，開展各類培訓（英語：著重口語訓練；繪畫；吉它；長笛；信息技術培訓：Authorware6.0）。
措施：
A、學期初，向全體教師發(fā)放“培訓征詢表”，了解教師愿意參加培訓及愿意承擔培訓項目的情況，并制訂相應的培訓計劃。
B、規(guī)范培訓，鼓勵教師參加培訓及承擔培訓任務：每次培訓由培訓者做好培訓出勤記錄，學期末視出勤情況給予一定的學分，記入“十五”期間教師培訓情況記載卡，培訓者則在學期末給予一定的獎分。本文來自
2、加強崗位練兵活動，加快教師師能提高 >
①各班網頁制作與交流
②開展案例評比活動
③結合區(qū)教研室的精神，開展“說新教材”評比活動
⑤多媒體課、學件交流（一學期上交2件）
⑥“良好環(huán)境對幼兒的作用”征文
⑦新教師半日活動設計評比，新教師組織工作的體會交流
⑧開展主題活動方案的設計評比
3、完善帶教制，積極開展層級帶教，形成合理的師資結構。
區(qū)級導師
骨干教師：區(qū)級骨干教師區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象、園級骨干教師園級骨干教師培養(yǎng)對象
鼓勵骨干教師在帶教園內帶教，并爭取各類公開活動和競賽的機會，為骨干教師提供展示才華的舞臺。
輸送部分骨干教師外出拜師帶教。
實習的第四周開始，我感覺我已經越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。
在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結束的時候對會議內容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
10月22日 星期一
又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。。小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。
12月6日 星期四
時光荏苒，轉眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實習已經三個月了，三個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
實習即將結束了，通過三個月的實習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時候，我能夠展現出一個更優(yōu)秀的自我，同時祝愿所有老師幸福快樂，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學一周了，我早已經迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導老師在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學生的思維，讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖，接受新的知識等等，當我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結，讓我在教學實踐方面有了很大的提高。把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能。
5月3日 星期四
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習這些日子的點點滴滴串聯起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
5月25日 星期五
關鍵詞 幼兒園 新手教師 入職適應
中圖分類號：G615 文獻標識碼：A
新手教師（newly qualified teacher）又被稱為初任教師（Beginning teaeher）。根據Macdonald.J的觀點：“新手教師是己完成了所有的職前訓練課程，包括實習階段的教學實踐的專業(yè)教師；他負有的責任通常與那些具有教學及經驗的教師所負有的責任在種類和程度上是相同的。”從工作時間上說，新教師一般指的是工作年限少于3年，本研究中所指的幼兒園新手教師是指在幼兒園任教時間在3年以內的，能夠承擔起幼兒園基本的教學工作的教師。隨著我國對學前教育事業(yè)的日益重視，大量學前教育機構尤其是民辦幼兒園迅速興起，相應幼兒園新教師的數量也大幅度增加，他們的到來為學前教育的發(fā)展帶來了新的活力。但由于幼師職業(yè)的特殊性，每一位學前教育的教師走上教學工作崗位后都要經歷一段入職適應期，即由學生向教師角色轉變的過渡與適應過程。這個階段一般要經歷1―3年，有的可能需要更長時間。根據國內外對新教師入職適應狀況的研究表明，幾乎大部分新教師在不同程度上都有“焦慮、恐懼、挫折和孤獨感”的經歷。特別是第一年的教學情況將極大地影響他們可能達到的教學水平和教師態(tài)度，并且會持續(xù)數年乃至將影響整個職業(yè)生涯。那么幼兒園新手教師在剛入職時其職業(yè)是否發(fā)展順利，又都遇到來自哪些方面的哪些問題？又是什么原因使他們遇到這些問題？現在他們的職業(yè)發(fā)展狀況又是怎樣？本研究以江西省萍鄉(xiāng)市進入幼兒園工作三年內的教師為對象，用新教師自述、研究者訪談以及問卷調查相結合的方法，對新手教師的適應狀況進行了深入研究，以期為新教師順利渡過入職初期提供一定的借鑒，提高幼兒教師專業(yè)發(fā)展的時效性。
