時間：2022-04-21 02:34:48
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統籌兼顧。改革開放以來，我國堅持以經濟建設為中心，經濟建設取得了前所未有的成績。隨著發展實踐不斷推進、經濟社會不斷進步、思想認識不斷深化，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，僅僅依靠經濟發展并不能完全實現我們想要的發展。
在起草“十四五”規劃和*年遠景目標建議的過程中，明確提出，“高質量發展不能只是一句口號，更不是局限于經濟領域”。我們在進行頂層設計時要統籌兼顧，考慮方方面面的因素，不能唯GDP論，不能再上高污染、高能耗項目，不能行買櫝還珠、竭澤而漁的愚人之舉。
一視同仁。我們身邊還有一些人存在認識上的誤區，認為高質量發展是經濟發達地區的事情，欠發達地區還是得把經濟指標提上去后再談高質量發展，這其實是一種本末倒置的想法。
如果欠發達地區為了經濟數據“好看”，破壞了可持續發展的基礎，把生態環境、人民幸福給“弄丟了”，發展就會缺乏強大后勁，反而會被發達地區“越落越遠”。因地制宜、揚長補短，才是我們發展的題中應有之義。
關鍵詞：干法磁選；高梯度；脫硫
引 言
煤炭在我國的能源消費中占主導地位，為我國提供了75%的工業燃料，76%的發電能源和80%的民用商品能源[1]。但是作為煤炭主要利用方式的燃燒卻給我國造成了嚴重的環境污染和經濟損失。其中，全國90% 的SO2和70%的煙塵排放量均來自燃煤，致使我國大氣污染呈現煤煙型污染，僅每年因過量排放 SO2 造成的經濟損失就在1100 億元以上[2]。因此，基于煤在燃燒過程中排出大量的有害氣隨著能源和環境問題的日漸突出，煤炭脫硫受到了人們前所未有的關注，成為當前乃至未來研究的熱點課題之一[3]。
煤炭脫硫技術總體上分為燃燒前脫硫、燃燒中脫硫和燃燒后脫硫三大類。燃燒中脫硫主要指型煤固硫技術和循環硫化床脫硫技術，可脫除50%～60%的硫，效率不高，并存在易結渣、磨損和堵塞等難題；燃燒后脫硫又稱煙氣脫硫技術，屬末端冶理，盡管脫硫率可高達90%，但其設備及運行費用極其昂貴，特別是廢液二次處理問題等突出[4]。煤的燃燒前脫硫技術，由于其成本低、工藝簡單等優點具有非常重要的意義。燃燒前脫硫又分為物理法、化學法和生物法三種，化學選煤方法和生物選煤方法雖然可以同時脫出煤中的無機硫和有機硫，但由于生產工藝復雜、生產周期長和易產生二次污染等因素，短期內難以實現工業化，而真正大規模應用于生產實際的只有物理法。
煤粉干式高梯度磁選脫硫技術就是一種基于煤（逆磁性）和煤系黃鐵礦及其它礦物（順磁性）的磁性差異而進行分離的物理脫硫技術。由于磁選脫硫技術能耗低、工藝設備簡單，被國外有關專家認為是未來燃煤脫硫的主要工藝之一。
1、磁選脫硫的原理及研究現狀
1.1 磁選脫硫的工作原理
煤中的硫分主要以無機硫（黃鐵礦及硫酸鹽硫）和有機硫兩種形態存在。鑒于煤系黃鐵礦和煤中絕大部分礦物質是順磁性物質，而煤基質是逆磁性的，這就為煤粉磁選脫硫提供了條件。利用煤（逆磁性）和煤系黃鐵礦及其它灰分礦物質（順磁性）磁性的差異，在具有強大磁力分選空間中，受到磁力和機械力（包括重力、離心力、流體阻力等）的共同作用，沿不同的路徑運動（如圖1所示），實現煤與煤系黃鐵礦和部分礦物質的分離[5]，從而達到脫硫的目的。因此，作用在順磁性礦石上的磁力F1必須大于與磁力方向相反的機械力的合力F機，即F1>F機。
圖1 磁選脫硫的工作原理圖
在我國高硫煤中，黃鐵礦硫一般占總硫量的50%以上，占無機硫的90%以上[6]。因此，脫出煤中的無機硫對脫硫技術意義重大。
1.2磁選脫硫技術的研究現狀
自從1932年Frantz首次提出了采用磁選從煤中脫出黃鐵礦的方法后，1943年的Gaudin[7]、1959的Flinter[8]等人分選黃鐵礦的試驗，但由于高梯度磁選機尚未問世，而黃鐵礦作為一種弱的順磁性物質，與煤基體之間的比磁化率差值并不顯著，因此試驗未取得良好的結果。隨著高梯度磁選技術的發展，高梯度磁選脫硫技術得到了技術上的保證。美國、日本、瑞典、英國等國先后進行了高梯度磁選脫硫試驗[8-9]。我國對煤炭磁選脫硫技術的研究起步較晚，1990中國礦業大學的鄭建中等
人先后測定了不同種類的煤及煤系黃鐵礦、煤中礦物質的比磁化率，并進行了煤漿濕法連續式高梯度磁選脫硫的試驗研究。徐州環保所從1987年到1988年在國內首次開展了在實驗室內的干法煤粉磁選脫硫的試驗研究[10]。
應用高梯度磁分離技術對煤進行脫硫除灰分有濕法和干法兩種。濕法磁選脫硫技術研究較成熟，脫硫率高（50-80%），但由于濕法的分選過程是在水中進行的，其后續煤泥水處理系統十分龐大，要配套相關的濃縮、分級、脫水、干燥等工序，工藝系統復雜，投資及運行成本均較高，且易造成新的環境污染。而干法分選技術不僅分選效果好，而且分選工藝簡單，投資及運行成本都比較低，也不會造成新的污染[11]。因此，無論是從環境保護、技術工藝角度而言，還是從經濟效益的角度而言，煤粉干式永磁高梯度磁選脫硫技術都是最有前景的脫硫工藝。
2、干法磁選試驗研究
2.1 試驗設備
本干式永磁高梯度磁選機主要由機架、機殼、主磁系、輔助磁系、分選腔保護套、給料漏斗和聚磁介質等部分組成（外觀如圖2所示）。采用軟鐵擠壓導磁、鎧裝聚磁等手段的多面擠壓的技術，把不同磁化方向和結構參數各異的磁塊組合成特定的磁路結構，在較大幅度地提高了磁場強度的同時，獲得了較寬分選空間。其分選空間為φ30mm時，對稱中心軸線上的磁場強度可達1.3T。工作時，將磁選機平置或豎置，將直徑略小于分選腔內徑的聚磁介質筒置于分選腔內，而后通過給料漏斗將物料給入聚磁介質筒，物料可通過風力輸送（干選）或以礦漿的形式（濕選）流經聚磁介質筒，磁選機水平放置時，物料可自上向下進入，也可自下向上進入，非磁性料順利物通過聚磁介質的間隙成為非磁性產品，而磁性礦物則在磁場力的作用下吸附在聚磁介質上，待聚磁介質吸附飽和后，停止給料，將聚磁介質筒從分選腔中取出，吸附于聚磁介質上的磁性物料在自身重力作用下脫落成為磁性產品。
2.1試驗結果及分析
結合干式永磁高梯度磁選機的特點及含有弱磁性粉體黃鐵礦的煤粉的物性問題，本試驗采用北宿煤和宜洛煤對干式高梯度磁選的脫硫效果進行研究，確定試驗方案流程如圖3：
