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第1篇

關(guān)鍵詞：攝影教育；人文定位；職業(yè)資格測(cè)試

本著對(duì)攝影的熱愛，筆者在法國求學(xué)多年中，對(duì)法國高等攝影教育進(jìn)行一定的研究，著重總結(jié)出了法國當(dāng)代攝影高等教育的四大系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如何改革我國高職攝影教育的方向，筆者有一些粗淺的思考：

一、攝影高等教育應(yīng)該在高職普通專業(yè)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行并應(yīng)有完整體系，這是一個(gè)非常重要的原則

無論作為國民教育系統(tǒng)學(xué)位教育的巴黎學(xué)，還是造就攝影專業(yè)高級(jí)職業(yè)人才的行業(yè)高校，乃至私立攝影高校，都要求人學(xué)者必須持有在綜合性大學(xué)讀完普通大學(xué)課程后獲得的結(jié)業(yè)證(DEUG)。這并非僅僅是為了完成一種教育程序，相反，它要求從事攝影的人，必須具有真正的高等教育素質(zhì)。攝影專業(yè)教育不能替代一般文化素質(zhì)，而攝影從業(yè)人員卻必須具備大學(xué)水準(zhǔn)，這無疑是個(gè)矛盾。在中國，這個(gè)矛盾是用進(jìn)人大學(xué)后，以一年左右的公共課解決的。但事實(shí)證明，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)在的中國，無論從科技知識(shí)的準(zhǔn)備上，還是社科、人文基本素養(yǎng)上，學(xué)習(xí)攝影的人，都必須有2～3年一般理科和文科文化基礎(chǔ)才能保證自己適合攝影活動(dòng)的極大特殊性。如果拋開這些基本素養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人，根本不能算是受過高等教育的人，也根本無法適應(yīng)攝影的高深的科技性和廣泛的社會(huì)性。這一點(diǎn)不但應(yīng)引起我國攝影高等教育界的高度重視，也應(yīng)為我國各門類的高等專業(yè)教育所注意。尤其是各門各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方向、教材體系都還缺少自己的特長。學(xué)生缺少基本的大學(xué)生文化修養(yǎng)，結(jié)果直到畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)普通型、應(yīng)用型技術(shù)人才的高職大學(xué)生，還不具備一點(diǎn)攝影攝像知識(shí)，連最起碼的照相知識(shí)都不懂，這種狀況如果延續(xù)下去，應(yīng)該說這是不健全的21世紀(jì)的中國大學(xué)生。鑒于此，建議我國高職考慮法國攝影高等教育的模式，在普通教育中設(shè)立攝影知識(shí)教育。

二、攝影高等教育應(yīng)適度、應(yīng)突出人文定位

法國的各類攝影學(xué)校，在課程設(shè)置上都特別重視人文課程的地位。這一點(diǎn)使法國高等攝影教育，有別于英美的同類教育。在英美攝影高等教程中，最為惹人注目的是攝影原理、攝影技藝及攝影應(yīng)用課程。但在法國，哪怕是完全進(jìn)行職業(yè)教育的攝影專科學(xué)校，列在第一位的課程，都是“藝術(shù)史”、“攝影史”等人文課程。很明顯，在法國的攝影高等教育中，最看重的是“攝影傳統(tǒng)”的承繼，和“攝影精神”的養(yǎng)成。攝影高級(jí)人才的培養(yǎng)，首先是對(duì)其精神世界進(jìn)行耕耘，從而將崇高的專業(yè)靈魂萌芽深深植入學(xué)生頭腦，并使其具有歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)在“藝術(shù)美學(xué)”、“現(xiàn)代性”等方面，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感悟力，保持前沿創(chuàng)新的能力。

在這方面，我國攝影高等教育還顯得相當(dāng)稚嫩。據(jù)調(diào)查，在我國各高校開設(shè)了各類型攝影課的寥寥無幾，即使開設(shè)這類課程的，也缺少像樣的教材，更沒有專攻藝術(shù)史、攝影史的專家、學(xué)者。特別是對(duì)攝影教育中的人文課程如何設(shè)置進(jìn)行深入研究者更為罕見。可以說，專門的攝影人文教育隊(duì)伍，幾乎是個(gè)空白。這種狀況，與我國教育體制不無關(guān)系。因此，開展攝影人文研究、培養(yǎng)我們自己的攝影人才理論專家和教學(xué)骨干是迫在眉睫之事。建議高職學(xué)院和大學(xué)考慮派出教學(xué)骨干到法國巴黎大學(xué)第學(xué)攝影和多媒體系、國立高等攝影學(xué)校等攝影高等教育基地進(jìn)行考察、進(jìn)修，實(shí)地了解情況。至于派教學(xué)骨干赴法進(jìn)修則更是一條捷徑，可以直接改善我國攝影高等教育師資的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也為我國攝影職業(yè)化教育奠定了人才基礎(chǔ)。

