引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了一篇淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):面向工程教育的電子信息工程專業(yè)建設(shè)

[摘要]介紹了基于三面向三融合(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)人才培養(yǎng)模式的電子信息工程專業(yè)建設(shè)。簡單介紹了TOTF人才培養(yǎng)模式的基本概念以及基于TOTF人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)目標，詳細論述了專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學基地、師資隊伍和質(zhì)量保障體系等內(nèi)容。五邑大學電子信息工程專業(yè)被評為國家特色專業(yè)建設(shè)點，對同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)具有示范輻射作用。

[關(guān)鍵詞]TOTF；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

0　引言

廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學科專業(yè)建設(shè)，大力提高工科類專業(yè)比例，積極發(fā)展地方經(jīng)濟建設(shè)急需專業(yè)，而電子信息產(chǎn)業(yè)是廣東的龍頭產(chǎn)業(yè)之一。作為我國電子信息產(chǎn)業(yè)強聚集態(tài)勢的三大產(chǎn)業(yè)基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達、名牌家電企業(yè)眾多，為電子信息行業(yè)創(chuàng)造了良好的區(qū)域發(fā)展空間和就業(yè)環(huán)境。

高等工程教育包含三個要素：產(chǎn)、學、研，主要強調(diào)通過企業(yè)參與、產(chǎn)學研合作方式培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力。近幾年來，我國政府部門及各個高校提出了一系列基于工程教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進國外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國外工程教育接軌。工程教育的教學改革實踐正在各個學校如火如荼地進行。

五邑大學結(jié)合學校十余年產(chǎn)學合作辦學經(jīng)驗，在工程教育實踐基礎(chǔ)上，針對電子信息工程專業(yè)提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養(yǎng)模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業(yè)、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學評價與企業(yè)評價相融合。基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的專業(yè)建設(shè)，五邑大學電子信息工程專業(yè)被教育部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設(shè)點。

TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵為：與企業(yè)深度產(chǎn)學合作，在人才培養(yǎng)計劃、教學大綱中充分體現(xiàn)企業(yè)對工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)的要求，使之落實到每一門課、每一個模塊、每一個教學環(huán)節(jié)中；聘請企業(yè)家擔任專業(yè)課程教學；實時將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教學中，以滿足企業(yè)對工程人才質(zhì)量的需求。同時，教師作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，指導(dǎo)學生在課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)或課外科技活動中完成企業(yè)的實際項目，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。對教學質(zhì)量和人才質(zhì)量的評價不僅來自教師和學生群體等校內(nèi)考核，更要來自企業(yè)對學生的評價，尤其是對學生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)目標

依照《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學電子信息工程專業(yè)經(jīng)過2年的專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案和課程體系更加科學完善，專業(yè)課程與教材建設(shè)以及實踐教學特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)模式。電子信息工程專業(yè)建設(shè)在2年中將得到快速發(fā)展，教育教學思想、人才培養(yǎng)方案符合珠三角經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求，所培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，具有行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的時代特色和專業(yè)特色，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師，使五邑大學電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及其專業(yè)建設(shè)、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式

五邑大學電子信息工程專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式，是基于TOTF工程教育的運行機制，以本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求為背景，以校企聯(lián)合培養(yǎng)有較高工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念為主線，以掌握理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實踐能力和提高工程素質(zhì)為重點，將教學內(nèi)容與企業(yè)項目相融合、教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合、教學評價與企業(yè)評價相融合；理論教學、實踐教學與企業(yè)應(yīng)用緊密銜接，工程素質(zhì)教育和科研能力培養(yǎng)相互補充，集理論知識、實驗與實踐能力和素質(zhì)教育于一體的人才培養(yǎng)模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標。基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案按四大模塊設(shè)計實施，即基本數(shù)理基礎(chǔ)模塊、人文教育及工程設(shè)計模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)高技術(shù)課程模塊。