從研究者的調查情況來看，目前幼兒園新手教師總體適應情況還比較樂觀，90%的教師出于對天真純潔的幼兒們的喜愛或自己對事業(yè)的追求而在慢慢努力和適應自己的工作。但新手教師在工作過程中還是出現了大量的問題，主要表現在以下幾個方面：
1幼兒園新手教師精神壓力較大
從調查結果來看，89%的幼兒教師存在不同原因的精神壓力，排在第一位的是：“班級內孩子太多，紀律很難維持”，“這往往會讓我有一種無能為力的感覺”；其次是“擔心孩子的安全問題”，每個幼兒園都把孩子的安全問題放在第一位，幼兒教師們眼睛時刻都盯著每一個孩子，對于新手教師來講，經驗的不足會讓她們面對這件事時更緊張。另外，給幼兒園新手教師造成巨大的精神壓力的原因還有教學經驗、技能與技巧的不足，86%的新手教師表示上公開課“壓力山大”，一位教師在回答“請您談談自己在入職過程中最難望（或最震撼）的一件事情”時就說自己上公開課被領導指出整堂課每一個細節(jié)都需要改正，這給她們帶來很大的精神困擾，讓自己有很深的挫敗感。另外，超過半數以上的教師覺得自己“語言表達能力不強，組織能力差”，“在教學的過程中，難以進行生成課程”。85%的教師表示“在教學中不能充分調動孩子的積極性”，78%的教師還苦惱于“在實際教育實踐中無法促進幼兒的個性的發(fā)展”，“不能有效地幫助有家庭問題的孩子”、“ 缺少對特殊兒童的教育方法”，這均給他們造成很大的精神壓力。
2幼兒園新手教師工作繁重，身體超負荷運轉
幼兒園工作比較瑣碎，教師們需要照顧孩子們一日生活的全部，尤其是托、小班。對于幼兒園新手教師來說，自己由相對自由的學生生活轉入到這種“每日像打仗”一樣的生活中，這讓他們身心疲憊。問卷調查顯示：“工作量大，瑣碎”是幾乎每個教師反映的問題，有些教師既負責班級內的教師工作又承擔保育員的工作。一位教師在訪談中說：“在我上班的第二個學期，在托班做配班老師，那個學期沒到年齡的幼兒班上也增加了好幾個，孩子自理能力還不夠強，有的時候需要做一些為人母的事情，給小孩擦屁股，換尿褲等，每天都很疲憊，總感覺時間不夠，好多事情都做不完”。另一個教師在回答問題“你有沒有想要放棄的時候？為什么？什么時候開始想放棄的呢？你覺得哪些因素會直接導致你想要離開？”時談到“當時班上另一個老師請假了，我和班里的保育員帶著30多個剛剛上幼兒園還在哭的小朋友，很多事情只能自己一個人做，當時感覺快崩潰了。如果以后還讓我再帶小班我就會直接辭職。”由此可見，大部分幼兒園新手教師工作繁重，身體處于超負荷運轉狀態(tài)，這造成了一系列的適應問題。
3幼兒園新手教師工資較低，經濟窘迫
造成幼兒園新手教師不適應的另一個問題是報酬相對較低，新手幼兒園教師工資普遍在1000―1500元左右，連養(yǎng)活自己都不夠，還需要家庭資助。在調查中發(fā)現，92%的新手教師在問卷中表示“報酬少，在經濟上感到窘迫”。在訪談中很多教師在回答“您覺得您的待遇和您的能力是否匹配？為什么？”這一問題時答“不匹配，工資太低，付出的勞動與收入不成正比”。幼兒教師拿著最低的工資做著最累的工作，讓我們身心疲憊”。在回答“您考慮過換工作嗎，是什么原因促使有這種想法？”這一問題時，為數不少的教師表示“考慮過，因為工資待遇很差，而且根據現在的狀況，很難立馬提升工資待遇” 。而且在回答問題“您覺得哪些因素會影響您的工作積極性？”時，工資太低也是幾乎每個教師會提到的因素之一。有一個老師說“幼師工資太低，現在的自己還小，可等、到幾年后，要養(yǎng)活的就不止是自己了，那時候的經濟壓力一定很大。”很多教師表示如果能夠重新選擇職業(yè)，自己不會選擇做壓力這么大而工資這么低的幼兒園教師。
4幼兒園教師社會地位低
通過訪談可知，大多數的幼兒園新手教師覺得自己社會地位較低，在很多人眼里，幼兒教師就是一個高級保姆，遭人看不起。一位教師說：“別人問我是做什么工作的，我就說是老師，從來不說是幼師”，另外一位教師的說：“在我們這里，幼兒教師被稱為帶孩子的或者是幫小朋友擦屁股的。”她說有一次別人問她是做什么工作的，她說是幼師，那個人就問“帶孩子很辛苦吧”，這句話讓她心里非常不舒服。有教師表示，自己的工作讓鄰居和朋友們都看不起，這讓她們體會到一種社會地位低下帶來的壓迫感。除了公眾眼中對幼師的偏見之外，幼兒教師的專業(yè)性遭到大家的質疑，這同樣讓他們覺得幼師這一職業(yè)社會地位較低。一位教師向我們陳述了她的一次經歷，她說：“我們班上有一位寶寶的家長是做小學老師，有一次看我在寫教案，竟問我說你們也要寫教案呀，這句話讓我哭笑不得。”在大家眼中幼兒教師就是教孩子唱唱歌、跳跳舞，教簡單得不能再簡單得知識，從來沒被認為是專業(yè)教師，殊不知幼兒教師是一份多么神圣而艱巨的工作。這種社會地位不被認可的狀況直接影響幼兒教師的職業(yè)適應。
5不能妥善處理與家長的關系
