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第1篇

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)（6）高三年級(jí)（1）（5）三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的共同學(xué)習(xí)及磨合,師生之間已經(jīng)基本互相適應(yīng)。本學(xué)期我以教學(xué)工作為中心,以新課程課改為主線,不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。以下是本人對(duì)本學(xué)期化學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

一、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)。本人對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了近距離的了解,知道他們學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂點(diǎn)和難受之處后,對(duì)自己的教學(xué)工作做了相應(yīng)的調(diào)整。大家都知道“人逢喜事精神爽”,若能引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)化學(xué),我想肯定會(huì)收到意想不到的效果。我已經(jīng)在開學(xué)前針對(duì)這幾個(gè)班級(jí)做了很詳細(xì)的教育教學(xué)工作計(jì)劃,做到有計(jì)劃的進(jìn)行每節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)與同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。平時(shí)通過相互聽課、說課及參加觀摩課,示范課活動(dòng),達(dá)到互相促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。平時(shí)自己做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定,并把上課時(shí)可能遇到的問題都做詳細(xì)的分析并找出相應(yīng)的對(duì)策。課后進(jìn)行反思以便總結(jié)。不斷的與同事進(jìn)行交流,虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng),來提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、教學(xué)成績(jī)及不足。本學(xué)期大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來,發(fā)自內(nèi)心的喜歡化學(xué),由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第2篇

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4.考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100％，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例，或者采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了才干。鼓勵(lì)學(xué)生“收集不同種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們通過自己的感受、動(dòng)手、對(duì)比、判斷，增強(qiáng)對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7.積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽課 23 節(jié)，參加教研活動(dòng) 11 次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。

第3篇

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

第一次帶文科班的會(huì)考，經(jīng)驗(yàn)不足，積極向其他教師請(qǐng)教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會(huì)考的資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過會(huì)考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

二、主要工作

(1)文科班面臨化學(xué)會(huì)考任務(wù)，針對(duì)文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，差生面較大，期中考后就進(jìn)行及時(shí)扶差工作。我與許玲玲老師將4個(gè)班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來分為兩個(gè)教學(xué)班分為普通班與提高班利用傍晚17：20-18：00這40分鐘進(jìn)行扶差。離會(huì)考一個(gè)月時(shí)間，在班級(jí)里實(shí)施結(jié)對(duì)子一幫一的方法，這些措施取得不錯(cuò)的效果。

(2)定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題 。高二化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究。一般每次備課組活動(dòng)都有一個(gè)人負(fù)責(zé)將下一周的教案草稿提出，然后由備課組集體討論定案。各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

(3)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，集體備課的教案、課件，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一單元，上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

(4)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、 工作中足之處

(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

(2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

(3)課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

四、今后努力方向

(1)因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《化學(xué)與評(píng)價(jià)課課練》每題都要盡量去做;對(duì)于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

第4篇

本學(xué)期，我擔(dān)任高二6、7、11三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：

1、課前準(zhǔn)備，備好課。把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見，摸不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見解。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽課 15 節(jié)，參加教研活動(dòng)19 次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。

8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高二化學(xué)的教學(xué)中，我取得了較好的成績(jī)，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)（二）

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練工作，廣泛吸收各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)新課標(biāo)的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些教法，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。普通班學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生活動(dòng)愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量外，還要做好課后訓(xùn)練工作。

3、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同組的教師學(xué)習(xí)交流教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)總結(jié)（三）

本學(xué)期化學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以滿腔的熱情和全面發(fā)展的眼光看待國(guó)際分校的學(xué)生的指導(dǎo)思想下，在鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，德智并重的指導(dǎo)方針下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究并吸收新課程理念的同時(shí)，積極使用現(xiàn)代化教育手段，不斷開發(fā)超越課堂的新型教育教學(xué)方法，成績(jī)顯著，現(xiàn)將本學(xué)期的工作稍作總結(jié)：