三、攝影高等教育與職業(yè)資格測(cè)試同步進(jìn)行

第2篇

“創(chuàng)業(yè)之星”征文比賽旨在通過在校生采訪有成畢業(yè)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例中理解“有志者事競(jìng)成”的真諦，在訓(xùn)練自己適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的能力的同時(shí)，深入了解職業(yè)、了解社會(huì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)精神。宣傳中職畢業(yè)生“以創(chuàng)業(yè)帶支就業(yè)”先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生感悟成才之路。

還記得這樣一個(gè)小故事嗎？從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，連魚帶湯吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向河邊走去，釣了許多魚。

“魚”還是“漁”

十六歲的朱永峰，初中畢業(yè)后被吳江中等專業(yè)學(xué)校（原吳江市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）錄取，成了賓服班的一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)，賓服班的學(xué)制是兩年，一年半在校學(xué)習(xí)理論和技能，半年參加社會(huì)實(shí)踐。原定被分配到吳都大酒店的朱永峰因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備十分扎實(shí)以及過硬的技能，有幸被吳江市裝潢廣告公司的印務(wù)部錄用了。

這僅僅是朱永峰傳奇創(chuàng)業(yè)之路的一個(gè)小小開端。當(dāng)別人滿足于分配到的工作和待遇時(shí)，他仍然孜孜不倦的摸索著，即使發(fā)現(xiàn)自己什么也不懂，只能整天跟在經(jīng)理身后跑跑腿，他也能在工作中慢慢總結(jié)著、學(xué)習(xí)著。接了一段時(shí)間的業(yè)務(wù)后，他大膽嘗試兼做了美工，結(jié)果出乎意料的讓人滿意，原只想幫著公司的設(shè)計(jì)人員打打下手，幫他們減輕些負(fù)擔(dān)，結(jié)果卻因?yàn)闃酚谥税l(fā)現(xiàn)了自己的又一才能，即使當(dāng)時(shí)沒有電腦，沒有PS這樣的軟件，光靠手畫，他就畫出一幅美好的圖景。

“守漁”還是“出海”

朱永峰的選擇總那么令人吃驚，剛剛嘗到畫設(shè)計(jì)稿甜頭的他并不滿足于現(xiàn)狀，他的野心這次在攝影上得到了體現(xiàn)，做印刷業(yè)務(wù)難免會(huì)涉及到照片，他就提著設(shè)備，虛心的跟在攝影師后面學(xué)習(xí)攝影，這為他今后的事業(yè)發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

在朱永峰創(chuàng)業(yè)路上的啟蒙老師――他的部門經(jīng)理為今后打算時(shí)，他也被計(jì)劃在未來美好的藍(lán)圖之中。部門經(jīng)理創(chuàng)辦的吳江東方廣告公司，向朱永峰拋出了橄欖枝，朱永峰考慮到今后的發(fā)展和自身的前途，走進(jìn)了東方廣告公司的大門。同樣的，在工作、外出、承接業(yè)務(wù)的同時(shí)，他更加貪婪的學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，這讓他在1998年8月離開的同時(shí)，也帶走了先進(jìn)的平面設(shè)計(jì)和電腦設(shè)計(jì)的知識(shí)。

是的，他創(chuàng)辦了吳江市松陵鎮(zhèn)眾誠廣告部，經(jīng)過一年多的打拼和努力，成立了吳江市眾誠廣告裝飾公司，從容的走進(jìn)了這個(gè)眼花繚亂、充滿競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)市場(chǎng)，帶著他的志向，他的果敢，以及良好的人際關(guān)系，他很快爭(zhēng)取到吳江市內(nèi)公交車的廣告權(quán)。讀到這兒，你可能就知道為什么“眾誠廣告”讀來如此耳熟了，原來我們每天乘坐的公交車上，就有朱永峰的廣告啊！剛開始他也是第一次接觸這項(xiàng)工作，只好四處打聽，自己摸索，和工人一起布置，張貼廣告車貼，事必躬親。

第3篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校　攝影專業(yè)　辦學(xué)特色　異軍突起

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校在國家的支持下，發(fā)展迅速，專業(yè)也豐富多彩，烹飪、機(jī)電、旅游等熱門專業(yè)幾乎是每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校都具有的專業(yè)，甚至也是重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)生的選擇性也比較多。

攝影在中等職業(yè)教育中雖然不是熱門和重點(diǎn)專業(yè)，但是在培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和解決問題的能力方面的作用，與其他專業(yè)相比，只能有過之而無不及。攝影屬于藝術(shù)范疇，也是靠集體才能完成的工作，所以在提高學(xué)生的審美能力和團(tuán)隊(duì)精神方面，更是具有自己的專業(yè)特色。且隨著各種影樓、寫真館的迅速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)同樣存在很大的用人缺口。所以攝影專業(yè)應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在眾多的專業(yè)中異軍突起。

