引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇學(xué)校臨別贈(zèng)言范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1、山海可以彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉真摯的，時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友。

2、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，彼此關(guān)心，彼此照顧，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而爭(zhēng)得面紅赤，卻不會(huì)放在心上。

3、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇

1、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花!

2、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

3、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

4、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您!

5、往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果DD老師，這是您的豐收!

6、老師，您就像春雨一樣，滋潤(rùn)了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

7、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

9、老師，您好比一對(duì)偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

10、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!

11、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

12、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人DD我的老師您。

13、老師，您就像我們心中的雨點(diǎn)，把自己埋沒，讓小草生長(zhǎng)，這種無私的奉獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)感激于心。

14、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關(guān)心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學(xué)習(xí)，才能給您最好的回報(bào)!

15、生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

16、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!

17、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

18、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

19、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

20、老師，您是一個(gè)花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的。

21、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

23、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

24、老師，是您帶我們進(jìn)入了一個(gè)彩色的世界，為我們點(diǎn)燃了智慧之燈，帶著我們?cè)趶V闊無際的知識(shí)海洋里泛舟，讓我們?cè)谡克{(lán)的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢(mèng)想前進(jìn)......天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

25、南風(fēng)又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

26、老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤(rùn)樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

27、您的眼神是無聲的語言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

28、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪!

30、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

31、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

32、老師，您是一個(gè)非常勤勞的園丁，而我是您細(xì)心培育的鮮花，是您把所有的知識(shí)傳遞給了我，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您!

33、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的恩情。寫給老師的畢業(yè)留言

34、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對(duì)您六年的諄諄教誨，我會(huì)銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

35、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

36、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

37、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!畢業(yè)贈(zèng)言

38、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

第3篇

document.write("");ad_dst = ad_dst+1;   雷孟宣表示，雷鋒并不是神，而是一個(gè)活生生的人，也因?yàn)檫@一點(diǎn)，雷鋒精神在今天仍然非常有現(xiàn)實(shí)意義。

童年：小學(xué)時(shí)有個(gè)外號(hào)叫“浮頭魚”

雷孟宣老人今年71歲了，但仍然面色紅潤(rùn)，身體健康。作為雷鋒的堂兄，雷老回憶起了童年的雷鋒。雷老說，雷鋒從小家里很苦，但雷鋒的父母在很困難的情況下，也常常幫助別人，這從小就影響著雷鋒。

雷老說，雷鋒上完小學(xué)后就參加工作了。雷鋒上小學(xué)時(shí)一共換了4個(gè)學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)時(shí)小學(xué)很少而且基礎(chǔ)很差。有的學(xué)校只開辦小學(xué)一、二年級(jí)，有的只開辦三、四年級(jí)，就這樣為了讀完小學(xué)六年級(jí)，雷鋒共換了4次學(xué)校。在上小學(xué)時(shí)，雷鋒有一個(gè)外號(hào)叫“浮頭魚”，這得名于雷鋒開朗、活潑的性格。在學(xué)校里的跳舞、演講比賽、打球等各種活動(dòng)都能見到雷鋒的身影，因?yàn)閷W(xué)校里只要有活動(dòng)就少不了雷鋒，同學(xué)因此給雷鋒取了個(gè)“浮頭魚”的外號(hào)。

雷老說，由于雷鋒個(gè)子不高，喜愛參加運(yùn)動(dòng)的雷鋒還有三次扮成女角色的經(jīng)歷。第一次是在學(xué)校里演戲，因?yàn)榻巧男枰卒h扮演了漁夫的女兒；第二次是望城縣二中的籃球隊(duì)到團(tuán)山湖比賽，隊(duì)中缺少一名女隊(duì)員，雷鋒作為“女隊(duì)員”上場(chǎng)；第三次是雷鋒到鞍鋼工作后，有一次鞍山搞慶祝活動(dòng)，雷鋒踩上高蹺著女裝。