一、認(rèn)真貫徹教育方針，培養(yǎng)高尚師德

化學(xué)教研組積極弘揚(yáng)“艱苦奮斗，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的省前中精神，加強(qiáng)以“敬業(yè)愛生”為魂的師德師風(fēng)建設(shè)。組織全體教師每周一次學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，保持高尚情操。化學(xué)組老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校安排，并能出色完成各項(xiàng)任務(wù)。組內(nèi)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧！本組教師教風(fēng)正派，德高身正，具有奉獻(xiàn)精神，深得同學(xué)的愛戴。

二、落實(shí)常規(guī)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量

1。加強(qiáng)備課組建設(shè)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

在開學(xué)之初就制定好教研組活動(dòng)計(jì)劃，各年級(jí)的備課組制定好備課組的教學(xué)計(jì)劃。每周一次的集體備課，定時(shí)間，定地點(diǎn)。由一位主講老師，講本周教學(xué)內(nèi)容，其他老師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮備課組的集體優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一編寫講義，教案，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)卷。然后再由每位教師根據(jù)本班情形進(jìn)行修改，形成個(gè)案。在集體備課中，充分體現(xiàn)預(yù)設(shè)性問題與生成性問題的開發(fā)與挖掘，使教師的課堂更具有睿智。

2。積極開設(shè)公開課，加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí)

公開課，是老師們相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)的平臺(tái)，本學(xué)期化學(xué)教研組各個(gè)年級(jí)均按計(jì)劃每周有一位老師開設(shè)組內(nèi)公開課，做到組內(nèi)沒有課的老師都去聽課，聽課后在備課組內(nèi)交流評(píng)課。另外化學(xué)組的老師積極參與校對(duì)外的大型公開課以展示我們教師的風(fēng)采。我們堅(jiān)持這樣的一個(gè)公開課活動(dòng)，不僅僅給教師的業(yè)務(wù)水平帶來新的飛躍，也讓我們的老師投入更多的精力來學(xué)習(xí)，來研究，形成良性的教與學(xué)的循環(huán)。

3。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”。

學(xué)期初，教研組組織全體教師，尤其是近幾年參加工作的新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行教學(xué)“五認(rèn)真”，特別是在備課過程中要求做到備教材、備學(xué)生、備方法、備手段、備結(jié)構(gòu)、備感情，備課筆記要求分課時(shí)寫，青年教師要寫詳案。認(rèn)真上好每一堂課，課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，杜絕“滿堂灌”的教學(xué)方法，堅(jiān)持主體性教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)比較優(yōu)秀或?qū)W習(xí)不良的學(xué)生，進(jìn)行分層次教學(xué)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能分享到成功的喜悅。高二年級(jí)根據(jù)選修同學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)于成績(jī)薄弱的同學(xué)，積極進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，已經(jīng)取得了初步成效。

4。抓好常規(guī)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平

本學(xué)期我組各年級(jí)的化學(xué)教學(xué)都抓的很好，各位備課組長(zhǎng)都能以認(rèn)真的態(tài)度積極組織工作，按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，積極開設(shè)研究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)課、選修課程，高一老師主要加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，試驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)數(shù)量、質(zhì)量都達(dá)到了新高。高二教學(xué)能夠抓緊抓實(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差工作有序進(jìn)行，并且在學(xué)業(yè)水平測(cè)試難度加大的前提下及早進(jìn)行了必修班的復(fù)習(xí)工作，高三教師主要做好第一輪復(fù)習(xí)工作?？傊?，老師們都能自覺提高自我要求，不斷創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)水平。

三.本學(xué)期化學(xué)組取得的主要成績(jī)綜述

第5篇

高中化學(xué)必修二有機(jī)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

元素周期表、元素周期律

一、元素周期表

熟記等式：原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

1、元素周期表的編排原則：

①按照原子序數(shù)遞增的順序從左到右排列;

②將電子層數(shù)相同的元素排成一個(gè)橫行——周期;

③把最外層電子數(shù)相同的元素按電子層數(shù)遞增的順序從上到下排成縱行——族

2、如何精確表示元素在周期表中的位置：

周期序數(shù)=電子層數(shù);主族序數(shù)=最外層電子數(shù)