1、攝影專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀。

1.1　開設(shè)攝影專業(yè)的學(xué)校較少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高等教育中開設(shè)攝影專業(yè)的學(xué)校全國有200余所，但是在中等職業(yè)學(xué)校中，有專門攝影專業(yè)的學(xué)校卻少之又少，而像烹飪、機(jī)電、旅游專業(yè)卻是幾乎每個(gè)學(xué)校都有，且競(jìng)爭(zhēng)激烈。揚(yáng)州作為著名的旅游城市，烹飪、旅游專業(yè)更是揚(yáng)州各所職業(yè)學(xué)校的主打?qū)I(yè)。因此在省市級(jí)的各類技能比賽中也很少看到有攝影專業(yè)的師生技能比賽，所以即使是有攝影專業(yè)的學(xué)校，因?yàn)闆]有比賽參加，知名度也很低。在全國職教之星攝影類比賽中，很多學(xué)校的參賽學(xué)生并不是攝影專業(yè)的學(xué)生，只是作為素質(zhì)教育方面來發(fā)展的。

1.2　攝影專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少。攝影專業(yè)是高消費(fèi)的專業(yè)，器材昂貴，附帶消費(fèi)較高，經(jīng)濟(jì)回饋的過程比較緩慢。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，有一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難無法升入高中學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)入了職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望畢業(yè)時(shí)學(xué)校能分配到較好的工作，盡快減輕家里的負(fù)擔(dān)。所以，面對(duì)其他大眾化的專業(yè)，學(xué)生家長和學(xué)生更多的是選擇在經(jīng)濟(jì)上相對(duì)能承受的來學(xué)習(xí)。烹飪、機(jī)電、旅游專業(yè)都是每個(gè)職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)招生專業(yè)，而攝影專業(yè)的學(xué)生每個(gè)年級(jí)人數(shù)也是少之又少。

2、中等職業(yè)學(xué)校攝影專業(yè)的獨(dú)具特色。

2.1　專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣。中等職業(yè)學(xué)校攝影專業(yè)的攝影學(xué)習(xí)與高等教育的模式大不一樣，高等教育主要針對(duì)科研，而中等職業(yè)學(xué)校的攝影專業(yè)針對(duì)市場(chǎng)需求，主要培養(yǎng)影樓、攝影工作室、兒童攝影需要的操作型人才。學(xué)生學(xué)習(xí)后能直接融入影樓工作。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，還能學(xué)到影樓化妝造型、廣告設(shè)計(jì)、圖片處理等知識(shí)，學(xué)生在校期間能涉及的知識(shí)面比較寬，可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行今后的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)的成功率比較高。

2.2　專業(yè)符合教改要求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)教育現(xiàn)在特別注重教改，要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。攝影專業(yè)教學(xué)比較符合教改要求，進(jìn)行模塊化教學(xué)，比如攝影用光，即可引申出人像攝影用光、風(fēng)光攝影用光、廣告攝影用光等。系統(tǒng)性的教學(xué)，有利于學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3　學(xué)生人數(shù)少，有利于小班教學(xué)，提高教學(xué)效率。因攝影專業(yè)學(xué)生人數(shù)少，所以教師可以進(jìn)行小班教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)踐課程中，能保證每個(gè)學(xué)生都能夠親手操作，技術(shù)技巧得到充分的訓(xùn)練。

2.4　就業(yè)市場(chǎng)需求高。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)意識(shí)發(fā)生翻天覆地的改變，已經(jīng)從物質(zhì)型向精神型發(fā)展，各種影樓、攝影工作室、兒童寫真館也如雨后春筍，發(fā)展迅速，急切需要有攝影專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生充實(shí)，保證經(jīng)營的高質(zhì)量和專業(yè)性。在專業(yè)上也要求招聘的員工能以最快的速度融入工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，能很快的達(dá)到用人單位的要求，因此，用人單位比較愿意到學(xué)校進(jìn)行聘用。小部分學(xué)生家長因?yàn)樽约涸诮?jīng)營影樓，希望孩子能子承父業(yè)，所以愿意把孩子送到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。在很大程度上也滿足了社會(huì)的就業(yè)需求。

3、揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在眾多專業(yè)中異軍突起。

3.1　根據(jù)攝影專業(yè)的特點(diǎn)，大膽改革教學(xué)方法。攝影專業(yè)的許多知識(shí)符合教改的要求，教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行研究，在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，實(shí)行模塊教學(xué)，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。在教學(xué)中，既要重視先進(jìn)的理念和技術(shù)技巧，如數(shù)碼技術(shù)，也不可忽視傳統(tǒng)的知識(shí)，如黑白暗房。攝影是理實(shí)一體化的專業(yè)，教師可在理論和實(shí)踐課中采取不同的方式方法，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在校期間接受較為完整的理論知識(shí)與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2　多讓學(xué)生參加各級(jí)攝影機(jī)構(gòu)和活動(dòng)以及各種等級(jí)的比賽，提高知名度。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生積極參加各級(jí)別的攝影機(jī)構(gòu)，如加入攝影家協(xié)會(huì)，可以得到各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并與專業(yè)人士溝通交流，提高自己的專業(yè)技能。再者，多參加各類的攝影比賽，在提高學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，也提高了專業(yè)的知名度。