愛情：日記本中發(fā)現(xiàn)“黃麗姐姐”

雷老說，雷鋒的戀情為他所知，是因?yàn)橐淮卧诶卒h的日記本中看到了一份署名為“黃麗姐姐”的臨別贈(zèng)言。黃麗姐姐給雷鋒寫的臨別贈(zèng)言。

寫這封情真意切的贈(zèng)言的黃麗姐姐直到近40年后才公開了自己的身份，她就是雷鋒的同鄉(xiāng)王佩玲。王佩玲比雷鋒大兩歲，雷鋒在望城縣委機(jī)關(guān)工作的時(shí)候，王佩玲在當(dāng)?shù)毓╀N社工作，兩人上班地方離得很近。由于兩人經(jīng)常到附近的新華書店看書，相遇后就成為了朋友。時(shí)間一久，兩人就產(chǎn)生了感情。黃老此次還特意帶來了王佩玲一段關(guān)于雷鋒的回憶錄，“我在山路上碰見雷鋒，問他為什么要送我日記本。他的臉漲紅了。”王佩玲的回憶中還寫道，“日子一天天過去，我們的感情也一天天加深。在生活上，雷鋒儼然像個(gè)大哥哥體貼我，照顧我。那段時(shí)間，我常常鬧病，雷鋒就一天三五趟地來看我，送藥遞茶……”

雷鋒精神非常有現(xiàn)實(shí)意義

雷老說，雷鋒并不是神，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在有血有肉的人，也因?yàn)榇死卒h精神在今天仍然非常有現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，科技越發(fā)達(dá)就越要有精神。5年前，他就曾被邀請(qǐng)到中國(guó)航天基地給楊利偉等宇航員講了雷鋒精神。雷鋒精神非常有現(xiàn)實(shí)意義，這種精神其實(shí)是來源于一種愛的奉獻(xiàn)，愛黨、愛祖國(guó)、愛人民。社會(huì)越發(fā)展，精神就越重要，有了精神就有了動(dòng)力。

第4篇

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)召開中學(xué)2010屆初中畢業(yè)典禮，首先，我介紹參加畢業(yè)典禮的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。

參加本屆初中畢業(yè)典禮的有：

下面，我宣布：中學(xué)2010屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始！

一、大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：奏國(guó)歌。請(qǐng)全體起立！

請(qǐng)坐下。

二、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：由孟主任宣讀中學(xué)2010屆畢業(yè)生名單及優(yōu)秀畢業(yè)生名單。

三、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：中學(xué)孟慶樓校長(zhǎng)為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書。

四、大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：中學(xué)王順艷校長(zhǎng)為優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)證書。

五、大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)生代表        同學(xué)發(fā)言。

六、大會(huì)進(jìn)行第六項(xiàng)：畢業(yè)生代表向?qū)W校贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念品。

七、大會(huì)進(jìn)行第七項(xiàng)：請(qǐng)教師代表康海昌老師致畢業(yè)賀詞。

八、大會(huì)進(jìn)行第八項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)班全體教師依次向畢業(yè)生作臨別贈(zèng)言。

九、大會(huì)進(jìn)行第九項(xiàng)：請(qǐng)王順艷校長(zhǎng)向畢業(yè)生作畢業(yè)贈(zèng)言并代表學(xué)校向畢業(yè)生贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念品。

十、大會(huì)進(jìn)行第十項(xiàng)：請(qǐng)畢業(yè)生全體起立，進(jìn)行畢業(yè)宣誓。

我們是中學(xué)2010屆畢業(yè)生，

今天向母校莊嚴(yán)宣誓：

銘記校風(fēng)校訓(xùn)，

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，

不忘恩師教誨，

爭(zhēng)做時(shí)代精英，

今天我為母校自豪，

明天母校為我驕傲！

領(lǐng)誓人：2010屆畢業(yè)生  

(宣誓人：2010屆畢業(yè)生xx)

