引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè)，包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫(xiě)。

“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫(xiě)時(shí)，考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，寫(xiě)出“自我”，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。

第2篇

我有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，收獲健康。我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

范文二：我的興趣廣泛，計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是我的最?lèi)?ài)。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過(guò)與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫(xiě)作上有一定的特長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我取得了一些成績(jī)，另外在十項(xiàng)技能大賽上我也獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。我寫(xiě)的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文，這令我很是驕傲!

范文三：從小到大，對(duì)學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過(guò)放棄，但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活，我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀的心態(tài)，相信只要對(duì)自己有信心，堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

范文四：我是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的人.我認(rèn)為個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn).而高中生活形成的特點(diǎn)將對(duì)一個(gè)人走入社會(huì)非常重要.高中時(shí)期所形成的思考，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認(rèn)為，個(gè)性就是尋求不同，尋求獨(dú)特的生存之道.我希望自己胸懷大志，努力拼搏，成為國(guó)家的有用之才.我自己個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)是：高一第2學(xué)期，在語(yǔ)文，英語(yǔ)，史，地，政，數(shù)，理，化功課的學(xué)習(xí)中達(dá)到全優(yōu).在籃球方面力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平.本學(xué)期在北京阿迪五對(duì)五籃球?qū)官愔校〉玫谒拿?/p>

范文五：我的長(zhǎng)處是繪畫(huà)。這正是因?yàn)槲蚁矚g繪畫(huà)，于是對(duì)繪畫(huà)便有了極高的熱情。自然，有了熱情也就有了動(dòng)力。我喜歡繪畫(huà)已經(jīng)到了一種難以放手的地步了，不，應(yīng)該是說(shuō)根本就不愿放手我希望能畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)，也愿意為大家創(chuàng)作更多更多畫(huà)我很清楚，以我現(xiàn)在的能力來(lái)說(shuō)，離創(chuàng)作出令人滿意的畫(huà)的時(shí)候還遠(yuǎn)著昵我現(xiàn)在的級(jí)別也只是初學(xué)者，就想要學(xué)寫(xiě)字的人剛剛學(xué)會(huì)了如何拿筆一樣，只是剛剛有能力去做接下來(lái)的事了而已、即使是這樣我也很高興因?yàn)槲沂怯邢Ｍ麑?shí)現(xiàn)接下來(lái)的事的，我也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。所以，今后無(wú)論怎樣，我也要繼續(xù)努力下去，努力提升我的繪畫(huà)水平，絕對(duì)不要放棄!!!!

范文六：我喜歡唱歌，在班中我經(jīng)常會(huì)陶醉的唱起來(lái).唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大，對(duì)學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過(guò)放棄，但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活，我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀的心態(tài)，相信只要對(duì)自己有信心，堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。突出。

范文七：本學(xué)期我不僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，還在課余時(shí)間廣泛的閱讀課外書(shū)，尤其喜歡讀一些名著和當(dāng)代小說(shuō)。我還參加了學(xué)校的舞蹈隊(duì)，曾在豐臺(tái)區(qū)的文藝晚會(huì)上表演過(guò)扇子舞等舞蹈節(jié)日。藝術(shù)節(jié)上我不僅參加朗誦比賽獲得佳績(jī)，還參加了主持人大賽，獲得了好成績(jī)，擔(dān)任了藝術(shù)節(jié)歌唱比賽的主持人，有較好的表現(xiàn)。

第3篇

以下是英國(guó)維納斯中學(xué)《教師評(píng)價(jià)計(jì)劃》中“自我評(píng)價(jià)表”的填寫(xiě)項(xiàng)目：

在你的工作中，你最滿意哪些方面？

在你的工作中，你最不滿意哪些方面？

你在工作時(shí)受到哪些條件限制和遇到何種困難？

在過(guò)去一年里和過(guò)去兩年里，你采取何種措施提高你的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和獲得工作經(jīng)驗(yàn)？

在未來(lái)一年里，或者從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你希望用何種方法來(lái)提高你的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和加強(qiáng)你的工作經(jīng)驗(yàn)？

