時間：2022-04-20 07:31:00
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一、讓學生成為課堂主體
讓學生成為課堂主體，發揮學生主體作用，是課堂教學改革永恒的課題。良好的師生關系是對學生實施教育的基礎和有力手段，教師只有與學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，才能發揮積極作用。
因此，教師在傳道授業中，成為與學生地位平等的良師益友，與學生達成互動，才能充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。教師要善于鼓勵學生說“不”，教學中，教師要鼓勵學生勇于向老師的權威挑戰，鼓勵學生大膽質疑敢于說“不”。教師要善于挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學生，使每一節課都成為“教師―教材―學生”的情感交流過程。教師還要運用現代教學手段提高學生學習興趣。如，在講“弘揚民族精神”時，運用多媒體教學手段，向學生展示雷鋒、王進喜、任長霞、孔繁森、洪戰輝等人的事跡來感染學生，喚起學生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相傳，“弘揚民族精神”是每個青少年肩負的歷史使命。
二、強化對基礎知識的記憶掌握
閉卷考試對學生識記的內容要求高。20分的選擇題，要提高準確率就必須對書本上的一些重要知識點在理解的基礎上進行識記。而且對于非選擇題，一般都要求學生能夠結合書本知識再聯系生活實際進行作答，這也要求學生能夠很好地對書本的知識脈絡有一個清楚的把握，牢牢地記在大腦里，考試時再像放電影一樣把這些重要知識再現出來。
如何促使學生掌握基礎知識呢？關鍵是要抓好平時上課這個環節。其次是多給學生看書的時間，指導學生看書的方法。課堂教學中，要對基本概念、原理有必要記憶。在復習過程中，對每一課，我都要求學生畫出這一課的知識體系。這樣，學生在考試中才能既給自己留下充足的思考時間，又使自己思維開闊，在更大的思考空間里進行知識組合。
三、重視教材知識與時政熱點的結合
通過時政熱點與教材知識的結合，考查學生對教材知識的理解和運用知識分析社會生活的能力，已成為中考命題的一個特點。
因此，課堂教學中，教師要重視將二者有機結合起來，做到理論聯系實際。這就要求：教師首先要準確地理解時政熱點，把握其中心思想；其次要找準時政熱點與教材知識的結合點，要點要全，不局限于某一節或某一課；再次要緊扣教材，對時政熱點作全方位、多角度、多層次的思考。因此，在進行新課時教師要結合時政熱點學習教材知識，提高學生學習的濃厚興趣，在進行復習的時候還要進行一些時政熱點專題的訓練。2009年度的時政熱點主要有：構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、社會保障制度、科教興國戰略、等專題。每一個專題都要收集時政背景材料，找準與教材知識的結合點，進而進行典型例題分析。
四、要關注生活、學生實際
中考政治命題一個很重要的趨向就是非常關注生活，關注學生的實際。學生本身就是一個非常重要的教學資源。關注生活、關注學生的實際就是要把教材的知識點與我們當地的實際、我們的日常生活和學生自身發展中的問題緊密結合起來。首先是平時教學中要注意結合當地實際和學生日常生活中的實際問題（如兩免一補、構建和諧校園、建設社會主義新農村、周邊環境問題調查、中學生上網問題等），其次是復習時要對熱點問題進行專題復習。
五、加強開放性試題的訓練
進行試題訓練，不是單純的習題練習，更不是“題海戰術”，而應將它看成是集強化記憶、加深理解、熟練技巧、培養能力為一體的復習方法。
首先，要把握解答開放性試題的一般思路與步驟。第一步審題，通過認真閱讀背景材料，準確把握試題所要求回答的問題涉及了課本中所學的哪些知識，課本中又是怎樣具體論述的。這一環節能把試題中所論述的現實問題和課本知識有機地聯系起來。第二步是要選取最佳知識點。開放性試題的答案是多元的，所以，要進一步對題中所涉及的問題作一番仔細的比較分析，從而確定最符合題意的論述角度，按照一定的邏輯層次，準確完備地組織答案。
其次，進行多方位的開放性試題專項訓練。對考試中可能出現的諸如對漫畫、圖表、材料等發表自己的看法、感想、評論等形式的新題型，應進行專項訓練。這就要求我們在復習過程中，必須聯系社會生活和自身的實際，作多角度、多層次的訓練，只有這樣才能不斷提高學生的綜合分析問題和解答問題的能力。
六、加強對學生學習方法的指導
關鍵詞：特點分析；注意問題；面臨尷尬
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-152-01
初三政治活動課，由于受應試教育的影響，整個活動幾乎處于癱瘓狀態，就算個別教師開展了活動，也是出于應付檢查或上公開課的形式。初中政治教學，既然開設了活動課，就有它一定的科學道理，對于初三來說，學生即將步入高一級學校或走向社會，政治活動課無疑是提高學生政治認識的一種有效手段，取消初三政治活動課，實際上是斬斷了提高學生政治認識和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說，政治活動課是激起學生學習政治的有效手段，不進行活動課教學，學生將會感到政治課堂的孤立和無用，他們會厭倦政治學習。
