時間：2022-03-03 11:03:43
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一、目前學生狀況分析
當前，中國的傳統戲曲處于一個非常特殊的時期。既有國家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地攤維持生計的百姓戲曲；既有高達戲曲碩士的高級表演人才，又有沒上過幾天學的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調和低曲同唱。面對戲曲，學生既有機會步入高大尚，又有可能錯失年華，進入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專業藝術學校戲曲專業的學生面臨的困惑。縱觀這些學生，專業基礎和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業的學生，又有讀了幾天小學的學生；既有農村學生，又有城市學生；既有學過一點戲曲基本功的，又有一點戲曲專業基礎都沒有的孩子，文化知識差別距大，戲曲專業基礎差別更大。
調查學生學習戲曲的原因，有的學生文化課差，沒有考大學的希望，家長希望孩子通過學習戲曲，掌握一門技藝，求得將來安身有本。還有的學生家長知道當前社會及戲曲院團有人才的需求，讓孩子學習戲曲，以求將來有謀生的手段。當然，也有確實喜歡戲曲的學生，愿意投身于戲曲行業學習戲曲，但這樣的學生只是少數。由此看到，學生學習的主動性大打折扣，大部分學生學習戲曲都是被動的。
綜上所述，中等專業藝術學校戲曲專業的學生年齡差距大，素質差別大，學習目的不同，學習愿望不同。雖然教師有教育學生的職責和愿望，但當前學生自主意識的增強和接受信息的寬廣，要改變學生的學習態度非常艱難。根據目前學生的狀況，再制定中等專業藝術學校戲曲專業的戲曲理論教學。結合多年的教學經歷，我就戲曲理論教學做出探索。
二、戲曲簡史的教學
中國戲曲史是戲曲專業首先上榜的一門專業理論課。這門課程對豐富學生的知識結構，提高學生的素質，培訓優秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國戲曲簡史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學生初步掌握中國戲曲所走過的歷程及戲曲的基本歷史知識，又能引導和誘發學生了解戲曲，理解戲曲，熱愛戲曲。
講授中國戲曲簡史，要把中國戲曲發展的主要線索、脈絡勾畫出來，有重點有主次，側重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學生初步了解中國戲曲的歷史。在此基礎上，增加地方戲曲的內容，尤其是增加學生所學劇種的內容。這樣把國家的戲曲史與地方的戲曲發展結合起來，既融會貫通，增強知識性，又提高這門課的趣味性，還提高學習效率，可謂一舉三得。當然，地方劇種內容要精練準確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學生，激發學生的學習熱情。在中國戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因為劇目是戲曲的終極目標，更是中華文明的重要組成部分。學習了解劇目，既是戲曲史的內容，更是在中華民族成長的故事中，了解中國的歷史，陶冶學生的情操，學習民族的優秀品德，增強民族的自豪感。特別是中國戲曲史中的春秋戰國劇目、三國劇目、楊家將劇目、優秀的民間故事劇目、優秀的神話劇目，是中華民族優秀傳統的承載體，是民族的根源。讓學生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學內容，更讓學生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。
三、文藝常識的教學
文藝常識的教學目的是讓戲曲專業學生掌握其他藝術門類的基本知識，融會貫通，感悟理解藝術的共性，為學生的未來打開多扇發展的門窗。“中國戲曲從孕育、形成到繁榮昌盛，在藝術形態上始終堅持詩歌、音樂、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專業的學生應該了解包括文學、美術、音樂、戲?。ㄖ饕窃拕 ⒏鑴。?、電影電視、舞蹈等藝術門類，充分掌握這些藝術門類的基本知識，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強戲劇藝術中的話劇和歌劇知識及電影電視的教學份額。因為話劇和歌劇與戲曲是相鄰藝術，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當展迅猛，成為藝術市場的主流，讓學生了解姊妹藝術的知識和藝術特征，有利于更好地理解掌握戲曲專業。這門課程應該以作品分析理解文藝常識，以作品歸納理論。
四、藝術作品欣賞課的教學
戲曲理論課雖然對學生學習戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應該有實實在在的藝術作品驗證理論。但對于中等專業藝術學校的學生來說，他們剛剛步入戲曲藝術，對戲曲只是一知半解。所以，開設藝術欣賞課，讓學生了解藝術作品，欣賞藝術作品，分析藝術作品，達到感性與理性同時升華。
藝術欣賞課要展示作品的門類齊全，既要有姊妹藝術，如京劇、越劇、評劇等戲曲，又要有兄弟藝術，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現代戲；既要有喜劇，又要有悲劇；既要有電影，又要有舞臺劇。涉獵的作品要多，門類要豐富。這門課程柔性大，可在早晚課進行，也可用課后作業的形式進行。但必須有課后分析，啟發引導學生理解作品，挖掘作品的特色和內涵，尋找作品中的細節和感人處，開發學生的潛力。
五、綜合分析
因為中等專業藝術學校戲曲專業的學生差異很大，所以在實際教學實踐中，戲曲理論課應該從基礎內容開始，逐步推進。
1.教學過程分析。根據多年的教學實踐，所有的戲曲理論課與藝術作品結合起來，這樣的教學效果最佳。比如“三國戲”，《長坂坡》、《漢津口》、《群英會》、《借東風》、《華容道》等，要把三國時期波瀾壯闊的歷史知識及時代背景講給學生，還可把這些戲的戲曲常識講給學生，使“三國戲”的知識豐滿厚實，更吸引學生，提高教學效率。講愛情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺》等，《西廂記》可以把這個戲的背景資料，如山西省永濟市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學生。以劇目帶知識，把戲曲史、戲曲常識、文藝常識、藝術作品欣賞有機地結合起來，感性帶動理性，形象帶動抽象，增加知識量，提高學習效率，提高學生素質。這樣的教學方法，不但豐富了教學內容，還潛移默化地把中國傳統的審美價值、道德標準傳授給學生，對學生的審美觀、價值觀產生一定的影響。
