時間：2023-02-27 11:16:18
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一、引導學生運用數學語言進行數學表達
數學語言務必清楚、準確、規范、科學，數學表達要“想得清楚，說得明白，寫得干凈”就離不開數學語言。因此要不斷豐富學生的數學語言，幫助他們形成數學語感。在這一過程中，教師可對照課本例題的表達加以分析，明確要求，并結合平時課堂發言、課后作業暴露出來的問題，有針對性地訓練學生語言表達的規范性、準確性。如教材上以圖文或圖表出示的例題與習題都可以要求學生用簡潔、規范的語言復述出題意。再如在教學中根據教材特點組織一些操作活動，讓學生在動手操作的同時用自己的語言表達出來。如：在教長方體體積計算時，我設計了如下操作活動：要求學生將24個小正方體木塊（各表示1立方厘米）擺成形狀不同的長方體，邊操作邊說出所擺長方體的長、寬、高各是多少。教師分別板書出來后，引導學生觀察長、寬、高與體積的關系，并比較算式和相應的形體，發現長方體所占的體積單位數正好等于長、寬、高的乘積，并讓學生完整地敘述出來。學生用語言清楚地表達出解題過程的同時，也就培養了語言表達能力。
二、引導學生掌握數學語言之間的相互轉換
新教材中，實際問題經常用圖畫、對話、圖文、表格等多種形式呈現。數學思維用文字表達則生動，用符號表達則簡潔，用圖形表達則直觀形象。當有些問題用文字表達過于繁雜時，可以用簡練的符號來代替；而用符號表達又嫌抽象時，可以用直觀的圖形表達來輔助理解，把數量關系問題轉化為圖形問題去討論――文字表達、語言表達、圖形表達三者相輔相成，使解題思路更清晰、更具有可操作性，有助于增強數學語感，也有助于問題的解決。在數學教學中，教師可引導學生進三種語言之間的轉換。
如六年級上冊第七單元解決問題策略單元中有一道習題：大隊部買了12支鋼筆各18支圓珠筆，共付了57.6元。已知2支鋼筆的價錢和3支圓珠筆的價錢一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少錢？
有部分學生面對這題束手束腳，因為本單元例題教學的根據倍數關系替換的題目中兩種量的倍數關系是直接告知的，但這題目中兩種量的倍數關系沒有直接告知，學生就不知道該怎樣替換了。通過引導學生用圖形或符號表達這題后，學生很快發現2支鋼筆用3支圓珠筆替換，12支鋼筆一共替換成18支圓珠筆，問題就迎刃而解了。
三、引導學生對數學語言展開聯想
聯想是一種復雜的思維活動，在平時的教學中，經常引導學生結合已有的知識和經驗對數學問題中的語言進行類比、聯想，加強數學知識間的溝通和聯系，有助于學生數學語感的進一步發展和思維水平的提升。
關鍵詞 高校體育課 講解法 應用研究
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A
1講解法在體育教學中的特點和作用
1.1講解法在體育教學中的特點
（1）可控性強。教師可根據學生的特點、課的任務、教材的差異個學生的信息反饋的具體的情況，以講解進行有效的控制調節，以達到最佳的講解效果。
（2）效率高。宏觀上從整個教育過程來看，可以在短短的時間內將前人長期積累的體育知識傳授給學生。微觀上從一堂課的教學來說，可以使復雜的技術動作、練習方法通過講解變得易于理解。
（3）可彌補示范動作質量的缺陷。體育教師隨著年齡的增長體力下降，在某些運動項目，如體操等的示范中，動作質量受其影響。但通過精彩的講解可以彌補其示范缺陷，同樣能夠達到預期的教學效果。
1.2講解法在體育教學中的作用
（1）有利于學生正確地掌握技術動作。欲使學生掌握科學的健身方法，就必須從學習好每一個技術動作入手，學習技術動作仍然是體育教學的主要內容。而讓學生掌握技術動作，僅靠動作示范是不夠的，只能使其然難知所以然，不利于正確技術的形成，故必須通過與講解結合。簡明、精煉、生動形象的語言講解，必然促使學生對技術動作的理解和掌握。
（2）有利于體育知識的積累。目前，在體育理論課時較少的情況下，僅靠理論課來解決學生掌握體育知識是不現實的。大量的體育基礎知識，如各項的特點、對人體發展的特殊作用、裁判法、規則等都需要在實踐課中通過教師的講解。從而擴大學生的知識面，便于他們今后的實踐。
（3）有利于激發學生的學練興趣和積極性，教師循循善誘的講解，通過提出問題，巧妙地設計問題的引入，用新鮮、有趣的構思，會激發學生的求知欲望，以激發其學練興趣，達到積極學練之目的。
