時間：2022-09-02 03:23:27
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我們宿舍四人來自四個同的省份。我雖沒有“彪形大漢”的體魄、北方游牧民族的粗獷，但確實，我來自不算遙遠的內蒙古，一個伸手就可以觸到天的地方。蔡明權，一個湖北帥小伙，平時總是瞇著眼睛，說話時溫文爾雅，他是苗族的。陳劼，來自我們內蒙的近鄰甘肅省嘉峪關市，也許是由于常年塞外寒風的吹拂，言談中總透露出一種豪放與不羈。陳華林，被我們喻為“可愛的猴子”，經常犯一些幼稚的錯誤，但在我們的悉心“|訓導”下，不僅成熟了許多，普通話水平也有了極大的提高。
這就是我們宿舍四人，雖然表面上性格迥異，追求更是千差萬別。但在同一個屋檐下，過得頗為充實快樂。骨子里透露著西工大人特有的老實、踏實，偶爾也會別出心裁一番，在生活這潭平靜的湖水里攪起陣陣漣漪。我是一名高中生黨員，深感黨員的責任，在生活、工作、學習上不肯有絲毫懈怠。
“一個積極分子帶好一個同學，一個黨員帶好一個宿舍，一個黨支部帶好一個班”。身為黨員的我，在宿舍，更是有著義不容辭的責任。經過快兩年的相處，我們四人從陌生到熟悉，不敢說我因黨員的身份影響了他們多少，改變了他們多少，只能說是共同進步吧!日久天長的相處，改變正悄無聲息地發生著，而我們，正一步步走向成熟。
一個黨員帶好一個宿舍，我算不上是“帶著”宿舍往前走，我只是盡自己的一份力，使我們這個小家變得溫暖、快樂、奮發向上。記得大一軍訓時聽過一段話，“如果把中國的航空工業比作一輛車，那么北航是坐車的，南航是拉車的，西工大是推車的”。所以，還是說我們四人共同推著我們宿舍向前走更貼切吧。我們不是“牛人”，但我們有自己的追求，在宿舍建設、班級建設中盡著自己的一份力。下面，我就分別介紹一下我們的宿舍成員。
首先說一下湖北小伙兒蔡明權，他現在是我班的文體委員，為我們班的體育事業做了很大貢獻。正是在他的不懈努力下，我們班的文體活動搞得有聲有色。每三星期一次的班級足球賽或籃球賽，同其他班級的友誼賽等，一直不斷地進行著。通過文體活動，宿舍的凝聚力得到了提高，班級的凝聚力也得到了提高。
下一個是陳劼，因為“劼”字很多人不認識，經常被人叫錯，“劼”是一個“吉”加“力”，所以他又被人叫做“陳吉利”，很有內涵的名字。而他，也是一個很有內涵的人。他喜歡做模型，工具滿箱，模型疊了一層又一層。另外，他還喜歡聽古典音樂，每天沉浸于曼妙的樂曲聲中。他還對電腦十分精通，若有同學電腦中毒、死機了，或是需要p張圖片，想到的必定是他。正是由于他的這一特長，他曾擔任定向越野協會宣傳部部長。
關鍵詞：研究生學習;入黨積極分子;研究會
高校學生黨員是學生中的骨干，學生入黨積極分子的培養和考察是高校黨建工作的重要內容。2013年7月，三部委聯合下發了《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》，明確指出：要“把對入黨積極分子的培養教育作為發展學生黨員工作的著力點，重視做好思想上入黨工作”、要“以增強黨性、提高素質為重點，針對研究生、本科生、專科生等不同類型學生特點，構建多層次、多渠道的學生黨員經常性學習教育體系” 。
作為一種學習模式，研究性學習具有自主性、開放性、實踐性等特點。將研究性學習的理念和策略引入入黨積極分子培養過程，可以有效提高學生學習的自覺性和積極性，幫助學生掌握理論學習的方法，培養學以致用的實踐精神，學會發現問題、思考問題、解決問題，有助于形成黨性修養的自覺性和持續性。
一、研究性學習的內涵與特點
研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習活動。研究性學習既是一種教育理念、思想，可以看成是課程資源;它既是一種教學模式，又是一種學習方式。自18世紀以來，研究性學習先后被以盧梭、杜威、布魯納等人倡導。本世紀初，關于研究性學習的討論在我國基礎教育領域大規模開展。隨后，高等教育領域，很多高校教師、學者也對研究性學習在各專業教學中進行了理論研究和實踐應用。
作為一種學習方式，研究性學習有著自身的特點，研究性學習具有自主性。研究性學習注重學生主動思考、主動獲取，注重學生興趣和能力的培養。研究性學習具有開放性。這種開放性主要表現在學習過程不拘泥于某一特定時間段，學習成果表現形式豐富。研究性學習具有實踐性，研究性學習要求學生從實際工作、學習、生活中發現問題，自己動腦思考，動手實踐、動口表達，在實踐中體驗生活。
二、研究性學習引入入黨積極分子培養過程中的價值
