時間：2022-12-31 13:31:50
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一、 招新宣傳
本次招新的宣傳途徑主要包括三個方面：
1. 出示宣傳海報
在招新工作開始的首要階段，我們就繪制一張大海報，并貼在了海報張貼處，對廣大在校的學生進行了宣傳。擴大了宣傳面和宣傳力度。
2．食堂設點宣傳
我們協會用一周的時間，在每天的中午和下午，在飯堂設點宣傳，同時還對過往的同學發放我們自己印發的宣傳單。在飯堂設點宣傳，既可以向同學們介紹我們協會的宗旨、機構、特色活動，更可以有利的解決了同學們心中的疑惑，收到了很好的效果。一周下來，現場報名或者過后短信電話報名的人就很多，取得了豐碩的成果。
3.走訪宿舍
在進行食堂設點宣傳的同時，我們協會有組織大量成員，深入本院大一新生的宿舍進行宣傳，深入宿舍，可以拉近與新生之間的關系，讓他們感到了溫暖和重視，進入宿舍宣傳也收到了良好的效果。
4.社團宣講
在宣傳的后期，我協會利用院里幾大社團一起宣講的機會，又進行了一次宣傳。本次宣傳，我們就我們協會的特色活動、鍛煉平臺、協會機構設置，更加深入的講解，使同學們更加的對我們有深入的了解。
經過幾輪的宣傳，我們協會前期和后期的報名總人數是一百多人，達到了預計的效果！
二、 正式招新
在正式招新工作中，我們主要進行的是面試。在面試中，同學們各抒己見，充分展現自我。首先由他們先自我介紹，緊接著是我們進行了不同的面試提問，他們時而緊張，時而舒緩，神態各異。更多的同學是以自信的勇氣和自我展現個人風采。經過他們激烈的面試，根據他們展現出來的膽量、素質、內涵、才華及語言組織能力和臨場應變能力，我們公正、公開、公平評選、確定了進入最終留下來的同學的名單并張榜公布了他們的名字。
在面試中，競爭最為激烈的是秘書部，收到的報名表達30張之多，經過面試有5個成了幸運兒，策劃部錄取了4人，外聯部錄取了5人，宣傳部錄取了5人，市場拓展部錄取了5人，人力部錄取了5人。被錄取的同學將成為我們協會的“見習干事”，并將接受近一個月的考察，屆時將會再淘汰部分成員。
三、 后續工作
招新結束后，我們協會對招新工作進行了總結，首先肯定了招新工作人員的成績，同時也指出了招新工作中的一些問題。除此之外，協會還對新干事招新以及會員大會的召開進行了工作布置。最后我們還舉辦了歡迎新會員入會的典禮，借此，加強與新助理之間的感情，鼓勵新助理放開手腳的在本協會這個舞臺展示自己的能力。
本次協會招新工作的圓滿結束，離不開工作人員的努力，更離不開全院師生的支持。也為我們以后的工作提供了寶貴的經驗。本次招新，存在的優點有：
1.招新之前做了詳細的計劃，預料到了可能出現的問題和解決的辦法；
2.宣傳與招新同步，達到了不錯的效果；
3.跟進的人員及時跟進、檢查，有備無患；
4.資料整理有條有理，為后面的成功面試打下了基礎；
5.對于招新中出現的突然問題能夠及時穩定處理；
對于這些優點，我們會繼續發揚，把它們落實到生活中去。
當然，本次招新，也存在了一些不足點，存在的不足點有：
1.未深入各系進行更詳細的宣傳，導致會員在各系的分布不均勻；
2.交接班，工作交代不夠清楚，以至輪班時工作展開的有些混亂；
3.飯堂設點宣傳時，人員不能按時到位；
實體經濟的持續低迷，擇業、就業，創業成為大學生最為苦惱的事情，為了讓廣大的大學生客觀地認識自我，準確地進行職業定位，提高自己的職業素養和職場能力，我們有必要組織一次職業生涯規劃大賽來磨礪自己、提高自我。
活動目的 此次大賽的目的是通過比賽幫助學生盡早樹立危機意識，引導學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，化“被動就業” 為“主動擇業”，讓他們認識自我，有目標地發展自我，從而贏在職場起跑線。
活動主題
關注就業，認識職業，成就事業！
大賽主辦方
南京工業職業技術學院大學生職業發展協會
大賽承辦方
南京工業職業技術學院職業發展協會各部門
大賽協辦方
南京財經大學職業發展協會
南京郵電大學職業發展協會
南京中醫藥大學職業發展協會
南理工大學紫金學院職業發展協會
南京信息職業技術學院職業發展協會
大賽指導單位
南京工業職業技術學院招生就業處
大賽比賽時間
12月16日下午1：30（時間有變另行通知）
大賽比賽地點
行政樓報告廳（地點有變另行通知）
獎項設置
一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，團隊獎一名
一等獎：獎杯，證書，MP4
二等獎：獎杯，證書，攝像頭
三等獎：獎杯，證書，電腦鍵盤
團隊獎：獎杯，證書，U盤
大賽流程 ：
1、主持人開場白
2、第一環節——展示PPT
3、第二環節——情景模擬
4、頒獎
大賽環節策劃
第一環節：展示PPT
每位選手有五分鐘的時間，通過PPT的展示和個人演說，將自己的職業生涯規劃展示給大家。
第二環節：情景模擬
請快速閱讀關于你所扮演角色的描述，然后認真考慮你怎樣去扮演那個角色。你將與其他兩個人合作，因為你們三個角色的行為是相互影響的。進入角色前，請不要和其他兩個應試者討論即席表演的事。請運用想象力使表演持續?? 5分鐘。
活動效果：
1、幫助大學生學習一些關于職業生涯規劃的知識
2、提高大學生的職業生涯規劃意識;
3、提高大學生的整體職業規劃競爭力。
活動預算 宣傳預算： A 橫幅：冠名公司2條 單價 60 元 合計：120元
B 海報： 8張 單價 1元 合計：8元
C 噴繪寫真 2份 單價100元 合計：200元 打印復印支出: A 策劃書 6本 單價 4元 合計：24元
B 報名登記表 單價16元 合計：16元
請柬與證書的開支：
A 請柬 15份 單價2元 合計：30元
B 證書 6份 單價 4元 合計：24元
會場布置開支：
A 橫幅 1 條 單價 60元 合計：60元
B 席卡 20個 單價1元 合計：20元
C 背景 1個 單價100元 合計：100元
D 獎品費用 合計：650元費用預算總計：1252元評分標準
個人獎： 職業生涯規劃設計書評分標準(滿分100)：
1、設計書的完整性(30分)
內容包括：
①自我分析（5分）包括價值觀、興趣、性格、技能等
②職業分析（5分）包括社會環境、行業環境、人際網絡資源、地域優勢、學校專業優勢等
③職業定位（5分）人職匹配程度，優勢、弱勢、機會因素、威脅因素等
④短期（從現在到畢業后五年）計劃（5分）
⑤實施方案（5分）
