時間：2022-06-27 14:24:18
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“學以致用”，就是要把學來的知識能運用到實際操作當中，用實踐來檢驗知識的正確性。 實訓中要求有扎實的理論基本知識，操作起來才順心應手，我這時才明白什么是“書到用時方恨少”。這就激發了學習的欲望。下面由小編來給大家分享實訓心得，歡迎大家參閱。
實訓心得1通過這兩周的實訓，我們學會了手持編程器的編程方法，編入、寫出、刪除及修改都會了。在以后學習過程中希望大家多多提點.我和倪澤旭主要負責程序設計和調試。第一個項目比較簡單，只有一點小問題，和快我們就解決了。第二個項目相對于第一個來說復雜了很多也難了很多，也是我們第一次真正接觸并使用三相交流發電機。在梯形圖的編輯上出現了很多問題問題，導致第一次調試的失敗。在一次完整運行成與重新啟動運行之間的循環出現一點問題，經過我們對梯形圖的監控檢查，發現循環與上面編程有點沖突，后來我們調整了一下，調試終于成功了。接線方面，在星三角轉換的上遇到了困難，經過我們不懈努力最終成功了。
通過這次的實訓使我們學到了很多，同時也讓我們意識到我們要學的更多。從程序的設計到編寫、畫圖、調試、修改、完善、到最后的實訓報告，每個人都付出了時間和精力去做好自己的任務幫助隊友，所以團隊的合作和隊友之間的相互協助非常重要。通過實訓讓我們更深一步的對自己的專業，對自己的能力，對自己所學的有正確的認識，并且能在以后的學習工作中不斷提高和完善自己。實訓臺上的接線我們比較亂，這也是我們接線檢查困難的主要原因，才導致出現了一些接線問題。
總的來說，這次實訓還是比較成功的，無論是個人動手能力還是團隊協作能力都得到了很好的鍛煉。在實訓過程中老師也交給我們很多簡單實用的技巧。我們也學到了，做好做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。
實訓心得2畢業實訓是每個學生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環節，通過實訓在實踐報告中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎。
作為學生的我，開始了我的第一份煤礦實訓工作，如今，半年的實訓生活已經結束了，回顧實訓生活，感觸很深，收獲頗多。
第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認為每個人都有他自己的優點，而且都有發揮它的地方，而我的實訓經歷正應了我的想法。當然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。
在辦公室，閑的時候就會看看網上的一些好的文學作品，練習打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和辦公室工作人員的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實訓也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。
做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。發現學習和交流的重要性和必要性。發現一些實訓生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機會也會首先想到他們。并非他們巴結或有后臺。而是他們用朋友的態度相處。另一方面一個人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來越多。這樣就形成一個良性循環。要改變一個人的行為首先得改變他的思想，大多數時候你以什么心態對別人，就會得到怎樣的回報。深刻的意識到自己再不能處于獨處的狀態了。獨來獨往，別人不主動自己也不理會。把自己個在自己自己的小空間了。總擔心別人的看法，把別人想的難以接近。開放的態度使人更快更好的成長。
實訓心得3下面是我通過這次財務實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計做賬的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實程度算是較強的了，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬!自從上了熊老師的實訓課，我更加佩服我的母親了，因為，會計真的是一個極具挑戰力的工作。而且，做賬很大的一個要求說來簡單卻很少人做得到，那就是一個字“細”。我們在做賬的時候必須細心細心再細心!不然，一步錯，百步皆錯。這對于我來說是一件特別困難的事，因為從小到大，我就有一個很大的毛病，那就是粗枝大葉!我記得我小學和初中都寫過關于自己粗心的作文，一直說要改可是就是跟臭屁膏藥一樣甩不掉。在這次實訓中，這個毛病給我帶來了巨大的麻煩，剛開始做的時候，我一直借助紅筆、改正液來填補我的錯誤，后來熊老師看見了說不能用這些，還“調侃”我偷懶。我心想我真的是想偷懶，連會計做賬的要求都拋掉了。要是被媽媽知道肯定也會像熊老師一樣批評我的。所以，至那之后，我盡量聚精會神，盡量少錯。這對于我來說，真的即使挑戰又是收獲!
通過這次的實訓，我還認識到會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。其三這一點，我剛剛也說過了，是我最要克服的地方，我相信很多現在在學習會計做賬的同學對于這一點也很頭疼。不過功夫不負有心人，只要我們有心想把它學好學精，以后一定會好起來的。
這次的訓練，也讓我又溫習了一遍登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后根據記賬憑證做T型賬戶進行試算平衡，然后再填寫科目匯總表。最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表是我這個學期相比上學年的會計實訓中學到的更有用的東西。
會計本來就是煩瑣的工作。在實訓期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個禮拜的學習，我將受益終生!
昨晚結束了實訓所有課程后，我就給媽媽打了個電話，跟她說了一些做賬的感想，其間還抱怨了一下，我的粗心怎么辦...然而媽媽就笑笑，很平靜地對我說：“作為一名未來的會計人員，你現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要你去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，這兩樣東西只有結合在一起運用了才能顯著提高你掌握所學內容的質量。所以呀，你還有很多東西要學，這只是個開始，無論多困難都不能氣餒，只有專心的慢慢的學，而且要對它有興趣才能做的更好。只要你慢慢學，兩年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去”。
通過這次會計培訓，我深刻的體會到會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。
在這次實際操作過程中我找出自身存在的不足，這也是我一直都有的問題，最主要就是“粗心”，當然也有對有些會計方面知識點的不熟悉，比如說在做資產負債表時“預付賬款”等的登記匯總就因為對知識的不熟悉遇到許多加總問題。不過，之后問了功底扎實的同學都解決了。總之，通過實訓，我們對會計核算的感性認識進一步加強。對今后的會計學習也有了一個更為明確的方向和目標。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程和會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。
總的來說，這次的實訓對我來說，有苦有甜。因為對于我們會計專業來說，這學期課程很多，現在學期結束了，很多科目的期末考試也集結在了這個星期。這個星期可以說是我們會計班的“奮戰周”!做賬本來就是細心的活兒，所以，這次的會計實訓既鍛煉了我們的會計基本功，也體現了我們的實踐能力，同時也體現了我們的“奮戰”能力。雖然很苦，但是我學到了很多之前沒有學到的，就像熊老師說的一樣，這活必須自己做，現在又答案不代表以后有答案，必須自己完成才能有所提高。因為時間緊迫的緣故，我還有一個基本生產成本的明細賬沒有完善好，這是這次沒有做好的地方，我希望在之后的實踐中我能做得更好!
我覺得做會計主要是要對它懷有一顆熱血的心，要對它有興趣，愛上它，你只有真誠細心地“照顧”好它，它才會也愛你!換句話說，只有專業扎實的理論基礎再加上實踐操作的運用，你在會計上的能力才能正在的提高。且作為一名合格的會計，你必須認真細致對待每一筆賬每一個表，你還必須誠實的面對它們。
最后，由衷的感謝熊老師對我們的耐心指導!您的“會計式幽默”我們很喜歡!
實訓心得4通過這五天的會計實訓，我從中學到了很多知識，知道了會計做賬的要點，以及需要注意的地方。通過實訓才真正知道理論與實訓的差距，實訓要求我們對知識掌握的要更深入，更具體，需要我們更加的細心。經過這次實訓，我發現會計工作其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。
第一節實訓課，老師給我們做準備工作，告訴我們作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心。然后給我們講解了會計實訓的基本知識。在培訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。同時老師讓我們認識了簡單的原始憑證帳頁。我們后來結合著課本，ppt，對京華工廠的業務進行了分析，寫出了相應的會計分錄，登記了相應的京華工廠的原始憑證，并且對原始憑證進行了審核。
第二節課我們開始學習登記記賬憑證，記賬憑證相對原始憑證沒那么繁瑣，有收款憑證，轉賬憑證以及付款憑證三種。往到實訓教室時，老師給我們簡單講解了如何填寫后，就是我們自己動手的時間了。面對著自己課桌上的做賬用品，我有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步。后來在指導老師的耐心指導以及同組同學們的幫助下，我開始一筆一筆地對業務進行填寫。把憑證填寫完后等待裝訂。
接下來就是登記賬簿了，看著老師給我們預備的各種各樣的賬簿后，我頓時傻了眼，一個是由于自己對它感到陌生，固然老師給我們講了如何填寫，在填證的過程中還有些迷茫，幸好我有一班很好的同學，在他們的幫助下，我總算知道賬簿填寫的基本方法。二是看著多種多樣的賬，看著那些繁瑣的工作即將要完成時，實在讓人有點著急。根據憑證一筆一筆登記不同的賬簿，比如總賬、明細分類賬、三欄式，多欄式等等一系列的賬，真是不得不著急。看著這么厚的一沓憑證，我有些灰心，但在同學和老師們的幫助下我又恢復信心，開始仔細的登帳。苦的還在后面，尤其是在寫金額的時候，寫錯一個，要改正它還得要用紅筆劃了再用藍色或玄色的水筆改正。由于自己的不細心，登記下來還是有修改的賬簿。登記賬簿不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，我覺得做這些賬的時候，首先要分清哪些業務該登哪些賬簿，稍微不小心，一張帳頁就報廢了!做完這些工作后，最后就是填寫資產負債表和利潤表了。首先在左上角填明編制單位、編制時間;其次根據總帳或有關明細帳資料按項目填列;還必須要使資產負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計。
最后的任務就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務就初步完成了!