大學一年級強調(diào)學生打好兩項基礎(chǔ)：一是數(shù)理基礎(chǔ)；二是基本功訓(xùn)練，包括電子焊接技術(shù)、基本儀器儀表使用技能等。基本功訓(xùn)練主要由專業(yè)導(dǎo)師對學生進行專業(yè)思想教育和技能引導(dǎo)。

人文教育及工程設(shè)計模塊新增以電子信息工程設(shè)計為背景的“電子信息工程導(dǎo)論”課程，將原有“電子實習”等課程進行整合，內(nèi)容涵蓋電子設(shè)計工程、電子焊接工藝、生產(chǎn)安裝工藝等企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)和理論問題，并納入“工程經(jīng)濟”課程，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)成本的評估能力。同時，結(jié)合企業(yè)提供的項目實施，鍛煉學生技術(shù)文檔寫作能力、口頭表達能力、查找資料能力以及提高工程實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊將原來獨立設(shè)課的基礎(chǔ)課實驗分別整合到相應(yīng)的理論課教學中，將理論課與實驗課相結(jié)合，要求理論課教師參與實驗教學，有利于在實驗室中完成理論課程中部分內(nèi)容的教學，提高教學效率和質(zhì)量。同時，將企業(yè)提出的技術(shù)課題，納入到課堂教學之中。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上按計劃進行各級項目的實施，對不同基礎(chǔ)、不同興趣的學生結(jié)合實際完成二級項目；通過質(zhì)量評價體系客觀考核學生的能力提高狀況，由此適時調(diào)整教學方式方法，加強對學生的輔導(dǎo)與交流。同時，利用教師與企業(yè)建立的網(wǎng)絡(luò)，幫助學生到企業(yè)進行社會實踐或寒暑期實習，并對參加實習實踐的學生給予相應(yīng)學分。

基于TOTF工程教育的專業(yè)高級課程模塊引入“嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計”和“DSP技術(shù)及其應(yīng)用”課程，使學生結(jié)合單片機、ARM以及DSP等技術(shù)，進行語音數(shù)據(jù)采集與處理、圖像數(shù)據(jù)采集與處理、傳感器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與處理。在本科四年級期間，結(jié)合學生深入企業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的人數(shù)，將四年級第一學期的一些專業(yè)課程搬到企業(yè)去上課，涉及到具體系統(tǒng)、設(shè)備、電路等工程問題，請企業(yè)工程師授課，在企業(yè)完成部分實驗。鼓勵學生將在校學習期間所學技術(shù)結(jié)合企業(yè)提供的研發(fā)性課題進行實際的工程設(shè)計，結(jié)合企業(yè)的實際項目完成畢業(yè)設(shè)計，并由企業(yè)技術(shù)人員與學校教師共同參與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計答辯。

2.2　建立適應(yīng)TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業(yè)按照TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式，研究適應(yīng)TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案，對該專業(yè)方向和課程體系進行改革和調(diào)整。同時，以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo)，堅持科學發(fā)展觀，以當前大學教學實踐為基石，重點突出工程教育中的“大工程”概念；在現(xiàn)有應(yīng)用電子技術(shù)、信號處理兩個方向的基礎(chǔ)上培育建成第三個方向——微電子技術(shù)方向。通過寬口徑、厚基礎(chǔ)、強技能、重實踐的新培養(yǎng)方案，加大邀請企業(yè)工程師來校講課的比重；結(jié)合企業(yè)對電子信息工程本科生的基本要求，注重培養(yǎng)學生的自我學習能力、解決問題能力、工程設(shè)計能力、團隊合作能力以及終身學習能力，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業(yè)培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新精神與實踐能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。新的課程體系以培養(yǎng)學生工程能力為核心，以企業(yè)項目和工程訓(xùn)練為手段，以創(chuàng)新應(yīng)用為目標。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學基地

