時間：2022-04-30 19:33:48
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大家好！我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個展示自我的機(jī)會，讓我很榮幸地走上學(xué)校后備干部演講選拔賽的講臺，我的內(nèi)心十分激動。雖然，我不一定能講得很好，但我還是要講。因為，我很想通過這個講臺，把我的心里話袒露給我的領(lǐng)導(dǎo)和同志們。
2002年大學(xué)畢業(yè)以后，上級就把我分配到咱們學(xué)校從事語文教學(xué)工作。從被分配到咱們學(xué)校的第一天，我就暗暗許下諾言：“為教育事業(yè)干一輩子，一輩子干好教育事業(yè)”。從教十年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同志們的幫助下，我堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育，不斷踐行職業(yè)道德規(guī)范，使自己懂得了怎樣當(dāng)好一個合格而又優(yōu)秀的人民教師，怎樣為黨的教育事業(yè)踏實工作，默默奉獻(xiàn)。在組織的信任支持下，連續(xù)十年擔(dān)當(dāng)班主任工作，為自己積累下了一定的班級管理經(jīng)驗，自己所帶的班級，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，曾多次受到學(xué)校的好評。
在教學(xué)上，我深知，自己雖然大學(xué)畢業(yè)，但在教學(xué)崗位上，還是一名新生。怎樣當(dāng)好一名合格的教師，怎樣才能把學(xué)生教好，是擺在自己面前的新課題，還需要從頭學(xué)起。因此，從登上教壇的第一天開始，自己就堅持邊學(xué)邊教，虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，并潛心研究教材，研究教法，研究學(xué)生，使自己逐步熟悉了教育教學(xué)規(guī)律，提高了駕馭教材、設(shè)計教法和把握學(xué)生的能力。與此同時，自己堅持不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷吸取新教法，掌握新信息。在教學(xué)改革道路上，不斷探索，不斷嘗試，教學(xué)效果日漸顯著，連續(xù)三年被教育行政部門考核為優(yōu)秀教師。目前自己已有十余篇論文在省級刊物上獲獎或發(fā)表，并擔(dān)任多家刊物的特約編輯。我始終不忘要努力做一個科研型、學(xué)者型的教師。因此，我堅持多讀書，勤鉆研，善思考，不斷豐富自己，提高自己。在自己的努力下，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。
總之，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷和幫助下，經(jīng)過幾年來的不懈努力，自己的教育教學(xué)能力和組織管理能力日趨成熟。自己的心也越來越貼近教育事業(yè)，為教育事業(yè)積極要求進(jìn)步的激情在自己的心靈深處不斷涌動。假如讓自己擔(dān)任主管教學(xué)的副校長這一職務(wù)，我將在思想上緊繃“質(zhì)量立校”這根弦，積極配合校長，堅持一切以效率為導(dǎo)向，一切以目標(biāo)為導(dǎo)向，在實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)上，大力推行“名師工程”，大膽唱響“教研興校”這一主旋律，在全校形成以教促教改，以教改促質(zhì)量的良好工作格局。
第一，狠抓課堂常規(guī)，提高教學(xué)效率。課堂是學(xué)校教學(xué)工作的中心，課堂效率的提高不是靠1～2堂公開課，也不是靠1～2個骨干教師，而是靠每一位教師認(rèn)真地上好每一堂課。而實行“推門聽課”“關(guān)門評課”制將有力促進(jìn)全校教師形成務(wù)實的課堂教學(xué)氛圍。
第二，推行“名師工程”，促進(jìn)教師專業(yè)成長。各學(xué)科通過自主報名、民主推薦的方式，選取一名既有水平又有熱情的優(yōu)秀教師作為本學(xué)科帶頭人，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任及義務(wù)。如隨時接受“推門聽課”，每學(xué)期帶一名新教師，每月舉行一次教研活動等。如果有的教師自認(rèn)為可以超越他，還可以向該學(xué)科帶頭人發(fā)起挑戰(zhàn)，共擺教研擂臺，一決高下。其他教師作為評委，在一個月之內(nèi)可以自由地到這兩名教師的課堂聽課，可以共同參與兩位教師組織的教研活動。最后，以民主投票的方式，決定誰是下一位學(xué)科帶頭人。使學(xué)校步入“名師育名師，名師促名校”的良性循環(huán)。
第三，采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程改革方面的教育教學(xué)科研理論，進(jìn)一步提高我校教師的理論水平和科研水平。
第四，開展多種形式的說課、賽課活動，不斷提高教師實施新課程的能力。
第五，加強(qiáng)課題研究和教育教學(xué)反思的力度。要以各級研究課題為先導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)研究，科研興教，科研興校;要重視縣級及其以上課題的研究，要在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。我們還要加強(qiáng)教學(xué)反思，組織教師認(rèn)真分析課堂教學(xué)的不足之處、成功之處，特別是要加強(qiáng)單元測試、調(diào)研測試、期末考試的反思工作，通過反思、研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
第六，發(fā)揮信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)和管理中的優(yōu)勢，進(jìn)一步完善集體備課的機(jī)制與管理。
以上只是我的初步設(shè)想，感謝大家耐心地聆聽我的演講，我將以“踏踏實實做人，扎扎實實課改”為座右銘，有信心，有決心搞好學(xué)校的教學(xué)工作，愿與大家共創(chuàng)學(xué)校美好的未來，愿與大家迎接學(xué)校教育輝煌燦爛的明天。
上完兩節(jié)課，我掏出信封，取出通知。原來是縣教委教研室安排的一次公開課，其中我校語文組的姜老師上一節(jié)高一年級作文指導(dǎo)課。我看后，覺得跟以往的通知不同，沒有講安排多少老師去聽課。公開課嘛，毫無例外地要求同行去聽，讓各校老師相互學(xué)習(xí)交流，但這次怎么只字不提呢？
我給姜老師打了個電話，具體說了一下通知內(nèi)容，讓他準(zhǔn)備好，明天一早趕車前去。之后我想，到底安排不安排別的老師去聽呢？于是打電話問李副校長：“李校長，通知上沒說安排老師去聽課，是通知寫掉了嗎？”李副校長說：“通知上沒說，學(xué)校也不便做主。這樣吧，你是教研組長，你自己做主吧。”
我一聽“自己做主”，覺得有點奇怪，以前都嚴(yán)格按通知辦，或按學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指示辦。我一個比芝麻還小的官兒，能做什么主呢？
我想你李副校長不做主，我就找學(xué)校教務(wù)處主管教學(xué)的徐主任，讓徐主任做主。我電話打過去，他說：“哦，這事兒我知道，但這事兒我不能做主，由你做主。”我一聽更覺奇怪了，以前這種教研活動的事兒，他都具體負(fù)責(zé)，而且考慮得十分周到，還常常再三叮囑應(yīng)注意的事項，生怕我沒落實好。而這回卻……