口訣：三短三長(zhǎng)一不全;七主七副零八族

熟記：三個(gè)短周期，第一和第七主族和零族的元素符號(hào)和名稱

3、元素金屬性和非金屬性判斷依據(jù)：

①元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)：

單質(zhì)跟水或酸起反應(yīng)置換出氫的難易;

元素最高價(jià)氧化物的水化物——?dú)溲趸锏膲A性強(qiáng)弱; 置換反應(yīng)。

②元素非金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)：

單質(zhì)與氫氣生成氣態(tài)氫化物的難易及氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性;

最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性強(qiáng)弱; 置換反應(yīng)。

4、核素：具有一定數(shù)目的質(zhì)子和一定數(shù)目的中子的一種原子。

①質(zhì)量數(shù)==質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)：a == z + n

②同位素：質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同原子，互稱同位素。(同一元素的各種同位素物理性質(zhì)不同，化學(xué)性質(zhì)相同)

二、 元素周期律

1、影響原子半徑大小的因素：①電子層數(shù)：電子層數(shù)越多，原子半徑越大(最主要因素)

②核電荷數(shù)：核電荷數(shù)增多，吸引力增大，使原子半徑有減小的趨向(次要因素)

③核外電子數(shù)：電子數(shù)增多，增加了相互排斥，使原子半徑有增大的傾向

2、元素的化合價(jià)與最外層電子數(shù)的關(guān)系：最高正價(jià)等于最外層電子數(shù)(氟氧元素?zé)o正價(jià))

負(fù)化合價(jià)數(shù) = 8—最外層電子數(shù)(金屬元素?zé)o負(fù)化合價(jià))

3、同主族、同周期元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)遞變規(guī)律：

同主族：從上到下，隨電子層數(shù)的遞增，原子半徑增大，核對(duì)外層電子吸引能力減弱，失電子能力增強(qiáng)，還原性(金屬性)逐漸增強(qiáng)，其離子的氧化性減弱。

同周期：左右，核電荷數(shù)——逐漸增多，最外層電子數(shù)——逐漸增多

原子半徑——逐漸減小，得電子能力——逐漸增強(qiáng)，失電子能力——逐漸減弱

氧化性——逐漸增強(qiáng)，還原性——逐漸減弱，氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性——逐漸增強(qiáng)

最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物酸性——逐漸增強(qiáng)，堿性 —— 逐漸減弱

化學(xué)鍵

含有離子鍵的化合物就是離子化合物;只含有共價(jià)鍵的化合物才是共價(jià)化合物。

naoh中含極性共價(jià)鍵與離子鍵，nh4cl中含極性共價(jià)鍵與離子鍵，na2o2中含非極性共價(jià)鍵與離子鍵，h2o2中含極性和非極性共價(jià)鍵

化學(xué)能與熱能

一、化學(xué)能與熱能

1、在任何的化學(xué)反應(yīng)中總伴有能量的變化。

第6篇

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第7篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

文章編號(hào)：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024

一、研究目的

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為只有學(xué)生積極主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中才能構(gòu)成學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心的投入，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的情緒……可見，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中非智力因素是學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵，也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一。本次調(diào)查旨在了解高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況，比較化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生與化學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間學(xué)習(xí)興趣的差異。

二、研究對(duì)象及方法

本研究以某四星級(jí)高中高一、高二選修化學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，主要采用問卷法。問卷調(diào)查要求學(xué)生只選擇一個(gè)與自己的真實(shí)想法最接近的答案。調(diào)查采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、即時(shí)收回的方式，共發(fā)放問卷348份，回收有效問卷348份，其中男生247名，女生101名。

三、研究工具

1. 調(diào)查問卷的編制

首先通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制了一份高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行樣本測(cè)試，經(jīng)過專家的認(rèn)證，對(duì)調(diào)查問卷反復(fù)修改后再展開廣泛的調(diào)查。

2. 問卷內(nèi)容分析

在國(guó)內(nèi)，研究者們大多認(rèn)同“可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同的分類”這一觀點(diǎn)。根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)興趣的范圍和深度可以將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)涉及到的環(huán)節(jié)及化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)操作興趣、課外作業(yè)興趣等；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展水平和深刻性，也可將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類。如有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發(fā)展的。 在這里筆者傾向于把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。

