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第1篇

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。今天小編給大家為您整理了美術(shù)教師考核個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文一回顧這個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計劃貫徹情況

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、利用學(xué)科特點，和自身條件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。

活動的成果的喜人。本年級不少的學(xué)生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向?qū)W校請纓加壓增負(fù)，多年來一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，

扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀(jì)守法，堅守工作崗位，一學(xué)期來從來未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會學(xué)習(xí)。

4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際。 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。

除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，運動會工作等等。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文二20__年，是我踏上工作崗位后的第五個年頭。回顧這五年來走過的路，盡管離自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的距離，但不可否認(rèn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和師傅的幫助下，我正在逐步地成長起來。因此，我把自己本年度工作總結(jié)的主題定位：成長的20__。

從膚淺到深刻，從幼稚到成熟，從手忙腳亂到基本勝任，20__年——我在工作的每一個方面都有了進步和發(fā)展。我深刻體會到，教師工作任重而道遠，不僅擔(dān)負(fù)著教書的職責(zé)，更承擔(dān)著育人的重?fù)?dān)。教師是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作主力軍。下面我對自己幾個方面的工作作點小結(jié)：

一、教育教學(xué)工作

韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教學(xué)工作是教師工作的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生心智的健康成長。本學(xué)期我擔(dān)任四年級美術(shù)教學(xué)工作，能認(rèn)真鉆研教材，把握教材。在教學(xué)中，努力把新課標(biāo)、教參與課本有機結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四年級的學(xué)生已經(jīng)有了很強的自我意識，要做好教學(xué)工作，首先必須充分尊重學(xué)生。全國優(yōu)秀教師楊傳泳老師來我校作報告時這樣說道：“教師只有親近學(xué)生，融入學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到教育的契機，從而點亮學(xué)生的心燈。”我在工作中十分重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，放手讓學(xué)生去做，鼓勵他們大膽探索和實踐，共同提高。本年度，我班開展了班際包餛飩大賽、我“行”我“秀”等豐富多彩的活動，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)上，我在名師談海珍、陳建根以及校骨干教師沈月靜的影響下，逐步形成了刪繁就簡、幽默樸實的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生的喜愛。所帶的班級，也成為了全校有名的“公開課”班。凡是學(xué)校有開課活動，或者外校老師來上課，我們班都是“點擊率”最高的班級。作為學(xué)校的骨干教師，一年來，我在學(xué)校開設(shè)公開課6次，送教到民工學(xué)校1次，力爭先在課堂上讓自己成長起來。

二、教育科研工作

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”我們的學(xué)校無疑也是一個清凌凌的方塘，怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。

蘇州大學(xué)朱永新教授為了鼓勵教師寫教育隨筆，在網(wǎng)上開辦了“教育成功保險公司”，即教師如果堅持每天寫教育隨筆1000字，堅持十年寫成3650篇，字?jǐn)?shù)達365萬字，如果不成為教育家的話，教師十年前如投保一萬，他愿賠付100萬。我沒有去朱老師那里投保，但工作五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

__年，市教育局在全市范圍推開了“師生共讀整本書”的課題研究工作，要求各校選派2名教師參加實驗研究，我榮幸地成為了其中的一員。其實，在這個活動推開之前，由于我對學(xué)生課外閱讀的重視，我班早已形成了濃厚的閱讀氛圍。參加實驗，在多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上有了的方法，也取得了一些顯著的成績。我班本學(xué)期人均讀書量20冊，開展讀書交流研討會2次，學(xué)生習(xí)作在市級以上報刊雜志上發(fā)表28篇次。我主持的吳江市20__年度課題《開展新教育實驗 改善小學(xué)生讀寫生活》，獲得課題研究成果一等獎，撰寫的13篇論文、隨筆得到發(fā)表。此外，我還評到了“吳江市教科能手”，這是我在教育科研路上的一個新的里程碑。