3.3　建立廣泛的校外實(shí)踐基地。在優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源的同時(shí)，重視校外實(shí)踐基地的作用，因?yàn)樾?nèi)實(shí)訓(xùn)資源不可能包羅萬象，攝影專業(yè)的器材昂貴，更新也比較快，從種類到數(shù)量校內(nèi)都不可能全部滿足。所以應(yīng)該不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，推薦各類知名影樓成為學(xué)校固定的實(shí)踐基地。聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為教師，選派骨干教師到影樓基地實(shí)踐。實(shí)習(xí)基地企業(yè)優(yōu)先從學(xué)校招聘畢業(yè)生，可在采用實(shí)踐基地掛牌的同時(shí)，加大宣傳力度，得到雙贏的結(jié)果。

4、總結(jié)。攝影專業(yè)雖然在中等職業(yè)教育中還屬于小專業(yè)，但是只要做到揚(yáng)長避短，積極改革，將會(huì)在眾多的專業(yè)中異軍突起。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

新郎鯤翼是安徽安慶人，華芳是廣西南寧人，都是廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院的畢業(yè)生，而且是同窗，也是彼此情感世界中的唯一。鯤翼有很強(qiáng)的事業(yè)心，為了華芳，他從武漢調(diào)回南寧工作，這是一個(gè)非常值得老師欣賞的舉動(dòng)。鯤翼現(xiàn)在中央一家媒體駐廣西的記者站，擔(dān)任很重要的工作。華芳畢業(yè)兩年后，由于工作積極努力，被提拔為單位的辦公室副主任。

鯤翼和華芳告訴我，選擇荔灣港舉行婚禮，頗費(fèi)了他們一番心思。他倆騎著電單車幾乎跑遍了南寧各個(gè)酒樓，最終才選擇了荔灣港大酒樓。一是因?yàn)榫茦俏挥诔鞘兄行模虾希奖阌H朋相聚，二是因?yàn)榛槎Y實(shí)為“小聚”，擺下十來桌酒席的大廳不大不小，更顯濃濃喜慶。我覺得，“荔灣港”這個(gè)流露著嶺南文化的詞匯，更賦予了婚禮吉祥的意義。“一灣清水綠，兩岸荔枝紅”，他們婚姻正如這愛情步入在荔枝飄香的港灣，浪漫、溫馨和甜美。

我接到學(xué)生邀請(qǐng)參加他們的婚禮的通知時(shí)，正在北京開會(huì)。學(xué)生的婚禮我一定是要參加的。作為老師，看到自己的學(xué)生學(xué)業(yè)有成、成家立業(yè)，別有一番欣喜與感動(dòng)。仿佛自己在這個(gè)時(shí)候才真正完成了授業(yè)解惑的責(zé)任，學(xué)生們可以“執(zhí)劍天涯”，去創(chuàng)造屬于自己的世界了。于是緊湊安排好在北京的公務(wù)活動(dòng)，趕上鯤翼和華芳婚禮舉行前4個(gè)小時(shí)的飛機(jī)直飛南寧。

走進(jìn)酒店大堂，一扇屏風(fēng)后面就是婚禮的現(xiàn)場(chǎng)。一襲紅色的地毯從屏風(fēng)入口處的鮮花拱門一直鋪到主席臺(tái)，主席臺(tái)上掛滿了粉色的氣球，包圍在香檳和蛋糕四周。大廳四周的墻上也掛滿了氣球與彩帶，附和著大廳中彌漫的喜慶音樂，微微飄揚(yáng)蕩漾。

婚禮現(xiàn)場(chǎng)，一張對(duì)開四版的“報(bào)紙”也在此時(shí)“創(chuàng)刊”。“創(chuàng)刊號(hào)”即為第999期，意味著天長地久。“報(bào)紙”中的“記者”的姓名也很“喜慶”，“郝快樂”、“貞幸福”……就連每個(gè)版面的編輯、文字校對(duì)，都是香港娛樂界“四大天王”――劉德華、郭富城……這張名為《今日喜報(bào)》的“報(bào)紙”，實(shí)為新郎、新娘自己為參加婚禮的嘉賓朋友編輯制作的一份報(bào)紙。報(bào)紙報(bào)道了新人從相知、相識(shí)、相愛到走進(jìn)婚姻殿堂這一過程中的浪漫故事，還刊登了新郎新娘愛情箴言以及親朋好友的祝福。新郎告訴我，作為新聞專業(yè)的學(xué)生，用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為自己的婚禮編輯一期喜報(bào)，他覺得很有意義。看到喜報(bào)，先是驚奇，后是欣喜，年輕人為自己的婚禮做一份喜報(bào)，既是對(duì)男女雙方愛情經(jīng)歷的一種總結(jié)，也是與親朋好友共同分享愛情婚姻的甜蜜。只有總結(jié)，也才能更加珍惜，也只有分享這樣的婚禮才能更加有意義。