3. 記分和統(tǒng)計(jì)方法

采用里克特五級(jí)計(jì)分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。

調(diào)查結(jié)果采用SPSS11.0軟件統(tǒng)計(jì)。

四、研究結(jié)果與討論

1. 問卷結(jié)構(gòu)分析

α 一致性信度檢驗(yàn) 為了考察問卷的可靠性，我們計(jì)算了問卷各維度及總問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)α，測(cè)試得到的α一致性信度系數(shù)如表1所示。

從表1中的數(shù)據(jù)來看，問卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達(dá)到了0.8以上，所以認(rèn)為該問卷基本達(dá)到了作為本研究的一個(gè)測(cè)量工具的要求，具有一定的可靠性。

相關(guān)分析 由Spearman 積矩相關(guān)統(tǒng)計(jì)得出了各維度及總問卷的相關(guān)分析，結(jié)果見表2所示。

從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，問卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關(guān)性。且各維度間的相關(guān)均低于各維度與總問卷的相關(guān)。這表明：（1）各維度既能對(duì)總問卷作出貢獻(xiàn)，同時(shí)各自又具有一定的獨(dú)立性；（2）本問卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度；（3）本研究中對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生成因的結(jié)構(gòu)維度分析是正確的。

2.高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分析

我們對(duì)高一和高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平各要素及興趣總水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總水平基本符合正態(tài)分布（見圖1）；學(xué)生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。

為了研究問題的方便起見，我們將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分成了知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績(jī)組的學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平存在統(tǒng)計(jì)意義的差異，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的各要素發(fā)展也不平衡（見表3）。

從表3中可以看出，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是高一學(xué)生還是高二學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的知覺興趣水平仍然較高，這是由學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。高一和高二的學(xué)生對(duì)圖文并茂的化學(xué)教材、新奇獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有美感的化學(xué)語言等仍然保持著強(qiáng)烈的興趣，這啟迪我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

但是，我們特別關(guān)注到，無論是高一還是高二的學(xué)困生，其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)原理的學(xué)習(xí)更離不開概括歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而，化學(xué)學(xué)習(xí)中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。表4給出的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣各要素與化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性分析表明，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的概括興趣與化學(xué)成績(jī)之間具有非常顯著的高相關(guān)性，也說明了上述觀點(diǎn)。

表4也表明，高中生化學(xué)成績(jī)與高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平中各要素之間的相關(guān)都達(dá)到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素，同時(shí)也說明了本問卷對(duì)高中生的化學(xué)成績(jī)具有一定的預(yù)見性。

表4和表5都表明，高一、高二的學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在統(tǒng)計(jì)意義的顯著性差異。高一學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異要比高二學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異小得多。同時(shí)高二學(xué)優(yōu)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平都高于高一學(xué)優(yōu)生，而高二學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平明顯低于高一學(xué)困生。這是因?yàn)椋焊咭粚W(xué)生接觸到的是全新的知識(shí)體系，看到的是從未見過的新奇的實(shí)驗(yàn)，翻開化學(xué)新教材，一張張精美的圖片把千姿百態(tài)的物質(zhì)世界呈現(xiàn)在眼前；隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，日新月異的化學(xué)發(fā)展可以一一展示在學(xué)生面前。這一切誘發(fā)出充滿好奇的學(xué)生無數(shù)思維的火花，使高一學(xué)生在學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為強(qiáng)烈。因此盡管經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，選擇化學(xué)的學(xué)生在成績(jī)上有明顯的差別，但分班時(shí)對(duì)化學(xué)的選擇很大程度上是對(duì)化學(xué)的興趣，加上很多選修化學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)通常成績(jī)優(yōu)秀，即使是化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，仍舊保持對(duì)新學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，但多數(shù)還只是停留在知覺興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識(shí)和能力，相對(duì)并不高。盡管有70%的高一學(xué)生不同程度地“喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的化學(xué)知識(shí)”（第8題），但對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有29%的高一學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有38.9%的學(xué)生表示不喜歡。