2運用講解的幾個誤區
2.1精講多練
體育的特殊任務決定了課堂教學要堅持精講多練，這是正確的。但是目前對精講多練卻有一種不正確的認識，把“精講”與“多練”對立起來。認為只要學生課堂中參與的練習時間越多，就越有利于課的任務完成。對于技術動作要求、課中必要的講解可以少講幾句，甚至不講，忽視了講解的作用，也忽視了教師的主導作用。體育教學是師生教育學雙邊的活動過程，教材內容必須通過教師的教，方能為學生學。
2.2單一講解多、不注意學生思維
教師講解是向學生傳遞知識信息的通過學生的思維活動為其所接受、所消化。但在運用講解時，往往方法簡單，不注意學生思維，如在學習某種新技術動作時，采用先評述動作要領，在學生無暇進行思維的情況下進入練習，就會出現“消化不良”，不利正確技術的形成。思維是由問題引起的，是同解決問題相伴隨的。學生必須要能夠消化和理解教師語言的內容，才能轉化成他們自己的思維，從而才能使他們更多地獲取知識和利用知識，以利實踐。
2.3能講則滔滔不絕、學練時間少
固然教師講解少講解對完成教學任務起著較大的作用。但必須正確處理“精講”與“多練”的關系，把握實踐課的特點。決不能象理論課一樣，不管什么教材，講解平鋪直敘、重點不明，學生掌握不住要點眉毛胡子一把抓。影響了學生的學練時間，同樣也不利于教學任務的完成。
3運用好講解在思想認識上要解決好及個問題
3.1講解要負荷大學生的心理特點
從體育的知識結構看，他們入高校時經歷了小學、初中、高中的體育教育，已經初步了解和掌握了一定的體育基礎知識，從技能結構上看雖然地區差異較大，接受體育的程度不一，但已經具備了某些運動項目的技術技能。有一定的從事運動實踐的能力。大學生這些特點給教師講解提出了新的、更高的要求，適應之，收效則大，反之收獲則微，這就需要對大學生的講解在深、新上下功夫。
3.2正確處理教師的主導作用和學生學習主體作用的關系
高校教學的特點是教的比重逐漸降低，學習比重逐漸增加，傳授法向指導法轉化。目前高校一般只對一、二年級學生開設體育課，他們離開中學不久，各方面的能力還不強，在學習上對老師還有較大的依賴性。這需要對他們進行一個轉變和一個結合，即教師從以傳授“三基”為主轉變為指導學生獨立學練為主，課內與課外相結合。目前大學生都具備了體育教材，可以充分發揮教材的作用，指導學生加強自學，把學生自學與教師講解有機結合，事半功倍，從而充分發揮教師的主導作用和學生主體作用。
3.3講解要具有啟發性
“啟發式教學”是一種反映教學客觀規律的教學思想，它把學生變成能動的、積極的教學主體。與此相反，如把學生看成是被動的接受知識信息的容器，教師必然采取“注入式”。在體育教學中應采取啟發式教學。啟發式教學關鍵在于教師要善于創設一種理想的情境，這種情境能使學生提出問題、產生矛盾、引起疑問、激發興趣調動起來。啟發中的“啟”是指教師要善于發揮自己的主導作用，把學生的求知欲望和學練興趣。“發”是指學生在教師的啟迪下充分發揮自己的主觀能動性，提高自己分析問題和解決問題的能力，從而達到有效的學練目的。通過教師的啟發式講解，可以疏通大學生的思路，激發他們的想象，以利教學質量的提高。
課堂是教學的主陣地。葉瀾在《讓課堂煥發出生命活力》一文中說到：“對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本的組成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展，生命價值的體現。”
我知道，“汝果欲學詩，工夫在詩外，”要提高課堂教學效果，關鍵不在于一堂課上了滿滿的45分鐘，甚至拖堂，而在于教師如何安排45分鐘的教學。這就需要我用加倍的時間花在備課。我任教實驗班和平衡班。學生的知識水平、認知能力、學習習慣等方面有一定的差距，同樣教學內容，我通常得設計兩套教學方案，力求適應每個班的特點。在實驗班，體現“大容量、快節奏、高密度”的特色，而平衡班則保持“高速低頻”，使課堂教學效益得到充分提高。
教師的勞動是富有創造性的，這一點在課堂教學設計中尤為明顯。有時，我也會感到黔驢技窮，苦思無良策，我就會查閱一些教輔書、教學案例、教學理論的書籍，尋找和選擇一些更好更新的教學方法。
我知道，要提高課堂教學效果，關鍵在于教師積極熱情的工作態度和對學生真心誠意的愛護和關懷。我選擇教師這一行業，因為我喜歡面對這些帶著童真，帶著少年氣息的學生，一站上講臺，我就會用我
