時間：2022-07-18 11:51:45
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【摘要】本文分析了小學計算機教學中培養學生創新能力的途徑，為提升計算機教學質量、培養學生綜合素質提供了自己的經驗之談。
【關鍵詞】小學計算機教學；創新能力
小學階段是一個人創造性思維和發散性思維培養的重要階段，在這一階段能否激發出學生的創新意識萌芽將會影響其一生的學習和生活。新課程標準將創新意識培養和創新能力的提升作為重要標準和原則，原因就在于此。小學計算機教學一方面要教導學生計算機操作基礎知識，另一方面則要以課堂為載體引導學生去發現問題、解決問題，讓學生將計算機作為自身分析并解決問題的工具。
一、將學生興趣作為教學出發點
興趣是動力的來源，是行動的支持力量。只有學生的興趣調動起來，教師的教學活動才能夠有的放矢，學生的學習熱情才能維持在較高水準，這樣才能給小學生創新能力培養奠定良好的基石。因此，小學計算機教師應該鉆研和尋找那些能夠激發學生興趣的教學方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。第一，讓課堂導入更具吸引力。良好的導入方式能夠在課堂伊始就抓住學生的眼球，調動起學生的學習主動性。如果教師引領得當，那么小學生就能夠領略到計算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的學習必然能夠達到事半功倍的效果，良好的開始是教學成功的前提，課堂導入方式如果引人入勝、吸引學生眼球，那么培養學生創新能力就有了良好的發端和基礎。第二，選擇恰當的教學內容和載體。教學載體是呈現教學內容的工具，決定著教學活動能否順利開展，載體是否合適、是否優良也關系到計算機教學的效果和成效。調查結果顯示，在小學階段的學生對計算機課程的興趣遠高于其他學科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計算機課程的到來，但是筆者發現他們對計算機課程的期待，更多的動力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學生正處于注意力集中能力較差、對萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學方式來激發學生學習興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進行自主指法教學，做到寓教于樂，讓學生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學表達方式。優秀的教師往往都是幽默的、風趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學生注意力。客觀來講，計算機知識點是枯燥和單一的，而教學語言也同樣乏味的話，那么學生就會對學習產生厭惡情緒。所以計算機教學中，教師要特別注重教學方式的通俗性和直接性，提升教學語言的趣味性，激發學生對計算機學科的學習熱情，作為一門教學藝術，豐富的教學語言能夠將知識變得簡單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。
二、探索培養小學生創新能力的方法
第一，要鼓勵學生發揮質疑精神。學習的目的是掌握學科的本質，在學科知識的學習中積累學習能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質。學習的目的絕不僅僅在于學習知識。傳統教學模式中，教師處于權威的位置上，只負責傳導授業解惑，學生只能單方面地接受教師傳授的知識，這是一個壓抑學生質疑精神和創造性思維的過程。我們發現很多學生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進一步的創造和發散了。如此一來，學生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點變得愈加突出。所以教師在教學過程中要鼓勵學生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進而提升創造性思維和創造能力。第二，以教學內容為基礎，為學生創造能夠激發出創新能力的學習氛圍。學生成為課堂的主體之后，才會積極地參與到課堂知識的學習，之后教師才能調動學生積極地進行思考和創造，在這種環境下學生的創新能力能循序漸進地培養起來。