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第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；工廠供電；教學(xué)方法

作者簡介：王筱珍（1963-），女，江西吉安人，廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院，副教授；李一峰（1966-），男，山西孝義人，廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院，副教授。（廣東 湛江 524088）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0045-02

電氣工程及其自動化專業(yè)是融電氣技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機技術(shù)于一體的寬口徑應(yīng)用型專業(yè)，在廣東海洋大學(xué)（以下簡稱“我校”）的人才培養(yǎng)方案中，“工廠供電”課程是該專業(yè)的一門重要課程，良好的教學(xué)效果對于培養(yǎng)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的高級應(yīng)用型技術(shù)人才是十分重要的。筆者從事“工廠供電”課程教學(xué)多年，一直堅持探索該課程的教學(xué)方法，至今已取得了較好的教學(xué)效果。借本文把多年來的教學(xué)方法總結(jié)出來，僅供同行參考。

一、上好首次課

要使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生明白學(xué)習課程的目的、意義以及實用性。課程的首次課是課程的開篇課，是激發(fā)學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣的最佳時機。我們在首次課中不急于講授課程的具體內(nèi)容，而是向?qū)W生介紹課程的內(nèi)容構(gòu)架及其相互之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、學(xué)習課程的目的和意義。緊接著布置課程設(shè)計任務(wù)——某機械廠供配電系統(tǒng)的初步設(shè)計。課程設(shè)計任務(wù)書中的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)按設(shè)計順序列寫詳細，它們與教材目錄中的順序大致一致，例如：工廠的負荷計算；變配電所主接線方案的確定；短路計算；一次設(shè)備的選擇；繼電保護方案的確定及其整定計算；防雷保護及接地裝置設(shè)計。學(xué)生通過課程設(shè)計內(nèi)容的解讀，可進一步體會課程內(nèi)容構(gòu)架及其相互間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步了解課程內(nèi)容在工廠供配電系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用。

二、課程設(shè)計與理論教學(xué)同步進行

傳統(tǒng)的課程設(shè)計是在課程的理論教學(xué)完成之后進行的，其缺點是：學(xué)生在理論學(xué)習時對課程內(nèi)容缺乏實用性的認識?！肮S供電”課程是門實踐性很強的課程，需要學(xué)生一邊學(xué)習一邊練習。以前我們只要求學(xué)生做每章后的習題，但習題都是小題，且各章習題的練習內(nèi)容之間沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)生只是做些離散的習題。課程設(shè)計與理論教學(xué)同步進行，學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識內(nèi)容就可進行課程設(shè)計中的相應(yīng)內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生就能及時地把理論知識與工程設(shè)計結(jié)合起來。這樣，一方面提高了學(xué)生學(xué)習的興趣性和積極性，另一方面以課程設(shè)計為綱，把課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來了。同時，課程學(xué)完之時，課程設(shè)計也基本完成，不需專門一周時間做課程設(shè)計，節(jié)約了學(xué)生的時間。有些好學(xué)或自學(xué)能力強的學(xué)生甚至提前通過自學(xué)來完成課程設(shè)計任務(wù)，達到創(chuàng)造性學(xué)習之目的。

三、采用多種教學(xué)模式

“工廠供電”課程內(nèi)容多、涉及面廣，而且工程實踐性強，單一的教學(xué)模式和方法很難保證教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)模式和方法。

（1）對負荷計算、短路電流計算、電氣設(shè)備選擇與校驗、導(dǎo)線截面選擇、繼電保護原理、無功補償?shù)葍?nèi)容，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上講授基本原理和基本方法，讓學(xué)生課后通過課程設(shè)計去消化和擴展。

（2）對工廠變配電所及其一次系統(tǒng)、高低壓供電線路與敷設(shè)、防雷接地、變電所結(jié)構(gòu)與布置等內(nèi)容，則先在課堂上講授基本理論、重點、難點，然后把學(xué)生帶到學(xué)校的主變電房、圖書館變電房及工程訓(xùn)練中心（金工實習廠）變電房參觀見習。

（3）對變壓器、高低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理等內(nèi)容，則主要在湛江變壓器廠和湛江高壓電器公司以實物教學(xué)為主，教師根據(jù)現(xiàn)場的電氣設(shè)備，介紹其結(jié)構(gòu)、工作原理；通過參觀變壓器的制造生產(chǎn)線，學(xué)生對變壓器的制造工藝、材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、出廠試驗等有較深刻的了解。

（4）通過廣東華德力電氣有限公司的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生對工廠高低壓開關(guān)柜的種類、柜內(nèi)設(shè)備配置及其接線方式、繼電保護的配置及自動裝置等有比較好的認識，同時，學(xué)生可見習工廠供配電系統(tǒng)中的多種一次設(shè)備。

采用課堂講授、實物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的優(yōu)點是：將抽象的知識具體化、感性化，可使一些枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣，有利于學(xué)生較完整地建立起供電系統(tǒng)的概念；有利于充實“工廠供電”課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、布置文獻查閱性的作業(yè)

由于學(xué)時的限制，不可能在課堂上把課程所涵蓋的內(nèi)容都一一講清，特別是新設(shè)備、新技術(shù)發(fā)展很快，涉及面也很廣，很難在課堂上講得全面，只能是簡單介紹，而要求學(xué)生課后有一定的相關(guān)文獻資料閱讀量。為了監(jiān)督學(xué)生查閱文獻資料，一般要求學(xué)生撰寫相關(guān)的小論文，比如：論電力系統(tǒng)中性點運行方式；論低壓配電系統(tǒng)接地型式；工廠高低壓開關(guān)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢綜述；淺談環(huán)網(wǎng)供電技術(shù)的發(fā)展；論非金合金變壓器的發(fā)展。

學(xué)生通過查閱文獻，或?qū)δ骋粚ｎ}理解得較深，或?qū)┡潆娤到y(tǒng)的新設(shè)備、最新技術(shù)及發(fā)展前沿有較全面的了解。例如，通過做“論電力系統(tǒng)中性點運行方式”小論文，學(xué)生對電力系統(tǒng)中性點各種運行方式的特點及其使用范圍、目前10kV城市環(huán)網(wǎng)的中性點運行方式等就有較深的理解，其掌握的知識大大超過教材的內(nèi)容；通過做“工廠高低壓開關(guān)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢綜述”小論文，學(xué)生對工廠高低壓開關(guān)目前技術(shù)及未來的技術(shù)發(fā)展就有較全面的了解。

五、抓住實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

我校根據(jù)實際情況提出了培養(yǎng)“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”型人才?！澳馨残摹笔侵冈鶎右痪€、熱愛本職工作的敬業(yè)奉獻精神；“能吃苦”是指能經(jīng)受艱苦環(huán)境、艱苦崗位和各種困難的磨練，具有百折不撓的堅強意志；“能創(chuàng)業(yè)”是指具有扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐的開拓創(chuàng)新能力。

“工廠供電”課程是一門實踐性和工程性很強的課程，有很多實踐技能和理論知識必須在實驗中得到學(xué)習和提高。因此“工廠供電”的教學(xué)，不僅要進行理論教學(xué)的改革，而且必須高度重視實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)和理論教學(xué)的有機結(jié)合，加深學(xué)生對相對抽象的理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更重要的是通過實驗教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動尋求知識。

目前，我校開設(shè)的工廠供電實驗有：繼電器特性實驗；10kV線路過電流保護綜合實驗；電力變壓器差動保護實驗。此外，還有兩個拆裝實驗：繼電器拆裝，讓學(xué)生拆裝電流繼電器、電壓繼電器、時間繼電器、信號繼電器和中間繼電器等常見繼電器，使學(xué)生掌握常見繼電器的實際結(jié)構(gòu)、工作原理；高壓斷路器、變壓器、PT、CT、低壓空開的拆裝，這些電氣設(shè)備中有的是從學(xué)校變電房退役下來的。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于10kV線路過電流保護綜合實驗和電力變壓器差動保護實驗，我們只給出實驗內(nèi)容和實驗?zāi)康?，提供實驗設(shè)備，要求學(xué)生自己擬定實驗接線及步驟，經(jīng)實驗指導(dǎo)教師審閱后，學(xué)生完成接線。對于實驗中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生提出見解、發(fā)表自己的意見，提出解決方案，并對這些學(xué)生給予表揚。這樣的實驗有利于拓寬學(xué)生的思路，在很大程度上提高實驗課的效果，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。針對有興趣的學(xué)生，實驗室在正常上班時間之內(nèi)都是開放的，學(xué)生可以根據(jù)課本上或者自己查閱的資料作實驗，進一步提高了學(xué)生的動手能力。

盡管拆裝實驗既累又臟，但在了解設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理方面，其他教學(xué)方法難以替代，同時也是符合我?！叭堋毙腿瞬排囵B(yǎng)目標的。

六、抓好課程設(shè)計，強化學(xué)生能力培養(yǎng)

正如前述，在本課程的首次課中就下達課程設(shè)計任務(wù)，設(shè)計工作與理論教學(xué)同步進行，邊學(xué)邊練。課程設(shè)計不但能加深學(xué)生對課程內(nèi)容及知識的全面理解和掌握，而且是對學(xué)生進行工程訓(xùn)練非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是圍繞“工廠供電”課程內(nèi)容所做的綜合訓(xùn)練。在課程設(shè)計中，著重讓學(xué)生掌握工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)的設(shè)計步驟和基本工程設(shè)計方法，鍛煉學(xué)生的工程計算和設(shè)計能力；使學(xué)生初步掌握供配電系統(tǒng)設(shè)計方案的技術(shù)經(jīng)濟比較方法；培養(yǎng)學(xué)生遵守電氣設(shè)計相應(yīng)規(guī)范的意識?？傊?，通過課程設(shè)計使學(xué)生得到電氣設(shè)計工程師的初步訓(xùn)練。

課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師只下達設(shè)計任務(wù)書，給出題目、原始資料、設(shè)計內(nèi)容及要求。設(shè)計工作以學(xué)生為主體，充分放手讓學(xué)生獨立思考，獨立設(shè)計。教師的指導(dǎo)重點是抓總體方案制定，抓進度，抓設(shè)計說明書的撰寫和圖紙的繪制，對學(xué)生設(shè)計中錯誤或不規(guī)范處加以引導(dǎo)，由學(xué)生自己糾正或改進。并且鼓勵學(xué)生多查閱文獻資料、設(shè)計規(guī)范，鼓勵提出多種設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生對不同方案進行技術(shù)經(jīng)濟比較。

為保障課程設(shè)計的順利實施，在課程設(shè)計中安排學(xué)生到我校的主變電房、圖書館變電房及工程訓(xùn)練中心（金工實習廠）變電房現(xiàn)場參觀見習，并看其設(shè)計圖紙。

