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第1篇

（1）文獻綜述至少30篇

（2）能闡述明確的研究背景、意義、可能的研究貢獻

（3）設(shè)計論文目錄（須包含三級標(biāo)題）

（4）論文結(jié)構(gòu)清晰

郵件導(dǎo)師審核，審核時間2-3周

導(dǎo)師提出修改意見

修改開題報告，再次提交郵件提交審核

如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生將開題報告網(wǎng)上提交，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后再提交審核。

 

二、論文階段報告

論文需完成至少2/3的文字內(nèi)容，核心內(nèi)容（如實證研究、模型構(gòu)建等）須完成。

撰寫階段報告

將論文電子版、階段報告郵件提交導(dǎo)師審核。

導(dǎo)師提出修改意見。

學(xué)生再次修改后，提交審核。

如導(dǎo)師通過審核，學(xué)生網(wǎng)上提交階段報告，導(dǎo)師網(wǎng)上審批。如不通過，再次修改后1個月以后提交審核。

 

三、畢業(yè)答辯

論文完成，字數(shù)不少于3.5萬字。

提交導(dǎo)師審核。審核時間3-4周。

根據(jù)導(dǎo)師意見修改，修改時間3周以上。

如導(dǎo)師通過，則提交和盲審申請。如不通過，再次須改1個月以后再次提交審核。

和盲審之一如未通過，或盲審之一評分低于75分，需再次修改后1個月提交。盲審如意見為修改后答辯，則修改后論文提交導(dǎo)師審核。

第2篇

關(guān)鍵詞：管理類研究生 科研能力 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G463 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0197-01

研究生教育是我國高層次的學(xué)歷教育，培養(yǎng)具有科研能力的高層次人才，是時代賦予研究生培養(yǎng)單位和研究生教育者的使命與責(zé)任。研究生科研能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，因此探討如何構(gòu)建有利于提升研究生科研能力的培養(yǎng)機制具有重要的意義。

1 研究現(xiàn)狀

從1978年我國招收了第一屆研究生以來，研究生教育迅速發(fā)展起來，為我國科技進步、經(jīng)濟振興、社會發(fā)展做出了重大的貢獻，也進一步促進了高校的自身建設(shè)。然而，研究生教育還存在一些問題，例如學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科管理方法問題、教育觀念的轉(zhuǎn)變問題等。西方發(fā)達國家很早就意識到了這一點，他們對研究生教育不斷加大投入力度，這大大解放了社會生產(chǎn)力，同時也帶來了科技的大踏步前進。在美國，研究生教育逐漸地在高等教育中起著支配地位的作用，它們強調(diào)研究生課程的先進性，及時反映當(dāng)代科技的新成果，強調(diào)培養(yǎng)研究生的綜合應(yīng)用知識能力，鼓勵學(xué)生大量參加創(chuàng)新工作，以適應(yīng)當(dāng)代跨學(xué)科、多學(xué)科科研的新形勢。這樣做既培養(yǎng)了研究生從事創(chuàng)造性工作的素質(zhì)，又可以促進其實踐能力的增強。正是在這樣的背景下，遼寧科技大學(xué)研究生院提出了“研究生教育創(chuàng)新計劃”立項課題，作為提升研究生綜合培養(yǎng)質(zhì)量的一種方式。

在遼寧科技大學(xué)研究生院組織的前一期的“研究生教育創(chuàng)新計劃”中，由西鳳茹教授主持的項目研究了提高管理類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的機制，其中的一個工作思路就是研究生授課教師通過在教學(xué)過程進行創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生撰寫與的能力。項目通過一年的實踐，取得了較好的理論和實踐效果，并且進一步申報成功了遼寧省研究生培養(yǎng)機制改革研究項目。

2 提升管理類研究生科研能力的保障

研究生科研能力的主要體現(xiàn)是在四個方面：科研項目、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)交流和著作教材。這四個方面中，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文占了一個很大的比重。遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院正常答辯的2010級全日制學(xué)術(shù)型研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文率為100%。盡管遼寧科技大學(xué)管理類的學(xué)術(shù)型研究生在數(shù)量上取得一定成績，但在論文質(zhì)量方面還存在較大的提升空間。此外，研究生實際參與科研項目以及進行學(xué)術(shù)交流的能力也需要加強培養(yǎng)。

在遼寧科技大學(xué)工商管理一級學(xué)科點的支撐下實施這一課題，具有較強的學(xué)科基礎(chǔ)。遼寧科技大學(xué)工商管理一級學(xué)科下設(shè)四個二級碩士點，包括技術(shù)經(jīng)濟及管理，企業(yè)管理，旅游管理和會計學(xué)，現(xiàn)共有碩士生指導(dǎo)教師31名，師資力量厚實，導(dǎo)師研究領(lǐng)域廣泛，在理論和實踐方面都具有突出的成果，對碩士研究生的責(zé)任心強，這些都為進一步提升研究生的科研水平提供了重要保障。在現(xiàn)有的科研管理制度促進下，僅今年，管理類研究生及其指導(dǎo)教師已經(jīng)發(fā)表SCI、EI檢索的高水平論文十余篇；此外，工商管理學(xué)院與MBA教育中心培養(yǎng)資源共享，這些都為本課題的研究與實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

碩士生導(dǎo)師組在碩士生培養(yǎng)方面心得頗多，在教學(xué)、科研和管理方面具有豐富的實踐經(jīng)驗，而且成員之間協(xié)作性強。通過該課題的研究與實踐可以獲取有益的成果，并以此促進管理類學(xué)術(shù)型研究生科研能力邁上一個新臺階，并且在過去研究與實踐的基礎(chǔ)上進一步探討提升管理類學(xué)術(shù)型研究生的科研能力的可行途徑。

3 提升管理類研究生科研能力的途徑

提升管理類研究生的主要目的是為了提升研究生撰寫高質(zhì)量論文的能力，包括在高級別期刊上發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的能力以及撰寫高質(zhì)量碩士論文的能力，以提升研究生解決企業(yè)實際問題為目的的創(chuàng)新科研能力。主要從以下幾個方面實施。

3.1 授課創(chuàng)新

在研究生授課過程中，相關(guān)的授課教師及時把最前沿的理論知識結(jié)合課程內(nèi)容進行講授，注重教學(xué)與科研的結(jié)合，使教學(xué)促進科研，并且注重激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并進行積極的引導(dǎo)。根據(jù)不同的課程，在潛移默化中培養(yǎng)研究生的科研能力。比如計量經(jīng)濟學(xué)課程中計量模型的講授，通過在授課過程中結(jié)合高檔次期刊上發(fā)表的高質(zhì)量論文講解計量模型的應(yīng)用，不僅拓寬了研究生視野，同時也使其掌握了實證分析類論文的撰寫技巧。對于前沿的會議信息也要在課堂或者課后及時提供給研究生，將最新會議知識和議題糅合進課程的講授中。

3.2 指導(dǎo)方式創(chuàng)新

導(dǎo)師或?qū)熃M有針對性地進行分級、分層指導(dǎo)研究生。工商管理學(xué)院的有9個學(xué)科方向，同一個方向的導(dǎo)師或者副導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)研究生，有效避免單一導(dǎo)師指導(dǎo)視野不夠開闊的問題。學(xué)院除了本專業(yè)碩士生導(dǎo)師以外，還要大量聘請校外具有豐富實踐和理論背景的資深人士擔(dān)任相關(guān)專業(yè)方向的碩士生導(dǎo)師，同時聘請了校內(nèi)其他專業(yè)的導(dǎo)師作為相關(guān)專業(yè)方向的碩士生導(dǎo)師，便于在交叉學(xué)科方向上產(chǎn)生高質(zhì)量的成果。為了便于導(dǎo)師指導(dǎo)與管理研究生，學(xué)院為學(xué)術(shù)型研究生建立了統(tǒng)一的研究室，同時可以分享MBA的案例成果，與MBA學(xué)員進行互動交流，加強了理論與實踐的聯(lián)合。

3.3 創(chuàng)新激勵

創(chuàng)新激勵包括對研究生的創(chuàng)新激勵和導(dǎo)師的創(chuàng)新激勵。鼓勵研究生參加較高層次的本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，開拓學(xué)術(shù)視野；鼓勵研究生向高層次學(xué)術(shù)會議以及高質(zhì)量的國內(nèi)外期刊進行投稿，對于本學(xué)科有較高支撐的高質(zhì)量的研究生科研成果建立專門的激勵基金，并按層次進行獎勵。鼓勵研究生積極參與到導(dǎo)師的項目中去，通過縱向科研項目可以進一步提升研究生的理論水平與創(chuàng)新能力，通過橫向科研項目可以進一步提升研究生發(fā)現(xiàn)問題以及解決實際問題的實踐能力。

4 結(jié)語

高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量一直是一個重要的話題。要從根本上提升管理類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，除了在培養(yǎng)制度方面加大力度，更要注重研究生指導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及研究生授課教師的課程創(chuàng)新的培養(yǎng)。學(xué)校，學(xué)院，指導(dǎo)教師以及研究生個人四方共同努力，相信遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量會獲得較大提高！

參考文獻

[1] 譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（34）.

