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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教師工作；個(gè)案研究

隨著人類信息時(shí)代的到來(lái)，各國(guó)均出臺(tái)了相關(guān)政策進(jìn)行信息化教育環(huán)境的建設(shè)，以積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息化浪潮。我國(guó)信息技術(shù)教育多采用信息技術(shù)課程來(lái)予以落實(shí)，而信息技術(shù)教師又十分重要。因此，對(duì)其工作現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)案研究十分必要。

1、研究設(shè)計(jì)及過(guò)程

（1）研究對(duì)象：選取廣州市某小學(xué)極具代表性的3名信息技術(shù)教師，3名教師均具備成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（2）研究工具：從3名研究對(duì)象的個(gè)人介紹、工作環(huán)境與內(nèi)容三方面來(lái)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教師工作分析框架的構(gòu)建；

（3）資料收集：通過(guò)紙、筆、照相機(jī)、錄音筆、錄像機(jī)及電腦等對(duì)3位教師的日常工作（時(shí)間、地點(diǎn)、互動(dòng)對(duì)象、工作感受、工作困難及解決方法）進(jìn)行觀察、訪談、分析及整理，并收集學(xué)校各類日常通知、文件、教師撰寫的文檔及教案等；

（4）資料分析：對(duì)每次訪談、觀察及實(shí)物進(jìn)行分析。

2、小學(xué)信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀及原因分析

2.1、小學(xué)信息技術(shù)教師工作任務(wù)較繁多

主要體現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師除去信息技術(shù)教學(xué)之外，還需完成學(xué)校電教工作、管理機(jī)房、宣傳工作等[1]。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因?yàn)椋孩俅蟛糠謱W(xué)校將信息技術(shù)課作為副課，導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)誤以為信息技術(shù)教師工作量少；②信息技術(shù)教師其信息技術(shù)能力優(yōu)于其他教師，完成上述工作更加容易；③部分學(xué)校教師編制較少，師資相對(duì)缺乏，因而信息技術(shù)教書所需完成工作便更多。

2.2、小學(xué)信息教師當(dāng)前的教學(xué)條件與教學(xué)要求不相符合

因小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)條件相對(duì)較差，使得信息技術(shù)教學(xué)不被重視，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。主要表現(xiàn)為：①該課程教學(xué)硬件欠缺，尚無(wú)適用教材，國(guó)家尚未對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定；②極易被其他主課如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“借課”，導(dǎo)致該課程課時(shí)減少。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因?yàn)椋孩傩W(xué)信息技術(shù)課程對(duì)教師環(huán)境要求較高；②信息技術(shù)由于更新較快，因而不易形成穩(wěn)定的教材與課程標(biāo)準(zhǔn)；③目前小學(xué)信息技術(shù)尚未納入升學(xué)考試中，使得教師重視不足。

2.3、該課程教師地位不高，職稱評(píng)定難度較大

出現(xiàn)該現(xiàn)象主要原因?yàn)椋孩傩畔⒓夹g(shù)尚未納入小學(xué)升學(xué)考試，校長(zhǎng)、教師及學(xué)生對(duì)該課程的重視均相對(duì)缺乏；②小學(xué)教師職稱名額相對(duì)較少，而信息技術(shù)教書地位相對(duì)不高，因而為自身利益爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)就更少。

2.4、該課程教師專業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)認(rèn)同感較為缺乏

上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要包括：①當(dāng)前高等院校尚無(wú)合格的信息技術(shù)教育專業(yè)，因而相應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)也較為缺乏；②小學(xué)信息技術(shù)教師多選自其他學(xué)科教師，具有專業(yè)科班背景的信息技術(shù)教師則相對(duì)較少。

3、小學(xué)信息技術(shù)教師提高工作績(jī)效相關(guān)建議

3.1、制定相關(guān)規(guī)章來(lái)對(duì)教師工作量加以考核

小學(xué)信息技術(shù)教師的工作量是信息技術(shù)教師所重視的問(wèn)題，該課程很多教師均反映工作量大、任務(wù)繁重，但很多學(xué)校尚未將教師所完成的其他工作納入其工作量中。主要是由于很多學(xué)校在信息技術(shù)教師工作量的計(jì)算方面缺乏相關(guān)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)[2]。當(dāng)前，個(gè)別地區(qū)已提出信息技術(shù)教師工作量計(jì)算辦法，如深圳羅湖區(qū)教研中心便于2004年出臺(tái)《中小學(xué)信息技術(shù)教師工作量計(jì)算參考意見（征求意見稿）》；和龍江牡丹江市提出，因信息技術(shù)教師工作環(huán)境多為電子輻射環(huán)境，故教育部門與學(xué)校應(yīng)予以適當(dāng)補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2、教學(xué)應(yīng)有據(jù)可依

較之于高中信息技術(shù)教師，當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教師在課程定位、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容方面尚不明確。原因之一便是國(guó)家已出臺(tái)《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但中小學(xué)信息技術(shù)課程相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)則仍未出臺(tái)。若中小學(xué)信息技術(shù)出臺(tái)有相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，則各地可根據(jù)本地小學(xué)信息技術(shù)教育具體情況來(lái)進(jìn)行適用于本地的信息技術(shù)教學(xué)教材的開發(fā)，進(jìn)而有效結(jié)束當(dāng)前全國(guó)各地信息技術(shù)教材的混亂現(xiàn)象。而且，一旦課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，該課程教師便可明確教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容有據(jù)可依。

3.3、教師應(yīng)不斷提升專業(yè)水平

①加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行職前培養(yǎng)的力度，師范院校應(yīng)不斷提升相關(guān)專業(yè)教育質(zhì)量。這就要求學(xué)校應(yīng)根據(jù)一線教師能力素質(zhì)需求對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，尤其應(yīng)注重對(duì)師范生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；增加課程實(shí)踐，教育見習(xí)，加大教育實(shí)習(xí)比例，使師范生能夠及早對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行了解，并及早進(jìn)行相應(yīng)能力的儲(chǔ)備；

②完善教師職后培訓(xùn)，這就要求教育部門及學(xué)校應(yīng)為新入職教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)信息技術(shù)教師實(shí)施定期培訓(xùn)，促進(jìn)其不斷更新專業(yè)知識(shí)。根據(jù)教師不同情況實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，可通過(guò)面對(duì)面培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)等方式進(jìn)行培訓(xùn)，從而幫助小學(xué)信息技術(shù)教師不斷更新專業(yè)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

4、總結(jié)

本研究通過(guò)對(duì)某小學(xué)3位極具代表性的信息技術(shù)教師進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)信息技術(shù)教師工作現(xiàn)狀有所了解，但本研究所得出結(jié)果主要基于文中的3個(gè)案例，并不具備普適性，但具有一定代表性。