高二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，無論有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還有化學(xué)反應(yīng)原理，無論深度還是難度都比高一必修的內(nèi)容要大得多，這使得學(xué)優(yōu)生在原有的知覺興趣和操作興趣水平都很高的基礎(chǔ)上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學(xué)困生由于知識(shí)水平不到位，高二知識(shí)的難度完全掩蓋了知識(shí)的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對(duì)于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有34.5%的高二學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有88.5%的學(xué)生表示不喜歡。而對(duì)于“我覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很有趣、實(shí)驗(yàn)裝置也很新奇”（第5題）這一調(diào)查題目，甚至有21.6%的高二學(xué)生表示不符合，學(xué)困生中人數(shù)占69.2%。

通過對(duì)高一、高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的調(diào)查分析，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體水平處于中等水平。

（2）高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平明顯高于高二學(xué)生。

（3）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平與化學(xué)成績(jī)的相關(guān)程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺興趣。

（4）化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平普遍偏低，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常顯著地下降。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄭長(zhǎng)龍. 中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2001

第8篇

關(guān)鍵詞：高二；學(xué)習(xí)熱情；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-046-2

高二是承上啟下的一年，是學(xué)生成績(jī)分化的分水嶺。如何在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，與學(xué)生在高二階段的學(xué)習(xí)程度有著密切的關(guān)系。但是高二學(xué)生的表現(xiàn)卻是不如人意。在課堂上，有些學(xué)生趴在桌上睡覺，有些學(xué)生看小說，有些學(xué)生人在課堂，但心不在課堂等等。種種現(xiàn)象都表現(xiàn)出高二學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠性。而在高一和高三課堂中，這種現(xiàn)象出現(xiàn)得很少。因?yàn)楦咭粚W(xué)生有著剛進(jìn)高中的新鮮感，高三學(xué)生有著面臨高考的緊張感。因此如何改變這種現(xiàn)象，提高高二學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成了我們必須要思考和解決的問題。

為了更好地解決問題，筆者找了部分高二學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流和訪談，訪談主要圍繞“上課為什么睡覺或者開小差，為什么現(xiàn)在沒有了學(xué)習(xí)熱情，自己對(duì)于未來有什么打算，有沒有從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備”這幾個(gè)問題展開。結(jié)論就是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容不感興趣，覺得枯燥無味；沒有對(duì)自己的未來做過打算，總想等著高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在就隨便聽一聽；有些學(xué)生覺得老師對(duì)他們太兇，上課太緊張，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。還有些學(xué)生上課有些知識(shí)沒聽懂，積累多了，不懂的知識(shí)越來越多，就形成了思維障礙。面對(duì)這樣的回答，筆者也進(jìn)行了深刻的反思，在課堂上一味地追求進(jìn)度，一味地灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)了這樣幾種方法，并取得了一定的成效。

一、積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，提高教師自身的教學(xué)水平

1.微笑面對(duì)學(xué)生，讓幽默風(fēng)趣充滿你的課堂

有一位學(xué)生跟我說過：她喜歡哪個(gè)老師，她就會(huì)充滿興趣，從而那門功課就會(huì)突飛猛進(jìn)。雖然這句話缺乏科學(xué)性。但是這也說明了一個(gè)問題，教師是否具有親和力也是學(xué)生學(xué)好這門功課的因素之一。從心理上來講，教師課堂上的態(tài)度隨和，學(xué)生的排斥感減少，自然能使他們真正融入到課堂中。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能在課堂中嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)槟愕膰?yán)詞很可能會(huì)造成后半節(jié)課的低效率。教師應(yīng)該盡可能采用一些其他的手段讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)又不傷害他的自尊心。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該幽默風(fēng)趣，知識(shí)是乏味的，但是教師是位神奇的創(chuàng)造家，可以將這些知識(shí)變成跳動(dòng)的文字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。如講乙醇性質(zhì)時(shí)教師常把燃燒形容為“轟轟烈烈”的氧化；灼燒的銅條反復(fù)插入乙醇，氧化成醛說成是”附有代價(jià)”的氧化；果酒久陳變質(zhì)稱之為“悄悄地”氧化通過這些幽默的描述，生動(dòng)的語言，學(xué)生興趣倍增，情緒高漲，能進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)素材，幫助學(xué)生更快地接受新知識(shí)