會計工作本來就是繁瑣的工作。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!從一開始做的會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結帳，對帳，登記總帳等一系列煩瑣的工作都是自己親身經歷來完成的時候，其中的酸甜苦辣，只有經歷過了，才真真正正了解到什么是會計實訓。會計實訓給我的感覺就像做不完的作業，給我有種煩躁感。但每當做好實訓又有一種成功感，覺得自己像是一位真正的會計工作者那樣，真正有做賬的感覺。在這些日子會計模擬實驗中，對于在課堂上老師講授的理論知識,我又系統地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶和掌握。通過在實驗中的學習也讓我學習到了許多在書本上不能學到的知識。譬如，平時只是在課本上看看會計的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫記賬憑證，我也真正的感受了會計人員的工作。在實習的過程中自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識。我想這也是這次實訓的真正目的。
總而言之，這次的會計實習讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那么，在實際操作的過程中，就會發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更的做好會計工作。
回顧這五天以來所經歷的點點滴滴，發覺實訓真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。實訓習之前還對這次實訓安排抱有成見，但在實訓過程中我能深深體會到老師的良苦用心了。我知道了課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就能以不便應萬變。這次實訓，時間雖然很短，但我學到的卻是以前從未學到的。比如，如何與同學合作。在實訓時，我經常會留心周圍的同學是如何相處的，也盡量虛心請教，與同學們相處，不但可以放松神經，也學了不少為人知道。另外，這次實訓最重要的是讓我明白，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學生，在校學訓期間應更好的學好財會專業里的專業知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，走向工作崗位時，能夠讓自己成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟做出自己應有的貢獻。
實訓心得5七月二十六號，從第這一天開始了我的實訓生活。
與學校不同的環境，不同的氛圍，開始有陌生，又好奇。實訓中心設施齊全，考慮到了我們學員大部分的需要，很快就能適應到新環境中。與來自事業部的老師們朝夕相處，看到了自己與成為一個合格的程序員的差距，找到了努力的方向，不再盲目。消除了以往的茫然，找到自己真正想要的目標。學會通過msdn自學函數，在自己編程的時候不再捉襟見肘。
以前在學校不知道學什么，每一天都很閑，就是不知道該干什么。進入大學，老師告訴我們將來你也許會茫然，我不信，那時候躊躇滿志，對未來充滿信心，相信只要努力沒有達不成的，卻不知道恒心每個人都有，只是長短不一。現在回頭看，只是簡單的道理，其實并不容易做到。當初豪言用青春踐行真理，現在看來像是一種諷刺，自嘲。少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。正好形容我的這個秋天。人知道自己的不足是好事，知錯方能改，知己方修身。年青是資本，要有屢敗屢戰的精神，要有自強不息的精神。因為年青，可以犯錯，會被原諒，有機會從頭再來，而我會學會珍惜。
實訓中心的防火墻可以說是給了我深刻的印象，真的是被動的完全利用網絡學習，其他什么都干不了。連常用郵箱都要換成新浪的，否則一律掉鏈子。
辦公軟件課，本來覺得不重要。實際學習過之后，才發現自己原本覺得很簡單的軟件有那么多強大的功能，只是自己不知道而已。原來覺得office軟件既麻煩又單調，現在幾乎自己一個字都不用打。辦公軟件在以后的工作中會經常用到，現在回想自己的那一丁點的了解，不僅不全面，而且很有可能一上手就是一陣忙亂，最后什么都做不成。
每天的課程并不是很緊張，偶爾netmeeting一掉，投影儀又不清楚，老師的話只能評想象猜測是什么。晚上留下來上自習，復習一下幾天的知識點，比在學校練習的時間要長很多，對軟件的操作也更加的熟練。
關鍵詞 ：會計；實踐教學；三課堂聯動模式
一、目前會計實踐教學存在的問題
第一，因為會計職業的特點，一家企業一般不可能批量接收很多的會計專業實習生，好多的學生在畢業實踐過程中很可能找不到專業對口崗位的單位進行實踐。第二，即便是找到了專業對口的崗位進行實踐，也會因為這個崗位自身的保密性等因素，單位的會計人員也不可能讓實習生看到整個賬務的處理過程，尤其是重要的業務處理，單位的會計人員讓實習生做一些日常業務的處理就算不錯了。
第三，在于實習生自身的原因，學生剛出校門，涉事不深，理論知識有，但無社會經驗，一般實踐過程中不敢自己獨立處理業務，在學校期間做錯賬了，重新做一下，但在實際業務中，出錯是要承擔相應的責任的，單位的會計人員一般都不愿意帶一個不能獨立做事的實習生，這樣就有可能會妨礙日常的做賬工作，而做賬對于日期的要求又有限制，不能提前也不能推后。
在企業利潤最大化理念盛行的當今社會，由于會計崗位的特點企業一般不愿意花成本為員工進行入職的培訓，企業希望招到的會計人員一入職就能零距離上崗。
二、提出“創新三課堂聯動”的實踐教學模式
將學生能力的培養和技能的訓練分布在三個課堂之中，“三個課堂”是指培養、提高學生實踐能力的三個實踐教學環節，在這三個環節中力求達到能增強學生對實際業務進行賬務處理的能力。
第一課堂的實踐教學包括在理論教學中融入實踐并在校內進行的實驗實訓包括每門課程中的單項實訓、每門課程中的綜合實訓及各課程知識大綜合的實訓等。這需要會計專業教師根據實際工作崗位需要，合理設計這些實踐課，并請一線行業專家作指導。對專業基礎課程，專業核心課程重新進行整合相關教學內容，設計出較實用的實踐教學內容。盡量做到課堂中的實訓與現實經濟業務相吻合。一般要求學生做好理論課中的實踐環節報告，記錄實踐目的，要求及具體實踐內容。
第二課堂的實踐教學是指學生在校內課外時間進行的學生社團、各類培訓、考證考級、專業競賽、技能競賽等。會計專業的學生社團一般為會計學會等；考證考級主要為會計從業資格證，助理會計證等；專業競賽和技能競賽的形式多樣，學校一般每年都有點炒等專業競賽，現在省和國家每年也有會計技能競賽。技能大賽的根本目的是為了引導職業院校重視技能訓練，提高學生的技能水平，為社會培養實用型人才。
第三課堂的實踐教學主要是指在校外進行的實踐教學活動，一般就是指學生在校外頂崗實習期間的實踐教學活動，一般采用畢業綜合訓練及教師下企業針對學生實習中遇到的問題進行現場指導等。
通過第一課堂的實踐教學主要讓學生能掌握基本的會計理論和基本的專業能力，對單個經濟業務能進行簡單的會計業務處理；通過第二課堂的實踐教學主要看學生對課堂所學知識能不能運用到具體的環境中去，進行會計業務的完整處理，即專業應用能力問題；通過第三課堂的實踐教學主要是實行零距離上崗的對接工作，即崗位綜合技能問題。第二課堂的實踐教學是對第一課堂的補充和延伸，第三課堂的實踐教學是對第一、第二實踐教學課堂的拓展。“三課堂”互為補充和完善，且對學生能力的培養循序漸進、逐層提高。這種三課堂聯動的方式，有力地促進了會計專業的工學結合，加強了會計理論課與實踐課的有機聯系，構成“三課堂聯動”實踐教學模式。
三、保證”三課堂聯動“的實踐教學模式質量的措施1.加大實踐課時的比重
在專業課程設置時，一般實踐課時數約占總課時數的50%及以上。如會計的專業基礎課，專業核心課程都應當達到這個比例。在設計實踐課程內容如何與理論課結合時，應當有企業一線工作經驗的人員參與。根據實際工作崗位的需要對教學內容重新編排，把實際工作中需要的知識融入到理論與實踐教學中去，一切教學內容都為工作崗位而設置。
并且在畢業實習前一個學期學校選用有企業一線會計崗位工作經驗的老師，用高仿真的會計模擬業務，指導學生通過建賬、記賬、出會計報表及財務分析來將各學期所學課程有機地聯系起來，融入到全真實訓中，從而強化學生的會計綜合實訓能力。有條件的學校高仿真實訓可采用手工賬與會計軟件同時進行教學，這樣效果更好。
2.明確三課堂的實踐目標及能力
根據在實際工作中需要的專業技能，明確“三課堂”中每個課堂的實踐能力目標，并為達到這個目標而設計出一系列的實踐教學內容。并做到專業基礎課的實踐教學、專業核心課程的實踐教學、綜合實踐教學的內容及能力目標的區分與銜接，并與會計從業資格證考試內容融會貫通，使實踐教學達到校內校外不間斷。使實踐教學貫穿于會計專業人才培養全過程，真正達到提高學生的實際動手能力，能零距離上崗。
3.多渠道開拓校外實習基地
學生在最后的半年里去校外進行實習，因為本專業的特點，一家單位不可能接受一批學生去進行實習，這就需要學校多渠道開拓校外實習基地，利用學校的一些資源盡可能多的找到一些穩定的校外實習基地，一是找各種類型的企業，二是通過與會計師事務所，稅務師事務所及記賬公司進行多層次的合作與互利方式建立實習基地。實習基地多了，學生實習期的崗位就有了保障，也就能在實習中獲得更多的實際做賬經驗，為將來畢業找工作打下堅實的實踐基礎。
4.提高實踐課教師水平
在“三課堂”聯動教學模式中，各個課堂的實踐均以實際工作需要為導向而設計，所以要求擔任實踐課教學的老師必須具有一線會計工作經驗，具備雙師素質，在教課的過程中能把理論與實踐較好的融合在一起進行教學。為加強教師的實踐教學水平，可采用經常性派教師去企業一線了解崗位對知識的需求，增強教師的實踐教學水平；或者請行業一線的專家過來學校對教師進行培訓。
參考文獻：
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[2]候光仁.創新高校會計實踐教學的探討，教育與職業，2010年06期.