參考文獻(xiàn)

第2篇

【關(guān)鍵詞】公安院校；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及對(duì)外交流的日益頻繁，近幾年來(lái)在我國(guó)召開國(guó)際會(huì)議以及商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。這樣高密度的國(guó)際交流除了加強(qiáng)我國(guó)的對(duì)外交流，也很有可能會(huì)讓跨國(guó)犯罪甚至恐怖活動(dòng)趁虛而入。在這樣的社會(huì)背景下，警務(wù)工作對(duì)于公安人員就提出了更高的要求，因此作為公安院校，應(yīng)該要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋新的教學(xué)模式，特別是英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)要思考如何使英語(yǔ)教學(xué)能夠更加貼近實(shí)際工作，適應(yīng)時(shí)展。

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高校的教育中有著非常重要的作用。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際間交往的日益頻繁，英語(yǔ)作為一種基礎(chǔ)的獲取知識(shí)的工具，具有非常重要的作用。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生英語(yǔ)水平也有著較高的要求，英語(yǔ)能力將成為新時(shí)期優(yōu)秀人才必備的基本能力。因此，公安院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，將成為其培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必須條件。

一、公安院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.英語(yǔ)與公安專業(yè)用語(yǔ)的結(jié)合

公安院校的英語(yǔ)教學(xué)，一直以來(lái)都偏重于基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)，而公安院校英語(yǔ)教學(xué)的目的性是非常明確和清晰的。社會(huì)倡導(dǎo)公安院校培養(yǎng)公安部門所需的實(shí)際型工作人才，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該要適當(dāng)結(jié)合與公安實(shí)際工作相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，只有這樣才能夠使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練并掌握其英語(yǔ)表達(dá)，以便其在工作崗位上更好地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用。

2.英語(yǔ)與中西文化差異的結(jié)合

不同的國(guó)家和民族，因其歷史環(huán)境、教育體系、等因素的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的文化差異和沖突。比如，在中國(guó)人們會(huì)認(rèn)為“龍”是民族的象征，是至高無(wú)上的代表，而西方人卻并不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為“dragon”是一種兇殘而可怕的怪物，是災(zāi)難和不幸的象征。文化差異是進(jìn)行文化交際的最大障礙，也是國(guó)際交際面臨的最大問(wèn)題。在英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，中西文化的差異常見的表現(xiàn)主要有：打招呼、稱呼、節(jié)日、隱私等等。因此，公安院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該要充分重視文化教育，了解中西方文化差異。作為公安院校的學(xué)員，不僅要學(xué)習(xí)其專業(yè)知識(shí)，還可以在一定程度上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)各地的風(fēng)土人情、宗教文化、民間習(xí)俗或相關(guān)的背景文化，增加其自身的內(nèi)涵，拓展自己英語(yǔ)運(yùn)用的能力，使學(xué)員能夠有足夠的實(shí)力自己解決問(wèn)題，并且使其精神上得到更好的教育與發(fā)展。

二、公安院校英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.自主探究教學(xué)

在高校的教學(xué)中，通常都是以老師教學(xué)生學(xué)，來(lái)作為知識(shí)傳授的主要模式，這樣的教學(xué)模式過(guò)于死板，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，無(wú)法保證高效的教學(xué)，因此并不適合當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境對(duì)公安人員的素質(zhì)要求。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，就應(yīng)該適量地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，利用自己在本學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。這樣的教學(xué)方法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)還能夠讓學(xué)生擺脫依賴感，建立起積極探索的信心。

2.快樂教學(xué)

就目前公安院校招生的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，很多學(xué)生都有厭學(xué)和恐懼心理。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該要幫助學(xué)生去克服焦慮和恐懼的心理障礙，積極主動(dòng)地融入到教學(xué)活動(dòng)中。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)以及適當(dāng)?shù)陌才耪n堂演講，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，與學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。同時(shí)可以通過(guò)一些輕松有趣的課外活動(dòng)，如英文歌曲大賽，英語(yǔ)廣播員選拔的等活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生接觸及使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3.情景教學(xué)

公安院校要求英語(yǔ)老師不但具有良好的英語(yǔ)教學(xué)能力，還能了解公安工作和發(fā)展方面的知識(shí)，在日常教學(xué)中將英語(yǔ)和公安相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與公安工作相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，首先要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)素養(yǎng)和公安專業(yè)知識(shí)都要有良好的基礎(chǔ)。這就對(duì)公安院校努力培養(yǎng)貼近公安實(shí)戰(zhàn)的英語(yǔ)教學(xué)師資力量提出了更高要求。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)與公安實(shí)戰(zhàn)相似的情景環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，教師再根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容模擬涉外情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

4.體驗(yàn)式教學(xué)

公安院校英語(yǔ)教學(xué)的目的性較強(qiáng)，所做工作也比較明確，因此學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與當(dāng)?shù)卣嬲墓补ぷ?，讓學(xué)生實(shí)地感受英語(yǔ)在公安工作中的重要性。例如，老師可以在周末時(shí)間組織交警相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去公路上維持斑馬線行人秩序；組織法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去法院現(xiàn)場(chǎng)觀看法律審判；組織治安相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去參加城管治安管理行動(dòng)等。讓學(xué)生改變?cè)械摹肮才c英語(yǔ)老死不相往來(lái)”的想法，明白隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)是無(wú)處不在的。無(wú)論日后工作在哪里，學(xué)好英語(yǔ)都是作為一名公安人員的必備技能。

三、公安院校教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是用英語(yǔ)成績(jī)的高低來(lái)進(jìn)行衡量的，這樣就使得學(xué)生養(yǎng)成了死讀書、讀死書的習(xí)慣，非常不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新主要是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以此來(lái)形成信息反饋，促進(jìn)教師教學(xué)的改進(jìn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

1.學(xué)生互相評(píng)價(jià)

在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，定期組織英語(yǔ)互動(dòng)節(jié)目，例如公安類英語(yǔ)小品比賽，課前十分鐘安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講等等，表演的內(nèi)容可以是公安相關(guān)的英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲甚至可以是即興的英語(yǔ)表演。表演完之后班級(jí)中其他的學(xué)生可以對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出演講中的優(yōu)點(diǎn)，以及存在的問(wèn)題。這樣一來(lái)不但可以使學(xué)生根據(jù)自己興趣展示英語(yǔ)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中還能夠充分鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.教師評(píng)價(jià)

