時間：2022-03-25 16:20:07
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇配樂朗誦范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂；巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。經歷了六十一年的秋冬春夏，沐浴了六十一載的雨露朝霞，今天，共和國這條沖天騰飛的巨龍，正在叱咤時代的風云；今天，共和國這只威風凜凜的雄獅，正在舞動神州的雄風；今天，共和國這個古老而又文明的國度，剛過了她的六十一華誕！
云南經濟管理職業學院歷史悠久、傳承厚重。在祖國又過了一個生日的今天，也為進一步繼承愛國主義精神，弘揚獨特的學院文化，展現新時期經管院校的人知性、健康和時尚的精神氣質，多角度挖掘新時代大學生的魅力、潛力與創造力，經管院校學院特舉辦為祖國的配樂詩朗誦比賽。
二、組織機構
主辦單位：云南經濟管理職業學院
三、活動時間和地點
活動時間：xx年10月25《待定》 活動地點：云南經濟管理職業學院《安寧校區》 旗桿前 《待定》
四、參與活動相關人員構成
1．云南經濟管理職業學院全體教職員。
2．云南經濟管理職業學院董事長，院長，以及系領導、老師及學生代表。
3．云南經濟管理職業學院全體同學。
4，云南經濟管理職業學院已退休的老教授代表。
五 。《1》活動籌備；橫幅：，，，策劃及主持人培訓：，，
音響：、、 統計：，，評委另定。
《2》活動形式及內容：
1．參加對象： xx級全體學生
2. 朗誦內容：。。。。。。。
3．參加班級自備伴奏帶，要求配樂。
4．選擇的內容要求健康向上。
5．隊列、朗讀、表演等形式各班自行設計。
6．服裝要統一，各班要提前做好準備
7．表演時間：八分鐘以內
六、評分標準：
1、內容健康，突出主題。
2、恰當、熟練地運用重音、停頓、語氣、語調、節奏等多種朗讀技巧。
3、聲音宏亮，感情真摯，充沛，具有較強的感染力。
4、參賽者服裝統一，儀態大方、自然。具有豐富的表演力。
5、配樂旋律與詩情配合協調。
六、評獎方式：
每個系段評出“最佳組織獎”、“最佳風采獎”各一個。
七.宣傳策劃
廣泛運用多種宣傳手段，充分調動各方面的積極性，全方位、多角度、寬口徑的將宣傳工作落實到實處：
1．可邀請云南省各大媒體對本次活動進行宣傳。
2．充分利用學院的學生會工作網站、學院的廣播站廣播、校報等校內媒體；
3．大量使用橫幅、展板、傳單等手段在校內人流量大的區域進行宣傳活動；
【關鍵詞】朗誦;古詩詞;配樂
中圖分類號：I207.22 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0073-01
一、古詩詞配樂朗誦對于發揚古詩詞文化所起的作用
在中國古代，“賦”、“詠”、“吟”、“誦”既包含創作的意思，又代表“朗誦”，可以看出古代詩歌的創作都是伴隨著朗誦進行的。配樂詩朗誦形式將古詩詞、音樂、人聲結合起來，通過表達讓觀眾體會到其中優美的意境，可以把詩歌朗誦變成一種獨特的藝術形式，變成一扇向世界人民展示中國優秀傳統文化的窗口。2007年3月9日，為紀念35周年，東京都日中友好協舉辦了“日中友好陽春音樂會”，會上我國藝術家朗誦了《春曉》、《送元二使安西》、《早發白帝城》等經典作品，中日藝術家選擇了琵琶、蕭、古琴等我國特有的民族樂器做配樂，整個會場座無虛席，讓不懂漢語的日本觀眾從朗誦的氛圍中體會到了詩歌的神韻。
二、使用不同樂器襯托詩歌內在的藝術意蘊
由于不同樂器的音色、音高不同，在做朗誦配樂時，選擇合適的樂器和樂曲顯得很有必要。下面以一些樂器為例作簡要分析：