其次，戲曲理論課與學生所學劇種結合起來教學效果更佳。雖然學生初涉戲曲，但對他們自己所學的劇種懷有感情，尤其是經過一段時間的專業學習，學生熱情高漲，感情更濃。戲曲理論課應因勢利導，加大地方劇種的教學內容，特別是優秀成熟的地方劇目。這樣學生既學到了地方劇種的特殊知識，最主要的是把戲曲理論知識巧妙地傳授給學生。
中等職業學校電子專業學生招生規模越來越少，是個不爭的事實，這其中最主要的原因就是中職學生的就業質量不佳。現在電子專業學生的主要就業途徑，就是到電子企業的流水線當一名工人，即使像富士康這樣大型的企業，其工人每天也就是重復著簡單的沒有技術含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經過一段時間的培訓，也完全能夠勝任。學生在學校所學、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時間長，工人發展前景也不夠理想。
二、中等職業學校電子專業學生創業的可行性
我曾經在《中國教育報》2009年7月21日第1版看到過這樣報道一個58名學生職業學校的班級，竟然產生了34個自主創業的小老板；全縣9000余家企業中，有500余名企業老總從這所學校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項對畢業生的發展狀況調查傳出了該校職高生創業的佳話。因此，職業學校學生應該成為創業的主力軍。生活中離不開一些小的電子產品，例如：帶有“學習”功能的遙控器，電子門鈴，觸摸延時開關等等，這就給電子專業學生自主創業帶來很多機會。電商的崛起，又使得創業平臺更加寬泛。所以，培養學生的創業意識，提升他們的創業能力，從而拓寬他們的就業途徑，實現他們更精彩的人生，電子專業的教師應該有所作為。
三、中等職業學校電子專業學生創業的意義
職業學校電子專業開展創業教育的意義有以下三點:
1.開展創業教育，拓寬他們的就業途徑。電子專業學生就業途徑比較單一，而且就業質量不佳。通過創業教育，增強學生創業意識，提升他們創業能力，為他們將來創業打下良好基礎。
2.開展創業教育，激發學生對本專業的熱愛。創業教育的開展，了解本專業的特點、現狀和良好的發展前景，認識本專業在國民經濟發展中的重要地位，從而激發對本專業的興趣，增強專業自豪感。學生在接下來的學習生活中接受職業精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業，在價值取向上認同本專業，也就是讓學生在校期間便從技能掌握到思想認識上更多的打上“電子人”的烙印。
3.開展創業教育，能夠促進學生各方面能力的提升。創業教育，可以轉變高職生單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創業的嶄新觀念，挖掘學生的創業潛能，培養學生良好的創業素質，培育學生的實踐精神、探索精神和創業能力，進而促使學生改變自己的心態，增強他們的信心，促使他們注重自身基本素質的提高。
四、中等職業學校電子專業創業教育的途徑
中職學校怎樣才能有效開展創業教育呢？作為電子專業的教師，我覺得有做好以下幾點：
1.開設創業課程，讓學生學會創業。學校開設創業類的教育課,授課內容包括企業家基本素質及其性格特征、企業經營管理模式和方法、市場調查途徑、風險投資及相關分析等課程,將學生的創業熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會開展創業培訓，讓學生知道創業的基本概念和基本知識。
2.開展創業活動，營造創業氛圍。
（1）邀請創業成功者班級來獻身說法，介紹其創業的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學生近距離的了解創業。
（2）開展創業方案設計大賽等多種形式的活動，培養學生的創業意識，營造創業氛圍。
（3）積極配合學校開展頂崗實習和半工半讀活動，讓學生了解創業艱辛，培養學生創業所需的品質。
（4）學校開辟創業園地，讓學生進行自主創業實驗。學生也可以在校外或者利用假期或校外實習進行自主創業。學?？蓭椭鷮W生開發成本低、風險小、操作易、立足實際生活的創業項目。
3.開展項目教學法提升電子專業學生技能以及綜合運用能力，為創業打下基礎。項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。在電子專業以創業為主線的項目化教學法的實施，要做好以下幾點：
（1）項目的選取要注意實用性。電子專業學生，在實施項目教學過程中，項目選取要貼近生產生活實際，如：基于二極管整流電路的手機充電器電路的裝接，基于數字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時基電路的樓道觸摸延時開關、雙音門鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經常看到，用到，學生興趣大，而且覺得能夠學以致用，畢業后也可以作為創業項目來做。
（2）課程組織可采用工作過程系統化的模式。在工作過程系統課程中，學習領域與工作領域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務與工作任務一致，學生的角色意識、責任意識、競爭意識和創新意識在自主探究式的學習過程中被發掘出來，不僅解決了工作崗位中的技能問題，而且也促進了學生認知、情感、態度的同步和諧發展。工作過程系統化課程實施，可以實現知識和技能遷移，培養學生對知識和技能綜合運用能力。如:筆者在本校開展的基于555時基電路電子產品開發的工作過程系統化課程，就有力的提升了學生對555電路的運用能力，能夠用555電路開發出更多實用的電子產品，為今后創業打下良好的基礎。
（一）專業結構后落，設置課程的不科學化
對當地產業結構和發展趨勢的思考有所欠缺，形成學校教學和社會需求嚴重脫節。另一方面學校開設的一些專業，師資隊伍、硬件設施以及學生就業方向的迷茫、沒有企業和社會力量的支撐等因素導致專業不成熟、含金量低，俗稱就是學不到東西。這不僅是影響學校招生和發展的重要因素，也是造成社會資源浪費、影響學生素質發展的關鍵因素。
