時間：2022-09-04 03:08:39
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無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1．審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關鍵詞，即題眼）。
2．明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；另一種是只規定了寫作范圍，寫什么內容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學）。
3．選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經過幾個回合，反復思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據題意的需要，選擇最有表現力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
4．組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。
5．認真修改。文章寫好后，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。
當然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現人物特點的細節要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。寫活動的文章，關鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現實有著意義，表達了自己的理想與追求。應用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
一、本年級本學期習作類型：
1．寫實的習作：寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事、寫回信。
2．寫想象的習作：寫童話、看圖作文、寫奇思妙想。
二、本年級本學期復習內容簡要概述：
根據本學年段的習作要求，幫助學生進行有效習作，并對自己的習作進行修改。
三、復習思路：
1．堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
2．以學生為主體，引導學生自行制定個人復習計劃，主動地進行復習和整理。
3．重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導。
4．嘗試新復習法，探索有效復習新策略。
四、習作復習具體措施
1．內容：進一步提高審題、選材能力，對本學期自己的習作進行，進一步修改。
2．形式：習作欣賞、修改和臨場指導
3．措施：
（1）對于中下生加強寫得出的個別指導。
（2）書寫習慣的糾正。
溫謦提示：
本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容 ，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
二、復習內容和重難點
復習內容 ：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1. 復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義
四、復習措施
1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。共2頁,當前第1頁1
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
五、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。 繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯系；繼續練習用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
時間安排：
復習基礎知識：6月23----25
復習閱讀：6月26---27
復習習作：6月30---7月2
六復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通過配套練習、復習檢測形成能力。
在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數增加到30分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。
