時間：2022-02-03 01:44:10
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在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經事，孩子們卻只是在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰。可是，這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節。粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂的孩子身上，都有一個靈魂在朝著某種形態生成。
在人的一生中，童年似乎是最短暫的。如果只看數字，孩提時期所占的比例確實比成年時期小得多。可是，這似乎短暫的童年其實是人生中最悠長的時光。我們僅在兒時體驗過時光的永駐，而到了成年之后，兒時的回憶又將伴隨我們的一生。
對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經事去打擾他。當孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現實去糾正他。如同紀伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。
在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經事，孩子們卻只是在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰。可是，這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節。粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂的孩子身上，都有一個靈魂在朝著某種形態生成。
在人的一生中，童年似乎是最短暫的。如果只看數字，孩提時期所占的比例確實比成年時期小得多。可是，這似乎短暫的童年其實是人生中最悠長的時光。我們僅在兒時體驗過時光的永駐，而到了成年之后，兒時的回憶又將伴隨我們的一生。
對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經事去打擾他。當孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現實去糾正他。如同紀伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。
美加凈牙膏被收回了。
所謂的被收回是指原來將這個品牌租賃給聯合利華公司的上海牙膏廠停止租賃協議，轉而自己生產。
看起來一切都很平靜，上海牙膏廠是根據在1994年與聯合利華公司合資時簽訂的合同中規定的有關條款將美加凈品牌收回的。而在收回幾個月后，上海牙膏廠的有關部門說：美加凈牙膏的市場占有率現在回升得很快，在各地的市場上，這個創建于1962年的老牌子又可以看到了。
上海牙膏廠創建于1912年，在解放后半個世紀中一直是中國牙膏行業的領軍企業；而聯合利華在洗理用品、飲料和冰淇淋領域，都是全球前3名的公司。兩家公司對美加凈品牌的收回的處理都很低調。 合資
1994年是中國引進外資的期，聯合利華也正是在這個時候提出與上海牙膏廠合資建廠的。在合資公司的3000萬美元資本中，聯合利華以1800萬美元現金入股，取得控股權；上海牙膏廠以土地廠房和設備作價1200萬美元入股，占40%的股份。聯合利華的品牌是“潔諾”，上海牙膏廠是“中華”和“美加凈”。
這兩個品牌是當時上海牙膏廠的主力，之所以要進入合資公司完全是因為英方的要求，英方把這兩個品牌進入合資公司作為合資的前提。上海牙膏廠當時的反應是慎重的，他們提出的策略是“不折價，不入股，不買斷”的“三不”策略，最后雙方在品牌上達成的是租賃合同，“中華”和“美加凈”的品牌租賃費是其年銷售額的1.8%。同時上海牙膏廠還要求到期檢查銷量。
“但是一失去了控股權，也就失去了對品牌的控制力。”侯少雄這樣對記者解釋。在他看來，聯合利華在合資公司的發展策略完全是一個不足為外人道的“圈套”。在合資的前3年，美加凈牙膏的銷售一直處于上升狀態。但是同時，聯合利華在合資公司成立以后不久對“美加凈”采取了一項被他認為是致命的措施：把美加凈的價格從4.5元壓到了3元一支。
“價格壓到這種程度，合資公司可能不改動美加凈的配方，換成比較低檔的原料。其實不考慮配方因素，僅僅是價格的變化，也足以使原來美加凈的用戶出現游離，因為幾年的銷售，很多用戶已經通過對美加凈的使用而認可了聯合利華這個公司，因此大多數從美加凈上游離出來的顧客成了潔諾的用戶，而這正是聯合利華所需要的。”
在完成了這一過程后，聯合利華在美加凈這個品牌上就完全變成了利潤的獲得者。從1997年開始，聯合利華停止在各種媒體上投放美加凈的廣告。侯少雄憤憤不平地稱之為“吃祖宗飯，斷子孫路”。因為同時，聯合利華在潔諾的廣告投入上卻是不遺余力的。 明爭
和美加凈幾乎是同時合資的北京熊貓洗衣粉，與美加凈也有同病相憐之痛。寶潔公司對它進行收購以后，采取的策略是把它的價格提高了50%，而在熊貓洗衣粉上所有的改變，只是熊貓洗衣粉的生產廠從北京廠改成了寶潔公司。結果是，當年與上海白貓有“北熊南貓”之稱的熊貓洗衣粉經過7年合資以后，從年產量6萬噸，占全國市場份額10~15%下降到2000年收回復出時只有4000噸的年產量，境地比美加凈更加不妙。