（二）專業設置的目標盲目化
現在的中職教育中，專業課程的盲目化設置和定位不準確。學校在學生的目標培養上定位不夠準確和清楚。沒有從學生角度出發，課程設置和對學生的考核內容沒有明確的標準統一。教師教授內容和學生吸收的知識含量，不能夠與現階段的用人標準和素質高度所契合，不能夠很好地與社會銜接。這也是個共性問題，雖然我們需要學生的個人素質全面發展，但也要有明確的方向，很大程度上在大學、高職院校也會出現類似的問題，專業定位不準確，在學生畢業之后沒有明確的就業方向，只是單純的提高學生理論素養，出現不同專業同一課程的現象，很難達到社會要求的標準。
（三）專業設置與培養目標的脫節化
目前中職教育的專業設置也與學校的培養目標存在一定的脫節化，不能很好地銜接。目前中職教育為學生提供的崗位主要是企業等用人單位。而學科建設與專業設置缺少了用人單位和這一行業的參與和提出建議，這就缺乏學校培養人才的方向，不能準確的和用人單位、社會需求所對接。其次，在教學過程當中不能很好地達到理論聯系實際這一基本準則。往往是理論占很大篇幅。缺乏實際操作的經驗和過程，使學生適應工作崗位的能力減弱。
（四）專業品牌建設意識淡泊化
學校在建立和發展自己學校的專業過程中，沒有把自己學校的專業打造成本地區知名專業的意識，沒有抓住機遇結合自身的辦學條件和硬件設施等自身優勢去打造自身的品牌優勢。而是盲目地去追求短期的市場需求，缺乏社會需求的可持續性。專業課程設置繁多而復雜，缺乏相互之間關聯性、自身的專一性，沒有專業特色。
二、加強中職教育專業建設的對策
（一）結合政府統籌協調，合理優化專業課程設置
各級政府的教育部門應加強對中等職業教育的統籌協調，結合本地的資源優勢、經濟發展方向、人才的需求情況和分類以及未來發展的產業結構來綜合分析和研究，進而在學生階段制定教育教學的指導思想和方針政策，同時有意識的統一專業設置、專業建設、專業審批的標準。實現專業課程設置的專業化，有針對性地為企業培養人才，使學生得到全面的發展和專業的突出優勢，進而使企業得到想要的人才，學校也同樣進行專業化的發展。
（二）增強培養目標的準確性，提高中職學校的教學水平
學校要準確定位培養學生的目標，轉變學校的傳統觀念，從學校為培養人才的絕對主導地位轉變為以學校教學為主體，結合社會、企業等用人單位的需求方向為參考，真正地實現學校與企業相結合的發展模式。并在課程的設置上有針對性的實施特殊專業課程的關鍵技術和創新理念，縮短學校和企業之間的距離。在學校的教學方面，要做好文化課，專業理論和專業技能等課程與實踐操作課程的安排，形成理論聯系實際的學習模式。與此同時針對不同專業和層次的學生能夠發揮因材施教的教學理念，使學生自身全面發展并突出專業優勢，實現學有所長。在教學方面也可以適當地增加調動學生學習積極性的教學活動，鼓勵學生取得職業資格、技能等級、專業技能等證書來使學生增加自身的能力和生存技能。
（三）提高品牌效應，打造中職特色專業
【關鍵詞】會計專業；班級文化；建設
一、會計專業班級特色文化建設的系統設計
“會計”是一項面向社會開放的經濟服務活動，以培養會計專業學生職業素養和職業理念為目標的班級文化建設則不能僅僅放在“班級”這個空間當中，班級文化建設中可以模擬真實存在的“會計主體”――“企業”，以職業場景化的背景模擬企業的管理過程，幫助學生轉換角色， 培養職業素養和能力。班主任老師的主要任務引導構建這樣一個環境，在過程中起指導和掌控的作用，通過學生的自我組織和管理實現班級的管理，鍛煉學生的能力。
1.引導轉變角色
構建會計專業班級特色文化的第一步就是要引導學生實現自我角色的轉變。學生要逐漸實現由“學生”到“員工”的身份轉變，在班級管理過程中要引導學生勇于擔當，敢于面對責任，要逐漸脫離對于家長的依賴，變得獨立自主，學會分析和解決問題。同時，班主任也應該引導學生認識到每一個人都是集體管理的參與者和實踐者，每一個人都對集體的興衰榮辱負有責任，只有團結一致，才能保證集體的長盛不衰。
2.企業環境的情景創設
班級即是企業，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業生就業去向一般為中小企業，結合會計知識內容的關鍵點，會計班級特色文化建設中可以將教室創設為一個小型加工制造企業，教室就是車間。結合“小組合作探究”的學習模式，可以將學生分小組設立，不同小組為不同“生產線”。如此，可以為學生創造一個可視化的企業環境，同時也可以讓專業課程中一些遙遠、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。
3.企業氛圍的立體打造
為了全面創設企業的環境， 需要立體化打造出企業文化氛圍。首先是“企業生產經營背景”的創設，“企業名稱”、“企業精神、宗旨”的確立。在布置教室的時候，對“企業”的文化內容進行綜合的布置和體現，同時對于專業知識中涉及到的一些場景或業務流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業氛圍打造過程中， 可以與會計專業課程《沙盤模擬企業經營-ERP》結合起來，可以利用課余或者晚自習的時間定期進行具體的企業運作模擬。
企業氛圍立體打造的另一個重要方面是進行制度的創建。結合班級組織管理，由各“生產線”全體員工組成“員工大會”；全體團員組成“員工支部委員會”?！皢T工支部委員會”推選“廠長”或者“總經理”經“員工大會”表決通過。由“廠長”或“總經理”牽頭組織選拔成立“生產部、銷售部、采購庫管部、財務部”等具體負責班級學習、文化娛樂、清潔后勤、財務等各個方面的事務。同時由“員工支部委員會”推舉成立“紀檢部、宣傳部”等部分負責相應事宜。此外，“員工大會”還必須討論出“《員工守則》”，規范“員工”各方面行為操行。“企業制度的創建”實質上是“班級管理制度”的創建，在這個過程中與傳統“班級管理制度”的主要區別在于以“實現學生自我管理”為主要目的，班主任對班級的管理和掌控主要通過相應的組織機構實現。
二、會計專業特色班級文化建設的實踐探索與分析
根據上述“特色班級文化建設系統設計”思路，筆者曾在擔任重慶市立信職業教育中心2013級（2015屆）會計專業特色班班主任時將具體內容付諸實踐，取得了良好的效果。根據實施過程的管理和對學生畢業后的調查反饋，具體分析如下：
1.學生自我管理能力明顯增強
在班級日常管理過程中，由于始終引導學生“自我管理”，同時在班級“綜合模擬企業管理”的制約下，學生逐漸養成了思考獨立，行動自覺的作風特點，行成了能相互體諒，互幫互助的班級氛圍。根據過程記錄，在整個特色班級管理過程的1年里，學生出勤情況極為良好，沒有出現任何糾紛或者打架斗毆現象。同時，各類班級或者校級活動都由相“廠長”、“經理”牽頭，由具體負責的“部門”實施，學生各司其職，效果良好。在該學年中，班級獲得了?！斑\動會入場式優秀班級”、“動感操”評比一等獎、“藝術節優秀班級”等榮譽或者稱號。