⑥評估調整（5分）
2、設計書的科學性、可實施性（40分）
①能對自身及外部環境進行全面、科學、客觀的分析(10分)
②能結合自我分析及外部環境設立合理的職業目標(10分)
③能根據職業目標指定合理的短、中、長期計劃(10分)
④具體實施方案切實可行，具有可操作性(10分)
3、設計書的創新性(10分)
視角新穎，見解獨特
4、職業規劃設計的邏輯性(10分)。
作品邏輯清晰、組織合理，準確把握職業規劃設計的核心和關鍵。
5、設計書的文筆(5分)
條理清晰,文筆暢達，結構合理
6、作品美觀性(5分)。
版面大方美觀，形式新穎。 現場展示和情景模擬（共100分）
1、現場展示 (60分)
①作品表達的完整性(15分)
能夠準確表達作品內容，把握職業規劃設計的核心和關鍵。
②自我表達力(15分)
普通話標準清晰，語言流暢，語速適中，表達簡潔。
③表達的生動性(15)
表現力強，有感染力，控場靈活有效，能夠調動觀眾氣氛，現場互動效果優良。
④儀態(15分)
著裝得體，儀態端莊、大方。 2、情景模擬（40分）
①個人的才藝和語言能力、表達能力，是否到位，角色的把握是否成功（20分）
②是否有團隊合作精神，能通力合作，使表演生動，傳神（20分）團體獎：
①建立信任（4分）：要建設一個具有凝聚力并且高效的團隊，第一個且最為重要的一個步驟，就是建立信任。一個有凝聚力的、高效的團隊成員必須學會自如地、迅速地、心平氣和地承認自己的錯誤、弱點、失敗、求助。他們還要樂于認可別人的長處，即使這些長處超過了自己。
針對近年來國內環境下相關領域企業有關職業生涯規劃咨詢、測評及培訓工作的實踐探索和發展狀況，我們著手對三個國內較具有影響
力的職業咨詢機構進行了了解和分析，并在此基礎上梳理出幾點對相關問題的認識和看法，希望對后續的研究稍有裨益。
關鍵詞 職業咨詢 行業 概覽
背景：上世紀九十年代中期，生涯教育理論由歐美傳入我國。我國時值改革開放的階段，無論是在思想上還是文化上都處于吐舊納新的發展時期，對于國外先進的教育理論有著極大的接納空間，并鼓勵本土化研究，給與其廣泛傳播的介質。
隨著近年來職業生涯教育的開展，職業生涯規劃所帶來的益處是有目共睹的。2001年中國入世更加促進了國內外職業咨詢行業的接軌。但與此同時，高校擴招、研究生改制所引發的大學生就業市場嚴重的供需失衡、大學生就業心理問題的滋生；各地職業院校的興起進一步產生了對職業觀念的沖擊和人才價值的重新評估，職業咨詢的重要性和必要性便日益凸顯了出來。
十六屆六中全會明確提出：“國家要實現充分就業，實施積極的就業政策，以解決就業難題鞏固‘民生之本’。”國家對于就業問題示以了高度重視，相關政策的陸續出臺，使得職業生涯教育、職業生涯規劃逐漸引起了社會的廣泛關注度，職業咨詢業也隨之一步步邁向了社會舞臺的中央。
職業咨詢業的誕生不僅是為個人和企業提供了尋求幫助的便利，更是在很大程度上減少了社會上待業人群的工作及發展問題，平衡了就業市場的供需失調。可以說職業咨詢業是國家高速發展下的必要產物。
一、相關機構概述
近年來，國內新興的職業咨詢機構如雨后春筍，層出不窮。但已具備一定規模的卻并不多，為了便于系統分析國內職業咨詢業主要問題，我們此次研究從三家從事職業生涯規劃、教育、咨詢等工作且較具影響力的網上機構入手，它們分別是：向陽生涯資訊管理集團、北森生涯系統、新精英生涯（北京新精英國際教育科技中心）。分別登陸三家機構的官方網站，并進入到其機構簡介部分，對于其創辦歷史、團隊力量、服務內容、品牌影響等方面進行了了解和梳理，概況如下：
（一）創辦歷史
向陽生涯創立于 2002 年，其創始人為中國職業規劃協會會長洪向陽先生，其以‘普及職業規劃理念，讓職業規劃成為中國人的日常生活方式’為經營理念創辦了全國首家職業規劃師資格認證培訓及職業規劃咨詢機構。
北森生涯成立于2004年，由王朝暉先生與紀緯國先生聯合創辦。其秉承‘幫助教育機構實現完善的職業生涯規劃教育’為宗旨，作為國家科技部重點支持產業機構，教育部“十五”課題研究試驗基地，中國第一家構建“在線職業生涯規劃系統”商業機構，專注于為教育機構提供全面的職業生涯教育解決方案、就業指導及職業規劃的生涯教育應用體系。
新精英生涯成立于2007年，由國內知名職業發展專家古典先生創辦，通過傳播職業生涯規劃的理念和方法，提供專業的職業生涯培訓及咨詢服務。
三家機構均是成立于2000年后，歷史均未超過十年，其服務效果究竟如何我們不好妄評，所以我們就其創辦團隊和服務內容等方面又進行了深入的剖析。
（二）團隊力量
任何新事物的發展都要經歷從無序到有序螺旋式的上升過程，其上升過程中的每一步都需得穩扎穩打，而一個機構的發展潛力關鍵在其所構建的團隊力量。下面讓我們來看一下這三所機構的實力如何。
向陽生涯匯集全國優秀的職業生涯咨詢與管理專家。包括著名職業生涯管理專家、資深CCDM職業規劃師、擁有10多年EAP實施經驗的高級EAP專家、資深職業心理咨詢專家，其中 80% 以上擁有碩士或博士學位。曾為航天八院、中海集運、河南移動、國網運行、海信電器、英科國際、中船重工集團等數十家企事業單位提供專業服務。
北森生涯的團隊力量是由來自劍橋大學、北京大學、北京師范大學、中國科學院心理研究所的近20名碩士、博士組成，正積極致力于站在中國的角度開拓本土測評的研發。同時還與美國職業發展協會(NCDA)、美國咨詢師認證管理委員會(NBCC)、美國勞工部等機構建立國際合作關系。
新精英生涯的團隊力量包括來自職業生涯規劃、心理、人力資源教練的職業發展專家，以及來自IT、傳媒、企業咨詢等行業的行業專家，為人民大學、北京師范大學、首都師范大學、北京林業大學、河南師專等十七所高校聘任職業規劃顧問。
（三）服務內容
服務所涉及的領域是否廣泛，內容是否豐滿都是我們衡量一所服務機構的準繩。
向陽生涯的服務內容主要有三個大板塊：企業服務、個人服務、行業服務。通過C-HRM（生涯導向的人力資源管理模式） 、EAP等應用軟件來提供專業服務。
北森生涯的服務內容主要提供包括職業生涯規劃工具、職業規劃課程培訓以及職業規劃教師師資培訓在內全面的生涯教育發展解決方案，且積極致力于站在中國的角度開拓本土測評的研發，已經累計開發出具有知識產權測評產品近20種。
新精英生涯的服務內容主要包括兩個方面，即培訓課程和咨詢服務。利用心智之墻定位器、MBTI、Holland、DISC、九型人格測試等科學的量表來提供理論依據。
（四）品牌影響
