時間：2023-02-27 11:14:33
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以黨的xx大重要思想為指南，依照《小學德育大綱》，進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》 繼續加大貫徹落實《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》的力度，加強陽光班集體建設，培養良好的教風、班風、學風。以弘揚和培育民族精神為核心、以培養學生良好行為習慣、道德品質和健康人格為目標，牢固樹立“育人為本、德育為首，人人都是德育工作者”的理念，以日常行為規范教育為抓手，著重對學生進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，把我校的德育工作推上新的臺階。
二、工作思路：
1、以生為本，道德為先，發展為本，抓好學生的德育工作。
2、注重班主任隊伍建設，強化“以德立教”、“以身立教”意識。
3、以少先隊每月教育主題為重點，在活動中體驗，在活動接受教育。
4、落實行為規范養成，每周落實教育主題，強化訓練，逐步形成良好的行為習慣。
三、工作目標：
1、學校實行封閉化管理，形成教學秩序井然、教學環境和諧、舒適，全校形成齊抓共管的局面。
2、制定、完善、健全各項相關的安全制度，通過各網種系列活動對學生進行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發生。
3、使每位學生都能遵守社會公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀的陽光少年。讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。
4、通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。
四、工作計劃：
1、做好學年優秀班主任評選工作。
2、安全工作重中之重。
3、做好對學生評價、班主任評價、領導評價工作。
4、做好間操課間檢查、監督管理工作。
5、貫徹落實《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，建立正常的生活秩序，培養學生形成良好的行為習慣，養成教育落到實處
6、加強學生心理健康教育。
7、加強校園環境衛生的管理。本學期每周進行一次大清掃，其它時間為小范圍清掃。
8、完善、健全各項管理制度。
五、工作措施及工作安排：
（一）做好對班主任的培訓工作
1、利用業務學習時間，對班主任進行系統、有針對性的培訓，培訓內容力求科學化、系統化。
2、樹立典型班主任教師，推廣先進的班級管理經驗。
3、繼續開展“規范班級”的評比工作，制定《評比細則》，評比內容包括（晨會、班隊會情況；班主任的各項計劃、總結、工作手冊完成情況；值周扣分情況；流動紅旗情況；表揚情況；升旗情況；各項競賽情況；大課間評比情況）。在評比中，本著公開、公正、公平的原則。
4、班主任要經常與家長聯系，通知家長學生在校的表現；了解學生校外情況。對個別學生進行家訪，做好家訪記錄。對學困生、劣跡生進行輔導和教育，要有輔導和教育記錄。
（二）加強養成教育
1、晨會、班隊會時間，加強對《守則》、《規范》的學習，以及班級常規工作，解決班級學生關心的熱點問題，加強巡視，加大值周力度，檢查貫徹落實情況。杜絕晨會、班隊會時間被占用現象。《守則、規范》定期進行抽測，并貫穿到平時學生的一言一行中來。
2、學校通過開展公德教育活動，使學生從小做起、從身邊小事做起，人人樹立公德意識。
（1）一言一行見公德：通過校園廣播，利用晨會時間向全體學生宣傳公德內容的典故、小故事，使學生感受和體會公德是做人的根本。通過組織社會實踐活動，到公園撿白色垃圾，使學生樹立公德意識。
（2）做雷鋒式的好少年：同學們通過廣泛收集雷鋒美德故事，進一步了解認識這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學習生活里，每天走進校園見到老師要問好、見到客人要敬禮，說文明話、做文明人。鼓勵學生每天必須做到。
（3）我與節約同行教育活動：同學們通過調查、收集平時在我們身邊的一些浪費現象，通過班會、展開討論。結合自己身邊實例，養成勤儉節約的良好品質。
（4）與愛同行教育活動：號召學生用實際行動感恩父母、老師、學校、社會、并號召高年級學生積極主動關心、愛護低年級的小同學，幫助打掃衛生等活動。解決低年級小同學的實際困難。
（三）、加強學生的思想教育
1、利用每周一的升旗活動對學生進行愛國主義教育，并開展弘揚民族精神、公德教育、誠信教育、生命教育、感恩教育的系列活動。
一、班級情況分析
雖我班幼兒人數較少，但幼兒普遍年齡偏小，均為3歲左右，且有大部分為初次上幼兒園，所以根據我班幼兒的年齡特點制定了本期德育計劃。
二、工作目標
1、萌發幼兒的愛心，從愛周圍的人開始，培養幼兒愛父母、愛師長，以及愛伙伴；進行初步的集體觀念教育，萌發幼兒的集體榮譽感和愛幼兒園、愛懷化、愛祖國的情感。