“有”版權所
以課程標準為依據進行針對性的復習。回顧與整理所學知識，對數學知識加以梳理，以提高學生的思維品質與數學能力，形成良好的數學素養，對學生知識的缺陷、誤區、理解困難的重點、難點進行有針對性的復習理解。力求挖掘學生學習數學的積極性和學習潛在能力，提高學生的數學成績。
二、復習的主要知識點
（1）簡易方程（2）多邊形的面積（3）因數與倍數（4）認識正負數，（5）分數的意義和性質（6）對稱、平移與旋轉（7）同分母分數加減法（8）折線統計圖與求簡單事件發生的可能性大小等知識。
三、復習目標：
1、通過整理復習，進一步理解、鞏固本學期所學知識，使所學知識系統化、網絡化。
2、經歷知識回顧和整理的過程，學習整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。
3、在對知識的整理與復習過程中，養成回顧與反思的習慣，增強學好數學的自信心。
四、學生學習現狀的分析
我所教的四年級一班有74名學生，學生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心，計算比較容易出錯，對用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復習時應該重點放在計算能力的培養和對用方程解決問題的理解上，對于課本上的基礎知識也需要進行復習鞏固。而有部分成績優異的學生對知識的掌握程度較好，這就需要在復習時對他們這部分學生加大難度，進行有難度的訓練。
1、學習習慣方面。90%的學生學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業和學習任務；10%的學生習慣不好，表現在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業馬虎等現象。針對這種現象，在復習中加強對學生的要求。
2、解決問題方面。本學期主要學習用方程的方法解決實際問題，以及多邊形的面積計算，90%的同學掌握了解決問題的方法，還有10%的同學不知道如何下手，對于這部分學生要加強輔導。
3、操作方面。本學期學習了對稱、平移與旋轉，以及畫折線統計圖。學生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯，需要加強指導。
五、活化復習形式，提高復習興趣
以練習為主的知識復習，形式比較單調，學生往往會覺得很乏味。在復習時需要創造多種形式，采用各種電教手段吸引學生的注意力，激發學習興趣，使復習課不枯燥。
比如：課前自我回顧整理（教師可以設計一些表格、問題提綱等讓學生在課前自己去填寫），課堂上進行小組交流自己歸納整理的成果，比一比誰總結的好？
還可以完全放手讓學生自主整理知識框架，然后再交流。
另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競賽。另外還有一個很重要的方法就是評價。在復習時，讓學生們相互做小老師相互交換批改作業，學生在批改別人作業的同時，交流反省，收獲正確，摒棄錯誤，加深對知識的理解，關鍵的地方，教師再重點講評，以起畫龍點睛、總結提升的作用。
六、鼓勵主體梳理，重視主導提升。
復習課是一個梳理知識、總結方法、形成技能、提升認識的過程。通過復習，可以幫助學生查漏補缺，同時使學生的知識和技能更加系統化、形成一定的認知結構。那么無論怎樣復習，都必須經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是怎樣梳理（a分類復習：按知識領域的不同或知識點的不同復習；b按難易程度復習：基本練習、變式練習、拓展練習；c按知識的呈現形式復習：填空、選擇、計算、解決問題）由誰來梳理（完全放手讓學生自主整理與復習、教師牽引著學生師生共同整理與復習）怎樣引導學生來梳理、形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時，梳理的目的不僅僅是把舊知識進行簡單的回顧整理，還應該在學生梳理的過程中發現自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個過程中，教師應該起到很好的引導作用，適時點播，總結提升。引導學生將所學知識進一步融會貫通，讓不同層次的學生都有所收獲和有所發展。
七、復習教學的策略和方法。
1、查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到標準的基本要求。復習時要仔細分析學生的學習情況，了解學生哪些知識掌握的比較好，那些知識還存在問題，哪些知識可能有些遺忘。以便做到有針對性的組織復習，讓全體學生在期末復習中都有所收獲，增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。