基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)實踐教學基地集校外產(chǎn)學合作教育基地、校內(nèi)實踐教學基地為一體，是具有創(chuàng)新意識、工程素質(zhì)和行業(yè)競爭力的電子信息類人才培養(yǎng)基地。該實踐教學基地包括與國內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合共建的實驗室。其建設(shè)目標為：依照TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向廣東省珠三角電子信息行業(yè)，不斷向外拓展產(chǎn)學合作教育基地；加強校內(nèi)實驗室建設(shè)；強化實踐教學環(huán)節(jié)；構(gòu)建與國際工程教育接軌、覆蓋當前、適應(yīng)未來的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學效果好、學術(shù)水平高、創(chuàng)新精神強的師資隊伍；在全國同類高校中形成具有推廣作用的教學改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學基地。

2.4　建立一支適應(yīng)TOTF工程教育的師資隊伍

適應(yīng)TOTF工程教育的師資力量是實施工程教育的重要因素，要真正落實學校基于TOTF工程教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，提高教師的工程素質(zhì)十分重要。基于TOTF工程教育的教師既有深厚的理論教學和科研能力，又具有一定的工程設(shè)計應(yīng)用能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才非常有利。青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是事業(yè)發(fā)展的希望，是保障改革順利進行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù)。因此，該專業(yè)為青年教師提供寬松的成長環(huán)境，對新走上工作崗位的青年教師實行工作量減免；同時，加強對青年教師的督促與管理，促進其快速成長。要求每個青年教師指導(dǎo)學生的實踐教學環(huán)節(jié)；作為科技特派員，服務(wù)于企業(yè)，提高工程素質(zhì)。

提高教師工程素質(zhì)的主要途徑有：(1)派教師深入企業(yè)實踐，與企業(yè)建立良好合作機制；創(chuàng)造條件鼓勵教師積極與企業(yè)進行新產(chǎn)品研發(fā)或新技術(shù)市場開發(fā)等，了解新技術(shù)在工廠中的應(yīng)用，獲得第一手工程背景材料和經(jīng)驗等，提高教師的工程應(yīng)用能力。(2)充分利用現(xiàn)有校外產(chǎn)學合作教育基地，與企業(yè)建立持久而有效的合作機制；聘請企業(yè)兼職教授擔任專業(yè)課教學、進行新技術(shù)應(yīng)用講座等；將企業(yè)需求、技術(shù)前瞻、用人標準以及企業(yè)管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實現(xiàn)，學生的科研課題與企業(yè)的工程項目密切結(jié)合，將企業(yè)的實際項目引到學生課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)或課外科技活動中。

2.5　建立適應(yīng)TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應(yīng)的人才評價和質(zhì)量監(jiān)控體系，以此評估學生的綜合素質(zhì)和能力。TOTF工程教育人才培養(yǎng)模式的教學質(zhì)量和人才質(zhì)量評價方式不可單一，要多樣化；對學生能力的評價不僅要來自學校教師和學生群體等校內(nèi)考核方式，更要通過TOTF工程教育方式獲得來自企業(yè)對學生的質(zhì)量評價，尤其是對學生工程實踐能力和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的評價。

結(jié)合五邑大學的辦學方針，電子信息工程專業(yè)研究基于TOTF工程教育、適應(yīng)地方高校電氣信息類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)”統(tǒng)一的教學理念。以“低頻電子線路”為試點，提出并實施以“課程＋課題＋實驗＋成果＋報告”方式進行課程考核，其中的課題來源于企業(yè)提出的基本要求。因此，理論教學、實踐教學和企業(yè)項目融為一體，提高了該專業(yè)的工程教育質(zhì)量，在培養(yǎng)電氣信息類工程應(yīng)用型人才方面形成了特色。

3　結(jié)束語

五邑大學電子信息工程專業(yè)是國家特色專業(yè)。近年來，該專業(yè)經(jīng)過長期的積累和特色學科專業(yè)的強化建設(shè)，在多年產(chǎn)學合作教育實踐的基礎(chǔ)上，借助先進的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)的實踐；在基于TOTF工程教育的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、質(zhì)量保障體系等方面的建設(shè)以及教學內(nèi)容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業(yè)培養(yǎng)的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)，深受用人單位的好評，為珠江三角洲乃至整個廣東省電子信息行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。TOTF工程教育是一種全新的人才培養(yǎng)模式，更是一種全新的教育教學理念，必將在我國工程教育中發(fā)揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價值。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):電子信息工程名牌專業(yè)建設(shè)探索與實踐