（請(qǐng)坐下）

十一、大會(huì)進(jìn)行第十一項(xiàng)：全體教師及七、八年級(jí)同學(xué)用歌聲祝福全體畢業(yè)生。《歌聲與微聲笑》

第5篇

從今年初的雪災(zāi)到5?12大地震，不知大家在為自己的前途忙碌奔波之余，是否也關(guān)注著這些與繁華的大上海，與各位同學(xué)未來的生計(jì)或許沒什么直接聯(lián)系的事件。不過，可以肯定的是，這半年之間所發(fā)生的一切，無論奧運(yùn)圣火傳遞的激情，還是汶川地震帶來的國(guó)殤，都會(huì)一一刻劃成為諸位大學(xué)時(shí)代的“集體記憶”，它們也許會(huì)隨著歲月的流逝被沖淡，但很難被忘卻。

在為大家寫下這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我自然地聯(lián)想到自己大學(xué)畢業(yè)前夕，因?yàn)楸奔s轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發(fā)全中國(guó)聲勢(shì)浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經(jīng)甚少被人提及，但對(duì)我來說卻印象深刻――國(guó)際法的“夸夸其談”在現(xiàn)實(shí)世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉(zhuǎn)向了認(rèn)識(shí)與解釋現(xiàn)實(shí)規(guī)律的政治科學(xué)，而不是坐而論道般清談權(quán)利或者公正。這種態(tài)度與社會(huì)科學(xué)研究方法也同樣成為我在法學(xué)院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)到的任何具體“知識(shí)”都不及經(jīng)受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓(xùn)練來得重要。

但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長(zhǎng)，我時(shí)常會(huì)反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對(duì)社會(huì)科學(xué)的信念和對(duì)學(xué)術(shù)研究的鑒別力呢？

幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中表示，自己堪稱中國(guó)最優(yōu)秀的中學(xué)文科教師。而最近媒體對(duì)這件事情的炒作，以及網(wǎng)上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個(gè)大學(xué)教員，我是否完全了解我的職責(zé)與責(zé)任？作為一個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究者，我又當(dāng)以如何的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)斷這位校友的行為？

巧合的是，在我給各位同學(xué)寫這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現(xiàn)在美國(guó)念化學(xué)博士的師兄現(xiàn)在也得到了一個(gè)“林跑跑”的雅號(hào)――因?yàn)樯頌樗拇ㄈ说乃阢氪ù蟮卣鸬牡诙炀唾I機(jī)票回成都，下了飛機(jī)就去獻(xiàn)血，獻(xiàn)完血就直接去災(zāi)區(qū)做志愿者幫助救災(zāi)――跑得比誰都快、都遠(yuǎn)。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再強(qiáng)調(diào)自己的所作所為完全是個(gè)人行為，并不想上升到民族國(guó)家大義之類。

還有一個(gè)與老師有關(guān)的故事則與我現(xiàn)在身處的香港中文大學(xué)有關(guān)。地震時(shí)，北川中學(xué)的一座教學(xué)樓倒塌。校長(zhǎng)劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營(yíng)救廢墟底下的學(xué)生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學(xué)校的教學(xué)樓下，但他沒有放下自己的學(xué)生去找他的兒子。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視的記者事后采訪這位中學(xué)校長(zhǎng)，提到他已經(jīng)遇難的獨(dú)子，他說：“他的成績(jī)很好，最大的愿望是考取香港中文大學(xué)。”聽到這段采訪后，中國(guó)研究服務(wù)中心的熊景明老師致信中大校方的領(lǐng)導(dǎo)，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業(yè)生一個(gè)名額。她寫道：“地震讓我們見識(shí)了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護(hù)學(xué)生，從容得好像是理所當(dāng)然的職責(zé)。”

