時間：2022-12-10 11:45:12
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近年來，X市深入貫徹《X省教育扶貧規劃（X—X年）》等文件精神，以“一提高、兩降低、三全面、四保障、六傾斜、八免費”為總攬，以“義務教育有保障”為核心，以落實“兩個X%”為主線，加大投入，改善條件，優化師資，強力控輟、精準資助，扎實推進教育精準扶貧，不讓一個孩子因貧失學。
一、改薄強師，鄉村學校一所不差。
為了讓農村的貧困學子享受優質的教育，辦好每一所鄉村學校。X市把鄉村薄弱學校改造和師資隊伍建設作為教育扶貧攻堅的重點來抓。
近兩年，X市投入“改薄”資金X萬元。到X年底，該市X個省級貧困村的小學(教學點)全部建成合格學校，均達到“X條底線”要求，提前完成合格學校創建目標。X年X月，該市啟動“教育一體化項目”建設，擬投資X.X億元，將全市X所學校（幼兒園）納入“四改三化”建設計劃；投入X萬元建設X所農村學校、X套教師周轉宿舍，改善鄉村教師住宿條件；統籌中央資金近X萬元，用于大市中學、上架中學等X余所鄉村學校的公租房建設以及圍墻、道路、給排水、運動場等基礎設施建設。
如今，現代化的美麗校園和教學設施，讓學生更加專注自己的學習，不僅讓“農村娃們”大開眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見識更大的世界”的種子，這是X市開展教育精準扶貧的一個縮影。此外，為縮小城鄉學校管理與質量差距，推動義務教育均衡發展，X市啟動了“教育精準扶貧校校結對幫扶”活動，安排城區X所優質學校與X個省級貧困村小學“聯誼結對”，分別從學校管理、隊伍建設、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開展“一對一”幫扶，整體提升貧困村學校辦學水平，讓農村孩子在“家門口”享有優質教育資源。
教育大計，教師為本。只有一流的教師才會成就一流的教育。一是抓補充，優結構。X市積極落實《鄉村教師支持計劃》，大力補充新教師，X年共補充教師X名，新進教師優先安排到鄉村薄弱學校和貧困村學校任教，同時農村中小學教師公費定向培養計劃向農村邊遠學校傾斜。
二是提待遇，激活力。
在表彰獎勵、評優評先、職稱評審等指標優先向鄉村教師傾斜。出臺《X市鄉村教師崗位津貼發放辦法》，根據偏遠程度提高鄉村教師崗位津貼。開展“感動X十佳教師”、“最可愛鄉村教師”、“師德標兵”、“四有教師”等評選活動，激勵鄉村教師扎根鄉村、教書育人、建功立業。
三是抓培訓，提素質。
X年，該市教師（含校長）參加國家級和X省級項目培訓共X人次（國培、省培計劃X人次）；參加X市級各類教師培訓共X人次；參加X市級各類教師培訓共X人次（培訓者月培訓X人次；小學“送培到校、送教下鄉”培訓X人次；中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓共X人；普通話培訓X人；普通話培訓師培訓X人；學分補休培訓X人；合同聘用教師崗前培訓X人；新特崗教師崗前培訓X人；市本級教師工作坊研修培訓X人），通過培訓，教師隊伍業務能力和綜合素質大幅提升。
二、精準資助，結對幫扶一個不漏。
扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項重大的政治任務，更是一項偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅戰，關鍵在于能否精準識貧、精準資助。X市把保障每一個適齡學生“有學上”作為教育扶貧的目標，把精準摸底、精準識貧作為精準資助的前提。該市為每個貧困學生安排一名教師，實行“一對一”幫扶，促進扶貧、扶智、扶志相結合。
每年春、秋季學期，該市近萬名教職工利用寒暑假或雙休日，進村入戶，對建檔立卡等家庭經濟困難學生逐一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學生底子，告知受助情況，落實控輟措施，從生活、精神上、學習上給予關心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊》，學生就讀學校、學段、家庭住址、幫扶教師、聯系方式等清清楚楚，各學段的資助項目、資助標準、受助情況告知等一目了然，一旦發現有幫扶資金、幫扶措施落實不到位情況，也能輕松找到責任人。
為確保建檔立卡等家庭經濟困難學生(含非建檔立卡殘疾學生、農村低保家庭學生、特困救助供養學生)識別無錯誤、資助無遺漏，X市學生資助管理中心自主研發一套Excel數據錄入模板,即“學生信息匹配宏”。通過“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經濟困難在校（園）學生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯等部門提供的信息同時進行匹配，全市建檔立卡等家庭經濟困難學生人數更加準確，從根本上確保了“識貧”的精準性、“扶貧”的全面性。
此外，該市認真落實“學籍屬地”資助政策，利用學籍管理平臺，對本市在省內外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學生進行摸底，掌握他們的入學情況和享受資助情況，統計匯總后分別向學籍地資助部門發出公函，協調學籍地落實資助政策。對經核實未在學籍地享受資助的學生，將其納入本市名冊，同等享受資助政策。同時，對外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學生，該市同等對待，確保建檔立卡等貧困學生資助全覆蓋、無遺漏。
靶向精準，扶貧效率才會高。在徹底摸清底子后，該市通過整合各類資助項目確保貧困學生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個貧困家庭學生，不讓一個貧困家庭學生在求學路上掉隊。據統計，X年發放國家政策資助資金X.X萬元，資助學生X.X萬人次，其中市本級落實“補天窗”項目資金X.X萬元，受益學生X人次。
