時間：2022-09-03 11:24:58
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教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風學習計劃_教師師德師風學習計劃范文，希望對你有用!
幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標：
1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。
3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。
三、培訓要求：
1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。
五、培訓形式
2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。
3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。
六、培訓內容及要求
(一)師德培訓
組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。
(二)教師專業研習
組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。
(三)班主任專題研習
開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。
(四)教師技能大比拼
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，
提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。
(五)信息素養提升
信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。
(六)讀書活動
開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.
七、培訓措施及要求
1、加強園本培訓過程管理
加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中
前進，不斷增強園本教研的實效性。
2、集中培訓要求：
(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。
(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。
(3)注意節水、節電，保持環境衛生。
(4)按時上交各類資料。
幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：
堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。
二、學習內容：
1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將
思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。
2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意
識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。
3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的
載體。
4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。
三、學習形式：
采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。
四、學習要求及措施：
1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。
2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。
把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。
3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。
4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。
5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。
幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：
1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。
2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。
不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。
5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團結協作，為人師表。
注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。
7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。
不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。
8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。
對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。
管理是一門學問，教師隊伍管理更是一門科學。近些年，幼兒教育事業尤其是農村幼兒教育事業有了長足的進步和發展。但農村幼兒教育普遍存在著“小學化”傾向，同時師資力量、各項配置等一系列問題也制約了其健康穩定發展，進而影響了九年義務教育目標的順利實現和提高。