2、養成初步的生活習慣和衛生習慣，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保護意識，不玩危險物品，遵守交通規則，有病及時告訴成人，配合治療。養成初步的禮貌和守紀習慣，會使用簡單的禮貌用語，不打人、罵人，與同伴能友好相處，樂意幫助同伴，遇事能謙讓。培養初步的勞動興趣，知道自己能做的事應該自己做；
3、培養健康、穩定的情緒和活潑開朗、熱情大方的性格，有同情心、寬容心，能原諒、諒解別人，能積極、主動地和小朋友交往；喜愛體育運動和藝術活動，有獨立做事的愿望，自己能做的事不依賴別人幫助，有一定的靈活性和機智性。誠實，不說謊，做錯事能承認并改正。
三、工作內容
1、愛集體教育。喜歡上幼兒園，在集體中保持愉快穩定的情緒。在老師的要求下，能關心愛護班上的東西。在成人鼓勵下，能愉快地參加幼兒園各項活動，習慣集體生活。能與同伴分享玩具。能熟悉本班幼兒的姓名。
2、愛勞動教育。知道幼兒園老師和父母工作很辛苦，愿意學做事，不事事依賴他人。要自己吃飯、穿脫衣服、上廁所，學會正確使用玩具、圖書以及學習用具的使用方法。能按要求自己擺放小椅子。愛護玩具，不亂丟果皮，不損壞東西，節約用水，洗手時不玩水。
3、愛家鄉、愛祖國教育。知道自己是中國人，中國好，認識國旗，知道升旗、唱國歌時要立正。知道自己的家鄉是懷化，愛家鄉的環境和周圍的人。
4、愛學習的教育。喜歡參加集體活動，在老師和家長的提醒、幫助下，能選擇活動內容，有初步的規則意識。經過努力完成一項任務后感到很高興。了解一年四季的變化，觀察四季植物的生長。
5、生活習慣的教育。注意保持手、臉部的清潔，會用正確的方法洗手、洗臉。會用勺子吃飯，養成按時進餐、飯后漱口、擦嘴、不挑食的習慣。不把手指、玩具放入口中，不玩刀、剪、玻璃等利器，生病時愿意去醫療看病，打針、吃藥時不哭。
6、文明禮貌教育。在成人提醒下，每天早上向父母問好，道再見，見到老師會站好。會正確使用“請、謝謝、對不起、沒關系、再見”等禮貌用語，見到長輩、同伴、熟人會主動問好。能有禮貌地做小客人，未經允許，不隨便亂翻別人的東西。能與同伴友好相處，不打人罵人，不故意擾亂別人。
7、遵守紀律教育。知道幼兒園的玩具應該大家一起玩，輪流玩，初步做到不爭搶、不獨占玩具。愛護玩具，用完后整理好并放回原處。知道應遵守各項生活常規和活動常規，在老師提醒下做到“三輕”：走路輕、說話輕、取放東西輕。
一、指導思想
在上級有關學校德育工作和少先隊工作要求為指導下，我們將認真貫徹落實十七大精神，切實落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學校各類少年、兒童的個性特點和身心發展的需求開展教育活動，促進學生個性發展，培養健全人格。
弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，突出特殊學校的學生日常行為規范，加強聾啞學生心理健康指導，培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人，同時加強師德教育，提高德育工作實效，加強心理健康教育的研究與實踐，培養聾啞兒童的個性特長，促進他們的身心健康，進一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創學校德育工作的新局面。
二、主要工作目標：
1、牢固樹立德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。
2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體師師的育人積極性，爭創德育工作先進學校。
3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎。
4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。
三、工作內容
1、積極配合學校做好各項工作。
在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務。
2、繼續做好學校的常規管理
繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，真正體現評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。
3、根據我校的特殊性，德育組將始終把學生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查學校存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。
（1）、在校園內繼續大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。
（2）、繼續開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發揮學生寫的功能，當在校園內遇到陌生人的時候，學生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、繼續教育學生養成“輕敲門”的好習慣。學生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學生如此，教工更應如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學校的人文環境。