根據方案進行試驗，實驗結果如表1所示：
根據表1繪制北宿煤、宜洛煤在不同粒度條件下精煤產率、脫硫率的變化圖如圖4。
由表1和圖4可知：在對磨制煤粉的極弱磁性的煤系黃鐵礦物質進行分選時，取得了良好的脫硫效果。其中，北宿煤和宜洛煤均在粒度級為100-200目（0.15mm-0.074mm）時精煤產率（95.61%、82.78%）和脫硫率（44.44%、42.03）達到較高水平，因此，可以將100-200目（0.15mm-0.074mm）做為兩種高硫的煤粉脫硫最佳粒度范圍。同時表明，煤粉直接干法高梯度脫硫效果明顯，精煤產率也較高，具有較高的環境效益和經濟效益。
圖4 產率、脫硫率、降灰率與粒度的關系
3、結論
（1）對磨制煤粉中極弱磁性的煤系黃鐵礦等物質未進行選前磁性強化而直接進行地分選實驗表明：采用干式高梯度磁選對煤粉進行脫硫效果顯著，若用于火電廠燃煤脫硫，實現微粉煤燃前深度脫硫，將可有效緩解我國煤煙型大氣污染狀況。
（2）和電磁磁濾器相比，永磁磁選脫硫耗能低，節省能耗約80﹪以上，且輔助設備少，操作維護方便，制造成本低、占地面積少，具有顯著的市場優勢。
參考文獻
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關鍵詞：法學；模擬法庭
中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01
模擬法庭活動是人文社會科學部《思想道德修養與法律基礎》課程的一項特色實踐教學活動。隨著中國的法治教育由注重理論教育向注重實踐教育的轉變，模擬法庭教學模式作為一種實踐性教學方式被廣泛應用于現代法學教學中。模擬法庭的教學模式無疑是對傳統教學模式缺陷的彌補，為傳統的法學教學模式開辟了一條新路。它的主要功能是實現課堂教學無法完成的技能訓練，即有計劃、有目的、有組織地進行模擬法律職業崗位群所必需的實踐技能訓練；同時，它還為師生提供了一個法律多元性視角的平臺，一個對現行實體法和程序法不合理之處進行批判的陣地。
一、模擬法庭建設的必要性
通過模擬法庭的實踐活動，能夠讓學生全面介入模擬訴訟活動，扮演各種訴訟角色，體現實際動手能力的綜合“演習”。我國傳統的法律教學模式是以聽教師在課堂上講授書本知識為主，學生的學習活動很大程度上依賴檢測、考試。其整體綜合應用性與實踐性相比還有一定的差距。而模擬法庭則會給學生提供一個模擬的場所，學生在模擬法庭中體驗法官、檢察官、律師、原告、被告等角色的活動過程，更重要的是，學生在模擬法庭中必須從提供的零散案件材料入手，進行分析、歸納、篩選，從而形成向法庭陳述的事實，找出有關的法律要點、尋找適用的法律規范、形成自己的辯護或意見、書寫有關的法律文書、了解出庭辯護、案件審理等全部環節。模擬法庭教學使得模擬法庭審判從情景走進實戰，將所學的法律理論知識綜合運用于實踐，成為培養學生實際運用及駕馭法律能力的好課堂，因此學生能夠通過親身參與，了解案件進展的全過程，在一定程度上把握案件的進程和結局。在此過程中，學生不僅能將書本上所學的知識運用到庭審中，還能夠進一步加深書本知識的理解。
通過模擬法庭的實踐活動，有助于培養學生的創造性思維，進一步培養學生的綜合能力。法律人才創造性思維的培養，一方面是發現法律問題的基本思路的培養， 另一方面是提供解決法律問題的基本思路的培養，而模擬法庭教學法將靜態的、枯燥的法律條文通過動態的、形象的方式展現給學生，促使他們仔細鑒別，去粗取精、去偽存真，學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論，并找出法律要素之間的沖突，從而啟發學生的創造意識，促使他們進行創造性思考，培養學生在意志層面沖破常規思維的阻礙，頂住習慣勢力的壓力，堅持正確見解。模擬法庭是在特定場所內再現真實法庭場景并對法庭審理過程進行模擬。
二、模擬法庭建設原則
1.促進理論與實踐相結合。通過法學實驗教學改革，強化具體的實驗教學演練，將有助于學生明確未來工作要求，運用理論成果于法務實踐，提升職業素質、知識架構和適應能力。
2.構建仿真實驗環境。提供充分的操作機會，保證學生參與充分的分析案件、收集證據、人際溝通、起草文書等專業訓練。
3.提供師生互動平臺。實驗教學以學生主動式學習為基礎而展開，學生學習興趣被激活，充分利用新技術，如網絡、多媒體技術等，實現學生與指導教師就實驗中遇到的問題進行實時無障礙溝通。
三、模擬法庭建設的主要內容
1.模擬法庭審判庭建設要符合《中華人民共和國人民法院法庭規則》的具體要求，添置國徽、審判桌椅、書記員席、原告席、被告席、旁聽席、法槌和訴訟參與人員標牌，并參照正式法庭的樣式擺放；配備法官服、檢察官服、律師服、法警服及其他訴訟參與人員服裝及道具等；同時配有現代化的網絡、多媒體教學設備供學生開庭模擬。
2.法庭主要模擬各類刑事、民事、行政案件的開庭審理程序，鍛煉學生法庭審判組織能力、語言表達藝術和辯論口才，同時檢驗學生對真實案件有關的實體法律條文綜合運用能力，強化學生的實際動手能力，提高學生對實際司法審判工作的感性認識和實踐適應能力。
除此之外，模擬法庭的建設還應該增強教師與學生的互動，傳統法學教育過于強調知識的灌輸和學術的培養，忽視了實踐能力等方面的培養，不利于法律系學生學習動力的培養。教與學是師生共享知識和經驗的過程，法律技能只能由學生在具體化、情景化的實踐環境中加以掌握。實踐教學不再固定判斷標準和統一答案，老師不再是權威知識的傳授者，而成為海量學習資源的引導者，自主學習方案的協助者，在指導過程中努力挖掘每個學生的潛能，從而做到因材施教。在模擬法庭建設上充分利用網絡優勢，通過建立討論組、論壇、E-Mail，教師可以建立博客等方式加強與學生的溝通和交流，及時了解和發現學生在學習過程中遇到的問題，并給予解決。
高校模擬法庭的建設是一個系統工程，需要不斷地探索和創新，同時也需要各個環節緊密配合，為培養符合時代要求的法律人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]滕明麗.法學實驗教學改革模式探索[J].法制與社會，2010（04）.
[2]王中政.運用現代信息技術創新高校法學實驗教學[J].實驗室研究與探索，2010（04）.