如何構建一支與教育事業全面和諧發展相適應的幼兒教師隊伍，讓現有師資真正做到優化資源配置，發揮最大效益，是當前農村幼兒教育事業發展的關鍵，也是每一個幼教管理者都在探討的問題。
特別是近幾年的幼教管理經驗，使我深深體會到：幼兒園教師隊伍管理應在由“關懷”、“尊重”、“賞識”、“協作”四個關鍵詞構建的鏈條上下功夫，才能推進幼兒園不斷向前發展，真正實現個人價值與社會價值的有機統一。
一、以身作則真誠關懷
學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是楷模。同樣地，管理者的一言一行也影響著每一位教師。從某種意義上說，推進素質教育，既是提高孩子素質的過程，也是提高教師素質的過程。所以，管理者要求教師做到的各項制度規則，自己必須先做到，這樣才能身先士卒，以身作則。
同時，管理者在管理的各個環節，把調動人的積極性作為出發點和歸宿點，即充分發揮情感管理的作用。就是管理者在充分了解教職工的基礎上，積極主動地采取各種方式與他們溝通，做好員工的思想工作，消除不良情緒，與他們建立起水融的關系，使員工們心誠悅服地團結在管理者周圍，齊心協力為幼兒園的各項工作而努力。有效的情感管理使教職工友好相處，每個成員都會感到家庭般的溫暖，獲得心理上的愉悅，增強做好本職工作的愿望與能力。園長在情感管理中起著關鍵作用，是教職工之間的協調員，必須以身作則，與員工平等相處，既要有管理水平，又要以普通教師的姿態與教職工共事。在理解尊重每一位教職工的同時，以服務為己任，真心實意地幫助教職工解決實際困難，真正達到心靈的溝通、情感的融合，使全體教職工成為幼兒園的主人。
二、尊重個體取長補短
地位和人格得到尊重是教師尊重需要的集中體現。首先是要尊重教師的人格，不管是在幼兒還是在家長面前，要給教師樹立必要的威信；其次，是要尊重教師的特長，安排工作時，管理者要充分考慮全體教職工的個體特點，力爭做到用人用其長，并且在工作中要做好引導，使大家取長不短，優勢互補，提高用人互補度。如：編班實行自主組合、優化組合與適當協調相結合，在年齡上實行老幼搭配、在能力上實行優勢互補，在性格上實行優化互補，這樣，極大地提高了工作的互補度，也順利實現了1+1大于2的工作效能。
三、團隊齊心賞識協作
目前，在很多園所，都存在著各種性質的教師，有公辦、有合同，還有臨時工，這些教職工的工資待遇因為性質的不同，存在著很大的差異，而這種待遇的不同，直接會影響到教師的工作積極性，也給正常管理帶來了很大的挑戰性。工作中，我從不戴上有色眼鏡看待每一個職工，在幼兒園內部考核上一直堅持做到一視同仁，各項獎勵上一模一樣，誰有了成績，我們同樣把鮮花和掌聲送給誰，并在大會上進行表揚，在宣傳櫥窗上進行展示，教師的幸福感和成就感就會油然而生，這樣，管理者坦誠尊重每一位職工，才會把他們的心緊緊凝聚在一起，使他們將更多的時間和精力投入到工作中。
另外，我們在教育中常常提到賞識的巨大作用，同樣地，教師也需要賞識。因為每一位教師都有自己的優點，善于發現他們的優點，及時肯定，并且適當放大亮點，就會極大調動教師的工作潛力。作為管理者，應時刻謹記：要讓教師愛園、敬業、樂教。賞識會給教師以自信和動力，也是這一切的源頭。
在尊重個體的同時，管理者更要強調協作精神。首先，要健全各項規章制度，讓每一個人都有法規意識，并在工作中處處按章辦事，依法治園，而且要講究工作策略，減少不必要的摩擦。其次，在遇到難題時，管理者要做好深入細致的思想工作，通過談心、交流等多種形式來增進相互理解與溝通，是大家達成“園興我榮、園衰我恥”的共識。同時應根據每個教師的特點，合理搭配，個體管理好班集體，比如：有的老師活動組織的有條不紊，有的老師手工精雕細琢，有的老師熱心為家長服務，有的老師教育方法到……管理者應該發揮每個教師的特長，為他們的成長創造各種條件，搭建平臺，一旦取得成績，及時給予肯定與認定，讓他們有成就感。日子久了，一個團結進取、積極向上的園集體就會形成，從而真正實現把幼兒當做自己的孩子來關愛，把幼兒園當做自己的家來經營的管理目標。
1.對農村幼兒園的投入不足
教師進行教學需要一定的教學工具作為輔助，由于農村的經濟條件有限，在能夠保證教學基本設施的情況下，還不足以設計符合兒童身心發展的科學活動室、攀爬網和沙地等。俗話說，巧婦難為無米之炊。沒有相應的設備，對情感教育教學無疑是大打折扣。二是師資力量不足。在許多農村，為了節約經費，學校聘請的老師少，一位老師身兼多職，而且教師的質量難于保證，導致了教師的工作量，嚴重影響了教育質量和教學目標的實現。
2.對情感教育的重視程度以及配合力度不夠
一方面，許多農村家長和幼兒園教師只重視對學生智能的開發，而忽視了對學生情感的培養。他們認為情感的教育可有可無，對情感教育理念淡薄，沒有足夠重視。縱使教參上有提到，也只是稍微帶過，空喊口號。這種先入為主的錯誤觀念使得幼兒在關鍵時期沒有接受良好的教養，在社會雜亂的思想熏陶中，變成了“小大人”。另一方面，由于農村富余勞動力的轉移，許多年輕力壯的青年人與中年人紛紛離開了學校，只剩下留守兒童和孤寡老人。這兩部分群體都是弱勢群體，在基本的教育上欠缺，學習起來比較困難，唯一的希望寄托在學校老師的指導方面，加之舊的封建思想的束縛幼兒的思想。
3.幼兒情感教育教學目標的缺失
在幼兒的情感教育中，農村的幼兒園還存在大部分的私人經營成分，這些學校不受教育部門的統一控制和管理，為了降低教育成本，提高利潤，部分幼師的學歷不高，部分非科班出生的教師由于沒有受到專業培訓，他們的教育能力受到限制。對于教育教學目標的制定不夠詳細，對情感教育的內容不夠明確，實施起來困難重重。
二、農村幼兒園情感教育問題的對策分析
針對上述幼兒園存在的問題，需要采取及時有效的措施進行解決，以方便人們對幼兒階段的教育進行改進。第一，我們應當加強對幼兒教育的投資。而此時的政府是其關鍵的作用，農村幼兒教育的設施設備應當劃入政府公共物品的采購范圍。為辦園條件差的地方提供經濟上和政策上的扶持，保證農村的幼兒園在軟件如教師綜合素質和情感教育的教學內容培訓上都有所豐富和增色，并且能夠加大宣傳力度，鼓勵出版一些適合學前階段的兒童讀物。第二，要根據農村實際情況，開拓具有農村特色的情感教育渠道。例如，幼兒教師可以帶來學生參觀果園，觀察路上和家養的小動物，以實際的案例教育兒童自然勞動的偉大、保護環境的重要性以及進行“光盤”行動的積極意義。第三，針對外出打工，而只剩下幼兒和老人的家庭，要做好他們的思想工作，積極與家長們進行溝通。盡量勸說他們多照顧老人和小孩，經常與兒童進行思想和情感的溝通。第四，對于情感教育目標的缺失，應當按照一定的建構法的原理，制定出階段性目標以及層次目標，根據兒童心理學的知識理論，對農村幼兒的情感發展現狀進行研究，再因材施教，發揮學生的優勢和特長。