從教師的層面來看，調動學生的積極性并不是一件容易的事情，是一項需要教師長期堅持的系統工程：首先，教師要對學生充滿信心，相信在有效的引導下他們能夠具備獨立的思考能力和創新能力，給予學生獨自思考的空間和平臺，不急于將所謂的標準答案告訴學生，在教學過程中，教師要尊重學生提出的問題，引導其獨自思考和解決。在和學生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學生的個性，為培養學生創新能力奠定更堅實的基礎；其次，教師要善于運用情境教學法，情境是激發學生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創新。教師可以在計算機教學中設置合適的教學情境，比如說在鼠標這一環節的教學中，教師可以引導學生在不同的窗口狀態下去尋找鼠標團，并讓學生自己發掘常見的六種鼠圖案及其代表的計算機狀態，學生的好奇心和求知欲自然得到激發。第三，引導學生主動探究，保持積極的學習態度。學習是持之以恒、堅持不懈的事情，教師要引導學生形成積極的心態和堅強的毅力，否則學習進程很容易半途而廢。所以計算機教學應該將上機教學作為重點，讓學生能夠達到教材規定的實驗目的，還能夠在潛移默化中提升學生的試驗素養，能夠做到實事求是、作風嚴謹，學生在上機實踐時能夠認真觀察和研究，創新精神自然得到激發。第四，以競賽的形式強化學生的學習興趣。小學生的集體榮譽感和好勝心都比較強，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競賽，通過比賽來提升士氣，維持班級較好的學習氛圍，讓學生能較快地理解和消化知識，還能讓其在競賽中形成正確的競爭意識，獲得綜合素質的提升。總之，計算機學科是新興的發展學科，在調動學生學習興趣上具有得天獨厚的優勢，小學計算機教師應該運用這一優勢，創新教學方法、改變教學思維，以激發學生學習興趣為媒介，主動探索培養學生創造能力和創新思維的路徑。教師應秉承學生中心思想，以培養學生核心競爭力為目標，使得計算機課堂成為學生積累創新能力的搖籃。
作者:王以江 單位:大連長興島經濟區新港小學
摘要:隨著教育體制改革的不斷深入和完善，小學計算機教育成為教學中的關鍵一環，制約著小學生的全面發展。小學計算機教學有效性的提升，不僅可以激發學生對計算機知識學習的興趣，還能優化思維，提升學生的綜合能力。本文旨在通過三方面的措施來提升小學計算機教學的有效性，以期幫助其他教師更好地開展計算機教育，提升教學效率。
關鍵詞:計算機教學;創新能力;互動教學
一、樹立學生學習主動性，密切聯系實際生活
學生主動性的提高，對于計算機教學來說是必不可少的關鍵因素。只有學生具備學習的主動性，才能及時掌握教師的教學內容，提升自身的知識儲備。在傳統計算機教學中，忽略了學生的主動性，導致學生只是被動地接受教師的“填鴨”，對知識的印象不深，在課后不主動進行復習，致使知識掌握水平不高，限制了學生的發展。小學生計算機水平的提升，不僅關系到計算機的使用情況，還關系到小學生未來的學習發展。由此，小學計算機教師應根據本班級學生的實際情況，制定有針對性的措施，鼓勵學生積極參與教學活動，充當學習的主人。小學計算機教學是一項基礎性教學，密切與生活相聯系，因此在教學活動中，小學計算機教師應將內容與實際生活相聯系，以增加教學的趣味性和實踐性，幫助學生學以致用。比如對于“如何正確的使用鼠標”這門課程來說，僅僅讓學生掌握字面的知識是不夠的，還需要讓學生真正掌握如何使用鼠標，明確和熟知在多種情形下，點擊鼠標的左右鍵會出現什么樣的反映。通過這種理論聯系實際的方法，不僅可以提高學生的動手能力，還能激發小學生的學業成就感，以及自身學習計算機的信心，更加積極主動地去學習計算機中的其他內容。通過實踐，可以有效鞏固學生習得的知識，并通過兩者的結合變枯燥為有趣，更加符合小學生教學的要求。
二、培育和尊重學生的創新能力
計算機教學不僅需要從學生抓起，教師也應該不斷完善自身，不斷優化教學方法，提升教學水平，并飽含一顆接納、認同的心來參與教學工作。教師應一視同仁，不因某些學生的知識素質高而高興，也不因某些學生的知識儲備低而忽視。素質教育的推進，要求培育學生的創新能力、辯證思維能力。在教學工作中，教師應尊重學生的創新能力，有針對性地培育其創新思維。教師可以通過營造寬松、自由的教學氛圍來鼓勵學生創新，幫助學生意識到創新的重要性。當學生行為和認知上表現創新時，教師應該及時進行表揚，來強化和鞏固學生對創新的認知和行為。比如在“如何使用計算機繪畫軟件進行圖像繪制”這一章節內容的學習中，計算機教室應該首先表述不同圖標所對應的圖形，講述基本的繪制過程，并鼓勵學生動手根據自己的所思所想來繪制喜歡的圖像。當學生繪制的與正常圖像不一致時，也不要及時糾正學生的問題，而應該帶著好奇，去詢問該圖像為什么偏離了“正常”的范疇。讓學生去講解自身的繪制原因。如有些學生將天空涂滿了灰色，并非他們不了解天空是藍色的，而是因為大氣霧霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學生把自己畫成了一個大人，并非學生出現認同障礙，而是期望自己可以快快成長，去完成自己的夢想等。教師尊重學生的創新，這樣才能幫助學生認同創新的內涵及其重要性，提升計算機教學的有效性。
