時間：2023-02-23 12:45:25
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第一部分：閱讀積累(35分)
一、請把下面的句子抄在方格里，注意書寫規范、字跡工整。(3分)
雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。
二、看拼音寫詞語。(10分)
mǐn ruì zhēn chá hǎi ōu zhàng ài iǚ yoú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǔ zhuō jiē kāi xiǎng chè yún xiāo yú guan ér chū
( ) ( ) ( ) ( )
三、把下面的詞語補充完整。(6分)
( )不可( ) ( )而易( ) ( )( )所欲
( )先( )后 ( )出又( ) 見( )不( )
四、比一比，然后選擇恰當的詞語填空。(4分)
敏銳 敏捷
1、難道它的眼睛特別( )，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?。
2、樂樂的動作十分( )，不一會兒便爬上了塔頂。
啟示 啟事
3、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到( )，有所發明，有所創造。
4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物( )。
五、積累填空。(6分)
1、 ，曬谷不用翻。
2、朝霞不出門， 。
3、 ， ，風雨不久到。
4、春霧風， ， ， 。
我還能寫出一句有關的農時、氣象諺語
。
六、句式練習(6分)
1、照樣子寫句子。
黃河是中華民族的搖籃。
是 的搖籃。
2、縮句。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
3、改成反問句。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
第二部分：閱讀理解(35分)
七、閱讀課內片斷，按要求作答。(21分)
(一)
那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡招來了同伴們一片不能見死不救的呼喊向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
1、聯系上下文，解釋加點的字。(2分)
欲出又止： 若無其事：
2、“我”和同伴眼前發生的一幕是 。看到這一幕，“我”和同伴的態度是 ，向導的態度是 。向導有如此態度的原因是 。(4分)
3、在文中內加上恰當的標點符號。(2分)
4、“自然之道”是什么意思?(1分)
(二)
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，能飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行出十分安全。
1、“終于”一詞說明：____________________________________________(2分)
2、我會寫出近義詞。(3分)：模仿( ) 清楚( ) 揭開( )
3、“秘密”指的是什么?用“———”畫出。(2分)
4、抄出一個比喻句：_____________________________________________(2分)
5、我會連線。(3分)
超聲波 雷達
嘴巴 電波
耳朵 熒光屏
八、閱讀下面短文，按要求作答。(14分)
大海的呼吸
大海會呼吸嗎?是的，它呼吸時威風凜凜，令人生畏。你到海邊去看看，那海浪一起一伏地涌向岸邊，飛濺起朵朵浪花。要不了多少時間，原先你站立的那片沙灘就被水浸沒了，沙灘和巖石都不見了。幾小時以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。海水這種按時漲落的現象，就是大海在有節奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。它的名稱叫“潮汐”。
海水永不停息地一漲一落，蘊藏著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放置過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。
能不能利用海潮這匹烈馬呢?人們用實際行動作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐電站。
有人做過計算，如果把地球上潮汐能都利用起來，每年可發電12400億度，相當于110座葛洲壩水電站的發電量。
1、大海的“呼吸”叫_________，它的特點是 _______________________。(2分)
2、畫橫線的句子運用的修辭方法是 _______、_______。(2分)
3、最后一個自然段運用的說明方法是 _______、_______。(2分)
4、文中加點的“如果”一詞能夠去掉嗎?為什么? (2分)
__________________________________________________________________。
5、文中畫波浪線的句子是_________句，它起到_________________的作用。(2分)
6、人們之所以利用潮汐的原因是什么?(2分)
_______________________________________________________________________。
7、除了文中所介紹的潮汐能源，你還知道哪些可供利用的新能源呢?說給大發家聽聽吧!(2分)
__________________________________________________________________
第三部分：習作表達(30分)
同學們，在生活中，你有沒有一些小發現呢?這些小發現給了你怎樣的啟示?