琵琶，音域寬廣，富有表現力，被譽為“中國民樂之王”。白居易在《琵琶行》中形容其聲音為“大珠小珠落玉盤”，而孟浩然在《涼州詞》中則寫到“渾成紫檀今屑文，作得琵琶聲入云”，借琵琶抒發惜別之情，表達對戰爭的憎惡。從《琵琶行》中可探知，作者曾聽過琵琶女演奏的琵琶，情感真摯，旋律優美，采用琵琶做朗誦配樂，賦予了詩歌很強的表現力和感染力。琵琶不僅可以表現文曲的柔美，更可以表現武曲的剛毅和霸氣;不僅可以表現古代的戰爭場面，還可以表現閉月羞花的柔美和哀傷憂郁的情懷。
中國古琴是世界最古老的彈撥樂器之一，至今已有3000多年歷史，是中國古代精神文化在音樂方面的重要代表之一。李白的《將進酒》采用古琴配樂朗誦，以情傳聲，形象地表現了李白桀驁不馴的性格，通過古琴的獨特音色，表示了作者對富貴、圣賢的藐視。
鋼琴是“樂器之王”，發源于歐洲，在不同的時期具有不同的特色，但每一時期我國都有與之風格相配的詩歌。比如浪漫主義時期的音樂崇尚主觀感情，而抒情詩歌正好與之相對。王維的《九月九日憶山東兄弟》就適合用帶有抒情意味的鋼琴伴奏，而中國鋼琴曲《平湖秋月》，音色干凈、旋律流暢、音調婉轉，可讓人體會到詩歌中思鄉懷人之感。
三、古詩詞配樂朗誦的藝術處理
（一）準確把握創作背景并與情感認知相統一。面對詩歌作品，我們不僅要探究其本身，而且要對作品的創作背景進行準確的把握。對作品創作背景的把握可分別從時代背景和作者創作時內心的情感和想要表達的情緒來分析，只有把握好創作背景，才能給詩歌的朗誦定好情感基調。
（二）在把握詩歌情感基調的基礎上合理選擇配樂。根據詩歌所表達的意蘊和不同樂器的音色特點，合理正確地選擇朗誦詩的配樂，通過音樂的對比、烘托，更有利于對古詩詞思想內容和情感表達的體會。如張繼筆下的《楓橋夜泊》，選擇音色柔美接近人生的二胡，恰當地表現出幽暗、清冷的氣氛，及作者孤孑清寥的感受。
（三）將運用語氣技巧與內心情感體驗相統一。朗誦時要做到用心吐字，用情歸音。古代詩詞是漢語言的精華，講究聲、韻、調三要素的融合，要求發音準確、咬字清晰、字聲結合，力求“以字行腔、字聲相諧”。在朗誦時，要準確把握詩歌風格，將詩詞的的內涵和思想感情恰當地表現出來;其次要做到神情兼備，不僅要有恰當的面部表情、眼神及肢體動作，更要能通過音樂體會詩歌的思想感情，從而流露出來符合詩歌內涵的的氣韻神態。
（四）聯想與想象并用，用感受詩歌形象突出詩歌意境美。聯想和想象是體會詩歌意境的絕妙工具。在朗誦中，我們要形成形象的感受，才能表現出詩歌的意境之美，同聽者產生共鳴。
參考文獻：
[1]王福生.詩歌朗誦藝術[M].北京：中國廣播電視出版，2008.
[2]張福慶.唐詩美學探索[M].北京：華文出版社，2000.
[3]朱導榮.中國古代文論名篇講讀[M].北京：北京大學出版社，2006.
[4]劉金龍，安全勇.叩問翻譯之門，探尋內部規律――龔光明《翻譯思維學》評價[J].中國翻譯，2006（1）.
作者簡介：
龐韻葉（1988-），女，山西太原人，山西工商學院助教，研究方向：影視類傳媒專業播音創作;
紀 軍（1986-），男，山西太原人，山西工商學院助教，研究方向：影視類傳媒專業播音創作;
（）聽！雄壯的“
一、
二、
三、四”呼號聲和“過的硬的連隊過的硬的兵”隊列行進歌曲，（）看！身穿常服在驕陽下斗酷暑站軍姿的熱血男兒們，他們正在將優秀指揮員形象體現的淋漓盡致；（）再看！夕陽西下后身穿體能訓練服圍著魚塘湖畔血氣方剛長跑的的猛男們，他們似乎更明白“飛毛腿”的含義……
（）我們站軍姿斗酷暑盡顯英姿颯爽、體能場上揮汗如雨竭力奔襲方顯頑強意志、擒敵訓練場鋼鐵筋骨吶喊沖天更顯利劍蛟龍!