為義務教育階段所有學生提供免費教科書，共計金額X.X萬元。辦理生源地信用助學貸款X人，發放貸款金額X.X萬元。此外，該市積極動員社會團體、愛心人士捐資助學，X年發放助學金X.X萬元，資助貧困學生X名。該市教育系統師生積極參與開展“助殘日”、“X·X助學日”和“慈善一日捐”活動，X年共捐贈善款X.X萬元，進一步擴大了貧困學生的資助面、提升了群眾的滿意度。
三、強力控輟，上學路上一個不少。
“努力讓每一個孩子公平享有受教育的機會”“不讓一名孩子因貧失學”，這是教育精準扶貧的根本目標。為確保建檔立卡等家庭經濟困難學生不因貧輟學，X市多措并舉，狠抓控輟保學工作。
一是健全控輟保學機制，形成政府、學校、家庭“三位一體”控輟保學體系，各鄉鎮（街道）黨委政府為主體，積極開展“三幫一”勸返復學行動，確保一個不少。
二是加大留守兒童關愛力度。
出臺《關于進一步加強關愛留守兒童學生、貧困學生及控輟工作實施意見》，落實留守兒童關愛監護責任，建立部門聯動關愛機制，實行農村留守兒童跟蹤動態管理，建立留守兒童檔案，建設學生心理咨詢室，切實加強了對問題學生的溝通交流和心理疏導；聯合社會力量，開展幫扶關愛活動，捐款捐物，扶志扶學，促進留守兒童健康快樂成長。
關鍵詞：高校學生；資助工作；精準化
[FL（K2][KG2]教育公平是社公平的起點，不斷完善國家助學制度，保障每一個學生接受教育的權利，是推進教育公平的一項重要措施。2014年12月，在中央經濟工作會議上指出：“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上。”2015年3月，在參加廣西代表團審議《政府工作報告》時，與代表們商議扶貧大計時，他指出，“堅持精準扶貧，不能‘手榴彈炸跳蚤’”，“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅決阻止貧困代際傳遞”。2014年9月，總理在中央民族工作會議上指出：“要進一步完善國家助學制度，決不讓一個學生因家庭困難而失學，也決不讓一個家庭因為孩子上學而陷入困境。”高校學生資助工作是國家總體資助工作不可或缺的重要組成部分，然而當前我國高校學生資助工作尚存在諸多不足，影響資助工作的開展。鑒于此，高校學生資助工作應不斷探索創新工作方法和工作思路，破解影響資助工作開展的[JP+1]疑難雜癥，著力提升資助工作水平和效率，努力開創學生資助工作新局
第一層，通用職業基礎能力學習領域。引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高科學文化素質，打好學習專業知識和掌握職業技能的基礎。
第二層，專業核心能力學習領域。以燃氣崗位群典型工作任務為驅動，設計工作過程系統化的學習情境，把知識與技能融為一體，將專業素質、職業資格標準和崗位技能融為一體，實施教學做一體化的教學模式，使學生掌握燃氣工程典型工作任務處理辦法。
[LL]第三層，職業能力拓展學習領域。編寫崗位職業標準和實訓指導書，學生在校內實訓基地學習，由教師和企業人員指導完成實訓項目，培養崗位操作技能。
第四層，頂崗實習。學生在訂單企業的安排下頂崗實習，訂單企業為每位實習生配備正式員工為指導教師，具體負責學生崗位教育培訓。采取“企業指導教師為主，學院指導教師為輔”的管理模式，頂崗實習結束后，企業指導教師寫出實習鑒定，學生提交實習日記、總結、鑒定等，并回校參加畢業答辯。
“訂單式”人才培養模式以其針對性強、適用性好和就業率高深受企業、學校、學生及家長的歡迎，我院“訂單式”人才培養已取得初步成果，應用成效顯著。能夠使企業參與學校人才培養過程，為高職教育注入了活力，為校企合作找到了最佳途徑，形成了先進的教學模式，更加注重校企合作和工學結合，提高了人才培養質量。為進一步將“訂單式”人才培養更進一步完善，需要不斷總結經驗，及時發現問題并研討解決問題，推進“訂單式”培養模式的改革，構建全程式、全面合作的訂單培養新模式。
參考文獻：
[1]苗金明，楊明亮.基于“訂單式”校企深度合作模式的探索與實踐[J].北京勞動保障職業學院學報，2015，9（3）：21-33
為認真貫徹落實中央扶貧工作精神，鎮沅職業高級中學根據縣委統一安排部署，認真落實了上級黨委及各部門安排的各項工作，深入扎實地開展了扶貧工作，下面就上半年的工作做簡單總結。
一、高度重視，強化組織領導
為切實加強對駐村聯戶包扶工作的組織領導，我局將包扶工作列為重要議事日程，周密籌劃，扎實推進。成立以校長為組長的扶貧工作領導小組，并抽調4名精干教師組成駐村工作隊，長期駐在恩樂民江村和五一村。
二、細化工作措施，確保工作成效
按照“實事求是,因地制宜,分類指導,精準扶貧”的總體要求：學校主要從以下幾方面抓實抓細扶貧工作。
1、準確詳細摸底篩選脫貧戶。對包扶村、組、戶進行詳細摸底調查，全面精準掌握包扶村情、戶情，徹底摸清貧困村以及貧困戶的底，能夠扶持的貧困戶精準篩選出來。
2、緊貼實際制定脫貧規劃。在深入掌握村情、扶貧對象情況的基礎上，探索采取“農戶+基地+產業”的模，結合“一村一策、一戶一法”方，做好扶貧聯系村的精準扶貧下步工作。
3、不定期聯系村委班子成員進行扶貧脫困工作的研究和探討，特別是和村書記、村主任每月都進行多次溝通交流，共同研究扶貧措施。
4、指導扶貧村的各項規章制度，進行完善和研討，做到切合實際，切實可行，同時建立了防范惠民資金被克扣、挪用的制度，完善了一事一議制度，并在村里重大工程，如修路、維護的事項。
5、把結對幫扶工作落實到位，學校的中層以上干部與全村貧困戶相掛聯，做到人人有責，戶戶有幫。
三、存在不足和改進措施
1、走訪不到位，因為有部分村民全家在外打工，致使走訪多次，家中無人，主觀認定他的致富方向，但是事情的發展和實際并不相符，我肯定實事求是的在春節都在家時，進行登門走訪，做到一步一個腳印做規劃。
2、工作經費不足，無法下撥駐村辦公經費和支付駐村工作隊員的差旅費。