我不明白，實在不明白，為什么領(lǐng)導(dǎo)們都不做主讓我做主呢？我于是想到縣教研室，教研室的林所長主要負(fù)責(zé)縣高中語文教學(xué)，他肯定清楚。我電話打過去說明了情況，林所長說：“到二中搞公開課的通知是我擬定的。你說的這個問題，不是教研室的疏忽大意。這個問題呢，教研室不做主，由學(xué)校做主吧。”我有點急了：“原來都是教研室做主，這回怎么不做主了呢？”林所長有點不耐煩了：“原來是原來，這回是這回，你做不了主就讓學(xué)校做主吧。”說完就關(guān)了電話。
縣二中離我校近20公里得趕車去，若安排老師去得先調(diào)好課，但安排不安排老師去聽課呢？林所長說讓學(xué)校做主，學(xué)校李副校長、徐主任讓我做主，這到底是怎么回事呢？以往通知上都是明明確確的，有的公開課安排同年級的學(xué)科老師三五個去參加，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)就行了，這回怎么讓我做主呢？難道教研室的林所長有什么工作情緒？難道學(xué)校的李副校長、徐主任有什么工作情緒？但不可能同時都有什么工作情緒呀。
讓我做主，我貿(mào)然的安排老師去參加，怕會遭到領(lǐng)導(dǎo)批評，吃不了兜著走，看來得請示校長。我電話打過去，校長說：“這事兒是教研室安排的，按通知上說的辦吧。”我說：“通知上沒說安排老師去聽課，到底安排不安排呢？”校長停了一會兒，說：“通知上沒說，通知是教研室出的，解釋權(quán)在教研室有關(guān)負(fù)責(zé)人，你就問問教研室吧。”
一、不學(xué)諸葛亮“壓制魏延”
諸葛亮一生謹(jǐn)小慎微，既是諸葛亮的優(yōu)點，也是他的缺點。因為小心謹(jǐn)慎的個性，諸葛亮在選拔人才方面總是喜歡儒雅之士，不喜歡粗獷之人，比如重用蔣琬、姜維、馬謖等人。當(dāng)然，這些人的確都是英才，但卻缺乏大膽創(chuàng)新的精神和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，以至于唯唯諾諾、贊美聲一片。
最冤的要數(shù)“魏延謀反”一事。不管論武功還是比謀略，魏延都是不亞于“五虎上將”的人選，但卻始終得不到重視。當(dāng)時，魏延曾提出率領(lǐng)萬人偷襲潼關(guān)，然而諸葛亮卻認(rèn)為此舉草率，沒有同意。諸葛亮死前還做出了“魏延必反”的預(yù)測，后來魏延真的反了，這是諸葛亮的“神機(jī)妙算”嗎？恰恰相反，正是由于諸葛亮長期的壓制和猜忌造成了魏延的心理失衡，使魏延最終走上了毀滅之路。
高明的校長不僅能使差的變?yōu)楹玫模匾氖鞘购玫淖優(yōu)楦玫摹ＶT葛亮卻使好的變成了差的，教訓(xùn)不可謂不深刻。高明的校長，會根據(jù)“木桶理論”，通過校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理等系列校本活動補(bǔ)齊那塊“短板”；會采取校本教研、集體備課、專業(yè)引領(lǐng)、研訓(xùn)一體、課題研究等策略，把教師培養(yǎng)成“學(xué)有專長、教有特色”的優(yōu)秀教師；會學(xué)習(xí)華應(yīng)龍校長，為教師上示范課、觀摩課，自己努力成為一個名師，帶領(lǐng)全體教師科學(xué)和諧地發(fā)展，盡力培養(yǎng)部分優(yōu)秀教師成為名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，即使個別教師超過自己，亦為之高興，因為是自己培養(yǎng)的成果，不能連這點容人的雅量都沒有。
馭人技術(shù)高超的校長，不僅敢用將才的教師，而且重用。如果連一個優(yōu)秀教師都不敢重用、都不能重用，何談管理全校？
二、不學(xué)諸葛亮“錯用馬謖”
校長再厲害，只有一個腦袋，也沒有三頭六臂。因此，大膽使用人才，讓他們充分發(fā)揮能力，才是實施人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵。用什么樣的機(jī)構(gòu)去實施、配備哪些人員去完成、實施中出現(xiàn)的問題應(yīng)該如何解決、確保戰(zhàn)略可持續(xù)進(jìn)行的措施有哪些？一個成功的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮這些，而不是忙著跟下屬競爭。有能力的人并不一定適合所有的職位，因此，在擇優(yōu)的時候，要懂得去掉不適合的人選，諸葛亮在這方面也是失誤連連。比較明顯的一次，是馬謖“失街亭”。馬謖自幼熟讀兵法，好論計謀，甚為諸葛亮所器重。但劉備覺得馬謖言過其實，臨終時曾對諸葛亮說：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之？”諸葛亮卻不以為然。
不可否認(rèn)，馬謖的確是一位很出色的參謀人才，為諸葛亮獻(xiàn)了不少成功的計謀，但是，他卻完全沒有實際作戰(zhàn)指揮的經(jīng)驗，是典型的“紙上談兵”。失街亭，敗在馬謖，過在孔明。
高明的校長，會合理分配校級干部工作。他會根據(jù)學(xué)校規(guī)模，建議上級主管部門科學(xué)配備校級班子成員。如果是一般規(guī)模，就建議上級主管部門配備一名副校長，兼任工會主席，負(fù)責(zé)后勤、工會工作，分管總務(wù)處；自己負(fù)責(zé)德育、教學(xué)、教研工作，分管教導(dǎo)處。如果是中等規(guī)模，就建議上級主管部門配備兩到三名副校長，或兩名副校長、一名副書記。他們分別分管三個部門，副書記兼任工會主席。如果是較大規(guī)模，就建議上級主管部門配備三名副校長和一名副書記。一名副校長分管教務(wù)處、教研處；兩名副校長分別分管辦公室、總務(wù)處；副書記兼任工會主席，分管政教處、工會。科學(xué)設(shè)置、合理分工、知人善任、用人不疑，會使班子成員有名有分、有職有權(quán)有責(zé)，會使班子成員齊心協(xié)力。“一個好校長就是一所好學(xué)校”說得好，“一個好漢三個幫”唱得更好。
曾聽說：“領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)起來是兩件事，一是出主意，一是用干部。”作為校長，要知人善任，就是使所用的每個人都各得其所，各盡其能。要用好人，知人是前提，善任是目標(biāo)。“知人”，包括知人所長和知人所短。“善任”，包括大膽用人和用人所長。
三、不學(xué)諸葛亮“放縱劉禪”
諸葛亮輔政后，事無巨細(xì)，都要親自過問，從任免一個縣官到軍中打二十板子以上的懲罰都親自決斷，還真是“鞠躬盡瘁，死而后已”啊。這看上去很令人欽佩，但無意中卻限制了人才的發(fā)展。結(jié)果諸葛亮死后，蜀國人才青黃不接，造成“蜀中無大將，廖化做先鋒”的局面。
客觀地看，諸葛亮治理蜀國那些年，把蜀國治理得還是相當(dāng)不錯的，提高了國力與軍力，政績輝煌。但諸葛亮此時也出現(xiàn)了重大的失誤，埋下了蜀國亡國的禍根――完全忽視了對劉禪從政素質(zhì)及執(zhí)政能力的培養(yǎng)，劉禪日后的腐敗昏庸無能，身為相父的諸葛亮是難辭其咎的。當(dāng)諸葛亮突然歸天后，蜀國的權(quán)力中心不可避免地出現(xiàn)了真空，歷史把劉禪真正推上了蜀國政治舞臺的中心。劉禪這位昏庸無能只知縱情享樂的一國之君，便開始把蜀國一步步推進(jìn)了亡國的深淵。所以說，滅六國者，非秦也；滅蜀國者，非魏也，乃蜀國自己也！
校長一般沒有諸葛亮那樣的魄力，但有放縱下屬的能力。曾經(jīng)有個老校長，對一名身兼副校長、副書記雙職的下屬實在太寬容了，以至于管不住。學(xué)校辦公室主任領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、教學(xué)實績好，老校長滿意，有心提拔使用，上級領(lǐng)導(dǎo)也提議提拔。但是，就憑那個身兼雙職的同志一句“提拔，我怎么不知道？”把他耽誤了兩三年，只等老校長卸任、新校長繼任、身兼雙職的調(diào)任，那位辦公室主任才得以進(jìn)校級班子。