第5篇

或在心情沉悶之時(shí)聽一首抒情歌；或在心情沉悶時(shí)抒寫一首短詩；亦或在心情沉悶時(shí)，拿起相機(jī)，見證這沉悶的時(shí)刻......抒發(fā)出的是同一種情緒，表達(dá)者和表達(dá)的方式卻千差萬別，因人而異，這既是一種生活的藝術(shù)，也是每個(gè)人個(gè)性的彰顯。

喜歡在空閑的時(shí)候，帶著相機(jī)，或者在校園里走一走，或者去古鎮(zhèn)上閑逛一下。在相機(jī)的視角里，我總能夠看到不一樣的世界，當(dāng)按下快門的一瞬間，不管是時(shí)間還是空間都被定格在了過去，定格在了記憶之中。我不是攝影師，只是一個(gè)攝影愛好者，每每奔波在每一個(gè)晚會(huì)、活動(dòng)、會(huì)議之間，總會(huì)在其中有所體悟，演員們忘情地演出；同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助；會(huì)議的召開與總結(jié)，這些都是一種正能量的傳遞方式。久而久之，由攝影接觸到了更多的人和事，認(rèn)識(shí)了更多的朋友。每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的拍攝方式，每個(gè)人對(duì)攝影理念都有不同的詮釋，但是當(dāng)手握相機(jī)，按下快門的一瞬間，我們都在進(jìn)行著同一種生活藝術(shù)的創(chuàng)作。

生活和事業(yè)貴在一份堅(jiān)持,興趣愛好也是一樣。每一種興趣愛好的養(yǎng)成都不是與生俱來的，興趣的培養(yǎng)往往顯示出一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度,對(duì)人生的點(diǎn)點(diǎn)期盼。

我們經(jīng)常希望個(gè)性得到關(guān)注,希望個(gè)性得到外界的認(rèn)可，可誰也無法去避免當(dāng)別人否定自己的成果時(shí)，我們要面臨的心理挑戰(zhàn)。

對(duì)即將畢業(yè)，步入社會(huì)和工作崗位的大學(xué)生來講，每個(gè)人都會(huì)面臨著“個(gè)性”與“共性”的挑戰(zhàn)。大學(xué)生活既是每個(gè)人個(gè)性的養(yǎng)成，畢業(yè)之后，我們每個(gè)人都會(huì)像枚五角星一樣，有棱有角，有主見、有想法、有態(tài)度。但社會(huì)生活就好比是一場(chǎng)永不會(huì)停歇的沙塵暴，一旦我們步入其中，不管我們的身份如何，身處何處，都會(huì)無一幸免地被一粒粒細(xì)小入微的沙子襲遍全身，將我們嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹住，讓我們無法脫身。

第6篇

一、專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)特點(diǎn)

在美國的高等影視院校中，以紐約大學(xué)電影學(xué)院和南加州大學(xué)電影學(xué)院最為著名。而這兩所影視院校，也有著不同的特點(diǎn)。紐約大學(xué)電影學(xué)院因?yàn)榕c百老匯臨近，表演、導(dǎo)演、劇作專業(yè)教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)；南加州大學(xué)電學(xué)影院則素有“好萊塢的后備人才基地”之稱。美國的影視專業(yè)課程具有豐富、細(xì)化、專業(yè)含量高的特點(diǎn)，學(xué)生擁有很大的自主選擇空間。例如紐約大學(xué)影視系劇作方向要求學(xué)生選修3門課程，有11門課程可供選擇；制作基礎(chǔ)課程要求選修4門課程，有23門課程可供選擇；制作技術(shù)更是有47門之多的課程供選擇，僅動(dòng)畫方向課程就有包括數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、初級(jí)、高級(jí)3D動(dòng)畫、故事板等14門動(dòng)畫技術(shù)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇某一專業(yè)方向，也可以在本專業(yè)搭建的主修專業(yè)平臺(tái)上輔修其他學(xué)科的課程。因此，學(xué)生的自主能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，各方面潛能可以被充分地挖掘。南加州大學(xué)電影學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“南加大電影學(xué)院”）的教育具備很多美國本土的特色。下面我們著重分析介紹南加大電影學(xué)院的部分課程與教學(xué)方式，以點(diǎn)帶面，了解一下美國的影視教育。南加大電影學(xué)院數(shù)年在全美國電影電視制作方面排名中名列第一。學(xué)院下設(shè)五個(gè)專業(yè)：影視制作、動(dòng)畫、互動(dòng)媒體、劇作、評(píng)論。在這五個(gè)專業(yè)中，影視制作是該校最具影響力的招牌專業(yè)。南加大電影學(xué)院的核心教學(xué)思想就是培養(yǎng)影視制作人員，而不是大藝術(shù)家或大導(dǎo)演，因而定位不是精英培養(yǎng)。影視制作是綜合導(dǎo)演、制片、攝影、錄音和剪輯等課程于一體的專業(yè)，學(xué)生只需選修其中一部分課程。該專業(yè)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)踐課比較多，幾乎沒有純理論課程。該校影視制作專業(yè)設(shè)有本科和碩士?jī)煞N學(xué)位。影視制作專業(yè)的教授都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種實(shí)踐技能。南加大電影學(xué)院的影視制作的課程體系由綜合制作、專業(yè)方向和聯(lián)合作業(yè)三類課程組成。