（）聽“東風吹戰鼓雷、野狼區隊怕過誰，我們是什么?“狼”，膘悍兇猛、團結互助”（）這是我們一區隊的訓練口號，我們將“狼”精神在訓練場上體現的惟妙惟肖。（）再聽！誰英雄誰好漢訓練場上比比看、自由翱翔永創輝煌”（）這是視自己為雄鷹區隊的二區隊，他們將鷹的高傲用到學習訓練中去，希望自己區隊能像雄鷹那樣展翅翱翔．“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊，提高警惕、捍衛綠色，百獸之王、永爭尖兵”（）這是三區隊的訓練口號,他們把軍人的熱血與猛虎精神融入在訓練中，不但培養了戰斗精神還體現了他們對事業的赤膽忠誠!
（）與其說我們訓練有素、（）勤奮刻苦（）還不如說我們全體學員爭先創優、（）比學趕幫超的氛圍濃。（）正是有了教員科學的管理施訓、努力營造拴心留人的環境和學員之間的團結，才能使大家齊心協力戰勝困難，創造佳績，（合）才會在眾多培訓班形成唯一一道作風優良、紀律過硬、訓練有素的亮麗風景線！
（）昨天，我們還是個萬事依賴父母的孩童，然而今天我們卻負起男兒的責任成為一名光榮的森林衛士。（）昨天我們還在條件優越的新兵連完成民到兵的轉變，今天我們卻在基層連隊努力拼搏，（）昨天我們還為自己能否成為一名部隊建設的中堅力量，然而今天我們卻來到了造就人才、為部隊輸送新鮮血液的預提指揮士官培訓隊。（）這里沒有趨之若騖稀散的作風、沒有個人小集體注意、沒有學習訓練的敗者，（）因為這是個作風嚴謹的隊伍、這是個積極上進的集體——預提士官培訓隊。
（）我們作為一名預提指揮士官、作為未來部隊建設的中堅力量、作為誓降火魔的蛟龍我們怎能不催發奮進呢！（）在我們預提指揮士官培訓隊中，每一名學員都視自己為“狼中之首”、“虎中之王”……都有著一股堅不可摧的野性，（）我們不畏艱難困苦、不在乎自身的傷痛互相幫助、互相團結、互相激勵共同進步。（）這是支作風紀律嚴、軍事技術精的隊伍，而我為自己身為其中一員而倍感自豪。（）在這里我們這些學員學會了如何高標準完成上級賦予的任務、學會了榮辱與共、學會了團結才能出戰斗力、學會了更貼近實戰的滅火技戰術……
（）衛士忠誠哪里來，對黨無限愛，（）是啊！作為一支專業保護森林資源、防滅火的一把利劍、一個鐵拳的我們來說,維護生態平衡和保護森林資源可持續發展是何等的重要，（）還記得87大火嗎？還記得“7、28”、“4、26”、“5、20”、“5、21”大火嗎？熊熊的烈火燃燒的不僅僅是國家的森林資源同時還是對我們意志作風和技戰術的考驗，當然也是我們對黨和人民忠誠的體現。
（）昨天，還看似茂密、勃勃生機為人類默默作“貢獻”森林，然而今天卻由于人們的不甚將其化為灰燼，（）而作為專業力量地我們能袖手旁觀嗎？能任火魔肆意吞噬嗎？在無數次面對生與死、血與火、苦與累的考驗時、（）在無數次面對家庭和人民同時需要時、在無數次面對婚期一次次往后拖時（合）我們無怨無悔的選擇的是綠色選擇的是人民選擇的是我們對事業的忠誠和對人民最真摯的愛！
（）何謂榮、何為恥我們班訓隊的學員是這樣理解的，（）以團結協作為榮、（）以孤軍作戰為恥、以爭先創優為榮、以消極怠工為恥、（）以勤學苦練明職責為榮、以停滯不前作風散為恥、（）以愛榮譽遵紀律為榮、以掉隊伍逃訓練為恥。（）在我們的隊伍中沒有逃避訓練害怕訓練的弱者、沒有遇困難和挫折站不起來的、沒有因高強度超負荷訓練而萎靡不振的，（）在困難和危險面前我們練就了堅強和勇敢，在疲憊和艱苦面前我們練就了頑強和拼搏，（）我們知道困難和失敗并不可怕，怕的是你沒有戰勝艱難險阻的信心和勇氣，（）坎坷和挫折也未必是壞事，我們從挫折和坎坷中學會了經驗學會了堅強。
