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摘要 高演化條件下，頁巖有機質成熟度的確定成為一大難題，一些傳統的成熟度測試方法可能不再適用。因此，本文在前人研究的基礎上，歸納總結了針對高演化頁巖的各種不同的有機質成熟度測試方法的原理、計算方法和應用范圍，并探討了不同方法的影響因素，對更好選擇高演化頁巖有機質成熟度的測試方法具有重要的現實意義。
關鍵詞 高演化頁巖；成熟度；測試方法
中圖分類號P62 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）70-0031-02
0 引言
目前，對于古生界頁巖的成熟度判別方法是在業界還沒有得到較好解決的重要現實問題，基于前人的研究，發現可能用來測定其成熟度的方法主要有以下幾類，即有機顯微組分法，巖石熱解法，埋藏史和熱史分析法，有機地球化學法。它們被用來作為測定頁巖成熟度方法的時間長短不同，而且適用范圍也不完全相同。
1 有機顯微組分法
1.1 固體瀝青反射率
1.1.1 原理
固體瀝青是由富氫有機質形成的烴類流體經過一系列的復雜的地質作用轉變而來的。在烴源巖中形成的瀝青往往具有數量多、分布廣、變化大的光性及復雜的地質成因等特征，因此引起了廣大石油地質學家和有機巖石學家的具大興趣，他們對瀝青的這些特征以及作為成熟度判別指標的有效性等進行了不同程度的積極探索。
1.1.2 計算方法
反射率可以用來評價烴源巖的成熟度，具有代表性的轉換公式包括以下幾種：
RO=0.618×Rb+0.4 Jacob 1985
RO=0.6569×Rb+0.3364（自然演化系列） 豐國秀等 1988
RO=0.6790×Rb+0.3195（熱模擬系列）
RO=0.688×Rb+0.346 劉德漢等 1994
表1 瀝青反射率轉換成烴源巖成熟度公式總結
1.1.3 應用范圍
事實上，以上關系基本一致，計算出來的結果非常接近。但固體瀝青反射率仍然只能作為確定有機質成熟度的輔助手段，主要原因是：1）瀝青的成因復雜；2）前油瀝青雖然是原地生成的，但后油瀝青則經過了一定距離的運移，除了受到熱解作用的影響外，還要不同程度的氣洗、水洗、氧化和生物降解作用等的影響，測定時反射率往往會發生一定的改變；3）瀝青反射率被用來確定成熟度有一定的局限性，這是因為在早期低成熟階段瀝青還沒有形成，而形成于高成熟階段的瀝青的反射率變化又很明顯，導致不能夠與鏡質體反射率形成良好的線性關系。
因此，目前把瀝青反射率作為判別有機質成熟度的一個指標存在的最大難題是瀝青的形成原因較為復雜以及在鏡下的正確識別。
1.2 鏡狀體反射率
1.2.1 原理
鏡狀體，又稱海相鏡質體，由B．Buchardt等（1986）在研究斯堪的納維亞半島寒武、奧陶系海相泥巖時發現的一種顯微組分。隨后，Buchardt等（1990）對其形態特征、有機質組成、熱演化規律及其成因來源等作了深入地探討。
鏡狀體在透射光下為褐色，反射光下為灰色、灰白色，邊緣清晰、呈棱角狀，均質，無內部結構，反射率單一，非常近似于鏡質體。然后通過建立其反射率和H/C原子比之間的關系，發現二者的關系和受抑制的鏡質體反射率與H/C原子比之間的關系大體一致，因而可以把鏡狀體反射率當作測定早古生代地層的成熟度的一種有效指標。
1.2.2 計算方法
程頂勝等（1995）通過對具有相似成熟度的褐煤和Kukersite 油頁巖進行同步熱模擬實驗，得到了鏡狀體和鏡質體反射率的相關關系，可以表示為：RO=0.75+0.461RV-L，式中RV-L-鏡狀體反射率，%。
1.2.3 應用范圍
鏡狀體反射率作為烴源巖成熟度評價的指標具有一定的局限性：一是適用范圍相對較窄，主要適用于0.7%
1.3 動物有機碎屑反射率
1.3.1 原理
根據筆石、蟲牙等動物有機碎屑的光性演化特征及其反射率演化規律表明，這些動物有機碎屑的反射率可以作為早古生代海相烴源巖有機質成熟度的評價指標。然而，他們在地層中分布多少不同。此外，在缺少高等植物輸入的早古生代含有筆石等的地層中，這些動物有機碎屑反射率還沒有辦法與國際上公認的成熟度指標——鏡質體反射率進行直接的對比，所以目前只能采用間接的辦法，即通過同層或鄰層的牙形刺色變指數或瀝青反射率作為中間媒介與鏡質體反射率進行比較，這樣牙形刺色變指數或瀝青反射率等指標是否準確就成為了一個關鍵問題。