的熱情去感染學生，用我對知識的熱愛去影響學生。
當然，精心準備的教案能否收到較好的效果，如何駕馭課堂就是重中之重。我設法為學生營造一個寬松、安全、健康的課堂心理環境，讓學生感受到被接納、關注的感覺。通過眼神、表情、語言及豐富的教學形式，吸引學生的眼睛和耳朵。對于堂上違紀的學生，老師的“無名火起”只會令他“惱羞成怒”，而采用“不說破”，不直接批評的體態語，更讓學生體會到老師的尊重，寬容、期待和愛心。
【摘 要】高中數學教學中，不可避免的接觸到立體幾何的學習，立體幾何作為高中階段重要的一門課程知識，不僅僅和三角運算有著緊密的聯系，同時也是高考的重點難點之一。對于如何做好高中數學立體幾何問題的解析方法教學始終是高中數學教學領域研究的熱點之一。本文主要從函數思想對高中數學立體幾何問題的解析方法作了主要的研究。
關鍵詞 高中數學；立體幾何；問題解析方法；研究
對于高中數學立體幾何而言，如何對立體幾何問題有效的解析始終是學生和教師關注的問題。立體幾何問題作為一種抽象化的問題，其核心主要是距離、垂直、平行以及夾角之間的關系，并依據于相關的定理和概念，對各種幾何圖形的不同分割加以使用，進而做好立體幾何問題的解析。
一、高中數學函數思想對立體幾何問題的解析
函數思想對立體幾何問題進行解析的過程中，更加注重函數關系的構造，實現化難為易的目的，并借助于函數的性質和證明不等式等，做好立體幾何問題的解答。如高中數學中這一例題而言：如圖1所示，PA和圓O所在的平面垂直，同時圓O的直徑是AB，C是圓周上的一點，若∠BAC=α，同時PA=AB=2r，對異面直線PB和AC之間的距離進行求解。
在求解的過程中，首先就要對直線AC和PB之間距離進行分析，盡可能的將直線PB上任何一點到直線AC之間距離的最小值求出，并對變量進行設定對目標函數進行建立，進而將目標函數的最小值求出。首先就要在PB上將任意一點M取出，并保證MD和AC垂直于D，同時MH和AB垂直于H。假設MH=x，同時MH和平面ABC垂直，同時AC和HD垂直。
函數的性質加以利用，進而對立體幾何做的一種解答。
二、高中數學空間幾何思想解決立體幾何中垂直和平行問題
高中數學立體幾何問題解答的過程中，更要對立體幾何的相關知識結構進行詳細的分析，并對線和面之間的知識以及面與面平行的相關知識進行全面的分析，盡可能將其向向量之間的平行和向量共面之間的問題進行轉換，進而實現一種化難為易的解答。
對于空間幾何圖形的垂直關系而言，不僅僅有線與線之間的垂直，同時也存在線與面的垂直和面與面的垂直。這種向量之間的轉化，主要如下所示：
三、高中數學空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析
在高中數學空間立體幾何問題求解的過程中，就要借助于距離和夾角的一些條件，進而運用向量的運算，做好高中數學空間立體幾何問題的求解。
點到平面的距離：點P為平面外一點，點A為平面內的任一點，平面的法向量為，過點P做平面π的垂線PO，記∠OPA=θ，則點P到平面的距離
總而言之高中數學空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析的過程中，主要是借助于平面外一點到平面的距離的合理計算，并對異面直線間的距離進行計算，進而獲得的一種新的求解。在對高中數學立體幾何中動態問題進行解析的過程中，主要是借助于函數的思想進行解決，一旦遇到立體幾何角度問題時，就要本著動態的眼光，進而對空間幾何思想加以借助向量，進而使得立體幾何中相對復雜的問題逐漸的簡單化。
四、結語
高中數學立體幾何問題作為高中教學中的重點和難點，在實際的解析中，更要借助于向量和函數之間的關系，并對幾何圖形中幾種常見的關系進行詳細的分析，對合適的空間直角坐標系加以建立，對當前我們所學的立體幾何圖形中的一些向量關系，進而在立體幾何中將線與線和線與面之間的關系找出，最后就要正確合理的運用向量之間的關系，將相應的立體幾何問題進行全面的解析。
參考文獻
[1]劉軍.無幾何不數學——談高中數學立體幾何教學[J].課程教育研究,2014,(19):151-151,152
[2]劉先祥.談中數學立體幾何教學[J].南北橋,2014,(5):162-162
【作者簡介】
【1】運動會運動員代表發言稿
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!