三、結語
一、良好園風，是調動教師積極性的根本
一所幼兒園就像一個大家庭，對外要有良好的口碑，對內要有和睦的氛圍。為此，我們制定了幼兒園教師禮儀規范，包含了教師的儀表、公德、垂范等方面。每學期結束，評選出最佳教師形象獎，既規范了教師的行為，又利于良好美德環境的形成，讓教師從內心深處感到一種從事幼兒教育的自豪，從根本上調動了教師的工作積極性。
二、按章辦事，是評價教師積極性的杠桿
根據幼兒園的實際情況，我們制定了各項規章制度，組織教職工學習各自的崗位職責。比如：規定教師絕對禁止體罰和變相體罰幼兒，作為一個硬條件，不管在什么條件下都必須做到，沒有任何理由可講；為了確保幼兒的安全，教師不允許擅自離開自己的工作崗位，教師要牢記發給幼兒使用的物品必須是安全的，在使用過程中要做到萬無一失，同時對幼兒進行安全常規教育，培養幼兒的規則意識等等。管理者只有按章辦事，依法行事，才能調動教師的工作積極性，這是評價教師工作積極性的杠桿。
三、凝聚人心，是提高教師積極性的保證
幼兒園的領導班子在很大程度上影響著教師的積極性。要想提高教師的工作積極性，首先要有一個好的領導班子，作為一園之長，必須道德高尚，學識淵博，平易近人，機敏過人，有很強的科學決策的能力，有科學的前瞻性眼光，必須公正無私，善于做思想工作，能充分調動教師的工作積極性。這既是提高保教工作質量的關鍵，也是衡量學校領導管理水平的重要標志之一。
四、團結協作，是提高教師積極性的催化劑
團結協作，形成“愛園為榮，損園為恥”的團隊意識。遇到困難的時候，大家共同出主意，想辦法，誰也不退縮；在榮譽面前，不爭不搶。園長帶頭講團結，帶領領導班子成員把教師緊緊地團結在一起，工作中牢固樹立管理是服務、管理是引領、管理是激勵的管理理念，強化質量意識、服務意識、團隊合作意識、創新意識、責任意識。發揮教師的集體力量，從而形成幼兒園的園風，教師的教風。
五、知人善用，是提高教師積極性的有效途徑
每個人都想實現自身存在的價值，對自己所處的環境有一種強烈的參與感，園長只有全方位的了解教師，揚長避短，看到教師的閃光點，賞識教師，讓她們在賞識中不斷進步，關注她們的內心需要、尊重她們的人格、寬容她們的失敗，給教師一個寬松的環境和努力向上的機會，教師的工作積極性才會長久不衰。
（一）研究對象
在廣州市各區隨機抽取1所幼兒園進行了調查和研究，共抽取8所。共發放教師問卷130份，回收有效教師問卷117份，有效回收問卷率是90%。
（二）研究方法
主要采用問卷調查法。自編《幼兒園音樂教育調查問卷（教師版）》，問卷設計包括基本資料和幼兒園音樂教育現狀兩部分。基本資料包括幼兒園性質、幼兒園辦學特長、教師受教育程度、教師所受教育性質、教師專業等；幼兒園音樂教育現狀主要涉及園長關注程度、歌唱活動、音樂律動活動、音樂欣賞活動、打擊樂器活動、音樂游戲活動、課外音樂活動、音樂教材及相關資料、音樂區角設置、教師繼續教育情況、教師教研情況、教師專業特長等方面。
二、調查結果及討論
本研究采用問卷調查的方式進行，通過spss17.0進行次數分配和百分比描述樣本背景變項，以及單因素方差分析。
（一）基本資料分析
1．本研究對基本材料進行次數分配和百分比描述樣本背景變項。從表1我們可以看出，調查的幼兒園以公辦園居多；對于幼兒園辦學特長，研究結果顯示，音樂特長占44.2%，說明音樂教育逐漸在幼兒園得到重視；在教師所受教育程度上顯示廣州市幼兒園教師絕大多數都是大專以上，其中大學本科占49.6%，大專占39.3%，本科以上也有6.8%，說明幼兒園教師具有良好的教育背景，具備一定的專業知識，其中90.6%的老師都是師范畢業，并且有74.4%的教師都是學前教育專業畢業，其他音樂專業畢業的老師也占一定的比例。總體而言廣州市幼兒園教師的綜合素質相對較高，具有一定音樂教育的能力。2．公辦園比民辦園的幼兒音樂教育情況好不同性質的幼兒園在歌唱活動、打擊樂器活動、音樂教材及相關材料、音樂區角設置、教師教研情況方面存在顯著差異。通過對公辦幼兒園和民辦幼兒園的均值（M）比較，可以看出公辦園比民辦園在幼兒音樂教育方面好。原因可能跟幼兒園的基本硬件設施有關，公辦幼兒園的基礎設施和相關配套相對齊備，因此幼兒音樂教育的質量和效果相對有一定的保障。3．幼兒園等級越高，幼兒音樂教育質量相對越好（見表2）這里調查主要包括省一級、市一級、區一級和未評級四等。通過單因素方差分析，從表2可以看出，幼兒園等級對音樂律動活動、打擊樂器活動、音樂游戲活動、課外音樂活動、音樂教材及相關資源、音樂區角設置、教師繼續教育情況和教師教研情況均有顯著性影響，P值均少于0.05。另外，通過事后比較（scheffe）發現：幼兒園等級越高，幼兒園的音樂教育情況就越好。原因可能是等級不一樣，幼兒園的領導、辦園特色、教育經費投入、活動場地等也不一樣。這就體現了幼兒園的音樂教育條件的差別。4．幼兒園辦學特色對幼兒音樂教育的全方位發展具有重要影響在調查的幼兒園當中，音樂是辦學特色的占44.2%。通過單因素方差分析發現，幼兒園辦學特色對音樂律動活動、打擊樂器活動、音樂游戲活動、課外音樂活動、音樂教材及相關資源、音樂區角設置、教師繼續教育情況、教師教研情況都有顯著影響。辦園特色指幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下形成的相對穩定的辦園風格特征。辦園特色包括辦園模式、教育的特色，教育途徑、方法的特色，教育管理特色等。因此不同的辦學特色對幼兒園有決定性的影響，音樂特色的幼兒園肯定在音樂教育課程設置、上課次數、音樂教材及相關資源配備方面更加齊全，更有利于開展豐富多樣的音樂活動；同時，教師的繼續教育有關音樂教育的學習機會相對較多，對幼兒教師的音樂教育方面的教學研究能力要求也要高一些，組織教研活動的次數也會比較多。5．教師受教育的程度、受教育的性質以及教師所學專業，對幼兒園音樂教育沒有顯著性影響。通過數據調查顯示，教師的受教育程度、受教育的性質以及教師所學專業，對幼兒園音樂教育的影響不大。這與普遍追求高學歷的現象相背離，原因可能是教師影響幼兒音樂教育的因素不是體現在這三個方面，可能與教師本身的音樂教育素養有一定關系。
（二）幼兒園音樂教育現狀調查