品牌影響力是核心影響力和外延影響力的綜合反映，折射著經濟實力的增長和各個產業的發展趨勢。作為創立未超過十年的‘新手’來說，這三家機構的品牌影響力究竟怎樣呢？
[關鍵詞]聯合辦學 應用型人才 辦學模式
[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0029-02
一、校企合作的突出優勢
獨立學院的產生就是校企合作的典范。華南理工大學廣州學院創辦于2006年，是華南理工大學唯一的獨立學院，而我校與中興通訊公司聯合創辦的中興通訊3G學院于2010年開始招生，它采用創新的校企深度融合辦學模式即“雙主體”辦學――企業與學校合作辦學以及四合作育英才的理念，即“合作育人、合作發展、合作辦學、合作就業”，可以很好地解決“企業招聘難，學生就業難”的3G通訊技術學生培養的難題。這種辦學模式的優勢具體體現在以下三個方面。
（一）最具特色的師資隊伍――企業專家、高校師資、職業導師，三位一體育英才
企業專家：為保證學生掌握前沿的3G通信技術，專業技術課程100%由企業專家承擔；高校師資：為夯實學生的基礎，提供良好的發展空間，高校師資承擔專業基礎、素質類課程的教學；職業導師：為每位學生量身打造適合自身的職業發展規劃，提升競爭力，全面解決學生就業問題。
（二）最先進的人才培養體系――技能素質并重，校企無縫對接
學院依托行業知名企業――中興通訊股份有限公司，引入“S.M.A.R.T職業規劃教育體系”、“MIMPS教學方法”，針對3G技術職業崗位需求，為學生搭建與企業相似的職業環境，通過完成實際工程項目，積累實踐經驗，全面培養學生的職業技能及綜合素質，并引導學生進行職業規劃設計、職業學習，徹底解決大學教育和行業需求的知識錯位問題。
（三）最富競爭力的職業素質教育――樹立職業觀念，強化職業素養
為提升學生的職業競爭力，中興通訊3G學院專設職業導師，開設“職業生涯規劃”課程。以就業能力提升為導向，融合企業內訓和大學素質教育的優勢，采用多樣化的教學方法，如情景模擬、戶外拓展、企業融合教學、企業現場調研、任務驅動訓練等，培養學生良好的職業素養，全面提升學生競爭力。
二、人才培養方案
（一）課程設置
學生在大一、大二學完本科所必修的公共基礎課（如大學英語，高等數學等）和學科基礎課（如信號與系統，通信原理等）。進入大三分為兩個專業方向：一個是3G移動通訊，主干課程為GSM移動通信（含職業資格認證）、TD-SCDMA3G移動通信（含職業資格認證）、WCDMA3G移動通信、3G網絡規劃和優化、TD-LTE等。另一個是下一代網絡及信息技術應用，主干課程為IP通信基礎、IPv6技術與應用、寬帶接入技術與應用、SDH傳輸技術與應用、語音業務信息化應用（NGN技術與應用）、多媒體業務信息化應用（視頻會議技術與應用）、數據業務信息化應用（信息安全技術與應用）。
采用先進的“MIMPS教學方法”即以模塊化的教材構架和分層交織的實訓內容，采用任務驅動的形式開展研究型實訓，最后對學生建立模擬企業的評估體系，這就可以很好地完成一個教與學的過程，而不是單純的“灌輸式”教學。
（二）實訓設施
除了依托華南理工大學廣州學院優質的基礎設施外，中興通訊3G學院投資2000多萬組建了適應目前通信前沿技術要求的實訓室（如圖1所示），包括：（1）TD-SCDMA實訓室；（2）光傳輸實訓室；（3）數據通信實訓室；（4）電信工程實訓室；（5）VOIP實訓室；（6）EPON實訓室；（7）視頻會議實訓室；（8）程控交換實訓室，GSM仿真實訓室；（10）WCDMA仿真實訓室；（11）CDMA2000仿真實訓室，涵蓋國內運營商（移動、電信、聯通等）所用的技術。
（三）培養方式
中興通訊3G學院采用寓教于樂的培養方式，組建魅力3G課堂，豐富學生的校園生活。
課堂內：由實戰經驗豐富的企業講師培養學生的實踐動手能力，通過任務驅動、分組對抗等項目化教學方式使課堂充滿魅力。
課堂外：在傳承嶺南文化的同時，3G學院成立通信協會，并與計算機協會、飛翔動漫社、英語沙龍協會、中小企業協會、電子協會等社團共同搭建交流、競技的平臺，讓同學們激發創意、放飛夢想，使校園課外生活絢麗而多彩。
（四）就業體系
中興通訊3G學院打造最具吸引力的就業體系，為學生提供專屬就業服務，360度就業推薦。
無縫對接就業：目前與通信行業近100家企業達成就業意向，支撐中興通訊3G學院的就業體系，并開展訂制化培養、企業課堂等形式的合作，保證教學、就業的良好對接。
專屬就業服務：學院成立專職的就業支持團隊，建立學生專屬的VIP就業支持體系，提供行業獨一無二的就業通道。
以上是我校的中興通訊3G學院在人才培養方案上的一些特色之處，每一個環節的設置都緊緊圍繞通訊行業對人才的需求。在專業實驗室的建設上更是采用最前沿的實訓設施，給學生構建一個同步的3G平臺，這也正是很多學校在培養通訊專業人才方面所急缺的。還有在專業課講授方式上，也與傳統的理論教學不同，中興通訊3G學院的學生在進入大三后的專業課學習時，全部分小班上課，上課地點就在專業實驗室，兩個學時的課程，前一個學時老師講，后一個學時學生馬上可以動手實踐，這就大大縮短了理論與實踐的差距。最后在就業方面，我校的中興通訊3G學院的學生只要取得2個中興通訊行業認證，那么80%的學生可以分配就業，這就很好地解決了學生就業難的瓶頸問題。
三、特色職業規劃體系
我校的中興通訊3G學院在對學生的培養上不是簡單地為企業進行訂單式培養，而是非常注重學生的職業規劃，本院采用非常有特色的“中興通訊S.M.A.R.T職業規劃教育體系”（如圖2所示），該體系貫穿學生整個大學四年的學習生涯，它為在校學生創造出與企業相似的模擬職業環境，引導學生進行職業規劃設計、職業學習，并科學設置課程體系，運用具有企業特色的評估方式，使學生在大學期間實現目標明確的自我教育設計。從而為學生真正走出校園，走上崗位開始自己的職業生涯打下良好的基礎。
四、存在的問題
以上是中興通訊3G學院一些辦學特點，它在人才培養、學生就業以及培養雙師型教師上都發揮了重要作用，但在本科院校與企業深度聯合辦學上還是個嘗試，沒有太多的經驗可供借鑒，會出現不少的困難，比如：（1）招生與就業，通訊行業盡管還在發展但已過；（2）獨立學院屬于本科教育，應該與大專及職業技術院校在教學內容、實訓內容和畢業設計等環節上有所不同，須認真討論。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李學華，楊曙輝，王亞飛.校企緊密合作培養通信工程高素質應用型人才[J].實驗科學與技術，2011，（2）：91-91.