七、結(jié)語

“工廠供電”課程內(nèi)容多、涉及面廣，而且工程實踐性強，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法很難保證教學(xué)效果。筆者在多年的教學(xué)實踐中，堅持“理論+實踐”的指導(dǎo)思想，在“工廠供電”課程教學(xué)方法上作了一些探索和實踐，并取得了較好的教學(xué)效果。通過努力，學(xué)生的“工廠供電”課程學(xué)得扎實，基礎(chǔ)牢靠，通過課程設(shè)計使學(xué)生得到了電氣設(shè)計工程師的初步訓(xùn)練。這些都為學(xué)生畢業(yè)后從事工業(yè)企業(yè)供配電系統(tǒng)設(shè)計及維護管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第2篇

關(guān)鍵詞 高職電氣類專業(yè) 工廠供電 課程設(shè)計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 課程改革基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實問題

工廠供電是高職機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)課程，研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟運行的一門科學(xué)，要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運行、安裝、維護的基本理論知識，并具有設(shè)備的運行維護能力。而高等職業(yè)教育的教學(xué)目標是職能教育，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技術(shù)的人員。結(jié)合此目標，教師在工廠供電課程教學(xué)時需將內(nèi)容滲透于實踐當中，但工廠供電課程所需要的實踐的設(shè)備電壓等級高、價格高、外形結(jié)構(gòu)較大型、也不便讓學(xué)生操作，且電工作業(yè)為特殊工種，使該門課程的實踐訓(xùn)練有一定的難度。教師只能采取以理論課為主，結(jié)合圖形輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法極易導(dǎo)致高職教育向?qū)W科型教育靠攏，而成為本科教育的“壓縮餅干”。而高職學(xué)生本身具有基礎(chǔ)較差，學(xué)習約束力較弱等特點，最終學(xué)生只是被動地學(xué)習，學(xué)習興趣不高，學(xué)生對課程沒有根本的認識，甚至對于基本的高低壓器件都沒有根本的認識，導(dǎo)致達不到教學(xué)目標，學(xué)生不具有到相關(guān)供電單位實習的能力。

結(jié)合工廠供電課程教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習后不能直接適應(yīng)勞動崗位的要求，為了改變一味傳輸式的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習狀況，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生在課程學(xué)習中學(xué)到更多的知識和鍛煉學(xué)生的計算、設(shè)計、繪圖、實踐等能力，必須對工廠供電課程教學(xué)進行改革。

2 改革的意義

本項目根據(jù)培養(yǎng)目標確定學(xué)生應(yīng)具備的知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”為宗旨，達到“動手快、后勁足”的目標；以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習能力、分析問題解決問題的能力為培養(yǎng)主線，構(gòu)建以應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)中突出實訓(xùn)環(huán)節(jié)占更大比例，學(xué)生都有親自動手練習與操作的機會的特點。通過對工廠供電教學(xué)改革與實踐，使學(xué)生系統(tǒng)掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計、運行、安裝、維護的基本理論知識，并具有設(shè)備的運行維護能力，最終顯現(xiàn)學(xué)生崗位適應(yīng)能力強的特點，更受廣大用人單位的歡迎。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外專家針對工廠供電課程教學(xué)改革也進行了不同程度的研究。自二十世紀八十年代以來，行為引導(dǎo)教學(xué)法逐漸成為職業(yè)教育教學(xué)論中的一種新思潮，日益被世界各國職業(yè)教育界的專家所推崇。行為引導(dǎo)，是指以行為或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)改革策略，使學(xué)生能夠自主學(xué)習；長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校教師提出三段式教學(xué)方法即課前的預(yù)習自學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)和加強實踐環(huán)節(jié)這三個階段，改變以往課堂上采用的“直灌式”的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；孫琴梅根據(jù)所在學(xué)校實驗實訓(xùn)條件和地區(qū)特點，對工廠供電課程進行分析，找到合適項目，提出項目教學(xué)法，注重課程整體教學(xué)設(shè)計，課程整體設(shè)計根據(jù)本課程與生產(chǎn)實際的關(guān)系找到一個或兩個具體的工程項目，找到一個能貫穿課程的工程項目，要完成該項目，可通過幾個貫穿整個項目的能力訓(xùn)練模塊（即能力訓(xùn)練項目）來實現(xiàn)，而能力訓(xùn)練項目中所用的知識就是本課程的知識要求，最終達到學(xué)習的目的。以上這些教學(xué)方法都在一定程度上改變了以往的教學(xué)模式，取得了較好的成果。但是一系列方法都忽略了課程設(shè)計環(huán)節(jié)，沒有將課程設(shè)計結(jié)合到整個教學(xué)任務(wù)中，本項目以課程設(shè)計為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計各部分設(shè)定為每一個任務(wù)并與實踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個課程設(shè)計，使學(xué)生真正地對工廠供配電流程有一個全面的認識與研究。

4 改革研究的主要內(nèi)容

本改革研究的是工廠供電課程的教學(xué)改革與實踐，針對工廠供電課程特點，結(jié)合課程設(shè)計要求，即工廠負荷計算和無功功率補償、變配電所及主變壓器的選擇、繼電保護及二次回路選擇、變配電所及柴油發(fā)電機房的布置與結(jié)構(gòu)設(shè)計、供配電線路設(shè)計、防雷保護和接地裝置設(shè)計，設(shè)計圖紙的繪制等，在整體組織上，吸取項目驅(qū)動的特點，以問題或任務(wù)為導(dǎo)向、圍繞每一個單項行動（任務(wù)），展開相關(guān)技能的教學(xué)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，逐步形成一個完整的工作任務(wù)。最后將整個設(shè)計模擬化，在模擬工廠的供配電房中完成，采用實例和“真實環(huán)境”方式教學(xué)，學(xué)生動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生充分鍛煉學(xué)習與思考能力，參與、解決問題的能力，實際操作、繪圖的能力，并能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，及學(xué)生的責任心、交流與合作的能力。利用多媒體、模擬工廠、各種實物等教學(xué)環(huán)境與教具，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)，達到教學(xué)目的。

5 課程改革目標

改變一味傳輸式的教學(xué)，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索、勤于動手，動手、動腦相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。走出傳統(tǒng)課堂，但又不完全脫離課堂，采用模擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，教師的作用也從知識的傳授者進而成為一個指導(dǎo)者，達到教學(xué)雙贏目的，同時使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位，實現(xiàn)高職學(xué)校職能教育的目標。

6 改革創(chuàng)新之處

本項目以課程設(shè)計為導(dǎo)向，結(jié)合行為引導(dǎo)、項目任務(wù)教學(xué)法，將課程設(shè)計各部分設(shè)定為每一個任務(wù)并與實踐充分結(jié)合，建立模擬化教學(xué)，完成所有任務(wù)即完成整個課程設(shè)計。以“學(xué)院10kV變電所的運行與維護”為例，以學(xué)院10kV變電所為主線，從變電所的選址，主結(jié)線、高低壓開關(guān)柜到繼電保護，基本包含了工廠供電課程的全部內(nèi)容，將課程按綜合項目進行分解，即分解為若干項目任務(wù)，將課程中的知識納入到各項目中去。使學(xué)生積極參與，清楚了解每一具體環(huán)節(jié)的細節(jié)，真正地對工廠供配電流程有一個全面的認識與研究。建立模擬實驗室，不同于以往的供配電實驗室，變電所模擬屏、變電站模型、變壓器模型等，實現(xiàn)動態(tài)模擬配電裝置仿真，使學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)可以完成認識高低壓設(shè)備、一次、二次保護設(shè)備等各類器件，完成設(shè)計、計算、定址、繪圖、組裝與維護等內(nèi)容，同時利用多媒體教學(xué)，通過視頻錄像講解供電安全、防雷知識等，提高教學(xué)效果。

第3篇

[關(guān)鍵詞]工廠供電技術(shù) 課堂教學(xué) 實驗教學(xué) 課程設(shè)計

[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0056-02

一、注重基礎(chǔ)知識，加強課堂教學(xué)

（一）根據(jù)教學(xué)采用多樣化、混合式教學(xué)手段

工廠供電技術(shù)主要涉及35KV及以下供配電系統(tǒng)的設(shè)計、計算、應(yīng)用研究和運行維護，有著鮮明的工程應(yīng)用背景。為此，需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，形成多樣化、混合式的教學(xué)模式。

板書教學(xué)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。因此，在引入概念、計算公式時，在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，在分析解題思路、講解習題時，在復(fù)結(jié)時，都要采用板書。因為在教師書寫時，學(xué)生有充分的時間理解和記憶。

多媒體教學(xué)可以增加課堂信息量，提高授課效率。對于某些難于用語言描述的概念或者復(fù)雜的變化過程，采用多媒體動畫演示，可以使原本難以理解的問題變得形象直觀，并富有趣味性。

在課堂教學(xué)中，還可以采用實物教學(xué)手段。如在講授繼電器結(jié)構(gòu)和動作過程時，利用實驗室廢棄的繼電器，給學(xué)生演示其動作過程，學(xué)生一目了然，要比單憑看書上的圖片效果好得多，學(xué)生非常感興趣，概念理解徹底全面。

（二）找尋教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，加深概念理解

學(xué)生初次接觸一門專業(yè)課時，如果不了解學(xué)科、課程的體系結(jié)構(gòu)，就會覺得教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，預(yù)習復(fù)習沒有頭緒。因此，在注重教學(xué)要點講授的同時，還要關(guān)注內(nèi)容之間的聯(lián)系，從學(xué)生的角度看問題。

首先要重視第一節(jié)課。第一節(jié)課是學(xué)生注意力最集中、關(guān)注最大的一節(jié)課，這節(jié)課如果吸引不住學(xué)生，讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容不清楚、目的不明確、學(xué)了也不知道能干啥，學(xué)生就會覺得無趣，往后要使他們重新對本課程產(chǎn)生興趣就更難了。因此，在第一節(jié)課上，要講清楚教學(xué)內(nèi)容有哪些、章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系、重點在哪里、教學(xué)要求是什么，當然也包括教學(xué)內(nèi)容和課堂紀律各方面的要求。雖然，學(xué)生對第一節(jié)課的內(nèi)容可能不了解，因此不十分理解內(nèi)容之間的具體聯(lián)系，但只要把這種思路方法應(yīng)用到隨后的每一節(jié)課上，教學(xué)效果就顯而易見了。

在隨后的每節(jié)課中，首先要回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以適當提問，然后教師總結(jié)，強調(diào)本節(jié)內(nèi)容與上節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，講完本節(jié)內(nèi)容后，要有總結(jié)。這樣，每個內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，既有利于學(xué)生復(fù)習鞏固原有知識，掌握新知識，又有利于融會貫通。

