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淺談數(shù)控加工技術(shù)教學(xué):數(shù)控加工模塊實(shí)踐教學(xué)研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)加工技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了工業(yè)的每一個(gè)領(lǐng)域，機(jī)械加工行業(yè)也朝著高質(zhì)量、高成功率、高成品率以及高效率的方向發(fā)展。數(shù)據(jù)加工技術(shù)融合機(jī)械制造技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)、以及精密測(cè)量等多方面技術(shù)的的最新研究成果。加強(qiáng)數(shù)據(jù)加工實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。如此方能為社會(huì)輸送大批的專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

1數(shù)據(jù)加工模塊實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)立的重要性與必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展企業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專門人才的需求，不僅要求其掌握十分豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠很快參與到實(shí)踐工作當(dāng)中去。隨著機(jī)械產(chǎn)品的加工和制造日益智能化。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中存在著一對(duì)嚴(yán)重的矛盾，一方面，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展使企業(yè)對(duì)于專業(yè)的數(shù)控加工人才的需要與日俱增；另一方面由于不具備相關(guān)的素質(zhì)，大批的數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形式。在大學(xué)進(jìn)行的數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，所面向的基本都是工程類的在校全日制大學(xué)生。其中非機(jī)械類的工科生在實(shí)習(xí)之前基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)床，這也導(dǎo)致了工科學(xué)生數(shù)控加工技術(shù)十分薄弱。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的全日制大學(xué)生而言，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的大部分時(shí)間是進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，親身參與的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比較少，在數(shù)控加工上往往處于知其然，不知道其所以然的情況。通過(guò)設(shè)立數(shù)控加工模塊實(shí)踐教學(xué)課程，可以使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，與此同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)加工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握數(shù)控加工技術(shù)的基本技能。在數(shù)控加工技術(shù)模塊化教學(xué)中的課程設(shè)置上，是在集合了對(duì)于教學(xué)大綱和教材中對(duì)于每一個(gè)任務(wù)和技能的深刻分析上，權(quán)衡利弊作出的。按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，都有著十分明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)要求。還包括了在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，具體的操作細(xì)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。就此而言，數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德，掌握有扎實(shí)的了理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能熟練操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際操作和加工的技能型人才。

2數(shù)控加工模塊實(shí)踐現(xiàn)狀

2.1數(shù)控加工實(shí)踐設(shè)備嚴(yán)重缺乏

由于每一臺(tái)數(shù)控加工設(shè)備都極其昂貴，導(dǎo)致學(xué)校購(gòu)買的數(shù)控加工設(shè)備有限。由于人數(shù)與數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)量對(duì)比存在著巨大的差距，就導(dǎo)致了在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)以及操作時(shí)間都十分有限。致使實(shí)踐教學(xué)難以起到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外，學(xué)校的數(shù)控機(jī)床大部分都是實(shí)驗(yàn)數(shù)控機(jī)床組成的，用于實(shí)際生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床相對(duì)而言比較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能直接接觸到與企業(yè)相關(guān)的直接生產(chǎn)，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)效果不佳。雖然當(dāng)前各個(gè)開(kāi)設(shè)數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)校都建設(shè)有不同的數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，但是由于機(jī)床的維護(hù)費(fèi)用和數(shù)據(jù)道具十分昂貴，導(dǎo)致了學(xué)校在實(shí)踐課程的安排上，也是盡量避免實(shí)踐課程的安排。這樣雖然各個(gè)學(xué)校都有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地，卻導(dǎo)致了其并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.2教訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及數(shù)控加工技術(shù)的不斷進(jìn)步。數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也理應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步不斷的更新。但是，在數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中卻存在著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)狀。由于課程設(shè)置上的不合理以及學(xué)生實(shí)踐操作能力比較薄弱，導(dǎo)致了教學(xué)的前后連貫性較差。這樣就導(dǎo)致了雖然學(xué)生在實(shí)踐課程中掌握了相關(guān)的數(shù)控加工實(shí)踐技術(shù)，也會(huì)因?yàn)檎n程的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展相脫節(jié)，而不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí)在數(shù)控加工的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)主要放在了數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)于刀具在實(shí)踐過(guò)程中的選擇以及對(duì)于刀具的維護(hù)，在刀具的刃磨、工裝的選擇調(diào)試、數(shù)控自動(dòng)編程等專業(yè)技能面的訓(xùn)練明顯不夠。