（4）、讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風。
（5）、繼續開展“愛同學”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。
（6）、慶祝教師節。以黑板報的形式，這樣可提供學生自由發揮自己的繪畫、美化教室能力的機會。
（7）、慶祝國慶節。以展示平臺的形式，給學生提供競爭、展示特長的機會。
在信息全球化的今天，人際交往的方式、思維的角度、價值選擇角度都發生了很大的變化。在復雜多樣和嚴峻的社會現實前，如何引導和幫助學生樹立正解的人生價值觀，如何開展有針對性措施，提高高職院校德育的針對性和實效性；如何將學校德育與企業和社會緊密結合，構建起全面立體的育人網絡和模式等都需要德育工作者進行認真研究，努力探索。
自進入21世紀以來，黨和國家高度重視職業教育工作，先后頒布了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《國務院關于職業教育改革與發展情況的報告》等重要文件。高職生作為我國未來勞動者的主力軍之一，高職院校德育工作狀況如何，關系到高職學生的文化素質培養，關系到社會的穩定與和諧，關系到國家的未來和前途。本文論述了抓好學校德育的重要意義，新時期德育的主要特點、存在的主要問題及原因進行了深入分析，就德育工作的要求提出了自己的見解，闡明了德育工作的指導思想，就解決德育問題的對策和途徑進行了深入探討。
二、高職學生德育工作思路
1、學校德育是學校教育教學的主要內容
是培養符合社會經濟發展合格人才的主要陣地，也是我國構建社會主義和諧社會的內在要求。學生德育培養是學校主要任務之一，如何培養學生德育全面發展是不可忽視的。從學校層面來看，首先是要有符合高職學生特點的德育制度，德育制度制定的條例、要求都要符合學生的特點；其次是要培養學生的德育文化，德育文化是一個比較廣泛的概念，眾所周知，我國有著五千年的優秀文化其中有豐富的文化經典著作，所以學校可以根據學生的實際情況制定一個德育文化培養方案，從經典著作中選取一部分供學生學習，從而提高學生的德育文化內涵，不定期的舉行學生經典文化學習心得交流活動，提高學生的積極性。最后是德育培養，德育培養是一個長期的任務，是根據不同時期不同學生的特點進行的，培養的目標、培養方案、培養效果都是一個長期過程才能看到。所以在德育培養方面制定合理的培養方案是至關重要的。
2、輔導員的德育工作
輔導員在學生工作中是主要的隊伍，也是學生日常管理的主要組成部分。輔導員對學生進行“三觀”教育，使學生確立正確的世界觀、價值觀和人生觀也是德育教育的主要內容。由于輔導員和學生接觸的機會比較頻繁，對學生存在的問題能夠及時發現和解決。及時對學生進行三觀教育，才能把學生培養成合格的符合社會發展要求的綜合素質人才。
3、專業課教師的德育工作
學生的德育工作是一個系統的工作，任課教師在德育工作中的作用是不可忽視的，由于任課教師在給學生講課時最能接觸到學生，所以在講課的過程中對學生進行德育文化知識的傳授是最佳的時期。任課教師不能局限于自己所教的專業課，而且應該把握有效的時機對學生進行德育素質培養，不但要培養學生的專業文化素質、職業道德素質，而且還要培養學生的思想文化和道德素養。所以任課老師也是學生德育工作的主要組成部分之一。
三、學生德育工作方法
1、德育工作要充分發揮學生主體能動性
德育主體是根據學生的發展需要，德育者通過激發、引導受教育者內在的道德需求，創造溫馨和諧、友愛互動、寬松民主的良好環境，通過有計劃、有針對性的進行德育活動，使學生把學校德育要求內化成學生自主、自覺的道德理想和道德行為。學校應堅持德育的主體性原則。由于職業院校教育對象參差不齊、復雜多變，問題學生多；同時，高職生的自我意識與主體意識又較強，思維活躍，價值取向多元化、現實化。因此，德育必須因勢利導，堅持創新，始終以學生為主體，德育教育中充分調動學生主觀能動性，堅持德育主體原則，應給每一名同學大膽嘗試的機會，讓他們在德育活動中自我體驗、自我評價、自我教育。
2、德育工作要整體和個體統一結合
整體和個體的統一，就是要求德育工作者把握學生整體和學生個體科學分析，統一結合。德育工作者，首先應把握整體，根據學生實際、學校條件，社會企業要求，從整體上確定總的德育工作目標。然后進行系統科學分析，明確各年級學生各階段的德育目標和任務，進行合理安排教育內容；根據各年級不同的情況進行安排布置逐一落實。學校在德育教育一定要整體和個體的統一循序漸進。
3、把激勵機制作為學生德育工作方法
激勵機制要求德育工作者在德育過程中要堅信“每一名學生都能成才，每一名學生都是人才”的理念，讓學生得以不斷成長和進步。堅持激勵性原則，它能滿足個人較高層次的心理需要，教師美好的語言，是送給學生最好的禮物。德育工作者要堅持對學生多贊美、多賞識、多鼓勵、多表揚，讓學生體會到學習的樂趣，體驗到被賞識的快樂，從而不斷增強自己的自信心和進取心。
參考文獻：
[1]張該娥.高校德育教育存在的問題及對策研究[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2011.09.