1．綜合制作類課程。綜合制作類課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè)，共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎麄€(gè)制作過程中包括編寫劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪帧崴推鞑摹⑴臄z和剪輯等所有的工作，這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以沒有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問題，都是通過邊做、邊學(xué)、邊問的方式解決的，所以在課程開始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會(huì)對(duì)影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識(shí)。508與507不同，要求學(xué)生兩個(gè)人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國影視制作專業(yè)的教育理念。“507制作一”和“508制作二”后面的很多專業(yè)方向類課都是要求修完這兩門課程之后才能修。

2．專業(yè)方向類課程。這類課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場(chǎng)運(yùn)作、視覺表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺特技等課程。每個(gè)專業(yè)方向都有幾門專業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門：（1）彩色攝影。這門課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識(shí)。在課堂上教授會(huì)安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時(shí)間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門課程相當(dāng)于“初級(jí)電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識(shí)，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專業(yè)知識(shí)，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時(shí)間為3小時(shí)，分配1小時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組，每個(gè)組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實(shí)踐。這門課程主要分三個(gè)階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評(píng)。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級(jí)電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識(shí)與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識(shí)，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級(jí)電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級(jí)電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。

3．聯(lián)合制作類課程的教學(xué)方法。這類課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng)，誰就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來說，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。

4．畢業(yè)創(chuàng)作。畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。

二、演員招聘體系

南加大電影學(xué)院沒有表演專業(yè)，但是學(xué)生作業(yè)需要大量的演員，僅依靠同學(xué)幫忙是遠(yuǎn)不能滿足的。在洛山磯有大量的職業(yè)、半職業(yè)和業(yè)余演員，他們大都愿意免費(fèi)出演，因?yàn)檎f不準(zhǔn)哪位學(xué)生導(dǎo)演以后就真的成為大導(dǎo)演了。

三、器材的管理

第7篇

紀(jì)實(shí)攝影的社會(huì)功用性,貼近生活性,讓它不僅受到專業(yè)攝影師的青睞,更吸引了一大批普通攝影愛好者,可謂“老少皆宜,四季適用”。歷史上的大師先賢,除為我們留下了許多經(jīng)久不衰的傳世之作,更為我們留下了寶貴的紀(jì)實(shí)攝影拍攝理念和經(jīng)驗(yàn)。比如:布勒松的“決定性瞬間”,羅伯特?卡帕的“拍得不夠好,是因?yàn)殡x得不夠近”……總結(jié)他們的作品,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn):作品拍攝主題符合當(dāng)時(shí)人們的求知需要;拍攝手法符合人們的一般審美要求;作品內(nèi)容和形式雖歷經(jīng)時(shí)間的打磨,依然有其獨(dú)特的歷史文獻(xiàn)價(jià)值和審美欣賞價(jià)值。

今天我們就在大師經(jīng)典作品的引領(lǐng)下,展示當(dāng)今紀(jì)實(shí)攝影圈的魅力。

經(jīng)典的紀(jì)實(shí)

現(xiàn)代的紀(jì)實(shí)

身邊的紀(jì)實(shí)

聲明:約稿之前,編輯與諸位作者協(xié)議商定:作品允許適度剪裁、調(diào)整色調(diào),但不許使用除此之外的Photoshop軟件中的其他功能。

京劇守望者寧舟浩 攝

演出前,青年演員馬良在樓梯邊耗腿。在經(jīng)歷了三年的試用期后,與馬良一起畢業(yè)的同學(xué)只有他一人當(dāng)年被劇院正式錄用。

在紀(jì)實(shí)攝影中,除了拍照片,勤于記筆記也是非常重要的。如被攝者的姓名、身份等等。在寫圖片說明或是平述故事時(shí),這些都是非常重要的信息和素材。

海因?劉易斯?W

1874年出生于美國威斯康辛州,1940年去世。世界紀(jì)實(shí)攝影史上不可或缺的一位攝影家,對(duì)于他而言,照相機(jī)既是拍攝工具,更是推動(dòng)社會(huì)改革的齒輪。他尊重那些經(jīng)常受殘害、受剝削、受壓迫的個(gè)人,為他們奔走疾呼。使他一度成為美國價(jià)值觀的體現(xiàn)者。

解海龍

第8篇

1.崗位調(diào)研

作者在第三方電子商務(wù)平臺(tái)上隨機(jī)挑選了165家開展了電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研同時(shí)結(jié)合走訪和電話調(diào)研的方法調(diào)查企業(yè)在實(shí)施電子商務(wù)活動(dòng)中常見的崗位，綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位有網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位、客戶服務(wù)類崗位、美工設(shè)計(jì)類崗位三種工作崗位。