關鍵詞：高校 學生干部 工作積極性
學生干部在高校中屬于相對特殊的群體，大學生自我服務、管理、教育都需要學生干部這一力量加以支持。但是，學生干部任期時間一長就容易懈怠，不再像剛剛接手工作時那般盡心盡力，最終積極性甚至降低到幾近消失的地步。出現這種現象的原因是多方面的，下面加以分析。
一、影響學生干部工作積極性的原因
（一）主觀原因
1.工作和學習能力方面的限制
大部分學生干部工作時都依靠經驗，他們善于動手卻不會動腦，沒有自主探究的能力和意識，這樣一味的只是動手往往不具有主動性，一旦遇到不順利的事，積極性就會降低。學生的天職就是學習，學生干部也是一樣，而學生干部對工作和學習關系的處理并非很好，為了提高學習成績，干部們通常會把工作先放一下，久而久之工作積極性也就降低了。
2.角色認知的偏差
很多學生都是出于功利目的才擔任干部職務的，認為只要在活動中得到鍛煉，或者獲一些榮譽就夠了，本身就沒有太強的積極性。而且，有些學生、學校輿論甚至是擔任干部的學生自身都在認知上存在一定偏差，并且認為學生干部在言行上都有些官本意識，學生們不服從的情況下他們會常常碰壁，長此以往威信就降低了，自然就削弱工作積極性。
（二）客觀原因
1.管理者方面的原因
此處的管理者就是指為學生服務的教師們，很多教師從事學生管理工作，對學生干部的培養不是很重視，只是善于使用，他們沒有把自己放在和學生們平等的位置，遇到事情交給學生干部去做，H僅關心事情結果，執行者付出的辛苦和勞動并沒在他們考慮范圍內。管理者的這種態度會極大降低學生干部工作積極性。
2.管理機制的原因
首先，不健全的干部任用和選拔制度。學生干部在很多情況下都是教師任命或者學校指定的，因此，學生們就會存在不認同心理，學生干部的凝聚力、號召力自然也就不是很強。其次，不完善的工作機制。各部門的學生干部工作不同，團干部大家都覺得無所事事，而班委、學生會干部卻工作很忙。最后，培養機制嚴重短缺。學生干部工作的過程也是摸索經驗的過程，但要想長期擔任重要事務，制定出系統的培養機制非常關鍵，只有這樣，學生干部工作起來才不會如此費力。
二、提高學生干部工作積極性的方法
（一）科學考核激勵制度的確立
激發學校學生干部工作積極性最有效的方式就是確立科學的考核獎勵機制。科學有效的考核獎勵機制在學校學生干部工作中對學生干部的工作進行準確科學的評價的最根本的依據，與此同時還是學校學生干部的工作成績以及學生干部的工作能力的客觀尺度，同時也是對學生干部工作進行獎懲的依據。在對學校學生干部進行相應的考核評價時應該結合平時的考核成績，結合學生干部日常的工作職責以及其工作表現對其進行全面而公正的考核評價。與此同時，對學校學生干部工作表現的還要結合學生，教師以及其自身對自己工作表現的評價，從而對學生工作干部的工作情況進行全面的了解。
（二）明確職責分工制度的確立
建立明確的職責分工機制是明確職責、因崗擇人以及因事設崗的根本依據。通過這種制度的建立可以有效地避免多余無效職位的確立，讓學生干部明白他們自己應該做什么，明白自己的職責是什么，從而做到“人人有事干，事事有人干”，從而在最大程度上提高學生干部的工作積極性。通過對學生干部的具體工作分工和職責的明確后，才可以讓學生干部有一定的制度可依據，從而讓他們才可以放心的工作，并能夠給予他們充分的信任。
（三）人性化學生干部管理制度的確立
確立人性化的學生干部管理制度，對學生干部的服務要更加人性化，與此同時也不能放松對學校學生干部的監管力度，這樣才能在最大程度上激發學生干部工作的積極性，在學生工作方面才能夠更加團結，從而工作才能夠更加有效地展開，這樣在實際的學生工作方面才能夠讓每一位學生干部真正體會到學生干部工作的快樂和興趣。
（四）學生干部整體工作素質的提高
為了能夠有效地提高學生干部的整體工作素質，首先就要加強對學生干部的整體培養，由于學生干部較為有限的工作能力，對學生干部的培訓是必不可少的。培訓的形式是多樣的，可以定期或者不定期地對相關學生干部進行相關的講座，通過講座這一趨勢進行學生干部之間的相互交流，通過交流可以將學生干部工作的成功經驗在學生干部之間進行分享和傳遞。與此同時，這樣的交流方式還可以以一種潛移默化的方式對學生干部進行一定的思想教育，在一定程度上對學生干部進行工作上的指導和幫助，從而提高學生干部的工作能力和效率。其次，就是對學生干部的選拔要嚴格把關。嚴格遵守學生干部選拔的標準，在學生中按照嚴格的選拔標準選拔出整體工作素質較高的學生干部，在整體上大幅度提高學生干部的整體素質水平，除此之外在對學生干部進行選拔過程中要嚴格遵守民主、實事求是的原則，讓學生能夠各盡其能，選拔出同學們都信任的學生來擔任學生干部的工作。
總之，建設一個支優秀的學生干部隊伍對學校管理來說至關重要，這個過程也相當復雜，要求學生和教師之間完美配合和共同努力，而且要將提高和培養學生干部自身素質作為重點，才能從根本上將他們工作積極性調動起來。
參考文獻：
[1]王春雨.高校學生干部激勵機制構建探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，（12）.
