時間：2022-10-17 00:05:33
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關鍵詞： 技術信息部；服務育人
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0249-02
0引言
高校圖書館肩負著為高校的教學、科研、行政管理等提供服務的任務，在高等教育發展進程中起著非常重要的作用。高校圖書館技術信息部在配合高等學校教育、順應高等教育發展進程、充分圖書館現有資源為讀者提供文獻和信息服務起著非常積極的引導作用。
1組織部室人員積極學習“三育人”的含義，領悟“三育人”的精神
“三育人”即教書育人、管理育人、服務育人，指的是學校的老師和管理者為了實現育人的目的，在進行從事自己工作的過程里，用一定的方式，為學生進行直接或間接的教育的過程。教書、管理、服務同育人是一個整體，二者不可分割，它體現了系統育人的思想，是教書育人、管理育人、服務育人在時間和形式上的有機統一。
1.1 教書育人所謂教書育人是指老師在教學工作中，按照既定的目標，培養學生思想政治素質和科學文化素質。寓德育教育于智育、美育、體育中，是教書育人的基本方式。老師要以高尚的道德準則，嚴謹的治學態度、端莊的儀表面、優良的精神風貌面對學生，處處以身作則，時時為人師表，引導和教育學生建立科學正確的人生觀和世界觀。所有的老師，都應把培養學生的愛國主義、集體主義、創新意識、科學精神和社會實踐能力等體現在課堂科研和實踐教學等過程中。
1.2 管理育人所謂管理育人就是指學校的管理者應該把育人作為最根本的任務，通過強化管理方式、多樣化的管理途徑，給學生以正面的影響。管理部門應把握住我們的教育方向，制定科學合理的育人方案，實施和組織育人工作。還要不斷提高學校管理者的水平和素質，建立健全各項管理制度，優化育人環境。管理者要從本職工作出發，不斷創新，勇于開拓，提高工作效率，改進工作作風，在工作中做學生的榜樣。
1.3 服務育人所謂服務育人就是指在高校中從事服務工作的所有教職工，為了實現育人目標，在為科研、教學和師生提供各種服務的過程中，以多樣的對學生的人生理想和思想品德進行間接的教育。作為學校的服務部門要為學校的提供后勤保障，為服務育人創造優美的環境。我們服務部門的教職工要樹立自己的優質服務和模范行為，在思想、道德、紀律等各個方面引導學生，使學生養成愛護公物、勤儉節約、熱愛勞動的優良習慣。
作為圖書館技術信息部，我們主要是為師生提供電子文獻資源的閱讀服務，經過認真學習，我們認為可以以“服務育人”為出發點，開展我們的創先爭優工作。
2加強技術信息部部室隊伍建設
高校圖書館技術信息部建設中，人是最主要因素。高校圖書館技術信息部通過對電子文獻信息資源和電子閱覽室管理工作，實現其服務育人的宗旨。通過為讀者提供服務，達到育人的目標，這是圖書館技術信息部工作者的基本任務。要完成此項任務，需要我們技術信息部大力加強部室隊伍素質的建設，充分發揮和發揚部室人員的主觀能動性。
首先，部室工作人員要身體力行，用優良的職業道德來進行服務育人。高校圖書館技術信息部是為科研、教學服務的學術型服務機構，它既是學生教育的第二課堂，又是學校圖書資料信息中心。部室人員對圖書館工作的熱愛、優良的職業道德修養，是技術信息部工作人員為讀者提供優質服務的思想基礎。技術信息部工作人員需要意識到，圖書館的勞動是具有創造性的勞動，要在工作的創新性和價值完善性之間找出契合點，以便最大程度的做好服務育人的工作。
其次，技術信息部工作人員以優質的業務素質進行服務育人。高校圖書館技術信息部面對的是具有相當的文化知識的學生和教師。所以，要想向讀者提供優質的服務，技術信息部工作者就一定要具備專業理論知識和嫻熟的服務技能。技術信息部工作人員應在熟悉本室電子文獻館藏的基礎之上，對全館館藏、藏書體系都要熟練知悉，還要熟悉各種工具書的位置和使用方法，具備相關專業知識，在為讀者服務和解答讀者提問的實踐工作中，不斷完善和充實自己的業務空白領域。廣開門路，以便更好的配合學校全面開展育人工作，不斷提高電子文獻信息資源的利用率和為讀者服務的工作效率。
3部室提出綜合要求，個人發揮自身特色，開展內容豐富的“服務育人”工作
3.1 樹立參與意識，強化育人觀念要向全體同志強調充分認識“服務育人”工作的重要性，以及圖書館技術信息部在學校建設工作中的重要地位與作用。及時的了解和學習學校精神文明建設的走向，把握住“服務育人”的現狀，把配合學校開展“服務育人”作為部室的重要工作，收納進日常工作計劃議程，精心指導，認真規劃。總結別的單位的育人服務的成功的先進經驗，探索和創新活動模式和尋求有效的工作方法，并采取有效措施，把大學生德育教育當作部室每個成員應負的基本責任，真正落實在自己的工作中。而與此同時，還要要爭取館里和學校的有力支持。在學校精神文明建設工作中，既要有效發揮育人主要作用，還要積極發揮各方面各單位的積極作用，還要重視本部室在學校精神文明建設工作中的自身作用，形成“服務育人”工作的有力合力。比如我們的同志可以經常性巡回檢查學生上機情況，發現學生上不好的網站，及時提醒學生，學生下機時，提醒他們不要丟失自己的東西。在思想上和生活上關注學生的成長。
3.2 豐富閱讀指導內容，提高閱讀指導質量閱讀指導不僅是高校圖書館實現育人服務的重要方式之一，而且也是開展“服務育人”的主要途徑。在閱讀指導實踐中大家總結出來一些行之有效的方法方式。閱讀指導工作要想服務于學校精神文明建設，就需要增強閱讀指導活力，強化閱讀指導的德育功能，并且需要加以認真研究和學習。首先，在閱讀指導的內容上，需要改變以前較為注重文藝書籍，專業書籍的閱讀指導導向，應有效加強德育書籍的閱讀指導，比如人生觀、價值觀方面，馬列主義理論知識的文獻，愛國主義、優秀傳統文化、集體主義等方面的書籍。在我們的圖書館網站上，積極推薦我們的優秀書籍，融入具有生動直觀性、學生有興趣接受的現代化教育教學媒介。要準確把握學生的思想現狀和思維動向，用不同的形式和內容來滿足讀者各個不同層面的要求，使“服務育人”的內容和要求轉化為學生的實質需求。我們的同志可以針對每年新生來電子閱覽室，都有很多不明白的問題要咨詢，他主動地、耐心細致地回答學生的問題，并且向學生推介積極健康的書籍，引導讀者正確使用我們的電子信息資源。