在這天高氣爽、秋意濃郁的日子里，我們懷著無比激動的心情迎來了高區第一小學第十二屆秋季田徑運動會，在此，我謹代表全體運動員 向大會的召開表示衷心的祝賀!
自從來到高區一小這座美麗的學校，我們就一直沐浴在愛的陽光下幸福成長。在這里我們不但學習文化知識，還參加了學校開展的豐富多彩的文化體育活動。一年一度的體育節更是一個值得期待的節日，是一個屬于我們自己的體育盛會!籃球友誼賽，跳繩比賽，仰臥起坐比賽 ，千人越野賽奮力拼搏而不怕輸的我們在陽光下揮灑汗水，在烈日中激情洋溢，在風雨里不言放棄，在高區一小這片天地中綻放著屬于我們的風采。
運動是生命之源，運動會就是競技場，失利與抗爭、挫折與奮進、淚水與歡笑是我們每一個運動員必然要面對的選擇;運動會又是一次考試，每個運動員的實力和意志將獲得公正的評價，運動會是一堂生動的課，敦促我們每個運動員開放眼界、總結經驗、尋找差距、向前奮進。對待學習，我們無所畏懼;運動場上，我們更加斗志昂揚，在此，我代表全體運動員莊嚴宣誓：
遵守大會紀律，遵守比賽規則，服從裁判裁決，聽從老師指揮，賽出水平，賽出風格。
同學們，秋風強勁，擋不住我們闖關奪冠的步伐;寒氣襲人，掩不住我們龍騰虎躍的英姿。在比賽中，我們將竭盡所能，發揮出最佳成績。
最后祝本次運動會圓滿成功，預祝所有運動員在本次運動會中賽出最出色的成績!
謝謝大家!
【2】運動會運動員代表發言稿
尊敬的各位領導、裁判、老師，親愛的同學們：
大家好!
金秋十月，丹桂飄香，我們相約在翡翠湖畔，共同迎來了新聞傳播學院第一屆新生運動會。
我是數字媒體藝術專業的12級新生劉行，在此代表全體運動員發言，我感到十分榮幸。
體育是大學教育的必修課。體育不僅是一項運動，更是一種精神，一種更高、更快、更強的精神;運動會不僅是競技的賽場，更是充分展示自我的舞臺。我們要發揚更高、更快、更強的奧運精神，在賽場上積極進取，頑強拼搏，超越自我，永不言敗;同時我們還要發揚團隊精神，團結協作，互幫互助，全面提高，共同前進。在各項比賽中，我們不僅要賽出風格，賽出友誼，更要賽出水平，賽出成績;請記住，我們在書寫歷史，我們在開創未來，我們將為學弟學妹們留下一個個賽會紀錄!!!
同學們，作為新時代的大學生，我們擁有青春，擁有朝氣，更擁有未來!只要我們敞開胸懷，明媚的陽光屬于我們，蔚藍的天空屬于我們，清新的空氣屬于我們，優異的成績更會屬于我們!在這里，讓藍天為我們作證，讓大地為我們作證，讓賽場為我們作證，讓成績為我們作證：我們是合格的，我們是優秀的，我們是好樣的，我們是最棒的!
現在，我代表全體運動員莊嚴宣誓：在運動會的各項比賽中，嚴格遵守運動員守則，聽從指揮，服從裁判，團結互助，增進友誼，公平競爭，積極進取，奮力拼搏，爭創佳績!
最后，預祝我院第一屆新生運動會圓滿成功!
謝謝大家!
【3】運動會運動員代表發言稿
尊敬的各位領導、裁判、老師，親愛的同學們：大家好!
秋高氣爽，丹桂飄香，在這金色的季節里，我們共同迎來了我校一年一度的秋季運動會。
今天我代表全體運動員發言，感到十分榮幸。
體育不僅是一項運動，更是一種精神，一種更高、更快、更強的精神;運動會不僅是競技的賽場，更是充分展示自我的舞臺。我們要發揚更高、更快、更強的奧運精神，在賽場
上積極進取，頑強拼搏，超越自我，永不言敗;同時我們還要發揚團隊精神，團結協作，互幫互助，全面提高，共同前進。在各項比賽中，我們不僅要賽出風格，賽出友誼，更
要賽出水平，賽出成績;我們不僅要勇于爭取第一，更要敢于向賽會記錄沖擊。讓我們在拼搏奮進的賽場上，盡情地放飛自己的夢想，充分地展示自我的風采!
同學們，作為新時代的學生，我們擁有青春，擁有朝氣，更擁有未來!只要我們敞開胸懷，明媚的陽光屬于我們，蔚藍的天空屬于我們，清新的空氣屬于我們，優異的成績更會
屬于我們!在這里，讓藍天為我們作證，讓大地為我們作證，讓賽場為我們作證，讓成績為我們作證：我們是優秀的，我們是最棒的!