（）枯燥且不乏味、緊張而有續的班訓生活如火如荼的開展，（）軍姿訓練時我們斗酷暑、練作風強形象，體能課上我們訓練口號震天響、強素質。（）濃厚的學習訓練氛圍提高了我們的榮譽感和使命意識；我們會努力把自己練就成一批專業技能精、綜合素質高的骨干隊伍和未來部隊建設的中堅力量。
詩歌本身具有的節奏、韻律感使得它與音樂能很好地融合在一起，我國早期的詩、歌與樂、舞是合為一體的。《禮記?樂記》中說：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之。”在實際表演中，詩歌總是用來配合音樂、舞蹈而歌唱的，后來詩、歌、樂、舞各自發展，獨立成體，詩與歌統稱詩歌。
音樂對于詩歌誦讀的作用，主要體現在渲染氣氛、烘托情感、感動聽眾、使韻律更和美等方面。因此，很多語文教師都喜歡在誦讀詩歌的時候配上音樂。
首先，配樂誦讀不適合反襯，應盡量選擇和詩歌情感主題相符合的音樂來伴奏，這一點是很重要的。比如，戴望舒的《雨巷》，很明顯是一首節奏緩慢、情致綿長的詩歌，如果配上雄壯的貝多芬的《命運交響曲》，或者像今年世界杯主題曲《旗幟飛揚》那種激情四射的背景音樂，不讀的大腦暈厥才怪，還是老老實實地從班得瑞演繹的輕音樂《夢花園》中選個曲子吧。當然，可以選別的曲子，但是韻律一定要和諧。再比如，徐志摩的《再別康橋》，可以配上克萊德曼的鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》，或奧立維爾?圖森的《海邊的星空》，也可以配上中國的古箏名曲《彩云追月》的前半部分。
其次，配樂詩朗誦的時候，要注意誦讀和音律和諧。背景音樂找好了，不見得就能達到配樂朗誦的最佳效果，這個需要對照音樂好好練習。不然，如果讀的節奏和背景音樂格格不入，就會感覺像有人老在打岔一樣，攪得心煩意亂，血流加速。有的教師說，課上短短的時間，給學生配樂的話大多是起來就讀，怎么辦？在這種情況下：第一，要相信學生的樂感，他們的樂感比教師想象得要好；第二，教師要課前練習好，給學生做好示范；第三，不妨多給他們點時間，多體會幾次，多練習幾次，醞釀好了再起來展示。其實，如果堅持的話，平時多練習幾堂課，再配樂朗誦的時候，學生就輕車熟路了。就像江南水鄉的船娘們，乘著小船在綠水中蕩漾，假若給這美景再添點歌聲，那么糯軟香甜的俚語民謠隨口而唱，自然聽得如醉如癡。
再次，詩歌誦讀品味和配樂之間的主次關系一定要分清，可不能在課堂上一味雜糅。樂助詩興，琴添茶韻，但是詩還是詩，茶還是茶，可不能喧賓奪主，變了味。具體要求如下：其一是背景音樂聲音小點，可比似有若無大一點即可；其二是該伴的時候伴奏，不需要的時候就停下吧。曾經有個教師在講公開課的時候，整堂課一直有音樂在當背景，初聽如天籟，再聽如嚼蠟，最后只覺耳中有萬只蚊蠅齊飛，直是兩股戰戰，幾欲先走。還有個教師在一堂課的背景音樂上，連換了好幾個曲子，而且風格還不大一樣，把上課之初好不容易營造的氛圍沖淡得七零八落，意境全無。配樂，只是輔助，不能成為課堂詩歌閱讀教學的主體。
用自己的身軀載著全家駛向溫馨的港灣；