要求：
A、題目自擬。
B、書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。
C、字數不少于350字。
四年級語文下冊第三單元練習2
一、知識與技能
1、讀拼音寫詞語。
mā què yaáo hàn zhěng jìu páng dà wū kě nài hē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rèn píng gǎo zhǐ diē dǎ0 zāo yāng wū yōu wū lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面帶點的字選擇正確的音節，用“√”表示。
枝折花落(zhé shé) 溫和(huo hé) 呆板(ái dāi) 撞上(zhuàng chuàng)
感覺(jué jiáo) 水畔(bàn pàn) 養熟(shóu shú) 擔當(dān dàn)
3、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。
包____( )_____( ) 錄_____( )_____( ) 高____( )___( )
失____( )_____( ) 奐_____( )_____( ) 軍___( )___( )
4、查字典，按要求填空。
(1)生存的“存”的音序是( )，部首是( )，應查( )畫，字典中的解釋有：A、在，活著;B、保留，留下;C、寄放。應選擇( )。
(2)履行的“履”的音節是( )，共有( )畫，第十五筆是( )，字典中的解釋有：A、鞋;B、踩在上面;C、實行。應選擇( )。
(3)消耗的“耗”的部首是( )，共有( )畫，再組成一個詞語( )，用“消耗”寫一句話( )。
5、填空，組成詞語。
悄悄地( ) 龐大的( ) 掩護著( ) 豐富多腔地( )
慢慢地( ) 巨大的( ) 準備著( ) 興高采烈地( )
性格( ) 溫柔( ) ( )多端 ( )凝視
牙齒( ) 天真( ) ( )發抖 ( )花落
6、把下面句子補充完整。(注意標點)
(1)貓的性格_____________________________________________________
(2)風猛烈地______________________________________________________
(3)如果___________________,就___________________________________
(4)因為____________________,所以__________________________________
7、修改病句。
(1)今年春天，無數千千萬萬少先隊員參加了植樹活動。
(2)國慶節那天，中山公園里洋溢著歡樂的景象。
8、擴寫句子。
(1)小貓可愛。
(2)窗前是森林。
9、給下面句子加標點。
古人稱蛙鳴為蛙鼓 我想 只有富于戰斗性的鼓聲 才能組成這樣壯麗的樂曲 它給人感情上的影響是健康 飽滿 樂觀 是和平與勞動的生之歡愉 是秋后豐收的喜悅
10、根據課文內容填空。
(1)我順著林陰路望去，看見一只小麻雀( )的站在地上，( )地拍打著小翅膀。它嘴角( )，頭上長著( )，分明是( )不久，從巢里掉下來的。
(2)貓的性格古怪，主要表現在：既老實又( )，既貪玩又( )，既膽小又( );高興時，( )，不高興時，( )。
(3)《麻雀》一課使你感受最深的一句話是( )。理由是( )。
(4)讀了《雪猴》這篇課文，你想說的話是( )。
二、綜合與創新
(一)閱讀園地。
課內閱讀與思考：讀下面的一段話，回答問題。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。(選自《麻雀》)
1、“像一塊石頭似的”說明了什么?
2、“扎煞起全身的羽毛”是什么樣的情景?
3、“絕望”的老麻雀為什么還不停的尖叫?
4、你從中體會到了什么?
課外閱讀與思考：讀下面短文，回答問題。
冬天的月季花
走在清晨的校園里，感到十分寒冷。已經是冬天了，遍地是白色的霜，仿佛上帝知道冬天到了，就給小草們每人發一床厚厚的被子。
正低頭走著，我忽然聞到一股淡淡的花香。我心想：都已經是冬天了，怎么還會有花香呢?難道除了梅花之外，還有別的花兒也在冬天開放嗎?我抬頭一看，不可思議的是，我最喜歡的月季花竟然在寒冷的冬天里開放了!
走近一看，月季樹一共有兩棵，葉子大部分都是碧綠的，只有少部分有點泛紫了，還有的黃了，有的落了。這些葉子好像只喜歡穿彩色的衣服，把兩棵月季樹打扮得如此美麗，讓人看了能不高興嗎?這些葉子就像親兄妹一樣，她們緊緊地靠在一起，誰也不愿意去陪土地爺爺。有時候，哪怕風婆婆來了，還是沒有哪一片小葉子會離開小伙伴。
月季花的花瓣一層一層的，緊緊地把花蕊包著。我想，這些花瓣肯定是怕自己的媽媽會冷，所以才緊緊包圍著花蕊。這些月季花都很大，有的甚至比我的拳頭還大。她們都把頭抬得高高的，好像要跟我們來一場拳擊比賽。
左邊那棵月季樹的花朵是淡黃色的，看著看著，我就想起了陽光的顏色。所以，看著月季花，讓我感到很溫暖，仿佛這朵花里藏著春夏秋三個季節的陽光。
在同一棵樹上，有的月季花正在開放，花朵也很大。有的月季花已經調謝了，好像這些花知道自己枯萎后很難看，所以便害羞地低下了頭。有的月季花還沒開放，像一個個小桃子。
花枝上還有一些小刺，就好像有只小刺猬覺得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下來安到了月季花的枝上，讓月季花也有了防身武器。這個防身武器的作用很大，如果有人想摘花的話，就會碰到刺，這樣人們就不敢摘她了。
另一棵月季樹的花朵是紅色的，遠遠望去，就好像誰在月季樹的枝頭上點起了火，讓月季樹顯得漂亮而又熱烈。看著大紅色的月季花，我一下子又想起了紅蘋果，覺得她很可愛。
月季樹要比我們堅強多了，因為我現在都凍得直打哆嗦，可月季樹雖然沒有穿衣服，卻還是能在遍地鋪滿白霜的早晨勇敢地開放。
這兩棵月季樹和平相處，不像我們人類一樣喜歡爭斗、打仗，害得地球爺爺不得安寧。而月季樹卻在寒冷的冬天手拉著手，用自己的美麗去回報大地和人們的養育之恩。
1、寫出下面詞語的近義詞。
仿佛—— 溫暖—— 漂亮—— 哆嗦——
2、搭配詞語。
淡淡的( ) 厚厚的( ) 緊緊地( ) 遠遠地( )
3、用“——”畫出作者想象的句子。
4、用句子中帶點的詞造句。
我抬頭一看，不可思議的是，我最喜歡的月季花竟然在寒冷的冬天里開放了!