三、團支部工作及其他

作為語文組的團支部書記和學(xué)校的團總支副書記，我能認(rèn)真做好本職工作，開展多種多樣的活動，豐富團員教師的生活。3月份，100多名團員教師去無錫參加了班主任培訓(xùn)，欣賞了黿頭渚的秀麗風(fēng)光;4月份，我們在團員教師中開展了以“愛心、責(zé)任、成長”為主題的教育敘事征文比賽;5月份開展“激揚青春”的演講比賽……

《青春教壇》是團總支自己的刊物，主要刊發(fā)團員教師的教育隨筆，心情雜感，是廣大團員教師交流、學(xué)習(xí)的重要平臺。雙月刊的雜志，現(xiàn)在已經(jīng)出到了18期，它以精美的文章、匠心的設(shè)計贏得了鎮(zhèn)團委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

同時，本學(xué)期，我還擔(dān)任了《吳江綢都》報的教育版面工作。能在工作之余，積極寫作學(xué)校新聞，遴選出優(yōu)秀的教師文章，將好新聞，好文章推薦給該報，為宣傳學(xué)校、教師成長獻出了自己的一份力。

美術(shù)教師考核個人總結(jié)范文三本學(xué)期我擔(dān)任四年級的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，在這半年里，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加學(xué)校的教研活動，致力于用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會觀察，學(xué)會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教學(xué)計劃

開學(xué)初，在教導(dǎo)處郭校長帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，根據(jù)我校實際情況，制定可行的教學(xué)計劃，并且給自己制定了符合實際的學(xué)習(xí)，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己

為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀教材以外，還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題，使自己不但在教學(xué)上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計備課。并且針對四個班的不同特點，培養(yǎng)四年級各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。例如，在制作《小圓點的魅力》一課中，我提前安排學(xué)生搜集有關(guān)點的材料，安排學(xué)生從家里自制或收集。在課前我提前了解到學(xué)生搜集的信息，根據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標(biāo)，知識重難點，因班而異，因勢利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進行講解和分析。近而激發(fā)了學(xué)生對點的認(rèn)識和了解。在畫經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們在欣賞、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就

首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準(zhǔn)備活動。 拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。 其次對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改。但要注意保留和發(fā)展學(xué)生的個性。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自評、互評學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。另外在五一前夕組織了一次書畫展，使學(xué)生們利用書畫展展示自己的作品，從而使自己的個性得到張揚。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學(xué)生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。

總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生的繪畫作業(yè)不理想。還有美術(shù)課外小組人員素質(zhì)參差不齊，在繪畫活動中獲獎人數(shù)不多，因此，下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實、完善自己 ，積極努力準(zhǔn)備好下年的工作。

第2篇

說起學(xué)習(xí)美術(shù)，每位從事美術(shù)教學(xué)的教師都不陌生，在學(xué)習(xí)美術(shù)中，每位教師都總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法，然而何為高效，怎樣才能使我們的學(xué)生既考上大學(xué)又學(xué)到一技之長，這還需要無數(shù)教師在教學(xué)中繼續(xù)探討。

我曾經(jīng)聽一位大學(xué)的教授說過，現(xiàn)在的大學(xué)生有很多連基本的美術(shù)繪畫能力都沒有，那這些人是怎樣考上的大學(xué)？深思美術(shù)現(xiàn)狀，當(dāng)前單一的考試內(nèi)容無疑是這種現(xiàn)象的始作俑者，很多一線美術(shù)教師往往過于注重學(xué)生的考試能力，而忽視了學(xué)生對藝術(shù)作品的分析理解能力。平時在學(xué)習(xí)中，只學(xué)考試內(nèi)容，死記、硬背，總結(jié)了一套行之有效的策略，學(xué)生按照這樣的流程像工廠里的流水線一樣，一批一批整齊劃一的學(xué)生被“生產(chǎn)”出來。對于新鮮事物，這些速成出來的學(xué)生缺少個性，沒有主動探索新事物的能力，因而即便是考上了大學(xué)將來也很能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，打好基礎(chǔ)穩(wěn)扎穩(wěn)打是關(guān)鍵。