目前，高職院校入黨積極分子培養教育工作中存在著諸多困境和難題。黨課培訓體系不夠完善、培訓內容古板老套、重理論輕實踐、黨建工作缺乏有效的工作載體等詬病一直是困擾高職院校黨建工作的重要問題。面對這些困境和難題，黨和國家給出了“構建多層次、多渠道的學生黨員經常性學習教育體系”的解決思路。作為原有入黨積極分子培養教育的一種補充，將研究性學習的引入為創新高職院校入黨積極分子培養提供了新的途徑和選擇。
研究性學習能夠豐富入黨積極分子教育培養的方式。傳統黨校培訓一般會講授黨的性質、宗旨等理論知識，考核是以寫心得體會和筆試進行。將研究性學習引入入黨積極分子培養，就是想辦法讓學生自己主動學，自己去觀察、發現，自己表達，讓學生對自己的學習內容、學習方式、學習結果“當家作主”，逐步實現學習的“獨立自主”。這樣的學提高了學生學習的主動性和積極性，有利于學生思維能力和學習能力的提高。
研究性學習能夠拓展積極分子教育培養的內容。有別于黨校的短期、統一、集中培訓，研究性學習是長期的，各小組主題各異，分散學習與集中交流相結合。因此，研究性學習涉獵的寬度和深度較黨校學習有明顯提升。以黨校學習的知識為起點，入黨積極分子可以進一步研究每一個理論知識點是如何提煉形成的，也可以去發現這些理論知識是如何應用在實際中的，還可以去探索實踐中不盡合理的地方，提出進一步優化的策略。研究性學習在指導學生“理論聯系實踐”的過程中，讓學生對于我黨“實事求是”的精神有更深刻的認識，對“全心全意為人民服務”的精神有更真切的感受。
三、研究性學習在入黨積極分子培養過程中的應用
近年來，研究性學習逐漸進入高校教學工作者和研究者的視野。不少研究者嘗試將研究性學習引入思政教育、英語等課程教學中并取得了很好的效果。在實踐中，筆者根據研究性學習的要求，結合高職學生的特點，搭建了有效的學習、交流平臺――研習會。
研習會由學生支部教師黨員及入黨積極分子參加，每周定期召開。研習會主要內容包括時政播報、黨史知識介紹、專題討論三部分。研習會由學生主持，可以個人完成，也可以由團隊一起完成。在學生準備一起研習會的過程中，學生會經歷關注與思考、討論與交流、反思與總結幾個階段，每個階段都會給學生帶來不同的收獲和體驗。
關注與思考。學生須要關注時事政治，搜集作為一名大學生、一名入黨積極分子應知應會的信息，搜集社會熱點話題，搜集學生思想中普遍存在的困惑。研習會引導學生積極關注國內外變化，把咨詢變成學習資源，關注問題的同時就開始了思考和篩選。有了這些信息，學生須要去主動思考，分析信息之間的聯系;思考每個熱點背后的焦點、矛盾點;探索每個問題的關鍵點和解決策略。學生在思考中得到成長，在思考中找到學習的方法，分析問題的能力也在進一步提升。
討論與交流。教師要引導學生學會具體問題具體分析，因為它是的一個重要原則和活的靈魂，也是在一切工作中必須嚴格遵守的基本方法;是人們正確認識事物的基礎，只有從實際出發，具體地分析矛盾的特殊性，才有可能區分事物，認識事物發展的特殊規律;是正確解決矛盾的關鍵，只有對具體情況具體分析，把握事物的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。在討論交流的過程中，教師鼓勵學生描述自己的探索過程，也鼓勵學生講出自己的困惑。在這一過程中，學生能聽到不同的聲音，感受不同的思考結果，多視角全方位的看同一個問題，有助于學生形成求實、求是的學習態度。而且，學生也借機學會表達自己傾聽他人，有助于綜合素養的提升。
反思與總結。針對不同的觀點和看法，學生重新審視自己的思路，形成自己的成果。在這一過程中，教師要綜合學生觀點并加以總結、反思、升華。一般來講，入黨積極分子熱衷于參加一項活動，做一項具體工作，闡發自己的某一個觀點。對于如何通過這些已有的活動、工作和積累的觀點進行反思，往往缺乏自覺性和主動性。教師須要提醒學生在積累相關經驗的基礎上，從選題、分析能力、表達等多個方面反思自己的探究過程。這樣，可以有效增強學生的自信;對培養學生實踐能力和創新精神有積極意義。
四、幾點建議
1. 保障有力。完善制度，鼓勵各基層黨支部結合自身實際開展豐富多樣的學習活動，提高發展黨員的質量。建議學校教務部門將這些學習活動納入選修課的管理體系，給予學員一定的選修學分，鼓勵學生參與，認可指導教師的工作量，這樣有益于學習活動的開展和推廣。
思想上
學習上