三、實行互動教學，引發學生的思考
在實際教學活動中，由于每位學生的知識儲備不同，對計算機的熟知程度也不同，在實際運作的過程中可能出現種種問題，而這些問題僅靠教師一個人是不能有效解決的，由此在教學活動中教師可以輪流讓學生做教學小主人，共同在微機房內巡查，幫助有問題的學生解決問題。通過這種互動的方式，不僅可以幫助學生明確自身學習上的不足之處和優勢，還可以讓教師意識到教學中疏漏的地方，以便改進教學工作。此外，小學生好奇心比較重，在教師講授新知識的時候，尤其是在微機房內，學生會爭相觀看其他學生的操作頁面，這并非學生不認真聽講，而是天性使然。計算機教師應明了學生的個性，留足討論時間，并耐心等學生將注意力集中于教師身上，再講解其他的內容。此外，應鼓勵學生暢所欲言，闡述學習中的問題以及對教師改進教學的建議。比如在小學生掌握繪畫軟件的使用過程中，教師應該首先講述不同計算機繪圖軟件的圖標，然后講解繪圖中使用的圖標種類，其次根據學生的情況有針對性地講解繪圖過程中所使用的快捷按鍵，最后鼓勵學生按照自己的習慣來繪制圖形。當學生繪制完成圖形之后，以小組討論并代表發言的方式，讓小學生講述在繪制過程中面臨的問題以及是否得到有效解決。如果沒有解決，班級內其他學生共同思考來探究一種有效的解決方法;如果得到解決，明確解決的思路和方法。其次，學生可以將自己所繪制的圖像展示出來，讓其他學生欣賞自己的畫作。這樣不僅可以激發學生的學習積極性，更加主動地去聯系和鞏固知識，還可以促進學生思維的發展，寓教于樂。隨著教育體制改革的深入，傳統計算機教學已經滿足不了學生的需求。在這種情況下，急需小學計算機教師根據學生學習的特點，制定出一套行之有效的改進方法，以提高教學的有效性。筆者從實施互動教育、理論聯系實際、提升學生創新能力三方面入手來改進教學，以期提升計算機教學的有效性及教學效率，從而為小學生之后更好的發展打下基礎。
作者：謝雅琳 單位：泉州市鯉城區第二中心小學
摘要:信息素養主要是指人們可以了解何時需要使用信息，并且將信息的作用發揮出來的能力。但是在小學計算機教學當中，許多老師沒有意識到信息素養的重要性，使得學生只能掌握教材上的知識，而無法形成完善的信息素養，影響到學生的全面發展。面對這種情況，本文進行分析信息素養的具體內容，并且根據小學生的特點制定有效的信息素養培養計劃，以達到促進小學生信息素養不斷提升的目的。
關鍵詞:信息技術教學;信息素養;能力;培養
小學信息技術教育需要在傳授計算機知識的同時，進行培養學生的學習素養。在實際教學當中，可以通過設置愉快的教學氣氛、豐富教學內容、加強倫理道德教育等措施，促進小學生的健康成長。
一、設置信息氛圍，樹立學生的信息意識
只有進行培養小學生的信息意識，才能使小學生在信息意識的驅使下主動進行了解新的知識，提高信息對學生的影響力，使學生獲得更多的信息知識［1］。首先通過信息技術課可以讓學生在使用計算機的時候，可以從網絡當中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學生對計算機的認識不多，老師需要指導使學生在計算機前，感受網絡的神奇魅力。最后要在老師的引導下，讓學生學會使用計算機進行處理各種事物，使學生了解到信息技術的重要性。例如在課堂上，可以在局域網當中設置資源共享，并且根據小學生的興趣愛好，制作和學生生活、學習比較接近的網頁，如可以設置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵學生進行瀏覽這些網頁，了解網頁當中的內容。對于一些互動性內容，學生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學生分析信息的能力，也可以激發學生進行探索信息知識的興趣，促進計算機教學效率的提升。
二、寓教于樂，提高學生的信息處理基本技能
小學信息技術課進行是傳授信息技術知識的重要途徑，學生掌握各種信息技術，并且將其用于與人交往和信息查詢，是小學生基本的信息素養。在合理應用信息技術之后，小學生不僅可以通過編輯文字和他人交流，也可以使用計算機進行處理各種信息，感受到學習的樂趣，這也是提高小學生信息素養的主要方法之一。為了提高小學生對計算機學習的積極性，在實際教學當中，需要根據小學生的學習特點，使學生可以接受計算機知識的同時，掌握使用計算機的使用技能［2］。例如在學習“輸入”這一章的時候，可以給學生的計算機下載金山打字通，并且教會學生進行操作軟件中的打字游戲，通過學生不斷的指法練習，會逐漸提高打字速度。