多年來的高考教學(xué)經(jīng)驗告訴我，在學(xué)習(xí)上，沒有捷徑可言，只有腳踏實地地走好每一步，把基礎(chǔ)打牢才能成為社會的人才。學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生往往都有這樣一種認(rèn)識，到了繪畫的某一階段，自己就不知道怎么向下學(xué)習(xí)了，這是很多學(xué)習(xí)繪畫的同學(xué)都會遇到的一個問題。在這里筆者談一下自己的淺見。

一、由淺入深，適時調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練計劃

學(xué)習(xí)美術(shù)不要像跳遠，要一步一個腳印，從基礎(chǔ)學(xué)起。我們的學(xué)生大都沒有繪畫基礎(chǔ)，因此繪畫必須從頭學(xué)起。石膏幾何體、靜物都是初學(xué)者在學(xué)習(xí)中必須要學(xué)好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)素描開始是比較枯燥的，尤其是前期練習(xí)線條，很多學(xué)生都認(rèn)為太無聊、乏味，因此，很難堅持下來，往往一些同學(xué)一張紙還沒畫完就不想畫了，只有很少一部分學(xué)生能夠一直按照老師的要求練習(xí)下來，因此，為了使我們的學(xué)生都能夠?qū)W好繪畫，我建議，在練習(xí)線條時穿插一些簡單的石膏體結(jié)構(gòu)素描，這樣也可以使我們的學(xué)生在不知不覺中掌握物體造型的基本規(guī)律、比例、結(jié)構(gòu)等特點，可謂一舉多得。

二、臨摹與寫生穿插練習(xí)的重要性

我們在學(xué)習(xí)繪畫時，既要注重平時的寫生訓(xùn)練，又不能忽視臨摹的重要作用。寫生與臨摹相輔相成，密不可分，二者缺一不可。

初學(xué)者前期訓(xùn)練大多以臨摹為主，因為臨摹可以讓我們的學(xué)生迅速掌握繪畫的基本技巧，激勵學(xué)生對繪畫的自信心，從而達到高效學(xué)習(xí)的目的。臨摹到一定程度時，還應(yīng)該穿插一些寫生練習(xí)，做到臨摹與寫生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，寫生可以為學(xué)生創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過寫生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，也只有真正使寫生與臨摹二者有機地結(jié)合在一起，我們的學(xué)生才能不斷適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

三、注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力也是從低到高的過程，起初，我們觀察石膏幾何體，了解它們的特征、造型、結(jié)構(gòu)。接下來還要觀察靜物，了解不同材質(zhì)、不同種類的靜物之間的區(qū)別及特點。最后我們還要觀察人物，先觀察老師、同學(xué)、父母，每個人之間都存在著共性和個性，我們要在觀察中總結(jié)共性，在繪畫時提煉個性，真正做到胸有成竹，得心應(yīng)手。觀察的目的在于寫生，觀察能力提高了在寫生時才能找到不同人物之間的個性區(qū)別，才能畫好每一張畫。

四、色彩與素描的統(tǒng)一

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會問老師我們什么時候?qū)W色彩，這個問題真是很難回答，因為素描與色彩之間同樣存在共性與個性。共性是它們都需要準(zhǔn)確把握對象的形體結(jié)構(gòu)和外部特征，個性是二者之間的表達方法不同。

總的說來，素描是基礎(chǔ)，素描畫得好不好，直接影響色彩能不能畫好，所以我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)色彩時，務(wù)必要把素描基礎(chǔ)打好，只有這樣學(xué)習(xí)色彩才會水到渠成。色彩畫好了同時也反過來促使素描水平的提高，所以說，二者之間密不可分，有機地統(tǒng)一。平時訓(xùn)練時，素描與色彩也要進行穿插練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生繪畫的新鮮感，不至于乏味。