合理而準(zhǔn)確的教師評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利。教師應(yīng)根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平制訂好一套具體的評(píng)價(jià)方案，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。因而，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂或各類英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中的亮點(diǎn)或可取之處，并給予真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著國(guó)際一體化的發(fā)展，來(lái)華外國(guó)人的人數(shù)也隨著我國(guó)的對(duì)外開放程度的增加而增加。涉外案件甚至是跨國(guó)犯罪也在日益增加，我國(guó)與各國(guó)的警務(wù)交流及執(zhí)法合作越來(lái)越緊密，這就給公安人員專業(yè)知識(shí)以及外語(yǔ)能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，公安院校的英語(yǔ)教學(xué)理念和模式都應(yīng)不斷創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)公安院校教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的需要，運(yùn)用當(dāng)前已知的信息和豐富多樣的教學(xué)手段，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生一些新穎獨(dú)特的教學(xué)方式的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)參加工作適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)其英語(yǔ)水平的更高要求有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]單小晶，《淺談公安院校英語(yǔ)教學(xué)》，北京人民警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）

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第3篇

一、高職院校檔案管理信息化的優(yōu)劣分析

首先，檔案信息化管理可以便利檔案業(yè)務(wù)工作，提升教學(xué)管理工作的效率。如果教學(xué)檔案實(shí)現(xiàn)信息化，那么教師可以在網(wǎng)上直接查詢和下載資料，非常便捷。在紙質(zhì)檔案管理時(shí)期，教師要查詢某個(gè)學(xué)生的注冊(cè)信息或者基本信息，教師要去檔案室查找該學(xué)生的信息，如果檔案尚未來(lái)得及歸檔，教師還要去學(xué)籍管理科去查找學(xué)生的注冊(cè)信息，這耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。在教學(xué)檔案信息化之后，教師想要查找一個(gè)學(xué)生的信息，只需要在網(wǎng)上輸入其姓名和學(xué)號(hào)即可。信息化檔案建設(shè)之后，學(xué)校的很多工作都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，每一學(xué)期教師的任課情況、多媒體教室的占用情況、每一個(gè)班級(jí)的課程安排、每一個(gè)學(xué)生的各科成績(jī)都可以在網(wǎng)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檔案查詢得到。信息化檔案建設(shè)還具備數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，教師和學(xué)生可以將數(shù)據(jù)打印出來(lái)并進(jìn)行精確的數(shù)據(jù)分析。教師可以通過(guò)自己的賬號(hào)去查詢自己的授課任務(wù)和課程安排，學(xué)生可以通過(guò)自己的學(xué)號(hào)了解到自己以往考試的成績(jī)以及學(xué)分。學(xué)生在畢業(yè)之后，網(wǎng)絡(luò)可以自動(dòng)形成學(xué)生在校期間的整體檔案。由此可見，高職院校的信息化檔案建設(shè)不僅僅可以為教師、學(xué)生提供便捷的服務(wù)，還簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，減輕了教學(xué)強(qiáng)度，使得教學(xué)管理工作變得大為輕松。

其次，高職院校的信息化檔案建設(shè)可以突破紙質(zhì)教學(xué)檔案在時(shí)間和空間上的限制。紙質(zhì)檔案查詢需要檔案管理人員在職監(jiān)督，并且教師只能到檔案管理室進(jìn)行查閱。而信息化檔案建設(shè)則意味著只要在授權(quán)的范圍內(nèi)，可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地查閱使用檔案，只要教師和學(xué)生有需要，就可以隨時(shí)進(jìn)行檔案查詢，這大大地方便了教職工，將檔案管理工作推進(jìn)了新的發(fā)展時(shí)期。

另外，在信息化檔案建設(shè)的過(guò)程中還有一些問(wèn)題需要我們注意：各高職院校小信息化檔案建設(shè)的過(guò)程中要注重安全性。教學(xué)檔案信息化過(guò)程中必然受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，安全性受到一定的威脅，學(xué)校要在人力和物力上進(jìn)行必要的投入，建立其監(jiān)控機(jī)制。提升管理人員的保密意識(shí)，建立安全保密的制度。高職院校可以招聘和吸納精通現(xiàn)代信息技術(shù)的專職人員，在網(wǎng)絡(luò)安全保障和機(jī)器設(shè)備上增加投入。高職院校應(yīng)該對(duì)病毒和黑客進(jìn)行嚴(yán)密的防范，做好檔案?jìng)浞莨ぷ?，建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。信息化檔案建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)安全管理一直是高職院校信息化檔案建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高職院校應(yīng)該在分析信息化檔案建設(shè)的優(yōu)劣之后，探討信息化檔案建設(shè)的對(duì)策和方法。

二、實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)檔案管理信息化，網(wǎng)絡(luò)化的途徑

（一）高職院?？梢越⑿畔⒒瘷n案管理制度，增強(qiáng)對(duì)信息化檔案建設(shè)的培訓(xùn)，豐富教學(xué)檔案的內(nèi)容

建立教學(xué)檔案信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理制度，規(guī)范教學(xué)檔案的分類范圍標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定信息數(shù)據(jù)采集填報(bào)人員的身份、權(quán)限，以確保教學(xué)信息資料的真實(shí)性，準(zhǔn)確性，規(guī)定數(shù)據(jù)填報(bào)的程序要求，規(guī)定教學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)源的責(zé)任部門及人員，規(guī)范填報(bào)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)數(shù)據(jù)的采集報(bào)送工作程序化、制度化，制定高職院校教學(xué)數(shù)據(jù)采集員的培訓(xùn)制度，規(guī)定教學(xué)數(shù)據(jù)采集員即是教學(xué)管理人員又是各院部兼職教學(xué)檔案管理人員，根據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)要求制訂工作流程，落實(shí)檢查和考核制度，使教學(xué)檔案信息化采集管理形成固定模式。