我有科學的生涯規劃，有明確的學習目標，認真學習專業知識。樂于幫助其他同學，取長補短，打達到共同進步的目的。上課時認真聽講，積極思考并回答老師提出的各種問題，從而帶動同學們與老師之間的互動。不僅自己收獲頗豐，整個班級的學習氛圍也大大提高。課后及時完成作業，做到預習、復習一起抓，并經常去圖書館瀏覽各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野。
工作上
我積極參加各類競選活動，光榮當選為xxx班的學習委員，平時我積極配合老師的工作，并提出各種合理可行的建議和意見。認真做好老師和同學之間的橋梁工作，努力做好班級的學風建設工作，積極配合其他班委完成各項任務。
xx歲的xxx是xx縣xx鎮xx村2019年入黨積極分子，1月xx日，xxx看到全面防控疫情的消息后，果斷報名申請，成為xx鎮xx村第一名志愿者，在縣城居住的他，帶著妻子和年僅四歲的小孩毅然決定從縣城回到農村，投身到抗疫防控工作中。
他守土擔責、堅守一線。
xxx曾是一名xx，在應急工作中有較豐富的專業知識和較強的工作能力。回村后xxx積極向村里建議，提出在人、車流量相對較大的xx設檢測點并主動承擔執勤監測工作，防止疫情入侵。作為一名入黨積極分子，xxx率先承擔第一天的檢測工作，值守24小時，僅靠泡面充饑。為了做好防疫和值守工作，xxx積極動員村里青年參與防疫工作，目前有xx余名志愿者參與到村里防疫工作當中。參與的志愿者越來越多，xxx也始終是檢測點上呆的時間最長的一個，xxx說：“大家都很熱心，一起參與值守，人多力量大，但也要對值班值守、車輛人員進出登記、消毒等工作都有系統的安排和培訓，這樣工作才不會出差錯。”在xxx的組織下，xx廠檢測點防疫工作有條不紊。
就這樣，檢測點成了他第二個家，刺骨的寒風奈何不了他的決心，冰冷的雨水磨滅不了他的意志，他一如既往的堅守著這邊土地，保護著這一方人民。截止今日，xx監測點累計勸返人員xxx余人，車輛xx余輛。
關鍵詞：寫字 語文教學 書寫 漢字
中圖分類號：G623.2；G420 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）07-0017-03
作者簡介：王敬敏（1975―），女，黑龍江鶴崗人，碩士，哈爾濱師范大學教師教育學院教師。研究方向：漢語言文學教育，語文課程與教學論。
漢字有幾千年的歷史，自從有漢字便有漢字書寫，并隨之產生寫字教學。在長期的社會生產生活中，寫字已經成為人們交流思想和傳承文化的基本方式和手段。漢字書寫和教學在中國具有悠久的歷史和優良的傳統。
當前，無論是從學校教學要求看，還是從教師課堂教學看，寫字教學都在被忽視，“作為民族優秀文化遺產之一的文字書寫正在遭遇冷落”[1]，這直接導致學生書寫質量下降。調查顯示，學生執筆姿勢和坐姿的正確率僅為43.61%和31.56%，在學生的日常作業中，30%至40%書寫潦草或難以辨認，學生的書寫姿勢不正確、錯別字、筆順筆畫錯誤等現象嚴重。
新《課程標準》強調，要從“情感態度和價值觀”“過程和方法”“知識和能力”三個維度，通盤設計和考慮每個學段的寫字教學目標，要在寫字過程中提高學生素養，促進學生全面發展。寫字是語文基本功，寫字教學是小學階段的教學重點，當前，寫字教學不盡符合新《課標》的要求，無法滿足提升學生書寫能力的要求，寫字教學現狀令人憂慮。為了改善寫字教學，需要分析造成寫字教學不良現狀的原因。
一、社會環境的原因
首先，信息交流手段的多元化對手寫漢字造成沖擊。
信息社會，人們的交流工具和手段日益多元化，手機、電腦成為通訊和交流的主要方式，已經逐步取代手寫的方式。電腦把人們從繁重的手工抄寫中解放出來，也使人們獲得信息和交流信息更加方便和快捷，但同時也帶來一定的負面影響，其中之一便是對寫字造成沖擊和影響。
現代生活中，電腦鍵盤越來越忙，人們手中的筆越來越懶，作家用電腦鍵盤進行寫作，學生用電腦鍵盤敲擊作業，教師教案也多是電子版，“電腦的漢字輸入技術看起來使寫字的必要性變得越來越小，同時，也為寫字不好的人‘藏拙’提供方便”[2]。各種各樣的信息交流，越來越排斥手寫文字，比如，很多報刊雜志謝絕手寫稿件，要求電子稿，大學生畢業設計，用人單位要求自薦書不要手寫，要用電子稿。社會上重視書寫電子化，漢字手寫必然被忽視。在長期的鍵盤書寫中，有人甚至患上了“電腦失寫癥”，手寫成為陌生方式，因此，“提筆忘字”的情況經常出現。
其次，多元文化觀念沖擊下，寫字的價值觀念和評判標準發生變化。
以前，字寫得好與壞是讀書人的“臉面”，是讀書人的價值體現，如果讀了幾年書卻沒有把字寫好，那將令人羞愧萬分。現在，字寫得怎么樣，在大多數人心目中已經不那么重要，或者說，字寫得好與壞，已經不是一項直觀具體的評價標準，在信息社會中，即使是字寫得不好，也不太影響一個人在各種工作崗位上做出成績。在這種觀念的沖擊下，花大力氣練習寫字，已經成為既浪費精力而又意義不大的事情。