2.工作任務(wù)分析

通過前期的企業(yè)調(diào)研得出了在電子商務(wù)活動(dòng)中高職學(xué)生所從事的三個(gè)主要工作崗位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了每個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)，網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位主要有五個(gè)典型工作任務(wù)：文案編輯、市場(chǎng)推廣、活動(dòng)策劃、產(chǎn)品編輯、數(shù)據(jù)分析，客戶服務(wù)類崗位主要有售前、售中、售后三個(gè)典型工作任務(wù)，美工設(shè)計(jì)類崗位有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖片設(shè)計(jì)、商品攝影三個(gè)典型工作任務(wù)。

3.各崗位職業(yè)能力分析

在工作的過程中，需要完成一項(xiàng)任務(wù)必定需要相關(guān)的知識(shí)、技能和工作態(tài)度，通過對(duì)典型工作任務(wù)所需技能的分析得出了電子商務(wù)專業(yè)主要崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

①網(wǎng)店運(yùn)營推廣類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟悉網(wǎng)上商店運(yùn)作流程；熟練掌握電子商務(wù)平臺(tái)的操作規(guī)范和流程；B.熟悉互聯(lián)網(wǎng)營銷模式；C.熟練掌握Office操作，略懂網(wǎng)頁代碼編輯工具；D.具備文案策劃、市場(chǎng)營銷的相關(guān)知識(shí)；E.熟悉電子商務(wù)流程，熟悉網(wǎng)上購物和銷售、推廣、優(yōu)化、維護(hù)、更新技能知識(shí)；F.熟悉淘寶SEO、直通車、鉆展廣告、淘寶客、超級(jí)賣霸、聚劃算等淘寶推廣方式；G.熟練掌握各種站外推廣手段，例如微博、論壇、SNS等。能力：具備良好的文字駕馭能力和視角獨(dú)到的文案創(chuàng)作能力，較強(qiáng)的編輯整合能力；B.能夠獨(dú)立思考并有所創(chuàng)新；C.具備一定的營銷策劃和執(zhí)行能力，對(duì)市場(chǎng)敏銳的觀察、判斷能力；D.有數(shù)據(jù)分析能力。素質(zhì)：A.具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和出色的溝通能力；有良好的溝通能力與理解能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；C.有耐心恒心，有強(qiáng)烈的意志力，良好的團(tuán)隊(duì)合作理念，善于溝通。

②客戶服務(wù)類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.深刻了解電子商務(wù)行業(yè)，具備較好的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)基礎(chǔ)，打字速度70字/分以上；B.熟練第三方電子商務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)店的操作流程。能力：A.普通語標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)；B.具備很好的溝通和交流能力。素質(zhì)：A.有責(zé)任心，能自我激勵(lì)，并能在高壓工作環(huán)境下工作，敢于挑戰(zhàn)自我；B.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

③美工設(shè)計(jì)類崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟練使用photoshop、DREAMWEAVER、FLASH、FIRE-WORK、Illustrator等美工軟件；B.會(huì)代碼裝修，熟練掌握Web標(biāo)準(zhǔn)；C.掌握數(shù)碼攝影技術(shù)，熟悉微距攝影、產(chǎn)品攝影；D.熟悉淘寶集市和天貓的店鋪裝修、海報(bào)制作、圖片大小、風(fēng)格；E.熟悉第三方電子商務(wù)平臺(tái)后臺(tái)操作；F.熟悉平面設(shè)計(jì)與淘寶店鋪裝修設(shè)計(jì)。能力：A.具有活動(dòng)內(nèi)容的文字策劃功底；B.視覺表現(xiàn)有自己的觀點(diǎn)，視野開闊，心態(tài)開放，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度；C.有良好的審美品位和創(chuàng)意，色彩和構(gòu)圖感強(qiáng)；D.具有店鋪美工設(shè)計(jì)能力和平面設(shè)計(jì)能力。素質(zhì)：A.能夠承受一定工作強(qiáng)度，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；B.做事認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，誠實(shí)可靠，能承受一定的工作壓力。

二、總結(jié)

第9篇

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)字影像技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0021

一、引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，將傳統(tǒng)的“師徒制”引入數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)課堂，以傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式傳授專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師的理論知識(shí)與師傅的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使中職學(xué)校數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更加清晰、明確，傳授的專業(yè)技能更具有實(shí)用性，與社會(huì)需求更加匹配。現(xiàn)代學(xué)徒制下中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的技術(shù)工人，在讀期間便能夠獲得與社會(huì)需求接軌的實(shí)踐能力，相比傳統(tǒng)課堂教育出來的畢業(yè)生，具有先天優(yōu)勢(shì)。因此，大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

二、提高中職數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效的策略

1. 明確校企合作的準(zhǔn)入門檻，甄選優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與合作教學(xué)