當前金融危機席卷全球，高校大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。面對這樣一個嚴峻的形勢，由共青團南陽師范學院委員會主辦，經濟與管 理學院大學生創業協會,營銷與交流協會以及化學與制藥工程學院職業規劃與發展協會共同協辦承辦“南陽師范學院第二屆職場競聘大賽”。
二 活動目的
旨在為廣大學生提供一個近距離接觸招聘的平臺，使廣大同學全方位地了解招聘的相關知識技巧，并提供一個實際展現自我的舞臺。通過此活動，架起一座學生與企業溝通的橋梁，搭建學生與企業交流的平臺。使企業能夠走進校園，了解高校教育現狀，有針對性地展開人力資源工作；使學生能夠根據此次實踐深入了解企業的需求，做好職業規劃以應對日益激烈的就業競爭。另外，在競聘過程中將以權威的指導、最直接的交流、最公正的態度為廣大參與者將來求職就業提供寶貴的經驗。
三 組織機構
主辦單位：共青團南陽師范學院委員會
承辦單位：經濟與管理學院大學生創業協會 營銷與交流協會
化學與制藥工程學院職業規劃與發展協會
四 活動主題
走進職場 贏在競聘
五 活動對象
南陽師范學院全體在校大學生
六 報名方式
（1）參賽選手通過電話或者短信報名。報名內容：姓名、聯系方式、所屬學院，專業，年級。
（2）在報名點報名。東西區餐廳附近報名點報名。
（3）在所在學院報名
七 活動總流程
（1）報名階段
（2）舉辦培訓講座（使同學們掌握簡歷制作知識以及應聘、面試的基本知識和技巧）
（3）海選階段（通過對個人簡歷的選拔，擇其優秀者進入復賽階段）
（4）復賽階段（使同學們身臨其境感受應聘，更有權威指導幫助提高應聘者的水平）
（5）決賽階段（通過緊張激烈的現場比賽，給同學們一個鍛煉自我、展示自己風采的舞臺）
八 活動具體安排
（一）籌劃準備階段
1、尋找贊助商
2、活動宣傳
3、聯系評委、邀請嘉賓和媒體
關鍵詞：日本；職業生涯咨詢；就業指導培訓
隨著我國經濟體制的改革和市場配置程度的提高，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，高校就業指導工作也隨之面臨著嚴峻的壓力。做好畢業生就業工作不僅關系到社會的穩定，也是檢驗學校人才培養質量，衡量學校辦學水平的顯性標志，直接影響到各個學校的學科建設和改革發展。因此，各高校都在積極地探索構建完善的全方位就業指導運作機制和服務體系，探尋一條有助于大學生成長成才，提高大學生整體市場競爭力的高校就業指導之路。在這方面，鄰邦日本的職業生涯咨詢的發展經驗或許能給我們一些啟迪。
1999年，株式會社日本MANPOWER學習了在職業指導領域處于世界頂尖水平的美國經驗，成立了日本職業咨詢領域規模最大的協會，即日本職業開發協會(JCDA)。
2001年，日本職業開發協會與全美職業開發協會(NCDA)(國際權威職業開發協會)簽約并成為NCDA的國際合作機構，其培訓課程得到了NCDA的認可和保證。NCDA全面支持JCDA在亞洲進行的職業指導普及與啟蒙活動，同時，對株式會社日本MANPOWER在日本及亞洲地區業務的開展提供全面支持。
株式會社日本MANPOWER，自1999年開始了職業顧問培訓課程的授課，每年參加職業顧問資格考試的人員達到3000名左右，最終可以取得資質者約有800～900名。日本職業開發協會現擁有會員6100名，成為迄今為止JCDA日本職業顧問領域規模最大的集團，在日本CDA也成為職業顧問的代名詞。
一、中日職業生涯咨詢發展背景比較
1.相同的社會需求。眾所周知，大學畢業生的高人力資本存量得益于政府、社會、家庭和個人的長期人力資本投資，勞動力市場過程的任何波動都會導致人力資本投資的損失。失業人數的增加與失業時間的加長必然會給社會、家庭、個人增加不穩定的因素。1992年日本“泡沫經濟破滅”，失業率急劇上升，當時以年輕人為主的職業意識也發生了巨大的變化，這成為日本社會比較顯著的社會問題。
中國當前也面臨著這樣的問題。中國的高等教育自1999年以來發生了巨大的變化，逐漸走上了高等教育大眾化的道路。2002年我國高等教育毛入學率已突破15％，2006年達到21％。與此同時，大學畢業生的人數持續增長，根據教育部公布的資料，2006年全國普通高校應屆畢業生413萬，比2005年增加了75萬人，增長了22.2％，畢業生供需比例從2005年的1:0.93下降到2006年的1:0.83。2007年，全國應屆高校畢業生人數已逾500萬人，供需比例進一步下降。這些數據表明，高等院校招生人數與畢業人數的持續增長，所帶來的就業壓力也必然是持續嚴峻。
2.對象同樣缺少職業發展心理準備。在高等教育由精英教育階段走向大眾教育階段，大學生就業壓力越來越大，很多大學生畢業就意味著失業，這是必然的現象，也是高等教育發展客觀規律的現實表現，20世紀60-70年代，西方各國都陸續進入了高等教育大眾化階段，隨之也出現了高失業率。即使在20世紀90年代，日本在高等教育迅速普及的過程中，也出現了每年約有20％的畢業生既不工作也不升學的現象，面對迅速發展的社會變遷，大學生更多的是迷茫與無所適從。
在中國，據北森測評網、新浪網與《中國大學生就業》雜志共同設計的《大學生職業生涯規劃現狀》的調查結果顯示：清楚的知道自己喜歡或不喜歡的職業是什么的人只占16％；曾經接受系統職業生涯規劃服務的群體僅占到5.2％；70％以上的人表示需要或者非常需要職業生涯規劃的指導；超過80％的人認為職業生涯規劃重要或非常重要。
此外，根據上海大學就業工作白皮書，統計數據顯示，近年來畢業生的就業態勢基本上是“先就業再擇業”，而且未來跳槽現象會增多，二次擇業現象將加大。如2005年，對4905名簽訂就業協議的畢業生的調查發現，本科生對所選擇的就業單位非常滿意的為22.68％，研究生為19％，專業對口率占44.35％。關于跳槽的主要原因調查表明，尋求個性化發展的因素占36％，居最高；其次為收入問題，占29％。所以，權威的職業顧問的產生將會對這類二次擇業人群起到積極的作用。
從以上的對比情況來看，中國職業顧問行業的發展與日本有比較多的契合點。而且也預示著中國職業顧問行業的發展市場可能不僅僅限制在大學，也應該面向高中，面向整個社會。美國和日本在高中階段就幫助學生進行職業規劃，這項工作目前正在逐漸展開。同樣，由于整個社會的變革、產業結構的調整、國際人力資源理念的變化、網絡信息的快速發展、個性化求職理念的凸現等等變化，各行各業的在職人員也面臨著各種職業的壓力。每個人在快速變化的世界中，何以立足，這關系到每個人的生存和命運。因此，權威職業顧問業在當今的中國將擁有一個龐大的社會市場。