一、初三政治“活動課”的特點分析
初三政治活動課雖然是思想政治學科教學的一部分，但它畢竟是學科教學改革的前沿，故具有鮮明的特點。
1、活動形式多種多樣
初三政治教材活動內容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題；有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點；有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強的針對性
初三政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點，觸及到“中學生上網熱”、“國際形勢”、“可持續發展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息。
3、突出學生的主體地位
初三政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養學生的創新能力
現代社會的競爭實際就是創新性人才的競爭。在教學中進行創新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想像力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神，為將來成為創新型人才奠定基礎。
二、初三政治“活動課”教學中應注意的問題
1、思想上高度重視
活動課的設置體現了我國課程改革的趨勢，是初三政治課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規定，用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%，此外，每一單元還結合教學內容設計了2―3個活動。要把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。近年來，一些與現實生活密切相關的問題大量出現在中招考試的考卷上，如環保等。這些試題旨在考查學生運用知識創造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。所以，設置活動課既是素質教育的需要，也是適應中召考試改革的需要。基于以上的原因，教師、學生對活動課都應引起足夠的重視。
2、教師適度指導
活動課為培養學生的發散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，為學生提供學習材料，解釋疑難；對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；應啟發學生的思維、介紹方法、設置情境，引導學生質疑、探究和創新。既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。
3、轉變學習方式
活動課的設置就是要把學生的“被動學習”轉變為“主動學習”。在初三政治活動課的實施中，可以采用探究性學習方式。在學習過程中注意給學生提供進行完整科學探究活動的機會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學生體驗科學家的探究過程，培養學生科學的思維方式、形成科學觀點和科學精神是非常必要的。
三、初三政治“活動課”面臨的尷尬
1、人們對活動課缺乏認識
活動課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發育智力，后培養能力的想法。對此，除了依賴加大對素質教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
2、活動課的邏輯結構需要改善
關鍵詞：初中思想品德 復習 教學
“初三年級思想品德復習課真難上，太累”，這是進入到中考復習階段后給我的總體感覺，初中政治總復習是整個初中政治教學過程的重要環節，其目的就是讓學生再現遺忘知識、消除存在的疑慮，使知識系統化、完整化和深理解，完善并發展已有的知識結構，進一步提高學生解決政治問題的能力。為此，必須提高復習的有效性，以提高學生分析問題和解決問題的能力。而相對于初三年級學生來說，思品課又是中考必考科目。老師講得太辛苦，學生聽得太乏味，由于時間緊內容多，課堂上教師更多的是充當“填鴨”的角色，學生更多的是充當“聽眾”的角色，但這難免會產生聽覺疲勞，復習效果大打折扣。因此，在每堂課前思考如何提高課堂效率顯得尤為重要。。作為初三思品課教師，我明白這門課程的重要性，從制定教學計劃、分析教學重難點、精心設計復習題到課前備課、課堂教學、課后復習鞏固等各個環節入手，多方搜集資料，精心安排設計，絲毫不敢懈怠。力爭在最短的時間內達到最好的效果。