2.3缺乏專業(yè)的師資力量

在數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)中另外一個(gè)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的因素是教師資源。在當(dāng)下的數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，并不缺乏專業(yè)的理論課老師。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中卻是十分缺乏專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。現(xiàn)有的實(shí)踐課程指導(dǎo)老師也只是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗的，對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們能夠解疑答惑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是，在涉及到比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，他們往往會(huì)素手無(wú)策，不利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。再者，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)老師往往沒(méi)有企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們不知道企業(yè)所需要的具體人才。因此，在實(shí)踐教學(xué)的具體過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)往往帶有盲目性，不知道實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在何處，導(dǎo)致了數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)。

3數(shù)控加工模塊實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究

3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組操作

雖然近年來(lái)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中有了很大的投入，但是就總體上而言，還是不能做到每個(gè)學(xué)生都一臺(tái)，而且由于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間十分有限。面對(duì)這種情況就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在實(shí)踐的過(guò)程中以組為單位通過(guò)分工協(xié)作，共同完成數(shù)控加工模塊的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)交給一個(gè)學(xué)習(xí)小組去共同完成，不僅僅解決了實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)器材少的問(wèn)題也使得實(shí)踐教學(xué)具有了更高的效率。小組成員之間的共同智慧可以圓滿的實(shí)現(xiàn)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.2要將數(shù)控加工技術(shù)與機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)行的數(shù)控加工技術(shù)是在吸收和借鑒傳統(tǒng)數(shù)控加工技術(shù)以及送機(jī)械加工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。傳統(tǒng)的數(shù)控加工技術(shù)和機(jī)械加工技術(shù)為現(xiàn)代的數(shù)控加工技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和必備的技術(shù)基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)之前，有必要讓學(xué)生首先掌握如切削原理、刀具、機(jī)床等傳統(tǒng)的技術(shù)工藝。除此之外，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)背景知識(shí)。在數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，加入數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控電火花等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，不僅僅可以堅(jiān)實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提高基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的綜合能力有助于其對(duì)數(shù)控加工知識(shí)的掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)要堅(jiān)持由易到難的程序，在試訓(xùn)的過(guò)程中要堅(jiān)持先普通車床熟練技能，在進(jìn)行數(shù)控車床加工技能的學(xué)習(xí)，這樣一步步的逐步過(guò)渡到的數(shù)控加工的學(xué)習(xí)步驟，可以使學(xué)生更好的掌握數(shù)控加工。

3.3增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在以往的數(shù)控加工教學(xué)過(guò)程中，普遍的存在著重視對(duì)數(shù)控加工技術(shù)的理論教學(xué)，而數(shù)控加工實(shí)踐的教學(xué)相對(duì)落后的情況。這主要是受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較少，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地規(guī)模不大的影響。在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的大部分時(shí)間都用在在計(jì)算機(jī)前面學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，而真正的用在具體操作上的時(shí)間是十分有限的。甚至于導(dǎo)致部分學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)就等同于對(duì)相關(guān)的繪圖軟件的學(xué)習(xí)。隨著高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度不斷加大，實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模的不斷變大以及數(shù)控加工設(shè)備的更新和增多，在數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生傾斜，把更多的時(shí)間和精力用到數(shù)控加工的實(shí)踐教學(xué)上來(lái)，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力。

3.4建立大學(xué)科技園積極實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互動(dòng)