教務(wù)主任對教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，主持教務(wù)處日常工作，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)計劃制定、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)籍管理。主管儀器室、體衛(wèi)室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、多媒體室、電腦室，指導(dǎo)年級組落實各年級教育教學(xué)計劃。主要職責(zé)如下：
1.在校長或教學(xué)副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)服務(wù)工作，組織教師學(xué)習(xí)、落實上級主管部門有關(guān)教育工作的會議精神。
2.根據(jù)學(xué)校工作計劃，在校長或教學(xué)副校長指導(dǎo)下制定教育教學(xué)工作計劃和教學(xué)管理制度，編訂學(xué)校教學(xué)周工作計劃，結(jié)合實際制定教務(wù)處工作計劃。
3.在校長或教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，組織進(jìn)行教學(xué)崗位聘任、制定開課計劃，組織編制課程表、下班表、作息時間表。
4.負(fù)責(zé)建立和維護(hù)正常教學(xué)秩序。對教師請假、缺勤、調(diào)課、代課等出勤情況進(jìn)行登記與通報，按照學(xué)校《教學(xué)管理細(xì)則》對教師進(jìn)行獎罰與津貼計算，參與管理教師業(yè)務(wù)檔案。
5.負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律檢查，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)違紀(jì)行為進(jìn)行登記與通報，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理相關(guān)文件進(jìn)行處理；組織召開教師和學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的課堂教學(xué)效果和存在的問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提出教學(xué)工作要求。
6.負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展課外活動。負(fù)責(zé)組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學(xué)生室外活動。
7.負(fù)責(zé)組織期中、期末、學(xué)考、高考等全校性考試，并搞好教學(xué)總結(jié)評比、教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)生獎勵。
8.負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)并檢查學(xué)校儀器室、體衛(wèi)室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、多媒體室、電腦室等功能室的工作。
9.負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理。按照學(xué)籍管理辦法辦理學(xué)生學(xué)籍注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、降級、退學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)辦理。
10.指導(dǎo)年級組落實年級組教學(xué)工作計劃，負(fù)責(zé)對年級組日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理。
11.接受校長或教學(xué)副校長臨時安排的工作。
益陽市第十七中學(xué)
2021年9月
教科室主任工作職責(zé)
教科室主任對教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，主持教研室日常工作，負(fù)責(zé)教學(xué)科研計劃的制定、教學(xué)儀電設(shè)備管理、教學(xué)科研活動組織與教師培訓(xùn)組織。主管教研組、備課組，指導(dǎo)年級組落實各年級教學(xué)科研計劃。主要職責(zé)如下：
1.在校長或教學(xué)副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)、落實上級主管部門有關(guān)教學(xué)科研的會議精神。
2.根據(jù)學(xué)校工作計劃，在校長或教學(xué)副校長指導(dǎo)下制定教學(xué)科研計劃和教師培訓(xùn)計劃，編訂教學(xué)科研周工作計劃，結(jié)合實際制定教科室工作計劃。
3.在校長或教學(xué)副校長的指導(dǎo)下，組織進(jìn)行教研教改活動，組織進(jìn)行校本研究、課題研究、撰寫論文、教學(xué)比武、技能競賽。對教師論文、課題、比武、競賽等獲獎情況進(jìn)行登記與通報，按照學(xué)校《教學(xué)管理細(xì)則》對教師進(jìn)行獎勵，負(fù)責(zé)管理教師業(yè)務(wù)檔案。
4.負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)與教師隊伍建設(shè)工作。按上級主管部門要求組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)學(xué)校“青藍(lán)工程”實施，組織新教師培訓(xùn)，為青年教師成長提供平臺，創(chuàng)造機(jī)會。
5.負(fù)責(zé)審查班主任工作計劃、教師學(xué)期教學(xué)計劃同，并檢查總結(jié)執(zhí)行情況；組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，組織教師總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗；收集整理和教學(xué)資料，建立試題庫與資料庫。
6.負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改等，并抓好實施、檢查、總結(jié)等工作；按時向校長、教學(xué)副校長匯報工作，及時提出教學(xué)工作的改進(jìn)意見。
7.負(fù)責(zé)學(xué)生各類競賽活動的組織，對學(xué)生競賽獲獎進(jìn)行登記與通報，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生獎勵相關(guān)文件進(jìn)行獎勵。
8.負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備（教室多媒體、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等）管理與維護(hù)。
9.配合教務(wù)處組織學(xué)生開展課外活動.協(xié)助組織“兩課兩操”與“陽光體育活動”等學(xué)生室外活動。