3.3 參與校園文化建設所謂校園文化，是在大學校園的環境下，以大學生為主體，以課外文化活動為主要內容而形成的一種共存文化現象并以一定的方式表達出來反映大學生的行動規范和群體心態。積極向上的校園文化，是學校進行“服務育人”的一個重要的隱形課堂，它可以使校園中的每一個大學生都在價值取向、思想觀念、心理因素、行為準則等方面，向著有序而健康的方向發展。近年來，校園文化到建設開始聚集著越來越多的人們關注的眼光，但是因為當前市場經濟的消極影響，校園文化中隱藏著隱性的危機因素，集中表現為大學生價值取向的實用化和功利化。面對這一局面，各個高校在組織物力和人力，積極大力開展健康、有益的各種文化活動，重鑄校園精神，重塑校園靈魂。校園文化建設是一項復雜而系統綜合性工程，需要我們各部門的有機配合和共同參與，作為學校的一員，我們高校圖書館責無旁貸。作為圖書館的一部分，技術信息部應全面而充分認識到校園文化的構建對 “服務育人”工作的重要性，改變以往過去育人活動自身業務范圍的工作模式的局限性。比如說可以充分利用電子文獻館藏優勢，積極主動的配合學校開展各種校園文化活動，注意組織和圍繞學生社團活動，有針對性地提供電子文獻信息服務。要逐步擴大服務范圍，拓展服務方式，自覺的把部室各項工作與校園文化的構建相結合，積極主動的參與到校園精神文明建設之中來。建設優良的服務育人環境是部室工作人員工作的重要組成部分。高校圖書館育人環境的建設，一是物質環境的建設和完善，它是部室的主要外在標志。所謂物質環境，是指建筑設施、館容館貌、環境布置等物質狀態。理想中的物質環境是部室文明的有效表現形式，它直接的反映著部室的精神風貌，對大學生有著潛移默化的感染作用；二是人文環境的構建，這是高校圖書館育人環境建設的中心點。所謂人文環境，是指人際環境，它主要體現在部室每個成員的精神面貌上，是部室成員思想道德素質的具體外化。“服務育人”與以知識積累為特征的教學活動不大相同，我們部室成員的人格、形象、作用、言語、儀表、行為對于每一個大學生有著無形而有力的深遠影響。所以，要做好育人服務工作，首先必須要高度重視部室成員的思想道德建設。我們既要注重營造學生德育“綠州”，有要不斷地擴展部室成員德育素質。所以說，高校圖書館需要制定館員的道德規范，設計和研究部室成員的整體形象，建立一整套完善的思想政治工作的體系，激發全體部室成員積極主動的工作熱情和認真負責的工作態度，塑造一個優良的部室精神文明的環境。
3.4 優化電子館藏建設藏書是高校圖書館開展育人活動的基本條件在現代化的條件下，越來越多的讀者使用著新型的閱讀方式，電子文獻信息占據著越來越重要的作用。目前不少高校圖書館的藏書內容，已不能滿足學校精神文明建設的需要。因此高校館要調整藏書結構，有計劃、有針對性地適當調整我們的館藏分布。在新形勢下，我們技術信息部充分了解到大學生“服務育人”是高校在精神文明建設中面臨的一個重要課題。只要我們認真加以研究，堅持不懈地去探索，去實踐，就會給學校“服務育人”工作以有力的配合和支持，就會在高校精神文明建設中發揮應有的作用。比如針對校園網經常運行不正常，網絡病毒特別多，造成網絡運行很慢的具體情況。為了使系統能夠正常運行，可以在每月的10日左右，利用休息時間，加班加點維護電子閱覽室的網絡運行，及時更新殺毒軟件和更新系統，更好地滿足廣大教師和學生利用電子閱覽室的資源。
4總結
“十年樹木，百年育人”， “三育人”工作是一項需要長久堅持下去的工作，“服務育人”更是我們圖書館、我們技術信息部日常工作的重點。高校的理論教學、科研、學術交流、改革創新等全部具體活動都需要圖書館的服務與支持。大學生通過對圖書館的充分積極的利用，以鞏固課堂上學來的文化知識，依據自己的具體愛好、興趣來選擇性的獲取知識。我們技術信息部工作人員要充分利用這一場所和環境，因材施教、因勢利導，努力積極的做好服務育人工作。
參考文獻：
[1]魏連.高校圖書館人力資源開發與管理問題芻議[J].山東省工會管理干部學院學報，2004（02）.
隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。
2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀
基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。
3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級
隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。
3.2充分考慮學生特點，豐富創新高中德育工作形式
德育工作形式是聯系工作內容以及工作對象的重要橋梁，恰當的德育工作形式可提高學生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發學生的反叛情緒，為工作的進行造成阻礙。因此，教師在進行高中德育工作形式創新和改造時，應充分考慮學生的特點，使德育方式符合學生的人格發展規律以及個人性格特點，從而可促進德育工作實效性的發展。其次，教師應充分利用網絡文化以及信息技術等學生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學生分享德育內容，將德育工作融入學生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結并分析德育工作思路，以促進德育工作的長久發展
除了對高中德育工作內容以及形式進行重塑、改革以及創新以外，要取得高中德育工作的實效性發展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應制定科學、合理的以網絡文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結分析具有真實可靠的參考依據。其次，教師應在德育工作的各個階段進行定期總結和分析，只有在不斷發現問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發展。另外，為實現德育工作的先進性與現代化發展，教師在進行普通高中的德育工作內容、形式以及思路等方面的研究基礎上必須以信息時代的網絡文化動態為導向進行相應的更新，只有充分保證自身的發展速度，才能促進高中德育工作的實效性。
4.結語
關鍵詞：廣播電視大學；德育；教育
隨著經濟科學的迅猛發展，廣播電視大學德育工作不斷出現新的問題，特別是現代遠程開放教育的出現，它與普通高等教育最大的不同在于網絡環境下，教師與學生處于準分離的狀態。
一、廣播電視大學德育工作面臨的問題
(一)對德百觀念缺乏正確認識
一是對德育地位的認識不正確。雖然我國自古就以德為衡量人的首要標準，但在實際工作中重智輕德現象時有發生，往往認為讓學生獲取文憑是廣播電視大學的教育目標，從而把育“分”代替育人。二是不能辯證認識和處理德育與其他各育的關系，不善于把德育寓于各育及各項活動之中，割裂了德育與其他各育相輔相成的辯證關系，德育的滲透性不強。三是存在德育泛政治化傾向，認為德育就是政治教育，曲解了德育功能。
(二)德育主體雙方缺乏融通性
學校教師和學生共同構成德育的主體，做好廣播電視大學校的德育工作，既需要教師發揮主導作用，又需要學生的主體參與。由于電大采取遠距離開放性教學方式，學生幾乎不受學校、老師面對面的控制和管教，更多的是與社會、單位、家庭相融合。大部分電大師生之間沒有直接的了解與交流。這種師生之間的遠距離性，它在一定程度造成了師生分離、教管分離和教導分離，由此帶來了教師角色的淡化和教學管理的弱化，使教師很難及時、準確地了解學生的心智變化，使主體雙方缺乏融通性，這給學校德育工作帶來了一定的難度。