[2] 宋志航.碩士研究生科研能力培養(yǎng)的探討[J].中國冶金教育，2008（6）.

第3篇

論文關(guān)鍵詞：價格 交稿時間

首先,中最簡單的專業(yè)是財務(wù)管理、工商管理、企業(yè)管理等，尤其像《國有企業(yè)知識型員工激勵問題研究》、《中小企業(yè)人力資源管理存在的問題及對策》這類題目，知網(wǎng)的文獻資料非常多，80%以上的都可以寫作這方面的論文，所以價格偏低，一般來說，按照千字100收費，如論文15000字以下，7天左右時間便可完稿，如果時間要求較急，最快3天可以完成，但是同時需要多付100元的加急費用。

其次,比較簡單的專業(yè)就是經(jīng)濟類和會計類論文，這一類論文要求不算太高，但是總體難度比管理類有所提升，所以一般是按照1000字120收費的，['']一般10天左右便可交稿，若時間要求比較急，稿費也會相應(yīng)的增加。

第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士研究生；教育培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0045-02

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生的確立及重要意義

1904年，美國威斯康星大學(xué)正式確立大學(xué)的三大職能：教學(xué)、科研、社會服務(wù)。此后，世界各國大學(xué)開始重視大學(xué)的社會服務(wù)職能，逐步調(diào)整辦學(xué)理念，適應(yīng)社會發(fā)展需要。1908年，哈佛大學(xué)首創(chuàng)工商管理碩士專業(yè)學(xué)位（MBA），開創(chuàng)碩士研究生專業(yè)學(xué)位的先河，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生正式成為碩士研究生的重要組成部分。由于專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，不單純地強調(diào)理論知識和科研，更注重實踐能力的培養(yǎng)，時刻把握社會發(fā)展需求，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生迅速地被全世界所認識和認同、接納。我國專業(yè)學(xué)位的設(shè)置始于1990年，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)體制經(jīng)歷20余年的發(fā)展和完善，日趨成熟，無論從培養(yǎng)目標(biāo)到人才培養(yǎng)再到考核評價過程，處處與社會需求緊密銜接，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)以應(yīng)用型高層次人才為本且?guī)в新殬I(yè)屬性的獨有特色。

二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)體制中存在的問題與解決方法

哈爾濱工程大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院擁有“化學(xué)工程”、“材料工程”兩個專業(yè)學(xué)位碩士點及“化學(xué)工程與技術(shù)”、“材料科學(xué)與工程”兩個學(xué)術(shù)型學(xué)位授權(quán)點。本文通過對比與分析學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)型碩士研究生的招生人數(shù)和培養(yǎng)情況，論述現(xiàn)行全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育培養(yǎng)中存在的問題。

（一）碩士研究生招生人數(shù)情況對比與分析

根據(jù)學(xué)院的招生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生情況由2009年至2014年增長25倍，但一直不被學(xué)生認可，學(xué)術(shù)型研究生招生比例遠遠高于專業(yè)學(xué)位碩士研究生，2014年專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生數(shù)為學(xué)術(shù)型碩士研究生招生數(shù)的40%。這說明，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的身份和專業(yè)學(xué)位存在一定的質(zhì)疑和誤解，反映出專業(yè)學(xué)位還沒有得到社會的普遍認可。這就需要相應(yīng)政府管理機構(gòu)、高校招生部門給予正確的引導(dǎo)和廣泛宣傳，提高專業(yè)學(xué)位的社會和企業(yè)認知度，平等看待專業(yè)學(xué)位碩士研究生。同時，高校要制定相應(yīng)的政策，幫助扶持專業(yè)學(xué)位成長，使其早日實現(xiàn)教育部關(guān)于我國專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)研究生錄取比達到1∶1的規(guī)劃目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)方案的設(shè)置對比與分析

從表1可以看出，在學(xué)術(shù)型碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案設(shè)置中，修讀學(xué)分情況差別不太明顯，課程學(xué)習(xí)期限一致均為1.5學(xué)期，即課程修讀要求幾乎相同。但學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)制比專業(yè)學(xué)位碩士研究生多半年，使得專業(yè)學(xué)位碩士研究生完成綜合環(huán)節(jié)和學(xué)位論文的時間相對緊張。如果要求碩士在讀期間，對專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，更難以完成，這容易導(dǎo)致學(xué)生不愿攻讀專業(yè)學(xué)位，導(dǎo)師不愿接收專業(yè)學(xué)位碩士研究生，造成專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)偏低的冷淡局面。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生雖然采用雙導(dǎo)師制，但由于企業(yè)導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，企業(yè)在時間和空間、業(yè)績上沒有給予企業(yè)導(dǎo)師相應(yīng)的支持鼓勵，企業(yè)導(dǎo)師無法全身心地投入培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的工作中。校內(nèi)導(dǎo)師擁有多年的指導(dǎo)經(jīng)驗，長期與學(xué)生接觸，掌握他們的思想脈搏，能夠更好地溝通，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)位論文。這是專業(yè)學(xué)位碩士研究生采用雙導(dǎo)師制、以校內(nèi)導(dǎo)師為主的原因。但校內(nèi)導(dǎo)師缺乏實踐經(jīng)驗，因此企業(yè)導(dǎo)師在實踐培養(yǎng)中的作用是校內(nèi)導(dǎo)師無法替代的，比校內(nèi)導(dǎo)師的作用更加突出。學(xué)院經(jīng)過不懈的努力，通過校企合作等方式，積極與企業(yè)單位建立聯(lián)系，爭取聘請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有豐富實踐經(jīng)驗、個人指導(dǎo)能力和專業(yè)具有較高水平的資深人士擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，至今正式受聘的企業(yè)導(dǎo)師為21人。

學(xué)院專業(yè)學(xué)位碩士研究生的理論課程和綜合環(huán)節(jié)，與學(xué)術(shù)型碩士研究生相比，涉及面廣泛，增加工程領(lǐng)域技術(shù)課程、工程實踐、新技術(shù)講座等內(nèi)容。但能否真正接觸專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，滿足就業(yè)需求，體現(xiàn)職業(yè)特性，需要通過專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息和就業(yè)單位反饋的情況來檢驗，不斷改進、完善課程設(shè)置，明確實踐研究方向。反饋信息的調(diào)查、收集和整理是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的積極配合和共同努力，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生評價反饋機構(gòu)與制度，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)真正與社會需求接軌，培養(yǎng)出真正意義上的應(yīng)用型高層次人才。

本院至今共建立10個專業(yè)學(xué)位碩士研究生的“研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地”和“協(xié)同創(chuàng)新實踐基地”，實踐基地的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)校企互惠共贏，滿足研究生實現(xiàn)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的有機結(jié)合。企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作，積聚科技資源和外部人才優(yōu)勢，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，推動新興科技產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)揮實踐基地在研究生培養(yǎng)中的積極作用，使實踐基地真正成為全日制專業(yè)學(xué)位研究生完成職業(yè)技能實踐訓(xùn)練的平臺，有效推動全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)研究生教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的有機銜接。研究生通過實踐基地平臺鍛煉實踐能力，提升職業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。教師通過實踐基地的橋梁，實現(xiàn)校企科技合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)開發(fā)。學(xué)院的緊要任務(wù)是建立規(guī)范實踐基地管理模式，使實踐基地優(yōu)勢發(fā)揮最大化，滿足專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏共建模式。

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)效能感 創(chuàng)業(yè)意向

一、概念界定

創(chuàng)業(yè)效能感是在Bandura的自我效能感概念的基礎(chǔ)上衍生出來的，是將自我效能感引入到創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中。目前，研究者對其概念的定義較為一致，認為創(chuàng)業(yè)效能感是個體相信自己能夠成功的扮演各種創(chuàng)業(yè)角色或?qū)ν瓿赡承﹦?chuàng)業(yè)任務(wù)或創(chuàng)業(yè)行為所具有的信心或能力知覺。同自我效能感的概念一樣，創(chuàng)業(yè)效能感反映的不是個體是否真實的具備創(chuàng)業(yè)能力，而是個體對創(chuàng)業(yè)活動或創(chuàng)業(yè)行為中所需的知識或能力具有一定的信心或信念。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的測量工具

由于國內(nèi)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的研究處于起步階段，而國外創(chuàng)業(yè)效能感研究多以創(chuàng)業(yè)者或工商經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生為主，測量工具也較適合真正的創(chuàng)業(yè)者。有研究表明使用國外創(chuàng)業(yè)效能感量表，可能存在文化差異；同時，國內(nèi)大學(xué)生作為非創(chuàng)業(yè)者是與真正的創(chuàng)業(yè)者有所不同，所使用量表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)維度上也存在差異。所以國內(nèi)研究者更多的使用自編問卷進行測量。例如韓力爭（2009）編制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感量表，包含96個題項，9個維度（創(chuàng)業(yè)自信、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)成就、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)與合作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力效、意志不堅、力不從心和自我懷疑）。以及湯明（2002）編制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感量表，包含22個題項、5個維度（創(chuàng)新效能、機會識別、風(fēng)險承擔(dān)、組織承諾和關(guān)系協(xié)調(diào)），這兩個量表以及其他研究者也相應(yīng)編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感量表，但都還需要進一步的實證研究以檢驗這些量表的再測信度。

