時間：2022-02-24 12:27:33
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1.畢業生就業流向
這里主要是指就業行業流向，畢業生就業的流向能在一定程度上反映就業的“質”。從應屆畢業生的就業行業流向來看，以到醫療單位工作和專升本為主要流向，從問卷調查統計到的情況來看，應屆畢業生主要流向是三甲醫院、三甲醫院以下及二甲醫院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問卷調查中，計劃參加全日制專升本的畢業生比例為20%以上，升學在一定程度上反映出當前大學生的就業壓力和就業形勢。
2.畢業生就業期望
根據調查結果顯示，對于工作月薪，60%以上的畢業生期望在3000元以上，20%左右的畢業生期望在5000元以上；對于工作地點，80%以上的畢業生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點作為就業的風向標，最能反映畢業生的就業質量狀況。
3.畢業生就業評估
大學中所學知識對就業的影響方面，40.2%的學生認為有一定的幫助，相當多的大學生已經認識到提高自身專業水平的重要性；89.8%的學生認識到自身的專業能力水平需要繼續加強，其中意向參加函授專升本的學生比例達50%以上，說明很多醫學類大學生對提升自身知識、技能水平的需求增加，同時也反映出社會對大學生知識、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學生選擇校園招聘會、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網站、媒體（電視、報刊等），可見大學生就業信息渠道少，大學生應該增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業信息；在大學生的就業意向方面，72.5%的學生希望去事業單位，只有少數學生愿意參加基層醫療服務工作，可見大學生應該轉變落后陳舊的就業觀念，樹立新的就業觀，也應多培養大學生的基層服務意識；在大學自主創業方面，當今中小城鎮醫療體制尚在完善中，自主創業機會多，但20.5%的學生選擇在畢業后不考慮自主創業，從事自主創業和自由職業，創業有風險，但是大學生應該相信自己，充分重視自主創業；在大學就業觀念方面，部分學生對就業前景感覺迷茫，有34.2%的學生感覺就業前景一般，分析原因是大學生對就業形勢認識不夠，就業信息獲取不足，大學生應該樹立起積極樂觀的就業觀念。
二、影響就業的原因分析及對策建議
（一）影響就業的原因分析
1.社會方面
首先，當前大學生就業政策改變了傳統計劃經濟時代對學生就業進行“統、包、管”模式，以前如護理、檢驗等專業以定單班的形式計劃招生已經極少，取而代之的是大學生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學生就業進入市場化。然而社會就業市場體制的不完善，相應法律、法規的不健全，是造成大學生就業難的根源之一。其次，用人單位設置過高條件造成就業難。有些用人單位不顧實際情況，盲目追求高學歷，提高選招錄用標準，重學歷而輕能力。
2.大學生的個人方面
現在的大學生絕大多數是獨生子女，相當一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環境舒適、待遇豐厚、經濟發達的地區工作，不愿意到偏遠地區和鄉鎮農村等醫療行業勞動力嚴重缺乏的基層單位工作。同時，現實中很多大學生知識量儲備不足、知識面狹窄，自身素質與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實踐脫節，實際動手能力較差，缺乏誠信、敬業和責任心，適應能力較差等。此外，在大學生就業價值取向方面，當代大學生有很強的“自我意識”，極力追求個人價值的實現和機會成本的回報。個人職業理想與實際就業環境有著很大沖突和矛盾。相當一部分大學生還沒有打破傳統的就業觀念，擇業定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業生也必然要“就業大眾化”。一味追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”，大學生想去的地區或單位需求過少或者沒有需求，而求才若渴的地區和單位卻招不到人，這樣勢必造成就業難的局面。
（二）促進大學生就業的對策建議
1.努力提高大學生專業水平，掌握就業主動權。面對目前嚴峻的就業形勢，應屆大學畢業生應清醒地意識到“優勝劣汰”的市場競爭規律，樹立危機感和競爭意識，著力提高個人能力、專長和素質。大學生在實習期間要努力操練自己的專業知識和技能。大學生在實習期間要多觀察、常看書、勤思考，把從學校學到的理論知識應用到工作中。目前事業單位招考、職稱考試、升學考試等，都不同程度地涉及到專業的基本知識和技能考查，學好理論知識不僅為今后的各種考試打下基礎，同時也為未來的工作奠定扎實的理論基礎。只有練就過硬的本領，才能在激烈的就業競爭中占據主動地位，掌握主動權，努力謀取到自己理想的職位。大學生必須意識到崗位的競爭歸根結底是知識、能力、素質的競爭，只有打下扎實的基礎，才能在職業生涯中有良好的開端。
2.增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業信息
面對強大的就業競爭壓力，大學生就業觀念嚴重滯后。目前就業選擇的市場化，要求學校促進大學生樹立正確的就業觀，增強大學生在就業中的積極性和主動性，避免“坐、等、靠”思想，要主動出擊。大學生要增強競爭意識，多關注網上的招聘信息，同時多與老師和同學溝通交流，抓住有價值的就業信息。因此，畢業生要提高就業率，應當做到知己知彼，主動出擊，獲取更多有價值的就業信息。