從聯合利華對美加凈的降價，到寶潔對熊貓的升價，跨國公司“暗算”中國品牌的手段確實高明。它們在不動聲色中，就“破壞”了國產品牌的消費者定位：美加凈是中高檔品牌，降價使它低檔化了，部分消費者肯定流失；熊貓是大眾化品牌，升價必然動搖它對固定消費者的長期承諾，消費者不可能都去追隨。
同樣在歷次合資潮中被外方收購后冷凍起來的中國名牌還可以開出一長列，有的現在已經徹底被市場遺忘了。如果沒有這次的收購復出，美加凈、浪奇、熊貓也將會面臨同樣的命運。
一、回歸兒童，教育的主旋律
“當我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠的地方準備我認為他永遠也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時，我們心里是怎樣的想法呢？”盧梭一語中的地點出了當今教育的弊端：以成人的思維去設計兒童，讓兒童每天都置身于“我是誰”的恐怖境地。兒童作文成人化，兒童作品成人化，兒童交際成人化等等無不體現出兒童教育的失敗。兒童在一味地去迎合我們的價值觀與審美觀的過程中漸漸迷失了自我，童年童真童趣在哪里？我們幾乎無跡可尋。
教育本身是人的教育，當我們教育的主體是兒童的時候，我們必須敬畏兒童，讓我們來一次華麗的轉身，成為孩子成長道路上站在路邊鼓掌的人，讓兒童幸福生長，將來他會把這種幸福傳遞開去的。我們的教育不是分數、不是知識點、不是讀死書，教育是塑造，塑造強健的體魄、健全的人格、健康的心靈。當兒童擁有了這些，他們的幸福才是內需的。
二、回歸生活，教育的活源頭
教育來自于生活，最終要回歸到生活。而當下的教育機制下，我們的兒童往往成了語言的巨人，行動的矮子，他們在灌輸教育中已經與世隔絕，他們的道德素養越來越單薄，他們失去了對生活的激情。陶行知先生提出了生活教育理論：“生活即教育”，在不斷發展進步的“現代的生活”中，受“現代的教育”，這是自覺的生活教育，有目的的生活教育，是積極的生活教育。把教育的職能發揮到了最大的限度，使教育從傳統僵化形態中解放出來，成為開放的、充滿時代氣息的教育。我們要引導兒童融入生活，在生活磨礪中塑造健全的人格。首先在家庭中要讓兒童懂得生活家庭是孩子的第一所學校，父母是其第一位老師。這所學校應是一所農場，而不是一個保育箱。積極引導家長吸收國外優秀育兒理念，更新觀念。從小培養孩子的自立、自理意識。其次在學校中向兒童展示生活。學校是孩子成長的關鍵時期，我國孩子大部分都是獨生子女，在他們身上表現出來的就是缺乏分享。他們經過十幾年的洗禮之后，他們終將去獨立生活。所以，在學校生活階段應利用一切可用的平臺，為他們創設生活體驗情境，以豐富多彩的具有兒童特點的游戲活動去歷練兒童，讓童年的游戲留住童年的記憶。
兒童在生活教育中成長自我，改善著自我。我們雖然不能決定童年的長度，但我們可以增加它的寬度與厚度。
三、回歸個性，教育的百花園
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這句話形象地道出了人的個性心理。世界因生物多樣性而精彩，試想，如果我們的世界物種單一，那將是一種多么恐怖的境地呀！回顧我們的榮譽評價體系，不難發現，現在絕大多數學校都是以學生的分數來論英雄，即使是三好生，最后也往往被一“好”所遮蔽，缺乏特色。 “三百六十行，行行出狀元”，然而在當今的價值引領之下，已經失去了對這一榮耀的吸引力。中華民族的偉大復興需要各種人才，所以，在教育國際化的背景下，我們要回歸教育的本質：人的教育，讓兒童的個性得到張揚。只有個性得到張揚的教育才是尊重人的教育。那么如何發展個性，彰顯個性魅力？首先，充分尊重兒童，杜威曾指出：關于同情心、好奇心，不偏不倚、敏感和坦率的胸懷，成人應該像兒童一樣生長。所以不要用成人的價值觀左右兒童。其次，要研究了解兒童，了解他們真實的內在需求，只有這樣，我們才能更好地為兒童的個性發展服務。第三，要將學校教育與社會生活整合，設計出具有實用性與導向性的榮譽體系，讓每個孩子都能找到適合自己的那顆星。這種榮譽體系既有學校的最高榮譽，又有年級之間的縱向榮譽，還有年級內部的橫向發展榮譽。這些榮譽的設立根植于社會生活，讓兒童的校園生活不再是上課的全部，儼然是一個微縮的社會生活，每個人在里面扮演著各自的角色，在自己追尋的軌跡上快樂生長。
公司全體員工：
根據國務院辦公廳通知，2019年春節放假安排如下：
1月24日(星期五、農歷除夕)至1月30日(星期四)放假調休，共7天。1月31日(星期五)上班。
節假日期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛、防火等工作，遇有重大突發事件發生，要按照規定及時報告并妥善處置，確保人民群眾祥和平安度過節日假期。
公司人事部
2020年01月20日
2020春節學校放假通知范文
親愛的各位學員及家長：
值此新春到來之際，學校全體員工祝愿您及其家人新春愉快，闔家歡樂!
為了保證學員的上課連續性，現將春節期間放假時間安排如下：
1.
2020年1月23日(農歷臘月二十九)至1月29日(農歷正月初五)為統一放假時間，這段期間所有課程停課。
2.
月日((農歷正月初六)各分校前臺陸續上班，所有校區咨詢電話均恢復正常。
3.