三、創(chuàng)業(yè)效能感的影響因素

（一）人口統(tǒng)計學(xué)變量

袁屹（2011）的研究表明，男性大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)效能感總分及各維度得分顯著高于女性，而女性在風(fēng)險承擔(dān)維度得分顯著高于男性。而曹坤峰（2011）的研究結(jié)果與其并不一致：不同性別的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)效能感總分及各維度得分上無顯著差異，但在機會識別維度上男性得分顯著高于女性。

不同研究者對大學(xué)生專業(yè)類別在創(chuàng)業(yè)效能感總分和各維度差異比較的研究結(jié)果中得出相反的結(jié)果：曹坤峰的研究表明，人文類專業(yè)的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)效能感總分和機會識別維度得分顯著高于理工類大學(xué)生，其它分維度上的差異比較并不顯著；而袁屹的研究表明，人文類專業(yè)的大學(xué)其創(chuàng)業(yè)效能感總分和各維度得分顯著低于理工類大學(xué)生。

由此可見，關(guān)于創(chuàng)業(yè)效能感在性別和專業(yè)類別的人口學(xué)變量上的研究結(jié)果并不一致，這可能是由于被試取樣偏差的原因，也可能是由測量工具不一致所致，還需要進一步的實證研究。

（二）個體特征變量

張敏（2011）的研究表明，情緒智力對創(chuàng)業(yè)效能感具有正向預(yù)測作用。其中，對他人情緒調(diào)節(jié)維度、對他人情緒評價維度和對自己情緒調(diào)節(jié)維度能夠正向預(yù)測創(chuàng)業(yè)效能感，即這三個維度得分越高，創(chuàng)業(yè)效能感水平越高；而對自己情緒評價維度和對自己情緒運用維度對創(chuàng)業(yè)自我效能感無顯著預(yù)測作用。這可能意味著具備更好的建立人際關(guān)系的情緒智力，更為關(guān)注對他人的情緒評價和情緒調(diào)節(jié)的大學(xué)生，他們的創(chuàng)業(yè)效能感水平更高。

曹坤峰的研究表明，大學(xué)生的成就動機對創(chuàng)業(yè)效能感具有正向預(yù)測作用，這可能是由于成就動機水平高的大學(xué)生更傾向于選擇有一定難度的任務(wù)，相比成就動機水平低的大學(xué)生，他們對創(chuàng)業(yè)活動的有著更積極態(tài)度。

四、創(chuàng)業(yè)效能感的影響效果

很多研究者對創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)意向的影響進行研究結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)動機具有顯著的預(yù)測作用。曹坤峰采用由湯明編制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的研究表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能感能夠正向預(yù)測其創(chuàng)業(yè)動機，對創(chuàng)業(yè)動機中的追名求富維度、家庭影響維度和自我實現(xiàn)維度具有顯著預(yù)測作用，對社會支持維度預(yù)測作用不顯著。張敏采用自編大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感量表對創(chuàng)業(yè)意向的研究結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感對其創(chuàng)業(yè)意向具有正向預(yù)測作用。

五、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的研究在概念界定、測量工具以及相關(guān)影響因素的研究等 方面取得了相應(yīng)的成果，對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的前因變量和后果變量較為豐富，揭示各變量對創(chuàng)業(yè)效能感的作用路徑，為以后的研究提供了理論依據(jù)。現(xiàn)有研究中，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)行為的實證研究較少見，這是由于大學(xué)生群體還不是真正的創(chuàng)業(yè)者，所以多見創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)業(yè)行為的前因變量的研究較為常見。這就提示在以后的相關(guān)研究中，可以采用縱向跟蹤研究以考查大學(xué)生在進入實際工作中的創(chuàng)業(yè)行為，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感進一步的理論建立提供有力的實證基礎(chǔ)。同時，為學(xué)校在理論教育中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和信心提供理論指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)置中開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程或是提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和活動給予借鑒。

參考文獻：

[1]曹坤峰，成就動機、創(chuàng)業(yè)自我效能感和企業(yè)動機的關(guān)系研究――以大學(xué)生為例[D].河南大學(xué)碩士論文，2011

[2]袁屹，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的調(diào)查研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)碩士論文，2011

第6篇

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)增長率 利潤增長率 盈余持續(xù)性

一、盈余持續(xù)性、可持續(xù)增長率的相關(guān)概念

盈余持續(xù)性是指企業(yè)現(xiàn)在的盈余在多大程度上會持續(xù)下去。該指標(biāo)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要表征和基礎(chǔ)，也是企業(yè)價值最大化的根本要求。

可持續(xù)增長率是公司現(xiàn)實和金融市場狀況相符合的銷售增長率，也指在不需要耗盡財務(wù)資源的情況下公司銷售所能增長的最大比率。

二、會計信息使用者操縱利潤的動機

利潤是企業(yè)一定時期的經(jīng)營成果，管理者和股東都十分關(guān)心利潤的實現(xiàn)情況。企業(yè)的利潤直接反映企業(yè)的經(jīng)營狀態(tài)，關(guān)注的人和集體也很多。對于管理者來說，企業(yè)的利潤常常作為管理者業(yè)績的一個考核目標(biāo)。管理者為了自身的提升、獎勵等操縱利潤，由于利潤的可操縱性，因此企業(yè)不能只將利潤作為一個企業(yè)盈余持續(xù)性的考核目標(biāo)。

三、可持續(xù)增長率對盈余持續(xù)性預(yù)測的可能性分析

（一）利潤增長率

本期利潤相對于上年利潤的增長百分比。利潤具有可操縱性。因此，用利潤增長率來反映企業(yè)的盈余持續(xù)性是不太科學(xué)的。

（二）可持續(xù)增長率

不增發(fā)新股并保持目前經(jīng)營效率和財務(wù)政策條件下公司銷售所能增長的最大比率。可持續(xù)增長率的計算是通過四個比率和因子，分別為銷售凈利率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、收益留存率、權(quán)益乘數(shù)。銷售凈利率即企業(yè)的利潤增長率。總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率反映了企業(yè)資產(chǎn)的運作情況，反映企業(yè)資產(chǎn)在一年內(nèi)的周轉(zhuǎn)次數(shù)，它是衡量企業(yè)全部投資利用效率的指標(biāo)。留存收益指企業(yè)從歷年的利潤中提取或留存于企業(yè)的內(nèi)部積累，反映企業(yè)對利潤的處理情況。權(quán)益乘數(shù)是指資產(chǎn)總額相當(dāng)于股東權(quán)益的倍數(shù)，表示企業(yè)的負債程度，權(quán)益乘數(shù)越大，企業(yè)負債程度越高。由此可見，可持續(xù)增長率不止反映了企業(yè)一個方面的問題，它是企業(yè)利潤、資產(chǎn)、負債等多種因素的綜合體現(xiàn)。如果要對其進行操縱具有一定的難度，因此，可持續(xù)增長率能夠比較真實地反映一個企業(yè)的經(jīng)營狀況，用它來衡量企業(yè)的盈余持續(xù)性比較科學(xué)。

由于利潤的可操縱性與單一，可持續(xù)增長率體現(xiàn)的方面更多、操縱難度更高，能更準確地反映一個企業(yè)的盈余持續(xù)性。由以上的理論結(jié)論可知，可持續(xù)增長率對企業(yè)盈余持續(xù)性未來的研究和預(yù)測更有說服力和解釋能力，時間越長，利潤增長率的解釋能力就越差。因此，一個企業(yè)如果想要更加健康、穩(wěn)健的發(fā)展應(yīng)該將可持續(xù)增長率作為企業(yè)的一個重要的衡量指標(biāo)。

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第7篇

關(guān)鍵詞：高師音樂學(xué)碩士研究生培養(yǎng)高師音樂學(xué)碩士研究生課程體系建設(shè)高師音樂學(xué)碩士研究生課程模塊

改革開放以來，我國的研究生教育得到長足發(fā)展。音樂學(xué)作為一級學(xué)科文學(xué)下屬的一個級學(xué)科，近些年來，其研究生培養(yǎng)工作也得到長足發(fā)展。在高師音樂學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程中，主要涉及到專業(yè)及研究方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、科研、藝術(shù)實踐、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)。本文主要針對目前我國高等師范院校的音樂學(xué)院(系)中音樂學(xué)碩士研生教育的課程體系建構(gòu)，提出自己的一孔之見。

我國研究生培養(yǎng)中的課程體系一般有五個模塊：公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課、公共選修課、專業(yè)選修課以及專業(yè)方向選修課。“從音樂學(xué)學(xué)科發(fā)展需要的角度出發(fā)，研究生作為音樂學(xué)后備學(xué)者其理想的狀態(tài)是，具有較高的理論素質(zhì)、音樂修養(yǎng)、人文底蘊和語言功力的知識結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)。這五個板塊的課程設(shè)置，有利于順利地完成音樂學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，達到這種理想的狀態(tài)。