為了推進教育助學脫貧工作精準化，根據上級有關精準扶貧、精準資助工作要求和我市教育助學脫貧工作實際需要，經研究決定，在全市各級各類學校（幼兒園）開展教育助學脫貧2017年暑期大走訪活動。現將有關事項通知如下：
一、走訪時間：2017年暑假期間。
二、走訪對象：全市各級各類學校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）家長。
三、走訪形式與內容：全市各級各類學校（幼兒園）組織教師及學校（幼兒園）工作人員以班級或年級為單位，進入建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）家中實地走訪，了解學生（幼兒）家庭情況，通報學生（幼兒）在校（園）學習情況及其他方面表現，聽取學生（幼兒）家長對學校（幼兒園）工作的意見與建議。走訪中，要注重宣傳建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）資助政策，通報學生（幼兒）在校期間享受資助的項目及金額，查看受助項目及金額填入《扶貧手冊》是否準確、完整；如填入信息不準確、不完整或未填入，要當即幫助學生（幼兒）家長將受助項目及金額準確、完整填入《扶貧手冊》。
四、有關要求：
1、教育助學脫貧暑期大走訪活動是精準扶貧工作的必然要求，是精準識別、精準資助的有效途徑，是宣傳教育助學脫貧政策、改進工作作風、提高工作成效的基本形式。各縣市區教體局及所屬各級各類學校（幼兒園）、xx職業技術學院、市直學校要高度重視，加強組織領導，制定周密的實施方案，認真做好走訪前的各項準備，組織精干人員深入每一個建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）的家中（xx職業技術學院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭學生走訪做到全覆蓋），耐心細致地做好走訪工作；走訪人員要以尊重的態度與學生（幼兒）家庭成員平等交流，通俗易懂地宣傳有關政策，認真解答學生（幼兒）家長的問題，虛心聽取學生（幼兒）家庭成員對學校（幼兒園）工作的意見與建議，確保學生（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項目及金額，確保學生（幼兒）受助情況準確完整填入《扶貧手冊》。走訪情況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入學生（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復印件連同走訪記錄表搜集整理由學校按年度、按年級及班級為單位存檔。
2、教育助學脫貧暑期大走訪活動可與學校（幼兒園）正常家訪、學生（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動、義保機制宣傳活動有機結合，確保不漏一個建檔立卡貧困家庭學生（幼兒）。
3、各縣市區教體局要加強所屬各級各類學校（幼兒園）教育助學脫貧暑期大走訪活動的督促檢查。各縣市區的各級各類學校（幼兒園）要將大走訪活動實施方案和總結及走訪活動統計表（樣表見附件3）報送本縣市區教體局，xx職業技術學院及市直學校大走訪活動實施方案和總結直接報送市教體局。各縣市區教體局、xx職業技術學院、市直學校于8月底分別將走訪活動統計表（樣表見附件2、3）連同活動實施方案和總結報送市教體局“xx市教育扶貧工作群”（）。
第一，利用“互聯網+”構建大數據平臺，推動扶貧由“粗放管理”向“精準管理”轉變
扶貧開發貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準。實施精準扶貧，首先要精準識別、精準研判、精準管理。“互聯網+”時代，應探索大數據與扶貧開發協同發展的新業態、新模式，建立精準扶貧大數據平臺，依托大數據實施精細管理、精確瞄準、動態監測，推動扶貧政策和扶貧資源投向更精準、扶貧管理更精準，打造“精準扶貧”大格局。
一是利用大數據進行精準識別。摸清“貧困家底”、進行精準識別，是精準扶貧的重要前提。利用大數據完成“六個精準”工作是精準扶貧的一個有效抓手，要探索創新“瞄準”機制，通過“一進二訪三聯”（“一進二訪”指進村入戶、訪困問需、訪貧問計，“三聯”指領導聯縣包鄉、單位聯村、干部聯戶）、結對幫扶等活動，進行全面摸查，進一步把扶貧對象、貧困類型、貧困規模等“第一手資料”核實核準，識準扶貧對象、找準致貧原因、定準幫扶措施，并根據致貧原因逐一分類、識別、全面建檔立卡，通過電腦錄入“扶貧信息系統”，建立扶貧信息大數據庫，實現扶貧工作全程信息化管理，為提出符合貧困地區實際的綜合扶貧開發規劃提供科學依據，為精準扶貧夯實基礎。
二是利用大數據進行精準研判。數據及其背后所蘊含的信息是推進扶貧開發工作的重要支撐。建檔立卡數據庫僅實現了數據錄入、查詢和統計等較低層次的功能，還需要運用大數據技術深入提煉數據中存在的大量有用信息。要運用數據挖掘手段，深入分析研判扶貧信息，從中挖掘出隱含的、大量有用的元素，進一步發現信息背后潛在的現象和規律，歸納總結出各地貧困人口的不同特征，在此基礎上為每個貧困戶量身制定可量化、看得見、能落實的幫扶措施，切實瞄準“真貧”、實施“靶向療法”，為各級政府因戶施策、對癥下藥、檢驗成效的提供可靠依據。
三是利用大數據進行精準管理。科學的決策來源于大數據分析，“互聯網+管理”將是精準扶貧看得見、用得上的扶貧管理抓手。要結合精準識別、精準研判情況，運用大數據技術繪制“六個精準”“五個一批”扶貧攻堅作戰圖，做到分類施策、對癥下藥、靶向治療。要建立駐村扶貧工作管理平臺軟件，運用大數據對扶貧對象、扶貧信息進行精細管理，并通過駐村干部的實時監測，及時更新脫貧動態，實現數據動態監測和貧困對象動態進出，做到動態管理、進出有序。對精準扶貧每一項工作，要明確具體目標、著力重點、措施辦法、完成時限、責任主體，上網公布，定期通報，對各類問題實行跟蹤銷號管理，形成環環相扣、可核可查、銜接緊密的推進體系、落實鏈條和考核督查機制。