2.學生專業水平得到極大提升
班級環境“企業化”的情景創設和班級氛圍的立體化打造，填補了學生專業背景知識的空白，輔助了會計理論課程和技能課程的學習。在班級特色文化建設的系統設計下，2013級會計專業特色班的專業學習成績非常突出。該班級有15人代表學校參加了2015年重慶市中等職業學生技能大賽會計專業的比賽，并取得了輝煌的成績。
3.學生綜合素質扎實，職業前景良好
根據專業教學標準，中等職業學校會計專業的培養目標是“堅持立德樹人，面向中小企業和會計服務機構，培養從事出納、會計核算及財經相關工作，德、智、體、美全面發展的高素質勞動者和技能型人才”。因此，最終評價學生的主體是企業。通過班級特色文化建設的系統設計，使學生在學習過程中了解了企業的管理要求和運作情況，逐步提高了各方面的綜合素質，達到了企業的用人要求。學生在單位實習的過程中，得到了廣大用人單位的一致好評，在學生實習結束，絕大多數單位都選擇了聘任學生為正式員工。根據2013級特色班學生的就業情況， 筆者特意向部分學生的實習就業單位情況做了調查回訪。
根據筆者回訪統計， 超過90%的企業對學生實習表現情況極為滿意， 并且愿意在學生實習結束后聘任學生為正式員工。學生在短期的就業實習過程中所表現出砹私細叩淖酆纖刂矢在校期間的班級氛圍和管理方式息息相關。
【參考文獻】
關鍵詞 中等衛校 康復專業 就業
一、引言
康復專業可以說是一門新興的學科，康復是現代醫院中預防、保健、醫療和康復這四種基本功能之一?，F階段我國已經進入老年化社會，目前60歲以上老年人1.44億，其中約7000萬老年人有康復需求，而目前能得到康復服務的人只有1萬多人/年。顯然，社會對于該專業的人才的需求量是非常巨大的，而當前人才的數量與培養的規模又都是非常有限的。這樣一個供求的矛盾正好為我國的中等衛校開設專門的康復專業提供了盎然的生機，一些學校也都相繼地開辦了這一專業。然而，當前的縣級以及縣級以下的醫院中真正開展起康復工作的還寥寥無幾，同時中等衛校的畢業生要想進入到省市級醫院的康復科是幾乎不可能的，這也就是說當前的社會對于中等衛校的康復專業畢業生大量需求的時代還沒有到來。這樣的情形讓原本并不多的衛?？祻彤厴I生卻面臨著人員相對過剩的整體局面，最起碼就現在而言，他們的就業出路正處于一個較為尷尬的境地。
二、康復專業學生就業現存的問題
（一）當前畢業生就業的期望值普遍太高，就業觀念不正確。
中等衛校的畢業生就業狀況一直很不理想，因為城市及省級的醫院需要的大都是較高或者高層次的專業人才，這些基本上都是從那些高等院校中錄用各個專業的本科甚至更高學歷的畢業生。而廣大農村和基層地區的領域本應該是中等衛校畢業生就業的一個主戰場，但是，由于各級政府對于衛生事業的投入資金嚴重不足，尤其是對基層以及農村的衛生投入資金尤其少，基層的待遇較低，工作辛苦以及生活條件差的狀況一直得不到很好的改善。同時畢業生自身存在著思想與觀念上的問題，其中“高不成而低不就”的心態最為普遍，他們很不愿意去到基層、農村和一些艱苦的地方進行工作。雖然學校一直反復地倡導并且要求學生要“先就業，后擇業”，可是多數的畢業生仍然將“擇業”放在其首位，希望可以找到一個各個方面都十分滿意的工作，這就讓中等衛?？祻蛯I畢業生的就業處于一個十分尷尬的境地。其實社會很多的服務業，都需要大量有康復技術操作能力的學生，但學生覺得是低下工作，事實上這些行業正是衛校的康復專業畢業生們很好的就業渠道。
(二) 畢業生不懂得推銷自己，擇業就業的主動性不強。
當前很多的畢業生就業的主動性不強，總想靠父母或者等學校的推薦、等國家的安排。這種等靠的思想嚴重地影響著他們就業。這和各個中等衛校缺乏有效的就業指導課程有相當大的關系，當然，這也和畢業生自身的個人素質有關。他們沒有就業的危機意識和競爭意識，不注意培養自己的實踐能力和專業能力，使得他們沒有什么值得推銷。好些用人單位最近反映，近幾年來培養的不少畢業生的動手實踐能力相對較差，有的甚至連病患的病歷都不知道怎么寫，還需要用人單位再次地進行培訓，這些都嚴重地影響了畢業生的就業。
（三）職業指導的教材內容缺乏相關的衛生行業知識
很多中等衛校的就業指導形式十分單一，而專業課程又設置得太死，沒有能夠考慮到學生們將來進行轉行就業所需要的知識的培訓。當前，我們所使用的職業指導的教材基本上都是國家所指定的中等職業教育所通用的規劃性教材，專業針對性并不強?？祻蛯I是一個新興的行業，而其職業以及就業指導的形式也主要都是以課堂的授課為主，缺乏多種形式和靈活多樣的一種教學模式。醫療和衛生部門可以說是一個關系著人類生命的特殊性的服務行業，除了應掌握好專業知識之外，還必須要掌握衛生行業的職業道德與規范。同時，其課程的設置又主要是專業課，并沒有適應當前市場需求以及畢業生的就業需求，應當相應地調整或者增加一些和學生自身的康復專業所相關的知識。
三、相應的就業對策
（一）職業衛校應當有針對性地設置就業指導課程。
中等衛校的畢業生，尤其是康復專業學生的就業問題一直都沒有受到足夠多的重視，學校所開展的所謂的就業指導教育，都存在著學時太少、內容太簡單、信息量過小以及針對性不強的現象。致使其學生在就業的觀念、取向以及市場競爭力的方面都存在著很多問題。
因此，中等衛校應當有針對性地開設就業指導課程，特別是加強對康復專業的針對性，康復專業較之其他專業有更強的服務性，要提高學生的服務意識。注重學生的擇業心理輔導，樹立其競爭就業的意識，改變畢業生的就業思路。同時要加強其心理素質的教育，培養起他們良好的就業擇業心態，提高其耐受挫折的心理能力。衛校的學生在其求職的過程當中難免會遭遇挫折，針對他們進行挫折教育也就是讓衛校的學生在挫折面前能夠處于主動的地位，正確地認識自我，提高自信心，從而戰勝挫折，實現其人生價值，從而能夠適應當今以及未來的社會發展需求。
（二）抓住當前的衛生改革的新形勢，鼓勵以及幫助康復專業的畢業生走向基層。
目前，雖然各級政府對基層的衛生事業的投入資金還很少，但是，經過各種問題暴露出來的我國的公共衛生存在著的嚴重的問題已經引起了中央對于衛生事業高度的重視，也陸續出臺了不少加強基層衛生工作的各級政策，其衛生事業將會迎來一個空前發展的時期。一旦有了政府的大量資金投入，這塊領域的就業潛力就會發揮出來，各個基層都需要眾多的相關專業人才來充實，所以，各個衛校都應該抓住這個機遇，鼓勵康復專業的畢業生到較為艱苦的環境中去，幫助這些畢業生走向基層，能夠多為基層作出貢獻。
（三） 學校應該加強和用人單位的聯系，疏通就業渠道。