二、學校教育的原因
學生寫字水平整體下滑，與學校教育不完善有關。學校片面追求考試成績，導致教學中不重視寫字教學。
長期以來，在應試教育下，“人們在對教育作價值判斷和選擇時采取狹隘功利態度”[3] （ P.126 ），大多數人的學習帶有功利目的，在這種思想影響下，教育急功近利，完全背離教育目標，片面追求考試成績，學校教學內容圍繞考試內容確定，受考試指揮棒影響，考試考什么，教學就教什么，與考試成績關系不大的內容，能省就省。
近些年的考試評分規則大都是以答題正誤為標準，很少對寫字質量提出要求，即使在語文類試卷的作文評分標準中，對“寫字”有所要求，但所占分值卻微乎其微。
很多省份的《中考語文試卷評分標準》，只用2分的分值評定學生寫字水平，以作為作文卷面分。按語文試卷總分150分計算，這個分值只占考卷總分數的1/75，字寫得好與壞，對考試成績高低影響極小。
高考與中考一樣，字寫得好與不好，不影響作文題以外任何題型的得分。翻閱近年的《高考試卷評分標準》，只在《高考作文評分標準》的“表達”一項中有關于“寫字”的要求，對一等至四等作文的寫字要求分別是：“書寫工整”“書寫較工整”“書寫潦草”“字跡潦草難辨”，但寫字水平所占的具體分值，沒有明確規定，由評卷教師依據主觀判斷給出。
在中考和高考等重要的考試中，對寫字做如此“輕松”規定，學校教育自然只重視答題正誤，而忽視寫字好壞。
應試教育的弊端早已顯現，很多有識之士早已提出素質教育的改革要求，但是，目前我國仍然處在應試教育向素質教育轉型的過渡時期，人們對素質教育的實施途徑，還缺少深刻的理解和把握，應試教育思想和教學模式仍然普遍存在，寫字教學被忽視的現象，依然沒有在根本上得到改變。
寫字教學是小學階段的教學內容，也是小學階段的教學重點，小學寫字教學承擔很多任務，包括：學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，讓學生養成正確的寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣等。
在對幾所學校的調查中，我們看到，依據有關要求，學校設置了寫字課，但大多都是把“寫字課”三個字寫進課程表就算完成了任務，學校對擔任寫字課的教師不把關，對寫字課的講課內容不要求，對寫字課上與不上不檢查，對寫字課教學效果不測試，對學生的書寫不評定，并且寫字課的上課情況不納入對寫字課老師的評定，學生的書寫情況不納入對所有老師的成績評定。聽之任之的放任態度，使很多教師對寫字教學在思想上和行為上都不重視。雖然這種功利教育思想的形成，并不是某個學校或某個領導的個人行為，但是，我們不能否認，由于學校對寫字教學不重視，直接導致一線教師忽視寫字教學，這直接導致學生的書寫水平無法提高。
三、教師素質的原因
學校是教育的主要場所，教師是學校教育的實施者，教師的思想和認識水平，教師的素養和行為，在很大程度上決定著教育效果。當前，我國學生的書寫質量下降，除了與社會大環境的影響和學校的功利教育思想有關外，與廣大教師自身的認識和水平也有很大關系。
首先，教師對寫字教學缺乏科學認識，不能對學生寫字給予科學指導。
寫字教學是學生在教師指導下練習寫字的活動。寫字教學雖然建立在識字教學基礎上，但是，寫字教學并不依附于識字教學，而是有相對獨立的教學系統。寫字教學在學生身心發展過程中，起著不可替代的作用，寫字教學是“依據各年齡段的學生的身體、心理特點，遵循千百年來人們所總結的漢字書寫規律而形成的前后學段互相聯系、螺旋上升、相互滲透、融為一體的教學”[4]，是科學的教學指導過程，廣大教師對此缺少足夠的認識和理解，往往把識字和寫字混為一談。
學生進入小學，開始正式學習寫字，培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣很重要，因為小學階段，學生正處于身體成長和發育的關鍵時期，正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是身心健康的關鍵。正如《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》所指出的：“使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。”所以，小學階段的寫字教學，要以培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣為出發點，力求做到：不寫字便罷，只要寫字，就務必正確規范。