（二）高職院校應(yīng)該注重對(duì)檔案管理軟件的開發(fā)和使用

高職院校信息化檔案建設(shè)的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)歸檔工作。因高職院校大部分是原來(lái)的中專學(xué)校合并升格而成，學(xué)校的教學(xué)行政管理部分和各系的分散分級(jí)管理，從領(lǐng)導(dǎo)到員工，檔案意識(shí)淡薄。教學(xué)檔案如何高效的歸檔一直是高職院校信息化檔案建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)，檔案管理人員對(duì)此頭疼不已，因?yàn)榻虒W(xué)檔案的信息量非常大，而且信息內(nèi)容復(fù)雜，沒有對(duì)信息歸檔的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，檔案管理人員要在很短的周期內(nèi)完成工作量很大的信息歸檔工作。檔案管理軟件可以為高職院校的檔案信息化建設(shè)提供有力的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的輔助管理，教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用可以使得電子數(shù)據(jù)和材料變得標(biāo)準(zhǔn)化，為標(biāo)準(zhǔn)化的信息化檔案建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。高職院校要徹底地實(shí)現(xiàn)信息化檔案建設(shè)，就必須重視對(duì)教學(xué)管理軟件的提升，實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理，將檔案管理工作從文檔管理真正提升到檔案管理層面。這需要高職院校的教學(xué)管理部門要轉(zhuǎn)變思想，意識(shí)到紙質(zhì)檔案管理模式的落后性，將觀念轉(zhuǎn)變到檔案信息化的要求上來(lái)，教學(xué)管理人員要意識(shí)到檔案管理工作前期的努力是為了后期的便利。當(dāng)學(xué)校和教師習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)排課之后，他們便不再習(xí)慣于也不再樂意手工排課，這就是信息化檔案建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。高職院校在日常的工作要注重檔案信息標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)的搭建，將沒一項(xiàng)工作都形成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

（三）高職院校要實(shí)現(xiàn)檔案信息化建設(shè)的集成化管理

第4篇

一、高校中教學(xué)檔案管理的狀態(tài)

（一）高校對(duì)教學(xué)檔案管理沒有形成足夠的重視

在當(dāng)前的高校管理中，評(píng)價(jià)教師工作優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)以及科研，教師自然就會(huì)將教學(xué)以及科研作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，在此種模式下，教學(xué)的目標(biāo)也就局限在教與學(xué)之間，老師與學(xué)生也就成為了教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，對(duì)檔案管理沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)以及重視。

教學(xué)檔案管理工作，較為枯燥乏味，但是其卻有著不可忽視的作用，但是在大多數(shù)高校中，還沒有對(duì)其的重要程度形成足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于工作也有著較低的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致工作人員的執(zhí)行力不強(qiáng)。檔案管理工作最為重要的就是管理的時(shí)效性，若不能及時(shí)有效的完成學(xué)生檔案的歸檔，而造成積壓或者丟失，就會(huì)嚴(yán)重影響檔案的完整性以及安全性，造成了較大的負(fù)面影響。由此證明，若想有效的完善檔案的管理工作，就應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)重視程度以及管理意識(shí)。

（二）缺少較為規(guī)范的信息化管理模式

在較多的高校檔案管理中，仍未形成規(guī)范的管理模式，與此同時(shí)，尚未完善的信息化技術(shù)對(duì)管理工作的整體水平還會(huì)造成一定影響，沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)，就無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)共享信息資源。此外，還會(huì)有一定的安全隱患存在于高校的教學(xué)檔案中，在信息化技術(shù)的應(yīng)用中，忽視了網(wǎng)絡(luò)黑客以及病毒的侵襲，對(duì)教學(xué)檔案管理工作帶來(lái)了一定難度。所以，在以后的教學(xué)檔案管理中，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防，避免出現(xiàn)不良因素影響信息化的發(fā)展進(jìn)程。

（三）檔案管理人員的技術(shù)水平較低

現(xiàn)階段的高校檔案管理中，需要由較高學(xué)歷以及素質(zhì)的人員進(jìn)行管理，才能夠保證教學(xué)檔案工作信息化的順利進(jìn)行，但多數(shù)高校仍未實(shí)現(xiàn)有效管理，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)工作流程不夠熟悉，制約了教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。

二、教學(xué)檔案管理中應(yīng)用信息化的重要性

教師課堂上所使用的教學(xué)教案、日歷，加之教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法和成果都可以稱之為教學(xué)檔案信息。在高校的檔案管理中應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，改善教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上使教學(xué)水平得以提升。應(yīng)用信息化技術(shù)，節(jié)省了教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間，使教師能夠?qū)r(shí)間以及精力放在教學(xué)和科研中，使教學(xué)活動(dòng)能夠向更好的方向發(fā)展，并增加了教學(xué)檔案的利用率，使學(xué)生對(duì)于檔案的需要得以滿足，同時(shí)也是高校檔案管理發(fā)展的趨勢(shì)所在。

三、高校檔案信息化管理的措施

（一）加快數(shù)字化信息系統(tǒng)的建立

檔案管理發(fā)展的必然形式就是檔案管理數(shù)字化，其就是應(yīng)用寬帶技術(shù)，將教學(xué)檔案的資源以及信息向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，并作為其主要的管理體系。建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，便于使用者查閱，使檔案管理的效率得以提高。

（二）信息技術(shù)的主要運(yùn)用形式

第一，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及管理軟件，將部分的教學(xué)以及科研信息公開化，加強(qiáng)使用者的溝通，使其的應(yīng)用效率得到全面提升，實(shí)現(xiàn)更加快捷的查看。此外，還能夠?qū)⒋鎯?chǔ)失誤率有效降低，使檔案管理更加規(guī)范、高效以及精準(zhǔn)。第二，利用信息技術(shù)培訓(xùn)的手段，將最新的信息化管理手段向管理人員傳授，使其的綜合管理能力得到提升，以便更好的服務(wù)于信息化檔案管理工作。

（三）建立并健全安全保障體系

信息化對(duì)檔案管理帶來(lái)的影響是雙面的，其在促進(jìn)檔案管理的同時(shí)，還增添了許多不安全因素，所以，如何加強(qiáng)檔案管理信息的保密性工作就成為了重點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)加強(qiáng)防范意識(shí)，做好重要檔案的備份以保障檔案信息的完整性以及安全性。

第5篇

多年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直以教師口頭傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的形式進(jìn)行。而傳統(tǒng)方式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下弊病越來(lái)越突出，學(xué)生注意力不集中，教師講課中條理性清晰度低，教師單純傳授知識(shí)模式呆板等諸多問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)過(guò)程中的難題。隨著信息化的高速發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)中，以其速度快、清晰度展示等優(yōu)勢(shì)，有效地解決了語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)多年來(lái)的弊病。多媒體技術(shù)本身能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)參與熱情的特點(diǎn)，也更有效地克服了語(yǔ)文教學(xué)枯燥的缺點(diǎn)，信息化教學(xué)已然成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新寵。

1 信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

1.1 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)燃起興趣是語(yǔ)文教學(xué)獲得成功最重要的條件。信息化在當(dāng)今社會(huì)雖不算新概念，但仍是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并且許多信息設(shè)備如手機(jī)、電腦的普及也使人們對(duì)信息化時(shí)代產(chǎn)生依賴并深深融入其中。小學(xué)生對(duì)于多媒體信息化設(shè)備本身就存在濃厚的興趣，對(duì)于信息化教學(xué)自然樂意集中全部的注意力。另外，與傳統(tǒng)模式教學(xué)相對(duì)比，信息化教學(xué)方便且高效。教師教課的課件可通過(guò)PPT等形式清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，省去教師寫板書準(zhǔn)備教具的大部分精力，節(jié)約教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容耽誤的課堂時(shí)間。只需將所講內(nèi)容以信息化的形式展現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解即可。