【關鍵詞】 課程管理 課程領導 戰略領導 價值領導 多元文化領導
【作者簡介】 陶思亮，上海中醫藥大學團委書記，華東師范大學教育科學學院博士研究生，主要從事教育領導與管理研究；夏星，華東師范大學教育科學學院博士研究生，主要從事教育領導與管理研究。
高等院校的根本任務是人才培養，而人才培養的關鍵是提高教育質量，關涉高等教育質量提升的若干因素中，課程無疑是其中最重要的因素。但種種跡象表明，我國高校目前的課程實施狀況卻令人堪憂，高校課程不能滿足學生的實際需求，高校培養的人才不能滿足社會的實際需求這類報道頻頻見諸報端。課程設置、課程內容、課程教學、課程評價等本是高等教育領域內部的學術概念，卻日益受到社會各界的廣泛關注。
因此，各高校在改革發展的過程中，均把課程建設作為加強高校內涵建設和提升教育質量的重要工作來做。從國內外對于課程建設的研究和實踐來看，提升課程領導力對于促進課程的改革和發展具有舉足輕重的作用。
一、從課程管理到課程領導
在國外，課程領導（Curriculum Leadership）的出現有著特殊的社會背景。“課程領導”一詞最早出現在20世紀50年代的教育文獻中。70年代，美國管理學界掀起了一股批判科學管理的浪潮，新興的領導理論代替了20世紀初發展起來的管理理論，人們認為一個成功領導者的角色不是去命令、控制、監督，而是傾聽、合作、引導、協調，這種領導思想與當時社會追求民主、公平、公正的社會思潮遙相呼應，廣泛影響著社會的變革。正是在這樣的背景下，教育領域也開始探討從管理者的角色向領導者的角色轉換的問題，課程領導的概念開始受到重視，并成為一項研究熱點。
國外對于課程領導力的關注和研究成果豐富，如美國東北大學已經有課程領導力的博士專業學位，此外還有一批著作以及專業雜志專門發表關于課程領導力的研究成果。目前，以 “Curriculum Leadership”為主題的研究專著有近千本。
從課程管理與課程領導的區別來看，其核心在于管理和領導的區別。關于管理和領導的區別，不同的學者有不同的觀點，但以下描述常常被認為是共識：領導做正確的事，管理把事做正確；領導引領改變，管理維持現狀；領導著眼未來，管理維持現狀；領導者打破秩序，管理者尋求秩序；領導重在開發資源，管理重在利用資源；領導激勵他人，管理監督他人；領導授權他人，管理控制他人；領導者傾聽，管理者命令等等。課程管理從某種程度上說，是“把事情做正確”，強調的是如何實施好既定的課程目標、課程內容、課程評價等。課程管理強調基于技術理性的規范、統一、標準、控制、效率等因素。強調標準化的課程管理所導致的結果往往是課程內容、教師教學和學生學習成為標準的生產活動，而忽視了教師和學生作為人的存在，忽視了因社會變化和學生變化而帶來的課程內容、教學形式、學習方式等因素的變化，忽視了順應這些變化而進行的課程管理變革。
課程領導則強調“做正確的事情”，課程領導在于把領導看作一種行為、一個過程，基于師生需求，引領改變，不斷創造課程發展的遠景。課程領導實現了課程管理體系中主體的改變。課程管理的主體往往是制定游戲規則的一方，而客體是游戲中的人，即課程管理者是主體，師生是客體。課程領導所倡導的主體是課程目標的制定者、課程內容的設計者、課程內容的實施者以及課程的學習者，他們在課程領導中扮演著不同的重要角色。換言之，在課程領導體系中，廣大師生既是課程的實施者，也是課程的領導者。他們組成了課程領導的共同體，共同制定、修正課程目標、課程計劃、課程內容，并參與實施。
值得關注的是，在學校系統實現課程管理向課程領導的轉向過程中，上海率先在中小學（幼兒園）實施了課程領導力開發計劃。《上海市提升中小學（幼兒園）課程領導力三年行動計劃（2010―2012年）》（滬教委基〔2010〕33號）指出，課程領導力是以校（園）長為核心的課程團隊為提升學校課程品質，在課程實踐過程中所體現出來的規劃、執行、建設和評價的能力。
二、課程領導中的戰略領導
從高校課程領導的維度來看，首先涉及的就是高校課程發展的愿景（vision），即高校課程的發展目標，具體說就是符合高校人才培養目標的課程目標。
廣義上說，各所高校在人才培養上具有共同的宏觀目標，即高校的人才培養要堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。但具體到每一所高校，因其學校定位、辦學特色不同，培養目標也不盡相同，因此，在實施課程領導的過程中，必須制定符合自身特色的人才培養目標和課程發展愿景，這就需要高校課程領導者具有課程戰略領導力。
對于戰略領導，浦東干部學院的奚潔人教授把其價值取向歸結為全局性、前瞻性、主動性和可行性，其相對應的戰略領導力是整合力、預見力、創造力和執行力。由此可見，實施戰略領導的主體無疑就是高校的主要領導或領導集體。
對于高校課程領導中的戰略領導者來說，要對課程的發展目標具有全局性和前瞻性，課程領導首先要服務于“培養什么樣的人”這一戰略目標，這一目標可以劃分為兩個層次，首先我們要把學生培養成“人”，其次，要把學生培養成為“專業”的人。把學生培養成“人”，關注點在“價值”層面，即培養成一個“好人”。因此，在高校課程領導的過程中，或課程體系、課程目標、課程內容的設計中，首先關注的無疑是關于學生成“人”的層面，即高等院校培養學生的普遍性價值追求。我們要把學生培養成具有高度社會責任感、為國家和人民服務的人，他們勇于探索，具有創新精神，善于解決問題，具有實踐能力，這就要求我們在課程領導中，要堅持德育為先，立德樹人。培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；構建德育課程體系，創新德育形式，豐富德育內容。把學生的創新能力和實踐能力作為普遍性的價值追求，就要求我們在課程領導中，要把實踐類課程和活動課程納入課程體系中，充分利用社會教育資源，開展課外及校外活動。加強學生社團組織指導，鼓勵學生參與志愿服務和公益事業，并對其進行系統的設計和領導。實質上，部分高校當前開展的通識教育課程，可以理解為是對高等院校培養大學生成“人”的戰略課程，也是高校課程領導中戰略領導的核心。
另一方面，高校課程領導中的戰略領導還必須服務于把學生培養為“專業”人才這一戰略目標，這一目標涉及每所高校人才培養的戰略定位。這種戰略定位的前提是對每所高校進行準確定位，如區域性高校、行業高校、全國高校，乃至全球高校。如研究型大學、教學型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、外向型大學等等。實質上，這在某種程度上就是高校發展的戰略定位，而該定位也決定了對于“專業”人才培養的戰略目標，從而決定了學校課程發展的戰略目標，也就決定了課程領導中的戰略領導。如把大學的定位為外向型，在課程的領導中，就必須具有“國際化”視野，學校的課程發展就要有“外向型”、“國際化”的價值追求。
因此，相對于中小學來說，高校課程發展的自主性較為“自由”，因此，對課程的戰略領導便是課程領導的重中之重。由此可知，高校課程領導者的戰略領導力（即領導者或者領導集體的全局觀念、前瞻性、主動性、預見力、創造力和執行力）的開發和提升就顯得尤為重要
三、課程領導中的價值領導
從領導力的維度來看，領導力表現為價值、知識和技能三個層面。領導力作為外來詞，是Leadership的翻譯，基于中國的語言習慣和文化傳統，當把Leadership翻譯為“領導力”后，出現了對領導“力”或“能力”的關注，從某種程度上體現了我們對于領導力開發的自覺和自信，作為領導“能力”，我們是可以“開發”（develop）、“教育”（educate）和“學習”（learn）的。
但是，在注重領導“力”或“能力”的同時，也易使我們對于領導力的理解過于簡單或片面，往往把領導力等同于領導能力，特別是當我們進行領導力開發、教育和培訓時，較為注重“能力”的提升。如決策能力、溝通能力等。而忽視了領導力的價值、藝術等內涵。而作為領導力的“價值”，對于個體或組織來說具有核心意義。
從價值領導的維度來看，我們往往要思考的是“領導是為了什么？”這一核心問題，換言之，領導力的核心價值是什么？領導力的基礎是領導者的人格特征、價值觀和信仰體系。因此，在進行課程領導力開發的過程中，我們必須思考這樣的問題：課程領導力開發的目的是什么？換言之，課程領導為誰？這是課程領導力的核心問題。而對于高校課程領導力的核心價值，無疑是為了學生的發展。