竟然——
5、作者看到的月季花有哪些特點?
葉子——
花瓣——
花枝——
6、認真讀短文的最后兩段話，你還有什么感想?
(二)作文天地。
選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間發生的事。
一、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等)。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學情分析
本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。 四、教學目標達成措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。 《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出:"語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
五、教學課時
第一單元：13課時
第二單元：13課時
第三單元：12課時
第四單元：13課時
第五單元：14課時
第六單元：13課時
第七單元：12課時
第八單元：13課時
補充材料：5課時
如果說創新是成功的常青樹，那么知識就是滋養的長流水;如果說潛能是創造力的根基，那么知識就是潛能的主要內容。下面小編給大家分享一些人教版四年級語文下冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
人教版四年級語文下冊知識1古詩詞
第1課的古詩分析總匯
1、古詩——《獨坐敬亭山》(唐
李白)————抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。
①詩句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白云悠閑的獨自飄遠。此時此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
2、古詩——《望洞庭》(唐
劉禹錫)————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。
①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》(唐
白居易)————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。
①詩句：江南好, 風景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。能不憶江南?
②詞意：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南?
4、古詩名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
③日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。
5、古詩修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對比：日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。
③比喻：
潭面無風鏡未磨——把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
6、古詩異同
同：
1、作者朝代同(都是唐朝詩人寫的)
2、景物地點同(都屬于江南)
3、詩詞內容同(都寫景，都是寫景抒情的)
異：
1、體裁形式不同(前兩首是詩，后一首是詞)
2、詩人情感不同(前一首冷調寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。
)
3、表現手法不同(第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。
)
7、古詩想象
我獨自坐在敬亭山山中，這里的環境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠，直至無影無蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時候，百花盛開，江南的風景多么美好啊，如畫的風景我久已熟悉。每當太陽從江面升起時，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草。怎能叫人不懷念江南?
第23課的古詩分析總匯
1、古詩——《鄉村四月》(宋
翁卷)————表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
①詩句：綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
2.古詩——《四時田園雜興》(宋范成大)————詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。
①詩句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。
3.詞——《漁歌子》(唐
張志和)————表現了漁夫悠閑自得的生活情趣。
①詩句： 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
②詩意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。
文學常識、要點
1、獨坐敬亭山──唐
李白
字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。
2、望洞庭──唐劉禹錫
字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。
3、憶江南──唐白居易
是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
4、鄉村四月——宋
翁卷
表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
5、四時田園雜興——宋范成大
贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的兒童的喜愛。
6、漁歌子——唐張志和
意境優美，表現了漁夫悠閑自在的情趣。
人教版四年級語文下冊知識2日積月累
(1)描寫自然風光的古詩名句
①大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)
②幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禛)
③落木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)
④浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
(2)關于誠信的名言
1、言必信，行必果。
《論語.子路》
2、與朋友交，言而有信。
《論語.學而》
3、己所不欲，勿施于人。
《論語.顏淵》
4、精誠所加，金石為開。
《后漢書.廣陵思王荊傳》
5、愛人者，人恒愛之;
敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》
6、老吾老，以及人之老;
幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》
(3)農業諺語
1、農時諺語——清明前后，種瓜點豆。
2、氣象諺語：
①朝霞不出門，晚霞行千里。
②天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
③雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。
④螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。