你是一座大山，用自己的雙手托著夕陽把老人帶進幸福的樂園；
你是一縷春風，
用自己的柔情拔動著丈夫那深沉的心弦；
你是一絲細雨，
用自己的心血滋潤著兒女那干涸的心田；
事業中，你是一位多面手，
文韜武略，能攻善守。
晨曦中，當人們沉醉在晨練的樂曲中的時候，
你卻在電訪員的崗位上，微笑服務。
深夜里，當人們沉睡在甜蜜的夢鄉里的時候，
你卻在辦公室里手握著鼠標為提高營銷運籌帷幄。
寒冷的冬天，當人們圍坐在溫暖的家中欣賞著電視節目時；
炎熱的夏日，當人們躲在空調室里淡笑風聲時，
你卻頂風冒雪、頭頂烈日、四處送貨。
啊！為推銷品牌，你不惜曬黑了臉蛋、凍傷了雙腳。
啊！為培育市場，你攻克了一道道難關，奮力拼搏。
男人能做到的事，女人也能做到，
男人做不到的事，女人也敢去深求！
社會上，你是一個多角色，
生旦凈丑美化生活。
老人面前，你是孝順的兒媳，
丈夫面前，你是忠實的伴侶，
孩子面前，你是善良的母親，
親朋面前，你是真誠的知音，
家庭面前，你是勤勞的主婦，
事業面前，你是不屈的匹夫。
然而，有誰知道，你為演好每一個角色，
付出了多少熱和光。
你品嘗過成功的幸福，也享受過掌聲的贊揚。
——那是你為癱瘓的老人端屎接尿時，
老人眼里閃動的淚光；
——那是你用甘甜的乳汁浦育兒女時，
孩子發出的陣陣的歡唱；
——那是你為出差的丈夫整理行囊時，
丈夫那挺拔玉立的形象；
——那是你用智慧和心血創造的事業成功時，
那一枚枚光彩奪目的獎章。
此時此刻，你是多么的驕傲，多么的自豪！
然而，在你人生的道路上，不光有成功的喜悅，也有挫折的沮喪。
——當你的孝心被老人誤解時，
當你的自尊被丈夫傷害時，
當你的叮囑被孩子頂撞時，
當你的付出被親友遺忘時，
當你的事業被困難阻擋時，
當你的名譽被小人誹謗時，
你是多么的痛苦，多么的憂傷！
有時你覺得好累好累，真想躺在那幽靜的草地上進入永久甜蜜的夢鄉。
有時你覺得好悶好悶，真想大聲痛哭，
面對蒼天傾訴你的衷腸。
——但剛強的你沒有躺下，因為你最珍貴的全家老少向你投來了期待的目光，
——但頑強的你沒有痛哭，因為你最忠誠的事業，向你發出了時代的呼喚！
誰說你頭發長見識短，
面對競爭的世界，你揚起了奮飛的翅膀。
誰說你性格脆弱，身單力薄，
你把學習、事業和家庭多副重擔挑肩上。
啊，親愛的姐妹們：
你們是家庭和睦的紐帶，
你們是煙草成功的橋梁，
你們是天堂最美麗的使者，
你們是人間最亮麗的風光，
甲 架起七色的彩虹
乙 迎著長江的風
丙 踏平坎坷上大道
合 開發區，我與你闊步同行
甲 從92年建區到現在，在這18年里，無所畏懼的開發區人，修道路，建園區，引項目，載梧桐，荒蕪之地播火種。
乙 甘灑熱血啊，獻忠誠。披荊斬棘啊，奔前程！打造服務的金字招牌，營造"親商、安商、富商、便商"的投資環境，
丙 空間騰出來 企業走進去，揚起了風帆解纜繩，揮灑汗水描憧憬
甲 看，聳立的腳手架朝天伸展
乙 工地上龍門吊快速起升
丙 火熱的工地，人來車往，機聲隆隆
合 彩旗飛舞，一派忙碌繁榮
甲 看，一家家外資先后落戶，
乙 一個個建設項目陸續竣工，
丙 一座座小區拔地而起，
合 一條條大道寬闊平整
甲 新廠房，新校園，播下了新的希望
乙 新樓房，新家園，書寫著新的風景
丙 新園區，新大道，描繪出對接南京的藍圖，
合 五大板塊，我們開發區首當其沖
甲 我們欣喜，我們自豪，因為啊，這里是一方神奇的土地，這里是一幅優美的畫卷，這里科學發展碩果累累，社會進步彰文明