在課程領導力開發的過程中，我們必須要建構屬于課程領導者共同體的核心價值，同時，這個價值還必須是課程領導者的共享價值。從諸多領導理論的分析可以得出這樣的共識，當組織中個體的價值追求和組織的價值追求達到高度統一時，該組織是較為高效的。
對于高校課程領導來說，服務于學生的終身發展無疑是諸多價值中最為核心的價值。這就要求在課程領導過程中，實現學校課程戰略領導者、相關課程職能部門、教師共同體對這一價值達成共識，學校的所有課程都是為了學生的發展，為了學生的終身發展。
當前的高校課程領導過程中，我們常常會發現某些背離“服務于學生發展，以學生為中心”的課程領導價值觀。因此，學生和用人單位對于大學課程不斷提出質疑。2006年7月，學校部和北京大學公共政策研究所聯合了《關于大學生求職與就業狀況的調查報告》，報告顯示，在回答“改革學校教育包括改革課程體系是否有助于改善大學生就業狀況”這一問題時，25.61%的學生認為非常有幫助，41.27%的學生認為比較有幫助。用人單位對大學課程設置方面的態度似乎比大學生更明確。在接受訪談的44家單位中，有59.1%（26家）的用人單位認為當前的課程設置不合理，其中50%（22家）的用人單位明確提出當前大學教育中課程設置不合理是大學生就業的一個制約因素，兩者存在相關性。
因此，在課程領導過程中，我們須確立以學生為中心的核心價值，把促進學生的終身發展作為課程領導的出發點和目標，提升課程領導者的價值領導力。
四、課程領導中的多元文化領導
中小學學生往往具有較強的地域性特征，從某種程度上說，培養目標、課程計劃、課程標準、課程內容、評價體系都相對單一，具有一定的規范可循。高校課程領導則面臨著更為多元的學生群體。一方面，高校學生來自于不同地區、不同民族甚至不同國家，具有多元的文化背景；另一方面，高校中有不同的專業，有不同層次的學生，需求也不盡相同，同中小學具有較大的差異，因此，高等院校學生群體的多樣性，學生文化背景的多樣性，學生需求的多樣性都決定了高校課程領導中必須實施多元文化領導，開發高校課程領導者的多元文化領導力。
當前，大多數高校都面向全國招生，有些高校還面向港澳臺招生，且人數逐年增加。同時，隨著高校的國際化發展，招收的留學生人數和國別也日益增加。以面向港澳臺招生的高校為例，在課程設計過程中，考慮到港澳臺學生同大陸學生在語言上的一致性，有的學校對港澳臺學生和大陸學生等同視之，對原有的課程不做任何變革，這種做法，就是在課程領導過程中忽視了港澳臺學生文化背景及其需求的特殊性；有的學校恰恰相反，更多的考慮了港澳臺學生的特殊身份，為該群體給予了有針對性的系統課程設計。從實踐來看，這兩類課程領導方式具有較大的差異，其效果顯然也大相徑庭。由此可見，多元文化領導力的提升，對我國高校領導集體來說顯得尤為緊迫。
在教育領域逐漸擴大對外開放的今天，越來越多的高校參與到多層次、寬領域的國際交流與合作中，為不斷提升我國高等教育的國際影響力和競爭力，培養大批具備國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際競爭的高層次人才，高等院校在課程領導的過程中，必須關注多元文化群體的現實需求，有針對性地開展課程設計，提升課程領導者的多元文化領導力。
參考文獻：
“十二五”期間，全省公路系統深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全省“兩個率先”，服務現代綜合交通運輸體系建設，以路網完善、管養提升、依法治路、科技創新、安全保暢、惠民服務、資金保障、人才支撐工程為重點任務，努力實現又好又快發展，總體發展水平繼續走在全國前列。概括起來說有以下五個主要特點：
“十二五”以來，__公路堅持問題導向，圍繞發展理念、體制機制和制度設計等核心要素開展了一系列的探索和研究。黨的群眾路線教育實踐活動也查擺出了多年來行業發展面臨的問題。本次調研既注重對長期以來存在問題的梳理和回應，更注重對黨的十和十八屆三中全會精神深刻領會，對照新的宏觀形勢和發展趨勢，分析、挖掘公路交通轉型發展深層次問題，突出表現在以下五個方面：
上述問題的產生，從客觀上講，是__公路交通發展的階段性特征所決定的。__在全國率先面臨公路養護管理現代化問題，在綜合交通運輸體系五種運輸方式中，公路交通率先面臨轉型發展的壓力。從主觀方面查找問題產生的原因，主要表現在以下幾個方面：
前不久，國務院馬凱副總理專題就公路養護管理體制改革問題開展工作調研，對下一步全國公路交通事業的發展提出了明確要求，即：全面貫徹落實黨的十、十八屆三中全會、四中全會精神，按照轉變交通運輸發展方式、加快構建綜合交通運輸體系的要求，堅持公路建設、管理、養護、服務、安全五位并舉，堅持以問題為導向，全面深化公路體制改革，創新運行機制，強化科技支撐，完善法規政策，以實現公路科學發展、安全發展、可持續發展，為經濟社會發展和人民群眾安全、便捷出行做出更大貢獻。結合基層的意見，建議在今后一段時間內的公路交通工作中，要著力解決好以下五個方面的問題：
1、要以治理體系現代化為指導，進一步深化公路交通轉型發展的頂層設計。全面深化改革就是要破除一切妨礙科學發展的思想觀念和體制機制弊端，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，使各方面制度更加成熟、更加定型。以治理體系現代化為指導，深化公路交通轉型發展的頂層設計，需要著重把握好以下幾條基本原則：一是好字優先。適應“經濟新常態”，告別粗放的高速增長階段，進入以中高速、優結構、新動力、多挑戰為特征的新階段。主要依靠科技進步和管理創新，提高發展的質量，增強可持續發展能力，實現更加符合公路交通發展規律的科學發展。二是市場導向。繼續探索擴大管養分離和養護市場化改革，建立政府與市場合理分工的公路養護模式，根據不同養護工程的特點和市場化條件，選擇性地采取政府購買服務的方式，既發揮養護工區及區域性應急養護保通隊伍的作用，也充分發揮群眾參與日常養護，從而進一步明確應急保通和日常養護、專業養護和群眾養護的關系。三是權責對等。強化普通公路公益產品屬性，并按照有利于干線公路網集中統一管理的思路，明確各級政府承擔的公路交通發展職責，界定各級政府的事權以及相應的財政支出責任。在市場化改革的大背景下，界定各級公路管理機構代行政府職責履行的各項行業監管和行政執法職能，實現行政資源的集中統一配置。以兩個“集中統一”實現財權和事權相匹配、機構和職責相對應。四是職權法定。樹立法治思維，用法治理念和法治方式促進頂層設計的科學性。樹立決策終身負責的理念，促進科學決策、民主決策，依法行政。公路管理機構履行職責全面納入法治軌道，更多依靠法律手段而非行政手段，加強行業監管和公共服務。深化行政審批制度改革，加強事中、事后依法監管。
2、要以財權事權統一為原則，進一步理順公路管理體制機制。這已經成為全省公路系統的普遍共識和迫切愿望。交通運輸部對此也有著清醒的認識和準確的判斷，已經把公路管理體制改革作為交通運輸體制機制改革的重點領域和先行示范，從中央層面開始謀劃推進。一方面要從__自身實際出發進一步明確管理養護和服務的事權，積極爭取管理養護方面的資金。對于目前設定的公路管理養護資金計劃和定額標準，與實際工作的資金需求之間的差距，提前做好全面、準確的分析和測算，建議根據車流量建立燃油稅轉移支付增加機制。在大規模建設時期，公路建設管理體制主導決定了養護管理體制。但是在以管理養護和服務為主的發展新階段，公路養護管理體制應該占據更加主導重要的地位，公路建設管理體制的調整應當遵從養護管理體制改革的思路和步調。另一方面是要從“有限政府”的發展理念和要求出發，在遵循交通運輸部關于公路事權劃分的政策指導下，按照功能分類的理論，遵循“誰受益誰負擔”的原則，對全省普通國省干線公路網進行重新梳理分類，其中主要承擔區域、過境交通，連接縣以上經濟節點的國省道列為省級事權，由省級財政承擔支出責任，由作為省級公路管理機構派駐機構的市級公路管理部門實施日常管理和養護；對列入省道公路網規劃，但是主要服務于局部、地區發展和城鎮化建設的公路應當列為省和縣共同事權，由省市兩級財政按比例分擔支出，由縣級公路管理部門實施日常管理和養護。農村公路因為實施主體、支出責任和相應的燃油稅替代轉移支付均落實到了縣級及以下政府，故事權應全部下放到縣鄉兩級政府，省級主要負責政策引導、技術支持和行業監管。