五、適當(dāng)進行考題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

第3篇

中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問題：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過于強調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動，如參觀美術(shù)館、看畫展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識和動態(tài)知識相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態(tài)知識），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門，參與社會實踐，參加美術(shù)欣賞，進行美術(shù)交流的機會。另外，在實際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個體差異性，注重因材施教。

二、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，學(xué)生接受知識的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。對此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨具特色的教學(xué)方法，促進中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)平臺的投入，讓學(xué)生有更多的機會參加實踐活動，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機結(jié)合。

三、缺少科學(xué)的教學(xué)評價體系

第4篇

一、強化理論意識

通過多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。實際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。

二、進行學(xué)生基本情況分析

1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點較晚，藝術(shù)實踐經(jīng)驗欠缺，思想認(rèn)識薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時“抱佛腳”；

2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時間少有很大關(guān)系；

3、該年齡段學(xué)生可塑性較強，主動學(xué)習(xí)及自我探索能力較強，并且接受與理解能力也較強，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長一段時間的專業(yè)訓(xùn)練，會有較大的提高。

三、狠抓基礎(chǔ)，強化基本功

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進行強化訓(xùn)練，個別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會學(xué)生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。

而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴(yán)格要求。對此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強化學(xué)生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。

四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃

（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變

學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實踐能力。此過程要進行大量的練習(xí)。

（二）色彩知識學(xué)習(xí)

本科目通過靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。

（三）針對性模擬訓(xùn)練

運用較長一段時間，進入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對學(xué)生情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對性強化訓(xùn)練。

五、促進個性發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生獨立思考，教師上課時也可將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機結(jié)合起來，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識培養(yǎng)學(xué)生會提問題，敢問，善問，調(diào)動探究動機和能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問題的質(zhì)量。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點就難以歸納，所以，在平時教師還要培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力

六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)

隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進入考前的強化訓(xùn)練時，教師可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。

美術(shù)高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)帷獾⒋旨?xì)、疏密和虛實變化。

在加強學(xué)生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長期作業(yè)，進一步加強學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大其知識面。

第5篇

一、設(shè)計考試,設(shè)計基本知識是根本。

從現(xiàn)今我國高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢。考生從報考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個設(shè)計者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個設(shè)計者最基本的素質(zhì),即對于圖形化的符號敏銳的觀察力和判斷力以及對于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來自于學(xué)生與生俱來的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對于設(shè)計基本知識的掌握。沒有對基本知識的了解,就難于運用。不能形成一個扎實的基礎(chǔ),難談設(shè)計的入門,就無法進行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計。掌握設(shè)計基本知識,是作為設(shè)計師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計的基本知識,要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計的概念,體會設(shè)計生活。

對于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計,以自己的基本判斷形成對設(shè)計區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識。感受設(shè)計的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計初期就沒有經(jīng)歷一個自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計考試中裝飾設(shè)計基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,提高對于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計考試中,無論是報考平面設(shè)計專業(yè),還是建筑設(shè)計或服裝設(shè)計等其他設(shè)計專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識,尤其是平面構(gòu)成概念。如對構(gòu)成中所涉及的點線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對于藝術(shù)具有很強的敏感度,知道如何進行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識,如點線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要。基本知識成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計作品入門的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計課程中,過于注重對傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計認(rèn)知能力和應(yīng)對靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對于學(xué)生的重要性。理解是重點,表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計基本能力的同時,通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達自己想法的能力。對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講,是一種思維能力和視覺語言能力。在設(shè)計上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說:“創(chuàng)意是知識股本不斷增值的源泉。”對于設(shè)計工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計作品的發(fā)展動力就將頓節(jié)于點。對于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長遠發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見多識廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識中形成自身對于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對于設(shè)計的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識。如通過他們了解多的動畫片(如Pixar動畫),社會生活中的大事(如奧運會、世博會等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,應(yīng)對美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識,可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識,同時滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握圖形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計畫面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會想不會表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計更是如此。深厚的文化底蘊和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對于社會生活的認(rèn)知以及個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對于學(xué)生應(yīng)對考試以及面對以后的設(shè)計發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽某高校設(shè)計考題:請以唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日圓”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩句的含義,不能提煉出詩句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