（三）增強師生互動，提高學(xué)生聽課積極性

課堂教學(xué)不能成為一言堂，教師不要做只會看黑板、地板和天花板的老師，在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，加強與學(xué)生的交流，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法手段。

在教學(xué)中課堂提問要有針對性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的層次進行提問。問題提出后，要給學(xué)生留有一定的思考時間，也可以適當加以引導(dǎo)。當然，提問可以是自問自答，提問在于讓學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習目的和重點，帶著問題聽課。

其次，小組討論也是十分有效的教學(xué)方法，通過討論，可以提高學(xué)生的積極性，而且學(xué)生理解問題的角度可能各有不同，他們提出的問題也就不同，這樣使教師能全方位、多角度地深入理解課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

通過答疑、角色扮演可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，不斷完善教學(xué)過程。

二、注重實驗和課程設(shè)計

在課堂教學(xué)內(nèi)容講授完之后，隨后進行相關(guān)內(nèi)容的實驗。由于實驗學(xué)時的壓縮和實物實驗的限制，本校設(shè)置了實驗室實物教學(xué)和軟件仿真實驗環(huán)節(jié)，實物實驗進行的是繼電保護電路的結(jié)構(gòu)和整定，學(xué)生可接觸實際設(shè)備，掌握和鞏固課堂所講的知識，增強感性認識。對于有些實驗，在實驗室不方便開展，如電力線路的三相短路、兩相短路和單相試驗，不能觀察實驗現(xiàn)象，只能看到實驗結(jié)果，可以采用MATLAB/Simulink軟件仿真來模擬短路現(xiàn)象，既直觀，又增加了趣味性。也可以利用Microsoft Visio軟件繪制工廠變配電系統(tǒng)的電氣接線圖。

課程設(shè)計設(shè)置在講完課程內(nèi)容和學(xué)生做完課程內(nèi)實驗后進行。課程設(shè)計的目的是強化供電理論知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力。課程設(shè)計的主要任務(wù)是將課堂上所講的理論計算和設(shè)計方法綜合應(yīng)用于完成某個實際變電所及廠區(qū)配電系統(tǒng)的工程設(shè)計，使學(xué)生深入了解工廠供配電系統(tǒng)的設(shè)計方法和步驟。

首先是課程設(shè)計題目的選擇。在以往的課程設(shè)計中，都是假想一個題目，如“某重型機器廠供電系統(tǒng)設(shè)計”，然后修改負荷資料、自然條件以及供電電源的主要參數(shù)后分配給每位同學(xué)。由于題目是假想的，學(xué)生完全是閉門造車，根本沒有內(nèi)化成自己的知識，積極性和主動性差，畢業(yè)設(shè)計的目的也就沒有達到。好的設(shè)計題目應(yīng)該來源于實際，而且不僅僅局限在工廠企業(yè)供配電系統(tǒng)，也可以選擇居民小區(qū)、大型商場或醫(yī)療場所。這樣既增強了實用性，又可以讓選題多樣化、工程化，豐富了課程設(shè)計的內(nèi)容和形式，可以激發(fā)學(xué)生設(shè)計的積極性。在課程設(shè)計題目的選擇上還要注意引入新規(guī)范、新標準、新技術(shù)和新設(shè)備，做到與時俱進。

其次，課程設(shè)計還應(yīng)該完善考核方法?？己耸菣z驗學(xué)生的手段和方式，是改進教學(xué)工作的重要方面。課程設(shè)計成績包括平時成績、答辯成績和報告圖紙成績。在課程設(shè)計的初期，要明確考核要求。課程設(shè)計期間要加強日常管理，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的基本素養(yǎng)。最終，課程設(shè)計需要通過答辯和提交課程設(shè)計說明書。答辯考查學(xué)生對課題的熟悉程度、理解能力以及表達能力。報告和圖紙要求設(shè)計方案合理正確、格式規(guī)范。通過細化考核方式，可以做到對學(xué)生設(shè)計過程全方位的指導(dǎo)和掌控，使學(xué)生綜合能力得到提高，避免出現(xiàn)東拼西湊、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

三、與科研實際相結(jié)合

對于專業(yè)課而言，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和興趣的是課程的實用性。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，如果教師僅僅是“照本宣科”，只要求學(xué)生理解知識點，不重視和了解本行業(yè)的發(fā)展狀況，學(xué)生就會覺得聽課還不如自學(xué)，學(xué)了沒用，也就沒興趣學(xué)了。

工廠供電是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課，其中大多數(shù)內(nèi)容變化不大，如負荷計算短電流計算、電力線路的選擇和校驗、電力設(shè)備的選擇和校驗、繼電保護的整定方法等。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷有新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用到供電系統(tǒng)中來，因此在課程教學(xué)中可以做一些專題講座，增加一些新知識，如供電設(shè)備部分，可重點介紹箱式變壓器、干式變壓器、SF6互感器和電子式互感器、SF6開關(guān)、真空開關(guān)和GIS組合電器等新設(shè)備，盡量使學(xué)生所學(xué)與目前供電技術(shù)的發(fā)展需求相適應(yīng)。

四、結(jié)論

工廠供電課程具有顯著的實用和工程特點，因此，無論課堂教學(xué)、實驗和課程設(shè)計都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力為目的來展開。理論課講授供電系統(tǒng)的基本原理和計算方法；通過實驗課，學(xué)生接觸實際設(shè)備，可以鞏固課堂內(nèi)容，增強感性認識；課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、手冊的能力，使學(xué)生掌握電氣CAD設(shè)計技能，逐漸具備工程能力和應(yīng)用能力 。在課程結(jié)束后，通過參與教師實際工程項目，使學(xué)生對該領(lǐng)域有整體性理解，鞏固理論知識，提高實踐技能，做到理論和實際的零距離?？傊ㄟ^先理論，后實踐，最后應(yīng)用的方式，使學(xué)生逐步具有供電系統(tǒng)設(shè)計、管理、運行和維護的全局性、綜合性能力。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，本專業(yè)的工廠供電課程，在教學(xué)、實驗和課程設(shè)計方面都積累了很多經(jīng)驗，形成了較完整的體系和老中青結(jié)合的教學(xué)研究團隊，在教改方面取得了一定成果，培養(yǎng)了一批合格的供電設(shè)計人才。但在技術(shù)日新月異、市場要求不斷提高的今天，教學(xué)改革還應(yīng)不斷深化、不斷總結(jié)經(jīng)驗、探索方法、加強教師自身建設(shè)，爭取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐志平. 供配電技術(shù)[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社（第2版）， 2008.

[2] Chen Yan， Du Yong-dui， Ma Chun-yan. Research and practice of improvement of teaching effect of motor and drive[C].Electronic Information Science and Technology. Rinton Press， 2010： 980-980.

[3] 張松蘭.MATLAB在電力系統(tǒng)線路故障分析中的應(yīng)用[J].自動化技術(shù)與應(yīng)用，2011，30（10）：76-79.

第4篇

微課程是指時間在10分鐘左右，以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。由于微課程具有“位微不卑”、“課微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”等優(yōu)勢，近些年在高校掀起了微課程的研究之風。但是，目前高校的微課程研究多集中于基礎(chǔ)類課程教學(xué)，而在專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)用甚少?；诖?，筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行了電氣工程類專業(yè)課程“工廠供電”的微課程設(shè)計探索，并將微課設(shè)計過程中的體會分享給大家。

二、微課選題

工廠供電是我校自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其主要任務(wù)是以企業(yè)供配電系統(tǒng)的一次部分為主，使學(xué)生初步掌握一般企業(yè)供配電系統(tǒng)和電氣照明運行維護和設(shè)計計算所必需的基本理論和基本知識，是一門理論與實際結(jié)合較緊密的課程。筆者從事工廠供電的課堂教學(xué)已經(jīng)十余年，具有一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將該課程制作成微課的形式，既服務(wù)于電氣專業(yè)學(xué)生，又可以為非電氣專業(yè)的學(xué)生敞開學(xué)習第二專業(yè)知識的大門。受微課自身特點的限制，一個微課中所包含的知識內(nèi)容是有限的，因而在微課中重點和難點不應(yīng)設(shè)置太多，重點、難點解析應(yīng)盡可能簡潔明了，從而達到10分鐘就能掌握某方面的知識或技能的目的?；诖耍⒄n選題應(yīng)偏重基本知識點。應(yīng)用到本課程，變電站的各種主接線方式、負荷統(tǒng)計的方法、繼電保護的基本要求等都可以做成微課的形式。本文選擇變電站電氣主接線中的一個基本知識點———“橋形接線”作為微課設(shè)計的案例，探討電氣專業(yè)課程該如何進行微課設(shè)計。

三、微課制作過程

（一）選題背景

“工廠供電”是我校自動化專業(yè)唯一的一門強電課程，設(shè)置于第七學(xué)期，該課程的先修課程為“電機與拖動基礎(chǔ)”。該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習該課程之前，未接觸電力系統(tǒng)的任何專業(yè)知識，因此，在進行微課設(shè)計的時候，應(yīng)盡量使微課構(gòu)思設(shè)計巧妙、有趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，以達到最佳的學(xué)習效果。本次微課選擇的內(nèi)容為該課程第1章“供電系統(tǒng)基本概念”中的第二小節(jié)。在第一小節(jié)中，已經(jīng)對電力系統(tǒng)的基本概念、電壓等級、供電系統(tǒng)在電力系統(tǒng)中的地位和作用、供電系統(tǒng)的主接線方式等基本概念做了一定的介紹。本次微課，承接上堂課的教學(xué)內(nèi)容，介紹工廠供電系統(tǒng)中變電站的電氣主接線形式。變電站的電氣主接線是由各種電氣設(shè)備及其連接線所組成的，用以接受和分配電能，是供電系統(tǒng)的重要組成部分，其設(shè)計的好壞直接關(guān)系到電氣設(shè)備的選擇、配電設(shè)備的布置及運行的可靠性與經(jīng)濟性，因此是變電站設(shè)計的重要任務(wù)之一。從整個課程體系來看，本節(jié)內(nèi)容處于一個比較重要的地位。

（二）教學(xué)目標

本次課的教學(xué)目標：掌握橋形接線的適用場合、橋形接線的類型，理解橋形接線的特點。要求：識別和繪制橋形電氣主接線圖，結(jié)合變電站電氣主接線實例理解其適用場合。其中橋形接線的類型為本次課重點，橋形接線的特點為本次課難點。