1．園長對幼兒音樂教育關注程度越高，幼兒園音樂教育質量就越好（見表3）通過對不同園長對幼兒音樂教育的關注的方差分析，從表3可以看出，園長對幼兒園音樂活動、音樂教材及相關資源、音樂區角設置、教師繼續教育情況和教師教研情況等方面存在顯著差異。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》明確提出“幼兒園園長負責幼兒園的全面工作”。規程第36條對園長主要職責作出規定：領導教育工作；負責組織工作人員的思想工作；組織文化、業務學習；組織管理園舍、設備和經費等等。因此，不管是幼兒園音樂課程內容的設置、音樂教材和資源配備、音樂區角設置，還是教師的繼續教育和教研活動組織，都由園長決策，可見園長在幼兒音樂教育中具有舉足輕重的作用，由此更加說明不同的園長與幼兒園音樂教育具有顯著性差異。2．幼兒園音樂教育內容設置單一幼兒音樂教育內容包括歌唱活動、音樂律動活動、音樂欣賞活動、打擊樂器活動和音樂游戲活動；如果幼兒園條件允許，也應該增加課外音樂活動。（1）歌唱活動歌唱活動主要從開展情況、采用的歌唱伴奏和歌唱形式三個方面進行調查。發現歌唱活動開展情況不佳，47.0%的幼兒園開展很少，甚至有44.4%的幼兒園不開展歌唱活動。幼兒園每周開展3次歌唱活動的占42.7%，開展2次的占29.9%，開展1次的占9.4%，開展0次的也有16.2%；歌曲的伴奏方面主要是其他方面，其次是電子琴居多，然后是錄影帶，原本以為運用很多的CD也才有12.0%；歌唱形式相對單調，絕大多數歌唱活動不注重采用哪種歌唱形式。（2）音樂律動活動音樂律動活動主要從開展情況、音樂律動學習內容和音樂選擇三個方面進行調查。結果顯示，音樂律動活動開展也非常少，58.1%選擇非常少上音樂律動活動；在音樂律動活動的動作學習方面，基本動作、模仿動作和舞蹈動作都不是很多，相對而言，關于模仿形象勞動動作的音樂律動比例較高，并且有37.6%的選擇開展模仿民族舞某一特征的音樂活動；在音樂的選擇方面，以選擇不熟悉的兒歌做律動居多，15.4%選擇非常多。（3）音樂欣賞活動音樂欣賞活動主要從開展情況、音樂欣賞材料的選擇兩個方面調查。統計結果顯示，音樂欣賞活動開展非常少，開展的次數比較少。在音樂欣賞材料的選擇方面，因為開展的比較少，所以選材也相對比較單一，其中選擇中外著名音樂作品和音樂童話非常多的占8.5%，兒童歌曲作為欣賞材料非常多的占6.8%。總體而言音樂欣賞活動開展情況不理想，次數也很少，選材內容相對比較單一。（4）打擊樂器活動打擊樂器活動主要從開展情況和打擊樂器配備情況兩個方面進行調查。從中可以看出，打擊樂器活動開展的次數很少。在關鍵的打擊樂器配備方面，打擊樂器種類和數量都很少，無法滿足打擊樂器活動的需要。（5）音樂游戲活動音樂游戲活動主要從開展情況和開展類型進行調查。統計結果顯示，音樂游戲開展很少。雖然在次數上38.5%的幼兒園選擇多，但是從開展比較少看，即使開展的次數多也不會多到哪里；并且音樂游戲類型相對單一，主要的音樂游戲類型均開展的少。（6）課外音樂活動課外音樂活動主要在開展情況和如何開展進行調查。結果顯示，課外音樂活動非常少，沒有充分利用課間進行音樂熏陶。總體而言，幼兒園音樂教育的內容設置相對單一，并且開展音樂活動的次數很少，音樂課程教學資源配備不齊，教師教學簡單化，無法達到很好的音樂教育效果。3．不同幼兒園音樂教材及相關資源配備情況與音樂教育具有顯著性差異音樂教材的選擇和相關資料的配備，對于開展幼兒音樂教育活動具有重要的影響。從表4我們可以看出，除了教師專業特長外，音樂教材與相關資料在不同幼兒園、在幼兒園音樂教育的不同層面都有顯著性差異。表明音樂教材及相關資料對幼兒音樂教育具有重要影響。通過描述統計發現，教材方面以幼兒園自編教材為主，幼兒園自定教材和教師自選教材較少，總體而言音樂教材用的也很少；幼兒園的音樂書籍和音像資料不是很豐富，因此教師自選音樂材料的相對少一些。4．不同音樂區角設置情況與幼兒園音樂教育各方面具有顯著性差異音樂區角在幼兒音樂教育中發揮重要作用。通過問卷調查顯示，音樂區角設置情況對幼兒園音樂教育內容、園長關注程度以及教師教育等具有顯著性差異。通過數據統計顯示，54.7%幼兒園的音樂區角活動場地比較小；幼兒園區角活動材料，比如打擊樂器、自制樂器、音響材料以及舞臺道具，幼兒園擁有量很少；因此53.0%的幼兒園開展音樂區角活動的次數非常少。《廣東省幼兒園等級評估方案》在教育工作這一指標中涉及到有關活動區和興趣角的設置要求。不管是什么級別的幼兒園都應該設置活動區和興趣角，級別的差別主要體現在配備情況和活動情況方面。問卷的數據統計發現音樂區角的開設情況不好，有一部分幼兒園沒有開設音樂區角，就是有些開設音樂區角的幼兒園，內部設施也很少。因此，音樂區角設置不達標也會影響幼兒園音樂教育效果。5．不同教師音樂專業特長的幼兒園音樂教育各方面存在顯著差異教師專業特長主要從聲樂、舞蹈、鋼琴三個方面進行調查（見表5）。從表5可以看出，幼兒園教師在聲樂、鋼琴、舞蹈方面不好的和非常不好的比例很高，而非常好的比例卻很低，這勢必會影響幼兒園的音樂教育效果。將幼兒教師的專業特長匯總，進行不同教師專業特長的差異比較，發現不同教師專業特長與歌唱活動、音樂律動活動、音樂欣賞活動、打擊樂器活動、音樂區角設置、教師繼續教育情況以及教師教研情況都有顯著性差異。這說明教師的音樂專業特長能夠影響幼兒音樂教育。雖然基本資料分析顯示教師所學專業對音樂教育有顯著性影響，但通過訪談了解到，教師在教學過程中通常對于自己擅長的內容會較多開設。因此，教師音樂專業特長對幼兒園音樂教育具有重要作用。6．不同幼兒園教師繼續教育情況與幼兒園音樂教育各方面具有顯著性差異教師繼續教育情況主要從教師如何提高自身音樂教育素養和教師的音樂教育培訓兩個大的方面進行調查。統計發現，在提高教師自身音樂素養方面，自學、培訓班、講座和觀摩課都非常少，其比例分別是65.8%、59.0%、55.6%和59.0%；而其他方面的又非常多，占65.8%。但在談到具體其他什么方法時，教師又說不清楚。總體而言，幼兒教師的音樂教育培訓情況相對較弱，大部分內容都比較少培訓，甚至對音樂教育的觀念及動態關注都甚少。綜上所述，說明教師提高自身的音樂素養的途徑很少，培訓的內容也很少，這勢必影響到教師自身的音樂素養和教師的音樂教學，影響教師有效開展音樂活動。可見教師自身音樂素養對音樂教育的重要性，同時也進一步驗證，教師的音樂專業特長對幼兒園音樂教育具有重要影響。7．不同幼兒園教師的音樂教學研究情況與幼兒園音樂教育各方面具有顯著性差異教師的教研情況主要從教師的教學研究討論、教學備課、園際交流、教學專題講座和教學反思等方面進行調查。調查數據顯示，47.0%非常少進行音樂教學研究討論活動；44.4%非常少進行音樂教學備課、說課、聽課、評課等活動；11.1%進行幼兒音樂教學園際交流活動；7.7%開展幼兒音樂教學專題講座；9.4%非常多開展音樂教學的反思和論文。