3、要堅持以人為本的核心理念，進一步推進公路養護管理現代化。堅持以人為本，就是要堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，關注人的價值、權益和自由，關注人的生活質量、發展潛能和幸福指數。一要把公路安全保障能力建設放在更加突出重要的位置。繼續發揮好國檢的“指揮棒”作用，激勵引導全社會公路系統始終保持全國領先的發展定位。同時更加緊密地結合__實際，按照公路建設、管理、養護、服務、安全“五位并舉”的要求，進一步加大公路安全保障能力建設方面的投入和重視，服務廣大人民群眾安全便捷出行。二要實實在在提高公路公共服務能力、提升突發事件應急處置能力。干線公路服務區、突發事件應急處置基地除了建設資金的投入，更要在應急和服務的運行機制上進行深入的思考和研究，并在加強地方政府供給方面提供政策引導。三要進一步深化__普通收費公路管理改革和收費站點布局調整的方案研究，既算經濟賬，更算社會賬、政治賬，真正落實交通運輸部關于“兩個路網”的發展思路，讓發展的成果更多地普惠于民。4、要堅持以問題為導向，進一步改進管理理念和管理手段。改革特別是有效的改革，往往是問題倒逼的，否則就不會有內生動力；依靠外部推力的改革，往往也都是被動的，難以有“壯士斷腕”的勇氣。深化體制機制改革、推動轉型發展，在抓好頂層設計的同時，更好堅持問題導向，把解決問題作為改進管理、推進發展的首要舉措，從內部催生改革動力。一方面在指導基層工作時，切實改變過去“下指標、提要求、搞檢查多，政策引導、法規支持以及其他保障條件和措施少，資金杠桿、項目杠桿、計劃杠桿用的多，技術支持、管理服務少”的做法。省廳、省局制定政策、研究思路時，要進一步加強工作調研，更多地傾聽基層的呼吁和想法，使行業主管部門的話語權落地生根。同時，在行業發展重大政策、舉措制定出臺過程中，對__、__、__不同地區發展的差異性要予以充分考慮，統籌全省公路交通協調發展。另一方面要注重挖掘全省在改革轉型發展中面臨的共性問題，及時下發指導性意見，改變很多工作中摸著石頭過河、八仙[，！]過海各顯神通的狀況。如針對養護市場化改革推進難的問題，可采取鼓勵大型國有企業收購兼并養護公司的做法，進一步壯大培育養護市場主體，發揮規模效應，同時鼓勵加強分類專業養護。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會發言稿范例，供大家參考學習。
《感恩教育》主題班會發言稿范例1人要有一顆感恩的心，所謂感恩，就是記得別人的好，給予加倍回報。這說起來簡單，做起來難，而能真正做到的人更是少之又少。
生命來自父母，教育來自學校，服務來自社會，工作來自單位。人的一生，時刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過自己的人，感恩之心就會充盈在心。
x年的教育教學工作經歷，使我深深懂得:教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。“在我的工作生涯中，的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感:我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。俗話說:教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。“學高為師，身正為范”。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的激情。因此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的教書育人的理想來感謝報答學校長期給我的關心、教育和幫助。
一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。
《感恩教育》主題班會發言稿范例2白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
我們從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜。父母，生育我，養育我。如果沒有父母，那現在也就沒有我。我的生命，我的身體，我身上流淌著的血液，都是父母賜于我的。我生活的種種條件，包括吃住行都離不開父母。父母對子女的愛是不需要回報的，是無私的，世界上最平凡的愛就是父母的愛，最偉大最特殊的愛也是父母的愛。有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下新來領略其中的美。就象，人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學會了感恩這至親的親人。在這個世界，在蕓蕓眾生中，我們可以沒有朋友、沒有同學，甚至沒有兄弟姐妹，但是，我們不能沒有父母。是父母賦予我們血肉之軀，養育我們長大，又教會我們認識自己，認識世界，做一個有用的人。父愛是山，偉大堅實而又廣博，他教我們學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制。母愛是海，溫暖無私而又細膩。她教會了我們如何用愛去善待世界上的每一個人和每一件事。只要你學會珍惜生活中的幸福點滴，總有一天你會發現那個老沖著自己發火的爸爸和那個老愛嘮叨的媽媽，在他們的偽裝下藏著深沉的愛。感恩是牡丹，他告訴我們要學會感恩，就要先學會感恩我們親人。
《感恩教育》主題班會發言稿范例3尊敬的各位評委、老師以及同學們，懷著既緊張又興奮的心情在這里演講，我特別地激動。
我們生活在新時代的人生之路上，似乎總是陽光明媚，鮮花簇擁。然而到底哪一縷陽光更耀眼?哪一朵鮮花最美麗?你也許會說，是一頓香甜可口的飯菜;是一身漂亮嶄新的衣服;是一張張三好學生的獎狀;是優異成績之后的一聲聲稱贊和表揚。可我則認為，在我人生之路上最燦爛的陽光、最美麗的鮮花應屬于——感恩。感謝幫助我、呵護我、關愛的每一位長輩、每一位老師、每一位同學。
但是，今天我要說的最值得我感恩的人莫過于我的父母。
當我還是很小很小的時候，是我的父母教會我蹣跚學步;教會我伊伊呀呀說話;教會我用筷子自己吃飯;教會我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子。等到我稍大一些的時候，又教會我讀兒歌、講故事;還教會我數天上的星星。母親說：天上的星星一顆兩顆三顆……怎么也數不清，可顆顆都是母親微笑的眼睛。這些不起眼的點點滴滴一直像水晶一樣串在我的記憶里。
現在，我已經是一名高年級的學生了，可在父母的眼里，我還是一個永遠長不大的淘氣的孩子。
記得上二年級的時候，一次，無意和媽媽一起在電視上看到一部電影——《媽媽，再愛我一次》，當聽完電影里的主題歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”的時候，媽媽一把把我抱入她的懷里，并流出了奪眶的淚水。我也不自覺地流淚了。當我的淚和媽媽的淚重疊相容在了一起。那時候，我真的感到：我是全世界最幸福的孩子;母親的懷抱是世界上最溫暖最甜蜜的懷抱。
我知道今天我能上學，能站在這個演講臺上，是父母一直用他們無聲的愛伴我走來。父母的每一聲叮嚀都像縷縷春風，滋潤著我幼小干渴的心田。所以我也總是情不自禁的暗暗對自己發誓：等我長大了有出息了，一定好好孝順父母，時時不忘感恩，用知識、智慧、和相同的愛心來報答父母對我的生養之情、培育之恩。
是啊，“誰言寸草心，報得三春輝”感恩像風中的風鈴，是一首唱不盡的歌;是一灣永不會消逝的彩虹，掛在我純凈而又渴望成熟的無邊的天空。
我的演講就要結束了，可此時此刻，在我即將演講結束的時候，我再一次想對我遠在溫州工地上打工的父母說一聲：“爸!媽!你們辛苦了，你們對我的涌泉之恩，我一定會以深海相報!”