[2]劉志偉.道德核心價值觀與大學生德育模式探討[J].新西部（下半月），2009（04）.
一、抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育于活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好后進生的轉化工作
1.缺乏對德育工作的重視程度
高中校園的德育工作能夠培養學生的綜合素質，是學校培養學生的重點工作。高中校園通過多年來的探索和實踐，形成了一套完整的德育工作教學理念和教學方法。為了能夠適應社會發展的要求，國家加大了對教育事業的發展力度，學校的基礎設施建設得到了不斷的完善和發展，然而學校對于學生的德育教育并沒有得到進一步的落實，使學校的發展只停留在設施建設的層面，沒有深入到提高學生素質的層面。
2.德育工作開展的方式缺乏新意
傳統的德育教學方式，只是進行說教式的教學模式，根本無法激發學生的學習興趣。德育教學是學校進行學科教學的基礎和保障，通過德育教育的開展，能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，從而提高學生的綜合能力。雖然學校強調將學生作為教學的主體，然而由于對德育教育的重視程度不高，班主任的教學意識薄弱，教學的方法不夠新穎，嚴重影響學生的學習熱情。
3.德育工作的教學觀念過于守舊
根據高中校園的教學實踐能夠證明德育工作的開展源于生活，班主任需要根據當下社會發展的重大事跡，對學生展開德育教育，使學生能夠通過具體的實例，思想觀念得到升華。然而部分班主任由于經驗不足，不具備開展德育工作所需的專業素質，缺乏德育工作的知識理論。教學的觀念跟不上時代的步伐，不能通過豐富多彩的教學模式，調動學生參與的積極性。
二、高中班主任開展德育工作的思路及策略
1.將學生作為教學主體，重視德育教育思想的創新
目前“，以人為本”是高中校園進行德育教學的基本教學理念，為了學生能夠全面的發展，開展有效的德育教育工作是班主任的首要任務。教育思想的創新能夠幫助學生樹立正確的思想觀念，班主任將學生的發展作為德育教育的根本，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，“八一建軍節”即將到來的時候，班主任通過開展論文競賽的形式，讓學生通過自主學習的方式，了解八一建軍節的由來以及相關的知識。組織學生開展“八一建軍節”主題班會，使學生能夠通過相互交流了解中國人民光榮的歷史事跡，從而提高學生的思想政治觀念。
2.將教學理論作為基礎，創新德育教學的模式和方法
結合高中校園學生的心理情況，掌握學生的思想觀念，通過開展德育教育，提高學生對事物的認知和了解，樹立正確的觀念。班主任應該建立符合校情的德育教學體系，借鑒并吸收學生心理學、教育學、社會學等各方面的研究成果，不斷的提高自身的綜合素質，完善和改進傳統的教學觀念、教學模式和教學方法，促進德育工作的有效開展，從而提高學生的思想道德觀念。例如，通過多媒體教學模式，在德育教育過程中播放“感動中國”，幫助學生了解各個領域的杰出人物，學習他們身上的意志品質，通過德育教育，使學生受到教育、引導、鼓舞，學會在學習生活中尊重、理解、關心他人。班主任結合感動中國的人物，耐心誠懇的引導學生學習人物身上的優秀特質，通過潛移默化的方式教育學生做一個為國家做貢獻的人。
3.利用網絡開展先進的德育教學方式
隨著計算機網絡技術的不斷發展，網絡德育教育體系的建設是具有時代特色教育方式。班主任應該提高自身的專業素質，積極的采用先進的技術，有效的展開網絡德育教育工作，為學生創造優質的學習環境。網絡德育教育工作的開展，既能強占思想政治的教育領地，還能調動學生的積極性。班主任可以通過學校網站，德育教育的視頻，借助網絡充分發揮德育教育的作用。校園網絡為高中的班主任提供了良好的教育平臺，班主任通過網絡能夠及時的介紹德育教育活動的開展情況，建立師生交流的論壇，引導學生通過網絡學習德育知識，獲取更多相關的知識，建立溝通交流的平臺，有效的拓展德育教育工作的發展空間。設置網絡德育教育專欄，使學生能夠通過網絡的平臺，進行德育知識的積累和補充，適當的開展與德育相關的知識競賽活動、演講比賽等，激發學生的學習興趣。班主任通過潛移默化的方式影響和改善高中生的思想觀念，創建具有思想、趣味、知識、服務等特色的教育網站，將網絡作為德育教育工作開展的載體。與此同時，對于校園網絡的監管力度需要加強，避免不良的信息在網絡上傳播，控制輿論的方向，促進高中生能夠積極的樹立正確的思想觀念。班主任應該多與學生進行溝通交流，了解學生的思維模式，更好的引導學生進行德育知識的積累，并發揮德育教育的作用。