三、幼兒園音樂教育開展的有效策略
（一）政府及相關教育部門要加強對幼兒園的規范化管理，確保幼兒園音樂活動開展的基本條件
根據2001年《廣東省幼兒園等級評估方案》的評審要求，我們認為其要求的幼兒園相關設施標準，能夠滿足幼兒園開展音樂教育活動的需要。方案規定，要有音樂活動室（120-80m2），要在戶內外設置各種活動區和興趣角，玩教具、設備、設施、各種物品完好率、使用率在85%以上。為了加強幼兒園（班）的規范化建設，全面提高保教質量，根據國家教委印發《幼兒園玩教具配備目錄》（教備〔1992〕81號）的要求和廣東省各地開展幼兒園等級評定工作的需要，《廣東省幼兒園（班）設備設施配備標準（試行）》已經出臺。上述兩個政府文件頒布的時間都比較早。但是通過調查發現，不管是已評級的幼兒園還是未評級的，在幼兒音樂教育的場地和設施方面都無法滿足開展活動的需要。同時政府和相關教育部門要根據形勢發展，及時調整有關政策，加強對幼兒園級別評審的管理，積極推動幼兒園評級。對沒有評級的幼兒園要采取適當的措施推動其參與評級；對于要評級的幼兒園嚴格按照《廣東省幼兒園等級評估方案》進行評審；對已經評審過的幼兒園要定期進行監督性評估。要加強對幼兒園的規范化管理，保障幼兒園音樂教學工作的正常有序開展。
（二）中高職、普通高校要加強學前教育專業建設，為幼兒園提供優秀的音樂教育師資《教育部關于規范小學和幼兒園教師培養工作的通知（教師〔2005〕4號）》提出“要逐步將小學和幼兒園教師的培養納入高等教育層次。積極支持普通本科院校舉辦小學教育和學前教
育專業。”“嚴格掌握教師資格認定條件，嚴把教師入口關，堅決杜絕不具備教師資格者進入教師隊伍，全面提高小學和幼兒園教師整體素質，促進基礎教育的改革和發展。”“加強小學教育和學前教育專業建設，嚴格執行教學計劃，突出教育實踐環節，……不斷提高人才培養質量。”因此，要提高幼兒園音樂教育的質量，開設學前教育專業的中高職和普通高校要加強專業建設，制定符合學前教育發展和適應幼兒園需要的教學計劃，開設音樂專業技能課，加強學生音樂專業技能的學習，豐富學生的實踐活動，有機會去幼兒園見習和實習。音樂專業技能課主要指鋼琴課、聲樂課、舞蹈課和幼兒音樂教法課。具體的教學內容要與幼兒相關。鋼琴課要求學生能夠彈奏幼兒歌曲，并能根據歌曲的風格，進行合理伴奏；聲樂課要求學生歌唱聲音圓潤、吐字清晰，具有表現力；舞蹈課主要學習常見的民族舞組合和兒童舞蹈創編；幼兒音樂教法課主要涉及幼兒音樂活動課程的設計和教學，讓學生掌握初步的幼兒音樂教學的知識。
（三）幼兒園自身要不斷追求發展，促進本園音樂教育的發展
幼兒園管理制度創新對策近年來，我國幼兒教育事業得到了快速發展，幼兒園的數量也出現急速膨脹。幼兒園辦學形式的多樣化與規模化給幼兒園現有管理模式提出了嚴峻挑戰。從目前幼兒園管理現狀來看，幼兒園管理者的素質不高、缺乏行之有效的管理思路與管理理念、培養教育方式上存在問題，這些影響因素在很大程度上制約了幼兒教育事業的長遠發展。幼兒園不同于中小學教育，受年齡等條件制約，幼兒的身心尚處于未形成時期，這一階段的培養模式直接影響了孩子未來的發展。幼兒園教育決定了未來教育的基點，只有不斷完善幼兒教育，才有利于培養出具有完善人格與綜合素養的人才。進行幼兒園管理模式創新刻不容緩。本文主要從幼兒園管理工作的創新方面進行研究，在管理理念、管理思路以及管理模式等幾方面提出了創新對策。
一、幼兒園管理中要引入“以人為本”的管理理念
在幼兒園管理中，很多幼兒教育者認為幼兒沒有完全行為能力，意識沒有發育完全，不能控制自己行為，在對幼兒管理中，采取嚴格的管教模式，不善于與幼兒進行有效溝通，而是進行潛意識的壓制，這種教育模式是非常有害的。對于幼兒管理，要采用積極正面的灌輸和思想疏導，把“以人為本”的管理理念進入幼兒教育工作中。以人為本的管理理念突出的是人性化管理，教師是人類靈魂的工程師，是特殊的知識群體，肩負著培養祖國下一代的使命，在教育過程中，教師首先要給予幼兒足夠的重視與尊重，充分體現對于幼兒的行為方式與習慣的培養上，在管理中體現幼兒園管理的人性化。幼兒園在構建現代幼兒園管理制度過程中，不能忽略個人因素，要為教師以及幼兒營造良好的成長氛圍。教師要在教學過程中，善用心靈溝通，真誠耐心的關心每一個孩子，不打擊不貶低他們，對孩子的學習、生活、情感都給與細致周到的呵護，從小為孩子樹立信心，使他們能夠有足夠的勇氣去面對困難。
二、幼兒園的管理思路要進行完善與創新
幼兒園的管理思路直接決定著管理效果，在幼兒園管理思路上有必要進行完善與創新。傳統的管理模式是單純的行政管理，這種管理模式主要關注教師的思想政治工作，對教師管的過死、統的過死，教師的綜合素養得不到應有的提升。進行管理思路的創新就是從單純的行政管理模式轉變為行政管理與科學管理相結合的管理模式，除了關注教師的政治思想工作外，還要關注教師的個性需求與個體發展，并定期舉辦活動，使教書育人、管理育人、服務育人、發展育人活動能長期以往進行下去。在幼兒園的管理工作中，要認清社會主義市場經濟發展形勢下幼兒園管理工作的發展規律，掌握幼兒園管理工作發展新動向，開拓新的發展思路，開辟新途徑，最終實現學校管理、教師自我管理協調一致的發展工作新局面。只有在正確思路的指引下，幼兒園的管理工作才能有序進行，從而開創幼兒園管理工作的新格局，使幼兒園管理工作能夠扎實有效的開展下去。
三、對幼兒園管理制度進行優化與創新
創新與完善幼兒園管理工作的領導制度對于幼兒園管理工作的重要性不言而喻，提升幼兒園管理工作效果就要在管理機制上進行創新。首先，完善與創新幼兒園管理工作的領導體制，結合新時代教育發展形勢采用園長負責制和民主集中制相融合的管理制度，使決策更加民主化、科學化，有效地解決面臨的新情況與新問題；其次，對幼兒園管理工作的運行機制進行改革，力求形成在黨委的統一領導下，職能部門與專職管理人員為主其他部門共同參與的新管理工作機制，形成幼兒園管理的合力；再次，建立幼兒園經費保障機制，實行專項經費專項管理，確保幼兒園的管理工作能夠有足夠的資金支持，使教育工作能夠長期的開展下去；最后，對于幼兒園管理工作中可以融入激勵機制，推行管理工作人員的考核細則，實行績效評優，客觀督促管理人員不斷提升自身的修養與素質，為幼兒園管理工作提供動力支持。