三、加強倫理道德教育，提升學生的信息倫理道德水平
信息倫理主要是指個人在信息活動當中所表現出來的道德情操，其可以合理地使用信息進行解決自身和社會存在的問題，使信息的價值得到有效發揮［3］。老師需要給學生進行講解信息倫理的內容，指導學生正確使用信息倫理，使其遵守網絡的法律法規，正確使用網絡進行處理事務。同時需要給學生列舉一些網絡的不法事件，使學生在上網的時候可以提高防范意識，準確分辨網絡行為的是非，使學生樹立正確的安全意識。例如在學習“信息安全和信息道德”這部分內容的時候，老師可以使用PPT或者視頻給學生播放有關信息安全的實例，使學生可以感受到利用信息技術進行犯罪的危害，使學生可以合理使用信息技術，文明上網，使計算機的作用得到有效發揮。
四、合理開展信息活動，培養學生的信息素養
課堂活動的開展，對提高小學生的學習興趣具有重要的作用，因此在進行小學信息技術課教學的時候，老師可以通過開展各種有關教學內容的活動，使學生活動當中合理利用所學的信息技術，使學生的信息技術水平得到明顯提升。同時老師以不同節日為主題，開展有針對性的信息活動，讓學生應用計算機進行操作，可以了解信息技術對人們學習生活的重要性，從而提高對信息技術學習的重視度。例如，在母親節即將到來之際，老師可以給學生進行示范，如何使用計算機進行制作節日賀卡。在學生學會之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫和想對媽媽說的話加入到節日賀卡設計當中。在計算機上設計完成之后，使用打印機打印出來或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過程中，學生可以合理利用所學的信息技術，從網上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發送給母親。通過這個活動，學生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學生的學習主動性，促進教學效果大幅度提升。
五、結語
在小學信息技術教學中，只有不斷提高小學生的信息素養，才能使小學生在掌握信息技術的同時，具備良好的網絡倫理道德，因此需要提高對培養小學生的信息素養的重視度。但是在實際教學當中，許多老師只是將關注點放在如何豐富學生的計算機知識上，而忽略學生信息素養的培養。為了解決這些問題，可以通過合理開展教學活動、加強倫理道德教育、提高學生的學習主動性等方法，使學生得以全面發展。
作者:王芳 單位:淄博市張店區凱瑞小學
摘要：小學計算機教學應當通過對計算機基礎知識的講解，幫助學生掌握計算機操作基本技能、激發學生對計算機使用的興趣。這一教學目標的有效達成需要講究一定的教學技巧，對任務驅動教學模式、趣味教學模式、分層教學模式做一簡單分析，淺談如何通過這三種教學模式提升小學計算機教學質量。
關鍵詞：小學計算機；教學模式；技巧；任務驅動
隨著素質教育觀念的全面普及，小學計算機課程愈來愈受到教學改革工作者的關注。小學生年紀小，注意力容易分散，如何創新教學模式，提高計算機課程教學效率是諸位教師一直在積極探索的話題。任務驅動教學模式、趣味教學模式、分層教學模式是當前小學新課程教學改革的熱點話題，小學計算機教學可以嘗試借鑒這些教學模式，提高教學質量。
一、任務教學模式
任務驅動教學模式指的是將教學內容融合在一個個實際任務中，教師通過帶領學生完成任務實現教學目標，使學生掌握知識。小學生年齡小，上課時往往不能集中注意力，如果將教學內容變成一個個小任務，學生在完成這些任務的過程中，注意力不知不覺就被集中到課堂上，學習效率也就有效提高了。以《信息與我的計算機朋友》一課教學為例，教師可以將教學內容設計成如下任務：（1）計算機的主要組成設備是什么？（2）計算機各組成設備的基本功能是什么？（3）計算機在生活中的應用有哪些？正式上課時，教師提出這三個任務，要求學生找到答案。學生認真閱讀課本，嘗試根據教材提供的信息對問題進行回答。當學生對這些問題的答案求之不得時，教師再就這些問題逐一進行講解，學生的注意力自然就被集中到課堂上，教學質量的提高也就不成問題了。采用任務驅動教學模式組織授課時，教師需要注意任務設計的質量，不能設計過多的任務，也不能設計過難的任務。小學生學習水平和認知水平有限，難度過高、數量過多的任務可能會挫傷學生參與探究的積極性，無益于教學目標的有效達成。
二、趣味教學模式