我認為讓初三學生在有限的時間里，在老師的指導下，提高思品課的學習效率，必須在以下兩個方面值得注意：
一、狠抓基礎，突出幾個“點”
復習時，要重視基本概念、基本技能的復習。突出“重點”、“難點”、“疑點”、“熱點”等。對一些重要概念、知識點分板塊作專項、綜合訓練，反復運用，以加深理解。思品課主要分心理板塊、道德板塊、法律板塊、國情板塊、時政板塊等幾大類。由于中考中思品試卷的基礎題、客觀題的比例大，基礎知識是否扎實就顯得尤為重要。所以必須反復加強對基礎知識的復習，幫助學生熟悉課本，提高學生的答題速度，以縮短時間。在復習中，一定要突出重點，抓住關鍵，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能事半功倍，取得較好的教學效果。其次，要講透難點。在教學中，要善于發現難點，攻克難點，講透講懂。采取抽象問題具體化、復雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解。同時，要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。最后，要講活時政熱點。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。
由于思品課基礎知識量大、內容繁多，這就要求提取精華，多走“國道”“省道”“高速公路”，少走“鄉間小道”，突出重點，抓住課本最基礎、最本質的東西，歸納成一兩句最主要的話，以便于學生識記、理解和運用。要講出知識的規律。這里的“規律”主要有兩方面：一是知識之間的內在聯系；二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。如各知識之間的內在聯系、課文知識與時事之間的有機聯系、不同課本之間的內容的內在聯系等。另外還可以構建知識體系，一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成，讓學生把握知識與知識之間的聯系，使學生融會貫通，不斷提高分析、綜合、歸納能力。
二、有的放失，練一當十
教學中，要樹立以中考為方向的指導方針。要嚴格依據《中考說明》界定的考點知識組織學生學習，突出與考點相關知識的復習。
第一輪復習：
一、重課本，重基礎
我先對初中三年的基礎知識進行梳理，按單元復習，由于教材中的基本概念，基本原理較多，我根據中考重點進行有目的的篩選、歸類。在復習時把相關的知識聯系起來，進行關聯復習，以便學生能更好地掌握基礎知識。
例如：在復習七下第四單元時，我列出了幾個區別和聯系：（1）社會主義法律與社會主義道德的區別與聯系；（2）一般違法與犯罪的區別與聯系。
目的是力爭讓學生在這一輪復習中把教材知識落實到腦海里,為下一輪的專題復習打下堅實的基礎。
二、針對章節中歷年中考中易出現的問題進行講解
民族區域自治制度是中考常考的考點之一。2010年民族問題不斷出現，針對今年中考，運用此熱點，最容易選用選擇、簡答的題型考察學生對我國民族區域自治制度（我國的基本政治制度）、民族關系（基本上是各族勞動人民之間的關系）、處理民族關系的基本原則（民族平等、團結和共同繁榮）的識記、理解情況。在開放性試題上，針對玉樹事件易對學生生活中怎樣維護民族關系和國家安全進行探究等。針對新疆工作座談會考中央重視對口支援的原因以及為維護民族團結所采取的措施等等。
三、編題
復習后結合課本的知識以及相關資料，編成題讓學生做。
例如：什么是公民權利和公民的基本權利？
1.公民權利：指的是憲法和法律確認并賦予公民享有的某些權利。
2.公民的基本權利：有憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利。
以此幫助學生指出容易產生混淆和錯誤的地方，扎扎實實的打好基本功。
四、查缺補漏
通過前面的復習，讓學生自我檢查自己對 知識的掌握程度，然后對學生沒有準確理解或模糊不清的知識點進行講解，幫助學生把零散的知識理成“線”，再織成“網”使學生能夠靈活的掌握知識，及時補缺堵漏。
通過這一輪的復習力爭讓學生把教材知識落實到腦海里,做到“手中無書,心中有書”,為下一輪的復習打下堅實的基礎。
第二輪復習：
知識綜合應用能力訓練
首先，結合素質卷的試題和已考中考試卷，來編寫試題，通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
然后,選薄弱環節訓練，進一步強化學生理論聯系實際能力的訓練，使學生能夠用所學的知識來分析、解決問題，達到學以致用的目的。（通過以往的中考成績和學生平常測驗與作業來看，失分較多的是 簡答題、辨析題和材料分析，由此可以看出學生的分析理解能力較弱，針對這一點我加強對學生的能力訓練，幫助學生學會逐步用聯系的觀點、發展的觀點和全面的觀點看待問題，不斷積累答題技巧，努力提高答題能力。
比如：1.簡答題一般要求要認真審題，明確考查的知識點，結合學過的有關知識和命題的要求，確定答案，答案要簡明扼要、準確。
例：社會主義初級階段的基本經濟制度是什么?這一制度是由什么決定的?