[摘要] 以廣東省高等學校電子信息工程名牌專業(yè)為例，介紹了提高辦學質(zhì)量的一些方法和措施，包括師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)計劃制訂、課程建設(shè)、加強實踐教學環(huán)節(jié)、倡導(dǎo)課外創(chuàng)新活動以及進行專業(yè)文化建設(shè)等方面。

[關(guān)鍵詞] 電子信息工程；教學質(zhì)量；專業(yè)建設(shè)

1 引言

“十五”以來，我國高等教育的改革與發(fā)展取得重大進展，本科教育的規(guī)模迅速擴大。截至2007年，全國共有30省市自治區(qū)321所高等院校開辦電子信息工程專業(yè)(含香港)。為了全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，教育部、財政部于今年1月開始實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”。華南農(nóng)業(yè)大學電子信息工程專業(yè)開辦于1999年，2004年被評為廣東省高等院校名牌專業(yè)，2005年廣東省高等院校學科建設(shè)專項資金對本專業(yè)進行立項建設(shè)。

2 進行專業(yè)定位，確立專業(yè)建設(shè)目標和特色

華南農(nóng)業(yè)大學地處廣州，逐漸形成了“以農(nóng)業(yè)科學為優(yōu)勢、生命科學為特色”的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展大學。為了滿足廣東省經(jīng)濟發(fā)展的需求，并結(jié)合我校在農(nóng)業(yè)和生物方面的學科優(yōu)勢，電子信息工程專業(yè)的定位是：立足廣東，面向全國，為電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強的復(fù)合型人才。專業(yè)的建設(shè)目標是為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村信息化服務(wù)，力求在數(shù)字農(nóng)業(yè)、精細農(nóng)業(yè)方面凸現(xiàn)出專業(yè)特色。

3 教學團隊與教師隊伍建設(shè)

要建設(shè)好一個專業(yè)，首先要有一支教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。隨著近年了辦學規(guī)模不斷擴大，師資隊伍也在不斷壯大。在引進高學歷、高職稱教師的同時，從中山大學、武漢大學、華中科技大學、華南理工大學等全國著名的綜合性大學調(diào)入了部分年輕教師。教師隊伍平均年齡41.7歲，師資隊伍的職稱、年齡、學歷和學緣結(jié)構(gòu)基本合理。

教師愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，積極進行教學內(nèi)容和方法改革和研究，認真開展教學研討和教學經(jīng)驗交流。注重推進教學工作的老中青相結(jié)合，既鼓勵、要求教授擔任專業(yè)授課，同時利用“1+1”等方式進行傳、幫、帶，加強對青年教師的培養(yǎng)。鼓勵青年教師提高學歷、學位層次，計劃在三年內(nèi)，獲得博士學位或正在攻讀博士學位的教師達到90％以上。

采用參觀調(diào)研、提高進修、新技術(shù)培訓(xùn)等“走出去”的方式，鼓勵教師參加行業(yè)交流；鼓勵和吸引國內(nèi)外著名專家學者和優(yōu)秀企業(yè)人才開設(shè)技術(shù)型、管理型講座，為師生接觸學科前沿、了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢創(chuàng)造機會。

3 完善人才培養(yǎng)計劃，抓好課程建設(shè)

3．1 動態(tài)修訂人才培養(yǎng)計劃。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是保證教學質(zhì)量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教學編制的基本依據(jù)。

①適應(yīng)社會需求。組織本專業(yè)在企業(yè)工作的畢業(yè)生、用人單位代表、學校教師和管理千部一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，每四年對人才培養(yǎng)計劃進行一次大范圍的修訂，結(jié)合學校的實際，確定人才培養(yǎng)目標和學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)專業(yè)特色。