1.3.2 計算方法
Bertrand（1990）以加拿大Gaspe地區泥盆系中幾丁蟲與結構鏡質體同存的事實，直接建立了幾丁蟲油浸反射率與結構鏡質體油浸反射率之間的關系，并推導出蟲牙反射率與結構鏡質體反射率之間的關系：logRS=-0.19+1.29logRT。其中RT為結構鏡質體的油浸反射率%；RS為蟲牙的油浸反射率，%。
2 巖石熱解法
熱解峰溫（Tmax）：
1）原理
Tmax指的是巖石熱解最大生烴率對應的溫度，曾經被認為是一項非常有效的成熟度參數，甚至有報道認為其有效性要強于鏡質體反射率Ro。在烴源巖隨埋藏深度加深的過程中，有機質會發生一定的降解，一般熱穩定性較差的干酪根首先會發生降解，有機質熱穩定性強的就會保留下來，因此巖石熱解峰溫是隨熱演化程度的升高而增大的。據統計，烴源巖達到生烴門限的值約為435℃，低成熟度階段的分布范圍為435℃~445℃ ；成熟階段為445℃~485℃；Tmax大于485℃時進入高成熟階段。
尊敬的各位領導、各位老師、各位同學：
大家晚上好！
在這個充滿生機與希望的季節里，我們迎來了江西應用工程學院計算機信息工程系首屆大學生校園文化藝術節。藝術可以陶冶心靈、繁榮校園文化。它展示我們的青春活力和藝術功底，在此期間，我們計算機信息工程系將舉行“文化藝術節開幕式唱響春天卡啦ok歌手大賽、網頁設計大賽、文化藝術節主題辯論賽、感恩母親，祝福母親、’以學為榮，從我做起’文化藝術節主題班會、書法、繪畫、電藝作品展、就業知識講座”等一系列讓同學們展示才華的活動。我們系部的舞蹈團也在很努力的編舞、排舞，愛好繪畫的同學也在用他們的畫筆為我們描繪絢麗的畫面。總之，我們系部師生要在這次文化藝術節期間用文學、繪畫、書法、音樂、舞蹈等富有創造性的方式去展現校園文化藝術節的魅力與內涵。
有人說，藝術是高尚情操的宣泄，藝術是德行的寶庫，藝術的特質就是心靈的不斷超越，這種超越是不斷創新的，校園文化藝術節能豐富校園文化生活、能提高學生的創造力、表現力、應變能力、口頭表達能力和協作精神，是對人文精神的倡導，對學生藝術素質的提升、藝術品質的最好培養，它給我們提供了一個自我展示的舞臺，希望我們都能積極參與，張揚個性、展示才華、舞動我們的青春，讓我們的夢想在這里插上飛翔的翅膀。
藝術教育作為我國高等院校教育的重要部分，以培養和發展人才為主要目標，尤其注重對創新型的人才培養。人才是文化產業發展的主導者，而高校是培養高素質人才的重要平臺，高校的藝術教育也是通過人才培養為文化產業的發展提供支持。在知識經濟時代，文化與經濟快速發展，而國家競爭力由人才、創新和制度三項基本要素構成。作為對人才發展和創意培養最具推動力的高校藝術教育對于挖掘文化的產業發展潛力、促進文化產業的更新發展具有重要作用。反之，文化產業的繁榮進步也會為高校藝術教育的發展提供新思路，在提高當前社會對于藝術教育認識的基礎上，有助于推進高校在藝術教育上的有效實踐。
二、文化產業背景下發展高校藝術教育的路徑
（一）轉變藝術教育理念，創新發展高校的藝術教育
完善高校藝術教育的前提是轉變藝術教育的理念。在文化產業市場發展的大環境下，高校的藝術教育發展要突出“人才培養”的重要性，在高校教育者創新教育思想的基礎上，注重學生能力的多方面提升，尤其是對學生創新能力方面的培養，并不斷完善其知識結構體系，做到全面綜合的發展。此外，高校藝術教育應加強對學生實踐能力的培養，學生最終要走出校園、走向社會，最重要的莫過于將所學的知識有效地應用于工作和生活中。因此，在當今市場經濟的激烈競爭下，高校對于學生的藝術教育要加強市場意識的培養，讓學生在當前的學習中提早意識到市場經濟對生活與學習等方面的影響，以便培養競爭意識，為以后的職業發展奠定基礎。
（二）加強專業教學水平，探索科學的教學模式
文化產業背景下的藝術教育要求高校的教學不應只局限于固定的書本內容，教師作為課堂教學的主導者，應注重學生在思維方面的變化與發展。教師在教學中應結合時事情況提出一些相關的課題，運用啟發式教學，并結合研究式、討論式等方法，以此來激發學生的創造性潛力，培養學生的創新素質。此外，高校藝術教育的專業課程設置要同當前文化產業的市場需求與變化相結合，以配合教師的教學內容和教學宗旨。在尋求科學教學模式的過程中要強調實踐教學的重要性，高校可通過與社會企業的合作，在促進人才發展的目標下積極開展校外的研究與培訓，促進藝術教育產學研的一體化建設，以提升學生實際運用知識和實踐創新的能力。