中等衛校應當加強和用人單位的聯系，想方設法地“推銷”自己。學校首先要了解目前社會對于人才需求的真實情況，并且能夠科學地預測出未來人才需求的趨勢以及分布；其次，應當拓寬其輸送人才的渠道，可以建立校企合作的機制，學校作為企業培養生力軍的基地，定向定點地向企業輸送所需的人才。同時，也要積極地和需要康復專業人才的大城市的各級醫院聯系，以便能夠輸送其所需的畢業生。目前，很多中等衛校都成立起“畢業生擇業指導委員會”，這一委員會應該充分地發揮好其職能作用，主動地走向社會，擴大和外界的聯系，讓康復專業的畢業生能夠充分地就業，增強其就業信心。
（四）與崗位需求相接軌，加快康復專業課程改革。
目前中職衛?？祻蛯I的培養目標是培養掌握傳統和現代康復理論與技術，從事社區及醫院康復治療與管理的應用性專門人才。其專業核心課程的設計主要包括：內科、外科、神經科、針灸推拿、康復醫學概論、運動治療、作業治療、物理治療、常見疾病康復治療等。但中職學生的就業崗位，主要是以基層社區康復、福利機構以及養生保健美容等服務性行業為主。過多的專業性臨床課程設置，讓走出校門的學生不能很好的適應當前崗位需求，很多單位及企業均反映學生在上崗前還需要接受一兩個月的工作培訓，不能及時地填補用人單位的空缺，緩解企業缺工的壓力。隨著專業培養目標戰略重點的轉移，就必須對本專業設置的課程進行調整。首先，必須精簡臨床課程及課時。其次，根據當地用工需求，以選修課的形式靈活增加養生、保健、營養等專業課程，從而達到“以崗位需求為導向”的教學目標。
四、結論
康復專業是一個新興的專業，因此面臨著空前的機遇與挑戰。中等衛校學生就業固有的問題和局限性對其康復專業的畢業生來說有一定的障礙。但只要學校認真地做好畢業生的就業指導工作，讓學生樹立起正確的心態和價值觀，一定能夠很大程度地改善其就業的現狀，為康復行業做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1] 戚林. 衛校畢業生就業現狀及應對措施[J]. 衛生職業教育,2007,(09).
關鍵詞；中等專業學校 教師檔案 重要性 歸檔范圍
1做好中等專業學校教師檔案工作的重要性
在中等專業學校中，教師既是教學的主體，又是科研的主體。因此，做好學校的教師檔案工作，具有特別重要的意義。 、
1.1教師檔案是教師政治品德、教學、科研活動的真實記錄，是衡量一個教師德、能、勤、績的重要標志，具有憑證和參考作用。
1.2做好教師檔案工作，可以為學校領導、組織．人事部門對教師的考察、任用、以及晉升專業職稱提供準確、可靠的信息和依據。
1.3做好教師檔案工作，可以對教師個人從事教學、科研工作作出正確評價，體現了學校對教師的關心和尊重，有利于調動教師的積極性和主動性，有利于提學教學質量。
1.4檔案管理是學校全面管理的基礎，教師檔案又是整個學校檔案工作的重要組成部分。因而做好教師的檔案工作，可以充分發揮其在學校工作中的特殊作用，更有利于提學學校的整體管理水平。
1.5做好教師檔案工作，可以展示教師在教學、科研等方面的成果，因為它是評價一所學校教學質量、學術水平和社會地位的重要依據，也可以說，它是一項重要的形象工程。
2中等專業學校教師檔案的收集、歸檔范圍
2.1生平方面
這方面主要有教師的個人簡歷、業務自傳、學歷證書(復印件)、年度總結考核材料等。對教師來說，個人簡歷不僅包括在本學校的任職說明，同時還要包括在社會上兼職的情況說明。年度總結和考核材料中，不僅要有本學校的考核材料，還應有社會兼職的考核材料或說明，所在學校對教師的社會兼職的考核材料也應給予同等的重視，并應列入對本人的教學水平、實踐能力等各方面的綜合素質考評的重要依據。職稱的評定及晉升是標志其教學能力、學術水準的一件大事。因此，在老師檔案的生平方面，還應有職稱評審表、專家評審意見、職稱晉升文件以及任職資格證聘任書(復印件)等材料。
2.2教學、實踐方面
學校以教學為中心，教學是教師的職責也是主要的工作。中等專業學校教師的職責與普通學中教師的職責相比較，又具有其特殊性，不僅包括教學情況還包括實踐水平．因此，教學情況和實踐水平是教師檔案中最基本的內容。
教學方面：每學期開設的課程、班級、學時數、教學進度、以及教學常規檢查情況記錄和命題試卷的收集；公開課的舉行情況、優秀教案的收集；教學事故的處理和記錄；對教師的教學態度、教學水平、教學能力和教學成果的考核評估材料；學生評議材料、督學聽課記錄、督導評定意見等材料。
實踐方面：實踐課開設種類、模擬課記錄、實際操作記錄、制作模型的合格率、學生考核成績；社會考察情況以及帶領學生實習參加社會調查和指導畢業論文寫作、實習報告等材料。
2.3科研方面
教師不僅要搞好教學，還必須積極從事科研活動?？蒲谐晒呛饬恳粋€教師學術水平的重要標志，也是晉升職稱的主要依據之一。因此，科研成果是教師檔案中的一個重要內容?？蒲谐晒笾掳ǎ韩@得的科研產品、新技術和國家專利證書的復印件；正式出版的專著和教材；省、市級以上刊物發表的學術論文和專業學術會議上交流的論文；科研成果獲得者所撰寫的科研計劃、研究報告等；科研成果獎、證書的復印件；專家或有關部門對科研成果的鑒定等。
2.4進修方面
進修是技校教師(尤其是青年教師)不斷提學自身素質和水平的重要途徑，也是學校對教師選拔使用、晉升職稱的一個參考依據。進修方面的情況，主要有進修學校的名稱、進修的專業和內容、進修起止日期、進修課時數以及考試、考核成績和評語、結業證書的復印件等材料。
2.5評價方面
學校及上級有關部門對教師各項工作的評價，集中反映了該教師的工作水準和取得的成績，這是教師的重要檔案材料。這方面的內容主要有教師獲得的各種獎勵，包括表彰決定、榮譽稱號、獲獎證書、獎狀、獎章、照片、聲像材料等方面的復印件，特別是國家級、省、市級的獎勵，不僅是教師的榮譽也是學校的榮譽，具有較學的保存價值。
2.6兼職教師檔案的管理
由于學校是培養中等以上專業水平學生的學校，雖然在教學上有一定的優勢，但在教學實踐上或受經濟條件的限制可能有時力不從心。在這種情況下，學校往往從社會上或其它學職院校聘請一些具有較學實踐能力的專家來指導、授課，因此，這就存在著兼職教師檔案的收集工作。這項工作做得好壞與否，會影響到學校的教學質量和社會聲譽問題。在這方面，筆者認為兼職教師的檔案主要應包括：個人簡歷、雙師證(教師資格證、專業技術資格證)的復印件、學生反饋意見、學?？己私Y果以及學校對兼職教師的綜合評價。
3做好中等專業學校教師檔案工作應注意的幾個問題
對教師檔案的總體要求應該是收集齊全、材料真實、內容充實、分類準確、編排合理、管理科學，便于保管和利用。對中等專業學校來說，要做到這幾點，當前應解決好這么幾個問題：
3.1增強檔案意識