第6篇

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué) 解決 方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0204-01

中職教育的主要目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對技能型人才的需求量越來越大，中職教育也迎來了繁榮發(fā)展時期。美術(shù)教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發(fā)展，但是還存在著一些需要解決的問題。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的若干問題，并提出解決方法。

一、美術(shù)教學(xué)地位邊緣化

美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生畫幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)生審美、認(rèn)知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發(fā)展，受到現(xiàn)實主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育就是以“學(xué)技能、練技術(shù)”為主，重技術(shù)、輕人文，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)只要“實用、夠用”就行。在美術(shù)教學(xué)方面，校方和家長都只關(guān)注對幾個有美術(shù)天分的學(xué)生的培養(yǎng)或美術(shù)考試的通過率，功利性強，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及其職業(yè)生涯的可持續(xù)性展。

對此，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育不等于職業(yè)培訓(xùn)，它培養(yǎng)人才除了要具備有較高的專業(yè)能力以外，還必須有較高的綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)，因此我們提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，加大對美術(shù)教學(xué)的投資力度，對美術(shù)教學(xué)進行積極的探索研究。

二、教學(xué)目標(biāo)定位錯誤

中職院校的美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但在現(xiàn)實的美術(shù)教學(xué)中，往往只重視對學(xué)生傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生人格、個性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學(xué)理念。這樣的中職院校所培養(yǎng)的人才是不能滿足個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的。

藝術(shù)源于生活，又高于生活，美術(shù)也是一樣的。所以，中職美術(shù)教學(xué)需要超越基礎(chǔ)性教學(xué)，理論與實踐的結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生獲得更多的應(yīng)用性知識，并將所學(xué)靈活運用到生活實踐中去。在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力以外，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，把學(xué)生培養(yǎng)成集科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)于一體的實用型中職人才，才能不辜負(fù)社會對中職畢業(yè)生的期望。

三、教學(xué)內(nèi)容有限

中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過于強調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。

（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動，如參觀美術(shù)館、看畫展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。

中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識和動態(tài)知識相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態(tài)知識），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門，參與社會實踐，參加美術(shù)欣賞，進行美術(shù)交流的機會。另外，在實際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個體差異性，注重因材施教。

四、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，學(xué)生接受知識的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。

對此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨具特色的教學(xué)方法，促進中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)平臺的投入，讓學(xué)生有更多的機會參加實踐活動，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機結(jié)合。

五、缺少科學(xué)的教學(xué)評價體系

美術(shù)教學(xué)是師生共同參與的一種教學(xué)活動過程，教學(xué)評價作為一種反饋機制是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過合理的評價學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，進一步改善學(xué)習(xí)方法，教師可以了解授課效果，不斷改進教學(xué)模式。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價系統(tǒng)存在嚴(yán)重不足，美術(shù)考試的范圍只局限于卷面的考試，學(xué)生只需要把書本知識死記硬背下來即可，或畫一張畫即可。美術(shù)教師對實驗教學(xué)評價的重視程度也不夠，上完課就完成了任務(wù)，對學(xué)生的引導(dǎo)不足。部分中職院校甚至取消美術(shù)考試，只是重點培養(yǎng)部分有天分的學(xué)生，這對其他學(xué)生來說是一種不公平的教學(xué)對待，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，在美術(shù)教學(xué)中，授課教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理情況和美術(shù)水平。美術(shù)考試應(yīng)綜合來自學(xué)生與教師的共同評價。教師將學(xué)生的作品公開展示出來，學(xué)生可以對作品進行評價和自我評價，指出作品的亮點和不足，最后再由教師進行總結(jié)，實事求是地指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點。考試成績應(yīng)取消評分制，教師對學(xué)生作品要給予鼓勵，提出修改意見，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評價。