在評(píng)價(jià)面談時(shí)，你還希望討論哪些其他問(wèn)題？

長(zhǎng)期以來(lái)，我們受泰勒目標(biāo)模式的影響，局限于通過(guò)量化范式下的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、常模測(cè)驗(yàn)而取得的盡可能精確的分?jǐn)?shù)作為甄別、選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師通常以“分”取人，把分?jǐn)?shù)作為同其他學(xué)生比較、判斷的重要標(biāo)尺。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的善意和關(guān)懷逐步被考試分?jǐn)?shù)所取代，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)等都在博取高分之中逐漸被泯滅。筆者認(rèn)為，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為中心的自我接受評(píng)價(jià)，是一個(gè)值得研究和探索的新課題。

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。自我接受評(píng)價(jià)是以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為中心，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在形成積極自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)展實(shí)現(xiàn)主題性的評(píng)價(jià)。它是對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接受自己，進(jìn)而以改進(jìn)自我為目的而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

一、以人為本，自我發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育以嚴(yán)格、統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的記憶式測(cè)試獲得的“客觀”、“準(zhǔn)確”的評(píng)價(jià)結(jié)果，作為對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象控制和改進(jìn)的主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單易行，便于操作，但是卻忽略了人的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性，忽略了過(guò)程本身的價(jià)值，忽略了人的情感，忽略了人之為人的本身。自我接受評(píng)價(jià)承認(rèn)并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、反思，使每個(gè)學(xué)生能以健康、積極、樂(lè)觀的態(tài)度接受自我，肯定自我，進(jìn)而督促、調(diào)整、控制自己的行為，完善自我。

二、積極樂(lè)觀，自主參與

自我接受評(píng)價(jià)是學(xué)生積于原有的自我認(rèn)識(shí)，依據(jù)自身認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)和準(zhǔn)則，對(duì)自身整體或某方面素質(zhì)的發(fā)展所做出的認(rèn)識(shí)和判斷。自我接受評(píng)價(jià)認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展與完善主要依靠主體的自我反思、自我調(diào)節(jié)來(lái)完成。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，而不是被動(dòng)的受評(píng)價(jià)的對(duì)象。學(xué)生在參與對(duì)自身學(xué)業(yè)成就、情感態(tài)度、生活態(tài)度等各方面的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠充分體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)進(jìn)步的愉悅，較為全面、整體、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)自己，從而以積極樂(lè)觀的態(tài)度教育自我，發(fā)展完善自我。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)也是必不可少的。外部評(píng)價(jià)作為有益的輔助和補(bǔ)充，能使自我評(píng)價(jià)更為客觀、理智、公平。外部評(píng)價(jià)被主體接受后，最終轉(zhuǎn)化為自我評(píng)價(jià)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、重視差異，發(fā)展個(gè)性

第4篇

自我評(píng)價(jià)(Self?-Evaluation)個(gè)體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可能是積極的，也可能是消極的。自我評(píng)價(jià)是自己行為的主要調(diào)節(jié)器。自我評(píng)價(jià)較高的人往往具有較高的抱負(fù)水平，可以取得較高的成就。積極的自我評(píng)價(jià)有助于保持身心健康，有助于適應(yīng)新環(huán)境，有助于擺脫孤獨(dú)。

L.E韋爾斯和G。馬威爾在1976年出版的《自我評(píng)價(jià)：概念與測(cè)量》一書(shū)指出，人們通常根據(jù)兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：(1)對(duì)自己的能力或效能的感受;(2)對(duì)自己的德行或價(jià)值的感受。一般情況下，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)反映評(píng)價(jià)、社會(huì)比較、自我歸因和角色扮演等具體評(píng)價(jià)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

反映評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)是C。H。庫(kù)利的“鏡像自我”和G。H。米德的符號(hào)相互作用論。反映評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自我概念的基本社會(huì)特性，例如自我概念的形成反映了處于我們的環(huán)境中的他人、尤其是重要的他人的評(píng)價(jià)和知覺(jué)。反映評(píng)價(jià)過(guò)程是社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于不端行為“標(biāo)簽論”的基礎(chǔ)，也是社會(huì)心理學(xué)中自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程的基礎(chǔ)。