建立相關(guān)的大學(xué)科技園區(qū)不僅僅是一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力的體現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生的數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供了更加廣闊的空間，學(xué)生在科技園區(qū)內(nèi)，可以將自己所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，相互印證，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平的同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在另外一方面學(xué)生的積極參與也推動(dòng)了學(xué)校科技園的快速發(fā)展。除此之外，學(xué)校與企業(yè)之間也可以通過(guò)協(xié)議，在企業(yè)的內(nèi)部建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，既可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生準(zhǔn)確的把握到市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，及時(shí)根據(jù)變的市場(chǎng)來(lái)調(diào)整數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)可以為學(xué)生提供更好的鍛煉平臺(tái)，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)控加工技術(shù)能力的提升。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)校教育要緊跟時(shí)展的步伐。數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)，要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才的變化，而不斷的做出調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，同時(shí)更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要更加注意實(shí)踐教學(xué)的效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如此才能培養(yǎng)出能夠服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

作者：劉佳坤 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院

淺談數(shù)控加工技術(shù)教學(xué):數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)革新簡(jiǎn)述

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來(lái)越快，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的要求也越來(lái)越高。社會(huì)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)的人才需求是很大的，因此如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)控加工人才是很多教師研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，文章就數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)在職校中的革新做了詳細(xì)的分析和研究，提出了寶貴建議。隨著國(guó)家發(fā)展腳步的加快，社會(huì)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才的需求量也在不斷的增加，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的數(shù)控專業(yè)人才成為了眾多教師研究的問(wèn)題，要想提高數(shù)控專業(yè)人才的專業(yè)性，首先就要在改革教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，更好的為學(xué)生服務(wù)。

一、數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)當(dāng)前形勢(shì)

現(xiàn)在，現(xiàn)代化的機(jī)械加工發(fā)展飛快，但是教學(xué)的機(jī)器相比較下卻很落后，再有數(shù)控專業(yè)的教學(xué)的減少，如果在有限的時(shí)間里使學(xué)生懂得、了解這個(gè)專業(yè)的概念以及怎么樣去使用則非常不易。這使得和“視就業(yè)為目標(biāo)、視能力為基礎(chǔ)、教學(xué)技術(shù)方面的人才”的學(xué)生教學(xué)方向出現(xiàn)了很大差距。那么，追求教學(xué)方法、改善教學(xué)的結(jié)果就一定是可以的，也就是說(shuō)，身為數(shù)控專業(yè)的專業(yè)教師，要怎么樣才可以更加高質(zhì)量的教育學(xué)生學(xué)習(xí)好這個(gè)技術(shù)呢？辦法非常之多，然而當(dāng)中必須要牽連到一個(gè)不可忽視的一點(diǎn)，就是要怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。我們都知道學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是教學(xué)的另一面，當(dāng)中的本質(zhì)是和教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的。如果脫離教學(xué)的內(nèi)容，即使貼近了平常的生活，樂(lè)趣增添了，卻缺少教學(xué)的意味，不能給教學(xué)的課堂起到良好的作用，引導(dǎo)后即便吸引學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。想要有好的結(jié)果，讓教學(xué)的課堂用合適的程度改變它的無(wú)趣性，讓學(xué)生可以非常深入的懂得教學(xué)的意義。畢竟教學(xué)是個(gè)使人動(dòng)腦筋的課題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧詈笾С忠约敖邮芙虒W(xué)的這個(gè)意義，這也就是我們大家思考的目的。大家應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的線索，探討背后的深層面，讓學(xué)生用觀摩的心態(tài)來(lái)愛(ài)上教學(xué)。

二、注意對(duì)數(shù)控加工教材的挖掘

每個(gè)科目，都不能不談“興趣”。數(shù)控專業(yè)的科目與別的科目相比，有非常大的“興趣”，但是其中有明顯和不明顯的分別。所以，想開(kāi)發(fā)學(xué)生求學(xué)這個(gè)技術(shù)的興趣，那么要把教科書本身的“興趣”給激發(fā)出來(lái)，目的是使學(xué)生對(duì)這個(gè)技術(shù)有好感。現(xiàn)在對(duì)“明顯和不明顯的分別”說(shuō)兩個(gè)方面。