結(jié)語：

中職院校應(yīng)該提升對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，推行美術(shù)教學(xué)改革，保證美術(shù)教學(xué)能更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才服務(wù)。

參考文獻：

[1]李謀超.試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問題[J].中小學(xué)教育，2011（03）

[2]許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對策探析[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2010（10）

第7篇

關(guān)鍵詞：課時少；容量大；弱勢學(xué)科；質(zhì)與量的關(guān)系

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0299-01

1.現(xiàn)階段美術(shù)教育的現(xiàn)狀

從2001年至今，在這新課程改革的十年里，作為一線的美術(shù)教師都在積極的投身改革的熱潮中。筆者也一樣是其中的一員，從自身的教學(xué)體驗和美術(shù)教學(xué)相關(guān)活動中筆者發(fā)現(xiàn)在新課改的過程中有所收獲的同時也體現(xiàn)了很多的不足，出現(xiàn)了三維目標(biāo)的確立與虛化現(xiàn)象：（1）知識和技能目標(biāo)該實的不實，美術(shù)課之前是過于強調(diào)學(xué)科本位，但美術(shù)課離開了專業(yè)知識和技能的支撐便沒有了學(xué)科特點，（2）過程與方法的目標(biāo)出現(xiàn)了"游離的現(xiàn)象"在此過程中可以讓學(xué)生從中鍛煉動手動腦能力，和自主學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)出現(xiàn)了"貼標(biāo)簽"現(xiàn)象。

2.現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實

實際上義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況與我們美術(shù)課程的理想存在一些矛盾和差距，下面幾個事實是不容忽視的：

2.1 并非所有學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣：2002年10月尹少淳教授對北京市122中學(xué)和阜城路中學(xué)部分學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問題進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對美術(shù)并不感興趣。

而不喜歡美術(shù)課的理由依次是：（1）畫不好（2）沒興趣（3）浪費時間（4）課堂紀(jì)律不好。

我們知道，興趣在學(xué)習(xí)活動中扮演者十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，但興趣是發(fā)自內(nèi)心的只可激發(fā)，不可強迫。我們給予學(xué)生的美術(shù)知識與技能的難度一定要與大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的興趣相吻合。否則，導(dǎo)致的將是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的進一步衰減。

2.2 不是考試科目：在我們現(xiàn)行的課程體系中，有考試科目與非考試科目之分，美術(shù)自然是所有人心中的小科。

美術(shù)科目與其他考試科目相比，學(xué)生的時間和精力等方面投入的要少，來自家長、社會和學(xué)校的關(guān)注和壓力也小得多，這是一個不能忽視的現(xiàn)實。這一現(xiàn)實反映的情況是，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力系統(tǒng)弱于學(xué)習(xí)考試科目的動力系統(tǒng)。

2.3 沒有充裕的時間： 其實很多一線的教師很清楚的看到了這一點，既然美術(shù)并非考試科目，就不能指望學(xué)生像對待考試科目那樣在美術(shù)學(xué)習(xí)上投入那么多的精力和時間。況且中學(xué)一周只有一節(jié)美術(shù)課。因而也不應(yīng)該期望他們能在美術(shù)知識與技能方面獲得較大的發(fā)展。

3.現(xiàn)階段美術(shù)教育的對策

什么樣的美術(shù)課程才能適應(yīng)義務(wù)教育的現(xiàn)實狀況呢？在將近十年的美術(shù)教學(xué)中筆者總結(jié)出：我們需要智慧型美術(shù)教師去實施有效教學(xué)。