二、我國職業指導人員培訓及就業指導工作的現狀與問題
1.社會上職業指導人員培訓的現狀。就業市場的嚴峻形勢直接帶來了職業培訓領域的升值，目前市場上關于職業指導類的培訓有職業指導師、職業規劃師和職業咨詢師
職業指導師：1999年6月，勞動和社會保障部門頒發了《職業指導人員國家職業標準(試行)》，職業指導作為一種職業逐漸得到國家的重視。職業資格分為4個等級：職業指導員、助理職業指導師、職業指導師和高級職業指導師。2000年6月15日，首次全國職業指導人員資格統一考試開始。按規定考試合格者，由勞動保障部頒發相應等級的《職業資格證書》。2005年3月25日至5月28日，上海師范大學學工部與上海巴伐利亞職業培訓咨詢有限公司聯合舉辦了《職業指導師》培訓，此次培訓對象為上海師范大學各學院總支副書記及從事就業工作的輔導員。據悉，目前獲得高級職業指導師的人員，全國只有幾百人。
職業規劃師：2004年，上海緊缺人才培訓辦公室推出《上海市職業規劃崗位資格證書》，由上海向陽生涯管理咨詢有限公司實施課程培訓。上海緊缺人才培訓辦公室、上海市對外經貿進修學院及上海向陽生涯管理咨詢有限公司聯合認證。首期培訓對象主要來自于專業人才服務機構、企事業單位、行業協會、教育部門等。學員主要學習職業咨詢概論與操作實物、職業市場與求職指導、實戰技巧與演練等內容。2005年6月12日，首批25人參加了職業規劃師崗位資格認證考試。合格后授予《上海市崗位資格證書》。到目前為止，國內職業規劃師主要是初級和中級兩類。
職業咨詢師：由上海市高校畢業生就業工作促進會與上海市職業能力考試院共同研發的認證項目。2004年，上海市職業能力考試院與上海市高校畢業生就業工作促進會共同頒布了
《上海市職業咨詢專業技術水平認證暫行辦法》(滬人考[2004]30號)。具體實施培訓的是上海市高校畢業生就業指導中心。自2004年12月職業咨詢師首期開班以來，每年有兩期培訓，每次40人左右。近兩年開班次數和人次不斷增加，至目前為止培訓職業咨詢人員共500名左右。對象主要是面向高校就業指導中心的老師。培訓后考生若通過，可以獲得證書。這種證書在高校中可以參加評職稱，這在上海市教育委員會頒發的文件《上海高校學生思想政治教育教師職務聘任辦法(試行)》(滬教委人[2007]3號)中有明確說明。
由此可見，現有的培訓基本上是在各自的行業內自主培訓，沒有正式的教材，也沒有特別明確的行業標準。勞動保障部培訓的對象來源復雜，有許多人文化層次比較低，自身也存在著就業上崗問題；上海緊缺人才培訓辦公室推出的職業規劃師的培訓對象，主要來自人才中介行業和一些企業人員；上海市高校畢業生就業工作指導中心的職業咨詢師的培訓對象，主要來自高校教師，學歷較高，但對社會、企業、工商界的了解甚少，本身具有職業的局限性。此外，當下職業指導類培訓主要是初級和中級兩類，整個培訓過程還處在初級的摸索階段，市場也處于啟蒙階段。因此，如何讓職業指導類培訓向中、高級方向邁進，使其系統化、國際化、權威化、推動市場運行，應是未來職業指導類培訓的發展趨勢。
2.我國高校就業指導工作的現狀與問題
(1)就業指導人員素質亟待提高。就業指導工作是一項專業性、綜合性很強的工作，從業人員需要掌握就業政策、就業指導、心理學、教育學、法律、人力資源開發與管理等多方面的知識。目前，大多數高校負責職業指導的人員，主要以行政人員和黨政干部居多，專業職業指導教師較少，專業化程度較低。而且他們常常忙于事務性工作，造成理論儲備不足，對實踐的指導和應用也很有限。(2)就業指導工作的形式和內容抽象空洞。目前，多數高校就業指導工作，在形式上，多以信息指導為主，開展就業指導的隨機性較大，沒有就業指導工作的全局考慮和總體安排，在內容上多停留在講解就業政策、分析就業形式，傳授面試技巧、解說就業法規等方面，而很少涉及學生個性塑造、潛能開發、職業分析、決策與實踐能力培養和職業道德教育。(3)就業指導對象范圍狹窄。無論是就業方向的選擇，還是職業素質和求職技能的具備都不是一朝一夕就可以完成的事情，都需要一個較長的過程。因此，就業指導工作不能功利化、應急化。但當前，大多數高校的就業指導對象僅局限于畢業生，而忽略了大一至大三的學生也需要就業指導的教育，而且指導的時間多集中在臨近畢業的半年甚至幾個月里，這樣并不能保障畢業生擁有良好的職業狀態和競爭能力。
三、完善當前我國職業指導工作的實踐方案
1.開辟在日本的實訓基地。當前，上海市高校畢業生就業指導中心僅在上海和香港建有職業顧問實訓基地。通過與日方合作，可以開辟新的實訓基地，讓學員多方面掌握團體和個體咨詢、人才測評、行業協會交流、就業信息收集與管理等實習內容，領悟日本先進的辦學思維和教學模式。
2.聘請日方的專家講座和授課。上海市職業咨詢專業技術水平認證設定為初、中、高三種級別。但目前政府類培訓基本上僅停留在初級和中級階段，所以迫切需要引進國外權威專家來授課，提高現有的培訓水平。
(一) 大學生的心理問題概述
大學生作為相對成熟的群體, 相對來說更加獨立, 造成他們心理問題的壓力因素也更加復雜。目前, 人們普遍認為造成大學生心理健康問題的主要因素是大學生自身成長經歷、承受的競爭壓力、自身學習特點、性別差異、生源、婚姻狀況等。同時, 大學生本人對身體和心理健康知識的缺乏, 也是影響心理建設的因素之一。總體來說, 影響大學生心理健康的壓力, 主要來源于就業、學業、科研、婚戀、人際關系等因素。其中, 就業問題在當前的形勢中顯得更為突出。
(二) 心理建設與大學生職業規劃的關系
心理建設可以促進大學生職業規劃的順利實現, 讓大學生更好地認清自己的挫折與失敗, 從而促進大學生職業規劃進一步實現。大學生職業生涯規劃可以減少大學生在選擇工作過程中的心理困擾, 指引大學生正確審視自己, 分析自身理想目標與現實的差距, 從而根據自己制定的目標去學習和鍛煉自己的優勢, 擺脫自己的心理擔憂。此外, 大學生職業生涯規劃可以預見在擇業過程中可能發生的問題, 從而培養自己良好的心理素質, 為自身提高職業規劃打下牢固的基礎。
(三) 心理建設在大學生職業規劃中的重要性
從某種程度上講, 心理建設對大學生職業規劃具有指導作用。目前, 加強大學生的心理建設是提高高校大學生整體質量水平一項重要工作, 心理建設在大學生職業規劃中的作用也逐漸凸顯。可以說, 大學生具有健康的心理是更好完成科研、學業, 從而走上現實社會并實現價值的基本因素。良好的職業規劃有利于大學生確定自己合理的職業目標, 有利于大學生擇業目標順利實現, 有利于大學生在就業之后能夠使用新的職業環境。