10.指導(dǎo)年級組做好年級組教學(xué)教研工作，負(fù)責(zé)對年級組教學(xué)科研工作進(jìn)行監(jiān)督管理。
11.接受校長或教學(xué)副校長臨時安排的工作。
益陽市第十七中學(xué)
2021年9月
年級組長工作職責(zé)
年級組長對分管副校長負(fù)責(zé)，接受教務(wù)處、教科室、政教處與團(tuán)委的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全年級的教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理工作具體實施。主要職責(zé)如下：
1.在校長或分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，做好本年級教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理，組織本年級教師學(xué)習(xí)、落實上級主管部門有關(guān)教育工作的會議精神。
2.根據(jù)學(xué)校的工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃，在校長或分管副校長指導(dǎo)下制定年級組工作計劃和備考復(fù)習(xí)實施方案，督促班主任按時制定出班主任工作計劃，并檢查計劃的實施情況。
3.在校長或分管副校長的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)年級組內(nèi)學(xué)生選科、編班、調(diào)科、調(diào)班工作，配合教務(wù)處做好學(xué)籍管理工作。
4.在校長或分管副校長的指導(dǎo)下，制定本年級各學(xué)科教輔資料征訂計劃，并具體組織實施。
5.負(fù)責(zé)本年級教學(xué)計劃的實施，對全年級各科目教師教學(xué)計劃實施、課堂教學(xué)組織、班級管理情況進(jìn)行監(jiān)督管理。
6.負(fù)責(zé)組織召開本年級班主任會、教師會、家長會和學(xué)生會，分析和了解本年級教育教學(xué)情況、學(xué)生思想狀況，做好本年級教師、家長和學(xué)生三方協(xié)調(diào)工作。
7.負(fù)責(zé)按計劃組織本年級學(xué)生月考、周考、非全校性統(tǒng)考工作，并搞好教學(xué)工作的總結(jié)評比和教學(xué)質(zhì)量分析。
8.配合教務(wù)處做好本年級教師聘任、教師出勤工作。
9.配合學(xué)生處和團(tuán)委做好本年級學(xué)生思想工作和團(tuán)活動。
10.配合教科室做好本年級教研教改、教師培訓(xùn)工作。
11.接受校長或教學(xué)副校長臨時安排的工作。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理 合作 人文關(guān)懷
【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0170-01
教學(xué)管理是學(xué)校工作中的重中之重，它與學(xué)校各個方面的工作都有著千絲萬縷的關(guān)系。教學(xué)管理也是一門學(xué)問，我們一直在探索與實踐中尋找一條可行之路、有效之路。功夫不負(fù)有心人，在全校師生的共同努力下，我校的教學(xué)管理工作逐步走向成熟。現(xiàn)就我校在這項工作中所取得的一點經(jīng)驗向大家介紹，以求共勉。
一 齊抓共管、責(zé)任到人是關(guān)鍵
從我校的校長主管教學(xué)副校長教務(wù)處、教研室教研組教師，做到分工明確，責(zé)任到人。其中也不乏彼此的密切合作，相互溝通與支持，從而打造了和諧共進(jìn)的局面——校長的宏觀調(diào)控；副校長的親臨實踐；教務(wù)處、教研室的具體指導(dǎo)與督促；教研組的實踐演練，促使教師們帶著一份神圣的職責(zé)，在教育這片沃土上辛勤耕耘。
教育教學(xué)管理工作的開展，各部門的齊抓共管，具體采取了以下措施：
1.簽訂責(zé)任書，明確工作職責(zé)
我校進(jìn)行了層層責(zé)任書的簽定——學(xué)校主管教學(xué)的副校長教務(wù)處、教研室教研組教師，責(zé)任書明確規(guī)定了各層的工作目標(biāo)與方向，確定了各自的責(zé)任，在明確了各自的責(zé)任后有序開展工作。責(zé)任書的簽訂在一定意義上極大地鼓舞了大家的工作熱情，激發(fā)了大家的積極性。例如：某一科目任課教師要參加現(xiàn)場授課比賽，在有時間的情況下，主管教學(xué)的副校長要親自過問，教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)并親自參與聽、評課，教研組長則組織全體教師進(jìn)行集體備課、聽課、評課。在比賽中授課教師一旦取得好成績，學(xué)校將對其進(jìn)行獎勵，并對其所在的教研組進(jìn)行獎勵。而教務(wù)處、教研室在工作中若取得不同級別的肯定、表揚(yáng)與獎勵，學(xué)期末學(xué)校將給予一定獎勵。
2.領(lǐng)導(dǎo)之間講合作，教師面前做表率
我校中層領(lǐng)導(dǎo)盡管分工明確，責(zé)任到人，但并不是完全孤立的，而是相互融合、相互合作的。我校有一條不成文的規(guī)定：工作中如有相互推諉者將公開批評，并視一次工作沒有完成對待，與學(xué)期考核掛鉤。截止目前為止，我校中層領(lǐng)導(dǎo)在工作中協(xié)調(diào)較好，配合默契，主動詢問老師是否需要幫助，有時甚至主動參與幫助。校領(lǐng)導(dǎo)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，確實為教師作出了表率。
只要真正付出就一定會有收獲。當(dāng)然，大家工作的目的并不是為了獲得獎勵，而是在合作中體驗團(tuán)隊精神，在交流中體會彼此的關(guān)愛，在艱辛后細(xì)細(xì)品味收獲的樂趣。那份感覺是教師們努力工作的精神支柱，無論是領(lǐng)導(dǎo)之間還是教師之間，這份感覺使得大家更團(tuán)結(jié)、更和諧、更有信心，也更有成就感。
二 嚴(yán)中有情、寬之有度
“家有家規(guī)，校有校規(guī)，國有國法。”作為一所農(nóng)村初級中學(xué)當(dāng)然也不例外，學(xué)校規(guī)章制度在不違背國家法律的基礎(chǔ)上，聽取廣大職工的意見或建議，通過多次修改而制定，這樣在執(zhí)行中才會更有說服力。嚴(yán)格按制度管理，是我們必須遵守的原則，但執(zhí)行中也要想教師所想，做教師所做：在生活中誰也難免遇到困難、誰也難免遇到急事，孩子來不及管、有病時藥都來不及吃、家里老人沒人照顧時等等。面對這種情況，我校允許每位教師每周請兩次臨時假，每次時間不超過45分鐘，臨時外出有專人負(fù)責(zé)管理，凡是請臨時假者一旦超過45分鐘將嚴(yán)格按照考勤制度執(zhí)行。另外，我校女職工較多，鑒于又忙工作又忙家務(wù)，特制定每位女教師每月一天婦女假，利用這一天檢查身體、看病等。但第二天上班時必須持縣級以上醫(yī)院看病清單方為有效，否則將按事假處理。另外，為提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)校只要在條件允許的情況下從不錯過教師培訓(xùn)的機(jī)會，但凡是外出培訓(xùn)者，回校后都采用不同形式與大家交流，否則一切外出費用將自己承擔(dān)，目的就是要求大家學(xué)真本事、長真水平。
三 走進(jìn)師生的多彩世界，構(gòu)建師生的美好校園
【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率
【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0022-01