低年級學生，骨骼發育還不完全，生理和心理都還不夠成熟，寫字的時候，手指很容易疲勞，非常容易改變原本正確的寫字姿勢，常常是寫幾分鐘，就無法保持坐姿和執筆姿勢，因此，教師對低年級學生，不必有過高的寫字要求，重在要求學生能把字寫得橫平豎直，保持正確的寫字姿勢并形成習慣。教師要特別注意控制學生的寫字時間和數量，不應要求書寫的快速，而應要求寫一個字有一個字的收獲，寫一遍有一遍的效果。給學生布置作業或練習，寫字的量不能太大，寫字時間不能太長，要注意循序漸進，在鞏固住正確的姿勢和方法后，再穩步提高書寫的速度和質量。
在實際教學中，多數教師把寫字當成是鞏固識字的手段，認為寫字居于從屬地位，所以，在課堂教學中，不能正確指導和把握寫字教學。要么是指導學生寫字的意識不強，要么是違背寫字教學的原則，忽視寫字教學規律，盲目布置習題和作業，甚至以十倍、百倍罰抄的形式，達到識記字形的目的。這種做法直接導致學生寫字疲勞，好的寫字姿勢和寫字習慣無法形成，書寫質量下降。
其次，很多教師自身的文字知識不夠，書寫水平不高，不能勝任寫字教學的指導工作。
小學教師承擔寫字教學的重要任務，要完成這一任務，自身必須具備深厚的文字知識，才能有講解文字的能力，才能讓學生對文字的理解具有一定深度。
調查顯示，大多數教師缺乏文字知識，因而在教學過程中，對文字的理解和講解都比較蒼白，對語言的駕馭和把握也顯得力不從心。在課堂教學中，在文字知識方面，大多數教師只能照本宣科。
此外，教學行為具有示范性。我們知道，小學生對教師有特殊的信任和依戀，他們的學習往往通過對教師的模仿來進行，在教學過程中，示范是引導和規范學生的不可或缺的手段。在寫字教學中，教師的字寫得好與壞直接影響寫字教學的效果，教師的板書往往是學生臨摹的范本，形體端正規范、筆畫清晰得法、結構勻稱美觀、布局合理整齊的板書，往往能激起學生的美感，讓學生產生向往，進而產生學習、模仿的心理和行為。
在實際教學中，大部分教師都具有較為扎實的“三筆字”功底，但是，我們也看到，還有“部分教師功底較差，板書歪歪扭扭，橫不平，豎不直，字不端，行不整”[5]，還有的老師，寫字姿勢都是錯誤的，大量的筆順錯誤和錯別字現象也嚴重存在。一位教師影響的至少是一個班級的五六十個學生，教師缺少文字知識，書寫素質不夠，是導致學生寫字水平下降的直接原因。
當前，寫字教學存在的問題大致如上所說，原因主要來自社會、學校、教師三個方面。正確認識寫字教學的不足及其原因，可以避免寫字教學認識上的誤區，避免把寫字水平下降的原因歸在學生身上。這對進一步完善寫字教學，制定科學的寫字教學策略具有積極意義，筆者將對寫字教學策略問題另文論述。
參考文獻：
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[2]王瑪乃.搞好中小學寫字教學[J].太原教育學院學報，2004，（2）.
[3]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1989.
一、高校后勤檔案的價值及重要性分析
后勤檔案是高校檔案建設的重要組成部分之一，對于維持高校正常運轉，實現后勤管理工作的科學性及有序性具有十分重要的作用。1）高校后勤檔案見證了后勤工作的發展，真實記錄下了高校后勤建設的逐步推進。因此，只有充分開發和利用后勤檔案資料，不斷總結歷史經驗及教訓，方可逐步增強高校后勤工作的質量，進而推動后勤管理水平的不斷提升；2）后勤基建檔案記錄了高校所有基建工程規劃、施工、改建、維修等方面的技術材料。一旦此類檔案缺失，將會對后勤管理及服務工作帶來嚴重的影響；3）高校后勤工作往往一環套一環，但后勤領導及職工變動卻較為頻繁，若不充分利用和參考后勤檔案，將很難保障后勤工作的連續性及有效性，也無法做出正確的決策；4）是學校評估工作的重要內容之一；5）是高校校史教育的基本載體。后勤檔案承載了高校艱苦建校的成就，是高校發展的縮影。因此，利用后勤檔案可以對廣大師生進行校史教育，以提高師生的思想覺悟，號召大家繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的傳統精神。
二、加強高校后勤檔案資源開發及利用的措施分析
（一）充實后勤檔案資源，為檔案資源的開發及利用創造條件