月日((農歷正月初七)所有班級正常開課，各校區前臺恢復正常上班，手續均可辦理。
4.
家長如遇特殊情況，請詳詢*******
學校：*******
2020
年
月
日
什么是春節
春節，是我國一年一度普天同慶的最大節日，也被稱為年節。其特定日期就是延續兩千多年的傳統大年—農歷元旦。古代的年節性日期是多次變化的。比如夏代以建寅為正，就是以一月為正月。商代以建丑為正，就是把十二月做正月。到周朝時以建子為歲首，就是十一月為正月。秦始皇統一六國，實行車同軌、書同文、改服色、變歷法的政策，以建亥為正，就是十月為正月。漢朝初年仍然沿用秦制，到武帝時，頒行太初歷才將年確定為現在的正月初一。雖然中間有所變動，但大體延用到了今天。關于歲首，各朝代都認定是正月第一天。由于日期和歲首稱呼多變，年的一些新稱呼不斷出現，元旦、正旦、正日、元日、上日、新正、新年、三元、三朔等，這與各朝代歷法計算方法不同也有關系。所謂元，就是開始、第一。旦，就是早晨，旦字上面有個日字，就含有日出之意。朔日，即按月亮出沒，初一為朔，十五為望，朔望二字相連就指從初一到十五這半月時間。
[關鍵詞] 就業指導 高職 就業觀念
【中圖分類號】G420
教育部在《關于以就業為導向深化高職教育改革的若干意見》中，認真的提出，高職教育應“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。”同時，對高職院校提出了“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好高職道德的高技能人才”的目標要求。為進一步明確培養目標，深化教育教學改革，提高我校畢業生的綜合素質，促進畢業生高質量就業。
一、高職同學普遍存在就業誤區和觀念
高職生涯規劃教育是引導同學在對其高職生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結和研究的基礎上，確定其最佳高職奮斗目標，并為實現這一目標做出有效規劃的教育活動。因此，高職生涯規劃教育在完善高職高職院校的就業服務中，意義重大。
（一）、高職應屆畢業生在用人單位評價不高
加強高職同學高職生涯規劃指導，規范和引領同學的就業行為筆者在高職商務學院從事教學與班主任工作多年，并結合高職院校“項目課程”教改要求走訪企業，進行專業調研的任務，對用人單位對高職應屆畢業生評價進行了專項調研。調研的結果是過半的用人單位對高職應屆畢業生的評價一般，應屆畢業生表現出來的問題有
（二） 高職應屆畢業生在用人單位攀比心理
同學在選擇就業單位時，往往是用別人的擇業標準來定位自己的就業標準。在這種心理作用下，即使某單位非常適合自身發展，但因某個方面比不上別人選擇的就業單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。
（三）高職應屆畢業生在用人單位功利性強
同學選擇專業時功利性較強，很少考慮高職興趣和能力傾向西方發達國家一直以來比較重視高職生涯的規劃設計，許多國家的學校教育中設置了“高職設計輔導”課程。美國的孩子上八年級就要請專家為孩子進行高職興趣分析。十幾歲的孩子高職興趣雖然沒有定型，但通過系列高職實踐活動，專家和老師會根據其顯露出來的特征對其進行引導，從而達到以興趣、個性、能力幫助其選擇專業和高職的目的。
二、高職同學普遍存在缺乏就業觀念相關規劃
（ 一） 高職同學高職生涯規劃意識不強。
據相關調查顯示，我國高職同學普遍缺乏高職生涯規劃意識，約有95%左右的同學沒有明確的高職生涯規劃，有的甚至根本就沒有高職生涯規劃，只有 5%左右的同學有明晰的高職生涯規劃。由此可見同學的高職生涯規劃意識急需加強。
（ 二） 學校沒有將高職生涯規劃教育納入教學計劃。
許多高職學校沒有將高職生涯規劃列入教學計劃，有的列入教學計劃但缺乏規范化和針對性。目前許多高職院校在高職生涯規劃教學上，要么是敷衍了事，只對畢業生進行臨時性的指導和教育，要么找一些沒有專業知識的教師隨意的輔導一些應試技巧、面試注意事項、就業政策等內容，沒有對同學的專業、興趣、愛好等進行分析。學校的不重視一方面造成同學高職生涯規劃意識淡漠，另一方面也嚴重地影響了同學的就業率和就業的針對性。
高職院校在政策上要切實保障高職生高職生涯規劃教育，把高職生涯規劃教育經費納入學校總體預算，完善高職生涯規劃教育的軟硬條件。同時要積極搭建院系兩級教育平臺，充分發揮教育網站、主題班會、規劃大賽、教育論壇、專業講座、咨詢室、現場招聘會、青年學習節、創業基地等載體的教育功能，針對不同年級的同學群體有計劃地開展教育活動，確保高職生高職生涯規劃教育取得實效。
（ 三） 從社會角度來看，應當注重企業與政府部門的重要性
從企業方面來看，企業應當為高職同學提供實習機會，使同學在實踐中了解工作職能，積累工作經驗。從政府部門來看，應當對高職同學就業給予適當的政策傾斜，增加就業途徑、提供就業機會，為他們營造一個相對寬松的環境，對于暫時無法找到理想工作的同學進行就業指導或生涯規劃服務； 通過與人才市場的合作，為高職院校同學提供高質量的就業技能培訓。
（四）鼓勵同學參加有益的高職訓練和社會實踐活動。