⑤春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
(4)關于戰爭的成語
知己知彼 百戰百勝 運籌帷幄
決勝千里 出其不意 攻其不備
圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳
兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒
所向無敵
(5)關于生命感悟的名人名言
1、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。
我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。(雷鋒)
2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。
(巴金)
3、對于我來說，生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
(愛因斯坦)
(6)關于鄉村田園生活的詩句
1、采菊東南下，悠然見南山。
(陶淵明)(秋天)
2、人閑桂花落，夜靜春山空。
(秋天)(王維)
3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
(春天)(蘇軾)
4、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
(夏天)(趙師秀)
5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。
(王駕)
6、獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。
(白居易)
(7)形容人的精神和意志的成語：
1、褒義：
雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔
自強不息 聚沙成塔 集腋成裘
持之以恒 全力以赴 知難而進
無堅不摧
2、貶義：
知難而退 碌碌無為 一暴十寒
寸進尺退 有始無終 半途而廢
(8)歇后語：
滴水石穿——非一日之功
早開的紅梅-------一枝獨秀
砌墻的石頭----后來居上
關羽失荊州-----驕兵必敗
王羲之寫字----入木三分
周瑜打黃蓋-----一個愿打，一個愿挨
歇后語造句：
(1)“水滴石穿----非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，小明是不會取得這么好的成績的。
(2)你因為考了一百分就馬上驕傲起來了，所以這次又落后了，真是又應了那句話：關羽失荊州-----驕兵必敗。
(9)成語故事
手不釋卷——手里的書舍不得放下，形容勤學或看書入迷。
鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程，比喻前程遠大。
(10)課外積累：
1、關于誠信的名言：一言既出，駟馬難追。
——中國諺語
2、農時諺語：①立春三場雨，遍地都是米。
②春雨貴似油，多下農民愁。
3、氣象諺語：
①有雨山戴帽 無雨山沒腰
②朝有棉絮云下午雷雨鳴
③泥鰍跳，風雨到
4、關于生命感悟的名人名言：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦
5、歇后語：
①八仙過海——各顯神通
②芝麻開花——節節高
③王婆賣瓜——自賣自夸
6、描寫山水風光的古詩
①《望廬山瀑布》唐.李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
②《望天門山》唐.李白
天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。
兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。
7、描寫田園風光的古詩
《游山西村》 [宋]陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
人教版四年級語文下冊知識3近義詞、反義詞總匯
一、近義詞
1、觀賞—欣賞
蜿蜒—綿延
精湛—精深 安慰—安撫
耽誤—耽擱 均勻—勻稱
2、款待—接待
鼓動—鼓舞
啟示—啟迪 隱蔽—躲藏
沉寂—寂靜 兇惡--兇狠
3、執行—履行
打破—突破
偶爾—偶然 約摸—大概
流暢—通暢 安靜—寧靜
4、給予—賦予
沉穩—深沉
開闊—廣闊 裝飾—點綴
耀眼—刺眼 違背—違反
5、鮮艷—鮮麗
伺候—侍候
請教—領教 斷定—確定
安閑—清閑 饒恕—寬恕
6、肥沃—肥美
遙望—眺望
羅列—排列 游覽—游玩
明麗—明媚 緩緩—慢慢
7、饋贈—贈送
維持—堅持
器重—重視 教導—教誨
損傷—損壞 樸實—淳樸
8、羨慕—仰慕
企圖—妄想
情愿—愿意 躊躇—猶豫
似乎—好像 憂患—憂慮
9、焦急—著急
深重—沉重
媲美—比美 侵蝕—腐蝕
靈巧—靈活 避開—躲開
10、敏銳—敏捷
揭開—掀開
立刻—馬上 頓時—立刻
潔凈—干凈 隱蔽—隱藏
11、繁殖—繁衍
啟發—啟示
陰沉—陰森 宛轉—悠揚
盤問—詢問 沉寂—沉靜
12、注視—凝視
輕蔑—蔑視
黝黑—油黑 劫難—災難
趔趄—踉蹌 防備—防范
13、素質—素養
彌漫—充滿
卓越—杰出 流連—留戀
驚訝—驚奇 仿佛—好像
14、飛翔—翱翔
驚動—打擾
權利—權益 神奇—神秘
痛快—爽快 珍貴—寶貴
15、照顧—照料
酷愛—熱愛
驕傲—自豪 鼓動—扇動
騷擾—擾亂 震撼—震動
16、珍惜—愛惜
寂寞—孤寂
遼闊—廣闊 清晰—清楚
居然—竟然 溫暖—暖和
17、裝扮—打扮
照例—慣例
瞧見—看見 率領—帶領
倘若—假設 辛苦—辛勞
18、專注—專心
尊嚴—威嚴
遮掩—遮擋 贊許—稱贊
寂靜—安靜 更改—更換
19、責備—批評
尋常—平常
公開—公布 固執—頑固
聚集—聚攏 唯一—唯獨
20、贊嘆—稱贊
舒服—舒暢
疑惑—疑問 堅毅—堅決
氣餒—喪氣 伺候—侍侯
21、滿意—中意
斷定—肯定
請求—要求 可惡—厭惡
接見—會見 悲慘—凄慘
22、情景—情形
吩咐—囑咐
饒恕—寬恕 違抗—違背
應付—應對 兇惡—兇狠
24、興致勃勃—津津有味
嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨
不由自主?—情不自禁
25、聚精會神—全神貫注
笑逐顏開—喜笑顏開
爭先恐后—不甘后人
二、反義詞
1、前進—后退
擁擠—松散
保護--破壞 干凈—骯臟
善良—丑惡 沉重—輕便
2、躊躇—果斷
憂患—安樂
靈巧—呆板 創造—模仿
黝黑—白凈 贊揚—批評
3、平穩—波動
偶爾—經常
安靜—喧嘩 平靜—激動
糟蹋—愛惜 乏味—有趣
4、可愛—可恨
贊許—指責
清涼—悶熱 懷疑—相信
清澈—渾濁 舒暢—郁悶
5、容易—困難
感激—抱怨
承認—抵賴 擴散—聚集
微波—巨浪 聚集—分散
6、明艷—暗淡
蜿蜒—筆直
精湛—生疏 馬虎—認真
生疏—熟練 善良—兇惡
7、樸實—華麗
安全—危險
冷淡—熱情 傷害—保護
躊躇—果斷 松散—緊湊
8、頻繁—稀少
減產—增產
破壞—保護 容易—困難
靈巧—笨重 敏銳—遲鈍
9、揭開—覆蓋
立刻—遲緩
清楚—模糊 寬敞—狹窄
平衡—傾斜 提高—降低
10、和平—戰爭
卓越—普遍
沉寂—喧鬧 黝黑—白皙
流暢—阻塞 遵從—違反
11、驕傲—謙虛
完整—殘缺
堅硬—柔軟 糟蹋—愛惜
有限—無限 失望—希望
12、寬闊—狹窄
清晰—模糊
溫暖—寒冷 明白—疑惑
樸素—華麗 獨特—普通
13、微弱—強烈
漆黑—明亮
消失—出現 責備—表揚
公開—秘密 固執—隨和
14、特別—一般
明亮—暗淡
細致—粗糙 舒暢—難受
堅毅—動搖 容易—困難
15、成功—失敗
悲慘—幸福
錯誤—正確 堅定—動搖
兇惡—善良 違背—遵從
16、明白—糊涂
下降—上升
伸—縮 閑—忙 稀—密
17、垂頭喪氣—昂首挺胸
歪歪斜斜—端端正正
花繁葉茂—枯枝敗葉
18、全神貫注—心不在焉
1.《獨坐敬亭山》是
朝詩人
寫的，表達了詩人
的心情，其中“厭”字解釋為
，“閑”字解釋為
。
2、《望洞庭》作者
朝代
，這首詩描寫了
（什么時候）
（什么地方）的美麗景色，表達了作者
。在詩
中，作者把洞庭湖中的君山比作
，用
比喻洞庭湖。
3《.