第二，利用“互聯網+”開展電商扶貧，推動扶貧由“線下”向“線上”轉變
“互聯網+”不會嫌貧愛富，電商也不是大城市的專利，“互聯網+”完全可以在精準扶貧上大顯身手。貧困地區要主動對接互聯網，運用“互聯網+”開展電商扶貧，讓農民搭上“互聯網+”這班“時代快車”，變“面朝黃土”的農民為“面向互聯網”的新農民。
一是建好電商平臺。互聯網大大促進了信息的傳播和對接，為農產品產銷帶來了前所未有的廣闊市場，將給農民打開另一扇致富之門。要強化信息基礎設施建設，結合本地特色產品，建設互聯網銷售平臺，如淘寶店、京東商店、微店等，通過打造平臺和通道，推動農民電商創業，變“網吧”為“網店”、變“網民”為“網商”，實現“線下”與“線上”相結合。要開展電子商務扶貧試點，探索資助貧困農戶開網店，通過電子商務等平臺，讓農產品在網絡上和用戶直接見面，再通過現代物流直接送到用戶手中，減少中間環節，降低交易成本，有效解決貧困地區特色農產品“養在深閨人未識”的問題。湘西州花垣縣十八洞村是到過的偏遠苗族村寨，目前已成為第一個借力電子商務實施精準扶貧的示范村。該村通過建立微信公眾號、淘寶網店等平臺，爭取到近10家省直單位和企業職工食堂定點采購訂單，拓展了農產品銷售渠道，走出了一條脫貧致富的新路子。
二是培養電商人才。發展電商，人才是關鍵。要通過與職業院校、電商巨頭合作等方式，建立電子商務服務站、電子商務培訓基地、電子商務協會，開展電子商務實用性培訓，大力培養農村電商人才。要以大學生村官、“一村一名農民大學生”、“第一書記”、種養大戶、專業合作社負責人等為重點，幫助他們熟練掌握開店流程、網店裝修、網絡營銷、電子物流、電子支付與收款、電商安全等電商經營技巧，將其發展成農村電子商務帶頭人，以此示范帶動廣大村民“觸網”、開店、脫貧，讓農民搭上“互聯網+”這班“網際快車”。
三是開發電商產品。要結合貧困地區實際，針對市場同類產品消費情況進行大數據分析，找到市場的“痛點”，幫助當地挖掘農產品賣點，開發特色產品，探索發展“一村一品一店”模式，建立“地方特色館”，推進農副產品、民族手工藝品、旅游產品等上網、進城、“嶄露頭角”。發展基礎夯實后，可以成立公司，對產品進行深度開發，提升產品的附加值，形成規模化生產，提升整體效益，以“農戶+企業+基地+電商”探索O2O雙線扶貧模式。如湘西州網店松桂坊，先后在天貓、京東、1號店等網商平臺上開店，主要銷售湘西臘肉、農家外婆菜、糯米糍粑等農家特色產品，該公司采取“公司+基地+網絡’的方式，目前，產品不僅銷往全國各地，還遠銷到日本、馬來西亞等地區，成為臘味第一品牌。
第三，利用“互聯網+”開展教育扶貧，推動扶貧由“輸血式”向“造血式”轉變
教育扶貧是扶貧助困的治本之策。要以互聯網思維、互聯網技術來審視教育扶貧工作，充分利用互聯網平臺化、平等化、開放化優勢，通過互聯網開展教育扶貧，激發內生動力，變等靠“輸血”為強身“造血”。
一是加快農村寬帶網絡建設。俗話說，“要想富先修路”，但在“互聯網+”時代，則是“要想富先聯網”。互聯網的發展，為教育扶貧提供了新的方式和契機。要抓住湘西與騰訊公司、四川長虹電子集團簽署“互聯網+湘西”框架協議這一時代機遇，加快推進農村寬帶網絡建設，提高農村家庭寬帶接入能力，打造農村信息“高速公路”，努力消除“數字鴻溝”帶來的差距，完善農村信息化綜合服務平臺體系，打通為農民提供信息服務的“最后一公里”，讓民族貧困地區群眾享受數字紅利，為開展教育扶貧打下堅實基礎。
二是探索創新教育扶貧模式。“互聯網+”時代，嘗試以互聯網思維來推動教育扶貧工作，是一個比較好的探索。要通過互聯網技術將發達地區的優質教育資源傳遞到欠發達地區，有效改變教育資源分配不均衡的現狀，實現教育公平，讓教育扶貧產生新的化學反應，從而實現由“輸血式”扶貧到“造血式”扶貧的根本轉變。要通過互聯網提升教學質量和教學水平，通過“云教育”、遠程教育、“365大學”等網絡教育平臺將法律服務、政策鼓勵、管理技能、市場要素等高質量、實用性強的知識、技能，有效地輸送到貧困地區。要借助互聯網平臺廣泛開展職業技能培訓，加大“雨露計劃”“同心溫暖工程”“一村一名農民大學生”“扶貧助困圓夢計劃”等培訓項目實施力度，營造全民終身學習氛圍，培養一批“留得住、用得上、懂科技、善經營”的新型職業農民，讓每個農村勞動力都能掌握1-2門實用技術，切實提高貧困人口的就業、創業能力，讓貧困地區人民真正富裕起來。
三是完善教育扶貧保障機制。要做好學校信息基礎設施建設保障，優先為村小學和教學點配置數字化優質教育資源，確保硬件設施建設配套不滯后。要組織大中城市和東部地區學校的專家學者、優秀教師、離退休專業技術人員和志愿者到當地學校服務，通過就業指導、技能培訓等方式，做好“線下”人才培養服務工作。要把支持貧困地區教育發展和人才培養作為扶貧工作重點，健全完善教育對口支援工作機制，安排貧困地區教師到發達地區觀摩學習，促進兩者之間教師交流，完善信息互通保障機制。同時，也要加強考核評估，建立長效幫扶機制，確保教育扶貧更加精準、更有成效。
第四，利用“互聯網+”開展金融扶貧，推動扶貧由“大水漫灌式”向“精準滴灌式”轉變
墨守成規，固步自封，是無法打贏扶貧攻堅戰的。在傳統金融扶貧無法完全滿足貧困地區剛性需求的情況下，可以金融扶貧為依托，發展互聯網金融，攜手傳統金融一起開展扶貧開發，利用以P2P網貸平臺、金融云平臺等為代表的互聯網金融產品，結合大數據進行“精準滴灌”，催熱潛力巨大的貧困地區金融藍海市場。
一是依托互聯網匯聚“源頭活水”。扶貧資金“僧多粥少”是精準扶貧需要破解的難題，互聯網金融的發展，使破解扶貧資金缺口問題成為現實。依托互聯網，可以打破時間和空間的限制，便捷地利用金融資本服務扶貧工作，用未來的錢辦現在的事。要探索借鑒包商銀行小馬bank的“互聯網金融+線下平臺”模式、京東的“京農貸”等農村金融服務產品來扶貧，通過線上平臺以眾籌、眾包等形式募集資金、匯聚“源頭活水”，利用線下平臺進行精準放貸，形成線上與線下合作共贏的O2O扶貧模式，有效解決款項投向問題，達到精準扶貧的目標。