在我看來，會計實訓的意義遠不在是只把課本里的東西給模擬完了，它給我們灌輸的是一種思想，一種怎樣來當好一名合格的會計人員的思想，它要高出于物質層面。或許此時此刻，我們很難明白，理解，但當我們踏上工作崗位的時候，不禁會感慨萬分，怎么當初就沒從會計實訓中悟出一點真諦呢?怎么當初就沒有發現呢?哎，那到時后會有多少的遺憾呢!所以，對于會計實訓，我們必須抱以認真的態度，熟不知它以后會對你產生多大的影響呢?
做任何事，總結總是必不可少的。還記得孔子曾經說過這樣一句話：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作為21世紀的人，怎么可以遜于古人呢!況且竹子還要每長一段就要打次結呢!那么作為剛把會計實訓完的我們又有什么理由不寫實訓報告呢?而且總結是有助于一個人的進步和發展的，我們可以從中學習到許多，獲得到許多!
大二下學期的會計實訓課的實訓時間是為期一個禮拜。也就是從2013年06月24日到30日。由一位新的老師教我們，每次有新老師教我，我就會特別的期待，因為我可以從不同的老師中學習到不同的東西。這位會計實訓老師名叫熊晴海，話說是一位很厲害的老師，這讓我更加的期待了!!
06月24日晚上，即實訓第一天，我終于見到了這位老師，給我的第一感覺是他很有一種幽默感，能使課堂氣氛特別活躍，不至于上課太枯燥了，使我很有興趣!我一直都認為，雖然一個學生學習的好壞，關鍵是靠自身的，但一位好老師的作用也是相當的大的!我記得最清楚的是，老師說：當我們兩年后去應聘時，行李能少帶就少帶，要做好隨時被fire的打算;還有就是當我們作為一名新人進入公司的時候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情況，譬如：公司名稱，地址，電話，公司類型，公司代碼等等;再要深入了解一些有關會計方面的情況，譬如：基本存款賬戶，賬號，證券資金賬戶，納稅人登記號等等。了解了這些情況之后呢，就要開始熟悉公司內部情況了!會計要做的事不僅僅只是記賬那么的簡單，還要與公司各個部門的人員打交道，處理好你在公司的人際關系。我覺得這是一門很大的學問，需要我們用一輩子來認真專研，畢竟在公司里，充滿了競爭，知人知面不知心啊!我覺得老師說的話樸實易懂，特別的有道理，應該在心中牢記!隨后，我們開始了建賬，設置了會計科目，確定了記賬方法和會計核算形式，合理地選擇賬簿，在總分類賬和原材料明細分類賬上登記了期初余額，這樣呢，就完成了會計實訓的第一部分內容。剛開始呢，給了我一種輕松的感覺，但到后來，我發現我之前的想法是完全錯誤的，后來是越來越忙碌，越來越忙碌!
06月26日，即實訓第二天，這天，我記得最深刻的是老師教我們如何去登多欄式的明細賬以及應交稅費的明細賬，這是我在大一會計實訓中完全沒接觸過的陌生的東西。我還記得當老師沒講的時候，我連賬本都看不懂，都不知道它是怎樣使用的!但經過老師的詳細介紹，我最終能把它運用的得心應手!這是我在那天學到的又一新知識，這感覺特別的好!學到新的東西總是會讓我特別的開心!
06月27日，即實訓第三天。今天要做的是填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，編制科目會總表等。這部分的內容，我還是挺熟悉的，似乎與大一實訓時沒什么差別。但是我卻遇到了一個天大的難題，就是有太多的會計分錄不會做，這讓我覺得自己學會計學得有多么的糟糕，多么的失敗!這也給了我一個教訓，要想把會計學好了，還得下巨大的功夫。畢竟，會計分錄可是會計的基礎啊!熟話說，萬丈高樓平地起，這是要把地基給打穩了啊!也就是說，要是我想以后在會計方面有所建樹的話，這基本功可是必備的啊。從這天開始，我就背上了一個重重的殼，只因如此!那天晚上回去，我還加班到了凌晨，可依然是沒有完成。我想，我是體會到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了!
06月28日，即實訓第四天。今天要完成的是日記賬，總賬的登記，總賬要依據科目匯總表來登。我表示我只能很憂傷地做著本應該昨天就該完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很無奈的表示!我真的真的是很抓緊時間地在做了，可是總感覺到時間不夠。坐在實訓教室里的日子，時間簡直就是以光速度過，不知不覺，又可以回去吃飯了!頓時，有一種身心疲憊的感覺!
06月29日，即實訓第五天。今天真得是很讓我糾結的一天，天公也不做美，下著狂風暴雨!本來今天是要培訓的，但是又要實訓，而我兩者都想去上，只可惜我沒有分身術啊!在百般糾結之后，我果斷地選擇了先去上會計實訓吧。果然，魚和熊掌是不能兼得的，我連做夢都沒想到過這句話會那么真真切切地驗證在了我的身上。而且還是那么的形象貼切!今天要做的工作就是對賬結賬和編制報表了。我有一種會計實訓馬上就要結束的感覺了，所以呢，得趕緊做，要不然就完成不了實訓了!何況最后一周又要考試，其中又得忙著復習，這認人覺得特別的不爽，都不能全身心地投入到實訓當中了，真是有一種莫名的憂傷!突然間，我覺得，總是有許多事是你始料不及的，關鍵是看你怎么安排它，怎樣合理的利用時間!做事情總要分一個主次，有先有后，才能把事做得完美!
06月30日，即實訓第六天。也就是會計實訓的最后一天了，今天可是交作業的大日子啊!在老師最后的指導下，我們認真的完成了整理和裝訂會計憑證，會計賬簿和會計報表的收尾工作。想當初，我可是每天都帶著那么多的東西來上課的，而現在經過我們的加工，就變成了那么一點點，真得是有一種特別的神奇的感覺啊!濃縮的都真得是精華啊!這里面可都是我們智慧的結晶呢!看著眼前的賬本，突然間有一種不舍的感覺，畢竟它陪伴了我們將近一個禮拜，最后，我還給它照了相，哈哈，以便于我以后懷念它吧!就這樣，會計實訓終于告一段落了!