高校檔案工作是以后勤檔案的收集與接收為基礎開展的，因此，不重視檔案的收集與接收，則后勤檔案資源的開發與利用也無從談起。有關部門必須逐步擴大后勤檔案收集門類及接收范圍，加快構建數目龐大、結構科學、內容豐富、質量佳、個性化十足的后勤檔案資源信息化保障體系，確保館藏檔案適應現代社會的需求，推動高校后勤檔案資源的充分開發及利用。在檔案資源開發利用過程中，應時刻謹記長、短期效益相結合，雖然某些檔案短期內無法得到充分利用，但并不表明該檔案毫無開發和利用價值。具體而言，應從如下方面做起：（1）就后勤檔案部門而言，應轉變傳統檔案資源分散管理體制，組建綜合檔案管理部門，以便對高校后勤檔案進行統一管理；（2）就檔案館而言，應繼續堅持館藏數量同質量并存的原則，除了繼續擴大收集和接受范圍以外，還應對檔案質量進行嚴格把關。轉變中文檔案為主的局面，加強各單位所保存專業化檔案的收集和接收力度，致力于滿足信息化社會的需求，以更好地服務社會經濟建設；（3）建立健全后勤檔案補充制，設法將社會及個人手中所保存的珍貴歷史資料進行收集；（4）逐步擴展電子檔案的征集范圍，打破普通檔案入館的限制，將重點放在黨政機關電子檔案的征集方面，實現電子檔案與紙質檔案的相互補充。
（二）構建完善的后勤檔案檢索系統，為檔案資源的開發與利用提供途徑
針對后勤檔案檢索工具單一、速度慢、功能少、效率低等問題，應加快檔案檢索工具體系的建設，以館藏實際情況為依據，構建合理、完善的檢索體系，確保檢索工具的規范化及標準化，能夠全面體現檔案的內容、特點、形式及保存點。1）加快對全引、案卷、專題、機讀等目錄進行檢索工具的編制，確保檔案開發利用者能夠利用檢索工具快速、準確地找出所需信息；2）搞好諸如大事件、匯編、簡介等專題編寫工作，以便開發與利用。同時，加強編研力度，利用科學手段對檔案資源進行分類、總結、加工及處理，有針對性地對各類檔案信息進行編輯，為檔案信息服務提供途徑，并為檔案利用人員提供完善的信息資源，以最大限度的發揮檔案效能；3）加強檔案開發利用反饋情況的收集與分析，以及時了解后勤檔案工作存在的問題，及時掌握社會最新動態與需求，提高檔案的開發利用效果。
（三）加快后勤檔案資源的信息化建設，實現檔案開發與利用的不斷創新
如今，檔案館數字化建設已成為高校后勤檔案工作發展的基本趨勢，較傳統檔案而言，數字化檔案具有信息化、高效化、系統化等特點，且開發、利用過程不受時間、地點等限制，可以隨時進行檔案資源的異地檢索，利用數字化處理技術有效解決檔案原件利用與保護之間的矛盾，確保原件能夠得到持久的保存。一方面，應加快后勤檔案數據庫及信息化的二次開發，利用計算機及信息技術，對后勤檔案信息進行再次開發，推動檔案資源開發及利用的二次升級，充分挖掘檔案中所蘊藏的巨大價值；另一方面，應制定科學的信息化流程，先對目錄數據庫進行構建，然后，逐步推動后勤檔案全文數字化的實現。對于辦公所形成的電子文件，可利用網絡直接進行收集，而庫存檔案需要進行掃描；此外，應構建完善的檔案信息系統，對檔案資源進行多方考察和編研，加快后勤檔案信息的再次開發，利用各種形式對檔案資源進行，使用戶充分了解后勤檔案的價值，從而確保后勤檔案資源的全面開發與利用。
一、正確認識科技檔案資源在經濟發展中的作用
要開發和利用好科技檔案，就必須正確認識檔案的作用，特別是在我國當代經濟建設中的作用。從哲學的角度上看檔案是檔案工作者和利用者的客體。當對檔案進行收集、保管等一般管理工作時，它是自然客體；當對檔案進行編輯、研究和利用時，它是精神客體。檔案在市場經濟建設中的作用，主要是發揮它的精神客體屬性，給人們以歷史的知識、理論和經驗，指導我們去進行社會改革和經濟建設，同樣，科技檔案作為檔案的一種，它主要表現在：
1、科技檔案直接記錄科技活動的過程和成果，是人們認識自然和改造自然的原始記錄，是一種重要的科技資源儲備。科技檔案資料由于它的收集、整理、保管的特殊性，決定它與其他檔案相比獨特的特點，為人們認識歷史、認識客觀世界提供了很好的教材。所以充分利用科技檔案資料，就能為企業經濟建設的決策和制定政策，提供強有力的依據。科技檔案是一種重要的技術依據，一套完整的科技檔案是一項科研活動從立項、研究到取得成果的全過程的詳細記錄。其中包含了課題立項的科技背景，科研人員的研究和設計思路，關鍵技術訣竅，出現問題的解決方法，重要參數，操作工序和重要結論等。科技檔案除了為某項研究成果直接投入產品生產提供第一手資料外，對于相關技術則可以借鑒，啟發科技人員的思路，使科技人員少走彎路，為企業節省人力、物力、財力。所以科技檔案，一方面可以體現企業的科技成果和科技水平；另一方面它也是企業的技術資源儲備，是國家的寶貴財富。