社會(huì)比較是指?jìng)€(gè)體通過(guò)他人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己的能力和德行。接近的群體和接近的成員可以作為參照組和參照個(gè)體，最有可能被用作這些比較的參照系，尤其是在競(jìng)賽情況下，諸如運(yùn)動(dòng)比賽或課堂活動(dòng)等更是如此。

自我歸因是指根據(jù)對(duì)自己行為的直接觀察而作出有關(guān)自身的推論的傾向。D。J。貝姆的“自我知覺(jué)理論”認(rèn)為，個(gè)體是以觀察自己外顯得為的基本上進(jìn)行推論來(lái)確定他們正在感受和思考的東西的。

第5篇

關(guān)鍵詞 自我評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)

引言

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。以往的評(píng)價(jià)往往只有教師一方的參與，沒(méi)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。而學(xué)生自我評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生反思自己的行為，充分體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅，發(fā)展健全的自我意識(shí)，促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并將各種知識(shí)有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評(píng)價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立自信心。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的定義

自我評(píng)價(jià)是指主體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，那些能通過(guò)給自己確定目標(biāo)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我獎(jiǎng)賞的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中比那些不能做出這樣安排的學(xué)生更富有成效，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持久性超過(guò)靠別人提供條件來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種言語(yǔ)的自我指導(dǎo)過(guò)程，是個(gè)體利用內(nèi)部言語(yǔ)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程，華東師范大學(xué)博士龐維國(guó)認(rèn)為：如果學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能自覺(jué)地做出選擇和控制，其學(xué)習(xí)就是充分自主的。具體說(shuō)來(lái)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我判斷和評(píng)價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么這就是自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要性

實(shí)踐證明，科學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是教育活動(dòng)科學(xué)化的需要，正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與程度，對(duì)異國(guó)文化的理解和跨文化交際的意識(shí)以及在學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀的形成等，這些都是學(xué)好外語(yǔ)的重要因素，而這些因素是無(wú)法通過(guò)定量方式測(cè)定的，也無(wú)法在終結(jié)性評(píng)價(jià)中反映，因此，自我評(píng)價(jià)的重要性就在于能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略和具備跨文化交際的意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念之一是“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。”教育家巴班斯基認(rèn)為“學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)實(shí)際的技能技巧，增強(qiáng)個(gè)性意志品質(zhì)，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹(shù)立對(duì)自己活動(dòng)的信心。如果學(xué)生能獨(dú)立地學(xué)習(xí)，這是活動(dòng)的理想狀態(tài)，因?yàn)椋藗儗⒁簧家獜氖逻@種活動(dòng)……”這充分說(shuō)明了自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的原則

（一）主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有評(píng)價(jià)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

（二）過(guò)程性原則。評(píng)價(jià)是教與學(xué)過(guò)程中的基本成份，應(yīng)貫穿始終，評(píng)價(jià)既要與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合，又要與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略一致。

（三）多樣性原則。評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇既能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目的，又能使學(xué)生有多種機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們意識(shí)、能力和態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

（四）發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的作用在于教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)不能只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單的好壞之分，重要的在于強(qiáng)調(diào)其形成性的作用，注重發(fā)展功能。

（五）人文性原則。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生，作為一個(gè)知識(shí)的容器和技能的載體。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人有其獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性又處在發(fā)展中、變化中，帶有不成熟的特點(diǎn)，我們要允許學(xué)生做出不同的選擇，允許學(xué)生出現(xiàn)偏差，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的成功與失敗，以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的具體措施

自我評(píng)價(jià)能力是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這種自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘自我的潛力，又能幫助學(xué)生修正自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感體驗(yàn)中，發(fā)掘出最大的潛能。

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提倡評(píng)價(jià)主體和方式多樣化。而培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，有利于學(xué)生完善正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了下面一些方法來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。 轉(zhuǎn)貼于

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。而初中生對(duì)客觀事物持什么樣的態(tài)度，是以他們對(duì)事物的需求程度作為標(biāo)志的，因此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更好的調(diào)控，能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。我要求學(xué)生用以下表格對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)：