當然了，不要以為會計實訓完成了，我們就可以玩瘋了，我們要從實訓中學到點什么東西。在我看來，會計實訓的過程中，充滿了辛酸，也充滿了歡樂，它讓你的生活瞬間擁有了一種充實感。雖然每天都是忙到很晚很晚才睡覺，雖然每天都是一有空就想著要做點賬來著，但我依然還是特別特別地快樂!因為我始終會堅持下去......
我學會了——有耐心。做賬，在人們的腦海里，總是那么的枯燥，因為你是一有感官的動物，而非機器人，可以重復不停的做一樣事。但是，我們就是要培養有耐心，坐的住。
我學會了——有恒心。在做賬的過程中，難免會遇到很多困難，我們不能一遇到困難就準備放棄了，屈服了，半途而廢了。相反，我們要堅持不懈，要有不被困難嚇倒的勇氣!你說，你身邊有老師，同學，他們都會很熱情地幫助你，你又有什么理由放棄呢!
我學會了——有愛心。同學之間的互相幫助，在實訓中顯得格外的重要。雖然你在實訓做賬中會很忙，但遇到同學向你尋求幫助時，千萬不要擺著一副臭臉，千萬不要視而不見。你要知道，在現在這個社會里，一個人已經是沒法獨立生活了，他必須要依賴于其他人而存在。所以，千萬別冷漠，要富有愛心!
我學會了——合理安排時間。一個人，很有可能要面對同一時間要做多件事情的情況。或許，你會說，這么多的事，我怎么忙的過來啊!總是在抱怨，還不如合理安排好時間。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否則，你只能是丟了西瓜，又丟了芝麻，那該是多么的不值啊!
會計實訓給了我一種充實感，快樂感和成就感!我也從中收獲到了許多，終不負此次會計實訓。以上就是我的會計實訓報告。
最后，感謝熊晴海老師對我的會計實訓指導!
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關鍵詞：會計實訓；問題分析；理實結合；教學對策
一、會計實訓教學對理論教學的意義
中職教育是根據企業對實際會計人才的需求而進行培養和教育，重點是提高和鍛煉學生實際做賬的能力。因此，會計實訓對理論教學具有舉足輕重的作用。會計實訓課程要求學生將之前所學的會計基礎理論知識靈活運用到模擬的實踐環節中去，這樣可以訓練學生動手實踐操作能力，更重要的是提高學生的學習興趣和主觀能動性，讓他們積極投入學習過程中。因此，在模擬實訓教學過程中需要做好實訓教學環節的準備，提高課程效率尤其重要。
二、目前中職會計實訓教學的問題分析
1.教學時間安排不合理
學校往往是先按章節內容進行理論知識的講授，在講完所有的理論知識后，再進行實訓教學。這種教學模式理論教學的課時數比重偏大，實踐課時數較少，這導致學生在進行實訓時早已忘記相應的理論知識，起不到提高學生實際動手能力的目的。
2.教學過程和實踐內容缺乏仿真性
平時教學實踐資料大多采用直接告訴內容的虛擬業務,學生對一些真正原始憑證的填制較為陌生，由于缺乏一種仿真環境，一旦離開教師的講解，學生面對實際工作中出現的五花八門的憑證、賬簿、報表就無從下手。
3.中職生基礎薄弱
表現在學習目標不明確、學習興趣缺乏，總認為會計比較枯燥無味，容易分散注意力。在具體教學實踐中，表現出許多不適應，感覺入門難、信心不足。
4.教學硬件資源
大多數學校是實訓教學與理論教學同在教室完成，這樣不能給學生提供真實的會計工作環境，不能為學生營造一個良好的學習氛圍，難以激發學生學習的熱情。
三、會計模擬實訓課堂教學的對策
1.合理安排實訓時間和實訓內容
學會取舍教材，尋找更好的教學資源。有針對性地對基礎會計進行復習，為照顧基礎薄弱的學生，采取“理論與實訓交互式”的模式，即：根據每個章節的知識點，在講授理論知識之后緊接著進行實訓教學。課前鼓勵學生在日常購物、吃飯的時候，主動索取各種發票，使之了解原始憑證的基本要素，不同行業的發票的異同。在講授會計憑證內容時，讓學生拿之前收集來的各種真實的原始憑證，讓他們自己動手來完成記賬憑證的填制，這種教學方式更能夠加深學生對憑證的感性認識，培養學生學習會計的熱情和興趣，促進學生快速掌握憑證填制的基本技能。采用生活中的實際例子，讓學生感受會計不再那么得抽象難懂，使理論與實踐更好地結合。
2.科學合理設計教學環節
首先，真實學習環節：指導學生利用仿真的原始憑證等資料模擬做賬。其次，合作學習環節：嘗試“以學生為中心的教學法”，將學生分為若干個實訓小組。
要求學生在掌握單項會計憑證填寫和賬簿登記基礎上，讓6名好、中、差學生組為一個團隊，兼顧各個層次學生的組合搭配，相互合作學習，讓學生發揮集體智慧和合作精神，在團隊合作競爭中掌握會計技能。成績好的學生起輔導的作用，帶動成績差的同學參與學習，活躍課堂氣氛。有疑問的可展開討論，教師及時控制好學生操作進度，對不同的小組要根據實際的情況，及時給予指導，以免學生出錯。實習操作結束后，教師對各組的情況給予及時的評價和鼓勵。在綜合實訓項目中，采取“分組輪崗制”，每組代表一個財務科，在組內對學生進行崗位分工，設置出納、記賬、主管、稽核和檔案管理等不同的會計工作崗位，并明確各崗位的任務與職責，每一循環結束后，將崗位進行輪換調整，讓學生熟悉并掌握每一個會計工作崗位的權限及職責。必要時利用多媒體室演示實際做賬的操作過程，讓學生先觀察模仿，在教師適當點評指導下進行練習，然后通過實物展示學生的學習成果，學生間相互點評，不斷糾正錯誤，這樣直至掌握每項實訓內容。
3.采用靈活的教學評價方式
實訓課不同于理論課，一套科學合理的教學評價方式對學生的學習效果有重要的影響。在真實的會計實務中，會計工作所涉及書面資料多、數據復雜、應注意的細節繁瑣、工作量大等特點，單純靠筆試成績的考核存在一定的缺陷。因此，為了讓實訓成果更具有正確行和規范性，建議采取教師評價、學生自評、小組互評，最后根據實訓報告等資料，綜合評定學生的最終實訓成績，尤其要對后進生給予更多的肯定和鼓勵，使之積極參與課堂學習，重拾信心。
4.完善教學硬件資源
如，會計模擬實驗室，教室應財會教學掛圖和電教板，采用財務工作各崗位實訓資料、銀行往來憑證和匯票等一批實訓資料。使學生在課堂能按仿真效果進行練習，不僅可以鞏固所學知識的系統性認識，更是培養學生具體賬務處理的實際操作能力。
教育是藝術，教育的生命在于創新。在中職會計模擬實訓教學中，教師應當根據學生的具體實際情況，有針對性地采用靈活的教學方法，注重充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，努力提高課堂效率，使每個學生都得到最佳的發展，培養出更多社會需要的會計實用型人才。
參考文獻：
［1］湯湘希.美國會計教育概況及對我們的啟示.財會通訊，2008（10）.