化學(xué)是理科中的文科，要記憶的知識(shí)比較零碎，而且容易混淆。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)素材，積極做好課堂準(zhǔn)備，幫助學(xué)生更快地接受知識(shí)。如，學(xué)生對(duì)生、熟石灰的化學(xué)式常張冠李戴，教師可以建議學(xué)生根據(jù)硫酸鈣分子前面的系數(shù)，用俗語“一回生，兩回熟”來記憶。

或者教學(xué)中，教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可以使學(xué)生加深印象。例如，講述苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，教師可打這樣一個(gè)比喻：苯就像似驢非驢、似馬非馬的騾子一樣，既有牛高馬大的身材，又有長(zhǎng)耳細(xì)尾的驢征，苯中碳碳鍵就是單、雙鍵“雜交”產(chǎn)生。所以，苯既具有烷烴的某些性質(zhì)，也具有烯烴的某些性質(zhì)。如此深入淺出的描述，必然會(huì)使學(xué)生在愉悅的心境中輕松地汲取知識(shí)。

對(duì)于一些有規(guī)律的知識(shí)，教師可以進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后進(jìn)行記憶。同時(shí)在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。當(dāng)然，用表格或圖示也可以進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。例如對(duì)于眾多種類的有機(jī)物，將其總結(jié)起來，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)生學(xué)起來更加系統(tǒng)。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，整理相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更有啟發(fā)性。

3.精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的好奇和感嘆充滿課堂

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，也是化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千姿百態(tài)的化學(xué)儀器，層出不窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等給學(xué)生以賞心悅目的美感，充滿誘惑力，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知、探索欲望。美國(guó)有一句著名的諺語：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記得；讓我親做，我才懂得?！笨梢妼?shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性非同一般。

教師課前應(yīng)預(yù)做，若現(xiàn)象不明顯的可加輔助手段，如溶液、沉淀、火焰的顏色可襯以背景觀察，現(xiàn)象細(xì)微的用投影儀，要讓所有同學(xué)都能感知一切。注意安全，如有毒氣體應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行或用藥品吸收，若彌漫在空氣中，不僅損害師生健康，還會(huì)使學(xué)生對(duì)搞化學(xué)研究產(chǎn)生畏懼心理，將求知欲、理想扼殺在萌芽狀態(tài)。而對(duì)無高難度操作的演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生自動(dòng)請(qǐng)纓上臺(tái)演示，臺(tái)上的做得小心謹(jǐn)慎，力求規(guī)范，臺(tái)下學(xué)生帶著挑剔的目光，看得認(rèn)真仔細(xì)，效果會(huì)更好。不過無高難度的實(shí)驗(yàn)盡量安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中記憶操作、注意點(diǎn)等。高二學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)呈現(xiàn)一種麻木心理，實(shí)驗(yàn)或許可以調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。當(dāng)然中間也會(huì)有一些偶發(fā)事件，因此在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要老師有較強(qiáng)的組織能力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！痹谠⒔逃跇返幕瘜W(xué)課堂中，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，真正參與到整個(gè)教學(xué)過程中去。

1.課前充分預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)

課前留有一定的時(shí)間讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。這是學(xué)生順利接收新內(nèi)容的保證。因?yàn)橹R(shí)之間具有一定的連貫性。前幾節(jié)課的內(nèi)容沒有掌握好或者學(xué)生對(duì)課堂中所講內(nèi)容一無所知，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)遇到一定的障礙，自然在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，無法調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情。例如，在高中化學(xué)選修5——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，每節(jié)課都要充分預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，因?yàn)槊繉W(xué)一種物質(zhì)，其中有著千絲萬縷的練習(xí)。物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，物質(zhì)的相關(guān)物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，沒有這些知識(shí)做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)比較困難。