主管教學(xué)的副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。教學(xué)副校長要以黨的十重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建特色學(xué)校為主要目標(biāo)，全面提高教育質(zhì)量，提高課堂效率及落實教學(xué)常規(guī)化管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，規(guī)范教學(xué)管理，努力提高全校的教學(xué)質(zhì)量。開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。實施有效的教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的綜合能力。下面就結(jié)合我校的教學(xué)實際談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的措施。
一、抓實常規(guī)管理，促進(jìn)和諧發(fā)展
教學(xué)常規(guī)管理是初中學(xué)校工作的基礎(chǔ)性工作，也是全面實施新課程、全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校以“創(chuàng)特色品牌，建地域名校”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)運(yùn)行管理機(jī)制，樹立“和諧施教，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)，融“教”、“管”、“學(xué)”常規(guī)管理于一體，形成數(shù)字化體系的常規(guī)管理體系，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。
（1）用高尚的人格，塑造美好心靈
作為一個教學(xué)副校長，要用一顆平常的心對待同志。在工作中以校長為核心，服從領(lǐng)導(dǎo)，真心實意地做事，心甘情愿地奉獻(xiàn)。以一顆平常的心對待生活，以一顆友愛的心對待同志，公正無私，廉潔自律，虛懷若谷，容人容事。嚴(yán)以律已，寬以待人。不搞“雞毛蒜皮”，不搞“我行我素”，用情投入，用心做事。以身作則，潔身自好，以德服人，為教師樹立起楷模的形象。使教學(xué)管理有方，學(xué)校工作順暢，把人用活，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來。
（2）抓好常規(guī)管理，建立管理網(wǎng)絡(luò)
為了抓實初中教學(xué)常規(guī)管理工作，學(xué)校成立了以校長為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，教研科室組長為成員的德育組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)校規(guī)章制度。用全新的思想，貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，自覺遵守教師職業(yè)道德，當(dāng)好教師的帶頭人。對德育工作常抓不懈，利用五四文藝演出、十一黑板報專欄、春季傳染病防治、秋季運(yùn)動會、學(xué)雷鋒日等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)，精心研究，全員提高，及時掌握教學(xué)中遇到的新問題，商討對策，研究方案，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力，鼓勵教師投身新課改的教學(xué)中。教學(xué)理念上、教學(xué)方法上、教學(xué)評價等方面的區(qū)別，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新課程理念，從而促進(jìn)了教師在課改中有效地落實。
二、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
一所學(xué)校的好壞，關(guān)鍵看校長。校長的教育觀念影響著學(xué)校文化精神的培育。教學(xué)校長要轉(zhuǎn)變管理觀念，要樹立“精心、精細(xì)、精品”的教育觀念和品牌學(xué)校意識， 用心打造特色獨特的校園文化，做到教育人、塑造人、發(fā)展人。學(xué)校工作堅持以教學(xué)為中心，建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要有和諧的課堂氛圍，課堂要充滿生氣和活力。在教育教學(xué)中教師要“用心工作、真心育人、愛心奉獻(xiàn)”，認(rèn)真做好看似簡單、很容易的事情。
（1）規(guī)范教師行為，優(yōu)化課堂教學(xué)
課前指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，加強(qiáng)三級備課，即：初備、集體備和細(xì)備三次備課。改變課堂教學(xué)觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時。每位任課教師都要精心安排學(xué)、講、練及師生互動、生生互動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)，確保各個環(huán)節(jié)的時間利用率。優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)和習(xí)慣，去讀、想、說、議、畫，通過動手、動腦、動口等自主探究活動，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出科學(xué)的結(jié)論。建立了月考制，每月舉行月考，試題由任課教師自擬，突出雙基，側(cè)重技能。開展全員聽課活動，教師的每節(jié)課要經(jīng)得起推敲、點評。教師的一個肯定手勢、一個激勵的眼神、一句贊許的話語……，都能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，學(xué)生會感受到無比的自信，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”是的，教師一定要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。及時進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。
（2）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，打造激情課堂