2、鞏固、深化知識。一道復習題不僅僅要復習一個知識點，要以每一個習題為切入點，深入研究每一道題都涉及到哪些知識點，對這個題所涉及到的所有知識點的進行全面的梳理，這些知識之間能夠形成怎樣的聯系，能夠滲透哪些數學思考方法。要研究每道題的復習方法，讓學生在整理知識的同時，更能獲得學習的方法。在復習中，就可以讓學生在獨立解答的基礎上，互相交流自己的想法，發展學生解答問題的策略。
3、促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識結構。
4、溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。
5、注重加強數學知識與生活的聯系，體現數學的應用價值。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。在課堂上，多聯系生活實際，讓學生參與實際問題的解決，多動手操作，加強平行與相交的練習。
11月23日到26日，按照集團主要領導的安排，潞安環能股份公司、集團組織部、人力資源部、企業管理部、財務管理部、信息化管理部等相關負責同志，組成學習考察團，一行12人，就重組后潞安化工集團的制度建設專程赴福建能源集團、福建石油化工集團（以下分別簡稱福能集團、福化集團）兩個福建省屬國企進行學習調研。
福建能源集團于2009年12月由原煤管局、煤運公司和省建材公司改制而成。2015年7月起控股福建石油化工集團有限責任公司，福能集團是福建省屬綜合性企業集團、中國500強企業，集團聚焦“能源、材料、醫療健康和金融”四大 主業，提升“建工房地產、非金屬礦制品”優勢輔業，擁有全資及控股企業40多家。
福建石化集團在原福建省化工廳基礎上于1998年改制成立，是福建省石化產業龍頭企業，主要從事煉油化工的投資、貿易，化工產品的生產、經營和科研、設計等業務。
本次學習調研的福能集團和福化集團，都是福建省國資委重點骨干企業，其中福能集團控股并表福化集團，承擔貫徹實施福建省委省政府戰略轉型意圖，是引領福建能源化工類企業高質量轉型發展的中堅力量，特別是制度建設管理上的創新探索、積極實踐，為進入新時代、承擔新使命、謀求新發展的潞安化工集團提供了極佳的制度建設實范例、最好的轉型發展教科書，對推動潞安化工集團以制度建設保障轉型發展蹚新路、出效益、強執行具有重大深遠的現實意義。
福能集團、福化集團的企業制度職能定位清晰，管理模式都是三個管理層級，清晰的管理層級架構，為推動制度治理體系和制度治理能力現代化提供了重要治理前提和實踐基礎；清單管理明確，特別是制定印發《管理要素清單（試行）》明確了集團公司、權屬企業及所屬企業的之間管理權責及定位，對現行制度與《清單》要求不一致的按清單執行，并根據清單對現行制度進行修訂完善；制度創新突出，福能集團及福化集團主要圍繞績效管理、干部管理、人力資源、財務管控、信息化建設等五個方面進行制度創新，進一步依照制度管人、管權、管事，推動制度建設轉化為高質量發展的效益和效力。
“沒有規矩不成方圓”是一句老生常談的話，但可見他的含義又是顯而易見的。制度是發展形勢的要求，是競爭的手段，是實現目標的保障，因此貫徹落實我公司的制度勢在必行。制度是我們提高工作效率的重要保證，如果在工作中我們不了解制度不按制度執行，那就會導致既定的工作停歇，也會阻礙公司的正常經營，同時影響公司的長遠發展。只有公司員工都自覺地遵守了公司規章制度,公司營運工作才能做到合理化、規劃化、制度化，公司才能夠做大做強。
一家企業的發展壯大，離不開一個健全、合理的規章制度。制度不是為某個員工、某個職級或某件事情而制定的，健全、完善的管理制度及管理者對制度的執行力度直接影響到企業的發展。
新的歷時時期、新的管理體制下制定新的管理制度和辦法十分重要。隨著企業的改革和發展,我們原來的管理辦法還在一直沿用,甚至有的方面還沒有相關的管理辦法,因此已經不能適應新的歷史階段,應當進行修改、補充完善和重新制定來健全,才能滿足現在的企業，為如今的企業所用。從福能集團和福化來看，他們的管理制度和辦法處罰力度相當強,以看出對約束員工和違規操作的打擊和處理的決心,借以確保政令暢通、令行禁止的決心和信心。
我們能夠理解,一個制度的執行,關鍵在于用什么作保障,公司的穩健經營,健康發展要有一個好的運行機制、好的員工團隊,好的職業素養來維護,而這個好的運行機制就是要有一個好的有操作性的規章制度來作基本保證。俗話說沒有規矩,不成方圓,一個企業沒有規章制度,就沒有約束機制，就形成不了企業文化。
（甘肅廣播電視大學蘭州市分校，甘肅蘭州730000）
摘要： 本文針對課程某一知識點的微課教學，從教學選題、教學思路設計、教學方法手段和整體感知幾個方面對整個教學環節進行了反思，從中得出教學經驗并總結出不足。
關鍵詞 ：微課；教學反思；內涵探析；教學資源
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0060—02