現在，我代表全體運動員莊嚴宣誓：在運動會的各項比賽中，嚴格遵守運動員守則，聽從指揮，服從裁判，團結互助，增進友誼，公平競爭，積極進取，奮力拼搏，爭創佳績!
摘 要：當前隨著數字媒體應用的廣泛化和深入化，數字媒體理解面臨著媒體對象復雜性、媒體數據規模化、應用需求多樣化等挑戰問題，已成為制約數字媒體應用發展的瓶頸。為了解決這些難題，必須研究媒體內容的有效表示、建立符合人類媒體認知的計算模型、充分利用計算機處理的優勢，并且實現三者的有機結合。為達到上述研究目標，需要重點解決3個關鍵科學問題：針對媒體認知具有的層次性、整體性，構建符合媒體理解層次性和整體性的理論框架；針對媒體對象固有的多義性、多態性，發展刻畫媒體對象多義性和多態性的表示體系；針對媒體計算應有的協同性、高效性，突破制約媒體處理協同性和高效性的技術瓶頸。圍繞這3個關鍵科學問題的解決，該項目將研究內容分為科學問題解決、關鍵技術攻關、典型應用示范等3個層次，認知機理與計算模型、表示框架與特征描述、融合機制與學習算法、驗證平臺與應用示范等4個方面，設置了以下6個課題：（1）視覺認知的層次性與整體性機制；（2）媒體認知的層次化計算理論與模型；（3）面向多義性對象的學習理論和方法；（4）多模態高維異構數據的特征提取與描述方法；（5）跨媒體分析的理論和方法；（6）數字媒體理解驗證平臺與應用示范。
關鍵詞：數字媒體理解 層次化計算模型 跨媒體分析
Abstract：With the development of digital media technology， how to understand the contents of the media data complexity， large-scaled and application demands diversification has become a very serious problem which restricting the development of the digital media application. In order to solve these problems， the combination of the effectively presentation of media content； establishing the human cognitive media mode and the way to make full use of computer processing advantages is required. In order to solve the problem in a better way，we need to focus on three key scientific issues： how to construct and recognize the hierarchical integrity frame for media technology；how to shape and develop the polysemy、polymorphism frame for media technology； how to break through the media processing restrictions efficiently and cooperatively.To solve these three key issues， the project was divided into three different levels which are： Scientific problem solving， Key technology research and Typical application demonstration； and four different aspects which are： Knowing the principle and calculation model， Frame and feature description， Fusion principle and algorithm learning， Platform verification and application demonstration. We also set up the following six topics：（1）hierarchical and integrity of the visual cognition；（2）computation model and theory for the hierarchical media；（3）the method of multi-modal analysis；（4）description and extraction of the multi-modal high-dimensional data；（5），the method of multi-media analysis；（6）digital media platform verification and application demonstration. This six different topics help us built up the hierarchical model which reveals the hierarchical and integrated characteristics of the media technology； also reveals the inherent law of the polysemy formation of the media technology； building up the multi-dimensional and multi-modal mechanism for the heterogeneous data. Give a new idea of the global and local feature extraction， contextual feature fusion， multi-granularity mapping of the low-level features and high-level semantics， hierarchical semantic analysis of the multi-media； also proposed a number of widely used， smart and high speed processing algorithms. Set up the global high standard media algorithm testing platform， demonstrate the secure and stable network intelligent video surveillance interactive television application to benefit of the public.
Key Words：Digital Media Understanding；Hierarchicalmodel；Across-media Analysis
閱讀全文鏈接（需實名注冊）：http：///xiangxiBG.aspx？id=50961&flag=1
【關鍵詞】高中女生;體育課;調查;解決方法
Female becomes fed up on the physical education reason analysis to the high school and the solution
Gao Lihong
【Abstract】Today, the physical education receives more and more takes seriously, but many high school’s female schoolmates actually thought that the sports does not have what function, does not take even on the repugnant physical education the physical education, I has conducted a series of investigation and study in view of this kind of phenomenon to some female schoolmates, from the subjective and objective understood that the student to the physical education the manner, pursues the basic reason from female student’s physiological psychology, thus discovers some to solve these question method, improvement sports teaching method, better promotion sports classroom instruction implementation. Thus it can be seen, to the female student some situation’s inquire deeply is very essential.