作為教學(xué)副校長，要貫徹執(zhí)行校長的決策，當(dāng)好配角，做好主管。教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，所以，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計就是把“以教師為中心的教學(xué)設(shè)計”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，教師要從社會、學(xué)校、學(xué)生等諸方面的因素去考慮，根據(jù)新課改的理念，重新認(rèn)識教學(xué)過程，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂而進(jìn)行設(shè)計。教師是教學(xué)的主力軍，教師的課堂教學(xué)設(shè)計決定著課堂教學(xué)的行為，有什么樣的教學(xué)設(shè)計，就會有什么樣的課堂教學(xué)行為。因此，作為主管教學(xué)的副校長要在校長的正確指引下抓好教師隊伍的建設(shè)。鼓勵教師大膽改革教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，講究科學(xué)性、實效性和可操作性，選擇適合本班學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方式。要求教師“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，張揚(yáng)個性”，做到環(huán)節(jié)齊全，重難點突出，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)條件。
總之，教學(xué)校長的工作直接影響全局，“和諧、發(fā)展、提高” 促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的措施。一定要抓好各類計劃的落實，保證教學(xué)工作的科學(xué)性、連續(xù)性。經(jīng)常聽課，和教師探討新課改出現(xiàn)的問題。抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，對教師備、教、練、改、查、輔等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入檢查和指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。不斷充實師資隊伍，鼓勵教師深造，保證教師綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)常警誡自己要像那默默奉獻(xiàn)的綠葉一樣，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中學(xué)管理；副校長；教育教學(xué)管理
俗話說“一位好校長就相當(dāng)于一所好學(xué)校。”校長之于一個學(xué)校的必要性及重要意義可見一斑。此外，還需要一個優(yōu)秀的管理團(tuán)隊配合校長的日常管理工作。這其中作為主導(dǎo)教學(xué)管理工作的副校長則成為發(fā)揮優(yōu)秀管理團(tuán)隊作用，貫徹、落實校長科學(xué)管理政策，切實推動學(xué)校更好發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵性力量。筆者從事副校長管理工作多年，以下，擬就如何當(dāng)好中學(xué)的副校長一職略談一下個人的粗淺見解與認(rèn)識。
一、加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)
教師是真正影響學(xué)校發(fā)展以及進(jìn)步的最重要資源，其教學(xué)業(yè)務(wù)水平直接決定著一所學(xué)校是否擁有高水平、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量。因此，從這層意義展開來講，加強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)是每一所學(xué)校教育管理者都應(yīng)該致力于努力與改革的方向。
1.加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。思想是行動的基礎(chǔ)，更是行動的先驅(qū)。要想促進(jìn)教師專業(yè)隊伍化的更好建設(shè)，必須從解放教師的教育教學(xué)思想入手。以我校為例，我們會固定組織教師集體進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，利用多媒體資源將國內(nèi)外教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)秀教學(xué)方式、手段等呈獻(xiàn)給各科老師；還會定期派遣部分教師外出取經(jīng)、研修，深入先進(jìn)學(xué)校之中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)觀點、課堂教學(xué)模式等等；有時則會在本校范圍內(nèi)組織先進(jìn)教師的教學(xué)實踐觀摩活動，促使教師之間就教學(xué)經(jīng)驗等進(jìn)行充分的交流與溝通……這樣一來，無形中就將先進(jìn)的教育形式、教育思想引進(jìn)了我校各位教師的頭腦之中，在開闊其視野范圍、增長其學(xué)識見識的同時，促使他們積極更新自身的教育教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)組織形式。
2.加強(qiáng)校本教研建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步成長。校本教研的本質(zhì)目的在于改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)細(xì)節(jié)，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)者在建設(shè)校本教研的過程中，必須依托學(xué)校的實際資源優(yōu)勢及具體教學(xué)現(xiàn)狀等實際情況在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教育教學(xué)的改革與研究。
同樣以我自身的教學(xué)實踐管理為例，在校長及各位教學(xué)同仁的支持與幫助下，我始終堅持“開拓創(chuàng)新、科研興校”的方針與策略，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式、教育理念，致力于營造高水平、高質(zhì)量的教育教學(xué)氛圍與環(huán)境，促使各科教師在這一融洽、愉悅的氛圍中積極且主動地開展豐富多彩且有符合自身實際的教研課改活動，以此在實現(xiàn)學(xué)校校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提升與發(fā)展。
二、日常教學(xué)要切實促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
1.深刻貫徹、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)先進(jìn)教學(xué)理念、方式方法，在認(rèn)真鉆研所教學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)內(nèi)容的同時精心設(shè)計、組織課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此作為將“學(xué)生主體”的理論理念真正落到實處的重要途徑，促使學(xué)生由“要我學(xué)”逐漸過渡到“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，讓課堂重新煥發(fā)出生命的活力與動機(jī)，真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的美好求知樂園。
2.勤于自學(xué)、勇于反思、虛心求教，以此實現(xiàn)自身教育教學(xué)能力的豐富與切實提升，從而更好地發(fā)揮“師者傳業(yè)授道解惑”的角色與作用，促進(jìn)所在班級學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識的穩(wěn)健提升與發(fā)展。