3.樹立新的就業觀，培養大學生的基層服務意識
隨著社會職業和崗位的迅速發展，大學生就業走向了“大眾化”，畢業生要合理定位，進行正確的自我評價，調整就業期望值。可以從社區基層醫療機構做起，轉變一崗終身制的思想，先就業再擇業。大學畢業生應面對現實，從社會和市場實際出發，樹立正確和客觀實際的就業觀，摒棄“基層醫院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機會少”等錯誤的思想。目前省會城市、沿海大城市等經濟發達地區就業競爭激烈，且很多醫療機構已經飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業院校的學生很難達到標準。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機會更多，發展空間更大。到社會需要的地方去，到基層醫療機構工作，可以鍛煉加強基礎的知識、技能，為將來的發展奠定堅實的基礎。也有利于協調醫療機構勞動力的合理流動和分配，從而有利于個人事業和國家醫療衛生事業的發展和提高。現今，國家針對大學生就業提出的“選聘高校畢業生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”等一系列政策，有利于大學生來基層就業，值得關注。
4.大學生應增強自信，充分重視自主創業
目前，對于高校畢業生，各級政府不斷放寬創業市場準入條件、加大創業資助和扶持、鼓勵開展網上創業或以個體經營等靈活方式創業。在市場經濟環境中，如果具備創業條件，大學生應嘗試進行自主創業，但要清醒地面對自主創業可能遇到的艱難和風險，只要能發揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業，走出一片就業的新天地。
5.大學生應樹立積極樂觀的就業觀念
據介紹，該所已連續兩年對大學生就業情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業差距在縮小
【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業優勢不突出
【解讀】北大公共政策研究所發現，普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和專科生之間培養特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象，實質上凸現的是大學生就業質量的問題。
大學生對政策知曉率低
【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創新中增長才干。
大學盲目求全無助就業
我是通過電子郵件訪問的形式展開調查的，調查我所熟知的在校大學生，包括經濟與非經濟專業在校的專科學生，用發送E-MAIL的形勢，發放問卷30份，收回28份，問卷有效率93.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇及開放式問題三種方式來回答問題。據調查發現，我的那些同學對此很感興趣并積極的完成問卷，說明他們也想通過此次調查了解就業基本情況，審視自己的優勢與不足，調整心態以便順利就業。
對電子郵件反饋信息的評析
（一）就業意向：先就業后擇業成為第一選擇
調查顯示，在面對就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“自主創業”，這選項占11.8%，這表明越來越多的人傾向于自己獨立創業，如果有足夠的資金可以相當的解決一部人的就業問題，如果國家在這方
面給與關注，將很大程度上解決就業難的問題，而且此風近年經久不衰，且有越演越烈的趨勢。
究其原因：
1.是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；
2.是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；
3.是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，獨立自主的選擇創業。
這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，不少同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區
【關鍵詞】殘疾人；大學生；醫學院；就業；長效
高校畢業生是整個社會中充滿活力、富于創造性的群體，是國家寶貴的人才資源，其中殘疾人大學生作為一個特殊的群體，對于就業有更加緊迫的需求。由于殘疾人的自身條件限制，以及環境和心理等因素的影響，醫學院校成為殘疾人重點選擇的院校類型，因此醫學院校在對待殘疾人大學生就業創業方面有更為艱巨的任務。然而，當前大學生整體就業狀況日益嚴峻，殘疾人大學生的就業之路更為艱難，此現狀值得各個醫學院校以及社會各界持續深入關注。促進殘疾人大學生就業，有利于促進殘疾人教育的發展和殘疾人群體文化水平的提高，有利于人力資源的充分利用。同時，做好殘疾人大學生的就業工作，解決其生存問題，保障其合法權益，是促進我國經濟發展和社會和諧的重要舉措。
一、醫學院校殘疾人大學生就業基本狀況