（三）以創意人才為培養目標，優化高校藝術教育體系
在進入創新時代的21世紀，教育更應與時俱進，保持先進性。創意型的人才培養有賴于高校在教學模式上的轉變，高校應該改變應試教育對學生思維的局限，為培育創意型人才營造有利的環境氛圍，提升學生的創意實踐能力。高校應秉承我國文化教育的理念與使命，提升藝術教育的質量，構建適合學生自身發展的教育標準。高校的藝術教育應以人才培養為目標，注重創新型人才培養，并積極建立與之相適應的創新型高校藝術教育體系。
（四）以文化產業市場為導向，培養多層次的復合型人才
目前，我國的文化產業市場處于轉型發展的關鍵時期，急需具備多領域知識的專業人才來支撐。高校藝術教育在培養多層次、國際型、高素質的復合型人才方面，肩負著重要使命。多層次的復合型人才不只是在自身的專業技能層面有突出的經驗，而是應在知識、能力和思維等方面都做到融合發展。而現階段，我國復合型人才的數量較少，并且由于受到經濟文化等地域差異，復合型人才的區域分布也不夠均勻。在市場經濟環境下，高校藝術教育應以文化市場為導向，進行復合型人才的培養。
三、結語
【關鍵詞】計劃生育；手術；并發癥
【中圖分類號】R169 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0018-02
現代社會，女性的流產率、剖宮產率逐年上升，重復流產、低齡流產等現象越來越普遍，使計劃生育高危手術的在數量上與危險程度上呈現逐漸上升的趨勢。本文選取2008-2012年在我中心實施計劃生育手術的18176例婦女作為研究對象，具體報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取2008-2012年在我中心實施計劃生育手術的18176例婦女作為研究對象，年齡范圍21-63歲，平均年齡（43±2.1）歲，經篩查后確認為高危手術4103例。
1.2研究方法
對確認為高危手術的4103例進行術后電話隨訪，隨訪時間為術后1周、術后1月、術后3月，若發現異常者，及時來院就診；詳細記錄高危手術并發癥發生情況。
1.3統計學方法
本研究采用SPSS17.0軟件實施統計學分析。
2 結果
2008年-2012年我中心實施的計劃生育手術有人流、藥流、放環、取環、輸卵管結扎，其中手術量最多的分別為人流、取環，詳見表1。其中高危人流手術比例總體呈遞增形式發展，并發癥發生率呈遞減形式發展，詳見表2；高危取環手術比例與并發癥發生率均呈遞減形式發展，詳見表3。
根據調查顯示，計劃生育高危手術主要因素為閉經，主要成因包括宮內節育器嵌頓及斷裂；流產次數頻繁，時間間隔短；子宮高度傾屈，內膜修復障礙[1]。閉經時間超過1年者取環手術出現并發癥的機率相對較高，本次統計調查結果顯示，閉經時間超過1年者，IUD殘留5人，取環失敗4人，子宮穿孔1人，在并發癥總數中所占比例為21.01%。一般情況下，閉經后0.5-1年內，女性體內的雌性激素下降幅度尚未明顯，內外生殖器的萎縮現象也尚未明顯[2]，在這一時間段取環，成功率相對較高，且術后并發癥的發生率較低。若閉經超過1年，女性體內的雌性激素明顯下降，內外生殖器的萎縮現象明顯，致使IUD過大，容易形成嵌頓，手術操作難度加大，在取環過程中容易傷及宮頸、子宮等。
隨著科技的發展，越來越多的先進設備用于計劃手術中，有效提高了計劃生育高危手術的成功率，術后并發癥的發生率也明顯降低。例如超聲引導技術的發展，在手術中，醫生可根據顯示的宮頸、子宮、盆腔實際情況準確找出宮腔的深度與方向，定位環位、環型[3]，有效降低了手術操作難度，縮短了操作時間，同時也大大提高了手術的準確性，避免在手術中盲目刮宮，使術后閉經、子宮內膜損傷的情況得到明顯減少，并杜絕了人流不全與子宮穿孔等并發癥的發生。而隨著可視人流技術的推廣使用，也減輕了人流對人體的傷害，有效降低了并發癥的發生率。
參考文獻：
[1] 張英.計劃生育手術致子宮穿孔12例防治措施探討[J].基層醫學論壇，2011，09（16）：142-145.