答：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段的基本經濟制度；它是由社會主義性質和初級階段國情決定的。
2.辨析題首先需要做出判斷，然后再說明理由或者補充題目中較為模糊之處。
例：對外開放是實現社會主義現代化的必要條件，因此，中國解決所有問題的關鍵在于對外開放。
答：(1)“對外開放是實現社會主義現代化的必要條件”這一觀點是正確的。這是因為，歷史證明閉關自守只會使我們停滯和落后，我們應當抓住機遇，進一步擴大開放， 加速社會主義現代化建設。
(2)“中國解決所有問題的關鍵在于對外開放”這種觀點是錯誤的。這是因為，發展是硬道理，中國解決所有問題的關鍵在于依靠自己的發展。只有堅持以 經濟建設為中心，大力發展生產力，才能從根本上鞏固和發展社會主義制度；才能不斷滿足人民日益增長的物質文化生活需要；才能推進我國社會的全面進步，才 能使我國在21世紀處于更有利的地位。
通過以上的訓練來加強學生的運用、分析、理解能力，掌握一定的答題技巧，更好的面對中考。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
第三輪復習：
結合熱點活動模擬試題，來組編成試卷，通過反復的強化訓練，提高學生的應變能力和解決問題的能力，為中考做好充分準備。
例：2010年10月31日，為期184天的世博會落下了帷幕，246個國家和國際組織參展，7300多萬國內外觀眾入園參觀，創造了多個世博會之最。是什么讓上海世博會“成功、精彩、難忘”？你想到的是科技？文化？和諧？還是奉獻？
[看科技] 上海世博會展示了人類最新科技成就，如新一代移動通信、人工智能、新材料、生態節能建筑等，彰顯了人類無盡的智慧和創造力。本屆世博會期間，諸如新能源車、太陽能光伏一體化建筑、電子標簽、LED(發光二極管)、準4G網絡等高新技術，它們在世博會上的成功亮相，無疑將推動這些技術的產業化，使之更快地走向市民生活。
[看和美]“各美其美，美人之美，美美與共……”這是已故中國著名社會學家的美好設想。上海世博會仿佛將這位老人當年的愿景濃縮在了184天、5．28平方公里之中。本屆世博會唯一的主題秀《城市之窗》也是世界各國藝術家共同合作的結晶。主題秀導演來自西班牙，燈光設計源自加拿大太陽馬戲的指定團隊，音樂設計師則來自美國百老匯劇場。
[看奉獻]一屆成功的世博會，離不開成千上萬名志愿者的無私奉獻。
（1）讀了這則材料，你能從中悟出哪些道理？
答：①科學技術是第一生產力。②創新是一個國家和民族興旺發達的不竭動力。③科技進步與創新是增強綜合國力的決定性力量。④要堅持科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家。⑤青少年應該自覺培養創新能力，做創新型人才等。
（2）本屆世博會是如何實現“各美其美，美人之美，美美與共”的？
答：學會合作；合理分工，科學計劃；有效指揮，相互配合；承擔責任，履行義務；相互溝通，真誠合作；公平公正，合作共享。
（3）你認為做為一名志愿者，除了奉獻精神外，還應具備哪些素質（3分）?
關鍵詞：特點分析；注意問題；面臨尷尬
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-254-01
初三政治活動課，由于受應試教育的影響，整個活動幾乎處于癱瘓狀態，就算個別教師開展了活動，也是出于應付檢查或上公開課的形式。初中政治教學，既然開設了活動課，就有它一定的科學道理，對于初三來說，學生即將步入高一級學校或走向社會，政治活動課無疑是提高學生政治認識的一種有效手段，取消初三政治活動課，實際上是斬斷了提高學生政治認識和世界觀改造的“惡魔”。從另一方面說，政治活動課是激起學生學習政治的有效手段，不進行活動課教學，學生將會感到政治課堂的孤立和無用，他們會厭倦政治學習。
一、當前初三政治活動課面臨的尷尬
1、人們對活動課缺乏認識。活動課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發育智力，后培養能力的想法。對此，除了依賴加大對素質教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
2、活動課的邏輯結構需要改善。探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，是學生由過去從學科的概念、規律的開始學習轉變為通過各種事實來發現概念和規律的方式。這種學習方式首先應讓學生發現問題，然后通過收集資料并進行歸納、比較、統計分析，最后通過討論和交流，形成對問題的解釋。而初三政治活動課總是先給出理論方面的闡述，然后呈現一些典型資料或事例加以論證，最后才是讓學生活動。這種邏輯結構不符合學生由形象思維到抽象思維的規律，也不能很好地調動學生學習的積極性，還容易把學生的思維限制在教材給出的理論范疇內，不利于培養學生的發散思維能力，不利于學生進行探究性的學習。
二、初三政治活動課的特點分析
初三政治活動課雖然是思想政治學科教學的一部分，但它畢竟是學科教學改革的前沿，故具有鮮明的特點。
1、活動形式多種多樣。初三政治教材活動內容，形式多種多樣，不拘一格。有的通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題；有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點；有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。
2、具有較強的針對性。初三政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點，觸及到“中學生上網熱”、“國際形勢”、 “可持續發展”等社會問題，具有濃郁的時代氣息。
3、突出學生的主體地位。初三政治教材根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。
4、注重培養學生的創新能力。現代社會的競爭實際就是創新性人才的競爭。在教學中進行創新教學是教學理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學生從應試教育走出來，全面提高素質，是教育的重要課題，也是活動課首先需要考慮的問題。初三政治活動課著眼于培養學生的創新意識、創新精神、創新能力。為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想像力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神，為將來成為創新型人才奠定基礎。