《感恩教育》主題班會發言稿范例4眾所周知在中國這個古老的國度里，感恩是個恒久不變的主題。然而當前獨生子女越來越多，父母爺爺奶奶關懷備至，寵愛有加，讓他們衣來伸手，飯來張口。一些孩子慢慢地養成了只懂得索取不懂回報的習慣，感恩在他們的思想里也慢慢淡化了……
記得曾經有一份倡議書里寫道：有一種感情，始終包圍著你，以至于讓你忽視了它的偉大;有一種感情，永遠呵護著你，以至于讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問暖讓你感動;也許，陌生人的迷途指路讓你感激;也許，師長的關愛之情讓你感謝。可是，始終如一關懷著我們的只有父母。我們是否曾為之感動、感激、感謝過?在這個世界上，惟有母親對孩子的愛是最真摯，最無私的。可是，父母懂得愛，父母懂得奉獻，我們為什么就不能有一顆感恩的心呢?
然而，感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是用等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動、去銘刻、去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。人的一生中，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，我們應該心存感恩，并用實際行動回報我們的爸爸媽媽。感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過自己幫助的人，才會更加熱愛生活珍惜生命，體味人生的真諦!
《感恩教育》主題班會發言稿范例5從沒有想過該用怎樣的語言去贊美父母，直到大學;從沒有思考該如何詮釋父母的愛，直到大學。一切的一切，似乎冥冥中自有安排。那種名叫時間的東西，無情地侵蝕著我們。父母如一部大書，無論翻多少頁，都不會到盡頭。曾經的美好，昔日的呵護，像影片翻來覆去的播放。感恩，我們要懂得回報。
走進陌生的城市，體驗的是無助和悲傷，隔三差五的電話，成為可以緩解疲憊的良藥。任憑酸楚的淚水從臉頰滑落，體味別有一番情傷。獨在異鄉的日子有些凄涼，總讓人想家;度日如年的季節似乎漫長，常使人難忘。腦海中沒有一時停止思考，真想此刻就陪伴在父母身旁，聊天、捶背、給他們讀報。
平凡也是一種好。感恩，就在此刻生效。總是不愿提及往事，因為有太多的惆悵。每每做事都會讓父母失望，從小到大的嬌慣，使我脾氣見長，無休止、的爭吵今天想來悔心悔腸。捫心自問，真心為父母換位思考的太少太少。不經意的頂撞，細細品位淚卻千行。年少的我們多少都有些輕狂，看著父母臉龐刻下的烙印，愧疚，無處可藏。感恩，由心底綻放。一天天的成長，很多事情都該由自己面對，脫離父母的羽翼，期望明日的輝煌。
轉眼間，已是進校三個月，每一次通話，那滋味依舊不變，親情已超出語言，明天的我們將各走他鄉，父母的愛仍然陪伴在身旁，對于他們的付出，我只能暗暗回報。
省委、省政府決定，最近。新區開發建設體制由原來的省市共建，以市為主”調整為“省市共建，以省為主”原推進新區建設委員會辦公室調整為新區管委會及黨工委。這一重大調整主要是基于新區規劃制定后進入了全面開發建設新階段的要求，也是為了順應廣大干部群眾要求加快新區建設的新期待。
這次配備新區領導班子時，省委、省政府的決定是，由省委常委、副省長同志兼任管委會主任和黨工委書記，由同志做常務副主任、黨工委常務副書記，協助同志主管管委會的日常開發建設工作。決定三位同志為兼職副主任，凡涉及到省發改委的，包括項目以及規劃的協調等，由李忙全同志負責；和同志分別代表市和咸陽市參與到管委會領導班子，主要負責新區建設中涉及市、咸陽市區域內的社會工作。其他幾位同志，省委、省政府決定喻同志離開國土資源廳，專職在新區管委會工作，這主要是基于未來新區土地開發管理工作的極端重要性來考慮的，既要大力開發建設，又要不違反國家法規政策，還要處理好城鄉統籌，解決好征地農民的利益等。李同志在新區總體規劃中作為住房和城鄉建設廳總工程師做了大量工作，這次被任命為管委會副主任兼總規劃師，負責新區規劃的實施和分組團規劃的制訂。五個分組團，已經由、咸陽市委批準的管委會繼續保留，分別為灃東新城和秦漢新城管委會，其他三個分組團是新組建的，決定王、劉、李為管委會的副主任兼三個分組團的負責人。分組團管委會的所有工作由分組團領導負責，規劃、建設及如何進行市場化運作，包括公司的組建，都由你們來考慮。整個管委會25個行政編制不能突破，以后視工作需要適當增加點事業編制。管委會下設的3個處（局），要根據工作需要定好名稱，綜合處既是管委會的辦公室，也是黨工委的辦公室，現有人員都與原單位脫鉤，專司其職，總的要求是這支隊伍要精簡干練。下面，我提幾點要求。
一、要認真履行職責，不辱使命。把新區建設任務交給大家，充分體現了省委、省政府對你們的高度信任和期望，責任重大，使命光榮，任務艱巨。新區的建設，從現在開始，要在前一階段規劃的基礎上，進入開發建設階段，真正地實現“一年有變化，兩年要變樣，三年出形態”的目標。如果不全面啟動、全面建設、全面開工，實現這一目標是不可能的。新區備受全省人民關注，是我省“十二五”一個新的增長點，也是在為“十三五”的發展打基礎。雖然幾年后新區條件可能會越來越好，但目前正處于開發創業初期，條件還比較差，大家的任務非常艱巨。省里給的支持條件就是土地指標單列，省財政拿出一點資金作為啟動資金，其他都要靠你們發揮積極性和主觀能動性，拿出創業者的氣魄和勇氣，不斷創新、創造和改革。所以，希望大家在澤林和的帶領下，齊心協力、迎難而上、開拓進取，在這張白紙上繪就一幅最美好的藍圖。從現在開始，要花半個月到一個月時間，集中學習關天和新區兩個規劃及去年以來省委、省政府關于新區的一系列指示和政策，準確領會把握省委、省政府的意圖，轉換角色，進入工作狀態。