關鍵詞：高校圖書館；文化服務；實踐狀況；創新內容；分析思索
高校圖書館作為高校的科研文化陣地，其文化建設是學校整體文化建設中的重要組成部分，所能提供的文化服務水平則直接影響著高校整體文化氛圍的營造，同時，信息時代中的圖書館讀者早已不滿足于傳統服務項目，能夠為高校師生提供高品質的文化服務方能滿足讀者的深層需求，鑒于此，文化服務的開展已成為高校圖書館未來發展的方向。因此，通過實踐分析不斷更新文化服務形式、提升文化服務水平對高校圖書館的發展，乃至整個學校文化建設的深入都至關重要。廣西師范大學圖書館近年來努力推動文化服務創新，加強文化建設力度，做了許多新的嘗試，這些實踐有效地提升了圖書館整體服務水平，也積累了一些服務經驗，但鑒于文化服務的隱性性質，這些舉措遠未成熟完善，結合這些實踐經驗加以分析思考，才能真正達到加強服務的目的，為高校圖書館文化服務的進一步發展探索出正確的方向。
一、廣西師范大學圖書館文化服務現狀
中國圖書館學會在2008年的《圖書館服務宣言》中指出圖書館應“在服務與管理中體現人文關懷”，作為高校圖書館，一方面要發揮圖書館的文化功能，另一方面要履行高校的教育使命，這就顯示了文化服務的重要性。鑒于高校圖書館文化服務的雙重使命，其服務內容應“包括知識文化和精神文化服務。如利用館藏資源優勢開展的各種高水平的學術交流和類型多樣的讀書活動，為讀者提供良好的學術環境，指導大學生構建知識和提高其閱讀素質，增加他們渴望掌握知識、獲取和利用信息的時代感和緊迫感”。為了將這一文化服務概念落到實處，廣西師范大學圖書館在具體工作中將之分為了宣傳導讀和校園活動兩個方面。
（一）宣傳導讀
作為一個文化職能部門，圖書館的外部文化形象直接影響著其文化功能的發揮，而其內部閱讀文化氛圍的營造則主要依托導讀服務的深入開展，因此，圖書館將這兩部分工作作為文化服務的基礎，不斷深化強調。
1、開展高品質的圖書館文化宣傳
為宣傳圖書館整體形象，全面介紹圖書館各項服務內容，圖書館近年來借助多種宣傳渠道，進行了多樣化的文化宣傳。健全了圖書館新聞報道審核機制，制定網站新聞審查辦法，在學校新聞網、學報、校報、《桂林日報》等媒體上發表宣傳文章和新聞報道，提升圖書館的社會影響力，為書香社會的營造盡到應有的義務。
2、搭建多元化的導讀服務平臺
采用多種形式開展導讀服務，利用館內技術搭建多元化的導讀服務平臺。重視傳統導讀渠道，有效利用宣傳櫥窗、海報對學生提供閱讀指導，結合時事推薦相關優秀書籍以供學生閱讀。結合信息時代的性質，搭建網絡導讀平臺，在圖書館主頁上開辟讀者園地，及時更新上架新書信息，推薦館藏優秀書籍；引進移動圖書館、數字圖書館等新型閱讀平臺，利用這些平臺提供閱讀指導，和讀者開展更直接的交流。
（二）校園文化活動
隨著高校辦學理念的轉變，校園活動的舉辦已成為培養學生能力、建設校園文化的重要部分。廣西師范大學圖書館將校園文化活動作為文化創新服務的重要環節，每年都開展不同主題的閱讀文化活動，上半年圍繞“世界讀書日”開展讀書知識競賽等系列活動；下半年著重開展打造自身的校園文化品牌，開展了“書香十月”系列活動，均取得了良好的效果。
1、“世界讀書日”系列活動
4月23日為“世界讀書日”，圍繞這一主題，圖書館于3月至4月間，舉辦了“博覽群書，感知人文讀書知識競賽。活動旨在用競賽的方式，激發讀者的閱讀興趣，引導學生好讀書、識人文，領略閱讀的魅力，暢游知識的海洋。比賽貫穿3至4月，自報名起就在校園內引起了極高的關注，報名參賽者達800余人；選手們在比賽中展現出的知識層次和整體水平，也充分體現了當代大學生博學多識的風采，展現了閱讀的魅力和知識的力量，對校園閱讀風尚的推廣起到了極好的作用。
2、“書香十月”校園文化活動