三、上好初三政治活動課渠道
1、思想上高度重視。活動課的設置體現了我國課程改革的趨勢，是初三政治課程改革的最亮麗的風景。新修訂的《課程標準》明確規定，用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%，此外，每一單元還結合教學內容設計了2―3個活動。要把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。近年來，一些與現實生活密切相關的問題大量出現在中招考試的考卷上，如環保等。這些試題旨在考查學生運用知識創造性地解決實際問題的能力，這是學科知識教學難以完成的任務。所以，設置活動課既是素質教育的需要，也是適應中召考試改革的需要。基于以上的原因，教師、學生對活動課都應引起足夠的重視。
2、教師適度指導。活動課為培養學生的發散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動課上應是一個指導者，為學生提供學習材料，解釋疑難；對學生的積極參與進行鼓勵，提高學生的積極性；應啟發學生的思維、介紹方法、設置情境，引導學生質疑、探究和創新。既不能代替學生活動，又不能放任自流、袖手旁觀。
關鍵詞：政治教學 多媒體教學 復習
一、更新教學理念
傳統的政治教學很容易讓學生對政治課產生厭煩，經歷兩年政治學習，許多學生早已對政治課失去了興趣，許多教師都有感觸。到了初三以后.政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學，就只有更新教學理念，采用先進的教育教學方法，才能使學生喜歡政治課。
1.采用現代教學理念。隨著新課改的實施和素質教育的提倡，必須拋棄這種落后的教學理念，轉移到素質教育上來，而教師就不能再獨自一個人在唱戲了，教師要成為課堂教學組織者，成為一名好的導演，而不是演員，將學生放在主體地位，讓學生更多地參與到課堂活動中來。
2.采用體驗式和情景式教學。所謂體驗，是指人們通過實踐來認識周圍事物的過程。即指人們通過眼、耳、奧、舌、身等感覺器官直接感知客觀對象，并開動腦筋進行思維、認識事物的現象，進而認識事物本質規律的過程。這個過程具有三大特征：
第一，教師在課堂上的引導性。在體驗性活動教學中，教師是教學過程中的引導者、組織者和合作者，教師借助一切可能的條件，引導幫助學生進入知識的大門，讓其在知識的海洋中遨游、感悟.經過一系列的體驗過程，使之有所發現，有所獲得.從而不斷增長知識，開發潛能。第二，學生在教學活動中的主體參與性。學生是學習的主體、知識的主動建構者，學知識是學生在學，不是教師在學。所以，在學習中就要求學生必須主動參與整個學習過程。而以教師為中心的傳統教學方式就做不到這一點。體驗性活動教學主張讓學生“做中學”，在參與中體驗，在體驗中獲得、提高、創新。第三，師生在教學過程中的互動性、合作性。體驗性活動教學強調師生合作、生生合作，在合作中學習、提高，在合作中增進師生的交流和情感，從而使雙方相互理解、相互和諧。讓學生感到教師可親，讓教師感到學生可愛。教與學在積極情緒和良好的心境中完成，在寓教于樂中實現。
這兩種教學方式增加了學生的學習興趣，使學生在學習政治課時，不再感覺到痛苦，因為學生主動參與進去之后，他的積極性得到了無限的激發。
二、注重時事政治的分析和學習
初三初中政治教學不能僅僅著眼于教給學生政治理論知識，而更應當著眼于培養學生了解政治的意識和運用政治基本理論分析政治現象的能力。同時，要通過政治的學習，讓學生形成正確的世界觀、人生觀，正確看待身邊的人和事，維護自身的政治經濟利益的需要，提高個人的精神境界，促進社會政治文明和精神文明進步。所以，政治課的學習不是局限在書本上的，而是要與學生自身的學習生活密切相關的。以上從教學方式的創新方面，提出了正確引導初三學生進行政治課程的學習，即實施概念具體化、做到因材施教，在教學過程中將新近發生的事實與理論相結合，以期達到增強學生的記憶，培養初三學生全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。
三、使用多媒體教學，做好教學和復習課件
在具體教學過程中，教師要盡量使用多媒體教學。通過使用幻燈片、投影儀、電視、電影、遠程教育、圖表、自制模型、教具等多種電教媒體和直觀教具，向學生展示豐富多彩的世界。有形、有影、有聲、有色，聲情并茂，生動、形象、直觀，極易引起學生的興趣。課前教師整理好本節課的教學課件，包括教學方案、思路、關鍵內容、重難點等，使學生們可以系統、清晰的了解本節課的內容，提高學習效率。復習的時候通過多媒體課件總結本學期的重要內容，讓學生可以有計劃、有針對性的展開復習。
四、做好復習工作
1.教師要詳細分析學生解題過程中出現的錯誤。在初三政治的復習過程中，教師一定要明白，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生把握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的把握情況。所以，教師要做好對學生的水平測試和教學，如字面理解水平，聯系的理解水平和創造性水平測試與教學。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以評述。
2.對班級中學習有困難的學生要做好關心工作。對學習有困難的學生要經常關心，反復采取措施.激發他們學習政治的愛好，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生，并考上自己滿意的高中。
五、結語
當前的初三政治教學形勢復雜多變，對政治教師來說也是一種挑戰，我們要不斷學習先進的教學理念，更新完善自己的知識體系，樹立起新的教學觀和學生觀，不斷充實自己，教學時以學生為主體，發揮他們的主動性，通過改善教學方法，提高教學效率和學生的學習興趣，從而促進學生政治成績的提高和學生的全面的發展。
參考文獻：
[1]曹雁冰.基于初三政治課程教學策略的探討[J].課程教育研究，2015，（29）：93.