根據第六次全國人口普查我國總人口數及第二次全國殘疾人抽樣調查我國殘疾人占全國總人口的比例和各類殘疾人占殘疾人總人數的比例，推算了2010年末全國殘疾人總數為8502萬人，占全國總人口的6.34%。其中根據北京師范大學了《2013中國勞動力市場發展報告》中顯示，近年來我國殘疾人的就業率維持在45%左右。而在這之中殘疾人大學生就業占大多數，而殘疾人大學生就業方向有一半以上以醫學為主。例如：河南中醫學院2014年在校殘疾人大學生共44人，其中專業在醫學方向的有37人，占整體比例的84%。
二、殘疾人大學生就業現狀分析
（一）國家和地方有關殘疾大學生就業問題的相關政策及分析
1.國家有關政策及分析
為維護殘疾人的平等權益，1982年《中華人民共和國憲法》頒布實施了《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》。其明確指出國家保護殘疾人福利性單位的財產所有權和經營自，其合法權益不受侵犯。這一方針，使得殘疾人大學生在解決其的就業問題上有據可循，并為殘疾人大學生就業問題指明了方向。
2.地方有關政策及分析
以河南為主要分析對象：根據《河南省按比例安排殘疾人就業辦法》的相關規定：“本省行政區域內的機關、社會團體、企業、事業單位和民辦非企業單位（以下簡稱用人單位）應當承擔按比例安排殘疾人就業的義務。”“用人單位應當按照不低于本單位在職職工總數1.6%的比例安排殘疾人就業。用人單位安排殘疾人未達到規定比例的，每年度應當向殘疾人就業服務機構繳納殘疾人就業保障金。”對于殘疾人來說，現行政策的實施既為殘疾人安排了更多的就業機會，同時用人單位繳納的殘疾人就業保障金也給殘疾人就業活動提供了資金支持。
綜上，國家和地方關于殘疾人就業問題上積極推行相關政策，借以保護殘疾人權益，但由于全國缺乏統一的法規政策與強制性措施，使其在落實方面存在一定的局限性。
（二）殘疾人自身條件的分析
從身體素質情況來看，殘疾人包括損傷、活動受限以及參與的限制，因此殘疾人在身體素質方面較常人處于劣勢。心理素質方面，因其身體素質方面稍有欠缺，會帶來部分心理問題，但同樣也更容易鍛煉成堅毅的性格。就其能力素質而言，因自身缺陷反而易表現出比較堅強的意志，而且通過磨煉，其他功能得到代償，更能專注于學習和生活。從社會適應能力對比，雖然殘疾人在社會中會遭遇歧視，但也會激勵著他們努力學習文化知識，拓展自身的精神世界，同時更加努力的去適應現實世界。
（三）市場經濟下的就業環境
我國勞動力資源豐富，從新增就業來看，我國城鎮近幾年每年需要就業的人數仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，同時高校畢業生2014年已達到727萬人次，供需結構性矛盾極度突出。其中由于殘疾人大學生劣勢明顯，就業過程中各種歧視屢見不鮮，其就業情況也更加嚴峻，具體如下：
殘疾人就業歧視狀況：
（1）就業機會歧視。由于殘疾人大學生的身體缺陷，使得在同等條件下企業也將優先選擇正常高校畢業生以滿足社會的競爭需求。
（2）工作待遇歧視。由于就業環境及其嚴峻，導致部分就業殘疾人大學生就業缺乏優勢，未享受到企業提供社會保險和平等的權利。
（3）環境歧視。就業服務機構沒有為殘疾人就業創造良好的無障礙環境，限制了殘疾人獲得就業服務的機會；部分用人單位也以此為由拒絕招聘和錄用殘疾人。
三、建立和完善殘疾人大學生就業長效機制
（一）國家政府組織要完善相關政策為殘疾生創造就業條件
（1）政府組織各地殘疾人就業服務機構要在學生畢業前提前介入，針對每一名殘疾人大學生的實際情況，開展一對一就業服務。
（2）政府組織要支持殘疾人大學生自主創業，同時在現有政策基礎上進一步放寬準入條件，建立殘疾人大學生見習基地和創業基地。
（二）醫學院校加強對殘疾大學生就業指導工作
1.醫學院校加強對殘疾大學生綜合素質培訓
（1）為殘疾大學生開設心理健康輔導課，改善其自卑心態。
（2）優化校園環境，完善無障礙設施器材建設。
（3）豐富校園生活，拉近殘疾人大學生和同學、老師和社會之間的聯系。
（4）監督在校學生學好專業知識，擴大知識面，使其成為專業上的拔尖人才，提高就業機會。
2.醫學院校加強對殘疾大學生專業技能培訓
（1）根據在校殘疾大學生的自身條件進行專業技能培訓，并依據其自身特點制定相應的就業計劃。以河南中醫學院的針灸推拿系的針灸推拿專業的殘疾大學生為例，若此學生僅下肢有缺陷，學校會從大一時就開始擇重在針灸技能方面對他進行培訓，同時涉及簡單的推拿技能，為其自身健康和未來就業奠定基礎。
（2）為殘疾大學生設置專門的就業信息渠道，幫助殘疾大學生尋找實習機會。
（3）要針對殘疾大學生就業需求和人力資源市場用工需求，開展就業救援活動，提高殘疾大學生就業競爭力和就業層次。
醫學院校在對在校殘疾大學生進行就業培訓指導，幫助其合理規劃職業生涯，理性選擇職業，積極主動就業的同時，還要做好應往屆殘疾大學生就業需求的調查摸底工作以及對殘疾大學生的職業測評工作，根據不同的測評結果做好必要的就業指導。
3.醫學院校加強對殘疾大學生創業教育培訓
（1）學校對大一殘疾學生針對性展開職業生涯規劃和指導。
（2）學校可以邀請歷屆創業成功的殘疾大學生回到學校給在校的殘疾大學生分享經驗和教訓，幫助他們樹立信心，成功創業。
（三）醫學院校對殘疾人大學生開展幫扶行動
據了解，除了國家、各地區建立各項機構各項政策以外，各個殘疾人大學生所在學校也對其學習生活以及就業創業作出努力。以河南中醫學院為例，主要側重于兩個方面：
（1）發放就業補貼。由學校登記對各個殘疾人大學生進行幫扶，定時發放生活津貼，從經濟上緩解殘疾人大學生生活負擔和家庭壓力。
（2）輔導員進行就業創業一對一幫扶。直接將輔導員和殘疾人大學生一對一進行綁定，不定期詢問和幫助殘疾人大學生生活和就業創業等相關情況，積極了解其生理和心理變化，通過各種渠道幫助殘疾人大學生獲取最新招聘救治信息以確保其更好的就業創業和社會生活。