怎樣妥善地處理與家長的關系同樣也是幼兒園新手教師面臨的一個難題，這種關系處理不好也影響新教師的入職適應。雖然很多家長認為幼師這一職業(yè)不具有專業(yè)性，但他們對教師們的期望還是很高，他們希望自己的孩子在幼兒園學到更多的東西，所以他們對教師們提出高的過分的要求。另外，現在很多小朋友都是獨生子女，家長對他們是呵護有加，有的連老師對孩子的一些不好的行為習慣進行教育時，家長會不理解，反映很激烈。認為老師虐待小朋友，這讓這些新手教師們很不能忍受。一位教師談了發(fā)生在她身上的經歷：“有一次我班的家長來幼兒園，說是老師打了她的孩子，我頓時懵了，原來孩子手上有一個被牙齒咬了的痕跡，孩子一口咬定是老師把他的手摔在了墻上，后來查了視頻后發(fā)現完全沒有這回事，但通過這件事也讓我很不想再做幼師這個職業(yè)。”
總而言之，幼兒園新手教師的職業(yè)適應總體狀況不容樂觀，種種原因使他們在工作中出現負面情緒，這也直接影響我們的幼兒教育事業(yè)質量的提高，探討影響幼兒教師職業(yè)生存與發(fā)展的因素，改善和突破幼兒園新手教師職業(yè)不適應的狀況，是急需我們研究與解決的問題。
參考文獻
[1] 胡森.國際教育百科全書[M].貴州教育出版社，2000：100.
我雖然有點緊張，但是，以進幼兒園看到那些可愛的小朋友，我心里的緊張感也就漸漸地消失了。那些城里的小朋友真的好可愛好可愛。我被分到托一班，一進去就看到有兩個小朋友。其余的小朋友在教室外面和配班老師玩飛盤。后來配班老師告訴我。這兩個孩子有點特殊，其中那個叫琳琳的小男孩還搞獨立，也就是說他總是喜歡一個人玩。
在教室外面，每當食堂阿姨經過的時候，小朋友們好像很害怕她。后來我才知道，原來，班上的小朋友一不聽話，老師就用食堂阿姨來嚇唬他們。真是逗死了!記得我在上學的時候，在課上，當老師給我們將教育案例的時候，說到【大耳朵圖圖】這部以真人為題材改變的動畫片。在前幾集里，每次圖圖不聽話，圖圖媽就用隔壁家的牛爺爺來嚇唬他!有一次，圖圖的媽媽托隔壁的奶奶去接圖圖。奶奶有事，拖了牛爺爺。圖圖媽才感覺大事不好了!原來在小朋友的童年里，好像總有一個害怕的人!
但是那個叫琳琳的不，在這半天我發(fā)現，他總是跟著一個食堂阿姨，后來那阿姨和我說了。真不知道為什么總老愛跟著她，真有趣啊。后來小朋友們進教室聽故事。有的小男孩很調皮，有的小女孩活潑可愛，還有一個小女孩總是哭。其實在學校學【嬰幼兒衛(wèi)生】這門課的時候，深入地說。小班孩子情緒不穩(wěn)定。有的孩子像小動物一樣，情緒不好的時候只要安撫一下就OK了!
最不可思議的是。成立的小朋友知識面挺廣的。他們在看書的時候，書里的人物都在干什么。結果好多小朋友都答不上來了，變成了他們問我。
一上午的時光就這么過去了，原來當一名幼兒來時也挺不容易的。
下午的時光比較輕松，就是協助別的老師幫小朋友們穿衣服，鞋子，上廁所，吃點心，最后等小朋友們的家長來接小朋友。
這些城里的小朋友，真的好可愛啊!雖然一整天下來有那么一點累。但是還是值得的。
幼師頂崗實習周記模板2終于開學一周了，我早已經迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節(jié)目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
幼師頂崗實習周記模板3在幼兒園已經兩個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現，悅悅擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。
姚姚小朋友最喜歡畫畫，特別喜歡畫小動物，畫小花小草，畫藍天白云。周一的一堂美術課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有……看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現了出來。看到姚姚的畫，出乎我意料的是，展現在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫面：空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的，三角形的，確切的說是根本看不出畫的食甚么……“怎么回事，難道姚姚沒有聽清楚繪畫的要求嗎?”我心里暗暗的想，“或許他有另外的一些想法吧，等他畫好后請他講講吧。”于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。在活動最后的交流與欣賞過程中，我問姚姚他最喜歡的是什么，在報紙上畫的又是什么。
他告訴我：“我畫了很多煙花。因為國慶節(jié)快到了，我要給祖國媽媽慶祝生日。”講得多好啊!我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出，孩子的想象力是極其豐富的，超出我們的預料。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。此時，我感悟到：給幼兒自由的空間，尊重孩子的一言一行，因為他們的言行蘊藏著許許多多的靈感和頓悟。
幼師頂崗實習周記模板4又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