(三)德育主體構成復雜性
廣播電視大學多層次辦學的特點，使學生構成狀況也較為復雜。目前，電大的在校生中，有在職干部和管理人員、在職的企事業單位的工人和職員、失業或下崗人員、閑散社會人員和“三校生”，還有少數農民。由于各類學生來源不同、學習動機不同、社會閱歷和實踐經驗不同，因此學校德育工作必須努力尋找其共性，采取適宜的教育方法。
(四)德育工作載體滯后性
廣播電視大學硬件建設的滯后性特點，學校喪失了許多對學生教育的有效載體。德育工作的實踐表明，德育工作的成效與育人環境的優化有著直接的聯系。從一定意義上說，育人環境也是德育意識的體現。就電大目前的情況來看，學校的硬環境建設還遠遠不能適應人才培養的需要，因為經費拮據，學校校舍擁擠，圖書館藏書有限，文體、宣傳設施不齊，德育工作可利用的手段和方法受到很大限制。
二、加強廣播電視大學德育工作的對策
(一)理性認識德育工作新觀念
一是要確立科學的德育定位觀。既要堅持德育為首的地位觀，把它作為推進素質教育的靈魂和核心，又要堅持德育與其他各育相輔相成的聯系觀，要把德育滲透于其他各育之中，其他各育要發揮其應有的德育功能。二是要確立理性的德育功能觀。要從品質、文化、心理等諸方面培養和造就人，從而引導社會道德進步，促進社會發展。三是確定主動服務的導育觀。不管是在校生還是班級建制外的在籍生，我們都要主動給予人文關懷，關心他們的學習、工作、生活，了解他們的思想動態和心智變化，充分發揮教育者的能動性，做到以智啟德，心情感德，以美化德，以行示德。
(二)善用網絡道德平臺，增強德育主體的融通性
對于廣播電視大學的學生特別是開放教育學生來說，其德育工作應當依托信息技術，實施網上德育。這些網上活動主要有三大類：一是加大投入，建好網站，占領陣地。要充分利用網絡德育的時效性，快捷傳遞道德教育的信息和內容，填補德育空間；要充分利用網絡德育的互動性，實現教育者和受教育者的交互溝通，縮短與受教育者的心理距離，提高德育工作的針對性和實效性。二是聘請老師、校友、各方成功人士組織網上論壇，展開專題討論；三是開通網上心理咨詢熱線，解答心理困惑，克服心理障礙。
(三)注重德育主體的共性，德育內容貼近生活
電大學生多是來自基層的干部和生產骨干，有一定的工作經驗，對現實問題有切身的體驗，對事物具有一定的獨立思維能力和判斷力。因此電大德育內容要適應成人特點，貼近生活，針對學生的不同職業崗位和社會閱歷，培養學生的道德問題解決能力和政治參與能力，形成不同職業的道德(官德、醫德、師德)。同時要注意發揮人文社會科學課程的作用。理論課教學一定突出重點、難點，要“少”而“精”，“要管用”，要能夠直面現實，不回避矛盾，從理論和實踐結合上回答學生普遍關心的“熱點”問題。
(四)設立德育工作專項基金，確保經費落實
班主任是專門從事學生管理工作的人員，主要職責是對學生進行思想道德教育。中小學班主任德育是以學生良好道德品質的養成為目標，以班級管理為載體。中小學班主任教師的德育能力主要包括:了解班級德育對象的能力，掌握班級德育方法的能力，創新班級德育方式的能力，確立班級德育規范的能力，整合班級德育力量的能力。重視中小學班主任德育能力，提升班級德育工作，要以德育能力為核心，構建中小學班主任的專業能力;積極完善相關政策，為中小學班主任德育工作提供制度保障。
［關鍵詞］
中小學;班主任;德育能力
一、中小學班主任德育的特點
班主任工作的重點雖然是道德教育，但并不是道德教育的全部，也不可能實施對學生全面的、系統的道德教育。班主任的德育工作具有以下鮮明的特點:
(一)班主任德育以學生良好道德品質的養成為目標
道德品質是為人類社會大多數人廣泛認可和遵循的調節人們行為方式的道德行為規范和準則在個體身上的體現。依據基本道德調節的關系類型，即個體與自我、個體與他人、個體與社會及個體與自然，將道德品質相應地劃分為個體與自我方面的道德品質、個體與他人方面的道德品質、個體與社會方面的道德品質及個體與自然方面的道德品質。當前我國中小學道德教育進入了一個以開放、多元為重要特征的社會轉型時期，經受著前所未有的沖擊。新時期中小學生良好道德品質應是優秀傳統美德和現代文明意識的綜合體現。
(二)班主任德育以班級管理為載體
學校道德教育的方式是多方面的，專門的道德教育課程成為道德教育的主要形式。班主任的道德教育，并不是通過系統上課而是通過班級管理為載體而進行。因此，班主任所進行的道德教育，主要是在班級管理的過程中進行的，是因時、因事而進行的，針對性特別強。這就要求班主任在班級管理過程中，注重通過發揮班級管理的基本要素，落實與創新管理育人新途徑。
二、中小學班主任德育能力的結構
關于德育能力，雖然我國學者至今還沒有一個明確的為大部分研究者所認同的概念，但是對德育能力的結構性形成共識，認為德育能力是由多種要素構成。［1］德育能力是指運用個人知識、經驗和智慧，把握、引導和控制所有影響學生思想品德發展的因素，使之朝向德育目標形成的個性特征。［2］中小學班主任教師的德育能力主要體現在班級管理過程中，主要包括:
(一)了解班級德育對象
了解學生是班主任對學生開展德育工作的前提和基礎。教育家克魯普斯卡婭指出:“最要緊的是教師應該了解自己的學生，優秀的教師對自己的學生總是很了解的。”了解學生的內容主要包括:了解學生本人(即姓名、生活習慣、氣質、個性特點等)，了解學生家庭和社會交際。了解學生的方法主要包括:觀察、談話、學生文本解讀、調查研究、實驗研究、自我介紹。在實踐中，中小學班主任主要采用談話、觀察、向科任教師及家長了解情況等途徑獲取感性認識，較少采用查看學生文本資料、問卷調查和學習相關資料等獲取理性認識的途徑。另外，在德育過程中，中小學班主任了解學生要注意把握學生的價值觀。作為班主任，對于學生價值觀中的缺失必須加以引導，努力幫助學生確立正確的價值觀念。同時，班主任要樹立了解學生的“”意識。如果對學生沒有教育作用甚至起相反的作用，就不應該去了解學生，這就是所謂的“”。這些包括:學生的身體隱私，不愿披露的日記和書信等容易引起學生心靈傷害的負性事件。［3］
(二)掌握班級德育方法
德育方法是完成德育任務的途徑和手段，是教師與學生相互影響、相互作用的媒介和橋梁。本研究的調查結果顯示，在班級德育中，中小學班主任教育與引導學生的方法，以談心為主，然而體驗性和實踐性較強的教育和引導方式運用不足。另外一項關于班主任教育方法的現狀研究表明，僅有10．6%的班主任常采用移情方法。調查結果反映了班主任對學生的情感投入與學生的需要還有一定的距離。這也表明班主任在教育方法上強調灌輸說教，忽視情感教育。［4］學校德育是以塑造學生健全人格為目標，也是班主任選擇和運用德育方法的依據。一般來說，德育方法可以歸納為認知取向的德育方法、情感取向的德育方法和行為取向的德育方法。談心式的說服教育，是認知取向為主的德育方法。班主任與學生談心除了要注意時機、方式、對象外，還應掌握務實的原則，從學生的實際出發，從生活中的小事著眼，使學生口服心服。另外，中小學班主任還要注意綜合使用各類德育方法，重視情感取向和行為取向德育方法，如挫折訓練、角色扮演、人際交往訓練、藝術陶冶、榜樣模仿、質疑答疑、師生研討、兩難問題抉擇、價值觀辨析、開展實踐活動，等等。