三、結語
一、堅持“一個中心”，把德育工作擺到突出位置
加強學生的品德教育，是學校的核心工作，是堅持以人為本、促進人的全面發展的迫切需要。我校緊緊圍繞這一中心，把德育工作擺在突出位置，抓實抓好。一是健全一個網絡。我們構建由校長室、政教處等4個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡，健全三位一體的全員德育工作機制，為開展德育工作提供堅實的組織保障。二是打造一支隊伍。我校通過實施“教師讀書習字123”工程，推進“讀書、上網、交流、寫作”四位一體的學習方式；開展“每周一讀、每周一寫、每周一講、每周一練”的教師培訓活動，鍛造了一支德藝雙馨的專業化教師隊伍，為德育工作的開展提供了強有力的人才支撐和智力保障。三是拉長一個鏈條。我校圍繞德育工作，堅持以學校為中心，以社會、家庭為結合點，開展家校共讀、親子共讀的讀書活動，將讀書的理念向家庭和社會層面拓展延伸，構建了教師、學生和家長的“讀書生態鏈”。四是營造一個環境。我們從“文化”的層面和德育的視角，努力營造墨韻書香的環境，凸顯德育氛圍。如校園東墻為“國學經典”讀書長廊，西墻為書法長廊。
二、突出“兩項活動”，打造德育新軌道
我校以書誦為平臺，樹立讀寫養德、讀寫導行理念，精心設計德育與活動的契合點，努力實現德育“六度”(增加密度、增強力度、提升高度、強化深度、拓展幅度、提高溫度)，在潛移默化中提升學生的品德和素養。
突出經典誦讀，養育高雅氣度。經典誦讀對思想品德的培育有著重要的作用和意義。自2006年以來，我校的“讀書修德”經典誦讀活動一以貫之，扎扎實實，成為德育建設和內涵發展的重要舉措。一是誦讀目標層次化，彰顯德育梯度。誦讀涵養德育，非一朝一夕之功效，它是個分層推進，循序漸進的過程。我校根據不同學段，以及學習目標和訓練目標的層次性，確保德育梯度層層遞進，螺旋上升。低年級——繪本人門，激發廣泛閱讀興趣；中年級——典型引路，獲得正確閱讀方法；高年級——經典品味，養成自主閱讀習慣。推薦閱讀書目各有側重，如低年級重在習慣養成教育，以蒙學經典為內容；中年級必背《長歌行》《明日歌》等，進行勵志教育；高年級通過誦讀《少年中國說》《誡子書》等，進行道德養成教育。二是誦讀活動系列化，拉開德育長度。思品教育需要長期而持久的堅持才能見成效、顯效益。為此，我校緊緊抓住“讀經典書籍，誦千古美文，做謙謙君子”這一主題教育活動，分系列、按年度持續下去，力求顯現長期效益和終極目標。我校每年確定一個大主題，每月確定一個小主題，形成誦讀活動系列化、長期化，彰顯德育“長度”。2008年，我校開展“傾情獻愛心，攜手助成長”關愛留守兒童成長活動；2009年，開展“沐浴書香，快樂成長”讀書節展示活動；2010年，開展“讀書明理知禮儀”主題教育活動；2011年，開展“墨韻書香伴成長，健康快樂寫人生”讀書節系列活動；2012年，開展“寒假作業重實踐，墨韻書香收獲多”素質教育成果展示。我們將每學期第一個月確定為“常規養成教育月”，相繼開展“革命傳統教育月”、“讀書習字月”、“感恩教育月”、“才藝展示月”、“實踐體驗活動自我教育月”等。這些高水平的展示活動增強了學生的自信，拓展了學生的潛能，錘煉了學生的品德，使德育成果得到鞏固和深化。三是誦讀常規特色化，墊實德育高度。我校將德育當做常規工作，寓于生動形象的誦讀活動之中，常抓不懈。我們通過文學、藝術社團，以及主題閱讀、自編班級“優秀作文集錦”、創辦班報及每天堅持的“晨誦、午讀、晚練”等，形成了別具一格的德育大“合唱”。如今，這已成為學校德育工作的有效抓手和有力推手，夯實了德育的深度和高度。
突出修習書法，砥礪高雅品質。“字如其人，練字就是煉人”。我們從簡單的“習字”中悟出“立品”境界，大力開發書法教學，力爭實現平中見奇，一舉多得的效果。