趣味教學模式即是通過營造愉快的學習氛圍，以學生喜聞樂見的方式實現科學知識的滲透。誠如愛因斯坦所說：“興趣是人類最好的老師。”如果教師能夠激發學生對課堂教學活動的興趣，就能促使學生在學習興趣的驅使下主動參與課堂教學，從而提高教學品質。計算機課程本身就是一門趣味盎然的學科，教師應當充分挖掘這門學科的趣味元素，努力提高學生的學習熱情，寓教于樂，使學生在玩中學、在玩中做。例如，在講解“信息技術在生活當中的應用”這一章節知識時，教師可以播放人們利用計算機看動畫片、發送郵件、制作課件等活動的圖片，通過讓學生觀看圖片，使學生感受信息技術對人們生活、學習的影響。在“計算機鍵盤的認識”教學過程中，教師應當帶領學生上機操作，使學生在玩一玩、看一看中提高對鍵盤的認識。“計算機基本組成”教學過程中，教師可以將運算器、輸入設備、存儲器、輸出設備、控制器等以圖片的形式呈現給學生，并請學生看圖填空，想一想這些設備的名稱是什么？“計算機各組成部分的基本功能”知識教學過程中，教師可以邀請4~5個學生上臺，分角色扮演運算器、輸入設備、存儲器、輸出設備和控制器，用一句話向班級學生介紹自己的“特長”。小學生的想象力和創造力十分豐富，通過圖片、游戲等方式進行計算機知識的滲透，對于激發學生的學習興趣大有裨益。圖片和游戲的方式既能加深學生對計算機使用規則的印象，又能使學生了解更多計算機應用方面的知識，可謂一舉多得。
三、分層教學模式
分層教學模式即是指以每一位學生現有水平為起點，制定不同的學習目標，幫助學生在各自不同的基礎上實現提高。素質教育承認學生個體學習差異性，主張尊重學生學習差異性，“以人為本”，構建生本課堂，促進每一位學生的和諧健康成長。大班背景下的小學計算機課堂應當實施分層教學，對原有程度較高的學生制定高目標，原有程度低的學生制定一般目標，逐步促進全體學生整體水平的提高。學期伊始，教師可以在班級里面開展一次計算機基礎知識摸底測試，從而了解學生基礎知識的掌握情況。在此基礎上，根據學生基礎水平差異，將學生依次分為A、B、C三個層次，制定各自的教學目標。以“鍵盤的認識”教學為例，針對A層次學生，應當使他們掌握鍵盤操作技能，學會熟練使用快捷鍵，了解各功能鍵的作用；針對B層次學生，學生應當熟練掌握打字基本技能，對切換鍵、大小寫鍵等常用快捷鍵有了解；針對C層次學生，應當要求學生掌握常用鍵盤功能，學會打字。依據學生基礎水平的差異，教學應當實施分層評價。各個層次的學生只要在自己原先水平之上得到提高，教師都需要給予激勵性評價，肯定學生的進步，鼓勵學生繼續努力。加強對小學計算機教學模式的研究，對創新課堂教學理論、提高教學技巧具有重要的實踐意義。在對以上三種教學模式的研究過程當中，教師必須結合教學實踐，依據計算機教學實際需要和學生學習情況有的放矢地開展教學模式改革。
作者：林志武 單位：吉林長春市汽車經濟技術開發區實驗學校
摘要：現代化的社會是一個信息化的社會，而小學計算機教學已經成為了人們所關注的主要內容。如何增強現階段我國小學生計算機教學的創新能力能力培養是非常重要的，本文筆者將會針對培養小學生創新能力的有效方法等內容進行具體的分析和闡述。
關鍵詞：小學教學；創新能力培養；教學模式；計算機
小學階段是能夠塑造學生自身發展潛力的最主要階段，因為小學時期的學生可塑性非常強。有關小學教師應該對小學生加以關注，讓這些處于小學階段的學生在日常的學習和生活中感受到現代化的氣息。例如計算機教學中，有關教師應該學會充分利用學生好奇心這一點對其進行教學，讓學生在學習計算機的時候，感受到信息化技術的重要性。很多時候小學計算機教學需要根據信息化的教學體系來完善，只有不斷的實現從創新式的教學，才會更好的凸顯出小學計算機教學的重要性。
1以學生的興趣為立腳點
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導方式和內容
小學時期的學生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學生對于計算機學習的興趣，教師就應該建立精彩有吸引力的課堂來引導學生進行學習。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學生的注意力和激發其興趣。在教師有效的引導下，能夠充分的激發小學生對于計算機學習的積極性。精彩的課堂引導方式至關重要，在上課之前，教師可以為學生準備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學生更好的放松自己，為后期的學習打下堅實的基礎。
1.2選擇好教學載體和內容