總之，作為主管教學(xué)的副校長，在日常的教學(xué)管理工作中必須具備高度的責(zé)任感及事業(yè)心，如此，才能真正做到以身作則，帶動學(xué)校隊伍朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式與年級組管理模式的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制比較
普通中學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)管理模式一般采用的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是：教學(xué)體系為校長―主管副校長―教務(wù)處（或教導(dǎo)處）主任―教研組長―備課組長―教師―學(xué)生。教育體系為校長―主管副校長―政教處（或?qū)W生處）主任、團(tuán)委書記―班主任―學(xué)生。該管理模式存在以下弊端：（一）教育教學(xué)容易脫節(jié)；（二）管理層次多，戰(zhàn)線長；（三）領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)加大。
年級組管理模式一般采用的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制是：年級組長（或主任）、年級副組長（或副主任）―（班主任、備課組長）―教師（或?qū)W生）。該模式的優(yōu)點是管理層次縮短，執(zhí)行力增強(qiáng)，減輕了校長的管理壓力。缺點是可能會妨礙教學(xué)研究和教育科研的正常發(fā)展。
二、年級組管理的界定
年級組管理主要是針對教研組管理而言，學(xué)校傳統(tǒng)的教師管理是教研組管理，教研組長對教師的管理以專業(yè)管理為主，兼顧行政管理，由教研組對本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，考核的主要指標(biāo)是學(xué)業(yè)成績。另外，班主任又受政教處（或?qū)W生處）的管理。年級組管理是在教研組管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型管理方式，由年級組長（主任）對教師進(jìn)行管理，主要以行政管理為主，兼顧業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)管理。年級組長對本年級的教育教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，考核的指標(biāo)除了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之外，還包括對學(xué)生的道德教育。年級組長（或主任）有權(quán)參與學(xué)校重大決策，擁有人事權(quán)和適度的財權(quán)，有權(quán)決定本年級教師、班主任的聘任和組合，有權(quán)決定部分物質(zhì)的分配，有權(quán)參與本年級教師、班主任的評優(yōu)選先。
三、年級組長（或主任）的確定
年級組管理，確定年級組長（或主任）至關(guān)重要。年級組長 （或主任）應(yīng)由校級領(lǐng)導(dǎo)（或?qū)W校中層干部）擔(dān)任，直接對校長負(fù)責(zé)，許多問題可以在年級內(nèi)部及時得到處理，幾個年級分而治之，減輕了校領(lǐng)導(dǎo)的管理壓力，改變了原來單一的、由教務(wù)處（或教導(dǎo)處）主任通過教研組長管理教師，政教處（或?qū)W生處）主任通過班主任管理學(xué)生勢單力薄的狀況。
年級組長（或主任）級別一般有兩種情況：一種情況是年級組長（或主任）由校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長（或副主任）由中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任；另一種情況是年級組長（或主任）、年級副組長（或副主任）都由中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，有些學(xué)校只有一個年級組長（或主任），級別中層。
四、學(xué)校年級組管理模式需要處理好的一些關(guān)系
（一）處理好教育和教學(xué)的關(guān)系
傳統(tǒng)的學(xué)校管理體制通常分為教學(xué)管理和德育管理兩部分。教學(xué)管理和德育管理是兩個縱向管理機(jī)制，教學(xué)管理以課堂作為主要載體，德育管理以班級作為主要的載體進(jìn)行。這種縱向管理機(jī)制帶來的最大問題是教育教學(xué)之間的協(xié)調(diào)問題。年級組管理機(jī)制是扁平化管理，可以較好地解決教育教學(xué)之間的協(xié)調(diào)問題，大的學(xué)校一般一個年級設(shè)立兩個副主任：一個管教學(xué)；另一個管德育。
（二）處理好年級組與其他處室的關(guān)系
年級組管理模式中，年級組與教導(dǎo)處（教務(wù)處）、政教處（或?qū)W生處）都是學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)。如果年級組長（或主任）級別過低，年級組的管理權(quán)限過小，教導(dǎo)處、政教處管理幅度過大，可能會造成執(zhí)行力度下降，管理效能低下的問題。年級組長（或主任）級別過高，年級組的管理權(quán)限過大，可能會造成教務(wù)處（教導(dǎo)處）、政教處（學(xué)生處）管理幅度過小，同樣會影響學(xué)校管理效能。現(xiàn)代組織管理認(rèn)為，管理幅度適宜，是權(quán)衡一個組織、機(jī)構(gòu)優(yōu)劣的重要標(biāo)志之一。設(shè)立年級組，學(xué)校處室增加，管理層次增多，容易出現(xiàn)個別處室協(xié)調(diào)不好，顧此失彼的現(xiàn)象。這就需要校長及時協(xié)調(diào)，及時溝通。校長協(xié)調(diào)得好，會出現(xiàn)人多力量大，管理效益也會明顯提高。否則會出現(xiàn)人浮于事，相互推諉，矛盾日積月累，勢必削弱學(xué)校的凝聚力，最終出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等不穩(wěn)定局面。
（三）處理好年級組和教研組的關(guān)系
教研組與年級組是學(xué)校基層管理的兩大支柱，是兩個不同性質(zhì)的管理組織，分別代表著學(xué)校管理中的專業(yè)權(quán)與行政權(quán)。教研組主要通過學(xué)術(shù)的權(quán)威性來影響教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平，逐步形成各自獨特的學(xué)科專業(yè)文化特點。年級組主要通過行政管理的手段來影響師生的行為，整體打造年級形象和風(fēng)格，造就一種突出行政的文化特點。年級組管理最大的弊病體現(xiàn)在，它弱化了教研組的教學(xué)研究和教育科研功能，因而削弱了師資隊伍的建設(shè)，影響了教師的專業(yè)化發(fā)展，損害了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，學(xué)校校長不能忘記抓好教研工作，有些規(guī)模較大的中學(xué)設(shè)立了分管教研的副校長，成立了學(xué)校教研室，提升教學(xué)研究能力，保證了學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力。