四、幼兒園管理中要充分調動教師的積極性和工作熱情
管理的最終目的是最大限度調動人的創造性與積極性，在幼兒園管理工作中也是如此，幼兒園教師的工作態度與積極性直接影響著幼兒的學習與發展。調動幼兒教師工作積極性與創造性，就要制定相應的管理制度，實現人與組織的協調發展。在幼兒園管理工作中，園方要充分考慮到教師積極性的調動與培養，在制度設定時要考慮制定能否在一定程度上實現這一管理目的，因此，制度制定者要考慮多種因素，而且確保管理制度的制定能夠提高教師工作效率。同時，幼兒園在設定管理制度時要確保這一制度能夠提升教師個人自身價值的實現與滿足，形成良性循環。總而言之，科學合理的制度設計要最大限度提升教師的教育教學創新與專業自主發展，特別在涉及教學專業領域時宜粗不宜細，以免制度管的太死，缺少靈活性。只有保證任何制度的制定都沒有抹殺教師的工作積極性與熱情，能夠在客觀上督促教師進行自我完善，那么，這種制度就是有益于幼兒園的長久發展的。
五、結語
幼兒園管理工作是一項系統、復雜、綜合性的管理工作，管理工作的好壞直接影響著教學效果。在和諧社會視野下，構建科學高效的幼兒園管理模式是很重要的。良好的幼兒園發展環境與科學的管理是分不開的，通過多方面的共同努力，為幼兒園的穩定與發展創設良好的內外環境，使幼兒園的各項工作能夠保持協調、平衡的發展狀態。加強幼兒園的管理，使幼兒園最終有序、高效的運行，為社會的人才培養提供基礎性保障。
參考文獻：
居住方式：
主要有三種：1、與母親共同生活；2、與父親共同生活；3、與祖父母或外祖父母共同生活。其中，與母親共同生活的人數最多，為11人，占48%；與與父親共同生活的有7個，占30%；與祖父母或外祖父母共同生活的有5個，占22%。
身體狀況：
調查表明，跟隨父親（或母親）生活的孩子情況較好，而與祖父母9或外祖父母）一起生活的孩子身體狀況則較差。祖輩們出于溺愛心理或由于傳統的教養方法，總是給孩子穿過多的衣服，不讓他們動手做事，因此，這些孩子體質弱，生活自理能力不強。
個性表現：
不愛說話、性格內向的占42%；有的幼兒易沖動，有攻擊；部分幼兒孤獨、抑郁，不愿參加集體活動。離異家庭子女在行為習慣、認知水平和與同伴關系等方面的發展水平普遍低于健全家庭孩子，各方面發展比較好的只占24%；個別孩子愛說謊話。有的孩子因父（母）行為不檢點而受到不良影響。
父母離異后對孩子的教養態度。1、父母離異后能正視孩子的教養問題，能一起心平氣和地商量撫養、探視、教育等問題。有的離異后一方到星期天就來接孩子去過假日。有的在節日、孩子的生日不忘給孩子送禮物。這種做法可減輕孩子的心理創傷，有利于他們健全心理的發展。2、父母雙方相互爭奪孩子，視子女為個人財產。撫育孩子的一方往往不讓另一方探望、接觸孩子，不接受對方給予的物品。雙方在孩子面前相互詆毀，引起孩子感情畸形發展，影響身心健康。3、父母視子女為累贅，離婚后把孩子推來推去，對判給另一方的子女不聞不問，甚至連生活費也不愿付。有的父母另組家庭后，把孩子推給祖輩，沒有盡到自己的責任。
從調查情況看，父母離異受害最大的是幼兒。作為幼兒園教師，應給予他們更多的愛，關心他們健康成長。本人認為，幼兒園教師可以從以下幾方面做好工作。
一、學習、了解一些法律知識，以用于處理一些具體問題
我國新《婚姻法》第36、37、38條對離婚后子女的撫養問題做了明確的規定，法院對離婚后子女的撫養、探望、教育等具體問題也有較詳細的解釋。幼兒園教師應了解這些法律知識，作為保護兒童合法權益的有力武器。
二、創設良好、和諧的精神環境，保護離異家庭子女的心理健康
一般來說，這類孩子自卑感較強，不愿讓同伴知道自己父母離婚的事。因此，教師給予他們的同情、關心要注意方式。不要在公開場合與孩子談家中的事。碰到來園探視的父母，最好讓他們與孩子單獨見面，以免一些父母情緒失控，使孩子感到在同伴面前失了面子。教師向孩子了解家庭情況時，語氣要婉轉，注意不要傷了他們的自尊心。也可以與孩子談心，告訴他們大人的事與他們無關，他的爸爸媽媽還是愛他的，以減輕孩子的心理負擔。
幼兒園還可以利用集體的力量、教師的愛來溫暖孩子的心。如我園開展了與單親子女結對子的活動，每個教師都有自己關心、幫助的對象，大家從思想上、行動上關心他們，生活上照顧他們。有的老師順路接送孩子；日時向這些孩子贈送禮物；經常與他們談心，幫助他們改掉缺點；孩子一有進步就給予肯定、鼓勵，使他們感受到人間的真情和集體的溫暖。
遇到節日、休息日還組織孩子到社區、公園等場所活動，在活動中讓他們得到歡樂，消除孤獨、抑郁的心理，培養健康、活潑、開朗的性格。
三、做好離異家庭子女父母的工作，支持家長來園看望孩子，讓缺失的愛得到補償
經調查，婚變后當事人一般不愿主動與幼兒園老師談論這件事，但教師可以采用家訪、與孩子談話或從側面了解這部分孩子的家庭情況。其中家訪這一環節很重要。一般來說，教師到家訪問，與家長的距離一下子就拉近了，在自己家里，家長比較愿意和你談談心理話。
有一幼兒，在父親再婚后心情憂郁，不愿叫新媽媽，常常把自己關在小房間里。教師去家訪時，孩子的父親向我們談了這些情況，我們就和這位父親想辦法：可以一家三口一起出去游玩；讓繼母經常來園接送孩子等等。通過教師和家長的努力，改善了母子關系。
教師還可以去訪問不與孩子共同生活的父（母）親，向他們介紹孩子各方面的情況及對方撫養孩子碰到的困難，激發他們為人父母的責任心，共同培養好下一代。
至于對離婚后關系緊張的父母，教師也可以做一些思想工作，要求他們處理問題時要從孩子的利益出發。
如：撫育孩子的一方不讓另一方來園看望孩子。遇到這種情況，教師要向家長說明看望孩子是父母雙方的權利，不能把孩子視為自己一方的私有財產。同時告訴他，孩子最害怕的是失去父親或母親。
雖然，我已擁有25年的幼兒教育經驗及多年的園長工作經驗，但接手這樣超大規模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴峻的現實與董事會的期望，我決定迎難而上接受挑戰。
首先，讓自己成為一個有威望的園長。領導者的威望取決于他的人格、品德和思想修養，取決于他的知識、經驗、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導他們，在業務上指導他們，在工作上肯定他們，在生活上關心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動他們的工作積極性，逐步扭轉工作作風，建立和諧的人際關系，培育互幫互助的團隊精神。 其次，積極尋求幼兒園穩定與發展的有力措施。