大學生職業規劃中的良好的心理準備, 可以幫助大學生建立健康的擇業態度, 端正自己本身的社會角色, 為自己制定符合自身實際的職業規劃。此外, 營造良好的心理素質, 能夠幫助大學生在尋求工作過程中樹立競爭意識, 學習隨機應變的能力;嘗試正確的自我定位, 實事求是認識自己的各項自身特點以及自己對未來發展意愿等, 綜合全面分析各種影響因素, 規劃出適合并符合自己發展的就業方向。
由此可見, 心理建設在大學生職業規劃中的作用是非常重要的。大學生職業規劃離不開個體本身的良好心理準備, 心理建設又為大學生職業規劃的教育發展加入了新的管理方法。只有把心理健康與職業規劃二者緊密聯系起來, 相互促進, 互相發展, 互相學習, 才會發揮出大學生自身更大的優勢, 從而促進大學生職業生涯的成功。
二、大學生在職業規劃中存在的心理問題及原因分析
(一) 職業認知狀況存在偏差
目前, 多數大學生對自己的未來并沒有清晰、具體的職業規劃。由于高校對在校大學生的畢業要求, 大部分大學生在校就讀期間只潛心科研、發表文章、完成學校的各項要求, 而常常忽略自身專業的工作技能、人際交往的培養和在工作中的實際鍛煉。因此, 當大學生畢業時, 在找工作的過程中就容易遭受挫折。在現實情況中, 大部分大學生存在自我認識不到位、定位不清晰等問題, 由于無法及時調整心態, 也不能直觀認識當前我國嚴峻的就業形勢, 就產生了極大的失敗感, 造成高不成、低不就的尷尬局面。
(二) 職業就業價值取向趨于單一
在高校, 有些大學生價值觀取向存在一定的問題, 學生只看以后就業的現實利益和社會利益, 在就業目標上主要是看重經濟利益, 把經濟收入放在首要位置, 沒有遠大目標, 只向往高地位、高工資、高層次的工作, 將高待遇、高收入作為衡量實現自身價值的唯一標準。可以說, 這是一種不健康的心理價值取向。隨著我國市場經濟的發展, 大學生這種功利傾向在擇業過程中表現得越來越明顯。
(三) 職業規劃期望目標過于偏高
大學生無論在時間上, 還是物質上的投入都相對較多, 都希望找到待遇更好、地位更高、工作更輕松的職位。大多數大學生都希望留在人才資源豐富的發達城市工作, 而不愿意去邊遠地區;都希望到事業部門、高科技公司、政府部門等待遇好、認同度高的單位工作, 而不愿意干所謂的苦差事;對職業擇業大環境估計不足, 盲目追求擇業環境、經濟收入、福利待遇等, 更多地考慮現實的利益, 缺乏的長遠意識和為社會作貢獻的思想。這種就業的心態在一定程度上阻礙了大學生的擇業, 使大學生失去了就業的機會, 從而導致他們就業難。
三、心理建設對大學生職業規劃的途徑及實現
本研究從心理建設的角度著手, 通過長期的學習、接受指導培養學生建立一種健康、正確的心理。具體途徑有以下幾點:
第一, 面向職業規劃中開展了心理建設的學生, 通過問卷調查、集體座談、個體訪談等方式, 了解目前的大學生職業規劃過程中開展心理建設的情況。從對心理建設團隊的評價度、心理建設模式評價度、心理建設反饋評價度、參與職業規劃的成員成就感等四個影響力因素, 探索建立心理建設對職業規劃的影響力評價體系。
第二, 面向職業規劃中未曾開展心理建設的學生, 通過問卷調查等方式, 調研學生職業規劃能力和求學就業情況。了解職業規劃中其他因素, 如求職技巧、專業素養提升等部分對職業規劃能力的影響力區別。
第三, 招募確立心理建設小組, 開展職業規劃教育。通過對小組成員的團體輔導、課程教學、個體咨詢等形式開展職業規劃教育。根據學生的實際情況有針對性地進行科學而合理的職業規劃, 開展心理咨詢活動關系到大學生的健康成長與穩步發展, 大學生的就業心理輔導應該從家庭、學校、社會各方面各領域采取策略全面開展。
第四, 在心理建設過程中, 不斷調整完善課程內容, 逐步建立形成相關講義、課件。具體包括:一是職業規劃之初清晰認識自我, 包括綜合素質、專業水平、性格特征、適合從業類型等;二是職業規劃中間, 根據前期確立的目標突出長板優勢, 加強短板訓練, 促進全面發展;三是職業規劃后期, 加強應對教育, 在面臨挫折和挑戰時樹立陽光心態, 坦然面對擇業;四是職業規劃延續, 追蹤學生就業后的情況, 反饋到后面的教學工作中, 進一步完善教案、課件。
第五, 積極構建平臺, 發揮教育引導作用, 擴大心理建設在學生職業規劃中的影響力。心理建設在職業規劃中發生作用不僅要在日常學習生活中, 更要體現在重大活動中, 不僅體現在某一活動、某一時刻, 更要體現在隨時隨地, 即要從根本上建立學生的擇業觀、就業觀、從業觀。具體來說, 每個接受過一年以上心理建設的實驗小組成員聯系一個新生班級, 深入了解低年級學生的思想與學習生活狀況, 并對其學習生活進行長期的指導和幫助。經過深入調研了解后, 實驗小組及指導教師召開專題討論交流會, 講述聯系學生過程中的真實收獲, 小組成員根據掌握的情況和各方的反映, 針對聯系學生撰寫調研報告, 對該團隊的學風、班風建設及職業規劃方向提出意見建議。
第六, 加強與其他學生群體的溝通、聯動, 發揮輻射功能, 開創全體學生共發展的局面。高校的學生組織是青年學生的重要集聚地, 對青年學生的成長起著重要的作用。學生實驗小組要積極利用自身的政治、組織和活動等優勢, 主動與其他學生組織 (如學生會、學生社團、青年志愿者協會等) 的交流、協作、互動。積極開展心理建設、職業規劃等工作, 進一步加強心理建設在職業規劃中的推進作用, 促進學生群體活動的有序開展和學生個體的健康發展。
四、結語
文章通過真實的大學生群體現狀調查, 有效地組織開展好心理建設的實踐工作, 對實踐方案、實踐過程、實踐效果進行及時總結和評估, 使舉措條理化、系統化。面對當前政治多極化、經濟全球化、文化多元化的新形勢和高等教育大眾化、信息傳播網絡化等新特點, 時代對大學生的職業規劃提出了更高的要求。通過強烈的時代特色, 審視并梳理心理建設在新時期下對大學生職業規劃能力發揮作用的真實狀況, 理論上將進一步完善和豐富心理建設影響力發揮的時代內涵, 進而將對高校大學生職業規劃教育的進程起到參考作用, 為促進學生更好完成學業、順利擇業做出貢獻。
參考文獻
[1]王維, 施倩.論職業規劃在大學生就業指導工作中的作用[J].課程教育研究 (學法教法研究) , 2016, (6) :54.