(三)確立班級德育規范
德育規范具有正向德育功能。陳桂生教授在《中國德育問題》中指出:“班主任工作歸結起來便是組織班級教師集體和培養班級學生集體。”［5］可見，班主任核心工作就是組織和發展班集體。群體規范理論認為，群體是指兩個或者兩個以上的人為了共同的目標而組成的相互作用、相互影響的集體。也就是說，班級是一個逐漸形成的精神共同體，是一個具有共同目標、共同榮譽感且富含內聚力的群體。班級作為群體的一種表現形式應該具有自己的組織管理規范———班規。班級德育規范(簡稱班規)，是一種極微觀的德育制度和德育規范，它是規范、引導每個班級成員，包括學生和教師的所有規則。首先，班主任是確立德育規范的引導者。陶行知說過:“有時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，自始至終，心目中都有它在，平日里一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”《優秀是教出來的》作者羅杰•克拉克教師年僅28歲，是全美最佳教師獎得主，是唯一被美國總統接見過三次的小學教師。他執教的學生都是來自美國最貧困的家庭，學校的資源也不豐富，但是他硬是一次次讓自己所帶的班級成為優秀班級。這是為什么呢?答案就在于克拉克教師的教育熱情及其制定的培養學生綜合習慣的55條班規。其次，道德學習是以學生共同約定的行為準則為基礎。對于道德學習來說，重要的不是“守什么規矩”，而是“守規矩的習慣與品德”本身。班規從制度化到走入學生的心靈，最終成為學生的一種文明行為，而良好的行為習慣，對學生一生的影響非常重要。小學階段確立班規的關鍵在于借助班規提高自我控制能力，培養綜合習慣;而中學確立班規的關鍵在于通過師生共同參與，構建民主精神。再次，執行德育規范要尊重學生的個性。德育規范的制定不是為了約束學生，而是要幫助學生成長，使其不斷發展。所以，當學生違反規范時，班主任不能簡單處罰了事，而是要尊重他們的個性，認識到他們在哪些方面需要幫助，然后逐步進行引導。最后，要防范德育規范的控制型制度文化的傾向。德育規范在制定時若僅僅維持眼前班級的正常秩序，這種“近視化”的行為，就會導致“在班級中出現一種管理主義的傾向”。這種控制型的制度文化在很多中小學班規里都有很明顯的體現。
(四)創新班級德育方式
班級德育形式和手段是影響德育過程的重要因素，形式和手段的僵化和老化都會使德育效果大打折扣。創新德育形式和手段，重在強化德育過程的滲透力和吸引力。班級德育過程的吸引力，就是指更新德育手段，以學生喜聞樂見的方式進行;班級德育過程的滲透性，就是將德育有機地融合于各類班級活動之中。首先，利用信息技術創新班級德育。信息技術的迅猛發展給學生的道德觀念、價值取向和行為方式都帶來深刻影響。信息技術特別是信息網絡技術的發展，為開展班級德育工作提供了現代化手段，拓展了思想工作的空間和渠道。班主任要重視和運用信息網絡技術，開設班級博客，利用QQ等網絡工具，提高班級德育工作的時效性。其次，在班級活動中創新班級德育。在學校教育中，班級活動占了學生生活的大部分時間。班級活動堅持“以活動促發展”的指導思想，提升班級活動的教育性、整體性、自主性、開放性，發揮“活動育人”的獨特功效。班會活動是班級德育工作的主陣地。自1998年起，國家教委以規章的形式明令“各級教育行政部門和中小學校應切實保證校會、班會、團(隊)會、社會實踐的時間”。這是教育行政部門以“指令性計劃”的形式，專門分配給班主任的教育時段。其中，主題班會是班會中最重要的一種教育形式，中心更明確，教育性更強。在班級文體、科技、讀書和社會實踐活動中培育學生高尚的道德人格。班級活動豐富多彩，主要包括文體、科技、讀書和社會實踐活動。當代的班級活動越來越具有課程的品質，需要班主任教師系統規劃、精心設計和嚴密組織。
(五)整合班級德育力量
班主任的專業化能力最重要的一點是人際溝通和協調能力。班主任通過人際溝通和協調，主動利用各種教育資源，形成道德教育合力。班級德育應以班主任為主，由學校(師生、員工)教育力量、家庭教育力量和社會教育力量構成班級教育合力。因此，班主任需要和學生、家長、科任教師等進行溝通和協調，整合班級德育力量。學生既是德育的對象，也是德育的資源與力量。班主任教師一方面需要協調好學生之間關系，讓個性鮮明的學生形成互補、互助的共同體;同時營造寬松和諧的師生關系。家長是班主任班級德育的有力助手。班主任與家長的合作，是促進學校教育與家庭教育無縫對接，促進學生健康成長的重要保證。在調節班主任與家長關系時，班主任應起到主導作用。班主任要以尊重、平等的態度對待家長，及時向家長反映和了解學生的情況。與家長交往過程中，班主任還要樹立“邊界”意識，不過分干預學生的家庭生活。
三、重視中小學班主任德育能力，提升學校德育工作
目前我國有400多萬名中小學班主任。［6］由于中小學班主任都是學科教師兼任，學校非常重視教師的教學能力，卻忽視其德育能力的培養。從某種上意義上說，這種忽視也是忽視德育工作的一種表現。現實中一些教師確實存在著“不會做”德育工作的現象。因此，增強中小學班主任德育能力是目前十分迫切的任務。
(一)以德育能力為核心，構建中小學班主任專業能力
班主任專業能力是開展班級工作的關鍵。合理、清晰的能力結構既是研究班主任工作的需要，也是改善德育困境的舉措。目前關于中小學班主任的專業能力的理論論述較多，缺乏實證性研究。以德育能力為核心，為中小學班主任專業能力的構建提供了理論框架。中小學班主任的德育能力要素主要包括:了解班級德育對象，掌握班級德育方法，確立班級德育規范，創新班級德育方式，整合班級德育力量。
(二)完善相關政策，為中小學班主任德育工作提供制度保障
首先，要改革中小學班主任工作制度。班主任是班級學生德育的重要負責人，而不是唯一負責人。當前我國中小學將教師隊伍分為學科教師與德育教師兩部分的做法，將“教書”與“育人”任務分離，是班主任德育工作壓力增大，德育工作實效性不強的重要原因。近幾年來，各地中小學班主任工作制度的改革形式多樣、豐富多彩(如德育導師制、全員德育制)，呈現出一種整合化的趨勢，即中小學教師的“教書”與“育人”能力有效整合。其次，在教師的繼續教育工作中要重視德育能力的培養。當前中小學班主任德育能力發展“先天不足”。相關調查結果表明，師范生的德育能力十分欠缺。［7］目前關于在崗中小學班主任班級德育能力的培訓內容很少涉及。通過培訓，幫助中小學班主任學習與掌握德育規律，了解德育對象，通曉德育的方法、途徑等，順利完成學校德育的任務。最后，要利用好中小學優秀班主任的德育資源。中小學優秀班主任德育工作經驗豐富，德育科研意識與能力較強。重視對優秀班主任的表彰，成立市、區、校級班主任工作室，完善學校班主任工作教研制度，充分發揮優秀班主任的輻射帶動作用，提高德育工作的認同感，促進中小學班主任教師德育能力的提高。