信息化教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻等結(jié)合起來(lái)，圖文并茂地將知識(shí)要點(diǎn)羅列出來(lái)，生動(dòng)活潑的課堂氣氛更有助于提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)單明了的教課程序也對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在對(duì)文字圖片感興趣的同時(shí)，對(duì)知識(shí)記憶會(huì)加深，同時(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)使注意力高度集中。一改傳統(tǒng)課堂古板沉重的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種有益的鋪墊。同時(shí)也有效地提高教師的教學(xué)積極性，使語(yǔ)文教學(xué)成為教師與學(xué)生之間輕松的話題[1]。

1.2 增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能

多媒體教學(xué)是集圖、文、聲為一體的全方位描述化教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容能夠以動(dòng)態(tài)化、人性化方式進(jìn)行詮釋。而非傳統(tǒng)教學(xué)中單純的部分文字教學(xué)、部分教師口頭傳述進(jìn)行傳授，在多重信息的作用下，使學(xué)生真正了解教學(xué)內(nèi)涵及知識(shí)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，并能夠方便學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。另外，在活潑輕松的課堂氛圍之下，更能激起學(xué)生互動(dòng)熱情，回答問(wèn)題、參與教學(xué)的積極性也能提高。在可視化的多媒體教學(xué)中，教師將抽象的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，由枯燥艱澀的文本敘述轉(zhuǎn)換為學(xué)生易接受的圖形圖像或聲音，在加強(qiáng)學(xué)生的印象、增強(qiáng)學(xué)生理解的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生其他的見解或疑問(wèn)。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化融入現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛，但是在廣泛的應(yīng)用背后，也有其自身的缺陷。對(duì)于新技術(shù)引入教學(xué)環(huán)境中，一部分堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師還不太適應(yīng)，另一部分造成多媒體教學(xué)應(yīng)用缺陷的就是教師對(duì)其應(yīng)用不合理，本身應(yīng)用順序的混亂造成教學(xué)效果不明顯。在信息化教學(xué)中加入過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容，造成盲目使用信息化技術(shù)的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生自主思考和發(fā)揮學(xué)生想象力的方面也不予理睬，均以多媒體設(shè)備全盤托出，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的問(wèn)題沒有給予其時(shí)間進(jìn)行思考，完全是問(wèn)題及講解一氣呵成。另外，在教學(xué)內(nèi)容詮釋過(guò)程中對(duì)于內(nèi)容過(guò)于具象表達(dá)，使學(xué)生的想象力受到局限，將內(nèi)容定格到所表現(xiàn)的課件上而不給學(xué)生想象空間。

3 信息化教學(xué)發(fā)展策略

信息化教學(xué)過(guò)程中因教師本身引發(fā)的問(wèn)題占絕大多數(shù)，因而若想將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來(lái)，首要一點(diǎn)就是加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)必要性、重要性的理解，樹立正確的教學(xué)觀念。不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，使信息化教學(xué)如無(wú)根之水。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，準(zhǔn)確地掌握好多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容涉及的尺度。利用幻燈片、影音等效果加強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題，令學(xué)生自主思考，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)以信息化教學(xué)方式加以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生理解。對(duì)于信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)要令其得到發(fā)揮，同時(shí)又不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能從根本上完善信息化教學(xué)方式，使信息化技術(shù)與教學(xué)方法緊密結(jié)合，發(fā)揮最大效益[2]。

5 總結(jié)

教學(xué)方式信息化已是大勢(shì)所趨，如何使信息化教學(xué)更加完善才是最重要的。新技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也必然會(huì)對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，而如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，才是教育工作者真正應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有將各方面因素完美結(jié)合，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的真正目的。

參考文獻(xiàn)

第6篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 體育教學(xué)檔案 信息化

高校檔案信息化是隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型檔案信息形態(tài)，不同載體、不同地理位置的信息資源以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)化的方式互相連接，從而及時(shí)提供利用，實(shí)現(xiàn)資源共享，它給傳統(tǒng)的檔案工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，高等學(xué)校如何進(jìn)行體育教學(xué)檔案信息化的建設(shè)與管理，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)是高等學(xué)校體育工作者研究的重要課題。

1 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的特點(diǎn)和功能

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是學(xué)校在體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實(shí)踐和體育教學(xué)研究過(guò)程中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等經(jīng)過(guò)整理立卷歸檔的各種載體材料。它是高等學(xué)校體育教育活動(dòng)和體育教學(xué)管理工作的真實(shí)記錄，是高等學(xué)校體育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是開展體育教學(xué)改革和評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)，具有以下特點(diǎn)：（1）事實(shí)的客觀性與歸檔的主觀性。（2）內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性。體育教學(xué)檔案的內(nèi)容極為豐富，包含體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育科研等各個(gè)環(huán)節(jié)。（3）社會(huì)科學(xué)性與自然科學(xué)性相結(jié)合。體育教學(xué)工作有許多規(guī)章制度、計(jì)劃與規(guī)劃、文件材料和會(huì)議記錄等資料既有社會(huì)科學(xué)性又有自然科學(xué)性。（4）排他的差異性和規(guī)范性結(jié)合的特點(diǎn)。體育教學(xué)檔案能夠正確地總結(jié)體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從而為不斷調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提供可靠的事實(shí)依據(jù)。其重要性主要表現(xiàn)在如下幾方面:（1）有利于科學(xué)決策，宏觀調(diào)控高校體育工作。使高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優(yōu)勢(shì)與不足，制訂出切合本校實(shí)際的體育工作規(guī)劃，對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，有針對(duì)性地、科學(xué)地開展體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)，提升體育教學(xué)水平，提高學(xué)生體育素質(zhì)。（2）有利于體育教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)檔案本身就是體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過(guò)建立教學(xué)檔案，將教師零散的材料和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加也豐富了體育教師的學(xué)識(shí)。（3）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)。（4）有利于高校體育教學(xué)和體育工作評(píng)估。在國(guó)家對(duì)辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)估中，素來(lái)都把體育列為重要的評(píng)估條件，經(jīng)常對(duì)《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評(píng)估。要使評(píng)估結(jié)論客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際，需要查看被檢查學(xué)校體育工作的歷史紀(jì)錄，體育教學(xué)檔案則能為此提供真實(shí)具體的原始材料。