范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經(jīng)為自己沒有出生在美國(guó)這樣的自由民主尊重人權(quán)的國(guó)家而痛不欲生。”為自己辯解時(shí)，他一再提及自己對(duì)于個(gè)體權(quán)利與自由選擇的極度堅(jiān)持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動(dòng)與言論，如果放在美國(guó)，唯一的后果只會(huì)是立馬去找別的工作，永遠(yuǎn)別想再吃教師這碗飯――因?yàn)檫@種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業(yè)的基本道德底線與職業(yè)操守。百年前，嚴(yán)復(fù)先生使用了一個(gè)獨(dú)具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》――群己權(quán)界論。顯然，法學(xué)院四年的訓(xùn)練一定可以給各位同學(xué)種下堅(jiān)實(shí)的“權(quán)利意識(shí)”，但此時(shí)我想應(yīng)該加以補(bǔ)充的是：每個(gè)人的權(quán)利與自由固然需要得到充分的尊重與維護(hù)，但這并不等于可以模糊對(duì)與錯(cuò)、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時(shí)時(shí)反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅(jiān)持？

十?dāng)?shù)天前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關(guān)于這幢老房子歷史沿革的銘牌時(shí)，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你？”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時(shí)常會(huì)遇到這樣令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。表面上，這是一個(gè)節(jié)奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會(huì)的成熟卻令北京、上海難望其項(xiàng)背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅(jiān)守“我要做好呢份工”的底線。

那天下午我走到港大時(shí)已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺(tái)上，四下就是《色?戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場(chǎng)景所在。想起去年年末因《色?戒》引發(fā)的國(guó)內(nèi)知識(shí)界圍繞個(gè)體價(jià)值與民族大義的激烈爭(zhēng)論，想起這段時(shí)間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當(dāng)天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災(zāi)籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯(lián)在一起，頗值玩味。

這是一個(gè)道德說教與高調(diào)宣傳失靈的年代。擔(dān)負(fù)起天下的興亡也罷，明天是社會(huì)的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數(shù)人的共鳴。一個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)的價(jià)值多元化在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更會(huì)時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅(jiān)持什么或者反對(duì)什么。

作為大學(xué)教員，我可以很堅(jiān)定地給大家灌輸社會(huì)科學(xué)的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態(tài)生相和研究結(jié)論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業(yè)選擇與價(jià)值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點(diǎn)記憶的腳注――在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉(zhuǎn)給朋友們時(shí)，我加上了下面這段感言：

從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的；但從良知而言，我不知道對(duì)這樣的“傳道者”還能作何期待？這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個(gè)多元化的社會(huì)，尊重我不接受的價(jià)值觀，但厭惡形形的高調(diào)背后透露出來的、知識(shí)精英時(shí)常容易墜入其間的各種道德與智識(shí)上的“優(yōu)越感”。看到范老師的說辭，聯(lián)想之前滬上某位大牌歷史學(xué)家的“天譴”論調(diào)，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”我尊重范老師的表達(dá)自由，鄙夷他的言論，并以譴責(zé)他的行為來維護(hù)我的表達(dá)自由。無論是否從事人文社會(huì)科學(xué)研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個(gè)知識(shí)分子的底線，首先應(yīng)該堅(jiān)守自己對(duì)社會(huì)、群體，而非單純對(duì)某些個(gè)體的關(guān)切，應(yīng)該秉持最基本的謙卑與職業(yè)操守。

隨著歲月的流逝，這半年所發(fā)生的一切必定逐漸會(huì)淡去，付諸秋月春風(fēng)。畢業(yè)之際，不論各位同學(xué)選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協(xié)調(diào)，期待大家還能在記憶深處發(fā)掘出這篇臨別贈(zèng)言里分享的點(diǎn)滴片斷，以謙卑的姿態(tài)明確自己所應(yīng)堅(jiān)持的底線與操守。

祝大家順利！

汪衛(wèi)華

2008年6月13日

第6篇

報(bào)名方式

冬季學(xué)考報(bào)名主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。應(yīng)屆生到所在學(xué)校參加集體報(bào)名；往屆生到縣級(jí)考試招生機(jī)構(gòu)指定的地點(diǎn)報(bào)名。