②建立培養(yǎng)平臺。圍繞培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、素質(zhì)高、能力強的合格人才，結(jié)合組織學生參加全國大學生電子設(shè)計競賽的經(jīng)驗體會，進行了系列課程改革和動態(tài)調(diào)整，整個培養(yǎng)方案不斷得到優(yōu)化，目前已形成了本專業(yè)的培養(yǎng)平臺：一級平臺由學校工科公共基礎(chǔ)課組成，二級平臺由電類專業(yè)的主要專業(yè)核心課組成，三級平臺由主要專業(yè)課和選修課組成。

③發(fā)揮名牌專業(yè)示范作用。依據(jù)廣東省名牌專業(yè)建設(shè)目標，探討名牌專業(yè)的辦學思路和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學資源共享，擴大受益面，發(fā)揮對相關(guān)專業(yè)的示范帶動作用。

3．2 課程體系建設(shè)。質(zhì)量是高校的生命線，課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

①課程體系改革。適應(yīng)時代要求，密切關(guān)注有影響力的高新技術(shù)的發(fā)展，并及時將其加入培養(yǎng)計劃，讓學生掌握幾門新技術(shù)、新方法，使學生走出校門后，能馬上投入到社會實踐當中去。近年來陸續(xù)開設(shè)了“全球定位系統(tǒng)”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“可編程邏輯器件”、“嵌入式系統(tǒng)”等選修課程。對由于新增課程造成教學內(nèi)容有部分重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過時的情況，在修訂培養(yǎng)計劃進行了合并和刪除。

②雙語課程建設(shè)。雙語教學是本專業(yè)課程建設(shè)的一個重要組成部分。積極鼓勵學科帶頭人、留學回國人員、具有博士學位的教師和部分優(yōu)秀青年教師開設(shè)雙語課程，并在工作量計算方法上給予傾斜。按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，“電子線路CAD”、“可編程邏輯器件”、“單片機原理及接口技術(shù)”、“移動通信”和“DSP技術(shù)與應(yīng)用”5門課程列為雙語教學課程，雙語課程開出率占全部專業(yè)課程的比例為17％。截至2006年，本專業(yè)講師隊伍中有4人獲得學校的雙語講師資格認證。

③精品課程建設(shè)。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，名牌專業(yè)的建設(shè)離不開精品課程建設(shè)。目前，本專業(yè)開出的“微機原理及應(yīng)用”被評為校級精品課程。按照專業(yè)建設(shè)目標，“模擬電子技術(shù)”、“單片機原理與接口技術(shù)”、“可編程邏輯器件”、“自動控制原理”爭取獲得學校精品課程。

3．3 教學方法改革。①改進教學方法。充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，在經(jīng)費上給予支持，鼓勵全體教師在廣泛獲取資料的同時，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，制作多媒體教學網(wǎng)絡(luò)課件，使本專業(yè)主干課程全部具備電子課件。開辦電子信息工程名牌專業(yè)課程網(wǎng)站，使本專業(yè)課程的多媒體課件全部上網(wǎng)，既方便教師授課，也有利于學生課后上網(wǎng)瀏覽、自學，同時，便于師生交流、互動。鼓勵教師教學方法靈活多樣，黑(白)板板書與電子課件相結(jié)合，使教學方式、教學手段、教學效果更上一個臺階。

②組建課程隊伍。每一門課程最少配備2名教師，其中1名為主講教師。主講教師具備博士學位或講師以上職稱，負責本門課程的教學研討、教學計劃及課程建設(shè)，做好對青年教師的傳、幫、帶；鼓勵教師攻讀博士學位，提高教學、科研水平；組織講師到周邊高校或省外著名高校進行課程進修，吸收其他學校的教學方法精髓和教師的教學、科研精華。按照有關(guān)文件精神，本專業(yè)3名教授全部承擔本科生授課任務(wù)。

4 實踐教學環(huán)節(jié)

電子信息工程是一門實踐性要求很強的專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新性電子信息工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。

4．1 實驗室建設(shè)。2002年，建設(shè)廣東省高等學校電子信息工程教學重點實驗室。2006年，中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室――電子信息工程基礎(chǔ)實驗室立項建設(shè)。實驗室建設(shè)為開展電子信息工程及其他相關(guān)專業(yè)提供了良好基礎(chǔ)和可靠保障。