選擇正確的社會實踐，對高職生高職發展與人生規劃有著潛移默化的影響。同學在社會實踐中親身所見、所聞、所感、所思、甚至所悟，都是他們潛意識里賴以依托的高職規劃參照。高職高專院校應鼓勵同學走出校園尋訪行業人士，收集創業成功經驗，為個人高職生涯設計提供借鑒；結合專業特點，加強實踐環節，鼓勵同學在不影響學業的情況下外出打工，為同學聯系與專業相關的兼職工作等；組織同學參加暑期“三下鄉”活動和“青年志愿者”活動，在實踐中掌握一定的社會知識，培養高職道德，鞏固高職技能。通過實踐鍛煉，使同學體驗社會的紛繁復雜與生存壓力，提高自身的心理承受能力，為今后的職場生存奠定良好的基礎。高職指導是整個高職教育體系的“生命線”， 必須貫徹始終。目前我國在這方面工作做得不夠， 不能適應高職教育自身的發展和社會經濟發展對高職教育提出的新要求。在人的整個高職生涯發展中， 高職指導扮演著重要角色。對于接受高職教育的同學而言， 將高職指導作為其接受高職教育的起點教育， 是促使其順利成才、成長和就業的關鍵。
參考文獻
[1] 喬改紅；姚潔，促進高職學生就業的思路與對策[J]， 現代經濟信息，2012，4.
一、主體性探究模式基本理念
主體性探究模式，是指以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導幫助學生自主學習，自主建構為特征的新型教學觀和教學形式。它以提高學生的學習力，以學生學會如何學習和如何思維為目標。品德教學的最終目的是使學習者不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、他人、社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。簡要的說，就是在社會性學習中促進良好品德的形成。
主體性探究模式的教學過程強調以學生為中心，以探究為主線，強調問題的引領，強調教為學服務，以教促學。該模式的基本教學流程圖如下：
教學圍繞話題展開。教師首先引導學生自主提出感興趣的話題，適當取舍將話題歸納整合，并劃分為若干小專題。學生根據自己感興趣的話題自由組成探究小組，制訂方案，明確分工，開始收集并整理相關信息。然后小組內部交流資料、探究梳理，教師作為學習活動的參與者，要深入到不同主題的探究小組之中，指導他們開展有效的探究活動。最后全班交流總結，教師將與教學內容相關的豐富資源在課件中展示出來，為學生搭建更為豐富直觀的交流平臺。
二、主體性探究模式的實施關鍵點
（一）關注生活，合理設計
一位德國學者曾說，15克鹽讓你一口吞下很困難，但將它放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時不知不覺地全部吸收了。知識融入生活情境猶如鹽之于湯，道德認知融入生活情境之中，才能顯示出它的活力，才容易被兒童理解、消化、吸收。所以，教師要保持湯的溫度，做出屬于你和孩子們的那碗“湯”，這就是兒童生活的德育價值。
主體性探究模式尤其重視這一價值。具體說來，教師在進行主體性探究教學活動設計時，選取的道德教育內容和素材要來源于兒童的生活，貼近生活；兒童展開主體性探究的過程要在生活中進行；其結果要超越生活，使兒童不僅學會過有道德的生活，還要形成探尋人生價值、自我建構生活并型塑健全人格的能力。
為確保兒童主體真正參與到探究活動中，可以從生活中的典型問題入手來設計活動，這其中還可以包括兒童典型的真實生活案例。在引導兒童關注生活現象的同時發現、思考生活問題，從而形成自己的道德認知或道德判斷。這需要老師在生活中做有心人，既要把注意力放在兒童身上，關注他們身邊發生的真實故事；又要把視野放寬放遠，引導兒童關注我們共同生活的社會。
【案例分享】《到哪兒去買》教學設計（鄂教版《品德與社會》三年級下冊）
《到哪兒去買》是“學做聰明消費者”單元中的內容，圍繞這個話題，某教師設計了一個“我是金牌小導購”的活動。先讓每個學生寫下“我最想購買的商品”，然后以“愿望清單”的方式，列舉出學生最希望購買的10種商品。每個小組選擇1-2種感興趣的商品，圍繞下列問題自主展開生活調查：
（1）這種商品在什么地方可以買到？
（2）你會推薦同學在哪里購買？為什么？
各組分別派出“小導購”，圍繞“愿望清單”中的某種商品，推薦不同購物場所。希望購買該商品的同學則扮演“小小消費者”，根據自身情況，考慮要接受哪位“小導購”的建議。最后，師生共同評選出“金牌小導購”和“聰明消費者”。
為了當上“金牌小導購”，學生需要圍繞一種或幾種商品，到生活中了解、調查不同的購物場所。在這個過程中，他們會對學校和家庭周圍的環境進行細致的觀察，有的還會請教父母親友，或上網查找信息。同時，他們還需要聯系已有的生活經驗，比較分析不同購物場所的優勢與不足。學生推薦的購物場所不盡相同，這種差異正是學生探究的結果。而“聰明消費者”和“金牌小導購”的互動交往，能逐步使學生更充分地了解不同的購物場所及其特點，并學會根據自身情況合理選購。
（二）充分體驗，有效探究
體驗可以更好地調動兒童的主觀能動性，使道德教育真正深入兒童的心靈。它是個體的身心與外界交往，并生成情感、新知的實踐過程，可促進兒童道德把知、情、意、行等要素統一起來，從而促使個體不斷追求有價值、有意義的生活。在開展主體性探究活動時，教師要組織和引導兒童在親身體驗中，明白一個“為什么”的道理。