作者：趙麗霞 武在爭 陰山燕 單位：天津市教育科學研究院 中國民航大學 天津中醫藥大學
參考文獻:
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關鍵詞：高職院校 德育教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013)11-0037-01
隨著我國經濟與社會的快速發展，高等教育事業得到了長足的發展，特別是1999年以后，我國高等職業教育發展迅速。高職教育的快速發展也帶來了一系列亟待研究和解決的問題。在當前的社會形勢，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質，在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新形勢的要求，是高職院校德育教育工作者迫切需要考慮和解決的問題。
1 當前高職院校德育教育存在的問題
結合高職院校學生的特點及當前社會環境，高職院校德育教育中存在的問題可以歸納為以下幾點：
1.1德育教育形式主義
目前許多高職院校開展了一些形式多樣的德育教育活動，如心連心活動、學雷鋒活動、愛國主義教育基地建設、人文基地建設等活動等，但這些活動往往流于形式，目的性和功利性過強，一些德育教育活動的出發點往往不是為了對學生進行卓有成效的教育，而是為了應付上級的檢查、評比，為了保持某種榮譽或利益才開展的。
1.2高職德育模式缺乏特色
目前高職德育模式基本上是沿襲普通高校的德育模式，如在德育教學內容方面基本和普通高校相似，而與高職學生密切相關的職業道德課、就業指導課、心理健康教育等課程在有些院校則沒有開設，有的即使開了，也是隨意性大，教學內容陳舊，跟不上時代前進的步伐，具有滯后性。德育方式仍然是一種高高在上的脫離實際的說教式、訓導式、籠統式、消防式的方法。德育工作脫離學生生活，不能做到知、情、意、行的有效結合。學生在這種教學方式面前只是純粹被動的教育對象，而不是自我教育的主體。這種德育模式使得德育在廣大高職青年學生面前難以發揮應有的效果，變成空洞的說教，蒼白無力。
1.3德育內容陳舊滯后
高職院校德育內容應具有時代性、創新性和前瞻性，只有這樣、才能提高德育的實效性。高職院校應該通過德育教育，引導、教育學生如何去正確看待分析出現的社會問題。但在當前一些高職院校的德育工作中，對大學生進行真實的、能夠理論聯系實際的、針對社會實際問題的教育還很不夠，德育教育內容滯后于時代。
2 改變高職德育現狀的幾點對策
2.1注重德育創新，提高工作的實效性
德育工作是一門實踐性很強的學科。在改革開放和發展社會主義市場經濟的過程中，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多邊性、差異性明顯增加，正確的思想和錯誤的思想相互交織，進步的觀念與落后的觀念相互影響，這就要求我們做好新時期的德育工作，既要講科學又要講藝術，要發揚好的傳統，同時又要不斷改進工作方法，不斷增強說服力和感染力，增強針對性和實效性。要把先進性要求和廣泛性要求結合起來，把做學生思想工作與幫助他們解決實際問題緊密結合起來，既講道理又辦實事，在辦實事中貫穿德育工作。要強調個人價值和社會價值的統一，啟發學生獨立思考，進行自我教育，使德育工作的要求變為大學生的自覺行動，努力做到生動活潑，學生喜聞樂見，切忌形式主義、教條主義，切忌簡單生硬。
2.2大力開展網絡德育工作
調查顯示，現在的高職學生極大多數每周都要上網沖浪，網絡文化正影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響他們的擇友標準、學習方式和生活模式。許多的網絡新詞甚至已經收入到辭典和辭海里，網絡能為高職德育提供豐富的教育資源，提供無限的時間和空間的機遇，延伸高職德育的時空。因此，高職德育工作者也應該多從網上吸取養分，從網上了解學生的思想動態。將豐富的歷史文化知識和德育教育思想隱含在現代信息技術之中，讓我們的教育對象在不知不覺中受到熏陶感染。使高職德育更具有人情味、親和力，取得更好的效果。
2.3增強德育的實踐性和服務性，提高德育的實效
嚴冬臘月，寒氣襲人，忙碌的一個學期過去了，回首不平凡的一學期，學校德育工作始終以學校“立德、立功、立言”的辦學宗旨和“構建快樂教育，成就幸福人生”的辦學理念為指導，以評選“五星級學生”為主要抓手，拓寬了德育工作渠道。工作中繼續堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性。切實尊重兒童的身心發展規律，將日常培養與開展活動、激發積極向上的情感教育相結合，在全體班主任的大力支持和德育處人員的共同努力下，圓滿完成了本學期各項工作，現總結如下。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、學校重視對教師的培訓，開學初通過教育理論學習，舉辦專題講座等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用開學前教師培訓的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》、《五星級學生評選》的實施細則等，要求教師以身作則，為人師表。
2、在開學之際，為了進一步規范學生日常常規行為，讓學生明確學校德育常規要求，使學生盡快地融入到新學期的校園生活當中來，夯實我校學生和班級的“常規養成教育”，德育處開展了“常規行為訓練周”活動，為本學期德育工作的順利開展做好了良好的鋪墊。
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續開展了“五星學生”評選工作，特別是文明禮貌教育，以“文明之星”為引領，以班級教育、自我教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、行為習慣及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，中秋節開展了“手抄報”活動，讓學生用彩筆獻上自己對節日的祝福，“九月十日”教師節進行感恩周活動;“十月一日”國慶節，組織少先隊員走進文廟和三蘇，感受祖國文化的獨特風情。十一月份，開展了“尋找最美孝心少年”活動，弘揚中華民族傳統美德，培養學生養成孝老、尊老、愛老、敬老的美好品行。十二月初，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。