在研究生培養(yǎng)方案的擬定過程中，應(yīng)該明確地體現(xiàn)出這五個模塊。使得開課有更明確的目標(biāo)和分類。但遺憾的是，在一些高師音樂院系的培養(yǎng)方案中，對于上述這五個課程模塊，或者沒有有明確的體現(xiàn)，或者分類上還有一些混亂(分類標(biāo)準不統(tǒng)一，邏輯上有一些混亂)。

比如，在音樂學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方面走在前列的湖南師范大學(xué)的音樂學(xué)碩士培養(yǎng)方案中，并沒有明確地體現(xiàn)出這五個板塊的課程分類。在華中師范大學(xué)的音樂學(xué)碩士培養(yǎng)方案當(dāng)中，課程設(shè)置部分分為六類：①學(xué)位公共課②學(xué)位專業(yè)課③指定選修課④任意選修課⑤實踐環(huán)節(jié)⑥補修課。

碩士研究生總學(xué)分為36—38學(xué)分，其中學(xué)位公共課為分，學(xué)位專業(yè)課、指定選修課和任意選修課為25—27學(xué)分。

實踐環(huán)節(jié)并不屬于課程設(shè)置。因而實際上，該校的音樂學(xué)碩士培養(yǎng)課程是五類。同時，其中的課程分類的標(biāo)準并不統(tǒng)一，在分類上有一些混亂。其中的指定選修課，分類的標(biāo)準是學(xué)生主動選修還是學(xué)校指定的選修(學(xué)校指定的必學(xué)課程，實際上是必修課)，當(dāng)中包括音樂類的專業(yè)課，也可包括非音樂專業(yè)的其他類課程。因而，筆者認為，目前高師音樂院系的培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置的環(huán)節(jié)，還有待進一步加以完善。在課程設(shè)置的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有明確的分類，此外每門課程的考試(考核)方式以及學(xué)分等情況應(yīng)該明晰地體現(xiàn)出來。

一、公共學(xué)位課公共課又稱公共必修課，或稱公共基礎(chǔ)課，公共學(xué)位課是指研究生要想獲得碩士學(xué)位所必修修完的公共課程。在各師范音樂院系的研究生培養(yǎng)方案中，大多數(shù)的院系公共學(xué)位課程的學(xué)分數(shù)一般都會占10分左右。，在研究生拿到碩士學(xué)位所需修學(xué)分中占據(jù)著較大的比重。

我們首先應(yīng)該對研究生公共課程學(xué)習(xí)在音樂學(xué)碩士生的培養(yǎng)過程中的重要性有足夠的認識。碩士研究生培養(yǎng)過程中所開設(shè)的公共學(xué)位課程，承擔(dān)著培養(yǎng)研究生思維方法，掌握語言和數(shù)學(xué)工具等任務(wù)。目前，各院校的音樂學(xué)專業(yè)大多開設(shè)有英語和政治這兩大門學(xué)位公共課。有很多學(xué)生甚至有少部分的專業(yè)課教師對這類課程的重要性認識不夠。

在音樂院系碩士公共學(xué)位課程設(shè)置中，一般開設(shè)科學(xué)社會主義、經(jīng)典著作選讀等政治課。這些課程對于碩士研究生的思維方法訓(xùn)練方面有著極為重要的意義。通過哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生牢固地樹立起正確的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀念，從而樹立起正確的藝術(shù)觀，指導(dǎo)他們以后的音樂實踐活動；另一方面也會使得他們的科研工作在正確哲學(xué)觀念的指導(dǎo)下少走彎路。

音樂學(xué)專業(yè)碩士的任課教師在該類課程的講授過程中，應(yīng)注重學(xué)生思想方法和思維能力的培養(yǎng)。同時也應(yīng)該注意將此類課程同音樂學(xué)的學(xué)科特點相結(jié)合。這類課程應(yīng)該和藝術(shù)概論、音樂美學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合起來講授。緊密地聯(lián)系學(xué)生的音樂實踐和科研活動。這樣就會提高學(xué)生的興趣，獲得良好的教學(xué)效果，使得公共課程與專業(yè)課程成為有機的、聯(lián)系的整體，互相裨益。

在音樂院系碩士公共學(xué)位課程設(shè)置中，英語占有較大的比重。一般要開設(shè)一到兩年。有些院系，要求學(xué)生一定要通過國家大學(xué)英語的四級或六級考試。筆者認為，音樂學(xué)碩士的英語公共課教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)同音樂學(xué)專業(yè)密切結(jié)合，應(yīng)該注重專業(yè)外語能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生通過了四級、六級的英語測試，但如果他專業(yè)英語詞匯、專業(yè)英語文獻的閱讀能力不高，仍無法適應(yīng)將來的科研活動和音樂實踐。應(yīng)該把英語的精讀、泛讀、聽力的教學(xué)內(nèi)容盡可能多地聯(lián)系音樂學(xué)專業(yè)。

、專業(yè)學(xué)位課專業(yè)學(xué)位課程是指學(xué)生獲得碩士學(xué)位必須要修完的專業(yè)課程。專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置的主要出發(fā)點是專業(yè)的共同性，強調(diào)的是課程的專業(yè)基礎(chǔ)性、以及專業(yè)廣博性。研究生經(jīng)過專業(yè)學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握專業(yè)研究所需要的基礎(chǔ)知識。只有學(xué)好這些課程他們才有可能站在學(xué)術(shù)研究的前沿陣地，才能有開闊的眼界，腳踏實地，才能做出符合要求、高水平的學(xué)位論文。不掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，就無法做出創(chuàng)造性的研究成果。

目前我國高師音樂學(xué)碩士培養(yǎng)方案中，存在一個問題是專業(yè)學(xué)位課程和專業(yè)方向選修課程一刀切的現(xiàn)象(關(guān)于專業(yè)方向選修課程筆者將在本文第四點中詳加論述)。課程模塊的區(qū)分實際上是很必要的。香港工商管理類學(xué)位課程的一些經(jīng)驗可供我們參考。

香港工商管理類學(xué)位課程當(dāng)中，除語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程外，把專業(yè)學(xué)位課程分為核心課程與專業(yè)方向課程，輔助課程與選修課程四大類。所有攻讀同一學(xué)校工商管理類學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須修完學(xué)院規(guī)定的核心課程，取得相應(yīng)的學(xué)分。然后，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的“option”中選擇一個主攻專業(yè)方向，以所選擇的“option”為基礎(chǔ)，分別學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課程及輔助課程與選修課程。至于各種模塊課程在總學(xué)分中的比重與分配，各學(xué)校之間有些差異。

由于碩士點審批過程當(dāng)中盲目上馬的現(xiàn)象較多。導(dǎo)致目前我國高師音樂學(xué)碩士培養(yǎng)過程中專業(yè)學(xué)位課程的設(shè)置往往受到各學(xué)校師資力量的局限。在專業(yè)學(xué)位課程的設(shè)置過程中，往往是根據(jù)自己學(xué)校的師資中有哪一方面的好的師資就開設(shè)哪門課程。無法兼顧專業(yè)學(xué)位課程的全面性和系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，課程安排不夠科學(xué)。

三、公共選修課高校碩士研究生公共選修課的開設(shè)有利于進一步深化高等教育改革，有利于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)研究型人才。通過公共選修課的學(xué)習(xí)，研究生可以學(xué)到很多專業(yè)以外的知識。由于高師綜合性的學(xué)科結(jié)構(gòu)，使得高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生比專業(yè)音樂院校的學(xué)生在公共選修課方面，有著更多的選擇余地。但是不可忽略的是，這種優(yōu)勢同時也帶來一個弊端。那就是學(xué)生選課的盲目性。為了避免這種盲目性，一方面，音樂院系的教務(wù)部門可以和學(xué)校的教務(wù)部門一同制定一定的選課制度。另一方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)該在學(xué)生選擇公共選修課方面給予一定的指導(dǎo)。也可以在音樂學(xué)碩士培養(yǎng)方案當(dāng)中對公共選修課加以具體而詳實的規(guī)定。

在音樂學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該加強公共選修課的管理，以保證學(xué)生公共選修課的學(xué)習(xí)達到預(yù)期的效果。

四、專業(yè)選修課專業(yè)選修課程能夠使學(xué)生在已經(jīng)獲得的學(xué)科專業(yè)基本知識的基礎(chǔ)上，擴展其專業(yè)知識面。碩士研究生在鞏固學(xué)位必修課程知識的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，可以對與本專業(yè)相關(guān)的多種研究方向有進一步的了解。專業(yè)選修課應(yīng)該著重強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)性、完整性，同時也應(yīng)該重視對學(xué)生研究興趣的激發(fā)。同時應(yīng)該有效地傳遞最新科研動態(tài)。應(yīng)該對學(xué)生在科研方法上加以積極的引導(dǎo)。這就需要專業(yè)選修課的教師樹立創(chuàng)新思想，探索和采用靈活多樣的教學(xué)方法，力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