參考文獻：
論文摘要:目的為了了解就業市場對畢業大學生就業的需求狀況和相關需求標準，以針對性的指導學生、學校就業工作。方孩對2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的單位進行了就業需求狀況問卷調查。拮果發現單位主要通過人才招聘會的方式招聘畢業生，對學生的精神品質、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學校就業指導工作的主要內容應該為社會實踐能力培訓、面試技巧訓練、教育學生自我定位。枯格學生、學校、單位乃至國家一定要采取積極的應對措施，加強對學生的教育培養，把就業指導工作落到實處，把大學生的就業工作做好。
高校大學生的畢業去向，選擇什么樣的就業單位，大學生的就業狀況已成為家長、學生、乃至整個社會在內關注的焦點。我國自20世紀90年代以后，國家對大學畢業生的分配體制進行改革，計劃經濟時期的計劃分配模式不復存在，國家不再安排學生就業，而是實行供需見面，雙向選擇，自主擇業，不包分配的雙向選擇就業模式，在這種與市場經濟體制相適應的就業模式下，大學生一方面獲得了職業選擇的主動權與選擇權，另一方面失去了就業保障，面臨嚴峻的壓力和挑戰。加之大學人學率的提升，大學教育越來越普及，大量畢業生走向社會，大學生就業市場已成為買方市場而不再是傳統意義上的賣方市場了。因此，大學生就業問題就尤為突出。究竟什么樣的大學生受用人單位青睞?大學生應該具有什么樣的能力和素質?高校、用人單位、政府、大學生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進行了人才需求標準調查，現將結果總結如下。
1對象與方法
對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的71個單位，分別為國家機關6個，學校9個，科研單位5個，國營企業7個，鄉鎮企業5個，私營企業16個，外資企業6個，合資企業6個，其他性質的單位11個。其中46個單位來自于大中型城市。
方法:采用自行設計的人才主要需求調查表進行無記名方式填寫，包括內容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經及工資待遇等;②招聘單位對大學生的需求標準，包括一般情況、專業技能、政治面貌、身體素質、在校表現、道德品質、綜合能力等多方面;③招聘單位對學校就業指導工作的建議。
數據處理:問卷回收后以Excel數據庫方式輸人計算機，采用SPSS 12.0軟件進行統計學處理。
2結果
2.1單位招聘途徑和工資待遇
67.61%的單位通過人才招聘會的方式招聘畢業生，其中35.21%的單位傾向于學校舉辦的供需見面會的形式，個人推銷方式也占到4. 22%的比例。50. 70%的單位給予畢業生月薪1，000- 1， 500元，38， 03%的單位工資待遇為800一1， 000元明，1，500元明以上的工資待遇僅占11.2706。
2.2單位對大學生的主要需求標準
精神品質:單位最看重的單項品質排在前三位的為實干精神(占28. 16% )、敬業精神(占26. 7606 )、誠實守信(占23 ， 94 % )，然后依次為團隊精神(占5，6306)、社會和工作責任心(占4. 23 06)、競爭意識(占2.8206)。
綜合能力:單位最看重的單項能力前三位為專業知識技能(占31. 00%)、實際操作能力(占31. 0006 )、創新能力(占28. 71 % )。但是事業單位與企業單位也體現出了不同，企業最看重的前三位的是:實際操作能力(占36. 62 06 )、專業知識技能(占28.1606 )、語言表達能力(占26. 76 % )，事業單位前三名依次專業知識技能(占33 . 80 0})、創新能力(占26. 76 0.6 )、實際操作能力(占23.9406)。
在校情況:單位最看重的在校表現前三位的是學習成績(占28.17 06 )，獲獎情況(占26. 7606 )，身體素質(占25.350)，70.42%的企事業單位對于畢業生是否是學生干部、黨員等政治情況并沒有提出特殊要求。
2.3單位對于學校就業指導工作的建議
單位建議學校就業指導工作的主要內容應該為社會實踐能力培訓(占33.80、面試技巧訓練(占3106)、教育學生自我定位(占28.17% )，其中84.21%的企事業單位著重傾向于社會實踐能力培訓、面試技巧訓練，而66.67%的外資、合資、私營等企業更希望學生能夠做好自我定位。
3討論
本次調查中大部分單位承諾的月工資待遇為800 - 1， 500元，而在我們前期對大學生就業期望值的系列調查，大部分學生選擇月工資待遇高于1，500元，企業給大學生的工資待遇與大學生的期望值存在一定的差距，從目前來看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達到大學生的預期值。因此，主要還得靠大學生自己調整心理預期，就業時選擇現實的應對之策。另外目前單位選擇以人才招聘會的方式招聘畢業生就業途徑還是比較單一，招聘單位應當拓寬招聘途經，將其形式多樣化，充分利用網絡等新型媒體資源，對于畢業生而言，應注重面試技巧積累和就業準備工作，以提高就業成功率。