（一）重視開(kāi)發(fā)教科書“淺顯”的“愛(ài)好”

這類的教科書有多關(guān)于“淺顯”的“愛(ài)好”。例如教科書中有很多的、五花八門的零件的圖案樣式，從簡(jiǎn)易到難辨。學(xué)生通過(guò)一般車床的了解，很容易去相互比較，比如使用一般的車床，學(xué)生們就算已經(jīng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期，同樣也還是做不出書本里的中等難度的零部件，那么必定心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：我已經(jīng)完成了一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，那么可以使用數(shù)控車床做出類似的工件嗎？教師就可以告訴學(xué)生們：如果你們的培訓(xùn)達(dá)到了中級(jí)工水平，那么就可以做出這些非常簡(jiǎn)單的零部件；達(dá)到了高級(jí)工水平，那么就能做教科書上的全部零部件。以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）盡可能的激發(fā)教科書中“深藏”的“愛(ài)好”

所謂激發(fā)深藏的愛(ài)好，也就是說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生受到原來(lái)的知識(shí)水平的限制，能感覺(jué)到數(shù)控專業(yè)的書本上的一些內(nèi)容根本沒(méi)有什么“愛(ài)好”，好像都是某些毫無(wú)趣味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、培訓(xùn)指南等。不過(guò)這只是表面得問(wèn)題，只要深入研究的話，也會(huì)使得其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)教科書里面“深藏”“愛(ài)好”的激發(fā)，一方面是可以通過(guò)研究材料自身來(lái)取得；二是可以闡發(fā)材料上面附加的東西來(lái)取得。

三、向教師索取愛(ài)好的培養(yǎng)

對(duì)于數(shù)控加工的培訓(xùn)本身是不能沒(méi)有數(shù)控專業(yè)的專業(yè)教師，那么就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)技術(shù)的愛(ài)好也得向老師“要”。教師自身上都有哪些的“愛(ài)好”呢？總結(jié)起來(lái)，分為以下幾點(diǎn)：教師的職業(yè)操守和偉大奉獻(xiàn)，教師的知識(shí)、概念和得到發(fā)揮，教師的高超技藝與靈活運(yùn)用。教師應(yīng)該用崇高的道德情操感染學(xué)生，用靈活多變的教學(xué)模式吸引學(xué)生，用妙趣無(wú)限的培訓(xùn)語(yǔ)言影響學(xué)生。

（一）有德才會(huì)有興趣

教師模范的力量是無(wú)限的。要怎么樣才可以讓學(xué)生們“親其師”呢？原因則有很多，小到教師可以寫出非常漂亮的字，也可以讓學(xué)生們紛紛羨慕不已，可是最關(guān)鍵的還是下面的三個(gè)方面：一是老師和學(xué)生要保持著平等的關(guān)系，真正的能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)身處地想，盡量的理解學(xué)生，盡量的寬嚴(yán)相濟(jì)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到一視同仁，待他們就像自己的子女，還要對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更加是多付出關(guān)愛(ài)；二是老師要做到恪盡職守，要對(duì)待自身的教學(xué)，做到全身心的地投入，體現(xiàn)在每一節(jié)課里甚至是占用課外的時(shí)間。三是老師本身要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)。

（二）有設(shè)計(jì)才會(huì)興趣

課堂培訓(xùn)的全部，都要緊緊跟隨著教學(xué)自身的內(nèi)容才可以，而且必須要精心的設(shè)計(jì)出來(lái)。其中的重中之重就是導(dǎo)入、過(guò)渡等。內(nèi)容如果設(shè)計(jì)的出色，那么自然而然也就能夠吸引住學(xué)生，使其激發(fā)他們的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，所以社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的操作而已了，現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)有濃厚的興趣，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作更好的相結(jié)合，使數(shù)控加工技術(shù)得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：武珍平

淺談數(shù)控加工技術(shù)教學(xué):模具數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)改革