收稿日期：2014—01—26
作者簡介：童湘屏（1979— ），女，湖南長沙人。甘肅廣播電視大學蘭州市分校，講師，碩士，研究方向：中國語言文學。
微課作為一種新興的教學資源，越來越受到教師和學校管理者的高度重視。2012 年 11月，教育部全國高校教師網絡培訓中心正式下發通知，決定于 2012年12月至2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學比賽。至此，微課迅速地完成了從小學、中學、高校到社會大眾的全面覆蓋。作為從事遠程開放教育工作的一員，筆者按照學校的統一要求與安排講解并錄制了微課《伏羲文化基本內涵探析》，現擬從以下三個方面逐一進行教學反思。
一、關于微課的教學選題
筆者此次在教學選題上頗費了一番工夫，考慮所講內容的共知性和新穎性，選擇了《河隴文化》這門課程。這是甘肅電大的一門省開必修課，此門課程文化性較強，地域色彩濃厚，有較強的吸引力。在知識點的選擇上，最終敲定了“伏羲文化內涵”這一知識點，一是這個知識點是重點，也是難點；二是內容較為寬泛，可利用的資料較多；三是可以在學生的知識體系中得到延伸和拓展。
二、整體教學思路設計闡釋
（一）教學目標的融入
在這節微課的教學內容中，基礎知識為上節課所積累的“伏羲及伏羲文化”知識點的積累和延伸。本次微課側重于培養學生的思考能力，教師在有限的講解之后，應給予學生充分的思考空間。課后思考題“談談你所理解的龍文化或者是伏羲文化”，可以進一步加強對學生思考能力的訓練，鍛煉學生的思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。情感態度與價值觀的形成需要與學生良好的人格和心態相輔相成。伏羲文化是中華文化的重要組成部分，弘揚伏羲文化具有深遠的歷史意義和現實價值，一堂文化課的成功之處就在于能激起學生的愛國主義情懷，能使他們大膽地想、充分地問、多方位地交流，最終實現基礎知識和能力層次的順利過渡，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維立體的課堂教學。
（二）教學重點、難點的把握
教學重點、難點把握得是否精當，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在微課教學活動開始之前，要首先明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此，教學的重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中，一堂課的教學重點、難點可能已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是難點的知識當成了重點去講。微課時間短，只能著力于重點的講解，而對于難點則只能體現在課后思考題中，不能完整地呈現于微課中。當然，這個難點掌握得如何也完全可以在下一知識點講解之前，在師生交流討論時進行了解。根據學生的課堂反饋，教學目標達到與否也就了然于心了。所以，我們要隨時獲取學生反饋的信息，進行及時的教學反思，然后，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生。
三、教學方法手段的反思
教師在設計完一堂課后，總會用很多教學方法予以呈現，但方法運用的多寡與課程質量的好壞并無直接關系。《伏羲文化基本內涵探析》這節微課，我在腦海里也想象過用多種教學方法來呈現，但時間的局限性決定了不可能將之全部運用，也無此必要。
（一）重講解，輕文字
恰當運用現代化的教學手段，能在一定程度上提高教學效率，但是，過分依賴現代化的教學手段和教學方法只會顧此失彼。微課教學需要展現教師良好的語言功底和駕馭課堂的能力，于是筆者摒棄了以往側重使用的幻燈片展示的方法，將重點放在教學語言準備上。
（二）PPT：三幅圖
就教學方法而言，選擇一種能吸引學生注意力而且直觀印象深刻的教學方法有錦上添花的作用。教學內容是既定的，講到“伏羲文化的內涵”，會關聯“龍”、“八卦”、“書籍”等元素，于是，筆者決定用圖來展示這三個元素，PPT的核心即是這三幅圖。圖示法能給學生留下直觀且感性的印象，能在第一時間內展示教師所講重點，學生們只需跟著教師的思路即可。
四、整體感知，教學反思
進行微課教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程（活動）以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。
（一）教師的引導作用不容小覷
一直以來，“以人為本”的理念深入人心，而貫穿于教學當中，應當是“以生為本”。教師的備課過程體現了教師對學生的人文關懷，但是，如果僅僅只看重學生的發展，而忽視了教師自身的發展需求，那么，“以生為本”的理念也將成為一紙空文。