報(bào)名要求

報(bào)名要求須提供本人身份證。沒有取得我省普通高中學(xué)籍的學(xué)生不能參加考試報(bào)名。

考試科目

本次考試科目包括物理、化學(xué)、歷史、地理；藏物理（翻譯卷）、藏化學(xué)（翻譯卷）、藏歷史（翻譯卷）、藏地理（翻譯卷）等8個(gè)學(xué)科。

第7篇

也許是中國(guó)人天生的含蓄內(nèi)斂，我們很少直白地表達(dá)出我們內(nèi)心的情感，而一旦我們突然決定要直接表白的時(shí)候，就顯得非常不自然。比如學(xué)校里老師布置要給家長(zhǎng)洗一次腳，要對(duì)家長(zhǎng)說一句“我愛你”，這種突如其來的表白總會(huì)讓人有點(diǎn)手足無措。

三年前我決定在一個(gè)細(xì)節(jié)上慢慢培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀。

每天放學(xué)前，當(dāng)學(xué)生們寫好了當(dāng)天的回家作業(yè)，我們就開始了放學(xué)前三分鐘的三部曲：

1． 清理桌面。把桌面上的書本學(xué)習(xí)用品全部整理干凈，需要帶回家的就放入書包，不需要帶回家的就整理好放進(jìn)桌肚。

2． 凳子入桌。因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生保潔做得非常好，所以放學(xué)后值日生只需要巡視一下教室，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺就可以。凳子塞入桌子下面后，教室里顯得空間大了一些，也方便了學(xué)生的行走。

3．微笑再見。學(xué)生微笑著和我揮手說再見，我也微笑著揮手和學(xué)生說再見。

這三個(gè)步驟經(jīng)過了我很長(zhǎng)時(shí)間的思考。我的目的不是為了那一瞬間的放學(xué)，我想為學(xué)生終生的文明禮儀奠定基礎(chǔ)。

清理桌面如果養(yǎng)成了習(xí)慣，無論是在家里還是將來走上工作崗位，都會(huì)受益匪淺。一個(gè)清潔整齊的環(huán)境，一定會(huì)帶來一個(gè)好心情和有條不紊的工作秩序。如果參加會(huì)議，用了一次性的杯子喝了水，臨走也該清理桌面，把杯子放入垃圾桶，方便工人的打掃。

凳子入桌如果養(yǎng)成了習(xí)慣，將來參加工作后參加會(huì)議結(jié)束，也會(huì)很自然地把凳子塞進(jìn)桌子下面，小小的一個(gè)動(dòng)作，可以看出多年的生活素養(yǎng)，給人一種紳士淑女的感覺。

微笑再見更是給彼此帶來溫暖，一天的勞累結(jié)束，揮一揮手，說一聲再見，腳步就輕快起來了。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，習(xí)慣成了自然，師生之間也增進(jìn)了情感，何樂不為？

一屆學(xué)生畢業(yè)了，臨別贈(zèng)言，我希望他們無論到哪個(gè)新學(xué)校或者走上了工作崗位都不要忘記這三分鐘的禮儀。

究竟這樣的三分鐘文明禮儀有什么樣的效果，我也很好奇。

一封來信，直接地告訴了我一個(gè)答案：

“這幾天一直在想，三年的緣究竟剩下了什么？還是覺得最珍貴的是氣質(zhì)二字。從我們班級(jí)走出去的每一個(gè)同學(xué)，沒有一個(gè)人會(huì)把于老師臨別時(shí)說的三句話拋在腦后，就連平時(shí)最調(diào)皮不正經(jīng)的小諾，每天還是習(xí)慣性地塞好凳子才離開。雖然平凡普通卻有內(nèi)涵的三句話，真的可以改變我們的修養(yǎng)，讓我們和同齡人有與眾不同的氣質(zhì)。”