目前高師音樂學(xué)碩士培養(yǎng)過程中，專業(yè)選修課所面臨的問題是師資力量的不足，導(dǎo)致學(xué)生選擇面比較狹小。改變現(xiàn)狀的方法是加強校際之間的聯(lián)合，整合本地區(qū)各個高校音樂學(xué)專業(yè)的師資力量，互通有無、揚長避短。

專業(yè)選修課的開設(shè)，同樣也應(yīng)當(dāng)經(jīng)過周密的策劃與思考。可以先以教研室為單位，對擬開設(shè)的專業(yè)選修課程進行論證和評審，把好開課關(guān)。一旦開課之后，就要爭取獲得最好的教學(xué)效果。

五、專業(yè)方向選修課專業(yè)方向選修課，是針對不同專業(yè)方向?qū)W習(xí)和研究的需要，為學(xué)生所開設(shè)的選修課程。此類課程甚至可以根據(jù)學(xué)生的碩士論文選題有針對性地加以開設(shè)，因而可以具有一定的靈活性。當(dāng)然，靈活性也不等于不經(jīng)過周密地論證和討論就盲目開設(shè)課程。專業(yè)方向選修課，可以避免學(xué)生選修課程的盲目性。在所有課程板塊當(dāng)中，專業(yè)方向的選修課在學(xué)生畢業(yè)獲得碩士學(xué)位所需要的學(xué)分中應(yīng)該占據(jù)一定的比重。專業(yè)方向的選修課的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生研究方向所必須具備的一些針對性更強的內(nèi)容。比如，可以為中國古代音樂史方向的碩士研究生，開設(shè)古代文獻研讀方面的專業(yè)方向選修課，為聲樂表演方向的研究生開設(shè)意大利語、德語、法語等專業(yè)方向選修課。

第8篇

關(guān)鍵詞：汽車后市場 戰(zhàn)略聯(lián)盟 應(yīng)用

2013年我國汽車產(chǎn)銷量分別達2211萬輛和2198萬輛，機動車保有量達2.5億輛，占據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)利潤70%的汽車后市場營業(yè)額突破6000億元。但我國汽車后市場“臟、亂、散、小、弱”等弊端日益凸顯（代碧波，2010）。與龐大的汽車后市場產(chǎn)業(yè)規(guī)模不相適應(yīng)，各企業(yè)間未能實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，更未形成合力和抱團發(fā)展戰(zhàn)略，嚴重制約了我國汽車后市場核心競爭力的提升。因此，我國汽車后市場各企業(yè)應(yīng)順應(yīng)國際汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，與同行企業(yè)和上下游企業(yè)建立以“戰(zhàn)略聯(lián)盟”為特征的共生合作網(wǎng)絡(luò)體系，聚集橫向及縱向資源，壯大企業(yè)實力。

戰(zhàn)略聯(lián)盟理論描述

戰(zhàn)略聯(lián)盟概念最早由美國的簡?霍普蘭德和羅杰?奈杰爾提出，并在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界進行了深入的探索，歐美日各企業(yè)界尤其是跨國企業(yè)之間廣泛采取這種合作方式，并為企業(yè)帶來了較高的投資回報率（陳鳳，2012）。

（一）戰(zhàn)略聯(lián)盟的界定

關(guān)于戰(zhàn)略聯(lián)盟概念的界定，目前還沒有統(tǒng)一的解釋。各學(xué)者從不同的視角提出了不同的理解，概括起來可理解為：兩個或兩個以上相互獨立的企業(yè)，為了達成資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)作分工、風(fēng)險共擔(dān)、利益最大化等特定戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的任何股權(quán)或非股權(quán)形式的長期聯(lián)合與合作的松散型組織（孟率率，2011）。

（二）戰(zhàn)略聯(lián)盟理論基礎(chǔ)

1.價值鏈理論。戰(zhàn)略聯(lián)盟是聯(lián)盟成員企業(yè)通過在價值鏈上的某環(huán)節(jié)或多個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)、互補、合作和共享，達到擴展價值鏈和增強企業(yè)競爭力的行為。每個企業(yè)在價值鏈上所擁有的優(yōu)勢各不相同。因此，聯(lián)盟各個成員間必須深度合作，實現(xiàn)產(chǎn)品效益最大化和整個價值鏈價值最大化。

2.交易成本理論。交易成本經(jīng)濟學(xué)認為，企業(yè)的經(jīng)濟活動中總是伴隨著有成本的交易，如開拓新市場成本、尋求市場機會的成本、達成交易和執(zhí)行合同的成本等（周曉燕、張曉鳳，2011）。為降低這種成本，傳統(tǒng)的操作方式是采取縱向一體化或企業(yè)合并的方式，但這實際操縱中會有很多困難（如控制權(quán)轉(zhuǎn)移等問題）。如果企業(yè)間形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，不但可以降低上述成本，而且又可避免如傳統(tǒng)模式中的控制權(quán)轉(zhuǎn)移等問題。因此，戰(zhàn)略聯(lián)盟是介于市場和企業(yè)之間的混合組織，通過穩(wěn)定性的交易關(guān)系，自主解決市場的內(nèi)部問題。

3.社會網(wǎng)絡(luò)理論。任何企業(yè)所在的社會環(huán)境都是一個復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)，企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)參與者之間都有著直接或間接的關(guān)系，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中的特征、地位以及各參與者的各類資源和表現(xiàn)都會影響著企業(yè)在市場的業(yè)績（徐飛、徐立敏，2003）。戰(zhàn)略聯(lián)盟作為一種較為穩(wěn)定的社會關(guān)系資本，企業(yè)便較容易實現(xiàn)內(nèi)、外部資源的融合，提高企業(yè)對環(huán)境、技術(shù)、市場不斷變化的適應(yīng)能力，以較低成本提升企業(yè)實力。

（三）戰(zhàn)略聯(lián)盟的分類

戰(zhàn)略聯(lián)盟按價值鏈可分為橫向聯(lián)盟、縱向聯(lián)盟和混合聯(lián)盟三種（Sorensen Henrik B.，1988）。橫向聯(lián)盟：從事產(chǎn)業(yè)鏈中相同或相似產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)之間的聯(lián)盟，聯(lián)盟企業(yè)之間存在競爭關(guān)系，如A汽車維修企業(yè)和B汽車維修企業(yè)之間的聯(lián)盟。縱向聯(lián)盟：產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)之間的聯(lián)盟，聯(lián)盟成員之間具有較高的互補性和依賴性，如汽車金融公司和汽車銷售企業(yè)之間的聯(lián)盟。混合聯(lián)盟：不同行業(yè)、不同產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)之間的聯(lián)盟，一般是為了開發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場等與目標(biāo)市場企業(yè)組建的聯(lián)盟形式。

（四）戰(zhàn)略聯(lián)盟的特征

合作形式松散性：戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個開放的、動態(tài)的合作體系，其組織形式靈活松散（王萍，2008）。戰(zhàn)略聯(lián)盟的目的在于合作開發(fā)新技術(shù)、共同占領(lǐng)新市場等，不一定非要設(shè)立獨立的經(jīng)濟聯(lián)合實體（駱明健，2012），可以只簽訂某項合作協(xié)議，合作領(lǐng)域僅限于某一個或特定的幾個，合作領(lǐng)域外各自仍然保持獨立性，甚至是競爭對手（張小蘭，2003）。它是一種靈活的、不斷發(fā)展的關(guān)系，聯(lián)盟目標(biāo)達成后，企業(yè)可以繼續(xù)合作，也可以基于某種新的戰(zhàn)略目標(biāo)終止現(xiàn)有聯(lián)盟而搭建新的聯(lián)盟。

成員地位平等性：戰(zhàn)略聯(lián)盟的達成只是基于某種共同的目的、共同的利益或共同的戰(zhàn)略考慮，聯(lián)盟成員都是獨立的法人實體，決策自主，不存在隸屬關(guān)系和行政層級關(guān)系。所以，聯(lián)盟成員無權(quán)干涉企業(yè)的決策，但存在資源共享、優(yōu)勢互補、利益共享的關(guān)系。

合作與競爭共存：戰(zhàn)略聯(lián)盟是基于合作和聯(lián)盟的競爭，聯(lián)盟成員間既存在競爭也存在合作，但不同于傳統(tǒng)意義上的對抗性競爭。企業(yè)為了共同的戰(zhàn)略目標(biāo)達成戰(zhàn)略聯(lián)盟，有著各自利益最大化的目標(biāo)，其業(yè)務(wù)上或多或少都有重疊，聯(lián)盟成員之間不是單純的合作，更不是單純的競爭，一方面彼此利益不同相互敵對，另一方面利益相同而相互友好（李健、金占明，2008）。