為此，教師要圍繞探究目標，設計有針對性的問題，激發兒童對體驗的回顧與思考。讓兒童通過體驗后的再探究，深化對相關道德問題的認識，促進道德認知水平的提升。
【案例分享】《好習慣 早養成》教學活動（鄂教版《品德與社會》六年級上冊）
在第一次試教時，由于學生的活動過程沒有任何監督和記載，交流養成好習慣的故成了學生現場編造故事。第二次試教時，該教師將教材上的人物對話做成了PPT，滿以為這次學生有話可說了，可是當問到“你們生活中有沒有這樣的情況”時，學生清一色地搖頭。
試教結束后，聽課老師們建議：教學活動要真實開展，學生要切實記錄自己每一天的習慣養成情況。于是，在后面幾個試教班級中，執教老師精心設計了“習慣養成卡”，組織學生養成“做事不拖拉”的習慣。在各班班主任的配合下，該教師切實監督學生填寫卡片，落實習慣養成。
再次執教時，教師先讓學生在小組里互相展示自己的“好習慣養成卡”，交流體驗過程。學生在小組交流時發現，大家能堅持的方法各不相同，幾乎沒有人能夠全部堅持下來，每個人在這段時間里，都或多或少遇到過這樣或那樣的問題。
師：這21天，“做事不拖拉”的好習慣，你堅持得怎么樣？你是怎么堅持做到的？
生1：我有幾天堅持得很好。我請媽媽當監督員，不完成作業，就不從房間里出來。
生2：我每天回家吃完飯就開始寫作業。為了得到“笑臉”，我快速地做，邊做邊想，做得是不是正確的。
生3：以前我做作業，奶奶總是一會兒給我送酸奶，一會兒給我削蘋果。現在我跟奶奶約好了，做完作業再去吃。
生4：我只有一天沒有給自己畫笑臉。那是因為，我一口氣努力做，到只剩下一項作業的時候，心想：這下可以歇口氣了。于是，我拿出餅干，邊吃邊去看動畫片。可是時間不等人，到我看完電視想起要做作業時，已經八點半了。
生5：我有的時候慢，是因為我不會做。
師（問其他學生）：如果遇到這種情況？你會怎么辦？
生6：我會去請教爸爸媽媽。
生7：我先做會做的，不會的最后再想想。
從這個案例不難看出，進行主體性探究時，兒童主體體驗的重要性。只有真實的體驗，兒童才有真實的感受，教學才能真實地達成目的。當教師改變策略，落實“21天養好習慣”的體驗活動時，每個參與者都認真地實踐，真實地記錄。在分享、交流體驗經歷時，孩子們也自主發現了養成好習慣需要的品質，如堅持、專注，還找到了幫助習慣養成的方法。相信這段經歷，會使他們終身受益。
（三）注重引導，提升思維
探究是沒有止境的。作為教學活動的指導者，教師需要引導兒童對問題進行深入的思考。引導學生反思探究的過程，總結探究的方法，體驗探究的樂趣，提出新的、有價值的問題，并將他們引向課外，拓展延伸。在學生獲得結論的基礎上，教師可引導他們回顧反思，生成新問題，有意識地引導學生關注有價值的問題，引導思考自身與問題的聯系，學會具體情況具體分析，使其在合作探究、交往對話中啟迪道德思維，增長道德智慧。
【案例分享】《科技還給我們帶來了什么》教學片斷（鄂教版《品德與社會》六年級上冊）
師：是不是趨利避害就可以解決科技成果的弊端所帶來的影響和危害呢？讓我們到現實生活中去看一看。同學們喜歡吃蘋果吧，這有一座蘋果園出現了病蟲害，你會怎么辦？
（出示案例：蘋果園里里出現了病蟲害：A順其自然；B使用毒性強勁的殺蟲劑；C使用毒性較低的殺蟲劑；D其他方法。你會選擇什么？你為什么這樣做？請學生按照A、B、C、D的選擇分組，說說自己的想法。）
生1：我選A。蟲子也是生命，蘋果園很大，小小的蟲子也吃不了多少。再說用農藥會有毒，我們人吃了蘋果也會中毒的。
生2：我選擇B。免得蟲子吃掉更多的蘋果，所以要趕緊殺掉他們。
生3：毒性較強的殺蟲劑對蟲子毒害較大，對人也一樣，日積月累人也會中毒，所以我選擇C。
生4：如果蟲子適應了這個農藥的毒性，有了耐藥性，怎么辦？必須調高農藥的毒性，農藥的毒性就越來越大，會對人造成更大的傷害。
生5：我們選擇D。因為不管是毒性弱還是較強的農藥，都是有毒的，都會對人們造成傷害。我想能不能讓小鳥來吃蟲子，這樣可以殺死蟲子還不會危害人的健康。
師：選擇是智慧。大家都充分表明了自己的觀點，希望大家再認真想想。你們的選擇會產生怎樣的結果呢？我們一起來看看。（出示做出選擇后相對應的后果。A：沒得吃；B：殺光一切；C：低毒農藥有效控制了蟲害，我們也有蘋果吃了。）
可是，這樣真的就萬事大吉了嗎？（播放農藥殘留視頻）看了之后，你想說些什么？
生1：我都不敢吃東西了，實在是太可怕了。
生2：看來低毒農藥其實也是劇毒無比呀。
師：你吃蘋果削皮嗎？低毒農藥消滅了蟲害，但是又帶來了新的問題——農藥殘留。面對農藥殘留，家里人是怎么做的？
生1：我媽媽都會把買回來的菜泡好長時間，而且要泡好幾遍。
生2：我奶奶還會用淘米水、鹽來泡菜和水果。
生3：在我們家所有的水果都是要削皮吃，而且要把皮削得深一些。
生4：我媽媽還在超市里買了專門去除農藥殘留的洗滌劑。
師：面對新的問題，我們也在想各種辦法去解決它，盡量把農藥殘留帶給我們的危害降到最低。現在，科學家們正在研究生物防治的方法。例如草原綠雞，既養了雞又治理了蟲害。
面對農藥的危害，科技工作者在積極研制綠色農藥，推廣新型的無害滅蟲法，從根本上解決農藥帶來的危害。