（三）教學(xué)方式

授課形式采用以多媒體教學(xué)為主，板書為輔。教學(xué)手段采用啟發(fā)式、案例式、比較法、列舉法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

（四）教學(xué)設(shè)計

1.橋形接線適用場合。首先從企業(yè)變電所的設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，分析企業(yè)變電所為了保證對重要的一、二級負荷可靠供電，廣泛采用由兩回電源線路受電、企業(yè)內(nèi)部裝設(shè)兩部變壓器的情況，從而采用啟發(fā)式教學(xué)，引出橋形接線的適用場合：橋形接線適用于企業(yè)變電所中只有兩臺變壓器和兩條線路的情況。

2.橋形接線圖。指出“根據(jù)橋連斷路器的位置不同”，橋形接線分為兩種類型，即內(nèi)橋和外橋，讓同學(xué)們以此識別內(nèi)橋和外橋接線圖，如圖1、圖2所示。

3.橋形接線的特點。此處重點以內(nèi)橋接線為例，分析該接線形式的優(yōu)缺點。（1）內(nèi)橋接線的優(yōu)點：①線路投、切靈活，不影響其他回路的工作。結(jié)合多媒體上的電氣主接線圖，以動畫的形式展現(xiàn)線路投切時的操作順序。此處涉及到投切線路時隔離開關(guān)和斷路器的操作順序務(wù)必正確的問題，順序錯誤會導(dǎo)致嚴重后果，因此，筆者在此處插入一個視頻短片，描述在工作現(xiàn)場發(fā)生實際的誤操作而導(dǎo)致嚴重的人身和設(shè)備危害問題，讓學(xué)生對誤操作的后果留下足夠深刻的印象，從而掌握正確的操作順序。也就是說，通過視覺和聽覺的共同沖擊，增強學(xué)生對該知識點的感受。②布置簡單，占地面積小，可發(fā)展為單母線分段接線。此處以動畫的形式展現(xiàn)如何由內(nèi)橋接線發(fā)展為單母線分段接線的過程。（2）內(nèi)橋接線的缺點：接著從內(nèi)橋接線的優(yōu)點出發(fā)，相應(yīng)地引出與此對應(yīng)的內(nèi)橋接線的缺點，即：變壓器投切操作復(fù)雜，故障檢修影響其他回路。此時亦以動畫的形式描述變壓器投入和切除時的操作步驟，讓同學(xué)們對高壓開關(guān)的操作順序有更加深刻的體會。

4.內(nèi)橋接線的適用場合。從內(nèi)橋接線的優(yōu)缺點出發(fā)，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓同學(xué)們總結(jié)出內(nèi)橋接線的適用場合：適用于受電線路較長（即線路故障多），而主變年負荷利用小時數(shù)高（即主變不經(jīng)常切換）且無穿越功率的場合。

5.外橋接線的適用場合。由于外橋接線的優(yōu)缺點恰恰與內(nèi)橋接線相反，借此機會，利用翻轉(zhuǎn)課堂理念，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生利用“比較法”，自己分析外橋接線的特點。此時任課教師可以略講此環(huán)節(jié)。

6.全橋接線。從前面的講述出發(fā)，可以很自然地延伸出全橋接線圖，如圖3所示。此時學(xué)生很容易識別該接線圖，理解該接線形式的優(yōu)點：對變壓器和線路的操作均方便，運行靈活，適應(yīng)性強；缺點：所需設(shè)備多，投資大，變電所占地面積大；適用場合：適用于少數(shù)用電量很大且非常重要的大型企業(yè)的總降壓變電所。

7.案例分析。采用“案例法”，以學(xué)校35kV總降壓變電站橋形接線電氣主接線圖為例，讓同學(xué)們把所學(xué)理論知識與現(xiàn)場實踐有效結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。8.布置作業(yè)。樹立“以學(xué)生為中心”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生是知識的主動構(gòu)建者身份，布置學(xué)生課外收集相關(guān)企業(yè)變電站的橋形電氣主接線圖，結(jié)合現(xiàn)場實際進行橋形接線的具體分析。

四、總結(jié)

第5篇

【關(guān)鍵詞】理論實踐一體化教學(xué)法 工廠供電 教學(xué)流程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0083-01

《工廠供電》是電氣專業(yè)的必修課之一。該課程主要將工廠供電系統(tǒng)的共性歸納為一般原則，將個性結(jié)合實例加以闡明，從而使學(xué)生了解和掌握供電系統(tǒng)運行規(guī)律。由于本課程各章節(jié)都結(jié)合供電系統(tǒng)生產(chǎn)實例來學(xué)習，教學(xué)的對象大多數(shù)來自包鋼供電系統(tǒng)。他們白天在電力系統(tǒng)從事運行工作，休息日來學(xué)校學(xué)習。本文針對學(xué)生與所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密的特點，在教學(xué)實踐中探索出一種新的教學(xué)方法，即理論實踐一體化教學(xué)法。

一 理論實踐一體化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

從現(xiàn)代教學(xué)理論中的建構(gòu)主義學(xué)習理論來看學(xué)生的學(xué)習過程：“學(xué)習是學(xué)習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?！痹谝陨纤枷胫笇?dǎo)下，針對高等職業(yè)（成人業(yè)余班）教育，即高職學(xué)員邊實踐邊學(xué)習專業(yè)知識的過程，本人探索出理論實踐一體化教學(xué)法。理論實踐一體化教學(xué)法以建構(gòu)主義學(xué)習理論為基礎(chǔ)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講課為主體、學(xué)生被動學(xué)習、授課內(nèi)容以教材為中心的教學(xué)方式。這種教學(xué)法使教師、學(xué)生、教材三者之間形成新的、更合理、更科學(xué)的關(guān)系。

高等職業(yè)教育的對象，是已形成思維定勢的成人。如果沿襲傳統(tǒng)方法進行滿堂灌式教育，收效甚微。高等職業(yè)教育也有其優(yōu)勢。成人有一定的實踐經(jīng)驗和一定的自學(xué)能力。因此，由建構(gòu)主義學(xué)習理論出發(fā)，以成人實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，通過自學(xué)，現(xiàn)身說法，集體討論學(xué)習，以及教師輔導(dǎo)方式，就構(gòu)成了高等職業(yè)教育的新的方式，即理論實踐一體化教學(xué)法。

二 理論實踐一體化教學(xué)法的應(yīng)用

理論實踐一體化教學(xué)法特別適用于工作崗位與所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)教學(xué)?！豆S供電》是一門由實例講解分析歸納工廠供電運行一般規(guī)律的專業(yè)課。學(xué)生分布在包鋼供電系統(tǒng)的各個崗位，很適合理論實踐一體化教學(xué)。下面就以《工廠供電》的教學(xué)為例，對其做一具體介紹。

首先，教師在新課前，根據(jù)教學(xué)大綱要求布置下次課的教學(xué)課題，并對教學(xué)課題提出具體要求。如以“工廠供電系統(tǒng)一次系統(tǒng)運行方式”為課題，具體要求：（1）將本廠的一次系統(tǒng)的接線方式畫出接線圖。（2）分析本廠采用該種接線方式的原因。（3）該種接線方式運行時應(yīng)注意哪些問題。

其次，實踐階段。學(xué)生在供電系統(tǒng)從事運行工作，教師選幾個典型工廠作實地調(diào)研，既豐富了自己的實踐經(jīng)驗，補充了教材不足，也可對學(xué)生自學(xué)作理論指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)實踐經(jīng)驗，結(jié)合對教材的自學(xué)，對課題進行學(xué)習、解答。

最后，返回課堂。先由幾個典型運行實例的學(xué)生，分別講述本廠實際運行方式及“為什么”、“怎么樣”的問題，再經(jīng)全班學(xué)生討論，由其他學(xué)生作補充發(fā)言或由教師輔導(dǎo)，將幾種典型運行方式分析清楚。最后，教師由以上實例歸納出供電系統(tǒng)運行的一般規(guī)律，并對全班學(xué)習情況進行評價、總結(jié)。

通過以上理論實踐一體化教學(xué)過程，學(xué)生在自己已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，吸收全班集體智慧成果，在教師的指導(dǎo)下對當前所學(xué)內(nèi)容有了較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。理論實踐一體化教學(xué)法的學(xué)習過程：學(xué)生由實踐到理論，實現(xiàn)了認識的飛躍；教師由理論到實踐，也實現(xiàn)了認識的升華。這也符合人類認識世界的普遍規(guī)律：理論由實踐中來，到實踐中去。

理論實踐一體化教學(xué)法在高等職業(yè)教育中主要解決了兩個問題：一是理論聯(lián)系實際的問題，傳統(tǒng)教學(xué)與實際嚴重脫節(jié)，這是高等職業(yè)教育中學(xué)生厭學(xué)的主要原因。二是學(xué)生在自己組織講課內(nèi)容時，不僅調(diào)動主觀能動性，提高自學(xué)能力，而且這一過程也能促進學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力等綜合素質(zhì)的提高，使素質(zhì)教育目標真正得到落實。

三 理論實踐一體化教學(xué)法使用中應(yīng)注意的問題

為了實現(xiàn)上述兩個目標，理論實踐一體化教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下兩個環(huán)節(jié)：

第一，教師在理論實踐一體化教學(xué)法中地位的轉(zhuǎn)變：主要指導(dǎo)思想是弱化教師的知識傳授作用，強化教師的總設(shè)計師、總導(dǎo)演的作用。教師素質(zhì)要求不是低了，而是更高了。教師既要有理論知識，還要有實踐經(jīng)驗，而且還要有組織能力。教師在與學(xué)生互助互學(xué)中，素質(zhì)得到提高。

第二，學(xué)生在學(xué)習過程中成了主人，就要對自己負責，進行探索式學(xué)習。除了要克服理論水平差、學(xué)習方法不佳等弱點，還要克服傳統(tǒng)教學(xué)養(yǎng)成的惰性。

四 結(jié)束語

理論實踐一體化教學(xué)法是高職教育的一種新的嘗試。理論聯(lián)系實際、學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習、信息反饋速度快、學(xué)生與教師素質(zhì)共同提高為其四大特點。本人在《工廠供電》教學(xué)實踐中，應(yīng)用該教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生進行探索性學(xué)習；教師對學(xué)生的知識建構(gòu)過程提供怎樣適當?shù)膸椭?；以及如何將工廠實際技術(shù)難題融入教學(xué)中等問題，還有待于進一步探索。

第6篇

【關(guān)鍵詞】電力工程實踐教學(xué)校企結(jié)合仿真軟件電力仿真實驗室

新時期的高等職業(yè)教育，必須以培養(yǎng)工作于生產(chǎn)、施工、服務(wù)第一線必須的高等技能應(yīng)用型人才為根本目的，高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在一定意義上來說，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，高等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)體系是高職院校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)和重點。