“專業技能是技術含量高的企業很看重的用人標準，對專業人才的選拔可以說是精挑細選。”招聘單位對畢業生綜合能力及精神品質的要求卻大大提高，尤其是創新能力、專業技能、實際動手能力以及實干精神、誠信、團隊精神，還對畢業生的良好的心理素質、競爭意識、社會責任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業生比較務實，能用自身所學切實為單位做出成績。所以畢業生應在日常學習及實踐過程中側重培養務實精神，加強社會生存觀、價值觀的教育，加強職業素質、情商、適應能力和心理素質培養。同時單位對于畢業生在校表現的要求已經居于次位，學生干部、黨員等政治情況已經不作為優先參考條件，究其原因，當前學生干部的工作能力及自身素質較前有所下降，較一般同學并沒有過高的優勢;其次，在大學生求職制作簡歷時，作假聲稱曾擔任過學生干部的現象仍然存在，故單位對學生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無論企業單位還是事業單位都對外語、計算機等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢，經濟全球化客觀上要求我們既要引進來，又要走出去，要努力謀求各種國際經濟合作、技術合作、信息合作，這種國與國之間的密切經濟聯系，客觀上要求大學生應掌握一定的外語知識(特別是英語)，要有一定的聽、說、讀、寫能力，盡管有的學生英語已經過了四級或六級，但還是缺乏必要的口語交流能力。大學生應加強英語聽、說能力和計算機使用能力的培養，以適應工作單位的要求。
4思考
大學生應轉變就業觀念，提高綜合素質和就業競爭力。調查顯示用人單位對人才的要求逐年提高，要求學生德、智、體、美綜合素質全面發展，專業技能扎實，實際動手能力強、知識面寬、踏實肯干，能吃苦，因此大學生應該充分利用在校的學習機會，努力提高綜合素質，不斷提高就業競爭力，重視專業學習，構建復合型知識結構，結合專業加強社會實踐，增長專業實踐經驗，增強社會適應能力并善于培養自身的特長。大學畢業生最大的優勢在于可塑性強，有潛力，因此大學生必須更新自己的就業觀念，樹立基層意識、事業意識和奮斗意識，積極主動地到西部、到基層去發揮自己的優勢，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，在社會的大天地里就一定能找到充分發揮自己聰明才智的位置。
用人單位應吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養體系。調查發現，隨著就業市場競爭的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發展的絆腳石。實際工作經驗對于某些行業來說是最重要的因素，但在知識更新日新月異的知識經濟時代，經驗越來越失去了它的決定性，用人單位片面強調應聘者的工作經驗是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹立全局觀點和戰略眼光，要充分認識到，大學畢業生是寶貴財富，接收大學畢業生是事業的延伸和發展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應盡早樹立起人才培養的意識，建立完善的人才培養機制和激勵機制，實現“單位招人、事業引才、機制育能”的好氛圍，把優秀的人才培養出來，增強企業的核心競爭力。
高校應深化教育改革，強化構建全面的就業指導與服務體系。高等院校要適應社會主義市場經濟對人才的需求，進一步深化教育改革，首先要在專業和專業方向的設置上創造條件，開辦社會急需的熱門專業，使之適應社會的需要;其次是要重視大學生綜合素質的培養，使之適應社會主義市場經濟對人才的要求;最后是要建立和完善適應社會主義市場經濟的畢業生就業機制，包括對大學畢業生的就業指導，需求信息的收集，建立與人才市場的網上交流平臺，提供畢業生與用人單位見面洽談簽約的條件等等。
面對就業工作的壓力和挑戰，高校要以社會需求為導向，轉變人才培養模式，構建和完善就業服務體系，把就業指導提高到一個新的水平。構建全面就業指導體系就要將就業指導貫穿于大學教育的始終。就業指導是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業知識，解答詢問，提供職業選擇意見，輔助他們規劃、設計好自己的職業生涯。就業指導實際上是對大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計的過程，也是提供職業信息和進行職業素質培訓的過程。高校要注重經濟社會發展的需要，瞄準社會需求，緊盯市場變化，利用就業信息反饋，大力調整學科專業結構和切實轉變人才培養模式，合理設置專業和教學方案，促進學生能力與單位需求的結合。其次，將就業指導切實貫穿于大學四年的學習之中。大一時把學生的職業生涯發展作為新生人學教育的重要內容，幫助和引導學生從一開始就樹立明確的就業目標;大二和大三時根據學生的專業學習情況，組織開展社會實踐活動和專業實踐活動，幫助學生培養專業素養和職業技能;大四時分層次、分類型進行指導，開展專題講座，邀請企業負責人來校與畢業生進行面對面的交流和指導，共同引導畢業生合理做出職業選擇，而作為特殊的醫學類學生，在大五時還要注重處理好就業和臨床實習中的矛盾。構建全面就業服務體系就要調動一切積極因素參與就業指導。首先組建一支穩定專業的就業指導隊伍，通過多種途徑進行系統規范的專業教育和培訓，努力實現就業指導教師職業化發展，提高學校就業指導專業化的水平;此外高校要發動所有教師參與就業指導工作，明確工作責任，發揮機制優勢，發揮教師在畢業生就業過程中的指導作用和推薦作用;另外高校要充分利用各種社會資源，廣泛聯系校友、相關單位和學生家長，充分發揮其在畢業生就業過程中的協同作用。
【關鍵詞】公安院校；創業；人才培養；創業型人才