表1

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度自我評(píng)價(jià)表

（注：A表現(xiàn)良好 B表現(xiàn)一般 C還需努力）

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，就要根據(jù)目標(biāo)的要求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，最好的方法就是指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法有清楚的認(rèn)識(shí)，并做出及時(shí)的調(diào)整。新學(xué)期伊始，我就讓每一個(gè)學(xué)生為自己建立一個(gè)文件夾，讓學(xué)生在上面寫(xiě)上自己的名字，還可以根據(jù)自己的愛(ài)好設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，突出學(xué)生的個(gè)性，并提高他們對(duì)檔案的擁有感。然后讓學(xué)生把自己平時(shí)的活動(dòng)及感觸記錄下來(lái)，把自己平時(shí)作業(yè)和測(cè)試中的錯(cuò)題記錄下來(lái)，寫(xiě)出改進(jìn)措施，還可以收集自己在某一課中喜歡的句子等等。通過(guò)這些記錄讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，制定長(zhǎng)期或短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生建立起一種自我監(jiān)督的機(jī)制，學(xué)生對(duì)自己做了什么和能做什么的記錄能幫助他們進(jìn)行自我反思，同時(shí)也讓他們更清楚地看到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到激勵(lì)，增強(qiáng)自信心和成就感。由于這是學(xué)生自己參與，能自己進(jìn)行調(diào)控的評(píng)價(jià)，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，為以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì)受到排斥。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問(wèn)題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評(píng)價(jià)或同伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)。

由于中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們往往會(huì)在同伴面前表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求勝欲望。教師如果能利用學(xué)生的這種心理，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生在分組討論或表演中充分顯示自己的評(píng)價(jià)才華，勢(shì)必能激發(fā)起學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。我在學(xué)生學(xué)完每一課的知識(shí)后都進(jìn)行小組活動(dòng)，先由學(xué)生互相提問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)句型造句，編對(duì)話，最后開(kāi)展自評(píng)互評(píng)。這樣部分學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不僅能得以糾正，而且在互幫互學(xué)中能展示學(xué)生的思維，使口頭和思維表達(dá)能力得到訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我要求學(xué)生用以下表格對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)：

表2

小組合作評(píng)價(jià)表

4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)教師每節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。即提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率，又縮短了師生之間的距離，更主要的是讓教師能夠及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)注情況，獲得更多的反饋，以便使教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況在備課時(shí)作出調(diào)整，提高教學(xué)效率。因此，我在每節(jié)課后要求學(xué)生用以下方式對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表3

教師講課評(píng)價(jià)表

八、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。首先是改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去更全面地看待身邊的人和事物，培養(yǎng)了學(xué)生更敏銳的觀察能力和客觀的評(píng)價(jià)能力；其次是增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的人；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)起了很大的作用。它促使教師改變以往片面地以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使教師更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

誠(chéng)然，初中生的身心發(fā)展處在由少年期向青年期的過(guò)渡，是動(dòng)蕩、捉摸不定的，可塑性大，自學(xué)能力加強(qiáng)，但自覺(jué)性和依賴(lài)性，主動(dòng)性和被動(dòng)性并存，因此在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和總結(jié)是必不可少的。對(duì)于依賴(lài)性更強(qiáng)，自學(xué)能力差的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)尤其重要。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行定期和不定期的檢查，既能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能促使學(xué)生規(guī)范地做好檔案記錄，培養(yǎng)自我約束能力，逐步形成自我評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

1．教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2001

2．《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》譯叢·總序，2003

第6篇

【關(guān)鍵詞】自我 自我意識(shí) 自我分化 自我評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）02－0111－02

發(fā)展心理學(xué)將中學(xué)生所處的十二三歲至十七八歲年齡階段稱(chēng)為青春期。青春期是兒童從童年到成年的過(guò)渡時(shí)期，是社會(huì)化的一個(gè)關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期最突出的特點(diǎn)是兒童的生理和心理都由不成熟向成熟發(fā)展，生理成熟的標(biāo)志顯而易見(jiàn)，而心理成熟主要是由于兒童的個(gè)性?xún)A向和自我意識(shí)迅速發(fā)展，使心理發(fā)生了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了不同于童年期的心理特點(diǎn)，其中自我意識(shí)的發(fā)展是核心內(nèi)容。