1.課程定位

課程旨在使學(xué)生具備根據(jù)零件的工藝性分析能力，具有制定數(shù)控加工工藝能力；具備利用機(jī)床數(shù)控指令完成零件加工程序編制能力；具備應(yīng)用仿真軟件模擬加工能力；具備利用數(shù)控機(jī)床完成零件加工能力；具備較強(qiáng)的生產(chǎn)質(zhì)量控制能力；具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流溝通能力；同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位責(zé)任感和敬業(yè)精神。

2.課程設(shè)計(jì)理念

該課程從工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”進(jìn)行主導(dǎo)性轉(zhuǎn)變，教學(xué)重心突出以傳統(tǒng)的教師“講”向?qū)W生“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際生產(chǎn)中提取相應(yīng)工作任務(wù)并針對(duì)此工作任務(wù)開(kāi)發(fā)出適合教學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和情境模塊，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)向工作過(guò)程知識(shí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。

3.課程內(nèi)容選取

為了使課程內(nèi)容更好地滿足任職崗位的要求，課程團(tuán)隊(duì)在內(nèi)容選擇時(shí)與行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行座談，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，明確相應(yīng)任職崗位所應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)，選取實(shí)際生產(chǎn)典型零件做載體，將真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程整合進(jìn)課程內(nèi)容中，并設(shè)計(jì)適合教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)還考慮到課程應(yīng)體現(xiàn)高職學(xué)生高起點(diǎn)、高技能、高素養(yǎng)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容選取時(shí)還應(yīng)滿足學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。根據(jù)企業(yè)實(shí)際任職崗位職責(zé)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容按工作內(nèi)容不同序化為4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目13個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，總共88學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)比為34%，采用理實(shí)一體授課方式。

4.課程組織

課程各項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過(guò)“資訊-決策-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法組織進(jìn)行，并按照任職崗位工作過(guò)程引導(dǎo)和幫助學(xué)生得到必要的結(jié)論，從而最終完成全部任務(wù)。任務(wù)完成過(guò)程具有以下特點(diǎn)：（1）完成前有計(jì)劃和實(shí)施方案；（2）進(jìn)行中有記錄和數(shù)據(jù)圖表；（3）結(jié)束后有結(jié)果和總結(jié)報(bào)告；（4）完成的效果通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)體現(xiàn)。具體實(shí)施過(guò)程中靈活運(yùn)用了引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)示范、角色扮演、小組協(xié)作等多種教學(xué)方法，為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相互結(jié)合，相互補(bǔ)充。

5.課程實(shí)施

根據(jù)企業(yè)中模具零件數(shù)控加工的工作過(guò)程（看懂圖紙對(duì)零件的幾何形體進(jìn)行分析擬定加工方案編制數(shù)控程序模擬仿真在數(shù)控機(jī)床上裝夾毛坯執(zhí)行程序并加工），我們又將每個(gè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)為6個(gè)學(xué)習(xí)情境以貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

該課程采用項(xiàng)目考核、過(guò)程考核與綜合考核相結(jié)合的考核方式。

7.改革效果

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容及方式的改革實(shí)踐，有效的提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中能獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。并且使學(xué)生的應(yīng)用能力得以提高。從思想意識(shí)上加強(qiáng)了課程在整個(gè)專業(yè)體系中的重要性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

作者：王飛 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程系

淺談數(shù)控加工技術(shù)教學(xué):數(shù)控加工工藝興趣教學(xué)法探討

一、在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好這門課程的信心

眾所周知，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，自我約束力差，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力也不肯定，自我認(rèn)同感差，當(dāng)然這些現(xiàn)象是由社會(huì)因素和自我因素造成的，但這些因素都對(duì)數(shù)控工藝的教學(xué)帶來(lái)一定的難度，加之，數(shù)控工藝課程涵蓋的內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有難度。于是筆者首先幫學(xué)生樹(shù)立信心，通過(guò)講述一些技校生的成功實(shí)例，報(bào)紙上登載的知名人物要講，更給他們介紹現(xiàn)在還在本校學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，特別是一些參加過(guò)數(shù)控競(jìng)賽，取得名次的高年級(jí)學(xué)生，還請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)給正在學(xué)習(xí)的同學(xué)講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給他們樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)，更要讓他們樹(shù)立起我也行的信心，鼓勵(lì)他們互相之間多交流。