“書香十月”校園文化活動是廣西師范大學圖書館傳統的校園文化精品活動，創辦自2003年以來，至2012年已開展了九屆。第九屆“書香十月”校園文化活動由圖書館與校學工部共同主辦，以“追憶校史崢嶸，暢享閱讀青春”為主題，于2012年10月15日正式啟動，到12月26日全部結束，歷時兩個多月，共完成了“相約校慶”、“智慧青春”、“快樂閱讀”、“愛心同行”等四大板塊13項形式不同的活動內容，在校園中引起了巨大的反響，參與人數多達6000余人，在師生中擁有廣泛的參與度。
該屆活動內容豐富，形式多樣，參與人數較多，收到了良好的效果：開幕式200多人參加；“師大，我與您的際遇”主題征文大賽共收到398篇征文，并有1489人參與網上投票，出了最具人氣獎；200多人參加了“聆聽校友真言，規劃未來人生”――校友與畢業生面對面訪談會；37個參賽小組，80多人參加了“校園歌曲填詞大賽”，共有656人參與網絡投票評選最喜愛的填詞歌曲；500多人報名參加了“電影配音”大賽；在鄉鎮中學捐書活動中，圖書館更在短短一個月內就收到全校500余名師生捐贈的2000余冊圖書。這些數字充分顯示出了書香十月活動在師生中的受歡迎程度和深刻的影響力。
二、圖書館文化服務創新點及得失分析
文化服務是一項隱性的長期的服務，隨著服務程度的深入，必須要根據服務效果不斷調整創新，才能具有發展的生命力。廣西師范大學圖書館文化服務才剛剛起步，其內容與形式均在探索階段，一方面不斷創新服務內容，一方面需及時總結分析，調整其發展思路。
（一）文化理念的確立奠定服務基礎
文化服務的開展是長期隱性的工程，其形式可以變化更新，但其中體現的文化理念則需一以貫之，作為一個中心思想指導各項工作的開展。圖書館于2012年特成立了文化與平臺服務部，安排專職人員開展相關文化服務內容，逐步形成了較為統一的圖書館文化服務理念，即圖書館文化服務不僅要服務學生，更要引導學生；不僅要關注閱讀普及的廣度，更要提升閱讀活動的高度。圖書館在工作開展中貫徹了這一理念，使文化服務呈現出明確的目標性，奠定了服務的初步基礎。
（二）充分優質的宣傳起到重要作用
在文化宣傳和校園活動的實踐中可以看出，高品質的宣傳對圖書館形象的塑造和活動內容的開展起著非常重要的作用，鑒于此，圖書館不斷拓展宣傳思路，提升宣傳品質。成套宣傳冊的制作是圖書館向優質文化宣傳邁出的第一步，在圖書館管理協會指導工作中及書香十月閉幕式上，工作人員更嘗試用視頻的方式進行了更為直觀的宣傳，大大提升了宣傳效果。下一步工作中，圖書館將拓展到有聲電子文件、視頻等多種宣傳形式，使圖書館整體形象更為立體生動，為圖書館文化理念的推廣起到積極作用。
（三）定位明確的策劃保障活動品質
文化活動的前期策劃是非常重要的環節，優質的策劃是高品質活動舉辦的保障。近年來書香十月的活動策劃定位較為明確，針對不同興趣特長的學生提出不同的活動方案，抓住學生的興趣點，進而吸引學生參與到圖書館活動中來；活動還將對象拓展到教師層面，通過評選教工借閱明星，發現善于利用圖書館資源的教職員工，請他與師生分享閱讀心得，這一嘗試對調動師生有效利用圖書館資源，引導學生熱愛閱讀有著一定的作用。同時，活動在設置上也致力于整體品質的提升，從場地的選擇到內容的安排都力求更高水準，書香十月閉幕式及頒獎典禮更以新穎的形式、活潑的內容對整個活動起到了很好的總結，將活動品質提升到一個新的高度。
（四）多部門合作有利于推動學校整體文化建設
一、數字化實驗室的開發
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學幾乎所有的概念、定理、原理、公式都是從實驗中得到的，實驗是檢驗物理理論的標準。隨著科學技術的高速發展，學生對物理的學習不再停留在物體表面現象，而要求對每一個物理量都能用現代的科學技術手段精確地進行測量，去分析、去求證，去研究、去總結規律。傳統的實驗教學已經不能滿足學生的要求。因此建立數字化的、現代的實驗室是非常必要的。
我國著名的物理學家、激光學家、中科院院士鄧錫銘教授曾經指出：物理學是一門“精密”的科學，是要用很“精密”的數字來表達它的內容的。今天以傳感器、數字化閃頻系統為代表的一批數字化實驗儀器已經逐步走進了中學校園，完成了老一輩科學家們夢想，數字化實驗室的開發就是以這些儀器設備為前提的。