在教學的各個環節中，學生是主體，但是，教師的引領作用也不容小覷。微課教學雖是知識點的濃縮，但知識點前期的積累是教師的傳播與積累而成的，也為新課程實施奠定了良好的基礎。在教學過程和課后過程中，教師像一根線一樣貫穿始終，脫離了主線，整體教學便無支架作用可言。微課是教師觀點和思想的體現，同時，也是啟迪學生進行拓展思考，發現新問題的過程。
因此，教師要以身作則，為人師表，熱愛自己所教的學科，積極進取，無私奉獻，滿腔熱情地去教育學生。否則，如果教師不顧學生去進行一些與教學無關的自身發展，則會產生潛移默化的負面作用，必將給教學帶來嚴重后果。
（二）創設良好的課堂氛圍
此次微課，限于條件，沒有面對面地與學生進行交流互動。但就一堂完美的微課而言，要求我們引導學生學習，體現合作，調動學生上課的情緒，為學生創設民主、開放的課堂氛圍，以一個平等對話者的姿態與學生共同學習和探討，使學生的學習愉快而有效。
創設良好的課堂氛圍是教師一直所期待的，也是學生樂于接受的一種學習環境，課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優秀教師展示授課技巧的表演場所。這更是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎。因此，在今后的微課教學中，我們應該排除各種困難，盡量呈現一種良好的氣氛，真正地實現教學相長。
（三）教學的持續性發展需要改革創新
我們進行教學反思，目的是為了更好地促進教學，積極探索新形勢下教學改革的新要求和新發展。改革與創新是必須且必然的。我們不能為了創新，一味講究形式，忽略了教學質量，同時，也不能為了改革而偏離或背離了教學目標。
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參考文獻］
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一、 中國傳統文化主流思想的演變
1. 春秋戰國時期的百家爭鳴
（1） 道家。①老子：世界本原是“道”、樸素辯證法、“無為而治”。②莊子：“齊物”、“逍遙”、天與人“不相勝”。
（2） 儒家。①孔子：“仁者愛人”，“克己復禮”；“為政以德”，提出“正名”；“有教無類”、“因材施教”等。②孟子：“仁政”；“民貴君輕”；“性善說”。③荀子：“制天命而用之”；“性惡論”；以禮教為主，禮法并施；“仁義”、“王道”。
（3） 法家。韓非子主張法、術、勢結合，建立君主專制中央集權；認為歷史是發展的，主張變法革新。
（4） 墨家。墨子主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節儉”。
2. 漢代儒學成為正統思想
（1） 代表人物：董仲舒。
（2） 思想來源：以儒家思想為主，融合陰陽家、黃老之學及法家思想。
（3） 理論基礎：“天人感應”學說、“君權神授”。
（4） 主要內容：①天人感應。②君權神授。③三綱五常。④大一統。
3. 宋明理學
（1） 程朱理學：“理”是世界萬物的本原；“理”體現在社會上是儒家道德倫理，在人身上就是人性；“存天理，滅人欲”；把握“理”就要“格物致知”。
（2） 陸王心學：陸九淵認為“心即理也”，求“理”就是進行內心的反省；王守仁“致良知”學說認為良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、恢復良知就能成為圣賢，“知行合一”認為用良知支配自己的行為實踐。
4. 明清之際的儒學思想
（1） 李贄：否定孔孟學說；批判程朱理學；倡導個性自由；否定“存天理，滅人欲”的理論基礎。
（2） 顧、王、黃：反對君主專制；提倡“經世致用”；提出“工商皆本”。
儒學發展歷程總結：創立（孔子：仁、禮）發展（孟子：仁政、民貴君輕；荀子：禮法并施）完善獨尊（董仲舒：天人感應、君權神授；）改造、成就（儒道合一，理學、心學）批判、新生（經世致用、工商皆本、反專制）。
二、 古代中國的科學技術
1. 四大發明
（1） 造紙術：東漢蔡倫改進造紙術，用便宜易得的原料制成能書寫的纖維紙。
（2） 印刷術：①隋唐之際，中國出現雕版印刷術。②北宋時，畢升發明了膠泥活字印刷術。
（3） 火藥：①唐明了火藥。②唐末，火藥已用于戰爭。③傳入歐洲加速了其封建制度的解體。
（4） 指南針：①戰國時期發明了指南儀器——司南。②北宋時發明了指南針，并應用于航海。③13世紀傳入西歐，為西歐開辟新航路、進行殖民擴張提供了條件。
2. 天文學成就
（1） 《石氏星表》是世界上現存最古老的星表。
（2） 渾儀是望遠鏡發明前世界上最先進的天文觀測工具。
（3） 元代郭守敬制成了新型渾儀——“簡儀”。
3. 三項數學成就
（1） 春秋戰國時期，中國已出現九九乘法口訣。
（2） 三國的劉徽、南北朝的祖沖之都對圓周率的精確數值作出了貢獻。
（3） 《九章算術》標志著我國古代數學體系的形成。
4. 四部農書