2.課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主人意識(shí)

課堂應(yīng)該交給學(xué)生，應(yīng)該改變讓教師主導(dǎo)課堂的模式。在一次課堂教學(xué)中，我做了這樣的示范，一道有機(jī)推斷題，我讓一位學(xué)生到講臺(tái)前講出整個(gè)反應(yīng)流程，臺(tái)下的學(xué)生也饒有興趣，一則是覺得好奇，一則又有點(diǎn)挑剔。最后的效果非常好，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，并報(bào)以熱烈的掌聲，可能是學(xué)生之間的語言比較接近。因此教師在課堂中應(yīng)該多設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去分析問題，解決問題，教師就單純做一個(gè)引導(dǎo)者。這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入進(jìn)來。

在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該努力提高的講課水平，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的剖析，同時(shí)能夠充分利用化學(xué)與生活緊密結(jié)合這一有利條件，針對(duì)高二學(xué)生這一特殊的團(tuán)體，充分創(chuàng)設(shè)情景，讓高二學(xué)生重新提高自己的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生情感方面的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]巫慧娟.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的思考.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)（J），2006（06）.

第9篇

關(guān)鍵詞： 高二化學(xué) 學(xué)習(xí)熱情 提高策略

高二作為一個(gè)中間階段，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，很容易產(chǎn)生懈怠和懶惰心理，在課堂上表現(xiàn)為睡覺、看小說、走神等，這些都嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，從而給高三的升學(xué)率埋下隱患。因此，教師需要針對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)和分析，在化學(xué)課堂教育方面，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和熱情?？偟膩碚f，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，制定出行之有效的教學(xué)策略。

一、教師要提高自身教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容

1.把風(fēng)趣生動(dòng)的語言融入教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生更愿意聽語言幽默風(fēng)趣、課堂氛圍輕松的老師授課，這樣不僅課堂氣氛活躍，而且風(fēng)趣幽默的語言會(huì)使授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而大大提高學(xué)生聽課的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)語言是教師為學(xué)生傳授知識(shí)的載體，不管用什么樣的方式授課，都離不開語言的表達(dá)，因此，教師要把握好教學(xué)語言的使用，采用不同的語言方式，塑造出獨(dú)特風(fēng)趣的語言風(fēng)格，使學(xué)生更易于接受教學(xué)內(nèi)容。

比如，在化學(xué)教學(xué)過程中，背誦元素周期表的時(shí)候，老師可以根據(jù)元素周期表的內(nèi)容給學(xué)生翻譯成不同版本的順口溜，易于學(xué)生背誦和掌握，在講述乙醇的性質(zhì)的時(shí)候，老師可以用一些豐富的詞匯形容，把它的燃燒過程說成“轟轟烈烈”地氧化了，把灼燒的銅條插入乙醇氧化成醛的過程說成是“附有代價(jià)”的氧化，在總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由原來總結(jié)的浮、熔、游、響、紅這五個(gè)字轉(zhuǎn)變成一句詼諧諷刺又不失幽默的話，即“芙蓉姐姐又想紅”，這樣一來，學(xué)生立即就能記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅增強(qiáng)課堂的趣味性，而且提高學(xué)生的理解力和記憶力。因此，教師要善于挖掘語言的魅力，用不同的語言形式和語言特色，通過自己的理解和研究，把語言藝術(shù)和課堂教育緊密結(jié)合起來，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.結(jié)合生活實(shí)際和相關(guān)素材深入挖掘教材

人們的日常生活與化學(xué)是息息相關(guān)的，很多方面的問題都涉及化學(xué)常識(shí)，教師要學(xué)會(huì)把生活中的實(shí)際問題和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)知識(shí)不僅能應(yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問題，而且能夠增加課堂的趣味，使學(xué)生主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