憶江南》是一首
，“憶江南”是
名，是
朝詩人
寫的，其中寫景的句“
，
_
”“能不憶江南？”
的另一種說法
。詩中的“諳”字讀音
,解釋為
。
4.《桂林山水》中，引用人們對桂林山水的評價是
；這句話的意思是
；，
一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下
，此句
為全文的
句。下文就圍繞這一名句，分別從
和
兩
個方面作具體描繪。這樣的美景讓人仿佛走進了
的畫卷，真
是“
”
江上，來觀賞桂林的山水。
6、我看見過
的大海，玩賞過
的西湖，卻從
沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜
得
；漓江的水真清啊，清
得
；漓江的水真綠啊，綠得仿
佛
。船槳激起的微波
出一道道水紋，
才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
7、我攀登過
的泰山，游覽過
的香山，卻
從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座
座
，
，像老人，像巨象，像駱
駝，
，
；桂林的山真秀啊，像翠綠
的
，像新生的
，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險
啊，
，
，好像一不小心就會
下
來。
8、這樣的山
著這樣的水，這樣的水
著這樣的山，再加
上空中
，山間
，江上
，讓你
9.《記金華的雙龍洞》的作者是
，作者去雙龍洞的路上看到
，聽到
；本文作者是按
順
序記敘的。
10、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流
，
，
，
，
溪聲也時時
。入山大約五公里就來到
，那溪
流就是從洞里出來的。
11、在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的（
）流
出。雖說是（
），可也容得下（
）進出。怎樣小的小
船呢？（
）個人（
），剛合適，再沒法容第（
）個人，
是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在（
）
拉繩子，船就（
），在（
）的工人拉另一頭的繩子，船就（
）。
我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從（
）到（
），
到（
），到（
），沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行
了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺（
）和（
）
的山石似乎都在朝我（
）過來。我有感覺要是把頭（
）抬起一
點兒，準會（
），（
）。大約行了二三丈的水程
。第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作
（
），生活很（
）。母親常安慰家里人：“一個人
只要（
），（
），就等于有了
（
）。”
13、父親教導我做萬年牢，就是要
。無
論
。
14.哈默隨著逃難的人來到
_，受到鎮上人們的
，當
鎮長給他食物時，他卻要
，表現了
的可貴品質。
15、《自然之道》讓我們懂得，如果不按
照
，往往會產
生
。
16、黃河是中華民族的
，后來黃河變了，成了中華民族
的
。
11.
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是（
），它
是用（
）和（
）配合起來探路的。它一邊飛，一邊從
耳朵里。雷達的天線就像蝙蝠的
。雷達發出的無線電波就像蝙蝠
的
。雷達的熒光屏就像蝙蝠的
_。
17、科學家們探究
的秘密，從中得到啟示，發明
了
。
18、夜鶯的歌聲打破了（
），這歌聲停了一會兒，
接著又用一股新的（
）唱起來。
《夜鶯的歌聲》一課中，“麻雀”、“烏鴉”、“貓頭鷹”、“野獸”
等都指
。課文中的“小夜鶯”指
，我們知道小夜
鶯是一個
的孩子。
19.《一個中國孩子的呼聲》作者是
_，以
形式來寫的。
雷利的呼聲是
。
20.《鄉村四月》的作者是
代的
。詩歌描寫了
的情景。能反映鄉村四月人們忙碌的詞語是“
、
_”。
我能從“
，
”的詩句中想象出山原
翠綠、杜鵑啼鳴、細雨如煙的畫面。
21、《四時田園雜興》是
朝
寫的，詩中描寫農民熱烈勞動場
象出小孩在樹陰下學習種瓜的場面。
22《.
漁歌子》的作者是
代的
，他還是個著名的
。
23.