我國高校的創業教育目前還處于一個摸索階段，特別是公安院校，不僅缺乏對創業教育的理性認識，缺乏統一協調有效的組織機構，缺乏有利于創業教育開展的大學文化，缺乏從事創業教育的高素質師資隊伍；而且創業教育還沒有融合到高校人才培養的整體體系之中，還處于一種課余時間開展的“業余教育”，還沒有形成高校創業型人才培養的有效模式。
近些年來公安院校的畢業生就業被普遍推向社會以來，那些沒有考取公務員的畢業生的就業問題成為公安院校的頭等問題，因此，轉變傳統就業觀念和創新創業型人才培養模式尤顯重要。本課題圍繞公安院校大學生創業狀況展開，在我院開展創業問卷調查并進行分析，研究公安院校創業型人才培養的對策。
一、公安院校創業調查結果與分析
本次調查是以江西警察學院在校學生為對象，發放問卷90份，回收有效問卷86份，有效調查問卷的比例為95.6%。調查的內容涉及公安院校學生對創業的認識、創業教育的看法和創業遇到的困難等方面的問題。
在對創業的認識調查中，88%的同學考慮過自主創業，其中有幾位同學正在進行創業，他們獲取創業知識的主要來源于媒體和社會宣傳（占65%）和同學朋友（占40%）、家庭環境的影響（占40%）等，而很少是從教師授課中獲取的。在對創業政策了解與否的問題中，64%的學生是沒有了解過的，甚至還有沒聽說過的。對于同學所學專業是否有創業前景問題中，高達83%的同學認為所學專業的創業前景不大，主要原因是由公安院校的專業性極強的特殊性造成的。大學生創業的社會環境情況的問題中，49%的同學認為較差，40%認為一般。
在對創業教育的認識和看法分類調查中，同學們愿意以何種方式開展創業教育的問題里，大部分的同學傾向實踐形式和成功人士現身說法的創業教育，70%選擇以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導和53%選擇由創業者和企業家提供定期講座。在問及參加過多少次創業方面的講座或培訓時，竟有高達72%的同學從來沒有參加此種類型的講座或培訓，說明在公安院校中此種類型的講座和培訓是極其少的。
在大學生創業存在的障礙問題中，76%的同學認為最大障礙是經驗不足及缺乏社會關系，其次是認為資金的限制（63%）和面對風險心理承受能力不足（49%）。當問及在創業過程中發現資金不足等財務問題時，絕大多數的同學會采取向銀行貸款的方法（占65%），而很少的同學會選擇向政府部門申請資金，這反映了同學對政府的不完全信任態度，主要是對有關國家政策的了解和理解過少。
在創業準備及創業選擇類調查中，50%的同學從事過兼職經歷，原因有多種，有的是改善自己的經濟狀況，有的想盡早接觸社會，認識不同的人，鍛煉自己的能力。問及如果創業，會選擇哪個領域時，59%的同學選擇了自己感興趣的領域，36%的同學會選擇啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業，只有10%的同學選擇與自身專業相結合的領域。
二、公安院校創業教育存在的問題
從此次調查中發現，不光公安院校的學生們對創業的認識不夠，而且公安院校校方在創業型人才培養模式方面也存在很多不足，主要體現在以下幾方面。
1、學生對創業認識不全面
由于國家頒布《關于地方公安機關錄用人民警察實行統一招考》這一規定，公安院校學生不再是國家統一分配到警察隊伍中，而是必須要通過考試渠道才能就業，這就給公安院校學生的就業帶來了嚴峻挑戰。近幾年來公安院校的畢業生就業被普遍推向社會以來，那些沒有考取公務員的學生便寄希望于創業。
但創業不是就業難的“避風港”。一條又一條政府頒布的關于大學生創業的各類優惠政策，為未就業大學生創業描繪著美好藍圖。成功創業者也說過，創業比就業更艱辛，并非是找不到工作后萬不得已的退路。據一項網絡調查數據顯示，未就業大學生創業愿望比以前增加25個百分點，其中63%的人表示是因為就業艱難選擇自己創業，14%的人是因為怕看老板臉色而選擇自己當老板。創業者應具備的素質不僅從心里準備到市場調研能力和領導管理能力，還包括創業者的激情、堅持、韌性、學習力、理念等。也就是說，市場對創業者比就業者的素質要求更高，但很多同學卻是因為難于就業或懼怕就業而選擇了創業。
2、校方在創業教育方面的力度不夠
公安院校是專業性極強的特殊院校，重視學生的專業知識教學和技能教學的同時，往往忽略在創業知識方面的教育。從調查結果看，問及參加過多少次創業方面的講座或培訓時，竟有高達72%的同學從來沒有參加此種類型的講座或培訓，說明在公安院校中此種類型的講座和培訓是極其少
三、公安院校培養創業型人才的對策
1、人才培養目標應從培養創業者向培養企業家精神的本源回歸
確立培養目標是構建人才培養模式的前提。較早的以解決大學生就業問題的強烈動機，使高校很容易把創業教育簡單地等同于教育學生開辦企業，雖然這種培養企業家的狹義目標定位與創業型人才培養密切相關，但已不能完全滿足當前社會對創業型人才培養的要求。近年來，創業型人才培養模式在目標設計與規格定位上逐漸由單一轉向多元化。應該把培養目標回歸到企業家精神的本源，即培養學生具備社會所需的創業態度、創業行為和發展潛能的定位上，強調創業教育與素質教育相結合，諸如“創新精神”、“創造意識”、“創業精神” 、“創業能力”、“實踐能力”等。
培養企業家精神就是要培養學生具備拼搏、艱苦務實的奮斗精神，還要有團結協作的團隊精神和良好的語言表達能力，這也是各個行業的職業精神。特別是公安系統中需要具備這種職業精神特質的人才。公安院校的大部分學生是要走向公安隊伍中去的，此種人才培養目標的本源回歸應該融入到日常教學當中，創業教育要逐漸融入學校主流教育體系。
2、課程體系建設從偏重第二課堂向課程教學主戰場靠攏