一是書法課程校本化，挖掘德育深度。從2009年4月開始，我校編制了一系列的書法課程，提出四個“人人”的規定：人人都有一套書法教材，人人都會一首書寫姿勢歌，人人都會做書法操，人人都會講一個書法家的故事。同時，我們還開設了書法課，普及書法教學，打好“習字”基礎；成立書法興趣小組，培養一批小小書法家，以點帶面，做好榜樣。學校創編的融書法、音樂、舞蹈等多種藝術形式于一體的書法操——“書舞丹青”，目的就是讓學生在運動中習練書法。這套書法操，采用“站式研墨”法，以書法教學的“點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提”八個書寫基本筆畫為主要內容。我們通過藝術整合，借助音樂的聆聽與表演，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，引導學生天天習練“中華規范漢字”，指導學生正確書寫“中華規范漢字”，培養學生踏實做人、認真做事的態度和習慣。這體現了學校永遠的人本關懷、文化育人、讀書修德、習字立品的辦學追求。
二是德育融滲化，加大德育密度。開展思品教育，課堂主陣地不可或缺。如在思品課堂上，以故事育人，教師可給學生講王羲之“臨池學書”的故事以明勤奮精神；從懷素禿筆成冢，以蕉葉代紙練字的故事中學到持之以恒；從顏真卿維護國家統一中熟知高風亮節。在語文課堂上，通過識字、寫字教學，展示漢字的演變過程，知曉漢字的歷史，感受書法文化。在音樂課堂上，讓學生發現書法是紙上的舞蹈，而舞蹈是流動的書法。這樣，各學科相互滲透融合，形成合力，提升學生的人文素養乃至整體素質，讓學生在靈魂深處夯筑起傳統道德殿堂的基石。
三是書法基地規模化，拓展德育廣度。加強德育工作，僅憑學校力量是遠遠不夠的。為此，學校與縣文聯、縣硬筆書法家協會聯手，建立了縣級硬筆書法示范基地，由書法家定期授課、培訓，進行書法教學。這掀起了師生大練規范漢字的，帶出了一大批熱愛書法藝術的教師和學生，為德育注入了強大的活力和源泉，起到了良好的育人效果。
三、實現“三個提升”，助推學校工作開創新局面
以德育為核心價值體系的書誦活動，不僅推進了德育首位落實和學校德育體系的整體構建，而且借勢推力，促進了學校各項工作水平的提升，開創了學校工作的新局面。
一是師生修養明顯提升。目前，我校加入中國硬筆書法家協會會員的教師有2人，縣以上骨干教師、學科帶頭人27人，教學能手19人，優質課一等獎獲得者29人，分別占教師總數的77％、54％和83％。與此同時，學生的道德修養也有了很大的提升。
二是辦學水平明顯提升。學校自1994至今，連年獲全縣農村小學教育工作全方位目標考核評估第一名，先后被評為全國德育課題優秀實驗學校、全國少兒書畫大賽優秀組織獎、濟南市教書育人先進單位、濟南市教學示范校等。
一、班主任德育工作模式亟需創新
在中小學，班主任承擔著德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網絡等媒體對學生產生重要影響，中小學生在行為習慣和基本品質的發展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發事件，成為典型的“救火隊”。
而就班主任現實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統性不夠，不利于學生的全面發展，也不利于學校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統性。
班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當德育工作變成了組織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發展體育運動，增強人民體質”，由此可見，運動會是學校體育系統中的一環，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養運動的習慣才是理想狀態。然而，幾個班主任在引導所有同學養成運動習慣?幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生?