關鍵詞：職業規劃；高職院校；職業能力
作者簡介：殷凡（1980-），女，河南洛陽人，蘇州市職業大學計算機工程學院，講師；牛麗（1980-），女，江蘇連云港人，蘇州市職業大學計算機工程學院，副教授。（江蘇 蘇州 215004）
基金項目：本文系2012年度蘇州市高技能人才培養研發課題“軟件外包高技能人才職業能力評價體系開發與提升策略研究”（課題編號：GJN132215）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0212-02
隨著高校的擴招，大學生的總數越來越多，就業壓力大大增加。而高職生畢業求職時上有本科生的壓力，下有中專生的競爭。面對巨大的就業壓力，很多高職畢業生缺少就業前的思考和心理準備，沒有一個完善自我的概念，對自己的發展計劃沒有明確的認識，不能進行準確的職業定位。深究這種狀況，原因是學生們缺少必要的就業前職業規劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了部分學生剛踏上工作崗位就有了職業失落感，所以高職生在學習過程中就應該做好職業規劃，為將來求職做好準備。[1]
一、高職生職業規劃的現狀與不足
1.職業規劃意識淡薄
據統計，在填報高考志愿時：35%左右的學生根據自己的愛好來選擇專業；28%左右的學生通過調劑確定專業；18%左右的學生選擇所謂的熱門專業；9%左右的學生由長輩安排專業；7%左右的學生為將來的就業選擇專業；3%左右的學生盲目選擇專業。這就導致了許多學生入學后對自己的專業缺乏興趣，沒有學習動力，對自己人生和職業方向沒有任何規劃，他們在就業市場上的競爭力可想而知。即使在能夠就業的學生中，也有很大一部分學生抱著“先就業再擇業”的觀念，帶著盲目性和臨時過渡的打算走上工作崗位，導致頻繁跳槽。自己的專業得不到發揮，能力無法展現，更得不到社會的認可，同時也給用人單位帶來人力資源管理上的負擔和不必要的損失。[2]
2.職業規劃指導課程缺乏真正意義上的指導
在國外，青少年很早就接受了職業規劃教育，從學生時代開始就有目的地設計自己的職業生涯，而在我國，多數大學生對于職業規劃一詞仍感陌生，如果能夠對其職業取向進行早期的分析和指導，學生就能夠改變無知的被動狀態。而目前許多高職院校的職業指導課程往往臨近學生畢業時才匆忙地開設，將職業規劃指導與畢業生就業指導混為一談，認為畢業生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學生的個性和特長，是否充分發揮學生的能力，則不得而知。[3]這種指導，在提高畢業生面試技巧、讓學生了解擇業和簽約過程等方面可能會有一些效果，但是對提高畢業生對未來工作的適應力、調整就業方向及進行創業教育等重要方面，沒有什么實際意義。
3.職業規劃指導內容缺乏個性化特征
西方國家的教育大多尊重學生個性的發展，注重個性化的教育和指導，使學生樹立起自我成長的成才意識。[4]由于每個學生都具有個性化特征，就業時又面臨選擇多、期望高、易急躁、易偏激等各種情況，高職院校應根據學生的個性化特征、愛好和特長，引導學生能夠正確看待自己，幫助其確定就業意向和進行職業潛力開發，確立職業目標。除對全體學生進行集中式職業輔導外，還應該注重對學生進行針對性較強的咨詢和輔導。關注不同學生對職業指導的特殊需求，關注學生在學習過程中的積極投入。職業指導內容應該避免單調、枯燥，要給學生提供其需要的職業信息和職業規劃的知識。
二、針對高職生職業規劃不足的改善措施
1.正確樹立職業規劃意識，提升職業規劃技能
現在行業和職位眾多，待遇、名望、成就感和工作壓力都不一樣，選擇最好的未必是合適的，選擇合適的才是最好的。在進行職業選擇時一定要對個人進行全面的自我剖析和自我透視，分析社會需求，擇己所長，要以實事求是、切實可行、個人價值觀與社會主體價值觀一致、收益最大化等職業規劃原則為指導，進行科學的職業生涯規劃。及時發現各環節出現的問題，尋找解決方法，在實踐中不斷確認和調整，逐步清晰和明確自己的職業生涯規劃。人和職業應該互相選擇、適應，才是成功的職業生涯，只有職業生涯的成功才能促使自己在行業中贏得優勢。
2.職業規劃指導全程化，注重培養職業能力
職業規劃教育與指導不應是暫時的、階段性的，應貫穿高職教育全過程。同時，針對學生學習的不同階段開展不同的教育和指導：針對新生，可在入學教育中就促使學生認識到職業生涯規劃的重要性，幫助學生了解本專業目前就業狀況；針對老生，幫助他們了解用人單位情況和職業需求現狀，鼓勵和督促學生參加社會實踐，直接感受就業市場；針對畢業生，主要指導學生寫求職信，傳授求職技巧等就業技能。在教育指導中，始終以提高學生的綜合素質為目標，重點培養學生的創造能力、動手能力、決策能力、交往能力、心理調適能力、應變能力和終身學習能力，充分體現高職院校以滿足社會需求為目的的辦學宗旨。
3.成立職業規劃指導部門，進行全方位指導
高職院校需要加強職業生涯規劃的課程建設，成立職業規劃指導、擇業心理咨詢、職業發展協會等工作部門。加強職業規劃工作網站的建設，為開展全面的職業指導活動搭建平臺，使其成為學校與學生之間、學校內部相關部門之間、學校與社會之間、學生與社會之間信息溝通的最大平臺和最快速的通道。配備具有扎實理論功底兼具實踐經驗的教師，在各階段的教育中把學生的學業與職業生涯發展相結合，以幫助學生不斷完善自我，逐漸實現個人的職業生涯規劃，充分調動學生潛能，積極引導學生和用人單位達到人與職業相匹配的最佳效果。
4.與專業機構、企業合作，開展科學的職業規劃指導、測評