3、環保教育：通過主題班會、宣傳欄、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護校園環境，共建美好家園”的主題班會，學生和老師一起清掃衛生死角，使學生樹立了良好的環保意識。
4、精心布置宣傳陣地。繼續發揮紅領巾廣播站、紅領巾板報等文化陣地的指導管理。宣傳小學生行為規范，小學生文明禮儀。法律知識、先進人物事跡等，每月進行一次板報評比，力求主題突出，圖文并茂，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化。收到了一定的教育效果。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天廣播站定時播音已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
四、繼續積極開展班級常規量化評比工作。
1、本學期德育處繼續以評選“五星級學生”、“先進班集體”為主要抓手開展各項教育活動。評選“五星級學生”方案，是我校落實養成教育的一項舉措。內容融合了學生學習習慣、文明養成習慣、藝術修養等方面，學生一日衛生、儀表、課上課下表現、作業完成情況等悉數在內。本學期德育處更是對此項工作常抓不懈，并要求各班主任要高度重視此項工作，把“五星級學生”評選變為激勵學生正能量及教師班級管理、教學的主要途徑。一學期來，通過“星”與“卡”的有機結合，增加了“五星級學生”評選的情趣。小學部德育處對班級開展情況定期進行檢查與抽查，為了督促各班把此項工作做好、做實，我們還進行了入班實地檢查與詢問。與此同時我們依據附屬活動“28天，我們一起見證”， 要求每月各班都要評選出五星代表，并把他們的典型事跡及照片懸掛在班級外的展板處，除此之外我們還利用了升旗儀式的時間為各星代表頒發獎卡以及佩戴星牌，通過這樣的做法樹立了典型，學生不僅養成了良好的生活習慣、學習習慣而且思想道德素質、學習思維品質、言行舉止等各方面都有了明顯地提高。在全校內營造了比、學、趕、幫、超的氛圍。在不斷的追求中，學生得到了不斷的激勵。
2、繼續設立“紅領巾執勤崗”，堅持學生自主管理與學校巡查、糾正相結合的方式開展班級常規行為檢查工作，同時德育處每天在黑板上反饋各班成績，每天下發各班扣分及不足情況明細單，并利用錦旗的形式表彰優秀班級，對于執勤工作中的問題，德育處定期召集執勤生會議，梳理及時，分析到位，最大限度地保證了評比的公正性。
五、工作的不足與反思：
1、工作的計劃性不強，工作還不夠細致。
2、與班主任的溝通不及時、不到位各項工作、活動的反饋不及時。
3、工作的思路狹隘、創新性不強、
4、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
5、、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。
今后工作設想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
3、抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
4、學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。
摘要：班主任是教育活動的重要力量，對教學工作的順利展開發揮著非常重要的作用。班主任在參與班級教學的同時，還必須參與班級管理工作，工作不僅繁多復雜，而且千變萬化。這就要求班主任有較強的組織管理能力、處理問題能力、交往協調能力。為了全面提高全體學生的素質，班主任工作不能停留在空洞說教的枯燥形式上，必須突破傳統的教育模式，暢通教育的渠道，尤其要注入活力。因此，班主任要加強信息技術的學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技術有效融合，進而提升班級管理水平和效率，促進學生身心健康的全面發展。
關鍵詞 ：班主任工作 信息技術 學生全面發展
當今社會信息技術全面發展，以網絡和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，也帶動了整個教育的全面改革。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 -2020年）》別指出：“合理利用信息技術能對我們的教育教學工作起到增值作用，能提高工作效率，減少重復勞動，有助于我們老師成為智慧型的現代化教師。”因此，可以說信息技術對各學科教師現代教學意義重大。適時地把信息技術引入到班主任工作中來，不僅可以加強班主任的管理能力，而且可以以多種充滿魅力的形式和豐富的內容，提高班主任自身的素質，確保教育工作質量的提升。隨著時代的進步和發展，班主任勢必要加強信息技術的學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，提升班級管理水平和效率，從而促進學生身心健康的全面發展，讓班主任工作和信息技術有效融合，讓班主任工作在信息時代中飛翔。
一、運用現代信息技術，提高班主任管理能力
班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，同時班主任也是學生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對學生的教育和影響是持久的、深遠的，甚至有時會影響到學生的一生。現代信息技術的應用，無疑給班主任工作帶來了新的活力，同時也讓班主任自身素質提出了更高要求，那么作為班主任如何結合信息技術做好班級管理工作呢，如何切實為學生服務好呢？
（一）借助網絡資源，拓寬班主任的信息渠道
隨著社會的不斷進步，科學技術的迅猛發展，越來越多的教學資源以網絡的形式呈現出來。這就要求班主任們具備較強的信息意識，充分利用網絡資源拓展自己的知識面。面對著各種來源的信息，班主任要學會分辨這些信息，哪些信息是有用的，哪些信息是無用的；哪些信息是對學生有利的，哪些信息是對學生有害的。只有這樣，我們才可以更有效的利用網絡資源，結合我國當前新課程背景下的教育改革與發展的形式，樹立正確的教育意識，才能讓班主任在日常班級管理中做出正確的決定，才能滿足教育事業發展的需要，才能滿足學生個性化發展的需要。
（二）通過網絡博客，提高班主任的引導能力
網絡博客已經成為傳播信息的方式之一。班主任可以建立自己的班級博客，通過博客的形式來管理自己的班級，從而提升班主任在班級管理中的引導作用。班主任可以在班級博客中發表一些自己的觀點，進行學生的思想教育和引導。引導他們正確利用網絡，健康上網。對社會上的熱點，我們可以在博客上和其他班主任或是學生進行討論，增加師生之間的互動，從而把握學生的學習狀態和生活思想態度，讓學生養成良好的學習習慣與生活態度。