近期我校大力開展了實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新活動，通過教研會討論和教學(xué)過程中的實踐結(jié)合，不斷的創(chuàng)新出具有我校特色的實踐教學(xué)制度。為我校學(xué)生畢業(yè)后順利被用人單位接受創(chuàng)造了有力條件。

在過去的兩年教學(xué)過程中，我先后擔任了我校發(fā)電廠專業(yè)06、504級和07、505級的電力工程課程，在教學(xué)的過程中，通過不斷總結(jié)，對這門課程有了更加深入的理解，并發(fā)現(xiàn)了一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上需要改進的地方。

一、課程性質(zhì)

《電力工程》是電氣工程及其自動化等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。能較好地適應(yīng)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)目標，以及社會對理論知識面廣博和工程應(yīng)用能力強的人才培養(yǎng)需求。同時注重對學(xué)生的素質(zhì)教育、工程應(yīng)用、實踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、課程學(xué)習目標和基本要求

電力工程是我校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程遵循電力生產(chǎn)“安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟”的方針，以電能生產(chǎn)和傳輸為主線，主要講解電力系統(tǒng)的組成，發(fā)電廠、變電站與輸電網(wǎng)的接線方式，輸電網(wǎng)主要電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參數(shù)與運行特性，電力網(wǎng)的潮流計算、調(diào)壓調(diào)頻、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)特性及其分析計算方法和電力系統(tǒng)的繼電保護。讓學(xué)生能充分掌握好電能生產(chǎn)、輸送、變配等相關(guān)的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和計算方法，以及電力工程技術(shù)在國民生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。同時讓學(xué)生了解電力工程領(lǐng)域科技發(fā)展的最新成就和內(nèi)容。使學(xué)生不僅具有廣博的電力工程專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，而且具有較強的工程計算分析能力和應(yīng)用能力。

三、課程的主要內(nèi)容

1、發(fā)電廠概述。知識點：能源開發(fā)與有效利用；火力發(fā)電和水能發(fā)電的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)原理；風力和太陽能發(fā)電、以及其他新能源的發(fā)電的原理。

2、電氣主接線。知識點：電氣主接線的基本形式與種類；各種發(fā)電廠和變電站電氣主接線；高、低壓配電網(wǎng)的接線方式；工廠供電系統(tǒng)的主接線；建筑配電系統(tǒng)接線；配電裝置。

3、輸電網(wǎng)運行分析。知識點：電能質(zhì)量分析；電網(wǎng)各元件的參數(shù)和等值電路；電網(wǎng)的等值電路；輸電網(wǎng)的潮流分析；電力系統(tǒng)頻率分析。

4、配電網(wǎng)運行分析。知識點：配電網(wǎng)的電壓計算；配電網(wǎng)的損耗計算與降損措施；簡單配電網(wǎng)的潮流計算；復(fù)雜配電網(wǎng)的潮流計算；配電網(wǎng)的無功補償和電壓調(diào)整；配電網(wǎng)的短路電流計算。

5、電力設(shè)備的選擇。知識點：電力設(shè)備的發(fā)熱和電動力計算分析；電氣設(shè)備選擇的條件；母線、電纜、絕緣子的選擇；高壓電器的選擇；低壓電器的選擇；發(fā)電廠和變電所

6、電力負荷特性與計算分析。知識點：負荷曲線與特性分析；負荷計算的方法；工廠、建筑供電負荷的統(tǒng)計計算；負荷預(yù)測簡介。

7、繼電保護基礎(chǔ)。知識點：繼電保護的基本知識；單側(cè)電源電網(wǎng)相間短路的電流保護；電網(wǎng)的接地保護；主設(shè)備保護；10kV配電系統(tǒng)的保護；工廠、民用建筑供電系統(tǒng)的保護。

8、防雷與接地。知識點：接地概述；雷電的形成與危害；防雷裝置；輸電線路和變電所的防雷；工廠供電、建筑配電系統(tǒng)的防雷。

9、電力工程設(shè)計。知識點：電力工程制圖的基本知識；電力設(shè)備圖形符號；電力工程CAD簡介；變電所電氣設(shè)計示例；工廠供電設(shè)計示例；建筑配電設(shè)計示例。

四、實訓(xùn)課程的改進

為了實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標，“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，我覺得關(guān)鍵在于改革實訓(xùn)課程和理論課程的比例，加強校企合作。

《電力工程》作為發(fā)電廠專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習，可使學(xué)生獲得從事發(fā)電廠及電力系統(tǒng)或工礦企業(yè)供電部門工作所必須的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，而這些部門也正是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的主要領(lǐng)域之一。也為進一步選修其他電力類課程奠定必備的專業(yè)基礎(chǔ)。原授課計劃中更多的是側(cè)重于理論課的講授，強調(diào)電力系統(tǒng)設(shè)計與短路電流的計算，但是針對于目前的就業(yè)情況，高職學(xué)生已經(jīng)很難從事電力系統(tǒng)設(shè)計工作，更多的畢業(yè)生會從先一線的生產(chǎn)，監(jiān)控和操作任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，需要更多的實訓(xùn)條件與學(xué)生動手機會。

電力系統(tǒng)靜態(tài)仿真模擬實驗及暫態(tài)仿真模擬實驗，國內(nèi)只有少數(shù)幾所學(xué)校擁有此實驗條件，因需要投巨資購買基于VLSI的多機系統(tǒng)仿真軟件，并且實驗?zāi)康闹饕轻槍εc鍋爐與汽輪機操作，及電氣自動化專業(yè)電網(wǎng)控制方面，對我校發(fā)電廠專業(yè)作用并非十分顯著?？蛇m當調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，增加一定課時的發(fā)電廠電氣部分仿真上機實驗，通過更多的實際操作了解電廠生產(chǎn)現(xiàn)場的操作流程及應(yīng)付突發(fā)狀況的方法。

同時，應(yīng)適當組織學(xué)生到發(fā)電廠和變電站參觀，直觀地感受各種電氣設(shè)備；并安排學(xué)生進行斷路器控制及操作等實驗。大力推行學(xué)校和企業(yè)進行合作，開展工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。對教學(xué)過程進行改革，以學(xué)校和課堂教育為中心的傳統(tǒng)模式，向著工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)換。

近年來，我校通過不斷的改善教學(xué)條件，與河南煤化集團下屬多個電廠通過協(xié)議達成了“雙贏”的合作機制。建立了多個校外實習基地，使得學(xué)生可以有充分的時間和條件，到現(xiàn)場去，與工作人員同吃同住，實實在在的操作設(shè)備，按時按質(zhì)的完成各項工作任務(wù)，加深對課本知識的了解，甚至通過思考，提出的某些創(chuàng)意可被應(yīng)用到生產(chǎn)中，為企業(yè)創(chuàng)收。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并帶動了其他專業(yè)的教學(xué)改革。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校優(yōu)勢資源，增加實踐教學(xué)力度，發(fā)展具有職業(yè)院校特色的職業(yè)教育。

參考文獻：

第7篇

在借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育研究課題，探索將真實企業(yè)環(huán)境引入校園的電力工程技術(shù)教學(xué)工廠建設(shè)思路，總結(jié)了“教學(xué)工廠”的建設(shè)成果和運行特色。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)工廠；高職教育；工學(xué)結(jié)合；校企合作

“教學(xué)工廠”（TeachingFactory），是新加坡南洋理工學(xué)院（NanyangPolytechnic）所創(chuàng)造的在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將二者緊密融合的一種教學(xué)模式。根據(jù)校長林晉東的解釋，“教學(xué)工廠”就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地摸仿到學(xué)校的教學(xué)過程中去，學(xué)生在課堂就能體驗到未來的工作氛圍，學(xué)到先進實用的工作技能，課堂即工廠，學(xué)校即社會，以提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性。模擬、模仿、融合的教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)工廠的內(nèi)涵所在[1]。

1“教學(xué)工廠”模式的實施背景和特點

“教學(xué)工廠”教學(xué)模式在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)工廠，解決了如何將學(xué)院教學(xué)與企業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合的普遍難題，使學(xué)校的實踐教學(xué)工作不依賴于企業(yè)界，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，最終達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。“教學(xué)工廠”不是在學(xué)校之下、教學(xué)之外再辦一個工廠，也不是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)完理論課后再到工廠進行技能訓(xùn)練。“教學(xué)工廠”既不同于學(xué)校的實驗室，也不是企業(yè)的車間，而是企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工作場景在學(xué)校的再現(xiàn)。“教學(xué)工廠”的精髓在于推行“工學(xué)結(jié)合”，實現(xiàn)“校企合作”，把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式建，把工廠按學(xué)校模式辦，給學(xué)生一個工廠的學(xué)習環(huán)境。“教學(xué)工廠”是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)中（包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造工廠實踐環(huán)境的辦學(xué)理念。它是企業(yè)實習、企業(yè)項目與學(xué)校的教學(xué)的有機結(jié)合。這個“教學(xué)工廠”理念在南洋理工學(xué)院得到了非常成功的實踐，并且為學(xué)校開拓了極具生命力的發(fā)展空間[2]。近年來國內(nèi)已經(jīng)有機械制造類專業(yè)、汽車修理服務(wù)類專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)、法律實務(wù)專業(yè)等借鑒教學(xué)工廠理念初步開展人才培養(yǎng)模式改革與實踐的實例，但電力技術(shù)類專業(yè)借鑒教學(xué)工廠理念開展人才培養(yǎng)模式改革則尚未見到案例報道。