二是創建云平臺確保“滴灌到根”。互聯網的迅速發展，傳統金融單純依靠線下調查的方式來甄別客戶信息的方法被徹底顛覆。互聯網能夠以其獨特的魅力讓金融應用于精準扶貧，確保扶貧資金“指哪打哪”，真正用在需要幫扶對象上。基于互聯網技術，可以在扶貧實踐中創建金融云平臺，通過改造金融流程、創新金融產品，比如“快e貸”的“秒審”“融e貸”等，在放貸前迅速識別農戶風險，確定信貸額度，進行小額貸款；在放貸后，對借款農戶的資金流、商品流實施持續閉環監控，確保扶貧資金合理高效利用。
三是基于大數據避免“跑冒滴漏”。民心是最大政治，貧困地區老百姓最寒心的事莫過于，扶貧資金被虛報冒領、擠占挪用、請客送禮、損失浪費等，導致扶貧資金“跑冒滴漏”。隨著互聯網技術的不斷升級，可以充分挖掘大數據的潛力，一方面，利用大數據動態監測扶貧資金的使用情況，把扶貧資金的使用情況及時在網上進行公布，接受扶貧對象監督，接受社會輿論監督；另一方面利用大數據審計扶貧專項資金使用情況，及時曝光和嚴懲違紀違規行為，讓“高壓線通電”，把扶貧的“保命錢”看住、用好，確保把有限資金用到最需要的地方，發揮最大效益。
第五，利用“互聯網+”開展產業扶貧，推動扶貧由“生存型”向“發展型”轉變
“互聯網+扶貧”的前提是“互聯網+產業”。要堅持因地制宜，結合扶貧對象的區域分布、生產特點等因素綜合考慮，“量身定制”特色化、專業化、接地氣的發展產業，以產扶貧、以產扭貧、以產脫貧。
一是催生產業扶貧“長尾效應”。“互聯網+”時代，隨著電子商務、物聯網的蓬勃發展，互聯網以其便捷靈活的特性，改變著所有產業的業態，具體到產業扶貧上，能夠催生產業扶貧產生“長尾效應”。一方面，利用互聯網的迅捷接入特性，依托發達的物聯網，可以在產業扶貧中因地制宜發展特色產業，把特色產品直接通過網店進行銷售，做到緊跟市場，形成遍地開花、效益可觀的產業開發格局，引領廣大的扶貧對象脫貧致富。另一方面，基于互聯網的互聯互通特性，可以探索借鑒宜信公司開發的“愛社員”平臺來扶持合作社，用“互聯網+農村”的模式扶持農村實體經濟，助推農業產業化經營，提高農民的組織化程度和農產品的市場競爭力，開辟長富久富之路。
為深入貫徹落實商城縣政府關于強化扶貧幫困工作的總體部署，切實做好扶貧幫困工作，按照雙椿鋪鎮黨委政府和教體局黨組的統一安排，我帶領我校領導班子和廣大黨員干部全面啟動了精準扶貧工作，現總結如下：
一、全力以赴，做好雙椿鋪鎮西沖村的扶貧幫扶工作；
2016年，按照雙椿鋪鎮黨委政府的統一部署，任命我擔任雙椿鋪鎮西沖村精準扶貧工作領導小組組長，全面負責西沖村的各項扶貧政策的貫徹落實工作。接到任務以后，我帶領學校領導班子和廣大黨員干部以及西沖村的廣大黨員干部，扎扎實實開展了一系列工作，確保了國家各項扶貧政策的認真落實，取得了較為突出的成績，得到了各級部門和學校、西沖村廣大黨員干部的一致好評。
我們成立了以本人為組長的“西沖村精準扶貧工作領導小組”，制定了每個成員的分工，明確了每個人的具體責任。
并嚴格按照各級黨委政府的部署，認真落實扶貧工作各個環節。
1、我以身作則，帶領我校廣大黨員干部和西沖村的黨員干部，將他們責任到組、責任到人，犧牲節假日和休息時間，深入每一個農戶家庭，了解他們的家庭經濟和生活狀況，了解他們存在困難和具體訴求，核算每一個困難家庭的經濟收入情況，并根據實際情況認真填寫農戶信息采集表，掌握第一手真實資料。
2、按照扶貧政策要求，結合掌握的第一手資料，根據農戶們的個人訴求，在公開、公平、民主的基礎上認真開展了貧困戶的認定工作；
3、組織廣大黨員干部，進一步加強對貧困家庭的走訪，并集中廣大黨員干部的智慧，結合上級幫扶政策，為每一個貧困家庭制度幫扶規劃和幫扶措施；
4、在精準信息采集和制定幫扶規劃和幫扶措施的基礎上，按照各級部門的統一要求，完善了貧困戶檔案的填寫工作；
5、在落實扶貧措施的過程中，我將每一個黨員干部幫扶到組、幫扶到人，深入到每一個農戶家中，開展“大走訪、大宣講、大排解”活動。在做好貧困戶幫扶工作的同時，還深入每一個農戶家庭，宣講國家扶貧政策、了解農戶經濟和生活情況、收集他們的存在的困難和意見建議，并認真記錄、及時反饋，及時落實排解。
經過廣大黨員干部的共同努力，西沖村2017年共有19戶困難群眾達到了脫貧要求，實現了順利脫貧；廣大群眾對扶貧政策的知曉率和滿意度得到大幅度提升。
二、嚴格落實“兩免一補”，認真做好教育扶貧工作。
按照各級政府和教體局黨組的要求，我校嚴格落實國家“兩免一補”政策，認真做好教育扶貧工作。
1、認真開展學生家庭走訪活動
我們利用節假日和周末休息時間，組織廣大黨員干部和教師深入每一個學生家庭進行走訪，了解他們的家庭狀況和生活狀況，了解他們的困難和訴求，聽取他們對學校工作的意見、建議，并認真記錄、匯總、反饋。
2、認真落實國家“兩免一補”政策。
一、精準扶貧的背景
1.精準扶貧的背景與意義.顧文思意，精準扶貧就是粗放扶貧的對立意思。精準扶貧通過優化整合資源，一改以前政府的“漫灌”式的扶貧工作機制，地方優化扶貧整合資源，實行精準扶貧，切實將扶貧開發工作擺到更加重要，更為突出的位置上。從國務院的辦公廳印發的《關于創新機制扎實推進農村扶貧開發的意見》中提到：“國家制定統一的扶貧對象識別辦法。各省在已有工作基礎上，堅持扶貧開發和農村最低生活保障制度有效銜接。”國務院關于精準扶貧的一系列政策旨在對不同的貧困地區的環境、不同的貧困農戶狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別，精確幫扶，精確管理的治貧方式，真正達到精?史銎丁＞?準扶貧能做到正對性強，通過有效合理的辦法將扶貧的物資精準送達扶貧對象的手中。
2.以貧困地區的會計實訓課程為例，實現精準教育扶貧.對貧困地區的會計實訓課程，主要是以貧困地區的企業為基地，對貧困地區的學生進行會計實訓，通過提高學生的職業技能，讓學生真正擁有一技之長。對有條件的基地，可以對學生的會計電算化專業方面進行培養，對于沒有條件的學生，以手工計算為主，比如在點鈔，裝訂憑證、珠算、假鈔鑒別等。這個實訓培訓能達到一舉多得的成效。首先，讓貧困地區的企業的提供實訓基地，在培訓學生的過程中，企業不僅能獲得一定的勞動力，學生也獲得了提升自己技能的機會。如果學生能夠表現優異，就可以留在企業任職，這樣貧困地區的企業能夠解決人才短缺的大問題，還可以解決當地貧困地區的大學生的就業問題，在一定程度上，這樣的員工，企業也不用擔心人才流失的問題。從精準扶貧的角度講，通過會計實訓對貧困地區的貧困地區的大學生進行教育扶貧，這樣的實訓還能夠節省國家資源，提高實訓的效率。國家在提供人力，物力資源進行實訓的過程中，貧困地區的大學生也在不斷地成長，能積極發揮主觀能動性，提升自己的技能。比起一般的精準扶貧，這樣的教育扶貧方式更有意義。