合 我們欣喜，我們自豪，因為啊，我們是開發區的財政人！
甲 2009年，全區完成實際到位外資1、56億元，占全市的57%以上，完成工業總產值58億元，同比增長35%，
乙 2009年，全年共組織財稅收入24348萬元，比上年增收4045萬元。
丙 一串串沉甸甸的數字，這是開拓創新、加快發展，令世人倍受關注的 “巨寶速度”； 這是解放思想、團結實干，令人嘖嘖稱奇的“巨寶效應”。
甲 街道、校舍、園林、樓房，處處都在這些數字中變寬、變高、變美、變亮。
乙 今天，當看到開發區的建設者們用青春、汗水，建設成高樓林立、企業成群、景觀如畫的童話般世界時，誰不為之歡欣鼓舞，誰不為之震驚！
丙 年年收獲著喜人的數字，歲歲記載著財政人的勞動結晶。一串串沉甸甸的數字，一分一毫都凝聚著我們的心血，
合 彰顯著我們財政人的光榮
甲 面對人民的重托；面對領導的期望；面對家鄉的發展；
合 我們科學理財、一線服務，把一流爭創
甲 一年三百六十五天的奔波，我們不辭辛苦；
合 一年三百六十五天的拼搏，我們迎來了科學發展的黎明。
甲 燈光下熬紅了多少次困倦的眼睛，樓窗前閃動著一個個疲憊的身影，
乙 每元錢都要產生最佳的效能，每分錢都要發揮最大的作用。
丙 勇往直前啊，攀高峰，我們也是這片土地的血脈，
合 我們也是開發區的英雄！
甲 經濟發展的大潮，百折不回，咆哮奔騰
合 這里的每一寸熱土，都能誘發你的激情！
甲 開發區蒸蒸日上，
合 財政事業不斷增強！
甲 新的一年，財政工作十分艱巨，面對困難與挑戰，不斷創新思路，立足埋頭苦干，瞄準新的目標
合 開發區，我與你奮勇前行
甲 花如海，歌如潮，美好的藍圖已經描繪，
合 騰飛的號角正在吹響，
放開我們不算嘹亮的歌喉
用自己的浸著血的感情唱一首歌歌頌我魂牽夢縈的金沂蒙
二十六年啊
二十六年的光陰轉瞬即逝
二十六年啊
二十六年的奮斗化成輝煌的永恒
憶往昔
這里曾是遍野的荒蓬
狐狼出沒，鴉梟哀鳴
這里曾是貧窮的象征
收獲著種啥啥也不收的哀愁
歲月無痕怨悠悠
衣食無著何時休
一九七三年
隆隆的炮聲驚醒了沉睡的土地
一座嶄新的工廠從這里誕生
一九七五年，那個火熱的夏天
三百個拓荒者扛著鋪蓋卷兒
來這里把金色的希望播種
還是七五年那個寒冷的冬天
就收獲了那杯用汗水和熱血釀成的美酒
忘不了啊
拓荒者對這片土地的深情傾注
忘不了啊原創
那個永遠也忘不了的日子
一九七五年十二月二十六
年產3000噸合成氨的小廠在蹣跚前行
我們多么希望她能夠一路順風
可是在計劃經濟搖籃里嬌生慣養的企業
怎能抵擋市場經濟的風狂雨驟
幾番云卷云舒
風回潮來潮去
她已筋疲力盡，氣息悠悠
那800多雙渴盼的眼睛
在問蒼茫大地
誰主沉浮
一個平凡而響亮的名字
一個不聲不響的員工
一位年輕有為的青年
一位朝氣蓬勃的英雄
他就是我們今天的董事長
DDD張立省
一九九O年，那個危難之秋
他和他的一班人
輕裝上陣，躍上船頭
握緊舵把，方向確定
升起風帆，信心倍增
把這艘將要下沉的小船穩穩的駛出了險灘
在激流如潮的市場上奔涌
改革改出了希望
開放帶來了新生
咱沖破小氮肥的束縛
小地方也要搞那大化工
領導者睿智而犀利的目光
撥開陰云，刺破蒼穹
智囊團科學而冷靜的思考
換來一個個項目的開發，上馬，成功
醋酸、乙酯、鄧鈉鹽
甲醛、復肥和酒精
座座高塔，聳立著我們的萬丈豪情