2電力專業(yè)的特點以及專業(yè)技能訓(xùn)練的突破方向

現(xiàn)代電力系統(tǒng)是由大量發(fā)電、輸電、配電和控制設(shè)備組成的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，電能的生產(chǎn)、傳輸、分配和消費具有重要性、快速性、同時性的特點。由于電力行業(yè)的發(fā)電、輸電、供電、配電、用電完全同步、影響面廣、自動化控制水平高的特點，對技術(shù)工人的操作能力與水平有較高要求，電力系統(tǒng)企業(yè)概不接受學(xué)生在電力生產(chǎn)崗位進行頂崗實習，高職高專電力類專業(yè)學(xué)生所謂到電力企業(yè)實習，實際上只能看、不能動，根本無法參與實際操控，往往最終演變成了走馬觀花式的參觀，完全不可能在電力生產(chǎn)的真實環(huán)境中開展綜合實訓(xùn)，這一點與各種制造類或設(shè)計類專業(yè)完全不同。近年來電力類高職院校逐步強化建設(shè)自己的實訓(xùn)基地，但由于場地、經(jīng)費以及技術(shù)的限制，多數(shù)學(xué)校傾向于采取純軟件的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，或者是分散的單個操作實訓(xùn)裝置，學(xué)生難以熟悉電力行業(yè)全環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過程，缺乏在電力系統(tǒng)背景下的操作訓(xùn)練。如何在電力企業(yè)的真實系統(tǒng)設(shè)備裝置上進行專業(yè)綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)實習，保障高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是電力類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨的突出問題。針對這一現(xiàn)狀，不少開辦有電力類專業(yè)的學(xué)校進一步加大了校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施的投入，但仍缺乏與企業(yè)情境一致的生產(chǎn)性實訓(xùn)場地，難以滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革地要求。這嚴重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。要提高學(xué)生的技能操作水平，又要克服無法在電力企業(yè)進行崗位操作培訓(xùn)的弊端，亟須探索在校內(nèi)建設(shè)一個具有電力行業(yè)完整生產(chǎn)過程、真實職場氛圍、真實企業(yè)文化的教學(xué)工廠，以培養(yǎng)能夠熟練進行企業(yè)實際生產(chǎn)操作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3電力工程技術(shù)教學(xué)工廠建設(shè)與運行

3.1總體思路

借鑒新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠的教學(xué)理念，突出“能力為本、實踐領(lǐng)先、學(xué)練交替”的改革思想，依托2011~2015年我院國家骨干高職院重點專業(yè)建設(shè)項目所獲的軟硬件支持，校政企聯(lián)動，整合資源，采用建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)，與廣西水利電業(yè)集團等多家企業(yè)合作，按照南方電網(wǎng)標準與規(guī)范要求，改擴建原有功能較單一的電力技術(shù)實訓(xùn)場所，在校內(nèi)設(shè)計建成了包括電力系統(tǒng)發(fā)供電企業(yè)“運行、檢修、試驗”的三種工作模式的電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中所有實訓(xùn)設(shè)備均為電力企業(yè)生產(chǎn)的真實、先進的設(shè)備來源于合作企業(yè)捐贈、學(xué)院自籌資金、國家骨干校建設(shè)專項資金購置、畢業(yè)校友捐贈等。對綜合實訓(xùn)基地展開綜合應(yīng)用形成教學(xué)工廠，以突破無法開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的瓶頸。

3.2建設(shè)方法與成果

在實訓(xùn)基地建設(shè)期間，通過聘請企業(yè)專家顧問，項目組成員反復(fù)深入電力企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)的實踐專家討論企業(yè)所設(shè)置的工作崗位，對工作崗位進行分析，整理得到典型工作任務(wù)、崗位能力、學(xué)習領(lǐng)域，以校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地作為教學(xué)做一體化課程實施平臺，編制出具有行業(yè)特色課程并予以實施，形成實訓(xùn)基地功能綜合化、實訓(xùn)教學(xué)過程職場化、實訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化、實訓(xùn)教學(xué)資源共享化渾然一體的建設(shè)模式，最終建成集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)”于一體的電力工程技術(shù)“教學(xué)工廠”。該教學(xué)工廠的電力實訓(xùn)平臺就是涵蓋“發(fā)電—變電—輸電—配電—用電”及電力調(diào)度的全環(huán)節(jié)多功能電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中包含電工電子技術(shù)實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與電氣控制實訓(xùn)室、全物理仿真發(fā)電廠、220kV物理仿真變電站變及其綜合自動化系統(tǒng)、電力調(diào)度實訓(xùn)室、電力仿真中心、電力營銷實訓(xùn)室、電力設(shè)備檢修實訓(xùn)車間、高壓輸電線路測量與巡線實訓(xùn)場、高壓試驗車間、保護裝置調(diào)試車間、新能源發(fā)電系統(tǒng)及微電網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、配電自動化技術(shù)研究實驗及實訓(xùn)室、遠程視頻教學(xué)系統(tǒng)等52個實驗實訓(xùn)場所，建筑面積達15000余平米，設(shè)備數(shù)量達1700余臺套，設(shè)備總價值達3000余萬元人民幣，還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)了校企互聯(lián)的遠程教學(xué)平臺，構(gòu)建了校內(nèi)外一體化實習實訓(xùn)體系。實訓(xùn)平整支持了基于“校企一體，分階段，多循環(huán)”人才培養(yǎng)模式（見圖1）的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面實施。該教學(xué)工廠具有“工廠環(huán)境與企業(yè)環(huán)境一樣，工廠設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致，工廠教師與企業(yè)師傅一致，工廠課程與企業(yè)需求一體”的形式特征，利于加強和提升學(xué)生職業(yè)綜合技能，由此突破了電力行業(yè)實踐性教學(xué)條件的瓶頸，滿足了培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。同時，以此教學(xué)工廠作為校企合作的平臺，實現(xiàn)與廣西電網(wǎng)下屬公司、廣西水利電業(yè)集團等相關(guān)企業(yè)深度融合，校企雙方在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)革新及項目研發(fā)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面展開全方位合作，構(gòu)建教學(xué)水平高、服務(wù)能力強的專兼結(jié)合師資隊伍，每年培訓(xùn)電力企業(yè)員工達1000余人次以上。

3.3電力專業(yè)課程體系的構(gòu)建

主要是在對廣西區(qū)內(nèi)及長三角、珠三角地區(qū)部分的發(fā)電企業(yè)、電網(wǎng)及供電企業(yè)、電氣設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及其它工礦企業(yè)，如大唐集團平班電站、廣西電網(wǎng)武鳴供電公司、廣西恒都輸變電工程有限公司、上海寶鋼集團有限公司（湛江）、長園深瑞繼保自動化有限公司等企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了電氣設(shè)備運行與維護、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備檢修與試驗等主要就業(yè)崗位群。依據(jù)職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，分析了若干典型工作任務(wù)及所對應(yīng)的崗位能力，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進行整合歸納，獲得相應(yīng)的行動領(lǐng)域能力，提煉相對應(yīng)的學(xué)習領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，結(jié)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，構(gòu)建適應(yīng)崗位職業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展的，以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線的工作過程導(dǎo)向課程體系，見圖2所示。在專業(yè)課程標準中，從專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個方面描述了課程的培養(yǎng)目標。按照項目載體的實施需要，設(shè)計了教學(xué)項目，如項目任務(wù)、教學(xué)實施的步驟等。

3.4運行特色

（1）利用教學(xué)工廠對不同年級學(xué)生分別創(chuàng)設(shè)專業(yè)認知體驗課程、基于精益“5S”管理的實訓(xùn)課程和專業(yè)素質(zhì)拓展課程。從電工基礎(chǔ)技能培訓(xùn)到電氣運行、線路巡視和維護、設(shè)備檢修、高低壓開關(guān)柜檢修等專業(yè)技能核心課程及電力企業(yè)崗位綜合素質(zhì)課程中，按照電力企業(yè)文化管理、崗位要素知識，開發(fā)具有顯著行業(yè)特色的技能課程，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能的同時實現(xiàn)電力企業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新意識的強化。（2）教學(xué)工廠集成了大量前沿IT技術(shù)以提升教學(xué)與實訓(xùn)效果，依托電力綜合技術(shù)實訓(xùn)基地和校企互聯(lián)的遠程教學(xué)平臺（“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺），實現(xiàn)了校園與某水電站和某縣級電力公司的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，兩類電力生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)控視頻和運行狀態(tài)數(shù)據(jù)均能實時傳送到電力實訓(xùn)基地電力調(diào)度實訓(xùn)室，實現(xiàn)課堂直通電力企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。與重慶新世紀有限公司等多家企業(yè)合作共建，開發(fā)混合仿真軟件，使教學(xué)工廠能夠更全面模擬真實生產(chǎn)過程。（3）電力綜合實訓(xùn)基地具有真設(shè)備、真管理、仿真運行的特點，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入到校內(nèi)實訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實訓(xùn)基地具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的真實情境，給學(xué)生營造身臨職場的職業(yè)氛圍，了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況，完成以往只有在工地或生產(chǎn)現(xiàn)場才能完成課程實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習興趣。同時，實現(xiàn)了企業(yè)兼職教師和學(xué)院專任教師一起，共同開發(fā)課程標準、共同實施現(xiàn)場教學(xué)、共同評價學(xué)生能力，并將課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，極大地提升了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

4結(jié)束語

電力工程技術(shù)教學(xué)工廠從建設(shè)到運行至今近五年時間，創(chuàng)設(shè)了大量真實工作任務(wù)、真實運行工況、真實生產(chǎn)安裝的教學(xué)現(xiàn)場，通過角色扮演、角色輪換等促進團隊協(xié)作、班前會班后會、真實操作等教學(xué)方法，成功解決了諸多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)難題，為同類學(xué)校開展教改提供了一個可供參考借鑒的樣本。

參考文獻：

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第8篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ；兼職教師；教學(xué)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.09.211

1 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，校內(nèi)專業(yè)教師以傳授知識系統(tǒng)為主，學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，實踐性差。為彌補校內(nèi)專業(yè)教師在實踐教學(xué)上的短板，我國政府教育管理部門出臺的多項通知中都明確要求各職業(yè)院校加強兼職教師隊伍建設(shè)，2015年，教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知中明確指出：“加強以專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才為主，主要承擔專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)任務(wù)的兼職教師隊伍建設(shè)。支持?？聘叩嚷殬I(yè)院校按照有關(guān)規(guī)定自主聘請兼職教師，學(xué)校在編制年度預(yù)算時應(yīng)統(tǒng)籌考慮經(jīng)費安排；加強兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)；支持兼職教師或合作企業(yè)牽頭教學(xué)研究項目、組織實施教學(xué)改革；把指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習的企業(yè)技術(shù)人員納入兼職教師管理范圍?！?/p>

總理在2015年的《政府工作報告》中先后8次提到互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，并且提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新概念，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國得到了迅猛發(fā)展。在2016年的《政府工作報告》中，總理又多次提及要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量來進一步深化改革。

《工廠供電》課程是高職高專電氣自動化技術(shù)專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)主干課，課程內(nèi)容有35KV及以下的高低壓供配電系統(tǒng)識圖與設(shè)計，有供配電設(shè)備及線路的安裝，還有觸電急救等相關(guān)內(nèi)容，課程內(nèi)容具有工程型強、涉及面廣的特點。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，校內(nèi)專業(yè)教師以傳授知識系統(tǒng)為主，學(xué)生的綜合能力得不到鍛煉，實踐性差。將由企業(yè)工程師組成的兼職教師引入課堂又存在時間沖突、專業(yè)技能不足以覆蓋整個課程內(nèi)容等諸多問題。針對上述問題，結(jié)合學(xué)院《工廠供電》的教W現(xiàn)狀，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入改革教學(xué)方法和手段。