一、相關(guān)概念

1．自 我

自我是人對(duì)自己以及自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體、心理、社會(huì)特征等的認(rèn)識(shí)。自我是行為的主體，又是行為的客體，兩者是融為一體的。作為客體，別人對(duì)我做出各種評(píng)價(jià)；作為主體能夠分析別人的評(píng)價(jià)，自覺(jué)地調(diào)節(jié)和控制自己的行動(dòng)，并對(duì)環(huán)境施加影響。

2．自我意識(shí)

自我意識(shí)主要是指人對(duì)自已以及自已與周?chē)挛镪P(guān)系的一種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，主要包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等。自我意識(shí)是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它對(duì)人的心理活動(dòng)和行為方式都起著制約的作用。

二、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)

青春期是生理發(fā)展和心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是自我意識(shí)發(fā)展最迅速的時(shí)期。這一時(shí)期中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展有著自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．成人感和獨(dú)立意向顯著

中學(xué)生在進(jìn)入青春發(fā)育期后，由于身體迅速成熟，而心理還未成熟。這種生理和心理成熟的不平衡，使中學(xué)生自我評(píng)價(jià)有很大的主觀性，他們渴望獨(dú)立，擺脫依賴(lài)的要求非常強(qiáng)烈，他們聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)和意見(jiàn)，他們渴望得到成人的尊重，享受成人的權(quán)利。如果父母忽略到這種要求，易形成他們強(qiáng)烈的逆反心理。

2．自我開(kāi)始分化

中學(xué)生的自我意識(shí)日趨復(fù)雜和豐富，這表現(xiàn)在自我開(kāi)始分化：

（1）中學(xué)生將自我分化為主我和客我。自我分化使青少年不僅站在自己立場(chǎng)上對(duì)自我的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能站在另一立場(chǎng)將自我作為客觀對(duì)象加以分析、評(píng)定。自我分化是自我意識(shí)成熟的一個(gè)表現(xiàn)，它體現(xiàn)為對(duì)自己的客觀審視、評(píng)價(jià)及接受自己。

（2）中學(xué)生將自我分化為現(xiàn)實(shí)我和理想我。現(xiàn)實(shí)我即當(dāng)前的自我，理想我即自己努力想成為的自我。理想我與現(xiàn)實(shí)我存在一定差距和矛盾，是青少年自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中普遍存在的，這種矛盾形成動(dòng)力，推動(dòng)青少年的自我意識(shí)得到更完善的發(fā)展。

3．自尊心高度發(fā)展

從自我體驗(yàn)的角度來(lái)看，隨著成人感的產(chǎn)生，自尊心在這個(gè)階段高度發(fā)展、并且表現(xiàn)得非常顯著。中學(xué)生十分渴望得到他人的肯定，對(duì)外界的評(píng)價(jià)特別敏感。當(dāng)他們受到肯定和贊賞時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；當(dāng)受到否定和批評(píng)時(shí)，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

4．自我評(píng)價(jià)趨于成熟

自我評(píng)價(jià)是指自我對(duì)自己的能力和行為的評(píng)價(jià)，它是個(gè)體自我調(diào)節(jié)的重要機(jī)制。青少年自我評(píng)價(jià)的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增強(qiáng)。中學(xué)生崇尚個(gè)性、追求獨(dú)立，他們?cè)絹?lái)越少地受到他人評(píng)價(jià)的影響，而是獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己，心理發(fā)展也在這種過(guò)程日趨成熟。

（2）自我評(píng)價(jià)逐漸從片面性向全面性發(fā)展。初中生的自我評(píng)價(jià)比較片面，常常過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。隨著經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的提高，高中生的自我評(píng)價(jià)逐漸趨向穩(wěn)定、客觀和全面。

（3）自我評(píng)價(jià)已從表面特點(diǎn)向內(nèi)心品質(zhì)方面的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。青少年后期已能把對(duì)自我的描述從表面化深入到內(nèi)心，對(duì)自我的評(píng)價(jià)日益抽象化、概括化。

三、培養(yǎng)中學(xué)生良好的自我意識(shí)的教育建議

根據(jù)中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)采取有效的教育方法，將促進(jìn)中學(xué)生形成健康穩(wěn)定的個(gè)性，有助于中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；能夠促進(jìn)中學(xué)生更好的發(fā)展，更好的完善自我，提高他們自我教育能力。