會計學課程已經逐漸成為很多高校各大專業的公共課和必修課，對于非會計專業而言，會計學課程教學效果并不十分理想，大多只是停留在淺顯的知識介紹上面，師生都未充分認識到會計學課程對非會計專業學生財會素養的提高、邏輯思維能力的提高都具有潛移默化的重要影響，這導致很多非會計專業學生即使修完會計學課程也依舊對會計的基本原理模糊不清，只會做簡單的會計分錄，不僅看不懂報表，就連報表是如何生成的也渾然不知。這完全背離了非會計專業學習會計學課程的初衷。由于會計學本身是理論與實踐結合密切的應用型學科，所以對會計學課程的講授離不開對學生動手能力的培養，這對會計學專業的學生重要，對非會計學專業的學生同樣重要。隨著素質教育的展開，很多高校越來越重視實訓化教學，來提高學生的操作能力和適應環境的能力，因而對非會計專業的會計學課程改革與優化也勢在必行。這不僅是由會計學課程性質決定，也是教育工作者反思教學、提高教學、對學生負責的必經之路。
二、非會計專業會計學課程改革與優化
在高校實訓化的教學模式下，非會計專業會計學課程要理論與實踐并重，雖不能像會計專業那樣開設完善的財會理論課和全面的手工模擬實驗課，但是也要將會計學的基本原理和簡易完整的手工業務流程操作融入到會計學課堂上，讓非會計專業的學生具備財會常識，能真實感受到企業會計做賬流程，并能體會經濟信息在各行業各部門各角色之間的傳遞，為以后適應不同的工作環境打下基礎。
（一）非會計學專業會計學課程理論內容優化
教師對非會計專業學生會計學課程的理論講授普遍較為淺顯，原因有三：一是師生皆不夠重視；二是教師想當然認為非會計專業學生對會計學的理解力不如會計專業學生；三是該課程不屬于專業課，不必過于認真。久而久之，師生都有所懈怠，會計學課程的教學效果也大打折扣，就連最初制定的基本目標也發生了偏離。其實，只要學校、學院、教師對非會計專業會計學課程教學重視起來，就能很大程度上提高教學效果。而作為教師，不應該低估任何專業學生的學習熱情和學習能力，只要教師做好引導，非會計專業的學生也能把會計學學精通，絲毫不遜色會計專業。非會計專業只開設一門初級會計學課程，是會計學最基礎最入門的課程。教學內容雖不像會計專業講授細致深入，但應該層次分明，有難易，有取舍。教學理論框架可以分為三層次，基礎層、支柱層、頂層。基礎層包括會計對象、會計要素、會計處理方法、會計科目；支柱層包括會計等式、會計賬戶、復式記賬，而制造業企業的籌資業務、購進業務、生產業務、銷售業務、利潤形成與分配業務等主要經濟業務是該層次中的重點內容；頂層是會計循環，包括會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產清查、會計報告。三個層次相互聯系貫通，不可分割，如圖1所示。在授課過程中，又可以分為兩個步驟進行。第一個步驟包括基礎層和支柱層的內容，這兩層次偏重理論，重點在于給非會計專業學生打好理論基礎，學生能夠根據制造業企業產供銷的經濟業務建立一套完整的賬戶體系并進行日常的賬務處理。第二授課步驟是教學框架中的頂層內容，即會計循環，在講解會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產清查和會計報告的理論時加入手工演練，讓學生在此環節能夠獨立完成整個會計循環的手工做賬，對于非會計專業而言，此環節的經濟業務不必過于繁細，教師要篩選出典型的經濟業務，既能體現企業完整的業務流程，也符合非會計專業對會計學課程的難易要求。在時間分配上，筆者根據授課經驗以及學生反饋，認為手工模擬環節占該課程總課時量的四分之一較為合適。
（二）實訓教學模式下會計手工模擬實驗環節設計
實訓教學是通過模擬實際工作環境，采用真實案例理論結合實踐，讓學生在短時間內提高專業技能、職業素養和實踐經驗等，在特定環境或特定課程中，實訓教學可以轉化為實操教學。在高校開展實訓化教學模式下，非會計學專業會計學課程可以順應潮流，雖說不必開設專門的會計手工模擬實驗課，但是可以在會計學課堂上融入會計實操教學，作為該課程的增設環節，對非會計專業學生未來求職和發展都有重要意義。筆者根據自身教學經驗和其他教師經驗反饋，認為非會計專業會計學課程的手工模擬實驗環節應從以下兩方面設計。1.經濟業務種類簡單而經典。企業經濟業務種類繁雜，對于非會計專業學生應掌握制造業企業基本業務，覆蓋資金籌集、采購材料、生產制造、產品銷售、利潤形成與分配等方面。業務總數量不宜過多，對每一筆經濟業務，學生都能夠以不同的角色完成填制原始憑證、編制記賬憑證、登記總分類賬明細賬、直至生成財務報表。對于特殊的經濟業務，如存貨減值、簽訂銷售合同、更正錯賬、期末轉賬等，不必要求學生完成，只留給有興趣的學生去思考和總結。2.主要業務流程圖設計。以制造業企業為例，應讓學生熟悉生產經營過程和相應的單據流轉過程，把握經濟業務實質。在手工實驗環節，以制造業企業為主體設計兩大主要的業務流程，銷售與收款流程和采購與付款流程。如圖2、圖3所示。通過圖2銷售與收款業務流程圖學生應熟悉相關的業務活動和單據，從制造業企業的角度接受客戶訂單、批準賒銷信用、按銷售單發貨、裝運貨、向客戶開具發票、記錄銷售、辦理貨幣資金收入等，涉及填制的會計憑證和記錄主要有訂貨單、銷售單、裝運單、銷售發票、收款憑證、轉賬憑證、應收賬款明細賬、庫存現金日記賬和銀行日記賬以及客戶對賬單等。通過圖3采購與付款業務流程圖學生應熟悉相關的業務活動和單據，主要業務包括請購商品和勞務、編制采購單、選擇供應商、驗收商品、商品入庫、付款、確認負債等，涉及填制的會計憑證和記錄主要有請購單、采購單、驗收單、采購發票、轉賬憑證、付款憑證、應付賬款明細賬、庫存現金日記賬和銀行日記賬以及供應商對賬單等。會計手工模擬實驗環節可通過設計主要業務流程圖，讓學生把每一筆可以用貨幣計量的經濟信息記錄下來，分角色填制原始憑證、審核憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、期末賬項調整、到最后編制財務報表。幫助非會計專業學生更好理解企業典型的業務流、資金流、單據流的來龍去脈，能站在不同企業不同部門的角度對經濟業務做出基本的會計處理，并能靈活運用。
（三）非會計專業會計學課程成績評定設計
非會計專業會計學課程不僅有理論講授而且加入了手工做賬模擬實操環節，對該課程學生成績的評定也應該進行優化設計，并量化考核。科學的成績評定方法有助于促進教學，提高學生學習積極性。該課程分為理論和手工實操兩個環節，根據筆者及其他教師教學效果反饋，兩大環節成績的比重以理論60%、手工40%比例分配較為合適。對于理論成績，還應細化為考勤成績、作業成績；對于手工做賬成績，應細化為實驗成果成績、協同效率成績、實驗態度成績。每項成績所占權重應根據實際情況分配，原則是調動學生積極性，課程總成績公平公正。對于學生手工成果優秀者，教師應鼓勵，并展示給全班學生觀摩；也可以讓優秀者給其他學生講解自己的做賬心得和流程，帶動其他學生積極參與進來。
三、結語
維持一周的會計實訓課終于結束了。經過一周的艱苦奮斗，同學們在老師的帶領下終于如期的完成了任務。在實訓過程中，我們學習到了好多東西。熊海晴教授說：做會計要有愛心，細心，恒心。再加個耐心吧！因為時間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說乎。那幾天經常凌晨2、3點，第二天，愛美的女生總是說長了痘痘了啦。但是我覺得一切的努力都是值得的。我們都過實訓學到了許多課本上遠遠學不到的實戰知識。
會計是一門應用性、實踐性很強的學科，通過這次的實踐課使我對會計學有了更深刻的理解，實訓中通過對遼寧華宇起重有限公司的賬戶分析與思考讓我的會計賬戶的處理有了更勝層次的了解，也務實了我的基礎知識。 對于會計人員的要求是諸多的。首先應具備必要的專業知識、專業技能和良好的職業道德，《會計基礎工作規范》第十四條規定："會計人員應當具備必要的專業知識和專業技能，熟悉國家有關法律、法規、規章和國家統一會計制度，遵守職業道德。"這是對會計人員最基本的要求。至于如何考核和確認會計人員的專業知識和業務技能，從目前來說，主要是通過設置會計專業職務和會計專業技術資格考試來進行的。我們通過實訓課是對我們在這兩年來的理論知識的實戰應用。
我們在首先是對遼寧華宇起重有限公司會計科目的設計。我們都知道會計科目的設置要遵循以下六條原則：
（1）必須結合會計對象的特點，全面反映會計對象的內容。
（2）既要滿足對外報告的要求，又要符合內部經營管理的需要。
（3）既要適應經濟業務發展的需要，又要保持相對穩定。
（4）做到統一性 與靈活性相結合。
（5）應具有可操作性。
（6）應簡明、適用，并要分類、編號。在老師的帶領下我們很快的對該公司的各個賬目合理的設置完畢。實訓中再次做的是記賬憑證，對賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對賬目的登記過程中不僅要考驗人的耐心，更要考驗人的細心一不小心一筆賬登錯了就要重新寫，而且這是在實訓中，想想要是在工作中我們登錯帳，還不被單位領導罵的狗血淋頭的，到那時可就不僅涉及到實訓的成績問題，而是牽涉到我們的工作問題了。我想為了將來我們在工作中能盡量的避免出錯我們更要好好地珍惜這次實訓課，把各項錯誤的發生概率降低到最低，甚至為零。