條條管道，編織著我們成真的美夢
資產長啊長啊，長成了今天的5個億
利稅翻啊翻啊，翻成了今年的5000萬還掛零
我們的金沂蒙
已是發展臨沭經濟的基石
我們的金沂蒙
已成為臨沭經濟騰飛的龍頭
人家說：金沂蒙真行
金沂蒙人總是謙遜的低下頭
人家說：金沂蒙，歇歇腳吧
金沂蒙人擺擺手
不
我們還有更加輝煌的事業在前頭
我唱我的金沂蒙
不僅僅是因為她有月貌花容
我唱我的金沂蒙
是因為她有海納百川的胸懷
一大批莘莘學子
在這里實現了對理想的追求
我唱我的金沂蒙
是因為她有錚錚作響的骨頭
成百上千的員工
在為她拼搏，為她奮斗
我唱我的金沂蒙
是因為在共和國的事業里
有她鮮血與汗水、智慧與勤奮的結晶
新世紀燦爛陽光，浩蕩東風
我們的金沂蒙
將再度崛起在這千載難逢的時候
讓我們緊緊地擁抱未來吧
未來就在我們大家的手中
壯哉！金沂蒙
你就像那出海的蛟龍
一路歡歌，風起云涌
你就象那展翅的雄鷹
奮力搏擊，笑傲蒼穹
你就像那飛馳的駿馬
左右逢源，萬里鵬程
朋友們
莫等閑，白了少年頭
讓我們獻計、獻策、獻力量
一、參賽內容：
積極向上的詩歌、散文及古今詩詞均可。
二、參賽時間：
20xx年12月30日(周三下午)
三、朗誦要求：
1、朗誦時間3-5分鐘，自備配樂帶，朗誦時要求脫稿。
2、朗誦形式不限，可多人合作，但不多于三人。
3、報名方式：以年級組為單位進行推薦，每年級最少兩名。歡迎踴躍報名。
四、大賽籌備：
1、20xx年12月8日各年級報名。
2、20xx年12月30日(周三下午)音響設備、配樂播放;
五、評分標準：
1、作品主題鮮明突出，內容積極向上。
2、衣著得體，與詩歌內容相協調;精神飽滿，姿態得體大方 。
3、普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮，音色優美，語言流暢 。
4、朗誦表演時感情充沛，能展現詩歌的意境，有較好的舞臺氣質，表演時輕松自然 。
5、朗誦形式富有創意，配樂選擇符合作品風格，音樂節奏與朗誦節奏協調。
六、評委及評獎方式
1、各年級組推選出一名教師擔當評委。
在探討提高古詩文學習興趣之前，我們有必要先探討一下多媒體。盡管多媒體這個詞廣為人知，但是我相信很多人不一定知道這個詞匯的真正內涵。“多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。①”簡單地說，多媒體是借助電腦把文字、圖片、聲音和影片等媒體中的兩種（含兩種）以上媒體進行傳播或交互。由此我們可以看出，多媒體可以滿足不同認知風格的人：視覺型認知、聽覺型認知。
一、解說創作背景
不管什么樣的作品，均表達作者一定的情感和情緒；而這種情緒深受當時創作環境的影響或個人的經歷影響。探討作者創作時的環境，包括國家環境（國家是否繁榮昌盛，國家是否處于戰爭狀態）以及作者自身處境（是否春風得意、生活貧困、感情受挫折），有利于我們了解作者詩文中的情感。下面以歐陽修的《醉翁亭記》為例進行解說。
《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年，當時歐陽修擔任滁州太守。在那之前，他曾任太常丞知諫院、右正言知制誥、河北都轉運按察使等職，后因上書替改革派范仲淹等人進行辯解，故被貶為滁州太守。由此我們可以知道，他的心情并不是很好。但是，由于歐陽修“在滁州實行寬簡政治，發展生產，使當地人過上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水②”，這樣一來他作為一地長官，又非常快樂。故而《醉翁亭記》中有作者的“樂”，還有一點淡淡的“憂傷”。