社會經濟發展對人才的需求是高校制定人才培養目標的重要依據，人才培養目標又是通過課程體系來體現和落實的，因此，人才培養模式改革往往最先從課程體系的調整與改革入手，而這也恰恰是當前國內高校創業型人才培養的薄弱環節。多數高校的創業教育一般在提供創業方面的講座或依托創業計劃大賽的第二課堂上，根據此次調查發現，公安院校的創業教育課程類型和數量就更加少之又少。我們應該學習進行了各具特色的改革與實踐并獲教學成果獎的一些院校的方法，建立一種“普及性教育基礎上的多層次課程體系”改革思路。比如中山大學的戰略性創業教育模式（SELM）多從主題課程出發，在教學設計中體現了角色扮演和交換、目標導向、團隊協作、模擬實戰等多維學習方法。
3、形成多方合力，構建更具開放性的創業型人才培養模式
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關鍵詞：農科類大學生；就業；對策
一、調查問卷的設計及施測
（一）調查問卷的設計
分別面向應屆農科專業畢業生、畢業1-3年的農科專業畢業生、用人單位設計三份問卷。一是對農科類專業學生在就業過程中遇到的困難與影響因素的調查。二是用人單位對大學生的綜合素質要求及評價的跟蹤調查（包括用人單位對畢業生綜合素質的評價和用人單位期望高校重點培養哪些綜合素質的調查）。三是影響大學生就業核心競爭力的因素調查。對在校生、畢業生和用人單位開展關于大學生就業的問卷調查，目的在于了解影響大學生就業的各種因素，以及不同群體對影響大學生就業的因素的不同看法和觀念差異，以及時調整專業培養和就業指導計劃。
（二）調查問卷的施測
面向農科類應屆畢業生發放問卷1500份，回收問卷1472份，有效問卷1472份。面向畢業1-3年的畢業生發放問卷1200份，回收問卷1193份，有效問卷1193份。面向用人單位的調查問卷共發放600份，回收率100％，有效問卷率100％。調查的用人單位包括私營、民營企業以及政府和事業單位，分別分布在珠三角以及我省部分欠發達地區。
二、農科類大學生就業狀況分析
通過對農科類大學生就業狀況和有關問題進行分析，發現農科類大學生就業狀況有以下幾個新特點。
(一)農科類大學生整體就業狀況有所好轉，但創業情況特別是創業成功率不容樂觀
農科類大學生的創業進展不大，畢業生創業的數量和比例都非常低，創業成功者更是寥寥無幾。這與我國建設自主創新型國家的要求仍有較大差距。
（二）農科類大學生的就業范圍有所擴大，但到偏遠農村和西部貧困地區就業的仍然較少
在調查中發現，一些農科畢業生到新興的產業和中小城市就業創業，但愿意到偏遠農村和西部貧困地區就業的畢業生仍然不多。每年的“西部計劃”、“三支一扶”計劃還是有較大的人數缺口。大部分畢業生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到經濟欠發達地區。
（三）農科類大學生就業率有所提高，但與非農專業大學生相比仍然有較大差距
縱觀近三年農科類畢業生的首次就業率統計情況，農科類專業要比非農專業就業率低五到八個百分點。雖然有一些新興的農科專業由于就業市場的大面積需求而使其大學畢業生就業率大幅上升，但從整體上對照比較，非農專業大學生在就業需求和就業成功率上還是要高于農科類專業的。
（四）從事農科行業和職業的農科類大學生數量有所上升，但所占比例仍然較低
農科專業大學生不從事農科行業和職業，是一個較為嚴峻的老問題。近年來盡管這種情況有所好轉，但從事涉農工作的農科學生仍然不多。一些農科類大學生寧愿從事毫無知識儲備和興趣不大的經濟類行業的基層工作，也不愿意到農科行業就業。
（五）農科女大學生就業環境有所優化，但與農科男大學生相比仍有較大差距
女大學生就業難是一個社會關注的問題，而農科女大學生就業機會少和就業環境差的現象更為突出。雖然這一問題隨著市場經濟和有關法規的完善而有所好轉，但傳統的社會分工模式和落后的性別觀念，以及產業結構失衡致使農科女大學生的就業環境還是不如農科男大學生。
（六）農科類大學生考研人數有所增加，但比例不高，而且更多選擇考取非農專業研究生
近幾年來，隨著專業思想教育的加強和就業市場競爭加劇，農科類大學生考研深造的氛圍更加濃厚。但很多農科類大學生讀研時選擇的是非農專業，這一現象越來越明顯。
三、農科類大學生就業所面臨的問題及其原因分析
（一）主觀因素
一是農科類大學生的擇業觀不夠科學。據調查發現，只有9.6%的農科類大學生有清晰的職業規劃并付諸行動，超過50%的學生缺乏應有的職業規劃。這反映了農科類大學生職業生涯意識還有待提高。此外，還有63.7%的學生對自身專業不滿意或有專業迷茫感。這從一個側面反映了他們自我評價不足，對環境的了解和適應性也有待提高。由于農科類大學生缺乏準確的就業定位，輕農思想嚴重，普遍缺乏學農愛農、服務三農的就業觀念，他們就業時更多選擇非農行業或好高騖遠，盲目追求待遇好的工作單位。[1]二是農科類大學生的核心就業競爭力不夠強。沒有穩固的專業認同感，就會制約強大學習動力的持續和良好學習習慣的養成，包括學習、實踐與創新三大能力在內的綜合素質自然也沒有得到很好的提升。用人單位招聘畢業生時普遍懷著寧缺毋濫的心態。部分農科畢業生大學期間缺乏足夠的學習、實踐，未能達到用人單位的要求，如知識結構不合理、表達能力和實際動手能力較差，創新意識不突出，有的甚至缺乏應有的品質修養。[2]
（二）客觀因素