2 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)是指以體育教學(xué)檔案資源建設(shè)為核心，以紙質(zhì)體育教學(xué)檔案數(shù)字化及現(xiàn)行體育教學(xué)電子文件管理為重點(diǎn)，確保館藏重要檔案、照片、底片及錄像檔案數(shù)字化，集中統(tǒng)一于管理校園辦公自動(dòng)化過(guò)程中形成的各類體育教學(xué)電子文件，確保全校重要電子文件及數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和有效利用并以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，加快體育教學(xué)檔案全文和電子文件全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，并采取實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理辦法，確?，F(xiàn)行電子文件和數(shù)字化體育教學(xué)檔案信息化、數(shù)據(jù)庫(kù)化。高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)在具體的管理上，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:

2.1體育教學(xué)檔案信息化的管理不夠重視。體育教學(xué)檔案應(yīng)該是整個(gè)檔案管理的一部分，但從實(shí)際情況來(lái)看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)發(fā)展和管理制度檔案等方面，而對(duì)體育教學(xué)檔案重視不夠。由于對(duì)體育教學(xué)管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，限制了體育教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。

2.2校園網(wǎng)與辦公自動(dòng)化的建設(shè)不夠完善。高校檔案工作高性能的軟件設(shè)計(jì)還較弱，網(wǎng)站建設(shè)還只停留在宣傳檔案的法律、法規(guī)，擴(kuò)大檔案信息交流的初步階段上，而體育教學(xué)的檔案工作基礎(chǔ)設(shè)施則更落后。

2.3缺乏專業(yè)兼職體育檔案管理人員。相當(dāng)多的高校沒有專門的體育檔案管理人員，一般由教學(xué)秘書代管，各類檔案分散管理，有的處于無(wú)人管理狀態(tài)。這樣由于缺乏統(tǒng)一的管理和必要的檔案保護(hù)設(shè)施，對(duì)檔案的安全及檔案信息資源的開發(fā)利用是非常不利的。

2.4歸檔材料的及時(shí)性與全面性不夠。高校體育教學(xué)檔案資料是否健全，將全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。有的高校體育教學(xué)檔案資料的收集與高等學(xué)校教學(xué)檔案工作規(guī)范的收集范圍相差甚遠(yuǎn)。其原因有檔案室沒有足夠重視院系教學(xué)檔案的收集工作;有些資料散落在部門或個(gè)人手中，沒有及時(shí)移交檔案室。高等學(xué)校教學(xué)類檔案工作規(guī)范指出:“歸檔的重點(diǎn)是本校在教學(xué)工作，特別是教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中形成的不同載體的文件材料?！?/p>

3 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的建議與措施

教學(xué)檔案是衡量學(xué)校教學(xué)管理和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校檔案的主體、核心和重點(diǎn)，是開展教學(xué)改革、評(píng)估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。因此，必須做好高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的歸檔工作，實(shí)現(xiàn)信息化管理，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.1提高對(duì)高校體育教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)檔案工作是體育教學(xué)重要的基礎(chǔ)性工作，對(duì)高校體育教學(xué)管理有重要的意義。因此，要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)檔案工作的宣傳，提高體育部門負(fù)責(zé)人、體育教師以及檔案員對(duì)體育檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，督促他們主動(dòng)收集整理相關(guān)資料，并按時(shí)移交給學(xué)院檔案部門作進(jìn)一步的整理，保證體育教學(xué)檔案資料的完整性、規(guī)范性、有序性，領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)高校體育教學(xué)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)費(fèi)投入。

3.2加強(qiáng)體育教學(xué)檔案信息化人才的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理，關(guān)鍵在人才。目前，高等學(xué)校檔案界缺乏高層次、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，必須加強(qiáng)檔案人員多方面能力的培訓(xùn)，使他們盡快熟悉現(xiàn)代化技術(shù)技能的運(yùn)用，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)檔案人員的事業(yè)心和責(zé)任心，才能更好地為檔案信息化建設(shè)提供管理、技術(shù)、實(shí)施的保障。

3.3靈活掌握歸檔時(shí)間和文件材料的動(dòng)態(tài)規(guī)律。教學(xué)檔案管理者，應(yīng)靈活掌握歸檔時(shí)間，及時(shí)收集，隨時(shí)歸檔，不能消極等待。學(xué)校規(guī)定在每年開學(xué)的第一個(gè)季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅(jiān)決杜絕那些上交不完整、不系統(tǒng)的文件材料的情況發(fā)生，避免重要的體育教學(xué)檔案的流失。

3.4加強(qiáng)高校體育教學(xué)檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，高校體育教學(xué)檔案管理工作也應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息化。首先，建立體育檔案計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，將每份體育教學(xué)檔案文件或案卷的內(nèi)容，填寫在統(tǒng)一格式的計(jì)算機(jī)輸入卡片上。其次，建立計(jì)算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，應(yīng)具有借閱、預(yù)約、查找、統(tǒng)計(jì)等功能。第三，建立計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，對(duì)體育教學(xué)檔案管理工作發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，提供統(tǒng)計(jì)資料，實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督以及量化的管理。第四，體育教學(xué)檔案縮微化。縮微化已成為檔案存儲(chǔ)的重要發(fā)展方向，不僅能解決檔案信息存儲(chǔ)的空間，而且在計(jì)算機(jī)處理檔案信息工作中，能不斷擴(kuò)大信息存儲(chǔ)量，提高檔案管理的自動(dòng)化水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］李楠.教育評(píng)估與學(xué)校檔案建設(shè)［J］.學(xué)校檔案，2003，(1):43-44.

第7篇

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)檔案；信息化管理；建設(shè)

所謂高校教學(xué)檔案，主要是記載教學(xué)活動(dòng)的材料，形成于教學(xué)管理中，客觀反映了教學(xué)狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過(guò)程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢(shì)所趨。高校教學(xué)檔案的信息化管理可以提高教學(xué)檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校教學(xué)檔案的特點(diǎn)

高校教學(xué)檔案包含的有教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃等等，是教學(xué)過(guò)程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學(xué)檔案的形成規(guī)律，可以看出教學(xué)檔案的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多種學(xué)科的專業(yè)性

對(duì)于高校教學(xué)檔案來(lái)說(shuō)，其資料來(lái)源相對(duì)比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資料、科研成果、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況等都屬于教學(xué)檔案的范疇，都具備很強(qiáng)的保存價(jià)值。伴隨著高校各項(xiàng)改革如火如荼的進(jìn)行，加上教學(xué)體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會(huì)發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場(chǎng)化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)檔案多種學(xué)科的專業(yè)性越來(lái)越明顯。