由于這次又100多筆業務再加上時間的緊湊性，在完成業務的登記時我發現了很多同學存在少登或者登錯賬的現象。當然錯誤的問題也層出不窮，每個同學多多少少會存在一些問題，但更多情況下會在老師和同學的幫助下有效地得到糾正，會計是一門實踐性很強的的學科里面所涉及的問題也是包羅萬象，同一筆業務會有各個不同的答案，這要看同學們是怎么解析這筆業務了，有時我們可以因為業務的復雜程度而把較復雜的業務拆成好幾筆分別核算，有時也會根據業務較為簡單而一筆核算。各個原材料的賬戶設計中考慮到原材料購進和出庫的類別繁多，設計了二級科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對于庫存商品設置了LN型起重機、GF12型起重機等等，這些設置是根據公司的具體來設置的。
在實訓中有一項很重要的內容它的重要性非常之大，但也經常被很多想要偷懶的同學給忽視掉。那就是設置T型賬戶。T型賬戶的設置是科目匯總表登記的依據，我們要根據T型賬戶來匯總各賬戶月中和月末的余額。然后在根據科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶的重要性是可想而知的。它一旦登記錯誤還會導致利潤表以及資產負債表的錯誤，影響到期末的試算平衡。所以對于這項工作應該是以150分的認真態度對待的。在T型賬戶的計算中經常會發現業務數量的少算和漏算以及重復算的現象，這就是要求我們更要認真要及時發現錯誤一邊接下來的工作進展下去。
1、財務會計著重提供財務信息。由于財務會計只對已發生或已完成的、能用貨幣表現的交易或事項予以確認、計量、記錄和報告，因此，財務會計提供的主要信息（包括在財務報告正的信息）必然是歷史的和財務的信息。
2、財務會計提供的財務信息是主要由通用財務會計報告加以揭示。財務會計提供財務信息的主要形式和對外傳遞的主要手段是財務報告，包括財務報表、附表、附注和財務狀況說明書。雖然，企業外部會計信息使用者眾多，其決策各不相同，對企業會計信息的要求也各不相同，但是財務會計不可能針對某個具體外部使用者的決策需求來提供財務報表，而是根據各個利益集團和人士的共同需要綜合提供一套財務報告，即定期編制通用的財務報告，以滿足所有外部會計信息使用者的共同決策需要。
3、財務會計是為外部使用者提供財務信息。財務會計提供的信息雖可供企業外部和內部使用，但主要是作為企業外部的會計信息使用，如投資人、債權人、政府機構、職工、稅務部門、證券管理部門和其他外部信息使用者進行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經濟決策的依據。
4、財務會計提供的財務信息必須滿足會計信息質量要求。前已述及，財務會計的服務對象主要是企業外界信息使用者，他們與企業管理當局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護企業所有利害關系人的利益，財務會計的數據處理過程和財務報表的編制均要嚴格遵照會計信息質量要求。
5、財務會計以復式簿記系統為基矗復式簿記是現代會計的一個重要基石，自意大利商人在中世紀發明復式簿記以來，它已盛行五百多年。復式簿記的基本原理是：所有經濟業務均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時，復式簿記包括憑證——日記帳——分類帳——試算表——報表這樣一個完整的帳務處理體系。財務會計的帳務處理正是復式簿記系統進行的記錄、分類、調整、匯總和定期編制報表，以便產生條理化和系統化的會計信息。
6、財務會計提供的信息通常以一個會計主體為空間范圍，即財務會計應反映一個會計主體（例如一個企業）整體的財務狀況、經營成果和現金流量。而時間跨度是每一個會計期間，通常為一個會計年度。
7、財務會計提供的信息不能保證絕對精確。財務會計處理的對象帶有很大的不確定性，即使是可驗證的。
我們編制了利潤表和資產負債表兩張，里面的內容讓我們算的頭昏腦脹一個數字出錯就會造成后面的結果不平衡，這要需要會計人員多大的耐心和細心，女生們在筆筆的登記入賬 ,小心又謹慎。會計人員就是需要這份小心與謹慎的，我們都是未來從事與會計職業密切相關的行業在實訓過程中要對自己的實訓成果負責人將來要為自己的崗位職責負責任，更要謹真認真的態度對待每一次的實訓課。對自己的將來負責任。
這次實訓讓我們獲益良多，通過實訓我們對會計賬目的設計有了更深刻的了解，我們的實訓課是實踐課，是門手工的藝術其要求我們要對會計的理論知識有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計算中我發現了其實書上的答案出現了很多錯誤，師傅領進門修行在個人，學不學在于個人，課本上的答案也會出錯，就像古人云"人無完人，金無足赤"一樣，所以做賬還是要靠個人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動成果，只有通過自己的實踐得到的才是真正屬于自己的。實踐是檢驗真理的唯一標準。
看著這一本本裝訂成冊的會計賬簿我開心的笑了，我的勞動終于修成正果了，好開心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動都會獲得成果的。通過這次實訓獲益良多，我不僅學到了會計上的知識還學到了一些為人處世的方法：有時候你應該更多的讓他人有一個安靜的空間，不要打擾他人；同學之間應充分發揮集體的力量幫助其他同學查出錯誤的原因：有問題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務的完成。
會計實訓心得體會800字（二）
會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計培訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為培訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計培訓課。
在培訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫培訓總結。
在本次會計培訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合，彌補我們在課 堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過培訓的仿真性，使我們感到培訓的真實性，增強積極參與培訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬培訓。培訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬培訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習培訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
培訓的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個"氛圍",而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著培訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
關鍵詞：校企聯營 實訓基地 真實業務
職業教育必須與企業合作才能落地，這個道理誰都懂，但在實踐中，傳統的校企合作模式對企業的吸引力并不大，特別是會計專業，因為與學校合作找不到盈利點，企業并不積極。學校和企業的廣度、深度合作，是高職院校實訓教學模式的必由之路，如何破除“校熱企不熱”壁壘，是會計專業實踐教學的一個難題。
一、現有的會計專業實訓的局限性
從全國來看，各院校會計專業開展校企合作共建實訓基地的模式各不相同，基本都處于摸索之中，一般采取的都是仿真實訓，或讓學生到會計公司實習等模式，沒有成熟的、可以全面推廣的辦學模式。現有的會計專業實訓模式存在一定的局限性，表現在：
（一）會計實訓突出“仿真”特點
大部分院校會計專業的實訓突出一個“仿真”特點，即在校內建一個仿真實訓室，學生進行模擬實訓，但在實驗室集中進行手工會計模擬實驗和會計電算化實驗，缺乏一個實際業務活動平臺，一味地只是進行仿真實訓，沒有真實的工作環境，學生的會計職業判斷能力是無法培養的。無疑，這樣的學習效果是無法培養高技能的會計應用型人才。
（二）會計實訓只是停留在單純的做賬上