二、教育扶貧的意義
1.教育扶貧從根本上解決貧困地區群眾的脫貧問題。治貧先治愚，扶貧先扶教。教育扶貧是我國整個扶貧計劃中重要的一項計劃。常言道“學習改變命運，教育成就未來”。因此，積極支持貧困地區的教育，鼓勵貧困地區的孩子通過讀書改變命運，這種導向是非常成功的。從本質上看待問題，“教育好一個貧困地區的孩子，能夠挖掉一個家庭的窮根。”這是非常有道理的。因此，教育扶貧是一項從根本上解決貧困地區群眾脫貧的重要決策，也是需要堅持不懈的重要民生工程。近些年來，隨著很多高校的擴招，貧困地區的大學生的數量也在急劇增加，這也導致貧困地區的大學生的就業成為一個很嚴峻的問題。很多農村的群眾也更加堅定讀書無用論。對貧困地區的大學生而言，畢業也意味著失業。這讓很多學生也對教育的目的和意義失去了原有的判斷。通過教育扶貧，首先就要讓貧困地區的學生和家長認識到教育的重要性，教育扶貧的目的并不是讓每個學生能夠上大學，而是讓每個學生能夠接受到完整，系統的教育，讓每個孩子能夠認識到自己的長處，有條件的學生可以接受高等教育，而更多的孩子可以通過學習，擁有一技之長，成為一個人格健全的公民。
2.通過教育扶貧提供貧困地區群眾就業崗位。就目前而言，很多貧困地區的群眾沒有接受過，或者是很少接受過教育，生產能力和自身的素質低，導致他們沒有機會獲得較好的工作崗位。因此，如果能通過教育扶貧，讓這些貧困地區的群眾有一技之長，就能解決很大一部分人的就業問題。教育扶貧通過給每個人提供取得工作崗位所需要的受教育機會，并向他們傳授知識和技能，提高其勞動技能，技術水平，為他們取得一個較好的競爭崗位的起點，授人以魚，不如授人以漁。通過這樣的措施能為他們增加一生的收入。更重要的是，通過教育扶貧，能讓孩子們精神上受到熏陶，有更多的見識，讓他們在未來的道路上有了希望和夢想，在對抗貧困的道路上有精神支柱。
三、會計實訓對接精準扶貧的措施
1.明確對貧困地區貧困地區的大學生的會計實訓目的。理論源于實踐，是對實踐工作的理論總結，但理論最終要回歸于實踐，并指導實踐工作。對貧困地區的大學生的會計實訓主要是通過具體的實訓過程，提高貧困地區的大學生的專業技能，能在短時間內熟練掌握這種技能。會計綜合實訓主要是希望學生能夠達到以下基本目的：首先，通過基礎的會計實訓，能夠讓學生了解會計主體為主的經濟業務，能夠掌握基本的經濟業務涉及的原始憑證的種類、格式，并且能夠對這些原始憑證代表的經濟含義進行解釋。其次，還要通過原始憑證填制和審核的實際操作，了解原始憑證的一般性傳遞程序及其對會計信息質量和企業管理的實際意義。除此之外，熟悉建賬的方法，掌握現金日記賬，多欄式明細賬，數量金額式明細賬的格式和登記方法也尤為重要。貧困地區的大學生首先應該快速系統地學習和完善會計學方面的相關知識，其次，通過在貧困地區的企業實訓，讓學生進一步理解已經系統學過的《基礎會計學》的理論知識。同時，作為一名會計師，基本的職業素養也非常關鍵。通過基礎會計實訓，要培養作為一名會計師應有的風險意識，良好的工作作風，溝通和自我釋放壓力的能力。
2.實訓內容與貧困地區企業的需求相適應。最基礎的會計實訓內容，應該包括原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、日記賬的登記、賬目的匯總與處理程序。即使是相應教育扶貧的會計實訓課程，也要力求實訓的內容完整性。在實訓之前，就要跟管理實訓的教師傳達好實訓的內容和意義，這樣能達到事半功倍的效果。實訓課程是每個進入工作崗位的貧困地區的大學生所必須經歷的，通過在企業的實習讓貧困地區的大學生既開闊了視野，又增長了見識，這為學生的進入工作崗位打下了堅實的基礎。“百聞不如一見”，經過學生的切身實踐，讓學生深刻體會到“做出課堂，投身實踐”的必要性。發散學生的思維，避免讓學生的認識片面化，讓學生真正的知其然，知其所以然。積極完善實訓室的建設規劃，在有條件的企業中，盡可能完善會計實訓室，一個會計電算化實訓室能夠有效地提高學生的實訓效果。標準的電算化實訓實驗室應配有一定數量的電腦，有相關的最新計算機系統軟件和會計應用軟件，多媒體會計仿真模擬軟件會計電算化模擬練習軟件等，做到融教、學、做為一體。在這個與時俱進的時代，無論是社會經濟環境還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻的變化，會計電算化正在逐步取代手工記賬，應該盡可能的對貧困地區的大學生進行電算化方面的培訓。
3.?e極完善實訓考核機制。實訓的效果在一定程度上能夠通過實訓的考核結果來評價，因此，在實訓結束后應該由當地的企業和管理實訓的教師一起對參加實訓的學生進行考核評價。將學生的工作熱情也納入到考核的內容中。“愛崗才能敬業”，只有熱愛崗位的職員才能夠真正的完成崗位的工作。因此要努力培養學生的崗位熱情，讓學生懂得珍惜，培養學生的責任心，讓學生對這份工作真正做到“懂、會、做。”并且，會計是一門應用型的學科，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的手段。培養學生與時俱進的精神。
引言
進入新時期以來，我國的一些貧困地區通過大力發展旅游業而走上了脫貧致富的道路，并產生了積極的社會影響；同時也產生了諸如“短暫性的輸血式發展”、“旅游收益未能真正流向貧困人口”等問題。因此，國家為解決旅游扶貧開發中存在的問題，在2014年國務院出臺的《關于促進旅游產業改革的若干意見》中做出了相應的規定，以規范各地區的旅游扶貧開發工作，本文將以重慶市彭水縣為例進行論證分析，探討是否符合開展旅游精準扶貧工作。