比如在生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些常識(shí)性問題：怎樣除去衣服上的黃斑？怎樣除掉水壺中的茶垢？怎么能夠辨別金銀的真假？喝醉之后為什么喝適量的食醋能夠解酒？這些生活問題的解決都要運(yùn)用到化學(xué)常識(shí)。在課堂上，如果老師提出這些問題，則一定會(huì)一下子引起學(xué)生的好奇和興趣，激發(fā)他們想要探究事實(shí)原因的興趣，然后教師通過一些化學(xué)常識(shí)解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行一些討論交流，提出自己的見解和觀點(diǎn)，老師在知識(shí)的引領(lǐng)下給他們提供幫助，這樣不僅達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，而且拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.利用實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于化學(xué)課堂而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣大多都源于奇妙的化學(xué)演示，學(xué)生會(huì)對(duì)這些變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，而且能夠使他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索其中奧妙。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，所呈現(xiàn)出來各種各樣的化學(xué)儀器和層出不窮的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生想要?jiǎng)邮?，投入到?shí)驗(yàn)中一探究竟。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察火焰的顏色變化，或者有沉淀現(xiàn)象時(shí)，要使學(xué)生近距離地接觸觀看，或者用明顯的背景加以襯托，以便讓學(xué)生能夠更清楚地感知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。需要注意的是，在涉及比較危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要做好充分準(zhǔn)備，如有毒的氣體應(yīng)該在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，防止氣體擴(kuò)散，避免危害學(xué)生安全。在操作過程中，還可以主動(dòng)地讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作演示，同時(shí)讓下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，提出自己的意見和疑問，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，教師再根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，教師也可以在課下安排分組的實(shí)驗(yàn)課程，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，更深入地了解實(shí)驗(yàn)中所涉及的化學(xué)知識(shí)。為高二枯燥疲乏的學(xué)習(xí)生活增添一點(diǎn)小小的樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人

1.讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

要保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)很重要。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生在上課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師教學(xué)的時(shí)候很容易就能夠跟著老師的思路接受這些知識(shí)，每課的知識(shí)都是連貫的，如果沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，則有可能導(dǎo)致其對(duì)老師講課內(nèi)容感到陌生，與上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不上，從而降低繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。課后復(fù)習(xí)是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識(shí)，使課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分消化和吸收于大腦中，如果沒有進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，則很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很快就忘記，或者學(xué)過的知識(shí)很難消化和理解，長(zhǎng)時(shí)間的積壓下，會(huì)有越來越多不懂的知識(shí)，最后造成對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣，成績(jī)嚴(yán)重下滑。因此，老師要給學(xué)生留出充足的課前預(yù)習(xí)時(shí)間和課后溫習(xí)時(shí)間，使學(xué)生做到“溫故而知新”，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考并發(fā)表個(gè)人見解

現(xiàn)代課堂教育應(yīng)該拋棄原來那些舊的固定模式，不再只是老師在課堂上從頭講到尾，學(xué)生坐在下面被動(dòng)地接受所有知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主人。老師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)教育角色，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，對(duì)老師所提出的問題要及時(shí)發(fā)表個(gè)人見解或者疑惑，以便老師能清晰地了解所要解決的問題和改善的方向。老師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析，學(xué)生之間可以分組討論交流，互相提出自己的意見，也可以舉手發(fā)言或者是走向講臺(tái)發(fā)言，發(fā)表自己分析的結(jié)果和相關(guān)看法，之后老師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者意見更正。這樣一來，不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠主動(dòng)分析問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

3.通過豐富的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

真正成功的教學(xué)方式不僅是在課堂上一味地傳授知識(shí)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢不再適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師除了要在課堂上傳授一些基本的知識(shí)外，還要通過其他方式達(dá)到最好的教學(xué)效果。就高二化學(xué)課程而言，教師在化學(xué)課堂上應(yīng)該開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如辯論、演講、小品、快板等，把教學(xué)內(nèi)容融入這些活動(dòng)內(nèi)容中，使學(xué)生在活動(dòng)展示中，不僅放松身心，而且主動(dòng)接受很多化學(xué)相關(guān)知識(shí)，在這種輕松愉悅的課堂氣氛中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索和了解化學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

總之，高二的課程學(xué)習(xí)在高中階段非常重要，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和生活實(shí)際從不同方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，以進(jìn)一步提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]布魯納.布魯納教育文化觀[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011：30.