【Key words】High school female student; Physical education; Investigation; Solution
[調查研究] 本人對田家炳實驗中學中高中女生進行了抽樣問卷調查，調查結果如下表1,表2：
同時我們還對女生們對體育課及體育老師的要求做了調查，總結出來有以下幾點：
(1)期待民主和諧的教學范圍 （包括自主選擇的權利，自主鍛煉的時空，溝通交流的機會等等）。
(2）期待有興趣的課堂教學。
（3）期待鼓勵，害怕批評（包括教師的寬容，成功和快樂的體驗，自己學習熱情得到激發等等）
（4）期待例假能得到關注。
（5）期待在良好的環境中上課。
（6)期待能夠有了解自身生理、心理狀態的教師。
通過對學生的這些調查，我們可以看到學生不論在生理、心理上都需要體育教師對體育課堂教學進行一定的改善，下面我就從體育教學過程的四個基本因素，談談我對如何改善體育課堂教學效果的看法。
（一）體育教師
(1)教師應該樹立較好的教師形象，讓學生對老師形成既敬又愛的印象。教師在課堂教學過程中是傳授體育知識的媒介，是教學的指導者和組織者，對完成教學內容，學生是否喜歡你是很關鍵的問題，對教學效果的影響也是十分關鍵的。
(2)給學生更多的關注。體育課堂中教師應該多注意學生對教學內容及完成情況的一些反映，及時調整方法，隨機應變
(3)教師應該多充電，及時補充課堂教學所需要的知識，尤其要多看一些有關女生心理輔導的書，這樣才能更好的了解學生想些什么，也才能更有效的在課堂教學中將這些知識融入其中，有利于課堂教學目標的順利完成。
（二）學生（女生）
(1)有效調節自身的心理狀態。高中階段的女學生生理上正處于青春期，身體生理上的變化導致學生心理上也有一定的變化，變的靦腆，羞怯，心理壓力大，這就需要教師給予恰當的心理調節，以適應體育課堂的教學。
(2)針對高中女生好靜，膽怯，愛美等特點，要積極調動學生的運動熱情。例如，針對高中女生好靜就應該培養他們的間接運動興趣；而針對女生膽怯的特點就要先找出膽子較大動作較好的女生做，克服膽小女生的恐懼心理；對女生愛美怕臟的特點用內容豐富的課調動學生的興趣，同時應對學生進行不怕臟不怕累的教育。
(3)對女生的生理現象。如例假，教師應該更多的關注，采取一定的方法；建立女生經期卡片，教師記錄；給學生講解生理衛生常識，讓學生注意衛生減少顧慮；還有教師應主動關心他們，不做劇烈運動，保持適當的體育運動。
(4)對部分有特點的女生采取不同的引導方法。如一些課堂上比較活潑好動的學生，教師應多以寬容的態度，采取冷處理的方法，既可維護自己的形象又可維護學生的自尊心；一些技能掌握較好的同學在對一些內容不屑一顧時，對她們提出新的要求，讓她們幫助教師知道其他同學學習等等。
（三）體育教材（教學內容）
(1)教師在確定教學內容之前，如果有可能的話應向學生多咨詢，引導學生一起參與討論教學內容的選擇（選修與必修內容）及教學計劃的制定，確立學生在體育教學中的主體地位，以利于學生自覺積極地參與體育學習，完成教學任務。
(2)教學目標明確，學科概念清晰。
(3)教材的選擇要從學生的實際、興趣和愛好出發，通過趣味性、娛樂性的活動來改變她們參加體育運動的戒備心理
(4)突出女生特點和實用性較強的內容。女生多傾向于一些競爭性不強的內容，如健美操，舞蹈、排球、羽毛球等。
(5)多選擇一些能夠啟發學生創造能力的內容，同時在課堂教學上也應該多培養學生的創新思維和能力，多給學生自我學習的機會。
(6)多組織一些團體性的項目進行課堂練習。在小團體合作教學有效的調動了學生的積極性，使學生有機會在無壓力輕松的氣氛中，對同伴的動作進行評價，表達自己的觀點，有利于教學過程的順利完成，同時還可以培養學生的競爭意識與合作能力。
(7)多增加一些運動生理學、運動醫學知識講授，使他們了解運動健身、健美的生理機制，變被動學習為主動學習。
（四）傳播媒介
(1)體育課堂教學多使用鼓勵性語言。女生本來在體育活動過程中有膽怯好靜怕臟怕累的思想惰性，如果總是對學生一些表現進行打擊，那么學生就更不愿意繼續下去，所以教師應該多表揚，鼓勵，啟發學生，指出他們出現問題的關鍵所在。
(2)改進教學方法及教學手段。
1）尊重學生的興趣和愛好，并加以正確引導，充分發揮學生的個性，同時嚴格要求，加強學生的組織紀律觀念。
2）通過直觀教學如看錄象、看比賽等多種渠道讓學生全面了解體育，使他們通過體育課不僅身體得到鍛煉，而且心理得到滿足。
3）不斷提高教師自身素質，更新專業知識，提高業務水平。
4）做好課后的情感交流，多與學生接近，尤其要與體育成績差的學生接近，多與她們交流思想，縮短距離，達到感情上的溝通。
(3)給女生自己鍛煉的機會。體育教學的過程不應該僅僅是教師教授的過程，還應該更多的融入學生自己學習的過程，應該是教師的教與學生的學習相結合的過程，甚至更重要的是學生的自我學習，所以應當在課堂中多給予學生自己學習提高的機會。
(4)場地器材不足及天氣情況差。由于我們學校的班級數較多，盡管學校也已經盡量滿足我們在體育器材上的要求，但場地器材仍不能滿足學生的需要，女生一般都不愿意跟別人共用器材，所以也是一個原因。學校室內的場地沒有，所以一到下雨體育課就只能在室內上理論課，不能進行室外活動。
高中物理解決策略方法分析訓練研究對于高中物理來說，具有較強的邏輯性，因此，學生在學習的過程中，常常會出現難以學懂的現象，這樣也就降低了學生解決物理習題的效率。所以，為了提高學生的解題效率，就要求教師在開展物理教學的過程中，要教會學生解題方法。對于學生來說，只有學會怎樣解決物理問題，才能更好地學習物理知識，提高自身的學習效果。
一、做好審題建模工作