2 兼職教師參與高職教學(xué)所存在的問題

兼職教師長期在生產(chǎn)一線摸爬滾打，實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能嫻熟，但作為教育事業(yè)的新兵，卻缺乏教育教學(xué)必要的素質(zhì)，難以真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，在實際教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮兼職教師的作用。兼職教師大多是企業(yè)的業(yè)務(wù)或管理骨干，承擔著繁重的工作任務(wù)，兼職教師因授課時間、專業(yè)技能等原因帶來了諸多問題：

2.1 教學(xué)時間與工作時間的沖突

企業(yè)兼職教師大多是企業(yè)的業(yè)務(wù)或管理骨干，承擔繁重的工作任務(wù)，日常工作時間一般都難以抽出時間到學(xué)校來教學(xué)，如果把整個班級拉到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)也存在諸多安全難題。有些高校為解決這一問題，采用將上課時間放到晚上，這一方法雖然可在一定程度上解決這一沖突問題。但在實際操作過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)兼職教師作為企業(yè)骨干晚上加班是常事，這就大大影響了正常的教學(xué)秩序。

2.2 兼職教師掌握的技能精但不全

高職院校所開設(shè)的課程往往涉及的內(nèi)容、范圍都較廣，而在企業(yè)當中，分工明確，兼職教師所最擅長的技能極有可能是某門課程的一個情境或者一個項目。如工廠供電課程為例既有一線電工最為擅長的“導(dǎo)線的聯(lián)接”，也有設(shè)計師所擅長的“配電系統(tǒng)設(shè)計”，也有防雷所工程師所擅長的“防雷的檢測與設(shè)計”等內(nèi)容，一名企業(yè)兼職教師往往只能精于某一項目，存在兼職教師能力不足以完成一門課程即使是實踐課程的教學(xué)，難以真正意義上發(fā)揮其在某一方面的技術(shù)優(yōu)勢，從而致使“兼職教師”整體教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生滿意度不高。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+兼職教師”模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1 兼職教師運用“微課模式”進入課堂

兼職教師進入課堂存在難以將企業(yè)現(xiàn)場引入課堂的問題，而讓幾十名學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場由兼職教師講解某個設(shè)備工作原理、某個任務(wù)或者工作流程固然是最好的，但無論是從經(jīng)費角度還是安全角度，都鮮有高職院校能做到該模式。因此，采用微課模式將兼職教師引入課堂的項目或者某個知識點進行講解，由兼職教師對課程中來自于該企業(yè)的實際項目、某個設(shè)備、工作流程或工作任務(wù)進行講解，將企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場、生產(chǎn)設(shè)備及工作任務(wù)通過視頻的模式引入課堂，并通過真正意義上的工程師來講解真正意義上來自與企業(yè)生產(chǎn)實際的教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生真正意義上體會到學(xué)有所用，有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課程的教學(xué)效果。如圖1為兼職教師運用微課講授“導(dǎo)線連接”相關(guān)內(nèi)容。

圖1 “導(dǎo)線連接”項目微課

3.2 兼職教師運用“在線模式”進入課堂

隨著智能手機的普及，4G及5G移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，利用手機上網(wǎng)已不再成為時尚。利用幾乎無所不在的wifi，高性能的智能手機開展視頻聊天是輕而易舉的事。在學(xué)校上課的老師可通過教室內(nèi)的QQ等聊天軟件與企業(yè)工程師進行視頻聯(lián)接，即可將企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場直接引入課堂，使學(xué)生有身臨其境感覺，在教室上課同學(xué)還可直接與企業(yè)工程師當面有效交流。課后，同學(xué)如還有問題，同樣也可以通過聊天軟件向兼職教師提問，從而使兼職教師不再“一面難求”。

3.3 兼職教師運用“微信模式”進入課外課堂

搭建如圖2所示 “工廠供電”等相關(guān)課程的微信公眾平臺，該平臺即為一個移動學(xué)習平臺，授課教師及相關(guān)兼職教師，可把視頻、微課等各類學(xué)習資料上傳到微信平臺，如圖3為微信公眾平臺上兼職教師上傳的“BV電流估算口訣”內(nèi)容。學(xué)生可隨時隨地通過登錄微信方式查找自己想要的資源，自助開展學(xué)習。同時也可通過微信平臺與相關(guān)老師進行溝通交流。

圖3 平臺內(nèi)的一項內(nèi)容

4 總結(jié)

將以《工廠供電》課程為例，提出將互聯(lián)網(wǎng)與兼職教師進行有機結(jié)合，創(chuàng)新性提出了一種“互聯(lián)網(wǎng)+兼職教師”模式，著力構(gòu)建一支在專業(yè)技能上各有所長的兼職教師隊伍，運用“微課”模式、“在線”模式及“微信”模式將兼職教師引入課堂，旨在有效破解當前兼職教師授課中所存在難點問題。在我國高職教育要求將企業(yè)生產(chǎn)過程引入課堂，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)高技能人才的新形勢下。課題同時運用“線上線下”結(jié)合、“課內(nèi)課外”結(jié)合等多模式協(xié)同創(chuàng)新方式，將在技能上各有所長的兼職教師引入課堂的同時，還把企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場引入課堂，對于提高學(xué)生學(xué)習效果、豐富教師教學(xué)手段、減少學(xué)校投入等方面都有著重大的意義。

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第9篇

在生產(chǎn)實習過程中，我們學(xué)到了很多的東西。學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習的能力和方法為目標。通過這次生產(chǎn)實習，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當代大學(xué)生所必須的，從而進一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點看，是一種唯心主義的觀點。實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補在實踐經(jīng)驗中的不足。從實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

通過此次生產(chǎn)實習，讓我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品的生產(chǎn)和用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對變電所的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進一步學(xué)好專業(yè)課，從事這方面的研制、設(shè)計等打下良好的基礎(chǔ)。

自動化生產(chǎn)實習報告（二）

生產(chǎn)實習是我們機械專業(yè)學(xué)習的一個重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識與實際相結(jié)合的一個很好的機會，對強化我們所學(xué)到的知識和檢測所學(xué)知識的掌握程度有很好的幫助。為期20天的生產(chǎn)實習，我們先后去了恒天汽車制造廠、天馬汽車集團有限公司、長城內(nèi)燃機制造有限公司、邯鄲內(nèi)燃機廠、邯鄲紡織機械有限公司5個工廠。在實習當中，我們學(xué)到了許多課本上沒有的知識，真的是受益匪淺。

（一）實習目的

通過下廠生產(chǎn)實習，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生叫全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

在實習期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和盛傳實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

通過實習，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習他們的生產(chǎn)經(jīng)驗，技術(shù)革新和科研成果，學(xué)習他們在四化建設(shè)中的貢獻精神。

通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。

通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

（二）生產(chǎn)實習的內(nèi)容和要求

為了達到上述實習目的，生產(chǎn)實習的內(nèi)容和要求有：

機械零件的加工

根據(jù)實習工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習對象，通過對典型零件機械加工工藝的學(xué)習，掌握各類機器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上指定其中幾個嗲逆向能夠零件進行重點的分析研究，要求如下：

（1）閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機器中的功用及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

（2）大致了解毛坯的制造工藝過程，找出鑄（鍛）件的分型（模）面。

（3）深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

（4）對主要零件加工工序做進一步的分析。

裝配工藝

（1）了解機械的裝配組織形式和裝配工藝方法。

（2）了解個中裝配方法的優(yōu)缺點及使用類型。

（3）了解典型裝配工具的工作原理，結(jié)構(gòu)特點和使用方法。

（三）生產(chǎn)實習的時間安排

恒天汽車制造廠—8月27日—31日

天馬汽車集團有限公司—9月1日—4日

長城內(nèi)燃機制造有限公司—9月5日—10日

邯鄲內(nèi)燃機廠9月11日—14日

（四）：實習過程

恒天汽車制造廠

保定恒天汽車投資有限公司是國務(wù)院國資委所屬企業(yè)—？—中國恒天集團有限公司下屬子公司，是恒天集團進軍汽車業(yè)的重要平臺之一，致力于在皮卡和SUV細分市場上作出自己的特色。將針對中國汽車消費者的需求特點，為中國消費者精心打造適合中國國情的皮卡和SUV產(chǎn)品。

恒天汽車制造廠擁有較先進的生產(chǎn)設(shè)備和管理制度，個部門分工明確，工作緊湊。他們的設(shè)備先進，有各種數(shù)控機床，630噸閉式雙點壓機，315噸閉式單點壓機，數(shù)控火焰切割機，數(shù)控折彎機，三坐標測量儀，數(shù)控等離子切割步?jīng)_機，機器人焊接線，鑄制線，雙立柱加工中心，各種專用或組合機床等。設(shè)備先進，齊全，管理水平先進，是他們生產(chǎn)高質(zhì)量高效率產(chǎn)品的有利保證。

該工廠擁有薄板件廠，液壓件廠，工模具廠，箱體廠，結(jié)構(gòu)件廠等車間工廠。

在結(jié)構(gòu)件廠經(jīng)常需通過焊接形成成品，在結(jié)構(gòu)件廠的焊接車間墻壁上，有在焊接工藝當中常見的焊接缺陷，如，火星飛濺，燒穿，未清渣，有焊瘤，打火走位，焊縫不均勻，有氣孔等，還有一些與之對應(yīng)的防治措施?？梢?，在實習過程中，只要認真看，認真記，到處都是知識都是經(jīng)驗。

天馬汽車集團有限公司

天馬汽車集團有限公司位于河北省保定市107國道定興環(huán)島南，生產(chǎn)的汽車類型有混凝土泵車、混凝土攪拌車、教練車、警用專用車、廂式車、醫(yī)療專用車等，主要品牌有天馬牌等，其中熱門車型有倉柵式運輸車、車載混凝土泵車、混凝土攪拌運輸車、教練車、救護車、囚車。

該公司有7大生產(chǎn)車間：

車橋車間、機械車間、工裝車間、熱處理車間、車架車間、車身車間、總裝車間。在車間內(nèi)，各工序間多用采用傳送帶傳送，與恒天汽車制造廠相比，減少了叉車，行車，吊車的數(shù)量，同時也減少了工人數(shù)量，減少危險發(fā)生的幾率。速度快，省時省力，但這不適合大批大量生產(chǎn)。

長城內(nèi)燃機制造有限公司

現(xiàn)以搖臂軸支座為例來分析加工工藝。

邯鄲內(nèi)燃機廠

邯鄲內(nèi)燃機廠始建于20**年初，是冶金系統(tǒng)設(shè)備定點供貨單位。該企業(yè)集科研開發(fā)，制作于一體，努力開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。