會計工作不只是做賬，還包括與銀行、稅務、工商等部門的業務往來，目前，企業需要的是復合型的會計人才，良好的溝通能力也是做好會計工作的前題。作為一名會計，不但要與本公司、本部門建立良好的溝通關系，還要與其他各個部門，包括銀行、稅務等建立良好的溝通關系，如此，才能更加方便日常的業務流轉，所以，在校期間的會計實訓不光要有做賬的內容，還要有溝通能力的專項訓練。
（三）學生到企業實習會計工作，實際操作有限
會計與數控等操作型職業有根本性的區別：在工作中會涉及到商業機密，而且學生實習不能給企業帶來經濟利益，所以一般企業都不愿意接受會計實習生，即使接受了，也不會讓實習生進行真實的賬務處理，充其量只是讓實習生把做好的賬看一下，學生實際操作會計業務的機會非常有限。零距離上崗是目前國內企業對人才需求提出的要求，是衡量高技能人才的標準，職業院校培養出來的學生一到企業即能上崗，不需要企業花費人力、物力和財力再對新員工進行培養。然而，社會現實情況造成高職院校會計專業學生的可持續性發展的一種惡性循環，會計專業學生沒有實際工作經驗――企業需要有實際工作經驗的會計人才――學生就業不對口――企業不愿到院校招學生，這樣就制約了高職會計專業的發展。
（四）與校財務處合作，資源整合育人才
為了突破傳統會計仿真模擬教學的局限，解決會計專業頂崗實訓的問題， 我院曾將學院會計核算中心的工作場所轉化為實習實訓場地，給學生創造真實的工作環境，這在全國是首創。學院會計核算中心整體搬遷到了會計專業實訓中心，形成了核算中心與學生實訓中心一體化，學院會計結算中心將核算的出納、會計崗位向學生開放，其業務主要包括：出納崗位、記賬崗位、會計檔案整理等實訓項目，由財務人員實施具體指導，從而將學生學習的《出納實務》等部分課程的實踐內容由真實的業務來體現，實現了在學校內的生產性崗位實訓。但由于學校的事業性質，學生實訓業務接觸到的內容主要是事業單位會計，實訓崗位也僅限于出納和檔案整理，內容過于單一，專業接觸面有些窄，與走向社會后會計崗位對能力的需求有差距，在這種情況下，一體化實訓中心經歷二年后只能關閉，學生的實訓又面臨無處可去的尷尬。
二、引企入校，探索校企聯營生產性實訓基地建設新模式
針對會計實訓“校熱企不熱”的情況，為找到校企合作雙方的興趣點，我院在會計專業實訓基地及實訓模式的建設方面做了較大的嘗試，從2015年起開始，與北侖金橋會計服務公司合作，引企入校，由學校提供場地、電腦等辦公設備，企業與專業合作，共同參與教學，制定教學計劃，制定實訓內容、考核標準，由企業負責，以真實業務為實訓資料，對學生進行實訓，利用企業的獎懲和考核制度進行日常管理工作。集中實訓從大二開始，每班集訓時間為一個月，集訓的內容主要是會計實務操作內容，涉及的理論課程有：企業會計實務、出納、電算化會計、納稅實務、成本會計、財務管理、會計手工操作等，能夠體現“真環境、真項目、真要求”。
（一）以真實業務為實訓內容，以師傅帶徒方式帶教
北侖金橋會計服務公司近500家中小企業的賬務，學校引入金橋會計服務公司后，就以這些企業的賬務作為實訓的內容，由金橋會計服務公司相關會計人員指導學生做真賬，真正做到了真實業務做實訓。實訓內容包括：識別、審核原始憑證，電算化會計實務操作，計算申報企業稅費，整理會計檔案，銀行業務，工商登記驗資業務。每個學生負責2―3家企業的記賬業務，由于企業的行業不同，@意味著學生可以做不同行業的賬，拓寬了學生的知識面。
1.識別、審核原始憑證。原始憑證是會計實務中最基礎的、最重要的會計資料，是編制會計記賬憑證和登記會計賬簿的原始依據。會計業務的第一個環節就是職業判斷，識別、審核原始憑證。原始憑據的審核、發票的開具及核對整理，對學生來說是最基本的會計內容。以往學生接觸的原始憑證是模擬的，是印在教材中的，比如基礎會計實訓，學生從書中裁剪下來粘貼在記賬憑證之后即可，這種思想上的先入為主，容易造成學生對原始憑證的審核過程的忽視，認為只要是外部提供的原始憑證都是對的，再加上教材上的原始憑證有些已經不是最新版，學生在填制發票、支票等原始憑證的過程中，填制不完整、不規范的情況較為普遍。因此，加強原始憑證實訓是重中之重。為此，在原始憑證實訓開始，我們就與金橋會計服務公司商議，由公司提供企業真實原始憑證，先讓學生識別，指出錯誤，學生再動手填制真實的原始憑證，如發票、支票等，然后由金橋會計服務公司相關會計人員進行點評，總結原始憑證審核要點及技巧，這些技巧是會計人員的長期實踐工作經驗，也是書本上沒有的知識，通過這樣有針對性的實訓，學生對原始憑證的辨別能力提升很快，對學生的幫助很大。
2.電算化會計實務操作。這是一個會計電算化項目操作內容，學生需要從賬套設置、會計科目設置、科目余額錄入、權限設置等初始化工作開始，根據已審核的真實的原始憑證編制會計分錄輸入記賬憑證，并進行打印整理，并由金橋會計服務公司相關會計人員進行審核。這些內容，雖然在電算化會計課程上學過，但在實際工作中一旦由學生獨立做~，剛開始好多學生還是不敢下手，做賬速度較慢，錯誤也較多，在指導教師和師傅的幫助下，學生才慢慢上手，首先熟悉了企業的一些基本情況，了解企業的業務范圍、部門分工等情況，然后才開始編制會計憑證，先從一些基本的憑證入手，如管理費用、銷售費用，接著是成本核算等。通過這樣的實際操作，學生真正體會到會計就是一項細心的工作，嚴謹認真是做好工作的不二法門。
3計算申報企業稅費。計算申報企業稅費包括：國稅增值稅計算及納稅申報的實務操作；地稅各個稅種的計算方法和納稅申報的實務操作；企業所得稅的計算方法和納稅申報；稅控發票開具和增值稅抵扣認證的實務操作。其中企業所得稅費計算是重點，在金橋會計服務公司相關會計人員的指導下，根據實際經濟業務，先進行職業判斷，哪些業務要交稅，然后再進行計算，這樣的學習方法對學生很有吸引力，學生基本掌握了企業所得稅計算方法和技巧，接下來是報稅，學生熟悉稅務工作每月的時間內容。如：每月初進行零申報、E稅通申報、抄稅等；每月中進行清卡買票、一般納稅人調撥開票；月末對本月掃描的發票進行核對等，最后進行網上申報，通過這樣的稅務實操，學生對今后的零距離上崗工作更加有信心。
4.會計檔案整理和其他實務。會計檔案整理包括：會計憑證、會計報表、會計賬簿、國地稅納稅申報表、增值稅抵扣聯和其他相關資料的整理、裝訂和歸檔。其他實務包括：打字、點鈔、鍵盤錄入、常用會計書寫、工商、稅務、銀行事項辦理等的實訓。
（二）學會溝通與交流
學會溝通，學會與人交流，看似簡單，但其中很有學問。為此，我們安排學生走出去，在金橋會計服務公司相關會計人員帶領下，去銀行、稅務、工商等部門辦理業務，讓學生在實際工作中得到鍛煉，許多學生感悟到，通過實際接觸，鍛煉與人溝通能力，是在課堂上是學不到的。通過與人交流，學會聆聽，通過虛心聽取前輩們的工作經驗介紹，幫助自己提升了日常的工作能力。
（三）建立企業化考核制度和規范
在實訓期間，學生按企業的作息時間上下班，服從企業的管理；金橋實訓基地對參加實訓的學生制定具體的考核方案，進行科學、合理和嚴格的考核，并定期提供考核結果。具體考核內容主要有四個部分：（1）業務技能是否熟練：主要包括書寫規范、票據差錯率、票據作廢率、銀行退票率、憑證準確率、納稅計算、報表完成和會計檔案等。（2）職業素養是否過硬：主要包括勞動紀律、工作態度、禮貌服務、與顧客溝通、服從意識和保密等。（3）稽核及財務分析報告是否準確：通過實訓，要求學生從中發現問題，對問題進行分析，并提出解決問題的辦法或建議。其目的是不但要求學生會做，而且要求學生會寫。
（四）規范實訓管理
為了使實踐教學嚴謹化、規范化、科學化，校企雙方共同制定了相關條例，以保證實踐教學順利進行。包括金橋實訓基地學生輪崗實訓規章制度，寧職院會計專業金橋實訓基地輪崗實訓考核表，實訓基地建設與管理辦法，實訓基地教學指導，實訓鑒定表，實訓學生基本情況等。
三、結語
“只有經歷過，才知道其中的滋味”，通過實訓，真真切切地讓學生了解了什么是會計。引企入校-校企合作-共建實訓基地是產學研深層次合作的一個方向，是培養高技能人才的有效平臺，也是校企雙方可持續發展的動力源泉，雖然期間會不斷出現各種各樣難以預料的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠相待，及時溝通，就一定會克服這些矛盾和困難，在共同發展中實現資源共享，互惠雙贏的目標。
參考文獻：
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[4]胡苗忠.校企共建開放共享型實訓基地培養會計高技能人才研究與實踐[J].財會教育，2012，（2）.
[5]許蔚君.高職院校“2+1”校企合作會計人才培養模式研究[J].商業會計，2012，（17）.
[6]劉艷桃.“訂單式”校企合作的企業成本與利益均衡研究[J].商業會計，2015，（09）.
財務不僅是國民經濟各部門、各單位在物質資料再生產過程中客觀存在的資金運動及資金運動過程中所體現的經濟關系，更主要的是財產和債務，即資產和負債等。
今天小編要跟大家分享的是：財務會計個人簡歷表格，具體內容如下，希望能幫助到大家!