關鍵詞：政治課；愉快教學；和諧；靈活
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-226-01
我國古代著名的教育學家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。目前，初中思想品德課教學仍受應試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導致大多數學生認為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。而初三學生因為要學習的科目比以前更多，于是在本來就覺得枯燥的政治課上就更容易出現無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學，課后不想接觸教材的局面。面對這一局面，老師光責怪學生不重視和不認真是沒用的，在學習中，學生是主體，老師是主導，只要老師這個導演能多想辦法，投學生所好，那么學生這個演員是完全能夠演好自己的戲的，其實這就是怎樣開發政治課教學的興趣問題。
通過自己的教學經歷，認為可以從以下幾個方面開發和挖掘初三政治課教學中的學習興趣：
一、注重構建和諧的師生關系
冰心老人曾說："美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。" 和諧的師生關系即是教育教學過程中要建立民主平等的師生關系，可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎，所以構建和諧的師生關系是時展、教育改革的必然，也是形成愉快教學的重要前提。而要形成這種關系，需要政治教師平時與學生在多接觸中培養。有些老師認為，教師的陣地在課堂，其實課前與課后也是重要的教學陣地，老師充分利用這兩處時間與學生交流，在交流中知曉學生的愛好，在交流中培養師生間的親和力。
二、注重課堂教學中的靈活多變
俗話說：東西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治課卻在不同老師那里千變萬化，政治老師要讓政治課成為吸引學生的課，就要讓課堂教學“活”起來。可以從這幾個方面活躍課堂：
1、讓不同形式的課堂開頭，吸引學生的注意力，先聲奪人，引起興趣
一堂思想品德課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發學生的學習興趣。所以教師在設計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用。我在講“統一的多民族國家”這框內容的時候，我首先給學生吹奏少數民族經典葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓優美的聲音把同學們的注意力一下子集中到我的身上，接下來，我便逐一向學生展示有關少數民族風土人情的圖片，讓學生在欣賞中開始了新課的學習，也開始了我和同學們輕松的合作了。當然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭。總之，老師要根據自己所講的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課末始，興已濃”，促進學生迫切學習。
2、營造快樂課堂，將學生學習興趣推向
孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。因此，在課堂教學中，就必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。
（1）重視漫畫在政治課堂中的運用
魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現力和美感。把美育寓于德育之中，實現課堂教學美育化、藝術化。例如，在講人口，環境，資源問題時，我分別讓學生看《人口》，《沉重的舞步》，《終極搶劫》三幅漫畫，讓學生從感性上認識人口眾多，環境，資源被破壞帶來的嚴重影響，從而更有興趣跟隨老師一起探討這些問題。
（2）重視焦點、熱點在政治課堂中的運用
理論聯系實際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現著政治課的活力與價值。社會熱點、焦點問題是中學生普遍關心的熱門話題。運用多媒體將其引入政治課堂教學，運用政治觀點加以評析，無疑是給學生注入了一支興奮劑。中央電視臺的《焦點訪談》，《新聞30分》等節目反映的多數是社會熱點問題，平時可將這些節目剪輯成錄像以備用。比如，西部大開發是熱點，而重慶八頻道（現在的重慶有線一臺）每周專門開設了“西部大開發，你我知多少”的節目專欄，可將其剪輯成錄像，在上多媒體課時讓學生了解有關西部開發的方方面面。