檔案管理是中等專業學校全面管理的基礎，而教師檔案又是整個學校檔案工作的一個重要組成部分。因此，這項工作的好壞，不僅直接關系到教學工作，對整個學校工作也會有很大影響。但應該看到，當前，人們對教師檔案工作的重要性認識不夠。有些人習慣憑印象看人，不善于利用教師檔案全面評價一個教師一個教師的德才和工作業績，一些教職工更是認為做好教師檔案工作是少數管理人員的事，與已無關。所以，目前應采取各種形式增強領導和廣大教職工的檔案意識，使大家都來關心、支持這項工作。這是做好教師檔案工作的前提條件。
3.2建立健全管理制度
由于學校過去對檔案工作重視不夠，教師檔案工作還沒有形成一整套科學的管理制度，因而存在著收集不齊全、內容不完整、整理不規范、查閱不方便等情況，特別是在對兼職教師檔案的管理上更是薄弱環節。所以，首先應理順教師檔案的管理體制。根據學校的實際情況，實行分類管理與集中管理相結合的辦法，就是凡是產生教師檔案的部門，都應積極收集、整理教師檔案，特別是在對兼職教師的檔案的管理上，更是從思想上給予學度重視。因為，兼職教師的檔案和專職教師的檔案不同，主要表現在：它具有流動性大、專業知識性強、相對約束力小等問題，針對這種情況，學校必須建立一套完整的、科學的管理制度，要把兼職教師的檔案視同學校教師檔案一樣是學校的一筆財富，并根據要求定期向學校檔案室上交有關材料，由專職檔案人員對其實施標準化管理。其次，要制定切實可行的檔案管理制度。教師檔案的管理，要從教師工作的性質和特點出發，確定教師檔案的內容和范圍，建立起從布置到檢查、收集、整理、保管、利用等一整套完整的教師檔案管理制度，使教師檔案工作有章可循，防止和杜絕專職教師檔案的不完整性和對兼職教師檔案的遺漏。再次，要完善教師教學、科研、考核、獎罰等檔案管理制度，使之向制度化、規范化方向發展，以便及時、準確地把握專職教師的教學情況和兼職教師的業務水準，為教學工作提供第一手準確的資料，為學校評聘教師提供可靠的依據。
3.3提學檔案工作者的素質
要做好教師檔案工作，檔案管理人員要加強學習，不斷提學自身的政治、業務素質。因為教師檔案工作是一項專業性很強的工作，特別是教師檔案產生的渠道多、內容復雜，加上一些教師的檔案意識不強，不愿意向檔案部門提供有關的個人檔案．因此，檔案人員必須要有學度的責任心，不僅要做好日常的檔案收集、整理、鑒別、歸檔等工作，還要深入實際．做好耐心細致的思想工作，采取靈活多樣的工作辦法，督促、催交、補救．以保證教師檔案的真實性、系統性和完整性。
3.4加快檔案工作現代化
【論文摘要】校本教材開發是中職學校課程建設的核心工作之一,財會專業校本教材開發應體現“以就業為導向,能力為本位,服務為宗旨”的職教理念。本文以溧陽中等專業學校為例,對中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策進行了分析。
校本課程開發是以學校為基地,以教師和學生為參與主體,由課程專家、家長、社區人士等共同參與,對課程進行選擇、改編的過程,目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮,促進學生的個性全面和諧地發展。作為校本課程實施的媒介,校本教材應根據各個學校的具體情況和學生的實際需要編寫,達到實用、適用、好用的要求,以提高教育教學的有效性。如何根據校本課程設置開發科學、合適的校本教材來培養學生的核心能力,成了一個重要的研究課題。當前,校本教材建設越來越被各職業學校重視。本文擬以溧陽中等專業學校為例。對中職財會校本教材開發進行探討。
一、溧陽中等專業學校校本教材開發現狀
江蘇省溧陽中等專業學校的財會校本教材開發于幾年前就已啟動,從以“就業為導向,能力為本位。服務為宗旨”的理念出發,注重校本教材的“技能性”,收到了一定的成效。首先,重視“技”的教育。校本課程在課程的設置上充分考慮學生今后就業的需要,并根據專業理論、專業技能和學生的認知合理地開設課程,在專業課程的開設中更突出專業技能的重要性,使專業技能訓練課程始終貫穿于整個課程體系。WwW.133229.COM溧陽中等專業學校按“專業基礎課-專業基礎技能課-專業課-專業技能課”的順序開設課程,并根據開設課程組織財會教師編寫《基礎會計實訓》、《會計基本技能》、《初級會計實務》、《會計電算化》等系列校本教材,但這些教材的使用情況并不是很好。
其次,重視“能”的教育。只有真正掌握該專業中的技術才能將之轉化為自身的能力,因此,還要對課程體系中的每一課程達標要求加以科學、合理地規定,確定最終的考核標準?？己藭r重視最后的結果,更注重過程的考核。溧陽中等專業學校將每一學科每一學期分四個考核時間,分別為第一次月考、期中考、第二次月考和期末考。并將考核內容及要求加以細化,最終考核標準體現了學校對該專業各學科的總體要求?？己藰藴视袝紭藴省⑾鄳淖C書標準以及學校標準。對于某一具體課程,還要將課程的每一章、每一節的達標要求加以細化,這要求在編寫校本教材時對每一小節達標要求加以具體規定,校本教材和相應的考核標準相輔相成。
二、中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策分析
(一)存在的問題
目前,中職學校在財會校本教材開發過程中普遍存在以下問題:
1 師資不能完全滿足開發優質校本教材的需要。首先表現在師資力量不足,在重技能、促就業的前提下,各職校專業課教師的課程任務一般都比較多,加上專業教師比例大多不足,要全面地開發某一專業的校本教材系列,還有一定的困難。其次。教師專業技能欠缺,要開發以就業為導向的會計專業校本教材,參與人員最好具有較強實際操作能力和一定的企業實踐工作經驗。而現有的教師大多是剛從高校畢業就直接分配到中職工作,工作過程中又較少機會到企業實踐,技能及實踐經驗比較欠缺。
2 校本教材的創新程度不夠。職校教師大多在基層工作,專業知識的更新速度遠不如高校教師,因此,中職財會校本教材開發難以跟上專業知識的更新步伐。
3 校本教材的實用性和適用性有待提高。校本教材的開發在考慮學生接受能力的同時,更應考慮企業的需求,即校本教材的實用性和適用性,在校本教材開發過程中應重點解決好這兩方面的問題,這是中職財會校本教材開發的難點。
(二)對策分析
1 通過多方合作來彌補自身的不足。一是校校合作。一所學校的會計專業課教師是有限的,可以聯合其他學校相關教師共同加以開發。將開發內容合理地分工,集合優勢力量共同開發。這樣,可以解決師資力量的不足。二是校企合作。企業可為校內教師提供實踐平臺,為優化校本教材的實踐內容奠定基礎。通過校企合作,可使財會校本教材更具實用性、專業性、針對性。校內教師到企業實踐需要多方力量通力配合,政府、教育行政主管部門、學校及教師自身都應為此努力。三是專家合作。專家是校本教材建設中不容忽視的力量,他們有著豐富的實踐經驗和理論造詣,通過聘請社會或高校的專家、學者當顧問、作指導,校本教材的開發就會更具有專業性和前瞻性。這樣,既可提高校本教材的開發效率,又可使開發的教材更具校本性。