校方應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)財(cái)z影行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，由行業(yè)協(xié)會(huì)推薦優(yōu)質(zhì)企業(yè)名單。在此基礎(chǔ)上，校方從企業(yè)規(guī)模、企業(yè)信用、所處行業(yè)地位、軟硬件實(shí)力等角度出發(fā)，篩選出意向企業(yè)，并通過公開競(jìng)爭(zhēng)的程序最終確定合作企業(yè)。確定合作企業(yè)后，雙方應(yīng)就招生招工、培養(yǎng)模式、雙方權(quán)利義務(wù)、違約責(zé)任等合作細(xì)節(jié)達(dá)成書面協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)方在數(shù)字影像行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、渠道資源優(yōu)勢(shì)和校方在職業(yè)教育資源方面的優(yōu)勢(shì)，通過資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、戰(zhàn)略協(xié)同，建立深入的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2. 制定招生計(jì)劃，創(chuàng)新課程設(shè)置，訂單化培養(yǎng)技術(shù)人才

（1）供需對(duì)接，明確培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂四方協(xié)議

企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，提出人才需求計(jì)劃，并向校方明確崗位特征描述、所需員工知識(shí)水平和技能等級(jí)等信息。校方根據(jù)企業(yè)所提供的需求信息，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際主動(dòng)設(shè)置或調(diào)整專業(yè)方向，明確招生計(jì)劃和招生要求。雙方共同參與招生，明確訂單化培養(yǎng)模式，以“招生即招工”的形式提前簽好四方協(xié)議（企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生），明確各方權(quán)利義務(wù)。

（2）根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置課程安排

第一學(xué)年為在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為文化課和專業(yè)課。專業(yè)課以學(xué)校教師課堂教學(xué)為主，搭建“1+X”的課程體系。“1”為專業(yè)必修課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)字影像專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，課程有攝影基礎(chǔ)、攝像基礎(chǔ)、人像攝影、數(shù)碼后期處理等。“X”為選修課程，主要有色彩、素描、婚紗攝影、廣告攝影、數(shù)字影像編輯、攝影作品欣賞等。“1+X”的課程體系將為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排，派遣技術(shù)骨干到學(xué)校開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，使學(xué)生感受企業(yè)文化，為工學(xué)交替打下基礎(chǔ)。

第二學(xué)年為工學(xué)交替，即把所有文化課課程安排到周一至周三、周四、周五全部為專業(yè)課課程。在專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長進(jìn)行優(yōu)化整合，采用分組教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專業(yè)技能訓(xùn)練上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的攝影、攝像、后期處理等技能水平，引導(dǎo)學(xué)生考取初、中級(jí)攝影師、數(shù)碼制作師等職業(yè)資格證書。企業(yè)積極為學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件，以小組為單位接收學(xué)生到企業(yè)的攝影助理和數(shù)碼助理等崗位見習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化。

第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生成績(jī)情況及個(gè)人C合素質(zhì)，招收一定比例的學(xué)生，綜合考慮企業(yè)需求和學(xué)生意愿，將學(xué)生分配到攝影、攝像、數(shù)碼后期等各個(gè)方向進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和輪崗，實(shí)現(xiàn)“招生即招工”。學(xué)校和企業(yè)共同制定《實(shí)習(xí)手冊(cè)》，就學(xué)生實(shí)習(xí)期的工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律、注意事項(xiàng)等事宜做出明確規(guī)定。

（3）依托校企優(yōu)勢(shì)共建數(shù)字影像技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地，確保工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的順利開展

在校內(nèi)數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大專項(xiàng)資金投入，秉持“真設(shè)備操作、真項(xiàng)目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”的原則，引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、打造專業(yè)師資，通過“校企共建、引企入校”的方式，引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目、規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造與企業(yè)環(huán)境相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與工作崗位的有機(jī)融合。

在校外數(shù)字影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，主要依托企業(yè)在品牌、技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的“崗位體驗(yàn)站”和“校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地”，形成頂崗實(shí)習(xí)的長效機(jī)制。企業(yè)每年接收一定數(shù)量數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的在校生開展工學(xué)結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)先滿足學(xué)校訂單培養(yǎng)班學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求，安排優(yōu)秀的定崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生成為公司員工。

3. 校企互派掛職人員，加強(qiáng)交流，深化產(chǎn)學(xué)研合作

企業(yè)每年定期派遣中高級(jí)管理者、技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英到學(xué)校掛職，參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理、教學(xué)指導(dǎo)等工作，提升校方師生的技能水平，共同培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字影像技術(shù)人才。在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，由校方按教育部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)向企業(yè)掛職人員支付一定教學(xué)經(jīng)費(fèi)。校方制定相關(guān)政策，每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，拓展專業(yè)教師在企業(yè)就職工作經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)技能，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。

雙方應(yīng)為對(duì)方掛職人員提供固定工作場(chǎng)所和工作崗位，保證掛職效果。掛職人員應(yīng)遵守對(duì)方各項(xiàng)管理規(guī)章，確保各方的正常營業(yè)、教學(xué)秩序。掛職期滿，經(jīng)考核合格后，給對(duì)方掛職人員發(fā)放相關(guān)聘書。雙方應(yīng)建立定期會(huì)商機(jī)制，指定專門聯(lián)系人員，加強(qiáng)日常溝通與交流，通過定期走訪、座談會(huì)等形式就雙方合作開展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)，磋商解決合作過程中遇到的問題。