經常參加體育活動能改善人體中樞神經系統，提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用。使神經系統的興奮抑制的交替轉換過程得到加強，從而改善大腦皮層神經的平衡性和準確性，促進人體感知能力的發展，使大腦思維想象的靈活性、協調性、反應速度等得以改善和提高，感知敏銳、思維靈活、想象豐富。
培養觀察能力。所謂觀察力是一種有目的、有準備、主動的知覺能力。它的最佳品質是敏捷、準確、深刻和完善。在體育鍛煉中，由于體育教師的示范和運動場上千變萬化的環境中，需要參與者在學習和比賽過程中，在控制自己注意力的穩定性的同時，還要觀察教師、同伴和對手的變化，也就是人們常說的需要“眼觀六路”的能力來適應需要，這對培養人的觀察能力是十分有益的，
發展空間、時間知覺和運動感知能力。體育鍛煉使人體感覺、重力感覺、觸覺和速度、高度知覺等更加準確。提高大腦神經細胞工作的耐受能力。尤其是參加球類、體操、田徑、武術等運動，能通過觀察空間的大小、方位、距離等，調整自己的動作，矯正錯誤的姿勢，同時也發展了空間知覺和時間知覺。
促使人體的本體感覺更精確，加速運動技能的掌握，提高熟練程度。經常從事體育鍛煉，尤其是從事體操、乒乓球、臺球、田徑等運動。對提高精確的肌肉本體感覺和各器官協調配合能力的效果更佳。
二、體育鍛煉對少年兒童情緒、情感的作用
神經心理實驗研究表明，當人體進入運動狀態時。大腦會分泌一種可以支配人心理和行為的肽類。這種具有魔力的肽類，具有振奮人心的作用，使鍛煉者進入一種愉悅氛圍中，體會到成功的。因此，參加體育鍛煉，可以使人從中得到樂趣，振奮精神，陶冶情操，并使煩惱、不安、寂寞、自卑等不良情緒得以解除，促使學生始終處于積極的情緒狀態之中。
體育鍛煉能使學生不良情緒得到合理形式的宣泄，使學生的精神狀態達到平衡而取得緩和，從而消除學生心理上的疲勞，對于減輕由于緊張和壓抑而引起的神經系統病變具有一定的改善和治療作用。
體育鍛煉中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、進取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與愉悅相互交織。同時人的感情表現也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利于學生情感的成熟，有利于情感自我調節的發展。
三、體育鍛煉對少年兒童意志品質和環境適應能力的作用
體育鍛煉可以培養少年兒童堅強的意志品質和良好的環境適應能力。在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難和主觀困難。并在克服重重用難的過程中。培養良好的意志品質；在應對挫折、勝利和來自各方面的壓力中，形成勝不驕、敗不餒的良好心理狀態。
體育鍛煉可以使學生增強自信、自我激勵，爭取不斷地戰勝自己、超越自己、超越別人，獲得奮發向上的情緒體驗。可以培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風和堅強的毅力，有助于培養團結友愛、集體主義和愛國主義精神，有利于培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質。這種堅強的意志品質能夠遷移到日常的學習、生活中，能提高對生活環境的適應力。
體育鍛煉能培養人的獨立性和社會性。經常從事體育鍛煉可以發展個性和增強適應社會的能力。
四、體育鍛煉對少年兒童自我認識和評價能力的作用
體育鍛煉有助于認識自我：體育活動大多屬于集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識，提高自我觀察能力、口我判斷利自我評價能力。體育運動還有助于自我教育：在體育鍛煉中認識自己的不足，不斷修正自己的認識和行為，挖掘自己的潛能和長處，正視和彌補自己的不足，正確對待成功與失敗。體育鍛煉有助于自我控制：在體育鍛煉中培養堅強的意志，克服心理障礙，促進自主、自立、自強和對自身言行的控制、監督能力，使個性得以完善。
體育鍛煉有助于樹立少年兒童的成就感。人們在參加體育鍛煉中，不斷戰勝自我，超越自我，生理機能和身體素質得到增強，運動技能技巧得以提高。當取得這些成績后，人就會產生自我成就的認識和情感體驗，產生愉快、振奮、幸福感和心理滿足感。
1、課堂上，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課后你自覺遵守紀律，獨立完成各種學習任務，學習成績優秀。希望你繼續努力學習，爭取更好的成績！
2、在學校里，你尊敬老師，團結同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績！
3、你是個懂事的孩子。在學校里，你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的！
4、你是個懂事，聽話的好孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績。