一、重視軟件建設，穩定和充實師資力量
1、培訓教師隊伍： （2）開展全園英語培訓：根據我園雙語特色，本學期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學習英語提供了學習、生活、游戲的全程外教，還能根據幼兒園教師隊伍的現狀充分利用外教對保教人員進行英語口語培訓，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓1小時，保育員培訓半小時，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。
2、規范教師行為，創建優良園風統一員工思想，規范員工行為是園風建設的重要途徑，我利用每周的教師例會組織教師學習一些有關教師職業道德、教師素質、教師禮儀規范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應文雅大方，批評孩子應注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優秀。經常與教職工談心，了解教職工的思想、學習、工作和心理狀況，適時賞識、鼓勵和疏導。我努力地把工作做細做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調動積極性。同時，我十分注重園內人文環境建設。以“真實、誠實、樸實”為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人情感為次；在工作中，盡量做到多一點商量、少一點命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。
3、關注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調動員工工作積極性的一個重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時制定的，隨著時間的推移，幼兒園規模的擴大及物價的上漲及同行業工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優勢與吸引力，許多優秀的教師都因為待遇問題離去。為了幼兒園的長遠發展，吸引人才、留住人才，穩定教職員工隊伍和調動教職員工的工作積極性，在董事會的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺，教職員工重新簽定勞動合同，穩定了教職工隊伍。為幼兒園的科學規范管理及長遠發展奠定了牢固的基礎。
二、強化安全工作，落實安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個超大規模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實以下工作。
1、定期檢查全園安全設施，排除安全隱患設立園安全領導小組，每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、食堂設施、周邊環境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全
（1）健全憑卡接送幼兒制度：強調要嚴格執行接送卡制度，發揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，要求保安與班級教師并設兩道關卡，即家長持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗卡確認是我園家長才準入內，家長到班級接孩子時，教師要確認身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進行盤查和登記，確定不是危險分子后方可準其進園
（2）校車接送的安全：設立專職人員負責接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓再上崗，從服務態度、操作細則上規范管理。同時落實校門口值班的職責，分工明確，責任到人。形成以司機、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網絡。定期組織安全知識的學習，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。
3、注重班級安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級安全責任書，明確安全責任，讓她們積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高員工的思想認識，每周的教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級的增加，安全事故時有發生，可見安全之警鐘應時刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓中，安全都應當放在首位，在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。
三、以教學促教研，以活動促發展 當然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學期中，我將在以下方面加以改善：
1、安全工作管理要進一步細化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發生。
2、日常教學管理應狠抓檢查落實，教研活動和業務學習要制定更切合教學實際更有針對性的方案。
幼兒園教師九月份工作總結2021
時光匆匆，充滿希望的九月在孩子們的喧鬧聲中結束了，回顧這個月，我想就自己的工作情況做以下總結。