《兩個鐵球同時著地》一文主要講了
敢于挑戰權威的事，
他是一個
_的人。
24.“魚游到了紙上”在文中出現了
次，“魚游到了紙上”與“游到
了心里”之間的關系是
。說他“
”，因為他
愛魚到了
的境界。他有時
，把金魚的每個部位
地畫下來，像
那樣細致；有時又
，很快畫出金魚的
，仿佛金魚在
。
25.這學期我們學的兩則寓言是
、
，《紀昌學
射》一文飛衛讓紀昌練習眼力要先練好
。紀昌按飛衛的要求回家先
練
，再練
。告訴我們
_的道理。《扁鵲治病》警示人們要
，否則后果將不堪設想。
26.《普羅米修斯》一文頌揚了普羅米修斯不畏
，不屈不撓，
為民造福的偉大精神。普羅米修斯把
帶到了人間。自從有了火，
普羅米修斯以
。但普羅米修斯沒有
，他的
真讓我們感動。
27.人的生命是
_的，可是，為
是無限的。我要把
，投入到
。
28、早晨，我在綠地里面的
上做操，安靜在花叢中
。
她走得很
，沒有一點兒
。安靜在一株月季花前
停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的
下，極其準確地伸向一
朵
露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，
正停著一只花蝴蝶。
29、安靜的手指
合攏，
攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的
抓住了。蝴蝶在她的手指
間
，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的
，安靜的
心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她
的內心世
界，
，我深深地感動著。
受
。誰都有
，誰都可以創
造
。
32、《生命
生命》從
、
、
幾件小事展示生命的意義，教育我們：雖然生命是短暫的，但是
33、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以
，
也可以
。
34、茁壯成長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到
了
，在冷風冷雨中怒放的小花意味著生命
是
。
35、《鄉下人家》全文圍繞著
這句話介紹了
鄉下人家風景
、
的特點。
的紅霞，
的微風，
飛過的
的鳥兒，都是他們的
，它們和鄉下
人一起，繪成一幅
、
的田園的風景畫。
38、羅丹是
國著名的
。在工作時表現出
“
。
39、伽利略是
著名
。在
過程中，
表現出
的精神。
40、《父親的菜園》一文按
順序寫的，贊揚父親
的品質。
41、漁夫用
戰勝了魔鬼，這個故事告訴人們
。
42、《漁夫的故事》選自古代
著名的民間故事集
《
》，這本書又叫《
》，由
個小
故事組成的。其中著名的故事還有
、
，這本書被譽為世界民間文學創作中的
“
”。
43、請寫出《小英雄雨來》的六個小標
題：
、
、
、
、
、
44、今天，我們中國孩子
生活在和平環境中，
世界
子不再失去丈夫，為了
不再失去
，全世界應
行
動起來，
和平，
戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的二十
一世紀為戰爭
，讓明天的世
界
！
45、荷蘭以
、
、
和
王 良
這個學期我擔任部編人教版四年級下冊的語文教學工作，這是新教材。所以我深深地知道自己肩上負著不可推卸的責任，教育教學方法是否適當,直接影響到教學質量,甚至會影響到每一個學生今后的發展。因此,我一直認真學習新課程標準，深入研究教法，虛心向同伴學習。經過一個學期的不懈努力，終于取得了一些收獲。回首整個過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編四年下冊語文的教學，我總結如下：
一、整體把握教材，教學游刃有余。
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
二、識字是學好語文的基礎。
本冊書一共有250個生字，所以識字也是教學中的一個非常重要的任務。語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發準，把字寫對，把句子寫通順，培養良好的語感。
三、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
培養學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵、笑臉，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。
四、理解句子，為理解課準備。
學生能不能很好的理解課文，最關鍵是要理解句子。本單元出現的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句。在教學句子的時候，要讓學生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學生通過停頓、重音、表情，表現出對句子的理解。理解句子時，可以通過抓住關鍵詞語、聯系作者當時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經常出現讓同學們照樣子寫句子，這時候就要學會觀察這是一個什么句子，讓后根據要求寫出另外一個句子。
規范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，鼓勵作業差的學生向優秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。
五、開展語文實踐活動。
開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀察”“中外童話”“成長故事”等，開發了一系列的語文教學資源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文。使學生在活動中學有所獲。
六、激發學生習作熱情，熱愛寫作。
重視培養習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。
習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學 要達到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
本冊書作文與老教材有很大的區別。主要體現在部編教材作文更加注重學生的創造力。比如第五單元和第八單元習作都是已想象為主。通過提供相關的詞語或圖畫，讓學生想象寫作文。
激發興趣的同時，還要讓學生知道怎么寫。通過問題引到學生思考，激發學生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時間和地點做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動作沒有……平時在學習課文的時候可以強調一些寫作的方法，例如，總分總的結構，首尾呼應，開篇點題，學會給每段寫一個中心句，然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學生作文容易空洞沒有內容的壞毛病。
七、存在的問題以及今后的措施：
文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0086-02
在一次講課當中，我突發奇想，將一個完整的文本橫刀立截，一分為二。講課的內容是《自然之道》。這篇課文講述了一個發人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當我們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
且看我的教學現場：
我的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現教材。在故事情節急轉處“橫砍一刀”，第一次印發給學生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現“我們催著向導搶救探路的幼龜”部分。請看以下的教學片斷：