（四）處理好年級組之間的關(guān)系
對學(xué)校年級組的管理，搞好年級組與年級組之間的前承后續(xù)工作十分重要。年級組長之間要保持正常的溝通聯(lián)系，經(jīng)驗交流，信息互通，取長補(bǔ)短。處理好年級組之間的關(guān)系，既可以保證年級的相對獨立性，又可以保持年級之間的高度協(xié)調(diào)性和工作連續(xù)性，從而保證學(xué)校整體管理工作的完整性、延續(xù)性和高效性。
五、反思
要實現(xiàn)年級組管理的高效率，年級主任要善于站在學(xué)校利益的高度，識大體顧大局；要善于堅持原則，敢于承擔(dān)責(zé)任，不僅要處理好年級組內(nèi)部的關(guān)系；更要處理好年級組與學(xué)校各行政部門的關(guān)系，關(guān)系理順了，執(zhí)行力就變強(qiáng)了，群策群力，形成管理的合力。
何談教育。近一個時期以來，生命不保。相繼發(fā)生的幾起嚴(yán)重的校園暴力事件，社會上引起了強(qiáng)烈的反響，校園安全的警鐘再次敲響。確保校園安全，讓每一位莘莘學(xué)子都能有一個和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為國家行動。
縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來。校高度重視校園安全工作，始終把校園安全作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，做到警鐘長鳴，常抓不懈。特別是省市校園安全電視電話會議和縣局校園安全工作會議以后，認(rèn)真反思學(xué)校安全管理工作的方方面面，采取了一系列得力措施，增強(qiáng)師生安全意識，健全安全管理制度，強(qiáng)化安全過程管理，落實安全管理責(zé)任，實行事故責(zé)任追究。從而有力地落實了省市縣各級會議和文件精神，消除了校園安全隱患，努力營造安全、文明、健康的育人環(huán)境上，做出了一定的成績。現(xiàn)就我校抓校園安全工作的情況，匯報如下：
一、健全安全工作組織機(jī)構(gòu)
保障各項安全措施的全面貫徹執(zhí)行，為了切實把學(xué)校安全工作落到實處。學(xué)校成立了由校長任組長，主管副校長為常務(wù)主管，校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各部門主任為成員的校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署安排校園安全工作。與此同時，學(xué)校還成立了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，具體協(xié)調(diào)、安排、督促、落實校園安全的各項工作。
二、建章立制。
必須依靠科學(xué)、剛性的制度來保障。為此，安全工作的有效落實。建章立制，明確責(zé)任，細(xì)化分工，責(zé)任追究。
重新修訂出臺了校園安全工作實施方案》進(jìn)一步明確了各部門的工作職責(zé)和相關(guān)人員的工作責(zé)任。制定了校園安全工作要求》具體規(guī)定了安全工作的基本規(guī)范，1已有的安全管理制度體系的基礎(chǔ)上。突顯安全工作定時、定點、定人，實行責(zé)任追究的基本思路。一系列的安全工作管理制度的出臺和有效實施，為建立良性校園安全工作運(yùn)作機(jī)制提供了堅強(qiáng)支撐。
細(xì)化安全責(zé)任。學(xué)校園安全工作的運(yùn)作上，2明確工作職責(zé)。形成了校長全盤負(fù)責(zé)，主管副校長主抓，校級領(lǐng)導(dǎo)分塊抓，部門主任具體抓的工作格局。具體來說，就是校長作為法人，對學(xué)校的安全工作負(fù)總責(zé)，分管安全的副校長全面督促、指導(dǎo)校園安全工作，主管政教的副校長全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育和管理工作，主管教學(xué)的副校長全面負(fù)責(zé)教學(xué)過程的安全管理和教育工作，主管就業(yè)安置的副校長全面負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)工作中學(xué)生的安全管理和教育工作，工會主席全面負(fù)責(zé)教師的安全管理和教育工作，各部門主任具體落實、檢查、監(jiān)督本部門職能范圍內(nèi)的人員安全教育及財產(chǎn)安全管理工作。
分別由校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，3簽訂安全工作目標(biāo)任務(wù)書。學(xué)校將安全工作分為學(xué)生管理、教學(xué)管理、招生管理、安保穩(wěn)定、基建管理等五個工作小組。所轄部門主任具體主管。校長同五個工作小組簽訂安全工作任務(wù)書，各工作小組再進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)和分工，分別同所屬教師、干事簽訂安全工作任務(wù)書。做到安全責(zé)任層層落實，安全工作人人有責(zé)，日常工作“一崗雙責(zé)”
一是事前追究，4實行責(zé)任追究。學(xué)校在安全責(zé)任追究上突顯兩個方面的責(zé)任追究。即沒有發(fā)生安全事故，但因思想麻痹大意，隨意脫崗，視其情節(jié)予以責(zé)任追究。二是事后追究，即因工作不力導(dǎo)致發(fā)生重大失誤，造成嚴(yán)重影響的將予以嚴(yán)厲處理。
三、具體做法
做到萬無一失。1加強(qiáng)重點部位的安全防控。
也是安全工作的關(guān)鍵所在加強(qiáng)門衛(wèi)安全就顯得異常重要。為此，1加強(qiáng)門衛(wèi)安全管理。學(xué)校門房是學(xué)校安全工作的第一道防線。一是實行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。每天都有一名領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校門口坐班，檢查、督促保衛(wèi)人員和值班人員履職情況，解決存在問題，化解各類矛盾糾紛。二是加強(qiáng)保衛(wèi)力量。原有4名保衛(wèi)人員的基礎(chǔ)上，又抽調(diào)兩名35歲以下，年富力強(qiáng)的男教師從事保衛(wèi)工作，并為保衛(wèi)人員配備了警服和相應(yīng)的防爆器材，做到人防和技防相結(jié)合。三是嚴(yán)格出入校門人員的登記制度。學(xué)校杜絕一切閑雜人員進(jìn)入校園，因公入校的人員，須憑身份證登記，并預(yù)約驗證后，方允許入校。四是精心做好學(xué)生上放學(xué)期間的安保工作。學(xué)生上放學(xué)期間，五名領(lǐng)導(dǎo)帶班，四名保衛(wèi)人員及公安干警，共同維護(hù)秩序，保護(hù)學(xué)生。
帶領(lǐng)一名保衛(wèi)人員、兩名處室干事在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行全面巡查，2強(qiáng)化校內(nèi)巡查。學(xué)校每天都有一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。特別是抓好學(xué)生吃飯、活動、下課、晚自習(xí)后的一段時間內(nèi)的巡查，及時處理糾紛，化解學(xué)生間的矛盾。
對無故缺勤的學(xué)生，3重視課堂安全工作。學(xué)校堅持實施每節(jié)課點名制度。由科任教師及時報告教導(dǎo)處和政教處，教導(dǎo)處和政教處聯(lián)系班主任老師或?qū)W生家長摸清情況，防患于未然。