1．家長(zhǎng)應(yīng)尊重中學(xué)生的人格，對(duì)子女進(jìn)行正面教育。

現(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展，中學(xué)生心智成熟的過(guò)程大大提前。他們要求與成年人平等相處；他們渴望獨(dú)立，遇到事情想自己做決定。家長(zhǎng)應(yīng)了解中學(xué)生的心理特征，理解孩子的需要，尊重孩子的人格，堅(jiān)持以正面教育為主、以說(shuō)服教育為主，不要引起孩子的逆反心理，保持與孩子的良好溝通。

2．教師應(yīng)與學(xué)生建立民主型的師生關(guān)系

當(dāng)代中學(xué)生懷有強(qiáng)烈的好奇心理和參與意識(shí)，容易懷疑，喜歡思考，渴望一種民主型的師生關(guān)系。教師應(yīng)在教育思想上樹(shù)立學(xué)生主體性地位的觀念，不能要求學(xué)生一味服從；教師不能一味的說(shuō)教，應(yīng)以平等的探討方式進(jìn)行溝通交流，真正尊重學(xué)生。

3．幫助中學(xué)生完善自我，提高自我教育能力。

中學(xué)生注重自我完善和自我教育，學(xué)校和家庭是對(duì)中學(xué)生影響最大的教育環(huán)境。應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種條件，提高中學(xué)生的自我教育能力。

（1）提高中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)是自我教育的基礎(chǔ)或基本依據(jù)，前已提及，青少年期自我開(kāi)始分化，更多的從新的角度來(lái)觀察自己、剖析自己，使自我認(rèn)識(shí)更客觀。應(yīng)充分利用這一特征，提高中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

（2）為中學(xué)生尋找并樹(shù)立榜樣。中學(xué)生是價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的重要時(shí)期。目前我國(guó)處于社會(huì)價(jià)值觀多樣化的時(shí)期，青少年難以找到可模仿的理想模式，家長(zhǎng)和教師應(yīng)為中學(xué)生尋找和樹(shù)立正面積極的榜樣，摒棄低俗的模范。中學(xué)生可對(duì)照模式調(diào)整自己，樹(shù)立正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)

1 ［日］關(guān)忠義.青年心理學(xué)［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，1982

2 張玲.心理健康研究與指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001

3 ［日］依田新.青年心理學(xué)［M］.北京：知識(shí)出版社，1981

第7篇

一、明確自我評(píng)價(jià)的目的

有的學(xué)生自評(píng)時(shí)，總與最優(yōu)秀的同學(xué)比，越比越氣餒。有的學(xué)生在別人評(píng)價(jià)自己的不足時(shí)，心里委屈、不滿。遇到這些情況，老師就要讓學(xué)生明白自我評(píng)價(jià)的目的，正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的目的不是要和別人比，而是要和以前的自己比，看自己比以前是進(jìn)步了還是退步了。要指導(dǎo)學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的目的是使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。避免在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候過(guò)高或者過(guò)低，以免為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

二、創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)的良好心理環(huán)境

小學(xué)生的道德發(fā)展已進(jìn)入了自律階段，開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)疚感，當(dāng)他們的行為違背了道德原則時(shí)，不管是否受到別人的懲罰，他們都會(huì)產(chǎn)生一種自責(zé)的內(nèi)疚。這種內(nèi)疚的產(chǎn)生，標(biāo)志著真正的自我評(píng)價(jià)的產(chǎn)生。人的自信心是人在一定的活動(dòng)中取得一定效果，并得到他人承認(rèn)時(shí)樹(shù)立起來(lái)的，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心則需通過(guò)各種活動(dòng)展示學(xué)生的個(gè)性，為其創(chuàng)設(shè)自我評(píng)價(jià)的良好心理背景，讓每個(gè)學(xué)生從中都能找到表現(xiàn)自己的個(gè)性才能或興趣的機(jī)會(huì)。另外，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)該盡量降低自我評(píng)價(jià)的功利性，如對(duì)三好生的評(píng)定、先進(jìn)學(xué)生的評(píng)選等，讓學(xué)生以一種良好的心態(tài)來(lái)參加這些評(píng)價(jià)活動(dòng)，而不是通過(guò)這些評(píng)價(jià)活動(dòng)去抬高自我、壓低他人。要讓學(xué)生客觀、公正地對(duì)自我和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、采取多種自我評(píng)價(jià)的方式