聯(lián)盟行為戰(zhàn)略性：聯(lián)盟成員不追求短期利益，而以獲得長期競爭力為目標(biāo)。戰(zhàn)略聯(lián)盟是聯(lián)盟成員企業(yè)基于一種戰(zhàn)略高度的長期合作形式，企業(yè)發(fā)展高度必須是戰(zhàn)略性的、整體的和長遠性的，這不同于企業(yè)間平時的相互扶持，也不同于企業(yè)為了某種簡單目的而進行的短期合作。

各方優(yōu)勢互補性：聯(lián)盟成員擁有的價值資源各有側(cè)重或優(yōu)勢，合作伙伴相互交換或共享互補性資源形成合力優(yōu)勢，提高企業(yè)競爭力。通過戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用成員企業(yè)的優(yōu)勢和資源，節(jié)約企業(yè)新資源開拓或建設(shè)的投入成本，擴大企業(yè)資源利用邊界，提高資源利用效率，避免重復(fù)性開發(fā)和研究。

構(gòu)建汽車后市場戰(zhàn)略聯(lián)盟的動因

（一）優(yōu)化資源配置

我國汽車后市場企業(yè)眾多，規(guī)模較小，面臨人才、資金、管理等突出問題，產(chǎn)業(yè)組織不合理、低水平重復(fù)建設(shè)、資源配置及利用效率低下，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟可實現(xiàn)聯(lián)盟成員間的資源共享，降低服務(wù)成本，優(yōu)化資源配置，避免簡單重復(fù)建設(shè)。

（二）提升企業(yè)競爭實力

目前，我國汽車后市場各領(lǐng)域企業(yè)間的競爭基本處于無差別的低水平競爭，競爭形式多停留在價格上的初級競爭階段。建立汽車后市場戰(zhàn)略聯(lián)盟，用競合取代低水平價格競爭，以提高服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)功能、服務(wù)效率為目標(biāo)，緩解企業(yè)間的惡性競爭，增強企業(yè)整體競爭力。

（三）提升管理水平和技術(shù)水平

當(dāng)前，汽車后市場正向著專業(yè)化、規(guī)模化、科技化、信息化、多業(yè)態(tài)等方向發(fā)展，對企業(yè)的管理水平和技術(shù)服務(wù)水平提出了更高要求。我國汽車后市場管理和技術(shù)水平總體較弱，缺乏先進的管理經(jīng)驗和技術(shù)支撐。構(gòu)建汽車后市場戰(zhàn)略聯(lián)盟，與國內(nèi)外先進企業(yè)合作學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗和技術(shù)服務(wù)，是有效提升我國汽車后市場管理水平和技術(shù)水平的重要途徑。

戰(zhàn)略聯(lián)盟在汽車后市場中的應(yīng)用案例

（一）汽車企業(yè)、經(jīng)銷商及商業(yè)銀行間的縱向聯(lián)盟

根據(jù)國外成熟發(fā)展經(jīng)驗，汽車金融服務(wù)主要由整車企業(yè)自己組建的汽車金融公司來承擔(dān)。在我國現(xiàn)行的市場環(huán)境和政策條件下，我國汽車金融公司融資渠道包括股東存款和向銀行貸款兩種途徑，不能以吸收個人存款、發(fā)行股票等渠道來融資，這導(dǎo)致我國汽車金融公司的資金來源非常有限，限制了我國汽車金融的規(guī)模擴張。鑒于此，結(jié)合我國實際，可成立由整車企業(yè)、經(jīng)銷商和商業(yè)銀行組成的縱向聯(lián)盟，充分發(fā)揮整車企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢，經(jīng)銷商完善的網(wǎng)絡(luò)布局和商業(yè)銀行雄厚的資金實力及客戶開發(fā)、資金鏈運作水平等優(yōu)勢，推動汽車金融市場的快速發(fā)展。這三者在資源共享、相互信任和獨立的基礎(chǔ)上，達成平等聯(lián)盟協(xié)議，各自發(fā)揮對汽車金融各環(huán)節(jié)價值鏈增值的最大貢獻，在各自的優(yōu)勢環(huán)節(jié)展開合作，促進彼此核心能力的提升和互補，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。

通過戰(zhàn)略聯(lián)盟，汽車經(jīng)銷商可以利用商業(yè)銀行在客戶開發(fā)、資金鏈運作、個人金融服務(wù)的基礎(chǔ)上及海量客戶資源的基礎(chǔ)上擴大汽車消費市場。汽車制造商與銀行在汽車金融領(lǐng)域的合作，可獲得有關(guān)汽車金融服務(wù)運營、資金運作、風(fēng)險控制、個人資信等方面的經(jīng)驗，為進一步發(fā)展自身的汽車金融公司奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

受國內(nèi)汽車金融融資政策的限制，大眾汽車金融（中國）公司成立之初，其大規(guī)模發(fā)展意愿受到資金規(guī)模的限制，為了保持充足的運營資本，擴大業(yè)務(wù)規(guī)模，大眾汽車金融公司與中國工商銀行達成戰(zhàn)略聯(lián)盟，工商銀行為大眾汽車金融公司提供金融貸款批發(fā)業(yè)務(wù)，大眾汽車金融公司再利用這筆資金向消費者提供汽車消費貸款業(yè)務(wù)，即大眾汽車金融公司負責(zé)汽車信貸業(yè)務(wù)的前端，直接與客戶交易，而商業(yè)銀行則成為后臺，與汽車金融公司交易。此外，由于我國規(guī)定汽車金融公司不允許設(shè)立分支機構(gòu)，同一法人不得投資兩個及以上的汽車金融公司（王佃凱，2004），大眾汽車公司便利用其龐大的經(jīng)銷商網(wǎng)絡(luò)和工商銀行完善的服務(wù)網(wǎng)點來增強自身的營銷網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。商業(yè)銀行、汽車金融公司、汽車經(jīng)銷商在汽車產(chǎn)業(yè)鏈上具有較強的依存性，通過組建戰(zhàn)略聯(lián)盟，優(yōu)化、整合汽車金融服務(wù)各項資源，發(fā)揮各自競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏。具有廣泛營銷網(wǎng)絡(luò)和雄厚的資金實力的商業(yè)銀行與專業(yè)化的汽車金融公司及最貼近消費者的汽車經(jīng)銷商緊密結(jié)合，能有效地控制信貸運營風(fēng)險，優(yōu)化自身業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，降低市場交易成本，擴大銷量，實現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。

（二）汽車金融機構(gòu)的橫向聯(lián)盟

汽車金融機構(gòu)的橫向聯(lián)盟主要是指國內(nèi)汽車財務(wù)公司與國外汽車金融公司之間的聯(lián)盟。我國大型汽車集團都擁有自己的財務(wù)公司，但其主要功能是集團公司內(nèi)部資金結(jié)算和為部分子公司提供投融資服務(wù)，近年來也有一些財務(wù)公司開始涉入汽車金融信貸業(yè)務(wù)，但沒有良好的汽車金融服務(wù)專業(yè)性經(jīng)驗，僅靠自身摸索，難以形成跨越式發(fā)展目標(biāo)，國外汽車金融公司擁有近百年的發(fā)展歷史，具備先進的管理運作機制和豐富的行業(yè)經(jīng)驗，可為我國汽車集團財務(wù)公司提供借鑒和學(xué)習(xí)。通過與國外成熟汽車金融公司建立橫向聯(lián)盟，可以獲得國外汽車金融公司先進的產(chǎn)品開發(fā)、風(fēng)險控制、信息技術(shù)、營銷策略、客戶管理以及行業(yè)知識，由此豐富國內(nèi)汽車集團在汽車金融服務(wù)上的經(jīng)驗積累，完善汽車產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈。同樣，在汽車后市場的其他領(lǐng)域，也可組建各種形式的戰(zhàn)略聯(lián)盟，如汽車租賃企業(yè)和汽車生產(chǎn)廠家的縱向聯(lián)盟。整車企業(yè)以優(yōu)惠的價格向汽車租賃公司批量提供汽車，并負責(zé)汽車租賃過程中的維護等技術(shù)支持，當(dāng)汽車租賃公司需要更換車輛時，由整車廠商負責(zé)回購。當(dāng)然，整車企業(yè)和汽車租賃公司的合作形式可多種多樣，以增加戰(zhàn)略聯(lián)盟的靈活性。

綜上，戰(zhàn)略聯(lián)盟作為一種新興的高效合作模式，廣泛應(yīng)用于整車制造、研發(fā)等環(huán)節(jié)，占據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)利潤制高點的汽車后市場同樣也可以構(gòu)建適合自身發(fā)展的橫向或縱向戰(zhàn)略聯(lián)盟。一方面，后市場各企業(yè)可與整車廠商、銀行、保險公司等形成縱向聯(lián)盟，還可通過行業(yè)間的連鎖經(jīng)營、營運加盟、合資合作等方式實現(xiàn)橫向聯(lián)盟，形成優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)、協(xié)同盈利的共生網(wǎng)絡(luò)體系，壯大汽車后市場企業(yè)的競爭實力。