加強職業規劃指導工作的基地建設，與專業的職業生涯服務機構、公共職業介紹所、各級人才交流中心、人才測評中心等機構合作，建立覆蓋面更廣的職業規劃資源服務平臺，讓它們介入教育的全過程。[5]可以經常邀請行業相關企業來校舉辦報告會、招聘會等，使學生能夠及早了解就業趨勢和就業現狀、本行業文化及發展前景；定期聘請企業負責人、行業專家、人力資源專家等進行專業設置論證，學校針對當前的就業前景預測、社會需求、行業發展規模和具體要求，有目標、有規劃設置專業培養計劃，定單式培養滿足用人單位全方位需求的專業人才。只有緊密結合用人單位的需要，不斷以需求來檢驗和評價人才培養的方向和目標是否正確，才能提高企業對學生的吸納力和學生對行業需求的適應力，最終達到促進學生成功就業的目的。
5.跟蹤畢業生就業狀況，建立職業規劃指導評價系統
針對已經畢業的學生，學校應該仍對其就業情況進行跟蹤調查。重點了解他們的個人發展現狀、對工作的適應程度、對就業指導教育的意見和要求，并對調查結果進行詳細分析，不斷完善職業規劃指導教育。對未能畢業的畢業生，應該分析其在就業中出現的問題和原因，找到解決問題的方法，融入到就業指導工作中。同時，建立一套考核體系來全方位評價就業指導工作的完善性，考核體系不僅要考核高等職業院校的“一次就業率”，還要重點考核服務對象對就業指導機構工作的滿意程度。把服務內容、服務水平以及服務態度等基本服務要素都納入到考核范圍中，除此之外還要考核職業規劃指導對服務對象職業生涯塑造效能方面的各項指標。只有通過全方位的綜合評價，才能客觀對職業規劃指導進行改進和完善，最終達到促進學生就業、提高用人單位滿意度的目的，形成良性循環。
三、結論
職業生涯規劃教育與指導是高等職業院校必不可少的教育內容，針對目前職業規劃教育的現狀與不足，采取相應的措施，使學生樹立正確的職業規劃意識，對個人進行全面的自我剖析，使其職業生涯規劃更加清晰、明確，有效縮短學生由“校園人”到“社會人”的轉變時間，實現由擇業、就業逐步發展到職業、事業的終身可持續發展，達到人與職業的完美融合。
參考文獻：
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[4]周祥龍.大學生職業規劃教育探析[J].教育與職業，2007，
Q：什么年齡段的人，
最容易遇到職業規劃的困惑？
A：人第一次遇到職業困惑是在入職1-3年左右。這時的人不再像剛畢業時那樣盲目，在工作世界中慢慢認清了自我，體驗過認同感以及團隊合作是怎么一回事，已經大概知道進外企需要什么條件，知道做公務員是個什么樣的狀態，對職業有了合理的認知。在這基礎上再去做下一步的選擇和規劃，是明智和必要的。
Q：怎樣設計職業規劃路線，
才能最大程度保證其可實施？
A：當人們心里有一個踏實的職業路線圖的時候，就會覺得很淡定。比如一個人，他現在是一家飯店見習的大堂主管，職位很一般，自己希望成為一家日本飯店的分店店長或者酒店餐飲部的經理，他怎樣才能做到呢？有人脈、金脈和能力三方面需要去努力。從現在開始持續去做日語和英語方面的儲備，在明年時手里攢夠3000元錢，用來投資餐飲職業經理人的中級認證，在這期間他會加入餐飲協會。接下來再拿到四門課程的合格證書，等再攢夠5000-30000元錢時，去讀一個酒店職業經理人或者MBA的學位，同時加入酒店協會，在這里攢夠人脈。這時的日語和英語能力也已經達到職位要求，就可能順利實現她的目標。
但是并不建議剛工作一兩年的人，在找到合適的職業方向以后馬上轉崗。要給自己留一段過渡期，心里始終有明確的方向就可以。當你按每一年甚至每一個月的清晰計劃去努力時，對未知的恐懼感就會消除。但是有人說，你把一切都規劃好了，那么，會不會在某一天突然遇到一個心愛的男人一起出國，而拋下所計劃的這一切呢？當然可能！人類一規劃，上帝就發笑。一定要對生命中的一切可能性保持警覺。如果這個機會是好的，為什么不去？所以我們不僅僅要忠于規劃的路線，更重要的是忠于規劃的初衷，當發現更短的路徑時，就大膽地接受機會。
Q：怎樣從本行業的成功人士身上
找到發展方向？
A：職業規劃的最大問題就是，人們寧愿面對一個確定的、讓自己不喜歡的現在，也不愿意嘗試一個自己喜歡的、但不確定的未來。而規劃則是一種“預演”未來的過程。你有機會去思考未來幾年的危機，也可以提前看到如果這樣做的好處和后果。而那些職場中發展很好的人，則是成功穿過那個黑洞、走入草地的人。雖然他們不能陪你走，卻可以講講那美麗的實景以及如何到達。他們的經驗就像在你的黑洞之旅上每隔100米點一盞燈，提醒你前方300米處小心碰頭。當所有這一切危險被清晰地勾畫出來，我們就會覺得很安全，會開始行動，會慢慢成為自己的樣子。
成功人士的經歷，能告訴我們最快成功的途徑是什么。但是也不能一味模仿，每個人的規劃圖都應該根據自己的核心競爭力與最看重的東西有所不同。同時要注意，我們往往只看到能力的提升，而忽略人脈、金脈的積累―金脈、人脈和能力發展要相互呼應。如果不注意金脈的儲備，一旦要報班學習時才發現囊中羞澀；如果忽視人脈的作用，光憑能力還是難以找到機會。
從理論上來說，每個人都有夢想，只是缺乏正確的實施路徑。在萬變的世界里找到一個不變的東西，不隨波逐流，慢慢靠近自己的夢想，規劃就能幫你使生命中的Impossible變成 I'mpossible。
新的一年，你是否做好了職業規劃？
首先，職業要符合個人興趣、愛好。
第二，工作要是力所能及的，難度適度高出個人能力的。
第三，工資、待遇要符合個人的工作付出，體現個人在企業中的價值和地位。
第四，工作崗位有持續發展的平臺和合理的發展空間。
第五，在工作中，有和諧的人際關系。