我微笑起來，三分鐘真的可以帶來一生的修養(yǎng)和氣質(zhì)，真好。

第8篇

這么多年來，我一直牢記這些教誨，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地愛著所有我該愛的一切。然而有一天，我病倒了，渾身乏力，檢查、吃藥、掛鹽水成了我生活的重心。那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)，愛了那么多年，我竟然沒有好好地愛過自己。當(dāng)我恢復(fù)健康，又擁有充沛精力的時(shí)候，我鄭重地在日記本上寫下：請(qǐng)?jiān)试S我也愛自己吧！有句老話說得好：己所不欲，勿施于人。只有懂得愛自己的人，才更加了解應(yīng)該如何愛別人。

怎樣愛自己？擺在第一位的自然是愛惜自己的身體了，因?yàn)椤跋扔猩妫庞猩睢薄巯眢w，就是對(duì)生命的敬畏。作為一名信貸員，當(dāng)我精神飽滿神采奕奕地走村串戶、爬山趟河時(shí)，健康的體魄本身就是對(duì)客戶的一種愛。

愛自己，也要愛自己的家庭。家庭是我們情感的港灣，是我們永遠(yuǎn)的牽掛。家庭生活溫馨幸福，可以讓我們擁有快樂的心情。當(dāng)我們把這份好心情從家中帶到單位，帶到鄉(xiāng)村，帶給客戶時(shí)，我們看到了一張張笑臉，把個(gè)人的快樂變成眾人的快樂。

愛自己，還要愛自己的榮譽(yù)。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”作為一個(gè)金融工作者，一言一行，都會(huì)在無形中“輻射”給客戶，因此，愛護(hù)自己的榮譽(yù)就要從小事做起：從口邊開始——講文明話，從手邊開始——合規(guī)操作，從心頭開始——做有良心事。

第9篇

【關(guān)鍵詞】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中圖分類號(hào)】G625.1【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此間把自己有的知識(shí)、思想等提供給對(duì)方，以獲得廣泛的知識(shí)、求得相互的理解。在教育教學(xué)中，師生的相互溝通交流不僅僅是通過民主式的、朋友式的、零距離的交談，達(dá)到融洽師生關(guān)系，疏導(dǎo)學(xué)生思想，轉(zhuǎn)化學(xué)生言行的教育方式。特別是班主任與學(xué)生之間的交流應(yīng)是多層面的、多渠道的、全方位的。只要有學(xué)生在的地方，就會(huì)存在著其形式多樣，內(nèi)容豐富，自在靈活的交流。

一、積極參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行交流

班主任在與學(xué)生在一起參加活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)只要“老班”一出現(xiàn)，同學(xué)們就會(huì)“退避三舍”，其中最主要的原因就是平時(shí)班主任與學(xué)生接觸較少，高高在上。因此，在課間活動(dòng)或課外活動(dòng)期間，班主任要積極參與到學(xué)生中間來，和同學(xué)們一起打會(huì)兒乒乓球，體育課上，和同學(xué)們一起打一會(huì)兒籃球，玩幾下足球;在活動(dòng)動(dòng)課上，積極參加同學(xué)們的科技制作模擬實(shí)驗(yàn)，拉拉二胡，彈彈琵琶;假日里，多和學(xué)生聯(lián)系，組織同學(xué)們們開展郊游或者做一些公益活動(dòng)……此時(shí)的“老班”不用裝扮，在他們的眼里、心里就已經(jīng)是老朋友了。“老班”的言談舉止，就是他們學(xué)習(xí)的榜樣;“老班”的話語，就是流淌在他們心頭的甘泉。“教育無痕”的境界在這時(shí)就會(huì)自然顯現(xiàn)。