教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)采取多種形式，抓住每一個(gè)有利的教學(xué)時(shí)機(jī)。然而，調(diào)查顯示，大多數(shù)教師只是在期末總結(jié)的時(shí)候，才要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的周期太長(zhǎng)，形式也過(guò)于單一。美國(guó)學(xué)者奧博托和卓迅曼的一些研究結(jié)果表明，對(duì)平時(shí)作業(yè)的自我分析、對(duì)各種學(xué)習(xí)作品的自我評(píng)判、對(duì)日常行為表現(xiàn)的自我檢查、對(duì)自己的進(jìn)步與變化等做出及時(shí)的紀(jì)錄與反思，都是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的有效途徑。當(dāng)然，鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師還應(yīng)注意到自我評(píng)價(jià)形式情境的活潑性和趣味性，堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則，以便使學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生興趣，提高自我評(píng)價(jià)的積極性，從而發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的功能，真正體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)是一件愉快而有意義的事情。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生每天對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，今天上課我認(rèn)真聽(tīng)講了嗎？如果做到了，自己給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣的方式學(xué)生很喜歡，在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)時(shí)自我評(píng)價(jià)與階段自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

第8篇

關(guān)鍵詞：新課程理念；美術(shù)課程；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-089-1

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況出發(fā)，制訂了具有開(kāi)放性、多主體的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)，以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)是為了改善和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔作用，突出評(píng)價(jià)的改善、促進(jìn)功能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，讓評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，以提高教學(xué)的效率。為實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目標(biāo)，這就要求我們美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念，改進(jìn)以往的美術(shù)評(píng)價(jià)方式。

一、樹(shù)立全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念

傳統(tǒng)的美術(shù)課程評(píng)價(jià)，一般都以學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真不認(rèn)真，畫(huà)的對(duì)象“像”與“不像”來(lái)評(píng)定他們學(xué)習(xí)的好與壞。在此評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者是主體，被評(píng)價(jià)者是客體，這種評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)便易行，一句話了然，但它卻忽略了被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性，這種過(guò)于簡(jiǎn)單化的只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，不重視過(guò)程的評(píng)價(jià)方式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挫傷了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且粗暴地扼殺了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力與想象力。

另外，傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)力求“公正”，簡(jiǎn)言之，就是給學(xué)生的作業(yè)打分，或者劃分等級(jí)，一定要評(píng)出學(xué)生實(shí)際水平，這種評(píng)價(jià)體系不僅機(jī)械、單一，不能體現(xiàn)美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征而且忽略了學(xué)生的心理年齡特征。

二、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第二條“提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于改善和建立新型的師生雙邊關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是聯(lián)系教與學(xué)的橋梁，有利于民主的課堂氣氛的形成。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，帶有濃厚感情體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在此教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體。教師在學(xué)生造型表現(xiàn)結(jié)束階段，讓學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作成果作自我介紹并講述自己的創(chuàng)作方法，充分肯定自己的成績(jī)。新課標(biāo)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá)能力。通過(guò)自評(píng)，給他人以成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。自我評(píng)價(jià)既能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)又可以與同學(xué)一起分享自己的學(xué)習(xí)成果。

過(guò)去，由于對(duì)自我評(píng)價(jià)的教育作用認(rèn)識(shí)不夠，在實(shí)際工作中往往比較忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也忽視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，這種失誤導(dǎo)致許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，這不但影響了教師與他人評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育促進(jìn)作用，也不利于學(xué)生進(jìn)行自我教育活動(dòng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生成長(zhǎng)中自主意識(shí)的養(yǎng)成，有利學(xué)生自我剖析，完善人性。在一系列自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力是獲得成功的關(guān)鍵。可以說(shuō)，自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的基本標(biāo)志。