4．2 加強實踐教學。①采用開放式實驗教學模式，加強學

生實踐能力培養(yǎng)。實驗課給學生留有自主思考的余地，提高學生自我獲得知識、更新知識和擴展知識的能力。實驗指導(dǎo)書并沒有將全部實驗程序給學生，要求學生自己根據(jù)“任務(wù)書”的要求，了解并掌握實驗內(nèi)容，補充填寫所缺的一些關(guān)鍵語句，才能完成實驗任務(wù)。在完成階段性實驗內(nèi)容后，采用學生提問、師生討論、關(guān)鍵實驗演示、學生自行總結(jié)等多種形式，定期舉行課程實驗討論會。

實驗室實行開放式管理，推行網(wǎng)上預(yù)約實驗的方法，有效解決了學生人數(shù)多、實驗室安排時間過分集中的問題。

②設(shè)計性、綜合性實驗是一種能夠培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力的很好方法和途徑。本專業(yè)以設(shè)計性、綜合性實驗建設(shè)來推動專業(yè)實驗教學的整體改革和創(chuàng)新。首先是對實驗教學內(nèi)容的改革，以課程主要內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重實驗內(nèi)容的整合規(guī)范，達到綜合設(shè)計的要求。其次在實驗過程中，減少驗證與觀察環(huán)節(jié)，增強實驗的綜合設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學生綜合運用知識的能力和水平。電子信息工程專業(yè)課程教學改革立足于培養(yǎng)和訓(xùn)練學生的智能與開拓創(chuàng)新能力。專業(yè)課程實驗基本形成了基本實驗一綜合設(shè)計性實驗一研究型實驗(部分課程)的教學模式。通過課程實驗教學實踐，證明了這種教學模式能夠達到培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)本科生的實驗技能和創(chuàng)新能力的目的。

5 課外創(chuàng)新活動與專業(yè)文化建設(shè)

積極組織學生參加多種課外科技創(chuàng)新活動，如全國大學生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽等活動。在2001年以后的各屆全國大學生電子設(shè)計競賽中，本專業(yè)都取得了好成績，獲得全國一等獎、全國二等獎和廣東賽區(qū)一等獎、二等獎等。學生還多次自行組織競賽活動，邀請老師作評委并進行頒獎。鼓勵和支持學生參加其他類的競賽活動，如全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽以及全國大學生物理競賽等，以增加學生的技能訓(xùn)練，營造濃郁的學習氛圍，樹立良好的學習風氣，全面提高學生的自身素質(zhì)。

專業(yè)開辦之初，以99級為首的學生創(chuàng)辦了我校唯一的專業(yè)刊：電子信息工程專業(yè)刊――《星韻》。刊物的征稿、打字、編輯、排版、印刷等全部由專業(yè)學生自己完成，印刷經(jīng)費主要由各班級勤工儉學解決，專業(yè)也資助部分。自1001年以來，每屆學生自動向后傳接，每年出版1期，目前已經(jīng)刊印7期。《星韻》刊物的出版發(fā)行，激發(fā)了學生的學習熱情，加強了整個專業(yè)的凝聚力，特別是增加了新生對專業(yè)的認同，為師生之間進行溝通提供一個有效渠道。通過專業(yè)文化建設(shè)，在學生中形成“篤學、求知、活躍、創(chuàng)新”的學風。

6 結(jié)束語

提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)需求人才是電子信息工程專業(yè)的根本任務(wù)。本文結(jié)合廣東省高等學校名牌專業(yè)建設(shè)，介紹了我校電子信息工程本科專業(yè)在專業(yè)定位、師資隊伍、培養(yǎng)計劃、課程建設(shè)、實踐教學和學生參加課外創(chuàng)新活動等方面采取的措施和經(jīng)驗，通過名牌專業(yè)建設(shè)，帶動輻射其他相關(guān)專業(yè)建設(shè)，達到資源共享、提高辦學績效的目的。