一、開學前我跟班上的兩位老師進行了家訪：通過家訪我們了解到本班幼兒情況本班幼兒共27人，男孩：12人，女孩：15人，有4名幼兒是新入托。大部份幼兒都是上過小小班，對園內生活有了一定的經驗和知識上的準備，但因為孩子們都放了一個漫長的暑假，因此在回幼兒園的情緒上都有不同的變化、不穩定。首先我們先穩定幼兒情緒，讓孩子喜歡上幼兒園。我們每天都跟孩子們介紹幼兒園的情況，帶他們到幼兒園周圍走走，讓他們去玩玩，在平時我們常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有進步的孩子用抱一抱，摸一摸，笑一笑等親密的動作，把孩子的依戀家人的感情轉移到老師的身上。一個月下來，我發現哭鬧的孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的進步。特別是肖恒 小朋友，他現在每天都能高高興興地上幼兒園，跟老師打招呼，跟媽媽說再見。
二、在教學方面：我們根據幼兒的'年齡特點，開展了“嗨，你好”的主題活動。在活動開展的過程中，我和本班的老師選擇了相關的教學內容，布置了與主題相匹配的環境，做好課前準備工作。運用兒童化的語言及有趣的情景導入活動，使孩子們愿意跟老師學，樂意主動的去探索。
三、在生活自理方面：大部份幼兒都能自己吃飯、喝水、入廁、洗手。午睡方面的質量也比較好，但有個別幼兒在午睡時要老師叫起來小便。本班幼兒挑食比較嚴重，有很多幼兒不喜歡吃蔬菜。針對此我們經常說：“火車開了，開到山洞里去了，快張大嘴巴吧。”“你的牙齒真有用。”“你的嘴巴可真大啊。”一個月下來，孩子們都有了進步，特別是：曉嵐，她每天吃完飯，都高高興興的告訴老師我吃完了。在擺鞋子方面，我用兒歌“左的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽要說悄悄話!”來引導孩子，由于語言的加入，孩子們很快就在兒歌聲中學會了擺鞋。通過一系列活動，我覺得小班孩子的生活習慣有了良好的開端。
四、主動與家長溝通，做好家長工作。每天我都會利用早送和晚接的時間主動跟家長了解幼兒在家的情況，讓家長也知道孩子在園的情況。對于一些特別的幼兒，我還會利用電訪跟家長溝通，每個星期我都會認真寫好《家園聯系手冊》并定時發放給家長。
五、不足支處：孩子們雖然在各方面都有了不同方面的進步，但在生活自理能力方面還要繼續加強，還要培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。
幼兒園教師九月份工作總結2021
九月份的工作當中，我也保持了一個好的態度，通過這段時間以來的工作，我也是清楚的意識到了這一點，做幼師讓我感覺非常很好，這段時間我深刻的意識到了這一點，每天認真的做好本職工作，也和孩子們能夠舒適的相處，幼兒教師這份工作我真的是感覺很有意義，九月份已經結束，這一個月也是非常的重要，在工作方面這一點是我需要認真對待的，現在也總結一下。
首先這一個月是比較忙的，這段時間給我的感覺也是很有意義的，九月份的工作當中讓我深刻的意識到了這一點，九月份的工作當中我也認真的思考了很多，這段時間是開學第一個月，開學的工作需要認真的做好，這一點是一定的，過去一頓時間以來，我也是深刻的意識到了這一點，在這段時間以來的工作當中我也能夠看到自身的不足，開學階段還是有很多值得去做好的事情，近期在的工作當中我也深刻的意識到了這個問題，我也一定會努力去提高自己的能力，孩子們來幼兒園報道的工作雖然比較繁忙，但是還是認真的安排好孩子們的入學，九月的工作是比較重要的，這一點毋庸置疑，我也是能夠對自己有一個清楚的認識，和孩子們相處也是非常的和睦，和家長們也是緊密的溝通。
九月份確實還是讓我有很大的提高，對我個人的業務能力也是有了非常大的鍛煉，做幼師工作我能夠深刻的意識到這一點，在這段時間以來的工作當中我也是感受到了這一點，工作是對我能力的一種升華，未來還會有更多的工作等著我去完善好，對于自身能力我也是感覺有很大的提高，開學的第一個月的雖然比較忙，但是這讓我有著非常大的信心，這一個月來不知不覺當中我也是認識到了這一點，未來還是應該認真的去做好相關的準備，關注孩子們的生活情況，督促好孩子們認真吃飯，和孩子們建立好溝通，這是非常重要，孩子們的身體健康自也需要關心。
同時和孩子的家長溝通好，跟家長了解孩子們在家里的情況，孩子們在學校有什么問題也是需要和家長們聯系，保證能夠第一時間通知家長，同時定期做好家訪工作，了解孩子們在家里面的生活情況，關心孩子們的身心健康，這一點是應該做好思想工作，對于九月份來工作我認為還是需要進一步去提高，繼續努力。
幼兒園教師九月份工作總結2021
時間過得很快，對幼兒園開學以來的工作，我從教育教學、保育、安全衛生保健、家園共育幾個方面做如下總結：
一、教育教學工作
1、穩定新入園幼兒情緒、強化各項常規、確保幼兒安全，讓幼兒園各項工作在開學初平穩過渡；
2、做好新學期工作規劃，結合上學期在教學方面存在的問題，我制定了切實可行的學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃，了解本學期教育教學等各方面的工作重點，明確工作目標及自己的努力方向，做到規范化操作，真正將計劃落到實處；
3、加強了幼兒一日活動，讓游戲成為學習的平臺。在游戲的過程中，孩子們之間完全是平等的，我們可以看出孩子們之間的差異，可以鍛煉幼兒的各方面能力，從而更好地進行有針對性的教育。
4、習慣養成、禮儀教育方面進行了學習，使幼兒養成良好的生活習慣和品德教育。
5、聽評課活動，利用新教師上崗課，多次參與評課，促進我們教師之間相互學習，提高自身的教學水平。
6、加強理論學習，提高理論修養。以自學的形式和外出學習情況，撰寫學習心得，做好學習筆記，并把學到的知識運用到實際教學工作中。
二、保育工作
幼兒三餐的餐具清洗消毒、幼兒兩點，工作上認真負責，隨時進行衛生打掃，園里保持全天整潔；餐具清洗徹底，無殘留，規范消毒。
三、 安全、衛生保健工作
1、每周進行本園和本班的安全排查情況，我還利用一切有利機會對幼兒進行安全宣教，培養幼兒養成自我防護的意識；
2、健康檢查工作 ，嚴格執行晨檢制度，晨檢時注重“看”、“摸”、“問”，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每天出入園的幼兒身體健康。
3、培養幼兒養成良好的進餐習慣： 進餐時，要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜等等；進餐后，要求能自己進行桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放；并且培養幼兒飯后漱口、擦臉的好習慣。