三、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體操作上，可以用分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，究竟運(yùn)用哪種評(píng)價(jià)方法，那就要看哪種評(píng)價(jià)方法更能準(zhǔn)確地獲取較為豐富的有效評(píng)價(jià)信息。記得有一次學(xué)生的寫(xiě)生作業(yè)是春天發(fā)芽的柳樹(shù)，一般的學(xué)生都是以鉛筆或鋼筆勾勒枝干和柳條，但有個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生卻用了水彩筆：褐色的枝干，綠色的柳條，寥寥數(shù)筆，干練傳神！

另外，學(xué)生的作品展示也是一種不錯(cuò)的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然，展示的作品可以是優(yōu)秀的也可以是他們隨便涂鴉的，只要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，展示的越多，學(xué)生就會(huì)學(xué)得越帶勁兒！可能原本是他們不喜愛(ài)的課程，但只要作業(yè)出現(xiàn)在展廳或者櫥窗哪怕是教室墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)持續(xù)保持。

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，既可以肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展的方向，又可以給學(xué)生以信心和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

四、評(píng)價(jià)方式的多維性

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)要多樣，要因人而異。美術(shù)新課程尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師在分析學(xué)生作品時(shí)要用客觀的眼光，客觀的語(yǔ)言。因?yàn)槊朗嵌鄻拥模?xì)膩、華麗、完整、成熟是美，粗獷、樸實(shí)、殘缺、幼稚也是美！我們要用現(xiàn)代審美觀去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的個(gè)性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然發(fā)展。另外，教師在美術(shù)教學(xué)中要尊重學(xué)生的程度差異，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，對(duì)優(yōu)生要提高標(biāo)準(zhǔn)，好中求異，優(yōu)中求新；對(duì)于中差生要降低要求，尋找他們的進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和美術(shù)實(shí)踐的能力，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生都取得屬于自己的成功。

五、美術(shù)課程評(píng)價(jià)中注重激勵(lì)性

第9篇

僅僅由別人的評(píng)價(jià)來(lái)判定自己是不全面的，當(dāng)自己也沉淀下來(lái)，窺探自己的內(nèi)心，寫(xiě)下自己的自我評(píng)價(jià)，這樣才可以不斷進(jìn)步。但是自我評(píng)價(jià)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的成長(zhǎng)中的我初三自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。

成長(zhǎng)中的我初一自我評(píng)價(jià)一我是一個(gè)熱愛(ài)生活，做事認(rèn)真的人。在初中階段的學(xué)習(xí)生活中，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題，克服一個(gè)困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，通向成功的彼岸。

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí)。遇到問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教，向老師咨詢(xún)。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)，豐富自己的樂(lè)事，對(duì)它充滿了興趣。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，收獲健康。

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果：

(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經(jīng)常有人張貼小廣告，嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為，我會(huì)主動(dòng)制止。

(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所，高中期間的每一個(gè)暑假，我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。

(3)我的興趣廣泛，計(jì)算機(jī)、唱歌、足球、籃球都是我的最?lèi)?ài)。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過(guò)與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。

成長(zhǎng)中的我初一自我評(píng)價(jià)二據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè)，包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫(xiě)。

個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià) 是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議，個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫(xiě)時(shí)，考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，寫(xiě)出 自我 ，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。

特長(zhǎng)成果 也是需要考生填寫(xiě)的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)、見(jiàn)義勇為等好人好事、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容。去年，有些考生在填寫(xiě)特長(zhǎng)成果時(shí)，出現(xiàn)重復(fù)同一類(lèi)成果、獲獎(jiǎng)不寫(xiě)清年份、分類(lèi)羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時(shí)的情況都寫(xiě)進(jìn)去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容，要言簡(jiǎn)意賅，能體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

據(jù)悉，高中新課程啟動(dòng)后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

成長(zhǎng)中的我初一自我評(píng)價(jià)三本人興趣愛(ài)好廣泛，喜歡聽(tīng)音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在學(xué)校的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。

我熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極參加勞動(dòng)，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。

高中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

我在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。走出校門(mén)，我珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己還存在不足的地方——有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這個(gè)問(wèn)題，我就能做得更好。在這里我想感謝老師對(duì)我的指導(dǎo)，讓我不斷的發(fā)現(xiàn)自身不足，解決成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我的人格，性格趨于完善，綜合能力不斷的提升，我相信自己能做得更好。相信明天會(huì)更美好。

本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛(ài)幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。

這幾年，我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。