二、積極開通“眉目交流”通道

“眼睛是心靈的窗戶”，班主任在班級(jí)工作時(shí)，在班內(nèi)、校內(nèi)、校外等地方，注重開展同學(xué)生的眉目交流，這就是心靈的交流，情感的傳遞，是一種十分有效的交流方式。當(dāng)“老班”的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊同的默許、一個(gè)提醒的暗示，傳遞給學(xué)生一個(gè)只有兩人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓勵(lì)了他，他就會(huì)顯得自在、得意，他也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，奮發(fā)努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他無需為在他人面前丟丑而難堪，他也會(huì)自悟自省。教育就是要向春風(fēng)化雨那樣，既滋潤(rùn)萬物又不傷根系。“此時(shí)無聲勝有聲”，師生間的融洽和默契由此建立，師生間的情義也會(huì)由此加深。

三、精心設(shè)計(jì)文字進(jìn)行交流

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的某一方面，或褒獎(jiǎng)、或勉勵(lì)、或交換意見，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1、作業(yè)本批示。老班在自己所兼任的學(xué)科教學(xué)中，在批改作業(yè)的過程中，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的思想情況、心理情況等，及時(shí)地進(jìn)行交流。或寥寥數(shù)字、或三言兩語，為下一段單獨(dú)談話建立話題和創(chuàng)設(shè)情境。

2、筆記本贈(zèng)言。作為班主任，要經(jīng)常和語文老師交流，多看看學(xué)生的作文和學(xué)習(xí)心得筆記，通過這些來了解學(xué)生的思想動(dòng)向。在學(xué)生的筆記本上適時(shí)的寫上一些語重心長(zhǎng)的語言，作為鼓勵(lì)或鞭策。

3、臨別贈(zèng)言。有些學(xué)校根據(jù)自己的教師水平、教學(xué)規(guī)律，或者是進(jìn)行階段性教學(xué)，或者是“跟班走”。每到一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，“老班”和自己的學(xué)生都要“分別”，在“分別”的時(shí)候，班主任要抓住這一“黃金時(shí)期”，給每一個(gè)學(xué)生寫好臨別贈(zèng)言。老班精心撰寫一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥數(shù)字，或者語重心長(zhǎng)，長(zhǎng)篇交流。這種書面交流，任何一個(gè)學(xué)生拿到手中，都會(huì)激動(dòng)一陣子，甚至當(dāng)著永恒的紀(jì)念珍藏起來，他們會(huì)感到這是“老班”的無價(jià)饋贈(zèng)、“老班”對(duì)他們的真情關(guān)愛，會(huì)從內(nèi)心深處感激“老班”。“老班”勉勵(lì)的話語，會(huì)讓他們感受春風(fēng)拂面般的溫暖。

四、“閑談”式交流要融入學(xué)生之中

1、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場(chǎng)，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。

作為班主任，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時(shí)候，“老班”一出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)“三緘其口”，這是因?yàn)椤袄习唷睕]有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場(chǎng)面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。“老班”應(yīng)回顧自己近來一段時(shí)間的工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場(chǎng)”，借機(jī)交流溝通，消除誤解。

2、適時(shí)地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。

適時(shí)，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。

世博會(huì)期間，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間談?wù)摰膸缀醵际巧虾Ｊ啦慨?dāng)我們?cè)谝黄鹩懻撌啦┬侣劦臅r(shí)候，學(xué)生都津津有味討論每一個(gè)國(guó)家館的經(jīng)典設(shè)計(jì)。可是，我們知道，我們不可能到哪里現(xiàn)場(chǎng)去看看，我就向他們推薦了一個(gè)有名的網(wǎng)站，看了幾天之后，他們十分興奮，我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解每一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，聯(lián)系該國(guó)家館建設(shè)的主旨和形式，是怎樣表現(xiàn)本國(guó)的特色的。或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寫出想象作文或者心得體會(huì)。并趁機(jī)把話題引向知識(shí)與能力，前途與未來等問題上，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來社會(huì)的需要，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。

3、保持閑談的健康性和教育性。