淺談電子信息工程專業(yè)建設(shè):電子信息工程專業(yè)建設(shè)對策分析

摘要:電子信息工程專業(yè)是飛速發(fā)展的專業(yè),結(jié)合電子信息工程專業(yè)的學科特點和實際情況,指出學科實踐教學中所存在的問題,并從理論和實際的角度提出了完善電子信息工程專業(yè)教學的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞:電子信息工程;專業(yè)教學;教學實踐

1 完善電子信息工程專業(yè)教學的措施

1.1 加強基礎(chǔ)課程的教學改革

以電子信息類專業(yè)學科主干課為核心,進一步優(yōu)化課程體系,整合和更新內(nèi)容。在對電路系列課程和計算機系列課程實施改革時,要求既要與應(yīng)用型本科教育教學相適應(yīng),又要與現(xiàn)階段學生的實際水平相適應(yīng),深入企業(yè)進行調(diào)查研究,廣泛聽取生產(chǎn)第一線專家對課程內(nèi)容設(shè)計的建議,同時考察兄弟院校,參考往屆畢業(yè)生的意見,最后組織任課教師認真分析、討論,明確課程的地位、作用和教學內(nèi)容,改善課程體系結(jié)構(gòu)。

1.1.1 建立基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系

基礎(chǔ)課程體系的教學目的在于讓從未接觸過電子技術(shù)的學生學習、了解電子元器件基本知識、基本單元電路工作原理和電子電路分析方法,掌握電路計算機仿真程序的應(yīng)用方法,熟悉以簡單單元電路為核心組成的實用電路工作原理,接觸電子技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)概念,為學生進一步學習打下基礎(chǔ)。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置包括模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子電路、信號與系統(tǒng)等。專業(yè)課程體系的教學目的在于讓具有一定基礎(chǔ)的學生能夠?qū)W習、掌握一些實用性、先進性較強的電子領(lǐng)域新技術(shù)與實驗手段,逐漸建立電子系統(tǒng)的概念,并能夠利用所學知識,借助計算機和實驗設(shè)備,進行具有一定實用性的電子系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。這部分課程的內(nèi)容包括:單片機原理與應(yīng)用、數(shù)字信號處理、傳感器與檢測技術(shù)、PLC可編程器件、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計等。

1.1.2 重點培養(yǎng)學生的動手和工程實踐能力

整個課程體系中,所有課程均強調(diào)理論聯(lián)系實際,安排大量的實驗和課程設(shè)計,重點在于培養(yǎng)學生的動手能力和工程實踐能力。PLC可編程器件、單片機原理與應(yīng)用、DSP技術(shù)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計等課程的理論課學時和實驗學時可以按1.5∶1的比例來配置。除了以某個具體計算機作為背景機的教學方法,并應(yīng)該加強綜合性實踐環(huán)節(jié),即一門計算機課程除有適當?shù)膶嶒灲虒W外,還加強了EDA實驗,進行系統(tǒng)性實驗,并要積極創(chuàng)造條件從而能進行集成電路設(shè)計的實驗。

1.2 加強計算機技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合

計算機技術(shù)的發(fā)展已使得計算機技術(shù)成為各學科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分,其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科,主要研究信息的獲取與處理,電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成,對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合能力要求很高,其本科教育中計算機基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學生操作使用計算機的能力和開發(fā)應(yīng)用計算機的軟件設(shè)計能力。因此,學生應(yīng)具備較強計算機應(yīng)用方面的理論知識和實踐能力,除了會使用已開發(fā)的軟件包外,還應(yīng)對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設(shè)計開發(fā),也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計與調(diào)試工作。因此,電子信息工程專業(yè)計算機基礎(chǔ)尤為重要,學生的計算機能力關(guān)系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。

1.3 建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制

建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制,強化開放實驗教學的組織與管理,確保開放實驗教學質(zhì)量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程,既堅持“以學生為本,自主學習”,滿足學生課內(nèi)外的要求,又及時給學生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗,要采用提前集中授課的方式,讓學生完成預(yù)習后,在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學生排位,根據(jù)學生的實驗記錄各種相關(guān)信息,供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題,要建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。