3.1 學(xué)科知識學(xué)科技能的掌握，首先要提高手上功夫"精通一門畫藝掌握多門畫技"。作為一個美術(shù)教師，我們從新課程的目標(biāo)內(nèi)容要求中，體會到美術(shù)教學(xué)的顯著變化。從原來的注重技能訓(xùn)練到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和完善人格、從注重近期效果到關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、從課堂教學(xué)的教師一言堂到以學(xué)生發(fā)展為本。為了體現(xiàn)對新課改理念的理解深入，筆者在工作的幾年里聽了市縣很多美術(shù)課，大都開始改變以往的老路 - 純粹的畫畫課（老師在黑板上畫學(xué)生在下面畫），于是在課堂上美術(shù)教師把講發(fā)揮到了極致，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，一會兒提問、一會兒討論、一會兒分析、一會兒發(fā)散。表面上看課堂氣氛很是活躍。一節(jié)課下來，兩節(jié)課下來，很多節(jié)課聽下來，幾乎就沒有老師在黑板上畫過東西，也很少有老師動手演示過。有些寫意畫教學(xué)就直接看光盤。有時光盤教學(xué)特別必要。，比如工筆畫這是長時間出效果的藝術(shù)，可以用光盤來教授，這樣以便使學(xué)生清晰易懂。但像速寫、造型設(shè)計、寫意、書法教學(xué)等，如果教師能自己動手演示不僅僅能激起學(xué)生興趣，更能樹立起美術(shù)老師在學(xué)生心中的形象。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)給我們帶來了方便，但有時必要的演示真的特別重要，這樣才會讓學(xué)生真真切切零距離接觸美術(shù)。讓學(xué)生有種眼見為實的感覺，同時有強烈模仿學(xué)習(xí)的欲望。

筆者覺得美術(shù)老師必須具備一定的造型能力，美術(shù)是視覺藝術(shù)，是以形象說話的，如果我們具備一定的造型能力，課堂上就可以給學(xué)生演示、示范，就能夠更直觀、更生動地進行教學(xué)。為了提高造型能力，就有必要選擇自己比較喜歡的表現(xiàn)形式（比如素描、速寫、漫畫、卡通畫、國畫等等）經(jīng)常習(xí)練。

3.2 教育理論的靈活運用。美術(shù)課因為不是考試科目，學(xué)生在上課的時候大都處于一種散漫的狀態(tài)，這個時候作為美術(shù)老師不能忽視常規(guī)教學(xué)，首先必須遵守的課堂秩序，美術(shù)課必備的工具材料。

關(guān)于"策劃、指導(dǎo)實踐活動"，是集中體現(xiàn)我們綜合實踐能力的一項內(nèi)容。能不能很好地組織、策劃和指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，要看教師的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、指導(dǎo)能力、整合能力等。

3.3 課程理論的統(tǒng)領(lǐng)作用。認(rèn)真領(lǐng)會大綱的精神，在學(xué)科本體和知識技能的游離中把握住一個度。

新課程的課堂教學(xué)越來越具有開放性，互動性、生成性等，是一個動態(tài)的充滿生機的復(fù)雜系統(tǒng)，從而也越來越強調(diào)教師的個性，人文性、創(chuàng)造性和研究性。即呼喚可持續(xù)發(fā)展的研究型教師。

總之，從目前的美術(shù)課程的特征看，由于內(nèi)容的廣博與學(xué)習(xí)時間的短暫這一難以調(diào)和的矛盾，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育只能是一種"走馬觀花"的體驗活動。如何在觀花后留有深刻的記憶需要智慧型的美術(shù)老師不斷的探索。