5、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，望你今后的學習中繼續努力，積極參加班級活動，爭取更好的成績。利用假期多看書，開闊自己的視野！
6、老師很欣慰，在經歷了一段時間的調整之后，你逐漸找到了最佳的學習狀態，各方面的表現都蒸蒸日上！課堂上的你，積極參與，靈光閃現；作業中的你，書寫認真，正確率高；做事也不像原來那樣拖拉？？一切都像變了個人在做一樣，真讓人高興啊！希望下學期你能把適應期縮短，在學校、在家都迅速進入狀態，寶貴的時間可不能再浪費了！
7、你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發言，認真完成作業，學習成績拔尖。同時，在紀律上你做得也很好了 。老師只想對你說，粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。
8、活潑好動是你最大的優點。如果在上課時，你能自覺遵守紀律，認真聽課，認真按時完成作業的話，你的學習會進步的。老師想對你說，學習來不得半點兒戲，只有付出才會有收獲。
9、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！
10、你能和同學友好相處。作業能及時完成，成績也不錯，這是好現象，但老師發現你聽講時，沒有做到心到、口到和眼到，如果你能做到，學習成績肯定會更好，老師還發現你作業不夠細心，把不應該做錯的題做錯了，真可惜。老師希望你今后大膽發言，多看課外書，提高自己的說話能力。
11、你每天堅持按時到學校，這很好。在學校里，你也能團結同學，遵守紀律。可學習是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會有收獲。加油啊，把學習趕上去。
12、你是個文靜聽話的女孩子，你尊敬老師，團結同學。課堂上你專心聽講 ，認真完成作業。課后，你也能自覺學習。希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績。
13、看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態度，老師深深地感到欣慰。看到你作業本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚、你的要強……繼續努力吧！你的明天會更美好！
14、你對工作認真負責，是老師的得力助手。每天你在學校認真讀書，自覺完成老師交給的各種任務。學習進步了，老師很高興，希望你繼續努力爭取做得更好。
15、在學校里，你遵守紀律，團結同學，遇見老師你能主動問好。課堂上，你專心聽講，積極思考大膽舉手發言。課后，你認真完成作業。假如你能改掉粗心的毛病，你學習成績將是班上最棒的。
16、你是一個可愛、誠實、善良的孩子。上課認真聽講，作業及時完成，進步較大。有幾次考試還得到九十分以上。但是呢，你的成績又不太穩定，千里之行，始于足下。從今天起，老師希望你腳踏實地，堅持不懈，你一定可以取得很好的成績的。老師期待下學期看到你更大的進步。加油，孩子！
17、你是個誠實、謙虛的男孩子，待人真誠熱情，樂于助人。學習上你積極進取，你工整的書寫給老師留下了深刻的印象；課堂上經常可以聽到你那響亮悅耳的回答。其實老師也希望在班級活動中能看到你的身影，多表現自己，釋放自己。你的字寫這么好看，都是勤奮而得，希望你可以更刻苦，多下功夫，一定會有更大的收獲的！
18、你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，認真完成作業。希望你在學習上，多動腦思考，自覺學習。這樣你會進步更快的。
19、最忘不了的是你上課積極舉手發言，吐字清楚，你愛動腦筋，可惜的是你還不能改正寫字馬虎，上課坐姿欠端正、喜歡做小動作的缺點。其實你只要把每次書寫都當成練習書法，你一定可以寫出一手好字的。希望你在下學期能做到，努力成為優秀的小學生！
20、在學校里，你是個聽話的孩子，你很愿意幫老師收作業，老師很喜歡你。老師希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績；在家里，認真聽奶奶的話，做個懂事的孩子。
21、你是個活潑可愛、熱情大方、學習認真、成績優秀的女孩，愛好唱歌，跳舞。在六一文藝匯演上你的表現讓大家更喜歡你。這學期你在各方面的進步都很大。老師希望你能繼續努力，再認真一點，向“三好學生”進軍！加油吧，孩子！
22、你上課專心聽講，認真思考，積極舉手發言。課后，你自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績很不錯。老師希望你更加努力，多鉆研有關的知識，爭取更好的成績，做到拔尖。
23、課堂上，你認真聽課，積極思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，學習成績拔尖。只是老師發現你的作業沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