一是社會環境給農科類大學生就業帶來較大的挑戰。當前我國社會經濟整體發展不平衡，農業經濟發展滯后，涉農行業產業化速度較慢，大型農科企業少，造成優質的就業崗位嚴重短缺，影響了農科類大學生的順利就業。此外，社會環境不利于農科類大學生就業，對農業存在一定的輕視，對農科類大學生就業也有一定程度上的偏見。這種氛圍會嚴重影響農科類大學生從事農業行業的決心，也打擊了一些農業企業的信心。二是企業對農科類大學生的數量需求與能力要求和農科類畢業生不匹配。目前，我國農業經濟中中高層次的人才嚴重短缺，企業對高層次的復合型農科人才的需求日益迫切。農業院校的畢業生中，研究生供小于求，本科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢。一方面對農科畢業生的需求數量繼續維持較少的現狀，另一方面對綜合素質的要求又不斷提高，客觀上也加劇了農科類大學生就業的難度。三是高校的人才培養模式有待完善。首先，農科類專業招生存在一定的盲目擴張性，導致農科畢業生數量大幅度增加。其次，一些農林高校的教育理念過于滯后，對農科專業和就業中出現的新問題解決辦法不多，導致培養的學生知識落伍。再次，農科類院校的通識教育和職業規劃教育開展得不夠及時和深入，農科類大學生缺乏正確的學習動機。最后，對農科類大學生創業活動重視程度不夠，對農科女大學生的個性指導也有待加強。
四、對策和建議
（一）政府要成為農科類大學生就業創業的護航者
一是建立健全行之有效的就業制度，鼓勵廣大畢業生特別是農科類大學生自主創業，在創業政策上給予一定程度的傾斜。二是進一步完善就業工作機制，確保各項政策能得到落實和推進。三是支持農業企業又好又快發展，鼓勵發展高科技農業產業，必要時應在稅收和融資等方面給予扶持。
（二）學校要成為農科類大學生就業能力培養的設計者和組織策劃者
一是要始終把教學放在第一位，積極組織師生開展研究性教學和自主學習，開展發現式教學、問題式教學、討論式教學、案例教學等教學方法和合作式學習方式，激發學生自主學習和探究的積極性，提高學風建設成效。二是要以“挑戰杯”學術競賽、創業大賽為龍頭繼續開展富有專業特色的校園文化活動和競賽，讓學生有展示自我就業能力的平臺和了解社會前沿信息的機會。三是要發揮社會實踐、專業實習在培養農科類大學生中的作用，積極創造 條件，讓農科專業的大學生走出校園，走進社會，走向基層，走到農村，在實踐中開拓視野，增長見識，在學習中增強責任感，加強專業認同和就業忠誠度。四是要提高職業規劃與就業指導在教學中的地位，優化就業指導課程。五是要加強通識教育，提升農科類大學生的綜合素質。強化通識教育，適當增加交叉學科、邊緣學科、人文學科的課程。
（三）教師要成為農科類大學生就業的引導者和推動者
在學生就業過程中，教師是當之無愧的“領路人”，起到關鍵性的引導與推動作用。特別是當農科類大學生在學習、實踐、就業、創業等方面遇到困難和問題時，教師應主動伸出援助之手，及時開展針對性的指導，幫助學生克服困難，解決問題。需要指出的是，在對大學生指導與幫扶的過程中要注意分寸，既要發揮好學生個性，保護好他們的積極性，又要突出指導性和服務性。
（四）學生要成為自身就業工作的參與者和執行者
一是要樹立正確的求學態度和擇業觀。要培育“愛農興農”的理想抱負，要把建設社會主義新農村、構建和諧社會等重大決策作為自身成長成才的良好機遇，倍加珍惜。二是要加強專業學習實踐，深入掌握專業的理論知識，積極參加各類專業競賽和實踐活動，結合自身興趣和知識基礎進行大膽的創新。特別是要在學習實踐中有意識地、整體性地提高包括就業能力在內的各方面能力，從而不斷提升自身的專業素養。三是要自覺接受通識教育和創新創業教育。農科類大學生要真正成為有較強創新意識和實踐能力的復合型人才，積極投身到集專業知識、創新創業和通識教育于一體的一些高水平的綜合性科技競賽中，努力提高自身非智力因素和創新思維，真正做到學以致用，全面提高。
參考文獻：
1. 丘桂凱．增強大學生“四種能力”探賾．學校黨建與思想教育，2009年6月，第55—56頁
高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們一行13人組建了山東大學“與我同行共訪校友足跡”寒假社會實踐考察隊，走進山東樂清，以山東民營企業為立足點，調查了以山東大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學畢業生 就業狀況 山東大學 山東樂清民營企業
短暫而又艱苦的10天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。“2015年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻!”在前不久舉行的 2015年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2015年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示XX年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進山東民營企業的發展源地——山東樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在10天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以山東民營企業為立足點，調查了以山東大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況;并且我們走訪的企業基本包括了各個行業(制造、銷售和服務等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業)，共收回了大約3000 份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1.針對現在工作情況設問
2.針對工作滿意度的設問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4.針對自我期許和對企業的期許設問
5.針對就業信息和就業途徑設問
6.大學期間的活動鍛煉對就業的影響