實驗也是一種教學手段，將現代化的教學手段融入到實驗教學中去，而開發的數字化實驗室與教學，優勢互補、相得益彰，這不僅是提高實驗教學效果的途徑，而且是實驗手段創新的一種重要方式。在實驗教學中，應用傳感器、微重力系統、數字化曲線運動閃頻儀等先進的數字化試驗裝配，可以精確地完成每一步實驗，對實驗所得的數據也可以精確地在計算機上用數字反映出來，畫出圖表進行分析，得出結論，讓實驗不再停留在傳統的表面現象；它可以提供實驗背景，闡述試驗原理，解除空間和時間對觀察實驗現象的限制。在把每個物理量精確到數據上的進行實驗分析并進行規律擬合，顯示普通實驗室無法完成的實驗等方面均能發揮很好的作用。
我校早在2005年就對實驗室進行了改造，專門建立了物理數字化實驗室及化學生物數字化實驗室。圖1為我校的物理數字化實驗室。
物理數字化實驗室由計算機總控設備，力學、電學、光學和聲學傳感器，還有微重力系統和數字化曲線運動閃頻設備組成。它基本上可以完成中學物理學的實驗任務，很好地使物理實驗教學數字化、精確化，提高了學生的學習興趣，特別是高中學生，因為年齡的增長，他們已經不再滿足于傳統實驗或者物質的表面現象，而注重物質的本質和發展規律，因此要滿足他們的興趣和求知欲望，就應用“精密”的數字來表述精密的科學。
二、數字化實驗室的應用
教育技術裝備是辦教育的物質基礎和技術保障，是教學思想和教學內容的物質載體，是轉變學生學習方式和教師的教學方式、提高學生科學素養的有效手段，是全面實施素質教育整個體系中不可缺少的基礎環節。離開技術裝備的配備和使用，具有實踐動手能力和創新精神的人才是不可能培養出來的。
1.數字化實驗室的使用讓原來比較“粗糙”的物理實驗實現了“精密化”
例如力學的平拋豎落實驗，用傳統的實驗方法只能憑借聽到聲音來判斷物體平拋和豎直下落時所需要的時間是相等的，或者是用手接的方法確定各點位置，然后描出平拋軌跡，精確度非常低。而使用閃頻系統做平拋豎落實驗，小球每一刻、每一點的位置都非常的清晰，我們可以精確地得到小球的運動軌跡。并且，閃頻系統可以自動擬合，使得每一個點上的每一個物理量都可以通過計算機輕易而精確的計算出來。
原來實驗中只能看到的物理的表面現象，轉變成了直接而全面地表現出平拋物體的運動規律，物理的定理、公式自然就得到了。同學們一目了然，理解起來也容易多了。
2.數字化實驗室的使用讓原來不能實現的物理實驗成為可能
在中學階段，由于實驗條件的限制很多實驗是很難完成，特別是電磁學的實驗，只能是“圖片”，數字化實驗室的開發和使用使這些實驗有了一些突破。
例如電學的安培力的大小測量，是高二選修課本上的一個重要實驗，測量安培力的大小與電流大小“量”的關系，因為有了數字化的實驗儀器而使得這個實驗變為可能(如圖2所示)。
利用雙范圍力的傳感器和電流傳感器共同完成，原來系統的電磁學中從來也沒有方法測出安培力的大小，更不能完成安培力與電流的正比關系，只是教師直接給出公式。這個實驗的完成，使各個物理量之間的關系極為清楚，是實驗教學的一個突破。學生自己能夠動手完成實驗，猜想并找出實驗的原理，制訂實驗步驟，對實驗進行分析和總結，提高學生對學習的興趣和創造能力。
3.數字化實驗室的使用讓原來只能流于表象的知識，通過實驗變得更加具體
例如通電導體在磁場中的振動(如圖3所示)。在磁場中的電磁力、重力和空氣摩擦力的合力作用使通電導體在做阻尼振動，用力傳感器可以看出阻尼振蕩的圖像，把表象的實驗具體化。
總之，由于數字化實驗室的全面應用，我們帶領學生開發了很多實驗。使用微重力系統完成力學中的超重、失重、完全失重實驗；使用傳感器等實驗儀器也可以完成力學中的超重、失重、完全失重實驗還可也進行電學中的電表內接、外接法的實驗嘗試，電源電動勢，電源的內電壓，感應電流等的測量，電表的改裝實驗等，突破了實驗教學的一些難題。
三、數字化實驗室與學生創造能力的提高