（1） 西漢氾勝之的《氾勝之書》。
（2） 北魏賈思勰編寫了《齊民要術》。
（3） 元代王禎編寫了《農書》。
（4） 明代徐光啟編寫了《農政全書》。
5. 三部醫學名著
（1） 《黃帝內經》奠定了中醫學理論的基礎。
（2） 張仲景撰寫了集大成的中醫專著《傷寒雜病論》，被后世醫家稱為“萬世寶典”。
（3） 明代李時珍編寫了“東方藥物巨典”《本草綱目》。
三、 古代中國的文學藝術
1. 文學
（1） 先秦：《詩經》和楚辭是先秦文學最高水平的代表，分別開創現實主義、浪漫主義風格流派。
（2） 漢朝：漢賦是漢代文學的代表，特點是鋪陳詞藻、文采華麗。
（3） 唐朝：唐詩是唐朝文學的代表，代表人物有邊塞詩人王昌齡、浪漫主義詩人李白、現實主義詩人杜甫。
（4） 宋代：宋代的文學以詞為代表，豪放派詞人有蘇軾和辛棄疾，婉約派詞人有李清照。
（5） 元代：散曲是元代興起的新詩體，與元雜劇一起合稱為元曲。
（6） 明清：章回體小說成為明清文學的主流，出現了四大奇書——《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。
2. 漢字、書法
（1） 漢字發展脈絡：圖畫文字甲骨文、金文小篆（秦朝）隸書（始于秦，流行于漢）楷書、草書、行書。
（2） 書法發展脈絡：楷書——始于東漢，魏晉完善，唐代步入盛世；草書——起源于漢初，成熟于東晉；行書——東漢至西晉書體完全成熟。
3. 繪畫藝術
（1） 魏晉以前：繪畫藝術體現了勞動人民的審美情調，畫風質樸。
（2） 魏晉：士人群體的藝術追求體現在繪畫上，出現了文人畫，代表人物有顧愷之。
（3） 唐代：體現盛唐畫風的代表是吳道子，被譽為“吳帶當風”。
（4） 宋代：宮廷畫院最為活躍階段；風俗畫是最大亮點。
（5） 明清：士大夫的文人畫成就最突出，最終反映文人畫風貌的是寫意畫。
4. 京劇
（1） 清朝乾隆年間徽班進京。
（2） 形成：道光年間，徽劇和漢劇融合，兼收昆曲、秦腔等民間曲調的唱腔、劇目和表演方式。
（3） 發展：同治、光緒年間，京劇走向成熟，出現“同光十三絕”。
（4） 走向世界：民國年間，京劇走向世界，成為國粹。
四、 2012年高考好題選析
例1 （2012年北京卷，第14題）下列各選項中，中外名著創作于同一世紀的是（ ）
A. 顧炎武《天下郡國利病書》與洛克《政府論》
B. 郭守敬《授時歷》與牛頓《自然哲學的數學原理》
C. 曹雪芹《紅樓夢》與薄伽丘《十日談》
D. 關漢卿《竇娥冤》與莎士比亞《哈姆雷特》
【解析】 本題以“同一世紀”這一時間限制為切入點，考查同學們對中外若干文化成就的掌握，涉及的考點較多，考的內容也很細。但由B、C、D三項中涉及的歷史人物生活的年代差距較大，容易排除。
【參考答案】 A
例2 （2012年山東卷，第9題）有學者評論戰國時期某學派說：“他們都是些注重實踐的政治家……他們認為貴族的存在已不合時宜……他們把商人和學者看作是可有可無或多余的人。”這一學派是（ ）
A. 儒家 B. 道家
C. 墨家 D. 法家
【解析】 本題直接引用戰國時期某學派的觀點，考查同學們對解讀材料并據此調用所學知識的能力。考點為百家爭鳴，解題關鍵是把握這一學派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學者，符合這幾個特點的學派是法家。
【參考答案】 D
例3 （2012年江蘇卷，第1題）“自楚騷、唐律爭妍競暢，而民間性情之響，遂不得列于詩壇，于是別之曰‘山歌’，言田夫野豎矢口寄興之所為，薦紳學士家不道也。……山歌雖俚甚矣，獨非《鄭》、《衛》（國風之篇）之遺歟？”據明代馮夢龍的這段話，與山歌相似、能體現“民間性情之響”的是（ ）
A. 《詩經》 B. 楚辭
C. 漢賦 D. 唐詩
【解析】 本題考查同學們對基礎知識的掌握程度。《詩經》是中國最早的詩歌總集，包括《風》、《雅》、《頌》。其中，《風》包括了十五個地方的民歌，大部分是黃河流域的民間樂歌。而且“風”的意思是土風、風謠。因此它充分體現了“民間性情之響”，符合題意。
【參考答案】 A
例4 （2012年浙江卷，第12題）東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向實際功利。其中貫穿著講求實際功利精神的是（ ）
① 墨家學派的訴求 ② 王陽明心學的主旨 ③ 智者學派的主張 ④ 百科全書派的共同追求
A. ①③ B. ②④
C. ①②④ D. ①③④
【關鍵詞】高中化學；復習方法
1 重視基本實驗，形成技能創新
實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創新；試題考點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養學生實驗設計能力和實驗創新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。