這里所指的建模，其實就是將物理問題進行簡化處理，等效程理想對象參與理想過程。就高中物理教學來說，比較常見的模型主要分為：第一，是對象模型。在對象模型中主要包括了質點以及彈簧振子等。第二，是過程模型。在過程模型中主要包括了勻速直線運動、變速運動以及彈性碰撞等。因此，學生在解題的過程中，要先從大處入手，分析出題目中的情境，并提煉出物理對象與過程模型，從而掌握實際物理問題。另外，想要做好快速建模工作，首先，要根據題意，畫出相應的草圖，全面展現出物理過程與情境。在畫完草圖以后，學生要進行詳細的分析，而這也成為了解決物理問題的重要過程，它可以幫助學生建立出完整的物量關系，并將繁瑣的物理問題進行簡化與形象化。其次，是要利用好傳統的經典模型，通過將比較繁瑣的物理場景進行整合以后，可以讓學生將比較陌生的模型轉化為自身所熟悉的模型，這樣學生也就可以更好的學習物理知識了。最后，學生在面對物體多與過程復雜的題目時，應當要具備足夠的耐心，反復進行閱讀，以此來掌握題意。如在壓縮得輕彈簧上金屬塊m卡在矩形箱中，并且在箱上下底板裝置壓力傳感器，其示數為F上以及F下，并且箱子的數值方向中金屬塊沒有離開上頂板，同時在箱子以a=2.0/s2的加速度豎直向上進行勻速運動。在上下底板中壓力傳感器中的示數為6N、10N，若是其F上=1/2F下，那么箱子怎樣運動，并且在此過程中g=10m/s2。在根據這一問題進行求解中，可以利用牛頓第二定律進行分析，這樣將會得到F上mg+F下ma，并且這一定律中的F上=6.0N，而F彈=F下=10.0N，以此來分析將會得出m=0.5kg。并且在這一物理題目中，其中根據題意最為關鍵的一個因素辨識金屬塊沒有離開上頂板。因此，這就需要學生進行深入的理解，彈簧額形變量是沒有變化的，同時在這個過程中其中電梯下底板的壓力傳感器示數沒有發生變化，學生了解這一點，其解題思路也會越加的清晰。其中，在F上=1/2F下=5N時，可以利用牛頓定理得到F+mg-F=ma，在這里a值為0，那么便可以得出運行方式為直線勻速運動或者是靜止。所以，學生必須要充分掌握好題意，以此來提升做題的效率。
二、注重對學生進行思維訓練
在面對物理問題的過程中，教師要引導學生全面分析出題意，從而明確題目中的已知與未知條件，同時還要挖掘出題目中的隱含條件。其次是學生要仔細分析出題意，通過將已知與未知條件與學習過的知識聯系在一起，可以讓學生理清解題的思路。另外，在學生深入分析完題意以后，教師還要引導學生找出解題的關鍵環節，并判斷出解題的方法，并從中選擇出最適宜的思路來解決問題。且在思考的過程中，還可以與其他同學進行探討，以此來開闊自己的思路。最后，學生還要根據已知條件來逐漸推理，避免出現匆忙作答的現象。如學生在學習“力學”的過程中，教師可以引導學生畫出簡單的關系圖，并將文中的題干轉化為物理符號與公式，同時還要利用示意圖進行表達，這樣學生不僅可以從自己的直觀感受上觀察物理變化的過程，還可以結合這一過程，減少分析題干的時間，在一定程度上提高了解題的效果。
三、整體法解題
對于整體法來說，主要是將兩個或者是兩個以上的物體組成整個系統，以此來進行對象的研究以及分析，在高中物理解題中，整體法適合于力學知識的解題。在計算整體的合外力時，作為整體的作用力屬于系統內力不需要進行考慮，僅僅是考慮系統外的物體對系統的作用力。如在水平滑桌面上放置物品A、B，其中，mA=1kg，mB=5kg，它們之間利用不可伸長的細線連接，細線的質量忽略，并且A與B分別收到水平佐拉利F1=10N以及水平向右拉力F2=40N的作用，那么在物品A與B之間的細線的拉力多少？
解：由于細線不可伸長，那么A與B共同加速度，為：a=這里是一個圖片，對于物品A收到吸現象有拉力F以及F1作用，那么則是F-F1=mAa，可以得出F=F1+mAa=10+1×10=20N，所有F=20N。
四、結語
綜上所述，在高中物理教學中培養學生的解題方法，有著十分重要的意義。因此，就要求教師要幫助學生掌握好物理知識，提高學生的解題能力。
參考文獻：
[1]黃礫卉，張慶林，陳寧.論批判性思維訓練與問題解決教學的有效結合[J].阿壩師范高等專科學校學報，2006，（01）：794-795.
高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。〔U高校媒體是社會信息系統的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強意識形態陣地建設方面具有深遠影響。一些學者就高校媒體媒介融合的宏觀研究、報網融合研究、媒介管理研究等方面展開論述。
一、對媒介融合和內涵與外延的認知
(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。美國西北大學教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類型。
陶喜紅進一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網絡的發展。鄭保衛、樊亞平、彭艷萍研究發現，“媒介融合”屬于互聯網興起之初所產生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網絡媒體與傳統媒體的和平共處,聯合發展，顯然它與現在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。
(二）認識的深化
隨著科技的進步以及新聞實踐的不斷發展,我國學術界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發，認為媒介融合既可指宏觀的產業、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環節的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術/軟件融合、產業/市場融合、內容/服務三個層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數字技術和網絡傳播推動下的通過新介質形成的各類型媒介的匯聚融合。