一、重慶彭水縣實施旅游扶貧的可行性分析
（一）旅游區位的優越性
彭水苗族土家族自治縣位于重慶市東南部，生物資源豐富、歷史文化悠久，早在巴國建立之前，這里就誕育了“鹽丹文明”，奠定了黔中文化的基礎。如今彭水在擁有阿依河、烏江畫廊、蚩尤九黎城、摩圍山、鞍子苗寨、郁山古鎮等精品旅游景區的同時，區域內交通便捷，作為重慶“一圈兩翼”的東南門戶，形成了以公路、鐵路、水運為主的旅游綜合交通樞紐；并且它也是武隆仙女山――黔江小南海――酉陽桃花源精品旅游線路的必經之地，旅游區位十分優越。這便為開展旅游精準扶貧工作提供了優越的旅游區位因素。
（二）旅游資源的推動性
彭水縣擁有豐富多樣的自然旅游資源和絢麗多彩的民族旅游資源。一方面，彭水縣地理環境的復雜性和多樣性，孕育了豐富多樣的自然旅游資源，據完全統計，包括2處4A級風景名勝區，2處3A級旅游景區和多個精品旅游古鎮；另一方面，它是一個少數民族聚居的地區，分布著苗族、土家族和回族等30多個少數民族。各民族在長期的生產生活中，創造了絢麗多彩的民族文化和地方傳統文化，包括鞍子苗寨、蚩尤九黎城、阿依河著名旅游景點，創造了苗族萬人采花山節、土家族哭嫁等文化旅游活動。彭水旅游資源內容豐富、特色鮮明、結構合理、吸引力強的特點，有利于推動旅游精準扶貧活動的開展。
（三）經濟發展的緊迫性
彭水縣是集民族地區和貧困地區為一體的地區，2016年GDP產值達到1286858萬元，比上年增長10.3%。其中，城鎮居民人均可支配收入較上年增長9.6%；農村居民人均可支配收入比上年增長10.8%。隨著產業結構的逐步優化和城鎮居民收入的持續增加，相應的帶動了消費支出增加和地區市場繁榮，尤其是生產生活資料、日消費品和旅游服務等出現了快速增長的態勢。但同時彭水作為國家級貧困縣之一，GDP產值和人均可支配收入遠低于國家平均水平，從側面表明了該區域貧困人口數量較大、貧困程度較深等問題，更凸顯出了旅游精準扶貧的緊迫性。
（四）生態環境的保護性
區域內生態環境脆弱，地勢坡度較陡，耕地中坡度>25度的耕地所占比例較大，且人均耕地少，適合農牧的土地產出低。由于受亞熱帶季風氣候控制，降水時空分布不均，易導致干旱、洪澇、泥石流和滑坡等自然災害。長此以往形成了水土流失、土壤貧瘠和人地矛盾尖銳等現象，給本地區經濟發展帶來了嚴重的阻力，這就必然要求本區域經濟發展的方式要與脆弱的生態環境相契合。
二、彭水h旅游扶貧實施建議
（一）轉變觀念做好扶貧目標識別
旅游精準扶貧關鍵在于精準，這就要求彭水縣政府及工作人員摒棄傳統的扶貧觀念，樹立精準扶貧理念。首先，切實做好扶貧目標的識別，真正做到“真扶貧”、“扶真貧”，要清晰地認識到旅游精準扶貧是對傳統旅游扶貧的深化和提升，是對以往扶貧經驗的總結和借鑒。其次，政府應做到由以往的“輸血式救濟扶貧”向“造血式可持續扶貧”方式的轉變，增強自身脫貧“造血”能力，切實將旅游與扶貧有效結合起來，調動群眾參與積極性，積極引導貧困鄉村農民參與旅游業的發展，促使其從旅游發展中充分獲益，真正實現自身的脫貧與發展。
（二）多元扶貧建立新型管理體系
針對彭水縣旅游扶貧主體單一的情況，應積極建立多元化的旅游扶貧體系，廣泛動員社會各界參與旅游扶貧開發，構建社會扶貧系統，形成以政府為主導、部門聯動、社會主體共同參與的旅游扶貧新格局。首先，在每年的財政預算中，彭水縣政府可安排專項資金用于扶持貧困地區的旅游基礎設施建設，并實現政府部門聯動的新局面，如旅游部門與住建部門合作，建設一批旅游名鎮等。其次，動員相關企業參與到旅游扶貧中來，通過旅游扶貧規劃引導，鼓勵社會企業參與扶貧開發；最后，通過政策和資金引導等方式，調動貧困人口參與旅游扶貧的積極性和主動性，實現貧困人口在旅游扶貧中的自我幫扶。
（三）因地制宜打造民族特色旅游產品
彭水縣是一個典型的苗鄉縣城，境內居民以苗族為主，因此當地政府在旅游扶貧活動中，可以利用絢麗的民族文化旅游資源，通過開展民族村寨旅游，開發民族服飾、工藝品、飲食和歌舞等特色旅游產品的形式，實現當地居民通過開展旅游業而受益，達到脫貧致富的目的，逐步形成以市場帶動、景區帶動、民族村寨旅游帶動的旅游扶貧新模式。
（四）完善監督堅持實事求的理念
加強對旅游扶貧的監督管理是旅游扶貧取得成功的保障，因此有必要建立相應的旅游扶貧管理體制。彭水縣政府作為扶貧主體，有權加強對扶貧資金的管理、貧困目標的識別和對貧困人口的傾向性政策等，進行旅游扶貧監督管理，嚴格防止當地政府工作人員和開發企業受經濟利益的驅使而忽視實事求是。其次， 建立扶貧動態監督機制，加強對扶貧目標、項目、資源和扶貧效果的實時監督，為旅游精準扶貧政策的制定、實施、修改和調整提供依據。
三、彭水縣開展旅游精準扶貧的意義
（一）立足實際，形成全新模式
實施旅游精準扶貧有利于轉變彭水經濟發展方式，由以往依靠工業、航運業拉動經濟發展向旅游拉動經濟發展方式的轉變。隨著武隆銀盤水電站的興建、區域交通網絡的聯通和交通方式的革新，導致彭水航運業衰落和消亡，從而嚴重影響了彭水經濟的發展。當地政府在立足于本地貧困人口眾多、旅游資源豐富的實際情況基礎上，提出“將旅游業作為全縣第一支柱產業”的發展方式，開展旅游精準扶貧，大力發展旅游業，減少貧困人口數量，從而開拓出了一條“旅游興縣”的新路子。
（二）推動經濟，減少貧困人口
實施旅游精準扶貧戰略，有利于提高彭水的經濟發展水平和提升當地居民的生活水平，進一步減少地區貧困人口數量，它已然成為當地政府開展扶貧攻堅工作的重要內容。在2016年全年彭水縣第三產業增長8.5%，對經濟貢獻率達到了45.6%，三大產業結構比由上年的19.1： 42.1： 38.8調整為19.6：39.0： 41.4。同時，全年全縣常住居民人均可支配收入14219元，比上年增長11.6%，貧困人口數量下降16%，可以明顯看出，旅游精準扶貧在地區減貧工作中的巨大作用。
（三）規避風險，不做旅游飛地