二、要進一步理清規劃思路和建設方法。新區建設不可避免地會涉及到許多新問題，如體制問題、社會管理問題等。這段時間你們要開始思考新區的事情，明晰思路，形成共識，特別是要把管委會和分組團所有同志的認識統一起來。忙全和同志要集中宣講規劃的思路、形成過程和規劃本身。新區是一個新的城市形態，就是要建設生態、田園、現代的城市，五個分組團功能各有不同，要圍繞功能的實現來開發建設，不能搞成一個模式。空港組團主要是物流，但要和國際港務區有所區別。秦漢新城主要是大遺址保護，文化旅游產業是一個很重要的特色。灃東、灃西分布西、咸兩市，將來可能遇到的協調關系多一些。今后每個組團發展規模約四、五十萬人，目的就是不希望“攤大餅”。組團之間要實現快捷交通連接，管委會主要是搞好基礎設施建設，這將來都是新的增長點。項目進入新區后，要根據各組團的功能由管委會來分流。新區將是陜西“十二五”、“十三五”加快發展的新動力。同時，新區也是一個創新基地和改革實驗區，在這個區域內，只要不違背法律法規，符合市場規則，就要允許先行先試。一定不要搞成行政化，這就是人員編制較少的原因。希望通過提供這個大舞臺，發揮大家的聰明才智，使大家充分施展才華，但改革、創新的基本原則不能違背，國家基本法律法規不能違背，黨風廉政建設的要求更不能違背。將來會有一部分資源在大家手上分配，各位一定要頭腦清醒，遵守好法律，履行好廉政職責。從目前來看，天津濱海新區、重慶兩江新區的建設都很快，新區作為落實關天經濟區建設的重要載體，一定要向他們學習，加快建設。天津響螺灣的例子啟示我們，在發展中一定要搞好策劃，想點子，搞創新。我們組團式發展目標中的都市農業襯托就是要靠土地增減掛鉤，在節約集約利用土地的同時搞現代農業、生態農業、設施農業園區。渭河段100公里一定要象浐灞一樣打造成為最美、最好、最宜居的地方。目前，新區土地指標單列3.5萬畝，要通過市場來運作、來建設，要依靠土地作資本，依靠政策效應來建設。今后省上還會有更多的優惠政策支持新區的發展，包括為新區建設管理立法等等。這幾天，你們討論的時候好好研究一下。
呼喚日久的《證券投資基金法》修訂工作正在緊鑼密鼓地進行。修訂征求意見稿公布后，受到各方面的高度關注，其中涉及到的諸多問題，值得人們認真思考。
此次《證券投資基金法》（征求意見稿）對“證券”進行了擴大解釋。除上市交易的股票和債券及其衍生品種外，還包括非上市交易的股票或者股權。這樣風投和私募股權基金也將被包含其中。這就使得本次采取的是統一基金立法的模式，使得本質上具有同一法律基礎的資產管理行業可以在法律層面進行統一。在受托人的義務、注冊部門和要求、報告義務等方面均可走向相對統一，比原來發改委、科技部、各金融機構通過部門規章和內部文件進行規范各類投資基金業務的監管模式相比，在法律基礎、糾紛處理等方面的統一，會規范和促進投資基金業的長遠發展。
但是，將各類基金統一起來，問題也很多，首先是如何協調目前各部門的職責和權限沖突。另一方面，畢竟pe、vc和公募基金在募集方式、投資者類別和投資對象方面存在差異，如何通過注冊制度、運營監管制度和稅收制度進行區別處理，以發揮不同基金的優勢，則需要國務院行政法規層面進行協調和細化。
草案第12章規定了基金業協會，該協會與《證券法》第九章的證券業協會在性質上都屬于“自律性組織”，是社會團體法人，章程應經中國證監會備案。但是其區別在于：（1）《基金法》（征求意見稿）并沒有申明中國證監會對其進行監督管理，似乎意在強化其自律性。因為，從本質上說，自律管理雖然要接受中國證監會的指導，但是不應該是“監督”。（2）托管銀行“應當”加入基金業協會。（3）《基金法》（征求意見稿）提及類似基金評價機構、估值機構、登記機構等可以加入基金業協會，使其會員范圍擴大，理論上講，這使得目前各類服務機構可以通過協會的渠道表達其利益訴求，擴大基金市場上的民主氣氛，加大同業之間的交流和信息共享，這有利于基金業的規范發展。
當然，這個征求意見稿在證券業機會之外，另起爐灶，再設協會，而協會會員存在重合之處，例如基金公司既加入證券業協會，又稱為基金業協會的主力軍。托管銀行既加入銀行業協會，又加入基金業協會。從節約成本和提高自律管理效益來說，我覺得沒有必要，完全可以在原來的證券業協會的基礎上通過擴容來解決資本市場的自律管理問題。
基金組織形式的多樣化，對中國投資信托業的發展具有重要的意義。首先，增加了投資者和基金發起者的更多選擇。因為，公司制、契約制和合伙制在內部治理機制、參與者的風險分配機制方面各有千秋，與原來單一的契約制相比，可以滿足不同人的需求。不同的組織方式一方面可以開發豐富的投資品種，增加投資基金市場的產品細分要求，同時帶來不同管理人的管理水平和風格的變化，對基金管理機構的資本約束和風險管理水平的要求也帶來新的要求，組織差異化本身就是競爭，而競爭又會強化產品的差異化和提高投資者服務水平，包括投資回報和提供不同策略的投資品種。
基金新的組織形式對投資者利益保護更有價值，比如，合伙性基金，其普通合伙人要承擔無限責任，不再受有限責任的保護，責任約束會影響其投資風格，起到促進其自我監督的作用。公司制基金中的董事會，特別是獨立董事對投資人利益的保護會起到積極的促進作用，原來的份額持有人無法參與基金監督、托管人監督虛位的問題有望得到一定程度的克服。
此次征求意見稿，規定非公開募集只能向“合格投資者”募集。關于合格投資者則主要從財富（收入水平或資金規模）、風險識別能力和風險承擔能力、最低認購金額等角度進行評定。當然，這個標準依然是很粗的，具體還要進一步細化，比如，是否需要有過去多少年或多少筆的投資經驗，收入水平如何證明等問題。
成熟的私募市場都規定合格投資者的標準，因為，國家對私募的監管較為寬松，希望參與這個市場的人能夠自擔風險，因此設置門檻，這本身就是市場多層次的表現。從美國的經驗看，管理人對投資者提供的證明其合格的資料具有一定的審查義務，并在缺乏審核行為的情況下，要承擔一定的行政和民事責任。此外，對于通過基金的基金方式，或采取隱名投資（所謂“拖斗”）方式拼湊成的“合格投資者”(形式上是一個合格的entity)。從國外的經驗看，監管部門要采取“看穿”（lookthrough）的方式進行事后監管和處罰，因為這是以私募的方式行公募之實。