2 特別講究復習策略
在復習教學活動中我們應該處理好三種關系：落實知識與訓練能力；統一要求與分層指導；廣集信息與限量用題。
在復習訓練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。在基礎復習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，每當要求學生系統地鉆研課本時，很注意指導學生怎樣自學：每當要求學生掌握知識要點和知識規律時，很重視引導學生運用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當要求學生掌握實驗知識時，又強調學生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。
化學考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、一個教學班里，學生的化學水平有高有低，因此考試復習不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，從中等程度的學生水準出發，安排復習時間和內容，規定訓練題量；統一要求每位考生都用考綱來規范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統一的規定：個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭的層次。
3 提高學生記憶方法，讓學生克服遺忘。
一切思維是從記憶開始的。學生如果不能準確而持久地記下所復習過的雙基知識，那么要進一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法，明確每天的記憶內容，并加強督促和檢查，使學生對所學內容理得清，記得牢。在教學中，我的具體做法是：首先給學生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學生明白遺忘發展規律，增強記憶復習的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。
在基礎復習完成后，就應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內容，確立專題，目的在于深化雙基，進一步梳理知識結構，強調和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學生的應試能力。
根據歷年高考試題熱點及化學教材體系中的重點，我認為可以確立以下專題：（1）高考熱點選擇題，主要包括：與NA有關的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式書寫及反應熱計算；氧化還原反應；溶液PH計算及判斷；原子結構及元素周期表；晶體結構及化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理的應用；電化學知識；計算型選擇題。
4 化學教師要幫助學生構建化學知識體系
4.1 教師在引導學生復習時一定緊扣考點來進行。新的課程標準就是構建化學知識體系的圖紙，我們要把各個章節的知識分別納入五大課程理念當中，形成一定的知識構架。在我們進行復習時，要時刻關注新課標對該內容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復習活動中。
4.2 教師要引導學生勤查看熱點。熱點指的是歷屆高考化學中經常出現的知識點，大約有三十項左右，幾乎每年都會出現一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點復習，筆者就以熱點為綱編制了一套知識體系表，以此來引導學生對這些高頻出現的考點進行有針對性的復習。
4.3 教師一定要突出難點重講評。難點，就是高中化學教材中出現的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復習內容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點。師生都要舍得在難點問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復習時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點進行分類歸納和練習講評，幫助學生及早掃除知識障礙。
5 消滅一部分知識
化學知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機、有機、實驗。其中無機、有機和實驗三大塊的知識可以看作知識點，主要屬于記憶的內容，這部分內容比較瑣碎，需要反復的復習、記憶和練習。也就是說，這部分內容的復習，要貫穿于整個化學復習的進程中。