旅游飛地是指旅游業發展對其經濟的帶動作用較小，旅游者僅在旅游目的地從事游覽活動，食、住、娛、購等均在外地進行的旅游現象。實施旅游精準扶貧有利于彭水避免成為旅游飛地：首先是因為實施旅游精準扶貧意味著政府和參與企業，會承擔當地基礎設施建設的義務，進行旅游基礎設施和其他輔硬件的完善，包括景區、酒店、交通線路等，為旅游者提供一個舒適的旅游環境和便捷的旅游交通服務等，增加游客游玩興趣；其次，通過實施旅游精準扶貧，因地制宜打造特色旅游產品、合理規劃當地旅游線路，可以增加當地旅游資源對旅游者的吸引力，以達到延長旅游者游玩時間或者停留當地的目的，從而避免成為旅游飛地。
（四）促進教育，提高綜合素質
在正確的開發方式和旅游資源豐富的前提下開展旅游精準扶貧，必然會取得成功，進而在帶動彭水經濟的整體發展的同時，也會促進彭水的文化教育水平的提高。首先，地區經濟發展的同時也意味著當地財政資金的充裕，這就為完善教育基礎設施、改善教學環境和教師待遇提供了條件，以利于更好的開展教學活動；其次，旅游活動在本質上屬于人類的遷移活動，伴隨人類遷移的還有先進的文化理念、知識以及良好的道德素質，因此開展旅游活動有利于當地居民接收外來先進文化，提高自身素質；最后，旅游活動的開展必然會影響到當地政府的相關決策和政策推行，其中包括教育政策。近年來彭水縣教委在政府的大力支持下，積極興辦職業教育，指導職業教育內容的整體改革，在保證基本科目學習的前提下，逐漸增加旅游教育等相關內容，提高學生的職業素質和文化教育水平。
（五）提供就業，實現效益統一
首先，旅游業作為一個勞動密集型產業和服務產業，它可以最大限度的吸收貧困人口就業，緩解貧困地區的就業壓力；其次，旅游業是一個具有生態效益的產業，對生態環境污染較小，強調保護性發展，與國家提倡的可持續發展政策相契合。因此，通過發展旅游業，實施旅游精準扶貧戰略，有利于在降低環境壓力的前提下，減少彭水當地的貧困人口數量和提高當地居民的生活水平，促進社會的進步，實現經濟效益、生態效益和社會效益的統一。
四、Y語
結合當前工作需要，的會員“aaa6325462”為你整理了這篇政府教育督導辦公室工作總結2021年工作要點范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
政府教育督導辦公室工作總結2021年工作要點
2020年工作總結
2020年，市中教育督導工作在區委、區政府和區教體局黨組的正確領導下, 在市教育督導部門的認真指導下，緊緊圍繞“打造品質教育示范區”戰略目標，統籌安排教育督導、扶貧協作、行政許可三項工作，突出重點，狠抓落實，圓滿地完成了年初制定的各項目標任務。
一、堅持督政與督學并重，促進各類教育健康發展
一年來，教育督導工作堅持圍繞重點、強化監督、指導服務，發揮了教育督導的職能作用。一是對學校日常管理隨訪督導。先后對39所中小學校容校貌、師生精神面貌的督導檢查，促進學校不斷優化教學環境，提升管理水平。二是扎實開展政府教育履職自評工作。協調教育、人社、財政等部門，圍繞教育系統黨建、學前教育及義務教育發展、布局規劃、消除大班額、教育經費管理、學校安全、教師政策及待遇、規范辦學行為等，認真開展自評，查漏補缺，即時整改，規范和促進了各類教育的健康發展。三是組織辦園行為督導評估。以促進幼兒園不斷規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長為目標，以薄弱幼兒園為重點，組織了對省委機關幼兒園等55所幼兒園辦園行為督導評估，從辦園條件、安全衛生、保育教育、隊伍建設、內部管理等方面進一步規范了幼兒園辦園行為，優化了幼兒成長環境。四是堅持教育服務社會滿意度調查。組織教師書面問卷、學生網絡問卷調查和家長層面第三方電話問卷調查，三類受訪人員總計32642人，社會滿意度達96.65%，較上年提高了1.3個百分點。辦學滿意度調查，促進了中小學幼兒園不斷增強服務意識，規范辦學行為，提高育人質量。
二、堅持推進集團化辦學，發揮優質資源輻射效能
一年來，集團化辦學圍繞結構優化、集團教研、教師交流等三方面工作，不斷健全機制，深化發展。一是進一步優化了集團規模結構。經成小學納入經五教育集團管理；七賢中學、育賢第二小學分別調整至育賢中學教育集團、育賢集團教育管理。二是健全完善了“校本教研—集團教研—區域教研”三級鏈條式教研體系。疫情背景下，圍繞“停課不停教、停課不停學”，組織集團“空中課堂教學線上研究與同步教學”，開展線上德育專項主題教育，以集團為單位全員篩查學校心理安全，各集團基本建立起科學、符合本集團實際的集團教研活動制度，基本實現了對教研活動從設計、組織到評價的鏈條式管理。三是推進領銜學校與成員學校干部教師交流。新學年，教育集團514名干部教師交流到新的崗位，占符合交流條件的比例22.23%。進一步發揮了優秀教育人才的輻射帶動作用。
三、堅持教育精準扶貧，助力脫貧攻堅全面勝利
一年來，圍繞落實東西部及省內教育扶貧協作的任務目標和全區脫貧攻堅的工作要求，堅持立足精準，狠抓落實，突破攻堅，主要開展了以下三方面工作：一是選派骨干教師赴龍山支教或送訓。15名干部教師赴龍山縣11所受援學校開展支教工作，指導受援學校教育教學管理；8名骨干教師赴龍山舉辦專題報告，為龍山縣培訓學科帶頭人、優秀骨干教師267人。《大眾日報》《濟南日報》等多家媒體先后報道支教團隊的工作事跡。接受龍山干部在我區掛職。龍山縣30名中小學干部教師走進我區7所中小學掛職學習。期間，針對掛職干部需求，先后組織6場專題報告或經驗分享會，安排集中參觀學校等。組織向龍山中小學幼兒園捐贈。從受援學校需求出發，引導和動員社會力量，向龍山縣捐贈防疫物資、圖書及體育學習用品、服裝鞋帽、幼兒教玩具等價值34.48萬元。對于改善龍山縣中小學幼兒園應急防疫、辦學條件和學生就學條件發揮了重要作用。安排25.99萬元，再為龍山縣對口幫扶的三個貧困村安裝太陽能路燈113盞，徹底解決了村民出行難問題。二是扎實落實省內教育扶貧協作工作任務。先后赴費縣、商河縣考察對接扶貧協作工作，新增2所與費縣結對學校，選派4名教師赴商河縣支教，接受商河縣51名干部來我區跟崗學習，促進了雙方干部教師隊伍專業能力和水平的提升。三是聚焦“兩不愁三保障”中“義務教育有保障”一項，堅持全員、全面、全覆蓋，74名建檔立卡貧困學生全部享受到資助政策，實現了義務教育階段就學“一個都不能少”的目標。