2 從形式和內容上進行創新。首先,在編寫形式上引入項目教學法、任務驅動法等適合專業教材開發的模式,將內容劃分成幾個教學模塊,每一個教學模塊再細分為幾個具體的項目和任務,以活動的形式來編排內容,在每一個具體的活動中要求學生掌握必需的理論和技能。按這種體系編寫的教材更容易被學生喜愛并接受。其次,為了適應社會經濟的發展,每年的會計師、注冊會計師等考試的內容都有所變動,因此,在開發會計校本教材時應根據最新的規定及時進行內容更新。此外,還應根據學生反饋的校本教材使用情況,及時地調整教材內容,讓校本教材更能適用于學生。
3 提高校本教材的適用性和實用性。就學生方面而言,校本教材在內容安排上應有一定的彈性,以適應不同層次學生的需要,因此,在編寫時應根據內容的深淺劃分為幾個不同的等級,針對不同層次的學生,教師在教學中可有不同的選擇,便于進行分層教學;學生也可以根據自身的水平和今后的發展方向作出不同的選擇,大大提高教材的適用度。另外,還應考慮職高學生理論基礎普遍較差、動手能力不強的實際情況,在校本教材的開發中注意多設置一些動手操作,少設置一些理論研究;多一些公司作業,少一些課堂教學,等等。就企業方面而言,校本教材應根據當地企業的實際需求確定開發內容。開發團隊應深入企業。了解企業相關作業,或請相關企業的技術專家共同組成開發團隊,使教材編排更符合企業實際工作流程。學生現在所學的就是他們將來就業所用的,教材內容應盡量具體化、崗位化、實用化。
【參考文獻】
[1]唐仁斌,深刻領會評估內涵促進校本教材建設[j]腴西教育,2008(12)
一、追求新理念，創設好機制
中職學校的教育科研工作能做好、做活、做得有特色，靠的是創設好的機制，以提高教師科研的熱情，同時及時捕捉教育教學發展的前沿信息，使之成為教師醞釀、行動的源泉。項城市中等專業學校教科研機構完備，制度完善。學校有目標有計劃開展教科研工作，定期布置、檢查各項制度的落實；有專項經費用于項目的開發和對成果的獎勵。同時，領導帶頭學習先進經驗、接納先行理念，并及時交流、貫徹、落實。因此，教師的科研積極性特別高，思想也特別活躍，思路特別開闊。幾年來，學校確立的“以人為本，以市場為基準，以服務為宗旨，以就業為導向，以培養學生創業能力為歸結點，以謀求學生、學校發展為內驅力”的辦學指導思想，構建的“校校聯合、校企聯合、產教結合、股份合作、長短結合、引資合辦”的辦學新模式等等，都是該校教師通過學習新思想結合該校實際研究提出的，并在該校改革與發展中發揮著重要作用。2009年以來，全國職教工作會議精神、“教育改革與發展‘十一五’規劃”東風吹進該校，校園這方面的研究至今火熱旺盛。
科研在學校業已成風。兩年來，學校行政領導和教師承擔的教育部重點課題有《點式非系統教學法的創新研究與應用》，省教育廳重點課題有《職業院校學生學習特點與教學模式及方法研究》《中職服裝專業3+2+1人才培養模式的探索與實踐》《職業學校語文生命化課堂教學的研究》《中職學校開展創業教育的方法與實踐》，規劃課題有《中職英語課堂情景教學模式的實踐與研究》《數控技術應用專業實訓場地教學模式的開發研究》《中等職業學校學生“流失”成因及“控流”對策的研究》等，地市級課題也較多，并積極撰寫論文，編寫校本教材。
二、研究實際問題，結出實用碩果
教育科研的成功，莫過于研究實際問題并在實際工作中產生效用。項城市中等專業學校的教育科研特色就是始終堅持研究學校的實際問題，為學校教育教學管理等改革發展出謀劃策，尋找方法。成果在實踐中產出，也在實際工作中產生不可替代的作用。
（1）探索改革發展模式。以前有一階段與有的學校一樣，學校徘徊在中職發展十字路口，為了突破職業教育瓶頸，學校展開了辦學模式研究?！堵殬I技術學校“工學結合”模式的構建與實踐研究》首先有了突破，課題提出學校大膽運用市場經營的理念，著眼于社會需求，辦學機制靈活，辦學模式多樣的觀點，為學校打開了辦學思路。在這項課題思路的引領下，學校通過上掛、橫聯、下輻射，業已形成引資入校、校校聯辦、校企合辦、東西部合作、定向定點等多元化、多樣化、多層次的辦學格局。近兩年來，學校還開拓了培訓領域，打下了非全日制、非學歷教育的另一半壁江山；同時還進行“工學結合”“教學工廠”新模式的嘗試。這對促進教學改革，培養學生能力，收到前所未有的成效。這項課題對學校發展產生了巨大影響。
（2）開辟中職德育新局面。為了尋求適合中職德育的方式方法，學校組織教師進行中職德育管理研究?！吨新殞W校學區化管理模式的建構與實踐探索》提出了學區化德育管理模式，被學校全面采納實行，學校進行體制、機制、體系、制度的全面創新，形成了獨特的管理模式，得到同類學校關注、借鑒學習。此項課題后被周口市列為重點課題、優秀結題。另外一項《中職學校德育學分制的校本研究》，為學校在校本德育形成特色上建立了理論和實踐依據，構建了“橫向到邊，縱向到點”的全員德育網絡體系。學校全面推行德育學分制，收到了前所未有的成效，也被立為周口市重點課題。該課題成果還在全省各類會議上和全國“十一五”重點課題中期研討會上介紹推廣。目前在研的《基于職業素養提升的中職多元育人模式研究》是對近年來學校德育模式嘗試的全面總結和開拓，被立為省重點課題。這一課題的完成，將標志著中職德育工作進入一個嶄新的階段。同時，學校建立校本德育培訓制度，積極開展德育課教學內容與方法改革的研究，現已逐步形成包括新型師生關系、課程教材、教學方式、方法等在內的創新型德育教學模式的系列研究成果。
（3）著眼未來，積極開展教育教學改革創新研究。為了適應當地經濟發展需要，學校進行中職學生職業能力培訓研究和課程改革研究。這兩項研究分別被列為教育部重點課題和省規劃課題。通過科研努力樹立學校畢業生品牌、專業品牌、擴大學校影響力。通過科研，學校還大膽嘗試新的教學模式，構建起切合學生實際、適應學生個性發展的新課程板塊體系。這為學生個性培養和就業、升學并行的雙元辦學目標構筑起教學基礎，并提供了體制保證。
三、搭建教師專業發展平臺，主動提升研究品質和檔次
論文摘要：學校檔案管理工作是學校各項評估工作的重要內容，加快中職學校檔案管理工作發展的步伐以適應新形勢的發展相當重要。
學校檔案管理工作是衡量學校教育質量和管理水平的重要標準，是學校各項評估工作的重要內容。目前，中職學校正面臨著重大的變革，作為中職學校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴峻的挑戰，那么，如何適應新形勢，加快中職學校檔案工作發展的步伐呢？筆者根據《檔案法》的要求，結合自身的學習和工作體會，就如何做好中職學校的檔案管理工作探討如下。