本企業(yè)擁有高級工程師、專業(yè)工程師、技師、經(jīng)濟師、技術(shù)工人等組成，有較強的的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力。

本企業(yè)始終堅持為用戶服務(wù)，實行三保，信守合同，價格合理，供貨及時，保證良好的售后服務(wù)和誠信，達到用戶滿意。

邯鄲紡織機械有限公司

中國紡織機械（集團）有限公司邯鄲紡織機械有限公司的前身系邯鄲紡織機械廠，20**年實施債轉(zhuǎn)股改制組建成立的有限責任公司。公司股東由中國紡織機械（集團）公司，中國華融資產(chǎn)管理公司、中國信達資產(chǎn)管理公司等單位組成。中國紡織機械（集團）公司控股。原邯鄲紡織機械廠一九五八年建廠，國家二級企業(yè)，河北省科技先導(dǎo)型企業(yè)。國家“六五”“七五”期間兩次被國務(wù)院授予重大裝備領(lǐng)導(dǎo)小組獎。

公司主要產(chǎn)品有化纖紡絲，卷曲，切斷，打包機械和棉，麻，毛，絲，各類搖絞，折布驗卷，打包，濾塵等后處理設(shè)備。精心設(shè)計、精工制造、精誠服務(wù)、持續(xù)改進、顧客滿意，是我們的質(zhì)量方針。塑造三和文化，創(chuàng)樹“正和”品牌，不斷為用戶做出高附加值產(chǎn)品，為社會提供服務(wù)是我們永恒的追求目標。

后記：

短短的幾天實習時間很快就結(jié)束了，雖然這期間很辛苦很累，但是有很多感觸，我們的辛苦和工人的辛苦相比，

直太微小了。除了知道工作的艱辛外還獲得許多其他的知識。通過進廠參觀實習和與工人師傅交流，知道各個工藝的加工方法，生產(chǎn)目的，生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。在這期間我分析了幾道簡單典型零件的加工工藝，對機械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則有了更加深刻的認識。對車間內(nèi)設(shè)備的擺放和管理也有了初步的認識。

這是一個很好的將理論與實踐相結(jié)合的機會，在此，非常感謝系里給我們安排了這么一個機會，向所有給我們提供此次實習的機會的公司表示感謝，也非常感謝***老師，***老師，***老師，***老師等老師的帶領(lǐng)和細心指導(dǎo)。

自動化生產(chǎn)實習報告（三）

一實習目的

根據(jù)學(xué)校安排我于20**年9月，進行了生產(chǎn)實習。我不僅讓我對我所學(xué)專業(yè)的知識有了一個感性的認識，還讓我有了一個了解施工現(xiàn)場的好機會，讓我更深一步的了解理論與實際的差別。本次實習本著了解我們所學(xué)專業(yè)自動化在實際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，到生產(chǎn)一線體會自動化控制過程的運作，讓我們在全面學(xué)習專業(yè)知識之前，對自動化專業(yè)有了一個初步的理解。并對工廠的生產(chǎn)管理有了一個更深的理解。

二實習安排

9月3日，于科藝苑開會安排實習有關(guān)事宜。

9月4日——9月5日，觀看錄象。

9月6日，到花溪工業(yè)園區(qū)，實地參觀立崧水電有限公司。

9月24日——9月28日，觀看錄象，到江津參觀江津水利發(fā)電站，和西南水電控制設(shè)備廠進行現(xiàn)場生產(chǎn)參觀。

三實習要求：

了解自動化在現(xiàn)代工業(yè)的中的運作過程。

對自動化控制過程的實際應(yīng)用，有一個感性的認識。

了解工廠自動控制儀器在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

通過錄像、參觀，了解實際自動化產(chǎn)品在生產(chǎn)中的應(yīng)用及作用。了解自動化控制儀器的發(fā)展狀況，使用情況，新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

四實習內(nèi)容

觀看錄像

①了解自動控制在我們現(xiàn)代化建設(shè)上的重要應(yīng)用，及其對我過的經(jīng)濟發(fā)展，軍事能力的進步的巨大推動作用。讓我們看到了自動控制對工業(yè)，軍事的光明前景。

②對我國軍事科技化，進行了簡要的介紹，詳細的介紹了電子信息自動化對我國軍事的巨大作用，對國防上的，如衛(wèi)星雷達，導(dǎo)彈中新涉及的自動控制技術(shù)。

參觀工廠

通過對重慶立崧水電廠，重慶江津水電站及西南水電控制設(shè)備廠的參觀，我們主要對其設(shè)備和工廠運作進行了了解，學(xué)習，總結(jié)如下：

①工廠的設(shè)備名稱，原理，以及與我們已學(xué)課程的聯(lián)系。讓我們對已經(jīng)學(xué)習的知識有了一個實際的應(yīng)用，并對以后學(xué)習的專業(yè)課程有了一定的認識。

②了解了工廠的生產(chǎn)和管理流水線。

③工廠的全面的系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化的控制系統(tǒng)及完善的后勤保障系統(tǒng)。

④同時了解到自動化控制機器的安全操作及運作。

定點實習

在為期兩周的重慶鋼鐵集團型鋼廠定點實習中，地處中國重慶直轄市的重慶鋼鐵（集團）有限責任公司（簡稱重鋼）是一個有百年歷史的特大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。重鋼在鋼鐵主業(yè)發(fā)展的同時，非鋼產(chǎn)業(yè)也得到較大發(fā)展。鋼鐵產(chǎn)品深加工與機械制造、建筑與房地產(chǎn)、電子信息、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、礦業(yè)等五大非鋼支柱產(chǎn)業(yè)，已逐步成為重鋼新的經(jīng)濟增長點。接著的兩周我們將在型鋼廠進行現(xiàn)場實習。下面是實習的主要內(nèi)容：

①生產(chǎn)工藝流程方面。型鋼廠生產(chǎn)組織與管理，生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程。影響生產(chǎn)操作的主要因素。企業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備概況。

②電氣控制系統(tǒng)方面?，F(xiàn)場電氣控制設(shè)備的類型及原理，控制柜的結(jié)構(gòu)設(shè)計及內(nèi)部導(dǎo)線布置。電氣控制設(shè)備系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況。電氣控制設(shè)備的維護，檢修及管理，使用情況及存在的問題。電氣控制設(shè)備的改進和控制原理等。

③自動化儀表系統(tǒng)方面。

現(xiàn)場檢測儀表的類型及工作原理；

儀表室內(nèi)的顯示調(diào)節(jié)，儀表類型及其工作原理，儀表盤的布置原則；

儀表的校對，維護，檢修和管理，使用情況及存在的問題；

儀表檢測與控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

儀表的改進及控制原理等；

④自動化綜合控制系統(tǒng)方面

工廠自動化綜合控制系統(tǒng)的整體水平及應(yīng)用概況；

實習崗位的自動控制系統(tǒng)及控制流程；

自動控制系統(tǒng)中，工藝參數(shù)自動檢測，信號傳輸，連鎖保護等環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)原理與綜合應(yīng)用；

工廠的常規(guī)控制手段如工廠供電技術(shù)，交直流電力拖動的控制系統(tǒng)的應(yīng)用；

工廠的現(xiàn)代控制技術(shù)，如PLC、DCS、計算機控制及信息通訊系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及工業(yè)生產(chǎn)的自動化發(fā)展方向。

五、實習心得體會

作為一名自動化專業(yè)大三的學(xué)生，我們已經(jīng)學(xué)習了《電路》，《模擬電子技術(shù)》，《電機拖動基礎(chǔ)》這三門專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了給即將學(xué)習的專業(yè)課程，打下良好的基礎(chǔ)，對本專業(yè)的課程及其在實習工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個感性的認識，我們于20**年9月份，即大三的第一個學(xué)期初，進行了為期一個月的生產(chǎn)實習。感受頗多，因為我們雖然已經(jīng)是一名大三的學(xué)生，但是我們對于本專業(yè)在實際應(yīng)用中的作用，幾乎沒有一點頭緒，但是通過這次實習，我了解到了更多的有關(guān)知識。

這次我們實習，我們學(xué)到了很多在書本上無法學(xué)到的知識。知道了理論來源于實踐，課本上的理論知識與實際操作具有一定的差別。我們要靈活運用課本上的專業(yè)知識，這樣才能運用到實際操作中來。通過觀看錄像，我了解到了自動控制在生產(chǎn)和軍事上有著巨大的作用，現(xiàn)代的控制系統(tǒng)是離不開自動控制的。我對于自動化控制有了初步的了解。同時，我通過到各個工廠的參觀，深入體會了自動控制在現(xiàn)代社會中的重要地位。后來又在重鋼進行了定點實習，我被分到了棒材車間，主要負責軋鋼過程，基本上全部由自動化控制系統(tǒng)進行控制，工人只負責遠程操作，和現(xiàn)場維護工作。雖然我們沒有能力進行實際操作，但是通過現(xiàn)場操作工人的指導(dǎo)，介紹，我們基本了解了軋鋼過程的機器控制。

來到的第一天，首先強調(diào)了安全問題，畢竟實際現(xiàn)場是有一定的危險的。然后接著車間的負責人對我們講解了有關(guān)軋鋼車間的理論操作，讓我們對于軋鋼有了一個表面的認識，了解了它是怎樣運作的。以后我們又在負責人的帶領(lǐng)下進行了現(xiàn)場參觀實習，實地了解了自動控制過程的運行及操作。同時，我為了能夠更好的了解棒材車間的工作流程，我個人又了解到棒材車間的產(chǎn)品主要有：優(yōu)質(zhì)碳素圓鋼、低合金圓鋼、合金結(jié)構(gòu)圓鋼、普碳圓鋼、熱軋帶肋鋼筋。

為了給以后的專業(yè)課程有一個更深入的認識，我還跟著公司的幾位技術(shù)人員參觀了車間的總控制室，了解了PLC的基本工作原理：PLC采用“順序掃描，不斷循環(huán)”的工作方式。

每次掃描過程。集中對輸入信號進行采樣。集中對輸出信號進行刷新。

輸入刷新過程。當輸入端口關(guān)閉時，程序在進行執(zhí)行階段時，輸入端有新狀態(tài)，新狀態(tài)不能被讀入。只有程序進行下一次掃描時，新狀態(tài)才被讀入。

一個掃描周期分為輸入采樣，程序執(zhí)行，輸出刷新。

元件映象寄存器的內(nèi)容是隨著程序的執(zhí)行變化而變化的。

由于采用集中采樣。集中輸出的方式。存在輸入/輸出滯后的現(xiàn)象，即輸入/輸出響應(yīng)延遲。