在表現形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實體的融合,又表現為軟的媒介技術、管理體制的融合。王聞俊從動態過程的角度出發,認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態等四個階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業界跨領域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術的融合,將新的媒介技術與舊的媒介技術聯合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態。
二、高校媒體融合研究現狀
相比之下，學界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網融合研究、媒介管理研究。
(一)宏觀高校媒體融合研究
張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現在內容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內容重整和組織重構兩方面人手。在內容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構上，組建全校統一的新聞管理機構，建設一支專業化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經營主體的融合,也包括不同傳播技術、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協調，優勢互補。
°高校傳媒整合既符合高校媒體的發展訴求，又是當代高校宣傳工作的發展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實訓基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學科的實踐教學平臺，將校園宣傳任務分解為高校新聞學課程的實訓作業。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業人才的問題,同時又極大改善高校新聞學專業實踐教學環節的困境。
(二）高校報網融合研究
高校“報網融合”是不同新聞主體、傳播技術、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實現立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網互動有利于校報與網絡的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優勢互補，是高校校報生存和發展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實現媒體的重心從報紙轉移到網絡，搭建讀者網友的互動社區,通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進高校“報網融合”創新發展。
趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發展,認為微博等新媒體的及時性、現場性、互動性等優勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務”等形態，推動高校校報的新發展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介經營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現新聞業務上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現資源共享，學校宣傳部門在體制上保證組織運作。
王世華認為，從傳播內容、組織架構與人員構成來看，高校的媒體融合遠沒有成功,作者指出,應明確現有媒體的主從關系，不同媒體形成優勢互補，避免同質化,同時還要實現組織機構、運行模式與從業人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業人員等多方面全力打造多媒體融合的髙校“全媒體”。
三、結語
媒介融合是當前學界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結合我國具體國情的本土化研究，學界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內的未來發展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。
對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀研究、報網融合研究、媒介管理融合研究等內容，呈現縱深化和多元化的發展趨勢，但是總體上數量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說明學界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領域不夠重視。高校是意識形態建設的前沿陣地，在新形勢下進一步加強和改進高校思想宣傳工作，巳經上升為黨和國家的戰略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實踐發展，是這一戰略工程的題中應有之義。因此，有必要加強對這一領域的實踐探索和學術研究。