二、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生的接受能力

在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須考慮學(xué)生的接受能力。技校生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，如果所講的專業(yè)性過(guò)強(qiáng)、理論推導(dǎo)過(guò)多就會(huì)使學(xué)生難于接受，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。筆者把教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)選擇與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)，更在內(nèi)容中引入實(shí)例，第五章和第六章的內(nèi)容是數(shù)控機(jī)床的切削工藝和電加工工藝，就有較多加工實(shí)例，學(xué)生覺(jué)得實(shí)用，更樂(lè)于接受。在教學(xué)中遵循先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的規(guī)律來(lái)安排授課內(nèi)容。

三、用學(xué)生感興趣的工藝品作為學(xué)習(xí)工件

教材中的加工實(shí)例比較單一枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣加工，自然學(xué)起來(lái)索然無(wú)味。為了讓學(xué)生上課能覺(jué)得有趣味，筆者就在藝術(shù)品工件上下工夫，比如葫蘆、酒杯、保齡球甁、花瓶、佛珠等。這些工件學(xué)生一聽(tīng)就很有興趣。把課本的知識(shí)點(diǎn)融入到這些藝術(shù)品的加工中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了編程的知識(shí)又加工出自己喜歡的物品，從而對(duì)數(shù)控學(xué)習(xí)的興趣有了極大的提高。在教學(xué)中增加新信息、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝將業(yè)界新技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并將已有興趣與探索新技術(shù)的興趣結(jié)合起來(lái)，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，不光教師本人多關(guān)注本專業(yè)的新信息和新知識(shí)，也讓學(xué)生自己多關(guān)注，主要從網(wǎng)絡(luò)上和期刊雜志上。并且也關(guān)注學(xué)生的就業(yè)信息，和學(xué)生進(jìn)行課題外的討論，讓學(xué)生多多少少了解以后的就業(yè)情況，做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，和學(xué)生形成一種融洽的關(guān)系，學(xué)生也更樂(lè)意和你交流。良好的課堂氣氛也能增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)意愿。

四、在教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在教學(xué)過(guò)程中，有意讓學(xué)生成為主體，能讓學(xué)生參與的地方盡量有學(xué)生的活動(dòng)，雖然有時(shí)是被動(dòng)的參與。每節(jié)課都進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生明白應(yīng)該掌握的內(nèi)容有哪些。講解過(guò)程中對(duì)于基本概念類的東西也進(jìn)行提問(wèn)，目的是提高學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行關(guān)鍵詞的講解。對(duì)于習(xí)題冊(cè)，讓學(xué)生給學(xué)生講解答案，對(duì)于判斷題要解釋對(duì)錯(cuò)的原因，對(duì)于計(jì)算題讓學(xué)生來(lái)黑板上進(jìn)行演算，把學(xué)生的參與性和積極性全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、在教學(xué)中利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中充分采用實(shí)物示教、演示實(shí)驗(yàn)等直觀的教學(xué)方法以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等先進(jìn)手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)生興趣。除了傳統(tǒng)的課堂上講解，利用多媒體技術(shù)，找一些網(wǎng)絡(luò)上的精品課程讓學(xué)生觀看，分析和討論，對(duì)于講解到數(shù)控車削和銑削工藝，以及實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)的理論部分時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用仿真軟件進(jìn)行模擬，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，增加學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

六、小結(jié)

以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且付諸實(shí)踐，使學(xué)生普遍感到有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)到了實(shí)用的知識(shí)，在多次的教學(xué)評(píng)估中都獲得較好的成績(jī)。

作者：孫磊 郭勇 單位：濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院