（3）重視小品故事在政治課教學中的運用
小品具有幽默、諧趣的特點，在政治課堂恰如其分的運用具有很強的感染力，可調動學生的學習熱情。比如，在講計劃生育國策時，我讓事先做了準備的同學表演小品《超生游擊隊》來說明人口眾多對經濟社會發展帶來的影響，既讓課堂生動起來又將深奧的道理淺顯化，學生看后再你一言，我一語地針對計劃生育問題進行討論，我在后來進行講解時也感到格外輕松了。
（4）重視影音材料在政治課堂中的運用
“一切知識都是從感官開始的。”歌曲，電影片段和FLASH等都是是學生獲取信息的一個渠道。這些對他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩部分用于課件，就能以其有聲有色、聲畫并茂，形象直觀的吸引學生，引起他們的思考，使教師和學生都能愉快的教和學，提高課堂教學效率。比如：比如在講艱苦奮斗問題時我給同學們放了《》，《上甘嶺》等影片片段，放《十送歌曲》，讓學生真實體會艱苦奮斗的內容和發揚艱苦奮斗的重要性。
三、合理設計課后練習，讓學生的學習興趣在課后延伸
一、精心編制教學案，引導學生自主學習
如何編寫學生的學案呢？我的學案編寫分為四個部分，第一部分是展示學習目標。第二部分是重點知識填空。第三部分是疑難點提問。每節課規定學生課前預習后，要提出三個以上的疑難點，這樣就使我對學生的預習情況有了很深的了解，我在課堂教學的時候就能有針對性的重點講解一些內容，從而大大提高課堂教學的效率。學案的最后一個部分是課堂練習。在正式上課之前，我就下載了上一年度的全國各地的、尤其是江蘇省13個大市的中考題、江蘇省各地中考前的模擬試卷，按照課時教學計劃，梳理了一遍，適合我們淮安地區使用的，就把它們按照課時教學內容分門別類的整理好。然后在編寫教學案時，大量選取這些經典的題目，讓學生練習。
二、加強情感交流，培養學生學習政治課的良好興趣
初三學生由于年齡還比較小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。因此，在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。我的做法是：
首先，利用課余時間經常深入到我教的班，像朋友一樣噓寒問暖，與學生一起交流，參與他們的討論，有時還與他們一起舉行一些簡單的活動，從而縮短了與學生的心理距離，贏得學生的喜愛和尊敬。
其次，在課堂上也想盡辦法來拉近與學生的距離，每節課的導入我都會采取不一樣的方式。有時從復習上節課內容開始，有時從一則新聞入手，有時從一個案例入手，有時從一個故事談起，……。這樣就使學生不感覺枯燥，充滿了新鮮感，學生的興趣就被充分激發出來。 在學生回答問題時，如果學生回答不出來，并不否定他，而是換一種問法、或者把問題簡化，使學生更容易回答，這就使學生得到了鼓舞，愿意回答問題，敢于回答問題。
再次，在教學中，我經常關注時事熱點，用所學知識來分析社會所發生的一些問題。初三學生雖然年齡偏小，但是已經非常關注社會問題，如果我們忽視學生的這種情感需求，只是一味的學習書本知識，用空洞的說教來教育學生，往往達不到教學目標，還會使學生對政治學習失去興趣。比如在學習誠信的時候，我就和學生一起分析了“毒奶粉”事件、“三鹿奶粉”事件，以這兩個實例的分析導入到新課，并在分析中讓學生自己尋找解決問題的方法，使學生把誠信、法律、消費者權益的保護、保護生命健康權、企業如何生產等知識聯系在一起，這樣的學習使課堂充滿了歡聲笑語和唇槍舌劍，學生在不知不覺中掌握了知識，提高了能力。
三、安排三輪復習，逐步提高學生的應試能力
第一輪是初中政治五冊書共11單元的基礎知識復習階段。這一輪復習在時間上安排為兩個半月，也就是大約在3、4月份左右，最遲到5月上旬必須結束。時間緊，任務重，因此仍然要以編制教學案為主要復習資料，精講少講，主要引導學生自主復習。學案編寫分為兩個部分，一是書本知識梳理，主要引導學習掌握基本知識，構建知識網絡；二是練習鞏固，數量不可大但質量要高。練習要精選，可以參照一些新的資料，比如每年淮安市教研室印發的《中考說明》，我們要好好的研究《中考說明》，上面的題目非常好，對我們自己編寫題目時有很大的借鑒作用。這一階段的復習一定要做實，通過復習使學生形成知識體系，對每一個知識點要爛熟于心，這樣在遇到相關問題時，才能做到有的放矢。