新課標中體現的新課程，強調要著重培養學生的創新精神。這是一個時代的要求，要求積極推進探究性實驗教學。新標準強調新課程與現代科學技術的緊密結合，要求把現代信息技術和其他高新技術應用于實驗教學和實踐教學，鼓勵師生在實驗室中采用計算機、傳感器、多媒體軟件等實驗用品，培養學生的信息收集與處理能力。
“我聽說了，就忘了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”這句名言突出了動手做實驗的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。數字化實驗室由于其能夠使實驗高度精確的特點，以及對現代化設備的應用，更加容易激發學生進行科學探究的興趣。從而調動學生學習的內動力。
在用傳感器探究摩擦力的影響因素實驗中，提醒學生傳統的傳感器及彈簧測力計測量的并不是物體的摩擦力而是對物體的拉力，那么除了保持物體勻速運動外，沒有其他手段。而傳感器給出的典型實驗所測量的摩擦力也是一樣的，很難控制。究竟采用什么方法才能準確測量呢，為了解決這個問題，教師帶領學生重新設計實驗，去猜想、去創新，每一個環節的設計都鼓勵學生親自動手，親自體驗，終于很好地完成了這個實驗。表1是高一年級某學生的實驗報告：
2.將細線（后改為鋼管），一端綁在鐵架臺上，另一端系住力傳感器，傳感器放在木板上，另一端與放有鉤碼的小車相連。保持系統平衡狀態。
3.校準傳感器，啟動采集。
4.開始時，向右拉動木板，持續約10秒，采集終止。
5.分別改變小車與木板接觸面積，小車的質量、接觸表面的粗糙程度、拉木板的速度、拉力的大小等重復2，3，4三步。
6.保持第一次實驗時小車與木板接觸面積，在木板上墊棉布，放好裝置。繼續重復2，3，4三步。
7.改為鋼管連接后避免了第一個下凹
因此所有連接都應是剛性連接。
8.整理數據，儀器，實驗完成。
使用數字化實驗室授課使學生對探究和創新有更深刻的認識，誘發了學生創新欲望、學生興趣無不盎然。但是，教師在學生得到實驗成功的喜悅之后并沒有讓學生止步，而是在此基礎上提出了新的問題。我們設計這個實驗是否就沒有問題了？用問題引著學生向前走，同時讓學生不斷地發現新問題，使學生始終面臨著眾多的未知領域，以此來激發學生的創造熱情，走上創新之路。
——珍愛生命，安全第一
各位同學：
炎炎夏日已經到來，涼爽的海濱、流淌的河流和小溪給人帶來歡樂和愜意，但卻潛藏著安全危機。去年5至9月份，全省各地發生游泳溺水死亡的中小學生和幼兒89名，其中，農村溺水事件占78%，本地人占52%，流動人口子女占41%，中小學生占85%。今年5月20日，周程鵬（男，臨海市人，13歲，臨海市東塍中學7年級6班學生）在臨海市東塍鎮東溪單村巖倉旁邊的一水潭內游泳發生溺水，后經醫院搶救無效死亡。在熟練掌握游泳技能的情況下，暑期游泳時切記以下幾項安全要點：
1.下水前觀察游泳處的環境，若有危險警告，則不能在此游泳；
2.不要到坑、池、塘、溝、河流等不安全的地方玩耍；
3.需在大人陪同下去安全的地方進行游泳；
4.游泳時不要在水里打鬧，在江河湖海中游泳，有時會碰到意外情況，此時游泳者要保持鎮靜、沉著地加以自救；
【關鍵詞】高中數學；教法研究；教學生活化
看似高深奧秘的數學學科，其實與生活有著密切的聯系，數學來源于生活、服務于生活.從古代祖沖之發現數學圓周率開始，數學就是為了解決生活中的實際問題而存在的.假設生活中沒有數學的存在，我們連最基本的生活交易都無法進行.同樣的道理，脫離了生活的數學，也只是一些泛泛A空頭理論.新的課改提出，數學教學要緊密聯系學生的實際生活，從學生已有的經驗出發進行教學，并且要加強學生應用數學的能力，創造生動有趣的生活場景，使學生多交流、多動手，真真正正融入數學教學活動中去.高中數學作為學生普遍認為最難的一門學科，更應如此，貼近生活、融入生活，使高中數學教學生活化成為眾多中學老師的一項無法推脫的責任和義務.落實到具體的高中數學教學活動中，我們應當注意以下幾個方面的內容.