其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。
大量班主任把精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關注和引導學生的思想發展，等到發生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說教：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤?
其四，忽視學生集體建設，集體教育的功能不能發揮。
中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學
生發生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。
總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發展。
二、班主任德育工作創新的可能突破口
面對學生參差不齊的道德發展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據現代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創新。
首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。
班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以積極、理性的態度對待社會、生活和學習。
鑒于學生抵制說教、反對話語霸權的特點，價值引導不應該采用傳統的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調動學生道德發展的主動性。
其二，開展集體建設和集體教育，組建學習共同體。
同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批骨干學生明確學習的目標、班級發展的前景、班干部對全班同學發展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節上，班主任要依據學生德、智、體全面發展的發展目標和學生特點，肩發班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。
其三，實施系統德育，構建整體的學校生活。
學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統之中，使學生不會感覺到額外去應付這些活動。
三、班主任德育工作創新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠對一線班主任德育工作創新提供參照。
思路一：學生自我管理能力培養的進程研究
本思路的重點是從學生入學開始，著手培養學生的自我管理能力。基本理論依據在于尊重學生的道德發展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。
本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規章，并確立監督機制。在學期進展過程中，在班干部領導下，不斷提高標準，解決班級發展中的問題
思路二：基于班級文化建設的班主任工作創新
本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級文化可以發揮凝聚力，良好的班級文化能夠對所有學生的學習、同伴交往和生活產生積極的引導作用。
本思路的基本實施方式：在班級建設過程中，引導學生開展對于班級發展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內的班級文化評比等進行監督。
思路三：交往引導與品格建構
本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發展。基本原理是道德是交往過程中的規則，良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質和學習品質，促進學生的言行一致。
本思路的基本實施方式：系統規劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關系的反思，促進道德自覺。
思路四：立體溝通網絡的建構研究
本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網絡溝通等)有不同的關系狀態和溝通效果。
本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網絡的建構，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網絡溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網絡的溝通等各利，形式。
思路五：人文引導與自主建構
本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現道德的自主建構。基本原理是班主任的職責是引導學生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是班主任引導下學生自己思考的結果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構自己的道德原則和行為習慣。
本思路的基本實施方式：挑選學生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關認識，制訂相關計劃和規章；各種計劃和規章的有效執行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。
思路六：開展主題活動，提升德育效能
這種方式在實踐中已經有較多的應用。本思路的重點是依據學生發展的特點，對學期德育活動進行系統規劃，開展系列主題活動。基本原理是德育內容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或學期為單位，分專題進行重點強化。
本思路的基本實施方式：依據選定的價值觀主題，設計相應活動，在學周或月內進行反復強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關鍵在于是否系統、有效。本思路的重點是通過常規化的家校溝通，實現家庭教育與學校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據系統論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發展；相反，就會出現“5+2=0”的局面。
本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規的家校溝通制度，進行有效的親子教育，吸引家長對學校事務的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現家校之間的平等互動。
思路八：發揮班主任的協調職能，打造德育共同體
全面落實學校思想政治教育工作任務，在學校整體中發揮其首位功能作用，為教學及各項工作運作營造一個良好的環境氛圍。
二、主要工作及措施
1、豐富德育生活內容，營造充滿生機、積極向上的校園生活氛圍。
①增強教職工的師德意識與德育意識——通過有組織的學習、活動、宣傳、考核，提升教職工主人翁意識感，培育其敬業、樂業的奉獻精神。
②細化學生德育工作，強化良好行為習慣的形成，培植一種積極尋求向上的精神——通過豐富多彩的活動熏陶與嚴格的制度約束，在學生生活行為、學習行為習慣的規范上下功夫。具體講：
·德育處通過全方位的組織協調，充分發揮分管干事的主抓意識（衛生常規管理、紀律安全常規管理、文體活動常規管理、德育課題研究及檔案建設管理）。
·團委牽頭有計劃的組織好學生文體娛樂、社會實踐等活動，寓教育于其中。
·強化班主任培訓學習，更新育人理念（從學生日常生活細節入手，注重良好生活態度、學習習慣培養，為學生終身發展服務）。
·強化全體科任教師德育能力及從事德育工作的自覺性。
·喚醒教輔、后勤工作人員的責任意識，真正構建全員育人的格局。