1.中等專業學校檔案管理工作現狀分析
1.1領導不夠重視
就目前的學校檔案管理現狀來看，大部分學校的領導對檔案管理的認識較為膚淺，對加強檔案管理的重要性認識不足，沒有意識到檔案對教育事業的促進作用，認為學校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴格。
1.2檔案管理人員缺乏，素質較低
專業的檔案管理人員缺乏，現有的檔案管理人員業務水平低下是中等專業學校普遍存在的問題。有的中專學校的檔案管理人員只有一個人，而且是臨時配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業出身的或者不經過培訓就上崗，不具備最基本的檔案管理業務知識。檔案管理人員業務水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統培訓，對檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規范化。
1.3檔案信息載體結構單一
目前中等專業學校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對其進行加工，如調整與編目。這種機械的手工抄寫，不僅重復性勞動工作量大、時間長、速度慢，同時也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對某些有價值的檔案資料進行有效地開發利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調動頻繁，而造成磨損嚴重，且檢索速度慢，查找準確率低、查全率低。
1.4收集資料不夠完整
外出參加會議的人員不會主動把會議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對學校外派人員參加會議的情況不了解造成了會議文件未能及時歸檔。某些教師對教學檔案的歸檔持抵觸態度，認為教案、自編講義等材料是自己在教學過程中取得的成果，屬于私有財產，若經檔案部門歸檔后就會成為公有財產，容易抹殺個人的成績，并且再利用時借用手續繁瑣，還是自己保管放心、方便。
1.5硬件設施不達標
有的不具備最基本的保管檔案的通風、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設備不齊全，大部分學校檔案保管箱是20世紀七八十年代購置的，個別學校仍用木頭箱，很不規范，影響保管使用效果。
2．加強中等專業學校檔案管理工作的對策
2.1提高認識，加強領導，強化檔案管理意識，建立和完善科學的檔案管理機制提高和增強學校全體員工對檔案工作重要性的認識，是搞好學校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認真學習《檔案法》，深入進行檔案法律知識的學習和宣傳，使領導干部和全體師生員工都認識到學校檔案工作的重要意義，樹立和增強全民的檔案意識，堅決杜絕檔案工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的實用主義短期行為。扎扎實實地搞好學校檔案工作，建立起嚴密并切實可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強對檔案工作的領導，主要領導應親自過問檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實際問題，促使學校檔案工作跟上當今新形勢教育教學改革的步伐。要按上級檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機構，集中統一管理全校的文書、教育教學、設備、基建、會計、學籍、團隊等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應確定一名兼職檔案工作人員，負責收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學校的各種資料齊全完整。
2.2加強人員配備，搞好檔案實施建設
為了不使那些奠基性材料缺失，學校教學檔案要實行統一保存和科學管理，首先要配備一名思想好、責任心強、熟悉學校工作、懂得職教辦學規律、有較好的政治素質和較強業務能力的同志來負責，健全工作人員崗位責任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報關保密制度，嚴格按規章辦事。其次，硬件建設是提高檔案水平的基礎，同時也是保證檔案管理質量的最佳手段。要專門設立檔案室，教學檔案按文書類、教學類、學籍類、聲類分別設櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規范。2.3加強檔案信息化建設，提高現代化管理水平
檔案信息化建設是社會信息化發展不可缺少的組成部分，也是現代檔案工作的基礎，是檔案工作現代化的必由之路。首先觀念現代化，即要正確確立中等專業學校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時俱進，要正確確立中等專業學校檔案管理的理念，制訂一整套科學嚴密的與現代化管理相適應的管理體系和運行機制。第三，檔案管理中實現技術現代化，即采用計算機、傳真機和信息檢索終端等現代化辦公設施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務質量。
2.4加強檔案的收集和整理
學校檔案工作應堅持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級針對本單位制發的文件材料，本單位公務活動形成的重要會議材料、協議書、勞動工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。
建立健全學校檔案，實行檔案管理，有利于對學校的正確評估，有利于對教師和學生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學校進行科學管理，有利于提高教育教學質量，只要努力把學校檔案建好、管好、用好，就一定能把學校辦出成績，辦出特色，辦出水平。
參考文獻：
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