第二輪復習要瞄準時事熱點，強化專題訓練。進行熱點問題的專題研究，就成為我們后期復習的主要工作之一。老師要多研究一年來的社會重大熱點問題，對主要熱點問題，分別與教材中的考點聯系起來進行全方位、多角度的思考和研究，并把熱點問題編成習題讓學生強化訓練。要求學生既有理論的分析，又有實際事例的說明，進行發散和創新思維，從而提高學生綜合分析的能力。專題宜精不宜多，貪多則嚼不爛，學生也會厭煩，我以前一般是搞六專題，至于其他的一些熱點問題，我們可以在練習里面稍微涉及就可以了，畢竟我們教給學生的是分析問題的方法，培養學生的能力，而不是問題的答案。這一階段的復約需要20天左右，也就是要到5月下旬了。
第三輪復習要抓好模擬訓練，提高應試能力。所謂模擬訓練就是指試卷設計的題型、內容、能力要求、考試難度等都要貌似中考，保證學生在中考時見到試卷有一種熟悉感，在心理上產生欣慰和穩定，比較正常的發揮出自己的應有水平。要達到這一目標，教師要廣泛吸取考試信息、閱讀有關資料，認真鉆研教材和考綱，精心設計模擬試卷，精心組織好每一次模擬考。在這個階段，我會收集全省各大市的模擬試卷加以分析后選取部分試題使用，尤其是我們淮安本地的模擬試題更是重要，要盡可能的利用一切關系收集我市中考政治出題組成員所在學校的試卷，這有很大的借鑒作用。
一、要制定切實、可行的復習計劃
制定復習計劃是搞好復習的關鍵，復習是一個不斷漸進的過程，每復習一遍都有新的要求、新的高度。如果沒有計劃，就會出現隨心所欲，不能做到循序漸進。在制定計劃之前，還必須遵循課程標準、緊扣教材、精講多練、打好基礎、聯系實際、提高能力的原則。但是，形式上訂了計劃，如果不得要點，缺乏科學性，脫離實際，效果也不見得好，必須做到科學化。為此要弄清三個問題：一是教材難易程度，要求掌握程度，二是學生的程度，三是時間的限度。這樣的計劃才能有的放矢，實事求是，抓住重點，突出難點，行之有效。
二、要理清知識脈絡，使其系列化
依據新的課程標準，把各科基礎知識按識記、理解、運用的要求進行綜合分類、排隊、按程序集中，按系列編寫，對學生進行知識落實，基礎過關。如“古代社會的發展歷程”這一課，明確地提出了生產力的概念，生產關系的概念，并在基本要求中，也要求學生“從勞動者、生產工具和勞動對象三方面，說明生產力的含義”以及“從生產資料歸誰所有、人們在社會生產中的地位和相互關系、產品分配三方面，說明生產關系的含義”；進而提出了階級的概念、國家的概念，并指出“所謂階級，就是在一定生產關系中處于不同地位的各種集團”，“國家并不是從來就有的，它是生產發展到一定階級，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物”；在資本主義及其以前各社會形態的教學內容中，都要求學生識記或理解“出現腦力勞動與體力勞動分工的意義”、“分析奴隸制生產關系的特點”、“分析封建制生產關系的特點”、“資本主義關系的特點”、“封建制度的沒落與資本主義的萌芽”、“資本主義民主的重要特點”、“資本主義國家的實質”等。總而言之，人類社會的不同階段和不同階段出現的各種社會問題都是由它決定或制約的。我們抓住了這條主線，就可以把相關內容串起來，形成了一個知識的系列。這就需要教師做大量的知識分析，歸納和總結工作，既要按課本排列次序逐章復習，又要注意章節之間的聯系，從而做到統分結合，前后貫通。
三、采取多種形式，多側面訓練鞏固
期末復習要對所學過的知識點進行全面的復習過關，我們不能機械地串講一遍教材，而必須采取多種訓練方式，從多方面進行訓練，要抓住要害，先易后難，各個擊破。初三思想政治在原《課程標準》規定的教學內容（即知識點）在修訂的《課程標準》中也有了明顯的變化。這樣要根據不同條目的要求分層次、分重點地進行練習。首先，教師要對全書內容提綱契領，抽筋連線，強化概念，理清脈絡，分清重點，突破難點，開拓思路，做到容量大、綜合性強，將課文內容綱目集中記憶，對于一些基本概念、基本原理，答案要點要求學生要達到能夠默寫的程度；要處理好理解與記憶的關系，理解有利于更好地記憶，記憶又加深了對知識的理解。第三，定期進行測驗，一方面考查學生掌握知識的情況，另一方面又對學生起到督促作用，及時發現教學不足，強化學生對知識的掌握。測驗試題的質量要高，有針對性。同時，進行測驗時，教師要注意教會學生解題方法、技巧，訓練他們的應變能力和解答難題的能力。做到用課本上的相關內容來回答聯系實際的問題。
四、加強考前期末復習規范化訓練
本學期期末考試時間，大約在次年的一月份，考前的規范化訓練階段，是在學生對課本已進行了多方面、多角度的學習訓練基礎上進行的，這就要求教師按照題型和難度的特點，指出要掌握的一些基礎知識和基本內容。最后，明確指出：第一，要明確中心；第二，要抓住重點；第三，要學會聯系；第四，要善于思考；第五，要學以致用。根據以上要求，教師精心設計，精心組織，講求實效。通過講解，調動學生學習思想政治課的興趣和積極性，以多種形式激發學生的求知欲望，鼓勵學生發表不同觀點，從不同角度思考問題，引導學生自己教育自己，著重培養學生的創新精神、自學能力和獨立思考能力，以便提高思想政治課的復習質量和效果。