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第9篇

能力的黑龍江省高校經(jīng)管類研究生培養(yǎng)模式改革研究”（JGXM-HLJ-

2011132）；齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項目（2011032）；黑龍江省高等

教育學(xué)會重點規(guī)劃課題（HLJXHB1110011）；齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研

究項目（2012100）

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A

內(nèi)容摘要：科研創(chuàng)新是提高科技管理水平的重要推動力，評價經(jīng)管類研究生的科研創(chuàng)新能力具有重要的意義。本文基于研究生科研創(chuàng)新的直接產(chǎn)出成果，構(gòu)建經(jīng)管類研究生科研創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，用灰色關(guān)聯(lián)分析對黑龍江省具有經(jīng)濟或管理類碩士學(xué)位授予權(quán)的全部高校2008-2012年的科研創(chuàng)新能力進行比較分析，為黑龍江省高校科研創(chuàng)新體系建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類研究生 科研創(chuàng)新能力 灰色關(guān)聯(lián)分析

科研創(chuàng)新能力作為科學(xué)碩士綜合能力的核心素質(zhì)，是衡量研究生質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科學(xué)碩士讀研期間的必然要求，經(jīng)濟或管理類研究生學(xué)制一般為2-3年，在科研工作中主要從事文獻檢索、閱讀等信息行為，由于科研時間較短、科研創(chuàng)新平臺較少，導(dǎo)致高校對經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題。因此，如何提高經(jīng)管類科學(xué)碩士的科研創(chuàng)新能力是高校急需解決的關(guān)鍵問題。

國內(nèi)學(xué)者對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了相關(guān)研究。大致分為三類：一是通過分析制約研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，總結(jié)出提高研究生科研創(chuàng)新能力就要加強師資隊伍建設(shè)、積極搭建科研創(chuàng)新平臺以及改善科研環(huán)境。二是通過問卷調(diào)查對研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行分析，提出改革現(xiàn)有的培養(yǎng)機制與科研體系是提升科研創(chuàng)新能力的根本途徑。三是分析研究生對信息的獲取與利用等信息行為，提出學(xué)術(shù)信息平臺可促進研究生的科研效率與科研創(chuàng)新能力的提升。以往文獻對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了深入研究，多屬于觀點陳述型或通過對研究生進行問卷調(diào)查，提出相關(guān)對策，這在一定程度上受到主觀因素的影響，客觀性不足。

本文在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，對黑龍江省經(jīng)管類碩士2008-2012年的科研創(chuàng)新能力進行分析，構(gòu)建經(jīng)管類研究生科研創(chuàng)新能力評價體系，利用面板數(shù)據(jù)對三類高校經(jīng)管類碩士的科研創(chuàng)新能力進行分析和評價，通過三類高校經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢的差異提出相關(guān)對策。

構(gòu)建科研創(chuàng)新能力指標(biāo)體系

評價科研創(chuàng)新能力的主要內(nèi)容是科研產(chǎn)出的評價，碩士研究生科研產(chǎn)出評價的實質(zhì)是對學(xué)生科研創(chuàng)新活動的各種直接產(chǎn)出成果及其影響進行評價（田方林等，2011）。經(jīng)管類研究生的科研創(chuàng)新活動主要包括發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研項目、撰寫學(xué)位論文三個方面。

發(fā)表期刊論文情況主要通過CSSCI篇數(shù)占比、數(shù)占比、期刊影響因子平均值以及論文被引頻次平均值來體現(xiàn)。CSSCI篇數(shù)占比是指在CSSCI上的篇數(shù)占總數(shù)的比例，高水平的論文具有較高的研究層次與學(xué)術(shù)價值，反映了本學(xué)科領(lǐng)域的研究前沿，是科研創(chuàng)新重要的表現(xiàn)形式。數(shù)占比反映了研究生在科研過程中的產(chǎn)出效率，在創(chuàng)新能力中代表科研創(chuàng)新產(chǎn)出效率的指標(biāo)。影響因子既能夠體現(xiàn)期刊的學(xué)術(shù)水平及影響力，也是評測論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，論文的質(zhì)量決定了論文的被引頻次，被引頻次越大表示得到學(xué)術(shù)界的認同、論文的研究意義越大，實踐證明，影響因子、被引頻次與的質(zhì)量呈正相關(guān)性。期刊影響因子和論文被引頻次兩者互為補充，能夠反映研究生的科研創(chuàng)新能力。

科研項目是研究生將理論聯(lián)系實踐、提高科研創(chuàng)新能力的重要載體，它體現(xiàn)了論文研究層次上的深度和廣度。本文將科研項目級別分為三個等級：國家級、省部級以及市廳級，尤其是國家級別的科研項目常常能夠?qū)崿F(xiàn)重大的創(chuàng)新。因此，科研項目級別越高，研究價值越大，創(chuàng)新性越強。

學(xué)位論文是衡量研究生科研創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)，優(yōu)秀學(xué)位論文情況通過省優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)和含國家基金學(xué)位論文比來體現(xiàn)，省優(yōu)秀學(xué)位論文在取得重要成果的基礎(chǔ)上具有更高層次的創(chuàng)造性，在一定程度上具有更強的理論意義和現(xiàn)實意義，具有國家科研項目支撐的學(xué)位論文表明對其研究領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)水平。

根據(jù)系統(tǒng)性、可操作性、數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合的原則（蘇學(xué)等，2010），本文借鑒以往文獻的研究并采取專家意見構(gòu)建科研創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，確定了評價經(jīng)管類研究生科研創(chuàng)新能力的3個一級指標(biāo)：發(fā)表期刊論文、參與科研項目、優(yōu)秀學(xué)位論文（權(quán)重分別為：0.4，0.3，0.3）；9個二級指標(biāo)。其中發(fā)表期刊論文有4個二級指標(biāo)，即CSSCI占比、數(shù)占比、影響因子平均值、被引頻次平均值（權(quán)重分別為：0.5，0.1，0.2，0.2）；參與科研項目有3個二級指標(biāo)，即國家項目占比、項目級別加權(quán)平均值、科研項目占比（權(quán)重分別為：0.4，0.3，0.3）；優(yōu)秀學(xué)位論文有2個二級指標(biāo)，即省優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)和國家基金學(xué)位論文比（權(quán)重為：0.6和0.4）。

樣本分類與描述性統(tǒng)計

本文的研究對象為黑龍江省內(nèi)具有經(jīng)濟或管理類碩士授權(quán)點全部高校，共12所。基于它們在高校屬性、科研機構(gòu)、辦學(xué)實力等方面有所差別，將其劃分為A、B、C三類。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)以及東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都是“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，且都擁有經(jīng)管學(xué)科博士點與博士后科研流動站，其中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)設(shè)有國家重點學(xué)科管理科學(xué)與工程，另外三所高校有農(nóng)林經(jīng)濟管理、管理科學(xué)與工程等省級重點一級學(xué)科，都擁有黑龍江省人文社科重點研究基地，將以上4所高校歸為A類。哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)以及東北石油大學(xué)都設(shè)有工商管理等省級重點一級學(xué)科以及黑龍江省人文社科重點研究基地，黑龍江大學(xué)是教育部與黑龍江省重點共建高校，其他3所都擁有經(jīng)濟或管理學(xué)科博士點，將這4所高校歸為B類。最后，將黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)以及哈爾濱師范大學(xué)4所普通高等院校歸為C類。

在分類的基礎(chǔ)上，通過CNKI與黑龍江省學(xué)位辦網(wǎng)站，結(jié)合實際調(diào)研，形成三類高校2008-2012年的經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如表1所示。

在調(diào)查A類高校的經(jīng)管類碩士發(fā)表CSSCI所占論文比重中發(fā)現(xiàn)，除2009年稍有波動外，高水平論文所占比例呈逐年上升的趨勢（見表1）。在科研創(chuàng)新的產(chǎn)出效率方面，雖然屬于A類的4所高校都不是以經(jīng)管類學(xué)科為重點培養(yǎng)對象，但是，經(jīng)管類碩士有較好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動的，因此，數(shù)所占比例不低。經(jīng)管類碩士所投期刊的影響因子平均值與含國家項目的論文比重雖然呈逐年上升趨勢，但是，到2012年為止，科研項目占論文比重仍然只占38.8%，參與國家級科研項目的碩士學(xué)位論文占比也比較低，可見經(jīng)管類碩士參與科研項目的情況不甚理想。

由表2可知，B類高校經(jīng)管類碩士發(fā)表高水平論文所占比例變化幅度較小。2011年，B類高校經(jīng)管學(xué)科研究生發(fā)表的論文數(shù)占比高達56.9%，具有較強的創(chuàng)新意識，但是，A、B類研究生發(fā)表的CSSCI篇數(shù)占論文總數(shù)的比重相差較大，這說明B類高校比較注重科研產(chǎn)出效率，而在的學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新性上與A類高校仍存在差距。