24、你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續努力學習，為美好的明天鋪下堅實的基礎。加油啊！
25、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學習上你積極進取，有恒心、有耐心，自覺學習。小姑娘，加油吧！愿你的明天更加美麗！
26、這學期你真是讓老師很費神，其實你的成績可以再好點，你的表現可以再突出些，但是呢，不管是課堂上，還是回到家里，你都愿意和“懶惰”在一起，以至于每天接送你的外公對你也很擔心，所以，孩子，為了自己，多讀書，做個好學的孩子吧！
27、課堂上，你專心聽講，認真思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績拔尖。希望你繼續努力，百尺竿頭更進一步！
28、你是一個乖巧的女孩，活潑可愛，多才多藝，忘不了你六一文藝聯歡會上的翩翩舞姿，忘不了你清秀端正的書寫，忘不了你流利悅耳的朗讀，忘不了你每次測驗優秀的成績。孩子，繼續加油！一分耕耘一分收獲，多閱讀，多觀察，多留心，你會收獲更多！
29、懂事，聽話時你最大的優點。在學校里，你遵守紀律專心聽講，認真完成作業。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你會更棒的！看你的了，努力啊！
30、懂事聽話的你，在學校里認真學習，積極完成老師交給的各項任務。課余時間，你自覺學習，帶頭遵守紀律。老師和同學都喜歡你。希望你繼續努力，多動腦筋思考，爭取取得更好的成績。
31、老師首先要恭喜你，這學期你有很大的進步，你讓老師看到你的作業是那么整潔，你讓老師課堂上聽到了你的發言，你讓老師看到你一點一滴的進步。所以啊，你就像那起航的小船，相信自己，努力前進，你會看到更加美好的未來！希望假期里多看書，認真做作業！
32、這學期，你的學習態度端正了很多，老師知道你是個有上進心的好學生。課堂上能舉手發言了。對于集體的利益總是時時放在心上，更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。日益進步的學習說明了你是有潛力的，老師希望你繼續努力爭取保持住這種上升的勢頭，不怕苦累，不要松懈，爭取在各個方面都能有長足的進步！
33、在學校里，你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你也能自覺學習。假如在學習上，你能多動腦筋思考，多問為什么的話，你會進步更快的。
34、你是一個聰明、能干的孩子，當你認真學習時，你的成績將會名列前茅，如果你放松的話，成績就會明顯下降，老師希望你能專心聽講，力求上進，你將成為我們班上出色的學生。要記住：勝不驕，敗不餒。望假期里多看書，多交朋友！
35、從你彬彬有理的話語，能看出你是個有禮貌的好孩子；從你每周認真組織借、還書，及時整理書架，能看出你是個有責任心的好孩子；從你日益整齊的課桌，能看出你是個有條有理的好孩子；從你響亮的發言聲，能看出你是個認真聽課的好孩子；從你日益認真的書寫，能看出你是個不斷要求上進的好孩子。好孩子，與同學相處再多一份忍耐；對待學習，再多一份耐心吧，成功就在不遠處哦！
36、小小的你真是可愛，這學期老師看到你臉上的笑容更多了，書寫偶爾也有進步了。老師就知道你一定可以把字練好的！如果我們的胡志飛能夠更愛看書，做作業再細心一點，我相信你的成績會有更大的進步。記住：書，是你進步的階梯。望假期里多看書，把字好好練練。
37、在老師眼里，你是那么的可愛！每天老師看到你那燦爛的笑容，所有的煩惱也被帶走了。這學期，我看到你的字更好看了，更愛看書了，成績也有較大的提高。但是老師更愿意看到你上課舉起的小手，多多發言，讓大家都愿意和你做好朋友！加油吧，孩子！假期里多看看書。
38、在學校里，你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你的。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。
39、你是個懂事的孩子，成績穩中有升，這學期你在課堂上的表現越來越好了，特別是你端正的坐姿，舉起的小手。老師要告訴你：學要學得踏實，玩要玩得開心。望以后多參加班級活動，鍛煉自己。加油，孩子！期待你更大的進步！
40、課堂上，你專心聽講，認真思考，大膽舉手回答問題，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。成績很好，老師希望你百尺竿頭更進一步！
41、你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。
42、每天你都能走那么遠的路提前來到學校，真難為你了。在學校里，你能遵守紀律，完成作業。如果你能專心聽講，積極思考問題的話，你的成績肯定很優秀。
43、老師還是喜歡叫你“靈慧”，愛好跳舞的你這學期在學習上也有很大進步呢！特別是書寫更好看了，書也讀得更好了。可是啊，我們的靈慧還要多看書，上課專心聽講，做個人見人愛的小女孩就更好了！努力吧，孩子！