對于小學計算機教學而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學載體是承載教學及內容教學活動的重要基礎。據有關研究結果表示，絕大多數的小學生喜歡上計算課，但是并不是為了學習計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學中，教師可以將教學載體與游戲進行良好的結合，就可以更好的激發小學生的學習興趣，為實現計算機教學的高效性發展給予更多的幫助。例如在教學生練習打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現寓教于樂的教學模式，讓學生在邊玩邊學中練習打字。
1.3采用極具特色的教學表達方式
極具特色的教學方式能夠家學生的學習積極性，對于小學時期的學生而言，具有特色的教學方式能夠吸引小學的注意力。好的教師往往會使用風趣幽默的語言來吸引學生進入到教師的教學活動中。實際上小學時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風趣的教學語言，能夠調動學生的胃口，讓學生在愉悅的氛圍中學習計算機課程。
2培養小學生創新能力的有效方法
2.1提倡學生質疑精神，培養學生創新能力
小學生的好奇心非常強，小學計算機教師為了提升教學效率，非常有必要激發起小學生的質疑心理。因為在傳統的教學中，小學生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內容。因此，教師積極鼓勵學生在學習過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學生的創新性思維，為實現小學計算機教學的長期發展給予更有利的保障。
2.2立足教材內容
立足教學內容是小學計算機教學中學生應該認識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學計算機教學涉及到的內容非常廣，有很多現代化的小學計算機教學對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學，這種教學形式是錯誤的，因為小學教材所涉及的內容雖然枯燥，但是卻是經過科學有效的總結后編輯出來的，所以有關小學計算機教師在講課的時候，一定要運用科學的形式進行教學，這樣才會提升現有小學計算機教學的效率。
2.3主動探索研究
對于小學生而言，培養其具有創新性的學習態度是非常重要的。因為只有創新性較強的學生才能夠在計算機教學中充分的掌握好信息化技術，小學生是我國未來社會發展的主要核心力量，加強對小學生的計算機教學至關重要。從目前的情況來看，小學計算機教師應該學會主動探索和發現小學生自身的優勢，并且采用創新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應該對學生加強基礎教育，只有這樣才會更好的實現計算機教學的創新式發展。
2.4實行實驗考核制
對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學生的學習程度和檢查教學效果，也可以評價學生創新能力，根據實踐、認識、再實踐、再認識的原理，形成再創新能力。實行實驗考核制度是非常重要的。科學有效的考核制度能夠幫助學生實現創新式的發展，我國的小學生大多數都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學中不僅缺乏創新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關計算機教師可以為小學生提供一個平臺，讓小學生在考核中充分的發揮出自己的想象力。
2.5組織競賽，強化學生興趣
對于小學時期的學生而言，大多數的小學生競爭意識較強，爭強好勝是小學生的最大特點，所以小學計算機教師可以為學生組織一些競賽，讓學生在活躍的課堂氛圍中激發自身的潛力。很多時候小學生的思維方式與成人有很大的不同，小學生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創新式的思維來理解和消化所學習的內容，為取得最終的良好教學效果奠定堅實的基礎。
3結束語
綜上所述，筆者簡單的論述了小學計算機教學中學生創新能力培養的重要性，通過分析可以發現，現如今我國小學計算機教學已經深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經認識到了計算機教育的重要性，并且在教學活動中也逐漸的以學生為主體，積極的引導學生探索創新，為培養學生的創造能力給予更有利的保障。
作者：張雪姣 單位：阿勒泰地區布爾津縣闊斯特克鄉寄宿制中心小學