（二）檔案載體的多樣性

縱觀傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時(shí)候，基本是按照學(xué)年或者學(xué)期等周期進(jìn)行歸檔，這些都是教學(xué)檔案獨(dú)特之處。

二、新時(shí)期高校教學(xué)檔案信息化管理的重要性

（一）適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了高等院校教育改革的實(shí)施。就當(dāng)前情況來(lái)看，各大高校都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)檔案管理工作，讓科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學(xué)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應(yīng)時(shí)展需要。

（二）有利于教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，在計(jì)算機(jī)中建立完備的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是教學(xué)檔案信息化工作的重要方面，具備無(wú)可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學(xué)信息化管理能夠提高教學(xué)檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學(xué)檔案的時(shí)候，只要具備使用權(quán)限，直接進(jìn)行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對(duì)于教學(xué)檔案的需求。

（三）拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性

教學(xué)檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時(shí)更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學(xué)檔案信息。事實(shí)上，教學(xué)檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點(diǎn)就要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲(chǔ)存條件苛刻，查找也比較費(fèi)力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過(guò)權(quán)限設(shè)置就能進(jìn)行檢索利用，拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性。

三、新時(shí)期高校教學(xué)檔案的信息化管理策略

（一）建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作人員查閱起來(lái)也存在一定的難度，還占據(jù)庫(kù)存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過(guò)程中，積極完善教學(xué)檔案管理信息，建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)，把信息呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，還會(huì)在檔案管理信息化平臺(tái)上展示出來(lái)，通過(guò)信息展示為學(xué)校師生服務(wù)，與此同時(shí)，還要定時(shí)收集廣大教師、學(xué)生對(duì)于教學(xué)檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學(xué)檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時(shí)效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對(duì)所有的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺(tái)信息。

（二）完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

高校教學(xué)檔案可以分為教學(xué)管理類的檔案、教師隊(duì)伍建設(shè)類的檔案、教學(xué)文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過(guò)程中，要不斷完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭(zhēng)取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，每個(gè)學(xué)院都會(huì)對(duì)學(xué)生的住宿問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的安排，把學(xué)生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫(kù)，運(yùn)用信息化系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的住宿狀況進(jìn)行分配和登記，有條件的院?？梢越o學(xué)生辦理一卡通。把學(xué)生入校的信息、學(xué)生證信息都用計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)校的信息化檔案庫(kù)進(jìn)行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要成果。

（三）加大教學(xué)檔案信息化建設(shè)力量投入

縱觀當(dāng)前各個(gè)院校的教學(xué)檔案信息化水平跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有待提高的，其中一個(gè)重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來(lái)保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院校可以購(gòu)買一些先進(jìn)的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請(qǐng)專家來(lái)給檔案管理人員進(jìn)行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)。此外，還要給進(jìn)行教學(xué)檔案管理的計(jì)算機(jī)配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)信息丟失。

（四）完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競(jìng)聘不合格的人員負(fù)責(zé)，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學(xué)檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會(huì)影響教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來(lái)說(shuō)，要加大教學(xué)檔案管理隊(duì)伍的重視度，采取積極措施來(lái)穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，擴(kuò)充教學(xué)檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會(huì)吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理水平，為他們提供條件學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理理念和模式，為高校教學(xué)檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實(shí)際去開發(fā)教學(xué)檔案信息化管理資源庫(kù)，通過(guò)這些強(qiáng)有力的措施，不斷完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)論

綜上所述，高校的學(xué)生比較多，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理存在很大的不足，層層傳達(dá)的信息容易喪失其時(shí)效性，并且效率也不高。實(shí)施教學(xué)檔案信息化管理，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)檔案的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的數(shù)字化、自動(dòng)化管理。在新時(shí)期，高校要加大在教學(xué)檔案信息化方面的投入，完善教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金來(lái).淺談新時(shí)期高校教學(xué)檔案管理的信息化[J].中國(guó)電力教育，2014（12）.

第8篇

【關(guān)鍵詞】初中信息科技案例教學(xué)

一、案例教學(xué)中學(xué)生信息科技知識(shí)與能力各方面都得到提高

信息科技案例教學(xué)的有效性我們可以從兩方面來(lái)看，第一，學(xué)生在案例教學(xué)中習(xí)得了哪些信息科技知識(shí)和技能，即學(xué)到的信息科技知識(shí)與技能的涉及面，也就是廣度；第二，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)與技能的應(yīng)用能力如何，即對(duì)信息科技知識(shí)與技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修課程，初中信息科技學(xué)業(yè)考試的成績(jī)也是衡量案例教學(xué)是否有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行信息科技案例教學(xué)時(shí)，我們是可以有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)點(diǎn)都融合到案例活動(dòng)中去的。而有了知識(shí)點(diǎn)的支撐，學(xué)生在信息科技案例活動(dòng)中，對(duì)這些知識(shí)和技能的掌握程度又怎么樣呢？

二、學(xué)生在案例教學(xué)中掌握信息科技知識(shí)與技能的深度研究

1.信息收集。信息收集是指通過(guò)各種媒介獲取外界信息的過(guò)程。以前的教學(xué)過(guò)程中，信息收集的教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握在因特網(wǎng)上收集信息的這個(gè)技能。而在案例教學(xué)中，不涉及具體講解技能，而是讓學(xué)生自己想辦法收集相關(guān)信息。在信息收集的案例教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了能夠更有效地查找到資料，探索出了許多筆者都沒有預(yù)料到的方法。筆者總結(jié)了一下，學(xué)生使用到的辦法主要有以下幾個(gè)。

（1）制定計(jì)劃。學(xué)生在進(jìn)行信息收集之前，教師一般都會(huì)告訴學(xué)生會(huì)安排多少課時(shí)給他們收集資料。大多數(shù)的興趣小組為了后面的資料收集更加有效，會(huì)制定一份信息收集的計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括，成員分工負(fù)責(zé)的信息收集板塊，每一個(gè)板塊的信息收集需要的時(shí)間。而在以前的傳統(tǒng)信息科技教學(xué)中，學(xué)生是不會(huì)想到制定一個(gè)收集資料的計(jì)劃，因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)搜索只是為了搜索，只需要用教師提供的關(guān)鍵字搜索到指定頁(yè)面就可以了，根本不需要計(jì)劃。

（2）選擇資源。在信息科技案例教學(xué)中，為了滿足后面案例活動(dòng)的需要，學(xué)生收集的資料必須很全面，因而在資源上，學(xué)生也開辟了一番新天地。不僅在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，還會(huì)實(shí)地考察。