2.檔案工作的社會使命決定了科技檔案在經濟建設中的重要地位。檔案工作的逐步社會化，要求檔案信息資源的開發必須與時俱進，以社會需求為導向。信息的適時、高效提供是社會實現良性發展的內在要求。檔案工作的社會使命決定了市場經濟下的科技檔案信息資源開發必須提供更多、更準、更適時的信息來服務于社會。否則，科技檔案工作就可能失去它的功能和存在的意義。科技信息資源開發的對象將不僅限于科技檔案信息，而是致力于科技檔案信息轉變為“信息資源”，從而形成知識資產，使科技檔案中蘊藏的“信息資源”轉化為生產力和競爭力，實現科技檔案信息資源的創新和共享，使科技檔案“信息資源”在利用中實現它的經濟價值和產生巨大的社會效益。
二、努力開發科技檔案資源，促進經濟發展。
科技檔案是科技活動的直接記錄，是原始的第一手材料，匯集著大量的信息，是最真實、最可靠的原生科技信息，具有不可估量的開發利用價值。但過去由于人們在認識上的偏見，檔案人員做到收集、整理、保管和保護等基礎性工作，但對科技檔案利用這一中心工作卻沒有應有的認識，多數科技檔案置之高閣，處于“養在深閨人未識”的階段，使科技檔案的利用率低，沒有發揮它們應有的社會經濟價值，遠不能適應社會改革開放和經濟建設的新形勢。我們應該認真貫徹執行《檔案法》和《檔案實施辦法》，營造一個良好的氛圍，有效地保護和利用科技檔案，促進經濟發展。其中，筆者認為以下幾個方面必須引起高度重視：
1.加強做好科技檔案資料的基礎管理工作。科技檔案資料的基礎管理是企業日常管理的一個重要組成部分，對企業的經營發展起著舉足輕重的作用。在科技檔案工作的管理中，對于檔案事業的領導和負責人，要依法加強對檔案的業務指導和監督。要完善檔案管理辦法，建立標準體系，使檔案的管理、歸檔和利用做到有序化、標準化和規范化。對于從事檔案工作的工作者來說，首先要熱愛檔案事業，把檔案事業看成是一項神圣的事業，具有良好的職業道德。其次，要有很好的檔案管理能力，要有正確的觀點和方法論，要有敏銳的眼光和精湛的檔案工作技術，不斷推進檔案資源的開發利用，為社會經濟發展服務。
2.轉變思想觀念，調整工作視角。隨著市場經濟的逐步發展，檔案工作的重心只有轉移到為經濟建設服務，才能在市場經濟發展中更準確地找到自己的位置，起到自己的作用，實現良性發展。檔案工作要適應市場經濟發展，首要的是解放思想，更新觀念，順應時代，開拓新的思路，找到新的辦法。解放思想，就是要從舊體制、舊觀念、舊傳統中解放出來，確立起以市場經濟為主導的新思路。更新觀念，關鍵是更新傳統的檔案觀念，提高對檔案現代化管理工作的認識。調整工作視角就是要在檔案利用上由管理視角轉向到服務經濟建設的視角上來，使檔案工作更多地擔負起保障和促進經濟建設的職能。同時檔案工作人員也要提高思路認識，找準位置，以穩定、理性、積極的心態投入工作。
（1）美術課不受重視、缺乏必要的學習用具。有的學校領導認為美術是一門副科，沒有嚴格的考試，沒有細致的考評標準，是一門可有可無的課程，不愿投入資金購買教學設備；家長認為美術需要的學具太多、太貴，不愿意花錢買。（2）教材內容操作難度大。一些課本內容與學生生活實際相隔甚遠，學生沒有親身體驗，無法表現出有生命力的作品。還有些內容因為受到學具的限制，常常無法開展教學。（3）沒有形成良好的美術學習習慣。學生考試壓力大、課業負擔重，許多學生在美術課上偷偷寫其他作業；還有的學生把美術課當成放松心情、娛樂玩耍的課。
針對以上困惑，筆者認為充分利用當地資源，使其融入課堂教學中，激發學生學習興趣，顯得尤為重要。
一、充分利用校內資源，展示自我，讓學生從喜愛展示自我開始愛上美術課
我充分利用教室后面的墻報專欄，每月更換一次內容，讓每個學生的作品每學期有一次被欣賞的機會。還在校園宣傳欄辦展覽，在宿舍樓上掛上裝裱過的“校園小畫家”作品，利用課外活動時間開設美術特長班，把好作品拍下來當教學素材。每月一期主題墻報、五四活動、運動會等，我組織學生繪畫或做一些活動圖標設計。
二、合理利用教材，因地制宜
我的課堂教學內容不只局限于書本知識，還主要來自以下幾個方面：（1）改編內容。把人教版第一冊中《建筑之美》，改成畫《家鄉的民居》，畫《家鄉的變化》。（2）更換方式。人教版教材以美術鑒賞為主，我就在網上下載資料，把這節工藝制作課改換成了一節傳統民族文化欣賞課。（3）擴充內容。利用初中教材“冀教版”第十四冊《花的暢想》一課，除了讓學生采用畫的方式設計花的圖案外，我還讓學生準備彩色的橡皮泥，用手來捏制各式各樣的花朵，制作盆景等。
三、尋找生活資源，美化生活
關鍵詞：無線網絡；資源分配；目標