1.出示發生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你產生了這樣的感受？
2.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。
3.師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向導嗎？
生1：不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧！
生2：向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！
生3：向導，你怎么可以這樣若無其事呢？動物是我們人類的朋友啊！
4.師：同學們，故事到這還沒有結束，在我們的努力下，小綠龜得救了。（齊讀）面對此情此景，我和同伴、向導，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結尾吧！（生補寫結尾）
生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點頭，好像在向我們表示感謝哩。
生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。
生3：向導在我們的指責中慚愧地低下了頭……
此時，所有學生的心都和作者一齊跳動，他們和作者一樣為小幼龜的命運而著急、擔心、揪心；都對向導的無動于衷、鐵石心腸、冷酷無情的表現義憤填膺；都在為我們所做的拯救行動而高興萬分。
學生也以為這個故事與平常看到的環保故事一樣有著美麗的結局了。這時我見時機已經成熟，情感基調突然下沉：
“從同學們寫的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是――我想要告訴大家的是，其實故事的結尾還在老師手中，請同學們快速地把結尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結局和你的結局有什么不一樣？”
此時，課堂中孩子們讀著讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。
5.我心情沉重地說：老師注意到了同學凝重的表情，聽到了同學們發出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？
生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事！
生2：太悲傷了！太令人觸目驚心了意想不到了！真是讓人震驚啊！
生3：海灘上的這一幕，真是慘不忍睹啊！我們錯了，我們是好心辦壞事啊1
6.師：是啊！這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！讀讀這3個自然段，從文章的字里行間你體會到了作者哪些復雜的感情？
7.師：現在，我們再來回想一下向導剛才說的那句話（出示），還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？你現在對向導的話，對“自然之道”這四個字，有更深的理解了嗎？
生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。
生2：如果不尊重動物的生活規律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。
生3：我們要遵循大自然的規律，不能逆天而行。
這一節語文課便在強烈的情感體驗中結束了。從教學情況看，既定的教學目標在課堂上得到了實現，教學的難點“自然之道”的內涵也深入人心。
曾經聽過周邊的老師講過這一課，也看過網上很多教師執教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而害幼龜的過程，從而體會違反自然之道最終的道理。
各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發而動全身。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發現這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內心及情感更愿意隨故事情節的曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了“抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜的命運。
一、復習目標
1．通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2．引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3．對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4．講練結合、精講精練，減輕負擔、提高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5．面向全體、不失時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
二、復習內容
1．字：200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學過的字能正確書寫，不寫錯別字。
2．詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內關聯詞和成語能熟練掌握和運用。會區分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，并能按文章結構要求排列句子的順序。
3．閱讀：在復習期間繼續借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評；能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內容，分清文章的主次，從內容中體會思想。
4．口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。
5．作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。復習期間著重指導寫人習作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可以通過某件事情突出人物的特點。
四、復習策略
1、夯實基礎：基礎知識的掌握是學習之根本，這是每個學生都要達到的下限。在復習階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學生基礎知識掌握情況，力求每一個學生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關注學困生。（可以讓學生準備糾錯本，便于不斷鞏固）
2、有的放矢：優等生，中等生，學困生不同的學習能力，不同的學習態度導致他們的學習成績各異，學習效率各異。在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而學困生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎為下一學年的后續發展打好堅實的基礎。
3、積累拓展：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
4、心理關注：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
5、精選復習材料：復習資料內容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學生更大的學習負擔。學科組由呂娟老師把關，將復習資料進行精選重組，力求做到精講精練，減輕學生的課業負擔。在此基礎上，學科組老師針對考試內容對整冊教材進行梳理歸納，每人出一份內容與題型針對性均強的練習題，有效檢查學生知識掌握情況，并培養學生的應試能力。