（三）開展信息互動，加強班主任與學生的溝通能力
班主任要管理好班級，要了解學生的心理動向。隨著信息技術的高速發展，學生隨時隨地可以接觸到網絡。我們可以利用發達的網絡，讓學生體會到班主任的人格魅力。通過信息互動，讓學生了解到自己的上課動態，上傳學生優秀的作業，組織一些“網上祭英烈”等有意義的活動。加強了師生之間的橋梁溝通，讓學生積極參與到班主任的工作管理中，增進師生間的情感。了解學生的心理活動，時刻把握學生健康的心理世界。
二、運用現代信息技術，完善班主任工作
（一）學生檔案信息數字化
班主任為了記錄和反映每個學生的個人經歷、學習情況都會給學生準備一個成長檔案，傳統的方法一般是填寫表格，每年都要填寫厚厚的一撂，占用空間大，不易保存，還不方便增加新的內容，也不便于查找。而使用數據庫，設計學生檔案軟件，將學生年齡、性別、家長、特長愛好、榮譽、擔任班干部、聯系方法等情況一一輸入，甚至還可將學生的照片存儲進去，這樣的檔案記錄詳實清楚，還非常便于查找，只要輸入學生姓名，其在校主要情況立刻呈現在眼前；想查找符合某些條件的學生，也是輕而易舉。班主任老師還可將每位學生各學期得到的教師寄語、評語輸入，畢業時輸出，學生即可得到一份完整的小學成長手冊。一張小小的光盤即可容納全校所有學生的檔案，易保存，好查找，還可幫助新的班主任老師及時了解班級中新學生的情況，清晰地看到每個學生的成長軌跡。
（二）學生成長軌跡形式多樣化
快樂的學習時光一去不復返，這段記憶也許就影響著學生的一生。我們可以利用數碼相機、攝像機、手機等數碼產品拍攝記錄學生學習的瞬間、生活瞬間、班級重大活動瞬間并保存。這就避免了單一的文字的成長記錄軌跡。等到學生畢業時，他們拿到的不再是簡簡單單的黑白文字，還可以是形式多樣的圖片、視頻、自我介紹的PPT等，這些瞬間都是難忘的回憶。
在對學生心理健康的了解時，我們也可以借助信息化數字，讓學生從單一對話的形式中脫離，讓學生更加大膽自信闡述自己的問題。從而讓學生走向更加健康的心理世界。
（三）家校聯系緊密化
學校、家長和班主任之間的溝通，影響著學校的發展。我們可以利用微信、QQ等與學生家長建立全方位的聯系。班主任還可以利用現代信息技術建設家校聯系網站。這個平臺的建立，可以成為班主任工作的新平臺。這個平臺可以使班主任工作更方便、更快捷，對班級管理工作起到積極的促進作用。班主任老師可以通過這個網站向家長和學生公布學習情況，在網站上上傳一些學生的活動信息，讓學生的課余生活不僅僅是游戲電腦。也可以在網站上發送一些對學生教育指導的方法，讓家長觀看。學校的大事新聞也可以在網站上公布。這個網站集教師、家長和學生三股力量，共筑教育新勢力。
三、運用現代信息技術，豐富班集體活動
（一）通過多媒體，讓班會課更加有意義
現在的孩子充滿個性，魅力四射。他們熱情開朗、樂于參與，他們有思想但討厭被束縛，討厭一味地說教。班主任活動就要充分發揮信息技術的優勢，豐富班會課的形式、內容，使學生有更多的機會參與活動，參與更多的活動，提高班會課的活動效果。每一節班會課，都會有相關的思想內容教育，這也是對學生德育教育的重要途徑之一。如以“防溺水”為主題安全教育班會，班主任可以使用電子白板教學，而不是枯燥的“談話式”教育。學生從網上搜集案例，尋找生動的視頻、圖片、音頻等，并進行整理。讓學生把防溺水的安全知識深刻地記到自己的心中，把枯燥的說教形式變為聲情并茂的新模式。更加可以激發學生的自信心，讓學生走上講臺，向大家展示自己搜集資料的成果匯報。
班會課可以幫助學生了解社會，認識社會，起到非常積極的作用。但這些活動，必然受到時間、空間限制，而現代信息網絡技術，則能突破這些限制，為班會課活動提供了更廣闊的活動領域。
（二）運用網絡技術，讓“手拉手”活動更方便
由于地域、交通、通訊等有條件的限制，不少班主任的“手拉手”活動只能組織學生就近開展。這在很大程度上阻礙了學生間的交流與學習。如果通過網絡互發信息，學生便可不受地域限制，廣交伙伴，開闊眼界，共同進步，并可以定期互約互訪，增強他們的交往能力。通過網絡來豐富班主任“手拉手”活動、學習交流班主任工作經驗、開辟班主任網絡陣地具有便捷、靈活、迅速等優點。隨著班主任“雛鷹網”的建成，用Internet來進行學校之間班主任信息的“遠程對話”已不再是夢想，而且其形式非常豐富。我們通過建立班主任“雛鷹”聊天室，用email的形式進行班主任工作經驗及信息的交流。對于一些活動的“熱點”，我們還通過網絡語音聊天的方式進行對話交流，使班主任“手拉手”活動真正地在網絡上普遍開展起來。作為班主任，消除學生與自己作為教師的隔閡是班主任活動能否取得成功的關鍵，網絡的虛擬性和隱蔽性為解決以往班主任工作中的這些問題提供了方便。我們充分利用郵箱、QQ、微信等網絡工具做好學生心理問題的了解和疏導工作。在這些網絡上的“親密接觸”中，不僅幫助學生解決了很多學習和生活上的問題，學生的“無忌之談”也解決了學校的班主任工作中的許多問題，孩子們的“童言”也往往會激發工作的靈感，學校的“健康游戲快樂成長”等主題活動就是在和孩子們的交流中誕生的。
（三）運用廣播系統，讓學生課余生活更豐富
“紅領巾廣播站”是我校使用現代信息技術手段雛鷹行動的一項長期開展的活動，它在培養學生健康的興趣、愛好，活躍校園文化、豐富學生課余活動方面，發揮著無可取代的重要作用；同時對提高學生的寫作能力，增強學生競爭意識、參與意識、協作意識也有著積極的影響。我校的紅領巾廣播站每周一、三、五課外活動時間各開播一次。班主任負責總體運籌和指導，由3-6年級各班通訊員及播音員填寫廣播稿件、編輯播音內容，我們的廣播主要欄目有“知心姐姐”、“校園新聞”、“名人名言學習”、“健康教育專欄”、“少兒歌曲欣賞”等，涵蓋校園內外多彩生活的各個方面，內容和形式富有校園特色，融知識性、趣味性、教育性于一體，多角度地給廣大班主任員以深深啟迪和影響，班主任員們在輕松愉快的氣氛中受到了思想教育及美的陶冶。
（四）運用校園網站，讓學生開辟全新生活
為了增強學生的知識面，開闊視野，我們在學校網站上開辟學生活動、班主任論壇、班級主頁等欄目，使學生的生活變得更加豐富多彩，同時為他們提供了暢所欲言的場所，極大地促進了組織與學生、學生與學生之間的多向交流，從而提高了學生的參與意識，進而實現自我教育。班主任老師也可以由此掌握學生的思想動態，并及時進行有效的引導。
現代信息技術給班主任工作帶來的不僅僅是傳統的班主任工作方法再加一個電腦而已，它帶來的是一套全新的工作方式、思維方式，乃至價值觀念。作為班主任工作者，我們必須充分認識到現代信息技術的巨大力量，必須具有現代教育意識，與時俱進，充分利用現代信息技術來輔助班主任教育、活動與組織管理，占領網上制高點，全面走向班主任工作的信息化、網絡化。
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回首一學期的工作總結一下幾點：
一、堅持學習 提高自我