中圖分類號：TP393.1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）36（c）-0066-01
一、探討無線網絡資源分配的意義。無線網絡中分布式多媒體應用的需求急劇增加，越來越多的應用要求網絡提供良好的服務質量(QoS)。保證QoS的一種方法，是為每個請求QoS的連接保證足夠的資源。然而，許多分布式多媒體應用具有數據壓縮、大容量、突發性等特點，而且用戶往往希望自己獲得的網絡資源越多越好，這就很容易引起網絡擁塞并使應用QoS惡化。資源分配問題是近幾年資源分配研究的熱點問題。
但由于無線信道容量有限，節點的移動性，并且無線節點不能同時接收與發送數據，無線信道是共享資源，許多用戶之間競爭網絡資源，如何對寶貴的網絡資源進行分配和管理，便成為當前的一大難題。
二、無線網絡資源分配要求。無線網絡數據業務所面臨的挑戰是如何在無線網絡的特殊環境下，實現多用戶多服務質量要求下的公平最佳的資源分配和控制。隨著無線網絡的復雜性和規模的擴大以及對服務質量(QoS)要求的增加，網絡資源管理和分配變的越來越重要。為在無線網絡上實現有效數據傳輸，提出了更多方法和技術，希望在無線局域網（WLAN）和無線廣域網絡上支持多媒體業務。同時對于無線網絡結點，當前的主要研究是針對信道質量的時變特性，對有線網絡的資源分配和控制手段進行改進，來探究如何實現吞吐量、時延等網絡性能和公平性之間的有效調和。
三、無線網絡資源分配現狀比較。公平性是目前無線網絡中為提高服務質量的資源分配機制的一個主要設計目標，同時也是擁塞控制中的重要級問題，目的是確保所有的數據流能夠公平的共享端到端的網絡帶寬。隨著無線網絡在復雜性、規模和服務的擴展，對無線資源公平有效的管理和分配面臨著更大的挑戰。
簡單的說，一種公平的資源分配就是意味著：不存在由于要滿足其中一些用戶的利益而損害享有共同資源的其他用戶的利益。在這種情況下，建立管理和分配機制的目標就是在無線網絡的限制條件下將資源進行公平的分配和高效的利用。
同時對無線網絡來說，會話的生存周期比較短，并且節點保持移動，這些特性可能會產生過載。一種調節的方法就是網絡中的用戶能夠滿足自己的效用或者滿意函數，同時還能使得所有用戶的效用綜合達到最大。但是這種方法的不足之處在于需要知道用戶的效用函數或“滿意”函數，這樣才能在分配網絡帶寬的同時最大化效用函數的總合。這種方法的缺點在于用戶必須直接知道他們自己的效用函數。可大多數情況下，用戶的滿意度并不能用分配帶寬的具體函數表示出來。
文獻[1]首次以無線網時隙多信道下最大最小公平性為目標,給出了對應的調度策略,但算法部分是集中式的,需要全局信息,這并不能滿足無線網絡分布式的特性。另外它主要針對單跳流，而不適用于無線多跳網絡。
當然，也有很多研究學者針對無線多跳網絡的帶寬資源分配機制進行研究。文獻[2]的作者們將有線網絡中的代價機制應用于無線多跳網絡中。在[3]中,作者提出了在用戶效用總合最大化的情況下的一種自適應算法。文獻[2]同樣也對于WANET中端到端的多跳數據流，設計了一種旨在使各數據流總效用達到最大的代價機制。但是，這類方法都需要知道準確用戶的效用函數，而這在現實生活中很難實現。
四、無線網絡資源分配機制設計需要實現四種目標。從上述分析綜合得之，無線網絡中帶寬資源分配機制同時需要滿足：
（1）在無線網絡的限制條件下將資源進行公平的分配和高效的利用；
（2）為完全分布式，需要集中控制器的資源分配機制不滿足無線網絡的特性；
（3）不需要全局信息以及用戶的準確效用函數，因為在很多現實情況下，用戶的效用函數無法用明確的數學公式或者函數描述出來；
（4）隨著無線網絡在復雜性和規模的擴展，針對單跳的資源分配機制具有很大的局限性，設計必須滿足無線網絡多跳的現實要求。綜上所述，設計的無線網絡資源分配機制需要能夠同時滿足四個明確目標，簡言之即：公平、高效、完全分布式以及多跳。
五、總結。本文的工作主要分析比較了當前幾種典型的國內外無線網絡的資源分配機制，針對目前無線網絡對資源分配的要求和研究現狀，提出了無線網絡資源分配機制設計需要實現四種目標。
作者單位：上海工程技術大學計算中心
參考文獻：
[1]L. Tassiulas and S. Sarkar, “Maxmin fair scheduling in wireless networks,” in Proceedings of IEEE Infocom ‘02[C], New York, June 2002, pp. 763-772