一、教師要提升自我素質，轉變教學觀念
教學是一門技術，更是一門藝術，教師便是這項藝術的操盤人.高中數學教育想要貼近生活，必須首先從提高教師的素質，增強教師的教學觀念做起.教師作為課堂的引導者，必須要有扎實的專業技能，熟能生巧，只有深入地了解教學知識，才能在課堂上活學活用，將抽象復雜的專業知識與具體生活實際相結合.因此，教師要全面提升個人素質，增強閱讀量，廣泛地接收各方面的知識，這樣的課堂才能生動有趣.課堂上，在黑板上寫個不停的教師已經不是值得學習的典范.乏味的教學方法只會讓學生感到疲倦.運用多種教學手段，創造具體的生活情境，引導學生解決問題這才是當今時代應當弘揚的教學之道.比如，在學習對數等較難聯系到實際生活的新知識時，教師可以講述一些有關的對數起源的知識，讓他們清楚地知道，對數產生的根源，做到明明白白地學習，而不是一味地接受那些離我們很遠的陌生概念.高中數學知識與生活素材的結合會增強課堂的趣味性，同時也會提升教師在學生心中的形象，提高學生學習的積極性.
二、教學內容要貼近生活
在高中數學教育中，教材是教師講課的依據，學生學習的主要資料.要想實現高中數學教育生活化，不僅是教師教學方法的改革，教材的積極引導也很重要.比^初中和高中的數學課本，我們可以明顯地發現高中課本幾乎全是理論知識，顏色上也是幾近黑白.高中教學知識內容多、理論性強，對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求.想要把高中大多數的理論知識與生活實際相結合，還是有點難度的.這就需要教改委在對教學方式提出要求的同時，也應多加強對教材內容的改革.教材中適當加一些具有生活氣息的插圖，既能讓學生對理論知識印象深刻，又能緩解一下他們學習過程中緊繃的神經，可謂一舉兩得.另外，教材的設計要合理分散難點.我們常在課堂上聽老師說這節課是重點也是難點，長久下來，幾乎每節課都是重點，每個單元都需要我們重點掌握.假設有一個難點出現，接著一系列的重點又撲面而來，只會讓學生難點越累越多，最后成為一個死結.適當的分散教學的難度，增加一些鞏固知識，這對提升學生學習積極性來講是十分重要的.溫故才能知新，知新的內容又趣味重重，這樣才能讓每個學生的學習生活都是成功并且有收獲的.
三、應用數學知識解決實際問題
數學起源于生活，服務于生活，只有把教育成功與生活實際相結合才是成功的教學.回歸現實生活，讓學生意識到數學知識在實際生活中的重要性，增強學生的應用意識.例如在學生學習“三角函數”這一復雜的數學問題時，可以趁周末時間組織班里的學生集體爬山出游，在游玩過程中讓他們切身體驗坡的陡峭程度與三角形的角之間的關系，并且能夠自己走過的斜坡路，大致推斷出自己垂直上升的距離.學習排列組合問題時，可以讓學生親自體驗一把選拔運動員的過程.比如可以提出這樣的問題：需要選拔兩位男同學和兩位女同學去參加跳繩比賽，我們班一共有18個男生和12個女生想參加，那么一共有多少種選拔方法呢？這樣貼近生活的問題，一下子讓同學們成為學習的主導者，體驗了一把主人翁意識.化被動為主動，成功地將復雜的數學知識與生活實際相結合，使學生們體驗到數學是無時無刻不在我們身邊的，從而增強他們的學習興趣.
總之，高中數學教法生活化是當今課程改革的一項重任，也是一項緊迫的任務.推進高中教法生活化需要社會大環境的改變，同樣需要教師和學生的共同努力.將知識應用于生活，真正實現高中數學教法生活化，達到學以致用，才能讓學生有著源源不斷的學習動力.
【參考文獻】