總之，本次復習將以學生為主體，教給他們復習方法，引導自主復習。期末復習不是知識的簡單重復及機械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學生記住知識，知識掌握好的有哪些，什么內容不夠明確，指導學生自行查漏補缺，由“學會”變“會學”，使不同程度的學生在復習中既鞏固、加深、拓展知識，又發展思維。在明確了目標，掌握了方法的基礎上，嘗試大膽放手，改變傳統的組織方式。既要鞏固、加深、拓展學生的知識，又要重視培養學生的各種能力。尊重主體，鼓勵學生尋找適合自己的復習方法。注意情感、態度、價值的正確導向，使學生們在期末檢測中都能發揮出自己的水平。
姓名
得分
時間：40
分鐘
滿分：100
分
一、找出下列詞語中的四對近義詞寫下來。
(16
分)
啟發
珍貴
陰沉
凝視
深沉
啟示
松懈
沉寂
注視
慰藉
陰森
霸氣
沉靜
珍藏
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
二、將加點詞換個詞語，句子的意思不變。
(24
分)
1．1870
年
3
月
17
日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到
根西島這條航線。
(
)(
)
2．老師看了看被我弄壞的圓規，并沒有責備我，而是溫柔地對
我說：“下次要小心。”
(
)(
)
3．納米技術的研究對象不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學
顯微鏡也無能為力。
(
)(
)
4．冷酷的巨人不允許孩子們在他的花園里玩耍。
(
)
(
)
三、寫出下面詞語的近義詞。
(36
分)
神奇
——(
)
緩緩
——(
)
似乎
——(
)
增添
——(
)
清晰
——(
)
裝扮
——(
)
率領
——(
)
倘若
——(
)
大約
——(
)
明艷
——(
)
生機勃勃
——(
)
欺侮
——(
)
頓時
——(
)
觀賞
——(
)
嘹亮
——(
)
高傲
——(
)
突然
——(
)
慘重
——(
)
四、選擇合適的詞語填空。
(24
分)
敏銳
敏捷
1．他思維(
)，辦事果斷，不愧為我們班班長。
2．鷹的眼睛特別(
)，從高空中可以看到地面上微小的
動靜。
感激
感動
3．我被哈爾威船長舍己為人的精神深深(
)了。
4．對于這件事，我非常(
)他。
遼闊
寬闊
5．他驚奇地看著在(
)的馬路上行走的小女孩。
6．(
)的大草原上，一群群牛羊正在自由自在地吃著草。
一、啟發
啟示
陰沉
陰森
凝視
注視
沉寂
沉靜
二、1.照舊
路線
2.批評
溫和
3．鉆研
一般
4.冷漠
應允
三、奇妙
慢慢
好像
增加
清楚
裝飾
帶領
假如
大概
艷麗
生氣勃勃
欺凌
立刻
欣賞
響亮
傲慢
忽然
沉重
四、1.敏捷
2.敏銳
3.感動
4.感激
課內閱讀
班級
姓名
得分
一、讀《貓》片段，完成練習。
(24
分)
時間：40
分鐘
滿分：100
分
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子
伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙
上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各
異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也
一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
1．給加點字選擇正確的音節，畫“
”。(6
分)
蹭．(cèng
cēng)
稿．(gǎo
gāo)紙
解悶．(mèn
mēn)
2．照樣子寫幾個表示聲音的詞。(6
分)
咕嚕咕嚕
3．用“
”畫出寫貓叫喚的句子。(4
分)
4．把“幾朵小梅花”改成“幾個小爪印”，好不好？為什么？
(8
分)
二、讀《鄉下人家》片段，完成練習。
(47
分)
鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那
些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了
青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的
葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，
比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠
花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，
顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠
的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走
走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
1．給選文中加點的字選擇正確的解釋，打“√”。(4
分)
(1)落：①物體因失去支持而下來；②降；③衰敗，飄零；④
停留；⑤聚居的地方。
(2)探：①試圖發現；②做偵察工作的人；③看望；④向前伸
出(頭或上體)；⑤過問。
2．“樸素中帶著幾分華麗”中“樸素”的意思是(
)。
(4
分)
A．(生活)節約
B.(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗
C．樸實，不虛假
D．萌芽狀態的
3．“別有風趣的裝飾”中，“別有風趣”體現了
。(6
分)
4．“獨特”的近義詞是
，反義詞是
。農家風
光的獨特主要體現在門前種植的植物上。短文中描寫了
、
、
、
、
這幾種植物，這些植物的特
點是。
作者重點寫了
這種植物。(27
分)
5．仔細閱讀畫“
”的句
子，你認為這樣寫好在哪里？
(6
分)
三、讀文言文《囊螢夜讀》，完成練習。
(29
分)
胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十
螢火以照書，以夜繼日焉。
1．本文選自
。(2
分)
2．給下列詞句選擇正確的解釋。(12
分)
(1)囊螢(
)
A．用口袋裝螢火蟲。
B．裝在口袋里的螢火蟲。
(2)練囊(
)
A．練習用袋子。
B．白色薄絹做的口袋。
(3)家貧不常得油。(
)
A．(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈
下讀書)。
B．(車胤)家境貧寒，家里沒有油吃。
3．寫出下面句子的意思。(10
分)
(1)胤恭勤不倦，博學多通。
(2)以夜繼日焉。
4．讀了本文，你有什么感受？(5
分)
20
課內閱讀
一、1.cèng
gǎo
mèn
2．示例：嘩啦嘩啦
咕咚咕咚
3．它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
4．不好。因為“幾朵小梅花”不僅寫出了貓爪印的形狀，而且
體現了作者對貓的喜愛，改后沒有這種表達效果。
二、1.(1)①,√
(2)④,√
2．B
3．攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的
瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚
4．奇特
普通
芍藥
鳳仙
雞冠花
大麗菊
竹
樸素中帶著幾分華麗
竹
5．這句話運用了擬人的修辭手法，形象地描寫了“雨后春筍”
的美妙畫面，展示了春筍的勃勃生機。
三、1.《晉書車胤傳》
2．(1)A
(2)B
(3)A
3．(1)車胤謙遜有禮、勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
(2)夜以繼日(地讀書)。