調(diào)查顯示，2009-2012年，C類高校經(jīng)管類碩士發(fā)表的高水平論文所占比重總體上呈上升趨勢，但是與A類高校相比仍有很大差距，的數(shù)量也相對較少，說明C類高校的研究生整體來看創(chuàng)新意識不足。將表1和表3數(shù)據(jù)對照可知，C類高校經(jīng)管學(xué)科碩士參與科研項目的學(xué)生比例高于A類高校，這里有A類高校導(dǎo)師項目多由博士研究生參與完成的原因。C類高校發(fā)表高水平論文的數(shù)量偏低，說明近年來它們在經(jīng)管類碩士的培養(yǎng)體制上存在一定的問題。

數(shù)據(jù)分析

為研究經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新產(chǎn)出的動態(tài)變化，比較三類高校科研創(chuàng)新情況的差異，本文采用灰色關(guān)聯(lián)分析，它能夠量化比較分析事物動態(tài)過程的發(fā)展態(tài)勢，研究兩因素之間相互關(guān)聯(lián)的程度以確定被評價對象的優(yōu)劣。具體評價步驟如下：一是確定比較數(shù)列v0k，取每個指標(biāo)的最佳值作為參考數(shù)列，即V0=（v01，v02，…，v0k）；二是對各指標(biāo)值進行規(guī)范化處理，規(guī)范化公式為：；三是利用AHP確定指標(biāo)權(quán)重Wk；四是計算關(guān)聯(lián)系數(shù)計算參考數(shù)列和比較數(shù)列之間的關(guān)聯(lián)系數(shù)ζik，其計算公式為：，i=1，2，…，m；k=1，2，…，n；五是計算灰色關(guān)聯(lián)度，關(guān)聯(lián)度的評價值高低代表被評價對象科研創(chuàng)新能力的強弱。

為了更加清晰地評價三類高校經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新的變化趨勢，基于灰色關(guān)聯(lián)分析，本文根據(jù)整理的數(shù)據(jù)繪制了動態(tài)分析圖，圖1描述了2008-2012年三類高校經(jīng)管類碩士論文創(chuàng)新性的變化趨勢，通過圖1可看出，三類高校的變化趨勢明顯不同，A類高校的論文創(chuàng)新性評價值最高，B類高校次之，C類最低。其中，A類高校的論文創(chuàng)新性上升趨勢非常明顯，說明A類高校的經(jīng)管類碩士著重學(xué)科前沿的創(chuàng)新，發(fā)表的論文具有重要的科學(xué)意義或應(yīng)用前景；B類高校的學(xué)生在論文的創(chuàng)新性上隨年份的不同無明顯變化；C類高校的學(xué)生的創(chuàng)新性總體演變趨勢大體呈倒U型曲線，一方面，是由于2012年的時間較短，導(dǎo)致被引頻次較少，另一方面，與2011年相比，高水平的論文所占比例有所下降。

圖2描述了2008-2012年三類高校經(jīng)管類碩士參與科研項目情況的變化趨勢，可以看出， A類高校經(jīng)管類碩士參與科研項目情況在總體上呈上升趨勢，在2010年達到一個極小值點后再反彈急速上升；B類高校在2010年達到了一個極大值點，評價值高于A、C類高校，而后從2010年開始曲線變化幅度不大；C類高校參與科研項目情況呈波浪形的變化，有微弱的下降趨勢。各 類高校碩士參與科研項目情況與情況的變化趨勢相似，可推斷出，科研項目的數(shù)量與級別在一定程度上影響經(jīng)管類碩士的數(shù)量與水平。

由于每屆黑龍江省經(jīng)管類優(yōu)秀碩士學(xué)位論文僅有3-6篇，數(shù)量較少，而更多的科研項目依靠博士生參與完成等諸多因素的影響，在2008-2012年期間，A、B、C三類高校的經(jīng)管類碩士參與國家基金的學(xué)位論文數(shù)都比較少。由于學(xué)位論文的選題、研究方法、研究結(jié)果存在很大的差異，其創(chuàng)新性變化趨勢非常明顯，由圖3可知，A類高校的經(jīng)管類碩士在學(xué)位論文的創(chuàng)新性方面呈上升趨勢；曲線B開始呈上升趨勢，在2009年達到了極點后轉(zhuǎn)呈下降的趨勢。C類高校的學(xué)位論文創(chuàng)新性在2008-2012年無明顯變化。此外，從動態(tài)分析趨勢圖可以看出，期刊論文的創(chuàng)新性和科研項目的參與間接影響著學(xué)位論文的創(chuàng)新性。

通過以上分析可以了解到，A、B、C三類高校的科研創(chuàng)新能力存在較大的差異性。究其原因，A類高校身為“211工程”大學(xué)，擁有國家級重點實驗室與研究中心等優(yōu)秀的科研環(huán)境，重視科研能力強的師資隊伍建設(shè)，將學(xué)科理論與社會實踐相結(jié)合，形成了較為完善的學(xué)科體系。B類高校同屬中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程的重點院校，它們積極開展國際學(xué)術(shù)交流與合作，引領(lǐng)學(xué)科前沿，形成了商工、商法以及文理結(jié)合等特色突出的學(xué)科專業(yè)群，科研創(chuàng)新效率居于領(lǐng)先地位，雖然在科研創(chuàng)新效率與培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面比較出眾，但經(jīng)管類研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量一般，導(dǎo)致整體科研創(chuàng)新能力不是十分理想，因此，4所高校在培養(yǎng)優(yōu)秀經(jīng)管類研究生方面都有待加強。C類高校地處偏遠地域，由于培養(yǎng)學(xué)科側(cè)重點不同等原因，導(dǎo)致經(jīng)管類研究生相對較少，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)少，在學(xué)術(shù)論文質(zhì)量、國家級科研項目等方面處于劣勢，與A類高校有很大差距，科研創(chuàng)新能力相對較差。

結(jié)論與建議

本文在描述性統(tǒng)計的基礎(chǔ)上利用2008-2012年的面板數(shù)據(jù)對黑龍江省三類高校經(jīng)管類碩士的期刊論文創(chuàng)新性、科研項目參與性以及學(xué)位論文創(chuàng)新性，實證分析了其變化規(guī)律。以上結(jié)果表明：近年來，黑龍江省各高校經(jīng)管類碩士的科研創(chuàng)新能力出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)以及東北農(nóng)業(yè)大學(xué)這4所A類高校的經(jīng)管類碩士的科研創(chuàng)新能力在2008-2012年期間呈現(xiàn)不斷增強的趨勢；哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)以及東北石油大學(xué)這4所B類高校的經(jīng)管類碩士近年來參與科研項目的情況比較理想，在論文的創(chuàng)新性方面則差強人意；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)以及哈爾濱師范大學(xué)這4所C類高校的經(jīng)管類碩士的科研創(chuàng)新能力總體來看雖有所增強，但是，論文的創(chuàng)新性發(fā)展態(tài)勢處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。

高校在培養(yǎng)經(jīng)管類碩士科研創(chuàng)新能力的過程中應(yīng)注重學(xué)科之間的相互促進、相互推動，高校應(yīng)強化校際之間的合作，創(chuàng)造有利于科研創(chuàng)新的科研環(huán)境。如果高校不及時改革現(xiàn)有的培養(yǎng)機制，將會造成各高校經(jīng)管類碩士之間的差距越拉越大。據(jù)此，提出提高經(jīng)管類研究生科研創(chuàng)新能力的建議如下：

（一）建設(shè)交叉學(xué)科師生隊伍

研究生固守單一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的思維與理論去研究問題很難有突破性的創(chuàng)新，而科學(xué)發(fā)展常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透，交叉學(xué)科的研究體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的前沿，有利于研究生形成整體科學(xué)意識并能夠從不同學(xué)科的角度發(fā)現(xiàn)問題。因此，高校應(yīng)注重跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)，一方面，鼓勵不同學(xué)科的研究生進行學(xué)術(shù)交流；另一方面，不同學(xué)科的導(dǎo)師進行跨學(xué)科課題的研究，從而構(gòu)建新的學(xué)科體系，促進研究生科研創(chuàng)新能力的提升。

（二）強化校際之間的合作

高校在培養(yǎng)研究生的過程中已經(jīng)形成了各具特色的教學(xué)體系、培養(yǎng)模式，高校采用導(dǎo)師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流溝通的方式，容易造成“近親繁殖”，不利于打破固有的思維模式。因此，高校之間若能加強合作，互相帶來新思想、新方法，不僅能夠建立濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，還可以互相吸取優(yōu)勢。

（三）積極搭建科研實踐創(chuàng)新環(huán)境

科研創(chuàng)新工作是排除主觀因素的科學(xué)研究，而科學(xué)研究是實證研究。經(jīng)管類研究生平時主要進行教學(xué)輔助工作和科研工作，而科研工作若只局限于相關(guān)文獻的閱讀與理解，忽視社會實踐的科研活動，則不利于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實證研究表明，研究生參與科研項目的過程是提高其科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高論文質(zhì)量的重要影響因素。因此，加強產(chǎn)學(xué)研合作，為研究生提供參與科研項目與社會實踐的機會，有利于研究生將理論知識與實際經(jīng)驗、科研實踐相結(jié)合，提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

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