在這里，我們就可以利用多媒體技術呈現《醉翁亭記》創作背景，并讓學生帶著這樣的心情去揣摩作者的心情，那么文章的行文基調自然就比較清晰了。
二、多種手段介紹古詩文內容
古詩文作者創作一般要么是對大自然的美進行感嘆，要么是憂國憂民，或者是自身情感困擾。但是，我教師都可以借助多媒體解說文中內容，即可以用視頻、圖畫或動畫構建文章描繪的內容，尤其是長篇古文，像《桃花源記》，更應如此。這能幫助讀者理清文章思路，也把文章描繪的內容立體化了，方便學生理解、記憶。接下來，我就以我自身的教學經歷來分享一下如何用多媒體呈現《桃花源記》的文章內容。
我用flash制作出武陵人的行進路線，并把沿途的景色也用flash制作出來；簡單地說，我把里面的場景都用flash制作出來了。最后，我把文件生成了swf形式的動畫。當我在上完課之后，我用這個動畫幫助學生把握整體結構。學生很容易地就接受了這篇文章的結構。當然，在講解文章的過程中，我也用ppt把文章的內容呈現出來，并利用ppt動畫進行課外重點的強調和凸顯，使學生注意文章的關鍵點。除此之外，我還借助配樂朗誦以吸引學生對文章的興趣，從感情方面進行渲染。
三、配樂朗誦
配樂朗誦其實是一種提高古詩文學習興趣的非常好的方法。可惜的是，很多教師根本沒有采用這種方法。事實上，當學生在優美的背景音樂下，聽著富含感情的詩文朗讀時，他們很容易被朗讀者的情感所影響，很容易激活學生的情感思維，更容易接受古詩文的內容。記得在師范大學進行普通話訓練時，我的普通話教師讓我們聽了戴望舒《雨巷》的配樂詩朗誦；朗誦者的那種情感一下就把我們打動了，我至今還記得他的腔調，我也一下就愛上了《雨巷》這首詩。
對像我這樣成年人有用的配樂朗誦對初中生是否有用呢？在教學實踐中，我經常在開始講課之前播放古詩文的朗誦MP3；大多數學生聽到這些“未成曲調先有情”的音樂，就進入了學習狀態，情緒就調動起來了。還有，學生在聽完配樂朗誦之后，他們還能掌握古詩文的朗讀節奏，當然也能學習到一些生詞的讀音。當學生聽配樂詩朗誦成了一種習慣后，他們每次都要求聽課文的朗誦MP3。這種名家朗誦的示范效果很好，學生不由自主的就模仿起來了，他們在朗讀課文的時候再也不會因為古文和現代文之間的句子結構的差別而感到別扭了。但是，盡管如此，我還是發現學生對古詩文的配樂朗誦的感覺不像現代文的配樂朗誦那么有感覺。畢竟，我們現在生活在一個和古代迥然不同的環境中，對此我們教師不能苛求，只能慢慢熏陶。而這是需要一個過程的。
這些配樂古詩文朗誦的MP3可以在網上找到，我們教師多對比、多留心一定能找到很多質量比較高的課文朗誦的MP3材料。
總的說來，現代教育技術能夠有效地幫助我們提高初中生對古詩文學習興趣。但是，這也是建立在我們精心準備的基礎之上：建立在我們對學生特點了解的基礎之上，建立在我們對課文了解的基礎之上，建立在我們的教育技術熟練掌握的基礎之上！
【注釋】
① 多媒體. http：///item/ %E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93.