姓
名：
出國留學網
性
別：
女
民
族：
漢族
出生年月：
1995年1月1日
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚
身
高：
155cm
體
重：
40kg
戶
籍：
廣東湛江
現所在地：
廣東湛江
畢業學校：
湛江智洋職業技術高級中學
學
歷：
中專
專業名稱：
會計
畢業年份：
2021年
工作年限：
一年以內
職
稱：
求職意向
職位性質：
全 職
職位類別：
金融/財務/保險
職位名稱：
會計助理 ; 會計文員 ; 文員
工作地區：
湛江市 ; 湛江市霞山區 ; 湛江市麻章區 ;
待遇要求：
可面議 ; 需要提供住房
到職時間：
可隨時到崗
技能專長
語言能力：
普通話 標準
計算機能力：
良好 ;
綜合技能：
實操、辦公軟件基礎應用、納稅申報、工業企業實操技能。
計算機初級證書、45字以上/一分鐘。
獲得普通話證書二級乙等。
工作經歷
所在公司：
湛江智洋職業技術高級中學
時間范圍：
2021年9月 - 2021年10月
公司性質：
事業單位
所屬行業：
教育/培訓/事業單位
擔任職位：
學員
工作描述：
通過“實際工作的財務”了解了企業國地稅的申報流程。國稅主要包括增值稅，企業所得稅。地稅主要包括營業稅，附加稅，個人所得稅等。熟悉防偽稅控系統開具增值稅專用發票的流程等。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業技術高級中學
時間范圍：
2021年10月 - 2021年11月
公司性質：
事業單位
所屬行業：
教育/培訓/事業單位
擔任職位：
學員
工作描述：
通過用友財務軟件的模擬實訓，熟悉了用友財務軟件的操作流程，并很好的將手工做賬和電腦賬聯系起來。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業技術高級中學
時間范圍：
2021年9月 - 2021年10月
公司性質：
事業單位
所屬行業：
教育/培訓/事業單位
擔任職位：
學員
工作描述：
通過手工做賬模擬實訓，掌握企業的全盤賬務處理，即根據原始憑證編制記賬憑證，根據記賬憑證登記明細賬和總賬，并編制科目余額匯總表。最后編制企業的資產負債表，利潤表等財務會計報告。
離職原因：
所在公司：
廣州增城市澳麥居蛋糕店
時間范圍：
2021年7月 - 2021年9月
公司性質：
合資企業
所屬行業：
餐飲/食品/酒店/娛樂/旅游
擔任職位：
臨時會計助理
工作描述：
在廣州一家面包分店整理了兩個月的會計憑證，同時也學到了會計工作的流程。
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業技術高級中學
時間范圍：
2021年5月 - 2021年6月
公司性質：
事業單位
所屬行業：
教育/培訓/事業單位
擔任職位：
輔導員
工作描述：
在學校做過兼職輔導其他同學考證
離職原因：
所在公司：
湛江智洋職業技術高級中學
時間范圍：
2021年9月 - 2021年9月
公司性質：
事業單位
所屬行業：
教育/培訓/事業單位
擔任職位：
學員
工作描述：
通過EXCEL在財務管理中的運用學會的相關函數在工作中的實際運用，例如如何快速編制工資表，如何快速編制工資條等。
離職原因：
所在公司：
東莞市榮雄塑膠電子有限公司
時間范圍：
2021年7月 - 2021年9月
公司性質：
私營企業
所屬行業：
五金/機械/設備/制造
擔任職位：
QC
工作描述：
在東莞榮雄工廠當了兩個月的QC ，讓我明白了每一個崗位的重要性。
離職原因：
教育經歷：
時間
所在學校
學歷
2021年9月 - 2021年6月
湛江智洋職業技術高級中學
中專
培訓經歷：
時間
培訓機構
證書
其他信息
自我評價：
能吃苦耐勞，虛心聽取別人的意見，團隊意識較強，性格溫和，平易近人。
勤于學習，做事務實、對工作認真、細心、謹慎。
近幾年來，各個中職學校為我國輸送了大批量具有一定專業技能的人才。中職會計專業的目的是培養出具有良好職業道德、具有專業的會計知識技能的人才。社會經濟正在快速發展之中，不同時期對會計職業技能有不同的要求，全球信息化的新時期下，各個行業對中職會計專業的學生提出了新要求，如何在新形勢下提升中職學生會計專業的技能，是中職學校需要思考的問題。
2我國中職學校會計專業的發展現狀
2.1學生掌握技能的狀況
就目前的形式來看，中職學校會計專業學生對于專業技能的掌握情況并不樂觀。一部分學生只是在會計專業就業前景較好的情況下來到中職院校進行學習，由于缺乏興趣，這些學生對會計專業的基礎知識掌握的并不牢靠，導致畢業以后沒有找到對口的工作。一部分學生雖然對該專業的基礎知識能夠很好的掌握，但是缺乏理論聯系實際的能力，就業以后往往不能妥善處理實際工作當中遇到的問題。還有一部分學生雖然頭腦比較靈活，隨機應變的能力較強，但是缺乏誠信，職業道德有待提升[1]。
2.2教師隊伍的情況
目前我國許多中職學校會計專業的教師不是專職在學校任教，校外工作比較忙，導致學生學習專業知識不能形成一定的連續性。再加上有些學校實訓室的設備不齊全，學生受到實際操作訓練的機會較少，大多數課堂都是老師進行空洞的理論教育，導致學生無法將理論與實際聯系起來，缺乏實戰經驗，對理論的理解也不夠透徹。
2.3中職會計專業課程設置情況
大多數中職學校對會計專業的課程設置仍舊保留較為傳統的課程。隨著社會經濟的快速發展，各個行業對會計專業已經提出了新要求，要求會計專業的學生除了掌握基礎知識以外，還能夠掌握與會計專業相關的計算機知識、網絡知識等,傳統的課程設置已經無法滿足這些要求。因此，中職會計專業的課程設置急需改革。
3如何提升中職會計專業學生的技能
3.1加強會計專業基礎技能的學習
任何一個行業要想培養出優秀的人才，都必須重視理論知識的學習，只有基本技能掌握熟練，才能談理論聯系實際。因此，為提高中職學生會計專業技能，就必須加強基本技能的培訓。3.1.1加強手工點鈔技能的培訓現代點鈔機雖然非常先進，但是作為一名專業的會計人員，必須掌握手工快速點鈔的技能。在實訓課堂上，老師要教會學生用不同的方式進行快速點鈔，速度與準確率并重，并在點鈔的過程中準確識別假幣。3.1.2手工賬務處理的技能手工做賬是任何時期的會計都必須掌握的基本技能。學習手工做賬之前，要掌握原始憑證的要素，審核原始憑證是否真實有效；同時提高計算能力，能夠準確的算出企業經濟活動收入、支出的各項費用；熟練掌握賬務的處理程序，能夠準確編制和審核記賬憑證；掌握手工登記賬簿的基本要求，能夠編制完整的財務報告[2]。3.1.3掌握會計電算化操作技能隨著網絡科技的不斷發展，會計專業已經不同于以往的手工式記賬，而是使用先進的計算機科技對企業賬務進行信息化管理。在這種形勢下，中職會計專業的學生必須熟練掌握計算機技能，能夠熟練運用財務軟件進行公司賬務處理，編制報表，完成相關憑證、賬簿和報表的打印。
3.2加強師資隊伍與基礎教學設施的建設
中職學校的會計教師在為學生講解專業知識的過程中，要將自己在社會上積累到的經驗帶到課堂上來，尤其是有企業相關工作經驗的教師，在給學生講專業理論知識的同時，聯系自己的實際經驗，加深學生對理論知識的理解。時刻觀察學生的動態，對于比較難以理解的理論知識，要舉出相應的實例，或者提前準備好材料進行課堂模擬。另外，中職學校要完善基礎教學設施的建設，使學生能夠有更多機會受到實訓，豐富學生的實際操作經驗。
3.3調整專業課程的設置
中職學校在對會計專業的課程進行設置時，要充分考慮新時代對會計的基本要求，保留基礎課程，對于已經過時的課程要大膽去除，加入與現代會計所要掌握最新技能的相關課程，尤其是與計算機知識相關的課程，對課程的設置絕不能滯后于會計行業的發展，使學生所學習的技能能夠真正應用到實際工作中。
3.4加強校企之間的合作
學校要積極加強與各個企業之間的溝通，讓相關企業提供實習崗位，使學生能夠有機會在就業之前參加實習，將理論與實際相結合，在實際操作中不斷提高自己的各項技能，提高自己處理實際問題的能力以及隨機應變的能力，在走向工作崗位之后，能夠直接進入工作狀態。對于表現比較優秀的學生，企業可以直接錄用，為企業招納人才[3]。
4結語