（3）變換關(guān)鍵字。學(xué)生在案例活動(dòng)中查找資料，有時(shí)候會(huì)查不到相關(guān)的資料。這時(shí)候我看到有些學(xué)生會(huì)想盡辦法變換關(guān)鍵字以企圖找到自己需要的資料。如在“百年災(zāi)難”案例中，教師要求找到與自己主題相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，就有學(xué)生查不到資料。我曾經(jīng)看到一個(gè)主題為“雪災(zāi)”的學(xué)生查找資料時(shí)，是這樣變換關(guān)鍵字的，首先是“雪災(zāi)”，沒有查找到數(shù)據(jù)資料，然后是“雪災(zāi)數(shù)據(jù)”還是沒有數(shù)據(jù)資料，然后思考了一會(huì)兒，用“08年春節(jié)雪災(zāi)”，于是找到了2008年我國(guó)各地區(qū)雪災(zāi)受災(zāi)情況的數(shù)據(jù)資料。這些，在以前的課堂是根本見不到的。

2.信息存儲(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)和信息科技案例教學(xué)中，都要求學(xué)生對(duì)文件進(jìn)行本地保存的工作。但是，由于案例教學(xué)需要進(jìn)行小組合作，因而小組內(nèi)必須資源共享，這樣，在案例活動(dòng)中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)上鄰居保存資料，使用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備保存和傳遞資料，使用網(wǎng)絡(luò)上的郵箱、網(wǎng)絡(luò)硬盤等工具保存資料。因而，在信息存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)上，案例教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻。

3.信息處理。在信息科技案例教學(xué)中，學(xué)生要完成案例活動(dòng)，要反復(fù)不斷地使用信息處理的技能。

三、在信息科技案例教學(xué)中其他學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)

其實(shí)在一般學(xué)科教學(xué)中，多多少少都會(huì)接觸和運(yùn)用到其他學(xué)科的知識(shí)，但是，在信息科技案例教學(xué)中，更能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)。

在“真我風(fēng)采”案例中，學(xué)生要進(jìn)行電子小報(bào)的排版，需要使用到美術(shù)知識(shí)。而有些學(xué)生，甚至用英文介紹自己，又鍛煉了他們的英文。

在“百年災(zāi)難”案例中，學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)更多了。由于災(zāi)難的紛繁復(fù)雜，學(xué)生要了解的知識(shí)就更多了。地質(zhì)、氣候、環(huán)境類災(zāi)難涉及到地理和自然等學(xué)科；科技、交通和生產(chǎn)安全類災(zāi)難涉及到社會(huì)和物理等學(xué)科；戰(zhàn)爭(zhēng)類災(zāi)難涉及歷史等學(xué)科；而疾病類災(zāi)難涉及到了生命科學(xué)等學(xué)科。雖然有些學(xué)科學(xué)生在進(jìn)行“百年災(zāi)難”案例時(shí)還沒有學(xué)習(xí)到，但卻在信息科技案例教學(xué)中提前接觸到了。在這三個(gè)案例的交流過(guò)程中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，更是得到了鍛煉。在其他科目上，這種鍛煉機(jī)會(huì)是很少的，而在信息科技案例教學(xué)中，交流卻是必不可少的一部分。

其實(shí)，在信息科技案例教學(xué)過(guò)程中，接觸和使用其他學(xué)科知識(shí)也是必然的。因?yàn)榘咐侵冈谝欢ǖ募s束條件下（主要是限定時(shí)間、限定資源），具有明確目標(biāo)的一次性任務(wù)。要完成一個(gè)任務(wù)，單靠信息科技這一門學(xué)科的知識(shí)肯定是不夠的。

第9篇

一般來(lái)說(shuō)，社區(qū)警官或?qū)W校教師會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，以備萬(wàn)一。

除了確保過(guò)馬路安全外，新西蘭中小學(xué)還定期邀請(qǐng)警官到校講述以交通安全為主的各類安全注意事項(xiàng)。專業(yè)人士幫助學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立預(yù)防犯罪和安全風(fēng)險(xiǎn)管控體系，措施包括確定安全責(zé)任人，制定校區(qū)出入規(guī)定并安裝電子安全設(shè)備，將安全隱患知會(huì)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)，保持與警方和周邊居民互動(dòng)，及時(shí)報(bào)告有關(guān)事件等。

各校安全教育課程根據(jù)自身情況而各有特色，如請(qǐng)沖浪俱樂部人員現(xiàn)場(chǎng)講述海岸安全救助課程，包括如何使用急救設(shè)施和藥品、如何報(bào)警等，甚至怎么正確使用防曬霜等細(xì)節(jié)，其他課程包括防火、防盜等。

“虛擬安全”也是新西蘭中小學(xué)安全教育的重點(diǎn)，即應(yīng)對(duì)危及學(xué)生健康成長(zhǎng)的、特別是那些存在于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)中的安全隱患，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪行為對(duì)學(xué)生的危害。研究顯示，上世紀(jì)70年代，新西蘭家長(zhǎng)們擔(dān)心“電視節(jié)目是否過(guò)于暴力？”80年代擔(dān)心“孩子玩電子游戲的時(shí)間是不是太長(zhǎng)？”90年代擔(dān)心“上網(wǎng)是否安全，是否有收獲？”如今，家長(zhǎng)們擔(dān)心“如何理解孩子們手機(jī)社交網(wǎng)絡(luò)中看不懂的各種說(shuō)法？”

新西蘭政府專門撥款幫助中小學(xué)實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)安全措施，包括由專業(yè)公司提供防火墻服務(wù)，過(guò)濾含有不安全信息的網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和電子郵件的過(guò)濾系統(tǒng)，以使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)不安全因素“絕緣”。

新西蘭網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)和聯(lián)合國(guó)教科文組織近日在惠靈頓和奧克蘭兩大城市啟動(dòng)了“貓頭鷹項(xiàng)目”試點(diǎn)，通過(guò)不同的課程設(shè)計(jì)幫助中小學(xué)教師向?qū)W生介紹如何管理個(gè)人隱私信息。這一項(xiàng)目同時(shí)把社區(qū)和家長(zhǎng)納入其中，全方位強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育。

新西蘭是熱門留學(xué)目的地國(guó)家之一，留學(xué)生呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。為確保留學(xué)生了解法律，減少意外和不幸的發(fā)生，警方和教育機(jī)構(gòu)重視與留學(xué)生的溝通。

在新西蘭第一大城市奧克蘭，亞裔警務(wù)聯(lián)絡(luò)官杰茜卡?潘曾與中國(guó)駐奧克蘭總領(lǐng)事館一道，舉辦中國(guó)留學(xué)生安全講座，要求學(xué)生提高日常生活中的安全防范意識(shí)。