而原理部分是高中化學的難點和重點，在這四塊中占的比重較大。它的知識點相對較少，但知識點的邏輯性和嚴密性較強，如果學生在第一輪復習的時候不能將其全部消化，這部分內容在之后的多輪復習中就會始終成為負擔。相反，由于這塊知識的系統性較好，學生如果能在第一輪復習的時候就將其解決，之后將會很輕松。
教師必須有計劃、有目的地指導學生系統地閱讀課本。在閱讀的基礎上做到：（1）查漏補缺。將在學習過程中，受種種因素的影響出現的漏洞和欠缺，通過系統完整的閱讀予以及時補正。（2）融會貫通。通過系統閱讀，根據知識結構的特點，利用列表法或結構圖示等形式，對學過的知識進行再加工、再認識，把平時學到的散亂知識點連成線，將“知識線”織成網，使所學知識系統化。
1.培養良好的審題習慣。解題應當從認真審題開始。但許多學生審題馬虎，有的一拿到題就希望能找到與自己做過的哪道題相同，想當然地生搬硬套；有的甚至沒有讀完題就開始做結論；有的確實讀了一遍題，但讀不出隱含的關鍵條件，最終導致錯誤。這就要求我們在講解習題時引導學生做到：原原本本地讀題，搞清楚題目的要求是什么，給了哪些已知條件，哪些已知條件是顯知的，哪些已知條件是隱含的，有哪些是限制因素。
2.讓學生學會正確分析和規范解題。解題的基本步驟是審題、分析、表達、檢查。分析即去除干擾，依據題目已知和未知，找到知識間的聯系，把出題者組合成的復雜問題分解、轉化為簡單的、能夠以基礎知識解決的基本問題。在講評習題的過程中，必須注重對習題涉及的基礎知識和常規解法的分析和研究，如突破點的尋找、關鍵字詞的捕捉、隱含條件的挖掘、知識點的聯想和應用等，使學生通過聽講，明確審題和分析的要領。提高學生從題目中提取有用信息的能力。在教學中要特別注意及時根據學生的反饋信息，積極組織學生討論，讓他們在爭論的過程中，發現自己分析問題的不當之處和知識上的欠缺。鼓勵學生大膽質疑，勇于提出自己的不同見解，并適時予以點撥，幫助學生實現知識的轉化，以達到訓練分析能力、開拓解題思路、提高解題效率的目的。最后還要指導學生將分析過程和結論按照一定的步驟和格式規范的寫出，以新教材上的例題的書寫格式為樣板，嚴格要求學生一絲不茍地完成，培養他們嚴謹的學風。
二、組織好邊講邊實驗
在教學中，創造條件，把課本中儀器簡單、操作方便、相對安全的演示實驗改為邊講邊實驗，提出具體的觀察提綱和深層次的思考題，要求學生既要有真實而詳細的實驗現象記錄，又要有獨立大膽的見解。避免學生只是看實驗，覺得好玩、好奇而忽視學習。比如在講“鈉的性質”一節時，首先將課前設計好的實驗內容及實驗時注意觀察的幾個要點發給學生。然后按事先分好的組讓學生討論出要用到的儀器，實驗的步驟和注意事項，之后各組領儀器開始實驗。在學生進行實驗的過程中，我看到了鈉美麗的銀白色光澤帶給學生的驚喜和因之很快消失而帶來的困惑，聽到了學生看到鈉在空氣中燃燒、鈉在水中一系列生動有趣的現象而發出由衷的感嘆，也參與了學生對實驗現象的不同解釋的爭論過程。化學趣味實驗能以簡單的操作、鮮明的現象對學生產生了極大的吸引力，利用好趣味實驗對激發學習化學的興趣大有裨益。同樣是在“堿金屬”一章的教學中，講到過氧化鈉的性質時完成了“滴水生火”和“吹氣點火”兩個趣味實驗，學生感嘆于化學變化的神奇，竟然使常用的滅火物質（水、二氧化碳）參與了點火過程。
三、搞好復習，注重掌握解“活”題能力
1.重溫“錯題”，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題的技巧性和準確性，優化解題思路和方法，鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎、急于求成、考慮不周是同學在解題時常出現的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問，提高效率。解題中不可避免地會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節省時間提高效率。歷屆考生成功的經驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環。
3.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統化，精練各章節要點，如有機物，要抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系，加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。
四、要切實回歸課本，規范書寫
1.要看，要落到實處地看。看是迅速獲取大量信息最有效的方法，考生一要看教材的“目錄”，回憶核心知識；二要看教材的“圖表”，理解知識細節；三要看教材的“本章小結”，鞏固易遺忘、易混淆的基礎知識；四要看幾套典型試卷。