作為教師，只有不斷地去學習，才能不斷擴展自己的知識范圍，及時更新知識，以適應社會發展的需求，進而更好地搞好自己的本職工作。學校一直倡導教師“讀書、寫作、學習”提高教師綜合素質培育學生核心素養。
1.堅持寫博客、暮省
現在我校教師的博客、暮省已經成為學校一道亮麗的風景，全體師生都堅持寫博客，大家都在悄悄地進步，慢慢地成長。本學期完成了第三本博客文集，在文集中留下了歲月的足跡。反思回味，從不了解、不習慣寫隨筆、博文到如今寫的津津樂道經歷成長的過程，在這期間每一筆描畫，每一次涂鴉都是用心的訴說，都是真情的流露。在這本文集中同樣記錄了工作中的一些小故事、課堂教學的一些反思、少先隊開展的情況......看似和以往相同的內容但卻有著不同的故事。
2.堅持學習，開拓進取
在工作中，我堅持從書本中學習，從同行中學習，從實踐中學習，從網絡中學習。在從網絡學習的過程中我清醒地認識到，信息技術已經越來越成為我們學習和生活的一部分，已經完全改變著我們的學習方式和工作方式，本學期學校開展了教師“論壇沙龍”活動，我也積極的參與其中，在論壇中闡述自己的觀點，在活動中向同行學習寶貴的教學經驗，活動開展的不但有意義而且很有實效性，是教師溝通學習的有效方法。通過學習知道，自己只有不斷地學習，才能適應這個社會，適應教育事業發展的需要。
二、做好各項工作。在工作中歷練成長
1.緊抓教學工作
在教學工作中我認認真真上好每一節課，分為教科書的教學任務和快板教學，在保證完成教學任務的同時還要上好快板課，今年所教的四年級的快板課這學期快板技巧有了突飛猛進的進步，已經掌握了六種快板花樣，看著他們快板打的流暢、整齊，心中充滿了無限的成就感。
2.“培養卓越口才”堅持不懈
回想起“培養卓越口才”這一項工作在這學期也取得了點滴的成績。從一開始摸索學習到現在無論是教師還是學生都能輕松駕馭，這學期孩子們表現的更是淋漓盡致。
各班級除了堅持“魅力展示”、“課前勵志”、“引導之星”這三項版塊之外還把學生成果充分展現在活動中。本學期按照開學初的計劃實行，相繼開展了演講比賽、慶“六一”活動、“向習爺爺說句心里話”等活動，在活動中同學們大顯生手，人才輩出，同時我們也發現其實我們的孩子也是很有表演能力、表現能力，只要我們不吝嗇多給孩子們一些展示的平臺，他們總會在這個舞臺上盡情發揮，不會讓你失望。感觸最深的就是這學期各班級堅持上好班隊會課這項活動，在班隊會課中逐步的在培養了一批有能力、有自信，陽光、健康的學生，他們在隊會課中的表現越來越突出，這就是一個培養卓越口才的過程，而且我們還不斷的看到培養的結果，所以說我們不僅要積極開展好學校的各項活動，還要認真安排好班隊會課的內容，不要放過每一次培養卓越口才的機會。
3.德育工作從不懈怠
德育工作分為兩部分：一是活動，二是常規管理。本學年開展了豐富多彩的少先隊活動，力爭以活動為載體，為隊員們創造鍛煉的機會，相繼開展了學雷鋒活動、各種主題隊會、緬懷先烈祭掃活動、演講比賽......通過各種活動培養同學們愛國主義熱情，在活動中同學們不斷成長并取得了可喜的成績。在常規管理中我堅持做好以下幾件事，一是少先隊大隊部的管理，本學期學校建立了“監督崗”協助大隊部常規管理，班班設立了“監督員”對班級進行管理，還實行了“班級責任田”劃分管理，讓學生人人有事做，人人都是監督員，人人爭做文明守紀的實驗小學生，通過實施學校的常規管理明顯好轉。
三、不斷反思 完善自我
一、 加強了政治思想工作
1、 狠抓師生德育工作的宣傳力度，把德育工作放在一切工作的首位。組織教師學習師德的有關文件，并對照自己的工作進行檢查。做到敬業愛崗，全學期無無故曠課的老師，而且絕大多數堅持早上班、晚下班，為處理學生中的偶發事件，常常耽誤回家的時間。在學生中注意加強"五愛"教育，主要以大隊部、各班級開展各種活動對學生進行教育，讓學生由感性的認識到理性的理解，學校內學生的精神面貌好。同時為了爭創市級校風示范學校，在全校組織學習了有關檢查標準，并要求以班為單位，由校領導牽頭，班主任具體負責，有針對性的對學生進行行為訓練，效果很好，學生有禮貌，上課注意力集中，學習積極性高，爭做好人好事的學生特別多，校園內干凈整潔，人人愛護花草樹木，爭當"環保小衛士"，罵人、打人的現象基本沒有了。
2、 堅持德育工作的常規管理。堅持周一升旗儀式、國旗下講話，有十六位老師、2名學生在國旗下講話。堅持開展爭創文明班評比的活動，本學期共評比了21次，平時加強對"小學生守則"、"日常行為規范"的學習，大大加強了學生的集體榮譽感，規范了學生行為習慣。
3、 繼續開展"金色舞臺"活動。全學期共開展了11次，充分利用活動讓學生展示自己的素質，給學生提供一個鍛煉的機會。充分利用"鮮花教育"活動，培養學生熱愛勞動、熱愛校園、熱愛大自然的思想感情，進行美的熏陶。學校共有七百多盆花，每月都有鮮花展示，每人都有1--3盆鮮花。
二、 教育教學工作
1、 提高教師素質是提高教學質量的關鍵。我校繼續執行"茅壩小學七個一工程"，嚴格要求，嚴格檢查，注意教學理論的整體提高，教育觀念的全面更新。要求教師既要注重知識結構，又要注重學生的認知規律及現代學生的認識事物特點。業務上要求語、數教師每期必須在多媒體教室上七節課，每人有一個完整的課件，通過檢查效果非常好，從以前多數教師不敢到多媒體上課到現在喜歡用、爭著用，學生的學習有很大程度的提高，學習興趣濃厚。組織教師學習理論書籍，把別人的先進工作經驗，用于自己的工作實踐，經常派教師到外地學習。
2、 注重學生的素質教育，教學效果好。今年的畢業班在參加全縣統考中，名列全縣第四名，非畢業班統考，除一科平均成績89外，其余科目的平均成績均在90分以上。學生的學習積極性、參與性、主動性增強，勤思好問，善于思索，開展的小組學習討論法，交給了學生人與人之間合作，鍛煉了學生的人際交往能力，學生的學習方法靈活多樣。
3、 加強英語課、信息技術課的學習。充分利用學校現有的現代輔助設備，開足英語課、信息課的課時，保證學生的學習時間，按大綱、教材進行授課，校內已基本上普及了微機操作知識，英語課教學已步入正軌。
三、 體衛工作和安全工作
1、 在學校內繼續執行《體育衛生工作條例》，堅持"兩操""一活動"，上好體育課、音樂課、美術課。三月份參加縣運動會，取得了較好的成績；校內組織的春季田徑運動會，參加的學生達到70%，在縣體委組織的體育測試中，名列全縣前茅。在做好兒童廣播體操的同時，學校自編了課間舞"小太陽"；在上好音樂課的基礎上，組織學生編排的舞蹈在"全民健身周"表演時，得到社會的好評，參加市少年宮組織的聲樂比賽，3人獲獎并選到省上參加比賽，美術作品也在省、市獲獎。
2、 加強安全工作。成立了安全領導小組，制定了相關制度，落實了責任。把安全工作放在學校工作的首位。搞好安全預防，進行安全知識講座，避免不安全的事故發生。
四、 存在的問題及今后努力的方向
1、 隨著時代的發展，教育觀念的更新，與時代相吻合，全面提高學生的綜合素質還需努力。
2、 學校在發展建設中資金嚴重短缺。