參考文獻

[1] 王承昊 主編《初中美術(shù)新課程教學(xué)法》

[2] 尹少淳 主編《理想與現(xiàn)實中徜徉》

第8篇

中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn)，反映了我國基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂，但是美術(shù)考前班并不能是我國教育體制中的空白，它只是對于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補充。基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題。”謝裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來，隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展，遍布全省的美術(shù)高考補習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運而生，成為中等美術(shù)教育的補充型的教學(xué)模式，形成了以專業(yè)補習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式，尋找他形成和發(fā)展的根源，客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國家考試制度，次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴招產(chǎn)生的，從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞。“美術(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在，影響著美術(shù)高考的正常進行并產(chǎn)生一些不良的社會現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對象，對現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析和總結(jié)，得出了“藝考熱”有所降溫，總體趨勢向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機構(gòu)的大力合作，另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā)，從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場化初探》提出校外美術(shù)教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題，針對這些問題提出了可行性建議：①政府對美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管；②家長參與教學(xué)管理；③教師提高教學(xué)質(zhì)量；④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會責(zé)任感的同時創(chuàng)立自己的個性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。

二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個方面弊端：①對文化理論課程的輕視；②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對中國傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視；③對創(chuàng)造能力的湮沒；④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報專業(yè)的錯位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來解決上述問題：①錄取時，文化與專業(yè)要并重；②美術(shù)高考中，對中國傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重；③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化，加大對藝術(shù)綜合能力的考核；④對考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力；⑤在閱卷中，實行初審、復(fù)審、終審三步驟，評審老師年齡老、中、青搭配；⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異，都強調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。

三、美術(shù)高考的利弊分析

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢進行分析，從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。

四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解

首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價值和綜合課程優(yōu)勢。提出了：①歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設(shè)計教育與一般美術(shù)教育是“和而不同”的觀點；②對國內(nèi)中學(xué)設(shè)計教育的發(fā)展歷史進行的梳理，將國內(nèi)中學(xué)階段的設(shè)計教育沿革概括為五個階段：追求實用的開端、理想化的成長階段、漸趨邊緣化的沉寂階段、恢復(fù)成長的階段和向現(xiàn)代設(shè)計教育轉(zhuǎn)型的階段；③根據(jù)對中學(xué)教育發(fā)展史的考察，通過借鑒國外經(jīng)驗、傳統(tǒng)文化剖析和師資狀況等方面的總結(jié)和歸納出現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計教育發(fā)展過程中的一些關(guān)鍵方向；④以綜合創(chuàng)新、情感慰藉、設(shè)計倫理和持久興趣等為代表的幾個關(guān)鍵目標(biāo)指向作出了較為詳細(xì)的狀況分析、規(guī)劃策略、課程設(shè)計和教學(xué)建議等。并從課程建構(gòu)和教學(xué)實施的可行性角度對全文作出了總結(jié)和展望。

第9篇

中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn),反映了我國基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂,但是美術(shù)考前班并不能是我國教育體制中的空白,它只是對于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補充。基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題。”謝裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展,遍布全省的美術(shù)高考補習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運而生,成為中等美術(shù)教育的補充型的教學(xué)模式,形成了以專業(yè)補習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式,尋找他形成和發(fā)展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國家考試制度,次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴招產(chǎn)生的,從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞。“美術(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在,影響著美術(shù)高考的正常進行并產(chǎn)生一些不良的社會現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對象,對現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析和總結(jié),得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機構(gòu)的大力合作,另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā),從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場化初探》提出校外美術(shù)教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題,針對這些問題提出了可行性建議:①政府對美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管;②家長參與教學(xué)管理;③教師提高教學(xué)質(zhì)量;④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會責(zé)任感的同時創(chuàng)立自己的個性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。

二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個方面弊端:①對文化理論課程的輕視;②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對中國傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視;③對創(chuàng)造能力的湮沒;④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報專業(yè)的錯位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來解決上述問題:①錄取時,文化與專業(yè)要并重;②美術(shù)高考中,對中國傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重;③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化,加大對藝術(shù)綜合能力的考核;④對考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化,強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力;⑤在閱卷中,實行初審、復(fù)審、終審三步驟,評審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。

三、美術(shù)高考的利弊分析

湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢進行分析,從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。

四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解

首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價值和綜合課程優(yōu)勢。提出了:①歸屬